- 古詩《詠柳》教案 推薦度:
- 《詠柳》的教案 推薦度:
- 《詠柳》教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《詠柳》教案(通用15篇)
作為一位杰出的教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的《詠柳》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
《詠柳》教案1
詠 柳
知識(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)讀寫“碧、垂、絲、裁、剪”五字。會(huì)讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。
2、通過有感情的朗讀和背誦詩歌初知詩意。
3、體會(huì)詩人對(duì)春天的無限熱愛之情。
能力目標(biāo)
通過課前觀察和學(xué)習(xí)詩歌、練習(xí)用兩三句話描寫春天。
德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)讀寫”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。
2、有感晴朗讀背誦這首詩。
教學(xué)難點(diǎn)
了解本詩的大意。
教學(xué)方法
課前觀察,圖文結(jié)合,反復(fù)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)幻燈片
第一課時(shí)
一、觀察“詠柳”的插圖或幻燈片
1、圖上畫的是什么?(長滿綠葉的柳樹。)
2、從圖上能看出這是什么季節(jié)嗎?(春天。)
3、教師介紹《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。把春景描寫得那么美好,是憑借自然景物——柳樹,歌頌了春天。美好的新春,充滿了勃勃生機(jī),激起了詩人喜悅的'心情。
4、把你看到的春天柳樹的樣子說—說。(激情引趣)
5、板書課躇!霸伭笔琴澝懒鴺涞囊馑肌
二、讀詩歌
1、出示生寧卡片,指名讀。
2、借助拼音自讀詩歌,要求讀通順。
3、檢查讀的情況:指名讀、小組齊讀、互相推薦讀。
4、教師范讀。
三、初步了解詩文
1、看插圖或幻燈片,讀課文,想一想每句詩說的意思是什么?
2、把不懂的詞語畫出來,然后提出不懂的詞語。
3、互相討論解釋不懂的詞語:“碧”,綠的意思!皧y”,打扮的意思!按埂保瑬|西的一頭掛下來。
四、邊讀詩文邊體會(huì)詩中說的是什么
五、識(shí)記字形、寫字
引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。
形近字:“載”和“裁”,進(jìn)行區(qū)別;“剪”和“碧”可通過熟字組合加以識(shí)記!氨獭,先寫上半部的兩個(gè)部件,要緊湊,下邊的石字居中。“垂”可以通過教筆順識(shí)記。“垂”字寫法: !敖z”字要注意字形結(jié)構(gòu),兩個(gè)“ ”并排寫,千萬不要加點(diǎn),下面一長橫把兩個(gè)“ ”托住。
第二課時(shí)
一、熟讀課文
二、了解詩句
1、理解第一、二句“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳!
(1) 通過看圖,看柳樹的整體和它的枝條。了解全句的意思是:高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉,看上去像碧玉裝飾成的一樣。從樹上垂下來無數(shù)的綠色柳條就像綠色絲帶一樣。
其中幫助學(xué)生弄懂:“碧玉”是綠色的玉石;“一樹”是滿樹;“絲絳”一種絲織的帶子。
(1) 指導(dǎo)用欣賞贊美的語氣讀這句話。
2、了解第三、四句!安恢(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀!
(1)先理解“細(xì)葉”、“裁”的意思。
(2)再理解全句的意思。全句的意思是:這細(xì)細(xì)的嫩葉是二月春風(fēng)這把剪刀剪出來的呀!
3、朗讀全詩。學(xué)生自由朗讀。邊讀邊體會(huì)春日柳樹的美景。
4、背誦全詩。
三、完成練習(xí)第3題,進(jìn)行談話、寫話練習(xí)
1、觀察春天的柳樹。(可在上本課之前領(lǐng)學(xué)生去附近有柳樹的地方進(jìn)行觀察或看掛圖)
2、說一說春天的柳樹是什么樣的。
(1) 說柳樹的顏色。
(2) 說柳枝和柳葉的樣子。
3、寫春天的柳樹。
(1)先寫在什么地方看到了柳樹。
(2)寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。
4、學(xué)生寫話后教師進(jìn)行評(píng)議。優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。
《詠柳》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,上節(jié)課老師安排了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?
(同學(xué)出示收集的柳葉)
2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn),今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。(板書:3詠柳)
3、全班齊讀課題。
4、我們以前還學(xué)過一首古詩,叫詠……(同學(xué)答:詠鵝)
5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?
6(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹)
7、這首詩的作者是:賀知章。(板書:賀知章)
二、初讀古詩,認(rèn)讀生字
l、詩人是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)大家先自身去讀一遍古詩,邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。
2、同學(xué)自由讀,認(rèn)讀生字。
3、檢查自讀生字情況。
(1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
。2)開火車讀。
。3)全班讀。
4、從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求同學(xué)會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。
5、同學(xué)再自由讀古詩,要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6、指名讀,請(qǐng)其他同學(xué)正音。
7、全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,了解詩意
1、指導(dǎo)第一、二句。
。╨)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像)
。2)你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(同學(xué)自由發(fā)揮)
。3)詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的.,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。假如你是詩人,你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。
(4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。
“一”字讀第二聲,可讀重些!熬G”字也可讀重點(diǎn)。
。5)全班看著圖片吟誦這兩句。
2、自讀第三、四句。
。╨)接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。
。2)同學(xué)自讀。
。3)指名讀,相機(jī)提問:你覺得自身讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
。4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
。5)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)同學(xué)理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的發(fā)明力”。
3、全班齊讀。
4、能背的站起來背。
四、指導(dǎo)說句,寫句
1、詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自身的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
2、指名說。
3、和同桌說。
4、把你說的寫下來,只要求兩三句即可。
五、安排作業(yè)
1、回家修改自身寫的句子。謄寫工整。
2、背熟古詩。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、檢查背誦
1、開火車背。
2、指名有感情的背。
3、全班背。
二、講評(píng)
講評(píng)同學(xué)寫的關(guān)于柳樹的句子(課前收好,批改)
l、選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。
2、指出缺乏之處。(注意字要寫正確,句子要通順)
三、指導(dǎo)寫生字
1、出示要寫的五個(gè)字。同學(xué)觀察討論:哪些字好記好寫。
2、同學(xué)提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。
“垂”的筆順要多次書空,讓同學(xué)記牢、寫的時(shí)候四橫的長度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別:一捺改成了一點(diǎn)。
“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”。
3、同學(xué)自身練習(xí),老師指導(dǎo)。
四、板書設(shè)計(jì)
詠柳
賀知章
碧玉/妝成/一樹高,
萬條/垂下/綠絲絳。
不知/細(xì)葉/誰裁出,
二月/春風(fēng)似/剪刀。
《詠柳》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受大自然的美好,從而激發(fā)其愛護(hù)樹木,保護(hù)自然,熱愛生活的思想。
2、學(xué)會(huì)生詞,理解字詞,讀懂古詩
3、有感情地朗讀,背誦古詩,感受古詩的意韻
4、掌握學(xué)古詩的方法
教學(xué)重點(diǎn):
理解并說說詩句的意思
教學(xué)準(zhǔn)備:
燈片,與詩歌相協(xié)調(diào)的音樂帶一盒
教學(xué)過程:
一、習(xí)舊引新,激發(fā)興趣。
導(dǎo)語:現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié),歷代詩人留下了許多贊美春天的詩篇,誰能背給大家聽?
同學(xué)們,背得很好,今天我們?cè)賮韺W(xué)一首《詠柳》(板書)
二、解題知人,感受美
出示燈片,觀察圖畫,說說畫了什么?
解題:詩人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛春天的.柳樹,他用詩歌贊美了柳樹(介紹作者)
三、逐句解釋,理解美
1、范讀全詩
2、學(xué)生試讀,邊讀邊思考,提出不懂的地方
3、師生釋詞
4、析句
第一、二句作者用了什么方法?分別表現(xiàn)了整棵樹與樹枝的什么特點(diǎn)?詩人看到這么細(xì)嫩的柳葉,是怎么想的?把“三月春風(fēng)”比作什么?
5、請(qǐng)學(xué)生說說這首詩的意思。
四、賞境誦讀,抒發(fā)美。
1、教師誦讀,配上音樂。
2、師啟發(fā):在詩人筆下,柳樹是多么美妙,請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛柳樹,熱愛春天的感情去朗讀古讀,在讀中體會(huì)美。
五、小結(jié)學(xué)法
六、布置作業(yè):
⑴抄古詩試背
、七x擇學(xué)校中一種植物試作詩一首
簡評(píng):
課堂教學(xué)中,能運(yùn)用燈片圖畫配樂朗讀等各種形式與手段,多感官讓學(xué)生體會(huì)古詩的意境之美,從而激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情,結(jié)束時(shí)的作業(yè)
布置非常好,能使學(xué)生的這一思想感情付諸于筆端,在文章中表達(dá)出來。
《詠柳》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語、詩句的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。課時(shí):1課時(shí)教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,見過柳樹嗎?今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。(板書:2詠柳)全班齊讀課題。
2、我們以前還學(xué)過一首古詩,叫詠??(學(xué)生答:詠鵝)詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?
3、同學(xué)們看課本插圖,在圖中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹)
4、這首詩的作者是:賀知章。(板書:賀知章)
二、初讀古詩,認(rèn)讀生字
1、詩人是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩,邊讀邊把課后的`五個(gè)生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。
3、檢查自讀生字情況。
(1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀
(2)全班讀。
4、從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。
5、學(xué)生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6、指名讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。
7、全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,了解詩意
1、指導(dǎo)第一、二句。
。1)課本插圖:你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)
(2)詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。
。3)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。 “一”字讀第二聲,可讀重些!熬G”字也可讀重點(diǎn)。
(4)全班看著圖片吟誦這兩句。
2、自讀第三、四句。
。1)接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。
。2)學(xué)生自讀。
(3)指名讀,相機(jī)提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
。4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
(5)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3、全班齊讀。
四、指導(dǎo)說句,寫句
1、詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
2、指名說。
3、和同桌說。
五、指導(dǎo)寫生字
1、出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論:哪些字好記好寫。
2、學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。
“垂”的筆順要多次書空,讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長度不一樣。 “裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別:一捺改成了一點(diǎn)。 “剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”。
3、欣賞視頻:詠柳——在線視頻
六、布置作業(yè)
1、回家修改自己寫的句子,謄寫工整。
2、背熟古詩。
3、完成課堂練習(xí)
《詠柳》教案5
一、教學(xué)要求
1 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語的意思。
2 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3 領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
二、教材說明
《詠柳》這首詩,通過描寫在春風(fēng)吹拂下,柳樹迷人的姿態(tài),贊美了萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。
“碧玉妝成一樹高”寫柳樹的全貌,突出了柳樹綠的特點(diǎn)。整棵樹枝葉翠綠,好像是用碧玉裝扮起來一樣!叭f條垂下綠絲絳”,寫柳枝,突出了它們?nèi)崦蓝?xì)長的特點(diǎn)。無數(shù)柳條如同一根根柔軟的絲帶,紛紛下垂。
“不知細(xì)葉誰裁出”,寫柳葉,突出它們細(xì)巧的特點(diǎn)!罢l裁出”是詩人對(duì)柳葉發(fā)出的贊嘆。那一片片細(xì)小精致的新葉,是哪個(gè)心靈手巧的人剪裁出來的呢?“二月春風(fēng)似剪刀”是對(duì)上一句的回答。原來是二月的春風(fēng),像剪刀一樣,把這細(xì)巧的葉子裁剪出來的。這一問一答,是全詩的點(diǎn)睛之筆,使我們感到強(qiáng)烈的春天氣息,抒發(fā)了作者贊美柳樹春風(fēng)、謳歌大自然的思想感情。
本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字,朗讀課文,背誦課文。
三、教學(xué)建議
。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
生字卡片,教學(xué)掛圖或課文插圖投影片。
課文朗讀錄音帶。
。ǘ┳R(shí)字、寫字教學(xué)
1 識(shí)字教學(xué)。
垂:翹舌音,讀“chuí”,聲母不要讀成“c”。
裁:平舌音,讀“cái”,聲母不能讀作“ch”。
似:多音字,在本課讀“sì”,“好像”的意思。
絲、碧、剪:要讀準(zhǔn)字音,同時(shí)用部件法記住字形。
本課生字較多,初讀課文時(shí),先讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,在練習(xí)讀通語句的過程中熟悉字義。然后同桌練習(xí)讀課后生字,最后用生字卡片檢查識(shí)字。課文學(xué)完后指導(dǎo)寫字時(shí),再次鞏固字音,分析記憶字形。
2 寫字教學(xué)。
垂:獨(dú)體字,共8畫。書寫注意筆順:垂,第七畫橫要長些,托住上部筆畫,蓋住末筆橫畫。
絲:上下結(jié)構(gòu),上部左右兩部分都是“”,不要寫成“幺”。
裁:筆畫多,半包圍結(jié)構(gòu),里邊是“衣”,書寫時(shí)衣字的第六筆捺寫作點(diǎn)。筆順:。
碧、剪:都是上下結(jié)構(gòu),筆畫多,容易寫長,書寫時(shí)注意處理好上下部分在田字格中位置。
難寫的字,教師應(yīng)字字示范,指導(dǎo)學(xué)生在課后的田字格中認(rèn)真書寫。
。ㄈ┰~句教學(xué)
詠:歌頌,贊美。詠柳,贊美柳樹。
碧玉:翠綠色的玉石。
妝:裝扮,打扮。
萬條:文中指無數(shù)根柳條。
絲絳:用絲織成的帶子。文中用來形容柳枝細(xì)長而柔嫩。
裁:裁剪。
詞句教學(xué)。不要孤立地解釋詞語,應(yīng)該讓學(xué)生通過反復(fù)讀課文,結(jié)合觀察課文插圖和聯(lián)系實(shí)際,去領(lǐng)會(huì)詞語的.意思,了解詩句的內(nèi)容。
這首詩的大意是:
用碧玉裝扮成的一棵柳樹,
垂掛著千萬根綠色的枝條。
是誰裁出這片片細(xì)小的嫩葉,
二月的春風(fēng)就像那神奇的剪刀。
。ㄋ模├首x、背誦指導(dǎo)
這首詩押“ao”韻,要指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏、韻腳和感情來。朗讀時(shí),要啟發(fā)學(xué)生想象:在河邊湖畔,一棵棵高大的柳樹,垂掛著無數(shù)根細(xì)長而柔軟的枝條,時(shí)而吹來一陣溫暖的春風(fēng),千萬根柳條抖動(dòng)著細(xì)嫩小巧的葉子,隨風(fēng)搖曳。如果這樣的解說再配上優(yōu)美的古曲,一定能使學(xué)生陶醉于春光美景之中,收到更好的教學(xué)效果。
指導(dǎo)朗讀可參考下面的節(jié)奏示例。
碧玉妝成/一樹高,
萬條垂下/綠絲絳。
不知細(xì)葉/誰裁出,
二月春風(fēng)/似剪刀。
當(dāng)學(xué)生多遍入情入境地朗讀之后,便及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看圖誦讀,達(dá)到熟讀背誦。
。ㄎ澹┚毩(xí)提示
課后1、2題,是教學(xué)的主要內(nèi)容,一定要在教學(xué)過程中完成。
課后第3題,是結(jié)合課文內(nèi)容的擴(kuò)展練習(xí)。基本要求有三點(diǎn):第一,學(xué)完本課后,讓學(xué)生去觀察春天的柳樹,在觀察過程中進(jìn)行必要的指導(dǎo)。第二,觀察之后組織學(xué)生說一說自己觀察到的情景和感受。第三,用兩三句話寫出春天柳樹的美。此項(xiàng)練習(xí)的意義在于,一方面把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)結(jié)合起來,去親自感受一下大自然的美,另一方面,要學(xué)生進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的觀察、表達(dá)訓(xùn)練。為取得好效果,要選擇好活動(dòng)時(shí)間和觀察點(diǎn)。
。┱n時(shí)安排
教學(xué)本課可用1-2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入課題。
1 教師啟發(fā)談話:同學(xué)們,春天來了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化?(學(xué)生談春天的景色)春天是溫暖的,是充滿生機(jī)的,是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文,今天,我們學(xué)習(xí)的《詠柳》,就是唐代大詩人賀知章,通過描寫柳樹來贊美春天的詩。
2 解題:“詠”,通過寫詩作文歌頌、贊美。詠柳,贊美柳樹。那么,詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢?
(二)初讀課文,讀正確,讀流利。
1 放課文朗讀錄音(或教師范讀),使學(xué)生整體感受,激起興趣。
2 自己試讀課文。借助拼音把字音讀準(zhǔn),把每句話讀通順。
3 對(duì)照格里的生字畫出文中的生字,同桌間互相讀一讀,讀準(zhǔn)字音。
4 利用生字卡,多種方式檢查指導(dǎo)認(rèn)讀生字。
5 指導(dǎo)讀課文,把課文讀流暢。
。ㄈ┘(xì)讀課文,了解詩句大意。
1 自讀詩歌前兩行,提出自己不懂的詞語,同學(xué)間互相解答,教師相機(jī)點(diǎn)撥,理解重點(diǎn)詞語:碧玉、妝、萬條、絲絳等。然后,教師指導(dǎo)學(xué)生說說詩的大意。指導(dǎo)朗讀加深理解。
2 同樣方法,使學(xué)生理解第三四行的重點(diǎn)詞語,了解詩句的意思。
3 把兩句詩的意思連起來,看著插圖了解全詩描寫的內(nèi)容。
。ㄋ模├首x背誦,體會(huì)感情。
1 指名讀,評(píng)議指導(dǎo);教師范讀,學(xué)生仿讀。使學(xué)生讀出詩的節(jié)奏,讀出韻腳,讀出感情。
2 看圖練習(xí)背誦,好像是面對(duì)真實(shí)的情景作詩?芍该街v臺(tái)上看圖背誦。
。ㄎ澹╈柟套R(shí)字,指導(dǎo)寫字。
1 用生字卡讀生字。
2 分析字形,說出難寫的字的記憶方法。
3 指導(dǎo)寫字,教師示范書寫,學(xué)生仿寫。
。┩瓿烧n后練習(xí)第3題。
如果課前已安排觀察,可在練習(xí)背誦環(huán)節(jié)之后進(jìn)行說、寫訓(xùn)練。如果時(shí)機(jī)不成熟,課前沒安排,則另外組織觀察,練習(xí)說寫。
《詠柳》教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1.在熟悉七言古詩的基礎(chǔ)上,嘗試用黃梅戲《女駙馬》選段演唱七言古詩《詠柳》等。
2.借助教師動(dòng)作暗示感知樂曲中的附點(diǎn)并理解古詩內(nèi)容。
3.體驗(yàn)用新詩為樂曲填詞的'快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒已熟練背誦七言詩《詠柳》等。
2.幼兒聽過黃梅戲曲調(diào),對(duì)黃梅戲有初步認(rèn)識(shí)。
3.《女駙馬》vcd選段及伴奏帶。
活動(dòng)過程:
1.演唱黃梅戲《看燈》進(jìn)場。
2.看vcd畫面,欣賞《女駙馬》選段,初步感知旋律。
師:音樂是一段……它和我們聽過的黃梅戲有什么相同的地方?
3.再次欣賞,進(jìn)一步熟悉旋律。
師:我們一起跟著這段音樂用“拉拉拉”來哼唱。
4.聽伴奏帶,在教師啟發(fā)下邊哼唱邊做動(dòng)作,感知黃梅戲曲調(diào)拐彎繞的特點(diǎn)。
5.欣賞教師用七言詩演唱黃梅戲曲調(diào)。
師:你們發(fā)現(xiàn)這句歌詞是幾個(gè)字啊?我們學(xué)過什么詩也是一句七個(gè)字。
6.再次傾聽教師演唱,并隨教師做動(dòng)作。
師:你們聽我唱《詠柳》的時(shí)候,在哪個(gè)字是有點(diǎn)拐彎的,拐彎的地方我做了什么動(dòng)作?
7.跟隨教師聽琴聲念歌詞并做動(dòng)作,體驗(yàn)樂曲中“附點(diǎn)”部分。
師:你們發(fā)現(xiàn)最后一句哪個(gè)字重復(fù)念了?怎么重復(fù)的?
8.教師帶領(lǐng)幼兒聽琴歌唱。
9.在教師引導(dǎo)下替換歌詞,并聽音樂隨節(jié)奏做動(dòng)作默念歌詞。
師:你們還會(huì)什么七言詩,我們一起不發(fā)出聲音跟著琴聲在心里念。
10隨教師用新詩演唱。
11.幼兒散點(diǎn)站立,獨(dú)立用新詩演唱。
師:你們還想唱什么七言詩?你們自己能唱嗎?如果不記得,你們?cè)趺崔k?
12.帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做“男生”動(dòng)作。
師:剛才我們做的動(dòng)作都是旦角的動(dòng)作,黃梅戲中男生動(dòng)作和女生不一樣,他的手是虎掌,腳是靠步,手指是劍指。
《詠柳》教案7
教材分析:
《詠柳》這首詩是唐代詩人賀知章的千古佳作,詩人用獨(dú)特的筆觸描寫在春風(fēng)吹拂下,柳樹迷人的姿態(tài),贊美了萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。
詠,意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。柳樹在春天生發(fā),是春天有代表性的景物,作者描寫柳樹,歌頌春天,贊美大自然呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī)!对伭非皟删溆帽扔鞯氖址,描繪了靜態(tài)中的柳樹,卻使人感到柳樹內(nèi)在的生命力。后兩句用自問自答的形式,賦予巧妙的想象,把對(duì)柳樹的贊美,引向?qū)Υ禾斓馁澝。這是這首詩的主要特點(diǎn)。
學(xué)情分析:
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累,形成了一定的語感。他們能在已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讀懂一些淺顯的詩歌!对伭肥且皇酌鑼懘禾炀吧脑,學(xué)生有一定的生活積累,對(duì)春天的景物有一定的感知,對(duì)詩句內(nèi)容一定能產(chǎn)生濃厚的興趣!
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語的意思。2、通過理解詩歌內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,感受到美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩句意思,通過理解詩歌內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情
教學(xué)難點(diǎn):
有感情的朗讀并背誦詩歌,品味詩歌意境。
教法及學(xué)法指導(dǎo):
引導(dǎo)學(xué)生在觀看微課的基礎(chǔ)上,進(jìn)行多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境,并質(zhì)疑問難,討論交流,展開想象,開拓思維。
教學(xué)準(zhǔn)備:微課多媒體
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
我首先以優(yōu)美的圖片及生動(dòng)的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入到生機(jī)勃勃的春天,再問學(xué)生
你能背出一首你學(xué)過的與“春”有關(guān)的詩嗎?然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩。再引出這首詩,把學(xué)生帶到課文的學(xué)習(xí)中去。
二、認(rèn)讀生字,反復(fù)朗讀
我首先請(qǐng)學(xué)生自己去讀一遍古詩,邊讀邊把生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。然后我利用生字卡片,指名讀、開火車讀等多種方式檢查指導(dǎo)認(rèn)讀“詠、妝、絳”等生字,指導(dǎo)學(xué)生寫好“裁”等難寫的字。
在微課當(dāng)中,已對(duì)古詩進(jìn)行了范讀,也對(duì)古詩的朗讀作了重點(diǎn)指導(dǎo),這節(jié)課中,首先請(qǐng)不同層次的學(xué)生以不同的形式進(jìn)行朗讀,并相機(jī)指導(dǎo),通過反復(fù)的朗讀體會(huì)古詩的意境。
三、檢查詩文,適時(shí)點(diǎn)撥
因?yàn)樵谖⒄n中,老師已對(duì)古詩的注釋、譯文及意境作了闡述,所以,這節(jié)課中,我打算采取學(xué)生匯報(bào)的形式檢查、鞏固知識(shí),這樣,既檢測了看微課的效果,又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,再加上老師的指導(dǎo),學(xué)生就能更牢固地掌握大意。在交流時(shí),盡量讓學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生來交流,從他們身上容易發(fā)現(xiàn)問題,從而靈活制定教學(xué)內(nèi)容。
四、質(zhì)疑問難,小組討論,品味意境
首先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)微課及品讀大意的基礎(chǔ)上質(zhì)疑問難,指出自己不理解的地方或提出自己的疑問,再根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行梳理。簡單的問題同學(xué)相互解答,對(duì)于有價(jià)值的疑難問題,相機(jī)進(jìn)行梳理。讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流,再在全班交流反饋。
學(xué)生可能會(huì)提出:“作者為什么把春風(fēng)比作剪刀?”或“這把靈巧的剪刀裁出了什么?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品析。在層層推進(jìn)的`線索中,以“美”字為著眼點(diǎn),通過指名讀、挑戰(zhàn)讀、分組讀、男女生賽讀等多種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在詩中透過字里行間尋找美、體會(huì)美。
繼而引發(fā)學(xué)生想象“春風(fēng)還裁出了什么?”學(xué)生將已有的對(duì)春天的認(rèn)識(shí),在腦海中立刻形成一幅幅鮮活的畫面,有的學(xué)生可能說裁出了活潑可愛的小燕子,裁出了各色鮮艷的花朵;裁出了萬紫千紅的春天。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)這首詩不僅描寫春天的柳樹,而且還寫出了詩人愉悅的心情。這一過程,拉近了古詩與學(xué)生之間的距離,豐富了古詩的意蘊(yùn),使學(xué)生體會(huì)到春天那萬物蘇醒,到處一片欣欣向榮的景象。五、想象畫面,背誦古詩在教學(xué)中我會(huì)讓學(xué)生反復(fù)吟誦,邊吟誦邊想象詩歌的意境,然后讓學(xué)生交流讀詩時(shí),眼前浮現(xiàn)的景象。此時(shí)的詩歌,在孩子們的眼中可能已變成了一幅幅活動(dòng)的畫面。最后,我再配上柔美的音樂,讓學(xué)生做一回詩人,配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,邊想象畫面,邊吟誦古詩,再背一背古詩。這樣有利于學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),有利于引導(dǎo)學(xué)生入情入境,加深對(duì)詩意的理解,領(lǐng)悟詩人把對(duì)柳樹的贊美,升華到對(duì)春天的贊美的創(chuàng)作用意。
六、作業(yè)鞏固。
遷移能力讓學(xué)生觀察春天的柳樹,或者其它景物,把自己的觀察或由此想到的寫下來。
《詠柳》教案8
教學(xué)內(nèi)容:
人教版六年制小學(xué)語文第八冊(cè)第三單元第9課《詠柳》。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對(duì)詩歌內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。
2、繼續(xù)運(yùn)用“讀文章,想畫面”的方法,想象詩歌描繪的意境,深入體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。
3、自能理解詞義句意,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。
4、能有感情地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩句意思,品味詩歌意境,想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課——感知美。
1、課前唱歌《春天在哪里》,創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、揭題解題,簡介作者:這節(jié)課,我們就帶著愉快的心情一起來學(xué)習(xí)一首
寫春天的詩——《詠柳》。誰來說說題目的意思?詩人賀知章你們知道嗎?誰來向大家介紹一下?
3、課件出示春柳圖,使學(xué)生初步感知柳樹的美。
4、過渡:柳樹真美啊,連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了,所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。(課件出示詩歌)師:同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文,接下來請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩再朗讀幾遍,等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子,多讀幾遍,體會(huì)一下,不懂的地方要做個(gè)記號(hào)。
二、朗讀全詩,初知大意——領(lǐng)略美。
1、生自由朗讀。
2、檢查朗讀情況。
3、檢查自學(xué)情況:通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀,你讀懂了什么?請(qǐng)大家自由來說說。
4、學(xué)生自由發(fā)言,說說讀懂的地方。
5、看來大家通過預(yù)習(xí),都能自己理解詞語跟句子的意思。學(xué)到這里,大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢?(樹高、綠;枝多;葉細(xì))
7 、小結(jié):這棵柳樹多美啊,它長得又高又綠,樹上垂下無數(shù)的柳條,它的葉子細(xì)細(xì)的,多么惹人喜愛!該用什么樣的語氣來讀這首詩呢?(贊美、喜愛)我們一起讀一遍好嗎?(學(xué)生齊讀)
三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美。
1、剛才,同學(xué)們交流了讀懂的'內(nèi)容,那你們還有不懂的地方嗎?
2、學(xué)生質(zhì)疑問難。(教師梳理疑問,重點(diǎn)問題再交流朗讀)
3、交流朗讀:(主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解,讓學(xué)生通過反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙,品味課文語言的美及柳樹的美)
。1)、出示第一句詩課件,體會(huì)用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉,寫出了柳樹顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn),讓人感覺柳樹的顏色很美;
(2)、出示第二句詩課件,體會(huì)用“綠絲絳”來比喻“柳條”,寫出了柳條隨風(fēng)飄拂,輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn),讓人覺得它的樣子很美。
。3)、出示第四句詩課件,體會(huì)用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對(duì)春天的喜愛之情。
4、指導(dǎo)朗讀,齊讀全詩。
4、小結(jié)過渡:通過剛才的交流,我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。(生:比喻)是啊,詩人一連用了三個(gè)比喻句,用碧玉來比喻柳樹的枝和葉,寫出了柳樹的顏色美,又用絲絳來比喻柳枝,寫出了柳枝的樣子美,然后展開大膽的想象,由柳樹想到二月春風(fēng),勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖,從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛和贊美之情。接下來請(qǐng)大家閉上眼睛,邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境,等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。
四、想象意境,熟讀成誦——欣賞美。
1、學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫面,再指名描繪意境。
2、出示本詩配歌課件,讓學(xué)生欣賞詩境的美。
3、吟誦本詩:現(xiàn)在,你們面對(duì)的就是美麗的春景,想不想做一回詩人,也來吟誦一下這首詩呢?可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來吟誦,能背下來的同學(xué)還可以背一背。
4、學(xué)生吟詩,背詩,互相評(píng)價(jià)。
五、選讀詩歌,拓展思維——豐富美。
1、大家吟詩的時(shí)候多投入啊,可見這一首詩寫得多好啊!想不想多讀一些這樣的好詩呢?
3、課件出示與本詩相關(guān)的幾首古詩,學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選讀。
六、自主作業(yè),遷移能力——延伸美。
學(xué)了這首詩后,你回去想給自己布置什么作業(yè)?(可找一些描寫春天的詩來朗誦;可畫一幅春天的畫,可以《詠柳》為題寫一篇作文。)
《詠柳》教案9
設(shè)計(jì)意圖:
《綱要》中指出:"引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。"現(xiàn)在正值春季,萬物復(fù)蘇,大地一片生機(jī)勃勃,不光是人們和小動(dòng)物們有了變化了,連樹木也開始發(fā)芽,這些都是幼兒平時(shí)隨處都能觀察到的,本次活動(dòng)就是從幼兒的生活出發(fā),選擇他們周圍的一個(gè)特定的植物-柳樹展開活動(dòng),使他們不僅會(huì)演唱歌曲,而且能夠?qū)Ω枨磉_(dá)的含義有一定的了解,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步學(xué)會(huì)歌曲《詠柳》,感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒。
2.能夠大膽地表現(xiàn)自己對(duì)春天的喜愛之情,感受大自然的美。
3.喜歡用黃梅戲的花腔調(diào)式進(jìn)行演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.制作有關(guān)春天的ppt,有花、草、樹、人等等。
2.有關(guān)歌曲的音樂。
3.與歌詞相關(guān)的圖譜。
4.一張柳樹笑了的圖片。
活動(dòng)重點(diǎn):
學(xué)唱歌曲《詠柳》。
活動(dòng)難點(diǎn):
能用黃梅戲的花腔調(diào)式進(jìn)行演唱。
活動(dòng)過程:
1.導(dǎo)入活動(dòng)。
幼兒聽《春天在哪里》做動(dòng)作。
可以是隨歌詞創(chuàng)編的一些動(dòng)作,也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活動(dòng)的動(dòng)作。動(dòng)作要簡單,幼兒都愿意參加為主。
2.欣賞有關(guān)春天的圖片,引出本次活動(dòng)的主題。
師:"你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?"(這個(gè)問題開始本次活動(dòng),幼兒較容易進(jìn)入狀態(tài),大班幼兒已經(jīng)對(duì)季節(jié)有一定的認(rèn)識(shí)了,所以,這個(gè)問題對(duì)他們來說是非常簡單的,但是又會(huì)對(duì)接下來的問題充滿好奇。)師:"現(xiàn)在,你們說一說春天都有些什么樣的變化?""我們一一看春天的變化。"(先進(jìn)行一個(gè)提問,讓幼兒能夠?qū)Υ禾斓淖兓行┗貞,在進(jìn)行第二個(gè)提問,讓幼兒對(duì)春天有一些鞏固,回答起來也容易的多。幼兒的回答會(huì)有很多種,例如:小草綠了,小花開了等等。最主要的是在最后一個(gè)放入一張大樹就可以了,讓幼兒自己說出樹發(fā)芽了。)師:"你知道哪些樹呢?"(例如:松樹、桂花樹、柿子樹、橘子樹等等)如果沒有幼兒說出柳樹,教師可以接著說:"老師也知道一種樹,他叫做柳樹,你們認(rèn)識(shí)它嗎?"(引出接下來的環(huán)節(jié))
3.欣賞歌曲《詠柳》。
師:"你們知道嗎,有一位詩人他寫了一首詩來贊美柳樹,贊美春天的美麗,名字叫做《詠柳》,你們想知道他是怎么說的嗎?"(先讓幼兒對(duì)詩有一些了解,教師對(duì)詩的內(nèi)容進(jìn)行講解,再帶領(lǐng)幼兒念一遍,讓他們對(duì)詩有一個(gè)初步的記憶過程。也能夠豐富活動(dòng)的形式。)師:"你們知道嗎,有人把這個(gè)詩變成了一首好聽的歌曲,我們一起來聽聽看,它是怎么唱的。"(教師用一種神秘的語氣說出來,充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,聽的時(shí)候也能夠認(rèn)真些。)
4.出示圖譜,學(xué)唱歌曲《詠柳》。
教師出示相關(guān)的圖譜(綠色的石頭、柳樹、許多綠絲帶、細(xì)長的葉子、問號(hào)、兩個(gè)手指、剪刀):"看見這些你想到了什么呢?"(幼兒的回答肯定是和圖片上畫出來的是一樣的,這個(gè)時(shí)候就需要老師進(jìn)行指導(dǎo),在他們說出一個(gè)答案后,加以修改變成歌詞了。)
5.根據(jù)圖示,師幼共同演唱。
師:"我們一起來唱一遍吧,春天多美呀,春天的柳樹更美啦,我們要把自己最喜歡的感覺唱出來,好嗎?"(這只是為了讓幼兒更能夠接受、愉快地演唱,演唱完了之后要進(jìn)行一些表揚(yáng)。這時(shí)的演唱教師就可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┌凳镜膭?dòng)作,讓幼兒學(xué)一學(xué)。)
6.根據(jù)教師暗示,幼兒自己演唱。
師:"現(xiàn)在,老師把這些圖片全部都拿走了,看一看誰最厲害,能唱出來的`呢。"(難度加大,開始的第一遍教師要帶領(lǐng)幼兒共同演唱,暗示的動(dòng)作要做的明顯些,讓幼兒容易記,之后的幾遍就可以只做動(dòng)作不演唱了。)師:"小朋友們唱的真棒,看,柳樹姑娘被你們一夸,好開心啊,它都笑了呢。"(增加幼兒的信心,對(duì)他們所學(xué)的進(jìn)行肯定,之后就會(huì)更愿意學(xué)習(xí)了。)
7.結(jié)束活動(dòng)師:"我們?cè)俪淮,夸一夸柳樹吧?(最后再對(duì)歌曲鞏固一遍)
8.延伸活動(dòng):幼兒自己可以將會(huì)念的詩用黃梅戲的方法演唱給小朋友們或者爸爸媽媽聽。
活動(dòng)反思:
《詠柳》是賀知章所寫的,這首詩通過贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天,歌頌春風(fēng)給大地帶來了一派生機(jī)。 對(duì)于幼兒園的孩子來說,直接記憶一首古詩的難度要比一首歌要難很多,所以將本次活動(dòng)進(jìn)行了改編,利用幼兒喜歡的歌唱來記憶。本次活動(dòng)對(duì)幼兒來說非常的新穎,是一種全新的活動(dòng)形式,采用的是黃梅戲的演唱方式,幼兒第一次接觸戲曲,特別感興趣。本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)就是在熟悉古詩的基礎(chǔ)上,能用黃梅戲調(diào)歌唱出來。對(duì)此,我運(yùn)用了圖譜讓幼兒很快的掌握節(jié)奏,并通過演唱讓幼兒感受到黃梅戲曲調(diào)的特點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒對(duì)黃梅戲和古詩產(chǎn)生了很大的興趣,同時(shí)也對(duì)的文化了解更多。我想在以后的活動(dòng)中我們要挖掘更多新鮮事物利用資源來豐富孩子的視野,用孩子喜歡的形式來開展活動(dòng),讓幼兒成為活動(dòng)的主人,真正做到讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)。
《詠柳》教案10
活動(dòng)目標(biāo):
1、 培養(yǎng)幼兒聽古詩的興趣,并能記住詩名,初步理解古詩的大意
2、 引導(dǎo)幼兒按要求進(jìn)行觀察,并完整地講述圖畫內(nèi)容。
3、 知道賀知章是我國古代偉大的詩人。
4、 愿意欣賞古詩,感知古詩語言的優(yōu)美,風(fēng)趣。
5、 萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒教材、大書、錄音機(jī),磁帶柳樹的圖片
活動(dòng)過程:
一、談話:柳樹
1、提問:小朋友,春天來了,身邊的`景物發(fā)生了哪些變化,請(qǐng)幼兒說出春天的美好景色
2、教師出示柳樹的圖片,提問:這是什么?
3、你覺得春天的柳樹像什么?鼓勵(lì)幼兒自由想象,回答問題
二、請(qǐng)幼兒學(xué)燕子飛,到指定的位置取書
三、請(qǐng)幼兒將書翻到第15頁,和乖乖熊一起看圖講述
看圖片上是什么季節(jié)?什么地方?近處有什么?什么樣子的?遠(yuǎn)處有什么?什么樣子的?
四,看動(dòng)畫,與老師一起欣賞古詩。并回答問題
1、請(qǐng)一名幼兒在大書上示范欣賞古詩,師生共同提出欣賞要求
2、提問:這首古詩的名字是什么?請(qǐng)幼兒在書上劃指古詩的名字,集體回答
3、提問:你知道“詠柳”是什么意思嗎?鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的理解。教師小結(jié):詠就是歌頌、贊美的意思,“詠柳”就是贊美柳樹
4、介紹作者賀知章,他是我國唐朝偉大的詩人,
5、再次欣賞古詩一遍。
小百科:《詠柳》是盛唐詩人賀知章寫的一首七言絕句。這首詩是一首詠物詩。詩的前兩句連用兩個(gè)新美的喻象,描繪春柳的勃勃生氣,蔥翠裊娜;后兩句更別出心裁地把春風(fēng)比喻為“剪刀”,將視之無形不可捉摸的“春風(fēng)”形象地表現(xiàn)出來,不僅立意新奇,而且飽含韻味。
《詠柳》教案11
第一課時(shí)
齊讀:“單元提示”“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”“預(yù)習(xí)提示”。
提問:這一單元與上一單元有什么關(guān)系?(學(xué)生回答)
訂正:它們各反映了社會(huì)生活的一個(gè)重要組成部分。上一單元是自然景物:這一單元是經(jīng)濟(jì)文化生活。它們的關(guān)系是并列的。今天學(xué)習(xí)的《<詠柳>賞析》中的《詠柳》一詩是你們?cè)谛W(xué)學(xué)過的,可是“賞析”從未學(xué)過,你們一定很有興趣。
。ㄒ唬┛傮w認(rèn)識(shí)(板書)(出示投景片①)
1.釋題
2.復(fù)習(xí)《詠柳》
、俦痴b本詩。②從體裁來分類:③從內(nèi)容來分類:④本詩主題:
3.關(guān)于賞析
、俦疚牡闹黝}:②本文的基本結(jié)構(gòu):
4.學(xué)法
請(qǐng)同學(xué)依次補(bǔ)出冒號(hào)后的內(nèi)容。(學(xué)生補(bǔ)出)
訂正:《<詠柳>賞析》就是對(duì)《詠柳》的欣賞與分析。學(xué)習(xí)怎樣欣賞詩歌,是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn);幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何欣賞,是老師的教學(xué)目的。
全班背誦《詠柳》。
訂正:明確《詠柳》是七言絕句,是詠物詩。
請(qǐng)學(xué)生在“預(yù)習(xí)提示”中抓三個(gè)動(dòng)詞和三個(gè)名詞,并搭配起來。
訂正:那就是揣摩含義——再現(xiàn)形象——引入意境。(板書)這就是本文的主題和學(xué)法。本文的結(jié)構(gòu)很清晰,第4段是過渡,全文分為兩部分,前部分是對(duì)《詠柳》作語言分析;后部分是對(duì)《詠柳》的藝術(shù)鑒賞。
(二)閱讀課文
請(qǐng)同學(xué)們帶表情地朗讀課文。學(xué)習(xí)1—3段,討論投景片②上的題(五分鐘)。
1.作者怎樣串講第一句?為什么抓住“碧玉”進(jìn)行分析?通過什么進(jìn)而分析全詩?
2.作者怎樣串講第二句?為什么抓住“綠絲絳”進(jìn)行分析?怎樣進(jìn)而分析全詩?
3.作者抓住了第三句詩中哪一個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)而引出了“春風(fēng)”的?
訂正:明確“碧玉”是描繪柳樹整體的關(guān)鍵詞;作者是通過揭示“碧玉”的雙關(guān)意義進(jìn)而分析全句的!熬G絲絳”是描繪柳枝的關(guān)鍵詞;作者通過想象,化靜(萬條垂下)為動(dòng)(隨風(fēng)飄拂),進(jìn)而分析全句。作者抓住第三句中的“誰”自然地引出了春風(fēng)。
請(qǐng)同學(xué)們歸納第一部分大意。明確第一部分是對(duì)詩的語言分析,讓讀者從總體上理解表層含義,初步感受詩歌塑造的意境。
提問:第4自然段怎樣承上啟下?
訂正:用總說本詩的`句數(shù)和字?jǐn)?shù)來承上;用提示下一部分的內(nèi)容來啟下。其中“但”字起到了樞紐作用。
學(xué)習(xí)第5段,討論投影片③上的題(1分鐘)。第一題:在第5段中,作者是從詩的類別的角度來鑒賞的。他是怎樣從表層內(nèi)涵深入到深層內(nèi)涵的?
《詠柳》教案12
教材簡說:
本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩,詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象。
教學(xué)理念:
本課設(shè)計(jì)力求通過多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境,而且通過創(chuàng)設(shè)情景,營造氛圍,使學(xué)生入情入境,充分展開想象,開拓學(xué)生的思維空間。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?
。▽W(xué)生出示收集的柳葉及有關(guān)的柳樹圖片)
。ㄟ@里最好讓學(xué)生說說自己所看到的柳葉、柳樹形象。)
2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn),今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。板書課題,解題。
3.全班齊讀課題。
4(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹)
5.這首詩的作者是:賀知章。(板書:賀知章)
二、初讀古詩,認(rèn)讀生字
1.詩人是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩,邊讀邊把本課的生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。
2.學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。
3.檢查自讀生字情況。
。1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
(2)開火車讀。
。3)全班讀。
4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。
5.學(xué)生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6.指名讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。
7.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,了解詩意
1.指導(dǎo)第一、二句。
。1)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片)
。2)你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)
(3)詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。
。4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。
“一”字讀第二聲,可讀重些!熬G”字也可讀重點(diǎn)。
。5)全班看著圖片吟誦這兩句。
2.自讀第三、四句。
。1)接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。
。2)學(xué)生自讀。
(3)指名讀,相機(jī)提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
。4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
。5)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。
四、想象意境,美讀成誦
1.學(xué)生閉上眼睛,一邊聽老師的朗誦,一邊想象詩人描繪的畫面。
2.直到有感情的朗讀,能背誦的自己被一遍。
五、指導(dǎo)說句,寫句
1.詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的`樣子。
2.指名說。
3.和同桌說。
4.把你說的寫下來,只要求兩三句即可。
六、布置作業(yè)
1.回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2.背熟古詩。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、檢查背誦
1.開火車背。
2.指名有感情的背。
3.全班背。
二、講評(píng)
講評(píng)學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子(課前收好,批改)
1.選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。
2.指出不足之處。(注意字要寫正確,句子要通順)
三、指導(dǎo)寫生字
1.出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生小組觀察討論:哪些字好記好寫。說說怎樣記住它們。2.學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。
指導(dǎo)書寫“妝、柳、絲”。先引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢媒處熢賻煼秾憽?/p>
3.學(xué)生自己練習(xí),老師指導(dǎo)。
四、板書設(shè)計(jì)
詠柳
賀知章
碧玉/妝成/一樹高,
萬條/垂下/綠絲絳。
不知/細(xì)葉/誰裁出,
二月/春風(fēng)似/剪刀。
教學(xué)反思:
語文教學(xué),要符合兒童的年齡特征,這是新課標(biāo)中明確規(guī)定的,所以在《詠柳》這一課的教學(xué)中,我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡用形象、色彩、聲音來思維這一特點(diǎn),在課前,通過讓學(xué)生收集有關(guān)柳樹的圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。在教學(xué)過程中根據(jù)詩歌的特點(diǎn),出示直觀的插圖,再現(xiàn)詩歌意境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生有感情地朗讀,在讀中感悟春天的美。
在本課的識(shí)字教學(xué)中,我充分發(fā)揮“主人”意識(shí),讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu),然后小組討論怎樣記住這些字,從中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,貫徹了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這一課標(biāo)精神。
另外,我讓學(xué)生在學(xué)詩歌中練習(xí)寫話,讓學(xué)生借助自己所收集的圖片,先說后寫,鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來,消解寫作的神秘感,讓學(xué)生想說什么就寫什么。
《詠柳》教案13
目標(biāo):
體驗(yàn)古詩作畫的樂趣。
能用不同的形式展現(xiàn)古詩中柳樹的美。
知道垂柳的枝條又細(xì)而長的。
培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
感受到繪畫的魅力,喜歡繪畫。
重難點(diǎn):
選擇自己喜歡的方式,突出古詩中柳樹的美。
怎樣繪畫、剪、做出垂柳細(xì)長美麗的枝條、柳葉。
準(zhǔn)備:
A4紙、記號(hào)筆、水粉、橡皮泥、水彩筆、油畫棒、背景音樂《柳樹姑娘》等。
活動(dòng)過程:
一、聽一聽、看一看
1、春天里發(fā)芽比較早的樹是什么樹?
2、我們學(xué)過一首贊美柳樹的古詩是什么?
3、古詩中說的是什么樣的柳樹?(垂柳)
4、淺釋古詩:古詩中怎樣贊美垂柳的?(碧玉杖成一樹高,萬條垂下綠絲絳。)
5、長長的柳枝像什么?被風(fēng)一吹怎么樣了?(像S、像波浪線、像蛇等)
6、幼兒欣賞被風(fēng)吹動(dòng)的柳樹的圖片。
二、說一說
1、古代的人用詩贊美柳樹,小朋友想一想,你用什么方法展現(xiàn)美麗的柳樹。
2、幼兒討論。(畫出來、剪出來、用橡皮泥捏出來等)
3、欣賞柳樹圖片作品。
三、做一做
1、聽音樂選擇自己喜歡的方式畫一畫、做一做。
2、要求:柳枝要細(xì)長,下垂。安靜做、畫。
3、添畫春天的景物。
四、欣賞作品
1、幼兒間相互欣賞作品。
2、聽歌曲《春天在哪里》到院子里找春天,結(jié)束活動(dòng)。
課后反思:
這節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)來完成教學(xué)目標(biāo),其中第三個(gè)環(huán)節(jié)“做一做”體現(xiàn)了本次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。第一個(gè)環(huán)節(jié)說一說柳樹,主要是利用贊美柳樹的古詩《詠柳》及欣賞柳樹圖片讓幼兒知道柳樹的外型特征:柳枝的'細(xì)長,柳葉的翠綠。利用引導(dǎo)語:你想你用什么方法展現(xiàn)美麗的柳樹?激發(fā)拓展幼兒的思維、激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,引出四種形式:水彩筆繪畫、水粉畫、剪紙畫、泥工畫,通過欣賞四種不同形式的范畫,為幼兒在畫畫做做環(huán)節(jié)做好鋪墊。用語言引導(dǎo)添畫春天的景物,豐富了畫面內(nèi)容。通過幼兒間欣賞作品,個(gè)別幼兒講述作品完成整個(gè)教學(xué),在《春天在哪里》的歌聲中帶幼兒到院子里找春天,結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)幼兒自主、積極投入,興致很高;顒(dòng)中發(fā)現(xiàn),幼兒的剪紙畫(用卡紙先剪出樹干,用皺紋紙搓出柳條,剪出柳葉)、泥工畫(分泥時(shí)沒能安柳條、柳葉的大小分)完成效果不好。說明課前準(zhǔn)備不夠充分,沒能真正了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。一節(jié)成功的活動(dòng)不僅要有好的活動(dòng)設(shè)計(jì),備好課,還要了解孩子的已有經(jīng)驗(yàn),才能水到渠成,達(dá)到良好的效果。
《詠柳》教案14
一、導(dǎo)入
出示課件:春天柳樹圖片
同學(xué)們看到這幅畫面,你有什么感受?圖片上都有什么?我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的詩就和柳樹有關(guān),這首詩的題目叫做《詠柳》。大聲朗讀課題:詠柳
二、理解古詩題目出示課件:
古詩題目
老師這有個(gè)疑問了,《詠柳》是什么意思呢?
老師提示你們一下,以前啊,你們學(xué)過一首詩的題目也帶“詠”字,而且這首詩啊是描寫可愛的“鵝”,你們知道是哪一首了嗎?對(duì)了,就是《詠鵝》,我們知道《詠鵝》的意思是贊美“鵝”的,那么,《詠柳》的意思是什么呢?(贊美柳樹)出示課件:詠柳的意思
這里面的“詠”就是贊美的意思,柳指的是柳樹。
所以,我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要注意把以前所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)在的新知識(shí)中,要靈活運(yùn)用,再讀一遍,課題《詠柳》。
三、理解古詩內(nèi)容
在講這首詩之前,我要給大家講一講如何學(xué)習(xí)一首詩:
1、首先,從題目入手,弄清題目所表示的含義,就大概知道這首詩描述的是怎樣的一幅畫面了。
2、然后要了解作者的生活背景,因?yàn)樽髡呱畋尘翱赡苁顾麑懗霾灰粯语L(fēng)格的詩來。
3、接下來分析內(nèi)容,通過分析詩歌內(nèi)容了解作者所要抒發(fā)的感情。
那我們了解完課題后干什么呢?(對(duì)了,了解詩人賀知章)出示課件:賀知章簡介
。ㄖ该髯x)了解完詩人賀知章,你們想不想看一看這位詩狂寫了一首怎樣的詩呢?我們一起來看一看。出示課件:古詩
1、范讀(要求:學(xué)生聽準(zhǔn)字音,語調(diào)和語速)
2、自由讀(要求:讀準(zhǔn)字音)
3、指明讀(要求:讀準(zhǔn)字音,模仿老師的語調(diào)和語速)同學(xué)們讀的很熟練,接下來我們這就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這首詩的內(nèi)容。逐句分析:
出示課件:“碧玉妝成一樹高”
1、理解“碧玉”“妝”的`意思。
2、理解詩句意思,學(xué)生自由說。
3、這句話寫出來柳樹什么特點(diǎn)?(板書:柳樹——綠)出示課件:“萬條垂下綠絲絳”
1、學(xué)習(xí)“絳”你用什么方法記憶它?學(xué)生自由回答,開火車讀一讀這個(gè)字。
2、理解“萬條”“綠絲絳”的意思。
3、理解詩句意思,學(xué)生自由說。
4、這句話寫出了柳條什么特點(diǎn)?(板書:柳枝——細(xì)、長)出示課件:“不知細(xì)葉誰裁出”
1、學(xué)習(xí)生字“裁”以前我們學(xué)習(xí)過一個(gè)它很相近的字是什么?指名回答。
2、理解“裁”的意思。
3、理解詩句意思。
4、這句話說出了柳葉什么特點(diǎn)?(板書:柳葉——細(xì))那這細(xì)葉是誰裁剪出來的呢?下句話告訴我們答案,是誰呢?出示課件:“二月春風(fēng)似剪刀”
1、這是一個(gè)什么句?(比喻句),把什么比作成什么?
2、這里面的“似”是什么意思?(好像)
四、整體感知古詩
整首詩的內(nèi)容理解了,你們有什么感受嗎?我們一起來感受一下。
如何能把這首詩朗讀好,就要看停頓,怎樣停頓呢?(出示課件)我們一起來看一看,接下來這兩句呢,自己在書上畫一畫。按照這樣的停頓,再把這首詩讀一讀。
五、讀中感悟,體會(huì)情感
你們說柳樹美不美,詩人用一首詩贊美柳樹,并寫了柳樹這么多的特點(diǎn),你能用自己的話來贊美柳樹嗎?試著寫下來。(投影儀展示學(xué)生作品)
六、完成積累出示課件:
《回鄉(xiāng)偶書》指名讀,并把這首詩抄寫到積累本上。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
出示課件:背誦古詩《詠柳》
八、板書設(shè)計(jì)
詠柳柳樹——綠
柳枝——細(xì)、長柳葉——細(xì)
《詠柳》教案15
教學(xué)要求
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課的生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.朗誦古詩,想象畫面,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,感受春天的美好。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字,背誦課文。
2.通過朗讀,培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力,并通過想象領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)。
古詩二首
村 居①
[清]高鼎(dǐnɡ)
草長鶯(yīnɡ)飛二月天,
拂(fú)堤(dī)楊柳(liǔ)②醉(zuì)③春煙④。[句導(dǎo)讀:這兩句生動(dòng)地描寫了春天時(shí)的大自然,寫出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。]
釋義:農(nóng)歷二月,村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長,黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條,隨風(fēng)擺動(dòng),好像在輕輕地?fù)崦贪。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽,如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。
兒童散學(xué)⑤歸來早,
忙趁東風(fēng)放紙鳶(yuān)⑥。[句導(dǎo)讀:這兩句描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。]
釋義:村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家,趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。
賞析:這首詩寫的是詩人居住在農(nóng)村時(shí)親眼看到的景象,勾畫出一幅生機(jī)勃勃、色彩繽紛的“樂春圖”。詩人采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法,將早春二月的勃勃生機(jī)展露無遺。本詩落筆明朗,用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒,字里行間透出了詩人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。
詠(yǒnɡ) 柳
[唐]賀知章
碧玉①妝(zhuānɡ)②成一樹③高,
萬條垂(chuí)下綠絲(sī)絳(tāo)④。[句導(dǎo)讀:這兩句連用兩個(gè)新美的喻象,描繪春柳的勃勃生氣,蔥翠裊娜。]
釋義:高高的柳樹長滿了翠綠的新葉,就像用碧玉裝扮的一樣,輕柔的柳枝垂下來,就像萬條輕輕飄動(dòng)的綠色絲帶。
不知細(xì)葉誰裁(cái)⑤出,
二月春風(fēng)似⑥剪(jiǎn)刀。[句導(dǎo)讀:這兩句更別出心裁地把春風(fēng)比喻為“剪刀”,將視之無形、不可捉摸的“春風(fēng)”形象地表現(xiàn)出來,不僅立意新奇,而且飽含韻味。]
釋義:這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢?原來是那二月里溫暖的春風(fēng),它就像一把靈巧的剪刀。
賞析:這首詩的結(jié)構(gòu)獨(dú)具匠心,先寫對(duì)柳樹的總體印象,再寫柳條,最后寫柳葉,由總到分,條序井然。在語言的運(yùn)用上,既曉暢,又華美。
1. 學(xué)習(xí)古詩《村居》。
2.能正確、流利地朗讀古詩,理解詩歌大意,背誦古詩。
生字卡片、多媒體課件、學(xué)生課外積累的文字、圖片等。
一 激趣導(dǎo)入,積累詞語
在二、三月間,公園里、學(xué)校中,到處都是春暖花開的景象。今天,老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢!(板書課文題目:村居)
1.學(xué)生朗讀課文題目。
2.課件出示作者簡介。
高鼎,清代后期詩人。字象一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭之后,大約在咸豐年間(1851-1861),《村居》是他寫的一首有名的有關(guān)放風(fēng)箏的詩。著有《拙吾詩稿》。
二 自讀古詩
1.請(qǐng)大家自由讀古詩,用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫的字等)(課件出示易讀錯(cuò)的字)
提示:“鶯”的韻母是ing,不要念成in。“趁”的韻母是en,不是eng!傍S”不要讀成yān。
2.課件展示節(jié)奏劃分,引導(dǎo)學(xué)生掌握古詩的節(jié)奏。
節(jié)奏劃分:草長鶯飛/二月天, 拂堤楊柳/醉春煙。 兒童散學(xué)/歸來早, 忙趁東風(fēng)/放紙鳶。
同學(xué)們?cè)诶首x的時(shí)候語速要稍慢,讀出對(duì)春天的贊美之情,要帶著活潑、開心的語氣。
學(xué)生反復(fù)讀詩。接受快的同學(xué)可以試著背詩。
3. 進(jìn)行自學(xué),想一想用什么方法記住字形。
學(xué)生匯報(bào)交流。
例:詩=讠+寺 (寺廟旁有人在說話) 村=木+寸 童=立+里
3.教師針對(duì)會(huì)寫字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
詩:按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫,“寺”不要丟掉最后一點(diǎn)。
村:按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫,木字旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)。
童:按照上小下大的結(jié)構(gòu)書寫,“里”橫畫較多,注意在田字格里的布局。
4.交流快速背詩的方法。
學(xué)生甲:用唱詩的方法來背詩。
學(xué)生乙:在理解詩意的基礎(chǔ)上背詩。理解了每句詩歌的意思,知道連起來講的是什么意思,就可以背詩。
三 品悟古詩
1.有同學(xué)說在理解詩句意思的基礎(chǔ)上背詩,那么這首詩的大意是什么呢?
學(xué)生分組討論交流,組長匯報(bào)。(教師課件展示)
小草生長,黃鶯飛翔,正是春光明媚的二月,
輕拂河堤的楊柳沉醉在春天的煙霧之中。
村子里的小孩子們?cè)缭缇头艑W(xué)回到了家,
急忙趁著溫暖的東風(fēng)快活地放起了風(fēng)箏。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生逐句分析。
(1)草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。
師:早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎?它有怎樣的美景?
、僮杂勺x讀古詩,你會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。
、趯W(xué)生自由讀詩。
、勰憧吹搅耸裁?生匯報(bào)。
、苣隳馨涯憧吹降膸献约旱母惺茏x出來嗎?(指名讀文)
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。
、菽阌X得詩句中的哪些字詞用得好?說說你的理由。
生:“草長鶯飛”四個(gè)字,把春天的一切景物都寫活了,人們仿佛感受到那萬物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛,人們的眼前也好像涌動(dòng)著春的脈搏。
詩人用了一個(gè)“醉”字,寫活了楊柳的嬌姿、柔態(tài)、神韻。
、耷,草兒吐出嫩綠的新芽,黃鶯也飛來快樂地歌唱,河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中,在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎?
、吣氵有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說給大家聽嗎?
這么多美妙的畫面,我想大家一定能讀好這一句的。
(2)兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
①在這么好的春光里,你想做些什么呢?(指名說)
放風(fēng)箏。(板書:兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶)
、谀隳芘浜袭嬅嬲f說這句詩所描繪的情景嗎?
生:第三、四句寫的是人物活動(dòng),描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。孩子們放學(xué)回來得早,趁著溫暖的東風(fēng),放起了風(fēng)箏。他們的歡聲笑語,使春天更加富有朝氣。
、圩x了這一句,你有什么感受?能說給大家聽嗎?
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。
學(xué)生匯報(bào)。
、芎苡幸馑嫉南敕,能將你的想法融入詩里讀出來嗎?你們想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍?這樣吧,讓我們一起放飛心愛的紙鳶,用詩歌表達(dá)自己的心情吧!
四 背誦全詩
1.教師邊展示本課配圖邊引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想詩句描繪的美景:早春的山村,草長鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛的'風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎,也迷住了大家。我相信你們一定能背下來這首古詩。
2.生自由背。
五 作業(yè)布置
1.背誦古詩。
2.搜集詩人的其他古詩名句,進(jìn)行整理。
1.俗話說“書讀百遍,其義自見”。在教學(xué)《村居》一課時(shí),教師可以先把學(xué)生帶入一個(gè)青草萋萋、百花盛開、花香四溢的情景中。在美麗的春天里,教師采用各種朗讀形式(如:個(gè)別讀、小組讀、集體讀、比賽讀等),讓學(xué)生讀出古詩的韻味。在初步感知整首古詩的基礎(chǔ)上,教師與學(xué)生配上啞語吟誦古詩,在肢體語言的幫助下,讓學(xué)生進(jìn)一步理解古詩的意思。
2.教學(xué)時(shí)教師可以嘗試不一句一句地講解古詩文,而是讓學(xué)生在吟誦中去感悟語言,在歌聲中去想象意境,在舞蹈中去創(chuàng)造圖畫。
1.學(xué)習(xí)古詩《詠柳》。
2.正確讀寫詩中的生字。
3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地誦讀《詠柳》,理解詩意,體會(huì)詩人愛惜春光的思想感情。
多媒體課件。
一 知詩人,解題意
師:同學(xué)們,不知不覺中,春天的腳步又近了,這輕快飛行的燕子,吹面不寒的楊柳風(fēng),羞紅了臉的桃花,柳枝輕搖的柔柳,組成了光彩奪目的春天。你看,這是什么?(出示楊柳圖)今天我們就來學(xué)習(xí)《詠柳》。
1.關(guān)于作者,你知道多少(出示課件)?
賀知章(659-約744),字季真,晚年自號(hào)四明狂客,漢族,唐代著名詩人、書法家,越州永興(今浙江蕭山)人。少時(shí)就以詩文知名。屬于盛唐前期詩人,與張若虛、張旭、包融并稱“吳中四士”。賀知章詩文以絕句見長,除祭神樂章、應(yīng)制詩外,其寫景、抒懷之作風(fēng)格獨(dú)特,清新瀟灑,《詠柳》《回鄉(xiāng)偶書》兩首詩膾炙人口,千古傳誦,作品大多散佚,今尚存錄入《全唐詩》,共19首。
2.題目“詠柳”是什么意思?
詠:歌唱,贊美。詠柳,就是歌唱、贊美柳樹。
3.作者是怎么歌頌柳樹的呢?請(qǐng)大家輕聲讀一遍古詩。用手中的工具書查一查,理解詩句的意思。(出示課件)
碧玉妝成/一樹高,萬條垂下/綠絲絳。
不知細(xì)葉/誰/裁出,二月春風(fēng)/似/剪刀。
大家在朗讀這首詩的時(shí)候,邊讀邊想象柳樹的姿態(tài),仿佛柳樹就在自己的眼前,輕輕的,柔柔的,那么碧綠,那么美麗,要用喜愛、驚嘆的語氣來讀。
二 釋字詞,明詩意
1.碧玉妝成一樹高, 萬條垂下綠絲絳。
(1)理解詞語。
妝:(課件演示妝的演變過程)左右結(jié)構(gòu),注意“女”的寫法。意思是裝飾,打扮。
一般都是誰愛打扮?那么本詩是說誰打扮?
(通過課件演示“妝”的演變過程,不僅幫助了學(xué)生熟記字形,了解字義,更重要的是通過這個(gè)字更深刻地理解詩句的意思,詩的開始就把楊柳化身成一位美人)
絳:用絲編成的繩帶。
絲絳:形容一條條像絲帶般的柳條。
(2)理解重點(diǎn)詞語的意思后,引導(dǎo)學(xué)生串連詩意:柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣,千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。
2.不知細(xì)葉誰裁出, 二月春風(fēng)似剪刀。
(1)理解詞語。
剪:上下結(jié)構(gòu)。裁剪,用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。(課件展示剪刀,引導(dǎo)學(xué)生理解)
(2)理解重點(diǎn)詞語的意思后,引導(dǎo)學(xué)生串連詩意:知道這細(xì)嫩的柳葉是誰剪裁出的嗎?就是那像剪刀一樣的二月春風(fēng)啊!
3.在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字,通過理解字義,結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這首詩的大概意思。
高高的柳樹像碧玉妝扮成的一樣,千萬輕柔的柳枝都垂下了綠色的絲條。
不知道這細(xì)細(xì)的柳葉是誰裁剪出的,乍暖還寒的二月春風(fēng)恰似剪刀。
三 想意境,悟詩情
1.再來讀前兩句詩,說說你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面。
(預(yù)設(shè):柳樹似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前,那千萬條垂絲,就像她的裙帶)
2.你覺得句中的哪個(gè)字用得好?說說你的理由。
學(xué)生:第一句中的“高”字,襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿;第二句中的“垂”字,暗示出纖腰在風(fēng)中搖擺。
教師:誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來?
(點(diǎn)名讀,其他學(xué)生說畫面)
3.那視之無形、不可捉摸的“春風(fēng)”,被作者用“似剪刀”形象化了。請(qǐng)大家展開想象的翅膀,說說它還能剪出什么。
示例:將小草剪成了一根根;將楓樹的葉子剪得像手掌……
它正是自然活力的象征,是春給予我們美的想象。
4.總結(jié):此詩借柳樹歌詠春風(fēng),把春風(fēng)比作剪刀,說她是美的創(chuàng)造者,贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩文,讀出我們心中對(duì)春的贊美。
四 橫縱觀,拓視野
1.課堂小結(jié):春天正向我們走來!讓我們吟著春天的詩,與春天撞個(gè)滿懷……
2.教師布置作業(yè):
請(qǐng)?jiān)谙旅娴娜自娭?選一首喜愛的背誦下來,課下搜集相關(guān)資料了解詩意。
春 日
朱熹
勝日尋芳泗水濱,
無邊光景一時(shí)新。
等閑識(shí)得東風(fēng)面,
萬紫千紅總是春。
絕 句
杜甫
遲日江山麗,
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子,
沙暖睡鴛鴦。
游 園 不 值
葉紹翁
應(yīng)憐屐齒印蒼苔,
小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住,
一枝紅杏出墻來。
教學(xué)時(shí),可以在課下先讓學(xué)生畫一幅自己眼中的柳樹,并寫上一兩句贊美柳樹的話,讓學(xué)生提前從色彩方面感知一下碧玉妝成般的柳樹,也從形態(tài)方面感知何為萬條綠絲絳。這樣一來,學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容會(huì)比較容易理解一些。
村 居
景
人
詠 柳
碧玉妝成/一樹高,萬條垂下/綠絲絳。
不知細(xì)葉/誰/裁出,二月春風(fēng)/似剪刀。
1.把下列加點(diǎn)字的讀音補(bǔ)充完整。
鶯飛 yīnɡ 拂堤 fú 兒童 tónɡ 楊柳 liǔ
化妝 zhuānɡ 垂下 chuí 剪刀 jiǎn 裁衣 cái
4.課文綜合閱讀。
(1)“春煙”在詩中是什么意思?
春天水澤、草木間蒸發(fā)的霧氣。
(2)《詠柳》中用一個(gè)“拂”字,一個(gè)“醉”字把靜止的楊柳人格化了。
(3)《村居》描寫出一幅怎樣的畫面?不超過30個(gè)字。
在江南二月的自然風(fēng)光里,兒童們放學(xué)歸來高高興興地放著風(fēng)箏。
(4)《村居》通過“兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶”的情景,表現(xiàn)了怎樣的中心思想?
孩子們的天真爛漫,春天的勃勃生機(jī)。
1.風(fēng)箏
又名“木鳶”“紙鳶”“風(fēng)鳶”。中國是風(fēng)箏的故鄉(xiāng),早在兩千年前中國人就發(fā)明了風(fēng)箏。史書記載,春秋時(shí)代(公元前770-公元前476)的能工巧匠魯國人公輸班,因看到鷂鷹盤旋于藍(lán)天而受到啟迪,傳說曾“削竹木以為鵲,成而飛之,三日不下”。漢代(公元前206-公元220)發(fā)明紙以后,風(fēng)箏用紙張糊制,稱作“紙鳶”。到五代(907-960)李鄴加以改進(jìn),裝竹笛于紙鳶之頭,臨風(fēng)嗡嗡作響,有如箏聲,故而得名“風(fēng)箏”。
2.柳樹
可種可插,極易成活!坝行脑曰ɑú婚_,無心插柳柳成蔭”,從這句俗語中我們可以看出柳的生命力多么旺盛。柳樹姿態(tài)優(yōu)美、秀色可餐,深得文人墨客的喜愛。宋代大文豪蘇軾任杭州知府時(shí)在西湖修了一道堤,堤上遍植柳樹,如今已成為西湖十大景點(diǎn)之一。田園詩人陶淵明喜愛柳樹,室旁有柳五棵,所以自名五柳先生。清代蒲松齡也喜歡柳,并自號(hào)柳泉居士。清代左宗棠戍守邊疆時(shí),為了保持水土、抵御風(fēng)沙等,在河西走廊“新栽楊柳三千里”,后人為紀(jì)念他,稱這些柳樹為“左公柳”。在古代文學(xué)中,楊柳是一個(gè)特殊意象,優(yōu)美動(dòng)人,情意纏綿,為詩人傳誦吟詠。
【《詠柳》教案】相關(guān)文章:
詠柳的教案02-24
《詠柳》的教案01-17
《詠柳》的教案01-11
《詠柳》教案01-21
《詠柳》的教案范文01-17
有關(guān)《詠柳》的教案01-17
古詩《詠柳》教案04-02
古詩《詠柳》教案02-25
《詠柳》優(yōu)秀教案09-13
《詠柳》中班教案03-19