認識計算機教案

時間：2023-03-03 14:11:31 教案我要投稿

認識計算機教案(9篇)

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的認識計算機教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

認識計算機教案(9篇)

認識計算機教案1

　　一、教學目標

　　1.能說出計算機的基本組成及工作原理，并能歸納總結(jié)程序設計語言的發(fā)展歷程。

　　2.通過小組合作探討計算機的工作流程，提升邏輯思維能力。

　　3.通過學習計算機的工作原理，感受計算機運行工作的奧秘，培養(yǎng)探索精神。

　　二、教學重難點

　　【重點】計算機的基本組成、工作原理與程序設計語言的發(fā)展。

　　【難點】計算機工作原理的理解。

　　三、教學過程

　　(一)導入新課

　　提出問題：在以往的學習中我們都接觸過哪些常用的信息處理軟件?【W(wǎng)ord、Excel、PowerPoint、Photoshop等】

　　教師總結(jié)：這些信息加工軟件都是現(xiàn)成的程序，這些程序解決了我們生活中的通用問題，計算機為什么這么聽程序的話?它是如何進行工作的呢?這節(jié)課我們就一起來認識計算機與程序。

　　(二)新課講授

　　1.計算機工作原理及組成

　　播放計算機工作流程的介紹視頻，提出問題：

　　(1)計算機工作流程是怎樣的?【由中央處理器控制調(diào)用存儲器中的程序和數(shù)據(jù)，執(zhí)行開機程序規(guī)定的一系列指令后，在輸出設備上輸出提示信息，等待用戶通過輸入設備讓計算機執(zhí)行新的指令】

　　(2)流程中提到了哪些工作部件?【中央處理器、存儲器、輸入設備、輸出設備】

　　教師總結(jié)：中央處理器簡稱CPU，它能向其它部件發(fā)出指令并控制其他部件進行數(shù)據(jù)傳輸;存儲器是用來存放數(shù)據(jù)的;輸入輸出設備是用來輸入和輸出數(shù)據(jù)的。

　　教師展示工作流程圖，提出問題：

　　(1)圖中將存儲器又分為了哪些部分?【內(nèi)存、外存】

　　(2)內(nèi)存與外存哪個能與CPU直接進行數(shù)據(jù)傳輸?【內(nèi)存】

　　(3)內(nèi)存又可以分為哪幾類?【RAM、ROM】

　　教師總結(jié)：存儲器有內(nèi)存和外存之分，外存是存放程序和數(shù)據(jù)的倉庫，可以長期大量地保存信息。內(nèi)存通常位于系統(tǒng)主機板上，CPU可直接與之交換信息，要運行的程序與數(shù)據(jù)只有調(diào)入內(nèi)存后方可執(zhí)行。

　　布置任務，以信息技術(shù)小組為單位，限時5分鐘，討論生活中我們常見的外存儲及輸入輸出設備有哪些?【外存設備：U盤、硬盤、光盤等;輸入設備：鼠標、鍵盤等;輸出設備：顯示器、打印機等】。

　　教師總結(jié)：生活中有很多的領(lǐng)域都在使用計算機，會涉及到各種各樣的存儲、輸入、輸出等設備，要善于思考這些設備屬于哪種設備范疇。

　　2.計算機程序設計語言

　　教師講解：計算機在工作過程中要按照一定的目的.去執(zhí)行就必須給它明確的指示，而這些指示就是計算機能夠聽懂的程序語言。

　　教師指導學生閱讀教材，提出問題：

　　(1)計算機程序語言有哪些?【機器語言、匯編語言、高級語言】

　　(2)能被計算機直接識別的程序語言是哪個?【機器語言】

　　(3)機器語言采用了哪種進制數(shù)進行表示?【二進制】

　　(4)機器語言為什么采用二進制來表示?【因為計算機中采用了大量的集成電路，盡管電路復雜，但是工作時每段電路只有兩種狀態(tài)，即開或關(guān)。正好可以用二進制數(shù)碼0、1來表示相應的開關(guān)電路】

　　教師展示一段機器語言與匯編語言，提出問題：哪個語言更加通俗易懂?【匯編語言】

　　教師總結(jié)：機器語言難學難記又難用，于是計算機工程師把1、0代碼轉(zhuǎn)換為有意義的字符代碼，便有了匯編語言，它與機器語言一樣，同屬于低級語言。隨著計算機的發(fā)展，工程師們相繼開發(fā)出許多貼近人們閱讀理解習慣的高級語言系統(tǒng)，如BASIC、PASCAL、C、VISUAL BASIC等。但是用髙級語言編寫的程序需要經(jīng)過編譯轉(zhuǎn)換為機器語言程序，才能被計算機執(zhí)行。

　　(三)鞏固提高

　　同桌兩人探討，在進行1+1=2的運算時計算機的工作流程是怎樣的?

　　教師巡視指導，指導要點：數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^程是否正確。

　　【先通過輸入設備輸入“1+1”，數(shù)據(jù)存儲到存儲器中，中央處理器在內(nèi)存中調(diào)取數(shù)據(jù)和運算指令進行運算，將運算結(jié)果存放在存儲器中，最后由輸出設備輸出結(jié)果】

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：師生互動總結(jié)計算機的組成、工作原理、程序語言的發(fā)展。

　　作業(yè)：查找當下流行的高級語言。

　　四、板書設計

認識計算機教案2

　　教學目標：

　　1、認識資源管理器

　　2、學會多種方法啟動資源管理器

　　3、學會利用資源管理器查看和管理文件

　　教學重難點：

　　1、學生對資源管理器的認識與應用

　　第一節(jié)《打開資源管理器》

　　一、情景創(chuàng)設，激發(fā)興趣

　　師：老師給同學們帶來了很多禮物，猜猜看是一些什么禮物，《3、認識資源管理器》教案。其實禮物就在同學們的電腦里面，請打開"桌面"上的"禮物"文件夾去看看。

　　生：學生打開桌面上的"禮物"文件夾，查看各種類型文件。

　　師：我們這節(jié)課就來學習管理文件和文件夾的工具--"資源管理器"。

　　生：明白本課的基本學習任務。

　　二、自主探究，交流分享

　　師：看看哪個小朋友最能干，先把"資源管理器"找到，并打開。

　　生：學生根據(jù)經(jīng)驗操作，嘗試打開資源管理器。

　　師：你是怎樣找到"資源管理器"的。

　　生：學生說自己的方法。

　　三、合作學習，釋疑解難

　　師：打開資源管理器的方法很多，方法一：單擊"開始"菜單，依次選擇"程序"子菜單中的"資源管理器"命令，就可以打開資源管理器。方法二：在任何文件夾的右鍵菜單中選擇"資源管理器"命令就能打開資源管理器窗口。方法三：在任務欄的"開始"按鈕上單擊鼠標右鍵，在快捷菜單中選擇"資源管理器"命令。方法四：按住Shift鍵，在任何一個文件夾圖標上并雙擊鼠標右鍵就可打開"資源管理器"窗口，并直接進入該文件夾，教案《《3、認識資源管理器》教案》。

　　四、實踐創(chuàng)作，展示評價

　　師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了很多種打開資源管理器的方法，學生實踐創(chuàng)作，教師給予點評。

　　五、梳理總結(jié)，拓展延伸

　　教師指導學生梳理總結(jié)打開資源管理器的方法，鼓勵學生繼續(xù)探尋其他打開資源管理器的方法。

　　第二節(jié)《認識資源管理器窗口》

　　一、情景創(chuàng)設，激發(fā)興趣

　　師：你能給"資源管理器"窗口的各部分找一個合適的名字嗎?(大屏幕出示：標題欄、菜單欄、狀態(tài)欄、工具欄、資源管理器的工作區(qū))

　　二、自主探究，交流分享

　　學生四人小組討論各部分的名稱，交流識記窗口各部分的名稱。

　　三、合作學習，釋疑解難

　　1、教師指導學生認識各部分的名稱，講解標題欄、菜單欄、狀態(tài)欄、工具欄、資源管理器的工作區(qū)功能。

　　2、文件夾框中顯示了計算機中的磁盤或文件夾；有的文件夾或磁盤前會出現(xiàn)"+"號或"-"號。

　　請同學們用鼠標單擊"+"或"-"，看看他們有什么作用。

　　3、在資源管理器右側(cè)的當前文件夾內(nèi)容窗口中，文件夾的顯示方式有四種。

　　四、實踐創(chuàng)作，展示評價

　　學生根據(jù)本課的內(nèi)容，找到并能認識了解各部分。

　　五、梳理總結(jié)，拓展延伸

　　教師梳理總結(jié)資源管理器中的標題欄、菜單欄、狀態(tài)欄、工具欄、資源管理器的工作區(qū)。鼓勵學生去探尋各部分的功能。

　　第三節(jié)《文件的操作》

　　一、情景創(chuàng)設，激發(fā)興趣

　　師：使用"自定義文件夾"命令能使文件夾視圖看起來更像一個Web頁面，還可以為文件夾添加背景圖案和進行字體設置。

　　二、自主探究，交流分享

　　學生自主探究，教師點撥文件夾的`操作

　　1、自定義文件夾

　　2、選中文件

　　3、剪切和復制文件。同學之間互相交流探究。

　　三、合作學習，釋疑解難

　　教師講解要點知識：

　　1、自定義文件夾的操作步驟

　　2、我們經(jīng)常要對文件夾進行各種操作，如復制、粘貼、重命名等，在進行這些操作之前，首先應該選中要操作的一個或多個文件對象，選中文件夾的方法很多，教師逐一介紹。

　　3、剪切和復制文件

　　四、實踐創(chuàng)作，展示評價

　　學生具體實踐操作文件夾，教師指導并給予點評。

　　五、梳理總結(jié)，拓展延伸

　　教師梳理總結(jié)用"自定義文件夾"命令改變文件夾的風格；選中文件夾的多種方法；復制和剪切文件的操作要領(lǐng)。引導學生拓展文件的其他操作。

認識計算機教案3

　　教學目的：認識什么是計算機病毒，計算機病毒的種類和防治

　　教學重點：病毒的特性，危害形式

　　一、病毒的定義

　　從廣義上定義，凡能夠引起計算機故障，破壞計算機數(shù)據(jù)的程序統(tǒng)稱為計算機病毒。直至1994年2月18日，我國正式頒布實施了《中華人民共和國計算機信息系統(tǒng)安全保護條例》，在《條例》第二十八條中明確指出："計算機病毒，是指編制或者在計算機程序中插入的破壞計算機功能或者毀壞數(shù)據(jù)，影響計算機使用，并能自我復制的一組計算機指令或者程序代碼。"

　　二、病毒的歷史

　　1988年發(fā)生在美國的"蠕蟲病毒"事件，給計算機技術(shù)的發(fā)展罩上了一層陰影。蠕蟲病毒是由美國CORNELL大學研究生莫里斯編寫。雖然并無惡意，但在當時，"蠕蟲"在INTERNET上大肆傳染，使得數(shù)千臺連網(wǎng)的計算機停止運行，并造成巨額損失，成為一時的輿論焦點。最初引起人們注意的病毒是80年代末出現(xiàn)的"黑色星期五"，"米氏病毒"，"小球病毒"等。因當時軟件種類不多，用戶之間的軟件交流較為頻繁且反病毒軟件并不普及，造成病毒的廣泛流行。后來出現(xiàn)的word宏病毒及win95下的CIH病毒，使人們對病毒的認識更加深了一步。最初對病毒理論的構(gòu)思可追溯到科幻小說。在70年代美國作家雷恩出版的《P1的青春》一書中構(gòu)思了一種能夠自我復制，利用通信進行傳播的計算機程序，并稱之為計算機病毒。

　　三、病毒的產(chǎn) 生

　　1、開個玩笑，一個惡作劇。

　　2、產(chǎn)生于個別人的報復心理

　　3、用于版權(quán)保護。

　　四、病毒的. 特征

　　未經(jīng)授權(quán)而執(zhí)行。一般正常的程序是由用戶調(diào)用，再由系統(tǒng)分配資源，完成用戶交給的任務。其目的對用戶是可見的、透明的。而病毒具有正常程序的一切特性，它隱藏在正常程序中，當用戶調(diào)用正常程序時竊取到系統(tǒng)的控制權(quán)，先于正常程序執(zhí)行，病毒的動作、目的對用戶時未知的，是未經(jīng)用戶允許的。

　　1.傳染性計算機病毒可通過各種可能的渠道，如軟盤、計算機網(wǎng)絡去傳染其它的計算機當你在一臺機器上發(fā)現(xiàn)了病毒時，往往曾在這臺計算機上用過的軟盤已感染上了病毒，而與這臺機器相聯(lián)網(wǎng)的其它計算機也許也被該病毒侵染上了。是否具有傳染性是判別一個程序是否為計算機病毒的最重要條件。

　　2. 隱蔽性病毒一般是具有很高編程技巧、短小精悍的程序。通常附在正常程序中或磁盤代碼分析，病毒程序與正常程序是不容易區(qū)別開來的。病毒一般只有幾百或1k字節(jié)，而PC機對DOS文件的存取速度可達每秒幾百KB以上，所以病毒轉(zhuǎn)瞬之間便可將這短短的幾百字節(jié)附著到正常程序之中，使人非常不易被察覺

　　3. 潛伏性大部分的病毒感染系統(tǒng)之后一般不會馬上發(fā)作，它可長期隱藏在系統(tǒng)中，只有在滿足其特定條件時才啟動其表現(xiàn)（破壞）模塊。只有這樣它才可進行廣泛地傳播。例如：黑色星期五，“PETER-2"在每年2月27日會提三個問題，答錯后會將硬盤加密。著名的"黑色星期五"在逢13號的星期五發(fā)作。國內(nèi)的"上海一號"會在每年三、六、九月的13日發(fā)作。

　　4. 破壞性良性病毒可能只顯示些畫面或出點音樂、無聊的語句，或者根本沒有任何破壞動作，但會占用系統(tǒng)資源。惡性病毒則有明確得目的，或破壞數(shù)據(jù)、刪除文件或加密磁盤、格式化磁盤，有的對數(shù)據(jù)造成不可挽回的破壞。

　　5. 不可預見性從對病毒的檢測方面來看，病毒還有不可預見性。不同種類的病毒，它們的代碼千差萬別，但有些操作是共有的（如駐內(nèi)存，改中斷）。

　　五、病毒的分析

　　整個病毒代碼雖短小但也包含三部分：引導部分，傳染部分，表現(xiàn)部分:

　　1、引導部分的作用是將病毒主體加載到內(nèi)存，為傳染部分做準備（如駐留內(nèi)存，修改中斷，修改高端內(nèi)存，保存原中斷向量等操作）。

　　2、傳染部分的作用是將病毒代碼復制到傳染目標上去。不同類型的病毒在傳染方式，傳染條件上各有不同。

　　3、表現(xiàn)部分是病毒間差異最大的部分，前兩個部分也是為這部分服務的。大部分的病毒都是有一定條件才會觸發(fā)其表現(xiàn)部分的。

　　六、病毒的命名

　　1、按病毒出現(xiàn)的地點

　　2、按病毒中出現(xiàn)的人名或特征字符

　　3、按病毒發(fā)作時的癥狀命名

　　4、按病毒發(fā)作的時間

　　七、病毒的分類

　　按破壞性可分為：良性病毒，惡性病毒按傳染方式分為：引導型病毒、文件型病毒和混合型病毒。按連接方式分為：源碼型病毒、入侵型病毒、操作系統(tǒng)型病毒、外殼型病毒。

　　八、病毒發(fā) 作

　　⑴計算機無故死機

　�、朴嬎銠C無法啟動

　　⑶Windows3.X運行不正常

　�、萕indows9X無法正常啟動

　　⑸微機運行速度明顯變慢

　�、试＿\行的軟件常報內(nèi)存不足

　　⑺微機打印和通訊發(fā) 生異常

　�、淘＿\行的應用程序發(fā)生死機或者非法錯誤

　�、拖到y(tǒng)文件的時間、日期、長度發(fā)生變化

　�、芜\行Word，打開文檔后，該文件另存時只能以模板方式保存

　�、蠠o意中要求對軟盤進行寫操作

　　⑿磁盤空間迅速減少

　�、丫W(wǎng)絡數(shù)據(jù)卷無法調(diào)用

　�、一緝�(nèi)存發(fā)生變化根據(jù)上述幾點，我們就可以判斷您的微機和網(wǎng)絡是否感染上病毒，如當前流行的Win95.CIH病毒，通常也會表現(xiàn)為某些應用軟件經(jīng)常發(fā)生死機。

　　九、計算機病毒的危害形式

　　破壞可執(zhí)行文件，使這些文件不能正常執(zhí)行。破壞文件數(shù)據(jù)，造成信息的丟失。破壞系統(tǒng)文件或引導記錄，使系統(tǒng)盤無法引導系統(tǒng)。破壞硬盤的主引導記錄或分區(qū)表，使系統(tǒng)信息丟失。破壞文件分配表，造成數(shù)據(jù)的丟失。占用磁盤上的可用空間或在盤上產(chǎn)生坡塊現(xiàn)象，使磁盤可用空間減少。占用系統(tǒng)內(nèi)存，使內(nèi)存可用空間減少，造成一些應用程序無法運行。對整張磁盤或盤上某個扇區(qū)進行格式化，破壞磁盤數(shù)據(jù)。占用系統(tǒng)時間，使系統(tǒng)運行速度減慢，降低工作效率。

　　十、計算機病毒的傳播與防治

　　1、計算機病毒的傳染途徑

　　2、計算機病毒的防治

認識計算機教案4

　　教學目標：

　　1.認識本課2個生字，理解關(guān)鍵性詞語的意思，如“信息、信息高速路、便捷、網(wǎng)上購物、拍賣、五州四海、電子郵件、羨慕”等。

　　2.能正確朗讀課文。能讀懂本課的內(nèi)容，了解敘述的順序。

　　3.了解電腦網(wǎng)絡的意義和用途及有關(guān)知識，從而激發(fā)學習的興趣。

　　教學重點難點：1.感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認識網(wǎng)絡的用處。2.增長學生的見識，激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會生活中的應用。學情分析：了解電腦網(wǎng)絡的意義和用途，從而激發(fā)學習的興趣。培養(yǎng)學生使用的動手能力。

　　教學準備：

　　生字小黑板、計算機。

　　課時安排：二課時。教學思路及過程：

　　第一課時一、談話激趣，導入新課。

　　板書課題：學生談自己的想法感受。小結(jié)，過渡

　　二、檢查預習，順情引導。

　　1.檢查學生認識生字情況，（課件1出示詞語）比較難理解的'通過各種方式理解：

　　1）聯(lián)系上下文理解

　　2）通過肢體語言理解

　　3）在實際生活中理解

　　2.檢查學生初讀課文情況，整體感受課文內(nèi)容

　　3.評價（學生自己評價，學生之間評價，老師評價）

　　4.小結(jié)，過渡

　　三、協(xié)作學習，解決疑難。

　　1.默讀課文，試著自己讀懂課文。2.小組內(nèi)討論交流。3.匯報自學成果，教師相機引導。

　　4.抄寫詞語。第二課時一、復習導入。聽寫生字、詞。二、精讀課文。1.再讀課文，老師出示自讀要求（課件出示2。a按自己喜歡的方式讀課文；b邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；c請教周圍伙伴解決問題，還是解決不了的旁邊打上問號，一會兒告訴老師。）

　　2.學生提出問題（簡單的老師隨即解決）。

　　3.師生共同歸納問題。

　　老師隨即打出問題。

　　學生可能會說：為什么電腦網(wǎng)絡這個新鮮玩意兒到底是什么呢？網(wǎng)絡到底神奇在哪兒？（出示課件3）

　　4.分小組討論以上問題。

　�。ㄒ砸恍〗M為例，重點說明。在解決問題的同時指導朗讀，充分利用身邊的多媒體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內(nèi)容，用各種方式讀：例如指名讀，評價，賽讀；師范讀）

　　5.其他小組也可按照這個小組的匯報方法交流，也可有自己的想法。

　　三、總結(jié)全文，拓展練習。

　　1這篇課文給你了一個什么樣的感受？

　　2.聯(lián)系生活實際，說說電腦網(wǎng)絡給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響？

　　3.老師出示寬帶網(wǎng)，給學生提供一些比較好的網(wǎng)站，學生也可以自主查閱更多網(wǎng)站，親身感受寬帶網(wǎng)帶來的神奇。

　　4.把自己的知道的網(wǎng)絡用處寫下來，如果有時間可以進行交流。

　　四、板書設計。

　　我家跨上了信息高速公路

　　互聯(lián)網(wǎng)（奇妙）

　　查閱信息

　　建立聯(lián)系

　　網(wǎng)絡購物

　　其他用途

認識計算機教案5

　　教學目標：

　　1. 知識目標：了解機器人的產(chǎn)生、現(xiàn)狀和發(fā)展。

　　2. 能力目標：收集有關(guān)機器人各個方面的資料，以小組為單位，進行編輯整理。

　　3. 情感目標：激發(fā)學習熱情，從小樹立愛科學的志向。

　　教學重點：

　　機器人的發(fā)展史。

　　教學難點：

　　能較快地、有針對性地收集有關(guān)機器人的資料。

　　課時安排：

　　1課時。

　　課前準備：

　　準備有關(guān)介紹機器人的演示文稿、照片、錄像資料等。

　　教材分析：

　　本課主要分成：知道機器人一詞的由來、知道機器人的種類、了解機器人結(jié)構(gòu)特征和不同功能、暢想未來機器人的發(fā)展方向等幾方面。

　　由于學生對機器人的感性認識往往是通過電視、書籍等途徑，大部分學生都認為：機器人就是像人一樣的機器，能夠做一些簡單的動作等。在處理教材時，可以在開始上課時，讓學生來交流：“你知道什么是機器人嗎？”“機器人能做什么呢？”讓學生大膽、充分地說出自己的見解。然后，教師出示有關(guān)機器人的幻燈片，較系統(tǒng)、完整地介紹機器人的由來、種類、特征、發(fā)展等，學生的學習興趣就會被激發(fā)。本課要重點介紹機器人的發(fā)展史，介紹它們在各行各業(yè)中的“杰出”表現(xiàn)，同時讓學生思考體會：機器人不一定是人形的'樣子！

　　教學建議：

　　通過談話引入新課——生活中你看到過機器人嗎？以此來引起學生的興趣，也可事先讓學生準備好一些機器人資料，一上課就先來交流展示。

　　在第二個環(huán)節(jié)中，讓學生互相交流，圍繞現(xiàn)在的機器人都能做哪些事情、機器人代替人類有什么好處等來談。讓學生來感受體會，發(fā)表個人見解，交流互動。教師根據(jù)課堂實際，可以適時展示事先準備的有關(guān)機器人發(fā)展史的圖片、錄像資料，在讓學生做一些適當筆記的同時，也積極思考：什么樣的才叫機器人呢？你能給它下個定義嗎？教師要對學生的發(fā)言進行點評和小結(jié)。

　　第三個環(huán)節(jié)，讓全體學生暢想：未來的機器人又將如何發(fā)展呢？布置本次課堂作業(yè)：畫一幅機器人的科幻畫。學生上機操作。

　　最后，教師小結(jié)，點評作業(yè)。同時，開始安排全班分組，一般以4~5人小組為一個單位，共同學習，使用一套教學機器人。也可以就剛才學生未完的話題繼續(xù)展開討論。

　　練習建議：

　　1. 上機作業(yè)：我心目中的機器人，要求畫一幅機器人科幻畫。

　　2. 課外作業(yè)：收集機器人的相關(guān)資料，以小組為單位制作一份Word簡報。鞏固本次課堂教學效果，為下節(jié)課作鋪墊和準備。

認識計算機教案6

　　教學內(nèi)容：

　　教材第1－4頁：認識計算機的組成。

　　教學要求：

　　通過教學，使學生認識計算機是由計算機硬件和軟件組成，知道計算機各個部分的名稱及主要用途，培養(yǎng)學生學習計算機的興趣。

　　教學過程：

　　一、引入新課：

　　計算機是20世紀人類最偉大的發(fā)明之一，目前，它已被廣泛的應用于社會的各個領(lǐng)域，成為人類的得力助手。你家里有計算機嗎？你知道它是由哪些部分組成的嗎？

　　二、教學新課：

　　1、計算機的.外觀：

　　從外觀上看，計算機主要由以下幾個部分組成：主機、顯示器、鍵盤、鼠標和打印機�？匆豢�，電腦桌上的電腦有幾個部分。

　　教師教學每一部分的名稱，學生對照機器進行觀察記憶。

　　2、計算機硬件：

　　我們把計算機中看得見、摸得著的設備稱為計算機的硬件。

　　主機是計算機的核心，主要包括中央處理器和內(nèi)存儲器。

　　中央處理器是計算機的心臟，英文縮寫CPU，它是計算機的核心部件。內(nèi)存儲器是負責存儲信息，相當于計算機內(nèi)部的存儲中心。

　　顯示器是計算機的輸出設備，能把我們輸入計算機的信息及計算機處理后的結(jié)果顯示出來。

　　鍵盤和鼠標是計算機最常用的輸入設備，利用它們可以向計算機輸入信息，指揮計算機工作。

　　打印機也是計算機的一種輸出設備，可以把計算機輸出的結(jié)果打印在紙上。

　　3、計算機軟件：

　　僅有硬件計算機是無法工作的，還必須要有相應的軟件。計算機軟件有很多種。如同學們玩的游戲軟件，幫助我們學習的教學軟件。

　　計算機軟件是高科技的知識產(chǎn)品，受法律保護，我們不能隨便復制別人的軟件作品。

　　計算機的硬件和軟件組成了一個完整的計算機系統(tǒng)，它們共同決定了計算機的工作能力。

　　三、鞏固：

　　回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容，對照計算機說出各部分名稱，和各部分的主要用途。

　　四、作業(yè)；

　　完成練習題1－4 。

認識計算機教案7

　　一、教學目標

　　1.了解計算機的發(fā)展簡史。

　　2.了解計算機的硬件知識。

　　3.了解容量單位的換算關(guān)系。

　　4.了解常見外存儲器的特點。

　　5.學會查看硬件的配置信息。

　　二、教學重點與難點

　　教學重點：了解計算機的硬件知識。

　　教學難點：容量單位的換算關(guān)系。

　　三、教學方法

　　觀察體驗學習、合作討論學習、自主探究學習、啟發(fā)引導學習。

　　四、教學準備：多媒體課件

　　五、課時：1課時

　　六、教學過程

　　1.新課導入

　　教師展示課件，展示現(xiàn)代各種各樣第四代計算機。

　　老師引入：隨著科技的發(fā)展和社會信息化程度的提高，計算機作為功能強大的信息處理工具，已經(jīng)成為人們學習、工作、生活中不可缺少的一部分，在享受計算機帶來方便的同時，人們卻經(jīng)常被各種各樣的軟件、硬件問題所困擾。那么你們了解計算機多少呢?

　　學生討論交流，學生回答，師生互評。

　　2.新課講授

　　教師展示課件，介紹計算機的發(fā)展史：

　　(1)第一臺計算機是“埃尼阿克”(ENIAC)，計算機之父：馮·諾依曼。

　　(2)第一代計算機：電子管計算機。

　　第二代計算機：晶體管計算機。

　　第三代計算機：中小規(guī)模集成電路計算機。

　　第四代計算機：大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路計算機。

　　(3)第四代計算機特點。

　　體積小、重量輕、功耗少、功能強、成本低。

　　老師引入：今天我們和大家一起來認識計算機結(jié)構(gòu)組成，進一步認識計算機，通過大家的共同努力，相信大家都會成為一位計算機小行家。觀看介紹計算機硬件的錄像，給學生以感性認識。

　　自主學習：學生結(jié)合所看錄像，學習教材中計算機硬件知識。

　　教師提問：計算機硬件從外觀和內(nèi)部分別有哪些部件?

　　小組合作討論探究。

　　學生回答：……

　　教師展示課件，總結(jié)：

　　外觀上：機箱、顯示器、鍵盤、鼠標、音箱。

　　內(nèi)部構(gòu)造：主板、CPU、電源、內(nèi)存、顯卡、硬盤、光驅(qū)、軟驅(qū)、網(wǎng)卡等。

　　教師提問：看完這些硬件結(jié)構(gòu)，那這些部件分別都起什么作用的呢?如果把計算機比如是一個人，那我們大家一起來看看各個部件都起到人的哪個器官的作用。

　　教師展示課件引導講解。

　　CPU：猶如人的大腦，起運算和控制作用。

　　主板：它是計算機的血管和神經(jīng)，有了它和CPU才能控制其他硬件。

　　顯卡：相當于人的眼球，圖像的形成由它完成。

　　聲卡：它是計算機的聲帶，計算機能發(fā)出聲音全靠它。

　　內(nèi)存條：計算機的臨時倉庫，它是計算機的內(nèi)存儲器。

　　硬盤：猶如一個大倉庫，它是計算機的外存儲器，用于儲存程序和數(shù)據(jù)。

　　顯示器：相當于人的臉，大腦處理后的信息，往往通過人的臉表現(xiàn)出來，它是計算機的輸出設備。

　　音箱：是計算機的.嘴，計算機由它發(fā)出聲音，同樣是計算機的輸出設備。

　　鍵盤、鼠標：各種操作和命令由它輸入計算機，它是計算機的輸入設備。

　　打印機：相當于我們使用的筆，也是計算機的輸出設備。

　　合作競爭學習：老師打開機箱，展現(xiàn)計算機實物部件，讓學生結(jié)合所學知識進行知識搶答。

　　老師引入：在計算機硬件系統(tǒng)中，我們說內(nèi)存是臨時倉庫，硬盤也是個大倉庫，不管是內(nèi)存儲器還是外存儲器(包括硬盤、軟盤、光盤和U盤等)，它們的容量大小是怎么衡量的呢?(展示課件)

　　(1)計算機處理信息的最小單位是比特，英文Bit，也就是一位二進制位(0或1)

　　最基本的容量單位是字節(jié)，英文Byte，縮寫為B。

　　一個英文字符占1個字節(jié)，一個漢字占2個字節(jié)。

　　常見的容量單位有比特、字節(jié)、千字節(jié)(KB)、兆字節(jié)(MB)、吉字節(jié)(GB)。

　　(2)換算關(guān)系

　　1 Byte=8 bit 1KB=1 024 B 1 MB=1 024 KB 1 GB=1 024 MB

　　(3)查看存儲器容量大小的方法：右擊“我的電腦”，執(zhí)行“屬性”命令，在“系統(tǒng)屬性”對話框中查看內(nèi)存容量和CPU信息

　　雙擊“我的電腦”，單擊盤符，在左邊“詳細信息”項中查看硬盤空間的使用情況。

　　小組合作討論：討論本節(jié)的“討論學習”部分，完成教材中的表格。

　　七、板書設計

　　計算機存儲的最小單位──二進制位(比特、bit或b)

　　計算機存儲的基本單位── 字節(jié)(Byte或B)

　　8個位(比特)=1個字節(jié)

　　存儲容量(文件大小)單位：B、KB、MB、GB

　　換算：1 KB=1 024 B 1 MB=1 024 KB 1 GB=1 024 MB

　　八、總結(jié)

　　這節(jié)課主要學習了計算機硬件知識，也認識了計算機的各個部件。通過學生親身探討，實物接觸，讓學生覺得計算機不再神秘。通過這節(jié)課的學習，也可以培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作探究能力和信息處理能力。

　　九、鞏固練習

　　你了解常用的外存儲器么?你、同學、朋友、老師身邊都有哪些外存儲器呢?請你做個小小的調(diào)查，并完成下面的表格。

認識計算機教案8

　　【教學設計思想及知識背景】

　　“認識信息世界”是初中信息技術(shù)課程的第一課，內(nèi)容有信息的概念、信息的特征、信息的作用。如何讓學生把握信息的本質(zhì)特征是掌握概念的關(guān)鍵。因為“信息”這個詞雖然平常大家都經(jīng)常聽到，如信息社會、信息時代、信息爆炸等等，但到底什么是信息，學生就講不清了，而且信息這個概念非常抽象，對于初一學生來講有一定的困難。如何讓學生把握信息的本質(zhì)特征是掌握概念的關(guān)鍵，必須讓學生從感性上去認識，再由信息過渡到信息技術(shù)，讓學生了解到信息技術(shù)在現(xiàn)代社會的重要性，從而增強學生學好信息技術(shù)這門課的決心。

　　【知識目標】

　　1．理解信息的`概念，懂得什么是信息。

　　2．了解信息的幾種典型特征及其表現(xiàn)。

　　3．知道信息在人類社會中的作用以及懂得利用信息為人類服務。

　　【能力目標】

　　學會利用身邊的信息，掌握信息技術(shù)的主要應用。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　1．能夠認識到信息對人類的重要性。

　　2．能夠辨別信息的真?zhèn)涡�，自覺抵制不良信息。

　　3．激發(fā)信息技術(shù)的興趣，養(yǎng)成主動學習信息技術(shù)的積極態(tài)度和習慣。

　　【教學重點】信息的本質(zhì)概念。

　　【教學難點】信息的概念和特征。

　　【教學過程】

　　一、導出信息的概念

　　問題導入：

　�、賻煟骸敖裉焓俏覀兊牡谝还�(jié)課，大家知不知道我們這門課叫什么？”

　　生：信息技術(shù)。

　　②師：為什么以前叫電腦課，現(xiàn)在改為信息技術(shù)課，什么是信息、什么是信息技術(shù)？（教師設疑）

　　生思考。（以學生現(xiàn)有的知識水平很難回答）

　　2．播放課件：多媒體圖片和錄像（古代烽火臺信息的傳遞、報紙新聞摘選、電視宣傳廣告、一些商品的商標等例子）

　　師：從圖片和錄象中，我們可以獲得哪些信息？

　　生答：古代戰(zhàn)事傳遞，奧運報道、娃哈哈、蒙牛、伊利牌等產(chǎn)品的廣告。

　　總結(jié)歸納“信息”的概念：剛才大家從圖片、影像和文字中感受到的東西就是我們從這些媒體中得到的信息。事實上，我們在現(xiàn)實生活中，無時無刻都在接觸信息。對人類而言，五官能直接感受到的一切，比如你所讀過的書，你所聽到的音樂，你所看到的事物，你所嗅到的氣息，你所想到的問題，你所做過的事情等，這些都是信息。廣義地說，一切存在都是信息。除了人類五官所能直接感受到的以外，我們通過各種手段、各種儀器感知到的一切也都是信息。誰能用一句話來總結(jié)什么是信息嗎？

　　生：總結(jié)。

　　師：（補充）信息是對事物的狀態(tài)、特性和運動變化，以及事物之間相互作用和聯(lián)系的客觀描述。

　　師：你們在生活周圍中曾獲得過哪些信息？(教師可引導學生從電視、報紙、廣播、互聯(lián)網(wǎng)、家庭、學校、社會等各方面回答。)

　　生答：學習生活用品、汽車、交通、動畫片、電視劇預告等等。

　　二、指導學生認識信息的特征

　　師：我們會發(fā)現(xiàn)，信息有一些共同的特征�，F(xiàn)在讓我們一起來看看，信息有哪些特征？怎樣才是信息呢？

　　播放課件：特征一：當我們在傳遞信息時，有的要通過紙張來傳遞，有的是刻在光碟上，還有的是靠我們的大腦來記憶存儲信息，當我們需要信息時，就從這些存儲信息的載體獲取信息。不管我們怎樣傳遞信息，信息總是要依附在一定的介質(zhì)上，這說明信息有怎樣的特性呢？