《濫竽充數(shù)》教案

時(shí)間：2023-03-05 19:19:36 教案我要投稿

《濫竽充數(shù)》教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《濫竽充數(shù)》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《濫竽充數(shù)》教案

《濫竽充數(shù)》教案1

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

　　1、抓住關(guān)鍵詞讀懂課文內(nèi)容。

　　2、找出寫人物言行的語句，概括人物的特點(diǎn)。

　　3、朗讀課文，想想寓意。

　　二、新課學(xué)習(xí)。

　　1、運(yùn)用以上方法獨(dú)立閱讀《濫竽充數(shù)》。

　�。�1）抓關(guān)鍵詞“充”，聯(lián)系課文，說一說“濫竽充數(shù)”是什么意思。

　�。�2）找出描寫南郭先生行動(dòng)的語句，讀一讀，再說說他是怎樣一個(gè)人。

　�。�3）齊湣王繼位后，南郭先生為什么偷偷地逃走了？這說明了什么？

　　2、討論交流上述問題。

　　3、補(bǔ)寫課文。

　　《濫竽充數(shù)》這則寓言只有故事部分內(nèi)容，請你補(bǔ)上一段作者的話。

　　如：

　�。�1）不會(huì)吹竽，卻混在吹竽隊(duì)伍里充數(shù)，結(jié)果肯定是十分狼狽的。

　�。�2）不會(huì)吹竽，卻混在吹竽隊(duì)伍里充數(shù)，日子是長不了的。

　�。�3）不會(huì)吹竽，卻混在吹竽隊(duì)伍里充數(shù)，遲早是要露馬腳的'。

　　4、體會(huì)寓意。

　　三、課外延伸，多角度看人物。

　　如果你是個(gè)善良、聰明的少年，請?jiān)倩仡^看看故事中的主人公，他有可取的地方嗎？

　　2、組織交流。

　　去楚國的人：

　　A、勇于探索，不怕冒險(xiǎn)。 B、大智若愚，大膽創(chuàng)新。

　　南郭先生：

　　A、信息靈通，隨機(jī)應(yīng)變。B、知已知彼，勇于冒險(xiǎn)。

　　3、引導(dǎo)修改原文。

　　四、作業(yè)：復(fù)述兩則寓言。

《濫竽充數(shù)》教案2

　　教學(xué)要求：

　　1、了解課文內(nèi)容，理解寓意。

　　2、朗讀課文，練習(xí)復(fù)述寓言故事。

　　3、培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。

　　重點(diǎn)：通過理解重點(diǎn)詞句，理解寓意。

　　教學(xué)器具：投影片。

　　過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們一定很喜歡寓言吧，說說你學(xué)過哪些寓言故事？

　　2、今天我們在來學(xué)習(xí)一則寓言。

　　板書：濫竽充數(shù)。

　　3、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文。

　　要求：讀正確，做到不錯(cuò)字、不丟字、不添字、不.重復(fù)。

　　2、范讀課文。

　　要求：認(rèn)真聽，然后再練習(xí)讀一讀。

　　3、默讀課文。

　　思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的.地方嗎？

　　4、學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師引導(dǎo)篩選確定：

　　(1)南郭先生是怎樣混在樂隊(duì)里吹竽的？

　　(2)后來他為什么偷偷地逃走了？

　　三、重點(diǎn)感悟，揭示寓意

　　1、學(xué)習(xí)1——2自然段

　　(1) 輕聲讀課文，劃出重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞。

　　(2) 投影片出示：每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊(duì)里充數(shù)。

　　a 指名讀句子

　　b 你怎么理解“鼓著腮幫”、“捂著竽眼兒”、“裝腔作勢”？

　　(3) 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)南郭先生是怎么“混”的。

　　(4) 思考討論：南郭先生這樣混，為什么沒被發(fā)現(xiàn)過呢？

　　結(jié)合上文理解“講排場”

　　(5) 說說這兩個(gè)自然段主要講什么？

　　2、學(xué)習(xí)3、4自然段

　　(1)輕聲讀3、4自然段，劃出重點(diǎn)句和詞語并理解。

　　(2)指名讀3、4自然段

　　a “這個(gè)消息”是指什么？

　　b 南郭先生聽到這個(gè)消息，為什么偷偷地逃走了？

　　c 小組討論交流，全班匯報(bào)。

　　(3)說說這兩個(gè)自然段主要講了什么？

　　3、創(chuàng)設(shè)情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，這時(shí)兩個(gè)人會(huì)怎么說？（學(xué)生表演后評議）

　　4、假設(shè)同學(xué)們碰到了南郭先生，會(huì)怎么對他說呢？（讓學(xué)生暢所欲言，說出心里話）

　　四、拓展延伸，總結(jié)全文。

　　1、生活中，有沒有類似“濫竽充數(shù)”的事或人？說一說。

　　2、總結(jié)全文。

《濫竽充數(shù)》教案3

　　一、教材分析

　　這則寓言來源于《韓非子·內(nèi)儲(chǔ)說上》，主要介紹了南郭先生了解到齊宣王聽吹竽時(shí)愛講排場，雖然自己不會(huì)吹，卻混跡于其中，而沒被發(fā)現(xiàn)。但齊宣王死后，他的兒子喜歡聽獨(dú)奏，南郭先生由于沒有真才實(shí)學(xué)，只得偷偷地逃走了。“濫竽充數(shù)”中濫：與真實(shí)不符，失實(shí)的，假的。竽：一種簧管樂器。充數(shù)：湊數(shù)。指沒有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里充數(shù)，或是以次充好，有時(shí)也用作自謙之辭。

　　課文短小，一讀就懂，教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語來理解人物形象。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)到?jīng)]有真才實(shí)學(xué)的害處，教育學(xué)生學(xué)習(xí)要扎扎實(shí)實(shí)，同時(shí)也要告誡學(xué)生要在生活中鍛煉自已識(shí)別真假事物的能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。能正確讀寫與生字相關(guān)詞語。

　　3、抓重點(diǎn)詞語，深入理解課文內(nèi)容，懂得“沒有真才實(shí)學(xué)，蒙混湊數(shù)是不行的”道理。

　　4、能創(chuàng)造性地復(fù)述課文，合理想象南郭先生逃跑后的情景。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞語，深入理解課文內(nèi)容，懂得“沒有真才實(shí)學(xué)，蒙混湊數(shù)是不行的”道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：抓描寫人物的關(guān)鍵詞句，想象人物的心理活動(dòng)，體悟人物形象。

　　四、教學(xué)建議

　　(一)采用多種方法學(xué)習(xí)生字。

　　本課要求會(huì)認(rèn)的四個(gè)生字都是要求會(huì)寫的，竽：古代的一種簧管樂器，像現(xiàn)在的笙。組詞：吹竽。混：多音字，本課讀“hùn”(混入)，另一個(gè)音讀“hún”同“渾”(混蛋)。

　　指導(dǎo)書寫時(shí)要注意“濫”的右半部是“監(jiān)”。

　　(二)抓描寫人物的關(guān)鍵詞句，想象人物的心理活動(dòng)，體悟人物形象。

　　這是一篇記敘性的小故事，文章沒有人物之間的對話描寫，沒有人物的心理描寫，有的是故事的場面描寫和人物的動(dòng)作描寫，人物的動(dòng)作的能反映出人物的'心理變化。如果教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，能通過人物的動(dòng)作抓住人物的心理變化，可以使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)成語的意思，受到要有真才實(shí)學(xué)的教育。

　　課文第一自然段講了齊宣王喜歡聽人吹竽，他常常叫三百人一齊吹。這里可抓住“常�！�、“三百人”這兩個(gè)詞，這是南郭先生得以濫竽充數(shù)的鋪墊。

　　第二自然段，講了南郭先生是如何濫竽充數(shù)的。重點(diǎn)抓住“每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊(duì)里充數(shù)�！边@句話來理解。先理解詞語“裝腔作勢”在文中的意思就是：故意做出一種姿態(tài)，好像是在吹竽，以蒙混別人的眼目。其實(shí)這句話就是對“濫竽充數(shù)”簡單明了的解釋。可反復(fù)讀一讀，試著做一做動(dòng)作。體會(huì)“濫竽充數(shù)”、“裝腔作勢”的含義。

　　第三自然段，寫了齊宣王的兒子叫人一個(gè)一個(gè)地吹竽。

　　第四自然段，寫了南郭先生怕被發(fā)現(xiàn)，逃走了。體會(huì)“只好”一詞，寫出了“濫竽充數(shù)”都最終的下場。

　　教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句子反復(fù)讀，從中體會(huì)人物的動(dòng)作和心理，進(jìn)而理解文中的人物形象。如果教學(xué)時(shí)間充裕的，也可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)南郭先生由動(dòng)作表現(xiàn)出來的三次心理活(1)看到“機(jī)會(huì)”他會(huì)怎么想?(2)“混”還能得到和別人一樣高的待遇，他會(huì)怎么想?(3)聽到“這個(gè)消息”，他為什么逃走，他又會(huì)怎么想呢?還可以引導(dǎo)學(xué)生思考：從南郭先生的“混”和“逃”能看出齊宣王和齊湣王有什么不同?

　　在講讀課文中，要引導(dǎo)學(xué)生很好地理解文章的寓意。使學(xué)生知道，只有真才實(shí)學(xué)，才能站穩(wěn)腳跟，裝腔作勢終究有混不下去的一天。教育學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，掌握真本領(lǐng)。

　　教學(xué)的最后，還可以引導(dǎo)學(xué)生用“濫竽充數(shù)”這個(gè)成語造句，更好地理解和運(yùn)用詞語。

　　如：我們不能濫竽充數(shù)，要腳踏實(shí)地地學(xué)好真本領(lǐng)。

　　媽媽買了兩斤橘子，回家卻發(fā)現(xiàn)被騙了，里面有好多壞橘子濫竽充數(shù)。

　　上課時(shí)，經(jīng)常有人濫竽充數(shù)，不懂裝懂。

　　(三)讀寫訓(xùn)練建議

　　結(jié)合課后的“議一議，演一演，寫一寫”的訓(xùn)練，可以設(shè)計(jì)課后習(xí)作練筆。

　　1、續(xù)編故事，想一想，議一議，南郭先生逃跑后會(huì)怎樣?再把它寫下來。

　　2、也可以根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行擴(kuò)與練筆。為故事的發(fā)生加上特定的場景，為人物加上語言描寫和心理描寫，讓故事更加生動(dòng)形象，人物的特點(diǎn)更加突出。

　　在擴(kuò)定中要注意以下幾點(diǎn)：(1)閱讀，研讀原文，把握文章主要內(nèi)容和中心思想，是進(jìn)行擴(kuò)寫的基礎(chǔ);(2)找中心詞，確定擴(kuò)寫點(diǎn),由此展開想象及再創(chuàng)造，側(cè)重心理活動(dòng)，是進(jìn)行擴(kuò)寫的把手與成功通道。

《濫竽充數(shù)》教案4

　　一、⑴師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第二十三課《寓言二則》中的第一篇《濫竽充數(shù)》，語文教案-《寓言二則·濫竽充數(shù)》。(師板書課題：寓言二則· 濫竽充數(shù))

　�、茙煟菏裁唇性⒀�?(指名回答)

　　師小結(jié)：寓言這種文學(xué)作品形式我們以前已經(jīng)接觸過，它往往是通過一個(gè)短小精悍的故事來說明一個(gè)十分深刻的道理。

　　⑶列舉你所知道的寓言故事。(指名回答)

　�、葯z查預(yù)習(xí)情況：指名讀生字詞和課文。

　　二、新授：

　�、鄙R讀課文第一段，思考這一段主要講述了什么內(nèi)容。

　�、佟芭艌觥笔鞘裁匆馑�?(指名答。本文指齊宣王所喜歡的那種奢侈鋪張的場面。“場”讀輕聲)

　�、谶@一段主要講述了什么內(nèi)容?(指名答。齊宣王喜歡聽竽，而且喜歡聽三百人一起吹。)

　�、郾径巫詈笠痪湓挕俺３＝腥偃艘黄鸫到o他聽”，這句話為下文埋下了伏筆。

　�、仓该x課文的第二段。(要用夸張的語調(diào)讀描寫南郭先生裝腔作勢的那幾句話)

　�、偎吹竭@個(gè)機(jī)會(huì)，這個(gè)機(jī)會(huì)指什么?(指名回答。常常叫三百人一起吹給他聽)

　　②“待遇”是什么意思?(指名回答。本文指齊宣王給南郭先生的報(bào)酬)

　�、邸把b腔作勢”是什么意思?(指名回答。裝出一種腔調(diào)，作出一種架勢來蒙騙人或嚇唬人)根據(jù)這兩句話，你能在插圖中找到南郭先生嗎?這句話生動(dòng)的描寫出南郭先生裝模做樣、弄虛作假的`丑態(tài)，最后一句話則說明了他很會(huì)作假，作假成功，小學(xué)四年級(jí)語文教案《語文教案-《寓言二則·濫竽充數(shù)》》。

　�、芫褪沁@樣一個(gè)根本不會(huì)吹竽的人，居然能在吹竽隊(duì)成功的混了下去，同學(xué)們來總結(jié)一下是什么原因。(指名回答�？陀^：常常叫三百人一起吹;主觀：他很會(huì)作假。稍作引申：制度的缺陷，選拔制度，崗位制度等)

　�、诚襁@樣一個(gè)不學(xué)無術(shù)、弄虛作假的人，難道真能永久的這樣混下去嗎?我們接著看課文的三、四兩段。(指名讀�！鞍ぁ弊x“āi”)

　�、偈虑橥蝗话l(fā)生了轉(zhuǎn)折。什么轉(zhuǎn)折?(指名回答。齊宣王死了，齊湣王繼承了王位)

　　②“脾氣”是什么意思?(指名回答。本文指性情好惡)

　　③南郭先生為什么混不下去了?(指名回答。齊湣王不喜歡齊奏，他喜歡聽獨(dú)奏，南郭先生混不下去了，只好逃走了。)

　�、催@則寓言告訴了我們一個(gè)什么道理?(分小組討論，選代表發(fā)言)

　　⒌師生共同小結(jié)：沒有真正才干而不會(huì)裝會(huì)、弄虛作假、混在行家里充數(shù)的人是經(jīng)不起考驗(yàn)的，他的真面目終究會(huì)暴露的。

　　師：希望我們大家都不要做南郭先生那樣的人，而要做一個(gè)誠實(shí)的人，一個(gè)有真才實(shí)學(xué)的人，一個(gè)對社會(huì)有用的人。

　　三、作業(yè)：

　�、闭n后熟讀課文;

　�、渤瓕懮衷~。(也可安排拓展內(nèi)容)

　　四、板書設(shè)計(jì)：寓言二則·濫竽充數(shù)

　　有機(jī)可乘：齊宣王常常叫三百人一起吹

　　南郭先生裝腔作勢：沒出什么事，欺騙成功

《濫竽充數(shù)》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。

　　2．學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，使學(xué)生明白：沒有真才實(shí)學(xué)，靠假冒過日子是長不了的。

　　3．使學(xué)生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學(xué)會(huì)做人。

　　教學(xué)過程

　　一．導(dǎo)入新課：

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二則寓言。

　　請學(xué)生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音，讀完后用簡單的話來說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)生反饋

　　師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個(gè)成語。（板書：濫竽充數(shù)）

　　3、師：課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)，不懂的字查字典，結(jié)合剛才我們讀的課文，說說你理解了這個(gè)成語中的哪幾個(gè)字？哪些字難理解？

　　竽：簧管樂器。充數(shù)：湊數(shù)。

　　師：“濫”字有難點(diǎn)，哪位同學(xué)知道它的意思。（濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。）

　　師：誰能連起來說說整個(gè)詞語的'意思嗎？

　　二．圍繞問題，自學(xué)課文。（邊思邊讀，初步了解課文內(nèi)容）

　　1、師：接下來，就讓我們回到課本中，請同學(xué)們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個(gè)問題.

　　南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？

　　南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？

　　南郭先生為什么只好偷偷地逃走？

　　2、討論問題，理解課文。（在討論中逐步理解課文，體會(huì)南郭先生不會(huì)裝會(huì)的樣子，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。）

　　⑴分組討論，理解課文。

　　⑵大組交流，切透課文。

　�、前鍟〗Y(jié)，深化課文。

　　愛講排場有機(jī)可乘，濫竽充數(shù)裝腔作勢，不會(huì)裝會(huì)只好逃走無機(jī)可乘

　　三、閱讀填表，理解寓意。

　　師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣？

　　師：看來，大家信心十足��！這一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位，每個(gè)小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格。

《濫竽充數(shù)》教案6

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱

　　寓言二則

　　二、所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析

　　本班共有學(xué)生65人，其中男生37人，女生28人。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，基礎(chǔ)扎實(shí)，大多數(shù)學(xué)生愛讀書，作文水平提高比較快，但學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重，學(xué)困生比較多，給老師的教學(xué)帶來一定難度。

　　三、教學(xué)內(nèi)容分析

　　由虛構(gòu)淺顯的小故事來說明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，經(jīng)常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)。課文包括兩則寓言，每則寓言的題目都是一個(gè)成語，所以也是兩個(gè)成語故事。

　　《掩耳盜鈴》這則寓言，講一個(gè)人掩著自己的耳朵去偷人家的門鈴鐺。寓言先說那人知道手碰鈴鐺會(huì)發(fā)出聲音，別人就能發(fā)覺，他便想出了掩耳朵的辦法；最后寫他掩著自己的耳朵去偷鈴鐺，馬上被人發(fā)現(xiàn)了。這則寓言告訴我們：做了壞事，想叫別人不知道是不可能的，自作聰明的結(jié)果是自己害自己。人們常用“掩耳盜鈴”來比喻蠢人自己欺騙自己的行為。

　　《濫竽充數(shù)》講的是戰(zhàn)國時(shí)候，南郭先生不會(huì)吹竽卻混在樂隊(duì)里充數(shù)，后來混不下去了，只好偷偷溜走。這則寓言諷刺了那些沒有真才實(shí)學(xué)，混在行家里充數(shù)，蒙混度日的人。寓言告訴我們：做人要老老實(shí)實(shí)，要有真才實(shí)學(xué)才行。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理理。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生針對這兩種現(xiàn)象發(fā)表看法，樹立正確的人生觀。

　　五、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生針對這兩種現(xiàn)象發(fā)表看法，樹立正確的人生觀。

　　六、教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　七、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、出示插圖，引導(dǎo)看圖。

　　師：圖上畫的有哪些人？他們在哪兒干什么？

　　生：圖上畫了兩個(gè)人。

　　生：他們在一個(gè)大門口。

　　生：有一個(gè)人左手捂著自己的耳朵，右手伸手摸一個(gè)鈴鐺。

　　生：不對，老師，不是伸手去摸，他是想偷去。

　　師：對，那個(gè)人正捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺，這是怎么回事呢？讓我們今天來學(xué)習(xí)寓言《掩耳盜鈴》。

　　二、板題讀題，釋題。

　　掩耳盜鈴：捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺。

　　寓言：含有一定道理的小故事。

　　三、自由讀文。

　　要求：

　　1、自學(xué)課文生字詞。

　　2、找出點(diǎn)明故事結(jié)果的語句讀一讀。

　　四、檢查自學(xué)情況。

　　1、檢查字詞。

　　2、指名逐節(jié)讀文，正音。

　　3、指明讀點(diǎn)明故事結(jié)果的語句。

　　“沒想到手剛碰到鈴鐺，他就被人發(fā)覺了�！�

　　五、閱讀課文，由結(jié)果和課后第三題為中心展開討論學(xué)習(xí)。

　　討論：（1）為什么他剛碰到鈴鐺，就被人發(fā)覺了呢？

　�。�2）他在偷鈴鐺之前是怎么想的？他的想法對嗎？為什么？

　　生：因?yàn)殁忚K是有人碰它，它就會(huì)響的，古時(shí)代這樣的鈴鐺就是用來做門鈴用的。

　　生：他只捂了自己的耳朵，并沒捂住別人的耳朵，別人當(dāng)然聽的見。

　　生：這個(gè)人真傻，他明明知道鈴鐺一碰就會(huì)響起來，他還想捂住自己的耳朵去偷，他以為別人都聽不到，這騙誰呀？只能騙自己。

　　生：他的想法真是大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)樗晃孀∽约旱亩洌瑒e人不可能聽不見的。

　　……

　　六、聯(lián)系實(shí)際討論，明白寓言的道理。

　　1、討論：這個(gè)故事可笑在哪里？

　　學(xué)生小組討論。

　　師：對，這個(gè)人明知有這樣的結(jié)果還去做，真是自己騙自己，他被抓呀，活該！同學(xué)們，我們能做這樣的事嗎？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生明白寓意。

　　師：從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)？

　　引導(dǎo)學(xué)生在明白寓意的基礎(chǔ)上，展開批評與自我批評，進(jìn)一步升華所學(xué)的道理：掩耳盜鈴是一自欺欺人的傻事，千萬別這樣做。

　　第二課時(shí)

　　一、動(dòng)畫引入，揭示課題

　　1、師：課前，老師先請大家一起來欣賞一段動(dòng)畫片，看完后請你有簡單的話來說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。（播放動(dòng)畫片《濫竽充數(shù)》）

　　2、學(xué)生反饋

　　師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個(gè)成語。（課件：濫竽充數(shù)）

　　3、師：結(jié)合剛才我們看的動(dòng)畫片，說說你理解了這個(gè)成語中的哪幾個(gè)字？哪些字在理解上有難點(diǎn)？（課件：點(diǎn)擊后顯示）

　　竽：簧管樂器。

　　充數(shù)：湊數(shù)。

　　師：“濫”字有難點(diǎn)，請同學(xué)們快速查字典，并據(jù)詞定義。（點(diǎn)擊顯示濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。）

　　師：你能連起來說說整個(gè)詞語的意思嗎？

　　二、初讀課文，初知大意

　　1、師：接下來，就讓我們回到課本中，請同學(xué)們快速朗讀課文，找到文中能解釋這個(gè)成語的句子。

　　2、學(xué)生反饋

　　師：你同意他的意見嗎？讓我們一起來讀讀這個(gè)句子。

　�。ú煌猓赫f說你的意見，再請同學(xué)們讀讀課題，再讀讀這兩個(gè)句子，比較一下，到底哪一個(gè)句子更能解釋這個(gè)詞語。）

　　課件出示句子：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊(duì)里充數(shù)。

　　3、師：我們來一起讀讀這個(gè)句子，什么叫“裝腔作勢”？

　　從句中哪些地方可以看出他在裝腔作勢？

　　學(xué)生反饋教師板書：簡筆畫“裝腔作勢”

　　師：這就叫裝腔作勢。（點(diǎn)擊：裝腔作勢）請同桌之間學(xué)著南郭先生的樣子互相做做這個(gè)動(dòng)作，然后再讀給同桌聽一聽。

　　師：誰愿意上來扮演南郭先生，做做裝腔作勢的樣子，大家給他們配上朗讀。（4-5名學(xué)生上臺(tái)表演，其他同學(xué)讀這個(gè)句子）

　　師：這會(huì)老師要當(dāng)一回齊湣王，聽聽個(gè)別朗讀，誰來試試？

　�。�2-3名學(xué)生）

　　師：請你再讀讀這個(gè)句子，你還有什么特別的體會(huì)？

　　生反饋：“也”說明南郭先生是學(xué)著其他吹竽人的樣子在裝腔作勢的是�。。c(diǎn)擊：也）（請你讀讀，我們一起來試試。）

　　“混”說明他裝腔作勢非常象，才能蒙混過關(guān)的`。南郭先生就是這樣裝腔作勢，濫竽充數(shù)，蒙混過關(guān)的。（點(diǎn)擊：混）（請你讀讀，我們一起來試試。）

　　師：讓我們一起讀讀這個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞。

　　三、閱讀填表，理解寓意

　　1、引導(dǎo)閱讀，合作填表。

　　師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回小研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。你們能成為一名出色的小研究員嗎？

　　師：看來，小研究員們信心十足�。∵@一次的研究活動(dòng)我們是以四人小組為單位的，每個(gè)小組一張研究表，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格，

　　生：觀察表格。

　　師：誰來說說這張表的要求？學(xué)生反饋。

　　是啊，我們在填表時(shí)，就是要多讀課文，多思考，綜合大家的意見，找到文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。

　　2、學(xué)生討論填表。

　　3、學(xué)生反饋。

　　師：我先請一個(gè)小組先來匯報(bào)一下你們的研究成果，請你先用自己的話說說南郭先生之所以能夠?yàn)E竽充數(shù)的原因，再讀讀文中有關(guān)的句子說明理由。

　　A、齊宣王愛講排場。板書：愛講排場

　　句子：戰(zhàn)國時(shí)候，齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場，他手下吹竽的樂隊(duì)就有300人。他常常叫這300人一起吹竽給他聽。

　　師：讀讀這兩個(gè)句子，用句中的話說說什么叫講排場？我們一起來讀讀這個(gè)句子。

　　生：讀句子，談意見。

　　師：其他組還有補(bǔ)充嗎？

　　B、南郭先生善于裝腔作勢。板書：裝腔作勢

　�。ㄕn件）出示句子：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢混在隊(duì)里充數(shù)。他混過了一次又一次，沒有出過毛病。

　　師：請你讀讀這個(gè)句子，說說這兩個(gè)句子之間是什么關(guān)系？你能用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞將它聯(lián)起來嗎？（“因?yàn)椤浴薄ⅰ爸浴且驗(yàn)椤保?/p>

　　師：再讀這個(gè)句子，你認(rèn)為在讀的時(shí)候哪些地方還要加強(qiáng)語氣？

　　生：反饋意見。（點(diǎn)擊：一次又一次）

　　師：讓我們將這兩個(gè)表示原因的句子連起來讀一讀。

　　4、追根究底，感知寓意。

　　師：誰來匯報(bào)一下南郭先生濫竽充數(shù)的結(jié)果。（板書：結(jié)果只好逃走）

　　出示句子：南郭先生聽到這個(gè)消息，只好偷偷地逃走了）。

　　師：讀讀這個(gè)句子，這個(gè)消息指什么消息？誰再來讀讀這個(gè)句子，說說你在讀的時(shí)候有什么體會(huì)？

　�。▊€(gè)別讀——集體讀）

　　師：還有哪個(gè)詞讀的時(shí)候要特別注意？

　　“只好”——沒有辦法，無奈的

　　師：我們一起來讀讀這個(gè)句子。（個(gè)別——集體）

　　5、感情朗讀，暢談體會(huì)。

　　師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言給你的啟示。

　　（讀課文，反饋）

　　師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？

　　師：誰能象老師那樣用一個(gè)四字的成語將啟示概括出來。

　　板書：真才實(shí)學(xué)

　　嚴(yán)格把關(guān)

　　師：這就是同學(xué)們通過自己對這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來的道理，這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意

　　1、師：只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)” 之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎。好的，今天老師要帶大家去一個(gè)新聞現(xiàn)場，那兒正在開展“尋找我們身邊的南郭先生”的活動(dòng)。讓我們一起去看看吧

　　出示課件：新聞前線

　　——說說我們身邊的南郭先生

　　2、師：我們要請一位同學(xué)作主持人，請他來采訪我們在座的同學(xué)。誰愿意出任？

　　先由我來采訪這位勇敢的主持人：你叫什么名字？有過主持節(jié)目的經(jīng)歷嗎？你打算怎樣開展你的采訪活動(dòng)？你對自己有信心嗎？我們對你充滿信心，開始行使你的權(quán)利吧！）

　　3、學(xué)生接受采訪，要求對事不對人。（你的身邊有南郭先生嗎？你能和大家說說嗎？你對這件事是怎么看的？）

　　4、師小結(jié)：剛才同學(xué)們的談話非常的精彩，我想要是南郭先生這會(huì)兒能聽到同學(xué)們的發(fā)言的話，一定會(huì)羞愧得想找個(gè)地縫鉆下去的。我們的主持人更是讓我佩服，我敢說崔永元象你那么大的時(shí)候肯定沒你行，好好干。

　　2、填空

　　《掩耳盜鈴》這則寓言講的是________________________________________________________________________________的事，告訴人們不要

　　____________________________________________________。

　　九、作業(yè)安排

　　南郭先生再也不能濫竽充數(shù)了，用我們現(xiàn)在的話來說是失業(yè)了，下崗了，下崗后南郭先生該干些什么呢，同學(xué)們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。

　　課件出示：小練筆——南郭先生下崗后

　　十、附錄（教學(xué)資料及資源）

　　1、了解什么是寓言（引導(dǎo)學(xué)生搜集查找）

　　兒童文學(xué)的一種體裁，把一個(gè)深刻的道理寄托在精煉、生動(dòng)的故事里。它是人民智慧、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的結(jié)晶。來源于古代人民的口頭創(chuàng)作，借助某種自然（動(dòng)物、植物、無機(jī)物）或人的活動(dòng)現(xiàn)象，來表現(xiàn)對某種人或社會(huì)現(xiàn)象的理想、評價(jià)、贊揚(yáng)、批判或嘲諷的作品。它反映了人民健康、樸實(shí)的思想，閃耀著人民高尚道德情操的光芒，蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)了人民優(yōu)越的藝術(shù)才能和幽默風(fēng)趣。在長期的流傳過程中，寓言才成為一種獨(dú)特的文體，它主要的特點(diǎn)是：

　�。�1）一般用一個(gè)假托的故事來隱喻，說明一個(gè)深刻的道理。

　�。�2）大量采用擬人化手法。

　　（3）具有強(qiáng)烈的夸張和諷刺的意味。

　　2、《濫竽充數(shù)》的動(dòng)畫片。

　　十一、自我問答

　　1、學(xué)了《寓言二則》之后，我們有什么想法，有哪些感受呢？

　　2、我們怎么認(rèn)識(shí)南郭先生這個(gè)人，我們身邊有這樣的人嗎？

　　課堂練習(xí)

　　1、比一比，組成詞語。

　　腔（）掩（）鈴（）偷（）

　　空（）淹（）嶺（）愉（）

《濫竽充數(shù)》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。

　　2、結(jié)合自己的生活實(shí)際談感想。

　　3、讓學(xué)生感受寓言的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課揭示課題

　　1、出示六個(gè)成語（指名讀）

　　狐假虎威守株待兔掩耳盜鈴

　　刻舟求劍魚目混珠亡羊補(bǔ)牢

　　2、這些詞語既是成語故事又是寓言故事，今天我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)這樣的詞語。（板書：濫竽充數(shù)）（范讀——齊讀）

　　3、這些成語寓言故事有一個(gè)共同特點(diǎn)，誰知道？（指名說）

　　4、《濫竽充數(shù)》講了一個(gè)什么故事？又將告訴我們一個(gè)什么道理？請同學(xué)們打開課本自由讀故事。

　　二、初讀課文整體感知

　　1、自讀課文，要求：

　　（1）朗讀課文，讀正確，讀通順，難讀的句子多讀幾遍。

　�。�2）結(jié)合上下文，讀懂生詞。

　　（3）想一想：這個(gè)故事主要講了什么？

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、交流匯報(bào)：

　�。�1）開火車讀課文（相機(jī)點(diǎn)評）

　�。�2）文中你讀懂了哪些詞？（重點(diǎn)理解腮幫、俸祿等詞語）

　�。�3）課文只有一個(gè)自然段，你能把它讀成兩部分嗎？并說說理由。（指名說）（板書：齊宣王齊湣王）

　�。�4）誰能把兩部分的意思分別說一下嗎？

　　（5）把兩部分的意思連起來就是故事的主要內(nèi)容。

　　三、品讀故事感悟寓意

　　1、過渡：同是南郭先生，為什么在齊宣王時(shí)，混得有滋有味；而到了齊湣王時(shí)，就只好逃走了？

　　2、仔細(xì)讀課文，找出你感受最深的句子，細(xì)細(xì)品讀，讀出自己的感受。

　　3、討論交流：

　　（1）出示“戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。”

　　△ 你讀出了什么？（強(qiáng)調(diào)“總是”“許多人”“一齊”）

　　△ 你能帶著自己的感受讀一讀嗎？（指名讀——評議——齊讀）

　�。�2）出示：“有個(gè)南郭先生，從來不會(huì)吹竽，也混了進(jìn)來。”

　　△ “混”字讀出了什么？

　　（3）出示：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿�！�

　　△ 想象一下，他會(huì)怎么裝？（練習(xí)說話）

　　出示：“別人---------------------------，他就—————————�！�

　　△ 盡管南郭先生裝得像模像樣，但內(nèi)心還是不平靜。此時(shí)他的心情會(huì)怎樣呢？（害怕擔(dān)心緊張得意）

　　△ 是啊，起先他可能是緊張害怕的，但他緊張也要裝作不緊張，害怕也要裝作不害怕，不會(huì)吹也要裝作會(huì)吹。

　　△ 同學(xué)們，由這個(gè)“裝”你想到了哪些詞？（裝腔作勢裝模作樣）

　　△ 南郭先生啊，你不會(huì)居然冒充會(huì)，這不是濫竽充數(shù)嗎？

　　△ 這樣裝著裝著，居然沒人發(fā)現(xiàn)，還居然得到了和別人一樣多的`俸祿。

　　△ 拿到俸祿后，南郭先生又會(huì)想什么？

　�。�4）南郭先生的運(yùn)氣會(huì)一直好下去嗎？

　�。�5）出示：“齊宣王死了，他的兒子齊湣王也喜歡聽吹竽。可是他不要許多人一起吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹�！�

　　△ 你讀出了什么？

　　（6）難怪聽了這個(gè)消息，南郭先生只好逃走了。

　�。�7）出示：“南郭先生只好逃走了�！�

　　△ 從“只好”一詞中你讀出了什么？

　　△ 不逃走行嗎？此時(shí)的南郭先生心里又會(huì)怎么想呢？（指導(dǎo)看圖）

　　△ 能把這種感受讀出來嗎？

　　△ 誰能用“只好”說一句話。

　�。�8）在逃跑的路上，假如你碰到南郭先生會(huì)怎么做？

　�。�9）同學(xué)們，學(xué)到這里，這個(gè)故事給我們最大的啟示是什么？

　　（10）的確，做人要踏踏實(shí)實(shí)，要有真才實(shí)學(xué)。這就是濫竽充數(shù)告訴我們的道理。（板書：真才實(shí)學(xué)）

　　（11）說說身邊的濫竽充數(shù)的事，找找身邊南郭先生一樣的人。

　　四、續(xù)編故事拓展延伸

　　1、續(xù)編故事《南郭先生后傳》

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　濫竽充數(shù)

　　齊宣王——南郭先生——齊湣王

　　愛講排場裝腔作勢用人嚴(yán)格

　　真才實(shí)學(xué)

《濫竽充數(shù)》教案8

　　《寓言二則》中的《濫竽充數(shù)》寫的是，戰(zhàn)國時(shí)期不會(huì)吹竽的南郭先生，假裝會(huì)吹，混在齊宣王的樂隊(duì)里騙取信任與報(bào)酬，齊泯王繼位后，讓一個(gè)人、一個(gè)人吹竽給他聽，南郭先生怕暴露，只好偷偷地逃走。這個(gè)故事諷刺了那些沒有真正本領(lǐng)，混在行家里充數(shù)的人，說明做人要實(shí)事求是，不能弄虛作假的道理。

　　按內(nèi)容可把故事分兩部分：

　　第一部分：寫南郭先生的成功。

　　第二部分：寫南郭先生的失敗。

　　根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)“從內(nèi)容到思想”，結(jié)合本班學(xué)生的現(xiàn)狀，我確定的本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，明白故事中蘊(yùn)含的道理。

　　2、能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題的能力。

　　3、情感目標(biāo)：領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)含的道理，從而悟出些做人的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：明白南郭先生成功與失敗的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生從南郭先生行為中悟出文中蘊(yùn)含的.道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入：

　　根據(jù)本班學(xué)生情況，要求學(xué)生從文題入手質(zhì)疑，提出的問題要有價(jià)值。應(yīng)該說讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，是創(chuàng)新教育的組成部分，更應(yīng)該以此，當(dāng)作閱讀教學(xué)的一項(xiàng)十分艱巨而且重要的任務(wù)。

　　二、學(xué)習(xí)課文采用的幾種手段：

　　1、重視多讀。

　　本節(jié)課我多數(shù)時(shí)選擇了自由讀，齊讀，指讀等形式，盡量多地給學(xué)生讀的機(jī)會(huì)。而且注重朗讀后的講評，可以教師評，也可以學(xué)生評，評后再讓其讀，揚(yáng)長避短，力求一次比一次讀得更好。

　　2、努力做到提問富有啟發(fā)性。

　　學(xué)習(xí)中緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，解決兩個(gè)富有啟發(fā)性的問題，即南郭先生成功的原因，南郭先生失敗的原因。

　　3、其余預(yù)設(shè)的問題也多數(shù)屬于有彈性的問題：

　　如用多媒體打出課文第二段。讀這句話你明白了哪些內(nèi)容？有的學(xué)生可能學(xué)懂了“這個(gè)機(jī)會(huì)”一詞。有的可能明白了南郭先生是看到了可乘之機(jī)，可作假，有的可能明白了齊宣王，奢侈，不務(wù)實(shí)等等內(nèi)容，針對不同程度的學(xué)生，給與仁者見仁，智者見智的機(jī)會(huì)。

　　4、教學(xué)中內(nèi)心要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)。

　　這里的目標(biāo)意識(shí)除了指完成知識(shí)能力情感等目標(biāo)，更應(yīng)該重視“學(xué)法目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)。根據(jù)教材，教師，學(xué)生的實(shí)際，建立起科學(xué)有效的學(xué)法系列，使訓(xùn)練沉積在學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中。如：我們堅(jiān)持的學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，先質(zhì)疑、再解疑，然后通過讀，深入體入文字中的情感，小組合作學(xué)習(xí)，找重點(diǎn)詞、句深入理解課文等等方法。這些方法都已在平時(shí)的訓(xùn)練過程中，在學(xué)生的素質(zhì)中，有了一定的沉積。但愿這種沉積通過不斷訓(xùn)練能使學(xué)生終生受益。

　　5、樹立服務(wù)意識(shí)。

　　新時(shí)期的教師應(yīng)牢記這樣一個(gè)信條：寧要有缺憾的突破，不要無價(jià)值的完整。所以，我堅(jiān)持著課堂中教師為學(xué)生服務(wù)的思想，只要學(xué)生得到了實(shí)惠，哪怕我的這節(jié)課看起來不是完美的一課。因此，無論在開課伊始、還是講課中，以及將要結(jié)課時(shí)，都不抑制學(xué)生的質(zhì)疑。

　　6、樹立大語文的觀念，語文絕對不是課本教學(xué)這個(gè)范圍。

　　應(yīng)該說生活有多大，語文就有多大。所以，重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)，課內(nèi)與課外的結(jié)合。把課堂學(xué)的課文當(dāng)作例題學(xué)，那么課外閱讀就是舉一反三的練習(xí)，所以，學(xué)習(xí)本課，不但要求學(xué)生學(xué)懂課文內(nèi)容，還應(yīng)與生活實(shí)際聯(lián)系起來,懂得濫竽充數(shù)這個(gè)詞的運(yùn)用.而且要求學(xué)生,課后再找一找寓言

　　以上只是上這節(jié)課的設(shè)想，因?yàn)檎n堂是活動(dòng)的過程，難免會(huì)遺留下一些處理不妥當(dāng)?shù)牡胤�，肯請各位不吝賜教。

《濫竽充數(shù)》教案9

　　（一）、導(dǎo)入

　　1、今天，我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事，請一位同學(xué)來讀課題。

　　2、借助拼音，全班齊讀。

　　（二）、通讀全文

　　1、請同學(xué)們各自放開聲音朗讀課文。

　　2、還想讀嗎？不想讀的同學(xué)聽別人讀，想讀的同學(xué)請舉手，舉手的同學(xué)請站起來讀，其他的同學(xué)可以隨時(shí)加入。

　　3、默讀課文，想想這則寓言講了一件什么事，用自己的話簡要地概括。

　　4、師板書

　�。ǹ谑觯簯�(zhàn)國時(shí)候，不會(huì)吹竽的南郭先生混在齊宣王的樂隊(duì)里騙取報(bào)酬，后來齊湣王繼位，他怕敗露只好偷偷地逃走了。）

　　（三）、精讀課文，感知寓言

　　1、是什么原因讓南郭先生混過了一次又一次呢？

　　A、“每逢吹竽……混在隊(duì)里充數(shù)”

　�、�、理解“裝腔作勢”。②、他為什么要裝腔作勢？又是怎樣裝腔作勢的？

　�、�、播放課件。④、咱們也來演一演雙簧。⑤、指導(dǎo)朗讀。

　　B、“講排場”

　�、佟哪男┑胤娇梢钥闯鏊摹芭艌�？②、指導(dǎo)朗讀。③、你想對齊宣王說什么？

　　2、指導(dǎo)背誦

　　老師這兒有一、二自然段的`動(dòng)畫片，只是還未配音，誰愿意為它配音？（既然是配音，就得根據(jù)畫面變化來朗讀，可不能光盯著書本讀�。�

　　3、南郭先生憑著“裝腔作勢”鉆了齊宣王講排場的空子，混過了一次又一次，下場如何呢？（播放課件）4、看屏幕，你能用一個(gè)詞來形容南郭先生此時(shí)的樣子嗎？

　　5、此時(shí)，他會(huì)又想些什么呢？6、指導(dǎo)朗讀。

　　7、看著這位狼狽而逃的南郭先生，你們有什么話想對他說呢？小組討論，然后寫在黑板上，大聲讀給在座的老師和同學(xué)聽。8、說一說你最喜歡哪句話？

　　9、用屏幕上的句式說一說學(xué)了這則寓言，你明白了什么？盡量用上黑板上用得好的詞句。

　　10、《濫竽充數(shù)》這個(gè)成語在我們的生活中用途廣泛，看看屏幕上的句子，你會(huì)使用今天你們剛學(xué)到的成語嗎？

　　11、南郭先生就這樣偷偷地逃走了，他逃走以后，又會(huì)發(fā)生什么事呢？同學(xué)們可以用自己喜歡的形式來續(xù)編這個(gè)故事�？梢灾v故事，可以畫連環(huán)畫，可以表演。

　　（四）、板書設(shè)計(jì)

　　濫竽充數(shù)

　　混逃

　�。▽W(xué)生板書）

《濫竽充數(shù)》教案10

　　教學(xué)要求

　　1．知識(shí)與技能

　�。�1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

　�。�2）理解寓言所述的內(nèi)容，能用自己的話說故事，體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的寓意。

　�。�3）正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2．過程與方法

　　以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，組織學(xué)生結(jié)合注釋理解文言文的意思，說故事的過程中，不斷地深化對課文內(nèi)容的了解，從而感悟寓言的寓意。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　教育學(xué)生必須有真才實(shí)學(xué)，而不能自欺欺人。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　1．結(jié)合注釋，理解文言文的意思。

　　2．感悟寓言中所蘊(yùn)涵的寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．生字詞語卡片。

　　2．搜集到的有關(guān)《韓非子》的資料。

　　3．古箏音樂。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了很多種文章的體裁，今天，我們要學(xué)習(xí)的文體是寓言。同學(xué)們喜歡讀寓言故事嗎？為什么？（因?yàn)樵⒀怨适露绦【�，讀起來不要花很多的時(shí)間；趣味性強(qiáng)，每則寓言都揭示了一個(gè)深刻的道理。）

　　2、教師趁機(jī)簡介什么叫寓言。（寓言是文學(xué)作品的.一種體裁，是帶有勸喻或諷刺意味的故事。它不但具備勸喻、諷刺的功能，而且是一種有故事情節(jié)的文學(xué)作品。）

　　3、教師板書課題。導(dǎo)入新課：今天。我們學(xué)習(xí)的寓言故事是《濫竽充數(shù)》，那么這則寓言講述了一個(gè)什么故事？它勸喻或諷刺的是什么呢？

　�。ㄍㄟ^從文章體載入手，激起學(xué)生對寓言這種文體的回憶。然后教師設(shè)置疑問導(dǎo)讀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。）

　　二、初讀課文，初步感知。

　　1、教師范讀課文，學(xué)生傾聽。

　　2、教師出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。

　　（1）、把課文讀通順，讀流利。

　�。�2）、借助工具書和文中注釋，理解文中詞語和句子的意思。

　　3、圍繞問題，學(xué)生分組自學(xué)課文。（邊思邊讀，初步了解課文內(nèi)容。）

　　4、檢查學(xué)生讀課文情況：

　　（1）、指名朗讀課文。

　�。�2）、教師指導(dǎo)朗讀節(jié)湊。

　　（3）、教師播放古箏音樂，全班同學(xué)齊讀課文。

　　5、檢查學(xué)生對字詞和句子的理解情況。

　　（1）、學(xué)生提出不理解的字詞，大家一起解決。

　�。�2）、指名用自己的話說說對課文的理解。

　　（以讀為主，通過形式多樣的朗讀，讓學(xué)生讀出文言文的韻味，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。）

　　三、再讀課文，解決問題。

　　1、教師導(dǎo)：接下來，就讓我們回到課本中，請同學(xué)們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個(gè)問題：

　�。�1）、南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？

　�。�2）、南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？

　�。�3）、南郭先生為什么只好偷偷地逃走？

　　2、分組學(xué)習(xí)，討論問題，理解課文。

　�。ㄔ谟懻撝兄鸩嚼斫庹n文，體會(huì)南郭先生不會(huì)裝會(huì)的樣子，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。）

　　⑴、分組討論，理解課文。

　�、啤⒋蠼M交流，切透課文。

　�、�、板書小結(jié)，深化課文。

　　（愛講排場有機(jī)可乘，濫竽充數(shù)裝腔作勢，不會(huì)裝會(huì)只好逃走。）

　　四、閱讀填表，理解寓意。

　　1、師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻

　　的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣？

　　師：看來，大家信心十足啊！這一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位，每個(gè)小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格。

　　聽竽者

　　喜歡怎樣聽

　　南郭先生的做法

　　南郭先生的結(jié)果

　　師：我們在填表時(shí)，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見，請找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。

　　2、學(xué)生討論填表。

　　3、學(xué)生反饋，教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言

　　給你的啟示。（讀課文，反饋。）

　　5、教師導(dǎo)：這是我們從南郭先生身上得到的啟示，那我們還能

　　從齊宣王身上得到什么啟示？（真才實(shí)學(xué)嚴(yán)格把關(guān)。）

　　6、教師小結(jié)：這就是同學(xué)們通過自己對這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示

　　出來的道理，這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我

　　們一起讀課文。

　　7、學(xué)生感情朗讀課文。

　�。ū砀竦脑O(shè)計(jì)，能幫助學(xué)生有條理地理解課文內(nèi)容，理解寓言揭

　　示的深刻道理。）

　　五、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意。

　　教師導(dǎo)：只要同學(xué)們留心觀察，你們不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有像南郭先生一樣的人。你們找到過嗎？

　　——請說說我們身邊的“南郭先生”吧？

　　（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說身邊的“南郭先生”，激發(fā)學(xué)生改變

　　不良的行為習(xí)慣。）

　　六、課后延伸，續(xù)寫故事。

　　1、教師導(dǎo)：南郭先生不學(xué)無術(shù)，濫竽充數(shù)，他的行為是我們所

　　不恥的，但我們不能做無情的人。南郭先生逃走后，我們想不想知道他以后過得怎樣了呢？請大家展開想象的翅膀，以“南郭先生逃走后”為起筆，續(xù)寫這個(gè)故事。

　　2、學(xué)生續(xù)寫故事。

　　附板書：

　　濫竽充數(shù)

　　齊宣王必一百人裝模作樣

　　齊緡王一一聽之只好逃走

　�。ㄒ粋€(gè)人要有真才實(shí)學(xué)，不能弄虛作假，自欺欺人。）

《濫竽充數(shù)》教案11

　　一、習(xí)作要求

　　以成語故事《濫竽充數(shù)》原文，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，側(cè)重人物心理，展開自由想象，把原文擴(kuò)寫成四百字以上的文章，做到語言通順、具體生動(dòng)，題目自擬。

　　二、教學(xué)方法

　　1、學(xué)法到寫法的遷移。2、由說到寫，說寫結(jié)合，連段成。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、閱讀，研讀原文2、課件（從上下載的《濫竽充數(shù)》故事的動(dòng)畫片

　　六、教學(xué)過程

　　（一）感知內(nèi)容情境激趣

　　1、教師話語導(dǎo)入：《濫竽充數(shù)》是一則流傳千年的故事，大家一定很有興趣再次來回味，誰能聲情并茂地朗讀或者復(fù)述課文？學(xué)生朗讀與復(fù)述課文。

　　2、看課件《濫竽充數(shù)》的故事

　�。ǘ┍容^賞析領(lǐng)悟方法

　　1、討論動(dòng)畫解說詞比較課文內(nèi)容更為詳細(xì)的地方？

　　2、投影解說詞文字：“……當(dāng)時(shí)，有個(gè)叫南郭的人，家境貧寒，又沒有一技之長，為了生活，壯著膽子冒充吹竽高手，要求參加齊宣王的竽樂隊(duì)，齊宣王不加考核，就讓他參加了竽樂隊(duì)，從此……”以上片段與原文“有個(gè)南郭先生，從來不會(huì)吹竽，也混了進(jìn)來。”做比較，說說有什么感受？

　　3、南郭為什么進(jìn)竽樂隊(duì)，以及怎樣進(jìn)的樂隊(duì)？想象其他可能的起因和成因。（答案體現(xiàn)開放多樣性）

　　4、討論南郭進(jìn)樂隊(duì)，原文中哪一個(gè)動(dòng)詞概括得最確切？

　　5、教學(xué)：“混”字最為確切，圍繞“中心詞”“混”字，通過自由想象，把南郭進(jìn)竽樂隊(duì)的.原因（第一次心理活動(dòng)）和過程講述得很明確、豐滿了。同學(xué)們圍繞“濫竽充數(shù)”成因——“混”寫片段，要求注重心理描寫。

　　6、課堂獨(dú)立，然后交流，激勵(lì)。

　�。ㄈ┓椒ㄟw移，以點(diǎn)及面

　　1、師話語導(dǎo)入：找到中心詞

　　確定擴(kuò)寫點(diǎn)，大家寫出了南郭充數(shù)的多個(gè)原因，請大家以小組展開學(xué)習(xí)，思考原文中還可以找到哪些類似“混”的中心詞，可以作為擴(kuò)寫點(diǎn)？

　　2、生小組讀文討論，教師引導(dǎo)。

　　3、：“裝”字寫出了“濫竽充數(shù)”的過程，“逃”字，它寫出了“濫竽充數(shù)”的結(jié)果。板書：擴(kuò)寫點(diǎn)裝逃

　　4、說詞說句練習(xí)。說含有“裝”字的詞語，結(jié)合情境語言“畫畫”南郭吹竽的形象？

　　5、想象合奏時(shí)，齊宣王、吹竽者的“眾生相”？想象南郭得到和別人一樣多的俸祿時(shí)候，南郭此時(shí)的心理？（第二次心理活動(dòng)）

　　6、說詞說句練習(xí)。圍繞“逃”來說幾個(gè)成語？教師引導(dǎo)，學(xué)生描摹南郭逃跑的神情、動(dòng)作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活動(dòng)）

　　7、選擇“濫竽充數(shù)”的過程——“裝”，或者“濫竽充數(shù)”的結(jié)果——“逃”為題，寫一個(gè)片段。

　　8、交流片段“裝”，交流片段“逃”各一、二例。教師學(xué)生相機(jī)點(diǎn)評。

　　（四）升華聯(lián)接成

　　1、再次說說南郭人物的特點(diǎn)，成語“濫竽充數(shù)”的寓意。（答案體現(xiàn)開放）

　　2、同學(xué)對南郭獻(xiàn)上幾句勸告的忠言？生。過渡語：大家的“警世名言”暫時(shí)不作交流，留把它點(diǎn)睛之筆，寫在這次習(xí)作中。

　　師提出本次習(xí)作要求。學(xué)生連段成，前后照應(yīng)全文。

《濫竽充數(shù)》教案12

　　一、游戲綜述

　　這個(gè)兒童劇由成語故事《濫竽充數(shù)》改編而成，表現(xiàn)了古時(shí)候君王和大臣之間、大臣和大臣之間、大臣和百姓之間、君王和百姓之間的一些有趣關(guān)系，以及濫用職權(quán)、貪小便宜者和濫竽充數(shù)者的可悲下場。表演過程中，南郭先生、大臣等角色特點(diǎn)鮮明，為幼兒提供了廣闊的創(chuàng)造空間。該表演整合了語言、音樂、舞蹈、美術(shù)等多種元素，幼兒可以在了解、討論、表演以及制作道具的過程中增強(qiáng)角色意識(shí)，充分發(fā)展表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和明辨是非的能力，對他們的成長有著積極的教育意義。

　　二、游戲網(wǎng)絡(luò)

　　三、游戲準(zhǔn)備

　�。ㄒ唬┙�(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

　　1、開展語言活動(dòng)，學(xué)習(xí)成語故事《濫竽充數(shù)》，引導(dǎo)幼兒了解故事的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，以語言游戲“大王和大臣”，幫助幼兒了解古時(shí)候君臣之間的關(guān)系；以小快板《得意的南郭》、《膽戰(zhàn)心驚的南郭》，啟發(fā)幼兒體驗(yàn)人物的不同心理感受，并能用語言、動(dòng)作、表情等表現(xiàn)出來。

　　2、通過音樂活動(dòng)“認(rèn)識(shí)樂器‘竽”’以及竽合奏<喜慶》（小合奏、大合奏），了解樂器“竽”，引導(dǎo)幼兒感受竽合奏樂曲的歡快氣氛。通過音樂活動(dòng)“神奇的鼓點(diǎn)”，引導(dǎo)幼兒感受鼓點(diǎn)的節(jié)奏，并能隨鼓點(diǎn)踏步及做其他動(dòng)作。

　　3、在美術(shù)活動(dòng)“皇帝的帽子”中，師幼共同設(shè)計(jì)、制作皇帝的帽子。

　　4、通過社會(huì)活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng)，以多種形式幫助幼兒了解“舞臺(tái)劇表演”。

　�。ǘ┯螒蛸Y源

　　1。創(chuàng)設(shè)場景，準(zhǔn)備道具。

　�。�1）場景：王宮大殿（中間放一把龍椅），市井街道。

　�。�2）道具：皇冠兩頂，大臣、吹竽手的頭飾若干，竽若干，鑼。

　　2。選配音樂。

　�。�1）民樂《喜慶》：用于第一、三場竽隊(duì)演奏。

　�。�2）鼓點(diǎn)：用于第一場大王上場。

　�。�3）尖銳聲：用于第三、四場南郭先生吹竽。

　�。ㄈ┘彝ヅc社區(qū)

　　1。家長為幼兒提供一些古裝劇及帝王劇資料，幫助幼兒了解相關(guān)知識(shí)，豐富直觀經(jīng)鹼。

　　2。為幼兒的表演提供廢舊材料和簡單道具。

　　四、游戲提示

　　1。形象地表現(xiàn)南郭先生是難點(diǎn)。如南郭先生的面部表情、說話的語氣語調(diào)、身體動(dòng)作以及內(nèi)心的微妙變化等，要讓幼兒盡可能地表現(xiàn)出來。教師可以引導(dǎo)幼兒觀看電視中相關(guān)人物的形象，幫助他們分析、總結(jié)人物的特征，如奸詐、說謊話，說話時(shí)是眼睛到處轉(zhuǎn)的樣子；和大王說話時(shí)，是點(diǎn)頭哈腰的樣子等。掌握人物特征之后，再鼓勵(lì)幼兒用神情、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)。

　　2。這個(gè)故事缺乏童趣，偏向比較嚴(yán)肅的正劇，如何把劇本以及排練設(shè)計(jì)得更適合幼兒是表演的重點(diǎn)。例如，要讓幼兒自由表現(xiàn)南郭先生、齊宣王、眾大臣等角色的主要特征，教師可以先讓幼兒欣賞故事，鼓勵(lì)幼兒把自己理解的故事再現(xiàn)出來，然后通過相互提問、討論的形式學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地運(yùn)用語言、動(dòng)作和神情等表現(xiàn)主要角色形象，并請幼兒個(gè)別展示，讓大家一起來分析、評價(jià)并修正。最后，還要不斷豐富、完善、熟悉劇本內(nèi)容，如把原先呆板的竽隊(duì)演出設(shè)計(jì)為有動(dòng)作、有隊(duì)形的演奏，使表演更具藝術(shù)性。

　　3。根據(jù)幼兒的興趣，我們開展了以下活動(dòng)：

　�、僬Z言活動(dòng)“濫竽充數(shù)”，讓幼兒不僅學(xué)會(huì)這個(gè)成語，還要更深入地了解這個(gè)成語故事的含義。

　�、谡Z言活動(dòng)“成語大接龍”，幫助幼兒了解更多的成語。

　　③社會(huì)活動(dòng)“建構(gòu)宮殿”，讓幼兒在學(xué)習(xí)建構(gòu)的同時(shí)學(xué)會(huì)協(xié)商與分工合作。

　　五、游戲小故事

　　“男一號(hào)”誕生記

　　“小朋友們，《濫竽充數(shù)》這個(gè)成語故事我們都很熟悉了，里面有很多挑戰(zhàn)性的角色，你們想演什么角色？”我的話音剛落，孩子們就嘰嘰喳喳地討論開了，“我想演大臣！”“我想演大王！”……一會(huì)兒，大多數(shù)角色都被認(rèn)領(lǐng)了�！斑�，主角南郭先生還沒有人演呢？”于是哉追問：“南郭先生誰來演？”沒有一個(gè)人舉手�！靶≈�，你來演吧？”小治面露難色，一臉不情愿的樣子�！把笱�，你要不要來試試？”洋洋的頭搖得像撥浪鼓。“天天，你來挑戰(zhàn)一下？”天天立刻表示不想演。

　　這是怎么了？為什么大家都不愿意演南郭先生？這可是劇中的“男一號(hào)”呀！“你們?yōu)槭裁床辉敢庋菽瞎壬�？”有的孩子說：“南郭先生是壞人�！庇械暮⒆诱f：“南郭先生是個(gè)大騙子�！边€有的孩子說：“南郭先生最后要被打的�！�

　　哦，我明白了，原來孩子們都喜歡正面的、善良的角色，對于南郭先生這種有損形象的反面角色，大家都打心眼里不喜歡演。這可怎么辦？于是我和孩子們一起討論。我問孩子們：“如果這個(gè)童話劇中沒有南郭先生這個(gè)角色會(huì)怎么樣？”孩子們紛紛說：“那就沒辦法演了，演不下去了�！蔽矣謫枺骸澳銈儚哪瞎壬纳砩系玫搅耸裁磫⑹�？”有的說要做一個(gè)好人，不能做騙子；有的說要認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)，學(xué)知識(shí)；還有的說做什么事千萬不能溜須拍馬、濫竽充數(shù)�！皠≈袨槭裁匆欢ㄒ心瞎壬@個(gè)反面角色呢？”孩子們好像懂了我的問題，有的說是為了劇情的需要，有的說是為了讓小朋友懂得道理。討論結(jié)束后，我告訴孩子們，南郭先生雖然是反面角色，卻是劇中不可缺少的'角色。通過這個(gè)反面角色我們能領(lǐng)悟到這個(gè)故事所要告訴人們的道理。敢于挑戰(zhàn)這個(gè)角‘互色的孩子是最勇敢的，也是其他小朋友學(xué)習(xí)的榜樣�！罢l想來試試？”這次，“嘩”地一下，好多孩子的小手都舉了起來。“紅紅，你是女生，不能演。”洋洋喊道，紅紅不甘示弱：“誰說的，我可以反串。”“這么多人怎么選呀？”“大家來PK吧！”于是一場轟轟烈烈的反派“男一號(hào)”PK賽開始了。在全班大眾評委的公平裁定下，劇中的“男一號(hào)”南郭先生終于誕生了！

　　“群眾演員”的“牢騷”

　　一個(gè)兒童劇中，肯定有主角和配角之分，也少不了群眾演員，而老師有時(shí)會(huì)只重視主角和配角的語言、動(dòng)作和神態(tài)，忽視了群眾演員的戲份。這不，我班的群眾演員可不樂意了。

　　排練好竽隊(duì)的上場和下場后，我讓竽隊(duì)的孩子們休息一會(huì)兒。有兩個(gè)孩子在一起說話，一個(gè)孩子說：“真沒意思，就我們竽隊(duì)的人沒有臺(tái)詞�！绷硪粋€(gè)孩子說：“是呀，還要我們跪著，我的腿都酸了�！币粋€(gè)孩子又說：“我媽媽說，我們這叫群眾演員。”另一個(gè)孩子說：“真倒霉！”

　　聽完這兩個(gè)孩子的對話，我心里很震動(dòng)。是呀，兒童劇表演應(yīng)該給每個(gè)孩子公平的機(jī)會(huì)。但現(xiàn)實(shí)卻不允許讓每個(gè)孩子都來演主角，那就需要老師去潤色劇本，多給配角和群眾演員一些機(jī)會(huì)。于是我立即修改了劇本，給整個(gè)竽隊(duì)增加了一些臺(tái)詞和除了吹竽以外的一些表演動(dòng)作。在此后的排練中，竽隊(duì)的小演員們沒有怨言了，表演更帶勁了。