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《回聲》的教案15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家收集的《回聲》的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《回聲》的教案1
教材簡析
《回聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級上冊第31課。這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個物理現(xiàn)象—回聲，本文讀起來有一種親切感，也增加了學(xué)生對大自然現(xiàn)象探索的吸引力，激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
學(xué)生分析
本課是二年級的語文課，涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學(xué)生對回聲知識了解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵學(xué)生到大自然中去尋找、去體會，學(xué)生可結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗表達自己對回聲的認識。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。
教學(xué)目標(biāo)
1、認識6個漢字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語氣。
3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、通過朗讀課文感受祖國語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點
讀懂課文和詞句訓(xùn)練。
設(shè)計思路
1、本次教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用邊讀邊悟組合式教學(xué)。在教學(xué)中，多方位、多角度組織、引導(dǎo)、點撥、使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作，交流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會語言合作。
2、課前布置學(xué)生到大自然中去尋找、去體會回聲，課堂上大家交流，讓每個學(xué)生積極參與，鍛煉口頭語言的表達能力。
教學(xué)流程
1、課前準(zhǔn)備。
（1）教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)回聲的錄像帶；設(shè)計識字的相關(guān)課件，創(chuàng)設(shè)一定的情境；體會美感的伴奏帶；設(shè)計引導(dǎo)性問題。
�。�2）教學(xué)準(zhǔn)備:
收集有關(guān)回聲的資料;預(yù)習(xí)課文;自己嘗試學(xué)習(xí)生字;查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解詞語。
2、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，自然界里有許許多多美妙的聲音，你們想聽一聽嗎？（生：想）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文——《回聲》（板書課題）
小朋友回聲是什么聲音？在哪能聽到回聲呢？讀了課文后你就能知道了。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)愉悅空間，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
〖初讀課文認字〗
1、學(xué)生自讀課文，自己解決不認識的字。
2、檢查認讀情況。
3、放伴奏帶老師范讀課文，學(xué)生仔細傾聽，熟悉課文，鞏固生字。
4、看動畫，進一步熟悉課文，然后自由讀課文，指名讀，開火車讀。隨時糾正錯字。
（三）通過幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化。
〖學(xué)生置疑〗
1、小青蛙聽到了哪些聲音？這些聲音是小青蛙在哪聽到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？
2、學(xué)生帶著問題默讀，把有關(guān)的句子劃下來。
3、學(xué)生就以上問題分組討論。
4、學(xué)生匯報（精選四五段）。
（1）學(xué)生互相說一說對回聲的理解。
（2）實驗演示，突破難點。
�、儆^察水的變化。
�、诳谑鏊淖兓�。
�、劾首x課文第四段，并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語和老師實驗時所用的物品，所做的動作的詞語，加以比較：“撿—拿
扔—投
河岸—盆壁�！�
�、芙Y(jié)合詞語比較，記認“撿、扔、河、岸、碰”等字，并進行字義理解。
（3）通過小組內(nèi)交流，并根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征，把實踐的'主動權(quán)交給學(xué)生，合作動手做實驗，激發(fā)興趣，調(diào)動思維、讓其在生動、活潑的課堂形式中自然地達到“以做促讀”的目的。
〖朗讀感悟第五段〗
①指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏要慢，自由練讀——指名讀——范讀或領(lǐng)讀——再比較讀——齊讀——回讀。
�、谛∏嗤苈犃藡寢尩脑挘腥淮笪�，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏稍慢。自由練讀——指名讀——范讀或領(lǐng)讀——再比較讀——齊讀——回讀。
5、以讀為主，通過各種朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。
�。ǚ纸巧星槔首x，有條件的可以指導(dǎo)自編自演課本劇。）
6、指導(dǎo)寫字。
7、實踐活動。
�。�1）回家后用臉盆做一個實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。
�。�2）到山谷或空礦的房子內(nèi)喊兩聲，聽聽自己的回聲。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓同學(xué)們充分體驗回聲是怎么回事，并感受大自然的賜予的美妙的聲音。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，回味欣賞。（略）
《回聲》的教案2
【教學(xué)內(nèi)容】
人教社課標(biāo)實驗教材二年級上冊
【課前透視】
這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象──回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認識的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵學(xué)生到大自然中去體會，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，運用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認識６個生字。會寫８個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的'新詞。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
３、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
�。�、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重點】
讀懂課文，初步了解回聲的成因。
【信息資料】
�。薄⑸衷~語卡片、圖片或課件。
２、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗回聲。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶〗
１、談話揭題：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學(xué)我說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談?wù)勛约旱捏w會吧！（學(xué)生談感受）（板題：回聲）
�。�(lián)系課前實際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）
２、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑。）好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。
�。ㄒ蝾}質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時了解了學(xué)生的認知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機及問題取向，有利于設(shè)計教學(xué)活動，促進教學(xué)活動的高效率。）
〖對話平臺〗
一、自讀
引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。
�。ㄅ囵B(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）
二、識字
�。薄⒆挚ǔ鍪尽拔視J”中的生字：“呱哩圈紋碰返”：
結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來，強調(diào)重點字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語──一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）
�。ńY(jié)合語言環(huán)境，進行識字活動，避免了形式枯燥，做到了識用結(jié)合，提高了識字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語言。）
２、組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字比賽。
二、寫字
�。�、出示我會寫中的８個字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。
�。病⒁獙懙淖种杏腥齻�左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。
�。�、觀察。兩個大口框的字──圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。
�。�、范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生進行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點，豐富識字寫字經(jīng)驗，提高書寫能力。）
三、朗讀
１、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進步。
２、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。
四、感悟
�。�、組織學(xué)生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題�；卮�，讀相應(yīng)的課文。
�。�、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細讀一讀。
《回聲》的教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字“藏、撿、扔、波、蕩”這些生字和所組成的詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會課文中的`優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。
3、理解課文內(nèi)容，能回答課文兩個問題：①小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙學(xué)他說話?②小青蛙問媽媽，媽媽是怎樣做的，又是怎樣說的?，從而能用自己的話說說什么是回聲,知道回聲產(chǎn)生的原因。
4、通過學(xué)習(xí)《回聲》這篇課文，認識科學(xué)的有趣，從而培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
5、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：懂得什么是“回聲”和“回聲”產(chǎn)生的原因。
教具準(zhǔn)備：自制投影片、小黑板、水缸、生字卡
教學(xué)要點：
1、通過學(xué)習(xí)，知道什么是回聲和回聲產(chǎn)生的原因。
2、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。
《回聲》的教案4
【片斷】
第四、五段教學(xué)。
【教學(xué)思路】
實驗演示，突破難點。
1、思考：
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以后做了什么事?請大家默讀第四段，用筆畫出表示青蛙媽媽動作的詞語。
2、演示解疑。(課件或投影)
�、庞^察水的變化。
�、瓶谑鏊淖兓�。
�、抢首x課文第四段，并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語和老師實驗時所用物品、所做動作的詞語加以比較，撿—拿、扔—投、河岸—盆壁。
�、冉Y(jié)合詞語比較，記認“撿、扔、碰、圈”等字，并相機進行字義的理解。
3、朗讀感悟第五段：
�、胖笇�(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話。
青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問，要讀出耐心、親切的.語氣，節(jié)奏應(yīng)該稍慢。
自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)──練讀──指名讀──齊讀。
⑵小青蛙聽了媽媽的話恍然大悟，他非常高興，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏要稍快。
自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)──練讀──指名讀──齊讀。
《回聲》的教案5
活動目標(biāo)：
1、能聽辨聲音的強弱，并能用對唱的形式來表現(xiàn)。
2、體驗對唱的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
PPT、音樂圖譜、小司機音樂
活動過程：
一、導(dǎo)入
價值分析：音樂游戲中鞏固節(jié)奏練習(xí)。
1、今天天氣真好，我們一起做小司機，開車子去郊游吧。（音樂律動入場）
2、做小司機開心嗎？你開什么車？（節(jié)奏練習(xí)）
二、聽一聽（播放PPT）
價值分析：在理解什么是回聲的基礎(chǔ)上，通過鋼琴的不用演繹，讓幼兒可以直觀的.感受到回聲的奧秘，初步感知音樂的強弱。
1、給大山唱歌的時候你會怎么唱呢？（大聲唱）
小結(jié)：我們對著大山要大聲的唱，我們可以用一個好聽的詞語叫放聲歌唱。
2、播放PPT——這么美的山谷，不知道山那邊住著誰呢？讓我來問問它吧。
“喂”——“喂”；
提問：這兩個聲音有什么不一樣的地方？
小結(jié)：你唱什么，他也唱什么，先傳過去的聲音強，再傳回來的聲音弱。
“你是誰？”——“你是誰？”
“請你快來”——“請你快來”
“來唱歌”——“來唱歌”
“啊啊啊啊”——“啊啊啊啊”
老師：這是什么聲音？回音是怎么樣的？
小結(jié)：回音就是你唱什么，大山也唱什么，你的聲音強，大山的聲音弱。
3、我們來聽聽鋼琴是怎么表現(xiàn)的。（ so mi sao mi do do do do do do）
4、我們一起來聽一聽回聲。
5、對大山說的話是那個符號？回聲又是那個符號表示？
過渡句：今天，我們就要學(xué)用回聲的方法唱一唱動物的事情。
三、唱一唱
價值分析：通過師幼互動、幼幼互動，培養(yǎng)幼兒對回聲的興趣，讓幼兒可以更加深刻的理解回聲的含義。同時能更好的表現(xiàn)回聲。
1、先一起來看一下今天我們要對大山唱的第一句歌詞，叉叉是什么意思?還有誰呀？（拍手一起念）
2、第二張圖譜你們看的懂嗎？這些樹可能會表示些什么呢？（森林）
3、第三張圖譜誰來說說看會說了了什么呢？
4、歌詞我們已經(jīng)會念了，接下來，我們要來學(xué)唱這句歌詞。（從低到高）
5、找一個好朋友，自己商量，誰是對著大山唱歌，誰是學(xué)回聲。
《回聲》的教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識6個生字，會寫8個字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡樂、奇怪、親切的語氣。
3、初步了解回聲形成的原因。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、初步感知課文按事情發(fā)展的順序記敘的寫法。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)難點：初步了解回聲形成的原因。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道什么叫回聲嗎？你在哪兒聽過？
二、識字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文。
3、學(xué)生自主識字、小組交流識字方法。
4、班上匯報。
5、寫字指導(dǎo)。
�。�1） 學(xué)生觀察。
�。�2） 教師示范：“紋、影、倒、游”四個字。
三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、指名按自然段讀課文：了解每個自然段的主要內(nèi)容。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、默讀思考：小青蛙聽到了哪些聲音？畫出有關(guān)的句子。想一想，這些聲音是在哪兒聽到的.？媽媽是怎樣說的畫出有關(guān)的句子。
2、把你畫出的句子在小組里讀一讀。
3、課件演示回聲的成因。在讀讀媽媽說的話。
4、自由讀、指名讀教師范讀：理解回聲的成因。
三、實踐活動。
回家后做實驗或到郊外聽回聲。
《回聲》的教案7
【學(xué)生分析】
本課是二年級的語文課，涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學(xué)生對回聲知識了解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵學(xué)生到大自然中去尋找、去體會，學(xué)生可結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗表達自己對回聲的認識。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認識６個漢字，會寫８個生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語氣。
�。�、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
�。�、通過朗讀課文感受祖國語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重點】
讀懂課文和詞句訓(xùn)練。
【設(shè)計思路】
１、本次教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用邊讀邊悟組合式教學(xué)。在教學(xué)中，多方位、多角度組織、引導(dǎo)、點撥、使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作，交流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會語言合作。
�。病⒄n前布置學(xué)生到大自然中去尋找、去體會回聲，課堂上大家交流，讓每個學(xué)生積極參與，鍛煉口頭語言的表達能力。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒔處煖�(zhǔn)備：收集有關(guān)回聲的錄像帶；設(shè)計識字的相關(guān)課件，創(chuàng)設(shè)一定的情境；體會美感的伴奏帶；設(shè)計引導(dǎo)性問題。
�。病⒔虒W(xué)準(zhǔn)備:
收集有關(guān)回聲的資料；預(yù)習(xí)課文；自己嘗試學(xué)習(xí)生字；查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解詞語。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，自然界里有許許多多美妙的聲音，你們想聽一聽嗎？（生：想）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文──《回聲》（板書課題）
小朋友回聲是什么聲音？在哪能聽到回聲呢？讀了課文后你就能知道了。
二、創(chuàng)設(shè)愉悅空間，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
〖初讀課文認字
�。�、學(xué)生自讀課文，自己解決不認識的字。
２、檢查認讀情況。
�。�、放伴奏帶老師范讀課文，學(xué)生仔細傾聽，熟悉課文，鞏固生字。
�。�、看動畫，進一步熟悉課文，然后自由讀課文，指名讀，開火車讀。隨時糾正錯字。
三、通過幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化
〖學(xué)生置疑
�。�、小青蛙聽到了哪些聲音？這些聲音是小青蛙在哪聽到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？
２、學(xué)生帶著問題默讀，把有關(guān)的句子劃下來。
�。场W(xué)生就以上問題分組討論。
４、學(xué)生匯報（精選四五段）。
�、艑W(xué)生互相說一說對回聲的理解。
⑵實驗演示，突破難點。
�、儆^察水的變化。
�、诳谑鏊淖兓�。
�、劾首x課文第四段，并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語和老師實驗時所用的物品，所做的動作的詞語，加以比較：“撿—拿
扔—投
河岸—盆壁�！�
�、芙Y(jié)合詞語比較，記認“撿、扔、河、岸、碰”等字，并進行字義理解。
�、峭ㄟ^小組內(nèi)交流，并根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征，把實踐的主動權(quán)交給學(xué)生，合作動手做實驗，激發(fā)興趣，調(diào)動思維、讓其在生動、活潑的課堂形式中自然地達到“以做促讀”的目的。
�、僦笇�(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的.語氣，節(jié)奏要慢，自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。
�、谛∏嗤苈犃藡寢尩脑�，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏稍慢。自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。
�。怠⒁宰x為主，通過各種朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。
（分角色感情朗讀，有條件的可以指導(dǎo)自編自演課本劇。）
６、指導(dǎo)寫字。
�。贰嵺`活動。
�、呕丶液笥媚樑枳鲆粋�實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。
�、频缴焦然蚩盏V的房子內(nèi)喊兩聲，聽聽自己的回聲。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓同學(xué)們充分體驗回聲是怎么回事，并感受大自然的賜予的美妙的聲音。
四、總結(jié)全文，回味欣賞。（略）
《回聲》的教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固6個生字，會寫“倒、游”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點
１、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
�。�、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《回聲》。(板書課題，學(xué)生齊讀)
2、回顧課文內(nèi)容。
上節(jié)課我們初讀了課文，誰能說說這篇課文主要寫了什么事呢？（指名回答）
二、感受石橋洞之美。
1、這節(jié)課我們來細讀課文，看看小青蛙是怎樣弄明白回聲形成的道理的。剛才這位同學(xué)說了故事發(fā)生在石橋洞里，那么小河上這座石橋的橋洞又是什么樣的呢？（出示石橋洞，學(xué)生描述）請同學(xué)們快打開書，看看書上是怎么描寫的。（學(xué)生讀課文，邊讀邊找）
2、指名匯報交流。（課文第一自然段）
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文中把什么比作大月亮。（把半圓的橋洞和它在水中的倒影連起來比作大月亮）
４、指導(dǎo)書寫“倒”。
�。�、指導(dǎo)朗讀。
月亮是圓圓的、亮亮的.，非常美，在這里課文把橋洞和它在水中的倒影連起來比作大月亮，也是那么的美。所以我們在讀第一自然段的時候要用輕松愉快的語調(diào)。而且要把石橋、橋洞、倒影、大月亮這幾個詞加以強調(diào)。誰愿意來讀一讀？（指名朗讀，齊讀。）
三、朗讀感悟“回聲”的形成。
�。ㄒ唬└惺苄∏嗤艹趼劇盎芈暋钡男那椤�
１、這么美的景色多吸引人哪，小青蛙和它的媽媽也來到了這里，它們在這里看到了什么？聽到了什么？又是怎么做的呢？請同學(xué)們帶著這些問題自由讀第二自然段。
�。病W(xué)生自由讀第二自然段，思考問題。
�。�、指名匯報交流，感受小青蛙的心情。（高興——奇怪極了）
�。础⒅笇�(dǎo)朗讀。
�。ǎ保┲笇�(dǎo)讀出小青蛙初始的高興以及聽到回聲后的奇怪。（理解“奇怪極了”“藏著”）
�。ǎ玻┲该纸巧首x。
�。ǘ└惺芩牟y。
�。薄寢屄犃诵∏嗤艿脑捫χf------（引讀）“孩子，跟我來！”小青蛙的媽媽把小青蛙帶到什么地方，又做了什么呢？請同學(xué)們默讀第四自然段，然后用“△”標(biāo)出表示媽媽動作的詞。
�。病W(xué)生默讀課文，標(biāo)出詞語。
�。�、匯報交流。
誰能說說媽媽的動作有哪些？（帶、跳、撿、扔）小青蛙看見了什么呢？
４、播放“小魚擊水實驗”的視頻，請學(xué)生仔細觀察河水有什么變化。（河水產(chǎn)生一圈圈波紋，又一圈圈蕩回來。）
５、填空練習(xí)，檢驗學(xué)生觀察記憶能力。
�。丁⑼ㄟ^剛才的實驗?zāi)阒朗裁戳四�？（師隨機板書：水波 河岸）
（三）感受回聲的形成。
�。�、小青蛙的媽媽為什么要這么做？他又對小青蛙說了什么呢？請同學(xué)們自由讀第五自然段，用筆標(biāo)出媽媽一共說了幾句話？
�。�、學(xué)生自由讀課文。
�。�、指名交流。
�。�、讀了青蛙媽媽的話，你們明白了什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解回聲的形成）
�。�、電腦演示回聲的形成過程。
�。�、齊讀青蛙媽媽的話，邊讀邊想：回聲是怎樣形成的？（學(xué)生談理解，師隨機板書：聲波石壁）
�。�、再讀感悟。
下面我們再把四、五自然段齊讀一遍，一邊讀一邊想回聲形成的過程。
�。浮⑿∏嗤苊靼琢诉@個科學(xué)道理之后他又做了些什么呢？請大家齊讀最后一個自然段。（引導(dǎo)學(xué)生理解小青蛙高興的心情）
四、小結(jié)。
１、學(xué)生談收獲：從這個有趣的故事中你知道了什么呢？
�。�、師小結(jié)：這篇科學(xué)通話，通過一個有趣的故事告訴了我們回聲形成的道理，老師希望同學(xué)們下課以后能把這個故事講給其他的小朋友聽。
五、板書。
《回聲》的教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生爽朗、樂觀的生活態(tài)度和熱愛大自然的感情，學(xué)習(xí)用鮮明的 力度對比來表現(xiàn)回聲的力度效果。
2、知道6/8拍的含義及其特點，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達6/8拍的旋律。做一做練習(xí)，進一步鞏固對6/8拍的認識。
3、欣賞“纜車”“山童”
4、豎笛：“親愛的回聲”
教學(xué)過程
一、欣賞“纜車”“山童”
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們坐過纜車嗎？纜車在行駛時聽到鋼絲在繩索上摩擦是什么聲音嗎？我們大家來模仿一下。
2、現(xiàn)在請大家聽賞一首意大利歌曲“纜車”，是男聲獨唱，歌中唱到“弗尼古禮”是指纜車滑行的聲音，大家聽到“弗尼古禮”時，就跟著唱一唱，體驗鋼絲在繩索上摩擦是什么聲音。
3、讓我們做著纜車到山路去走一走，聽賞童聲合唱“山童”------，你們聽到了什么？看到了什么？
二、音樂游戲
1、導(dǎo)入：我們看到了大自然有許多奇妙的現(xiàn)象，你知道的有哪些？它是怎么產(chǎn)生的？你來聽一聽，音樂里有什么奇妙的現(xiàn)象？你知道它是怎樣產(chǎn)生的？
好，今天我們就學(xué)習(xí)一首新歌《親愛的回聲》
2、做簡單的回聲游戲；你覺得可以用怎么樣的聲音來模仿回聲？ 請大家小組討論。（強：F 弱：P ）我們來唱一唱；
3、我這里還要一首關(guān)于“回聲”的歌曲，你們聽——《親愛的回聲》
你聽完以后，請告訴我，它是幾幾拍的？
6/8拍：以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍。
強 弱 弱 次強 弱 弱
4、可以用怎樣的身體語言表現(xiàn)？請同學(xué)分小組討論，我們來跟著音樂感受一下。
5、我這里有幾條6/8拍的節(jié)奏，請你們跟我拍一拍。
6、同學(xué)們拍的.可真不錯，下面玩一個“發(fā)電報”的游戲，看看哪組拍的又快又準(zhǔn)。
三、新授歌曲
1、聽《親愛的回聲》剛才你們討論以后發(fā)現(xiàn)通過聲音的強弱可以模仿回聲；請你們把書翻到38頁，邊聽音樂，邊給歌曲加上強弱記號。
2、學(xué)唱新歌： 聽唱（比較第一、二樂句有什么相同，什么不同。）
3、 師彈琴，生唱。
4、 強調(diào)最后的雙聲部。拎出來練習(xí)。
5、 生唱，師模仿回聲。
6、 學(xué)生唱，部分回聲。
四、豎笛：“親愛的回聲”
1、我們再來用豎笛來感受“親愛的回聲”的歌曲。
2、唱一唱、練一練、吹一吹。
五、小結(jié)：回聲現(xiàn)象很奇妙，但也只是大自然現(xiàn)象中的一種，要想揭開他們的奧秘，從現(xiàn)在起就要好好學(xué)習(xí)，我相信你們一定可以成功！
《回聲》的教案10
活動目標(biāo)：
能控制聲音的力度變化，用優(yōu)美是聲音形象地表現(xiàn)“人聲”和“回聲”；能分角色合作表現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：
1、在日常生活中有意識地播放這首歌，使幼兒熟悉旋律
2、音樂磁帶
活動過程：
一、爬山。
1、假日里，天氣晴朗，我們一起去爬山吧！
2、教師播放音樂，引起幼兒邊聽音樂，邊作各種動作，表現(xiàn)爬山情景。如：背上背包、擦汗、觀望、休息、喝水等動作。
3、到了山谷大家會作些什么事，并用動作表示，如：雙手攏成喇叭狀，大聲呼喊。
二、回聲真好聽。
1、幼兒完整欣賞歌曲一遍，說說聽到了些什么，他有什么特別的地方？
2、欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒聽一聽歌曲中哪些是小朋友的聲音，哪些是大山公公唱的？
1、怎樣唱才能讓人一聽就能分出是誰唱的？
2、重點學(xué)唱回聲句。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)控制音量，表現(xiàn)回聲由強變?nèi)醯倪^程。
3、山谷回聲很好聽又奇特，真有趣！怪不得小朋友哈哈哈的笑呢！讓我們一起來學(xué)一下大山公公是怎樣笑的`。
三、與大山對話。
1、根據(jù)歌曲內(nèi)容，讓幼兒按意愿分成兩組，一組扮小朋友，一組扮演大山公公。
2、幼兒分角色演唱歌曲。
3、怎樣才能讓幾個人的聲音聽上去像一個人似的？
引導(dǎo)扮演小朋友的幼兒配上合適的動作，表演與大山對話時的情景。要求兩組幼兒配合默契，體驗合作的快樂。
《回聲》的教案11
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲《友誼的回聲》
2、音樂知識：力度記號（f、p）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用自然、優(yōu)美的聲音，正確的力度演唱歌曲《友誼的回聲》。
2、在優(yōu)美的歌聲及有趣的游戲中，掌握力度記號：“f”、“p”，并能自如地運用到歌曲的表演中，體會自主學(xué)習(xí)的快樂。
3通過歌曲的演唱感受友誼的珍貴。
教材分析：
《友誼的回聲》是選自人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第七冊第七課《回聲》中的表演歌曲。這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個部分，第一部分是一個由三個樂句組成的樂段。第一樂句由低音區(qū)開始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線隨著景物而在移動，音樂富有動感。第二樂句是第一樂句的變化，采用了切分節(jié)奏，通過由低向高的旋律進行，發(fā)出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。第二段落音樂轉(zhuǎn)為平穩(wěn)，表現(xiàn)了對友誼的贊美，前一樂段末句在這里再現(xiàn)，突出“友誼是美好的”這一主題。
教學(xué)重難點：
用正確的強弱力度演唱歌曲
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、電子琴、錄音機、打擊樂器和繪畫紙筆。
教學(xué)過程：
一、營造氣氛，感受美
�。�、播放《友誼的回聲》伴奏音樂，以美麗的大山做背景，學(xué)生聽音樂走進音樂室。
�。�、師生問好。
二、寓教于樂
音樂實踐，體驗美
�。薄⒒A(chǔ)練習(xí)：
1=F2/4
5342｜1-｜5342｜1-‖
lalaililalailu
�。病⑶榫硨�(dǎo)入：
師：大家的聲音真美，將這么簡單的練習(xí)都變得如此動聽！在這個世界上，人的聲音是最美妙而復(fù)雜的'，他能將大自然中很多的聲音表現(xiàn)出來，例如：回聲。
設(shè)問：什么是回聲？（聲波遇到障礙物反射回來再度被聽到的聲音叫回聲）大家在什么地方聽見過回聲？（空房子里、山谷中）
�。场⒛７禄芈暎�
師：我們就一起來向大自然學(xué)習(xí)這美妙的回聲。（電子琴用固定音高不同力度伴奏）
ｆ ｐ
噢 — 噢 —
�。�、突破歌曲中的難點：
師：大家聲音的表現(xiàn)力可真棒，現(xiàn)在老師把回聲加上音高，請同學(xué)們唱一唱。（電子琴伴奏，控制力度）
1=bE２／４
�。� ｐｐ ｆ ｐｐ
�、� ６ ０ ｜ ⅰ ６ ０ ｜７ ５ ０ ｜ ７ ５ ０‖
噢 噢 噢 噢
5、學(xué)習(xí)力度記號：
師：同學(xué)們的聲音真是美�。∮绕涫羌尤胍舾吆�，聲音更加動聽了。不過老師有一個小小的問題想請大家回答：
我們向著山谷喊的聲音和山谷中的回聲一模一樣嗎？有什么變化？（喊聲“強”，回聲“弱”）
大家想不想知道，在音樂中用什么記號來表示“強”？什么記號表示“弱”呢？
板書：“f”表示強，“p”表示弱。
引申：“ff”表示極強，“pp”表示極弱。
6、小游戲
師：讓我們大家來做回聲的游戲,再一次的來感受一下美妙的回聲。
(1)介紹方法：10人模仿回聲，表現(xiàn)ｐ，其他的同學(xué)模仿人聲，表示ｆ。（電子琴伴奏）
1=bE２／４
�。� ｐ ｆ ｐ
�、� ６ ０ ｜ ⅰ ６ ０ ｜７ ５ 0｜７ ５ ０‖
噢 噢 噢 噢
(2)學(xué)生自己設(shè)計f對pp和ff對pp的回聲游戲，然后實踐。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
表演歌曲，理解美
�。�、聆聽歌曲。
剛才我們做了“回聲”的游戲，再聽一首歌曲——《友誼的回聲》。邊聽邊引導(dǎo)學(xué)生劃２/４拍的圖式。
設(shè)問：這首歌唱出了哪些內(nèi)容？為什么稱“友誼的回聲”？
�。�、復(fù)聽歌曲。
師：我們再來聽一遍這首歌曲。設(shè)問：你覺得這首歌曲可以分為幾個部分？
�。�、學(xué)唱曲調(diào)：
�。�1）教師示范曲調(diào)，要求學(xué)生仔細聽并手劃指揮圖式。
（2）師：我們先學(xué)習(xí)第一部分還是第二部分？
（3）生選擇。
（4）第一部分的方法：
�、俜纸M自學(xué)，找出問題。（師鋼琴單旋律作為背景。）要求：遇到問題的可做出標(biāo)記。
②各出一招，解決問題。
�、鄹俚陌辇R唱第一部分的旋律。
�。�5）第二部分的學(xué)習(xí)方法
聽琴唱第二部分(最后的14小節(jié)）歌譜。師關(guān)注學(xué)生的情況解決難點。
�。�6）完整唱全曲。希望同學(xué)們能表現(xiàn)出中間部分的回聲效果。
�。�、填詞。
�。�1）聽琴輕聲填詞。
�。�2）找出疑難問題共同解決。
�。�3）歌曲處理。我們用什么樣的聲音和情感才能表達出友誼的回聲呢？
�。�4）有感情地演唱全曲。
四、編創(chuàng)表演，升華美
�。薄⒆杂蛇x擇小組：歌唱組、伴奏組、繪畫組、舞蹈組。
�。病⒎纸M編創(chuàng)，以歌曲伴奏做背景。要求：歌唱組用最美的聲音表現(xiàn)歌曲，伴奏組可以選擇打擊樂或自備樂器為歌曲準(zhǔn)確伴奏，繪畫組畫出你心中美麗的大山，舞蹈組用優(yōu)美的舞姿表現(xiàn)歌曲的美……）
�。�、集體表演。
五、完美結(jié)課、延續(xù)美
原來你喊出的聲音是可愛的，那么你的回聲也是可愛的，就像同學(xué)間的友誼一樣，如果你付出的是真誠、友好，那么同學(xué)回報你的就像回聲一樣，是真誠、友好的，所以，這首歌曲唱出了《友誼的回聲》。讓我們帶著這樣的感情一起在歌聲中結(jié)束今天的課吧。同學(xué)們再見！
教學(xué)反思
《友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲的篇幅較長，如果采用整體聽唱法顯得有難度，因此在課的開頭通過童話故事《回聲》對重點樂句進行突破練習(xí)，學(xué)唱時把歌曲進行分解，牢牢把握“以興趣愛好為動力”和“給學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)”的理念來組織教學(xué)。讓教學(xué)在“學(xué)習(xí)重點樂句——整體聽賞——分解學(xué)唱——整體練習(xí)——情感升華”五步環(huán)節(jié)中逐一落實，讓學(xué)生學(xué)得輕松，唱得愉快。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生雖然不像成年人那樣去創(chuàng)造、發(fā)明，但是，他們對事物或問題好奇、好問、好學(xué)，善于觀察，善于思考。因此，在課堂教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)愉快和諧的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們被這種愉快和諧的氣氛所感染和激勵，并以飽滿的熱情主動參與教學(xué)過程。
在導(dǎo)入本課教學(xué)時，我運用故事導(dǎo)入法引出《回聲》，通過讓學(xué)生欣賞片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以最直接的方式讓學(xué)生感受“回聲”，從而使學(xué)生在接下去的“回聲游戲”中能更好地表現(xiàn)“回聲”，并在課堂中制造“回聲”，輕松解決歌曲難點。
二、明確地位，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
現(xiàn)代教育觀認為，素質(zhì)教育其實是對學(xué)生實施主動性教育。教師要明確自己的地位、作用，在教學(xué)活動中采取相應(yīng)的對策，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，引導(dǎo)和幫助學(xué)生參與音樂活動，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在“自信地做”中進行，引導(dǎo)學(xué)生自信嘗試，自信表達，自信探究，自信創(chuàng)造，并在良好的自我觀念和積極探索心態(tài)下，表現(xiàn)潛能，體會到“學(xué)唱歌我能行”。
在教唱歌曲時，我讓學(xué)生自己選擇學(xué)唱部分，尊重學(xué)生的意愿，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓給學(xué)生，使學(xué)生始終處于一種輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。另外，在學(xué)唱難點時，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己提出問題，再由學(xué)生充當(dāng)小老師，自己解決問題，這既能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能讓學(xué)生體驗成功的快樂，從而讓學(xué)生自信地去學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。
三、課外延伸，激發(fā)學(xué)生情感
在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的美好情感，無一體現(xiàn)出它的重要性和必然性。它既促進了學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效途徑和方法，也培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的感受、理解和表現(xiàn)能力；既豐富了學(xué)生的音樂想象力，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力，對學(xué)生的思維能力和情感教育起著積極的作用。
在本課的最后部分，通過課外拓展，要求學(xué)生當(dāng)一回大山和小兔淘淘共同喊出了“友誼的回聲”，并引出話題“生活中哪些地方讓你感受到朋友之間友誼的存在”，讓學(xué)生盡情講述身邊的“友情”，表達感激之情，使學(xué)生的情感得到升華，從而為更好地表達歌曲的情感，收到了意想不到的效果。在這部分，通過讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式訴說“友情”，給他們自由發(fā)揮的空間，教師只是從旁引導(dǎo)，將課堂還給學(xué)生，使課堂氣氛達到了高潮。
《回聲》的教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課“藏、撿、扔、波、蕩”5個字和帶有這些生字的新詞。
2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：
知道什么是回聲(通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，理解什么是回聲)。
教學(xué)難點：
回聲形成的原因(通過試驗來完成：先把一個玻璃水瓶放進水，再把它放在投影機上打在屏幕上，最后往瓶子里扔塊石子就發(fā)現(xiàn)其結(jié)果)。
疑點：為什么把青蛙當(dāng)作人來寫?(本課是講的科學(xué)道理的童話)
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
引導(dǎo)學(xué)生回顧日常生活中經(jīng)歷過的或影視中見到過的有關(guān)回聲的現(xiàn)象，初步了解“回聲”的意思，板書課題。
二、初讀課文。
1、讓學(xué)生借助拼音，輕聲試讀課文。
2、自由讀文，提醒學(xué)生注意沒學(xué)過的生字的讀音：“藏、扔、蕩”都是后鼻音，“撿”是前鼻音。“藏”是平舌音，“扔”的聲母是r，不是n或l，應(yīng)讀一聲。
3、再讀課文：還要提醒學(xué)生注意另外一些字詞的讀音。
(1)帶輕聲字的詞。如：月亮，美麗的，高興得，奇怪極了，藏著，學(xué)我說話哩，孩子，媽媽……
(2)多音字，如：“倒影”的“倒”讀d4o，“一只”的“只”讀zh9。
(3)“一”的變調(diào)，如：“一個”“一片”“一蹦”的“一”讀第二聲，“一只”“一顆”“一圈”的“一”讀四聲。
三、讀課文，數(shù)一數(shù)，看看共有幾個自然段。
四、分段練讀課文：邊讀邊想，每段主要講了什么。
五、查字典理解字詞的意思。
波紋：波，波浪，即江河湖海上起伏不平的江面;波紋，小波浪形成的水紋。
蕩：搖動，擺動。在本課指波紋一起一伏地動。
回聲：聲波遇到障礙物反射回來再度被聽到的聲音。
歡快：快樂、輕松。
六、作業(yè)
朗讀課文。
第二課時
一、分段朗讀課文。
二、講讀課文。
1、學(xué)習(xí)1—3自然段。
(1)自由讀1—3自然段
邊讀邊畫，你認為用得好的詞句，畫出你讀懂的字、詞、句?提問：你讀懂了什么?你認為哪個詞，哪句話用的好?為什么?
(2)再自由讀課文。
邊讀邊思考課后兩個問題，從課文中找出可以回答這問題的句子，并用鉛筆畫出來。
提問：這個故事發(fā)生在什么地方?(橋洞底下)
這是一座什么橋?(石橋)
是什么樣的`橋洞?(出示課文中第一幅插圖，理解“半圓”。)
(3)朗讀課文1—3自然段。
�、贁⑹�，課文中講道：小青蛙“看到周圍美麗的景色，高興得叫起來。”(結(jié)合插圖(一)說說周圍有哪些“美麗的景色”。)
提問：“周圍”是指什么地方?(橋洞附近)“美麗的景色”指什么?(結(jié)合插圖回答，理解“倒影”)
(半圓的橋洞和水果的倒影連起來，好象一個大月亮。)
�、跀⑹觯盒∏嗤芨吲d得叫起來，與此同時，不知哪兒有一只小青蛙也在叫。再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀，講回聲的幾句話。
③敘述：小青蛙十分奇怪，以為橋洞里躲著另一只小青蛙，它問媽媽，媽媽沒有直接告訴它，而是笑著，帶小青蛙跳到岸上。設(shè)問：媽媽要做什么呢?
④提問：小青蛙問媽媽時，媽媽是怎樣做的，又是怎樣說的?默讀課文，從課文中找出可以回答這個問題的句子，并用鉛筆做上記號。
2、學(xué)習(xí)課文4—5自然段。
(1)出示插圖(二)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文說一說青蛙媽媽是怎樣做的。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察試驗理解“回聲”形成的原因。
(3)讀課文4—5自然段(小結(jié)總結(jié)段意)
(4)齊讀課文最后一個自然段。
3、為什么把青蛙當(dāng)作人來寫?
本課是一篇講科學(xué)道理的童話，把小青蛙當(dāng)作人來寫，這是童話的特點，小青蛙是不會說話的，但是文中講的知識卻是真實的。
第三課時
一、朗讀訓(xùn)練。
1、聽錄音，讀課文。
2、分段指導(dǎo)朗讀。
(1)指導(dǎo)朗讀1，2段中講景物的句子。
(2)指導(dǎo)朗讀第2段中回聲的句子。
(3)指導(dǎo)讀好小青蛙與媽媽的對話。
(4)指導(dǎo)讀好句子尾的助詞，如：啊、吧、哩、啦等
3、練習(xí)朗讀全文。
提示學(xué)生注意小青蛙思想情感的變化，先是看到美景很高興再是聽到回聲感到奇怪，聽了媽媽的話，恍然大悟，最后是無比歡快。
二、指導(dǎo)記憶字形。
藏：上下結(jié)構(gòu)，草字頭，下面先寫“廠”字，一撇的左邊寫“”，“廠”字里邊寫“臣”最后寫斜鉤，撇點。共17畫。
撿：左右結(jié)構(gòu)，提手旁，右邊是“臉”字的右半部。
扔：把“奶”字的女字旁換成提手旁，就是“扔”。
蕩：共9畫，第7畫的橫折折折鉤是一筆。
三、練習(xí)書寫生字。
四、完成本課作業(yè)。
1、填空，讀句子，再想象句子的內(nèi)容。
(1)青蛙媽媽(撿)起一顆石子，(扔)進河里，河水激起一圈圈(波紋)。(波紋)碰到河岸，又一圈一圈地(蕩)回來。
(2)青蛙叫的聲音的(波紋)，碰到橋洞的(石壁)，也要(返)回來。
(3)提問：什么是“蕩”?什么是“返”?(引導(dǎo)學(xué)生換詞比較，理解意思)
2、搭配詞語，連上線
3、聽話、說話。
(1)讀題目，明確本題訓(xùn)練的內(nèi)容和要求。
(2)注意把時間、地點、內(nèi)容說清楚，轉(zhuǎn)述要準(zhǔn)確。
(3)指導(dǎo)練習(xí)轉(zhuǎn)述。
�、俳柚匆糇x懂轉(zhuǎn)述內(nèi)容。
�、谟米约旱脑捑毩�(xí)說。
4、設(shè)想另一個內(nèi)容，用上面的轉(zhuǎn)述形式練習(xí)轉(zhuǎn)述。
《回聲》的教案13
一、概述
《回聲》是長春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級下冊第六版塊的一篇精讀課文，本單元的主題是看科學(xué)。這篇科學(xué)童話，借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象——回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材，也是對學(xué)生進行詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練的重要憑借。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
（—）知識與技能
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。讀懂課文.初步了解回聲形成的原因。
�。ǘ┻^程與方法
通過朗讀課文，演示實驗激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，了解回聲形成的原因。
（三）情感態(tài)度和價值觀
通過朗讀課文感受祖國語言的優(yōu)美，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情
三、學(xué)習(xí)者特征分析
課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。本課的教育對象是小學(xué)三年下學(xué)期學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認識的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵學(xué)生到大自然中去體會，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，有意識地結(jié)合課程資源，揭開回聲的奧秘。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
《回聲》是一篇知識童話，不僅要讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會生字詞，學(xué)習(xí)說話，同時要引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛科學(xué)的思想情感。這節(jié)課，我把這幾個方面有機地整合起來，從指導(dǎo)讀書、觀察實驗所提供的形象，以及通過聯(lián)系生活實際的語言實踐、練習(xí)說話等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分感知、運用語言文字，與此同時，讓學(xué)生獲得有關(guān)“回聲”的自然常識，還受到情感的熏陶，使整堂課成為一個和諧的整體。充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的個性特征。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計
本課是在多媒體教室實施的。
長春版教材小學(xué)語文二年級下冊
專門為本課設(shè)計制作的課件
六、教學(xué)過程
一、激趣引入
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進科學(xué)童話《回聲》。板書課題：回聲。
2、師：老師為大家?guī)硪环鶊D，想看看嗎？（出示圖片橋的倒影）師：仔細觀察說一說你都看到了什么？
3、師：這么美的景色就是課文的第一自然段，打開書讀一讀
預(yù)設(shè)：找出比喻句，課文中把什么比做大月亮？
4、指導(dǎo)朗讀（指讀、范讀、齊讀）
二、研讀感悟
1、師：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，他是怎么做的？
預(yù)設(shè)：小青蛙“呱呱呱”地叫起來，這時，它聽到什么？要求學(xué)生用自己的話回答，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達能力。
2、啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。
3、誰想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說話的。學(xué)生評價
4、師：青蛙為什么奇怪？它是怎樣問媽媽的？
預(yù)設(shè)：理解“奇怪”“極了”“奇怪極了”詞語的'意思。抓住詞語理解小青蛙的心情。
5、指導(dǎo)朗讀第三自然段，讀出小青蛙奇怪的語氣和青蛙媽媽的語氣。
三、朗讀感悟，理解“回聲”。
師：青蛙媽媽又是怎么做的呢？認真讀讀課文，找到課文的話來回答。（根據(jù)學(xué)生的交流相機學(xué)習(xí)課文第4、5自然段。
【抓住文本的主要內(nèi)容，突出重點部分教學(xué)】
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第4自然段
1．指名讀第4自然段。
2．填空：青蛙媽媽（撿）起一顆石子，（扔）進河里，河水被（激）起一圈圈的波紋。波紋（碰）到河岸，又一圈圈地（蕩）回來。
3．做實驗演示：在裝水的玻容器投入石子，學(xué)生觀察水波的變化。做動作理解：蕩。
4．用上動詞“帶、跳、撿、扔、激、碰、蕩”說話。
【充分利用文本，加強對動詞的理解、積累和運用，通過看圖說話培養(yǎng)學(xué)生語言的表達能力】
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第5自然段。
1．青蛙媽媽做這個實驗和回聲有什么關(guān)系呢？她是怎么說的呢，讀一讀青蛙媽媽的話，然后和同桌說一說讀懂了什么？
2．預(yù)設(shè)：為什么青蛙媽媽說他們像？
3．做練習(xí)（出示媽媽的話）
師：誰來說一說它們哪像？青蛙媽媽的話該怎么讀呢？引導(dǎo)讀好、讀懂青蛙媽媽的話。（讀出耐心、親切語氣）自己讀——范讀——指名讀
4、師:青蛙媽媽講的話大家讀明白了嗎？（學(xué)生交流）
5、師：你在生活中有這樣的經(jīng)歷嗎？
【通過朗讀，講解練習(xí)，初步了解回聲這種自然現(xiàn)象，提高了學(xué)生閱讀理解和語言的表達能力】
6、師：回聲的話該怎么讀，知道了嗎？（“回聲”的朗讀聲音延長”）請每個同學(xué)再去讀讀第2小節(jié)，畫出寫回聲的話，然后讀一讀。
進行角色朗讀小青蛙和回聲的話。指名朗讀、男女朗讀、小組朗讀。
【創(chuàng)設(shè)童話朗讀情景，讓每個學(xué)生演演小青蛙和“回聲”，激發(fā)了學(xué)生朗讀興趣，使課堂充滿情趣】
7、過渡：小朋友讀得真好。我們通過讀課文知道了這只看不見的小青蛙是——（學(xué)生齊答）“回聲”。小青蛙呢，聽了媽媽的話也明白了。她是怎么表現(xiàn)的呢？
�。�1）讀好第5小節(jié)小青蛙的話。（出示句子：小青蛙高興得一蹦老高，說：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧？”）“蹦”換個詞還可以怎么說？（“跳”）“小青蛙高興得一蹦老高”換個意思還可以怎么說呢？（一跳老高、一蹦三尺高、手舞足蹈……）讀出小青蛙高興的語氣。
【詞語的積累靠教師的有意識指導(dǎo)和課堂教學(xué)潛移默化的滲透】
�。�2）創(chuàng)設(shè)情景。小青蛙明白了這是回聲，又游回橋洞里，呱呱呱地叫個不停。每個同學(xué)來做一做回聲好嗎？
四、分角色朗讀課文
五、總結(jié)
相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會說話嗎》相信你會從中了解更多有關(guān)回聲的知識。
《回聲》的教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生了解回聲的科學(xué)知識，學(xué)習(xí)本文生動具體地介紹知識的方法。
2．掌握生字詞，練習(xí)做卡片，提高自學(xué)能力。
教學(xué)重點：
1．科學(xué)小品的寫法
2．回聲的科學(xué)原理及其運用
教學(xué)方法：
談話法，問答法，討論法
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)步驟
導(dǎo)語：前面學(xué)過的《大自然的語言》一課，大自然不僅有美妙的語言，而且有奇妙的聲音，當(dāng)你站在高山頂或深谷里高呼一聲的時候，當(dāng)你站在大廈或遂道里用力擊掌的時候，側(cè)耳一聽會聽到什么呢？回聲，有時回聲還不止一次，而是兩次、三次，甚至更多次，你們有沒有這樣的經(jīng)歷？“回聲”究竟是怎么回事呢？讀了這篇課文，就明白了。
初讀課文，正音解詞：
隧道（suì） 圜丘（） 層峰疊障（zhàng） 龐大（páng） 巍峨（wēi）（é）
再讀課文，劃分段落。
（一）點明回聲發(fā)生的原理。
�。ǘ┡e例說明回聲因條件不同而形成的多種回聲現(xiàn)象。
�。ㄈ┯檬聦嵳f明了解回聲，利用回聲為人類服務(wù)的重要性。
讀課文，請學(xué)生畫出文中所舉事例，并依次編上序碼。
�、僭诟邏蚴覂�(nèi)說話，聽不到回聲。
�、诮菘税⒌聽柺膊张缘腵斷巖能聽到三次回聲。
�、劢鬟柟绶宓摹盎芈暪取蹦苈牭剿拇位芈�。
④英國牛津郡一個地方，一聲槍響回聲達20次之多。
�、堇茁暯�(jīng)過地、山、云回聲隆隆不絕。
�、薇本┨靿匾舯�、三音石、圜丘。
⑦冷空氣團和云雨層也會反射聲波。
⑧阿爾卑斯山鐵路隧道里的爆炸聲能傳到160千米遠的地方。
�、峄芈曁綔y儀器，聲納。
概括本文的主要內(nèi)容（三個段意）
（具體生動地說明了回聲的原理、現(xiàn)象以及了解回聲、利用回聲的重要作用。）
課文分析
第一部分①文章開頭用了什么修辭方法？（引用）（擬人）
作用是什么？（點題）
把回聲比作什么？（比作女性）
這樣寫有什么好處？（這樣原聲和回聲就成了人與人之間的關(guān)系了，將回聲現(xiàn)象化作一種生動有趣的藝術(shù)形象了）
文章引詩開頭，有吸引力，擬人形象，富有情趣。
�、诘诙握f的是什么？（回聲發(fā)生的原理）
�、圻@一部分的說明順序是什么？（由具體到抽象）
第二部分
�、俚�4段說了什么？（1次回聲）
第5段說了什么？（回聲2至20次）
這兩段按什么順序?qū)懙模浚ㄓ缮俚蕉啵┮阑芈暤拇螖?shù)為序。
�、诘�4段分說什么情況？
�。ǚ终f“較遠”和“太近”兩種情況，大略說明聽到回聲的條件）
�、鄣�6段說了什么？（總述回音壁、三音石、圜丘）
7—9段分別說了什么？（分別介紹了回音壁、三音石、圜丘）
采用了什么順序？（由總到分）
�、艿谄叨�，說明墻體是為了說明什么？（反射條件）
“由于……”一句點明了什么？（點明原理）
�、莸�10段說了什么？（液體、氣體也反射聲波）
第11段說了什么？（用隧道事例證明）
順序？（由固體到液、氣體）回聲的表現(xiàn)。
�、薜�11段，先說了什么后說了什么？（先說現(xiàn)象奇怪，再作科學(xué)解釋）
第三部分
①第13段說了什么？（用事實說明，利用回聲有重要性）
�、诘�14段說了什么？（用事例說明回聲儀器的迅速發(fā)展）
順序？（由實際到應(yīng)用）寫的是回聲的用途。
總結(jié)①說明方法
�。�1）舉例子
�。�2）下定義
�。�3）作比較
（4）列數(shù)字
�、谛揶o方法
�。�1）擬人
�。�2）設(shè)問
（3）連珠（頂真）
�、厶畋�
寫作方法
表現(xiàn)形式
具體例子
表達效果
由具體到抽象
由具體到抽象
第1、2自然段
引人入勝
知識原理
由抽象到具體
第9、10自然段
具體形象
結(jié)合
先說知識后舉例子
第4自然段
生動有趣
具體例子
先說事例后說知識
第10自然段
說服力強
《回聲》的教案15
課前透視
這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學(xué)展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充溢童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和同學(xué)實際動身，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)同學(xué)探索科學(xué)奧妙的興趣。
大多數(shù)同學(xué)對回聲的了解只停留在感性認識的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵同學(xué)到大自然中去體會，豐富同學(xué)的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)充沛閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，運用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧妙。
教學(xué)目標(biāo)
1、認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
4、感受語言的美，體會文中展示的奧妙，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點
讀懂課文，初步了解回聲的成因。
信息資料
1、生字詞語卡片、圖片或課件。
2、課前引導(dǎo)同學(xué)去生活中體驗回聲。
教學(xué)時數(shù) 兩課時
第一課時
切入舉偶
1、談話揭題：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的.山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學(xué)我說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談?wù)勛陨淼捏w會吧！（同學(xué)談感受）（板題：回聲）
�。�(lián)系課前實際，拉近課文內(nèi)容與同學(xué)的距離，激發(fā)同學(xué)表達愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）
2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(同學(xué)質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自身讀課文。
�。ㄒ蝾}質(zhì)疑，培養(yǎng)了同學(xué)考慮、提問的能力。同時了解了同學(xué)的認知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機和問題取向，有利于設(shè)計教學(xué)活動，促進教學(xué)活動的高效率。）
對話平臺
自讀
引導(dǎo)同學(xué)明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文�？紤]：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以和不懂的詞句。記下自身不明白的問題。
�。ㄅ囵B(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）
識字
1、字卡出示“我會認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。
結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)把識字與讀文聯(lián)系起來，強調(diào)重點字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）
�。ńY(jié)合語言環(huán)境，進行識字活動，防止了形式枯燥，做到了識用結(jié)合，提高了識字效率，訓(xùn)練了同學(xué)語言。）
2、組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字競賽。
寫字
1、出示我會寫中的8個字，組織同學(xué)觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。
2、要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。
3、觀察。兩個大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。
4、范寫“倒、游”提醒各局部應(yīng)該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。
（引導(dǎo)同學(xué)進行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點，豐富識字寫字經(jīng)驗，提高書寫能力。)
朗讀
1、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，協(xié)助讀書有困難的同學(xué)一起進步。
2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生一起評議。
感悟
1、組織同學(xué)通過讀文，回答自身課前的問題或是在讀書中弄懂的問題�；卮穑x相應(yīng)的課文。
2、啟發(fā)考慮：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細讀一讀。
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