平分生命教案

時(shí)間：2023-03-04 10:42:28 教案我要投稿

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平分生命教案15篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的平分生命教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

平分生命教案15篇

平分生命教案1

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　課文記敘了一個(gè)年僅10歲的男孩當(dāng)?shù)弥c自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻缺少血液時(shí)，勇敢地獻(xiàn)出了自己的鮮血并要與妹妹平分生命的感人故事，贊揚(yáng)了男孩的勇敢，表達(dá)了濃濃的兄妹親情。語(yǔ)文是讀會(huì)的，課文是讀懂的，讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的唯一途徑。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也反復(fù)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)中讀的重要性，指出閱讀教學(xué)是“文本、學(xué)生、教師三者之間的對(duì)話”。在教學(xué)中抓住10歲男孩的心理變化，初讀，精讀，自讀，互讀，引讀，悟讀，教師圍繞讀來(lái)展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生圍繞讀來(lái)與主人公交流。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“支付、費(fèi)用、相依為命、確認(rèn)、鄭重其事”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：反復(fù)朗讀文中描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，體會(huì)這些句子在表達(dá)文章中心時(shí)的作用，提高理解詞句的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂課文，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情，產(chǎn)生對(duì)親情的向往。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：品讀描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子。體會(huì)當(dāng)時(shí)男孩的心情變化，并將體會(huì)說(shuō)出來(lái)。

　　難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往。將自己的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時(shí)劃分：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑揭題

　　板書(shū)“生命”同學(xué)們，你能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)生命的理解嗎?

　　補(bǔ)充課題，“平分生命”又是什么意思?面臨這個(gè)課題，你必定會(huì)有許多疑問(wèn)，你想知道什么?這么多問(wèn)題怎么辦?(從課文中去找)怎么讀?(輕聲讀、……)選擇你喜歡的方式讀文，看看自己都知道了什么?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字新詞，注意讀通字音，看準(zhǔn)字形。

　　2、師強(qiáng)調(diào)：要弄懂同學(xué)們提的問(wèn)題，首先必須讀準(zhǔn)生字，讀順句子。

　　3.指名分段讀課文。

　　【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，規(guī)范的初讀課文與整體把握是很必要的，也能加強(qiáng)學(xué)生隨文識(shí)字的能力。

　　三、識(shí)字認(rèn)字。

　　1.讀準(zhǔn)字音。

　　“終”“鄭”“仍”為后鼻音，“抽”“終”“鄭”為翹舌音，“貴”“否”“確”的讀音要與大同方言區(qū)別。

　　“圈”為多音字。

　　2.多種形式認(rèn)讀。

　　3.記憶字形，同桌交流，重點(diǎn)交流記憶字形的方法。

　　4.組詞競(jìng)賽，并用典型的詞語(yǔ)說(shuō)句子。

　　5.開(kāi)火車認(rèn)字組詞。

　　6、讀課文中的生字新詞。

　　【設(shè)計(jì)意圖】把生字從課文中拿出來(lái)，有針對(duì)性的進(jìn)行認(rèn)識(shí)，既引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法，又對(duì)文中詞語(yǔ)進(jìn)行鞏固。

　　四、把字寶寶送回課文中去，再次通讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了一件什么事。

　　1、自由讀課文。[

　　2、交流：課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)平分生命?為什么平分生命?

　　五、識(shí)字寫(xiě)字。

　　1.重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　(1)“貴”上下結(jié)構(gòu)上邊的一豎不要拉下來(lái)。

　　(2)“付—時(shí)—對(duì)”要對(duì)比記憶。

　　(3)“錢”右邊不要少寫(xiě)一橫，“圈”里面的“卷”不要多寫(xiě)一橫。

　　(4)“仍”的右邊不是“及”。

　　(5)“鄭”的左邊最后一筆不要寫(xiě)成“捺”

　　2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　3.聽(tīng)寫(xiě)。

　　六、課后作業(yè)。

　　1、看拼音，組成詞。

　　quegrave;yīguigrave;zhōng

　　的()()靠寶()()于

　　冷()()服書(shū)()()間

　　2、給帶點(diǎn)的字加上正確的讀音。

　　鄭重其事()仍然()抽出()

　　花費(fèi)()是否()金錢()

　　3、課后生字組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　18.平分生命

　　男孩貝貝——輸血——妹妹

　　第二課時(shí)

　　一、理解課題中詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

　　1、師問(wèn)：同學(xué)們，你們知道“平分”這個(gè)詞的意思嗎?你認(rèn)為世界上哪些東西可以平分呢?

　　2、同學(xué)們思考，并講一講自己的看法。

　　師導(dǎo)入：是啊!蘋(píng)果可以和親人平分吃，金錢可以和親人平分用，那人的生命能不能和親人平分呢?學(xué)生回答：不能。師繼續(xù)導(dǎo)入：可有一個(gè)男孩，他要和他的妹妹平分生命，下面，我們就一起去讀一讀。[課件演示]板書(shū)：平分生命

　　【設(shè)計(jì)意圖】緊扣課題談話導(dǎo)入，運(yùn)用疑問(wèn)，并且所提問(wèn)題又圍繞文章的主要內(nèi)容，能激起學(xué)生的閱讀與思考的興趣。

　　二、初讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、學(xué)生初讀課文，思考：你讀懂了什么?還有什么疑問(wèn)?

　　2、學(xué)生回答讀懂的內(nèi)容，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，他們可能對(duì)課文的大意、小男孩的勇敢都有一個(gè)大致的了解。學(xué)生可能會(huì)提出：小男孩為什么開(kāi)始輸血時(shí)猶豫，后又為什么點(diǎn)點(diǎn)頭等關(guān)于男孩的.一系列神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言。

　　三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《平分生命》的教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)案例：

　　師：同學(xué)們好!現(xiàn)在我們先聊一個(gè)數(shù)學(xué)話題，能告訴老師什么叫平分嗎?(板書(shū)平分)。

　　生：平分就是分成相等的兩份。

　　師：世界上哪些事物可以平分?

　　(生自由談。)

　　(再板書(shū)生命)看了“平分生命”這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)?

　　生：生命怎么可能平分呢?

　　生：“平分生命”一定含有一個(gè)感人的故事。

　　師：說(shuō)得好，那我們趕快來(lái)讀讀課文吧，沒(méi)讀通順、沒(méi)讀過(guò)癮，別停下來(lái)。(學(xué)生讀書(shū))。

　　師：讀了這個(gè)故事，我給大家提出了一個(gè)問(wèn)題，你們猜猜老師想提的問(wèn)題是什么?再讀讀書(shū)，猜一猜，看看誰(shuí)是今天的問(wèn)題專家。

　　生1：老師，您也許會(huì)問(wèn)“這篇課文寫(xiě)了一件什么事?”

　　生2：“平分生命”贊揚(yáng)了一種什么精神?

　　生3：文中小男孩給你留下怎樣的印象?

　　(學(xué)生都想猜出正確問(wèn)題，老師微笑不語(yǔ))

　　師：你們的問(wèn)題提得都很好，看來(lái)剛才大家讀書(shū)的時(shí)候都思考了。我們就應(yīng)該這樣讀課文，但是每個(gè)人在讀書(shū)時(shí)認(rèn)識(shí)不同，所產(chǎn)生的疑問(wèn)也是不同的，我想知道：讀了文章，你們心里是什么滋味?看看和我一樣嗎?

　　(學(xué)生很意外)能說(shuō)說(shuō)嗎?

　　生：讀了文章，我很感動(dòng)，喜歡這個(gè)小男孩。

　　生：我覺(jué)得這個(gè)小男孩很了不起。

　　師：和老師想法一樣，你喜歡他什么呢?

　　生：他很勇敢。

　　師：概括得好，請(qǐng)同學(xué)到文中找找表現(xiàn)男孩勇敢的語(yǔ)句，畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、想一想。

　　師：把你畫(huà)的語(yǔ)句讀給小組同學(xué)聽(tīng)，讀后還要談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，四人小組合作時(shí)，要互相幫助，按1—4號(hào)順序說(shuō)。

　　生：小組內(nèi)交流。

　　師：同學(xué)們推薦剛才發(fā)言最出色的同學(xué)，說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。(學(xué)生發(fā)言)。

　　······

　　師：現(xiàn)在，讓我們?cè)倩氐秸n文中，想一想，是什么原因促使這個(gè)年僅10歲的男孩面對(duì)死亡而如此勇敢?

　　默讀課文，找一找，畫(huà)一畫(huà)。

　　生：默讀課文，畫(huà)句子。

　　師：畫(huà)好之后，咱們互相交流交流，交流之后，我們會(huì)知道更多。

　　生1：我畫(huà)的句子是：抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。當(dāng)抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動(dòng)不動(dòng)。這句話可以看出小男孩甘愿為妹妹獻(xiàn)出自己的生命的偉大情懷，他以為自己正在走向死亡，但他仍不忘向妹妹微笑。

　　生2：“醫(yī)生叔叔，我還能活多久?”這是小男孩的話，這句話是小男孩顫抖地問(wèn)出來(lái)的，因?yàn)樗詾樽约夯畈婚L(zhǎng)了，他年僅10歲畢竟害怕死亡，這句也表現(xiàn)他對(duì)妹妹深深的愛(ài)。

　　生3：“男孩猶豫了一會(huì)兒，最后點(diǎn)了點(diǎn)頭“。

　　師：小組討論一下。

　　師：猶豫的原因是小男孩以為抽血就是在抽掉自己的生命，但這僅僅是短短的一會(huì)兒，是親情促使男孩下定了死亡的決心，要用自己的生命去換取妹妹的生命。他“最后點(diǎn)了點(diǎn)頭”看似簡(jiǎn)單，細(xì)品，就會(huì)感受到親情的偉大力量。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文中圖片感受一下貝貝的表情及心理變化。

　　師：剛才同學(xué)們匯報(bào)了描寫(xiě)男孩的神態(tài)，言行的語(yǔ)句，也都談了自己的體會(huì)，我建議同學(xué)們來(lái)扮演小男孩，分角色讀讀課文，你們?cè)敢鈫?

　　(師生分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)男孩害怕、勇敢、驚喜等心情，把自己的感受讀出來(lái))。

　　師：同學(xué)們讀了這個(gè)感人的故事后，最想說(shuō)一句什么話?說(shuō)一說(shuō)。

　　生1：兄妹親情，平分生命。

　　生2：愛(ài)是人間永恒的話題。

　　生3：有愛(ài)才不會(huì)孤單。

　　生4：只要有愛(ài)，才有美好的一切。

　　生5：親情是勇氣的源泉。(眾生鼓掌，師點(diǎn)頭微笑)。

　　師：親情是可貴的、偉大的，同學(xué)們無(wú)時(shí)無(wú)刻不被濃濃的親情包圍，講一講你或別人充滿親情的小故事吧。

　　生：講故事(略)。

　　師：同學(xué)們，今天的課堂上充滿了情與愛(ài)�；丶乙院�，請(qǐng)將你感受到的親情傳達(dá)給你的親人吧!我相信你們一定會(huì)收獲幸福的。

　　教學(xué)案例分析：

　　以疑促讀營(yíng)造情景氣氛

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)多注重創(chuàng)設(shè)一種恰當(dāng)?shù)那榫�，通過(guò)對(duì)情景的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。教育家贊可夫說(shuō)“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用�！苯虒W(xué)一開(kāi)始，教師富有新意的導(dǎo)入，以聊天的形式將學(xué)生輕松的帶入文本，以疑促讀，激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)欲望。創(chuàng)設(shè)這樣的情境，極大的激發(fā)了學(xué)生質(zhì)疑的興趣，學(xué)生都愿做老師的知心人，又都想成為“問(wèn)題專家”，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)思考質(zhì)疑的積極性。小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念所倡導(dǎo)的。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，安排學(xué)生的合作交流恰到好處，給予見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。從而體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)，學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。重視學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，使學(xué)生“親其師，信其道”，變生硬灌輸為師生共同探討，使枯燥的課堂充滿感情和活力。如果教師一味地講，學(xué)生一味地聽(tīng)，缺乏師生之間的情感交流，會(huì)使課堂氣氛沉悶，學(xué)生的情緒受壓抑，思維閑置，學(xué)習(xí)效果差，所以，教師必須結(jié)合教學(xué)的需要，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，多組織有“趣”的教學(xué)環(huán)節(jié)，滿足學(xué)生的情感需要，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)知識(shí)。

　　本節(jié)課情景教學(xué)的設(shè)計(jì)，我認(rèn)為有效地把學(xué)生的情感與課文的情感交融在一起，使學(xué)生真實(shí)地感受到了兄妹親情的偉大。相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)更加珍惜現(xiàn)在的美好生活，同時(shí)也對(duì)親情的愛(ài)有了更深一層的了解。

平分生命教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、讀懂課文、體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情，喚起學(xué)生對(duì) 親情的向往，能在生活中用心體會(huì)親情。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，初步體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)文章中心意思時(shí)的作用。

　　3、重視朗讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生讀己的疑問(wèn)，讀己的感受，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住文中的重點(diǎn)詞句體會(huì)男孩的勇敢與對(duì)妹妹深深的愛(ài)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　透過(guò)文本，感受親情的偉大與無(wú)私。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影儀、小黑板。

　　五、教學(xué)流程：

　　（一）復(fù)習(xí)引入。

　　1、講的是誰(shuí)和誰(shuí)平分生命的故事？

　　2、你覺(jué)得文中的小男孩是一個(gè)怎樣的男孩？

　　這節(jié)課就讓我們一起到文中，感受男孩的勇敢與無(wú)私，品味親情的偉大與可貴。

　�。ǘ┢纷x感悟。

　　1、自由輕聲讀課文的3、4自然段，畫(huà)出你認(rèn)為能體現(xiàn)男孩勇敢的句子，多讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)你從中又體會(huì)到了什么？

　　重點(diǎn)體會(huì)：

　　（1）男孩梢一猶豫……

　�、龠@是醫(yī)生要求男孩抽血時(shí)男孩的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你從哪個(gè)詞體會(huì)到了男孩的勇敢？

　�、谀泻槭裁磿�(huì)猶豫，在他猶豫時(shí)，他想了些什么？

　�。�2）抽血時(shí)，（出示：讀男孩安靜地不發(fā)出………）

　�、偻蠹t的鮮血一滴一滴的流入妹妹的`血管里，此時(shí)，男孩在想些什么呢？

　�、谀銖哪哪荏w會(huì)到他的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)妹妹深深的愛(ài)？

　�、劢Y(jié)合兩個(gè)“微笑”、“不發(fā)出一絲聲響”等來(lái)體會(huì)。

　　2、寫(xiě)法上的特點(diǎn)：注重抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)描寫(xiě)。

　　3、當(dāng)醫(yī)生告訴他還能活100歲時(shí)，男孩有什么的反應(yīng)？

　�。�1）自由讀文，匯報(bào)。

　　第一次抽血時(shí)，男孩是猶豫的，而現(xiàn)在男孩卻是……

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　　勇敢的男孩們，站起來(lái)，挽起你們的手臂，挺起你的胸膛，讀：“那就把我的血抽一半給妹妹把，我們兩個(gè)每人活50年！”

　　4、激發(fā)情感。

　�。�1）面對(duì)這一切，醫(yī)生震撼了……

　�、冽R讀：這是人類最無(wú)私最純真的愛(ài)的諾言！

　　面對(duì)這一切，我們震撼了……

　　②齊讀：這是人類最無(wú)私最純真的愛(ài)的諾言！

　　面對(duì)這一切，所有的人震驚了……

　�、埤R讀：這是人類最無(wú)私最純真的愛(ài)的諾言！

　�。ㄈ┥A情感。

　　1、如果此時(shí)此刻，這個(gè)男孩就站在你面前，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？

　　2、妹妹做完了手術(shù)，知道哥哥為她做的一切，她會(huì)怎樣？

　　引發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生的情感在此時(shí)得到共鳴。

　�。ㄋ模┤�。

　　1、談學(xué)完后的感受，體會(huì)親情的偉大與無(wú)私。

　　2、寫(xiě)法。

平分生命教案3

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、讀懂課文，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情，發(fā)生對(duì)親情的向往。

　　3、找出文中描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，初步體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)文章中心思想時(shí)的作用。

　　4。將自身的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：將自身的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)當(dāng)時(shí)男孩的心情變化，并將體會(huì)說(shuō)出來(lái)。

　　教學(xué)設(shè)想：教學(xué)本課時(shí)，重點(diǎn)是讓同學(xué)體會(huì)當(dāng)時(shí)男孩的心情變化，并將體會(huì)說(shuō)出來(lái)。教學(xué)時(shí)要讓同學(xué)通過(guò)找出文中描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，來(lái)體會(huì)。并讓同學(xué)聯(lián)系自身的生活，說(shuō)說(shuō)假如自身以為會(huì)死，還會(huì)不會(huì)把血獻(xiàn)出來(lái)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題

　　板書(shū)生命同學(xué)們，你能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)生命的理解嗎？

　　板書(shū)平分平分生命又是什么意思？面對(duì)這個(gè)課題，你肯定會(huì)有很多疑問(wèn)，你想知道什么？

　　怎么多問(wèn)題怎么辦？（從課文中去找-）怎么讀？（輕聲讀、……）選擇你喜歡的方式讀，

　　二、初讀課文

　　交流

　　誰(shuí)和誰(shuí)平分生命？為什么平分生命？怎樣平分生命？

　　出示句子

　　一起來(lái)讀一讀這句話

　　這是小朋友無(wú)心的許諾嗎？（不，這是——）

　　出示：這是人類最無(wú)私純潔的諾言。

　　什么是“諾言”能給他找個(gè)近義詞嗎？（許諾誓言）

　　你覺(jué)得該怎么來(lái)讀好這句話？自身試著讀，抽生讀，齊讀

　　現(xiàn)在，你最想知道什么？

　�。槭裁催@是最無(wú)私純潔的諾言？）對(duì)呀從哪里看出男孩的無(wú)私，純潔，請(qǐng)大家在用心的讀課文，找出你感受最深的一處。

　　好，讓俺們一起來(lái)交流，分享一下。

　　三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)中心

　　1、當(dāng)醫(yī)生要求男孩抽血時(shí)，男孩是（出示：男孩開(kāi)始猶豫……終于點(diǎn)了點(diǎn)頭）

　　你就是那個(gè)男孩，你心中在猶豫什么？把你心中的猶豫，考慮寫(xiě)在空白處。

　　誰(shuí)愿意和大家分享你的感受？

　　真是個(gè)勇敢的小朋友，多善良的男孩呀，是的生命只有一次，對(duì)誰(shuí)都是珍貴的，更何況是個(gè)10的小朋友，所以一開(kāi)始他讀男孩開(kāi)始……）多善良的小朋友，為了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的決心。當(dāng)你有了這些感悟時(shí)，請(qǐng)你在來(lái)讀讀這句話。

　　2、抽血時(shí)，（出示：讀男孩恬靜地不發(fā)出………）望著殷紅的鮮血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此時(shí)，男孩在想些什么呢？說(shuō)（2個(gè)這是發(fā)自內(nèi)心的'微笑、這是最幸福的微笑、是人世間最美麗的微笑。）

　　感受到了這一點(diǎn)，俺們?cè)谏钋榈刈x讀這句話。

　　3、當(dāng)醫(yī)生告訴他還能活100歲時(shí)，男孩（出示：確認(rèn)……）

　　第一次抽血時(shí)，男孩是猶豫的，而現(xiàn)在男孩卻（說(shuō)勇敢的、毫不猶豫的、慷慨讀，）勇敢的男孩們，站起來(lái)，挽起你們的手臂，挺起你的胸膛，讀

　　面對(duì)這一切，醫(yī)生震撼了，（出示：這就是人類……）

　　俺們震撼了（這就是人類……），

　　所有的人震驚了，這就是（這就是人類……）

　　四、點(diǎn)題

　�。ā捌椒稚保┓窒砩�

　　現(xiàn)在，你對(duì)生命又有了什么新的理解？

　　今天大家的收獲真不少，老師送幾條格言作為對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì)。

平分生命教案4

　　一、故事導(dǎo)入：

　�、苯處熤v述故事，播放課件創(chuàng)設(shè)情境

　　故事發(fā)生在一對(duì)兄妹身上，在他們很小的時(shí)候就失去了爸爸和媽媽，只有他們兩個(gè)人相依為命，哥哥照顧著妹妹，妹妹依靠著哥哥，過(guò)著艱難的生活�？墒�，不幸卻再次降臨到他們身上，妹妹不幸染上重病，她躺在醫(yī)院的病床上，流著眼淚對(duì)自己的哥哥說(shuō)：“哥哥，我會(huì)死嗎？哥哥我害怕。哥哥救救我，救救我……”醫(yī)生對(duì)男孩說(shuō)只有他的雪才能救妹妹的性命，男孩并不知道輸血是怎么回事，他以為輸血就會(huì)失去生命，他非常的害怕，盡管如此，但是為了妹妹他還是選擇了輸血。輸血時(shí)男孩始安靜地躺在床上，始終微笑著看著妹妹……一個(gè)十歲的男孩，為了挽救妹妹的生命，選擇了死亡，這需要多么大的勇氣呀！

　�、惨鲱}目，齊讀課題

　　那么，故事接下來(lái)會(huì)怎樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《平分生命》。

　　二、初讀課文

　　⒈請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀不明白的地方隨手畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生自讀課文，解決生字困難，畫(huà)出不明白的地方。）

　�、矙z查生字掌握情況

　�、懦鍪菊n件，說(shuō)明帶拼音的即生字，自由讀生字。

　　⑵出示去掉拼音的生字新詞，讓學(xué)生開(kāi)火車讀生字，糾正讀音。（重點(diǎn)指導(dǎo)“血”的發(fā)音，出示課件，點(diǎn)出兩個(gè)發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍）

　�、驱R讀生字新詞。

　�、辰涣鞑幻靼椎�'問(wèn)題

　　（學(xué)生說(shuō)，教師隨機(jī)板書(shū)，隨機(jī)指導(dǎo)理解。重點(diǎn)板書(shū)以下詞語(yǔ)：“顫抖”指導(dǎo)生字寫(xiě)法，理解詞義；震撼、鄭重其事）

　　三、整體感知

　�、敝缸x課文，想想：小男孩給你留下怎樣的印象？

　�、苍u(píng)價(jià)讀課文情況，給予鼓勵(lì)。

　�、衬泻⒔o你留下怎樣的印象？

　　（學(xué)生談體會(huì)，教師相機(jī)板書(shū)：男孩、勇敢、輸血、妹妹）

　　四、精讀悟情

　�、蹦x課文，找出表現(xiàn)男孩勇敢的句子畫(huà)下來(lái)，并想想為什么？（學(xué)生畫(huà)句子）

　�、踩嘟涣鳎x句子，談感受。

　�、吃诮涣髑埃處熖岢�，同學(xué)們發(fā)言的時(shí)候，我們要怎樣做？明確應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)，因?yàn)檎J(rèn)真傾聽(tīng)也是對(duì)別人的一種尊重。

　�、唇涣鞯谒亩�

　�、胖攸c(diǎn)理解“顫抖”“立刻停止”“一動(dòng)不動(dòng)”，體會(huì)男孩害怕的心理，指導(dǎo)學(xué)生讀出男孩的害怕。

　�、评斫狻拔⑿Α钡暮x：既然男孩害怕了，為什么對(duì)妹妹還微笑呢？（明確男孩微笑是為了不讓妹妹擔(dān)心，是愛(ài)妹妹的一種表現(xiàn)，板書(shū)“愛(ài)”）

　�、悄泻⒎浅：ε�，但是在輸血的時(shí)候他始終微笑著看著妹妹，讀到這里，你最想說(shuō)點(diǎn)什么呢？

　�、韧瑢W(xué)們被男孩的勇敢打動(dòng)了，那么當(dāng)醫(yī)生面對(duì)這個(gè)男孩的時(shí)候會(huì)怎樣呢？

　　⒌出示第五段

　�、耪�?wù)劇罢鸷场钡囊馑?/p>

　�、七@一段我們?cè)撛鯓幼x？學(xué)生練讀。

　�、峭ㄟ^(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。

　�、冉處熐楦姓勗挘蹲x。同學(xué)們，老師也被男孩的勇敢打動(dòng)了，抑制不住內(nèi)心的感動(dòng)也想讀讀這段，行嗎？

　�、升R讀這段，感情升華。

　�、督涣鞯谄叨�

　�、懦鍪具@段，這段應(yīng)該怎樣讀？

　�、啤班嵵仄涫隆笔裁匆馑迹坑檬裁捶椒ɡ斫獾�？

　�、侵笇�(dǎo)看圖理解詞語(yǔ)的方法。

　�、戎笇�(dǎo)朗讀，同位互相讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)、評(píng)一評(píng)

　　⑸指讀

　　五、總結(jié)升華

　　⒈平分生命什么意思？

　�、彩茄�，男孩這么勇敢輸血給妹妹，還要給妹妹平分生命，這都是因?yàn)槟泻?duì)妹妹那種深深的愛(ài)（用心型圖案連接板書(shū)）

　�、昌R讀男孩最后說(shuō)的那句話，再次感受男孩對(duì)女孩那份濃濃的愛(ài)。

平分生命教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂課文，體會(huì)男孩的勇敢、感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句進(jìn)行品讀，感悟男孩的無(wú)私、純真。體會(huì)人世間的真善美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：品讀句子感悟。

　　教學(xué)用具：自制PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入。

　　師：知識(shí)與知識(shí)之間是有聯(lián)系的，現(xiàn)在老師就問(wèn)你們一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，什么是平分?面對(duì)課題，你心中產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)?(誰(shuí)和誰(shuí)平分生命?為什么平分?怎樣平分?)

　　師：看得見(jiàn)、摸得著的東西或許能夠你一半我一半地平分，但生命如此寶貴，也看不到摸不著，又怎能平分?可一個(gè)年僅10歲的小男孩卻甘愿把自己的生命與妹妹平分。

　　二品讀悟情。

　　1、師：請(qǐng)打開(kāi)課本，自由的讀課文，想一想這是一個(gè)怎樣的男孩?你會(huì)用什么詞來(lái)形容他。

　　出示：這是一個(gè)( )的小男孩，他愿意與妹妹平分生命。

　　生：勇敢的，有勇氣的，疼愛(ài)妹妹的

　　2、師：看來(lái)你們對(duì)這個(gè)男孩已經(jīng)有了初步的了解，讓我們?cè)偌?xì)細(xì)默讀課文，用～～畫(huà)出表現(xiàn)男孩這些特點(diǎn)的句子，還可以在你認(rèn)為很重要的詞語(yǔ)下面加圓點(diǎn)，誰(shuí)畫(huà)好了就大聲地讀讀。

　　3、根據(jù)交流出示：

　　(1)醫(yī)生被男孩的勇敢震撼了：這個(gè)男孩只有十歲呀!他以為輸血就會(huì)失去生命，當(dāng)他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了死亡的決心，這是多么大的勇氣啊!板書(shū)：哥哥輸血勇氣

　　(2)男孩的勇氣震撼了醫(yī)生�！罢鸷� ”是什么意思?你想用什么方法來(lái)解決(查、聯(lián)、換) “一瞬間”是什么意思?可以換成哪些詞?(出示寫(xiě)有生詞的字卡，生讀。)

　　(3)比較：他下定了死亡的決心，決定給妹妹輸血，這是很大的勇氣。男女生對(duì)比讀體會(huì)后再讀原句，

　　(4)師：聯(lián)系上文那句寫(xiě)了他以為輸血就會(huì)失去生命?看一看哪個(gè)地方寫(xiě)出男孩下了決心要為妹妹輸血

　　A、當(dāng)醫(yī)生征求男孩的意見(jiàn)時(shí)，男孩猶豫了，如果你就是那個(gè)男孩，你心中在猶豫什么。(生交流 )“點(diǎn)點(diǎn)頭”又寫(xiě)出什么?

　　B、是啊，人最寶貴的是生命，生命對(duì)每個(gè)人只有一次，每個(gè)人都不愿輕易放棄自己的生命，更何況他還只是一個(gè)與我們年齡相仿孩子，所以一開(kāi)始，他——(猶豫了)可這又是一個(gè)多么善良的孩子呀，他愛(ài)妹妹勝過(guò)愛(ài)自己，為了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的決心要用自己的生命去換取妹妹——這惟一的親人的生命，當(dāng)我們有了這些感悟時(shí)，再來(lái)讀讀這段話。自由讀，指名讀，齊讀。

　　(5)還從那里看出男孩的勇敢?

　　抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是朝鄰床的妹妹微笑。

　　A、望著殷紅的鮮血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此時(shí)男孩用微笑在向妹妹傳達(dá)著無(wú)聲的語(yǔ)言?男孩想說(shuō)什么?

　　B、(這是發(fā)自內(nèi)心的微笑，這是最幸福的微笑，這是人世間最美麗的微笑，感受到這一點(diǎn)，我們?cè)偕钋榈刈x讀這句話。)

　　4、是什么原因使這個(gè)10歲的孩子面對(duì)死亡而如此勇敢?是親情，濃濃的親情。是愛(ài)，是男孩對(duì)妹妹深深的愛(ài)。這濃濃的親情是無(wú)價(jià)的。

　　板書(shū)：情無(wú)價(jià)

　　5、出示：確認(rèn)真的.沒(méi)事，男孩就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“……”

　　(1)理解“鄭重其事”的含義

　　(2)比較：確認(rèn)真的沒(méi)事，男孩就伸出胳膊，挽起袖子，對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“……”

　　(3)反復(fù)品讀。指名讀 2人

　　第一次抽血時(shí)，男孩是猶豫的，害怕的，而現(xiàn)在男孩卻是(勇敢的，毫不猶豫的)勇敢的男孩們，站起來(lái)，挽起你們的手臂，挺起你們的胸膛，說(shuō)：“那就把我的血…………50年。

　　(4)出示課文的插圖，認(rèn)真觀察插圖也能幫我們很好的理解課文。

　　當(dāng)身體虛弱的妹妹躺在病床上，看到剛剛為他輸了血的哥哥(生讀：又一次……)聽(tīng)到哥哥鄭重(生讀……，妹妹的眼中一定濕潤(rùn)了，他會(huì)對(duì)哥哥說(shuō)什么?

　　被男孩勇敢行為震撼了的醫(yī)生又一次看到男孩(生讀……)聽(tīng)到男孩(生讀……)，醫(yī)生用手撫摩著男孩的頭，微笑著對(duì)他說(shuō)

　　三、師：生命是如此寶貴，男孩子卻說(shuō)要與妹妹平分生命，所有的人都被震驚，這不是孩子無(wú)心的承諾，這是人類最無(wú)私最純真的諾言。同別人平分生命，(板書(shū)：平分生命 )又有幾人能象這個(gè)男孩一樣如此坦誠(chéng)如此心甘情愿地說(shuō)出呢?此時(shí)此刻，你對(duì)生命又有了哪些了解和感悟?把你最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)�！涣�

　　四、推薦佳作：《愛(ài)的教育》

　　五、課外延伸

　　師：讓我們帶著這份濃濃的親情回家，把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)，共同回憶生活中那些給你們留下美好回憶的事情!

　　板書(shū)：

　　平分生命

　　男孩女孩

　　親情無(wú)價(jià)

平分生命教案6

　　教材分析：

　　本文記述了一個(gè)年僅10歲的男孩子得知與自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻缺少血時(shí)，勇敢地出了自己的鮮血并與妹妹平分生命的感人故事。贊揚(yáng)了男孩子勇敢，表達(dá)了濃濃地兄妹親情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄W(xué)會(huì)認(rèn)讀生字7個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字11個(gè)。

　�。病⒆x懂課文，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往。

　�。�、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的理解讀出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，初讀體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)文章中心意思時(shí)的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)，投影儀

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初識(shí)生字、學(xué)習(xí)課文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、上節(jié)課，由奶奶送給“我”的小雞中讓我們知道了生命的.重要，今天老師也給大家來(lái)了一個(gè)與生命有關(guān)的故事，你們想聽(tīng)嗎？

　　2、放音樂(lè)講故事。

　　3、故事后來(lái)發(fā)展是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文。

　　要求：①讀準(zhǔn)字音。

　�、诓幻靼椎胤疆�(huà)下來(lái)。

　　三、檢查自讀情況

　　1、（課件出示）本課的生詞

　　血液抽血顫抖惟一滲出一瞬間挽起

　�。�1）自由讀生詞

　　（2）開(kāi)火車讀生詞

　�。�3）齊讀生詞

　　2、學(xué)生質(zhì)疑

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、指名讀課文，思考：男孩子給你留下了怎樣的印象？

　　2、默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)男孩勇敢的句子，想想為什么？

　　3、小組討論。

　　4、集體交流，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情。

　　（1）抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。

　　（男孩不想讓妹妹為自己緊張、擔(dān)心，所以抽血時(shí)，男孩很安靜，并微笑著，安慰鄰床上的妹妹。）

　�。�2）當(dāng)抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動(dòng)不動(dòng)，聲音地問(wèn)：“醫(yī)生叔叔，我還能活多久？”

　�。ā傲⒖掏Ｖ埂薄耙粍�(dòng)不動(dòng)”“顫抖”從這些詞中此時(shí)男孩心里非常害怕，認(rèn)為自己就要死了。）

　　指名朗讀

　�。�3）醫(yī)生被男孩的勇敢震撼了：這個(gè)男孩只有呀！他以為輸血就會(huì)失去生命，當(dāng)他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了，這是多么大的勇氣啊！

　�。ㄡt(yī)生沒(méi)有想到一個(gè)十歲的孩子以為輸血就會(huì)死，但為了救自己的妹妹他卻下定死亡的決心。他被男孩的這種做法打動(dòng)了。）

　　A、理解“震撼”的意思。

　　B、結(jié)合課文體會(huì)“震撼”的意思。

　　C、指導(dǎo)朗讀。

　　當(dāng)男孩從醫(yī)生嘴中得知自己不會(huì)死，還能活到100歲時(shí)，他又是怎樣的呢？

　�。�4）男孩從床上跳到地上，高興得又蹦又跳，他在地上轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈，確認(rèn)真的沒(méi)事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“請(qǐng)您把我的血抽一半給妹妹吧，我們倆各活50年！”

　　A、你認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話。

　　B、理解“鄭重其事”的意思。（聯(lián)系說(shuō)話的語(yǔ)氣理解）

　　C、出示插圖，看圖理解“鄭重其事”的意思。（觀察男孩的表情）

　　d、同桌互讀這段話，互評(píng)。

　　E、指名讀。

　　F、齊讀。

　　四、教師根據(jù)板書(shū)進(jìn)行總結(jié)

　　五、布置作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、摘抄課文中最令自己感動(dòng)的句子，并談?wù)勼w會(huì)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)生字

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、自讀課文，誰(shuí)來(lái)把課文流利、有感情地讀一讀？

　　2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　　血液抽血顫抖惟一滲出

　　挽起降臨猶豫一瞬間鄭重其事

　　二、學(xué)習(xí)本課生字

　　1、學(xué)生獨(dú)立看書(shū)，自己先思考這些生字可以分成幾類來(lái)書(shū)寫(xiě)？

　　2、指學(xué)生回答。

　　3、出示生字：

　　4、小組內(nèi)談?wù)撘幌拢@些生字書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？

　　5、小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　6、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾類生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

　　7、“顫”、“瞬”：教師范寫(xiě)，加以指導(dǎo)。

　　8、學(xué)生獨(dú)立觀察其他的生字自學(xué)寫(xiě)法，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。

　　9、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完畢后，老師根據(jù)巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫(xiě)。（出示小黑板）

　　三、布置作業(yè)：

　　認(rèn)真練寫(xiě)生字，進(jìn)行擴(kuò)詞。

平分生命教案7

　　【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

　　本課講的是父母早逝的小男孩兒貝貝為了挽救染上重病的妹妹，雖然他以為輸血會(huì)失去生命，但仍然肯輸血給妹妹。當(dāng)他知道輸血不會(huì)失去生命，他“還能再活一百年”時(shí)，便要求醫(yī)生把他的血抽一半給妹妹，讓妹妹和他平分生命，再活五十年。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　教學(xué)本課時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，體會(huì)貝貝當(dāng)時(shí)的心理變化，并將自己的體會(huì)說(shuō)出來(lái)。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)找出文中描寫(xiě)男孩兒神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句來(lái)反復(fù)品讀，去體會(huì)他的純真無(wú)私。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“輸、漿”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“依、貴”等12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。找出文中描寫(xiě)貝貝神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句反復(fù)品讀，體會(huì)他的勇敢，感受兄妹情深，產(chǎn)生對(duì)親情的向往。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、體會(huì)親情，從貝貝的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作中體會(huì)人物心理感受，讓學(xué)生入情入境地朗讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生將自己的體會(huì)讀出來(lái)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課文錄音帶、生字卡片、掛圖、課件等。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2～3課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，引入新課

　　1、板書(shū)“生命”。同學(xué)們，你能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)生命的理解嗎？

　　2、板書(shū)“平分”�！捌椒稚庇质鞘裁匆馑�？面對(duì)這個(gè)課題，你肯定會(huì)有很多疑問(wèn)，你想知道什么？這么多問(wèn)題怎么辦？（從課文中去找）怎么讀？（輕聲讀……）選擇你喜歡的方式讀文，看看自己都知道了什么。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、老師范讀，學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)出來(lái)的生字詞的讀音。

　　3、同桌互相拼讀生字詞，糾正讀音。

　　4、指名讀生字詞，檢查讀音。

　　5、自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文一共有幾個(gè)自然段，并要求讀通順、讀流利，做到不加字、不漏字。

　　6、指名分段讀課文，正音。

　　7、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事。

　　三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、出示生字卡片認(rèn)讀。

　　2、自學(xué)生字，找出難記的字，小組內(nèi)獨(dú)立解決。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)的字（可以多種方式幫助學(xué)生）。

　　4、學(xué)生寫(xiě)字。仔細(xì)觀察每個(gè)字，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)？

　　5、老師示范。你認(rèn)為哪個(gè)字你能寫(xiě)得最好？（正確、美觀。）

　　6、檢查訂正，評(píng)價(jià)誰(shuí)寫(xiě)得好、寫(xiě)得美。

　　四、總結(jié)課文，布置作業(yè)

　　1、這節(jié)課你有什么收獲？

　　2、課后認(rèn)真朗讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　　二、細(xì)讀感悟

　　1、自由朗讀課文，邊讀邊想：這節(jié)課你想知道些什么？

　　2、學(xué)生提出問(wèn)題，教師歸納：

　　誰(shuí)和誰(shuí)平分生命？為什么平分生命？怎樣平分生命？

　　3、再讀課文，邊讀邊找出描寫(xiě)貝貝神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句。

　�。�1）當(dāng)醫(yī)生問(wèn)貝貝是否有勇氣抽血給妹妹時(shí)，貝貝有什么表現(xiàn)？（出示句子：貝貝開(kāi)始猶豫……終于點(diǎn)了點(diǎn)頭。）假如你就是那個(gè)男孩兒，你心中在猶豫什么？誰(shuí)愿意和大家分享你的感受？怎樣讀這句話才能讓大家體會(huì)到你的感受？

　　（2）抽血時(shí)和抽血后，貝貝各有什么表現(xiàn)？（出示句子：貝貝靜靜的不發(fā)出……“我還能活多長(zhǎng)時(shí)間？”）抽血時(shí)，貝貝靜靜的在想些什么？他為什么向妹妹微笑？抽血后，他躺在床上一動(dòng)不動(dòng)，心里會(huì)想些什么？怎樣讀好這三句話？再自由讀第3自然段，想想為什么醫(yī)生聽(tīng)了貝貝的話想笑他無(wú)知，轉(zhuǎn)念間卻又被他震撼了？你也被貝貝震撼了嗎？讓我們滿懷深情讀一讀第3自然段的最后三句話。

　�。�3）當(dāng)醫(yī)生告訴貝貝還能再活100年時(shí)，貝貝又有什么表現(xiàn)？（出示最后一自然段。）第一次抽血時(shí)，貝貝是猶豫的，而現(xiàn)在貝貝卻昂起頭，鄭重其事地要求醫(yī)生把他的血抽一半給妹妹，讓妹妹和他平分生命，再活五十年。你從貝貝的神情、語(yǔ)言看出了什么？這就是人類最無(wú)私、純真的親情！這就是濃濃的兄妹親情！勇敢的男孩們，站起來(lái)，挽起你的`手臂，昂起你的頭，挺起你的胸膛，勇敢地、毫不猶豫地、慷慨地讀第5自然段。

　　三、朗讀積累

　　把最感動(dòng)自己的句子，自己認(rèn)為最重要的句子，自己認(rèn)為最美的句子找出來(lái)，多讀幾遍，有興趣的可以背一背。

　　四、總結(jié)全文

　　1、學(xué)完課文，你想說(shuō)些什么？你想對(duì)貝貝說(shuō)些什么？

　　2、點(diǎn)題：“平分生命”就是分享生命�，F(xiàn)在，你對(duì)生命又有了什么新的理解？

　　五、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、親情體驗(yàn)：幫家長(zhǎng)做家務(wù)、給家長(zhǎng)洗腳。

　　【同步練習(xí)】

　　一、讀拼音，寫(xiě)漢字。

　　xi1nɡyīwéimìnɡ（）yídnɡbúdnɡ（）rénɡr2n（）

　　zhènɡzhnɡqíshì（）ｚｈōｎɡｙú（）fùqi2n（）quèrèn（）

　　二、比一比，再組詞。

　　錢（）貴（）仍（）抽（）

　　線（）費(fèi)（）扔（）油（）

　　三、造句。

　　終于——

　　仍然——

　　四、按課文內(nèi)容填空。

　　1、抽血時(shí)，貝貝（）不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹（）。抽血后，貝貝躺在床上（）。

　　2、在那瞬間，貝貝所做出的是（）的決定。

　　3、貝貝（）地對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“那就把我的血（）給妹妹吧，讓我們每人（）！”

平分生命教案8

　　教材分析

　　《平分生命》一文記敘了一個(gè)年僅10歲的男孩當(dāng)?shù)弥c自己相依為命的妹妹急需輸血而血漿太昂貴時(shí)勇敢地獻(xiàn)出了自已的鮮血并要與妹妹平分生命的感人故事，贊揚(yáng)了男孩的勇敢，表達(dá)了濃濃的兄妹親情。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生感受親情的無(wú)私與偉大。`

　　學(xué)情分析

　　新課程改革下的三年級(jí)小學(xué)生問(wèn)題意識(shí)很強(qiáng)，教師要充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問(wèn)題的情境，使學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，這對(duì)于幫助學(xué)生理解課文、解決問(wèn)題都有非常重要的意義，或許比解決問(wèn)題還重要。此外，學(xué)生還喜歡表達(dá)自己的意見(jiàn)，彰顯個(gè)性，教師要有意識(shí)地給予學(xué)生關(guān)注與關(guān)懷，給學(xué)生充分地鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀懂課文、體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情，喚起學(xué)生對(duì)親情的向往，能在生活中用心體會(huì)親情。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句讀一讀，初步體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)文章中心意思時(shí)的作用。

　　3、本文要重視朗讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的疑問(wèn)，讀出自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)當(dāng)時(shí)男孩的心情變化，并將體會(huì)說(shuō)出來(lái)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）、板書(shū)題目，齊讀題目

　　談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，誰(shuí)能告訴老師什么叫平分嗎？生回答。

　　人只有一次生命，生命怎么也可以平分呢？誰(shuí)來(lái)告訴老師這篇課文給我們講了一個(gè)怎樣感人的故事。

　�。ǘ⑸钊雽W(xué)習(xí)課文，

　　1、齊讀。男孩抽血時(shí)是怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)用橫線畫(huà)出來(lái)。（生反饋）

　　2、適時(shí)出示句子“抽血時(shí)……只是向臨床的妹妹微笑。抽血后，貝貝躺在床上一動(dòng)不動(dòng)�！保ㄉR讀、指導(dǎo)讀）

　　3.師：在這里老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你們?cè)谧蟛糠秩硕加羞^(guò)打針，抽血的經(jīng)歷吧，還記得當(dāng)時(shí)你的表現(xiàn)嗎？

　　4、投影顯示小孩抽血圖片，出示問(wèn)題：你害怕嗎？你不疼嗎？你在想什么呢？你為什么還微笑呢？（四人小組合作時(shí)，要互相幫助，按1—4號(hào)順序說(shuō)。）

　　5、小結(jié)：從男孩的這些內(nèi)心想法中你感覺(jué)到他是怎樣的一個(gè)男孩呢？（對(duì)妹妹的關(guān)愛(ài)）。

　　6、妹妹動(dòng)完手術(shù)后，貝貝又是什么如何做的呢？這時(shí)他用怎樣的聲音問(wèn)醫(yī)生？生：顫抖。師：顫抖是什么意思？（聲音發(fā)顫）指名學(xué)生讀男孩說(shuō)的.那句話。指導(dǎo)讀。

　　7、貝貝的聲音為什么“顫抖”呢？（男孩的害怕，以為輸血會(huì)失去生命。）

　　師：聽(tīng)了男孩的話醫(yī)生是什么反應(yīng)？

　　生：醫(yī)生正想笑貝貝的無(wú)知，但轉(zhuǎn)念間又被他得勇敢震撼了。

　　理解詞語(yǔ)：A、震撼：震驚，內(nèi)心的撞擊。B、轉(zhuǎn)念間：表示時(shí)間很短暫。

　　8、讓我們?cè)賮?lái)好好讀一讀感受這個(gè)男孩的勇敢無(wú)私吧！

　�。ㄈ⒁龑�(dǎo)學(xué)習(xí)第4、5自然段。

　　1、自由讀課文第4、5自然段，把醫(yī)生的話用橫線畫(huà)出來(lái)，把貝貝的話用波浪線畫(huà)出來(lái)。

　　2、高興過(guò)后，臉上這回又是怎樣的神情呢？（鄭重其事）

　　師：“那就把我的血抽一半給妹妹吧，讓我們每人都再活五十年！”妹妹已經(jīng)搶救過(guò)來(lái)了，為什么還要再抽一半的血給妹妹呢？

　　讀了這個(gè)感人的故事，你能聯(lián)系我們的生活，說(shuō)說(shuō)你感人的親情故事嗎？

　　（四）、總結(jié)課文

　�。ㄎ澹�、課后作業(yè)

　　選擇其中一項(xiàng)完成：

　　1、請(qǐng)把你學(xué)習(xí)這課的感受寫(xiě)在日記本上。

　　2、收集感動(dòng)自己的有關(guān)親情的故事和同學(xué)交流交流。

平分生命教案9

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　課文記敘了一個(gè)年僅10歲的男孩當(dāng)?shù)弥c自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻缺少血液時(shí)，勇敢地獻(xiàn)出了自己的鮮血并要與妹妹平分生命的感人故事，贊揚(yáng)了男孩的勇敢，表達(dá)了濃濃的兄妹親情。語(yǔ)文是讀會(huì)的，課文是讀懂的，讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的唯一途徑�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也反復(fù)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)中讀的重要性，指出閱讀教學(xué)是“文本、學(xué)生、教師三者之間的對(duì)話”。在教學(xué)中抓住10歲男孩的心理變化，初讀，精讀，自讀，互讀，引讀，悟讀，教師圍繞讀來(lái)展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生圍繞讀來(lái)與主人公交流。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“支付、費(fèi)用、相依為命、確認(rèn)、鄭重其事”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：反復(fù)朗讀文中描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，體會(huì)這些句子在表達(dá)文章中心時(shí)的作用，提高理解詞句的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂課文，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情，產(chǎn)生對(duì)親情的向往。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：品讀描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子。體會(huì)當(dāng)時(shí)男孩的心情變化，并將體會(huì)說(shuō)出來(lái)。

　　難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往。將自己的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時(shí)劃分：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑揭題

　　板書(shū)“生命”同學(xué)們，你能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)生命的理解嗎?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字新詞，注意讀通字音，看準(zhǔn)字形。

　　2、師強(qiáng)調(diào)：要弄懂同學(xué)們提的問(wèn)題，首先必須讀準(zhǔn)生字，讀順句子。

　　3.指名分段讀課文。

　　【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，規(guī)范的初讀課文與整體把握是很必要的，也能加強(qiáng)學(xué)生隨文識(shí)字的能力。

　　三、識(shí)字認(rèn)字。

　　1.讀準(zhǔn)字音。

　　“終”“鄭”“仍”為后鼻音，“抽”“終”“鄭”為翹舌音，“貴”“否”“確”的讀音要與大同方言區(qū)別。

　　“圈”為多音字。

　　2.多種形式認(rèn)讀。

　　3.記憶字形，同桌交流，重點(diǎn)交流記憶字形的方法。

　　4.組詞競(jìng)賽，并用典型的詞語(yǔ)說(shuō)句子。

　　5.開(kāi)火車認(rèn)字組詞。

　　6、讀課文中的生字新詞。

　　【設(shè)計(jì)意圖】把生字從課文中拿出來(lái)，有針對(duì)性的進(jìn)行認(rèn)識(shí)，既引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法，又對(duì)文中詞語(yǔ)進(jìn)行鞏固。

　　四、把字寶寶送回課文中去，再次通讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了一件什么事。

　　1、自由讀課文。

　　2、交流：課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)平分生命?為什么平分生命?

　　五、識(shí)字寫(xiě)字。

　　1.重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　(1)“貴”上下結(jié)構(gòu)上邊的一豎不要拉下來(lái)。

　　(2)“付—時(shí)—對(duì)”要對(duì)比記憶。

　　(3)“錢”右邊不要少寫(xiě)一橫，“圈”里面的“卷”不要多寫(xiě)一橫。

　　(4)“仍”的右邊不是“及”。

　　(5)“鄭”的左邊最后一筆不要寫(xiě)成“捺”

　　2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　3.聽(tīng)寫(xiě)。

　　六、課后作業(yè)。

　　1、看拼音，組成詞。

　　què yī guì zhōng

　　的( ) ( )靠寶( ) ( )于

　　冷( ) ( )服書(shū)( ) ( )間

　　2、給帶點(diǎn)的字加上正確的讀音。

　　鄭重其事( )仍然( )抽出( )

　　花費(fèi)( )是否( )金錢( )

　　3、課后生字組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　18.平分生命

　　男孩貝貝——輸血——妹妹

　　第二課時(shí)

　　一、理解課題中詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

　　1、師問(wèn)：同學(xué)們，你們知道“平分”這個(gè)詞的意思嗎?你認(rèn)為世界上哪些東西可以平分呢?

　　2、同學(xué)們思考，并講一講自己的看法。

　　【設(shè)計(jì)意圖】緊扣課題談話導(dǎo)入，運(yùn)用疑問(wèn)，并且所提問(wèn)題又圍繞文章的主要內(nèi)容，能激起學(xué)生的閱讀與思考的興趣。

　　二、初讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、學(xué)生初讀課文，思考：你讀懂了什么?還有什么疑問(wèn)?

　　2、學(xué)生回答讀懂的內(nèi)容，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，他們可能對(duì)課文的大意、小男孩的勇敢都有一個(gè)大致的了解。學(xué)生可能會(huì)提出：小男孩為什么開(kāi)始輸血時(shí)猶豫，后又為什么點(diǎn)點(diǎn)頭等關(guān)于男孩的一系列神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言。

　　三、自主學(xué)習(xí)，初步感悟。

　　1、學(xué)生自由讀課文，劃出描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的詞語(yǔ)和句子，并好好讀一讀。

　　1、全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥：

　　男孩：猶豫?點(diǎn)頭?微笑?顫抖?轉(zhuǎn)圈?

　　3、找出小男孩的語(yǔ)言，小組內(nèi)分角色練讀，要求：讀出男孩當(dāng)時(shí)的心情，讀出醫(yī)生充滿愛(ài)心的語(yǔ)氣。

　　3、小組圍繞問(wèn)題討論學(xué)習(xí)。

　　4、全班交流，教師重點(diǎn)引導(dǎo)：

　　“猶豫”是因?yàn)槟泻⒄J(rèn)為抽血就是抽掉自己的生命。

　　“點(diǎn)頭”是因?yàn)樾∧泻⒁延辛藶橛H人獻(xiàn)出生命的決心。

　　“微笑”是想給妹妹最大的安慰。[

　　“顫抖”是他認(rèn)為他就要死了。

　　“轉(zhuǎn)圈”是因?yàn)榈弥溯斞粫?huì)死，他又可以和妹妹“各活50年了”。

　　從“一瞬間”感受小男孩決心為妹妹獻(xiàn)出生命的迅速。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在感知詞語(yǔ)的表層意思時(shí)，學(xué)生能根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因此放手讓學(xué)生自學(xué)，能提高學(xué)生的自讀自悟能力，也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　四、精讀課文，情感升華。

　　1、當(dāng)醫(yī)生要求男孩抽血時(shí)，男孩是什么表現(xiàn)?

　　(課件出示：男孩開(kāi)始猶豫……終于點(diǎn)了點(diǎn)頭)

　　你就是那個(gè)男孩，你心中在猶豫什么?把你心中的猶豫，思考寫(xiě)在空白處。

　　誰(shuí)愿意和大家分享你的`感受?

　　真是個(gè)勇敢的孩子，多善良的男孩呀，是的生命只有一次，對(duì)誰(shuí)都是寶貴的，更何況是個(gè)10的孩子，所以一開(kāi)始他讀男孩開(kāi)始……)多善良的孩子，為了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的決心。當(dāng)你有了這些感悟時(shí)，請(qǐng)你在來(lái)讀讀這句話。

　　2、抽血時(shí)，他望著殷紅的鮮血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此時(shí)，男孩在想些什么呢?(學(xué)生自由說(shuō))

　　(課件出示：讀男孩靜靜地不發(fā)出………)

　　這是發(fā)自內(nèi)心的微笑、這是最幸福的微笑、是人世間最美麗的微笑。

　　感受到了這一點(diǎn)，我們?cè)偕钋榈刈x讀這句話。

　　3、當(dāng)醫(yī)生告訴他還能活100歲時(shí)，男孩表現(xiàn)怎樣?第一次抽血時(shí)，男孩是猶豫的，而現(xiàn)在男孩卻是什么樣的?

　　預(yù)設(shè)：勇敢的、毫不猶豫的、慷慨的、激動(dòng)的……

　　(課件出示：他昂起頭……)

　　4、勇敢的男孩們，站起來(lái)，挽起你們的手臂，挺起你的胸膛，讀第5自然段。

　　5、分角色朗讀，教師扮演醫(yī)生，一好學(xué)生扮演小男孩展示讀，然后讓小組上臺(tái)展示。

　　6、面對(duì)這一切，醫(yī)生震撼了，我們震撼了，所有的人震驚了!

　　(課件出示：這就是人類最無(wú)私、純摯的親情!這就是濃濃的兄妹親情!)

　　激情讀這句話。

　　【設(shè)計(jì)意圖】本課重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)男孩的心情變化，因此從男孩的神志、說(shuō)話、動(dòng)作中體味人物心理，指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀并將體會(huì)說(shuō)出來(lái)，這是本環(huán)節(jié)的教學(xué)思路。

　　五、課后作業(yè)。

　　1、在采集本上摘抄本課好詞。

　　2、把最打動(dòng)自己的句子，自己認(rèn)為最主要的句子，自己認(rèn)為最美的句子，都可以抄下來(lái)。

　　3、收集打動(dòng)自己的有關(guān)親情的故事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　18、平分生命

　　猶豫?點(diǎn)頭鄭重其事

　　微笑高興

　　顫抖轉(zhuǎn)圈

　　男孩勇敢親情偉大

平分生命教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、品讀有關(guān)語(yǔ)句感悟男孩的無(wú)私、純真。體會(huì)人世間的真善美。

　　2、有感情地朗讀部分句子。

　　3、根據(jù)課題推想文章內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：品讀句子感悟。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題。

　　師：同學(xué)們，在這茫茫的人海中，令我們感動(dòng)的事很多很多，里面包含的有濃濃的親情，有溫馨的友情……今天就讓我們一起走進(jìn)歐陽(yáng)宗的《平分生命》，（板書(shū)）感受其濃濃的親情。面對(duì)課題，你心中產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)？（誰(shuí)和誰(shuí)平分生命？為什么平分？怎樣平分？）

　　二、初讀。

　　1、師：好，現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文。

　　2、學(xué)生自讀課文——讀后交流：讀了以后，你知道了什么？

　　3、根據(jù)交流出示：

　　那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們兩個(gè)每人活50年。

　　師：這是孩子無(wú)心的承諾嗎？（不，這是——）

　　出示：

　　這是人類最無(wú)私最純真的諾言。

　　師：你知道什么是諾言，你能幫它換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（承諾、誓言）

　　自己試著讀讀，該怎樣讀好這句話？——指名讀——齊讀。

　　師：聽(tīng)著大家深情的朗讀，我心中不由產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)（可由學(xué)生提出）為什么這諾言是最無(wú)私最純真的呢？讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，用心地讀一讀，找出你感受最深的一處。

　　三、精讀。

　　師：好，讓我們一起來(lái)交流、分享一下。

　　男孩稍一猶豫，10歲的大腦經(jīng)過(guò)深思熟慮……神情。

　　當(dāng)醫(yī)生征求男孩的`意見(jiàn)時(shí)，男孩猶豫了，你就是那個(gè)男孩，你心中在猶豫什么呢？把你的憂郁，把你的思考說(shuō)出來(lái)，好嗎？（誰(shuí)先來(lái)和大家分享自己的感受）

　　是啊，人最寶貴的是生命，生命對(duì)每個(gè)人只有一次，更何況他只是一個(gè)10歲的男孩，所以一開(kāi)始，他——（猶豫了）可這又是一個(gè)多么善良的孩子呀，他愛(ài)妹妹勝過(guò)愛(ài)自己，為了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的決心，當(dāng)我們有了這些感悟時(shí)，再來(lái)讀讀這句話。

　　男孩安靜地不發(fā)出…………………………微笑。

　　望著殷紅的鮮血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此時(shí)男孩在想些什么呢？

　　（這是發(fā)自內(nèi)心的微笑，這是最幸福的微笑，這是人世間最美麗的微笑，感受到這一點(diǎn)，我們?cè)偕钋榈刈x讀這句話。）

　　他在地上轉(zhuǎn)了幾圈……………………胳膊。

　　第一次抽血時(shí)，男孩是猶豫的，而現(xiàn)在男孩卻（勇敢的，毫不猶豫的慷慨的）勇敢的男孩們，站起來(lái)，挽起你們的手臂，挺起你們的胸膛，說(shuō)：“那就把我的血…………50年。

　　面對(duì)這一切，醫(yī)生震撼了，（出示：這就是人類最……）

　　面對(duì)這一切，我們震撼了，（出示：這就是人類最……）

　　面對(duì)這一切，所有的人震驚了，（出示：這就是人類最……）

　　四、寫(xiě)話。

　　生命是如此短暫，如此寶貴，同別人平分生命，即使親如父子，恩愛(ài)如夫妻，又有幾人能如此快樂(lè)如此坦誠(chéng)如此心甘情愿地說(shuō)出并作到呢？然而這個(gè)10歲的男孩作到了。

　　此時(shí)此刻，如果這個(gè)孩子就站在你的面前，你最想說(shuō)的是什么呢？把你最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)�！涣�

　　五、結(jié)語(yǔ)。

平分生命教案11

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：讀懂課文，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學(xué)生發(fā)生對(duì)親情的向往。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)親情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從男孩的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作中體會(huì)人物心理感受。

　　一、揭題

　　板書(shū)“生命”同學(xué)們，你能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)生命的理解嗎？

　　板書(shū)“平分”“平分生命”又是什么意思？面對(duì)這個(gè)課題，你肯定會(huì)有很多疑問(wèn)，你想知道什么？這么多問(wèn)題怎么辦？（從課文中去找）怎么讀？（輕聲讀、……）選擇你喜歡的方式讀文，看看自身都知道了什么？

　　二、初讀課文，整體感知

平分生命教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、充分感受課文中蘊(yùn)含著的無(wú)私奉獻(xiàn)的人間真情，以陶冶學(xué)生的情感。

　　2、利用文中的一對(duì)近義詞“震撼”、“震驚”為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　3、體會(huì)揣摩文中的重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟語(yǔ)言描寫(xiě)的內(nèi)在規(guī)律。

　　4、進(jìn)行讀寫(xiě)練習(xí)，拓展、拓深課文的思想內(nèi)涵和情感內(nèi)涵。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題，初讀感知

　　1、板書(shū)“生命”，齊讀。

　　2、請(qǐng)用上合適的詞兒來(lái)簡(jiǎn)單描述一下“生命”。

　　4、這“平分生命”到底是怎么回事呢？請(qǐng)大家快速輕聲讀課文，讀完后請(qǐng)你用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言告訴大家你對(duì)課題的理解。

　　5、輕聲自由讀課文后交流（小男孩愿意拿出自己生命中的50年平分給妹妹）。

　　二、再讀課文，引發(fā)質(zhì)疑。

　　1、剛才同學(xué)們對(duì)課文已經(jīng)有了個(gè)基本的了解，現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真默讀課文，看誰(shuí)眼睛最厲害，能準(zhǔn)確地找出文中的一對(duì)最恰當(dāng)?shù)慕x詞。

　　2、剛才同學(xué)們找近義詞找得又對(duì)又快，詞義也理解得相當(dāng)好，現(xiàn)在請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)同學(xué)讀課文，認(rèn)真思考：能不能用上這兩個(gè)近義詞提兩個(gè)值得大家研究的有關(guān)課文的問(wèn)題。

　�、僦该止�(jié)讀課文，并隨時(shí)正音。

　　②交流提出的`問(wèn)題，經(jīng)梳理后，確定：

　　A、為什么所有的人都震驚了？

　　B、醫(yī)生為什么被震撼了？

　　同學(xué)們的問(wèn)題提得相當(dāng)好，現(xiàn)在我們就邊讀課文邊研究這兩個(gè)問(wèn)題。

　　三、深讀課文。

　�。ㄒ唬槭裁此械娜硕颊痼@了？

　　（二）醫(yī)生為什么被震撼？

　　四、回讀課文，渲染情感。

　　1、同學(xué)們，這是何等震撼人心的骨肉深情��！讓我們帶著對(duì)這男孩的崇敬，齊聲朗讀全文，共同感受這珍貴、無(wú)私、純潔的人間真情。

　　2、學(xué)生齊讀全文

　　五、拓展練習(xí)，豐富內(nèi)涵。

　　妹妹經(jīng)過(guò)搶救，脫離了危險(xiǎn)，當(dāng)他得知哥哥為她所做的這一切時(shí)，妹妹會(huì)想些什么，說(shuō)些什么，合理想象寫(xiě)一段話。

平分生命教案13

　　教材分析：

　　《平分生命》一文記敘了一個(gè)年僅10歲的男孩當(dāng)?shù)弥c自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻缺少血液時(shí)勇敢地獻(xiàn)出了自己的鮮血并要與妹妹平分生命的感人故事，贊揚(yáng)了男孩的勇敢，表達(dá)了濃濃的兄妹親情。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生感受親情的可貴與偉大。

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、讀懂課文，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往。

　　3、找出文中描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，初步體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)文章中心思想時(shí)的作用。

　　4、有感情地朗讀部分句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)親情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)當(dāng)時(shí)男孩的心情變化，并將體會(huì)說(shuō)出來(lái)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，引出課題。

　　1、師：同學(xué)們好!現(xiàn)在我們先聊一個(gè)數(shù)學(xué)話題，能告訴老師什么叫平分嗎?(板書(shū)《平分生命》)

　　2、師:平分生命又是什么意思？面對(duì)這個(gè)課題，你肯定會(huì)有很多疑問(wèn)，你想知道什么？

　　3、師：是啊!在這茫茫的人海中，令我們感動(dòng)的事很多很多，里面包含的有濃濃的`親情，有溫馨的友情……今天就讓我們帶著疑問(wèn)一起來(lái)學(xué)習(xí)《平分生命》這課。

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　學(xué)生自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀不明白的畫(huà)出來(lái)。

　　交流不明白的地方。

　　指導(dǎo)名讀文，思考：小男孩給你什么樣的印象？

　　評(píng)價(jià)讀文情況，再交流問(wèn)題。

　　（三）細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)中心。

　　1 默讀課文，找出表現(xiàn)男孩勇敢的句子并畫(huà)下來(lái)，并想想為什么？

　　2 教師提出發(fā)言時(shí)的注意事項(xiàng)。

　　3 全班交流，讀句子，談感受。

　　4 再讀課文，邊讀邊找出描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句。

　　5 品讀描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，結(jié)合7-8頁(yè)的讀一讀，初步體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)文章中心意思時(shí)的作用。

　　6 學(xué)習(xí)第7頁(yè)比一比。

　�、僮x一讀——說(shuō)一說(shuō)——寫(xiě)一寫(xiě)（讀后先說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)詞的意思）

　　②把這些詞語(yǔ)分別放在語(yǔ)境中體會(huì)用法。

　　（四）總結(jié)升華，拓展延伸。

　　現(xiàn)在，你對(duì)生命又有了什么新的理解？

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)超市，自由選擇。

　　選擇其中一項(xiàng)完成：

　　請(qǐng)把你學(xué)習(xí)這課的感受寫(xiě)在讀書(shū)筆記上。

　　收集感動(dòng)自己的有關(guān)親情的故事。

　　第二課時(shí)

　　（一）暢談所得，交流資料。

　　1、上節(jié)課大家的收獲一定很多，愿意和我們一起分享嗎？（交流各自的所得）

　　2、學(xué)生交流感動(dòng)自己的有關(guān)親情的故事。

　�。ǘ┬〗M合作，學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示生字卡片認(rèn)讀。

　　2、自學(xué)生字，找出難記的字小組內(nèi)獨(dú)立解決。

　　3、師重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)易錯(cuò)生字：降、瞬、承。（可以多種方式幫助學(xué)生）

　　4、書(shū)寫(xiě)生字。（正確、美觀）

　�。ㄈ┓e累好詞，背下佳句。

　　1、在積累本上摘抄本課好詞。7頁(yè)抄一抄以及學(xué)生自己的詞語(yǔ)。

　　2、“金鑰匙”指點(diǎn)：把最感動(dòng)自己的句子，自己認(rèn)為最重要的句子，自己認(rèn)為最美的句子，都可以抄下來(lái)。

　�。ㄋ模⒆鳂I(yè)超市，自由選擇。

　　1和2自選一題，3必做。

　　1、選用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)編寫(xiě)一段話。

　　2、幫家長(zhǎng)做家務(wù)。

　　3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)3遍。

平分生命教案14

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本文是蘇教版的一篇課文，記敘了一個(gè)年僅10歲的男孩當(dāng)?shù)弥c自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻缺少血液時(shí)，勇敢地獻(xiàn)出了自己的鮮血并要與妹妹平分生命的感人故事，贊揚(yáng)了男孩的勇敢，表達(dá)了濃濃的兄妹親情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“惟、液、抽、瞬、滲、挽”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“依、惟、降、液、抽、顫、抖、挽、鄭”9個(gè)字。

　　2、讀懂課文，理解“相依為命、承受、猶豫、顫抖、鄭重其事”等詞語(yǔ)的含義。

　　3、感悟課文，仔細(xì)體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹的親情，激發(fā)學(xué)生對(duì)親情的向往。

　　4、找出文中描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，反復(fù)朗讀，體會(huì)這些句子在表達(dá)文章中心時(shí)的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在品讀描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子上。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　難點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：制作課件，反復(fù)朗讀課文，透徹理解文章脈絡(luò)，深層次體會(huì)文章情感。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：初讀課文幾遍，搜集家庭成員的基本情況。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、理解詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課

　　1、師問(wèn)：同學(xué)們，你們知道“平分”這個(gè)詞的意識(shí)嗎？你認(rèn)為世界上哪些東西可以平分呢？

　　2、同學(xué)們思考，并講一講自己的看法。

　　師導(dǎo)入：是�。√O(píng)果可以和親人平分吃，金錢可以和親人平分用，那人的生命能不能和親人平分呢？學(xué)生回答：不能。師繼續(xù)導(dǎo)入：可有一個(gè)男孩，他要和他的妹妹平分生命，下面，我們就一起去讀一讀。板書(shū)：平分生命

　　二、初讀課文，理解內(nèi)容

　　1、學(xué)生初讀課文，思考：你讀懂了什么、還有什么疑問(wèn)？

　　2、學(xué)生回答讀懂的內(nèi)容，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，他們可能對(duì)課文的大意、小男孩的勇敢都有一個(gè)大致的了解。學(xué)生可能會(huì)提出：小男孩為什么開(kāi)始輸血時(shí)猶豫、后又為什么點(diǎn)點(diǎn)頭等關(guān)于男孩的一系列神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言。

　　3、師強(qiáng)調(diào)：要弄懂同學(xué)們提的問(wèn)題，首先必須讀準(zhǔn)生字，讀順句子。

　　4、教師檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況，對(duì)“挽、瞬”等幾個(gè)難寫(xiě)的字，老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　三、自主學(xué)習(xí)，初步感悟。

　　1、學(xué)生再讀課文，劃出描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，并好好讀一讀。

　　1、全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥

　　男孩：猶豫？點(diǎn)頭？微笑？顫抖？轉(zhuǎn)圈？

　　3、小組圍繞問(wèn)題討論學(xué)習(xí)。

　　四、精讀課文，情感升華。

　　1、全班交流，教師重點(diǎn)引導(dǎo)

　　“猶豫”是因?yàn)槟泻⒄J(rèn)為抽血就是抽掉自己的生命。

　　“點(diǎn)頭”是因?yàn)樾∧泻⒁延辛藶橛H人獻(xiàn)出生命的決心。

　　“微笑”是想給妹妹最大的安慰。

　　“顫抖”是他認(rèn)為他就要死了。

　　“轉(zhuǎn)圈”是因?yàn)榈弥溯斞粫?huì)死，他又可以和妹妹“各活50年了”。

　　2、理解“震撼”一詞的意識(shí)，體會(huì)醫(yī)生的內(nèi)心活動(dòng)。

　　3、結(jié)合“語(yǔ)文天地”中的D3體會(huì)“一瞬間、一眨眼、一剎那”等表示時(shí)間的詞語(yǔ)，從“一瞬間”感受小男孩決心為妹妹獻(xiàn)出生命的迅速；結(jié)合D4讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)兩個(gè)句子表達(dá)方式的不同，表達(dá)的感情就不一樣。

　　4、找出小男孩的語(yǔ)言，小組內(nèi)分角色練讀，要求：讀出男孩當(dāng)時(shí)的心情，讀出醫(yī)生充滿愛(ài)心的語(yǔ)氣。

　　5、分角色朗讀，教師扮演醫(yī)生，一好學(xué)生扮演小男孩展示讀，然后讓小組上臺(tái)展示。

　　五、知識(shí)整理，適度拓展

　　1、看課件，說(shuō)說(shuō)小男孩的感人故事。

　　2、結(jié)合“語(yǔ)文天地”中的G，制作“家庭小檔案”，領(lǐng)悟親情的重要。

　　點(diǎn)評(píng)與建議：

　　“讀”是語(yǔ)文課的主要特征，這篇感人的故事更需要學(xué)生反復(fù)品讀，否則，感人也只能是口頭上的詞語(yǔ)。為了讓學(xué)生讀透內(nèi)容，讀出情感，筆者建議從以下幾個(gè)方面努力

　　1、讀的.形式一定要多樣。初讀、精讀、全文讀、重點(diǎn)段落讀、自由讀、小組讀、分角色讀，用多種方式讓學(xué)生百讀不厭；

　　2、讀的方法一定要指導(dǎo)。雖然我們不提倡講朗讀的理論知識(shí)，但基本的朗讀技巧要教給學(xué)生，如把自己當(dāng)男孩讀，讓學(xué)生回憶自己生活中類似的情況后讀等；

　　3、讀的評(píng)價(jià)一定要實(shí)在。對(duì)讀的評(píng)價(jià)不能只是單一的“不錯(cuò)”、“可以”、“還行”等不著邊際的詞語(yǔ)，而要真實(shí)的能激發(fā)學(xué)生再次朗讀的欲望、又能提高朗讀水平的朗讀評(píng)價(jià)，比如：聽(tīng)了你的朗讀，老師的心靈有所震撼，但還不夠，如果你能把你的朗讀表情傳達(dá)給我，我受的震撼可能更深一些，再試一遍。