青蛙看海教案

時(shí)間：2023-03-03 17:40:56 教案我要投稿

青蛙看海教案14篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的青蛙看海教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

青蛙看海教案14篇

青蛙看海教案1

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　　1、談話：昨天，我們一起學(xué)習(xí)了童話故事《青蛙看海》，現(xiàn)在老師想考考大家，看看小朋友們的學(xué)習(xí)效果如何。

　　2、（多媒體出示新詞）復(fù)習(xí)新詞：請(qǐng)小朋友們看大屏幕，這上面的都是課文里的生詞，沒(méi)有拼音，紅色的是生字，你會(huì)讀嗎？（會(huì)）那我們開(kāi)開(kāi)小火車讀讀吧，讀的同學(xué)看仔細(xì)了，聽(tīng)的同學(xué)聽(tīng)認(rèn)真了，字音要準(zhǔn)。全班齊讀。

　　2、談話：生字的字音大家讀得可真準(zhǔn)，上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的前三段，知道了蒼鷹對(duì)青蛙說(shuō)想要看到大海必須怎么樣？（登上高山）青蛙聽(tīng)了非常失望，因?yàn)椋▽W(xué)生答：它沒(méi)有一雙有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿）怎么辦呢？正在這時(shí)，來(lái)了一只（小松鼠），它來(lái)干什么呀？小朋友們，快去讀讀課文4到11段吧！

　　二、精讀課文4——11自然段

　　（一）、自讀課文4——11自然段

　　小朋友，把頭抬起來(lái)，讀書前，先聽(tīng)清老師的要求。出示要求：

　　讀書時(shí)，要做到邊讀邊想，出示問(wèn)題：

　　1、你覺(jué)得小松鼠是來(lái)干什么的？

　　2、你能找到小松鼠和青蛙的話嗎？找到以后讀一讀，想想小松鼠的話該怎么讀？青蛙的話呢？

　　（二）、讀悟4——9自然段

　　1、你覺(jué)得小松鼠是來(lái)干什么的呀？

　　2、讓我們一起做小松鼠來(lái)關(guān)心一下青蛙吧！出示：你想看海嗎？哪只小松鼠來(lái)表示你的關(guān)心？你真是只有禮貌的小松鼠，一只親切的小松鼠。

　　3、師引讀：青蛙回答說(shuō)：……出示話，這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。

　　4、青蛙一點(diǎn)信心也沒(méi)有，小松鼠該怎么辦呢？它又說(shuō)了些什么呢…

　　5、出示：這石階你能跳上去嗎？哪只小松鼠也來(lái)告訴它？

　　6、青蛙覺(jué)得怎樣？出示：這有什么難的？誰(shuí)來(lái)做青蛙？誰(shuí)還想做青蛙？大家站起來(lái)，一起來(lái)做小青蛙。

　　7、師引讀：小松鼠接著說(shuō)：再跳一下！聽(tīng)了小松鼠的話，青蛙又……

　　8、小青蛙連續(xù)跳上兩個(gè)臺(tái)階，它會(huì)怎么想？（原來(lái)登山也不難，我一定能看到大海的。）（你說(shuō)得好極了，現(xiàn)在青蛙對(duì)登山充滿了信心）板書：信心（要多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

　　9、小松鼠也認(rèn)為青蛙一定能看到大海的`，所以它又一次鼓勵(lì)青蛙：好，你一定能……（出示），哪只小松鼠來(lái)鼓勵(lì)青蛙？請(qǐng)這組的同學(xué)當(dāng)小松鼠來(lái)鼓勵(lì)青蛙！

　　10、下面，老師請(qǐng)你們小組合作，在小組內(nèi)用分角色的方式讀再現(xiàn)小松鼠鼓勵(lì)青蛙過(guò)程，讀讀4到10段課文。（請(qǐng)組長(zhǎng)分好工，認(rèn)真練習(xí)）

　　11、小組匯報(bào)朗讀，師生共同點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。（哪個(gè)小組推薦小朋友上來(lái)匯報(bào)一下）

　　12、我請(qǐng)女同學(xué)做小松鼠，男同學(xué)做青蛙，跟老師合作，讀讀這組對(duì)話好嗎？注意你可加上些動(dòng)作，師生分角色讀第四到第十段。

　�。ㄈW(xué)習(xí)10、11自然段

　　1、課中律動(dòng)：小朋友，你們現(xiàn)在就是這只想看大海的青蛙，讓我們跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)的登上這座高山吧�。▽W(xué)生隨著旋律一步一步，接連不斷地原地跳。）

　　2、師不斷鼓勵(lì)：加油！小青蛙不要停，繼續(xù)跳！離山頂已經(jīng)越來(lái)越近了……

　　3、你感到怎么樣？（指名學(xué)生說(shuō)）

　　4、這么累，我們就不要爬高山了，回去吧？（不行）為什么呀？（真是好樣的，個(gè)個(gè)都是有毅力的青蛙，你們說(shuō)得真有道理，把我說(shuō)服了，我聽(tīng)你們的，堅(jiān)持到底吧�。ò鍟簣�(jiān)持）

　　5、書上的小青蛙累嗎，從哪里可以看出來(lái)（出示句子），請(qǐng)你讀讀找找？并把這種感受讀出來(lái)

　　6、除了累和渴，表蛙還會(huì)遇到什么困難呢？又是怎么克服的的呢？

　　7、是的，他們遇到困難都沒(méi)放棄而是，繼續(xù)往上跳，快看，他們快要到山頂了，我們一起為他們加油吧（生齊：加油！加油�。�

　　8、師引讀：不知不覺(jué)，它們已經(jīng)——

　　9、生接讀“跳完了石階，登上了山頂。”

　　10、師：這時(shí)，大海就展現(xiàn)在它們眼前（板書：成功），此時(shí)它們的心情怎樣？

　　11、讓我們一起開(kāi)心的說(shuō)吧：��！大海就展現(xiàn)在它們眼前。

　　12、觀察一下大海是什么樣的？你能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容大海嗎？（說(shuō)得好極了）

　　13、看到這么美麗的大海，青蛙此時(shí)最想說(shuō)些什么？

　　14、師：你們的想象真豐富，各有各的說(shuō)法。青蛙真是好樣的，在朋友的指點(diǎn)幫助下，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，終于圓了看海夢(mèng)。

　　三、總結(jié)全文，積累延伸

　　1、有感情地朗讀全文。

　　讓我們好好地讀讀這個(gè)故事，學(xué)學(xué)這只勇敢的青蛙吧！

　　2、師：小朋友，學(xué)習(xí)也得這樣啊。老師送句話給你們。世上無(wú)難事，只要肯攀登。

　　齊讀一遍。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　出示“吸、級(jí)、雙”

　　1、認(rèn)讀

　　2、你發(fā)現(xiàn)什么（學(xué)生說(shuō)），學(xué)生組詞

　　3、老師寫，請(qǐng)你們認(rèn)真看。

　　4、學(xué)生描紅，書寫

　　5、展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評(píng)議。

　　6、同桌互相交換一下，你認(rèn)為哪個(gè)字寫得好，在這個(gè)字上送它個(gè)笑臉。

青蛙看海教案2

　　（一）復(fù)習(xí)

　　1、小朋友們，你們看見(jiàn)過(guò)大海嗎？（出示大海圖）

　　2、看，大海的海水是那么藍(lán)，那么的清澈，那么的一望無(wú)邊，你們喜歡大海嗎？

　　3、不僅我們喜歡大海，一只住在湖邊的小青蛙也很想去看大海，它看到大海了嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙看�！贰�

　　（二）重點(diǎn)探究

　　1、教學(xué)第一部分

　　（1）小青蛙非常想去看看大海，可是想要看到大海，就必須登上高高的山峰，（教師板畫山），這下可怎么辦呢？你們幫它想想辦法吧，學(xué)生自由發(fā)言。

　�。�2）一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會(huì)怎么說(shuō)呢？（課件出示蒼鷹的話），一起來(lái)讀一讀。

　�。�3）怎樣才能看到大海呀？誰(shuí)能學(xué)著蒼鷹的樣子來(lái)讀讀它的話，看誰(shuí)學(xué)得像。這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？

　�。�4）青蛙的想法和你們一樣，（課件出示句子）“天哪！這么高的山！”誰(shuí)來(lái)讀？青蛙邊說(shuō)邊怎么做？你能學(xué)學(xué)嗎？你們什么時(shí)候會(huì)這樣吸一口氣？現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。

　�。�5）青蛙到底有什么困難呢？（課件出示句子）“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”一起讀讀。你從哪兒感覺(jué)到它的害怕？（課件出示句子）老師這兒也有一個(gè)句子，你讀一讀，比較一下哪個(gè)句子好？為什么？你能讀出那種害怕嗎？（突出顯示：怎么上得去呢？）誰(shuí)再來(lái)讀好小青蛙的`話？

　　（6）小青蛙要想看到大海，還有沒(méi)有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說(shuō)，（課件出示句子）自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。

　�。�7）聽(tīng)了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。此時(shí)，它心里會(huì)想些什么呢？

　　2、教學(xué)第二部分

　　過(guò)渡：正在小青蛙無(wú)比失望的時(shí)候，一只小松鼠蹦蹦跳跳地來(lái)幫忙了。（屏幕上出示小松鼠的圖片。）

　　（1）小松鼠怎么說(shuō)的呢？（屏幕顯示松鼠的話），誰(shuí)能學(xué)小松鼠的樣子來(lái)讀讀這句話？評(píng)議：你這只小松鼠真可愛(ài)，能再有禮貌一些嗎？

　　（2）小青蛙在松鼠的幫助下，有沒(méi)有看到大海呢？請(qǐng)同桌分角色朗讀課文的4-11自然段，讀后思考：青蛙是怎樣登上山頂看到大海的？

　　（3）現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰(shuí)讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

　　A、學(xué)生分角色來(lái)朗讀課文。

　　B、哪個(gè)小組愿意來(lái)表演一下？他們表演得像么？發(fā)表演獎(jiǎng)。

　�。�4）這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級(jí)一級(jí)地往上跳，會(huì)怎么樣？對(duì)，面對(duì)困難青蛙一點(diǎn)也不害怕，他是怎么做的呢？（課件出示句子：就這樣，……達(dá)到了山頂）。讀一讀，你覺(jué)得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）

　　（5）小朋友們想象一下，青蛙在登上山頂?shù)倪^(guò)程中還會(huì)遇到哪些困難？四人小組可以討論。你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（課件出示）

　　（三）欣賞積累

　　過(guò)渡：小青蛙一心只想看到大海，別的什么也不想，它一階一階地往上跳啊跳啊……（手動(dòng)圖片），不知不覺(jué)，它已經(jīng)跳完了臺(tái)階，達(dá)到了山頂，�。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在它們眼前。（簡(jiǎn)筆畫）這時(shí)，它們的心情怎么樣？

　　1、我們一起來(lái)讀這一段。（課件出示）

　　2、你想和青蛙一起看大海嗎？（課件）

　　（四）整體感悟

　　1、小青蛙在松鼠的幫助下，有了信心，克服了重重困難，艱難地爬上了山頂，看到了大海。（課件出示）現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對(duì)大海想說(shuō)些什么呢？說(shuō)得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧。（放一段音樂(lè)，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來(lái)慶祝。）

　　2、這時(shí)有很多小動(dòng)物都來(lái)祝賀它了，假如你是其中的一員，你想怎樣夸夸它呢？

　　3、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽(tīng)說(shuō)青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請(qǐng)你想一句話，送給你喜歡的小動(dòng)物。（課件出示總結(jié)句子）

　　（五）教學(xué)生字

　　1、（出示生字）指名朗讀。

　　2、分析字形。

　　3、給生字找朋友。

　　4、指導(dǎo)書寫。

　　5、在田字格里描紅、仿影、臨寫。

　　（六）作業(yè)布置

　　課后，收集有關(guān)腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、刻苦努力的童話故事，下節(jié)課進(jìn)行交流。

　　（七）板書：9、青蛙看海

青蛙看海教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，弄懂人物之間的關(guān)系，明白文章的文字意思，進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字訓(xùn)練。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。

　　3、領(lǐng)回故事所包含的深刻道理，明白做事要堅(jiān)持不懈。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知。

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《青蛙看海》，一起完成課題。（教師板書，學(xué)生書空）

　　1、出示詞語(yǔ)：

　　蒼鷹失望松鼠石階一級(jí)一級(jí)不知不覺(jué)到達(dá)

　　點(diǎn)名讀。

　　2、你能用上面這些詞語(yǔ)說(shuō)幾句話嗎？當(dāng)然，詞語(yǔ)用得越多，解救證明你越愛(ài)動(dòng)腦筋。

　　點(diǎn)名說(shuō)，引導(dǎo)簡(jiǎn)單說(shuō)出故事內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、青蛙生活在哪里？（板書：湖邊）現(xiàn)在青蛙心里有了一個(gè)愿望，是什么？（板書：看大海）

　　設(shè)疑：一只小小的青蛙，為什么會(huì)想去看看大海呢？誰(shuí)能走進(jìn)青蛙的心里，幫青蛙說(shuō)說(shuō)心里話？

　　出示：我很想看看大海，因?yàn)�。（鼓�?lì)學(xué)生大膽想象表達(dá)）

　　2、蒼鷹告訴它，要想看到大海，必須登上前面那座山。（點(diǎn)名讀蒼鷹的話）指導(dǎo)感受話中表現(xiàn)的容易的感覺(jué)，感情朗讀。

　　這是一座什么樣的.山呢？（出示圖片）找出書上的句子讀一讀：天哪，這么高的山�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀：山還不夠高。）

　　3、設(shè)疑激趣。

　　青蛙的身邊，出現(xiàn)了兩個(gè)伙伴：蒼鷹和松鼠。如果你是青蛙，你愿意和誰(shuí)做知心朋友呢？為什么？大聲讀讀書，和同桌交流交流。

　　學(xué)生活動(dòng)。

　　全班初步交流，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。

　　引導(dǎo)：

　　（1）我們先來(lái)看看，聽(tīng)了蒼鷹的話，青蛙是什么表現(xiàn)？

　　出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”

　　指導(dǎo)朗讀，配上動(dòng)作讀。

　　你讀出了什么？

　　把問(wèn)號(hào)換成句號(hào)，讀讀這句話。

　　面對(duì)這時(shí)的青蛙，蒼鷹又說(shuō)了什么？點(diǎn)名讀。換個(gè)說(shuō)法。

　　聽(tīng)完了蒼鷹的話，青蛙只剩下了什么？（失望）出示圖片、文字：青蛙很失望。指導(dǎo)朗讀。

　　提問(wèn)：這時(shí)候的青蛙，心里會(huì)想些什么？

　�。�2）我們?cè)倏纯葱∷墒螅质窃趺磳?duì)待青蛙的呢？同桌兩個(gè)人，一邊讀讀書，一邊表演。

　　指名表演。男女生分角色演。

　　理性思考：剛才咱們都在興高采烈地表演，現(xiàn)在大家都來(lái)靜下來(lái)想一想：為什么青蛙會(huì)成功？小松鼠的方法到底好在哪里呢？

　　（學(xué)生交流，教師幫助梳理：把登山變成了登臺(tái)階，把不能一下完成的很高的要求變成許多可以完成的一級(jí)一級(jí)。松鼠幫青蛙找回了自信。陪伴著青蛙一起登山�！�

　　設(shè)計(jì)思路：這一部分其實(shí)就是文章的重點(diǎn)，我希望脫離開(kāi)繁瑣的文字分析，讓學(xué)生在表演和游戲中感受青蛙和松鼠行動(dòng)中成功的實(shí)質(zhì)，明白信心和方法的重要。所以很直接地運(yùn)用了表演促進(jìn)理解的方法。

　�。�3）引讀11自然段。討論：青蛙登上了山頂，到底容易不容易？

　　4、這個(gè)故事是著名的科學(xué)家居里夫人常常提起的故事，它到底有什么深刻的道理呢？

　　5、是啊，讓我們?yōu)榍嗤芎炔拾�！出示：��！大海就展現(xiàn)在它們眼前。指導(dǎo)朗讀。

　　引導(dǎo)：看到大海的青蛙，會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？

　　三、寫字。

　　1、認(rèn)識(shí)登字頭。

　　2、學(xué)寫登。

青蛙看海教案4

　　[教學(xué)理念]

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要把閱讀興趣擺到重要位置，并采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂(lè)趣和享受。另外，基于研究性學(xué)習(xí)（自主、合作、探究）理論的引領(lǐng)指導(dǎo)，本課閱讀教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，讓其在感興趣的自主活動(dòng)中主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新，全面提高每位學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　[設(shè)計(jì)特色]

　　通過(guò)多次角色轉(zhuǎn)換在研究性閱讀中培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，讓其深深入境、自然悟情。

　　[課時(shí)目標(biāo)]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文的§14①，并能進(jìn)行較好地角色朗讀及表演。

　　2、認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁登字頭，學(xué)會(huì)3個(gè)生字蒼、登、善。

　　3、能從小青蛙的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體悟其心理。

　　[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

　　一、啟動(dòng)情感，揭題入文。

　　1、教師引入：帶來(lái)一個(gè)很好聽(tīng)的童話故事。

　�。ń翌}出示青蛙看海并范讀）

　　2、有興趣來(lái)讀讀這個(gè)題嗎？

　�。�1）指名讀；（2）齊讀。

　　【俗話說(shuō)：好的開(kāi)始是成功的一半、興趣是最好的老師。為此，課伊始，教師若采用那童趣活潑的話語(yǔ)必定能一下子觸動(dòng)學(xué)生情感的心弦。雖是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩句話，相信也定會(huì)讓其帶著一份天真和好奇不知不覺(jué)走進(jìn)去。】

　　二、初步感知，質(zhì)疑探究

　　1、教師配樂(lè)朗讀課文：要求學(xué)生若有疑問(wèn)，聽(tīng)完提出。

　　2、學(xué)生紛紛質(zhì)疑。

　　（部分簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如善跑、蒼鷹等通過(guò)師生、生生間交流、探討、補(bǔ)充非�？焖俚赝瓿桑粚�(duì)于一些重要的、與課文內(nèi)涵聯(lián)系緊密的，如長(zhǎng)期、涼氣等則慎重貼于黑板，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)課文時(shí)再作進(jìn)一步的深思。）

　　3、小結(jié)：小朋友現(xiàn)在是越來(lái)越會(huì)提問(wèn)了！別急，呆會(huì)兒我們還可以一邊學(xué)，一邊提；一邊提呢再一邊自己來(lái)解決，好嗎？（好�。┢鋵�(shí)我們從小啊就應(yīng)該做一個(gè)善思考與愛(ài)發(fā)問(wèn)的人。因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能越來(lái)越聰明，才能有所創(chuàng)造！

　　【閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。如在聽(tīng)完故事后，教師若能讓學(xué)生在這樣一個(gè)自由提問(wèn)的時(shí)空里馳騁一番，并且對(duì)其提出的各種問(wèn)題都能以贊賞、鼓勵(lì)來(lái)給予肯定的話，那么無(wú)疑對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展必定更為自由、舒展�！�

　　三、充分誦讀，巧破疑難。

　　(一)、導(dǎo)讀第一段。

　　1、出示第一段：多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第一段。

　　2、學(xué)生自由提新問(wèn)題。

　　3、眾說(shuō)紛紜，巧解長(zhǎng)期。

　　4、角色轉(zhuǎn)換：你就是這只青蛙（點(diǎn)圖述），你啊在這個(gè)湖邊已經(jīng)生活了很久很久了，你會(huì)怎么想？（指名說(shuō)）

　　5、多種促讀手段指導(dǎo)讀好第一段第一句（突出呆得最久，最想看海的`感覺(jué)）

　　6、看，就在此時(shí)（貼圖）誰(shuí)飛來(lái)了？（蒼鷹大哥）

　　對(duì)它說(shuō)什么呢？（男女生分讀）

　　7、師述：有希望！

　　【自主、合作、探究，我們要做的是以教材為憑借，引導(dǎo)學(xué)生從已知走向未知。在其中，教師既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的示范者，又是一名普通的求知者；學(xué)生則是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，通過(guò)教材這座橋梁，走向更廣闊的研究領(lǐng)域，探求更博大的未知世界。為此，本課設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生通過(guò)對(duì)教材的學(xué)習(xí)，自己稍稍掌握一定的知識(shí)方法，并憑借教材，小組間、師生間、生生間的合作交流，巧破疑難等一系列過(guò)程，使其在探討中發(fā)展，成為學(xué)習(xí)的真正主人！】

　　（二）、導(dǎo)讀第二自然段

　　1、小青蛙抬頭一看，看到了什么？（貼山圖指名說(shuō)）

　　2、角色轉(zhuǎn)換：你就是這只蹲在湖邊的青蛙（動(dòng)作），看到這么高的山，心里感覺(jué)？

　�。▽�(duì)個(gè)別感覺(jué)可再具體地問(wèn)下為什么，促使學(xué)生感性與理性的統(tǒng)一感悟）

　　3、書上的小青蛙呢？

　�。�1）學(xué)生自由朗讀第二自然段。

　�。�2）多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第二自然段。

　　4、師引思：都說(shuō)自己會(huì)害怕、擔(dān)心，那書上的這只小青蛙是開(kāi)心呢，難過(guò)呢，還是害怕？（眾生發(fā)表意見(jiàn)）

　　5、指導(dǎo)讀好第二段：（1）指名讀；（2）齊讀。

　　6、學(xué)生自由提新問(wèn)題。

　　7、巧解吸了口涼氣：

　　（1）指名2人上臺(tái)試吸；

　�。�2）師范吸，問(wèn)：有何不同？感覺(jué)？

　�。�3）師轉(zhuǎn)換句序范演讀§2：青蛙吸了口涼氣

　　（4）齊演讀指名一生上臺(tái)演。

　�。ㄈ�(dǎo)讀第三自然段及第四自然段的第一句話

　　1、角色轉(zhuǎn)換：你是蒼鷹，你怎么說(shuō)？

　　2、書上的蒼鷹呢？

　�。�1）學(xué)生自由朗讀第三自然段。（讀準(zhǔn)字音）

　�。�2）同桌互讀第三自然段。（讀出蒼鷹的口氣）

　�。�2）多種促讀手段、形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第三自然段。（指名齊）

　　3、師引思：蒼鷹有無(wú)幫助青蛙（沒(méi)有）猜青蛙心理？為什么？（指名說(shuō)）

　　4、師順勢(shì)解疑，引入（出示青蛙很失望）

　�。�1）指名讀；（2）齊讀。

　　5、角色轉(zhuǎn)換，引申思慮：你會(huì)失望、難過(guò)嗎？

　　6、總結(jié)：凡事要相信自己，依靠自己，就像今天我們學(xué)課文，還不是自己提出問(wèn)題自己來(lái)解決的；沒(méi)解決的我們下節(jié)課再一起想辦法，好嗎？

　　【從低年級(jí)起，教師就要善于根據(jù)不同的教材內(nèi)容，不同的對(duì)象，不同的時(shí)機(jī)，創(chuàng)造不同的條件，全面、靈活地培養(yǎng)學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的能力。因?yàn)闆](méi)有成功的角色轉(zhuǎn)換就無(wú)所謂真正的入境悟情。如本課多處設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分轉(zhuǎn)換角色去思考，去想象，去感受。雖然可能會(huì)得到一些可笑、錯(cuò)誤乃至失敗的想法亦或是說(shuō)法，但是作為我們教師來(lái)講，還是應(yīng)該時(shí)時(shí)鼓勵(lì)，處處寬容，讓這些個(gè)性的火苗帶著他們激情地跳動(dòng)！】

　　四、角色朗讀，自然轉(zhuǎn)化。

　　1、分工（青蛙、蒼鷹）：自愿加入。

　　2、采訪：準(zhǔn)備用怎樣的口氣來(lái)讀？

　　3、正式分角色朗讀。

　　【轉(zhuǎn)化語(yǔ)言是一個(gè)能動(dòng)的自我構(gòu)建過(guò)程。為此，教學(xué)中，教師就應(yīng)竭力運(yùn)用多種途徑去給予學(xué)生切實(shí)的幫助。如此處的分角色朗讀以及前面的多處朗讀指導(dǎo)，教師就可通過(guò)自讀欣賞、聽(tīng)讀欣賞、用眼觀察、身心一體地多感官參與，語(yǔ)音、語(yǔ)意、圖像、情感、觀念等要素融合，幫助學(xué)生走入情境、體悟角色，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生傾聽(tīng)語(yǔ)言、感受語(yǔ)言，在形象、生動(dòng)、自然的對(duì)話語(yǔ)境中成功地轉(zhuǎn)換角色，圓滿地完成朗讀的任務(wù)�！�

　　五、識(shí)寫生字，探究入微

　　1、出示所寫生字：蒼、登、善（讀準(zhǔn)字音）。

　　2、指名口頭擴(kuò)詞。

　　3（1）認(rèn)識(shí)新偏旁登字頭，并自學(xué)其筆順師板寫生書空

　　（2）自學(xué)難字善的筆順。

　　4、書上田字格中描紅，描好觀察：怎樣寫才能寫得漂亮？

　　5、當(dāng)小老師大堂交流。

　　6、習(xí)字冊(cè)上練習(xí)書寫。

　　【讓學(xué)生在實(shí)踐描紅、自主觀察探究中掌握如何寫好字的本領(lǐng)，并讓其當(dāng)小老師上臺(tái)交流，不失為寫字教學(xué)沖鋒陷陣的前奏曲紙上談兵；而后在讀帖、描紅、仿影和臨帖的系列連環(huán)過(guò)程中，再次讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)和操作上感受了一番漢字的形體美，并獲得進(jìn)一步的深化。為此，寫字教學(xué)中要堅(jiān)持既動(dòng)口，又動(dòng)手，更動(dòng)腦的三動(dòng)方針。只有這樣，我們的學(xué)生朋友們才能真正做到字字入心�！�

青蛙看海教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)谡n文中的意思。

　　2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅(jiān)持到底，就一定能成功。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)課文11小節(jié)，懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅(jiān)持到底，就一定能成功。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　第二課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題。

　　1、導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，你們哪些人曾經(jīng)看到過(guò)大海？你看到的大海是什么樣子的？

　　生：

　　師：老師可沒(méi)有看過(guò)大海，今天，老師和同學(xué)們共同跟著一只長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙一起去看海去，好不好？

　　師：老師在今天會(huì)請(qǐng)一些表現(xiàn)好的同學(xué)扮演我們書中的這些可愛(ài)的小動(dòng)物，并且要通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，根據(jù)這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)來(lái)招聘課本劇的小演員。剛剛這個(gè)同學(xué)表現(xiàn)就很好，我們就可以先把他作為小青蛙這個(gè)角色的后備演員，我們先請(qǐng)他在課堂中扮演一下小青蛙。（親熱的和該同學(xué)站在一起）我們整天生活在湖里的小青蛙，看到的東西十分有限，別人會(huì)叫我們井底之蛙，看樣子，要想看到大海，還得請(qǐng)求別人的幫助呢？課本中有幾個(gè)朋友幫助了我們？（面向同學(xué)）

　　【在上課之始，教師就采用了情境創(chuàng)設(shè)和比賽激勵(lì)的形式，這樣做既符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能很快地拉近學(xué)生和文本的距離，引導(dǎo)學(xué)生迅速地進(jìn)入到文本中去。不過(guò)教師要注意保持情境創(chuàng)設(shè)的一致性�！�

　　生：

　　你們誰(shuí)愿意先扮演蒼鷹，告訴我們?cè)鯓硬拍芸吹酱蠛＃肯日?qǐng)同學(xué)們看課文。

　　二、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)。

　　1、自由讀1-3節(jié)，思考：蒼鷹告訴小青蛙怎樣才能看到大海？

　　2、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

　　A、師：課文的第一句既不是蒼鷹說(shuō)的，也不是青蛙和松鼠說(shuō)的，而是作者對(duì)當(dāng)時(shí)的情況進(jìn)行介紹的，我們叫它旁白。旁白也很重要的，而且內(nèi)容也很多，誰(shuí)想讀？（學(xué)生紛紛舉手）不過(guò)，不是誰(shuí)想讀，就能讀的，要能夠讀出當(dāng)時(shí)小青蛙的心情呢�。ㄖ该x）（教師引導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙十分渴望見(jiàn)到大海的心情。）

　　B、蒼鷹告訴小青蛙怎樣才能看到大海？指名讀蒼鷹的話。

　　3、學(xué)習(xí)課文第二、三小節(jié)。

　　A、這是一座怎樣的山呢？播放畫有高山的課件或教師隨機(jī)在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫。

　　從哪里看出這是一座高山？我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這山的高？（高聳入云、高不可攀）

　　B、青蛙知道要爬這座高山時(shí)，是怎么說(shuō)的？怎樣的一個(gè)表現(xiàn)呢？請(qǐng)這個(gè)小青蛙給我們表演一下。指名朗讀，評(píng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出小青蛙的吃驚和不自信。

　　C、必須要爬過(guò)這座高山嗎？你從哪里知道的？讀出蒼鷹的堅(jiān)定的語(yǔ)氣，讀好反問(wèn)句。

　　4、指名分角色朗讀。讀得好的同學(xué)作為課本劇的后備演員，教師給他戴上小動(dòng)物的頭飾。

　　5、如果我們就是那只青蛙，聽(tīng)了蒼鷹的話，心里會(huì)怎么想？

　　師：你這只小青蛙聽(tīng)了蒼鷹的話，你是怎么想的？（生：）

　　書中哪個(gè)詞是來(lái)說(shuō)他的這種心情的？（失望）

　　三、學(xué)習(xí)4-11小節(jié)。

　　師：正在這個(gè)時(shí)候，又有一個(gè)小伙伴幫助了他，是誰(shuí)呢？（小松鼠）

　　1、分小節(jié)朗讀4-10節(jié)，思考：青蛙在小松鼠的幫助下，心里有了什么變化？

　�。ㄐ∷墒笠婚_(kāi)始很失望，后來(lái)在松鼠的鼓勵(lì)下漸漸地有了一些信心）

　　2、有感情朗讀。

　　A、自由朗讀。讀出小青蛙由失望到逐步樹(shù)立信心，讀出松鼠對(duì)青蛙的鼓勵(lì)。

　　B、分角色朗讀。評(píng)讀。

　　【4-11小節(jié)內(nèi)容很多，但都是學(xué)生能夠理解的`，而且也沒(méi)有什么值得進(jìn)行訓(xùn)練的點(diǎn)，我們的教師要充分的相信學(xué)生，通過(guò)讓學(xué)生充分的讀，讀出松鼠對(duì)青蛙的鼓勵(lì)和青蛙的逐漸自信就可以了。】

　　師：跳一兩級(jí)臺(tái)階很容易，跳十級(jí)，跳一百級(jí)臺(tái)階呢？昨天，老師叫同學(xué)們?cè)诩揖毩?xí)蛙跳100次，你能說(shuō)說(shuō)跳完后的感受嗎？

　　生：

　　師：這樣的高山，說(shuō)不定連一萬(wàn)級(jí)臺(tái)階都不止呢？這時(shí)，小青蛙會(huì)是怎樣跳的呢？

　　3、學(xué)習(xí)第11小節(jié)。

　　出示課文11小節(jié)，指名讀。

　　A、為什么青蛙只是歇一會(huì)兒？累了，歇著不走行不行？

　　B、我們班同學(xué)有沒(méi)有爬山成功的？你能說(shuō)說(shuō)，爬山成功的關(guān)鍵是什么？

　　C、有感情朗讀11節(jié)，讀出爬山的艱辛和青蛙的堅(jiān)持不懈。

　　【讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，來(lái)理解青蛙爬山的辛苦和堅(jiān)持不懈，要比單純從語(yǔ)言文字入手，更能使學(xué)生容易理解。】

　　四、學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)。

　　教師引讀。大海是什么樣的呢？

　　1、課件展示大海的景象。

　　2、我們和小青蛙一起看到了大海，這時(shí)小青蛙會(huì)說(shuō)些什么？

　　五、拓展，揭示主題。

　　青蛙看完大海回來(lái)后，小螞蟻也想去看大海，可是也覺(jué)得這山太高了，如果你是小青蛙，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？

　　【對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，直接讓學(xué)生說(shuō)，課文告訴我們一個(gè)什么道理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有這種通過(guò)在情境中編一編主人公的對(duì)話，揭示主題來(lái)得更為巧妙了�！�

　　六、布置作業(yè)。（二選一）

　　四人小組進(jìn)行課本劇表演。

青蛙看海教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈的刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。

　　教學(xué)重點(diǎn)：青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到大海的經(jīng)過(guò)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：是學(xué)生懂得“世上無(wú)難事，只要肯攀登的道理�！�

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片；

　　2、圖片，頭飾，黑板上的背景圖。

　　3、小卡片（對(duì)話的內(nèi)容）。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、小朋友，上一堂課我們學(xué)習(xí)了第10課《青蛙看�！罚私饬斯适碌膬�(nèi)容，還認(rèn)識(shí)了一些新的生字和詞語(yǔ)，（出示小黑板：青蛙蒼鷹登上松鼠一級(jí)一級(jí)石階到達(dá)展現(xiàn)）這些詞語(yǔ)你們還記得嗎？

　　（1）開(kāi)火車讀詞語(yǔ)

　�。�2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎？

　�。ㄇ嗤荛L(zhǎng)期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來(lái)在松鼠的指引下，一級(jí)一級(jí)地登上了臺(tái)階，到達(dá)了山頂終于看到大海）。

　　2、師：小朋友，你們記得真好，今天我們就跟著小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？

　　二、精讀1、2、3自然段。

　　1、小朋友，請(qǐng)你們讀一讀1、2、3小節(jié)，找一找：青蛙想看大海，蒼鷹跟它說(shuō)了些什么？

　　（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了�！保┻@句話你讀懂了嗎？說(shuō)說(shuō)什么意思。

　　2、請(qǐng)小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）

　　3、師：對(duì)，這座山實(shí)在是太高了，青蛙面對(duì)著這座高聳入云的大山是怎么說(shuō)呢？（出示語(yǔ)段：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上的去呢？”）誰(shuí)來(lái)學(xué)著小青蛙的樣子來(lái)讀一讀（圈點(diǎn)提示語(yǔ)）這句話呢？（學(xué)生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來(lái)學(xué)著小青蛙的樣子讀讀這句話。

　　4、青蛙為什么這么害怕？這么沒(méi)有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙的理由嗎？小結(jié)：是啊，還因?yàn)樽约禾×�，太弱了�?/p>

　　5、青蛙面對(duì)高山，想到自身的弱點(diǎn)有點(diǎn)失望了，這時(shí)蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過(guò)你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說(shuō)的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請(qǐng)你們多讀幾遍再來(lái)說(shuō)好嗎？（學(xué)生自由讀這句話再交流）（不過(guò)，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來(lái)讀讀蒼鷹的話好嗎？語(yǔ)氣強(qiáng)烈一點(diǎn)。

　　過(guò)渡：蒼鷹說(shuō)完就展翅飛走了，青蛙更失望了。那青蛙有沒(méi)有登上山頂？又是在誰(shuí)的幫助下登上山頂看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請(qǐng)小朋友讀讀課文的4—11自然段找找有關(guān)語(yǔ)句把它畫下來(lái)，與同桌說(shuō)說(shuō)。

　　三、精讀4~~11自然段

　　1、讀后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教師貼句：

　　“你想看海嗎？”

　　“這石階你能跳上去嗎？”

　　“再試一下！”

　　“好！你一定能看到大海。”

　　師：小朋友找得真全，原來(lái)小松鼠就是這樣來(lái)幫助青蛙的呀！我們一起再來(lái)讀讀體會(huì)體會(huì)好嗎？

　　2、讀句體會(huì)。

　　（1）、小松鼠看到青蛙失望的時(shí)候，就去關(guān)心地問(wèn)它“你想看海嗎？”誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（你真關(guān)心小青蛙）師：看來(lái)小松鼠很關(guān)心這只青蛙，就讓我們一起來(lái)關(guān)心地問(wèn)一問(wèn)這只小青蛙吧！（齊讀這句話）

　�。�2）、小青蛙是怎樣說(shuō)的'呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去�！保┠隳荏w會(huì)出當(dāng)時(shí)小青蛙的心情嗎？師：看來(lái)這時(shí)的青蛙是一只失望的小青蛙，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話呢？（指名讀）誰(shuí)愿意來(lái)做做這只小松鼠和小青蛙，也來(lái)問(wèn)一問(wèn)、答一答？

　　小結(jié)：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關(guān)心，我們也來(lái)像他們一樣來(lái)把這個(gè)對(duì)話讀一讀。

　�。�3）、聽(tīng)了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰(shuí)來(lái)做這只小松鼠，來(lái)引導(dǎo)小青蛙讀好這句話呢？（評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)，你讀出了關(guān)心小青蛙的語(yǔ)氣；你引導(dǎo)小青蛙還很耐心呢！）我們都來(lái)做做小松鼠耐心的引導(dǎo)小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話）小松鼠說(shuō)著跳上了一個(gè)臺(tái)階（貼圖演示）青蛙聽(tīng)了小松鼠的話又是怎么說(shuō)、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來(lái)跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來(lái)跳上一個(gè)臺(tái)階吧�。A(yù)備——跳�。�

　　覺(jué)得怎樣？（容易）對(duì)呀！這下子小青蛙有點(diǎn)信心了，誰(shuí)再來(lái)有信心的讀一讀小青蛙的話？（嗯，信心十足）誰(shuí)能賽過(guò)他？我們一起來(lái)有信心地一讀青蛙的話。小青蛙輕而易舉就跟著松鼠也跳上去了。（貼圖演示）板書：跳上一級(jí)

　　（4）、小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步，又怎么引導(dǎo)的？“再試一下！”誰(shuí)來(lái)讀？想再試一下嗎？那就讓我們?cè)賮?lái)跳上一級(jí)。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一級(jí)。板書：又跳上一級(jí)

　�。�5）、看到小青蛙又跳上了一級(jí)，松鼠再一次鼓勵(lì)小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵(lì)來(lái)讀讀。（齊讀這句話）

　　小結(jié)：小松鼠可真會(huì)幫助人，在它的鼓勵(lì)下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？請(qǐng)找你的好朋友練習(xí)一下。指名上臺(tái)表演。你們表演的真好！你真是一只愛(ài)幫助人的小松鼠，你也不錯(cuò)，對(duì)登山充滿了信心。（貼星）

　　3、就這樣小青蛙跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳（板書：一級(jí)一級(jí)跳）

　　你們?cè)敢鈱W(xué)著小青蛙和松鼠一起來(lái)登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續(xù)努力，堅(jiān)持到底就是勝利！

　　（1）、師：你們覺(jué)得怎樣？（累）那請(qǐng)你把這句話來(lái)讀一下，把累的感覺(jué)讀出來(lái)。（指名讀）聽(tīng)你讀這句話我也覺(jué)得好累呀！

　�。�2）、登山那么勞累，他們又是怎樣對(duì)待的呢？（累了就在草叢中歇一會(huì)兒）渴了呢？（渴了喝點(diǎn)山泉水。）從中，你體會(huì)到了什么呢？

　�。ㄐ粫�(huì)兒，顧不得休息，更多時(shí)間在登山，喝點(diǎn)山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）

　�。�3）、拓展練習(xí)：你們想想，他們?cè)诘巧竭^(guò)程中還會(huì)遇到哪些困難怎么做呢？（自由說(shuō)說(shuō)）

　　師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個(gè)勁兒往上登。我們?cè)僮x讀好好體會(huì)一下，就這樣，青蛙和松鼠認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，什么困難也不怕，堅(jiān)持向上攀登。

　�。�4）、好了，馬上就要到達(dá)山頂了。讓我們倒計(jì)時(shí)，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此時(shí)此刻，引讀：��！大海就展現(xiàn)在他們眼前。板書：到達(dá)山頂看到大海（個(gè)別讀，集體讀）讓我們一起來(lái)祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。

　　4、進(jìn)行想象說(shuō)話

　　（1）、大海就展現(xiàn)在他們眼前，大海一望無(wú)邊，藍(lán)藍(lán)的海水在陽(yáng)光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會(huì)說(shuō)些什么呢？（1、感謝松鼠；2、肯定自己）

　�。�2）、學(xué)生交流后總結(jié)揭示中心：

　　是呀，青蛙堅(jiān)持不懈，一級(jí)一級(jí)的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無(wú)難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個(gè)道理嗎？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘訣。）

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字：登、級(jí)、喝

　　2、指讀，說(shuō)說(shuō)記的方法（認(rèn)識(shí)新部首）

　　3、示范寫，描紅

　　五、布置作業(yè)

　　1、找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。

　　2、收集有關(guān)堅(jiān)持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流

　　板書：

　　4、青蛙看海

　　跳上一級(jí)

　　又跳上一級(jí)

　　一級(jí)一級(jí)跳

　　…………

　　世上無(wú)難事，只要肯攀登

青蛙看海教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、理解生字組成的詞語(yǔ)和文中蘊(yùn)含的深刻道理。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　　長(zhǎng)期

　　展翅

　　一級(jí)一級(jí)

　　善跑

　　一雙

　　失望

　　吸氣

　　臺(tái)階

　　喝水

　　累了

　　歇一會(huì)兒

　�。ǘ┚x感悟

　　學(xué)習(xí)第1~3自然段

　　1、自由讀1~3自然段，一邊讀一邊想，青蛙怎樣才能看到海？

　　2、這對(duì)青蛙來(lái)說(shuō)容易嗎？你怎么知道的？

　　出示：天哪，這么高的`山！

　　我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？

　　3、讀了這兩句話，你還知道了什么？

　　4、指導(dǎo)感情朗讀

　　學(xué)習(xí)第4~11段

　　1、學(xué)習(xí)第4~9自然段

　　（1）同桌合作讀4~9自然段。

　　（2）指名朗讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確他們說(shuō)話語(yǔ)氣的不同。

　�。�3）師添問(wèn)引讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙在松鼠關(guān)愛(ài)下心情從失望興奮有信心的變化過(guò)程。

　�。�4）指名分角色朗讀，再次深入體會(huì)。

　　2、學(xué)習(xí)第10自然段

　�。�1）課中律動(dòng)：學(xué)生做青蛙往前跳的動(dòng)作，體會(huì)青蛙上山的艱難。

　�。�2）在體驗(yàn)中感受青蛙登山的辛苦，同時(shí)啟發(fā)想象上山過(guò)程中還會(huì)遇到什么困難，怎樣克服？

　�。�3）品讀第10自然段，體會(huì)一級(jí)一級(jí)不知不覺(jué)在句子中的意思。

　　2、學(xué)習(xí)第11自然段

　�。�1）出示大海的畫面，說(shuō)說(shuō)看到的景象。

　　（2）感情練讀第11自然段，體會(huì)青蛙心情的歡暢。

　�。�3）想象練說(shuō)：此情此景你想說(shuō)些什么？青蛙和松鼠會(huì)說(shuō)些什么？

　　三、拓展積累

　　1、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽(tīng)說(shuō)青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請(qǐng)你想一句話，送給你喜歡的小動(dòng)物。

　　2、總結(jié)出示：世上無(wú)難事，只要肯攀登。

　　有志者事竟成。

青蛙看海教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，感悟課文揭示的道理。懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，懂得道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)新詞，導(dǎo)入新課。

　　1、（多媒體出示新詞）復(fù)習(xí)新詞：小朋友，我們的詞語(yǔ)聚寶盆中又增添了不少新詞，快點(diǎn)來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧！學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　2、過(guò)渡：下面就讓我們一起走進(jìn)童話天地，度過(guò)今天的快樂(lè)時(shí)光。（出示童話天地圖片后出示課題）齊讀。

　　二、感悟課文。

　　一～～三自然段

　　1、（出示第一自然段）請(qǐng)你們自己輕輕地讀讀這段課文，想想你知道了什么？交流：

　　（1）出示第一句：

　　a、自由輕讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（板貼：青蛙圖）這只青蛙在湖邊生活的時(shí)間長(zhǎng)嗎？怎么知道的？（“長(zhǎng)期”變色）小朋友，如果你就是這只青蛙，你會(huì)想什么？它呢？

　　b、指導(dǎo)朗讀：這只青蛙在湖邊生活了很久很久，它多想看看大海呀！誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)？

　　（2）繼續(xù)交流：你還知道了什么？（蒼鷹飛出，出示句子）

　　a、指名讀：你就是蒼鷹，請(qǐng)你對(duì)青蛙說(shuō)說(shuō)？（評(píng)議：你真是一只熱心的蒼鷹�。�

　　b、討論：小朋友，你知道了什么？原來(lái)是有一座大山擋住了青蛙看海的路�。。ò遒N：高山圖）

　　2、感悟第二自然段：

　�。�1）引導(dǎo)體驗(yàn)：看到這座高山，你最想說(shuō)什么？小青蛙怎么說(shuō)？（出示句子）哪只小青蛙來(lái)發(fā)表一下看法？

　�。�2）多高的山呀！小青蛙對(duì)爬上這座高山有信心嗎？你從是哪里感覺(jué)到的呀？交流：

　　a、吸了口涼氣：誰(shuí)來(lái)表演一下，你平時(shí)在什么時(shí)候要吸一口涼氣？小青蛙為什么要吸一口涼氣呢？讀詞語(yǔ)。

　　b、（出示青蛙的`話）討論：青蛙認(rèn)為自己能登上這座高山嗎，你是怎么知道的？（突出怎么上得去呢）為什么它認(rèn)為自己上不去呀？你知道哪些動(dòng)物善跑嗎？

　　c、指導(dǎo)朗讀：是呀，小青蛙不能飛，也跑不快，要爬上這高山確實(shí)困難，難怪它要擔(dān)心，沒(méi)有自信了。指名讀。

　　3、感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，還有別的辦法嗎？讓我們看看蒼鷹怎么說(shuō)？出示第三自然段，自由讀，交流：你知道了什么？

　　4、男女生分角色讀。

　　四～～十一自然段

　　1、過(guò)渡：小朋友，你知道小青蛙現(xiàn)在是怎樣得心情嗎？課文中有個(gè)詞語(yǔ)告訴了我們，請(qǐng)大家讀讀下面得課文找一找，看誰(shuí)找得對(duì)又快。

　　2、學(xué)生自讀課文，交流（出示句子）：小朋友，你失望過(guò)嗎？你為了什么事情失望呀？小青蛙呢？

　　3、這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了呀？（播放動(dòng)畫）你看到了什么？

　　4、想不想演一演呀？（出示分角色表演的要求：a、分成四人小組，先自己讀讀4～11小節(jié)，想想該怎么演。b、四人討論商量：小松鼠和青蛙的表情和動(dòng)作。c、挑選小組成員進(jìn)行表演。）讓我們比比哪個(gè)小組能獲得最佳表演獎(jiǎng)？

　�。�1）學(xué)生分小組練習(xí)。

　�。�2）指名表演，評(píng)議：那個(gè)小組對(duì)自己的表演充滿信心呀，來(lái)演看看。（帶頭飾表演）其他同學(xué)可要仔細(xì)看，認(rèn)真評(píng)呀！“最佳評(píng)論獎(jiǎng)”正在等著你呢？（發(fā)獎(jiǎng)?wù)拢?/p>

　　5、小朋友，你們就是這只想看海的青蛙，讓我們跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)地登上這座高山吧？（播放音樂(lè)，高山圖）不斷鼓勵(lì)：小青蛙，不要停，繼續(xù)跳呀，山頂已經(jīng)越來(lái)越近了……采訪：小青蛙，跳了這么久，覺(jué)得怎么樣呀？既然這么累，那我們就不要上山了，回去吧？為什么？面對(duì)困難，一點(diǎn)也不害怕，真是一只勇敢的小青蛙，你一定能讀好這一句話！（出示句子）

　　6、小青蛙，讓我們繼續(xù)往上跳，山頂馬上就要到了!

　　第十二自然段

　　1、出示山頂圖：瞧，我們到啦！小青蛙，你現(xiàn)在的心情怎樣？高興什么呀？（出示句子）請(qǐng)你高興地宣布吧！讓我們一起開(kāi)心地說(shuō)：……

　　2、小青蛙，你看到的大海是什么樣的？面對(duì)大海，你最想說(shuō)什么呀？

　　3、說(shuō)得真好！讓我們手拉手，一起慶祝一下吧！（播放音樂(lè)，學(xué)生活動(dòng)）

　　三、全文。

　　1、小朋友，在剛才的童話故事中，小青蛙看到大海了嗎？它是怎么看到大海的？（移動(dòng)青蛙圖）

　　2、師：當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功！板書：一步一步，不怕困難。

　　四、有感情地朗讀全文。

　　讓我們好好地學(xué)學(xué)這只勇敢的青蛙吧！齊讀課文。

青蛙看海教案9

　　童話故事《青蛙看海》講了一只長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的故事。說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。在青蛙實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程中，有兩個(gè)人的作用是不可忽視的：一是蒼鷹，他給青蛙指出了看海的方法，二是松鼠，他引導(dǎo)青蛙一步步登上山頂，最終使青蛙實(shí)現(xiàn)了看海的愿望。

　　學(xué)完課文后，我讓學(xué)生談?wù)剬?duì)故事中的人物的看法，很多學(xué)生表示要學(xué)習(xí)不怕困難的小青蛙，更多的學(xué)生表示喜歡樂(lè)于助人的松鼠，喜歡率達(dá)100%（而喜歡蒼鷹的只達(dá)三分之一左右），有同學(xué)甚至表示：“如果我們的老師像松鼠一樣該有多好哇！”

　　一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，我們的學(xué)生需要的是松鼠式的老師！那松鼠式的老師到底有何魅力，能贏得學(xué)生如此的青睞呢？

　　一、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生

　　學(xué)生喜歡松鼠最主要的原因莫過(guò)于松鼠很有愛(ài)心，當(dāng)青蛙遇到困難時(shí)，他及時(shí)伸出援助之手。青蛙需要松鼠這樣的朋友，學(xué)生又何嘗不需要松鼠式的老師呢？做松鼠式的老師，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，及時(shí)伸出援助之手，把自己的關(guān)心愛(ài)護(hù)帶給學(xué)生。愛(ài)是春風(fēng)化雨，愛(ài)會(huì)潤(rùn)物無(wú)聲。當(dāng)教師以滿腔的熱誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，把濃濃的愛(ài)撒向?qū)W生，則再大的難題也會(huì)迎刃而解，再多的頑石也會(huì)逐漸被感化。

　　二、引導(dǎo)幫助學(xué)生

　　當(dāng)青蛙遇到困難而一籌莫展的時(shí)候，松鼠沒(méi)有和蒼鷹一樣置之不理，而是將這座難以攀登的高山分解成許多級(jí)可以征服的臺(tái)階。降低了登山的難度，并帶著青蛙一級(jí)一級(jí)地往上跳，最終登上了山頂，看到了大海。我們的學(xué)生猶如青蛙，在學(xué)習(xí)中也會(huì)遇到各種各樣的困難，當(dāng)學(xué)生急需幫助時(shí)，教師不能視如不見(jiàn)，應(yīng)像松鼠那樣及時(shí)給予幫助，幫助學(xué)生降低難度，為其搭臺(tái)子，架梯子，使其一步步登上理想之峰。

　　當(dāng)然，這樣的幫助要掌握好其中的火候。教師要做松鼠式的老師，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，并不是讓教師做學(xué)生的保姆，學(xué)生的任何事情、任何活動(dòng)教師都得親歷親為，包辦代替。相反，教師該放手的.時(shí)候應(yīng)及時(shí)放手，應(yīng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)（生活）的主人。只有在學(xué)生遇到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，才應(yīng)予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

　　三、支持激勵(lì)學(xué)生

　　在青蛙實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程中，蒼鷹與松鼠都給予了他幫助，但蒼鷹給予的僅僅是指點(diǎn)：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了！”而當(dāng)青蛙對(duì)登山表示為難時(shí)，蒼鷹沒(méi)有繼續(xù)給予切實(shí)可行的辦法與幫助，只是說(shuō)：“不登上山頂，怎么能看到大海呢？”說(shuō)完就展翅飛走了。他的話不僅沒(méi)有給青蛙帶來(lái)了希望，反而使青蛙陷入更大的失望之中。但松鼠并沒(méi)有像蒼鷹那么拍拍翅膀就飛走，而是啟發(fā)誘導(dǎo)青蛙“你想看大海嗎？”“這石階你能跳上去嗎？”當(dāng)青蛙跳上一級(jí)石階，他又激勵(lì)青蛙“好，一定能看到大海！”松鼠親切的笑容、熱情的鼓勵(lì)成功地喚起了青蛙的信心，成為青蛙登山的動(dòng)力，使得青蛙信心倍增，不由自主地跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳。盡管后面還有疲勞、饑渴、甚至危險(xiǎn)在等著他，但一路上由于有松鼠的鼓勵(lì)和支持，最終，青蛙在不知不覺(jué)中跳完所有石階，到達(dá)了山頂，看到了大海，實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)寐以求的愿望。

　　青蛙看海需要松鼠的鼓勵(lì)，學(xué)生學(xué)習(xí)同樣需要老師的鼓勵(lì)和支持，老師們，請(qǐng)不要吝嗇您的語(yǔ)言和微笑，您每一個(gè)贊許的眼神、真誠(chéng)的夸獎(jiǎng)、親昵的動(dòng)作，都將成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，激勵(lì)其克服困難，實(shí)現(xiàn)理想。

　　老師們，我們的學(xué)生如同一只只登山看海的青蛙，他們有愿望、有理想，然而他們的能力有限，毅力有限，在遇到困難時(shí)，他們會(huì)像青蛙一樣彷徨、失望，就讓我們一起來(lái)做松鼠式的老師吧，把我們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)、引導(dǎo)和幫助、鼓勵(lì)和支持帶給學(xué)生，讓他們?cè)谇斑M(jìn)的道路上乘風(fēng)破浪、早日登上理想之峰吧！

青蛙看海教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力。就一定能達(dá)到理想的彼岸。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)是在讀課文時(shí)懂得腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、刻苦努力的童話寓言。

　　三、設(shè)計(jì)思路

　　本課設(shè)計(jì)將豐富學(xué)生精神世界、優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)言系統(tǒng)和促使養(yǎng)成良好的語(yǔ)文習(xí)慣這三者緊密結(jié)合，將語(yǔ)言形式的掌握與內(nèi)容的感悟、情感的體驗(yàn)相互交叉，有機(jī)結(jié)合。在濃郁的情境中，通過(guò)活動(dòng)、朗讀、畫畫、想象、說(shuō)話等訓(xùn)練，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感動(dòng)，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴；在矛盾沖突中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟品味課文的思想感情。情有所感，理有所悟，從而促使學(xué)生主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)，

　　四、教具準(zhǔn)備

　　多媒體詞卡

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師

　　學(xué)生

　　教學(xué)意圖

　　一激趣導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一篇課文，認(rèn)識(shí)了課文里的一個(gè)朋友，親熱地叫叫他。他有一個(gè)美好的愿望——就是想看大海（完善課題）

　　2、齊讀課題。

　　練習(xí)美美地讀課題

　　英國(guó)心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣�！闭n伊始導(dǎo)之以趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)和情感，使學(xué)生具有最佳閱讀心境。

　　二、復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀生字

　　2、用自己喜歡的方式讀課文。

　　第二教時(shí)的.開(kāi)始認(rèn)真了解學(xué)生第一課時(shí)學(xué)習(xí)的情況是很有必要的。

　　三、學(xué)習(xí)第一——三段。

　　1、自讀1、2、3自然段，一邊讀一邊想，每段話都告訴了我們什么？

　　2、檢查自讀情況：1）（出示青蛙、大海圖）這是什么？誰(shuí)能用青蛙、大海這兩種事物根據(jù)這三個(gè)段的內(nèi)容說(shuō)一句話？2）（貼蒼鷹圖），指導(dǎo)書寫“蒼”。誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容用這三種事物說(shuō)一句話？指導(dǎo)書寫“登”。

　　3、蒼鷹說(shuō)的山到底是怎樣的呢？（課件出示：高山）你覺(jué)得這山怎樣，說(shuō)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指導(dǎo)讀“天哪，這么高的山！”

　　4、青蛙接著又說(shuō)了什么呢？把自己變成青蛙，帶著青蛙的心情把這段話讀一讀。

　　5、那有沒(méi)有可能不登山就看到大海呢？誰(shuí)來(lái)當(dāng)蒼鷹把這個(gè)事實(shí)清清楚楚、明明白白的告訴青蛙。

　　1、自讀1、2、3自然段。

　　2、學(xué)生練說(shuō)。

　　3、感情練青蛙、蒼鷹的話。

　　在充分自讀的基礎(chǔ)上，抓住課文中的主要人物，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題引起學(xué)生思考，使學(xué)生在在探索的過(guò)程中理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)青蛙登山的難和此刻青蛙失望的心情。從而有效地提高了課堂效率。

　　四、學(xué)習(xí)第四——十段

　　1、教師激情：難怪青蛙這么失望，怎么辦呢？（多媒體跳出一只小松鼠）誰(shuí)來(lái)了？（生：小松鼠）小松鼠來(lái)幫忙了，他們說(shuō)些什么，做些什么呢？自讀4-10自然段。

　　2、課件出示它們的三次對(duì)話，再讀讀，說(shuō)說(shuō)你從它們的對(duì)話中感受到了什么？

　　3、剛才的動(dòng)畫片沒(méi)有聲音，咱們來(lái)當(dāng)播音員來(lái)給它配上音吧。咱們只要把剛才的感受讀出來(lái)就行了，快練練吧！

　　4、請(qǐng)學(xué)生給動(dòng)畫片配音。師生互評(píng)

　　1、學(xué)生自讀4-10自然段。

　　2、學(xué)生自由發(fā)表自己的感受。

　　3、小組合作分角色練讀。

　　4、反饋練讀效果。（給動(dòng)畫片配音）師生互評(píng)。

　　通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“這有什么難的”、“再試一下”、“一定”、“一級(jí)一級(jí)”、“不知不覺(jué)”等詞句的反復(fù)讀和分角色朗讀，感悟松鼠巧妙的引導(dǎo)藝術(shù)，以及青蛙的不怕困難、堅(jiān)持不懈精神。最后，在學(xué)生熟讀全文的基礎(chǔ)上，為動(dòng)畫片配音，即激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又加深了學(xué)生的感悟。

　　四、學(xué)習(xí)第十一段

　　1、這是山腳下的小青蛙（每人事先發(fā)一個(gè)青蛙圖樣），到了山頂后的小青蛙會(huì)變成什么樣呢，簡(jiǎn)單地畫一畫。

　　2、為什么要這樣畫？

　　3、那你能通過(guò)讀，把青蛙一路上的艱辛讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)讀11自然段。

　　1、學(xué)生在音樂(lè)聲中，自由做畫。

　　2、生上臺(tái)展示自己的畫，并說(shuō)清這樣畫的原因。

　　3、生練讀11段。

　　4、生各種方式讀11段，師生評(píng)議。

　　通過(guò)畫，學(xué)生可以再造事物的形象和再現(xiàn)詩(shī)歌意境，充分表現(xiàn)自己的感受和想法，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。

　　五、學(xué)習(xí)第十二段

　　1、（課件出示到達(dá)山頂圖）它們看到了什么？這時(shí)它們心情是怎樣的呢？

　　2、指導(dǎo)讀12自然段。

　　3、出示第二段，青蛙，你先前不是失望了嗎？現(xiàn)在你會(huì)怎么說(shuō)呢？

　　4、小結(jié)：是啊，勇敢的小青蛙，遇到困難時(shí)，只要我們踏踏實(shí)實(shí)地、一步一個(gè)腳印，不怕困難，一定能成功！

　　1、學(xué)生自由談話。

　　2、自由練讀。

　　3、說(shuō)：我雖然沒(méi)有一雙有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，但是，我能跳，我只要一級(jí)一級(jí)，不怕苦，不怕累，……一定能登上山頂?shù)摹?/p>

　　利用文中的空白處進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，鍛煉學(xué)生的說(shuō)寫能力

　　六、讀課文，總結(jié)、擴(kuò)展。

　　1、指導(dǎo)朗讀課文。

　　2、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽(tīng)說(shuō)青蛙看到了大海，也想去看看，請(qǐng)你想一句話，送給它們。生練說(shuō)。

　　1、分角色朗讀課文。（自由選擇自己喜歡的角色讀）

　　2、生自由練說(shuō)。

　　巧妙地將學(xué)生由文外人變?yōu)槲�，留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展的空間，發(fā)展了思維，情感和思維能力也能到發(fā)展，更有利于加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特理解。很好的體現(xiàn)了語(yǔ)文豐富的人文性。

青蛙看海教案11

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。初步認(rèn)識(shí)幾種不同的說(shuō)話格式。

　　2、認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“登字頭”，學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、想辦法記住生字“登、善、展”。

　　2、認(rèn)識(shí)不同的說(shuō)話格式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、生字詞語(yǔ)卡片、蒼鷹圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話揭題。

　　小朋友，你們喜歡看海嗎？藍(lán)藍(lán)的大海一望無(wú)邊，不光我們喜歡，有只長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙也想去看看。今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的童話故事——齊讀：青蛙看海

　　二、初讀課文。

　　1、青蛙看到大海了嗎？打開(kāi)書，邊看書邊聽(tīng)錄音。

　　2、自由練習(xí)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　3、課文有幾個(gè)小節(jié)？做記號(hào)。

　　4、指名分小節(jié)讀課文，隨機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)段落和句子。

　�。�1）“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒(méi)有……，怎么上得去呢？”

　　A、認(rèn)識(shí)這種提示語(yǔ)在中間的說(shuō)話格式。

　　B、青蛙說(shuō)的話較長(zhǎng)，指名多人讀。

　�。�2）“是啊，……怎么能看到大海呢？”蒼鷹說(shuō)完就展翅飛走了。

　　認(rèn)識(shí)這種提示語(yǔ)在后面的說(shuō)話格式。

　�。�3）知道第5小節(jié)、第8小節(jié)的這兩句話分別是誰(shuí)說(shuō)的。

　　（4）出示第11小節(jié)，指名多人練習(xí)讀。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、小朋友，青蛙看到大海了嗎？青蛙真不簡(jiǎn)單啊，瞧，這山多高啊，一朵朵白云在山腰間飄蕩。白云姐姐還給小朋友帶來(lái)了許多禮物呢？想看嗎？

　　指名學(xué)生翻開(kāi)白云圖片，認(rèn)讀上面的詞語(yǔ)，齊讀。

　　2、小青蛙能登上高山，你們能嗎？這些生字離開(kāi)了拼音你還能認(rèn)識(shí)嗎？師逐個(gè)翻開(kāi)“高山”上的詞語(yǔ)卡片，齊讀。

　　3、如果你們能在最短的時(shí)間內(nèi)記住這些生字，就能登上高山了。

　�。�1）回憶我們學(xué)過(guò)的記生字的方法：“熟字加偏旁、換偏旁、去偏旁、兒歌、猜謎語(yǔ)”等。

　�。�2）自由識(shí)記生字，并說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

　　4、交流識(shí)字方法。

　　（1）“喝”與“渴”編順口溜：渴了要喝水，喝水要用口。

　�。�2）猜謎語(yǔ)：小羊藏著兩塊糖，一口全部吃光光。

　　（3）“級(jí)、極、吸”比較，組詞語(yǔ)。

　　（4）登：學(xué)習(xí)“登字頭”，書空。

　　（5）展：分部件識(shí)記，出示蒼鷹的圖片：多像一只展翅飛翔的`雄鷹��！看圖在桌上練習(xí)寫寫這個(gè)字。

　　5、鞏固練習(xí)：找朋友的游戲。

　　級(jí)極年（）好（）了上（）高（）南（）

　　升（）一（）（）小北（）忙（）了

　�。课粚W(xué)生都要準(zhǔn)備卡片“級(jí)極”）

　　四、指導(dǎo)書寫生字：

　　1、登：關(guān)鍵要寫好哪兩筆？手勢(shì)提醒學(xué)生上面的長(zhǎng)撇長(zhǎng)捺要舒展。

　　2、善：橫畫比較多，橫與橫之間要緊湊，間距差不多。

　　3、展：里面的一部分要沖出包圍圈。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。（重點(diǎn)）體會(huì)青蛙看海的不易，懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。（難點(diǎn)）

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件圖畫（山、白云、青蛙、蒼鷹)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題：

　　小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙看�！愤@個(gè)故事。

　　二、學(xué)習(xí)1－3小節(jié)。

　　1、（貼青蛙圖片）看，這只青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想去看看大海，猜猜看，它在想什么？

　　2、是啊，青蛙是多么渴望能看到大海啊!這時(shí)一只蒼鷹飛來(lái)，為青蛙指明了方向。他們都說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書，認(rèn)真讀一讀(1、2、3)三個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象他們說(shuō)話的樣兒。

　　學(xué)生自由練習(xí)讀。

　　3、他們說(shuō)了些什么？我想請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)讀一讀，誰(shuí)來(lái)讀蒼鷹的話？青蛙的話誰(shuí)想讀？其余的小朋友邊聽(tīng)邊想：青蛙怎樣才能看到海呢？

　　學(xué)生讀。

　　4、指名回答：青蛙要怎樣才能看到海呢？小朋友們想象一下，那會(huì)是一座怎樣的山？師隨機(jī)在黑板上簡(jiǎn)筆畫。

　　現(xiàn)在老師就是青蛙，你是蒼鷹，請(qǐng)你將那座山指給我看看。指導(dǎo)、評(píng)議。

　　5、青蛙看了看這座山，忍不住——引說(shuō)：吸了口涼氣。學(xué)生回答后出示第二小節(jié)：

　　“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣（用紅色顯示），“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”

　�。�1）小朋友，“吸了口涼氣”是什么樣兒？學(xué)生表演，請(qǐng)演得好的小朋友到前面來(lái)做給大家看看。

　�。�2）青蛙為什么吸了口涼氣�。恐该麑W(xué)生回答。

　　老師根據(jù)學(xué)生回答在黑板上畫“高山、白云”：小朋友看，這座山實(shí)在是太高了，比我們學(xué)校的教學(xué)樓要高幾十倍呢。瞧，這座山已經(jīng)沖入了云層，就連白云呀，也漂浮在半山腰了。老師不由得想到了首詩(shī)----引說(shuō)：只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。

　　登這么高的山，對(duì)于青蛙來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太難了，難怪它要——（引說(shuō)）吸了口涼氣呢！

　�。�3）那青蛙是怎么說(shuō)這句話的呢？自由讀、指名讀、齊讀。

　　6、小朋友，青蛙能不能不登上這座山去看海？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，蒼鷹又是怎么說(shuō)的？指名讀。

　　三、學(xué)習(xí)4－12小節(jié)。

　　1、過(guò)渡：青蛙一心想要去看海，可是這座山又高又陡，青蛙既沒(méi)有一雙——（引說(shuō)）有力的翅膀，也沒(méi)有四條——善跑的長(zhǎng)腿。哎，美好的愿望不能實(shí)現(xiàn)了，青蛙是多么——指名回答。是啊，它非常傷心、難受、失望，都快要哭了！

　　2、就在這時(shí)，一只小松鼠跳出來(lái)（貼小松鼠的圖片），幫助、鼓勵(lì)它，和它一起登上了山頂，看（播放課件）。

　　3、青蛙登上山頂?shù)倪^(guò)程，課文的4-11小節(jié)寫得非常精彩，我們來(lái)讀一讀吧。一邊讀一邊回想我們剛才看到的情景，你會(huì)讀得更好。

　　學(xué)生自由練習(xí)讀。

　　4、指名分角色讀：青蛙是怎樣登上山頂?shù)哪兀窟@次我想請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)讀給大家聽(tīng)。

　　（1）讀“你想看海嗎？”時(shí)，師：呀，這只松鼠真熱情，你再說(shuō)一次。

　　（2）“是啊，……我上不去�！睅煟呵嗤�，你說(shuō)這句話時(shí)，是什么心情？再試試。

　�。�3）“這有什么難的！”師：青蛙，你還像剛才那樣失望嗎？現(xiàn)在怎么樣？學(xué)生一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　5、還有誰(shuí)想來(lái)試一試嗎？同桌練習(xí)讀。

　　6、現(xiàn)在我就是松鼠，（老師戴上頭飾），哪只小青蛙想上來(lái)？

　　(1)指名一人跟老師配合表演，一直演到一級(jí)一級(jí)地往上跳。這時(shí)老師說(shuō)：小朋友們，來(lái)，讓我們一起跟著青蛙一級(jí)一級(jí)地往上跳。(配樂(lè)，師：一級(jí)，兩級(jí)，三級(jí)，四級(jí)……，繼續(xù)跳，不要停，看，快要到山頂了。）

　�。�2）音樂(lè)停，老師喘著氣說(shuō)：真是累壞了，小朋友，我們?cè)谄降厣喜盘诉@么幾下就累得上氣不接下氣，青蛙登這么高的山，（手勢(shì)）會(huì)怎么樣？

　�。�3）是啊，青蛙就更累，更辛苦了，那這句話該怎么讀呢？

　　出示句子：

　　就這樣，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì)兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。

　�、僦该x。

　�、谛∨笥严胍幌耄呵嗤芸食墒裁礃觾毫�？累成什么樣兒了？

　　老師用動(dòng)作和語(yǔ)言提示學(xué)生想象練說(shuō)：跳啊跳啊，它口干了，喉嚨口就像有一把火在燃燒，它……跳了幾級(jí)，它的腿又酸又疼，它……跳啊跳啊，它的手腳磨破了皮，鮮血直往下流，它……忽然它一不小心跌倒了……跳啊跳啊，它累得筋疲力盡，連說(shuō)話的力氣都沒(méi)有了，它……

　　③我相信有了剛才的體會(huì)，這句話你們會(huì)讀得更好！指名讀，齊讀。

　　7、小朋友，既然青蛙遇到了這么多的困難，我們就勸勸它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧？

　　為什么呀？

　　8、那好，就讓我們一起跟著青蛙去看大海吧，快看（老師演示），青蛙離山頂越來(lái)越近了，小朋友們，讓我們一起來(lái)倒計(jì)時(shí)，等待勝利的那一刻吧：5、4、3、2、1……！

　�、拮屛覀円黄饋�(lái)開(kāi)心地宣布（出示句子，學(xué)生讀）：

　　不知不覺(jué)，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。（同時(shí)黑板畫大海）

　　9、小青蛙們，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？

　　四、總結(jié)延伸。

　　1、提升：小朋友們，青蛙不怕困難，堅(jiān)持不懈，一級(jí)一級(jí)地往上攀登，終于成功地到達(dá)了山頂看見(jiàn)了大海，實(shí)現(xiàn)了自己美好的愿望。這真是——(指名說(shuō))有志者事竟成。世上無(wú)難事，只怕有心人。功夫不負(fù)有心人。只要功夫深，鐵杵磨成針。

　　老師不由得想起了我們?cè)诰毩?xí)3里面學(xué)過(guò)了一句古語(yǔ)：千里之行——始于足下。

　　2、延伸：有一只烏龜，長(zhǎng)期生活在小河邊，聽(tīng)說(shuō)青蛙看到了大海，非常羨慕，也想去看看，可是它一想到路途中會(huì)遇到那么多困難，有點(diǎn)退縮了。小青蛙們，請(qǐng)你想一句話來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)它，好嗎？

　　3、總結(jié)：小朋友們，未來(lái)的日子里，你們也會(huì)在學(xué)習(xí)和生活的道路上遇到這樣或那樣的困難，希望你們也能像青蛙那樣，不怕困難，堅(jiān)持不懈，一步一個(gè)腳印，去實(shí)現(xiàn)自己美好的理想。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)指導(dǎo)書寫剩下的生字，要寫得正確、美觀。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　能正確聽(tīng)寫生字、詞語(yǔ)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　看拼音寫詞語(yǔ)練習(xí)紙。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、練習(xí)分角色朗讀課文。

　　二、復(fù)習(xí)生字。

　　1、指名讀生字卡片，組詞語(yǔ)。

　　2、指名書空“登、善、展”。

　　三、書寫生字。

　　1、書寫左右結(jié)構(gòu)的字：

　　吸、級(jí)----右邊都是先寫橫折折撇

　　雙----雙胞胎差不多，左邊是點(diǎn)右邊是捺

　　喝----右下豎折的豎要伸展到框外

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察“蒼、失”的字形特點(diǎn)，自由練寫。

　　四、課堂練習(xí)。

　　1、比一比，組詞語(yǔ)。

　　蒼（）夫（）喝（）極（）

　　槍（）失（）渴（）級(jí)（）

　　2、看拼音寫詞語(yǔ)。

　　蒼天、蒼老、白發(fā)蒼蒼、登山、登高遠(yuǎn)望、一雙手

　　善良、善于、雙目失明、消失、大吃大喝、開(kāi)展

　　展現(xiàn)、呼吸、能歌善舞、伸展、一級(jí)臺(tái)階、階級(jí)

　　草叢、涼氣、不知不覺(jué)、失望、舉世無(wú)雙、善跑

　　與人為善、一步登天、到達(dá)

青蛙看海教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)谡n文中的意思。

　　2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、理解生字組成的詞語(yǔ)和文中蘊(yùn)含的深刻道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1、請(qǐng)小朋友們看圖片。（放大海的圖片欣賞）說(shuō)說(shuō)你感覺(jué)大海怎么樣？是啊，有只小青蛙它呀也很想去看看大海，可是它碰到了一座高高的大山（老師板畫高山），那么它是怎樣登上這么高的山，看到大海的呢？今天老師帶小朋友走進(jìn)《青蛙看�！愤@個(gè)童話故事。學(xué)生齊讀課題。

　　2、質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？

　　3、學(xué)生邊說(shuō)教師邊在題目旁打問(wèn)號(hào)。

　　二、初讀課文

　　1、教師范讀課文。讀后討論：青蛙看到大海了嗎？怎么看到的？

　　2、自由練讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。

　　3、檢查自讀效果。

　�。�1）自己讀詞。

　�。�2）你在字音上有什么要提醒大家的？

　　“雙”、“展”、“失”、“善”：都讀翹舌音，不讀平舌音。

　　“蒼”；讀平舌音。

　�。�3）帶讀，指名讀，開(kāi)火車讀。

　　（4）去掉拼音齊讀詞語(yǔ)。

　　（5）給生字找朋友。

　　三、再讀課文。

　　要求：把課文讀正確、流利，遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。

　　四、初步理解內(nèi)容

　　1、自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？

　　2、讀后討論、補(bǔ)充。

　　五、教學(xué)生字

　　1、（出示詞卡）讀讀生字。

　　2、在字形上，你有什么要提醒大家的？

　　“登”：“”字頭的三、四筆都是短撒，不要寫錯(cuò)。

　　“吸”、“級(jí)”：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫成兩筆。

　　“善”：中間兩點(diǎn)不要出頭�！罢埂保合旅娌糠植荒芏嘁黄�。

　　3、看課后筆順表，自學(xué)生字并描紅。

　　4、反饋檢查。

　　5、指導(dǎo)寫字。

　　6、教師范寫生字。

　　7、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：能流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：讀演結(jié)合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)課文的精讀感悟，使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅(jiān)持到底就能取得成功的道理，激勵(lì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也能想辦法去克服困難。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、整體感知：

　　1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《青蛙看�！愤@篇課文，你知道它講了一個(gè)什么故事嗎？

　　2、指名回答（青蛙看海的故事）。青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，它很想看到大海。板書：很想

　　3、是啊，一開(kāi)始青蛙認(rèn)為要想看到海難。過(guò)渡：為什么青蛙覺(jué)得要看到海很難呢？

　　二、學(xué)習(xí)13段：

　　1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺(jué)得看海很難？

　　2、交流：

　�。�1）山高：

　　為什么青蛙覺(jué)得看海很難？你是怎么知道的？自讀13自然段。

　�。ㄉ胶芨撸┳x讀課文中的句子。

　　想象：山會(huì)有多高？你能讀出山的'高嗎？

　　指名讀，評(píng)議。

　　我們一起像他這樣試試！齊讀。

　　青蛙吸了口涼氣，動(dòng)作體會(huì)吸涼氣，學(xué)青蛙先吸口涼氣，再說(shuō)一說(shuō)山的高。

　　過(guò)渡：除了山高，還有什么原因呢？

　�。�2）青蛙沒(méi)有有力的翅膀和善跑的長(zhǎng)腿。

　　認(rèn)真聽(tīng)老師讀這句話，思考：聽(tīng)了老師的朗讀，你知道了什么？

　　指導(dǎo)讀：讀好沒(méi)有、也沒(méi)有、怎么以突出青蛙登山之難。練讀、指名讀。

　　連起來(lái)讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。

　　指名讀（提醒學(xué)生注意吸涼氣動(dòng)作）、齊讀

　　這個(gè)時(shí)候，蒼鷹又是怎么說(shuō)的呢？

　　誰(shuí)能讀讀蒼鷹的話？指明讀。蒼鷹的話是什么意思？青蛙沒(méi)有別的路可走，只有登上山頂，才能看到大海。所以青蛙失望了。（板書：失望）

　　過(guò)渡：從大家的朗讀中，老師體會(huì)到青蛙要想登山看海，的確很難，小青蛙面對(duì)困難，放棄了沒(méi)有？我們知道青蛙最后登上了山，看到了大海（板書：看到大海），那它是如何登上山的呢？（板書：？）

　　三、學(xué)習(xí)411自然段：

　　1、讀411自然段，思考：青蛙是如何登上山頂?shù)模?/p>

　　青蛙是怎樣登上山的？（跳上山的）你是從哪一句知道的？（青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳）什么叫青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，誰(shuí)來(lái)做青蛙，誰(shuí)來(lái)做小松鼠，來(lái)演一演？（動(dòng)作體會(huì)跟著跳）

　　演得不錯(cuò)，下面咱們來(lái)看看青蛙是怎么跟著松鼠一級(jí)一級(jí)跳上山頂?shù)摹２シ艅?dòng)畫。

　　孩子們，想一想，青蛙和松鼠在跳上山的過(guò)程中還可能出現(xiàn)什么困難？

　　你們登山的時(shí)候有什么感受？累，腿酸。

　　2、指導(dǎo)表演：

　　下面就請(qǐng)同桌分角色來(lái)讀一讀，演一演。注意：從第四自然段青蛙很失望一直演到第11自然段到達(dá)了山頂。聽(tīng)明白了嗎？好，開(kāi)始！

　　指名分角色讀，評(píng)價(jià)。

　　哪位同學(xué)能把登山的過(guò)程表演出來(lái)？

　�。�1）（學(xué)生演至一級(jí)一級(jí)地往上跳，有點(diǎn)累時(shí)）小青蛙，你覺(jué)得怎么樣��？既然累了，就在草叢中休息一會(huì)兒吧！

　　（2）同學(xué)們，你們看，小青蛙這么弱小，跳了那么多臺(tái)階，當(dāng)然很累。突然，草叢中竄出來(lái)一條毒蛇，好危險(xiǎn)，差點(diǎn)把小青蛙吃掉。突然，天氣又下起了大雨，把小青蛙全身淋濕了。

　�。�3）上山很累，還會(huì)遇到困難，小青蛙，你會(huì)放棄嗎？為什么？

　�。�4）是啊，正因?yàn)榍嗤芟胍春＃闹杏幸粋€(gè)堅(jiān)定的信念，才使得他跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，你們看，小青蛙已經(jīng)休息得差不多了，又跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳了，真是好樣的！你們想不想也來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)他呀！讓我們也來(lái)鼓勵(lì)他！小青蛙，小青蛙。

　�。�5）看，聽(tīng)了大家的鼓勵(lì)，小青蛙跳得更有力了，讓我們?cè)贋樗蛹佑停】�，小青蛙終于到達(dá)山頂了！

　　四、學(xué)習(xí)12自然段。

　　1、小青蛙到達(dá)山頂看到大海了。

　　（出示大海圖）咱們和青蛙一起歡呼吧！

　　2、是啊，經(jīng)過(guò)努力，青蛙終于看到了美麗的大海。同學(xué)們，咱們和青蛙一起來(lái)看看美麗的大海吧�。ㄐ蕾p圖片）

　　3、大海美嗎？如果青蛙不付出那么多努力，它能看到這么美麗的大海嗎？這個(gè)時(shí)候，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？

　　五、整體感悟。

　　讓我們來(lái)讀讀課文，共同體會(huì)青蛙看到大海的快樂(lè)吧！（齊讀）

青蛙看海教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。

　　2．正確讀寫由生字組成的詞語(yǔ)，了解在本課中的意思。

　　3．理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1．讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。

　　2．理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過(guò)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　二課時(shí)。

　　一、出示大海的圖片，引入課文。

　　看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師板畫大海，簡(jiǎn)短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山。）你們幫它想想辦法吧，學(xué)生自由發(fā)言。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段（1-3）

　　1、只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會(huì)怎么說(shuō)呢？出示蒼鷹的話，一起來(lái)讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰(shuí)能學(xué)著蒼鷹的樣子來(lái)讀讀它的話，看誰(shuí)學(xué)得像。這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？

　　2、青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這么高的山！”誰(shuí)來(lái)讀？青蛙邊說(shuō)邊怎么做？你能學(xué)學(xué)么？你們什么時(shí)候會(huì)這樣吸一口氣？現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？一起讀讀。誰(shuí)有四條善跑的長(zhǎng)腿？（狗、馬）為什么說(shuō)他們善跑？青蛙的話是什么意思呢？（突出顯示：怎么上得去呢？）誰(shuí)再來(lái)讀好小青蛙的話。

　　3、小青蛙要想看到大海，還有沒(méi)有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說(shuō)，自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。

　　三、教學(xué)第二段（4-10自然段）

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)讀好第一次對(duì)話

　　過(guò)渡：聽(tīng)了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時(shí)誰(shuí)來(lái)了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。

　　1、小松鼠怎么說(shuō)的呢？屏幕顯示松鼠的話，誰(shuí)能學(xué)小松鼠的樣子來(lái)讀讀這句話？評(píng)議：你這只小松鼠真可愛(ài)，能再有禮貌一些嗎？

　　2、小青蛙是怎么回答的`呢？屏幕出示句子，這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。

　　3、分角色朗讀。指名讀時(shí)可以加上動(dòng)作。

　　4、接下去小松鼠和小青蛙又說(shuō)了什么呢？請(qǐng)大家一邊讀課文5-9段一邊找，看誰(shuí)找得又對(duì)又快？（老師把找到的句子一個(gè)一個(gè)放在對(duì)應(yīng)的圖片下面。）讀一讀�？赡信鷮�(duì)讀。

　�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生表演好對(duì)話

　　現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰(shuí)讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

　　1、學(xué)生分角色來(lái)朗讀課文。

　　2、哪個(gè)小組愿意來(lái)表演一下？他們表演得像么？發(fā)最佳表演獎(jiǎng)。（敢于花時(shí)間）

　　3、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級(jí)一級(jí)地往上跳，會(huì)怎么樣？對(duì)，面對(duì)困難青蛙一點(diǎn)也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就這樣，……山泉水。讀一讀，你覺(jué)得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）

　　四、學(xué)習(xí)第三段

　　1、小松鼠和青蛙就這樣，一級(jí)一級(jí)往上跳，終于來(lái)到了山頂。這時(shí)候它們心情會(huì)怎樣？出示句子：��！大海就展現(xiàn)在它們眼前。感情朗讀。現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對(duì)大海想說(shuō)些什么呢？說(shuō)得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧。（放一段音樂(lè)，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來(lái)慶祝。）

　　2、小青蛙一開(kāi)始認(rèn)為自己不能爬上山頂，后來(lái)是怎么爬上山頂?shù)�？（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一�?jí)一級(jí)爬上來(lái)的。）都對(duì)。老師總結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。

　　3、分角色朗讀全文。（可師生，或生生）

青蛙看海教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1 個(gè)新偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、使學(xué)生懂得“世上無(wú)難事，只要肯攀登”的道理，教育學(xué)生要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀、評(píng)議、想象，使學(xué)生懂得：要想達(dá)到理想的彼岸，就必須堅(jiān)持不懈地

　　刻苦努力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影片、課文錄音。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：

　　第一課時(shí)

　　一、直接導(dǎo)入釋題激趣

　　1、板書課題：9、青蛙看海。

　　2、齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑�？戳苏n題，你想知道些什么？學(xué)生邊說(shuō)，教師邊在課題旁邊做上記號(hào)。歸納成：青蛙為什么要去看海？青蛙要到哪里去看海？青蛙是怎樣去看海的？青蛙看到的海是什么樣的？

　　3、過(guò)渡：讓我們一起認(rèn)真讀書，邊讀邊想，自己來(lái)解決這些問(wèn)號(hào)吧！

　　二、初讀課文整體感知

　　1、自由讀課文。要求：要讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語(yǔ)，把難讀的句子多讀幾遍；邊讀邊想，自己能解決剛才提出的哪些問(wèn)題。

　　2、檢查讀書情況。

　�。�1）（出示）指名帶讀下列詞語(yǔ)。正音后，再指名領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀。蒼鷹登山吸氣雙手善于展翅失望一級(jí) 喝水石階去拼音后再指名領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀。

　�。�2）問(wèn)：課文有幾個(gè)小節(jié)？（12個(gè)）教師示范讀課文，幫助有困難的學(xué)生弄清楚課文的自然段數(shù)。

　�。�3）指名分小節(jié)讀課文，集體評(píng)議。

　　（4）交流：你可以解決剛才提出的哪些問(wèn)題呢？

　　3、聽(tīng)課文朗讀錄音，學(xué)生仔細(xì)看插圖，再對(duì)照課文想一想：每一幅圖上畫的是什么內(nèi)容？

　　4、檢查：依次說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，最好能用上課文里的話。

　　5、學(xué)生齊讀課文。

　　三、教學(xué)生字指導(dǎo)書寫

　　1、教學(xué)生字字形。

　�。�1）教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的方式記。

　�。�2）學(xué)生用上述方法自學(xué)。

　　2、檢查自學(xué)情況。指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)字。

　　3、指導(dǎo)分析結(jié)構(gòu)。

　　左右結(jié)構(gòu)——吸、雙、階、級(jí)、喝。

　　上下結(jié)構(gòu)——蒼、登。

　　半包圍結(jié)構(gòu)——展。

　　1、學(xué)習(xí)新偏旁：“登字頭”。集體書空。

　　5、學(xué)生在田字格中描紅。

　　6、指名說(shuō)說(shuō)這些生字可以組成哪些詞語(yǔ)。

　　7、課堂上完成《習(xí)字冊(cè)》。

　　第二課時(shí)

　　一、出示圖片引入課文

　　1、看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想去看看大海。（教師板畫大海，簡(jiǎn)短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山）你們幫它想想辦法吧！

　　2、學(xué)生自由發(fā)言。

　　二、精讀課文深入感悟

　　【一】學(xué)習(xí)課文第一段（1-3自然段）

　　1、一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會(huì)怎么說(shuō)呢？

　�。�1）（投影出示蒼鷹的話）一起來(lái)讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰(shuí)能學(xué)著蒼鷹的樣子來(lái)讀讀它的話，看誰(shuí)學(xué)得像。

　�。�2）這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？

　　2、青蛙的想法和你們一樣。

　�。�1）（投影出示句子）“天哪，這么高的山！”誰(shuí)來(lái)讀？

　�。�2）青蛙邊說(shuō)邊怎么做？你能學(xué)學(xué)嗎？你們什么時(shí)候會(huì)這樣吸一口氣？現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。

　　（3）青蛙到底有什么困難呢？（出示句子）“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”一起讀讀。誰(shuí)有四條善跑的長(zhǎng)腿？

　�。ü�、馬）為什么說(shuō)他們善跑？青蛙的話是什么意思呢？（突出顯示：怎么上得去呢？）誰(shuí)再來(lái)讀好小青蛙的話。

　　3、小青蛙要想看到大海，還有沒(méi)有別的辦法？

　�。�1）看看蒼鷹是怎么說(shuō)，自由讀第三段，想想，你讀懂了什么？

　　（2）學(xué)生自由交流。

　　【二】學(xué)習(xí)課文第二段（4-10自然段）

　　（一）指導(dǎo)讀好第一次對(duì)話

　　1、過(guò)渡：聽(tīng)了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時(shí)誰(shuí)來(lái)了？（小松鼠）

　　小松鼠怎么說(shuō)的呢？

　�。�1）誰(shuí)能學(xué)小松鼠的樣子來(lái)讀讀這句話？

　�。�2）評(píng)議：你這只小松鼠真可愛(ài)，能再有禮貌一些嗎？

　　2、小青蛙是怎么回答的呢？這句話你們一定能靠自己的'本領(lǐng)讀好。

　　3、練習(xí)分角色朗讀。指名讀時(shí)可以加上動(dòng)作。

　　4、接下去小松鼠和小青蛙又說(shuō)了什么呢？

　�。�1）請(qǐng)大家一邊讀課文5-9自然段，一邊找，看誰(shuí)找得又對(duì)又快？

　　（2）讀一讀。可男女生對(duì)讀。

　�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生表演好對(duì)話

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰(shuí)讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

　　2、學(xué)生分角色來(lái)朗讀課文。

　　3、哪個(gè)小組愿意來(lái)表演一下？他們表演得像嗎？發(fā)最佳表演獎(jiǎng)。

　　4、問(wèn)：這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級(jí)一級(jí)地往上跳，會(huì)怎么樣？歸納：對(duì)，面對(duì)困難青蛙一點(diǎn)也不害怕，他是怎么做的呢？（出示句子）“就這樣……山泉水”。讀一讀，你覺(jué)得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）

　　【三】學(xué)習(xí)課文第三段（12自然段）

　　1、小松鼠和青蛙就這樣，一級(jí)一級(jí)往上跳，終于來(lái)到了山頂。這時(shí)候它們心情會(huì)怎樣？

　　（1）（出示句子：��！大海就展現(xiàn)在它們眼前。）感情朗讀。

　�。�2）現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對(duì)大海想說(shuō)些什么呢？

　�。�3）說(shuō)得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧�。ǚ乓欢我魳�(lè)，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來(lái)慶祝。）

　　2、小青蛙一開(kāi)始認(rèn)為自己不能爬上山頂，后來(lái)是怎么爬上山頂?shù)模?/p>

　�。ㄐ∷墒髱兔ΑＰ∏嗤懿慌驴嗖慌吕�。他們是一級(jí)一級(jí)爬上來(lái)的。）

　　老師總結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步堅(jiān)持不懈，不怕困難，就一定能成功。

　　3、男女生分角色朗讀全文。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固回憶課文

　　1、抽讀本課的生字詞。