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《鷸蚌相爭》教案
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《鷸蚌相爭》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《鷸蚌相爭》教案1
表演動(dòng)作建議
1、第一段音樂
第1-2小節(jié)，左手的大拇指和其余四指捏住作小河蚌休息狀。
第3小節(jié)，幼兒用左手手指作蚌殼張開合上的動(dòng)作。
第4-10小節(jié)，動(dòng)作同第1小節(jié)。
2、第二段音樂
第1-2小節(jié)，右手的大拇指和食指捏住作鷸嘴狀，胳膊作鷸的膀子。
第3-6小節(jié)，右手變成的鷸作左右晃頭狀。
第7-8小節(jié)，右手變成的.鷸作上F點(diǎn)頭狀。
3、第三段音樂
第1-3小節(jié)，左手作河蚌打開蚌殼曬太陽狀，右手作鷸伸長膀子發(fā)現(xiàn)河蚌狀。
第4小節(jié)，作鷸的右手向作河蚌左手飛過去，作河蚌左手從打開蚌殼變成合上蚌殼。
第5-8節(jié)，同第4節(jié)。
第9小節(jié)，蚌殼夾住鷸嘴。
第10-11小節(jié)，河蚌和鷸互不相讓，拉來拉去。
第12小節(jié)，河蚌和鷸被漁夫捉走了。
二、教學(xué)活動(dòng)建議
教學(xué)準(zhǔn)備：
一塊大布幕。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受音樂優(yōu)美、風(fēng)趣的旋律，能用肢體語言表現(xiàn)音樂結(jié)構(gòu)。
2、在老師的幫助下，嘗試用手指動(dòng)作表現(xiàn)故事音樂。
3、感悟“友好相處、互相謙讓”的內(nèi)涵，體驗(yàn)與他人合作的快樂。
教學(xué)過程：
1、觀看老師用小手表演，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。
2、老師有表情地帶領(lǐng)幼兒傾聽并進(jìn)行分析。
3、在理解音樂結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)分段表演。
分析第一段音樂，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小河蚌的動(dòng)作；（師幼共同討論并創(chuàng)編小河蚌蚌殼打開、跳舞、合上等動(dòng)作。）
分析第二段音樂，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編鷸的動(dòng)作；（師幼共同討論并創(chuàng)編鷸跳舞、點(diǎn)頭、飛等動(dòng)作。）
分析第三段音樂，創(chuàng)編鷸蚌相爭的動(dòng)作：（師幼共同討論并創(chuàng)編鷸啄蚌時(shí)的鷸和蚌相爭的動(dòng)作。）
4、在老師的體態(tài)語言暗示下，嘗試自主用小手完整表演，兩人合作表演。
四、友情提示
本次活動(dòng)，酉一名幼兒用雙手進(jìn)行兩個(gè)角色轉(zhuǎn)換表演，也可結(jié)伴合作表演。在此基礎(chǔ)上，可以和區(qū)角游戲、親子游戲配合開展，也可結(jié)合人際交往開展社會(huì)主題活動(dòng)。
《鷸蚌相爭》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.自主積累4個(gè)以上詞語。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，能講述這個(gè)成語故事，知道與人相處時(shí)要懂得退讓。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)成語故事。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，知道與人相處時(shí)要懂得退讓。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；生字、詞語卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，讓我們一起看一段動(dòng)畫片。（課件出示《鷸蚌相爭》的動(dòng)畫片，學(xué)生觀看。）
2.學(xué)生思考：看了這段動(dòng)畫你知道了什么？有什么問題？還想知道些什么？
3.板書課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.自由輕讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，標(biāo)畫出課文中的生字，自學(xué)生字。
2.出示會(huì)認(rèn)字字卡，指名認(rèn)讀。組詞。
3.同桌討論怎樣記住這些生字。用開火車的方式讀生字。
4.指名分自然段朗讀課文，學(xué)生評價(jià)。
三、精讀課文。
1.讀讀課文，你認(rèn)為哪些自然段講了鷸蚌相爭這個(gè)故事？
�。�3—6自然段）
2.精讀3—6自然段。
�。�1）自己讀一讀這個(gè)故事，認(rèn)為有意思的地方畫上“﹏”，不理解的詞句旁畫個(gè)“？”。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)。
（3）故事發(fā)生的原因是什么？
（4）學(xué)習(xí)第三自然段。
①指名朗讀第三自然段。
�、谡埻瑢W(xué)們默讀這一自然段，想想這一個(gè)自然段講的是關(guān)于誰的故事？這一段有很多表示動(dòng)作的詞語，你能把它們找出來并配上相應(yīng)的動(dòng)作嗎？
③學(xué)生匯報(bào)。
�、芾蠋熤笇�(dǎo)朗讀。
�。�5）學(xué)生自主學(xué)習(xí)4—6自然段。
課件出示學(xué)習(xí)要求：
�、僬埻瑢W(xué)們找出寫鷸和蚌爭論的自然段，同桌分角色朗讀，并評一評同桌讀得怎么樣？練一練爭取讓自己讀得更好。
②自己讀讀第4—6自然段，想想還有什么不理解的詞語或不懂的地方，同桌討論討論，還是弄不懂就作個(gè)記號，待會(huì)兒提出來，大家解決。（理解：擺脫、毫不示弱、相持不下、毫不費(fèi)力等。）
（6）學(xué)生匯報(bào)。
�。�7）齊讀第3—6自然段。
（8）試試看，自己能繪聲繪色地把《鷸蚌相爭》講給大家聽嗎？
3.同學(xué)們，你們知道嗎，其實(shí)這篇課文還藏著一個(gè)故事，聰明的孩子們快找一找吧�。�1、2、7、8自然段）
4.請想讀的同學(xué)自由地讀讀第1、2、7、8自然段，想想故事里都講了什么？比比誰說得最棒！
5.你知道蘇代為什么要對趙王講這個(gè)故事嗎？
四、拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際。
1.自由讀讀全文，讀了這個(gè)故事，你知道了些什么？
2.聯(lián)系生活實(shí)際說說，在生活中你見過類似鷸蚌相爭的事情嗎？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.讀一讀這些詞語。
勸說懶洋洋鷸蚌相爭相持不下毫不示弱
啄張開收攏露出毫不費(fèi)力
2.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鷸蚌相爭》這篇課文，誰能把這個(gè)故事用自己的話講給大家聽聽。
3.齊讀全文。
4.其實(shí)像這樣有趣的成語故事還有很多，有興趣的`同學(xué)可以利用課余到成語故事的網(wǎng)站去看一看。
二、學(xué)習(xí)會(huì)寫字，記憶字形。
1.出示要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形有什么特點(diǎn)，找一找哪些字已經(jīng)會(huì)了，哪些字容易寫錯(cuò)，再根據(jù)不同情況分別處理。
�。�1）易寫錯(cuò)的字：
“候”字不要掉了中間一豎寫成了“侯”。
“夾”字不要寫成了“來”字。
“占”字的上面不要寫成了“十”。
�。�2）左右結(jié)構(gòu)的字有：攻、勸、洋、脫、候、理。
要先讓學(xué)生去觀察字形的特點(diǎn)，都是左窄右寬，再引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫在什么位置，為寫好字打基礎(chǔ)。最后再根據(jù)構(gòu)字方法進(jìn)行字形的記憶。
“洋”是形聲字，左表形（海洋，有水才能有洋），右表聲。
三、練習(xí)寫字。
1.先描寫課本中的生字。
2.在寫字本上寫偏旁和生字。
3.評一評，看看哪一個(gè)字寫得好，哪一個(gè)字寫得不好，為什么？
4.繼續(xù)練習(xí)寫字，爭取把后邊的字寫得更好。
5.當(dāng)堂反饋，進(jìn)行聽寫。
《鷸蚌相爭》教案3
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得說話做事要權(quán)衡得失，互相謙讓的道理，根據(jù)寓言解釋“矛盾”。
3、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力;發(fā)展學(xué)生合理想象。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
2、懂得懂得說話做事要權(quán)衡得失，互相謙讓的道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
昨天我們學(xué)習(xí)了《矛與盾》，從這則寓言你明白一個(gè)什么道理?生回答。
師：知道說話要實(shí)事求是。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇寓言故事。齊讀課題。
師：念得真準(zhǔn)，尤其是“鷸蚌”你也念準(zhǔn)了，課題中“鷸”字最難寫了，誰來講一講，你打算怎么樣記住它的?
生：我也有個(gè)好辦法：“商”字摘掉帽，上面換個(gè)“矛”，右邊站只“鳥”。就念“鷸”。
生：把橘子的木換成鳥就是鷸
師：你的方法非常簡單，你倆都很會(huì)記生字。
從課題《鷸蚌相爭》看，故事是圍繞哪個(gè)字展開情節(jié)的?生：“爭”
師：故事到底是什么事呢?請同學(xué)們打開書，我們一探究竟。
過渡; 俗話說：“沒有目標(biāo)就沒有前進(jìn)的方向;沒有起跑線就無從規(guī)劃自己的行程”，我們學(xué)習(xí)這篇課文也要有目標(biāo)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是，請看大屏幕。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得做事要權(quán)衡學(xué)得失，互相謙讓的道理，根據(jù)寓言解釋“矛盾”。
3、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力;發(fā)展學(xué)生合理想象。
過渡：目標(biāo)明確了，但要學(xué)好文言文首先要讀通它，下面就讓我們來讀課文，看自主讀識
三、自主讀識
(1)、自由讀課文，力爭在短時(shí)間里讀通、讀正確課文。
(2)、用適合自己的方法識記課后生字。
過渡：同學(xué)們讀寫非常認(rèn)真，學(xué)習(xí)就得這樣。下邊我們就做個(gè)小游戲檢測一下你的學(xué)習(xí)效果�？鞓反筠D(zhuǎn)盤誰來轉(zhuǎn)
四、快樂大轉(zhuǎn)盤——字詞認(rèn)讀
師：快樂大轉(zhuǎn)盤誰會(huì)寫?大家寫
生：快樂大轉(zhuǎn)盤我來讀?指名讀。
曝 喙 箝
師：讀的聲音洪亮，語音標(biāo)準(zhǔn)。
師：快樂大轉(zhuǎn)盤誰會(huì)寫?
生：快樂大轉(zhuǎn)盤我來寫
師：大家寫
蚌 曝 鷸 喙 譯
同桌對改。
師：快樂大轉(zhuǎn)盤誰會(huì)讀 ?
生：快樂大轉(zhuǎn)盤我來讀。指名讀課文。
同學(xué)們第一步你們掌握的太棒了，你們非常有能力，那就通過自己的力量和小組的力量去把這個(gè)故事讀懂嗎?請看合作讀議，探究古文。
五、合作讀議，探究古文
1、聯(lián)系上下文，參考譯文，弄懂這個(gè)故事的意思。有不懂的地方標(biāo)出來，可以也可以向組內(nèi)同學(xué)請教。
2、你知道爭的起因、過程、結(jié)果嗎?從哪里知道的?
3、小組里有感情的朗讀。
4、選出代表準(zhǔn)備匯報(bào)。
注意：一定先自己學(xué)，時(shí)間為6分鐘。咱們比一比，看哪個(gè)小組能力強(qiáng)。
六、 展示成果，體驗(yàn)成功快樂
過渡：各位小隊(duì)員，代表選好了嗎，想不想展示一下你們的交流成果啊?哪一組代表敢第一個(gè)站起來讀?
師：他讀的時(shí)候大家認(rèn)真聽，聽他有沒有讀出古文的味道來。讀完后請后邊一組作評價(jià)。
1、檢查朗讀情況，適當(dāng)指導(dǎo)。
一組比一組讀的話，哪個(gè)小組把這篇古文的意思弄懂了?能把這個(gè)故事簡單明白地講給大家聽嗎?
2.講故事以檢查學(xué)生是否讀懂。前兩項(xiàng)任務(wù)我們完成的很好，下面我們就來理清課文。
3、歸納條理
從課題《鷸蚌相爭》看我們知道圍繞“爭”來講的。讀完課文后你知道爭的起因、過程、結(jié)果嗎?從哪里知道的。
以“我知道《鷸蚌相爭》------是------，從課文這句話知道------”的句式說一說那么它們是怎樣爭的呢?
生回答
(1)我知道《鷸蚌相爭》“爭”的原因：為利害相關(guān)又各不相讓。從課文這句話知道鷸啄蚌, 蚌夾鷸
(2)生：我知道《鷸蚌相爭》“爭”的過程：鷸曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌�！�
蚌亦謂鷸曰：“今日不出，明日不出，即有死鷸。”
師：你知道鷸和蚌為什么會(huì)這樣說嗎?
生：鷸知道蚌要喝水，如果蚌不張開雙殼，只能期待下雨，一連兩天不下雨，蚌就會(huì)被渴死，鷸是抓住了蚌的弱點(diǎn)了。蚌也知道鷸挨上兩天，它也會(huì)餓死，也抓住了鷸的弱點(diǎn)。
師：你們了解了鷸蚌的知識，真是個(gè)注重積累的同學(xué)。
有沒有同學(xué)來來模仿一下怎么讀這兩句，找同學(xué)讀一讀鷸蚌相爭的厲害勁兒。同學(xué)推薦兩位靈牙利齒的同學(xué)來讀一讀這兩句，語氣要堅(jiān)硬沖撞一些，讀出氣勢洶洶，毫不退讓的感覺。生讀
男生齊讀。(不愧是鐵骨錚錚的男子漢，不愧是頂天立地的泰山。)
女生讀(真是巾幗不讓須眉啊!我好想看到了兩者相爭的情景)
(3)我知道《鷸蚌相爭》“爭”的結(jié)果：它們倆都被漁夫捉走了。從課文這句話知道兩者不肯相舍，漁翁得而并禽之。
小結(jié)：鷸想啄出蚌的肉，卻被蚌夾住;蚌如果放開，就會(huì)被鷸吃掉，不敢放開。各自的處境也讓他們發(fā)生了沖突，結(jié)果是二者捆綁在一起，，這給漁翁一個(gè)好機(jī)會(huì)，不費(fèi)吹灰之力，一下子斬獲一蚌一鷸。
4、看著大屏幕再次有感情的朗讀課文。
七、評價(jià)事物，感悟道理
1、對于漁翁來說大有收獲，對于鷸與蚌來說就叫兩敗俱傷啊。
(1)是什么原因造成的?
生：都想從中的到利益而互不相讓，結(jié)果誰也沒有得上，卻讓漁翁撿了個(gè)大便宜。
(2)、那你們認(rèn)為鷸和蚌的矛盾主要表現(xiàn)在什么地方?
生：鷸和蚌之間彼此爭斗，不可調(diào)和;鷸和蚌各自的愿望與各自的處境互相沖突，無法解決。
2、從兩敗俱傷的這個(gè)結(jié)果來看，受到教訓(xùn)鷸與蚌。
鷸和蚌在不肯相舍的情況下應(yīng)該怎么辦?
請同學(xué)們把你的話寫在練習(xí)本上。
生：鷸放開蚌的肉，蚌放開鷸的嘴。
生：不要只想著對自己有利的一面，要相互謙讓，退讓一步海闊天空，一味的互相鉗制往往故此失比，讓他人鉆了空子。
生：要權(quán)衡得失，互相謙讓。
師：這叫做把書讀活了!能說出這樣的.話，說明大家完全讀懂了。
3、學(xué)了這則寓言故事你知道了什么道理?(說話做事要權(quán)衡得失，互相謙讓的道理)
后人從這個(gè)故事提煉出了一個(gè)成語，“鷸蚌相爭，漁翁得利”
從它們所受到的這個(gè)教訓(xùn)，我們可以總結(jié)出：說話做事要權(quán)衡得失，互相謙讓的道理。讓我們做一個(gè)心胸開闊的好少年。
4、讓我們敞開心扉再次走進(jìn)課文。全體朗讀‘
上一節(jié)我們知道矛盾指的是言語和行為自相抵觸的現(xiàn)象。這則語言的矛盾指的是什么呢?
這節(jié)課的矛盾指的是為了保護(hù)某方面的利益而失去了其他的利益。
過渡：故事我們學(xué)完了，哪一組能把故事復(fù)述下來，給你1分鐘時(shí)間小組準(zhǔn)備。
小組敘述故事。
小組表演
師; 兩個(gè)小組表演的太精彩了，不僅把故事完整的再現(xiàn)，鷸和蚌也知道了自己的錯(cuò)誤，從中得到啟發(fā)。
八、請同學(xué)們看一段故事
故事是這樣的戰(zhàn)國的時(shí)候，秦國最強(qiáng)。它常常仗著自己的優(yōu)勢去侵略別的弱國。弱國之間，也常�；ビ心Σ痢Ｓ幸淮�，趙國聲稱要攻打燕國。當(dāng)時(shí)，著名的游說之士蘇秦，有個(gè)弟弟叫蘇代，也很善于游說。蘇代受燕王的委托，到趙國去勸阻趙王出兵。到了邯鄲，蘇代見到了趙惠文王。趙惠文王知道蘇代是為燕國當(dāng)說客來了，但明知故問：喂，蘇代，你從燕國到我們趙國做什么來了?”“尊敬的大王，我給你講故事來了。講故事?他要講什么故事呢?趙惠文王心中不禁一愣。 蘇代講完了《鷸蚌相爭》的故事后，然后嚴(yán)肅地對趙惠文王說：尊敬的大王，聽說貴國要發(fā)兵攻打燕國。如果真的發(fā)兵，那么，兩國相爭的結(jié)果，恐怕要讓秦國做漁人了。趙惠文覺得蘇代的話有道理，便放棄了攻打燕國的打算。
你知道蘇代用什么辦法讓趙惠文放棄了攻打燕國的打算?
九、課堂檢測
千百年后的今天，就在這個(gè)課堂上，我們六(2)班的孩子也 得到一個(gè)深刻的教訓(xùn)：說話做事要權(quán)衡得失，互相謙讓的道理，否則，就必然會(huì)造成可乘之機(jī)，讓別人鉆了空子，彼此都遭受災(zāi)難。讓我們把這個(gè)教訓(xùn)繼續(xù)流傳，警示所有的人。我們一起來背課文。我們一起填一填
十、小結(jié)
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了今天的故事，我想在今后的生活中遇到類似的事情你們都會(huì)====權(quán)衡得失、互相謙讓。我們今天學(xué)的“鷸蚌相爭”這樣短小而生動(dòng)的故事，故事中又藏著一個(gè)深刻的道理，像這樣的寓言故事還很多同學(xué)們可以去讀讀更多的寓言故事，給予自己的人生一定有很大的啟發(fā)。
板書設(shè)計(jì)：
鷸 蚌 相 爭
鷸
互不相讓
蚌
權(quán)衡得失， 相互謙讓
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