《怎么都快樂》教案(集合15篇)
作為一位杰出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《怎么都快樂》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《怎么都快樂》教案1
【教學目標】
1、認識“塊、捉”等12個生字和提土旁、足字旁2個偏旁，會寫“他、也、地”3個字。
2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文第二自然段，讀準“不”字的變調。讀好第二自然段，初步感受小伙伴的友情。
3、聯系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的`意思，并積累。
【教學重點】
1、認識“塊、捉”等12個生字和提土旁、足字旁2個偏旁，會寫“他、也、地”3個字。
2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調。
【教學難點】
聯系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思，并積累。
【教學準備】
字卡 多媒體課件
《怎么都快樂》教案2
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過學習課文，讓學生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養(yǎng)學生團結友愛的精神和積極樂觀的生活態(tài)度。
教學重、難點
熟讀課文，讓學生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養(yǎng)學生團結友愛的精神和積極樂觀的生活態(tài)度。
教學過程
第二課時
一、游戲導入
1.詞語迷宮游戲。（出示課文中出現的各種游戲名字）
2.剛才我們玩游戲，大家快樂嗎？讓我們繼續(xù)去感受快樂吧！
【設計意圖】詞語迷宮游戲，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還可以復習上節(jié)課所以積累的詞語，寓教于游戲中。
二、精讀課文
1.學習第一小節(jié)。
�。�1）一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。但是現在的小朋友呀，經常獨自在家。誰來讀讀第一節(jié)，其他的同學邊聽邊找找一個人的時候可以做什么？
（2）指名說。
課件出示：折紙船踢毽子跳繩搭積木看書畫畫聽音樂
【課件出示相關圖片】
（3）一個人的時候只能做這些嗎？還有別的活動嗎？從哪兒看出來的？（省略號）
（4）除了這些活動，你獨自一人還玩過什么？趕快想想，能不能再給我們推薦一個你覺得最有意思的？讓大家都和你一樣，一個人也能快樂的玩耍。
點評：哦，一個人自由自在地玩，很好！
（5）（課件出示：靜悄悄。）誰會讀這個詞？（指名讀）好安靜啊，一點聲音都沒有。（全班齊讀）這種形式的詞語是什么形式的？（ABB）你還能說出幾個這樣的詞語嗎？（指名回答：冷清清、金燦燦、白茫茫……）
�。�6）你說得真好，老師再獎勵你帶著全班孩子一起讀讀這個小節(jié)，把你的快樂和大家一起分享。
2.學習第二小節(jié)。
�。�1）一個人游戲挺快樂，但有些事兒得兩個人做，合作起來才能把游戲做好呢。什么游戲需要兩個人玩呢？
（講故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板……）
�。�2）你們想不想玩?zhèn)�合作讀書的.游戲呢？同桌商量一下怎么樣分工合作，才能把第二小節(jié)讀好？
（3）按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二小節(jié)。一會兒我們比賽哪一對同桌合作得最好！
3.學習第三小節(jié)。
�。�1）一個人玩，很好！兩個人玩，很好！那三個人玩呢？也很好！三個人可以玩什么游戲？（講故事、甩繩子……）
�。�2）這些游戲三個人玩起來就更帶勁了！誰能讀得帶勁點？
�。�3）指名讀。
4.學習第四小節(jié)。
課件出示：
四個人玩，很好！
五個人玩，很好！
許多人玩，更好！
�。�1）齊讀這幾句。
�。�2）你體會到什么？（人多更好玩，更快樂！）說說為什么？
課件出示：
人多，什么游戲都能玩，
拔河，老鷹捉小雞，
打排球，打籃球，踢足球……
連開運動會也可以。
�。�3）人多可以有更多的選擇，什么游戲都能玩，連開運動會都可以！那是什么樣的情景啊。你們看，大家一起笑著、喊著，是一件多么幸福而又快樂的事��！讓我們帶著快樂的心情，讀讀這段話吧。
5.課堂總結。
一起游戲很快樂，一起讀書也很快樂，怎么都快樂！
【設計意圖】將讀作為線索貫穿整個教學過程，讓學生在讀的過程中感受游戲的樂趣。一起游戲、一起快樂，更加歡樂。
三、游戲課堂，寓教于樂
1.練習表演讀：
一人讀第一段，由他邀請同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。
小結：一人獨處是一種快樂，與他人共處也是一種快樂。你想天天快樂，可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂！
2.學習完本課，我們知道了哪些好玩的游戲呢？（生說，課件出示游戲名稱：折紙船、折紙馬、踢毽子、聽廣播、下象棋、打乒乓球、講故事、跳皮筋、掰手腕、過家家、學唱歌、丟手絹、拔河比賽等。）
【設計意圖】孩子們年級小，喜歡表現自己。通過表演讀，可以加深孩子們對內容的理解，也有利于加強團結教育。
四、課堂練習
五、布置作業(yè)
小創(chuàng)作：（選擇自己喜歡的小節(jié)，仿照課文創(chuàng)作小詩。）
《怎么都快樂》教案3
設計說明
本課語言生動有趣，結構簡單，重復句式較多，語言淺顯易懂，內容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易于學生朗讀和識字。因此在教學中要創(chuàng)設情境，采用多種方式的朗讀來進行教學，讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，"折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事"等，是學生學習語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎上，指導學生了解這樣的詞組，積累動詞。
課前準備
1．教學輔助課件。(教師)
2．借助拼音自讀課文。(學生)
教學過程
一、談話導入，引出課題
1．師：孩子們，游戲是孩子童年生活的'主旋律！因為游戲，我們的童年才豐富多彩；因為游戲，我們的生活才快樂多多！你喜歡游戲嗎？讓我們去感受一下游戲的快樂吧！
2．板書課題：怎么都快樂
3．指導朗讀課題，引導質疑：讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，識記生字
1.自由讀課文，要求：
�。�1）、讀準字音，讀通句子。
�。�2）、標出詩歌的小節(jié)序號。
（3）、同桌兩人合用一本書讀課文，一個讀一個盯，發(fā)現讀錯的地方幫助同桌多讀幾遍。
�。�4）、一個讀完，交換另一個讀，同桌兩個人都讀完以后標上小節(jié)序號立即坐好。
2．學習新字新詞。
(1)在課文中用圈出生字寶寶，并用 框出它的詞語朋友。
（2）出示詞語，指名朗讀，相機正音。
�。�3）讀準多音字"得"，強調在本文中讀di。
�。�4）講解多音字 "得"
三、講解課文，漸入詩境
1．自由輕聲朗讀課文第一段，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
(1)學生交流。(一個人玩很快樂)
(2)一個人可以玩些什么？在書中畫出來。
(3)指名朗讀。
(4)除了這些，一個人還可以玩什么？
2．過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？
3.自由讀二三小節(jié)，讀讀文中講故事的句子。
4.教師講解。
5．指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。
6．同桌之間互讀互聽，互相交流。
7．完成小創(chuàng)作。
兩個人玩，很好！
可以______________
一個人______________，一個人______________
8．有感情地朗讀課文，讀出快樂。
9．思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？
10．齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。
11．男女生比賽讀。
四、課堂總結。
這首小詩有四小節(jié)，分別講了“一個人玩”“兩個人玩”“三個人玩”“四個人玩”“五個人玩”“許多人玩”的快樂，強調了集體的快樂；滲透了團隊意識和合作精神。
五．布置作業(yè)。
1.熟讀課文，練習本課生字詞。
2.你一個人的時候會玩什么呢？跟朋友在一起的時候又會玩什么呢？跟大家分享一下你是怎么玩的吧。
六．板書設計。
怎么都快樂
一個人玩 很 很 兩個人玩
快樂
三個人玩 很 更 許多人玩
《怎么都快樂》教案4
教學目標
1、知識與能力：在語言環(huán)境里理解、積累詞語“靜悄悄、獨自、折紙船、踢毽子、聽廣播、下象棋、打乒乓、丟手絹、賽拔河”等。
2、過程與方法：學會仿照課文創(chuàng)作詩歌。
3、情感態(tài)度價值觀:
�。�1）在朗讀中感受生活中的快樂。
�。�2）能夠讀出不同句子的感情：如“靜悄悄”、“悄悄話一起說”等。
教學重難點
重點：1、在語言環(huán)境里理解、積累詞語。如“折紙船、踢毽子、聽廣播”等。
2、在朗讀中感受生活中的快樂。
難點：學會仿照課文創(chuàng)作詩歌。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，快樂導入
課前古詩：《贈汪倫》
1、反口令游戲。孩子們，這節(jié)課高老師給大家?guī)硪粋�特別好玩的游戲，想玩的小朋友請坐直！這個游戲叫做反口令。我說“手心”你們出“手背”，我說“手背”你們出“手心”。我說“拍手”你們跺腳，我說“跺腳”你們拍手。你們快樂嗎？現在我們繼續(xù)學習《怎么都快樂》。
2、這棵樹上藏著許多果子，你有信心認識嗎？準備好搶讀，看誰的反應最快�。ㄌ叻胖虚g，故放最后，翻詞卡時不按照順序翻）
3、書空“故”，擴詞“踢”。“踢”是左右結構——。還有一個好玩的游戲是——踢——。
這里面有一個字特別容易寫錯，“故”是左右結構——？我們一起來書上描一描，再來寫一寫反文旁。
二、初讀詩歌，整體感知
1、自讀。既然認識了快樂樹上的果子，就讓我們去文中感受快樂吧！請孩子們自己大聲讀讀這首小詩，注意讀準字詞，體會不同游戲的快樂。
2、同桌合作讀�，F在我們變成同桌合作讀，只讀每一小節(jié)的第一行，看看你有什么發(fā)現？
（1）發(fā)現程度不同。（沒回答用追問，只請兩個人）
預設1：有一個人玩的，兩個人玩的……不同的玩法。
你們兩個誰先發(fā)現的`這個秘密？
你們都很厲害，會合作的孩子，星星送給你們。
預設2：人越多越快樂。
你從文中哪個字看出來的呢?你是一個亮眼睛的孩子，是呀，每種玩法都快樂！
�。�2）用字造句。誰能再動動腦筋，從這幾個紅色的字中選一個字來說一句話呢？（抽三人）
評：1、我感覺到你特別喜歡玩這個游戲，下次我們一起玩吧！
2、原來你是這樣一個友善的小朋友！
3、這個游戲真快樂啊！
三、聯系生活，品讀詩語
1、讀第一小節(jié)，感受一個人游戲的快樂。
�。�1）齊讀。這個游戲真快樂啊，一個人玩也挺快樂的。讓我們走進第一小節(jié)，感受一個人游戲的快樂，一起輕輕地讀第一小節(jié)。
�。�2）貼詞語。（板書：一個人玩）喜歡你們整齊的朗讀聲，看看快樂樹里有沒有一個人玩的游戲，你能把它找出來，貼在一個人玩的位置嗎？
�。ㄒ簧阂粋�人可以玩——折紙船。全班跟讀：折紙船。貼上去。）
�。�3）看游戲圖片。我也為大家?guī)砹诉@幾個游戲，大家看看是什么樣子的？你們可以從圖片上感受到他們都？
�。�4）講解省略號。在生活中，只有這三個游戲是一個人玩的嗎？還有什么？（板書）一小節(jié)中的什么地方可以看出不只是三個游戲，你能找到它嗎？——這個朋友就是省略號。——喜歡你善于發(fā)現的眼睛。（點擊PPT，補充板書）。我們想把所有的游戲都寫下來寫得完嗎？這個時候，就需要省略號來幫幫我們了。
�。�5）師范讀（音樂）。其實高老師小時候也喜歡一個人玩，折手工、聽音樂。這時候周圍都“靜悄悄”的（出示詞卡）。
你們能靜悄悄得聽高老師讀嗎？
�。�6）一男一女讀，齊讀。還有誰想讀？（葉環(huán)滋、胡峰銘）你們倆的聲音真溫柔�。。◣煟喊舭簟Ｉ耗阏姘簦┤嘁黄鹪賮盱o悄悄地讀讀第一小節(jié)。（把掌聲送給自己）
2、二、三、四小節(jié)學生自學讀。
（1）講授方法。剛剛孩子們和高老師一起學習了第一小節(jié)，來看看我們是怎么學的。（出示PPT）
自讀：幾個人玩?玩了什么？
想一想：還可以玩什么？
朗讀分享。
請大家任選一個小節(jié)來按照這樣的方法學習，稍后我將請小朋友來分享你的收獲。比如：我學的是第一小節(jié)，這節(jié)是一個人玩，玩了折紙船、紙馬，踢毽子，聽廣播，還可以玩畫畫、聽音樂。注意：還可以玩是你自己想出來的內容哦！
（2）分享第二節(jié)。誰愿意來分享第二小節(jié)呢？（喜歡的起立讀。巡視指導后指定葉宸宇說）
分享。（格式：我學的是第幾小節(jié)、、、、、、、、、）其他小朋友還有補充的嗎？
�。ㄟ厖R報邊板書邊移卡，再齊讀）
預設1：喜歡第二小節(jié)的孩子我們起立跟他一起讀。
預設2：你喜歡和班上的哪個小朋友一起玩？那你們兩個好朋友就可以一起快樂地——讀板書。
�。�3）三節(jié)。（男女生比賽讀）
分享。（馮曾））
三人成眾玩法多，你是一個愛熱鬧的孩子。但這里有一個字特別容易寫錯。我想請你看看他容易錯在哪里呢？我們一起在書上寫一寫。書上寫后，黑板加紅色。
男女生比賽讀。三個人玩這樣熱鬧，男孩子和女孩子來比賽更熱鬧。我們來請男生和女生分別讀讀這一節(jié)，看誰更快樂！
評價：聲音真洪亮，讀得很快樂！
�。�4）四節(jié)。（師生接讀）
分享。
既然是許多人玩的游戲，我們就一起把它貼上去，大家一起來想想還有哪些游戲呢？
師生接讀。這一次朗讀分享，高老師來和你們一起合作完成，我們一起來接讀，感受快樂。
3、積累動賓結構詞語，找秘密游戲。再獎勵你們玩一個亮眼睛找秘密的游戲！這些詞寶寶有一個共同的特點，你能找到它嗎！
預設：第一個字都代表動作。
評：最后一個秘密也被你們找到了，觀察能力真強。
1、誰想來帶著動作讀這些詞語？你們真會玩！
2、同桌互相討論，你還知道哪些第一個字是動詞的詞語？（巡視，指導正確答案）
3、開火車讀。
四、激發(fā)創(chuàng)作，拓展閱讀
1、爭當小詩人。我們不僅會讀，還會寫。還可以把課文的內容改一改，比如“和媽媽玩，真快樂，可以跑步、看書、還可以、、、、、、”你們都是小詩人!
2、、拓展閱讀。這首詩歌的作者“任溶溶”爺爺還寫了很多有趣快樂的兒歌，高老師再給大家分享一首，我們一起來讀一讀。這首詩讀后會不會讓你開懷大笑呢？原來讀詩也是這樣快樂的一件事啊！
3、結課。孩子們，快樂就在我們的身邊，只要你有一顆積極向上的心，無論跟誰在一起做什么事情，你都會感到快樂的。讓快樂的聲音響起來吧，一起高興地讀讀這首小詩。
五、板書設計：
16、快樂
怎么都快樂
“快樂樹” 一個人玩 “田字格”
兩個人玩 快樂
三個人玩
《怎么都快樂》教案5
一、教學目標
1．認識“怎、讀”等12個生字，讀準多音字“得”，會寫“講、許”兩個生字。
2．繼續(xù)學習聯系上文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語意思的方法，聯系生活實際積累“跳繩、踢足球”等動賓結構短語。
3．正確、流利地朗讀課文，在反復朗讀中體會生活中處處有快樂。
二、教學過程
（一）導入新課，初讀課文
1．學生回憶課間活動，根據學生的描述，以卡片的形式隨機出示活動名稱，學生認讀：跳繩、踢毽子、打籃球等，這些活動都能給孩子們帶來快樂，引出課題《怎么都快樂》。
2．讀準字音“怎”。擴詞：怎么、怎樣；學生認讀詞語。齊讀課題。
3．自由朗讀課文，圈畫生字，標注小節(jié)號，努力讀準字音，讀通句子。
4．同桌之間按小節(jié)輪流讀課文，讀錯的字音及時糾正。
�。ǘ┚x感悟，隨文識字
1．學習第1小節(jié)。
（1）學生自由朗讀第1小節(jié)。
（2）指生讀第1小節(jié)。
�。�3）隨文識字。
跳繩：做動作理解跳繩，“跳”的動作與腳有關。“繩”字是絞絲旁，與絲線有關。這兩個字可以借助偏旁識字。
“獨”：組詞識記。獨自、孤獨、獨一無二。學生齊讀這些詞語。
�。�4）聯系上文，理解“獨自、靜悄悄”。
�、僭僮x第一小節(jié)，圏一圈，一個人時可以玩什么？
學生交流。
②聯系上文想一想，“獨自”是什么意思？“靜悄悄”呢？
�、郛斈阋粋�人在家時，還可以做什么？
學生匯報后，老師講解：“……”這六個小圓點組成了省略號，剛才同學們說的這些游戲就可以用這個省略號來表示。
（5）小結：一個人在家時自由自在，想做什么做什么，多么自由，多么快樂。帶上這份心情，讀一讀這個小節(jié)。
2．學習2、3小節(jié)。
（1）指生讀2、3小節(jié)。
�。�2）隨文識字寫字。
“講”：根據形聲字的規(guī)律識字，左形右聲。出示詞語：講話、演講、講課。學生齊讀。
指導書寫：“講”，左窄右寬，“井”第二橫穿插到提的上方，撇穿插到提的下方。
老師范寫，學生練習書寫。
“球”：根據形聲字規(guī)律識字，左形右聲，學生自由組詞。
“得”：多音字，出示三個音以及詞語，學生讀準字音和詞語。
“羽”：兩個“習”字加在一起就讀“羽”。
�。�3）講故事既可以兩個人又可以三個人，有什么不一樣呢？
對比：句子1：講故事得有人聽才行，你講我聽，我講你聽。
句子2：講故事多個人聽更有勁，你講我們聽，我講你們聽。
�、賹Ρ日页霾煌�，交流。
②聯系上文和自己的經歷，說一說“更有勁”的意思。（有趣，有意思。）
�。�4）男女生分別讀2、3小節(jié)，感受不同的'樂趣。
3．學習第4小節(jié)。
�。�1）自由讀第4小節(jié)。
�。�2）隨文識字寫字。
“籃”：最開始發(fā)明籃球的時候是把球扔進掛在墻上的籃子里，所以“籃”是竹字頭。
“戲”：組詞方法識記。唱戲、游戲。
“連、運”：用理解偏旁的方法識記。兩個字都有“走之”，和行走有關。
指導書寫：“許”，左右結構，“午”的第二橫穿插到“言字旁”提的上方。
老師范寫，學生練習書寫。
（3）讀第4小節(jié)，圈畫出人多能玩哪些游戲。匯報交流。
（4）省略號表示什么？請你再說出人多能玩的游戲。
�。�5）師生合作讀：
一個人玩——（很好�。�
兩個人玩——（很好！）
三個人玩——（很好�。�
四個人玩——（很好！）
五個人玩——（很好�。�
許多人玩——（更好�。�
為什么許多人玩更好，更快樂呢？帶著快樂的心情齊讀最后一個小節(jié)。
4．出示詞語，學生齊讀。
跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、玩游戲
觀察這些詞語，它們有什么特點？你還能說這樣的詞語嗎？學生練習說一說，再交流。
�。ㄈ┱祥喿x《春天的歌》中的《分糖果》
1．出示讀文要求：自由朗讀，借助拼音把字讀正確，把句子讀通順。盡量把文章也讀通順。
2．填空：（PPT出示）
�。�1）一個人吃糖，感到（ ）。
（2）我把糖分給（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3．我把糖分給大伙兒后我的心情發(fā)生了什么變化？在文中用橫線標出來。
交流后，齊讀最后兩個自然段。
4．說一說，生活中有沒有和別人分享了什么后讓你更快樂的事呢？
分享能帶給我們快樂，希望同學們都試著做會分享的人，這樣你就能得到很多快樂。
三、板書設計
怎么都快樂
一個人玩 很好
兩個人玩 很好
三個人玩 很好
許多人玩 更好
《怎么都快樂》教案6
教學目標
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。
2、認識“怎、獨、跳、繩、講、得、羽、球、戲、排、籃、連、運”13個生字，正確美觀地書寫“玩、很、當、音、講、行、許”7個漢字。
3、理解課文內容，體會童年生活的多彩和快樂。
4、理解并積累表示動作的短語，提高語言的運用的準確性。
教學重點：
識字寫字，朗讀課文。
教學難點：
理解課文內容，體會童年生活的快樂。
課時安排：
2課時
第一課時
課時目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學習本課生字，正確美觀地書寫“玩、很、當、音”4個生字。
3、初步了解課文的主要內容。
教學過程
一、勾連舊知，揭題導入
1、師板書“快樂”一詞，談話：上一節(jié)課中，我們學習了“快樂”一詞，知道樹和喜鵲因為有了很多的朋友而感到快樂。今天，我們再來學習一篇和“快樂”有關的課文。
2、師板書課題：怎么都快樂。指名生朗讀課題，注意正音：“怎么”中的“怎”是平舌音及前鼻音，“么”在這里要讀輕聲。
3、師過渡：這篇課文為什么說“怎么都快樂”呢？讓我們一起開始學習吧！
二、初讀課文，識字學詞，讀通讀順
1、師范讀課文，生認真傾聽。師鼓勵學生交流聽過之后收獲到的相關信息。
2、生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。師引導學生圈畫出生字，多讀幾遍。
3、檢查學生的自讀情況，隨文識字（師明確這是一首兒童詩，有4個小節(jié)）。
�。�1）指名學生朗讀第1小節(jié)：
①出示詞語卡片：玩、很好、獨自、跳繩、當然、音樂，指名學生認讀，相機正音：“繩、當”是后鼻音，“很、音”是前鼻音。
②正音后再次出示卡片，指名學生認讀。
�、墼俅沃该麑W生朗讀第1小節(jié)，師生共同總結：這一小節(jié)寫的是一個人玩很開心。
（2）指名學生朗讀第2小節(jié)：
�、俪鍪驹~語卡片：講故事、得有、才行、羽毛球，指名學生認讀，正音：“行”是后鼻音。
�、趯W習“得”“行”這兩個多音字：
出示詞語：“得到、得有人聽”，區(qū)別“得”的兩個讀音，讓學生說一說在什么情況下讀“dé”，在什么情況下讀“děi”，并在具體的語言環(huán)境中加以練習。
出示詞語：“不行、銀行”，讓學生在具體的語言環(huán)境中區(qū)分“行”的兩個讀音“xíng”和“háng”，繼續(xù)出示“行走、寫一行字”，讓學生區(qū)分，鞏固“行”的不同讀音。
③再次指名學生朗讀第2小節(jié)，師生共同總結：這一小節(jié)寫的`是兩個人玩的情景。
�。�3）指名學生朗讀第3小節(jié)，說說這一小節(jié)寫的是什么：三個人玩的情景。
�。�4）指名學生朗讀第4小節(jié)：
�、俪鍪驹~語：許多、游戲、排球、籃球、連、運動會，指名學生認讀。根據學生的認讀情況正音：“運”是整體認讀音節(jié)，“連”是邊音。
②引導學生交流這一屆寫的主要內容：許多人在一起玩更開心。
4、學生在初讀課文、識字正音后再次練習朗讀課文。
5、鞏固識字成果。
�。�1）師隨機出示詞語卡片，指名讀、開火車讀、同為對讀、齊讀等，確保每一位學生都能正確認讀。
�。�2）單獨出示本課生字，帶拼音讀，去拼音讀，鼓勵學生交流在生活中有沒有見過這些字以及有什么好辦法可以記住這些漢字。
�。�3）根據學生的交流情況，師適當小結并給予方法指導：本課生字較多，在識記的時候可以根據漢字的結構分類識字，也可以通過與形近字進行比較的方式加以區(qū)分。
�。�4）游戲鞏固：我們是一對好朋友。
師將每個生字卡片制作兩張，隨機分給全班同學，讓一名學生手持卡片走上講臺，讀出這個漢字，然后問：“我的朋友在哪里？”另一名拿到相同生字卡片的同學站起來回答：“你的朋友在這里。”
6、師小結：通過剛才的學習，我們不僅認識了很多的漢字朋友，而且還知道這篇課文有4個小節(jié)，分別寫了一個人玩，兩個人玩、三個人玩、許多人玩的快樂情景。
三、指導生字書寫
1、出示本課要求會寫的漢字：玩、很、當、音，指名學生認讀并口頭組詞以加強理解。
2、引導學生觀察漢字的結構，交流識記方法和書寫要領。
3、根據學生的交流，師指導：“玩、很”師左右結構，“當、音”是上下結構，“玩”的王字旁最后一筆橫畫要改為提畫，“很”字右半邊的筆順是：橫折、橫、橫、豎提、撇、捺；“當”上半部分要先寫中間的豎，后寫點和撇。
4、師范寫生字，生觀察并書空。
5、生自主描紅、臨寫生字，師巡視指導，進一步強調良好的書寫習慣。
四、課堂小結
同學們，通過這節(jié)課的學習，我們讀通了一首有趣的小詩，而且在始終又和許多的漢字變成了好朋友。下節(jié)課我們繼續(xù)學習這首小詩，看看“怎么都快樂”，究竟是怎么一回事。
第二課時
課時目標
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會童年生活的豐富和快樂。
3、理解并積累表示動作的短語，提高語言運用的準確性。
4、正確美觀地書寫“講、行、許”3個漢字。
教學過程
一、復習檢查，激趣導入
1、出示上節(jié)課認識的生字詞語，指名學生認讀。
2、指名學生分小節(jié)朗讀課文，說說每一小節(jié)的主要內容。
3、師激趣導入：一個人玩，很好；兩個人玩，很好；三個人玩，很好；許多人玩，更好！看來，在小朋友的眼中，怎么都快樂。這節(jié)課，就讓我們一起去和這些小朋友們開心地玩吧！
二、理解課文內容，體會“怎么都快樂”
1、重點指導學習第一小節(jié)：
（1）指名學生朗讀第1小節(jié)，其他學生認真傾聽，思考：一個人可以做哪些事？為什么一個人玩也很開心？
�。�2）指名學生交流：可以折紙、踢毽子、跳繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂。
�。�3）鼓勵學生結合自己的生活實際說說從這些活動中可以收獲哪些快樂，同時出示折紙、搭積木、跳繩、看書、畫畫、聽音樂的圖片。
�。�4）師過渡：是啊，一個人的時候可以做很多事，我們從這些活動中可以收獲很多的知識和快樂。其實，除了課文中寫到的事情，小朋友們想一想，一個人還可以做哪些事情呢？
�。�5）指名學生結合生活實際交流，師適當小結，相機指導學生認識省略號，明確省略號在文中表示還有一些相關的活動沒有寫。
�。�6）練習表達：當我一個人玩的時候，我最喜歡-------------，因為-----------------。
（7）指導朗讀：師范讀，生練讀，讀出一個人玩時的安靜和快樂。注意恰當的停頓。
2、生按照剛才的學習方法自主學習第2、3、4小節(jié)，思考：兩個人玩、三個人玩、許多人在一起玩分別有什么快樂？
3、指名學生交流自己的讀書收獲，師適當指導，注意以下幾點：
（1）繼續(xù)鞏固對省略號的認識（第2小節(jié)、第4小節(jié)中出現的省略號），鼓勵學生拓展想象還可以有哪些活動。
（2）引導學生結合自己的生活實際談一談玩游戲時的快樂心情，并相機出示下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板、三人跳繩、拔河、老鷹捉小雞、打排球、打籃球、踢足球等的圖片，給予學生更加直觀的體驗。
（3）練習表達：
當兩個人玩的時候，我喜歡和小伙伴-------------------------，因為-------------------------。
當三個人一起玩的時候，我們經常--------------------------，因為--------------------------。
當許多人一起玩的時候，我們可以--------------------------------------------------------。
4、指導朗讀：
�。�1）學生再次練習朗讀課文。
�。�2）指名學生朗讀，相機指導：
讀好每小節(jié)的第一句話，注意停頓，強調“很好”一詞，讀出快樂的心情。
要用輕快的語氣朗讀全詩，注意詞語和詞語中間恰當的停頓，讀出跳躍感。
5、小結：看來，在孩子們的眼中，兩個人玩有兩個人玩的樂趣，三個人玩有三個人玩的快樂，四個人玩、五個人玩、許多人在一起玩就更開心了，所以我們的課文題目就叫“怎么都快樂”。（指名學生讀課題，讀出輕松愉快、無拘無束、天真快樂的感覺。）
三、積累表示動作的詞語
1、師過渡：這篇生動有趣的兒童詩中出現了許多有趣的活動，如跳繩、踢足球、講故事等，請朋友們在課文中再找一找類似的短語，輕聲地讀一讀。
2、指名學生交流，師小結并利用多媒體出示文中表示動作的短語。
3、指名學生讀一讀，探究這些短語有什么特點，師小結：這些短語都是表示動作的。
4、鼓勵學生拓展類似的短語，如：澆花、掃地、擦桌子、拖地板、捉蟲子等。
四、課堂小結
同學們，學習了這篇有趣的兒童詩，我們深深地感受到童年生活的快樂和美好，希望小朋友們能永遠保持一顆童心，怎么都快樂。
板書設計
一個人玩
兩個人玩
三個人玩很好
四個人玩
《怎么都快樂》教案7
【教學目標】
知識與技能：
1.認識“怎、獨”等12個生字，讀準多音字“得”；會寫7個生字。
2.借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
3.聯系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。
過程與方法：把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來，在反復朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會生活中處處有快樂。
情感態(tài)度與價值觀：通過學習課文，讓學生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養(yǎng)學生團結友愛的精神。
【教學重點】正確認讀“會認”的字，聯系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。
【教學難點】指導書寫“會寫”的字，書寫美觀、工整。
【教學課時】2課時
【教學過程】
第一課時
一、談話導入，引出課題
1.師生談話,回憶課間活動。
2.根據學生描述，隨機出示詞語并認讀。
游戲 踢毽子 跳長繩 打籃球 下象棋
3.引出課題：怎么都快樂
重點指導學生讀準生字“怎”和詞語“怎么”，識記生字。
二、初讀課文，識字學詞
1.自由讀課文。要求：邊讀邊圈出生字，標出詩歌小節(jié)號，借助拼音努力讀準生字字音，讀通句子。
2.交流正音。
(1)交流小節(jié)標注情況。
(2)指名分小節(jié)朗讀課文，隨機正音。
在分節(jié)朗讀課文中，隨機正音，并請學生畫出本節(jié)中寫游戲名稱的詞語，指導讀準生字，讀好詞語。
第一節(jié)：折船 折馬 跳繩 搭積木 看書 畫畫 聽音樂
第二節(jié)：講故事 下象棋 打羽毛球 坐蹺蹺板
第三節(jié)：講故事 甩繩子
第四節(jié)：拔河 老鷹捉小雞 打排球 打籃球 踢足球 開運動會
3.生字歸類識記。
(1)出示短語：跳繩 打排球 打籃球 講故事
(2)回憶形聲字的特點，指導猜測“跳”這個字大概什么有關。
(3)同樣方法猜測“排、籃、球、講”四字，出示相對應的形旁，并帶出本課中帶有這一偏旁的.“踢、許”等字，小結形聲字的構字規(guī)律。
了解“籃”用竹字頭的原因。
三、讀好第一節(jié)，積累詞語
1.學生自由讀第1節(jié)，讀好句子的停頓。
2.圍繞“靜悄悄”想象畫面，指導讀好。
想象一個人玩時的畫面，采用多種形式練讀，體會一個人玩時特有的安靜，了解“靜悄悄”的意思，感受一個人玩的樂趣。
3.同桌合作，選用不同的句式來練說：
一個人可以（ ），也可以（ ）……這樣很好！
一個人可以（ ）、（ ）、（ ）……這樣很好！
4.拓展一個人玩的游戲名稱，學生嘗試說一說，隨機板書詞語。
四、鞏固字詞，指導書寫
1.指讀板書上的詞語，鞏固識字。
2.指導書寫“講、許”。
(1)指導觀察字形、結構，回憶言字旁的寫法。(左右結構，言字旁，左窄右寬。)
(2)觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。
(3)師范寫，生書空。
(4)生各描紅一個，臨寫一個。(師注意提醒學生寫字姿勢。)
(5)反饋，評價。
2.指導書寫“很、行”。
(1)觀察這幾個字的筆順演示。
(2)觀察這幾個字的占格位置。
(3)在描紅本上練寫。
《怎么都快樂》教案8
教學目標
1、鞏固應用已有識字的方法，鼓勵學生自主識字。
2、在小組合作學習，探究學習的過程中，通過對語言文字的理解，大膽想象，體驗感悟，有感情地朗讀課文。
3、通過學習課文，讓學生了解自己的快樂是單一的，要學會幫助別人，與別人合作更快樂，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。
學情分析
本課是全冊最后一個單元，以“快樂”為主題。本課語言生動有趣，結構簡單，重復句式較多，十分易于學生朗讀和識字。學生在朗讀中感悟到快樂的含義:獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂;游戲快樂，學習也快樂。
重點難點
1、隨文鞏固識字，朗讀課文，理解課文。
2、在朗讀課文中體會快樂的含義。
教學過程
第一學時
教學活動
活動1【講授】《大家都快樂》評論
教學過程:
一、課前活動及引入。
1、日積月累。
2、談話:你們喜歡玩游戲嗎?喜歡玩什么游戲?指導生說完整的話:我喜歡xx。
3、談話遷移:是啊，玩游戲多么有意思呀!做自己喜歡的游戲大家都快樂。這節(jié)課我們要學習的詩歌，題目就叫──大家都快樂。(小手跟我寫課題(板書課題)，一起讀課題。
二、預習檢測。
1、請一小老師帶領全班學生讀詞語。
2、看誰反應快:打亂認讀生字。看紅色的字有何特點(動詞)
3、我會拼:小老師領讀、
4、開火車認讀生字奪紅旗。
三、初讀課文，正確、流利。過渡語:怎樣才快樂?怎樣大家都快樂?翻到語文書第93頁、
1、學生聽課文錄音。要求(聽準字音，小手點到。)
2、師生共讀。你想讀嗎?咱們一起讀。
3、學生自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，用自己喜歡的方式學會。
4、同桌合用一本書讀課文，互相糾正讀書中的錯誤。(課件出示合作要求)他讀得好，請你夸夸他，有問題時，請你幫幫他。
5、自讀課文，想想自己的收獲，與同桌交流。
6、指名分節(jié)用自己喜歡的方法讀課文，同學評價。(在每一小節(jié)中都有我們要認識的新朋友，我們要把它們讀正確。)
四、細讀課文，理解課文內容。那課文里的小朋友到底做了些什么感到快樂呢?
(一):學習第一節(jié):
1、課件出示第一小節(jié):指名讀(邊聽邊用—畫出玩的游戲)。
2、全班一起來讀讀這些游戲的名字。(把表示動作的字涂上顏色)
3、一個人的快樂在哪?用自己喜歡的方式讀一讀。(表演讀、找伙伴讀。)
(哦，一個人自由自在地游戲，真快樂!)
(這個時候，沒有人打擾你，靜靜的玩耍，真舒服。)
4、你一個人在家時干什么?能不能再給我們推薦一個你覺得最玩的游戲?(堆積木、滑旱冰、聽音樂、彈鋼琴、滾鐵環(huán)、看圖書)
5、一個人玩的快樂是什么?(自由自在地游戲，真快樂!沒有人打擾你，靜靜的玩耍，真舒服。
6、指導朗讀:一起讀讀這個小節(jié)，把你的快樂和大家一起分享。)練習讀;指名讀;集體評議
(二):學習第二節(jié):過渡:一個人游戲挺快樂，但有些事兒合作起來才能把游戲做好呢。
1、同桌合作讀書的游戲?你們倆悄悄商量一下，怎么樣分工合作，才能把第二節(jié)讀好呢?
2、按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二節(jié)。一會兒我們要比賽哪一對同桌合作得哦!
3、指一對同桌。(其他孩子靜悄悄地聽，他們合作讀書讀得好，我們就把掌聲送給他們)
點評:
(三):學習自學3-4小節(jié)。
1、出示學習要求:
1、用自己喜歡的方式讀一讀;
2、用——畫出喜歡做的游戲名稱
3、想一想:你還喜歡幾個人做哪些游戲?
2、小組內交流。
3、小組展示，教師點撥質疑。
a、猜謎:一兩人托著一人上!打一字?(生)眾(出示“眾”讀)
b、所以我們常說——(出示“三人為眾”)。誰來讀?那怎么才能把眾字寫好呢?請你注意看老師寫。(范寫)上面的.人站的端端正正的，下面的兩個人把他高高托起來，左下的人那一捺變成點(紅筆)，這樣的字叫品字節(jié)構的字。請你在書上描一描。
c、(課件:掰手腕)這個游戲本來是兩個人比賽，一個人當裁判，但是現在我們許多人玩，感覺怎么樣?(更快樂!)
d、許多人還能玩什么游戲?
e、為什么大家一起玩時最快樂?那么多人在一起做游戲，笑著、叫著，那是一件多么幸福而又快樂的事啊!誰來讀讀課文最后一句話，把你此時此刻的心情表達出來。(許多人玩，更快樂)!
f、自由讀課文，想想自己最喜歡幾個人玩，重點讀讀這一節(jié)。
g、來快樂就在我們身邊，你有什么新玩法?
h、你覺得你做什么更快樂。(我xxx，我更快樂。)
4、小結:獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂;游戲快樂，學習也快樂。(齊有感悟朗讀詩歌)
5、拓展學習。
五、當堂檢測。
六、拓展閱讀:
1、小故事(課件:學科班長讀，自由讀)
一個富有的國王天天過著大吃大喝的生活，還是悶悶不樂，不高興。他決定出王宮親自去尋找快樂的人。國王走到田野，看見一個窮困的農夫在放聲歌唱，就去問他為什么這樣快樂?農夫說:“我以前也為沒有鞋穿而難過，可是當我遇到一個沒有腿的人，才發(fā)現我該活得快樂。”
點撥:國王聽了農夫的話，快樂了嗎?
通過讀這個故事我明白了什么?
2、名言。
七、作業(yè):想想你有什么新玩法，續(xù)寫文章，配上畫面。
八、總結:許多人玩更快樂，一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。讓我們用快樂的聲音一齊背背這首帶給我們快樂的小詩。
九、板書:
大家都快樂
一個人，挺快樂折紙船踢毽子聽廣播
兩個人，真快樂下象棋打乒乓講故事
三個人，很快樂跳皮筋掰手腕過家家學唱歌
許多人，更快樂丟手絹賽拔河……
《怎么都快樂》教案9
【教學目標】
(一)知識目標：
1、認識“怎、獨”等13個生字，
2、會寫“玩、很”等7個字。學會多音字：得
(二)能力目標
正確、流利地朗讀課文，理解文中詞語的意思。
(三)情感目標：懂得獨自一個人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。體會詩中表達“怎么都快樂”的原因和樂觀積極的情感。
【教學重點】
認字和寫字，練習朗讀。
【教學難點】
分辨漢字，認識偏旁。理解文中詞語的意思。
【教學方法】
講授法 演示法 練習法 讀書指導法 游戲法 問答法
【教學手段】
教學掛圖，生字卡片，課件
【教學時間】
三課時
【教學過程】
第一課時
一、談話導入
同學們，你自己一個人玩的時候感覺怎么樣?你和兩個人一起玩感覺怎么樣?玩什么?你知道課文的“我”什么感受嗎?
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書《怎么都快樂》，讓我們去讀課文。
三、學習生字
(一)初讀課文
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
(二)學習生字
1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。
zěn dú tiào shnɡ jiǎnɡ děi yǔ qiú xì pái lán yùn wán hěn dānɡ
怎 獨 跳 繩 講 得 羽 球 戲 排 籃 連 運 玩 很 當 yīn xínɡ xǔ
音 行 許
2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如
學習生字怎：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：心字底。結構：上下結構，組詞：學生說。
3、就這樣一個一個學完本課生字。
多音字
當：多音字
dā
nɡ 當時
當
dànɡ 上當
得：多音字
d 得到
得 de 跑得快
děi 得有人
行：多音字
ínɡ 不行
hǎnɡ 一行
反義詞
獨自——結伴 靜悄悄——鬧哄哄 正好——不巧
近義詞
獨自——單獨 正好——恰好 許多——很多
這節(jié)課我們要記住
走之旁 很多——很少
(三)我書中的組詞
請學生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。
四、朗讀生字
(一)帶拼音朗讀生字
1、學生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。
2、學生領讀(一課一領讀)
(二)去掉拼音朗讀生字
我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。
五、我會讀(課后朗讀)
1、學生一起朗讀。
2、開會車朗讀。
六、考一考你
漢字魔術
寫偏旁
獨——( )
很——( )
球——( )
連——( )
加偏旁
元——( )
井——( )
午——( )
反義詞
很多——( )
不巧——( )
七、升華學習
游戲：找朋友游戲
老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀
八、小結
1、今天我們一起學習了什么?
2、學生說。
3、老師總結：我們學習了本課的生字，認識了1個偏旁。
4、初讀了課文.。
九、下節(jié)課我們做什么?
1、下節(jié)課我們將進行朗讀課文，分析課文。
2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、復習檢查。
找一找游戲：我在那里?
規(guī)則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。
二、朗讀課文，初悟課文
(一)老師示范朗讀課文
(二)學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個小節(jié)。
三、分析課文，深悟課文
1、讓學生說一說課文有幾個小節(jié)?(4個小節(jié))
2、你是怎樣確定的?(這課文里有4個地方空一行處。)
3、同學們齊讀第一小節(jié)
(1)第一小節(jié)有幾句話?(3句話)
(2)你是怎么確定的?(1個感嘆號，兩個省略號)
(3)一人玩怎么樣?(很好)
(4)一個人可以干什么?(折紙船，折紙，踢毽子，跳繩，搭積木，看書畫畫，聽音樂)
(5)獨自本是孤獨的，但是正好一轉，表達了作者積極的生活態(tài)度。當然就是順理成章的事情
(5)第一小節(jié)寫一個人獨處時很快樂
反義詞
獨自——結伴 靜悄悄——鬧哄哄 正好——不巧 有——無 好——壞 近義詞
獨自——單獨 正好——恰好
多音字
好：多音字
hǎ
o 好人
好
hào 愛好
yu 音樂
樂
l 快樂
的：多音字
de 好的
的
dì 目的'
4、請女生一起讀第二小節(jié)，男生聽著，聽她們讀得對不對。
(1)第二小節(jié)有幾句話?(3句話)
(2)你是怎么確定的?(有一個句號，1個感嘆號，一個省略號)
(3)兩人玩怎么樣?(很好)
(4)兩個人可以干什么?(講故事，下象棋，打羽毛球，做蹺蹺板)
(6)第二小節(jié)寫兩個人玩時很快樂
(7)兩個人還可以玩什么?
行：多音字
ínɡ 不行
hǎnɡ 一行
得：多音字
d 得到
得 de 跑得快
děi 得有人
5、請男生一起讀第三小節(jié)，女生聽著，聽她們讀得對不對。
(1)第三小節(jié)有幾句話?(3句話)
(2)你是怎么確定的?(有2個句號，1個感嘆號)
(3)三人玩怎么樣?(很好)
(4)三個人可以干什么?(講故事，跳繩)
(7)第三小節(jié)寫三個人玩時很快樂。
(8)三個人還可以玩什么?(拍皮球，做迷藏)
反義詞
有——無
多音字
更：多音字
ɡnɡ 更好
更
ɡēnɡ 一更
6、請學生一起讀第四小節(jié)。
(1)第四小節(jié)有幾句話?(5句話)
(2)你是怎么確定的?(有三個感嘆號，一個省略號，一個句號)
(3)四個人玩怎么樣?(很好)
(4)五個人玩怎么樣?(很好)
(5)許多人玩怎么樣?(更好)
(6)許多人玩什么?(拔河，老鷹捉小雞，打排球，打籃球，踢足球，開運動會)
(7)第四小節(jié)寫許多人一起玩時很快樂
(8)許多人還可以玩什么?
7、老師總結：這篇課文講的是自己對快樂的感受，獨自一個人很快樂，與別人相處也很快樂，大家在一起玩更快樂。表達了樂觀積極的情感。
【板書】
一個人——
兩個人——
三個人—— 很好
四個人—— 獨自一個人很快樂
五個人—— 多人相處更快樂，樂觀積極的情感 許多人——更好
四、朗讀課文，感悟課文
學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自讀
五、表演朗讀
四個人一小組，進行表演朗誦。
六、考一考你
照樣子寫句子
例：人多，玩什么游戲?
拔河
1、人多，玩什么游戲?
2、人多，玩什么游戲?
七、課文升華
1、想一想，你最喜歡的游戲是什么?和同學們說一說。
2、寫一寫:以“我最喜歡的游戲”為題，寫一寫。
八、小結
1、今天我們一起學習了什么?
2、學生說。
3、學習了朗讀和分析了課文，背誦了課文。
九、下節(jié)課我們做什么?
1、下節(jié)課我們將進行寫字教學。
2、同學們回家可以把課文背給爸爸媽媽聽。
第三課時
一、復習導入
玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。
二、指導寫字
(一)指導書寫漢字玩
1、筆順
(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！巴妗惫�8筆。認識筆畫：橫折折撇
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
(二)指導書寫漢字很
1、筆順
(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！昂堋惫�9筆，
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
(三)指導書寫漢字車當
1、筆順
(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！爱敗惫�6筆
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
(四)指導書寫漢字音
1、筆順
(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！耙簟惫�9筆
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
(五)指導書寫漢字講
1、筆順
(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！爸v”共6筆
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
(六)指導書寫漢字行
1、筆順
(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“行”共6筆
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
(七)指導書寫漢字許
1、筆順
(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！霸S”共6筆
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
三、看看誰最棒
老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。
四、小結
這節(jié)課，我們學習了以下內容：
1、正確書寫七個漢字，認識了筆畫。
2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。
《怎么都快樂》教案10
課前預習：
1.一讀圈出生字并認讀。
2.二讀要把詞語讀正確。
3.同桌或家長檢查讀。
教師準備： 課件、實物投影、帶田字格黑板
教學目標
1.認字：13 個，目的是滲透性識字。
2. 寫字：7 個，掌握筆畫筆順練習。
3. 識字能力：綜合運用所學的識字方法。
教學重點：正確認讀“會認”的字，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。
教學難點：指導書寫“會寫”的字，書寫美觀、工整。
教學過程
一.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 課前熱身 導入新課 ，看《伴你成長》
和爸爸媽媽一起說什么時候快樂。一個人在家時，和爸爸媽媽出去玩時，幫爸爸媽媽做事的時候， 跟爺爺奶奶姥爺姥姥聊天時，和小朋友一起玩時，每天早晨上學時，每天下午放學時，上課前，同學們玩了什么?幾個人玩的?你覺得這個課間過得怎么樣?
自由發(fā)言。怎樣才快樂?怎樣大家都快樂?
讀課題。 再想一想，課題怎樣讀聽起來更好聽? 再讀課題。
二、預習：
1、先請孩子們自己讀讀這首小詩，感受一個人學習的快樂。注意：遇到不認識的字，自己想辦法解決。解決不了的，在下面打個小點。好，翻到語文書第35頁，讀吧。
2、點評：在孩子們讀書的過程中我發(fā)現某某孩子一邊讀一邊圈真會學習。某某孩子圈完后又把課文連起來讀，真是個愛學習的孩子。老師發(fā)現愛上了學習讓他們變得非常快樂，愿意和他們一樣做個快樂的孩子的小朋友，請看到老師的大書，認真聽老師讀讀這首詩，特別注意你剛才不認識的字和你和你感興趣的句子。
3、孩子們聽的可認真了，那么現在我請四個小朋友來讀讀這首詩，看看哪個孩子能讀的比老師讀得通順流利，我就送送他一個大拇指。(生讀)我把這個大拇指送給你們。
3.老師從孩子們的眼睛和笑容里看出，孩子們已經喜歡上這首小詩了。那課文里的小朋友到底做了些什么感到快樂呢?
(生)：回答……
(師)點評：你是從課文的第一小節(jié)知道的真能干，是個會讀書的孩子。 你是從課文的第二小節(jié)知道的，真會學習。你是從課文的第三小節(jié)發(fā)現的，能從課文里找答案，真能干。 (哦，他們做了各種各樣的游戲，所以心情特別快樂)
4、那你們想來做游戲嗎?這一課的許多生字寶寶都和游戲有關，你會讀了嗎? (開火車讀詞語。正音：“繩、怎、球、籃” 分析字行：“踢”(這是個左右結構的字，踢球要用腳所以它有個足字旁)�！芭拧� 這也是一個左右結構的字，排還可以組：排隊，要用手所以有個提手旁。 “當”這個字讓我們一起來記記它 書空)邊開火車邊貼。
5、孩子們，瞧你們讀的多有節(jié)奏，真好聽，那我們讀詩一定會讀得更有韻律。 老師也想來和你們一起讀書呢。歡迎嗎?想和老師一起讀書的孩子趕快看到大書，老師讀每一小節(jié)開頭的一行，你們接著往下讀。我先一個孩子來和老師一起作示范讀第一小節(jié)，其他孩子認真聽，這一次我們一定能美美地讀課文。
點評：一起讀書的聲音，就像樂器合奏真好聽!
【充分利用多媒體教學的優(yōu)勢，學生主動說出他們眼中的快樂，出示課文中相關的詞語，讓學生更好的理解詞語，與教師空泛說教相比更能加深學生的感性認識。】
1、一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。但是現在的小朋友呀，經常獨自在家。一個人玩什么游戲好呢?(貼頭像)誰來讀讀第一節(jié)，其他孩子看到大書，邊聽邊找找一個人玩了哪些游戲?
2、全班一起來讀讀這些游戲的名字。
3、只有三個游戲呀，我早就玩膩了，怎么會快樂了，真的只有三個游戲嗎?
(生)不是(師)你從那里發(fā)現的?
(生)一小節(jié)有個省略號，就是有很多游戲，沒寫完。
(師)點出省略號。除了這些游戲，你獨自一人還玩過什么游戲?趕快想想，能不能再給我們推薦一個你覺得最最好玩的游戲?讓大家都和你一樣，一個人也能快樂的玩耍。(怎么玩的?跟我們講講)
點評：(哦，一個人自由自在地游戲，真快樂!) (這個時候，沒有人打擾你，靜靜的玩耍，真舒服。)
(師)孩子們你們推薦的這些游戲呀，它們也來到了課堂上，讓我們快樂的和他們打打招呼吧!(堆積木、滑旱冰、聽音樂、彈鋼琴、滾鐵環(huán)、看圖書)
4、老師小時候也像你一樣，喜歡一個人靜靜地看書，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢! 這個時候，周圍--(出示詞卡)靜悄悄的。誰會讀這個詞?(指名讀)(師)好安靜啊，一點聲音都沒有。(全班齊讀)我把這個字寶寶單獨請出來，你還認識嗎?(靜)
5、我看教室里哪里是靜悄悄的，我就請哪里的孩子來玩?zhèn)�游戲。(恩，吵鬧的孩子我可不請，我看哪個孩子靜悄悄地坐在那里)現在我你來玩這個神奇的字行魔術牌，(貼“青”和偏旁)你瞧，“靜”里邊的“青”加上別的偏旁，就會變成什么字?
其他孩子靜悄悄(出示“靜悄悄”)地看哦，看他怎么獨自一人玩這個魔術牌。
6、哎呀，你靜悄悄的一個人來玩了這個字形魔術牌，你真不愧是我們班的魔術大王啊!現在你能不能用這些字組個詞并大聲教我們讀。
7、小老師當的好，羅老師再獎勵你帶著全班孩子一起讀讀這個小節(jié)，把你的快樂和大家一起分享。
三、學習第二節(jié)：
1、一個人游戲挺快樂，但有些事兒啊得兩個人做，合作起來才能把游戲做好呢。(貼頭像)同桌兩個孩子，想不想來作個讀書的游戲?你們倆悄悄商量一下，怎么樣分工合作，才能把第二節(jié)讀好呢?
2、按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二節(jié)。一會兒我們要比賽哪一對同桌合作得最好哦!
3、指一對同桌。(其他孩子靜悄悄地聽，他們合作讀書讀得好，我們就把掌聲送給他們) 點評：(他們一人讀一行，合作得真快樂啊。) (他們一人讀兩行，把快樂融進了聲音里呢!) (他們一起讀完整個小節(jié)，這一對同桌把快樂還寫在了臉上!)
四、學習第三節(jié)：
1、老師呀想和你們合作玩?zhèn)�猜謎的游戲，好不好?聽好了哦!--一兩人托著一人上!誰猜出謎底啦?(生)眾(出示“眾”孩子真聰明呀，一下就猜出了謎底。來當當小老師大聲教大家讀讀這個字。和他一樣猜到謎底的孩子馬上坐直，用動作告訴老師)
2、所以我們常說--(出示“三人為眾”)。誰來讀?那怎么才能把眾字寫好呢?請你注意看老師寫。(范寫)上面的人站的端端正正的，下面的'兩個人把他高高托起來，左下的人那一捺變成點(紅筆)，這樣的字叫品字節(jié)構的字。請你在書上描一描。
五、學習第四節(jié)
1、(請兩個描字描的好的孩子上臺)現在我們來做個掰手腕的游戲，我來當裁判，你們來當啦啦隊，好，預備，開始!
2、這個游戲好玩嗎?它的名字就叫--掰手腕
3、這個游戲本來是兩個人比賽，一個人當裁判，但是現在我們許多人玩，(貼頭像)更快樂!
4、那么多人在一起做游戲，笑著、叫著，那是一件多么幸福而又快樂的事啊!讓我們帶著快樂的心情，讀讀這個句子(許多人玩，更快樂) 5、出示后3排，接著讀
6、現在讓我們大家一起來玩?zhèn)�許多人的游戲吧!(發(fā)卡片)
7、要做好這個游戲呀，需要全班孩子和羅老師一起合作。孩子們一起來讀課文，當孩子們讀到游戲名字的時候，拿著卡片的小朋友就趕快把這個游戲的名字貼到黑板上，全班孩子認真地聽，看看他們貼對沒有。
8、這些孩子真能干，這么多游戲都貼對了!
9、(師)許多人玩(生)更快樂 一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。你的聲音、他的聲音，匯成一支快樂的歌，讓快樂的聲音響起來吧。我們來看著黑板，一起背背這首小詩
10、這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。孩子們，快樂呀無處不在，(貼單元主題：快樂)它藏在游戲里、它躲在課文中、它寫在小朋友的臉上，它住在小朋友的心里。羅老師最后要送你們一份禮物，到那里去尋找屬于你們的快樂吧!(放錄像)
板書設計
7 怎么都快樂
一個人玩 ，很好! 兩個人玩，很好!
三個人玩，很好!
四個人，五個人，許多人玩，更好!
課堂達標訓練題
一、 看拼音寫詞： tiào gāo zěn me kuài lè jìng qiāo qiāo ( ) ( ) ( ) ( ) xǔ duō yīn yuè tiào shéng wán yóu xi ( ) ( ) ( ) ( ) 二、讀一讀，填聲母。 ìng iāo iāo ú ì é ǐ ī iú 靜 悄 悄 獨 自 折 紙 踢 球
三、 看一看，填一填。 氵，與( )有關，___ ___ ___ ___ ___ 亻，與( )有關，___ ___ ___ ___ ___ 扌，與( )有關，___ ___ ___ ___ ___
四、造句。 快樂--- 可以--- 怎么---
五、回答問題： 為什么許多人玩更快樂?
《怎么都快樂》教案11
教材分析
本課語言生動有趣，結構簡單，重復句式較多，語言淺顯易懂，內容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易于學生朗讀和識字。因此在教學中要創(chuàng)設情境，采用多種方式的朗讀來進行教學，讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，"折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事"等，是學生學習語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎上，指導學生了解這樣的詞組，積累動詞。
教學目標
1、會認“怎、獨、跳”等13個生字。
2、會寫“玩、當”等7個字。
3、流利的朗讀課文。
4、會說帶有動詞的詞語。
5、會說相應格式的句子
教學重點
1、會認“怎、獨、跳”等13個生字。
2、會寫“玩、當”等7個字。
3、流利的朗讀課文。
4、會說帶有動詞的詞語。
5、會說相應格式的句子
教學難點
會說帶有動詞的`詞語
教學準備
課件
教學課時
2課時
第一課時
課時目標
1、會認“怎、獨、跳”等13個生字。
2、會寫“玩、當”等7個字。
3、流利的朗讀課文。
重點難點
1、會認“怎、獨、跳”等13個生字。
2、會寫“玩、當”等7個字。
3、流利的朗讀課文。
教學程序
教師活動學生活動修改意見
一、談話導入，引出課題
1、師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？(生交流)
2、師小結：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。
3、板書課題：怎么都快樂
4、指導朗讀課題，引導質疑：讀了課題，你想知道什么？
1、回答問題
2、朗讀課文
3、思考問題
設計意圖談話導入，引起孩子的興趣。
環(huán)節(jié)過渡語那今天我們來學習本課
二、初讀課文，識記生字
1、自由讀課文。
要求：
(1)借助拼音讀準字音。
(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。
2、學習新字新詞。
(1)出示生字，指名朗讀，相機正音。著重指導學生讀準前鼻音"怎、很、音"，后鼻音"繩、講、行"。讀準多音字"得"，強調在本文中讀děi。
(2)說說自己記憶生字的好方法，同學之間互相交流。
(3)教師課件出示生字，學生開火車認讀。
(4)朗讀詞語。
怎么獨自跳繩羽毛球排球籃球游戲運動會
跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲
�、僮杂勺x一讀。
�、谟^察第二組詞語。有沒有發(fā)現什么特點？都是前面有一個表示動作的詞。
�、蹖W生自由說幾個這樣的詞。
3、再讀課文，讀出節(jié)奏。
(1)教師示范朗讀。
(2)學生學著老師的樣子自由朗讀。
1、讀課文
2、學生字、詞語
3、朗讀課文
設計意圖讓學生再自由讀課文的時候，學會認識生字。
三、規(guī)范書寫，形成習慣
1、著重指導"講、許"的寫法。
(1)指導觀察字形、結構。(左右結構，言字旁，左窄右寬。)
(2)觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。
(3)師范寫，生書空。
(4)生各描紅一個，臨寫一個。(師注意提醒學生寫字姿勢。)
(5)反饋，評價。
2、學生自學"玩、很、當、音、行"的寫法。
(1)觀察這幾個字的筆順演示。
(2)觀察這幾個字的占格位置。
(3)在描紅本上練寫。
1、聽老師講解生字
2、寫生字
設計意圖抓住漢字的結構，掌握識字方法，力求讓孩子寫的規(guī)范、工整、正確、到位。
第二課時
課時目標
1、流利的朗讀課文
2、會說相應格式的句子
重點難點
會說相應格式的句子
教學程序
教師活動學生活動修改意見
一、檢測舊知，比賽朗讀
1、教師出示字詞卡片，學生開火車讀。
2、朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。
1、讀生字
2、讀課文
設計意圖檢查孩子的生字掌握情況
二、多種朗讀，漸入詩境
1、自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
(1)學生交流。(一個人玩很快樂)
(2)一個人可以玩些什么？在書中圈出來。
(3)指名朗讀。
(4)除了這些，一個人還可以玩什么？
小創(chuàng)作：一個人玩，很好！
獨自一個，靜悄悄的，
正好可以xxx
可以xxxxxx，可以xxxxxx
2、過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？
3、指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。
4、同桌之間互讀互聽，互相交流。
5、完成小創(chuàng)作。
兩個人玩，很好！
可以xxx
一個人xxx，一個人xxx
許多人玩，更好！
人多，什么游戲xxx
可以xxx，可以xxx
6、有感情地朗讀課文，讀出快樂。
7、思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？
8、齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。
9、男女生比賽讀。
1、自由讀
2、學生小組交流
3、多種形式讀課文
設計意圖
流利朗讀課文，并且掌握一定的口語能力。
板書設計
怎么都快樂
一個人很好
兩個人很好
三個人很好
許多人更好
作業(yè)布置
1、寫生字，每個生字寫一行，組兩個詞。
2、流利朗讀背誦課文。
《怎么都快樂》教案12
［教學目標］
1、認識“怎、獨、跳”等13個生字，讀準多音字“得”；會寫“玩、很、當”等7個生字。
2、聯系上下文了解“獨自、有勁”等詞語的意思，結合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。
3、借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌；聯系生活實際，讀出詩歌的情趣，在反復朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會生活中處處有快樂。
［教學重難點］
重點：認字、寫字，學習表示動作的詞語。
難點：了解課文內容，積累動賓結構的詞語。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、談話導入
1、教師提出問題。
�。�1）同學們，當你們一個人的時候，你們都會做些什么呢？你覺得快樂嗎？
（2）兩個人呢？許多人一起的時候呢？
2、學生自由回答，教師總結，導入新課。
原來同學們這么會玩啊，無論一個人玩，還是很多人一起玩，都很快樂。那么今天我們就來學習新課文《怎么都快樂》。(板書課題)1、用一句話說說你一個人的時候喜歡做什么。
二、初讀課文，學習生字
1、學生自讀課文，將不會讀的字圈畫出來。
2、同桌互讀生字，互相糾正錯誤讀音。
3、出示易讀錯的字，指名讀，并討論如何將字讀正確。
4、教師指導正音，重點指導前鼻音：怎、籃、連、運；后鼻音：繩、講。（“怎”也是平舌音；多音字“得”也是難點讀音，要幫助學生讀準確。）
5、以小組為單位，玩“老鷹抓小雞”的游戲，將字音讀錯的同學當作小雞抓出來，指導讀音。
三、朗讀課文，學習第1小節(jié)
1、教師范讀課文，學生數小節(jié)。
2、指導朗讀第1小節(jié)。（圍繞“靜悄悄的”這一詞語，想象一個人在家玩游戲的畫面，讀出一個人玩耍時特有的`安靜和自由。）
3、回答問題：一個人的時候是怎樣的？可以做什么？
參照句式：一個人的時候，周圍（），可以（），也可以（）……這樣玩，很好！
4、出示動詞，練習讀，體會動詞。
5、拓展一個人玩的游戲名稱，學生嘗試說一說。
四、學寫生字
1、出示生字“玩”“很”“當”“音”，認讀。
2、說生字結構，偏旁，組詞。
3、教師范寫，說筆順，學生觀察。（“當”的筆順，“音”上寬下窄）
4、學生書空，描紅練習。
5、教師檢查指導。
第二課時
教學過程
一、復習舊課，引入新課
1、學生齊讀第1小節(jié)。
2、教師引入：一個人可以玩這么多游戲，那兩個人，三個人呢？是不是可以玩更多游戲？
二、學習第2~4小節(jié)
1、指導朗讀第2~4小節(jié)。（聯系與伙伴一起玩游戲時的情景，讀出熱鬧、有趣、快樂的感覺。）
2、學習理解第2小節(jié)。
�。�1）兩個人可以玩什么游戲？為什么好玩？
�。�2）課件展示游戲，學生練讀，體會動詞。
3、同理教學第3、4小節(jié)。
4、課件展示游戲，學生練讀，標出動詞。
�。�1）課件出示詞語：踢毽子跳繩搭積木聽音樂下象棋講故事打羽毛球拔河……
（2）學生說說這些詞語的特點。（動詞活動名）
�。�3）讓學生做一做這些動作，并說說還知道哪些動詞。
5、齊讀課文，感受游戲的快樂。
6、教師小結：一個人，兩個人，三個人，多人玩都會很快樂。
三、教師指導書寫
1、出示生字，指導學生觀察漢字在田字格中的位置，觀看書寫筆順。
2、找漢字規(guī)律，識記生字。
（1）找出偏旁相同的漢字：講、許；很、行
�。�2）引導學生說一說還有哪些偏旁與之相同的字，上臺書寫展示。
�。�3）找出結構相同的漢字：
上下結構：當、音左右結構：很、講、行、許
�。�4）口頭組詞比賽。
3、學生練寫生字，教師巡視指導。
四、課堂回顧，拓展延伸
教師小結：無論是一個人玩，兩個人玩，還是三個人玩，或是很多人一起玩，大家都會感到很快樂。大家一起玩的時候，我們把快樂分享給彼此，一個人的快樂就變成大家的快樂。7、學完了課文，你懂得了什么？
�。劢虒W板書］
7怎么都快樂
一個人很（）兩個人很（）
三個人很（）許多人更（）
�。劢虒W反思］
《怎么都快樂》這首兒童詩歌充滿著童真童趣。詩歌中動詞偏多，因此我讓學生邊做動作邊朗讀，以加深對課文印象。后面小節(jié)的教學以學生自學為主，增強了學生的自主性，使其在學習中感到快樂。
《怎么都快樂》教案13
［教學目標］
知識與技能
1、會認“怎、獨、跳”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“玩、很、當”等生字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。
情感態(tài)度與價值觀
通過學習課文，讓學生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養(yǎng)學生團結友愛的精神。
�。劢虒W重難點］
重點：認字、寫字，學習表示動作的詞語。
難點：了解課文內容，體會“快樂”的含義。
［教學課時］
1課時
【教學過程】
一、談話導入
1、教師提出問題。
（1）同學們，當你們一個人的時候，你們都會做些什么呢？你覺得快樂嗎？
�。�2）當你們兩個人的時候，你們會怎么玩？
�。�3）當你們許多人一起的時候，你們又是怎么玩的呢？你覺得快樂嗎？
2、學生自由回答，教師總結，導入新課。
原來同學們這么會玩啊，是不是無論一個人，還是很多人一起玩，都很快樂？那么今天我們就來學習新課文《怎么都快樂》，看看作者是怎么說的。1、用一句話說說你一個人的時候喜歡做什么。
二、初讀課文，學習生字
1、學生自讀課文，將不會讀的字圈畫出來。
2、同桌互讀生字，互相糾正錯誤讀音。
3、出示易讀錯的字，指名學生讀，并討論如何將字讀正確。（指導音序查字法）
4、教師指導正音。
5、以小組為單位，玩“老鷹抓小雞”的游戲，將字音讀錯的同學當小雞抓出來，指導讀音。
2、將下列漢字的音節(jié)補充完整。
z（）怎、t（）跳
（）éng繩、q（）球
l（）連、（）án籃
三、教師指導書寫
1、出示生字，指導學生觀察漢字在田字格中的位置，觀看書寫筆順。
2、讓同學上臺書寫漢字，教師指正，教學易寫錯的筆順。
3、找漢字規(guī)律，識記生字。
�。�1）找出偏旁相同的漢字：（講、許；很、行）
引導學生說一說還會有哪些偏旁與之相同的`字，上臺書寫展示。
�。�2）找出結構相同的漢字：
上下結構：當、音
左右結構：玩、很、講、行、許
�。�3）學生練寫生字，教師巡視指導。
3、寫出帶有下列偏旁的漢字。
讠（）（）（）
彳（）（）（）
4、寫一寫，再組詞。
當（）
音（）
四、朗讀課文，了解內容
1、教師范讀課文，讓學生數一數共有幾個小節(jié)。
2、指名讀第一小節(jié)。讓學生在文中畫出一個人的時候，都玩了什么游戲。
3、學生自由舉手回答：自己一個人的時候，是什么感受？會做什么？
4、用相同方法教學第2~4小節(jié)。
5、討論：你喜歡一個人玩，還是兩個人玩，還是很多人一起玩？為什么？
6、學生自主找規(guī)律，學習動詞。
�。�1）課件出示詞語：踢毽子跳繩搭積木聽音樂下象棋講故事
打羽毛球拔河……
（2）學生自由舉手說一說這些詞語有什么特點。（“踢、跳、搭……”都是動詞）
�。�3）讓學生做一做這些動作，并說一說還知道哪些動詞。（織毛衣、看電視、丟沙包、提水……）5、看一看，選一選，連一連。
打排球
踢足球
拔河
跳繩五、課堂回顧，拓展延伸
1、教師小結：無論是一個玩，還是兩個人玩，還是三個人玩，或是很多人一起玩，大家都會感到很快樂。大家一起玩的時候，我們把快樂分享給彼此，一個人的快樂就變成大家的快樂。
2、當你一個人在家的時候，會是怎樣玩兒的？寫一則日記，或是畫一幅畫吧。6、學完了課文，你懂得了什么？
�。劢虒W板書］
怎么都快樂一個人玩：用紙折船、踢毽子、跳繩……
兩個人玩：講故事、下象棋、打羽毛球……
三個人玩：講故事、跳繩
四五個人玩：很好
很多人玩：拔河、打排球、打籃球……
�。劢虒W反思］
《怎么都快樂》這首詩歌講的是自己對快樂的感受。通過讀文讓學生感受到獨自一個人很快樂，與別人相處很快樂，大家在一起玩更快樂。文中還強調了集體的快樂，滲透了團隊意識、合作精神。在教學過程中，我首先與學生一起討論當你獨處時和與別人一起玩時的感受，喚起學生對已有生活體驗的回憶。從學生的生活實際出發(fā)進入本課的學習，學生們更能理解作者所講的快樂。在字詞的教學中，我著重講解了動賓短語。教學這些詞語時我都會叫他們加上動作做一做以加深孩子們對動詞的理解。我發(fā)現，當學生們將這些詞語理解之后，課文也讀得更順了。這讓我明白了，有些課文你只要找準了一些關鍵詞句，那么就能達到事半功倍的效果。
《怎么都快樂》教案14
【學習目標】
1．能正確認讀“怎、獨”等12個生字，讀準多音字“得”的不同讀音，會寫“玩、很”等7個字。
2．借助漢語拼音，正確、流利地朗讀詩歌；聯系生活實際讀出詩歌的'情趣，在反復朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會生活中處處有快樂。
【學習重難點】
1．聯系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結合生活實際讀出詩歌的情趣。
2．積累“跳繩、踢足球”等動賓結構的詞語。
【學習過程】
一、新知學習
1．給下面詞語中“得”字標注拼音。
得到：_____覺得：_____得虧：_____獲得：_____
2．填寫動詞。
_____繩_____河_____書_____紙船
3．我會注音。
獨_____排_____羽_____連_____球_____
4．填寫適合的量詞。
（1）一_____毛巾
�。�2）一_____板凳
�。�3）一_____眼鏡
�。�4）一_____報紙
5．給下列詞語標注拼音。
跳繩：_____籃球：_____運動：_____怎么：_____
二、達標檢測
1．照樣子，寫詞語。
靜悄悄_____ _____ _____
2．我會注音。
怎_____跳_____戲_____籃_____運_____
3．聯系課文解釋“獨自、靜悄悄、有勁”詞語的意思。
4．讀一讀，做一做。
我愛做小事情
爸爸下班汗淋淋，
擰上一條熱毛巾；
媽媽蹲著在擇菜，
端上一張小板凳；
爺爺晚上看報紙，
幫他拿來老花鏡；
奶奶做飯很辛苦，
讀個新聞給她聽。
這些都是小事情，
我可干得挺開心。
�。�1）“我”愛做哪些小事情？
�。�2）讀了這個兒歌，你懂得了什么道理？
5．我會讀，并回答問題。
下課了，同學們到操場上做游戲，這邊的幾個同學在跳長繩，那邊的幾個同學在打籃球，還有幾個同學在打羽毛球，大家玩得真開心。
今天，我獨自一個人在家，怎么辦呢我先給小貓講個故事，再請小貓和我一起打排球。
森林運動會開始了，連烏龜都來參加啦!
�。�1）同學們在做什么？
�。�2）我在家，做了什么？
�。�3）_____參加了運動會。
《怎么都快樂》教案15
設計說明
本課語言生動有趣，結構簡單，重復句式較多，語言淺顯易懂，內容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易于學生朗讀和識字。因此在教學中要創(chuàng)設情境，采用多種方式的朗讀來進行教學，讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，'折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事'等，是學生學習語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎上，指導學生了解這樣的詞組，積累動詞。
課前準備
1．教學輔助課件。(教師)
2．借助拼音自讀課文。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、談話導入，引出課題
1．師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？(生交流)
2．師小結：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。
3．板書課題：怎么都快樂
4．指導朗讀課題，引導質疑：讀了課題，你想知道什么？
設計意圖：以課間十分鐘為話題和學生交談，能讓學生快速進入師生對話，同時因為聊感興趣的內容而產生了閱讀期待。
二、初讀課文，識記生字
1．自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。
2．學習新字新詞。
(1)出示生字，指名朗讀，相機正音。著重指導學生讀準前鼻音'怎、很、音'，后鼻音'繩、講、行'。讀準多音字'得'，強調在本文中讀děi。
(2)說說自己記憶生字的好方法，同學之間互相交流。
(3)教師課件出示生字，學生開火車認讀。
(4)朗讀詞語。
怎么 獨自 跳繩 羽毛球 排球 籃球 游戲 運動會
跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲
�、僮杂勺x一讀。
②觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現什么特點？都是前面有一個表示動作的詞。
�、蹖W生自由說幾個這樣的詞。
3．再讀課文，讀出節(jié)奏。
(1)教師示范朗讀。
(2)學生學著老師的樣子自由朗讀。
設計意圖：低年級，識字是主要的教學任務。在閱讀教學中，要有充足的時間來幫助學生識記生字。
三、規(guī)范書寫，形成習慣
1．著重指導'講、許'的寫法。
(1)指導觀察字形、結構。(左右結構，言字旁，左窄右寬。)
(2)觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。
(3)師范寫，生書空。
(4)生各描紅一個，臨寫一個。(師注意提醒學生寫字姿勢。)
(5)反饋，評價。
2．學生自學'玩、很、當、音、行'的寫法。
(1)觀察這幾個字的筆順演示。
(2)觀察這幾個字的占格位置。
(3)在描紅本上練寫。
設計意圖：遵循低年級學生學習的直觀性原則，教師的示范是非常重要的，使學生在觀察學習的過程中明確漢字書寫的'筆畫和筆順，突破書寫難點。通過交流自己識字的好方法，提高了學生識字的自主性。
第二課時
一、檢測舊知，比賽朗讀
1．教師出示字詞卡片，學生開火車讀。
2．朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。
設計意圖：以本課生字復習為導入，可以使學生快速進入課堂氛圍，鞏固生字詞的識記。
二、多種朗讀，漸入詩境
1．自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
(1)學生交流。(一個人玩很快樂)
(2)一個人可以玩些什么？在書中圈出來。
(3)指名朗讀。
(4)除了這些，一個人還可以玩什么？
小創(chuàng)作：一個人玩，很好！
獨自一個，靜悄悄的，
正好可以______________
可以__________，可以__________
2．過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？
3．指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。
4．同桌之間互讀互聽，互相交流。
5．完成小創(chuàng)作。
兩個人玩，很好！
可以______________
一個人______________，一個人______________
許多人玩，更好！
人多，什么游戲______________
可以______________，可以______________
6．有感情地朗讀課文，讀出快樂。
7．思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？
8．齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。
9．男女生比賽讀。
設計意圖：本文文字淺顯，孩子們完全有能力獨立理解。因此，這里并不需要過多的分析，而是讓孩子們通過多種方式的朗讀，在讀中感知，在讀中感悟。通過小創(chuàng)作對學生進行寫話訓練，提高學生的表達能力。
三、課堂總結，指導背誦
1．齊讀課文，嘗試背誦。
2．討論交流：你從課文中懂得了什么？
3．師總結：這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關于學習的小詩。
一個人學習，挺快樂，靜靜思考有收獲。
兩個人學習，真快樂，互相幫助你和我。
三個人學習，很快樂，互相啟發(fā)點子多。
許多人學習，更快樂，讀出美妙的詩歌。
我們一個人相處是快樂，但與人相處、交往會更快樂。
板書設計
怎么都快樂
一個人 很好
兩個人 很好
三個人 很好
許多人 更好
教學反思
從本節(jié)課與學生的學習中我覺得有幾點做法比較成功。
1．多種形式朗讀，體會內涵。
'體驗'是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學生對文章內容的進一步理解和認識。在本節(jié)課中，給學生充分的讀書時間，并鼓勵多種朗讀方式相結合，讓學生入情入境。
2．啟發(fā)引導，自由表達。
想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯系學生的經驗世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導學生用心捕捉生活中的各種現象，把自己頭腦中生活經驗的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學中，模仿課文形式進行'小創(chuàng)作'，讓學生也來當回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學渠道，使學生樂于接受，樂于交流。
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