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《日積月累》教案
作為一名老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《日積月累》教案，歡迎大家分享。
《日積月累》教案1
一、引入
１、師：看來(lái)同學(xué)們今天的精神面貌很不錯(cuò)，能接受老師的挑戰(zhàn)嗎？
�。病煟汉�！我來(lái)考你們！我說(shuō)前請(qǐng)你幫我說(shuō)完整。
雪中（送炭）
助人（為樂）
指手（畫腳）
迫不（及待）
吃苦（在前）
享樂（在后）
二、學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地日積月累
�。ㄒ唬┳x讀記記
1、師（過渡）：真高興你們能積累了這么多的詞語(yǔ)，希望你們繼續(xù)這樣做下去。鐘老師也像你們一樣愛積累詞句。今天我收集了兩句話，請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪句好，為什么？
�。�1，小明有一雙眼睛。
2，聰明伶俐的小明有一雙機(jī)靈的大眼睛。）
（生答）
2、師（小結(jié)學(xué)生的話）：哦！也就是在一個(gè)詞語(yǔ)前面加一個(gè)合適的詞語(yǔ)就會(huì)表達(dá)得更清楚、具體。你們真聰明，能有這樣的發(fā)現(xiàn)�，F(xiàn)在老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)你們能在它們前面加合適的詞語(yǔ)把它們說(shuō)得更具體嗎？（指名回答）
4、你們小組能再說(shuō)幾個(gè)（）的（）嗎？小組內(nèi)討論一下吧！
5、以小組競(jìng)賽形式匯報(bào)。
6、師小結(jié)匯報(bào)：填得真不錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。ǘ┪視�(huì)填
1、師（過渡）：讀得很有精神！試試看讀句子是不是一樣棒！這里有幾個(gè)句子誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。ㄉx句子）大家發(fā)現(xiàn)缺了什么嗎？請(qǐng)翻開書第119
頁(yè)。試試加吧！
2、匯報(bào)。為什么這樣加？
3、能讀出這樣的語(yǔ)氣嗎？試試吧！想想該讀出怎樣的語(yǔ)氣？
�。ㄈ┪視�(huì)讀
1、師評(píng)價(jià)：讀句子也讀得那么有感情，想成為讀書小能手嗎？那你就試試讀這首兒歌吧！
2、自己讀指名讀師生配合讀四人小組用自己喜歡的方式讀。
3、四人小組匯報(bào)讀書情況。師及時(shí)小結(jié)讀書方式。
4、師：藤和瓜好、蜂和花好、云和風(fēng)好、我和同學(xué)好，那還有什么和什么好？（生答）
三、擴(kuò)展
師：我們還和書好，因?yàn)闀锊刂鴮�，不信的話你去找一找。生自己去讀一讀老師提供的材料，把積累到的好詞好句寫在藏寶圖中，積累下來(lái)。
教學(xué)反思：
沒有積累，談不上有真正的聽、說(shuō)、讀、寫能力，當(dāng)然也學(xué)不好語(yǔ)文。我們?cè)诮虒W(xué)《語(yǔ)文園地日積月累》時(shí)會(huì)把它上成純粹的復(fù)習(xí)課。為了避免這種情況出現(xiàn)，我們教師首先要明確，日積月累教學(xué)不是單純的舊知識(shí)堆積回顧，而是一種幫助學(xué)生溫故而知新，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)、方法的教學(xué)。在教學(xué)中可以從以下幾方面著手。
一、歡快的情景，開放的問題
首先，低年級(jí)的學(xué)生的有意注意力不強(qiáng)，為了吸引學(xué)生的無(wú)意注意，創(chuàng)設(shè)歡樂的教學(xué)的景、組織有趣的活動(dòng)這是很有必要的。其次，在積累的過程中不單是數(shù)量的積累，還要有質(zhì)量的提升。所以善于提出開放性的問題對(duì)質(zhì)的提升有重要的作用。如在本次教學(xué)中，老師提問你們還知道有哪些（）的（）小組討論然后班內(nèi)小組競(jìng)賽匯報(bào)。這樣開放性問題猶如投入水中的`石子激起學(xué)生思維的千尺巨浪。學(xué)生因?yàn)橐�，所以合作、所以積極思考。于是他們把課內(nèi)、課外的積累都用上，令你有意想不到的驚喜。
二、以讀代講
通過多種讀法，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。讓學(xué)生體會(huì)兒歌的節(jié)拍，積累語(yǔ)感。讓學(xué)生選擇自己喜歡方式進(jìn)行朗讀，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。
三、注意點(diǎn)撥
教師在教學(xué)活動(dòng)中圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，發(fā)揮助手的作用，這樣才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。如：在學(xué)生本節(jié)課以自己的方式朗讀兒歌后，教師適當(dāng)給予點(diǎn)撥讓學(xué)生小結(jié)積累出讀兒歌的方式。之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)把這些方法運(yùn)用到朗讀《識(shí)字七》、《紅領(lǐng)巾真好》中去。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
日積月累是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，功在平日。不是一節(jié)課可以達(dá)到目的的，因此教師要給予指導(dǎo)，或提供必要的材料。
《日積月累》教案2
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。
【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】
一、提示課題
1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
�。�1）猜謎語(yǔ)：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來(lái)飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。
�。�2）蜜蜂“飛到西來(lái)飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）
�。�3）蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)，掌握一項(xiàng)新的本領(lǐng)，高興不高興？甜不甜？
�。�4）讓我們就像小蜜蜂一樣，來(lái)到盛開著知識(shí)鮮花的語(yǔ)文園地中，盡情地采集知識(shí)的花粉，釀出知識(shí)的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題：語(yǔ)文園地七及幾叢綠草鮮花圖片（綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標(biāo)題），師生共誦自編兒歌：“來(lái)到語(yǔ)文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識(shí)的花粉釀甜蜜�！眻D片演示小蜜蜂采蜜動(dòng)作。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：由小蜜蜂采蜜類比語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)，既充滿兒童情趣，又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。］
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1．演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”之花，口號(hào)：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細(xì)心！”
�。墼O(shè)計(jì)意圖：情境設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究�！�
2．出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫。
3．小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫下來(lái)，比快，比多。
4．指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過程，板書這些字。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)，平等合作，學(xué)生更輕松主動(dòng)，合作探究更積極。］
激勵(lì)：獎(jiǎng)“園地之花”。
5．拓展練習(xí)：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn)，給學(xué)生的主動(dòng)探究，合作體驗(yàn)提供空間。］
6.又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！
�。墼O(shè)計(jì)意圖：“園地之花”的激勵(lì)，甜的表情動(dòng)作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗(yàn)，也體現(xiàn)成功的樂趣。］
三、教學(xué)“日積月累”分頁(yè)標(biāo)題
小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號(hào)：“日積月累，越積越多！”
1．“我會(huì)接”──詞語(yǔ)接龍
�。�1）以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語(yǔ)感，又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則，提高了學(xué)習(xí)效率�！�
�。�2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長(zhǎng)。
［設(shè)計(jì)意圖：自主、合作、探究，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備，利于知識(shí)積累。]
（3）展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ)，師生共同評(píng)價(jià)�？谔�(hào)：“日積月累，越積越多！”“甜不甜？”
2．“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。
�。�1）指名朗讀、對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。］
�。�2）指名練習(xí)（師動(dòng)作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________�！饼R讀、體會(huì)。
�。�3）拓展訓(xùn)練。
①以課堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。
�、诮處熤灰詣�(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語(yǔ)言載體，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，師生平等對(duì)話，充滿親和力的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動(dòng)。同時(shí)結(jié)合動(dòng)作演示，由提供“把”字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動(dòng)作演示，由學(xué)生自主說(shuō)出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換，注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，拓展了課本的知識(shí)容量，從知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo)，大大提高了學(xué)生的'學(xué)習(xí)效率。］
激勵(lì)：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！
[設(shè)計(jì)意圖：不時(shí)體驗(yàn)享受成功的快樂，觸激大腦皮層的興奮點(diǎn)，符合兒童認(rèn)知心理，保持學(xué)習(xí)主體良好的注意狀態(tài)和參與的主動(dòng)性、積極性。］
3．“讀讀背背”──《小花鹿》
（1）出示情境：神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面，帶上小花鹿頭飾，語(yǔ)言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛的小動(dòng)物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰(shuí)？它可愛嗎？
�。墼O(shè)計(jì)意圖：由文中的圖畫轉(zhuǎn)為頭飾表演，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，拉近了小鹿與學(xué)生的距離，學(xué)生更樂于與小花鹿親近，表達(dá)情感�！�
�。�2）指名說(shuō)出對(duì)小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。
�。�3）自由讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛之情。
�。�4）指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的可愛嗎？
�。墼O(shè)計(jì)意圖：朗誦是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此，朗讀應(yīng)該帶有個(gè)性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對(duì)小花鹿的喜愛，只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn)，都予以肯定。]
�。�5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
�。�6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：由表演讀到小動(dòng)物來(lái)到學(xué)生中間，學(xué)生可以自由地表現(xiàn)與小動(dòng)物們的情感交流，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性，也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富了學(xué)生的精神世界�！�
四、總結(jié)、課堂延伸
演示小蜜蜂繼續(xù)在語(yǔ)言園地中采蜜（后面還有“口語(yǔ)交際”“展示臺(tái)”等欄目的花叢）：“來(lái)到語(yǔ)文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識(shí)的花粉釀甜蜜──啊，真甜！”
[設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺(tái)，不斷參與探究、積累、創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗(yàn)成功，享受快樂！]
《日積月累》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)AＡＡＢＣ式詞語(yǔ)的特點(diǎn)，了解五句詩(shī)都是表現(xiàn)友誼的名句。
�。�、鞏固熟字加偏旁的認(rèn)字方法，掌握本課生字。
�。�、積累詞語(yǔ)、詩(shī)句，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、認(rèn)識(shí)ＡＡＢＣ式詞語(yǔ)的特點(diǎn)，了解五句詩(shī)都是表現(xiàn)友誼的名句。
�。病⒄莆毡菊n生字。
�。�、積累詞語(yǔ)、詩(shī)句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)到一些積累好詞好句的方法，并學(xué)會(huì)學(xué)以致用。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、語(yǔ)文園地的課件。
�。病⒒ǘ淇ㄆ�。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
小朋友們，今天我們班來(lái)了一列小火車，瞧，它漂亮嗎？大家跟它打打招呼吧。今天這列小火車要帶大家到一個(gè)有趣的園地里游玩（課件出示），在這里你將會(huì)有很多新奇的發(fā)現(xiàn)，讓我們趕快坐上小火車吧。
二、游百花園，學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)
�。�、開動(dòng)小火車，將學(xué)生帶入詞語(yǔ)百花園：
學(xué)生做開火車的動(dòng)作，念轟隆隆，轟隆隆，小火車往哪開？到百花園去欣賞美麗的鮮花。
�。�、自讀詞語(yǔ)，同桌互幫互學(xué)。
�。�、多種形式展示讀。
�。ㄖ该x、開火車讀等）
�。�、讀了這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了這些花朵的秘密了嗎？說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，小組交流。
�。�、全班交流，發(fā)現(xiàn)ＡＡＢＣ式的詞語(yǔ)特點(diǎn)，教師板書。
�。�、像這樣的詞語(yǔ)還有那些呢？寫在花朵（卡片）里，種入百花園（貼黑板）。
７、花朵姐姐想跟大家做個(gè)小游戲：比賽誰(shuí)能在一分鐘里記住的詞語(yǔ)多，誰(shuí)就可以獲得勤勞的`小蜜蜂獎(jiǎng)。
�。浮⒈荣惗�
任意用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
（獎(jiǎng)勵(lì)聰明的小蜜蜂獎(jiǎng)）
三、游生字娃娃園，學(xué)習(xí)讀讀認(rèn)認(rèn)
�。�、開動(dòng)小火車進(jìn)入生字娃娃園。
�。�、電腦出示左邊的生字娃娃熟字，生字娃娃變身：出示右邊的生字。
�。场⒂^察每組生字娃娃的特點(diǎn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：左邊是已學(xué)過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成。（板書）
４、同桌互學(xué)：你指我認(rèn)，我指你認(rèn)。
５、比賽和生字寶寶交朋友，去拼音認(rèn)字組詞。
６、生字娃娃超級(jí)變變身（生字開花），用熟字加偏旁法拓字。比如：直──植、值、埴、殖。
四、游古詩(shī)園，學(xué)習(xí)千古名句
�。薄㈤_動(dòng)小火車進(jìn)入古詩(shī)園。
�。病⒊鍪緢D片，老師講千里送鵝毛，禮輕情誼重的故事。
３、學(xué)生自由朗讀，發(fā)現(xiàn)五句古詩(shī)的共同特點(diǎn)：都是反映友情的古詩(shī)。
�。�、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，自己知道的有關(guān)詩(shī)人的知識(shí)，或編一個(gè)故事。
�。�、同桌互背詩(shī)句。
�。�、出示五個(gè)畫面，根據(jù)不同的畫面男生女生輪背詩(shī)句比賽。
�。�、拓展：
出示一張賀卡，你想用哪句詩(shī)送給遠(yuǎn)方的親人、朋友，表達(dá)什么感情。
五、回到收獲園，總結(jié)收獲
�。薄⑿』疖囬_進(jìn)收獲園。
�。�、學(xué)生交流收獲的知識(shí)。
�。场⒐膭�(lì)學(xué)生用分類收集的方式積累好詞好句，展示一兩個(gè)學(xué)生的《好詞好句本》。
《日積月累》教案4
一、引入
１、師：看來(lái)同學(xué)們今天的精神面貌很不錯(cuò)，能接受老師的挑戰(zhàn)嗎？
２、師：好！我來(lái)考你們！我說(shuō)前請(qǐng)你幫我說(shuō)完整。
雪中（送炭） 助人（為樂） 指手（畫腳） 迫不（及待）
吃苦（在前） 享樂（在后）
二、學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地日積月累
（一）讀讀記記：
�。�、師（過渡）：真高興你們能積累了這么多的詞語(yǔ)，希望你們繼續(xù)這樣做下去。鐘老師也像你們一樣愛積累詞句。今天我收集了兩句話，請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪句好，為什么？
（１、小明有一雙眼睛。 ２、聰明伶俐的小明有一雙機(jī)靈的大眼睛。）
�。ㄉ穑�
２、師（小結(jié)學(xué)生的話）：哦！也就是在一個(gè)詞語(yǔ)前面加一個(gè)合適的詞語(yǔ)就會(huì)表達(dá)得更清楚、具體。你們真聰明，能有這樣的發(fā)現(xiàn)�，F(xiàn)在老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)你們能在它們前面加合適的詞語(yǔ)把它們說(shuō)得更具體嗎？（指名回答）
�。场⒛銈冃〗M能再說(shuō)幾個(gè)（ ）的（ ）嗎？小組內(nèi)討論一下吧！
�。�、以小組競(jìng)賽形式匯報(bào)。
�。怠熜〗Y(jié)匯報(bào)：填得真不錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。ǘ┪視�(huì)填：
１、師（過渡）：讀得很有精神！試試看讀句子是不是一樣棒！這里有幾個(gè)句子誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。ㄉx句子）大家發(fā)現(xiàn)缺了什么嗎？請(qǐng)翻開書第１１９頁(yè)。試試加吧！
�。�、匯報(bào)。為什么這樣加？
�。场⒛茏x出這樣的語(yǔ)氣嗎？試試吧！想想該讀出怎樣的語(yǔ)氣？
�。ㄈ┪視�(huì)讀：
�。�、師評(píng)價(jià)：讀句子也讀得那么有感情，想成為讀書小能手嗎？那你就試試讀這首兒歌吧！
�。�、自己讀──指名讀──師生配合讀──四人小組用自己喜歡的方式讀。
�。�、四人小組匯報(bào)讀書情況。師及時(shí)小結(jié)讀書方式。
�。�、師：藤和瓜好、蜂和花好、云和風(fēng)好、我和同學(xué)好，那還有什么和什么好？（生答）
三、擴(kuò)展
師：我們還和書好，因?yàn)闀锊刂鴮�，不信的話你去找一找。生自己去讀一讀老師提供的材料，把積累到的好詞好句寫在“藏寶圖”中，積累下來(lái)。
【教學(xué)反思】
沒有積累，談不上有真正的聽、說(shuō)、讀、寫能力，當(dāng)然也學(xué)不好語(yǔ)文。我們?cè)诮虒W(xué)《語(yǔ)文園地日積月累》時(shí)會(huì)把它上成純粹的復(fù)習(xí)課。為了避免這種情況出現(xiàn)，我們教師首先要明確，日積月累教學(xué)不是單純的舊知識(shí)堆積回顧，而是一種幫助學(xué)生溫故而知新，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)、方法的教學(xué)。在教學(xué)中可以從以下幾方面著手。
一、歡快的情景，開放的問題
首先，低年級(jí)的學(xué)生的有意注意力不強(qiáng)，為了吸引學(xué)生的無(wú)意注意，創(chuàng)設(shè)歡樂的`教學(xué)的景、組織有趣的活動(dòng)這是很有必要的。其次，在積累的過程中不單是數(shù)量的積累，還要有質(zhì)量的提升。所以善于提出開放性的問題對(duì)質(zhì)的提升有重要的作用。如在本次教學(xué)中，老師提問“你們還知道有哪些（ ）的（ ）”小組討論然后班內(nèi)小組競(jìng)賽匯報(bào)。這樣開放性問題猶如投入水中的石子激起學(xué)生思維的千尺巨浪。學(xué)生因?yàn)橐伲院献�、所以積極思考。于是他們把課內(nèi)、課外的積累都用上，令你有意想不到的驚喜。
二、以讀代講
通過多種讀法，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。讓學(xué)生體會(huì)兒歌的節(jié)拍，積累語(yǔ)感。讓學(xué)生選擇自己喜歡方式進(jìn)行朗讀，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。
三、注意點(diǎn)撥
教師在教學(xué)活動(dòng)中圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，發(fā)揮助手的作用，這樣才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。如：在學(xué)生本節(jié)課以自己的方式朗讀兒歌后，教師適當(dāng)給予點(diǎn)撥讓學(xué)生小結(jié)積累出讀兒歌的方式。之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)把這些方法運(yùn)用到朗讀《識(shí)字七》、《紅領(lǐng)巾真好》中去。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
日積月累是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，功在平日。不是一節(jié)課可以達(dá)到目的的，因此教師要給予指導(dǎo)，或提供必要的材料。
《日積月累》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。
�。�、積累花名的歌謠，了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)生仿照短文試寫歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、前讓學(xué)生從課文或其他閱讀材料中搜集作者認(rèn)真細(xì)致觀察周圍事物的語(yǔ)句，并抄寫在積累本上。
�。�、搜集各個(gè)季節(jié)所開花卉的圖片及相關(guān)知識(shí)。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)程序】
一、自讀三個(gè)句子，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)
�。�、讀一讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？簡(jiǎn)單談?wù)劺碛桑?/p>
教學(xué)預(yù)設(shè)：
生：我發(fā)現(xiàn)這幾句話都寫得很具體，作者觀察得很仔細(xì)。
師：你能找到可以看出作者觀察特仔細(xì)的詞語(yǔ)來(lái)嗎？談?wù)劺碛桑ㄉ以~）對(duì)，作者連那么細(xì)的爬山虎的細(xì)絲都數(shù)得那么清楚，細(xì)絲頭上跟芝麻差不多大小的圓片都觀察到了，確實(shí)是細(xì)致入微呀！
生：從這些句子中還可以看出作者觀察時(shí)不怕吃苦，觀察的時(shí)間很長(zhǎng)。
師：談?wù)勀銖哪膬嚎闯鰜?lái)？
�。�、同學(xué)們觀察力還不錯(cuò)，下面我們看看小林和小東的發(fā)現(xiàn)和我們一樣嗎？讀他們倆的'對(duì)話，將重點(diǎn)詞做上記號(hào)。
（如：觀察認(rèn)真 仔細(xì) 長(zhǎng)期觀察）
�。�、拿出自己搜集的好句子和小組同學(xué)交流交流，想象作者是怎樣觀察的？要觀察事物還應(yīng)做到哪幾點(diǎn)？
�。�、師小結(jié)：
根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：觀察不僅要有敏銳的眼光，還要有認(rèn)真的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的精神。師相機(jī)板書：敏銳的眼光 認(rèn)真的態(tài)度 不懈的精神
二、日積月累
�。�、師：一年四季，無(wú)數(shù)美麗嬌艷的花兒裝點(diǎn)著大好河川，你平時(shí)觀察過各種花兒都在什么季節(jié)開放嗎？把你自己曾經(jīng)積累的知識(shí)或課前搜集的圖片與小組同學(xué)共同分享吧！
生在小組里交流，分享更多關(guān)于花的知識(shí)。
�。病煟撼鍪咎羁疹}，猜猜這些花兒可以和哪個(gè)季節(jié)搭配：（課件出示）
正月（ ）香又香， 七月（ ）頭上戴，
二月（ ）盆里裝， 八月（ ）滿枝黃，
三月（ ）紅十里， 九月（ ）初開放，
四月（ ）靠短墻， 十月（ ）正上妝，
五月（ ）紅似火， 十一月（ ）供上案，
六月（ ）滿池塘， 十二月（ ）雪里香。
梅花 蘭花 桃花 薔薇 石榴 荷花
梔子 丹桂 菊花 芙蓉 水仙 臘梅
⑴ 誰(shuí)能填空？填好后說(shuō)說(shuō)理由。
⑵ 不會(huì)填的同學(xué)可以提出問題，大家一起討論。
�、� 將填好的兒歌有感情地讀一讀，快速記憶一下。
�、� 現(xiàn)在合上書，你能記得其中的幾句？背給同桌聽，然后打開書，將背不熟的句子鞏固一下。
⑸ 你還能將其他的花也像這樣編上一兩句嗎？可以和同桌共同合作。
三、作業(yè)
背誦兒歌，抄寫兒歌。
【同伴互評(píng)】
李教師設(shè)計(jì)我的發(fā)現(xiàn)時(shí)，不僅讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)本組課文的幾位作者這之所以把文章寫得那么具體，那么準(zhǔn)確，完全是因?yàn)樗麄冇^察得認(rèn)真、細(xì)致，而且是經(jīng)歷了長(zhǎng)期的觀察。同時(shí)，李教師讓學(xué)生從課文或其他閱讀材料中舉出類似的語(yǔ)句，從而讓學(xué)生明白了，要把文章寫得生動(dòng)、具體，就必須養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。
李教師設(shè)計(jì)日積月累時(shí)，充分地注重了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生充分地朗讀直至成誦，同時(shí)為了增強(qiáng)趣味性，李老師還讓學(xué)生用一種花名，依照短文的句式說(shuō)一兩句話。
《日積月累》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1．積累讀讀記記中的詞語(yǔ)，感悟詞語(yǔ)的搭配。
2．有感情地朗讀短文浪花。教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師：小朋友，你們聽！這是什么聲音？
�。ㄕn件出示時(shí)鐘擺動(dòng)。）
隨著時(shí)鐘一分一秒地走動(dòng)，我們又進(jìn)入了日積月累的天地。
二、積累詞語(yǔ)
1．讀8個(gè)詞。
師：今天，我們要積累什么呢？
�。ㄕn件出示）：夏夜球賽
松果翅膀
問題天氣
眼睛荷葉
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些詞嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)帶著你的組員把它們讀一讀吧！
2．小組開火車讀詞。
3．讀短語(yǔ)。
�。�1）讀了這些詞，你想再了解什么嗎？（2）請(qǐng)你帶著問題，把書上的短語(yǔ)自己讀
一讀，記一記吧！
（學(xué)生看書讀短語(yǔ)。）
（3）以問答的形式出示短語(yǔ)。
�、賻焼枺赫�(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣的夏夜？生答：美麗的夏夜。
�、谏鷨枺赫�(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣的松果？生答：可口的松果。
生問：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣的問題？生答：有趣的問題。
生問：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣的眼睛？生答：亮晶晶的眼睛。
4．齊讀短語(yǔ)。
師：現(xiàn)在我們?nèi)鄟?lái)把這些形象、生動(dòng)的同語(yǔ)再讀幾遍。
5．指導(dǎo)朗讀。
�。�1）比較。
老師讀：夏夜、美麗的夏夜你們更喜歡哪一種？為什么？（學(xué)生回答）對(duì)了，讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)美麗。注意的讀輕聲。誰(shuí)能再讀一遍？
（2）分小組讀。
�。▽W(xué)生以小組為單位，自由練讀。）
�。�3）齊讀。
6．?dāng)U散練習(xí)。
師：請(qǐng)你們開動(dòng)腦筋，想想你們還有什么辦法把這些詞語(yǔ)說(shuō)得更形象、更生動(dòng)？
�。ㄕn件出現(xiàn)8個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生每說(shuō)一個(gè)都以掌聲鼓勵(lì)。）
三、朗讀短文《浪花》
1．導(dǎo)入：這些短語(yǔ)都這么美，短文《浪花》里面也有很多這樣詞語(yǔ)。你們想讀嗎？
（學(xué)生用自己喜歡的'方式自由讀。）
2．（課件出示短文插圖。）
師：你們看，我坐在沙灘上玩耍，浪花是怎么和我一起玩的？
（指名讀。課件出示句子1，浪花看見了，邁著輕輕的步子走來(lái)，悄悄地搔癢了我的小腳丫。）
師：多調(diào)皮的浪花呀！我和浪花玩得高興嗎？從哪兒看出來(lái)的？
（指名讀。課件出示句子2，笑得我眼淚都流出來(lái)了，它才嘩嘩嘩地笑著跑回家。）
師：你們喜歡這淘氣、可愛的浪花和你一起玩嗎？我們一塊來(lái)讀一讀這兩句吧？
（齊讀句子1、2）
3．師：我多想再和浪花玩呀！一會(huì)兒，浪花真的又唱著笑著跑來(lái)了，這次它給我?guī)?lái)了什么禮物？
（指名讀。課件出示句子3，這次它給我捧來(lái)雪白的貝殼，青青的小蝦。我的小籃子都裝不下啦。）
4．師：浪花又是和我做游戲，又是帶來(lái)禮物，這么淘氣、可愛，多像一群淘氣的娃娃。你們想去看看這些娃娃嗎？
�。úシ藕＠锢嘶ǖ膭�(dòng)畫片）
師：大家看了海里美麗的浪花，那么誰(shuí)能讀一讀這個(gè)句子？
�。ㄕn件出示句子4，嘩嘩嘩，浪花跑去又跑來(lái)，像一群淘氣的娃娃。）
5．伴樂朗誦。
四、指導(dǎo)積累方法
（1）同學(xué)們，讀了《浪花》，這里面有你喜歡的、想記住的詞語(yǔ)嗎？
（讓學(xué)生畫出想積累的詞語(yǔ)）
請(qǐng)一兩位學(xué)生上臺(tái)展示。（我想積累的是）
�。�2）老師也畫了一些我想積累的詞語(yǔ)，并把它們記在我的積累本上了，你們想看看嗎？
�。ㄍㄟ^展臺(tái)展示教師的積累本）
輕輕的步子
雪白的貝殼
青青的小蝦
淘氣的娃娃
（3）師：你們想把你喜歡的詞語(yǔ)記下來(lái)嗎？那就快請(qǐng)出你的積累本吧！
學(xué)生拿出積累本，記下喜歡的詞。
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示積累本，說(shuō)說(shuō)為什么想記這些詞。）
《日積月累》教案7
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:
1、了解不同詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同意義，認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。
2、積累名詩(shī)、名句。
3、積累詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
過程與方法:
1、學(xué)習(xí)在不同語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。
2、通過觀察發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn)，并積累結(jié)構(gòu)相類似的詞語(yǔ)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富性。
2、感受祖國(guó)的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
課前
學(xué)生準(zhǔn)備：摘錄好描寫祖國(guó)大好河山、豐富物產(chǎn)的詩(shī)歌。
教師：簡(jiǎn)易課件一個(gè)。
教學(xué)過程
一我的發(fā)現(xiàn)
談話導(dǎo)入“我的發(fā)現(xiàn)”
1、師：同學(xué)們，前面三節(jié)課，我們充分領(lǐng)略了祖國(guó)山河壯美、物產(chǎn)豐富，也感受了祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。這一堂課，我們又將深入地感受漢語(yǔ)的神奇魅力。
2、出示兩組句子，請(qǐng)學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。
3、讀了這兩組句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。
5、引導(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。
海水有深有淺。
深——與“淺”的意思相反。夜深了，老師還在工作。深——久，時(shí)間長(zhǎng)。他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。封——封起來(lái)的或用來(lái)封東西的紙袋、紙包。密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。 封——密閉。
6、拓展延伸：“封”和“深”除了這兩個(gè)意思外還有哪些意思？你能像課文里一樣，也舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)嗎？
7、祖國(guó)的語(yǔ)言確實(shí)神奇，同樣的字詞，在不同的句子環(huán)境中，意思卻會(huì)有所不同。你還能舉出其它的`字嗎？
8、多音字練習(xí)：同樣的字詞，在不同的句子環(huán)境中，意思會(huì)有所不同，而且在不同的環(huán)境中，相同的字還有不同的讀音呢？參｛參加人參｝數(shù)｛數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)｝好｛好人好學(xué)｝難｛困難難過｝
學(xué)生自由讀文中兩組句子，學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同
學(xué)生查字典了解字的多意
學(xué)生舉例
讓學(xué)生了解不同詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的意義不同，認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。
拓展延伸，開闊視野，感受祖國(guó)語(yǔ)言的神奇，豐富。
二讀讀背背
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀讀列出的詩(shī)句。
2、誰(shuí)能試著讀詩(shī)句？（指名讀。集體齊讀。）
3、結(jié)合查字典，請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。
4、學(xué)生自由地背一背詩(shī)句，同桌相互背誦。
5、指名背誦、小組背誦、集體背。
6、哪個(gè)聰明的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這些詩(shī)句的特點(diǎn)？（都是描寫景物的）
7、你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩(shī)句？看誰(shuí)積累得最多。學(xué)生借助拼音讀讀詩(shī)句。
自由背誦詩(shī)句。
積累描寫景物的詩(shī)句。背誦積累古人描寫景物的詩(shī)句，并能在平時(shí)的讀寫中應(yīng)用。
《日積月累》教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、積累讀讀記記中的詞語(yǔ)，感悟詞語(yǔ)的搭配。
�。病⒂懈星榈乩首x短文浪花。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
師：小朋友，你們聽！這是什么聲音？
�。ㄕn件出示時(shí)鐘擺動(dòng)。）
隨著時(shí)鐘一分一秒地走動(dòng)，我們又進(jìn)入了日積月累的天地。
二、積累詞語(yǔ)
�。�、讀８?jìng)�(gè)詞：
師：今天，我們要積累什么呢？
課件出示：
夏夜 球賽
松果 翅膀
問題 天氣
眼睛 荷葉
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些詞嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)帶著你的組員把它們讀一讀吧！
２、小組開火車讀詞。
�。�、讀短語(yǔ)：
⑴ 讀了這些詞，你想再了解什么嗎？
�、� 請(qǐng)你帶著問題，把書上的短語(yǔ)自己讀一讀，記一記吧！
（學(xué)生看書讀短語(yǔ)。）
⑶ 以問答的形式出示短語(yǔ)。
�、� 師問：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣的夏夜？生答：美麗的夏夜。
�、� 生問：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣的松果？生答：可口的松果。
生問：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣的問題？生答：有趣的問題。
生問：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣的眼睛？生答：亮晶晶的眼睛。
�。础R讀短語(yǔ)：
師：現(xiàn)在我們?nèi)鄟?lái)把這些形象、生動(dòng)的同語(yǔ)再讀幾遍。
�。�、指導(dǎo)朗讀：
�、� 比較：
老師讀：夏夜、美麗的.夏夜你們更喜歡哪一種？為什么？（學(xué)生回答）對(duì)了，讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)美麗。注意的讀輕聲。誰(shuí)能再讀一遍？
�、� 分小組讀：
學(xué)生以小組為單位，自由練讀。
�、� 齊讀。
�。�、擴(kuò)散練習(xí)：
師：請(qǐng)你們開動(dòng)腦筋，想想你們還有什么辦法把這些詞語(yǔ)說(shuō)得更形象、更生動(dòng)？
�。ㄕn件出現(xiàn)８?jìng)�(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生每說(shuō)一個(gè)都以掌聲鼓勵(lì)。）
三、朗讀短文《浪花》
�。�、導(dǎo)入：
這些短語(yǔ)都這么美，短文《浪花》里面也有很多這樣詞語(yǔ)。你們想讀嗎？
�。▽W(xué)生用自己喜歡的方式自由讀。）
�。�、（課件出示短文插圖。）
師：你們看，我 坐在沙灘上玩耍，浪花是怎么和我一起玩的？
�。ㄖ该x。課件出示句子１：浪花看見了，邁著輕輕的步子走來(lái)，悄悄地搔癢了我的小腳丫。）
師：多調(diào)皮的浪花呀！我 和浪花玩得高興嗎？從哪兒看出來(lái)的？
�。ㄖ该x。課件出示句子２：笑得我眼淚都流出來(lái)了，它才嘩嘩嘩地笑著跑回家。）
師：你們喜歡這淘氣、可愛的浪花和你一起玩嗎？我們一塊來(lái)讀一讀這兩句吧？
�。R讀句子１、２）
�。�、師：我多想再和浪花玩呀！一會(huì)兒，浪花真的又唱著笑著跑來(lái)了，這次它給我?guī)?lái)了什么禮物？
�。ㄖ该x。課件出示句子３：這次它給我捧來(lái)雪白的貝殼，青青的小蝦。我的小籃子都裝不下啦。）
�。�、師：浪花又是和我做游戲，又是帶來(lái)禮物，這么淘氣、可愛，多像一群淘氣的娃娃。你們想去看看這些娃娃嗎？
�。úシ藕＠锢嘶ǖ膭�(dòng)畫片）
師：大家看了海里美麗的浪花，那么誰(shuí)能讀一讀這個(gè)句子？
�。ㄕn件出示句子４：嘩嘩嘩，浪花跑去又跑來(lái)，像一群淘氣的娃娃。）
�。怠闃防收b。
四、指導(dǎo)積累方法
�。�、同學(xué)們，讀了《浪花》，這里面有你喜歡的、想記住的詞語(yǔ)嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生畫出想積累的詞語(yǔ)）
請(qǐng)一兩位學(xué)生上臺(tái)展示。
�。ㄎ蚁敕e累的是）
�。�、老師也畫了一些我想積累的詞語(yǔ)，并把它們記在我的積累本上了，你們想看看嗎？
（通過展臺(tái)展示教師的積累本）
輕輕的步子
雪白的貝殼
青青的小蝦
淘氣的娃娃
�。场煟耗銈兿氚涯阆矚g的詞語(yǔ)記下來(lái)嗎？那就快請(qǐng)出你的積累本吧！
學(xué)生拿出積累本，記下喜歡的詞。
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示積累本，說(shuō)說(shuō)為什么想記這些詞。）
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