《夜鶯的歌聲》的教案

時間：2023-03-02 19:02:22 教案我要投稿

《夜鶯的歌聲》的教案15篇

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常需要準(zhǔn)備教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的《夜鶯的歌聲》的教案，希望對大家有所幫助。

《夜鶯的歌聲》的教案15篇

《夜鶯的歌聲》的教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

　　２、理解課文中含義深刻的句子的意思。

　�。场⒂懈星榈乩首x課文。

　　【教學(xué)重點】

　　體會小夜鶯的機智勇敢。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭示課題，介紹時代背景

　　同學(xué)們，俺們今天一起來學(xué)習(xí)一篇新課文──《夜鶯的歌聲》（師板書課題）齊讀課題。通過預(yù)習(xí)，誰說說你怎么理解這個題目？（一個化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。）

　　《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事。蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是１９４１年６月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起捍衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　�。�、指讀全文，考慮：

　　這篇文章主要講的是什么內(nèi)容？（在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間，一個叫夜鶯的男孩把

　　一群德寇引向游擊隊的埋伏圈，協(xié)商游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。）

　�。病⑽恼率前词裁错樞蛴洈⒌�？（按事情的發(fā)展順序記敘的。）

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　１、默讀課文，考慮：“夜鶯”是怎樣巧妙地協(xié)助游擊隊報送有關(guān)敵人情報的？你從中體會出夜鶯是個怎樣的小朋友？抓住重點語句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　２、檢查自學(xué)情況：

　　夜鶯是個勇敢、機智、熱愛祖國、仇恨敵人、冷靜冷靜的小朋友。

　　⑴ 夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。（從“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”說明機警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人，經(jīng)過考慮，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。）

　�、� 他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個小朋友坐在河岸邊……（說明小夜鶯是主動和敵人接近的。）

　　⑶ 小朋友從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。（說明小朋友在敵人面前一點也不害怕，十分鎮(zhèn)靜、坦然。）

　　⑷ 當(dāng)?shù)聡姽賳査按遄永锞褪Ｄ阋粋€了嗎？”“怎么會就剩下俺一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有俺一個！”（小朋友故意打岔，防止正面回答。這是夜鶯在人不易發(fā)覺的時候戲弄敵人。反映了小朋友的冷靜、機智、冷靜。）

　�、� “人哪！戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。”小孩從容不迫地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’一就都跑了�！保ㄟ@里的野獸其實指的是德國強盜。說明小朋友涇渭分明，前一句維護了群眾，后一句痛罵了敵人。

　　由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只不過是個不懂事的小朋友，相信了他的話，并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認(rèn)為它是蠢東西，其實德國軍官自身才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。）

　�、� 夜鶯在帶路時，有時學(xué)夜鶯唱，有時學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。（這句話講他好像沉溺在大自然當(dāng)中，天真自然，這樣做實際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的小朋友以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。）

　�、� “你們這里有游擊隊嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，俺們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇�！保〝橙藛枠淞掷镉袥]有游擊隊，小朋友用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么也不知道，再一次體現(xiàn)了他的'機智。）

　�、� 夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳送情報。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。（從這里可以想見用這種方法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)商游擊隊消滅敵人。）

　�、� 他好像把身邊的軍官完全忘了。

　　⑽ “小朋友突然站住，轉(zhuǎn)了個身，鉆到樹林里不見了�！保ㄒ国L剛剛聽到信號動作極快，鉆進樹林里。也說明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳送情報，才使游擊隊員充沛地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，最后徹底地消滅了敵人。）

　�。�、指導(dǎo)朗讀對話。

　　４、大家想一想，小朋友面對兇惡的敵人，為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色？（衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到捍衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨與敵人進行百折不撓的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才干臨危不懼，坦然自若。）

　　５、“小夜鶯”在兇惡的敵人面前應(yīng)變自如、毫無懼色，是因為他熱愛自身的祖國，憎恨那些殺害他的同胞，侵占他的祖國的德國法西斯�？墒牵K聯(lián)小英雄“小夜鶯”還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。隊長斯切潘叔叔和隊員們心情沉痛，他們有多少話想對小夜鶯說��！同學(xué)們，你們又想對這個同齡人說些什么呢？

　　四、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法

　　指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段，想想，這幾個自然段之間是什么關(guān)系？（課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。）

　　你從哪看出來的？（都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。）這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時也強調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。俺們今后在寫作文的時候要認(rèn)真運用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。

　　五、安排作業(yè)

　�。�、把《夜鶯的歌聲》的故事講給他人聽。

　�。�、寫一篇讀后感。

《夜鶯的歌聲》的教案2

　　教學(xué)要求：

　　1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神

　　2.學(xué)習(xí)課文的寫作特點。

　　一、學(xué)習(xí)課文第二段

　　1.自學(xué)課文，思考：

　�。�1）一路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫，有時學(xué)杜鵑叫？（為了麻痹德國兵，以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。）

　�。�2）為什么夜鶯“有時胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來”？（為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個孩子，頑皮又貪玩）

　�。�3）夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的什么？（機智，靈活）

　　2.交流，朗讀。

　　3.小結(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)第三段。

　　1.學(xué)習(xí)這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么？（主要講了游擊隊是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊配合的默契，游擊隊與夜鶯之間的.關(guān)系十分親密。）

　　2.讀一讀表現(xiàn)夜鶯機智的句子和游擊隊的對話，加深理解。

　　3.小結(jié)。

　　三、習(xí)第四段

　　1.“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么？（游擊隊發(fā)給夜鶯的暗號，讓他迅速隱蔽）

　　2.游擊隊是怎樣消滅德國兵的？請找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊為什么會全殲敵人。

　　3.德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊？他在望什么？

　　4.課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？（當(dāng)孩子把敵人帶進伏擊圈，接到游擊隊發(fā)出的暗號時便于迅速隱蔽。）

　　5.小結(jié)。

　　四、總結(jié)全文。

　　1.課文緊扣題目，請把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來。

　　2.“夜鶯的歌聲”的含義：

　　一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進游擊隊的埋伏圈，讓游擊隊消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲；

　　二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音；

　　三是小孩是個愛祖國、恨敵人，機智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。

　　3.通過一件什么事反映什么？（通過對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個小男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機智勇敢的偉大的愛國主義精神。）

　　4.課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（互相呼應(yīng)）

　　五、作業(yè)。

　　板書設(shè)計：

　　夜鶯的歌聲

　　起因：引敵發(fā)現(xiàn)

　　主動接近

　　巧答盤問

　　取得信任

　　經(jīng)過：誘敵進伏擊圈

　　機智勇敢

　　巧妙報告敵情

　　熱愛愛國

　　結(jié)果：全殲敵人

　　夜鶯又叫

《夜鶯的歌聲》的教案3

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　1.認(rèn)識屑、擰等8個生字；會寫削、喂等14個生字；能正確讀寫沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)等詞語。

　　2.理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

　　3.理解課文中含義深刻句子的意思。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　[課前準(zhǔn)備]

　　1.布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。（歷史背景、有關(guān)故事）

　　2.沒見過夜鶯的同學(xué)，通過，了解一下夜鶯這種鳥。

　　3.預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。

　　4.回顧自己熟悉的小英雄的故事。

　　第一課時

　　一、交流預(yù)習(xí)情況，確定學(xué)習(xí)本課的方法

　　①指名讀文，讀后評價：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。

　�、诮涣鳎哼@篇課文主要講什么，初讀后，你有什么感受。

　�、圻^渡：這是一個精彩的故事。下面，我們就來講講這個故事，爭取講得和故事一樣精彩。

　　二、把握故事的基本內(nèi)容

　�、僮宰x課文，注意課文中的空行。想一想：夜鶯是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的？

　�、谥攸c讀課文的一、二部分，看看夜鶯是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡(luò)的。

　　三、復(fù)述課文

　　①分小組講，講后評價，主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。

　　第二課時

　　(一) 導(dǎo)入新課，了解背景

　　給大家介紹一個朋友：這種體態(tài)玲瓏的鳥叫夜鶯。夜鶯又名黃鳥，它模樣漂亮，歌喉清脆甜美，是鳥類中有名的歌唱家之一。聽，（播放夜鶯的`叫聲）這清脆、宛轉(zhuǎn)的叫聲就是夜鶯的歌聲。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《夜鶯的歌聲》。課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，文中的夜鶯是指鳥嗎?

　　(不是鳥，而是一個小男孩。)

　　課文寫的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中一個小男孩的故事。請同學(xué)們把《詞語手冊》翻到50頁，讀一讀，了解了解蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭。（板書課題）

　　(二)檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容

　　(三)品詞析句，感悟品質(zhì)

　　1.故事中的小夜鶯給你留下了什么印象？

　　2.一個和我們年紀(jì)相仿的孩子，卻沉著機智地與敵人斗志斗勇，真是了不起��！讓我們聚焦第一部分引誘敵人，課文的字里行間，你從哪些地方捕捉到他的機智勇敢？讀一讀，畫一畫，圈一圈，也可動筆在旁邊寫上自己的感受。

　�。▽W(xué)生匯報，重點理解以下句子）

　　1. 語言描寫

　　2.動作描寫

　　3.神態(tài)描寫

　　孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。（快活是什么含義？真的很快活嗎？）

　　小夜鶯在敵人面前一點也不害怕，他的神情很自然，可見小孩的膽量非常大。

　　（德國軍難道一點兒也不可怕嗎？）從文中找出依據(jù)。

　　(四) 總結(jié)課文，布置作業(yè)

　　我們運用聯(lián)系上下文的方法，抓住人物語言、神態(tài)、動作的描寫感受到了機智勇敢的小夜鶯。文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著夜鶯的歌聲，它是文章的線索。請同學(xué)們在文中找出關(guān)于夜鶯歌聲的句子，理解夜鶯歌聲的不同作用。

　　板書設(shè)計：

　　夜引誘敵人

　　鶯傳遞情報機靈

　　的消滅敵人勇敢

　　歌再次誘敵

　　聲

《夜鶯的歌聲》的教案4

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　�。�、搜集有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)和蘇德戰(zhàn)爭的資料。

　　３、小英雄圖片。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⑦\用以前學(xué)過的欣賞文章的方法從各種角度欣賞課文。

　　２、在欣賞文章的過程中了解小夜鶯面對敵人的機智、勇敢，感受小夜鶯的愛國主義精神。

　�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生獨立欣賞文章的能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、匯報預(yù)習(xí)情況

　　課前同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí)，下面請同學(xué)們匯報一下通過預(yù)習(xí)你都知道了些什么，了解到了什么。

　　二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　這節(jié)課我們就來欣賞這篇文章。（板書：欣賞）

　　在以前的課堂中，同學(xué)們學(xué)過很多欣賞文章的方法，現(xiàn)在我們來回顧一下。（學(xué)生回答。）

　　今天，我們就用這些方法來欣賞《夜鶯的歌聲》這篇課文，看看文章究竟是怎樣樹立了小夜鶯這樣一個英雄形象的？這篇課文，我們主要欣賞文章的表達方法。

　　三、聽讀欣賞

　�。ㄕ垘酌瑢W(xué)讀課文。）我們邊聽邊欣賞，看看文章中哪些地方寫得最精彩。

　　四、初步感受，合作交流

　　同學(xué)們，故事聽完了，你覺得這篇文章好不好？精彩不精彩？那現(xiàn)在請你想一項，你打算從哪個角度欣賞這篇文章？你最欣賞這里其中的那一處？先請同學(xué)們互相交流一下。

　　五、自主探究，匯報交流

　�。�、學(xué)生自由匯報，盡情地發(fā)表自己的見解。

　　（教師相機引導(dǎo)學(xué)生抓住小夜鶯的語言、動作、神態(tài)等方面的描寫來欣賞。）

　�。ㄍㄟ^朗讀使學(xué)生進一步體會文章的內(nèi)涵。

　�。�、小結(jié)：

　　文章就是通過這樣生動形象的語言、神態(tài)、動作等方面的描寫，使得人物形象鮮明生動地展現(xiàn)在我們面前。

　　六、師生互動

　　同學(xué)們，文章中有許多精彩之處，有些欣賞文章的方法是我們以前沒有學(xué)過的。幸運的是，今天到場的老師們都有豐厚的文學(xué)底蘊，而且其中有很多語文方面的專家。你們想不想抓住這樣一個難得的學(xué)習(xí)機會呢？那好，現(xiàn)在你就可以去向臺下的老師請教，看文章中還有哪些值得欣賞的地方。

　　匯報：

　�。薄⑽恼碌木€索：歌聲。

　　師生共同梳理文章線索，同時板書：誘敵──惑敵──殲敵──誘敵

　�。病⑹孜徽諔�(yīng)的寫法：

　　幻燈出示：文章開頭、結(jié)尾

　　請兩名名同學(xué)讀一讀：

　�、� 請學(xué)生指出文章中前后照應(yīng)的地方。

　�、� 教師指出前后照應(yīng)的好處是使文章的結(jié)構(gòu)更完整。

　　（其他略）

　　七、總結(jié)

　　通過你們的`欣賞，老師感到小夜鶯的確是一個聰明、機靈、沉著冷靜、機智勇敢的孩子。多可愛的小男孩、多了不起的小英雄呀！現(xiàn)在，我更喜歡小夜鶯了。

　　八、課外延伸

　　像小夜鶯這樣的小英雄還有很多，你們能說出他們的名字嗎？

　�。▽W(xué)生回想、回答。）

　　師出示小英雄人物的圖片，請學(xué)生大聲喊出他們的名字。

　　你們喜歡他們嗎？他們之所以都表現(xiàn)的那么機智勇敢，那么惹人喜愛，是因為他們有一個共同的地方（生回答）那就是他們和小夜鶯一樣都熱愛自己的祖國。

　　九、布置自主作業(yè)

　　那么你最喜歡哪位小英雄呢？請你選擇其中的一個小英雄，看看有關(guān)他的英勇事跡的書籍、文章或者電影，按照今天學(xué)到的欣賞方法寫一篇隨筆�？梢园阉l(fā)到老師的郵箱里。如果你覺得完成這個作業(yè)有困難，可以任選以下的任何一種作業(yè)：

　�。�、選擇文章中你認(rèn)為最精彩的部分改編為劇本。

　�。�、寫賞析本文的讀后感。

　�。场⒄阕钚蕾p的好詞好句。

　　４、選背精彩片斷。

　　十、課外延伸

　　老師這里有一個好的網(wǎng)站，里面有很多精彩的文章。你們可以看一下。有興趣的同學(xué)，可以把你們的想法與感受發(fā)到老師的郵箱里，我們共同探討：

《夜鶯的歌聲》的教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“耷、潘、岔”等3個生字，會寫“鶯、掏”等7個生字。能夠運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解“凝神、寂靜、垂頭喪氣”等詞語的意思。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，并初步了解文章的主要內(nèi)容。

　　3、理清文章的層次，了解文章的寫作順序。

　　4、進行概括課文內(nèi)容的訓(xùn)練，提高學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。

　　教學(xué)重點：初步了解文章的主要內(nèi)容，理清課文的層次。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，認(rèn)識夜鶯。

　　師：今天我們在這里上一節(jié)語文課，學(xué)習(xí)一篇新的課文（師板書課題：夜鶯的歌聲）

　　生：順師的手勢齊讀課題，夜鶯的歌聲。

　　師：大家知道夜鶯嗎？

　　生：知道！

　　師：誰來介紹一下？

　　生1：夜鶯是一種羽毛呈灰褐色的鳥，它的叫聲極為動聽。

　　生2：夜鶯的音域很寬，連人類的歌唱家都羨慕不已。

　　師：同學(xué)們知道的真多，你們都預(yù)習(xí)了，看圖片，這就是夜鶯，我們來聽一聽的它的聲音，誰能一個詞性形容它的的歌聲，（婉轉(zhuǎn)）我們課題中所說的夜鶯指的是這種鳥嗎？

　　生：不是。

　　師：那指的是誰呢？

　　生：一個蘇聯(lián)的小男孩，會學(xué)夜鶯的叫聲，是一個小英雄。

　　師：這節(jié)課我們一起來認(rèn)識一位蘇聯(lián)的小英雄——夜鶯，

　　二、檢查預(yù)習(xí)，解決字詞。

　　師：課前老師布置了預(yù)習(xí)，說說你是怎樣預(yù)習(xí)的，都預(yù)習(xí)了什么？

　　進入高年級以后，我給我們班同學(xué)歸納了預(yù)習(xí)的方法，你們看看如果認(rèn)為好，以后也可這樣預(yù)習(xí)：（師出示幻燈片）

　　生：讀一讀了解主要內(nèi)容。

　　拼一拼不認(rèn)識的字。

　　查一查不懂的詞，作者及背景資料。

　　寫一寫不會寫的字。

　　再讀讀想每節(jié)寫什么試著理清層次。

　　試一試回答課后問題。

　　畫一畫畫出好詞佳句。

　　問一問有不懂的問題提出來。

　　師：共八步

　　師：這節(jié)課是我們學(xué)習(xí)新課文的第一節(jié)課，我們要完成哪些目標(biāo)呢？

　　生：了解文章大意，掃除字詞障礙，理清文章層次。

　　師：也就是這八個步驟中的前六步，除此之外，我們還要把課文讀得正確，流利，有一部分同學(xué)老師還要要求你把課文讀得有感情�，F(xiàn)在老師要檢查你們的預(yù)習(xí)情況。

　　師：老師要抽查本課的一部分生字詞，拿出練習(xí)本，找一名同學(xué)到黑板前來寫。

　　第一個詞語：模范，注意圓唇音，開火車讀一讀，說一說它的另外一個音，

　　生：模樣；

　　師：第二個詞語：分岔，什么意思？說不清楚的還可以用其它的方式來解釋，比如說你可以用圖畫來表示這個詞語的意思。

　　生：道路等出現(xiàn)分支的地方。

　　師：第三個詞語：老師說這個詞的意思，同學(xué)們寫出這是哪一個詞，毀壞，消滅（毀滅）。這個詞比較

　　簡單，意思中已經(jīng)包含了詞語中的兩個字了。第四個詞與上一個要求一樣，低著頭，情緒低落的樣子（垂頭喪氣）。你是怎么理解垂頭喪氣的？

　　生：垂頭是指低著頭，喪氣是指沮喪的樣子。垂頭喪氣就是低著頭，神情沮喪的樣子。

　　師：把一個詞語分解成若干個詞素來理解是一種很好的理解詞語的`方法。同學(xué)們看看黑板有沒有寫錯的字？剛才老師注意看了這位同學(xué)寫字的過程，其中有一個老師很擔(dān)心的字的筆順?biāo)紝憣α�，很值得表揚，師指導(dǎo)寫“毀”的筆順。其他的同學(xué)同桌交換過來看看有沒有寫錯的。有錯的怎么辦？

　　生：下課后監(jiān)督改正。

　　師：字寫得不錯，詞語理解得也很好，通過抽查能看出大家課前做了比較充分的預(yù)習(xí)，咱們學(xué)習(xí)課文還需要了解文章的寫作背景，你們查了嗎？誰來匯報一下？

　　生：在第二次世界大戰(zhàn)期間，德國侵略蘇聯(lián)，蘇聯(lián)人民反抗敵人的侵略，保衛(wèi)自己的祖國。

　　師補充：第二次世界大戰(zhàn)期間，德國法西斯發(fā)起了對蘇聯(lián)的侵略戰(zhàn)爭，蘇聯(lián)人民在斯大林的帶領(lǐng)下，全民皆兵，抵抗侵略，就像我們中國的抗日戰(zhàn)爭一樣，小夜鶯就是這場戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出來的一個英雄人物。

　　三、初讀課文，理清層次。

　　師：資料查得很詳細(xì)，并且能用自己的語言說出來，很好，老師有個問題，請大家快速瀏覽課文回答的，師：這個故事發(fā)生在什么時間，什么地方，故事中的主要人物都有誰？

　　生：故事發(fā)生在一場戰(zhàn)斗結(jié)束后的一個小村莊旁邊的樹林里，故事中的主要人物有夜鶯、游擊隊員和德國兵。

　　師：從大家爭先恐后的小手中老師就知道大家一定讀了好多遍課文，是嗎？說說你讀了幾遍？你呢？最多的讀了幾遍？真好，現(xiàn)在老師要檢查一下大家讀課文的情況，你知道我要檢查什么嗎？

　　生：老師要檢查我們把課文是否讀得正確，流利，是不是理解了課文中的詞語。

　　師：好，老師再給大家一遍讀課文的時間，然后檢查。

　　生自由讀課文。

　　師：這篇課文比較長，一共有多少個自然段，標(biāo)好序號了嗎？我們先來讀1~19自然段，這部分老師找三個同學(xué)來讀（板書1~19）。指第一名同學(xué)讀1~3自然段。在第二自然段中有一個詞語“耷拉”，這個“耷”字是本課要求我們會認(rèn)的生字，大家讀一遍，你知道“耷拉”是什么意思嗎？

　　生：耷拉是下垂的意思。

　　師：第二名同學(xué)讀4~11自然段。教師相機指導(dǎo)讀感情強烈的或?qū)W生讀得不到位的句子。第三名同學(xué)讀15~19自然段。每4~19自然段的對話比較多，老師想跟大家配合著分角色來讀一下，好嗎？師生配合分角色朗讀課文。

　　師：合作愉快！現(xiàn)在同學(xué)們回過頭來想一想。這部分主要講了什么內(nèi)容？

　　生：德國兵發(fā)現(xiàn)了夜鶯，并讓他帶路。

　　師：“發(fā)現(xiàn)”是指夜鶯想隱藏自己的身份，不想讓敵人看到，但是被看到了，夜鶯是想隱藏自己的身份嗎？

　　生1：不是。

　　生2：這部分主要寫了夜鶯故意暴露身份，引起德國兵注意，并為他們帶路。

　　師：接下來我們讀第20~34自然段，這回老師改變策略了，在同學(xué)讀課文的過程中老師隨時叫停，所以你要凝神地聽，看看哪位同學(xué)的注意力最集中。

　　隨機解釋“凝神”的意思。讀后再想想你能象剛才那樣概括出這部分的主要內(nèi)容嗎？

　　陸續(xù)有同學(xué)舉手后，老師鼓勵發(fā)言，已經(jīng)有兩名同學(xué)舉手了，五名了，十多名了，好，先跟同桌說一說。再指名說。

　　生1：夜鶯把敵人帶進了包圍圈，并向游擊隊員傳遞了情報。

　　師：怎么傳遞的？

　　生2：用歌聲傳遞的。

　　師：這種方法怎么樣？好不好？好在哪？

　　生3：很巧妙。

　　生4：夜鶯把敵人帶進了包圍圈，并向游擊隊員巧妙地傳遞情報。

　　師：35自然段，男同學(xué)讀文我們一起思考段意。

　　生：游擊隊員消滅了敵人。

　　師：36~37自然段齊讀，想這部分又寫了什么？

　　生：夜鶯又投入了新的戰(zhàn)斗。

　　四、指導(dǎo)概括，總結(jié)方法。

　　師：課文讀完了，老師不但檢查了你讀文是否正確流利，而且進一步檢查了對詞語的理解，知道了每部分主要寫了什么。（看板書）不知不覺中，我們已經(jīng)把文章分為了四個大部分（板書：一、二、三、四）理清了文章的層次（指板書），這篇文章是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙�，寫事的文章都可以分為三大部分：起因、�?jīng)過、結(jié)果。像這樣篇幅比較長的也可以叫做事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮（故事情節(jié)最曲折，矛盾最突出的部分）、結(jié)尾。

　　像這樣寫事的文章我們把各部分的主要內(nèi)容連起來，再加上故事發(fā)生的時間和地點，就是這篇文章的主要內(nèi)容。你能試著按照老師教你的方法概括一下這篇文章的主要內(nèi)容嗎？先跟同桌說一說，再指名概括。生：這篇文章主要寫了在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間，一次戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束后，在一個村莊旁邊的小樹林里，小夜鶯故意暴露身份給敵人，并為他們帶路，把敵人帶進了游擊隊員的包圍圈，然后用歌聲巧妙地為游擊隊員傳遞了情報，游擊隊員消滅了敵人，夜鶯又重新投入到了新的戰(zhàn)斗。

　　師：同學(xué)們概括得很好，以后在概括文章主要內(nèi)容的時候，就可以運用這種方法，這樣概括出來的文章的主要內(nèi)容既完整又簡練。

　　五、提升認(rèn)識，總結(jié)小標(biāo)題。

　　師：同學(xué)們，學(xué)到這里我們本節(jié)課的目標(biāo)完成了沒有？

　　生：完成了。

　　師：我們了解了文章的大意，掃清了字詞障礙，理清了文章的層次，并且把課文讀得正確流利了。看大家的表現(xiàn)這么棒，老師想在這節(jié)課的最后提一個更高的要求，你們想挑戰(zhàn)嗎？

　　生：想！

　　師：這一單元的課文比較長，你能把這篇課文的四個部分也概括出小標(biāo)題嗎？

　　生：能。

　　師：給大家一分鐘的時間思考一下。

　　生：誘敵上鉤。

　　師：概括小標(biāo)題時要抓信這部分中最重要的內(nèi)容，選擇最恰到好處的詞語來概括，這樣的小標(biāo)題才更有具有準(zhǔn)確性。第二部分呢？

　　生：巧傳情報。

　　師：第三部分怎么概括？

　　生：痛殲敵人。

　　師：夜鶯又投入到了新的戰(zhàn)斗，又該怎么用詞呢？

　　生：重新戰(zhàn)斗。

　　師：缺少一點夜鶯不怕困難不怕犧牲的精神。盼望參加新的戰(zhàn)斗，盼望消滅新的敵人，做好了準(zhǔn)備，可以用哪個字來形容呢？

　　生：重迎戰(zhàn)斗。

　　師：太棒了！

　　六、質(zhì)疑問難，總結(jié)全課。

　　師：有了充分的預(yù)習(xí)我們在學(xué)習(xí)新課文的時候，有許多的難題都會迎刃而解，這節(jié)課我們了解了課文的大意，掃除了字詞障礙，理清了文章的層次，把課文讀得正確流利了，還為每個部分分別加了小標(biāo)題，同學(xué)們對這篇課文還有哪些問題要提出來嗎？（生質(zhì)疑）好，帶著這些問題我們下節(jié)課繼續(xù)走近夜鶯這個小英雄來學(xué)習(xí)他的勇敢和機智。

《夜鶯的歌聲》的教案6

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R教學(xué)點

　　1．認(rèn)識本課生字，理解有關(guān)詞語。

　　2．理解課文內(nèi)容及文中含義深刻的句子。

　�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點

　　1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語和重點句子的能力。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生體會文中首尾照應(yīng)的寫法，并培養(yǎng)學(xué)生巧妙安排文章思路的能力。

　　3．培養(yǎng)朗讀能力。

　　（三）德育滲透點

　　教育學(xué)生學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

　　（四）美育滲透點

　　通過有感情地朗讀課文，使學(xué)生感受到“夜鶯”機智、勇敢的美好品德，使學(xué)生在潛移默化中樹立起小夜鶯美好的形象。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　�。ㄒ唬┙處熃谭�

　　情境朗讀法。

　�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法

　　朗讀法。（讀中理解、讀中體會、讀中表達。）

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　�。ㄒ唬┲攸c

　　了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

　�。ǘ╇y點

　　了解開頭三個自然段和最后三個自然段之間互相照應(yīng)的關(guān)系。

　�。ㄈ┮牲c

　　小夜鶯對一群德國強盜的提問為什么張冠李戴地亂說一氣？

　　（四）解決辦法

　　l．通過多種形式的“讀”，加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。

　　2．利用小組討論、全班交流的方法弄清首尾照應(yīng)的寫法和作用。

　　四、師生互動活動設(shè)計

　�。ㄒ唬┙處熁顒釉O(shè)計

　　1．介紹時代背景。

　　2．根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，提出主旨問題，組織學(xué)生精讀課文，討論、交流、理解內(nèi)容。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生體會首尾照應(yīng)的寫法。

　�。ǘ⿲W(xué)生活動設(shè)計

　　1．課文前預(yù)習(xí)課文，了解課文的大概意思，提出不懂的問題。

　　2．圍繞大家共同提出的主旨問題進行合作學(xué)習(xí)，共同探究，以真正理解課文內(nèi)容。

　　3．讀中理解，理解中感情朗讀，讀思交融。

　　4．學(xué)習(xí)首尾照應(yīng)寫法。

　　五、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬┙沂菊n題，介紹時代背景

　　同學(xué)們，今天我給大家?guī)硪欢魏芎寐牭囊魳�，你們愿意聽嗎？大家仔�?xì)聽一聽，誰在唱歌？是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的宛轉(zhuǎn)悠揚。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯宛轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)新課。師板書課題，齊讀課題。

　　通過預(yù)習(xí)，誰說說你怎么理解這個題目？（一個化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。）

　　《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事。蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)

　　1．指讀全文，思考：這篇文章主要講的是什么內(nèi)容？（在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間，一個叫夜鶯的男孩把一群德寇引向游擊隊的埋伏圈，協(xié)助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。）

　　2．文章是按什么順序記敘的？（按事情的發(fā)展順序記敘的。）

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文

　　1．默讀課文，思考：“夜鶯”是怎樣巧妙地幫助游擊隊報送有關(guān)敵人情報的？你從中體會出夜鶯是個怎樣的孩子？抓住重點語句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　2．檢查自學(xué)情況。

　　夜鶯是個勇敢、機智、熱愛祖國、仇恨敵人。沉著冷靜的孩子。

　�。�1）夜鶯會用白樺皮做成口哨，會學(xué)夜鶯和杜鵑叫。

　　“他坐在離德國兵很近很近的地方”說明他是主動和敵人接近的。

　　當(dāng)孩子把口哨遞給德國兵時，“用快活的藍(lán)眼睛望著他”說明孩子在敵人面前一點也不害怕。

　　（2）當(dāng)?shù)聡姽賳査按遄永锞褪Ｄ阋粋€了嗎？”“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”

　�。ê⒆庸室獯虿�，避免正面回答。這是夜鶯在人不易察覺的時候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機智、沉著。）

　�。�3）“人哪！戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：’野獸來了，野獸來了‘一就都跑了�！�

　�。ㄟ@里的野獸其實指的.是德國強盜。說明孩子愛憎分明，前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認(rèn)為它是蠢東西，其實德國軍官自己才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。）

　　（4）夜鶯在帶路時，有時學(xué)夜鶯唱，有時學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。

　　（這句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中，天真自然，這樣做實際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的孩子，以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。）

　�。�5）“你們這里有游擊隊嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇�！�

　�。〝橙藛枠淞掷镉袥]有游擊隊，孩子用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么也不知道，再一次體現(xiàn)了他的機智。）

　�。�6）夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳遞情報。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。

　�。◤倪@里可以想見用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人。）

　�。�7）“孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個身，鉆到樹林里不見了�！�

　　（夜鶯剛剛聽到信號動作極快，鉆進樹林里。也說明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳遞情報，才使游擊隊員充分地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，最后徹底地消滅了敵人。）

　　（8）大家想一想，孩子面對兇惡的敵人，為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色？

　�。ㄐl(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨與敵人進行不屈不撓的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）

　　3．此時，你最想對小夜鶯說些什么？

　　（四）學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法

　　指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段，想想，這幾個自然段之間是什么關(guān)系？

　　課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。

　　你從哪看出來的？都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時也強調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫作文的時候要認(rèn)真運用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。

　　（五）布置作業(yè)

　　1．把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。

　　2．寫一篇讀后感。

《夜鶯的歌聲》的教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句體會小夜鶯的機智勇敢和愛國精神。

　　2. 學(xué)習(xí)抓住人物的語言、動作、心理來刻畫人物形象的表達方法。

　　3. 理解課文中含義深刻的句子，初步了解“一語雙關(guān)”的寫作手法。

　　教學(xué)重點、難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子，品讀小夜鶯的語言、動作描寫，在反復(fù)朗讀中，體會他的機智勇敢；引導(dǎo)學(xué)生揣摩小夜鶯的'心理活動來感受他的機智勇敢

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　張嘎與敵人斗智斗勇的視頻

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》，上節(jié)課我們集中認(rèn)識了本課的生字新詞，大家能不能經(jīng)得住老師的考驗，來！請看大屏幕。（搶讀）

　　二、鞏固生字新詞

　　課件出示

　　沉寂灌木耷拉木屑塵埃輕蔑滾動

　　球果宛轉(zhuǎn) 毀滅興致勃勃斷斷續(xù)續(xù) 垂頭喪氣

　　雜草叢生聚精會神以防萬一不慌不忙

　　三、學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》

　　1、速讀課文。

　　2、合作交流：

　　夜鶯是個什么樣的孩子？你是從哪些地方可以體會到？在文中用自己喜歡的符號標(biāo)注出來。

　　（提示：

　　1、小孩回答德國兵的話是什么意思？說明了什么？

　　2帶路時小孩有哪些言行？你從中體會到了什么？

　　3、游擊隊員怎么知道敵人情況的？說明了什么？）

　　生自由匯報。生生互評。

　　生生賽讀、分角色讀。

　　四.、精讀，表情感。

　　1、面對兇惡的敵人，孩子卻能夠應(yīng)變自如，毫無懼色，讀了這些對話，你有什么感受？

　　板書：機智勇敢熱愛祖國

　　2、思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？

　　四、拓展學(xué)習(xí)

　　多可愛的小男孩、多了不起的小英雄呀！在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也有很多和小夜鶯一樣的小英雄，你還知道哪些小英雄？

　　抽生匯報。

　　五、放視頻

　　看！今天有一位小英雄也來到了我們的課堂，他就是------張嘎。

　　1、播放張嘎智斗敵人的視頻。

　　2、小練筆

　　孩子們！剛剛你看到了一個什么樣的張嘎？你是從什么地方看出來的？運用今天學(xué)到的描寫人物的方法，寫一寫張嘎小英雄的形象。

　　六、推薦讀物

　　在戰(zhàn)爭年代里，有許多的人為了祖國不惜犧牲自己的生命。希望同學(xué)們牢記小英雄的形象，發(fā)揚小英雄的精神，用實際行動——好好學(xué)習(xí)，報效祖國，老師向同學(xué)們推薦兩本好看的書——《雞毛信》《小兵張嘎》，讓我們了解更多的小英雄的故事。

《夜鶯的歌聲》的教案8

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個生字，會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨”等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

　　3、理解課文中含義深刻的句子的意思。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重、難點：

　　抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。

　　三、解決重難點的措施及方法：

　　學(xué)習(xí)、運用練習(xí)上下文等方法體會含義深刻的句子，達到突破難點，解決重點的目的。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生搜集有關(guān)二戰(zhàn)時期小英雄任務(wù)的故事，激發(fā)學(xué)生對英雄人物的敬仰，學(xué)習(xí)他們的偉大精神。

　　五、教學(xué)時間：二課時

　　第一課時

　　一、簡介背景，導(dǎo)入新課。

　　1、介紹時代背景。

　　1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。蘇聯(lián)從此開始了炮火連天的生活。

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)課文。

　　4、板書課題，齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容。

　　1、朗讀課文

　　要求：

　　(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的借助工具書，并標(biāo)出自然段。

　　(2)思考：課文主要內(nèi)容是什么?

　　2、出示生字詞，檢查預(yù)習(xí)。

　　3、師：課文比較長，咱們的檢查就以開火車的形式進行吧!在朗讀的時候，我要求大家認(rèn)真聽、仔細(xì)看，從課文的自然段之間你會有什么特別發(fā)現(xiàn)?

　　4、領(lǐng)悟方法：課文讀完了，文章最后的泡泡中有個問題……這個關(guān)系是什么呢?自由讀讀開頭的三個自然段和結(jié)尾的兩個自然段。(首尾呼應(yīng))

　　5、剛才給大家的任務(wù)還記得嗎?看看誰的眼睛最亮。(意義段空行，表示獨立講了一個意思。)

　　6、請快速地瀏覽第一部分，用自己最簡潔又最明白的語言表達這部分內(nèi)容。

　　7、檢查交流，根據(jù)回答板書詞語(誘敵上勾)。繼續(xù)檢查第二部分的朗讀與內(nèi)容，根據(jù)回答繼續(xù)板書。(密報敵情)你發(fā)現(xiàn)老師對以上兩部分內(nèi)容的概括……(都用四個字)。三、四部分學(xué)老師試試。(消滅敵人、繼續(xù)候敵)

　　8、認(rèn)識小標(biāo)題，整理內(nèi)容。

　　師：這四個詞語表示了我們對文章四個部分的理解，我們給它取個名字，叫“小標(biāo)題”。下面，看誰能根據(jù)這四個小標(biāo)題說說本文的主要內(nèi)容?

　　9、通過預(yù)習(xí)，請問：課文講了一件什么事?“夜鶯”指的是誰?(小男孩)

　　10、瀏覽課文，找一找課文中夜鶯的歌聲出現(xiàn)了幾次?

　　三、整體感知，理清脈絡(luò)。

　　1、課文開頭為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的.花園”、“燒焦的樹木”?

　　2、昔日熱鬧的村莊在戰(zhàn)火中變得荒涼寂靜，這時候什么吸引了德國兵的注意力?

　　3、這一部分，還有什么地方也寫到小男孩學(xué)夜鶯唱歌?

　　4、從兩處描寫夜鶯歌聲的地方，你讀出了什么?結(jié)合上下文自己反復(fù)讀一讀這兩處，也可以和小組成員交流交流。

　　(1)為什么這歌聲停了一會兒?“接著又用一股新的勁頭唱起來”這說明什么?

　　(2)路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫，有時學(xué)杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?結(jié)合第二部分談一談你對小男孩這種行為的解釋。

　　5、(1)小男孩巧妙地用學(xué)夜鶯唱歌的方式引誘迷惑敵人，由此你覺得這是一位怎樣的小男孩?

　　(2)請畫出課文第一部分里你認(rèn)為能表現(xiàn)小男孩機智勇敢的語句。

　　相互討論，體會句子含義，幻燈出示。

　　(1)孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。

　　(2)“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個!”

　　(3)“人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。

　　(4)你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

　　6、小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

　　通過這些語句，我們知道了這是一個勇敢機智鎮(zhèn)定的小男孩，所以讀小男孩的語言時，我們應(yīng)該用怎樣的語氣?(童聲稚氣、天真活潑。)

　　與小男孩比起來，德國軍官總是想從小男孩嘴巴里探聽到什么，他的話語中有誘騙，有恐嚇，也有企盼。那么我們又應(yīng)該怎樣處理他的語言?(狡詐、陰冷而又帶有期冀)

　　第二課時

　　一、回顧課文內(nèi)容，切入主題。

　　1、自由讀課文，用一個詞語來形容文中的小男孩和敵人。(板書：小男孩、敵人)

　　2、反饋，學(xué)生板書詞語。

　　二、以讀代講，理解課文。

　　1、師生共同學(xué)習(xí)夜鶯的第一次歌聲，思考夜鶯的第一次歌聲有什么目的?

　　(板書：誘敵深入)

　　2、過渡：德國軍官是那么好騙的嗎?隨隨便便就相信一個敵對方的孩子嗎?

　　他是怎么盤問夜鶯的?(課件展示德國軍官盤問夜鶯的話)

　　3、面對德國軍官的層層盤問，小夜鶯是怎么誘敵的?小組內(nèi)分角色朗讀德國軍官和夜鶯的對話，學(xué)習(xí)體會。

　　匯報交流，課件展示夜鶯的回話，師：你準(zhǔn)備用什么語氣來讀夜鶯的話?為什么?(故作天真，裝糊涂，迷惑敵人。)

　　4、理解“剛剛一開火，……就都跑了�！钡染渥�。

　　5、師生之間，生生之間分角色朗讀，理解課文。

　　6、過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。

　　7、學(xué)習(xí)夜鶯的第二次，第三次，第四次歌聲，思考：夜鶯的歌聲有什么目的?

　　8、學(xué)生分組學(xué)習(xí)。匯報交流：

　　(1)指名讀句子“他有時候?qū)W……”，此時，他學(xué)夜鶯唱是為了什么?

　　(為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。)

　　(2)他還用了哪些辦法麻痹敵人?(一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。)

　　(3)夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢?

　　(4)德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么?

　　(5)“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用?與哪里相照應(yīng)?

　　三、總結(jié)課文，升華主題。

　　1、此時此刻，你想對小夜鶯說什么?

　　2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?

　　(文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進樹林，用歌聲把情報傳遞給游擊隊。協(xié)助游擊隊殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機智勇敢，也歌唱了小男孩的愛國主義精神。)

　　3、師總結(jié)：在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，正是有了有千千萬萬像小夜鶯一樣機智勇敢，熱愛祖國的孩子，正是他們團結(jié)抗敵，1945年德國侵略者無條件投降。夜鶯的歌聲，是戰(zhàn)斗響起的號聲;夜鶯的歌聲，是傳遞情報，打擊敵人的槍炮聲;夜鶯的歌聲，是勝利的歌聲;夜鶯的歌聲，是一曲愛國抗敵的頌歌!

　　四、布置作業(yè)，課外拓展。

　　1、蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭進行了四年，我們中國的抗日戰(zhàn)爭進行了整整八年，我們也有像小夜鶯一樣機智勇敢，熱愛祖國的孩子，你知道嗎?(王二小、雨來、張噶子等)

　　2、課外閱讀他們的故事，體會他們心中的歌。推薦故事：卓婭的故事

　　板書設(shè)計：

　　夜鶯的歌聲

　　起因：引敵發(fā)現(xiàn)　　主動接近

　　巧答盤問　　取得信任

　　經(jīng)過：誘敵進伏擊圈　機智勇敢的

　　巧妙報告敵情　愛國主義精神

　　結(jié)果：全殲敵人

　　夜鶯又叫

《夜鶯的歌聲》的教案9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)】

　　１、知識與技能：

　　有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，從小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏陶和感悟。

　�。�、過程與方法：

　　本文的故事情節(jié)較強，教學(xué)中我讓學(xué)生抓住事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，來理解課文，尤其是故事發(fā)展這部分，重點讓學(xué)生找含義深刻的句子，從人物的言行，想象人物內(nèi)心活動，以便更好地理解課文內(nèi)容，從小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏陶和感染，同時從故事中受到愛祖國、愛和平的教育。

　　３、情感態(tài)度價值觀：

　　了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，緬懷那些為和平而英勇戰(zhàn)斗的英雄們，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛和平的情感。

　　【學(xué)習(xí)重點分析】

　　理解含義深刻的句子，體會小夜鶯的機智勇敢。

　　【學(xué)習(xí)難點分析】

　　通過讓學(xué)生看動畫，圖片等資料，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭的殘酷性，激發(fā)學(xué)生對戰(zhàn)爭的曾惡之情，然后讓學(xué)生的思維不僅僅停留在小夜鶯所具有的品質(zhì)上，而且要引導(dǎo)學(xué)生從文中找到含義深刻的句子，通過人物的言行，感受人物的內(nèi)心的活動，挖掘人物潛在的精神品質(zhì)，讓學(xué)生透過小夜鶯來受到對和平生活的熱愛，從而更加珍惜現(xiàn)在的生活，這樣既突出了重點，有突破了難點。

　　【學(xué)習(xí)者特征分析說明】

　　學(xué)習(xí)、習(xí)慣、交往的特點：

　　四年級的學(xué)生大多在十二、三歲左右，正處在愛動腦、愛提問的階段，他們對事物有一定的認(rèn)知能力和辨別是非的能力，在以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠通過人物的言行去感悟人物的'內(nèi)心活動。對于自己不了解的事物，有強烈的好奇心，因此，也就能挖掘出人物潛意識的行為。

　　【學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計】

　　１、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇：

　　多媒體教室、校園網(wǎng)、因特網(wǎng)、其他。

　�。病W(xué)習(xí)資源類型：

　　課件、工具、專題站、多媒體資源庫、案例庫、題庫、網(wǎng)絡(luò)課程、其他。

　　【學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)】

　　學(xué)習(xí)情境類型：真實情境、問題性情境、虛擬情境、其他。

　　【學(xué)習(xí)活動組織】

　　１、自主學(xué)習(xí)設(shè)計：

　　拋錨式、支架式、隨機進入式、其他。

　　２、協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計：

　　競爭、伙伴、協(xié)同、辯論、角色扮演、其他。

　　【學(xué)習(xí)評價設(shè)計】

　　測試形式工具：課堂提問、書面練習(xí)、達標(biāo)測試、學(xué)生自主網(wǎng)上測試、合作完成作品、其他。

　　【教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計】

　　教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容

　　教師活動

　　媒體應(yīng)用

　　學(xué)生活動

　　時間

　　一、揭示課題：

　　簡介背景：夜鶯的歌聲。

　　教師導(dǎo)言：

　�。�、同學(xué)們，今天我給大家?guī)硪欢魏寐牭囊魳�，同學(xué)們愿意聽嗎？是的，在寂靜的田野上，在茂密的森林里，這歌聲是那樣清脆悅耳，是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚，給人美的享受，但這歌聲在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時的動人故事夜鶯的歌聲（板書）

　�。�、簡介背景提問：在那殘酷的戰(zhàn)爭中夜鶯的歌聲又代表什么呢？

　　⑴

　　請同學(xué)們讀課文，了解一下課文講述了一個怎樣的動人故事？

　�、�

　　小結(jié)：課文講述的是一個被游擊隊員稱為夜鶯的小男孩巧妙地與敵人周旋，用口哨學(xué)鳥叫來傳遞情報，使游擊隊消滅德國法西斯強盜的故事（相應(yīng)板書）

　　演示夜鶯圖播放Flash課件。

　　認(rèn)真聽，回答引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　回答并了解背景，初讀課文。

　　了解內(nèi)容并匯報。

　�。保胺�

　　二、細(xì)讀感悟

　�。�、文中的小夜鶯給你留下怎樣的印象？

　�。�、在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代，一個各我們年齡相仿的孩子卻如此沉著，機智地與敵人斗智斗勇，在課文的字里行間，你能捕捉到他的機智勇敢嗎？找一找、畫一畫相關(guān)的語句，想象當(dāng)時是怎樣一番情境呢？找到后與你的小伙伴們交流一下吧！誰愿意來匯報一下。（根據(jù)生匯報內(nèi)容播放相應(yīng)圖片）

　�。�、指導(dǎo)朗讀：

　　通過剛才同學(xué)們的回答，我們感受到了小男孩的機智勇敢（板書）。

　　演示課件。

　　看圖，結(jié)合課文來回答找、畫句子，想象情境，

　　小組交流

　　。

　　匯報。

　　讀中感悟。

　　２２分

　　三、拓展練習(xí)

　�。薄⑿∫国L是第一次執(zhí)行這樣的任務(wù)嗎？你從哪里看出來的？

　　是什么使小男孩要這樣不顧個人安危地與敵人斗爭呢？你想對小夜鶯說什么？

　�。�、蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭在無數(shù)小夜鶯的幫助下，１９４５、５最終取得了勝利，我們來看一看：

　　假如你是小夜鶯，這時你會想說些什么、做些什么？

　　同學(xué)們說得真好，勇敢的小夜鶯一定和你們想的一樣。你從這個故事中想到了什么？

　　回答問題。

　　看課文回答。

　　聯(lián)系背景、課文回答。

　　交流。

　　匯報談感受。７分

　　四、總結(jié)全文回首那一幅幅殘酷而血腥、雄偉而悲壯的歷史畫面，永遠(yuǎn)震憾人們的心靈，令人難以忘懷，戰(zhàn)爭帶給人類的是災(zāi)難，讓我們共同呼吁國際社會，維護和平、制止戰(zhàn)爭，這是全世界人了共同的心愿。

　　感受內(nèi)容1分

　　五、板書設(shè)計

　�。保�、夜鶯的歌聲

　　小男孩

　　傳遞情報

　　機智勇敢

　　消滅敵人

　　【評析】

　　在這節(jié)課中，教師能夠，充分利用遠(yuǎn)程教育資源并進行重組和完善，結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生了解時代背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初讀課文后概括課文內(nèi)容，使小男孩的形象躍然紙上。在學(xué)習(xí)中能教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：找劃句子──說言中之意──感言中之理──想象畫面──讀言中之情。讓學(xué)生進一步體會到小夜鶯的機智勇敢和敵人的兇狠殘暴，感受戰(zhàn)爭的殘酷無情，從而激發(fā)學(xué)生對戰(zhàn)爭的憎恨。

　　課上能夠引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散性思維，組織起學(xué)習(xí)上的思維延伸。由小夜鶯言行想小夜鶯的心中所想，體現(xiàn)小夜鶯對祖國的愛，對敵人的恨。并能讓學(xué)生聯(lián)系自身，表達對小夜鶯的由衷欽佩。通過對戰(zhàn)爭歷程的了解和觀看勝利后的畫面，讓學(xué)生充分想象小夜鶯的想、做、說。從而更好的體現(xiàn)了人類對和平的渴望。

　　整個教學(xué)過程不僅讓學(xué)生了解了蘇聯(lián)為國戰(zhàn)爭的情況，還抓住機會，透過課文讓學(xué)生懂得戰(zhàn)爭是無情的也是殘酷的，一旦戰(zhàn)爭暴發(fā)，人們要緊緊的團結(jié)起來，與入侵的敵人勇敢的斗爭就一定會勝利。

　　在課的結(jié)尾處教育學(xué)生為和平而呼吁：拒絕戰(zhàn)爭，維護和平。使課堂教學(xué)在教師的引導(dǎo)下突出重點，突破難點。

《夜鶯的歌聲》的教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

　　3、理解課文中含義深刻句子的意思。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

　　2、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應(yīng)。

　　教學(xué)難點：

　　“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)

　　2、沒見過“夜鶯”的同學(xué)，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。

　　3、預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。

　　4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎?誰來說一說。

　　教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧!(板書課題)

　　二、學(xué)情調(diào)查

　　1、看到課題，你想知道什么?

　　2、對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少?

　　三、初讀課文

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、指名朗讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。

　　3、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。

　　4、交流讀后印象。

　　過渡：這是一個精彩的故事。下面，我們就來講講這個故事，爭取講得和故事一樣精彩。

　　四、把握故事的基本內(nèi)容

　　1、再讀課文，注意課文中的空行。想一想：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的?

　　2、重點讀課文的一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡(luò)的。

　　3、試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講�？稍跍�(zhǔn)備的基礎(chǔ)上分小組講，講后評價，主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。

　　設(shè)計意圖：抓住主線，理清脈絡(luò)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文，概括課文主要講了一件什么事，小夜鶯給你留下了什么印象?在此基礎(chǔ)上再默讀全文，抓住主線，要求學(xué)生試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講，從而理清課文脈絡(luò)。

　　第二課時

　　一、精讀課文

　　1、聯(lián)系上下文，初聞歌聲。

　�、艑W(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。

　　教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來�！惫膭顚W(xué)生質(zhì)疑。

　　學(xué)生問：“‘沉寂’是什么意思?”

　　教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀，體會體會。

　　學(xué)生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂。

　　⑵讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺演一演軍官和小夜鶯，從對話中去體會、去品味。

　　“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個�！毙∫国L把問話故意岔開，避免了正面回答，看似一副糊涂的樣子，卻有著格外清醒的頭腦。

　　“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’──就都跑了。”小夜鶯巧妙的回答，既保護了群眾，又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機智。

　　學(xué)生進入語言文字所描繪的情景中，做到了“口而誦，心而維”，邊朗讀邊揣摩，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。

　　2、自問自答，理解歌聲。

　　⑴學(xué)習(xí)課文第二段，讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。

　　⑵教師出示：“小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來�！币龑�(dǎo)學(xué)生自問自答，同桌練習(xí)一個問一個答，擴大了訓(xùn)練面，人人都得到了訓(xùn)練的機會，學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)上，教師充當(dāng)“向?qū)А钡慕巧I(lǐng)學(xué)生比較：“他好像把身邊的軍官完全忘了。”“他把身邊的.軍官完全忘了。”這兩句話意思有什么不同?學(xué)生展開討論。

　　3、比較異同，破譯歌聲。

　�、艑W(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。

　　⑵四人小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結(jié)合語境，讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀，學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發(fā)出信號后仍繼續(xù)唱歌，同時也表達了他臨戰(zhàn)前的興奮。

　　4、探究尋根，深挖歌聲。

　�、琵R讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。

　�、平處煶鍪荆骸皬暮⒆拥淖炖镲w出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣�！�

　　⑶問學(xué)生讀懂了什么，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根，表面贊揚宛轉(zhuǎn)的歌聲，實則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛祖國的品質(zhì)，悟出語言文字背后所蘊藏的深意，提高學(xué)生對語言的感受能力。

　　設(shè)計意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，抓住夜鶯歌聲的句子展開教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。

　　二、以讀引說，遷移運用

　　文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈，而對游擊隊員的描寫則著墨極少，這給學(xué)生提供了想像的空間，教師可設(shè)計這樣的訓(xùn)練題練說：“戰(zhàn)斗勝利了，幾個游擊隊員圍著小夜鶯，�！�

　　設(shè)計意圖：教師抓住這一語言“空白”，引導(dǎo)學(xué)生走進課文所描繪的語言情境之中，去朗讀，去感受，去想像，貼近書中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱贊了小夜鶯，在語感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達能力。

　　三、布置作業(yè)

　　1、練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。

　　2、閱讀其他的小英雄的故事。

　　板書設(shè)計：

　　吸引敵人

　　14夜鶯的歌聲麻痹敵人

　　傳遞情報

　　︱

　　小男孩──機智勇敢、熱愛祖國

《夜鶯的歌聲》的教案11

　　一、理清思路

　　課文以空行為標(biāo)志，分為五大段。

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　1.默讀第一段。思考：從哪些地方你讀懂了什么？

　　通過學(xué)生自己讀文，悟出字里行間的意思，為深入理解課文打下基礎(chǔ)。學(xué)生會回答：第１自然段從“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹”可以看出戰(zhàn)斗緊張激烈，剛剛結(jié)束。沒有人會在這里停留。

　　從軍官陰沉的臉上閃出一種冷笑的光，“誰教你這樣吹哨子的？”可以看出這么好聽的夜鶯的叫聲，引起敵人的懷疑。

　　“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”從這個感嘆號中看出孩子機智巧妙地戲弄敵人。

　　這一段講了德國兵發(fā)現(xiàn)了學(xué)夜鶯叫的孩子，并叫他帶路。

　　2.這一段中你還有什么地方不明白？

　　充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘他們研究語言文字的潛力，提高理解分析問題的能力。

　　有人會問：“為什么這個孩子在離敵人很近很近的地方？他不害怕嗎？”有人會問：“德國人是侵略者，小男孩干嗎還用快活的藍(lán)眼睛望著他呢？”有人會問：“‘野獸來了，野獸來了’──就都跑了�！边@句話什么意思？

　　3.大家討論這些問題。

　　發(fā)散大家思維，活躍課堂氣氛。

　　小結(jié)：孩子是主動和敵人接近的，此時已做好誘敵入埋伏圈的準(zhǔn)備啦！孩子在敵人面前裝著什么都不懂也不怕的樣子，來掩護自己，麻痹敵人。孩子對敵人的憎恨，把德國鬼子稱之為野獸。

　　4.默讀這一段思考：這是一個什么樣的`孩子呢？

　　機智、勇敢、沉著、自然。

　　5.他憑著機智勇敢，引著德國鬼子一步步地朝伏擊圈走去，敵人還認(rèn)為他是“蠢東西”呢？其實呢？

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　1.第二段應(yīng)該讀出什么語氣呢？

　　孩子故意麻痹敵人，使他們覺得這只不過是個頑皮的小孩。什么也不放在心上，挺聽話的一副沒什么心眼無憂無慮的樣子。要讀出輕松、幽默的語氣。

　　2.指名讀第二段，大家評議，老師指導(dǎo)。

　　3.其中“小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來�！币x得輕松，語調(diào)上揚些，顯得歡快。

　　“你們這里有游擊隊嗎？”是敵人故意問的，說明敵人心存戒心，語氣要低沉一些。

　　“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。”孩子不正面回答，用話岔開，說明他機智，語氣應(yīng)似疑惑不解的。

　　四、學(xué)習(xí)第三大段

　　1.讓學(xué)生小聲自讀第三大段。找出小男孩是如何配合游擊隊員殲滅敵人的句子來。然后指名回答。

　　2.抓重點語句、深入理解。

　　投影出示重點句，指名朗讀后，大家分成四人學(xué)習(xí)小組討論。

　　⑴ “夜鶯的歌聲越來越響了”。這句話中的“夜鶯的歌聲”指什么？這時教師可以出示兩種解釋，讓學(xué)生判斷。

　�、� “真的夜鶯鳥的叫聲”。

　�、� 小男孩的口哨聲。

　　讓學(xué)生在選擇答案后，說明理由。使學(xué)生從中體會出游擊隊員埋伏在樹林深處。他們是通過小男孩學(xué)夜鶯的口哨得知情報的。從而進一步引導(dǎo)學(xué)生深入體會語句中蘊含著人物間的活動來。在教學(xué)過程中可以采用以下兩個步驟進行：

　　第一步讓學(xué)生換詞。把“夜鶯的歌聲越來越響了�！睋Q成：“夜鶯的歌聲由遠(yuǎn)及近了�！毙胁恍�？為什么？討論，認(rèn)識到換成“由遠(yuǎn)及近”不行。因為“越來越響”有提醒和暗示的作用，讓游擊隊員快點準(zhǔn)備好。這說明孩子和游擊隊之間保持著密切的聯(lián)系。

　　第二步在這一段中去掉這句話行不行，為什么呢？不行。因為這句話說明小男孩發(fā)送情報十分及時，鎮(zhèn)靜、自然，能麻痹敵人。同時體現(xiàn)出配合十分默契。游擊隊員同小男孩之間巧妙地織成天羅地網(wǎng)，只等德國鬼子來鉆啦！而此時德國鬼子還全然不知是怎么回事呢？

　�、� 體會下一個重點句，投影打出：“32個鬼子……”那個人說。“兩挺機關(guān)槍。”

　　體會出原來夜鶯和杜鵑已不是鳥叫聲了，而是暗號。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。可以想到，孩子同游擊隊用這種方式聯(lián)系已經(jīng)不止一次了，他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人。

　　五、學(xué)習(xí)第五段

　　讀讀倒數(shù)第１、２自然段。想一想這兩個自然段和開頭三個自然段之間有什么關(guān)系？從這樣的開頭、結(jié)尾中你知道了什么？

　　開頭三個自然段和最后兩個自然段的關(guān)系，是首尾照應(yīng)。這樣的寫法使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。從而更有力地表達了小男孩發(fā)出夜鶯的叫聲，是為了配合游擊隊殲滅敵人的主題。

　　六、小結(jié)

　　小男孩用夜鶯的歌聲在村口引誘來德國鬼子；又用夜鶯的歌聲向游擊隊傳遞情報。他巧妙地幫助游擊隊消滅敵人。讓我們永遠(yuǎn)記住他這位小夜鶯，永遠(yuǎn)記住他的歌聲吧！

　　七、作業(yè)

　　搜集有關(guān)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的故事。

《夜鶯的歌聲》的教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童勇敢機智的品質(zhì)和愛國主義精神。

　�、擦私庹n文的敘述順序，體會首尾照應(yīng)的表達方法。

　　教學(xué)重、難點：

　　重點：夜鶯是怎樣幫助游擊隊殲滅德國兵的。

　　難點：體會首尾照應(yīng)的表達方法。

　　教具準(zhǔn)備：制作課件、搜集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，簡介背景

　�、睂W(xué)生匯報搜集有關(guān)夜鶯和杜鵑的資料。（出示幻燈片）

　�、矊�(dǎo)入新課。（出示幻燈片）

　　今天，我們學(xué)習(xí)這篇課文，講的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的一個小故事。（板書課題）夜鶯指誰？夜鶯為什么要唱歌？唱的是什么樣的歌？讀了課文大家就會清楚了。

　�、澈喗楸尘�。（出示幻燈片）

　　二、自學(xué)理解課文，結(jié)合閱讀提示，讀懂含義深刻的句子，深入理解課文內(nèi)容。

　�、背鍪咀詫W(xué)步驟方法：

　�、懦踝x，學(xué)字詞；⑵再讀，知結(jié)構(gòu)；⑶細(xì)讀，明中心；⑷精讀，表情感。

　�、材x課文,出示自學(xué)思考題。（幻燈片）

　�、耪f說課文講了一件什么事？分幾部分寫的？你是怎么分的？課文的重點部分寫什么？

　　⑵找出小孩回答德國兵的話，想想是什么意思？說明了什么？

　�、窃诮o敵人帶路時，小孩有哪些言行？你從中體會到什么？

　�、扔螕絷爢T是怎么知道敵人情況的？說明了什么？

　�、烧n文的開頭和結(jié)尾都寫了夜鶯的歌聲，說說開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？

　�、掣餍〗M討論。（逐題出示）

　�、胚@篇課文寫在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個小男孩幫助游擊隊消滅一伙德國法西斯強盜的事。文章是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙�，可以按起因、�?jīng)過、結(jié)果分為三部分。課文的重點部分寫小男孩是怎樣幫助游擊隊殲滅德國兵的。

　�、菩『Φ聡f：這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！用這些話來戲弄敵人，說明他是個沉著機智的'孩子。

　　另外還有，剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：野獸來了！野獸來了！就都跑了。這里的野獸指的是什么？（德國兵）他這樣痛罵敵人，說明了小孩什么？（很憎恨德國強盜）

　　小結(jié)：這部分寫了夜鶯引誘德國兵，并主動和敵人接近，巧妙地回答德國軍官的盤問，讓敵人取得對他的信任，讓他帶路。（板書：引誘敵人主動接近巧答盤問取得信任）

　�、窃趲窌r，他有時學(xué)夜鶯唱，有時學(xué)杜鵑叫，是為了讓德國兵知道，這是自己的習(xí)慣愛好，用來麻痹敵人，以后他用鳥聲和游擊隊聯(lián)系時就不會引起懷疑了。（請一位同學(xué)表演）表演出孩子天真活潑的樣子。

　　小孩邊走邊打路旁樹枝，拾球果踢，回答問話時就打岔說別的，也都是為了讓德國兵認(rèn)為他貪玩而不加警惕，從而順利地跟著自己走進游擊隊的埋伏圈里。（板書：引敵進埋伏圈）從這里可表現(xiàn)了小夜鶯的什么品質(zhì)？（板書：機智、勇敢）（請一位同學(xué)表演）

　　⑷游擊隊員聽到了小夜鶯的叫聲，知道小孩已把敵人帶來，通過有節(jié)奏的夜鶯歌聲知道了鬼子人數(shù)是32個，用兩聲杜鵑叫是報告有兩挺機關(guān)槍。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機關(guān)槍，由此可以想到，孩子同游擊隊用這種方式聯(lián)系，已經(jīng)不止一次了，他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人。（板書：巧妙報告敵情）表現(xiàn)了小夜鶯的什么精神？（愛國主義精神）最后怎么樣？（板書：全殲敵人夜鶯又叫）

　�、烧n文的開頭和結(jié)尾是相互照應(yīng)，首尾連貫的。（即首尾呼應(yīng)的寫法）都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以便配合游擊隊殲滅敵人。這樣更加突出了小夜鶯的機智勇敢和愛國主義精神。

　　三、總結(jié)課文

　　⒈課題為什么叫夜鶯的歌聲？

　　包含兩個意思：一是孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊報告情況，幫助游擊隊殲滅了德國兵；二是孩子被游擊隊員親切地稱為小夜鶯，夜鶯的歌聲是動聽的，美好的。

　�、沧x了這篇課文后，小男孩給你留下了怎樣的印象？或者你喜歡、佩服小男孩什么？（機智、勇敢、熱愛祖國。是個小英雄。）

　　⒊講述有關(guān)小英雄的故事。

　　四、質(zhì)疑問難

　　讀了這篇課文后，誰還有什么問題不理解、不清楚、不明白？

　　五、課外延伸練習(xí)（出示幻燈片）

　　六、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　【小資料】

　　夜鶯

　　指紅鴝一類叫聲清脆宛轉(zhuǎn)的鳥。一般體態(tài)玲瓏、鳴聲清脆，且多鳴于月夜。所以叫夜鶯。

　　杜鵑

　　也叫杜宇、布谷或子規(guī)。是一種鳥，身體黑灰色，尾巴有白色斑點，腹部有黑色橫紋。初夏時常晝夜不停地叫。吃毛蟲，是益鳥。

　　【板書設(shè)計】

　　25.夜鶯的歌聲

　　起因：引誘敵人

　　主動接近

　　巧答盤問

　　取得信任

　　機智勇敢

　　經(jīng)過：引敵進埋伏圈

　　巧妙報告敵情

　　愛國主義精神

　　結(jié)果：全殲敵人

　　夜鶯又叫

《夜鶯的歌聲》的教案13

　　【教材簡說】

　　這是一篇講讀課文，課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥名鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅的國法西斯強盜的故事，充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義的精神。

　　課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，在寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊傳遞敵情，最寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。

　　“小夜鶯的歌聲自始自終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊張中充滿智慧機智，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)讀者面前。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、借助文中重點詞句的理解、體會，從而來理解課文內(nèi)容。

　　２、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子，體會小夜鶯的機智、勇敢。

　　【學(xué)重難點】

　　抓住課文中含義深刻的句子，體會小夜鶯的機智勇敢的品質(zhì)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)生字詞，談話導(dǎo)入

　�。薄⒊鍪驹~語卡片：沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、婉轉(zhuǎn)、呻吟。（開火車輪讀）

　　２、齊讀課題。

　　二、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　師：在那驚心動魄的`衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代，有一個年齡和我們相仿的孩子，卻沉著，機智地與敵人斗智斗勇。

　　１、快速讀課文第一、二段，把自己喜歡的，感受深刻的句段多讀幾遍。

　�。病⑺伎迹阂国L是怎樣用歌聲引誘敵人上勾的？

　　３、結(jié)合學(xué)生所談的，相機出示以下句子，幫助學(xué)生理解：

　�、� “大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了”句中的野獸是指。你體會到了什么。

　�、� “蠢東西！”軍官想著，輕蔑地微笑了一下。

　　軍官認(rèn)為是“蠢東西”，其實，真正的“蠢東西”應(yīng)該是。

　�。础⒄页鲱愃频木渥�，讀一讀，體會體會。

　　５、有感情地朗讀。

　�。�、小結(jié)：

　　從文中描寫夜鶯言行的句子中，我們體會到了夜鶯的勇敢機智。

　　三、學(xué)習(xí)課文第二段

　　師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了夜鶯巧妙地與敵人進行周旋，那么他又是怎樣用歌聲為游擊隊傳遞信息的？

　�。薄⒆宰x課文第二段，小組交流讀懂的內(nèi)容。

　�。病⒅该f，師生共同歸納。（一聲夜鶯叫表示一個鬼子，一聲杜鵑叫表示一挺機關(guān)槍）

　　３、分角色朗讀。

　　四、拓展延伸，激發(fā)情感

　　師：學(xué)習(xí)了課文你覺得夜鶯是一個什么樣的小男孩？你想對他說句什么話？

　�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生暢所欲言。（熱愛祖國，勇敢機智）

　　２、總結(jié)：

　　通過第一、二段的學(xué)習(xí)，我們知道了夜鶯巧妙地同敵人進行周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊傳遞信息等，從而體現(xiàn)了他的勇敢機智和愛國主義精神。

　　五、布置作業(yè)

　　摘抄描寫夜鶯言行的句子。

　　【板書設(shè)計】

　　小夜鶯引誘敵人

　　勇敢機智埋伏圈

　　歌聲傳信游擊隊

《夜鶯的歌聲》的教案14

　　設(shè)計理念：

　　這篇課文中的故事發(fā)生在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，僅憑教師口述時代背景，很難把學(xué)生帶入炮火連天，時時有生命危險的歷史中。為此，我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，意圖讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭年代的特殊氣氛。在導(dǎo)入課文時，我播放夜鶯清脆的鳴叫聲，與震耳欲聾的炮火聲形成鮮明的對比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)德國軍官和夜鶯的對話時，為了讓學(xué)生清晰地感受夜鶯的機智勇敢，我將德國軍官和夜鶯的對話作對比，讓學(xué)生在分角色朗讀中體會人物。文章結(jié)束教師激情總結(jié),不僅起到畫龍點睛的作用，而且首尾呼應(yīng)，鞏固本課前后照應(yīng)，首尾連貫的訓(xùn)練要點。教學(xué)結(jié)束，我給學(xué)生推薦卓婭的故事,提供介紹蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭和我們中國的抗日戰(zhàn)爭中像小夜鶯一樣機智勇敢，熱愛祖國的孩子事跡的網(wǎng)站，讓學(xué)生自主閱讀，拓寬他們的知識面。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

　　3、理解課文中含義深刻句子的意思。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

　　2、理解課文中含義深刻句子的意思。

　　教學(xué)難點：

　　理解課文中含義深刻句子的意思。

　　教具準(zhǔn)備：

　　背景資料、多媒體課件

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　�。ê喗楸尘�，導(dǎo)入新課；檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容；整體感知，理清脈絡(luò)）

　　一、簡介背景，導(dǎo)入新課。

　　1、介紹時代背景。

　　2、在這震耳欲聾的炮火聲中，卻有一種不同尋常的聲音，你聽

　　3、播放夜鶯鳥的`鳴叫聲，問：這是誰的歌聲？（夜鶯）

　�。ㄔO(shè)計意圖：介紹背景，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容。

　　1、關(guān)于蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你們了解些什么？（讓學(xué)生交流）

　　2、師：我再給同學(xué)們5分鐘時間準(zhǔn)備，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到

　　不懂字詞的借助工具書解決，并標(biāo)出自然段序號。然后思考：課文主要內(nèi)容是什么？

　　待會老師要檢查預(yù)習(xí)情況哦。（學(xué)生自由讀課文準(zhǔn)備）

　　3、師：課文比較長，咱們的檢查就以開火車的形式進行吧！在朗讀的時候，從課文的自然段之間你會有什么特別發(fā)現(xiàn)？

　　4、領(lǐng)悟方法：課文讀完了，文章最后的泡泡中有個問題這個關(guān)系是什么呢？自由讀讀開頭的三個自然段和結(jié)尾的兩個自然段。（首尾呼應(yīng)）

　　5、剛才給大家的任務(wù)還記得嗎？看看誰的眼睛最亮。（意義段空行，表示獨立講了一個意思。）

　　6、請快速地瀏覽第一部分，用自己最簡潔又最明白的語言表達這部分內(nèi)容。

　　7、檢查交流，根據(jù)回答板書詞語（誘敵上勾）。繼續(xù)檢查第二部分的朗讀與內(nèi)容，根據(jù)回答繼續(xù)板書。（密報敵情）（消滅敵人、繼續(xù)候敵）

《夜鶯的歌聲》的教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識“屑、挺、擰、蘑、鬼、呻、吟、宛”８個生字，會寫“削、喂、哨、挺、斯”等１４個生字，懂得“呻吟、宛轉(zhuǎn)、耷拉、輕蔑、以防萬一”等詞語的意思。

　�。�、理解課文主要內(nèi)容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會文章所表現(xiàn)的小夜鶯的機智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。

　�。�、學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容的方法，體會文中重點句子的含義。

　　教學(xué)重難點

　　1.讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體１、重點：

　　正確、流利、有感情地朗會小夜鶯的機智勇敢。

　　２、難點：

　　懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，領(lǐng)會文中重點句子的含義。

　　（這是本文的學(xué)習(xí)重點）

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　�。�、課前師生收集第二次世界大戰(zhàn)的資料，了解故事背景。

　�。�、教師抄出課文生詞及重點句（或制成課件）。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、聽錄音，激趣導(dǎo)入

　�。�、師：同學(xué)們，你們知道哪些鳥兒的叫聲好聽么？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　放夜鶯歌聲的錄音，師：聽聽，這是什么鳥兒的聲音？（板書：夜鶯）

　�。病熜〗Y(jié)導(dǎo)入：

　　夜鶯的歌聲多美�。〗裉�，我們就來讀一個故事，故事的名字就叫──夜鶯的歌聲。（師板書補充課題）

　　３、質(zhì)疑過渡：

　　這個故事非常有意思，寫的內(nèi)容不是介紹夜鶯這種鳥兒，究竟是什么呢？請大家自己來讀一讀。

　　預(yù)習(xí)探究

　　二、學(xué)生自主讀文

　　要求：讀準(zhǔn)確、流暢，標(biāo)出自然段，想想故事主要寫什么。

　　合作交流

　　三、檢查自學(xué)，了解大意，理清脈絡(luò)

　�。薄⒊鍪颈菊n生詞，學(xué)生認(rèn)讀，說說自己理解的詞語。

　�。病⑿〗M內(nèi)輪流分自然段讀課文，互相正音，并交流共同討論課文主要內(nèi)容。

　�。�、全班交流：

　　課文圍繞“夜鶯的歌聲”，主要寫了什么事？

　　（戰(zhàn)爭期間，小“夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報，幫助游擊隊消滅敵人。）

　　４、這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的'地方嗎？（每個部分以空行隔開。）么？能不能分別用個詞概括下作為小標(biāo)題?

　　５、默讀課文，看看四個部分分別講什么。

　�。�、交流歸納：

　　第一部分──唱歌巧周旋。

　　第二部分──歌聲傳情報。

　　第三部分──森林滅敵人。

　　第四部分──唱歌站崗哨。

　　設(shè)計意圖：本課篇幅較長，適宜學(xué)生分組交流，才能在最短的時間內(nèi)更快地抓住主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。

　　句子，簡單說說自己的理解。

　　五、作業(yè)四、合作讀文，交流感悟

　�。�、師：這個故事很精彩，請大家和同桌一起合作分角色讀課文，把自己認(rèn)為寫得精彩的句子劃下來。

　�。病W(xué)生分角色讀文，劃精彩句子。

　�。�、課堂交流自己認(rèn)為精彩的（分角色讀課文能讓學(xué)生更好的體會到小夜鶯的人物特點）

　�。�、抄寫本課詞語。

　　２、摘錄自己喜歡的句子。

　　第二課時

　　一、破題提問，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。薄鍟n題：夜鶯的歌聲

　　師：“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎？（小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報。）

　�。病①|(zhì)疑過渡：

　　小“夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊傳遞情報的呢？這節(jié)課我們一起來深入讀讀課文。

　　品讀體驗

　　二、深入讀文，感悟體會

　　１、課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲？找出文

　　中相關(guān)句子，多讀幾遍，看看你明白了什么？

　�。�、分別出示三處寫夜鶯歌聲的段落，隨機指導(dǎo)感悟：

　　出示：

　�、诺冢沧匀欢危骸耙国L的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。

　�、龠@段話描述了什么情景？

　　②聯(lián)系第１、３自然段，想想：你讀明白了什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生抓住“士兵們和軍官注意聽著”、“他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句，體會小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進埋伏圈，表現(xiàn)出勇敢。）

　　③仔細(xì)讀小孩和軍官的對話，你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋？指名兩學(xué)生分角色讀這段對話，再交流體會。

　�。ㄗプ　昂⒆于s緊把小刀放到衣袋里”、“快活的藍(lán)眼睛”、“學(xué)杜鵑叫”、“夜鶯到是只有我一個”、“不慌不忙地回答”、“野獸來了”、“很有信心地回答”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生在交流討論中體會孩子與敵人巧妙地周旋：表面裝傻，實際言語諷刺敵人、迷惑敵人相信他。）

　　設(shè)計意圖：研究性閱讀提倡抓住課文的主旨，針對教學(xué)目標(biāo)做小課題研讀。這里就以課題為切入點，抓住“夜鶯的歌聲”來幫助學(xué)生以簡馭繁、高屋建甌地把握文章主旨。隨著閱讀過程的動態(tài)生成，教師應(yīng)在把握主線的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生研讀課文，體會詞句，從學(xué)生的交流中抓住契機引導(dǎo)學(xué)生共同討論、歸納，從而體會人物品質(zhì)。

　�、苓@部分還有哪些地方表現(xiàn)了小孩的機智，在與軍官巧妙地周旋？

　　（同以上方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住第一部分最后5個自然段品味詞句，體會意思。）

　�、频诙糠值冢�、６自然段：“夜鶯的歌聲越來越響了，……一邊用手打著拍子。”

　�、龠@里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景？（傳遞情報）

　�、谧宰x這部分課文，具體說說小孩是怎樣傳遞情報的？

　�、弁酪黄鹱x第二部分課文。

　�、堑谒牟糠肿詈髢蓚€自然段：

　�、倌阕x懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（小孩學(xué)夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。）

　�、谶@兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對比讀前三段和這兩段，之間有什么聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)，小孩唱歌實際是在放哨。）

　　設(shè)計意圖：課文重點在于對“夜鶯的歌聲”的理解，因此教學(xué)時不需要逐段分析，抓住三處“夜鶯的歌聲”作發(fā)散點，以點帶面，才能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，去挖掘文字內(nèi)在來體會人物品質(zhì)。

　　３、從小孩的言行，你能想到什么詞來贊揚他嗎？（機智、勇敢。）

　　拓展延伸