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芬芳茉莉教案
作為一名教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的芬芳茉莉教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
芬芳茉莉教案1
教學目標:
1、接觸多首以 茉莉花 為題的音樂作品，能夠從中認識到以 茉莉花 為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠，進一步收集并了解影響民歌變異的多種因素。
2、能夠用柔美的聲音、細膩的情感來演唱根據(jù)《茉莉花》改編的合唱，并能夠背唱一段歌詞。
3、欣賞《圖蘭朵特》中的《東邊升起月亮》、三首我國不同地區(qū)的《茉莉花》及合唱，能夠聽辨并能用語言文字表述出他們在情感、風格上的差異。
4、能用不同表演形式表現(xiàn)自己最喜歡的一首《茉莉花》，每個學生都在其中承擔任務。教學重、難點：
1、讓學生用欣賞茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。
2、聆聽不同地區(qū)的《茉莉花》，享受不同風格帶來不同的感受。教具準備：光碟、多媒體設備、風琴。
課時安排：四課時
第1、2課時
教學內容：欣賞歌曲《茉莉花》、欣賞《東邊升起月亮》
教學目標：
1.通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對我國的民族音樂的表現(xiàn)能力和音樂特點有一個全面的了解.
2.通過為旋律畫小節(jié)線和為歌詞配旋律培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)及興趣.
3、從外國人唱《茉莉花》引發(fā)學生自豪感，從而更加認真得去感受歌曲的優(yōu)美。
教學重點：
通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對我國的民族音樂的表現(xiàn)能力和音樂特點有一個全面的了解教學課時：本部分擬用二課時。
教學過程：
一、組織教學
師生問好
二、導入新課
1、教師導語：
我今天就給大家?guī)硪粋�美麗的傳說。傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據(jù)說她給來自各國的求婚者提了個條件，能回答出她提的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國外的王子死在了她的刀下。有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的謎語那樣，被處死刑。此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結束殺戮。月亮出來了，僧侶的`祈禱樂響起
2、茉莉花的旋律響起
或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現(xiàn)。
教學內容：學唱歌曲《茉莉花》
教學目標：
1、通過學唱〈茉莉花〉，使學生近一步了解茉莉花的美麗，并能通過優(yōu)美、抒情的歌聲表現(xiàn)出來。
2、指導學生熟練演唱，并能背唱
3、通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。教學重點：指導學生有感情地演唱。
教學難點：指導學生用舒展，流暢的聲音演唱歌曲。
教學過程：
一、導入
師：同學們喜歡旅游嗎？你們都去過哪？給你留下印象最深的是什么？
師：今天老師帶你們去一個非常美麗的地方，看過影片之后猜一猜我們到了哪里？給你留下怎樣的印象？
二、放錄像
同學回答剛才老師提出的問題
三、師：背景音樂有沒有注意到？
師：今天我們一起到江南水鄉(xiāng)走一走，共同學習并演繹這首江蘇民歌〈茉莉花〉
四、歌曲學唱
1、聽錄音--------歌曲的情緒是怎樣的？A、歡快活躍B、親切抒情
2、歌曲的旋律有什么特點？A、婉轉細膩柔美B、粗獷豪放抒情
3、歌曲表現(xiàn)了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)？
歌曲表面上是在表現(xiàn)年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)，實質上是在表現(xiàn)青年男女之間的純潔感情。
4、唱歌譜
就讓我們帶著愉快的心情把歌譜唱一唱（出示歌譜）學生分三組唱，第一組先慢唱，然后恢復原速。
5、歌曲教唱
師：這么動聽的旋律配上美妙的歌詞一定更好聽
a)放錄象（學生聽）
b)學生跟唱（多唱幾遍）
劃拍唱-----難點糾正：
把學生在課堂上出現(xiàn)的容易出現(xiàn)的錯誤糾正過來。并告訴學生一字多音是江南民歌的一個特點。
6、放開聲音唱一唱。
7、完整有感情的演唱。
師：想一想怎樣才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么處理？
�。�1)學生自己試著唱一唱
（2）教師可提示：從速度、力度和演唱方法上有什么想法？
�。�3）學生把每一句都試唱出來，說出為什么這樣處理，全體在試唱，教師指導。
�。�4）按照同學們處理的方法大家一起感受演唱。（放錄音）
五、欣賞與拓展
芬芳茉莉教案2
教學目標:
1、接觸多首以“茉莉花”為題的音樂作品，能夠從中認識到以“茉莉花”為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠，樂于進一步收集并了解影響民歌變異的多種因素。
2、能夠用柔美的聲音、細膩的情感來演唱根據(jù)《茉莉花》改編的合唱，并能夠背唱一段歌詞。
3、欣賞《圖蘭朵特》中的《東邊升起月亮》、三首我國不同地區(qū)的《茉莉花》和合唱，能夠聽辨并能用語言文字表述出他們在情感、風格上的差別。
4、能用不同扮演形式表示自身最喜歡的一首《茉莉花》，每個同學都在其中承當任務。
教學重、難點：
1、讓同學用欣賞茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。
2、聆聽不同地區(qū)的《茉莉花》，享受不同風格帶來不同的感受。
教學時間：
三課時
教學過程：
第一課時
一、開課
1、播放《東邊升起月亮》，讓同學聽辨和我國哪首民歌相似？（茉莉花）
2、簡介它是歌劇《圖蘭朵特》中的《東邊升起月亮》，我們在下一節(jié)課將會欣賞到。
3、讓同學說說他們對我國民歌代表《茉莉花》的認識、了解。
4、導入新課：下面我們就一起來學習這首大家都非常熟悉的江蘇民歌《茉莉花》。
二、學習新課
1、初步聆聽，請同學邊聽邊想，這首《茉莉花》的曲調可以用什么戲曲的動作來表示并說說為什么？
2、老師簡介小調的相關知識。
3、請同學再次聆聽歌曲，發(fā)現(xiàn)歌曲中哪些地方的演唱和我們平常的演唱不一樣。
4、請同學跟著老師的伴奏學唱歌譜
5、同學自身演唱歌譜。
6跟著奔波把歌詞朗讀一遍，并想想怎樣才干把茉莉花的.香、小讀出來。
7、把歌詞帶到旋律當中試著演唱。
8、老師指導、糾錯，尤其是演唱這種江南小調的咬字方面要強調。
9、同學自由討論、發(fā)表意見，如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀麗、小巧的風格演唱出來。
10、分小組討論并示范，隨機進行評價。
11、完整的演唱。
三、隨著《茉莉花》的音樂，結束新課。
第二課時
一、復習歌曲《茉莉花》。
二、欣賞《東邊升起月亮》
1、初步介紹歌劇《圖蘭朵特》的創(chuàng)作故事背景、作曲家等等有關資料。
2、初聽，讓同學尋找歌曲中哪些地方和《茉莉花》一樣，聽到了請舉手示意。
3、請同學跟著老師的伴奏，試著哼唱歌譜。
4、學唱歌曲。
三、老師小結。
第三課時
一、聆聽三首不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的風格
1、閱讀音樂練習。
2、聆聽三個不同地區(qū)的民歌《茉莉花》。
3、自由討論不同的感受。
4、完成音樂練習。
二、聆聽兒童合唱版的《茉莉花》，與民歌相比有什么不同。
三、演唱《茉莉花》，結束新課。
芬芳茉莉教案3
案例名稱：芬芳茉莉
科目：音樂
教學對象：六年級
課時：1課時
一、教學內容分析
《芬芳茉莉》是人民教育出版社第11冊第四單元的教學內容，該單元包括兩個課時。按照教學計劃的進度，今天的音樂課講授本單元的第一課時。根據(jù)課本德內容和教學大綱的要求，我將江蘇版、東北版和河北版的《茉莉花》和《東邊升起月亮》編排在一起，上了一堂欣賞課。
二、教學目標
1、聆聽不同題材、體裁、結構、風格、演唱形式的《茉莉花》，體驗音樂作品的音樂情感與形態(tài)，感受音樂情境的美，喜愛我國優(yōu)秀民族民間音樂藝術，追求生活的純真和美好。
2、了解民歌體裁、演唱風格、曲式結構、表演形式等知識，能隨著音樂有感情地輕聲歌唱。
三、學習者特征分析
這節(jié)課我想采用多媒體課件教學，能夠將音樂、圖片、mtv相結合創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。以音樂為主導，學生主動參與課堂活動，充分體現(xiàn)了合作、自主、探究的小組合作式學習。在教學方法上，以老師為主導、學生為主體，讓學生們去探索音樂的語言。
四、教學策略選擇與設計
《茉莉花》是我國民族音樂中的一顆璀璨明珠，它凝聚著勞動人民對中華民族的無限熱愛和對生命的深切關懷。因此在設計《茉莉花》這課時，特地以課前欣賞黑鴨子組合演唱的《茉莉花》營造氛圍，再通過對茉莉花的了解導入新課，進一步通過講述歌劇《圖蘭多》的傳奇故事，了解茉莉花音樂在世界音樂史上的地位，激起學生學唱歌曲的興趣。進而通過游戲的方式使學生自己實踐并掌握音樂知識，再通過讓學生欣賞比較多種版本的《茉莉花》，螺旋上升拓寬知識面，感受《茉莉花》的無窮魅力，培養(yǎng)學生民族自信心、自豪感。同時，盡可能的使音樂屬于每一個學生，讓學生在輕松、愉悅的氣氛中去感受民族音樂的美，進而愛上民族音樂。
五、教學重點及難點
教學重點：對音樂情感的體驗及對《茉莉花》風格的認識了解。
教學難點：1、培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。
2、培養(yǎng)學生自主學習的能力和評價能力。
3、課前搜索相關內容的能力。
六、教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
一、導入課題：聽、問、看
1、教師播放黑鴨子組合演唱的《茉莉花》。
2、問：剛才聽到的音樂你熟悉嗎？是什么？把你了解的茉莉花的形態(tài)、色彩描繪一下。
3、看：課件多媒體展示茉莉花的圖片。
1、學生聽流行版的《茉莉花》。
2、分組討論、交流。
3、觀看茉莉花，了解其形態(tài)。
1、營造輕松自然的學習氛圍。
2、我通過讓學生自主探索，學會用各種方法去了解自己所需要的知識，更好地發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生對花的情感。
二、欣賞普契尼歌劇《圖蘭朵》片段《東邊升起月亮》。
1、歌劇簡介：關于江蘇民歌《茉莉花》還有一個美麗的傳說，想聽嗎？
2、播放歌劇《圖蘭朵》片段和《東邊升起月亮》的音樂。
1、學生聽老師講故事。
2、聽歌劇音樂。
激發(fā)學生學唱歌曲的興趣，將音樂知識和技能的學習融于感受和鑒賞領域中，調動學生學習的積極性。
三、學唱歌曲《茉莉花》。
1、教師伴奏全曲。
2、教師有感情地邊彈邊唱，強調歌唱表情和聲音位置。
3、你感受到這首歌曲是什么樣的風格？
4、播放江蘇風景課件。
教師：學了江蘇民歌《茉莉花》后，想不想欣賞江蘇的風光。
5、你能把自己總結出來的歌曲風格用歌聲表現(xiàn)出來嗎？
6、教師播放歌曲范唱。
7、教師分組檢查演唱效果。
1、學生跟著老師的琴聲用“l(fā)u”模唱旋律。
2、學生輕聲試唱歌詞。
3、學生分組自由討論（婉轉、柔美）。
4、欣賞江蘇風景。
5、學生輕聲跟范唱帶試唱。
6、學生進行自評和互評。
1、感受茉莉花的柔美、細膩與江南的人文風情也有關系。
2、培養(yǎng)學生自主學習的能力和評價的能力。
四、拓展欣賞（感受與體驗多樣《茉莉花》）
1、欣賞人聲、器樂《茉莉花》片段（黑鴨子組合、女子十二樂坊演奏、薩克斯演奏）
教師：由于人們的喜愛和民歌的變異性，有了很多版本的《茉莉花》。
2、播放宋祖英悉尼歌劇院演唱會視頻片段。
教師：《茉莉花》不僅受到中國人民的喜愛，還受到世界人民的喜愛。在多種重要場合都要奏響它。我國著名歌唱家宋祖英在澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場世界性的演唱會。就在這場演唱會里，她深情地演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給全世界。獲得全場來自世界各國的觀眾熱烈的.掌聲。
1、學生欣賞人聲、器樂《茉莉花》片段。
2、欣賞宋祖英演唱視頻。
1、引導學生感受、體驗歌曲的不同風格，了解民歌的變異性并探究其形成的根源。
2、這個教學環(huán)節(jié)的設計是從學生的角度出發(fā)，讓學生情動于中，有感而發(fā)，表達自己對《茉莉花》的感悟。
五、寄語未來。
小結：《茉莉花》是中國民族民間音樂中的一朵奇葩，在我國還有許許多多如《茉莉花》一般美的民族音樂。期待著有一天在你們的手中煥發(fā)出新的光彩，從你們的心田飛向世界！讓我們再次高歌《茉莉花》。并在歌曲結束時隨音樂離開教室。
再次有感情地演唱《茉莉花》。
純真而美好的感情是人類共同的追求；茉莉花的潔白無暇、高雅真摯，代表了人類共同的理想。
七、教學評價設計
1、你的歌聲真美妙，就如百靈鳥一般。
2、你的耳朵真靈敏！
3、你們專注的表情，使我快樂，給我鼓勵。
4、我從你們的姿態(tài)上感覺到，你們聽明白了。
5、老師看你聽得很認真，會“聽”也是會學習的表現(xiàn)哦！
6、從師生合作演唱的情況反映出，我們是一個素質良好的集體。
7、從你的表情上讓我感覺到江南民歌確實很優(yōu)美。
8、謝謝你精彩的回答！
9、你很有創(chuàng)見，這非常可貴。4、你說得還不完全，沒關系，誰來幫他補充一下。
10、老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉述出來，然后再請你學說一遍。
八、板書設計
《茉莉花》 江蘇民歌 委婉流暢、柔和優(yōu)美的江南風格
教學反思：
為了能使這節(jié)課的教學目標有效達成，我作了如下的設計：首先，用黑鴨子組合演唱的《茉莉花》導入，營造一種清新的學習氛圍。通過欣賞圖片，讓學生認識茉莉花，了解茉莉花，然后通過《茉莉花》的傳說引出《東邊升起月亮》，并介紹中國民歌《茉莉花》也隨著這部經(jīng)典歌劇的流傳而享譽世界。籍此激發(fā)學生的民族自豪感及學習民族音樂的興趣。讓學生初步感受茉莉花的旋律，并回答問題引出本課課題《茉莉花》，學生通過教材提供的知識點，初步了解《茉莉花》及小調民歌特點，使學生初步感知細膩柔美的江南風情，并感受歌曲的情緒。
由于茉莉花的旋律學生非常熟悉，教材中的曲譜較為簡單，學生很快掌握歌曲旋律。整節(jié)課堂氣氛十分活躍，只有在歌曲結束句的演唱上，由于學生氣息運用不是很到位，有個別學生遇到了演唱上的困難。教師要在這里給予學生更多演唱方法上的指導。
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