盧溝橋的石獅子教案

時(shí)間：2023-03-03 13:13:51 教案我要投稿

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盧溝橋的石獅子教案

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的盧溝橋的石獅子教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

盧溝橋的石獅子教案

盧溝橋的石獅子教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)盧、溝2個(gè)生字，靈活運(yùn)用識(shí)字方法識(shí)字記字，能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正。

　　2.正確地朗讀課文及課后的詞語，能用“舉世聞名”說一句話。

　　3.通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異、非常有趣的特點(diǎn)，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛國主義教育。為北京有這么著名的古建筑感到驕傲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異、非常有趣的特點(diǎn)，

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異、非常有趣的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題。

　　出示表現(xiàn)盧溝橋全景或遠(yuǎn)景圖片，今天我們要去北京城西南十幾公里的永定河上去認(rèn)識(shí)一座北京現(xiàn)存最古老的石橋—盧溝橋，它不僅應(yīng)為獅子而有名，它更因?yàn)榭谷諔?zhàn)爭由此開始，成為一處革命紀(jì)念地。今天我們就學(xué)習(xí)25課，《盧溝橋的獅子》

　　板書課題：《盧溝橋的獅子》

　　學(xué)生齊讀課題

　　教師：在本節(jié)課的`課題中有我們今天要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字，出示：盧、溝請(qǐng)同學(xué)們看拼音讀一讀這兩個(gè)字。

　　指名讀

　　你打算怎樣記住這兩個(gè)字呢？

　　學(xué)生用自己的方法記憶。師重點(diǎn)指導(dǎo)“溝”的書寫。

　　學(xué)生描紅后臨寫。

　　二、初讀，了解課文內(nèi)容。

　　1.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，做到語句通順，不丟字，不多字，不讀錯(cuò)字。

　　2.出示詞語讀一讀

　　盧溝橋獅子舉世聞名雕刻栩栩如生

　　甚至蹲坐長吼倚在大概形態(tài)各異

　　3.文里這些詞語你還能讀準(zhǔn)確嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要做到正確、流利。不好讀的句子多讀幾遍。

　　4.分自然段朗讀課文。

　　A：自讀課文第一自然段，指名讀第一自然段。

　　B:讀一讀你喜歡的句子

　　三、細(xì)讀，理解課文內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　　1.讀第一自然段，你知道了什么？

　　估計(jì)學(xué)生回答：知道盧溝橋的位置，石橋的石柱上雕刻著許多栩栩如生的石獅子。

　　對(duì)策：能用自己的話說說你對(duì)“栩栩如生”的理解嗎？

　　估計(jì)：a學(xué)生能理解對(duì)策：讓學(xué)生用自己的話說一說

　　B學(xué)生不理解教師告訴

　　2.再讀第一自然段從中找出描寫這兩個(gè)句子的詞語。

　　生動(dòng)活潑的樣子像活的一樣。（）

　　在全世界有名（）

　　學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1.出示第一句話學(xué)生齊讀

　　教師：這句話寫了獅子真有意思，下面同學(xué)們默讀課文邊讀邊找出表示盧溝橋獅子特點(diǎn)的詞語。

　　估計(jì)學(xué)生能找到：有大有小、樣子各不相同

　　2.哪里寫了獅子有大有小呢？誰來讀一讀？

　　指名讀課文

　　教師問：大獅子有多大？學(xué)生：幾十厘米。

　　教師：想一想10厘米有多高，再接著想一想這些獅子有幾十厘米呢？用手比劃出來。

　　估計(jì)學(xué)生比劃的高矮不同。

　　對(duì)策：快看一看你們比劃的高矮怎樣？這說明了什么？

　　獅子有高有矮，很多。

　　教師：小的獅子小到什么樣呢？怎樣讀能體現(xiàn)出獅子的小來？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　3.這些獅子有大有小，并且相差那樣懸殊，真是太有意思了。那它們到底長得什么樣呢？

　　默讀課文，邊讀邊用“—”化出表示獅子動(dòng)作的的詞語。

　　指名讀

　　再讀課文找出表示獅子神態(tài)的詞語，用“～”畫出。（教師解釋什么是神態(tài)）

　　指名讀一讀。

　　4.指名完整的讀第三、四句話，其他學(xué)生想象這些獅子的樣子。

　　教師：想象出這些獅子的樣子了嗎？快把你的想象用讀的形式表現(xiàn)出來。

　　學(xué)生自由讀課文體會(huì)獅子的樣子。

　　指名讀后評(píng)讀。

　　5.你能像書中那樣用有的……有的……還有的說一說還會(huì)有哪些形態(tài)嗎？

　　老師給大家?guī)硪恍┍R溝橋獅子的圖片，同學(xué)們看一看，邊看邊想象課文內(nèi)容。

　　學(xué)完，看完，你想說些什么？

　　估計(jì)學(xué)生會(huì)說：這些獅子真有意思、它們就像真的一樣等。

　　6.這些獅子雕刻的像真的一樣，用書中的詞來說就是“栩栩如生”。

　　再來讀這段話，你能一邊想象一邊讀嗎？

　　學(xué)習(xí)第三自然段

　　1.教師出示第一句話。指名讀后齊讀。

　　用自己的話說說什么是大小不一，什么是形態(tài)各異。

　　結(jié)合課文內(nèi)容說說為什么說盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異？

　　小組交流后匯報(bào)。

　　2.所以北京流傳著這樣一句話：盧溝橋的獅子——數(shù)不清。這句話的意思就是告訴我們盧溝橋的獅子很多。這么多的獅子到底數(shù)的清數(shù)不清呢？曾經(jīng)有八個(gè)人一起去數(shù)過，結(jié)果呢，數(shù)得都不一樣。后來科學(xué)工作者用編號(hào)的方法，才數(shù)清楚。大小獅子合起來一共有501只！雖然數(shù)清楚了，但是到盧溝橋參觀的人們都喜歡親自去數(shù)一數(shù)，大家覺得這是一件很有趣的事情。

　　四、細(xì)讀體會(huì)：

　　通讀課文體會(huì)獅子的樣子。用書上的詞語概括。

　　五、課堂小結(jié)：

　　學(xué)完課文你有哪些收獲？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)剩下的8個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。能在田字格中把字寫端正。

　　2.通過學(xué)生自己的識(shí)記提高學(xué)生的識(shí)字能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)剩下的8個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把“異”、“此”、“世”3個(gè)字在田字格中寫端正。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀

　　1.出示學(xué)過的字：耳羽不狗

　　出示學(xué)過的偏旁：門字框、木字旁、走之底、三撇。

　　2.出示詞你還記得這些詞語嗎？誰來讀一讀？

　　盧溝橋游戲因此流傳舉世聞名栩栩如生形態(tài)各異

　　指名讀詞語——開火車讀——齊讀

　　3.朗讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1.出示卡片：這些是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的詞語誰來讀讀？

　　指名C等生讀

　　世聞栩還形異此句

　　2.你用什么方法記住這些字？

　　學(xué)生先自己說，然后全班匯報(bào)。

　　估計(jì)學(xué)生會(huì)按熟字記新字的方法記憶。

　　“異”、“此”、“世”按筆劃記憶。

　　對(duì)策：學(xué)生說后，教師在熟字旁邊書寫出本課的生字。

　　（2）讀新字。

　�。�3）觀察每組字的不同，口頭組詞。

　　3.指導(dǎo)書寫。

　　你認(rèn)為這些字中那個(gè)字不好寫？

　　估計(jì)是：“異”、“栩”

　　對(duì)策：教師指導(dǎo)

　　“世”字筆畫雖然少但教師也做重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　教師范寫：上面生字，同時(shí)做重點(diǎn)筆畫的位置及書寫指導(dǎo)。

　　4.生描紅臨寫，描時(shí)注意筆畫的起止位置。

　　5.展示、評(píng)字。

　　6.其他字學(xué)生獨(dú)立看范字描紅臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　學(xué)生寫完后小組交流互相指導(dǎo)。

　　三、詞語積累

　　重點(diǎn)：溝世形聞

　　1.先讀讀書中的詞語說說自己的理解

　　2.學(xué)生自由組詞

　　3.查字典看看字典中的詞語，自己讀讀后面的解釋。

　　四、作業(yè)：抄寫生字。

盧溝橋的石獅子教案2

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　在語言環(huán)境中整合知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的真正統(tǒng)一。

　　[設(shè)計(jì)特色]

　　融合課內(nèi)外信息，在語言文字訓(xùn)練中提升情感，并學(xué)會(huì)在不同的情境中進(jìn)行合理的想象。

　　[教學(xué)流程]

　　一、交流歇后語，導(dǎo)入新課。

　　歇后語導(dǎo)入：

　　老師和大家一起來說說歇后語吧。（略）

　　盧溝橋的獅子——數(shù)不清。通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道這句歇后語的意思是……（盧溝橋的獅子很多）（板書：多）就是這座獅子多得數(shù)不清的石橋，曾被世界聞名的意大利旅行家馬可·波羅稱為“世界上最好的、獨(dú)一無二的橋”。你能讀懂馬可·波羅這句話的意思嗎？

　　二、品讀課文、啟發(fā)想象。

　　盧溝橋的獅子到底怎么樣？讓我們讀讀課文的第二自然段。請(qǐng)你說說讀課文后的感受。

　�。ㄒ唬� 讀課文第二自然段。

　�。保� 讀了課文，你覺得盧溝橋的獅子怎么樣？（有意思大小不一形態(tài)各異）

　　２．略讀“大小不一”的段落。

　�。ǎ保� 盧溝橋的獅子怎么大小不一？請(qǐng)你用朗讀告訴大家。

　　（２）自由讀描寫?yīng){子“形狀不一”的句子。

　　３．指名讀最喜歡的一句，教師指導(dǎo)朗讀。

　�。ǎ保� 獅子會(huì)怎么長吼？它吼起來多么威武、神氣。讀得再有力一些。

　�。ǎ玻� 這是一只文靜的獅子。找個(gè)文靜的女孩來讀。

　　（３）偎依在媽媽懷里時(shí)是什么感覺？讓你的朗讀喚起我們大家的美好回憶。多幸福的小獅子。輕一點(diǎn)，你會(huì)吵醒它的。

　�。ǎ矗� 你有過調(diào)皮的時(shí)候嗎？媽媽怎么對(duì)付你？