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《習(xí)作3》教案
作為一名教職工,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的《習(xí)作3》教案,希望能夠幫助到大家。
《習(xí)作3》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂例文,了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的,又是如何細(xì)致地寫出它們的活動(dòng)的。
2、學(xué)會(huì)用一顆充滿好奇的心去細(xì)心觀察,認(rèn)識(shí)事物,學(xué)做生活中的有心人。
3、按要求完成習(xí)作,把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫出來,做到文通句順。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):1、通過例文引路,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,發(fā)現(xiàn)生活中的新事物或新現(xiàn)象。
2、在觀察的基礎(chǔ)上,把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫出來,做到文通句順。
教學(xué)難點(diǎn):如何把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描述出來,做到文通句順。這是三年級(jí)最起始年級(jí)的習(xí)作教學(xué)的一大難點(diǎn)。
三、課前準(zhǔn)備
1、提前一周,引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察周圍的生活,尋找新的發(fā)現(xiàn)。
2、在黑板報(bào)上專辟一個(gè)角,為“我的發(fā)現(xiàn)”,鼓勵(lì)學(xué)生每天寫下自己的發(fā)現(xiàn),做到每日更新。
4、除習(xí)作3的例文外,教師下水習(xí)作一篇。
四、課時(shí)安排2課時(shí)
五、設(shè)計(jì)理念
1、范文引路法
三年級(jí)是習(xí)作教學(xué)的起始階段,因此教材在安排每次習(xí)作練習(xí)時(shí),都有一篇學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作,是通過范文引路,讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿,學(xué)到方法,學(xué)會(huì)習(xí)作。本次習(xí)作,有意安排兩次范文引路,一次安排在習(xí)作指導(dǎo)前,通過閱讀優(yōu)秀習(xí)作,讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)如何把觀察到的東西表達(dá)出來;一次安排在習(xí)作修改時(shí),通過教師下水習(xí)作或?qū)W生優(yōu)秀習(xí)作,讓學(xué)生更真切地感受到如何把新發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來,在此基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)修改。
2、生活連接法
葉老曾在《文章例話》中的“序”中說,生活就如源泉,文章猶如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停。由此可見,習(xí)作教學(xué)與生活緊密相連,兩者相得益彰。這次習(xí)作,就是寫生活中的發(fā)現(xiàn),因此,在習(xí)作教學(xué)前,指導(dǎo)學(xué)生留心生活,尋找“發(fā)現(xiàn)”;習(xí)作指導(dǎo)時(shí),緊扣生活,敘述“發(fā)現(xiàn)”;習(xí)作評(píng)講時(shí),還原生活,修改“發(fā)現(xiàn)”。
六、教學(xué)流程
。ㄒ唬⒄勗拰(dǎo)入,師說“發(fā)現(xiàn)”
1、談話。小朋友,春天來了,你們有沒有新發(fā)現(xiàn)呢?你們能說給大家聽聽嗎?
2、師說“發(fā)現(xiàn)”。
最近幾天,老師也在留心我們的生活,我也發(fā)現(xiàn)了許多新情況。我發(fā)現(xiàn)柳條在發(fā)芽、長(zhǎng)葉了,嫩綠的柳條在微風(fēng)中,輕輕飄呀飄,真像小姑娘的長(zhǎng)發(fā);我發(fā)現(xiàn)一場(chǎng)綿綿的春雨過后,小草長(zhǎng)得更快了,花兒開得更歡了;我還發(fā)現(xiàn)春天來了,陽(yáng)光更暖和了,我們小朋友穿的衣服越來越少了,人呢,越來越精神了。
●從學(xué)生的生活切入教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn),在其基礎(chǔ)上,教師拋磚引玉,示范引路,一是給學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)信息;二是初知如何去發(fā)現(xiàn)生活中的新變化,從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
。ǘ⒎段囊,學(xué)會(huì)“發(fā)現(xiàn)”
1、導(dǎo)入:老師有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。劉常寧小朋友也有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,他在小河邊玩耍,發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西,你們想知道嗎?
2、學(xué)生自讀。思考:他發(fā)現(xiàn)了哪些令他喜歡的.東西?這些東西是怎樣的?
3、討論交流。重點(diǎn)討論發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)東西是什么樣的?他是怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)的?
4、教師小結(jié):小作者不僅看到螞蟻和甲蟲,還發(fā)現(xiàn)螞蟻洞口是一堆“新土”,“那土一粒一粒的”,甲蟲頭上有“長(zhǎng)長(zhǎng)的須不停地動(dòng)著”。你看,小作者多么會(huì)發(fā)現(xiàn),他不僅發(fā)現(xiàn)了“什么”,還發(fā)現(xiàn)了這個(gè)東西是“什么樣”的。小作者真是生活的有心人,你們也想做生活中的有心人嗎?老師給你一周的時(shí)間去尋找,去發(fā)現(xiàn),把每天的新發(fā)現(xiàn)記錄在本子上,把“最得意”的發(fā)現(xiàn)寫在黑板的左下角“我的發(fā)現(xiàn)”欄里,好嗎?
●三年級(jí)是習(xí)作的起始階段。因此在每次習(xí)作時(shí),都必須重視例文的作用,不僅引導(dǎo)學(xué)生讀懂例文,還要重視學(xué)生領(lǐng)悟方法。在此習(xí)作教學(xué)中,更多地讓學(xué)生領(lǐng)悟觀察的方法,讓學(xué)生明白要觀察時(shí),不僅要觀察到什么,還要觀察這樣?xùn)|西是怎樣的。提前一周學(xué)習(xí)例文,給足時(shí)間讓學(xué)生嘗試學(xué)會(huì)觀察,記錄觀察,交流觀察,這樣相對(duì)降低了習(xí)作的難度。
。ㄈ、走進(jìn)生活,尋找“發(fā)現(xiàn)”
1、走出課堂,走向校園,尋找“發(fā)現(xiàn)”。
2、走出校園,走進(jìn)生活,去草叢,去樹林,去池塘,去田野,尋找“發(fā)現(xiàn)”。
●在學(xué)習(xí)例文的基礎(chǔ)上,運(yùn)用所領(lǐng)悟的觀察方法,嘗試讓學(xué)生先在校園里尋找“發(fā)現(xiàn)”,繼而放手讓學(xué)生到生活中去尋找“發(fā)現(xiàn)”,這樣就拓寬了觀察的領(lǐng)域,豐富了學(xué)生習(xí)作的素材。
。ㄋ模、各抒己見,細(xì)說“發(fā)現(xiàn)”
1、同桌互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。要求:力求把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚(什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的;什么地方發(fā)現(xiàn)的;發(fā)現(xiàn)了什么;發(fā)現(xiàn)的東西是什么樣的?)。
2、集體交流,互相評(píng)議。
先指名一、兩名學(xué)生交流,教師相對(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。再指名一、兩名學(xué)生交流,師生共同評(píng)價(jià)。
3、同桌再次互相交流,相互評(píng)價(jià)修改。
●從說到寫,先說歷來被視為習(xí)作教學(xué)的重要途徑。安排這一環(huán)節(jié),通過三個(gè)回合的說話交流,在師與生,生與生的交流、評(píng)價(jià)互動(dòng)中,一方面引導(dǎo)學(xué)生明白怎樣把自己的發(fā)現(xiàn)清楚明白地說出來,另一方面使學(xué)生互相開闊思路,豐富題材,為下筆成文打下基礎(chǔ)。
。ㄎ澹、起草成段,描寫“發(fā)現(xiàn)”
1、學(xué)生練習(xí)寫稿,教師來回巡視,指導(dǎo)幫助習(xí)作有困難的同學(xué)。
2、學(xué)生寫完后,先自己讀習(xí)作,看看是否寫明白。
。、師生評(píng)價(jià),修改“發(fā)現(xiàn)”
1、欣賞習(xí)作。
(1)、教師展示自己的下水作文,讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(2)、指名學(xué)生朗讀一篇優(yōu)秀習(xí)作,說說好在哪里?
2、修改習(xí)作。
(1)、挑選一篇沒有寫清楚發(fā)現(xiàn)的習(xí)作,師生共同修改。
。ㄐ薷臅r(shí)著重落實(shí)在如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚,做到文通句順。)
(2)、學(xué)生自己修改習(xí)作。
●先欣賞佳作,再修改習(xí)作,在共同修改的基礎(chǔ)上,學(xué)生各自修改。這樣通過示范引路,學(xué)生就能漸漸如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚的,使修改習(xí)作落實(shí)到實(shí)處。
。ㄆ撸⒅`寫“發(fā)現(xiàn)”,配畫插圖
1、學(xué)生謄寫習(xí)作,要求謄寫規(guī)范,書寫端正。
2、自由選擇作業(yè),可以在習(xí)作旁配畫插圖。
●鼓勵(lì)學(xué)生在謄寫好習(xí)作的基礎(chǔ)上,發(fā)揮自己的特長(zhǎng),給習(xí)作配畫,習(xí)作與圖畫相得益彰,有利于培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣,樹立自信心。
附:教師下水作文
小河邊的發(fā)現(xiàn)
星期天,我來到小河邊。河岸上長(zhǎng)滿了小草,開滿了小花,引來了一只只小蜜蜂。小蜜蜂“嗡嗡嗡”唱著歌,一會(huì)兒飛到這兒,一會(huì)兒飛到那兒,十分開心?,小蜜蜂頭上有二對(duì)觸角,很像電視機(jī)上的天線。小蜜蜂的身子是有條紋的,看起來很漂亮。瞧,它又落在這朵小花上,我想,它可能與花兒還沒說完悄悄話呢!再看地上,勤勞的小螞蟻們,它們手拉著手,排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍正急急忙忙地望前爬呢!我順著它們的前進(jìn)望去,原來它們正扛著一塊骨頭望回趕呢!望著這些小螞蟻,我想:它們也知道團(tuán)結(jié)友愛呢!
《習(xí)作3》教案2
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號(hào)以及邊讀邊思考的讀書方法。
技能:引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀例文,了解讀后感的一般方法。
能力:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概述所讀作品,了解作品的主題和精彩的部分。
情意:激發(fā)學(xué)生讀書和寫讀書筆記的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀例文,感受字里行間飽含的真情,體會(huì)文章的感情,從多個(gè)角度中選擇一兩個(gè)角度寫己讀后的感受。
對(duì)策:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀例文,感受寫讀后感的方法。
課前準(zhǔn)備:
投影片
教學(xué)過程:
一、教師再次明確習(xí)作的要求:
引導(dǎo)學(xué)生寫出所讀書本的讀后感。
二、錯(cuò)別字(投影出示這些詞語(yǔ))
靄侯(諸侯)小年(少年)
做在(坐)手搞(手稿)
永往直前(勇往直前)柏年(拜年)
再帽子(摘)雙體日(雙休日)
檢險(xiǎn)(艱)白織燈(熾)
退鎖(退縮)晃張(慌張)
那為(位)
1、學(xué)生讀一讀,辨別這些同音字。
2、交流,分別給它們組詞。
三、文章中的句子存在的問題。(投影出示)
1、來敢來勸阻我,我就處死他。
2、他曾多次住進(jìn)醫(yī)院,卻頑強(qiáng)地堅(jiān)強(qiáng)的活了下來,它的一生充滿了坎坷。
3、后來就不見了,雙休日就然還睡懶郊。
4、讀了著文章,讓我想到一件事。
5、大兒字捷克借蠟燭去搬捆柴,還是失敗了。
6、而司馬光小時(shí)候發(fā)生的其中的一件事令我很敬佩,
交流說說這些句子存在的問題:
有些語(yǔ)句寫的太哆嗦。
前后的語(yǔ)句不連貫,看不懂作者所要表達(dá)的真正的意思。
四、
從小作者的文章中可以看出他們的'讀后感大多數(shù)寫出了文章中印象最深的內(nèi)容,并且能寫己的真實(shí)感受和見解。但有許多同學(xué)的文章語(yǔ)句不夠通順,前后也不能很自然的連接,個(gè)別同學(xué)的錯(cuò)別字較多。希望他們今后認(rèn)真讀課外書,寫好。
五、集體修改。
1、投影出示(黃天倫)較差學(xué)生的習(xí)作。
學(xué)生讀這習(xí)作,說說存在的毛。▋(nèi)容空洞,錯(cuò)別字、病句較多,結(jié)構(gòu)安排較零亂)
2、分小組討論并修改這習(xí)作。
3、交流修改意見。
4、指名讀修改后的這習(xí)作。
5、學(xué)生自由讀自己的習(xí)作并加以修改。
六、板書設(shè)計(jì):
讀后感
真實(shí)感受
《習(xí)作3》教案3
習(xí)作指要
1.通過組織學(xué)生參觀訪問,查閱資料,使學(xué)生弄清蘋果的常見品種,栽培的歷史,生存條件,營(yíng)養(yǎng)功效等,獲取寫作的第一手材料。
2.引導(dǎo)學(xué)生有條理地介紹蘋果的品種等情況,寫明常見品種、生存條件、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值及幾種常見蘋果在外形特征、品質(zhì)、類別等方面的差異。
3.經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生展開想象,盡力把文章寫得形象生動(dòng)、活潑有趣。
[教學(xué)要求]
1.通過組織引導(dǎo)學(xué)生參觀訪問果園、商店認(rèn)識(shí)水果品種以及查閱有關(guān)資料的活動(dòng),使學(xué)生初步懂得:接觸社會(huì),有目的查閱資料是獲取寫作材料的重要來源。
2.練習(xí)按所提出的問題和所提供的卡片資料及自己在閱讀和參觀訪問時(shí)所獲取的新鮮資料,介紹某種事物的方法。
3.借助寫作練習(xí),養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣,學(xué)習(xí)摘抄、制作、運(yùn)用資料卡片的.方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):按順序介紹蘋果的品種等情況。
難點(diǎn):把文章寫得形象生動(dòng)、活潑有趣。
[課前準(zhǔn)備]
1.利用活動(dòng)課帶領(lǐng)學(xué)生參觀訪問本地的幾家水果店,認(rèn)識(shí)幾種常見的蘋果,看看它們的形狀、顏色、品種等,了解它們的特點(diǎn)、產(chǎn)地、什么時(shí)候成熟,屬于幾類果等。填好參觀記錄表(表式見書上第65頁(yè))。
2.組織學(xué)生去圖書館查閱有關(guān)蘋果的資料并做記錄。
3.訪問蘋果園的農(nóng)藝師,了解蘋果的有關(guān)知識(shí)。
[教學(xué)過程]
一、談話導(dǎo)人
蘋果是許多人都喜愛吃的水果。它和葡萄、柑橘、香蕉并稱世界四大水果,盡管如此,蘋果的種植史、生存條件、栽種地域和營(yíng)養(yǎng)功效等人們往往知之甚少,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)教材提供的資料,結(jié)合我們的參觀訪問以及到圖書館查到的資料,以(蘋果家族)為題寫一篇作文,來向人們介紹一下我們都愛吃的蘋果。(板書:蘋果家族)
二、自學(xué)課文
1.自學(xué)課文第一部分。思考討論:
(1)這一次作文練習(xí)的目的是什么?
(2)文章要求我們本次習(xí)作可從哪幾方面去寫?
(3)課文對(duì)完成本次習(xí)作有何具體要求?
2.討論交流。
[討論第(2)題時(shí)相機(jī)板書:蘋果的常見品種、蘋果的栽培史、蘋果的生存條件、蘋果的栽種區(qū)域、蘋果的營(yíng)養(yǎng)功效]
過渡談話:以上我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分,通過學(xué)習(xí)我對(duì)本次習(xí)作練習(xí)的目的、內(nèi)容、要求都有了清楚的了解,但光這還不夠,同學(xué)們對(duì)寫作的內(nèi)容掌握得可能還不夠全面,下面我們就來學(xué)習(xí)課文的第二部分。
3.自學(xué)課文第二部分。
思考:教材提供的每張卡片回答了習(xí)作練習(xí)中提出哪一個(gè)問題?
4.討論交流。
三.交流所得
1.思考:我們?cè)谡n前參觀訪問、查找資料中獲取了哪些資料?它回答了作文練習(xí)中提出的哪一個(gè)問題?
2.交流討論,并逐一分類補(bǔ)充到卡片中去。
四、明確寫法
1.進(jìn)一步明確習(xí)作要求。
以(蘋果家族)為題,按所提問的順序介紹蘋果。
2.交流習(xí)作內(nèi)容。
(1) 分小組互相練說。
(2) 指名說。
(3) 評(píng)議(鼓勵(lì)學(xué)生要大膽想象,避免生搬硬套卡片上的資料,并提示學(xué)生要注意運(yùn)用過渡語(yǔ)句·)
3.獨(dú)立作文。
4.評(píng)議修改,布置學(xué)生以習(xí)作為藍(lán)本,準(zhǔn)備做蘋果展銷會(huì)上的小推銷員。
《習(xí)作3》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、養(yǎng)成仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣,通過野外采風(fēng)活動(dòng)培養(yǎng)收集標(biāo)本、積累寫作素材的能力。
2、學(xué)習(xí)狀物的寫法,寫出秋天樹葉形狀、色彩的變化,培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,觀察、采集秋葉,制作標(biāo)本、貼畫、串鏈等秋葉作品。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入激趣
秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),秋葉是秋天一道亮麗的風(fēng)景。前天班會(huì)課,我們開展了走進(jìn)自然看秋葉的活動(dòng),這兩天,我們又讓大家走進(jìn)田野,自由采集秋葉,仔細(xì)觀察,精心制作秋葉的作品,相信大家一定收獲很多,把你們的`收獲拿出來,把你們的發(fā)現(xiàn)、思考、感想說出來,我們開展自由的交流。
二、交流指導(dǎo)
我們可以交流什么?(秋天樹葉的變化,采集到樹葉的顏色、形狀、氣味、觸感,由樹葉產(chǎn)生的聯(lián)想,秋葉作品,活動(dòng)的收獲)
先和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下,再全班交流。
全班指名交流,通過追問,點(diǎn)撥,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)致、描繪生動(dòng),見解深刻。
三、練寫片段
為了讓我們的思路更清晰,語(yǔ)句更生動(dòng),我們要練寫一個(gè)重點(diǎn)片段,寫什么?(我最喜歡的一片秋葉,我的秋葉作品)
給你一段時(shí)間,看誰(shuí)寫得精彩?
指名朗讀幾個(gè)不同內(nèi)容的片段,進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)析。
四、順序點(diǎn)撥
給我們這篇作文起個(gè)什么題目?
寫的時(shí)候先寫什么,再寫什么,最后寫什么?
五、完成草稿
開展綜合性實(shí)踐活動(dòng),提升學(xué)生習(xí)作水平
《習(xí)作3》教案5
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):引導(dǎo)學(xué)生回憶成長(zhǎng)中的煩惱,具體寫出一件令自己煩惱的事。
技能:大膽寫己的心里話,表達(dá)自己的真情實(shí)感。
能力:引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)中所遇到的困難和挫折。
情意:拓展學(xué)生思維空間,培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找素材的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
要教會(huì)學(xué)生寫真人真事,抒真情實(shí)感。更重要的'是幫助學(xué)生打開心扉實(shí)話實(shí)說。
對(duì)策:引導(dǎo)學(xué)生回憶成長(zhǎng)中的煩惱,大膽表達(dá)自己的煩惱,在探究、交流中學(xué)會(huì)正確對(duì)待成長(zhǎng)中所遇到的困難和挫折。
課前準(zhǔn)備:投影片,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)際情況,了解他們心中的煩惱。
教學(xué)過程:
一、教師再次明確習(xí)作的要求:
回憶成長(zhǎng)中的煩惱,具體寫出一件令自己煩惱的事。
二、錯(cuò)別字(投影出示這些詞語(yǔ))
心信(自信)猶然而生(油然而生)
既使(即使)身怕(生怕)
由其(尤其)在過(再過)
只到(直到)守財(cái)權(quán)(奴)
看見視(看電視)反奪(反駁)
位子(位置)不會(huì)作(不會(huì)做)
疲備(疲憊)全世(全市)
同考(通考)
1、學(xué)生讀一讀,辨別這些同音字。
2、交流,分別給它們組詞。
三、文章中的句子存在的問題。(投影出示)
1、我平時(shí)寫的不痛的,肯定本上扣了很多分?jǐn)?shù)。
2、那時(shí)爸爸上午臉色十分鎮(zhèn)定像用過激將法一樣。
3、心理想要是考不好的話就不能去買肯得基了,我心里想要是這次考試靠的好就可以買肯德基了。
三、內(nèi)容上的毛病。
1、在句子中前后意思相矛盾。
2、標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng),人物說的話沒有用雙引號(hào)。
四、講評(píng)方法。
小組交流,互相修改,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
1、四人一小組自評(píng),找出對(duì)方不足之處,討論如何修改。
2、選好的范讀欣賞。
3、針對(duì)自己的不足自行修改。
五、講評(píng)步驟。
1、分組自讀自評(píng)。
四人一組,先自讀自己的,交流有沒有寫己的真情實(shí)感來。
再讀讀同學(xué)的,指出對(duì)方不完善的地方。
2、范讀夏慶玉的,能有詳有略地寫出在學(xué)習(xí)上所遇到的煩惱,并希望家長(zhǎng)和老師能給予幫助的急切的心情。
3、根據(jù)小組討論交流的修改意見,自行修改自己的習(xí)作。
《習(xí)作3》教案6
一、檢查預(yù)習(xí),說新聞
1.同學(xué)們平時(shí)一定常常看報(bào)紙聽新聞吧,昨天老師讓同學(xué)們收集自己最感興趣的新聞,你們都收集了嗎?
2.那我們就來個(gè)“一分鐘新聞播報(bào)”。把你最感興趣的新聞?lì)}目大聲讀聽。
[點(diǎn)評(píng):“興趣是最好的老師”。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。此時(shí),學(xué)生對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)充滿了期待,學(xué)習(xí)主動(dòng)性也被調(diào)動(dòng)起來。]
3.你看,短短的一分鐘,我們就了解了這么多的新聞,真是秀才不出門,盡知天下事。一則好的新聞報(bào)道能讓人們?cè)诳旃?jié)奏的生活中迅速了解身邊發(fā)生的事,這就是新聞報(bào)道的魅力。
4.今天我們就一起來學(xué)寫新聞報(bào)道。(板:學(xué)寫新聞報(bào)道)
二、結(jié)合例文,學(xué)新聞
1.最近在某市一家報(bào)紙上有一則關(guān)于東城小學(xué)籃球比賽的報(bào)道,你們想了解嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開書,快速默讀,邊讀邊思考:新聞報(bào)道與我們平時(shí)寫的有什么不同?找一找,劃一劃。(不動(dòng)筆墨不讀書)
2.生自讀例文。
3.你發(fā)現(xiàn)新聞報(bào)道與我們平時(shí)寫的有什么不同?它有什么特點(diǎn)?
[點(diǎn)評(píng):這是學(xué)生第一次接觸新聞報(bào)道這種體裁,通過比較使學(xué)生從感性上了解報(bào)道與記敘文的區(qū)別。]
4.學(xué)生匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo)。
(1)有關(guān)題目
生:題目很長(zhǎng)。
師:對(duì)呀,那從這么長(zhǎng)的題目中你了解到了什么?
生讀題目。
師:這就是新聞報(bào)道的重要內(nèi)容。再仔細(xì)看看題目,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
生:有兩個(gè)題目。
師:你很會(huì)觀察,其實(shí)這兩個(gè)題目都是這則報(bào)道的標(biāo)題。上面的是報(bào)道的正題,正題突出了報(bào)道的最重要的內(nèi)容;有時(shí)候,為了補(bǔ)充說明或者強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容,我們也可以在正題下方加上一個(gè)副題。
(2)有關(guān)開頭
生:新聞報(bào)道的開頭交待了事情的結(jié)果。
師:對(duì),因?yàn)槿藗冊(cè)谧x新聞報(bào)道時(shí)最關(guān)心的就是事情的結(jié)果,知道了結(jié)果,才會(huì)尋根問底,了解過程。這里不光要交待結(jié)果同時(shí)也要像其他一樣交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情
。3)有關(guān)經(jīng)過。
師:你們還發(fā)現(xiàn)新聞報(bào)道與我們平時(shí)寫的有什么不同?
生:比賽過程很簡(jiǎn)單。
師:很簡(jiǎn)單,書上用的是哪個(gè)詞?
生:大體。
師:那作者是怎樣介紹大體情況的呢?看看例文,10支球隊(duì)參加比賽,作者主要介紹了哪些球隊(duì)的表現(xiàn)?
生:冠軍隊(duì)和亞軍隊(duì)。
師:我們?cè)诮榻B大體情況時(shí)就要抓重點(diǎn)。板:抓重點(diǎn)。在習(xí)作2中我們告訴同學(xué)們寫活動(dòng)時(shí)要抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言進(jìn)行細(xì)致地描寫,那么這則報(bào)道中有這樣細(xì)致的描寫了嗎?
生搖頭。
師:你從哪里看出來的?
生:書上說“東城小學(xué)男子籃球隊(duì)是一支經(jīng)驗(yàn)豐富的球隊(duì)。隊(duì)員們素質(zhì)好,配合默契,上半時(shí)比分一直領(lǐng)先!
師:你們看,作者只用了“經(jīng)驗(yàn)豐富”“素質(zhì)好”“配合默契”這幾個(gè)詞就把冠軍隊(duì)的表現(xiàn)概括出來了,介紹大體情況還要概括寫。板:概括寫。10支球隊(duì)歷經(jīng)幾天的比賽情況,作者只用了短短三小段不足二百個(gè)字就表達(dá)得清清楚楚、明明白白。這些就是報(bào)道的特點(diǎn),也是寫新聞的要求和方法。
[點(diǎn)評(píng):老師的巧妙點(diǎn)撥,使難點(diǎn)順利突破,學(xué)生們對(duì)新聞報(bào)道的方法有了清晰的認(rèn)。只有關(guān)注了學(xué)生需求的方法,才是最有效的方法!]
三、回顧活動(dòng),想新聞
1.創(chuàng)設(shè)情景,引出習(xí)作要求。
師:學(xué)會(huì)了方法還得會(huì)用,這才是學(xué)以致用。現(xiàn)在機(jī)會(huì)來了,聽,紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播啦!
“親愛的同學(xué)們,你們好!學(xué)校廣播站現(xiàn)向大家征集一批稿件,要求是:1、要用“新聞報(bào)道”的方法寫;2、報(bào)道一次活動(dòng)(可以是體育競(jìng)賽也可以是學(xué)習(xí)競(jìng)賽)。我們期待大家的熱情參與喲!”
2.同學(xué)們想?yún)⒓舆@個(gè)活動(dòng)嗎?那我們就一起先來回顧最近我們學(xué)校開展過的活動(dòng)吧。
3.誰(shuí)來說說最近學(xué)校開展了哪些活動(dòng)?
生:我參加學(xué)校文明衛(wèi)生體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)。
生:我們年級(jí)開展了拔河比賽。
生:最近學(xué)校開展了一次講故事比賽。
……
4.我們學(xué)校的活動(dòng)真是豐富多彩!現(xiàn)在,同學(xué)們手上都有這樣一份表格,請(qǐng)你們思考三個(gè)問題,第一個(gè)是你準(zhǔn)備報(bào)道什么活動(dòng),把報(bào)道的題目寫下來,就像例文這樣在題目中就突出了報(bào)道的重要內(nèi)容;第二個(gè)是想一想怎么寫開頭,就像例文一樣用一兩句話把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、結(jié)果交待清楚;第三個(gè)問題是你打算重點(diǎn)寫什么?例文就重點(diǎn)寫了冠軍隊(duì)和亞軍隊(duì)的表現(xiàn)。
。ㄕn件出示)
題目
突出重要內(nèi)容
我市第9屆小學(xué)生男子籃球比賽結(jié)束
東城小學(xué)男籃獲得冠軍
開頭
交待事情結(jié)果(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情)
我市第9屆小學(xué)生籃球比賽,經(jīng)過激烈的角逐,于10月30日在東城小學(xué)體育館落下帷幕。東城小學(xué)男子籃球隊(duì)以66比59戰(zhàn)勝南京路小學(xué)男子籃球隊(duì),獲得冠軍,南京路小學(xué)男籃屈居第2名。
經(jīng)過
介紹大體情況(抓重點(diǎn)、概括寫)
我打算重點(diǎn)寫冠軍隊(duì)、亞軍隊(duì)的表現(xiàn) 。
下面,大家就靜靜地想一想,把你思考的痕跡記錄下來。(你們?cè)谒伎嫉臅r(shí)候看看能不能從大屏幕上得到些啟示)
5.同學(xué)們思路開闊,想法多種多樣,我們來看看這位同學(xué)的構(gòu)思。
(1)題目有問題
生:我這報(bào)道的題目是《頌節(jié)約主題展選手風(fēng)采》
師:這個(gè)題目很新穎,不過老師沒有參加這個(gè)活動(dòng),光看你的題目,我不知道這次活動(dòng)最重要的內(nèi)容是什么?怎么辦?誰(shuí)能給他想個(gè)辦法?
生:可以加一個(gè)副標(biāo)題。比如《五(6)班舉行優(yōu)秀“故事大王”比賽》
師:同學(xué)的建議能接受嗎?(生點(diǎn)頭)那趕緊回去好好修改修改。
師:《拔河比賽帷幕落鍛煉身體增友誼》這報(bào)道是那位同學(xué)寫的?請(qǐng)你來說說開頭你打算寫什么?
生:7年3月26日柳州市景行小學(xué)五年級(jí)6班舉行了一場(chǎng)別開生面的拔河比賽。經(jīng)過激烈地角逐,第三小隊(duì)奪得冠軍。
師:很好,用一兩句話就把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、結(jié)果概括出來了,在寫經(jīng)過時(shí),你重點(diǎn)寫——
生:冠軍隊(duì)和亞軍隊(duì)的表現(xiàn)。
師:你很有想法,老師期待著看到你精彩的報(bào)道。
師:還有哪些同學(xué)也是報(bào)道這個(gè)活動(dòng)的?那你說說自己報(bào)道的題目?
生:《景小02-6班舉行拔河比賽》
師:這個(gè)題目簡(jiǎn)單、樸實(shí)
生:《拔河比賽真有趣既能健體又開心》
師:對(duì)偶式的題目,精彩!
四、運(yùn)用方法,寫新聞
下面,我們按照剛才學(xué)習(xí)的方法,把你的想法寫下來,就是一則很好的新聞報(bào)道。趕緊動(dòng)手吧!
板書:
題目——突出重要內(nèi)容
開頭——交待事情結(jié)果(時(shí)、地、人、事)
經(jīng)過——介紹大體情況
總評(píng):
一、創(chuàng)設(shè)情景——有效地激發(fā)學(xué)生興趣
開課伊始,教師通過開展“一分鐘新聞播報(bào)”的活動(dòng),讓學(xué)生大聲讀己在電視、報(bào)紙上自己最感興趣的新聞報(bào)道標(biāo)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生了解一則好的新聞報(bào)道能讓人們?cè)诳旃?jié)奏的生活中迅速了解身邊發(fā)生的事,這就是新聞報(bào)道的魅力。此時(shí),學(xué)生對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)充滿了期待,學(xué)習(xí)主動(dòng)性也被調(diào)動(dòng)起來。
二、利用例文——有效地指導(dǎo)習(xí)作方法
學(xué)生這是第一次接觸新聞報(bào)道這種體裁,而寫新聞報(bào)道和寫一般的又有很大的不同,要想寫好此次習(xí)作,我們首先要了解報(bào)道有什么特點(diǎn)。其實(shí)書上概括了新聞報(bào)道的特點(diǎn):“第一,題目突出了報(bào)道的最主要的內(nèi)容;第二,報(bào)道的開頭,就交待了事情的結(jié)果,接下來才寫事情的大體經(jīng)過。”表面上看已經(jīng)寫得很清楚了,但在試教中我們發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生都能說出報(bào)道的特點(diǎn),可真正動(dòng)筆時(shí)又不知如何下筆。這節(jié)課上,教師緊扣“你發(fā)現(xiàn)新聞報(bào)道與我們平時(shí)寫的有什么不同?”這一問題,讓學(xué)生在自由默讀例文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行討論、分析、合作、探究,共同歸納新聞報(bào)道的特點(diǎn)。如關(guān)于題目,在學(xué)生答出“新聞?lì)}目突出了最重要的'內(nèi)容”后,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“再仔細(xì)看看題目,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?”相機(jī)指導(dǎo):其實(shí)例文中的兩個(gè)題目都是這則報(bào)道的標(biāo)題。上面的是報(bào)道的正題,正題突出了報(bào)道的最重要的內(nèi)容;有時(shí)候,為了補(bǔ)充說明或者強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容,我們也可以在正題下方加上一個(gè)副題。
新聞的“主體”是此次習(xí)作的難點(diǎn)。雖然學(xué)生都知道報(bào)道只寫“大體經(jīng)過”,可到底該怎樣寫才算是“大體經(jīng)過”,學(xué)生們都說不出個(gè)所以然來。教師是這樣點(diǎn)撥的:“看看例文,10支球隊(duì)參加比賽,作者主要介紹了哪些球隊(duì)的表現(xiàn)?介紹大體情況就是要抓重點(diǎn)。板:抓重點(diǎn)。作者只用了“經(jīng)驗(yàn)豐富”“素質(zhì)好”“配合默契”這幾個(gè)詞就把冠軍隊(duì)的表現(xiàn)概括出來了,介紹大體情況還要概括寫。板:概括寫!
通過點(diǎn)撥,難點(diǎn)順利突破,學(xué)生們對(duì)新聞報(bào)道的方法有了清晰的認(rèn)識(shí):題目——突出最主要的內(nèi)容,需要時(shí)可在正題下加一個(gè)副題;開頭——交待事情結(jié)果,可時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素也不可少;經(jīng)過——介紹大體情況,抓重點(diǎn),概括寫。掌握了方法,學(xué)生中才能輕松愉快,有的放矢。只有關(guān)注了學(xué)生需求的方法,才是最有效的方法!
三、設(shè)計(jì)表格——有效地反饋教學(xué)效果
一堂課的教學(xué)效果怎樣,不能僅僅看老師的教態(tài)是否親切自然,教案是否按時(shí)完成,也不能只看課堂氣氛是否熱鬧,學(xué)生討論是否熱烈。一堂課的教學(xué)效果怎樣更重要的是看教學(xué)的重難點(diǎn)是否突破,老師的指導(dǎo),學(xué)生是否掌握了,即老師的指導(dǎo)是否有效。為了清楚地反饋教學(xué)效果,在這節(jié)課的后半部,教師設(shè)計(jì)了這么一個(gè)環(huán)節(jié):“現(xiàn)在,同學(xué)們手上都有這樣一份表格,請(qǐng)你們思考三個(gè)問題,第一個(gè)是你準(zhǔn)備報(bào)道什么活動(dòng),把報(bào)道的題目寫下來,就像例文這樣在題目中就突出了報(bào)道的重要內(nèi)容;第二個(gè)是想一想怎么寫開頭,就像例文一樣用一兩句話把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、結(jié)果交待清楚;第三個(gè)問題是你打算重點(diǎn)寫什么?例文就重點(diǎn)寫了冠軍隊(duì)和亞軍隊(duì)的表現(xiàn)。”
附表:
題目
開頭
重點(diǎn)寫什么
學(xué)生當(dāng)堂填寫并匯報(bào),從這一反饋中教師及時(shí)了解了學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度,通過點(diǎn)評(píng)把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步鞏固。根據(jù)反饋,還適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式給同一項(xiàng)活動(dòng)報(bào)道起標(biāo)題,如對(duì)偶式,排比式,口號(hào)式等等;同一項(xiàng)活動(dòng)可從不同的角度進(jìn)行報(bào)道,使學(xué)生的思維逐步地?cái)U(kuò)展開來。
《習(xí)作3》教案7
一、教學(xué)要求:
1、能讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”和材料提供的讀書卡片。
2、學(xué)習(xí)利用資料卡片收集、整理素材,并能按一定的順序介紹某種動(dòng)物。
3、通過習(xí)作練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性,激發(fā)他們熱愛大自然,保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn):
按一定順序組織材料,將動(dòng)物的外形和動(dòng)作特點(diǎn)寫具體。
三、教學(xué)難點(diǎn):
多向構(gòu)思,融入思想感情。
四、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
五、分課時(shí)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
。ㄒ唬┱n時(shí)目標(biāo):
1、能讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”和材料提供的讀書卡片。了解揚(yáng)子鱷的`有關(guān)特性及其價(jià)值。
2、學(xué)習(xí)利用資料卡片收集、整理素材,并能按一定的順序介紹某種動(dòng)物。
3、通過習(xí)作練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性,激發(fā)他們熱愛大自然,保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。
。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn):
按一定順序組織材料,將動(dòng)物的外形和動(dòng)作特點(diǎn)寫具體。
。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn):
多向構(gòu)思,融入思想感情。
。ㄋ模┙叹邷(zhǔn)備:
圖片等資料
。ㄎ澹┙虒W(xué)過程:
教學(xué)過程
自我加減
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,我國(guó)是世界上動(dòng)植物資源最豐富的國(guó)家之一。我國(guó)的動(dòng)植物中有很多是世界上珍貴、稀有的動(dòng)植物。今天我們就要來學(xué)寫一種動(dòng)物,它被列為我國(guó)一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。
二、運(yùn)用投影片觀察插圖,認(rèn)識(shí)寫作對(duì)象。
1、仔細(xì)觀察,圖上畫的是什么珍稀動(dòng)物?
2、如果讓你來寫揚(yáng)子鱷,你打算從哪幾方面來寫?
三、明確內(nèi)容要點(diǎn),結(jié)合收集的材料,理清敘述順序。
1、揚(yáng)子鱷還有什么俗名?
2、揚(yáng)子鱷的分布地區(qū)。
3、揚(yáng)子鱷被稱為“活化石”的原因。
4、揚(yáng)子鱷的外形特點(diǎn)。
5、揚(yáng)子鱷的生活習(xí)性。
6、揚(yáng)子鱷目前的生存狀況。
7、根據(jù)板書小結(jié)。
這次作文可以按“名字--分布情況--考古價(jià)值--外形特點(diǎn)--生活習(xí)性--生存狀況”的順序,有條理地?cái)⑹觥?/p>
四、講清習(xí)作注意點(diǎn)。
1、語(yǔ)言要通俗明白,力求生動(dòng)有趣。
有些資料或者工具書中對(duì)揚(yáng)子鱷有關(guān)情況的解釋說明,在語(yǔ)句上可能是高度概括的,有的還帶有文言色彩。在習(xí)作時(shí),要在理解語(yǔ)意的基礎(chǔ)上進(jìn)行。文字表達(dá)要力求通俗易懂
2、文章要有一定的情節(jié)。
對(duì)揚(yáng)子鱷活動(dòng)、捕食、棲息、繁殖等方面的生活習(xí)性,應(yīng)該進(jìn)行細(xì)致的描述,這樣才會(huì)增加習(xí)作的趣味性和可讀性,從而給人留下深刻的印象。
五、學(xué)生口頭練習(xí)。
1、編列提綱,給收集的材料編號(hào)。
2、指名口述,集體評(píng)議。
第二課時(shí):學(xué)生寫作
板書設(shè)計(jì):
習(xí)作3揚(yáng)子鱷
名字
分布
考古價(jià)值
外形特點(diǎn)
生活習(xí)性
生存狀況
《習(xí)作3》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、介紹自己喜歡的一種美味,可以用他的名字為習(xí)作命題。
2、寫的時(shí)候,要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味,突出其特色。
3、適當(dāng)?shù)亟榻B這一美味的做法,增加習(xí)作的感染力。
4、交代清楚自己喜歡這一美味的原因,表達(dá)自己的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
寫的時(shí)候,要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味,突出其特色。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作3 我喜歡的一種美味
教學(xué)難點(diǎn):
交代清楚自己喜歡這一美味的原因,表達(dá)自己的思想感情。
教學(xué)過程:
一、圖片導(dǎo)入
二、創(chuàng)設(shè)情景,介紹美味
模擬在飯店吃飯前的場(chǎng)景,介紹自己喜歡的美味。
三、介紹:指名介紹自己喜歡的美味的.色香味形。
四、討論:聽了他的介紹,我看見有人咽口水呢?誰(shuí)來評(píng)一平,他介紹得怎么樣?
模擬在飯店吃飯的場(chǎng)景。這道菜不錯(cuò)!我也想做一做可以嗎?
五、口頭練習(xí)說
小組討論:(1)代表發(fā)言 (2)集體評(píng)議
六、現(xiàn)場(chǎng)采訪,表達(dá)感受
你品嘗之后有什么感受?
七、關(guān)注細(xì)節(jié),充溢情趣
你是怎么品嘗這道美味的 ?有沒有聽過關(guān)于他的傳說?只有寫出他的一些細(xì)節(jié),習(xí)作才會(huì)生動(dòng)充滿情趣。/article/
你一定非常喜歡自己介紹的這道美味把!把你于這道菜的故事講給大家聽好嗎?
集體習(xí)作,表達(dá)經(jīng)驗(yàn)
第二課時(shí)
一、交流習(xí)作,指導(dǎo)修改
1、指名學(xué)生讀習(xí)作,師生共同評(píng)議。
2、小結(jié)提出修改意見。
3、學(xué)生修改。
二、佳作欣賞。
教后小記:
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作3,我喜歡的一種美味,希望對(duì)你有幫助!
《習(xí)作3》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.能夠認(rèn)真審題,恰當(dāng)選題,運(yùn)用典型、新穎的材料把題目補(bǔ)充完整,進(jìn)行習(xí)作。
2.能運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的習(xí)作方法,將一件事情寫具體、寫生動(dòng),能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
3.能中心明確,行文流暢,巧用描寫、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),為文章增添色彩,吸引讀者。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):能夠認(rèn)真審題,恰當(dāng)選題,運(yùn)用典型、新穎的材料把題目補(bǔ)充完整,進(jìn)行習(xí)作。
難點(diǎn):能中心明確,行文流暢,巧用描寫、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),將一件事情寫具體、寫生動(dòng),表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.布置學(xué)生觀察搜集哪些事情讓生活更美好的圖片或文字資料。
2.教師準(zhǔn)備《明天會(huì)更好》音頻、微課《美好生活》
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
。ㄕn件播放《明天會(huì)更好》音頻)師伴隨著音樂導(dǎo)入新課:同學(xué)們,生活是美好的,在你的生活中,有沒有想過什么讓你的生活更美好?(學(xué)生自由回答)是啊,生活中,聽聽音樂會(huì)讓心情放松,愉快;種種花,把種子種下去,等待發(fā)芽、長(zhǎng)大,會(huì)有成就感;旅旅游看看美景,會(huì)增長(zhǎng)見識(shí)。如何用筆鐫刻它,化為筆下靈動(dòng)的文字,記錄這美好生活呢?今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)半命題作文:________讓生活更美好。
二、小組合作,審題指導(dǎo)。
1.回憶你生活中的美好畫面,想一想,是什么讓你的生活更美好?
學(xué)生組內(nèi)自由交流:(展示交流課前搜集的資料)
師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:美食、旅行、夢(mèng)想、創(chuàng)意、集郵、閱讀、種花、誠(chéng)信……
2.它是怎樣影響你的生活的?可以通過寫哪件事來體現(xiàn)這樣的影響?
組內(nèi)自由交流:
師引導(dǎo)點(diǎn)撥:本次習(xí)作,其實(shí)就是把我們生活中的經(jīng)歷、感悟,用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言、新穎活潑的形式寫下來,能表現(xiàn)生活的內(nèi)涵,同時(shí),表達(dá)自己的真情實(shí)感。
三、寫法引領(lǐng),明確思路。
師引導(dǎo)點(diǎn)撥:
1.立意選材,新穎、典型。
半命題作文立意選材范圍廣,要從自己熟悉的事物中選擇新穎、典型的,這樣才能更好地發(fā)揮創(chuàng)造性,吸引讀者?梢詮摹凹彝ァW(xué)校、社會(huì)、自然和自身”這個(gè)思維體系去拓展思維,從而選擇自己熟悉的素材。如:從家庭考慮,可選擇美食、親情、母愛等;從學(xué)校考慮,可選擇友誼、師愛等;從社會(huì)考慮,可選擇謙讓、誠(chéng)信、愛心、寬容等;從自身考慮,可選擇閱讀、集郵、夢(mèng)想、創(chuàng)意等。
2.開篇點(diǎn)題,結(jié)尾扣題。
開篇點(diǎn)出文章主題,讓讀者一看就明白,你要寫什么。結(jié)尾要扣到主題上,首尾呼應(yīng),使中心更明確。
3.行文過程,切入點(diǎn)要小。
習(xí)作時(shí)切入點(diǎn)越小越好,這樣能小中見大。從自我生活實(shí)際中選擇擬題,采用多種表達(dá)方式,生動(dòng)形象地展現(xiàn)自己的體驗(yàn)與感悟。
4.描寫事例,生動(dòng)具體。
習(xí)作時(shí)圍繞中心,巧用描寫、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),將一件事情寫具體、寫生動(dòng),為文章增添色彩,吸引讀者。達(dá)到中心明確、行文流暢地表達(dá)自己的真情實(shí)感。
四、回顧課文,學(xué)以致用。
1.回顧課文《竹節(jié)人》第一部分“有一段時(shí)間,我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人。”點(diǎn)出主題“斗竹節(jié)人”讓生活更美好。接著寫出“我們”制作竹節(jié)人的過程,“斗竹節(jié)人”的樂趣,表現(xiàn)了“我們”對(duì)“斗竹節(jié)人”游戲的入迷。
2.仿照《竹節(jié)人》的寫法,小組合作交流你選擇的事例。
五、明確要求,例文導(dǎo)航。
1.欣賞微課《美好生活》開闊學(xué)生的習(xí)作思路,拓寬學(xué)生的選材范圍。
2習(xí)作要求:
。1)先把題目補(bǔ)充完整,可以是美食、旅行、夢(mèng)想、創(chuàng)意、集郵、閱讀、種花、誠(chéng)信……寫作視角要與眾不同,突出一個(gè)“更”字。
(2)能結(jié)合具體事例,巧用描寫、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),將一件事情寫具體、寫生動(dòng),表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
(3)用心想好后再寫,要認(rèn)真書寫,卷面規(guī)范、整潔,大方。
。4)字?jǐn)?shù)要求600字左右。
3.例文賞析:
謙讓讓生活更美好
傍晚,一抹黑色出現(xiàn),靜靜蠶食著天空,路燈逐漸亮了,像是家人對(duì)孩子的呼喚,柔和的亮著,指引回家的路。
我和妍騎車穿過一輛又一輛自行車,以極快的.速度向家駛?cè)ァ?/p>
到了回家的路口,我向妍道別,然后回過頭無奈的看著連續(xù)不斷的汽車,像竄流不息的小溪一樣流過。我粗略地?cái)?shù)了一下,竟有三十多輛。
終于看見一條大一點(diǎn)的車縫,我眼睛一亮,正要沖過去,一輛汽車在我鼻前呼嘯而過。我目瞪口呆,輕撫著胸口,在那里,我的心臟正急促的跳著……我苦笑不得,繼續(xù)等待。
突然,一輛車的速度慢了下來,無視后邊拼命鳴笛的車龍停了下來。窗玻璃被旋開,一位阿姨扭過頭對(duì)我說:“小妹妹,你等很久了,你先過吧!”從沒想過這種事真的會(huì)發(fā)生在我身邊,我原以為,這座城市,已經(jīng)被冷漠吞噬了。我驚訝地問她:“為什么?”那位阿姨卻笑著說:“曾經(jīng),我也像你一樣,常常被前面的車堵得不行,直到有一天,一輛車很謙讓地讓我先過!
我突然感覺,城市的空氣里多了些溫度。我向她道過謝,繼續(xù)向家前行。很快,我坐在了沙發(fā)上;叵肫鹉蔷湓,心口暖暖地充滿著一種叫感動(dòng)的東西。
第二天,我騎車去上學(xué)。我和另一輛自行車被堵在一條小路上。小徑很窄只容得下,一個(gè)人通過。于是,我偏過頭,輕聲地對(duì)我旁邊的人說:“你先過吧。”他感激地看了我一眼就迅速地騎了過去。原來我也可以讓人感動(dòng)啊,想著想著不禁輕笑了出來。我開始覺得,這座城市很溫暖,很可愛,很美好。
謙讓,讓生活更美好!
六、實(shí)戰(zhàn)演習(xí),作業(yè)設(shè)計(jì)。
完成習(xí)作:_______讓生活更美好。
溫馨提示:(1)把題目補(bǔ)充完整。
。2)能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫作方法,給語(yǔ)言增添色彩。
。3)記敘一件具體的事情,表達(dá)出真情實(shí)感。
。4)書寫認(rèn)真,卷面規(guī)范、整潔、大方。
。5)字?jǐn)?shù)要求600字左右。
《習(xí)作3》教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂“例文”知道寫植物要善與觀察它的莖、葉、花,并注意其各自的特點(diǎn),然后準(zhǔn)確、生動(dòng)地寫下來,《習(xí)作3·寫一種植物》。
2、能按“作業(yè)”的要求有目的、有側(cè)重地觀察一種植物,抓住植物的主要部分及其特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)“例文”寫作方法,寫一篇介紹自己所觀察過的植物的`主要部分,突出主要特點(diǎn),并注意與其他植物的區(qū)別。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn):抓住植物的主要部分及其特點(diǎn)
難點(diǎn):寫清植物的主要部分的特點(diǎn)及與其他植物的區(qū)別
三、教前準(zhǔn)備
請(qǐng)你自己觀察一植物,然后把所獲得的有關(guān)內(nèi)容填寫在下面的表中。
觀察記錄表
植物名稱;年月日
觀察對(duì)象顏色發(fā)現(xiàn)什形狀么特點(diǎn)氣味味道像什么莖葉花果根
四、教學(xué)過程
1、揭題;今天我們來學(xué)寫一種植物。
2、學(xué)習(xí)例文
(1)出示桑樹,圖文結(jié)合,自讀例文
。2)思考:
小作者是從幾個(gè)部分寫桑樹的?
他是怎樣介紹各個(gè)部分的特點(diǎn)的?
3、四人小組交流,匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
教師及時(shí)板書:
葉子:大、翠綠、鮮亮
果實(shí):顏色變化
生命:葉子生長(zhǎng)較快
4、教師歸納小結(jié)
要點(diǎn):莖、葉、花、果,可介紹它們的形狀、顏色、味道、給人的感覺等,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《《習(xí)作3·寫一種植物》》。
順序:觀察有序,突出重點(diǎn)。
5、交流觀察記錄表
指名匯報(bào),如實(shí)敘述
加以想象,展開敘述
6、動(dòng)手試作
(1)出示要求:觀察一種植物,看看他的莖(或干)、葉、花(或果實(shí))有什么特點(diǎn),先想想,再仿照例文寫下來。
。2)編寫提綱,完成習(xí)作
。3)自改、互改,直到滿意為止
7、認(rèn)真謄寫
《習(xí)作3·寫一種植物》
《習(xí)作3》教案11
教學(xué)目標(biāo):知識(shí)技能選擇一個(gè)你最喜歡的漢字,寫一習(xí)作,把喜歡的原因?qū)懬宄,字跡工整。
過程與方法通過了解,聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)行聯(lián)想
情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):確定最喜歡的漢字
教學(xué)難點(diǎn):把喜歡的原因?qū)懬宄?/p>
教具:兩同類佳作
教學(xué)方法:篩選、感悟、讀、議、寫相結(jié)合
教學(xué)流程:
一、課前:同學(xué)們,從一年級(jí)到現(xiàn)在,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩千多個(gè)漢字,在這些漢字中,如果要你選擇你最喜歡的,你會(huì)選哪一個(gè)?這節(jié)課我們就一起走進(jìn)“習(xí)作3”,來寫一寫你最喜歡的漢字。
二、明確目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生解題
三、習(xí)作構(gòu)思
1、學(xué)生再次讀題目,進(jìn)一步明確目標(biāo)。
2、讀完后想一想:你最喜歡哪個(gè)漢字?你為什么喜歡它?
3、學(xué)生將選定的.漢字進(jìn)行深加工。
4、學(xué)生參看例文,討論交流怎樣入手來寫。
四、資料共享
1、出示課前自己列舉的最喜歡的漢字,在小組內(nèi)交流
2、在討論交流過程中進(jìn)行對(duì)比,看看同學(xué)們列舉的漢字與自己的有什么異同?師巡視,指導(dǎo)。
五、習(xí)作方法
1、先確定自己最喜歡的漢字。
2、然后分別從漢字的外形和內(nèi)涵分析喜歡的原因。
3、要將原因?qū)懬宄,寫具體,注意書寫要整潔。
六、佳作賞析
重點(diǎn)關(guān)注:1、習(xí)作是怎樣向我們介紹最喜歡的漢字,分析喜歡的原因?2、原因是如何寫清楚、具體的?3、開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?
七、開心練筆
學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點(diǎn)撥,著手寫“最喜歡的漢字是什么?為什么喜歡它?”
八、交流探究
學(xué)生出示自己的練筆成果可以自讀,也可傳閱,在小組內(nèi)交流評(píng)議。
九、歸納
學(xué)生在交流過程中的收獲
《習(xí)作3》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1.準(zhǔn)確地審題,聯(lián)系自己的生活,選擇適合的材料進(jìn)行寫作。
2.試著在寫事物時(shí)融入感情,表達(dá)看法。
3.能夠通過觀察和體會(huì)生活,發(fā)現(xiàn)其中對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有意義的元素。
4.寫完習(xí)作后,開展一次“共享美好生活”主題班會(huì),共同分享各自的心得、體會(huì)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式寫出自己的真情實(shí)感、獨(dú)特感受。
2.學(xué)會(huì)觀察生活、感悟生活,從生活中發(fā)現(xiàn)種種美好。
3.通過對(duì)例文的評(píng)改和例段的欣賞,學(xué)會(huì)修改、完善自己的習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:多媒體課件。
學(xué)生:提前熟知習(xí)作要求,思考生活中讓人感覺美好的種種事物。
教學(xué)過程:
一、審清題意,補(bǔ)充題目
1.瀏覽習(xí)作要求,明確訓(xùn)練重點(diǎn)。
。1)看看課本所給的提示詞,打開思路。
。2)閱讀泡泡中的文字,思考是什么讓自己的生活更美好。
2.回憶腦海中的種種美好,確定習(xí)作題目。
(1)喚醒學(xué)生的生活積累,列出“美好清單”。
。2)同學(xué)們交流自己的“美好清單”,說說自己認(rèn)為讓生活更美好的東西。
預(yù)設(shè):可以小組交流,也可以舉手發(fā)言,教師要讓學(xué)生注意到題目中的“更”字。生活中美好的事物非常多,但這里有一個(gè)“更”字,因此一定是讓自己最有感觸的、有所思索的事物。
。3)教師點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生如何確定題目。
提示:①一般來說,我們可以按照“家庭、學(xué)校、社會(huì)、自然和自身”這個(gè)思維體系去拓展思維,從而選擇自己熟悉的素材作為題目。比如從家庭考慮,可以選擇親情、母愛、溝通等;從學(xué)?紤],可以選擇朋友之誼、師生之愛等;從社會(huì)考慮,可以選擇愛心、寬容等;從自然考慮,可以選擇山水美景、花草樹木等;從自身考慮,可以選擇思考、信心、閱讀等。
、谇腥朦c(diǎn)不宜太大。作文時(shí)切入點(diǎn)越小越好,這樣才能小中見大,往深處挖掘。如果我們選擇“科技”或“自然”這樣的題目,就很容易寫得空泛、籠統(tǒng),不能寫出真情實(shí)感;但是如果我們從小處落筆,寫“親情短信,讓生活更美好”或“陽(yáng)臺(tái)上的花花草草,讓生活更美好”,則更貼近我們的日常生活,也更能寫出自己的感悟。
二、選材典型,注重細(xì)節(jié)
1.緊扣題目尋找典型事例,挖掘材料的獨(dú)特之處、感人之處。
(1)閱讀課本提示語(yǔ):它是怎樣影響你的生活的?可以通過寫哪件事來體現(xiàn)這樣的影響?
明確:典型事例就是最能表現(xiàn)主題的事例,能體現(xiàn)人物的品質(zhì)或突出事物的特點(diǎn)。
(2)學(xué)生就自己選擇的對(duì)象羅列出該事物對(duì)自己的生活產(chǎn)生的影響,并舉出幾個(gè)恰當(dāng)?shù)睦樱儆门懦粝掠∠笞钌羁痰囊粋(gè)例子,這就是典型事例。
示例:
確定題目:美食讓生活更美好
羅列要點(diǎn):①讓我更健康;②讓我更快樂;③讓我有了出門多走走、多旅行、多發(fā)現(xiàn)美食的動(dòng)力;④自己做美食鍛煉了我的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力;⑤幫我結(jié)交了更多的朋友;⑥家人一起做美食、吃美食,讓我的家庭更溫馨……
分析排除:第一點(diǎn)太籠統(tǒng),而且許多美食易讓人發(fā)胖,所以這一點(diǎn)不太好展開,可排除。第二點(diǎn)確實(shí)是一般人最愛美食的原因,因?yàn)樾那椴缓脮r(shí)吃一份又好看又可口的食物,能讓人快樂起來。第五點(diǎn)、第六點(diǎn)也可以歸納到這一點(diǎn)中,和朋友、家人一起吃美食,是一件非常快樂的事情。第三點(diǎn)的切入點(diǎn)比較新穎,世界各地有各種各樣的美食,而要吃到原汁原味的它們,又體驗(yàn)當(dāng)?shù)匚幕,的方法莫過于環(huán)球旅行了。當(dāng)然,我們生活的城市也有各種美食,這可以讓我們多出去走走,去發(fā)現(xiàn)身邊的美好。
確定材料:選擇第二點(diǎn)、第三點(diǎn)。分別就每一點(diǎn)選擇一個(gè)典型事例,事不在大,而在于是否有感染他人的力量。
典型事例:如一次美食“拯救”自己情緒的事例;如一次發(fā)現(xiàn)身邊的美食的經(jīng)歷。
2.注意細(xì)節(jié)描寫,交流怎么把細(xì)節(jié)寫活。
明確:寫作時(shí)可根據(jù)描寫的對(duì)象進(jìn)行環(huán)境描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等,把背景環(huán)境、人物的細(xì)節(jié)描寫到位,這樣的描寫才能打動(dòng)人。
三、融入感情,完成初稿
1.學(xué)生開始寫作初稿,教師巡視檢查,發(fā)現(xiàn)寫得不錯(cuò)的片段可記下來,后面進(jìn)行展示閱讀。
過渡:同學(xué)們,前面我們已經(jīng)說了要選擇典型事例,但這個(gè)典型事件不是一定要多么新、多么奇,而是真正融入了自己的情感,能引起自己思考的事例,所以如果你覺得自己寫出來的東西干巴巴的話,肯定是所選的`事例并不是自己有所觸動(dòng)、有所感悟的事情,這個(gè)時(shí)候你就該想想是否事例還不夠典型。
2.寫完后,同桌交換習(xí)作,看看習(xí)作中是否表現(xiàn)出了“美好”,而這種“美好”是否能感動(dòng)其他人。
四、點(diǎn)評(píng)習(xí)作,修改謄寫
1.學(xué)生完成完整的習(xí)作,投影出示幾篇典型的習(xí)作初稿,師生集體修改。
評(píng)議重點(diǎn):(1)所寫事例是否典型;(2)是否融入了情感,寫出了體會(huì);(3)是否寫活了細(xì)節(jié),有感染力,讓人讀出“美好”;(4)有哪些優(yōu)點(diǎn)可以借鑒。
2.請(qǐng)學(xué)生給同伴支著,提幾條修改建議,學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作。
3.推選佳作進(jìn)行朗讀展示,教師點(diǎn)評(píng)。
點(diǎn)評(píng)重點(diǎn):(1)事件記敘完整;(2)內(nèi)容具體,重點(diǎn)突出;(3)文中流露出真情實(shí)感,且融入自己的思考;(4)細(xì)節(jié)生動(dòng),語(yǔ)言流暢優(yōu)美。
【優(yōu)秀習(xí)作】
微笑讓生活更美好
今天我看到一則小故事,說的是一群陌生人在一家餐館里共同用餐,大家都因小心謹(jǐn)慎而感覺不自在。后來通過傳遞一只鹽罐打破了尷尬的氣氛,使餐桌上充滿了快樂。①
這個(gè)故事讓我感慨不已。很多人都慨嘆人與人之間的隔膜太厚。其實(shí),這隔膜很脆弱,問題是敢于先打破它的人太少。②哪怕只是一個(gè)微笑的眼神,一次輕輕地點(diǎn)頭,你就已經(jīng)主動(dòng)地邁出了第一步。只要每人都邁出一小步,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),一個(gè)微笑、一只“鹽罐”就能讓這層隔膜倏忽不見。③
媽媽一直教導(dǎo)我,要做個(gè)快樂的女孩,不僅要自己快樂,也要帶給他人快樂。④常把微笑掛臉上,見到熟人要問好。我每天去上學(xué)都會(huì)見到傳達(dá)室的伯伯,我總是大聲地問候他:“伯伯好!”然后贈(zèng)上一個(gè)甜甜的微笑。伯伯也會(huì)開心地?fù)]手大聲地說:“你也好!去上學(xué)。 鄙蠈W(xué)路上,遇見熟人,我會(huì)主動(dòng)迎上去,微笑著打招呼,很多人本來無精打采的表情會(huì)一下子開朗起來,熱情地回應(yīng)我。我想,這就是我的快樂感染了他們吧、
多一句問候,多一句贊美,愛的力量就此傳遞。⑥小的時(shí)候,我對(duì)媽媽的教導(dǎo)不理解。但現(xiàn)在我明白了,我一個(gè)人的笑容也許不能讓整個(gè)城市都燦爛,但我甜甜的微笑、一聲熱情的招呼,也許能讓我周圍的人心情變好甚至保持一整天。而這些人的好心情又會(huì)傳遞給他周圍的人,這樣一波一波地傳遞,這個(gè)城市也會(huì)因?yàn)檫@么多人的笑臉而沸騰起來,人與人之間的隔膜就消融了,人情也就不再冷漠了。⑦
微笑是個(gè)最簡(jiǎn)單的表情,是每個(gè)人最美的名片,也是世界上最動(dòng)聽的語(yǔ)言。當(dāng)你的嘴角輕輕上揚(yáng)時(shí),真誠(chéng)的微笑就會(huì)為你打開一扇心門;打開了心門,你將擁有整個(gè)美麗的世界、辔⑿Π,用微笑傳遞我們的愛心,讓微笑把我們的生活變得更美!⑨
句段賞析
、儆靡粋(gè)小故事引出下文,引起讀者的興趣。
、诮Y(jié)合故事抒發(fā)自己的感慨,引人深思。
、埸c(diǎn)明微笑的作用,和第一段的故事相呼應(yīng)。
、鼙径沃行木洌挛膰@這句話來展開記敘。
、萃ㄟ^記敘具體的事例來說明微笑的巨大作用——感染他人。
、薇径沃行木洌挛闹饕獙懳⑿δ軅鬟f快樂。
、咄ㄟ^抒發(fā)自己的切身感受來說明微笑可以消除隔膜,與第二段相照應(yīng)。
、嗫偨Y(jié)微笑的作用。
、岚l(fā)出號(hào)召,照應(yīng)文題。
總評(píng):本文的構(gòu)思十分巧妙。小作者先用講故事的方式開啟全篇,引起讀者的興趣;然后結(jié)合故事抒發(fā)感慨,再引出微笑的重要作用;接著用具體的事例來闡述微笑能感染他人、傳遞快樂的巨大作用;最后總結(jié)微笑的作用并發(fā)出號(hào)召,深化主旨。本文的語(yǔ)言自然流暢,樸實(shí)中蘊(yùn)含著深刻的道理,是一篇十分優(yōu)秀的習(xí)作。
4.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作,謄寫習(xí)作。
《習(xí)作3》教案13
教學(xué)目標(biāo):
修改習(xí)作,抄寫習(xí)作
教學(xué)重點(diǎn):
修改習(xí)作,抄寫習(xí)作
教學(xué)難點(diǎn):
修改習(xí)作,抄寫習(xí)作
教學(xué)用具:
課件
教學(xué)方法:
導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
一、指導(dǎo)修改
1、教師"不厭百回改。""好是改出來的。"說明習(xí)作必須經(jīng)過反復(fù)推敲、修改,才能令自己滿意。軍合剛才的佳作及一些同學(xué)談的經(jīng)驗(yàn),自己好好修改自己的習(xí)作吧!
2、自己再次修改。
3、同桌互評(píng)互改。
二、譽(yù)正經(jīng)修改后自己滿意的習(xí)作
三、習(xí)作講評(píng)。
1、明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作講評(píng)
2、下發(fā)習(xí)作本。學(xué)生認(rèn)真閱讀教師的點(diǎn)評(píng)。與同桌分享成功的快樂
四、教師這次習(xí)作的成功之處,指出存在的不足
表?yè)P(yáng)一大批習(xí)作成功的同學(xué),激發(fā)學(xué)生的.熱情;指出普遍存在的不足之處,以提高全體學(xué)生的習(xí)作水平=
五、習(xí)作展示:出示自制課件
1、優(yōu)秀習(xí)作展示。
2、進(jìn)步習(xí)作展示。
六、
通過本單元的習(xí)作訓(xùn)練,你有哪些收獲?
《習(xí)作3》教案14
教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、通過組織秋游,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。
2、仿照“自然的奧秘”和“故事集錦”單元中有關(guān)段落狀物的基本方法,寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。
3、通過寫作,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。
4、指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中寫作,活動(dòng)中培養(yǎng)良好的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)推定:
指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察和寫作。
習(xí)作指導(dǎo)構(gòu)想:
找秋葉-------賞秋葉-------藏秋葉-------理秋葉--------說秋葉-------寫秋葉
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:
1、精心組織好秋游活動(dòng),讓全體學(xué)生在活動(dòng)中有所學(xué),有所樂,有所感悟。
2、制作課件(秋游時(shí)觀察到的各種樹葉照片、秋葉藝術(shù)作品等的幻燈片)
師生準(zhǔn)備:
1、秋游前后查閱資料,了解秋游目的地的樹種名稱、種類和秋天樹葉色彩變化的原因,并做好筆記。
2、組織秋游前明確到野外進(jìn)行觀察的目的、要求、方法,搜集常見的樹葉標(biāo)本,為班級(jí)、小組交流做準(zhǔn)備。
學(xué)生準(zhǔn)備:
理清秋游時(shí)的觀察順序,并將整理好的標(biāo)本按此順序排放好。
教學(xué)過程預(yù)設(shè):
一、激趣導(dǎo)人金秋十月,碩果累累,田野一片豐收的喜人景象。昨天,老師和同學(xué)們一起到美麗如畫的`斗龍河(我們家鄉(xiāng)的母親河)畔去秋游。大家是乘興而去,滿載而歸。哪位同學(xué)先來說說秋游的收獲呢?這節(jié)課上這個(gè)問題發(fā)言的機(jī)會(huì)可不多噢!
二、精彩回顧
1、教師激發(fā)學(xué)生競(jìng)相敘說秋游的收獲和感悟。(教師引導(dǎo)學(xué)生以熱烈的掌聲感謝同學(xué)的分享發(fā)言,并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng))
2、“戰(zhàn)利品”的展示:
(1)師:同學(xué)們仔細(xì)看投影片中的幾種樹葉(書中的照片),將自己搜集來的樹葉標(biāo)本也按這樣的方法寫上樹葉名稱,可以按觀察時(shí)的順序排放。
。2)生在組內(nèi)交流觀賞自制樹葉標(biāo)本,討論秋天樹葉的形狀和顏色變化的原因。選出優(yōu)秀作品和優(yōu)秀解說員獎(jiǎng)給“星星”,貼在自己課桌的右上角,并到講臺(tái)前和全班同學(xué)分享。
《習(xí)作3》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情,學(xué)會(huì)通過文字來表達(dá)感情。
2.學(xué)會(huì)正確選擇材料寫作文。
3.先想后寫,學(xué)會(huì)通過具體事例來表現(xiàn)內(nèi)心情感。
教學(xué)重點(diǎn)
怎樣把事例寫具體,通過事例來表達(dá)自己的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
選擇合適的材料。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、談?wù)勎覀兊纳睢?/strong>
1.小組同學(xué)相互說一說自己生活中美好的事情。
2.比一比,誰(shuí)的生活最美好。
3.議論一下:美好的生活體現(xiàn)在哪些方面呢?
今天,我們就來寫寫我們的美好生活。
。ò鍟鹤屔罡篮茫
二、說說心動(dòng)的活動(dòng)。
出示:
微笑、誠(chéng)信、夢(mèng)想、創(chuàng)意
運(yùn)動(dòng)、集郵、旅行、種花
1.各小組的同學(xué)閱讀課件上的詞語(yǔ),然后就自己喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)談一談。
2.指名班內(nèi)匯報(bào)。
夢(mèng)想:讓人奮進(jìn),為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不斷努力。好好學(xué)習(xí),超越自我,追求永不停步。
創(chuàng)意:美好的創(chuàng)意讓生活變得充實(shí)、美好,充滿詩(shī)意。
旅行:欣賞祖國(guó)的大好河山,領(lǐng)略迷人的風(fēng)光,陶冶情操,開闊視野。
……
3.教師小結(jié),評(píng)價(jià)。
三、寫寫選好的話題。
1.圍繞上面課件上出示的話題寫一篇習(xí)作。
2.溫馨提示:
出示:
是什么讓你的生活更美好?
它是怎樣影響你的生活的?可以通過寫哪件事來體現(xiàn)這樣的影響。
把這件事給你帶來的快樂與美好寫詳細(xì)一些。
3.讀讀優(yōu)秀的例文
。1)習(xí)作前,學(xué)生讀一讀這篇優(yōu)秀的例文《誠(chéng)信,讓生活更美好》(課前已經(jīng)發(fā)到學(xué)生手中)
出示:
誠(chéng)信,讓生活更美好
誠(chéng)信就像一顆蜜糖,給你甜蜜;誠(chéng)信就像一汪清泉,給你清涼;誠(chéng)信就像一艘輪船,帶你啟程遠(yuǎn)航……在我心中,誠(chéng)信是那么珍貴。
還記得一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里,媽媽給了我10元錢,讓我去買文具。于是,我興高采烈地來到文具店里,只見文具店里的文具多得讓人看了眼花繚亂。當(dāng)天文具店里的生意十分火爆。我看中了一支8元的鋼筆,我剛給了錢,當(dāng)老板要找我錢時(shí),一個(gè)顧客又把老板喊了過去。不知是老板匆匆忙忙,還是把錢看錯(cuò)了,老板給了我10元。我心里想:別看是10元,對(duì)于大人來說可能不算什么,但對(duì)于我們小學(xué)生老說,是一筆不小的財(cái)富,10元還可以買許多文具,但是我就變成一個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子了,可是不拿的話,到嘴的.鴨子又飛走了。
于是,我顫抖著手接過了錢,拿到錢我馬上塞進(jìn)口袋里,便飛快地向門口沖去了。但沒等我跑出門口,老板就把我叫住了。我一驚,心里就想十五個(gè)吊桶打水——七上八下。難道是老板發(fā)現(xiàn)多找我錢了。我一轉(zhuǎn)身,老板笑著說:“小朋友,你忘拿鋼筆了!蔽疫@才想起來我走得太快忘記拿鋼筆了。于是,我接過鋼筆,我覺得這鋼筆變得非常重,時(shí)間又像在和我作對(duì),感覺過得非常慢,我才走了幾分鐘,就像走了幾個(gè)小時(shí)。我終于接受不了良心的指責(zé),于是,我又回到了文具店里,我向老板承認(rèn)了錯(cuò)誤,但沒想到,老板非但沒有怪我,反而夸我是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。這時(shí)我心中的一塊石頭終于落地了,我再也不用受良心的譴責(zé)了。
誠(chéng)信是可貴的,擁有誠(chéng)信的人是幸福的。讓我們都擁有誠(chéng)信,讓生活變得更美好!
。2)讀完后,小組同學(xué)說一說自己的收獲。
(3)開始習(xí)作
四、分享伙伴的作品。
1.寫完后,和附近的同學(xué)交換看一看。
2.互相批閱,提出自己的建議。
3.聽同學(xué)建議,修改自己的作文。
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