《識(shí)字１》教案
作為一名教職工，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的《識(shí)字１》教案，歡迎閱讀與收藏。
《識(shí)字１》教案1
【課時(shí)目標(biāo)】
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“言、互、令、動(dòng)、萬、純、凈”等7個(gè)生字，會(huì)寫“時(shí)、動(dòng)、萬”3個(gè)生字。
2、正確朗讀字謎(二)，能夠理解謎底與謎面的聯(lián)系。
過程與方法目標(biāo)：
1、通過圖片、聯(lián)系生活識(shí)記等，引導(dǎo)學(xué)生自主，合作，探究識(shí)記生字。
2、通過自主學(xué)習(xí)，同桌合作讀通課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生樂說敢說的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)“言、互、令、動(dòng)、萬、純、凈”等7個(gè)生字。
2、會(huì)寫“時(shí)、動(dòng)、萬”3個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)謎底“青”與謎面的聯(lián)系。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課大家表現(xiàn)得很棒，所以海綿寶寶叫我趕緊帶大家去森林里采蘑菇，看看誰采得最多。生齊讀生字詞。
二、學(xué)習(xí)第二則字謎。
1、學(xué)生小組合作讀文。
(1)自讀生字。
(2)小組輪流讀生字。
(3)小組齊讀生字。
(4)小組接力讀課文。
(5)小組齊讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)先學(xué)后教，這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生先自己學(xué)習(xí)，小組內(nèi)相互學(xué)習(xí)，再進(jìn)行匯報(bào)交流�！�
2、匯報(bào)交流。
(1)小老師帶讀生字詞。
(2)齊讀生字詞。
引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。
匯報(bào)交流。
相機(jī)指導(dǎo)：
①“動(dòng)、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識(shí)記。
�、凇把浴⒒�、萬”是獨(dú)體字，可以用“擴(kuò)詞”“識(shí)記筆畫”等方法識(shí)記。
(3)去拼音小組接力讀重點(diǎn)生字詞。
(4)齊讀重點(diǎn)生字詞。
(5)游戲鞏固：摘蘋果。
指導(dǎo)朗讀。
導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎?
男女生賽讀第二則字謎。
指導(dǎo)猜謎。
導(dǎo)學(xué)：誰能猜出謎底?(生：青)說說你為什么要這樣猜。
揭底：我們來看看誰猜得對(duì)呢?評(píng)一評(píng)誰說得最有道理。
朗讀：多有意思的字謎呀!讓我們?cè)賮碜x一讀吧!一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
搶答：看圖猜句。
【設(shè)計(jì)意圖：通過“看圖猜句”，變化形式讓學(xué)生結(jié)合圖片感受課文，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，符合一年級(jí)學(xué)生的年段特點(diǎn)�！�
三、發(fā)散思維，創(chuàng)編字謎。
導(dǎo)學(xué)：你能嘗試著把今天的生字編個(gè)字謎嗎?
指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。(只要學(xué)生敢于編就及時(shí)鼓勵(lì))
交流字謎。
小結(jié)：同學(xué)們真了不起!今天回家就把課文中的字謎和你編的.字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準(zhǔn)確!
【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)教師對(duì)生字的教學(xué)非常扎實(shí)。通過各種形式，將識(shí)字學(xué)詞落到實(shí)處。用“闖關(guān)”加以檢測，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力和興趣�！鞍颜n文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜”既鞏固了字謎的學(xué)習(xí)，又激發(fā)了學(xué)生猜字謎、編字謎的興趣�！�
四、指導(dǎo)書寫
課件出示生字：“時(shí)、動(dòng)、萬”。
學(xué)生讀字。
導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎?左右結(jié)構(gòu)：時(shí)動(dòng)獨(dú)體字：萬
師：“時(shí)、動(dòng)”都是左右結(jié)構(gòu)，跟我們上節(jié)課學(xué)的哪個(gè)字一樣?
生：紅。
師：那“紅”作為左右結(jié)構(gòu)寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?
生：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
5、注意“萬”的筆順：橫、橫折鉤、撇。
6、(1)認(rèn)讀觀察，示范寫。
(2)生描紅，展示，投影評(píng)價(jià)，訂正。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用重點(diǎn)指導(dǎo)不同結(jié)構(gòu)中的一個(gè)字的形式，使學(xué)生對(duì)生字的筆畫及在田字格中的位置進(jìn)行主動(dòng)觀察，這要比教師的客觀描述效果好，同時(shí)能檢驗(yàn)學(xué)生書寫漢字的能力�！�
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、完成《黃岡》第四課。
2、每個(gè)人回家再嘗試編2道字謎，回來和同學(xué)交流。
【板書設(shè)計(jì)】
請(qǐng)情晴清(第二塊黑板)
時(shí)、動(dòng)、萬(寫在田字格中，第三塊黑板)
【教學(xué)反思】
《識(shí)字１》教案2
豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，培養(yǎng)良好的'個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)其德、智、體、美的和諧發(fā)展。下面是《識(shí)字1》說課教案，希望對(duì)你有幫助。
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、按一定的'順序觀察圖片，把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好
教材分析
重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。
難點(diǎn)
誦讀中體會(huì)春色美景。
教具
生詞卡、多媒體課件
教學(xué)過程
一：創(chuàng)設(shè)情境(出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁)
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看(課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖)
2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。
春風(fēng)(1)注音“春”的讀音，誰能讀準(zhǔn)它?指名讀、齊讀。
(2)春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢?
(出示)春風(fēng)像
(3)真好!那我們一起把這輕柔的'春風(fēng)讀一讀。
春雨(1)齊讀詞語兩遍。
(2)春雨有是什么樣的?
(3)出示春雨像，像，又像。
同桌討論，指名讀。
(4)通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句?
(5)有感情讀一讀詞。
柳樹(1)注意兩個(gè)生字的聲母，誰來讀一讀?指名讀，齊讀。
(2)看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么?真像什么?
出示春風(fēng)一吹，柳樹。指名讀。
嫩芽(1)注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準(zhǔn)它?指名讀?開火車讀，齊讀。
(2)請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀!
(3)“嫩芽”是什么樣兒的?
(4)看來大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。
小草(1)讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。
(2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?
(3)說的真棒!讓我們?cè)賮碜x一讀這個(gè)詞。
布谷(1)齊讀詞語。
(2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學(xué)一學(xué)嗎?
(3)我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
(4)初夏時(shí)，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個(gè)很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護(hù)它。
燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?
(2)你對(duì)小燕子有什么了解?
(3)齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花
(1)把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。
(2)你是怎樣辨認(rèn)它們的?
(3)讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的?
(4)除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的?
(5)齊讀三個(gè)詞語。
二、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語和圖畫對(duì)位。將12個(gè)詞語的卡片分給學(xué)生，老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。
3、班一起讀12個(gè)詞語。
三、齊讀詞語，體會(huì)特征
1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)?
2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么?
作業(yè)布置
1、抄寫詞語，并家聽。
2、誦讀詞語。
《識(shí)字１》教案3
第一單元
識(shí) 字 1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 13 個(gè)生字，會(huì)寫 5 個(gè)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天的美。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養(yǎng)其觀察能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察春天的景物，激發(fā)其對(duì)春天的喜愛之情。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、學(xué)詞及聯(lián)系生活實(shí)際來識(shí)字、寫字。
2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)其對(duì)春天的喜愛之情。
[課時(shí)安排] 2 課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、美的導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：小朋友們，你們知道一年之中有幾個(gè)季節(jié)嗎？你們喜歡春天嗎？春天是什么樣的？說一說你喜歡春天里的哪些景色，為什么喜歡。
2、老師帶你們親眼看一看那美麗的春天，想去嗎？（出示春景圖）
3、看圖說話。
你看到了什么？用自己的話具體地說一說。
這幅春景圖上的景物，你知道用哪些詞語來描述嗎？請(qǐng)說一說，看誰說得多。
4、導(dǎo)入新課，板書課題。
這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)描寫春天的詞語，板書課題。
二、美的發(fā)現(xiàn)
1、朗讀課文。
�。�1）學(xué)生初讀課文，圈出生字。（借助拼音多讀幾遍）
�。�2）學(xué)生再讀課文，讀準(zhǔn)字音。（不認(rèn)識(shí)的字先讀準(zhǔn)字音，再多讀幾遍）
2、小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）你讀我聽，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
�。�2）你讀我找（找詞卡，找字卡）。
3、小組匯報(bào)。
（1）指名讀課文，并進(jìn)行評(píng)價(jià)、有針對(duì)性地指導(dǎo)。
�。�2）出示生字卡片，指名讀。
�、偬崾疽鬃x錯(cuò)的字并正音。注意韻母發(fā)音。
�、�"冰、丁、爭、鳴" （注意后鼻韻母發(fā)音，注意聲母讀音）。
③"蘇、爭" （讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）。
�、芙處熜〗Y(jié)。
�。�3）游戲鞏固："送字寶寶回家"（把字貼在黑板上與音節(jié)相對(duì)應(yīng)的位置）。
�。�4）分析字形結(jié)構(gòu)，記字。
你記住了哪些字？用的什么方法？如：部件加減法：百＝一＋白 萬＝方－｀ 歌＝哥＋欠；偏旁聯(lián)想法："冰""泉"與水有關(guān)；"鳴"是叫的意思，與"口"有關(guān)。
4、聯(lián)系生活識(shí)字。這些生字你以前見過嗎？在哪兒見過？
5、看畫面貼詞語（出示春天畫面，貼上相應(yīng)的詞語）。理解運(yùn)用詞語，并運(yùn)用詞語說話。
�。�1）提出要求。
（2）學(xué)生討論怎么貼，為什么這樣貼？
�。�3）學(xué)生發(fā)表看法，并粘貼。
�。�4）再仔細(xì)看圖，說一段連貫的話，并用上圖上的詞語。
三、美的`升華
多種形式，鞏固識(shí)字
1、給加粗字的字選擇正確讀音，涂上你喜歡的顏色。
復(fù)習(xí)（fú fù） 復(fù)蘇（sū shū） 爭艷（zhēnɡ zēnɡ） 泉水
2、照樣子，連一連。
復(fù)習(xí)詞語，布置作業(yè)
1、加一筆組成新字，并組詞。
白------（ ）（ ）
2、減一筆組成新字，并組詞。
方------（ ）( )
識(shí)字（1）第二課時(shí)
一、美的導(dǎo)入
1、出示生字卡片，指名讀生字。
導(dǎo)入：上節(jié)課，我們?cè)谛蕾p春天美景的同時(shí)，還認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，你們還記得嗎？
2、出示詞語卡片，指名讀詞語。
3、引導(dǎo)學(xué)生說說描寫春天的詞語。
二、美的發(fā)現(xiàn)
觀察圖片，學(xué)習(xí)詞語。
1、學(xué)習(xí)"百鳥爭鳴"。
圖上有什么？它們?cè)诟墒裁�？它們可能�?huì)說些什么？你能用自己的話連貫地描述一下這熱鬧的場景嗎？你認(rèn)為文中的哪個(gè)詞語概括的是這個(gè)場面？（引出"百鳥爭鳴"）
2、學(xué)習(xí)"冰雪融化""泉水丁冬"等詞。
�。�1）出示詞卡，齊讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀。
（2）看圖想一想：春天，暖暖的太陽照在冰雪上，冰雪融化了會(huì)是什么樣子的呢？
�。�3）讀詞語，將你感受到的讀出來。
（4）依次學(xué)習(xí)其他詞語。（方法同上）
3、看畫面貼詞語（出示春天畫面，貼上相應(yīng)的詞語）。理解并運(yùn)用詞語說話。
�。�1）提出要求。
�。�2）學(xué)生討論怎么貼，為什么這樣貼？
（3）學(xué)生發(fā)表看法，并粘貼。
�。�4）再仔細(xì)看圖，說一段連貫的話，并用上圖上的詞語。
三、美的升華
小組合作，達(dá)到"四會(huì)"（會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用）。
�。�1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
（2）學(xué)生采用多種方法，記住字形，理解字義，并實(shí)際運(yùn)用。
�。�3）用字說話，看誰用得多。（其目的是運(yùn)用）
學(xué)生合作，指導(dǎo)寫字。
�。�1）學(xué)生再次觀察字的結(jié)構(gòu)，及每個(gè)字在田字格中的位置，說一說寫時(shí)應(yīng)注意什么。
�。�2）老師范寫，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。
"冬"和"齊"的點(diǎn)寫在豎中線上，撇和捺要舒展開。
"丁"的"亅"寫在豎中線上。
"萬"字的筆順是"橫""橫折鉤""撇"，"橫折鉤"在豎中線上起筆。
"百"字的第一筆"一"要寫得長一點(diǎn)。
�。�3）學(xué)生寫字，教師巡視。
鞏固練習(xí)，反饋指導(dǎo)
1、比一比，口頭組詞語。
復(fù)（ ） 個(gè)（ ） 萬（ ） 鳴（ ）
夏（ ） 各（ ） 方（ ） 雞（ ）
2、口頭填空。
果樹開花的季節(jié)是___________。果實(shí)成熟的季節(jié)是___________。
烈日炎炎的季節(jié)是___________。白雪飄飄的季節(jié)是___________。
3、你聽到春天的聲音了嗎？請(qǐng)你們說一說，你能說出幾個(gè)表示聲音的詞語？在下面括號(hào)里，填上合適的詞語。
例：泉水（丁冬）
小鳥（ ） 春雨（ ） 溪水（ ） 春雷（ ）
課后作業(yè)
�。�、積累春天的詞語
春暖花開 鳥語花香 百花盛開 歡歌笑語 萬物復(fù)蘇
萬物萌生 萬紫千紅 春意盎然 春色滿園 百花爭艷
春風(fēng)送暖 鳥語花香 風(fēng)和日麗 春暖花開 和風(fēng)細(xì)雨
萬物爭春 春風(fēng)拂面 春色滿園 春色宜人 百花盛開
萬象更新 氣象萬千 飛雪迎春 春風(fēng)化雨 春風(fēng)拂面
耕牛遍地 和風(fēng)細(xì)雨 陽光明媚 冬去春來 鳥語花香
五顏六色 春風(fēng)拂面 萬里無云 萬紫千紅
�。病⑿谓纸M詞
萬（ ） 白（ ） 東（ ）
力（ ） 百（ ） 冬（ ）
方（ ） 自（ ）
板書設(shè)計(jì)
�。ò鍟且欢浠ǎ�"美麗"用圓圈圈起，再在其他詞語中畫三片花瓣、兩片葉子。）
識(shí) 字 1
春天
春回大地 鶯歌燕舞
冰雪融化 美麗 泉水丁冬
百花齊放 烈日炎炎
《識(shí)字１》教案4
【課前透視】《識(shí)字１》是三組有關(guān)秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)、和豐收景象。三組詞語排列有序，而且讀起來朗朗上口。不僅有助于學(xué)生記住生字，培養(yǎng)良好的語感，還有助于積累詞語和感悟秋天的美麗。課后“我會(huì)讀”具有積累詞語和鞏固生字的雙重目的，要加強(qiáng)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生對(duì)秋天的景物有一定的感性的認(rèn)識(shí)，也了解一些描寫秋天的詞語。本課的詞語對(duì)于學(xué)生來說有些陌生，因此教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合三組不同的詞語，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字、積累，增強(qiáng)學(xué)生的感悟力和審美情趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。场⒂惺占~語的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字。正確地朗讀詞語。
【信息資料】
�。�、多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。
�。�、學(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語。
�。�、自制的金色星星圖片。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖切入舉偶
一、談話
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！
（教師富有感情地渲染，將學(xué)生帶入美妙的秋天世界，激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱情，樂于參與。）
二、演示
播放課件：
在優(yōu)美的音樂聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的畫面。引導(dǎo)學(xué)生觀察，談感受。
�。ㄕn件展示，生動(dòng)形象。符合學(xué)生好奇的年齡特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。在初步感受秋天美麗的同時(shí)，激發(fā)了求知欲。）
〖對(duì)話平臺(tái)
一、自讀
�。薄{借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語。
２、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語，互相正音。
�。�、利用生字卡片，小組內(nèi)自主認(rèn)讀。
�。☉{借輔助手段，營造輕松氛圍，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)識(shí)字熱情，突出主體作用。）
二、指讀
�。�、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學(xué)生邊聽邊欣賞。
�。�、分組練讀，引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞：
讓學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字：
層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。
�。场⒍喾N形式匯報(bào)讀。
�。�、交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記憶生字的？
�。ń處煼蹲x讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。多形式的練讀，在復(fù)現(xiàn)過程中加深記憶。識(shí)字方法的交流有助于學(xué)生互助識(shí)字，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字詞的記憶。）
三、朗讀
�。薄W(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。
�。病⒍嗝襟w演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的'鋼琴曲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境，談感受。
�。场⑿〗M練讀，點(diǎn)評(píng)。
�。�、匯報(bào)讀，看誰讀得最美、最有感情，評(píng)為“金色童音獎(jiǎng)”。
�。ǜ星槔首x，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，有助于加深理解，形成個(gè)性化的感悟，促進(jìn)學(xué)生語言的積累。）
四、寫字
�。薄⒊鍪尽耙�、實(shí)、色、華、谷”生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
�。础W(xué)生臨寫，同伴互相點(diǎn)評(píng)。
�。▽懽钟�(xùn)練是本課的重點(diǎn)，重視范寫，給學(xué)生提示，加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。）
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)
一、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)讀課本的詞語，引入新課。
二、誦讀
�。�、出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語，讀一讀。
２、開火車讀，要求讀得正確、流利。
�。�、比讀�？凑l讀得有感情、有韻律。
�。�、互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。
�。�、全班齊讀。
�。ㄓ懈星榈刈x，促進(jìn)學(xué)生的感悟與想象。賞讀給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的相互學(xué)習(xí)。）
三、練習(xí)
出示“我會(huì)讀”中的詞語：
�。�、分小組輪讀。
�。�、找朋友游戲：
出示“我會(huì)讀”中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！
�。场⒃僮x。采用多種方式讀。
�。ú捎没顫姷姆绞竭M(jìn)行朗讀與組詞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了鞏固與積累。）
四、寫字
�。薄⒊鍪尽敖�、盡、層、豐、壯”生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
２、觀察“我會(huì)寫”中生字在田字格中的位置，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
�。场⒄f說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。
�。础⒔處煼秾懀瑢W(xué)生評(píng)說。
�。怠W(xué)生練習(xí)�；锇榛ピu(píng)。
（培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析字形的能力，提高寫字技能，扎實(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。）
五、拓展
秋天是收獲的季節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴說好收集了一些關(guān)于秋天的詞語，你們也來展示一下吧！
�。�、組內(nèi)交流，加以整理。
�。�、全班展示，小組選出代表，把組內(nèi)收集到的有關(guān)秋天的詞語展示出來。
�。�、評(píng)出“豐收小組”，獎(jiǎng)給組員一顆金色的星星。
�。ㄕ故窘涣鳎粌H促進(jìn)學(xué)生積累詞語，還能培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。）
【伴教錦囊】
關(guān)于秋天的詞語：
一葉知秋一叢金黃一叢火紅秋意深濃秋色宜人秋蘭飄香
春蘭秋菊春花秋月春種秋收丹楓迎秋楓林如火秋風(fēng)習(xí)習(xí)
《識(shí)字１》教案5
課題識(shí)字1
教學(xué)目標(biāo)
�。薄W(xué)會(huì)本課生字８個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)３生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)３個(gè)偏旁；
�。病匆欢樞蛴^察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來；
�。�、朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
重點(diǎn)
識(shí)字、寫字
難點(diǎn)
識(shí)字、寫字
教學(xué)模式
教具
掛圖、錄音機(jī)、生字卡
教學(xué)方法
感悟、細(xì)聽、表達(dá)
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
�。薄⑿∨笥�，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾�，好嗎�?/p>
�。�、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語
�。�、語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示詞語。
�。ń處熗瑫r(shí)在黑板上貼出大幅情境圖）
教學(xué)步驟
過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？
游戲：你能用這些詞語來說一句話或許一段話嗎？
二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音
�。�、自讀課文，看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
�。病⑿〗M內(nèi)開火車讀詞。
�。�、全班認(rèn)讀詞語。
三、朗讀課文，整體感受美景
１、同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會(huì)感到更美老師范讀課文。
�。病⑼瑢W(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。
�。场⒁孕〗M形式交流匯報(bào)讀課文情況。
四、寫字指導(dǎo)
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
�。�、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。
２、學(xué)習(xí)新偏旁。
�。�、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
�。�、學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。
第二教時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知
�。�、認(rèn)讀生字、詞語卡片。
�。�、朗讀、背誦課文。
春風(fēng)：春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？
春雨：春天的雨是怎樣的？
嫩芽：誰來說說嫩芽是什么樣子的？
布谷：你見過嗎？
梨花、杏花、桃花：圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認(rèn)它們的？
認(rèn)識(shí)“日”，書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。
教學(xué)步驟
二、寫字指導(dǎo)
�。�、出示田字格里的生字：草、芽、樹、梨、杏。
�。�、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識(shí)“草字頭”、“木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān)，含有“木字旁”的字多與樹木有關(guān)。
�。�、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。
�。�、重點(diǎn)反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。
�。怠W(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。
６、教師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫“芽”“樹”“梨”。
７、學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
三、語文實(shí)踐活動(dòng)
課外讓學(xué)生采用多種途徑，收集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會(huì)時(shí)間進(jìn)行交流。
�。ㄏ葞匆糇x字詞，再去拼音讀字詞）
板書設(shè)計(jì)
識(shí)字1
相機(jī)出示生字卡片
課題識(shí)字2
課型：新授課
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字，只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)6個(gè)偏旁。
2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。
3、教育學(xué)生從小熱愛體育運(yùn)動(dòng)，樹立為國爭光的遠(yuǎn)大志向。
重點(diǎn)
能認(rèn)識(shí)本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。
難點(diǎn)
正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛。
教學(xué)模式
教具
教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)
教學(xué)方法
聽、讀、寫、背
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、（出示獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員手拿鮮花致意圖）并放國歌。
同學(xué)們，這幅圖畫了什么？
2、是的，運(yùn)動(dòng)員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項(xiàng)目呢？今天，我們來學(xué)識(shí)字2
二、圖文結(jié)合，學(xué)詞語
1、（出示掛圖）看一看，圖上的運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢？你能向同學(xué)們介紹一下你熟悉的其中一項(xiàng)體育項(xiàng)目嗎？
�。ò鍟n題）
教學(xué)步驟
2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。
籃球（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
�。�2）介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識(shí)。
足球（1）讀準(zhǔn)“足”的聲母，是平舌音，齊讀。
�。�2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢(mèng)想呢？
排球（1）齊讀詞語兩遍。
�。�2）你了解些有關(guān)排球的知識(shí)。
競走（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。
�。�2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？
�。�3）簡單介紹一點(diǎn)有關(guān)競走的小知識(shí)。
跳高、跳遠(yuǎn)
�。�1）讀準(zhǔn)生字的字音，齊讀詞語。
�。�2）“高”的反義詞是什么？“遠(yuǎn)”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
第二課時(shí)
一、朗讀詞串，積累詞匯
1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準(zhǔn)。
2、歸類朗讀詞串。
二、教學(xué)生字
1、今天，我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。
鐵餅、鉛球、標(biāo)槍
�。�1）自讀詞語，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
�。�2）指讀、開火車讀、齊讀。
�。�3）這三種是田賽項(xiàng)目，是以力為主的體育項(xiàng)目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山
�。�1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音。
�。�2）指名讀、開火車讀齊讀。
�。�3）你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎？
2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴(kuò)詞嗎？
“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？
“遠(yuǎn)”：是走之兒，分三筆寫成�！坝尽保焊嘘P(guān)，想一想，還有什么三點(diǎn)水旁的字？注意右邊“永”的筆順。
3、學(xué)生描紅。
三、指導(dǎo)寫字
1、怎樣才能把4個(gè)生字寫美觀呢？仔細(xì)觀察一下，來告訴老師和同學(xué)們。
2、學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。
3、老師范寫，學(xué)生仿影，臨寫，放錄音。
板書設(shè)計(jì)
識(shí)字2
適時(shí)出示生字卡
課題識(shí)字3
課型：新授課
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、初步了解一些象形字的'來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
重點(diǎn)
能認(rèn)識(shí)本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。
難點(diǎn)
能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操。
教學(xué)模式
教具
錄音機(jī)
教學(xué)方法
聽、說、讀、寫、背
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情
�。�1）出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么？
（2）出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么？
�。�3）出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖，這又是什么？
�。�4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。
3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時(shí)還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的東西照樣子畫下來。
教學(xué)步驟
4、展示掛圖。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。
5、為了便于書寫，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。點(diǎn)撥詞語的意思：
（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
�。�2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。
�。�3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。
（4）顯而易見，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。
�。�5）古時(shí)候河流也叫“川”，讀一讀。
二、加深記憶
1、學(xué)生自由讀書，體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。
2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？
�。�1）學(xué)生互相討論，交流。
�。�2）指名說，互相補(bǔ)充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
第二課時(shí)
三、教學(xué)生字
1、顯示：舟竹石川燕
�。�1）讀準(zhǔn)字的字音，前4個(gè)生字都是翹舌音。
�。�2）帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。
“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。
我國四川省的“川”就是這個(gè)“川”，想一想，通過這個(gè)名字，你知道那里什么多？
教學(xué)步驟
2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。
這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記。
3、其他的生字你有什么好辦法記住它？
4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。
四、指導(dǎo)寫字
1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？
2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)
識(shí)字3
適時(shí)出示生字卡
課題識(shí)字4
課型：新授課
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。
2、初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂趣。
重點(diǎn)
能在田字格中正確書寫生字，能書來年認(rèn)讀，正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個(gè)字。
難點(diǎn)
讀好字謎。
教學(xué)模式
教具
轉(zhuǎn)盤、錄音機(jī)
教學(xué)方法
聽、說、讀、寫、背
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤
�。�、師板書“也”。
�。�、小朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？今天老師給“也”找來了
小朋友，你們看。
�。场熮D(zhuǎn)動(dòng)字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
�。�、板書“他、地、池、馳”。
二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語
１、生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。
�。病⑺娜艘唤M交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書上用“�！弊鲇浱�(hào)，多讀幾遍。
３、檢查指導(dǎo)：
�、胖该x生字及詞語。
�、葡鄼C(jī)指導(dǎo)：“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
�、驱R讀生字及詞語。
�、壤斫猓�
�。ǔ鍪咀直P）
“奔”的韻母是“en”，不要讀成后鼻音�！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且簟�
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對(duì)話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。
教學(xué)步驟
三、游戲鞏固
請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓其他學(xué)生用字盤辯字，并口頭組詞。
四、學(xué)習(xí)字謎歌
１、借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。
�。�、出示卡片，開火車檢查字音。
３、指名讀字謎歌：
告訴學(xué)生：這是一首字謎，讓我們猜一個(gè)字。
�。�、四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？
�。�、全班交流：
６、指導(dǎo)朗讀：
�、艓煼蹲x，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。
⑵生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。
�、侵该x字謎歌。評(píng)一評(píng)。
�、韧酪黄鹱x字謎歌。
�。�、課外延伸：
小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請(qǐng)小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來猜。
五、析記字形，指導(dǎo)書寫
�。薄⑽鲇涀中危�
�。病⒅笇�(dǎo)書寫：
�、炔シ乓魳�，生說寫字姿勢(shì)歌。
�、蓭熝惨�，及時(shí)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
�。薄⒔o“也”字找朋友，并口頭組詞。
�。�、讀生字新詞。
３、誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導(dǎo)書寫
�。�、析記字形：
�、耪J(rèn)讀生字：行、千、莊。
�、平虒W(xué)新偏旁。
�、钦f說怎么記住這幾個(gè)字。
提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音�！凹凇⑶�、蝦、莊”都是三拼音。
師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，顯示學(xué)生所說的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助理解字謎。
2、
�、耪J(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。
�、平虒W(xué)新部首：“馬、大、土”。
�、墙涣饔涀址椒ā＝處熂皶r(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。
3、
�、抛寣W(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
�、普f一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范，寫漂亮。
�、墙處煼秾懮植⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)：
“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些�！笆睂懙眯⌒�，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個(gè)字�！榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提�！疤痢弊笳覍�，“土”要寫得偏上些，短些。
4、指導(dǎo)書寫：
�、判≡S交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？
⑵教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。
�、菍W(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習(xí)
１、加偏旁組詞：
也：（__）（__）（__）（__）
�。�、擴(kuò)詞：
行：（__）（__）（__）
奔：（__）（__）（__）
３、選字填空：
池馳
�、鹏~兒在（__）塘里游來游去。
�、乞E馬在草原上奔（__）。
�。�、游戲猜字謎。
板書設(shè)計(jì)
識(shí)字4
《識(shí)字１》教案6
【課題】
識(shí)字１。
【課型】
新授課。
【教學(xué)內(nèi)容】
１、本課１２個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。
�。�、“宜、實(shí)”等１０個(gè)要求會(huì)寫的字。
�。场⑷M關(guān)于秋天的四字詞語。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“宜、層”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“宜、實(shí)”等１０個(gè)生字。
�。�、能正確、流利的朗讀課文，了解秋天景色的特點(diǎn)，喜歡秋天。
３、有收集詞語的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
自主合作的學(xué)會(huì)本課的生字，從詞語中體會(huì)秋天的美麗。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件，生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
本課通過三組關(guān)于秋天的四字詞語展示了美麗的秋天，描繪了秋天的美麗景色，秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象，讓學(xué)生在讀詞語中體會(huì)美麗的秋天，并學(xué)會(huì)本課要求會(huì)讀和會(huì)寫的生字。本課的生字較多而且相對(duì)來說有一定難度，因而要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的識(shí)字。先創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生秋天的體驗(yàn)，通過多媒體課件展示一幅幅秋天的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天景色的興趣，使他們想了解更多的關(guān)于秋天的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文中的三組詞語，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系畫面了解詞語的意思。學(xué)習(xí)生字時(shí)發(fā)學(xué)生的主體作用通過“我來教”、“我會(huì)讀”等形式不斷的熟悉生字，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累詞語。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
炎熱的夏天剛剛過去，涼爽的秋天就來到了。今天，我們一起走進(jìn)秋天，去欣賞秋天的美麗景色，好嗎？
�。ㄕn件演示秋天風(fēng)景的錄像。）
二、讀詞語識(shí)生字
�。�、我會(huì)讀：
⑴ 學(xué)生自由朗讀詞語，遇到不認(rèn)識(shí)的`用筆輕輕的標(biāo)出來，結(jié)合小樹葉中的音節(jié)自讀生字。
�、� 同桌互相讀一讀詞語，認(rèn)真聽仔細(xì)看比比誰讀得好。
２、我來教：
出示詞語，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀。
３、我要讀：
課件演示：
秋風(fēng)吹起，一片片小樹葉輕輕的飄落下來，小樹葉帶來了一位位生字朋友：
宜 層 盡 染 疊 翠 淡 爽 壯 谷 登 華
⑴ 學(xué)生自己讀讀生字，看能全認(rèn)識(shí)嗎。
�、� 誰和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介紹給大家？
⑶ 分小組開火車讀生字。
�、� 全班齊抽卡片讀生字。
４、我會(huì)記：
你覺得那個(gè)生字朋友的模樣最好記？你是怎樣記住它的，和大家說一說好嗎？
�。怠⒄遗笥眩�
你能給哪個(gè)生字再找?guī)讉�(gè)好朋友？
三、朗讀感悟，理解詞語
１、齊讀詞語。
�。�、播放上課伊始的錄像，學(xué)生仔細(xì)看，想想美麗的風(fēng)景可以用哪個(gè)詞語表示出來？
�。场⒖偨Y(jié)方法：
結(jié)合圖片可以了解詞語的意思。
�。�、課件演示圖文并茂的課文內(nèi)容，學(xué)生感知詞語的意思。
�。�、說說你知道了哪個(gè)詞的意思？
四、學(xué)寫生字
�。薄⒄n件出示生字：
宜 實(shí) 色 豐
學(xué)生認(rèn)讀。
２、給生字找朋友。
３、書寫生字：
�、� 老師在黑板上范寫，集體評(píng)議。
�、� 學(xué)生書空練習(xí)。
�、� 學(xué)生在書上描紅仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、課件出示本課的詞語，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀：
金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美
五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋收冬藏
�。�、課件出示短文，學(xué)生認(rèn)讀：
涼爽的秋風(fēng)送來了金色的秋天。淡淡的白云在高高的藍(lán)天上自由的飄動(dòng)，登高遠(yuǎn)望，田野里稻谷熟了，被風(fēng)一處就像層層疊疊金色的海浪；樹林中楓樹染紅了頭發(fā)，翠竹更加挺拔，多么宜人的氣候，多么壯美的景色，我更愛可愛的中華！
二、欣賞秋天
配樂播放秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感知秋天是個(gè)多彩的季節(jié)，是個(gè)收獲的季節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛。
三、積累詞語
課件出示關(guān)于秋天的詞語，學(xué)生認(rèn)讀并積累。
四、學(xué)寫生字
�。�、認(rèn)讀生字：
課件出示要求書寫的生字：
華 谷 金 盡 層 壯
誰能把生字讀下來？
�。�、識(shí)記字形：
請(qǐng)你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點(diǎn)？誰能想辦法記住他們？
�。�、書寫生字：
�、� 同桌互相當(dāng)小老師說說這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫？
�、� 老師在黑板上范寫，集體評(píng)議。
�、� 學(xué)生在書上描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
�。�、鞏固生字：
同桌做“我來說你來寫”的游戲，比一比誰的生字掌握的牢固。
五、課后練習(xí)“我會(huì)讀”
�。�、自己試著讀讀課后“我會(huì)讀”中的詞語。
�。病z查學(xué)生對(duì)詞語的掌握情況。
六、作業(yè)
用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，收集關(guān)于秋天的詞語，寫一寫……
【板書設(shè)計(jì)】
識(shí)字１
金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美
五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋收冬藏
《識(shí)字１》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“宜、實(shí)”等10個(gè)字。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語，培養(yǎng)生動(dòng)積累的良好習(xí)慣。
3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)記生字詞。
2、感受詞語描繪的景象，感悟秋天的美。
教學(xué)方法：
集中識(shí)字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備：
放大的教學(xué)掛圖，或幻燈、投影片、CAI課件。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
秋天來了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧！
二、看圖識(shí)字。
1．出示課件，課本插圖。
認(rèn)真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來了，”這句話說具體。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生介紹，隨機(jī)出示詞語。）
2．交流學(xué)生收集的畫面。
�。╨）把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。
�。�2）指名介紹自己觀察到的.秋天，相機(jī)出示詞語。
3．看圖讀詞。
三、識(shí)記生字。
1、課件出示本課生字：宜、層……
這些生字你都會(huì)認(rèn)嗎？自由試讀。
2、出示帶拼音的字，自由試讀。
3、去掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識(shí)嗎？誰愿意當(dāng)小老師教大家。
4、小組合作識(shí)字。（互相交流識(shí)字的方法。）
5、組詞練習(xí)：我會(huì)讀。
6、袖卡片，認(rèn)讀詞語。
四、朗讀詞語。
1、范讀詞語，讀出詞的韻味。
2、自由練讀詞語，指名讀。
3、想象詞語描繪的景象。
4、生自由選擇詞語想象說話。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生這樣說：我讀到“瓜果飄香”時(shí)好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）
5、齊讀詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．開火車認(rèn)讀生宇和詞語。
2．改動(dòng)詞語順序，指名認(rèn)讀。課件出示：
金秋時(shí)節(jié) 景色宜人
層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛
秋高氣爽 山河壯美
五谷豐登 瓜果飄香
春華秋實(shí) 秋收冬藏
二、指導(dǎo)寫字。
1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。
2、觀察字的結(jié)構(gòu)，說一說。
3、師示范寫，生觀察寫的時(shí)候要注意什么？
4、生練習(xí)書寫，評(píng)議選優(yōu)秀作品在全班展示。
5、練習(xí)寫字。
三、積累詞語。
1、讀一讀，背一背本課所學(xué)的詞語。
2、小組對(duì)抗賽。比比哪一組說出的有關(guān)秋天的詞語多。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫下來。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字一
層林盡染 疊翠流金
金秋 天高云淡 大雁南飛
五谷豐登 瓜果飄香
課后反思：
在教學(xué)時(shí)，我注重采用多種方法復(fù)習(xí)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。
《識(shí)字１》教案8
教學(xué)設(shè)想
《識(shí)字1》是《國標(biāo)本(蘇)語文》一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，它以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞春天這個(gè)主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個(gè)詞語，分為四組，每一橫行又從氣象、草木、動(dòng)物、花朵不同的方面揭示了春天的特征。所以教學(xué)時(shí)我們不能為了識(shí)字而識(shí)字，要通過朗讀、想像去體會(huì)、感悟，要讓學(xué)生由詞語想到具體的事物，由詞串想到特寫的畫面，由整篇課文想到春天特有的場景，要讓學(xué)生在腦海中留下一組關(guān)于春天詞語的記憶板塊，為今后的閱讀和寫作做必要的儲(chǔ)備。所以，識(shí)字和記憶詞串應(yīng)該是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
詞串識(shí)字都有押韻合轍的特點(diǎn)，讀起來朗朗上口，由此，以讀為本，讀中感悟成為本課教學(xué)的重要手段之一。通過多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解、感悟語言，從單個(gè)詞兒的認(rèn)讀，到每行詞串的連讀，最后詞串成文的誦讀，由易到難，循序漸進(jìn)，在反復(fù)誦讀中，讀出詞語間的停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏，掌握誦讀的技巧，為今后誦讀詩歌奠定了基礎(chǔ)。
另外，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，把生活帶進(jìn)了課堂，使學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)和抽象的詞兒融合在一起，一邊誦讀，一邊產(chǎn)生與詞語相對(duì)應(yīng)的圖像，既有利于學(xué)生理解詞義，又訓(xùn)練了語言。學(xué)生們雖然對(duì)獨(dú)立的詞兒理解增多了，但像沒組裝的機(jī)器零件，只有把它們組合起來，才能發(fā)揮真正作用，所以，在教學(xué)中，我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白，引導(dǎo)學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過想像進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。在學(xué)生們的相互討論中，原本貌似獨(dú)立，實(shí)際具有相似關(guān)系的詞語整合成一個(gè)春天的模塊，在進(jìn)行反復(fù)誦讀、積極記憶后，一幅鮮活的春天畫面就以模塊形式建構(gòu)、存儲(chǔ)于學(xué)生腦海中，為學(xué)生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。而本課集中學(xué)寫帶木的字串，意在讓小學(xué)生感悟一點(diǎn)漢字文化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情，為今后學(xué)習(xí)漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)過程
一、課件導(dǎo)入，激趣學(xué)文
送走了冬爺爺，我們迎未了美麗的春姑娘(課件出示春意融融、鳥語花香的春景圖)。你看，春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師，她把大自然打扮得多美呀!看，一群小朋友到田野找春天來啦!
二、聯(lián)系畫面，整體感知
1．結(jié)合課件畫面，播放歌曲《找春天》。
2．學(xué)生交流，從哪些地方找到了春天?
隨機(jī)出示：課文四組詞串。
3．借助拼音，學(xué)生自由練讀。
4．指名練讀，正音。(逐個(gè)詞兒讀，詞串連起來讀。)
[借助畫畫幫助學(xué)生建構(gòu)完整的詞串模塊，使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]
三、逐行認(rèn)讀，深入感悟
1．讓學(xué)生思考。
(1)春天的風(fēng)吹在身上是怎樣的感覺?
(2)你知道春天的雨是怎樣的嗎?點(diǎn)擊春雨處，讓學(xué)生們體會(huì)春雨細(xì)細(xì)的，像牛毛一樣。
(3)出示春天春風(fēng)春雨
誰來讀好這一行詞?
你是怎么想的?你好像看見了什么?(春天到了，我好像感覺到了春風(fēng)暖暖地吹在身上，舒服極了，又好像看到細(xì)細(xì)的春雨正在綿綿地下著，萬物都在迅速地生長。)
[讓學(xué)生一邊讀，一邊去想與這個(gè)詞語相對(duì)應(yīng)的事物圖像，可以把表面上孤立的圖像整合為一體，在他們的頭腦中建構(gòu)、存儲(chǔ)起日后解決問題時(shí)能迅速激活、選擇、匹配、重組的'模塊。]
指名讀，師點(diǎn)撥，注意停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏。
2．師：春天的柳樹、小草、嫩芽是；怎樣的呢?小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友，有的小朋友用手輕輕地摸了他們，有的小朋友在草地上打了個(gè)滾，有的小朋友還和他們說說話呢!
(1)誰愿意向大家介紹一下你的朋友呢?在學(xué)生介紹時(shí)伺機(jī)逐個(gè)點(diǎn)擊柳樹、小蘋、嫩芽，多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的鏡頭。
(2)小朋友這么喜歡自己的朋友?那你能讀好它們的名字嗎?
(3)擊出柳樹小草嫩芽一行詞語。
指名讀，師評(píng)：聽了你的朗讀，我仿佛看到了柳條垂在河面上，風(fēng)兒一吹，河水漾起了層層波紋你們呢?
3．(1)點(diǎn)擊布谷鳥，展現(xiàn)布谷鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭，同時(shí)講述布谷鳥的傳說。再逐個(gè)點(diǎn)擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。
師畫外音：燕子、布谷給我們帶來了春的喜訊，連小蜜蜂也嗡嗡地趕來，在花叢中忙著采蜜呢!一派熱鬧的景象。
(2)誰來招呼這些可愛的小家伙。
(3)春天還會(huì)有哪些動(dòng)物呢?
[學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)動(dòng)物這一模塊進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。從而加深對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)。]
4．(1)小蜜蜂為什么這么高興?(點(diǎn)擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫近鏡頭)
(2)讓我們做個(gè)深呼吸，扇動(dòng)翅膀，跟著蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧!(錄像展示花的世界，其中有梨花、杏花、桃花。)
[伴隨著生動(dòng)活潑的畫面，孩子們揮動(dòng)著雙手學(xué)著蜜蜂在教室內(nèi)自由跑動(dòng)，既帶來一種身臨其境之感，同時(shí)又達(dá)到了做課間操的效果，起到很好的調(diào)節(jié)作用。]
(3)在花的海洋中，你最喜歡什么花?為什么?
(學(xué)生小組交流后集體匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)擊梨花、杏花、桃花的多媒體畫面。)
(4)點(diǎn)擊出梨花杏花桃花
指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、熟讀成誦，記憶積累
師：春天在哪里?春姑娘悄悄告訴小朋友：春天在校園里，在小河邊，在枝頭上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來讀就像一首小詩、趕快讀讀，把春天的美讀出來吧。
1．練習(xí)朗讀
(1)自己練讀。
(2)把春天的美讀給小組里其他同學(xué)聽。
(3)交流：怎樣讀得美?教給方法(邊讀邊在腦中放電影)。
2．學(xué)習(xí)背誦
春天不光留在小朋友的眼睛里，它還應(yīng)該深深地印在小朋友的腦海里，我們來比一比，誰最有本事把這些詞兒都記下來。
(1)小組交流，討論最佳記憶方法。
(2)大組匯報(bào)交流。(a、詞串記憶法，如春花；b、歸類記憶法；c、畫面記憶法等)
[記憶法是學(xué)生的智力因素之一，而死記硬背是培養(yǎng)不出記憶能力的，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生記憶的黃金階段，只有讓他們領(lǐng)悟、掌握靈活多樣的記憶方法，才是行之有效的。]
五、認(rèn)識(shí)偏旁，學(xué)習(xí)生字
1．認(rèn)識(shí)木字旁
今天我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，想不想和他交朋友?
板書木，知道他的名字嗎?
2．文中有哪些字是帶木的?(樹、杏、梨)
它們?yōu)槭裁炊加袀�(gè)木?以前學(xué)過帶木的字嗎?
[把相同偏旁的字組成字串學(xué)習(xí)，以便學(xué)生理解和記憶，同時(shí)也讓學(xué)生從中領(lǐng)悟形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。]
學(xué)寫樹、杏、梨
(1)比較三個(gè)帶木的字有何異同?(位置不同，形體也發(fā)生變化。)
(2)同桌說說這三個(gè)字中你會(huì)寫了哪個(gè)?有什么好方法記住它。
(3)全班交流。
(4)指導(dǎo)書寫。
(5)學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)
《識(shí)字１》教案9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“萬、丁”等5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文和背誦課文，感受春天的美好。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情，產(chǎn)生尋找春天的想法。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”的字和正確書寫“我會(huì)寫”的字。朗讀課文和背誦課文。
2、從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。
三、課時(shí)安排：
1課時(shí)。
四、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入
1、看圖說話：你看了上面的圖畫后，你發(fā)現(xiàn)春天是怎樣的？你找到春天了嗎？用自己的話描述一下，好嗎？
2、引入課題：春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變化無窮，讓我們一起去欣賞春天的美麗景色。
二、教給方法，自主識(shí)字
1、提問識(shí)字的`方法�？雌匆�、預(yù)習(xí)、問老師、問同學(xué)、爸爸媽媽教的等方法。
2、出示圖畫，玩摘蘋果游戲，認(rèn)識(shí)課后“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字：
（1）先讓學(xué)生自己讀，同桌讀，小組讀，指明當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
�。�2）把生字蘋果去掉拼音，讓學(xué)生小組讀，開火車讀，男女比賽讀，小組互相練習(xí)和互相對(duì)考。
3、找字卡，一個(gè)學(xué)生讀，其他同學(xué)找，顯示字卡。
4、做游戲，兩個(gè)小朋友，我讀一個(gè)你找，你讀一個(gè)我找。
5、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字：
�。�1）互相說說識(shí)字的方法：
比一比：冬──齊萬──丁
加一加：白──百
�。�2）老師在田字格指導(dǎo)并范寫五個(gè)生字。
（3）學(xué)生自己練習(xí)寫。
6、把生字送回課文的詞語中，指導(dǎo)學(xué)生讀詞語卡片。
7、會(huì)讀詞語卡片的同學(xué)把卡片送給他們，下一個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)他們來玩貼詞語游戲。
三、圖文結(jié)合，讀中感悟
1、鼓勵(lì)學(xué)生，自己初讀。
2、分角色每人讀一行。
3、教師讀第一行，其余三行由同學(xué)讀。
4、聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面？讓學(xué)生說一說。
5、春天來了，一切事物都醒了，小燕子也飛來了，你們覺得應(yīng)該貼那些詞語？讓剛才拿著春回大地，
萬物蘇醒的卡片同學(xué)出來貼。
6、出示第二行的畫面，你看到什么？應(yīng)貼什么卡片？讓全班齊讀。誰來學(xué)黃鶯怎樣唱歌？燕子怎樣跳舞？
7、出示第三行的畫面，你又看到什么？應(yīng)貼什么卡片？讓全班齊讀。
8、出示第四行的畫面，你又看到什么？應(yīng)貼什么卡片？讓全班齊讀�？磮D畫說說看怎樣才是百花齊放？怎樣才是百鳥爭鳴？讓一些同學(xué)學(xué)小燕子怎樣叫？學(xué)小黃鶯怎樣叫？學(xué)小百靈怎樣唱？
9、誦讀課文。
10、男女每人輪讀一個(gè)。
四、拓展延伸，主題升華
1、你學(xué)了這篇課文后，你最喜歡圖畫里的什么事物？你想對(duì)她說什么？
2、你想用什么方式贊美一下美麗的春天？提示：可以唱關(guān)于春天的歌，可以畫春景圖，可以扮春天各種各樣動(dòng)物的叫聲，可以收集春天的好詞等形式。（分小組討論，兩分鐘時(shí)間準(zhǔn)備。）
板書設(shè)計(jì):
春回大地萬物復(fù)蘇
柳綠花紅鶯歌燕舞
冰雪融化泉水叮咚
百花齊放百鳥爭鳴
教學(xué)反思：
《識(shí)字1》是本學(xué)期第一單元教學(xué)中的首次教學(xué)內(nèi)容，有8個(gè)四字詞語，寫的都是春天的典型事物或現(xiàn)象，構(gòu)成了一幅美麗的春景圖，能引人進(jìn)入春天的美好境界。
1、優(yōu)點(diǎn)：在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我采用看、聽、說、讀、畫等手段幫助學(xué)生盡快掌握要求掌握的知識(shí)，利用課件播放泉水丁冬、鶯歌燕舞等春天的美麗景色，讓學(xué)生在觀察中體會(huì)相關(guān)詞語的含義。我用猜謎游戲來提高學(xué)生的積極性，講述一個(gè)大意，讓學(xué)生比賽猜出相應(yīng)的詞語。在讀方面，我采用全班齊讀、大組朗讀、小組賽讀等多種方式，讓學(xué)生感受春天的美。通過唱《春天在哪里》讓學(xué)生到大自然中去尋找春天�？傮w說來，這堂課順利地完成了教學(xué)任務(wù)和所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。
2、不足：沒能讓全班同學(xué)個(gè)個(gè)收獲甸甸，孩子們的學(xué)習(xí)效率發(fā)展不太均衡，以后還有待于自己去提高。
《識(shí)字１》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫其中表示數(shù)的4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3種筆畫。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫規(guī)則。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字、正確、規(guī)范地書寫生字。
2、“八、九、十”的筆順規(guī)則。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、說說下列幾種筆畫的名稱。一、︳、
2、出示卡片，認(rèn)讀“四、五、六”三個(gè)字，一邊書空一邊說出筆畫名稱。
二、學(xué)習(xí)生字“七、八、九、十”。
1、讀準(zhǔn)字音。
師：有兩個(gè)字請(qǐng)同學(xué)們注意讀準(zhǔn)：“十”是卷舌音，“九”的'韻母是什么？
生：“九”的韻母是ｉｕ，第三聲。
2、認(rèn)識(shí)三種筆畫。
捺（）豎彎鉤（）橫折彎鉤（）
3、指導(dǎo)書寫。師邊講解書寫要領(lǐng)，邊范寫。
七：共兩筆，第一筆“一”，第二筆“”，“一”要從左下格貼近橫中線的地方起筆，稍稍往上斜。
八：兩筆寫成。先撇后捺，捺要略高于撇，兩筆之間留恰當(dāng)?shù)木嚯x。
九：兩筆寫成。先定撇，后寫橫折彎鉤。
十：兩筆寫成。先橫后豎，“一”要高于橫中線一點(diǎn)，：I“要寫在豎中線上。
1、生邊書空邊說筆畫名稱。
2、在作業(yè)本上練習(xí)書寫，每個(gè)字寫五遍。
《識(shí)字１》教案11
一、教材簡說
本課是三組關(guān)于秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。
教學(xué)本課要注意采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思�！拔視�(huì)讀”中的詞語，具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，如，盡力、盡情；爽快、涼爽、直爽……寫字時(shí)應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正，寫美觀。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．有收集詞語的興趣。
三、教學(xué)建議
教學(xué)本課，可按照“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的策略，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極地收集關(guān)于秋天的詞語，培養(yǎng)積累詞語的習(xí)慣。
（一）識(shí)字寫字
識(shí)字課教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字寫字，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和時(shí)間安排上，要突出這個(gè)重點(diǎn)。
在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的過程中，應(yīng)倡導(dǎo)自主識(shí)字，注意在生活中識(shí)字。比如，讓學(xué)生自制生字卡片，在制作過程中自主識(shí)字；自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識(shí)字；自己去收集關(guān)于秋天的詞語并記下來，用學(xué)到的詞語去描述秋天的大自然。
識(shí)字不能孤立地進(jìn)行，要在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，在反復(fù)朗讀中識(shí)字，在積累詞語中識(shí)字。
要求認(rèn)識(shí)的字要在多次復(fù)現(xiàn)中鞏固。在認(rèn)讀時(shí)，要注意提醒學(xué)生讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、登、翠、爽、壯”。在學(xué)生認(rèn)識(shí)后應(yīng)采取多種方式來反饋、鞏固，如用生字卡片做游戲、聽寫、閱讀補(bǔ)充的短小兒歌等。
要注意引導(dǎo)學(xué)生找出要求寫的字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的`下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。在學(xué)生記住了要求寫的十個(gè)字后，再指導(dǎo)學(xué)生寫字。應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，重視教師范寫的作用。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
�。ǘ├首x感悟
朗讀在本課教學(xué)中既有助于學(xué)生記住生字，又有助于積累詞語和感悟秋天的美好。朗讀的方式要多樣，每一遍的要求要明確，要有層次性。
可先讓學(xué)生分組試讀，互相幫助，力求讀正確。如，先開火車讀，要求讀得正確、流利；再邊讀邊想象，整體感悟詞語的意思；最后美讀，要求讀得有感情。
教師可通過聲情并茂的范讀把學(xué)生帶入秋天美好的情境中，寓識(shí)字于朗讀，以朗讀促識(shí)字。
可讓學(xué)生自主讀“我會(huì)讀”中的詞語，以體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。可讓學(xué)生用自己積累的詞語描繪秋天的景色，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
（一）讀中識(shí)字
1．學(xué)生自由試讀詞語。
2．分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3．出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。
4．開火車讀生字。
（二）朗讀感悟
1．教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。
2．學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語的意思。
�。ㄈ┰谧x中鞏固識(shí)字
1．選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語，讀一讀。
2．分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。
（四）在應(yīng)用中鞏固識(shí)字
1．給生字找朋友（組詞語）。
2．補(bǔ)充閱讀帶有本課生字的段落或短文（教師自編或改編）。
�。ㄎ澹┰趯懼徐柟套R(shí)字
五、資料袋
關(guān)于秋天的詞語
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)
《識(shí)字１》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫"牛、羊、小、少"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)l個(gè)筆畫和l個(gè)偏旁“提土旁 ”。
2．掌握"多、少""大、小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
3．正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛。
4.讓學(xué)生知道語文知識(shí)與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：
老師：生字卡片、多媒體課件、錄音帶
學(xué)生：課前給你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物、水果做名片
教學(xué)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
有個(gè)家住在農(nóng)村的小朋友丁丁，他非常熱情，想邀請(qǐng)我們?nèi)ニ彝妗＝裉炀妥屛覀冄刂镩g的小路，穿過田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來到丁丁家的農(nóng)家小院吧。（邊說邊點(diǎn)擊課件，出示課文情境圖，播放小動(dòng)物的叫聲）
二、識(shí)動(dòng)植物名稱，初步認(rèn)詞。
1、讀帶拼音的詞。
小朋友，你們看，丁丁家的院子里有濃濃的樹陰，綠綠的小草，真是一個(gè)美麗的農(nóng)家小院呀，小院里好東西可多了，你找找，說說你最喜歡什么？
根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞（帶拼音），并讀詞。（例：當(dāng)學(xué)生說出“黃牛”這個(gè)詞時(shí)，出示詞“黃�！�，同時(shí)播放“黃�！钡慕新�。老師說：“你想跟它交朋友嗎？請(qǐng)你親切地叫一下它的名字。”學(xué)生齊讀名稱。注意正音：特別是“子” 該讀輕聲。）
2、去掉圖片讀詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)
①（課件演示）丁丁家的院子里東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？（去掉圖讀詞語） 你發(fā)現(xiàn)什么了？
�、谑茄�！這些詞寶寶可調(diào)皮了，分別是從水果之家和動(dòng)物之家跑出來的，你能把他們領(lǐng)回去嗎？根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊課件把詞語分成兩類。（不帶拼音）
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生讀的情況，相機(jī)插入評(píng)價(jià)語：瞧，你那么準(zhǔn)確地叫出蘋果的名字，它高興地出來跳舞給你看了！（點(diǎn)擊后相關(guān)水果閃現(xiàn)）你是不是正確地叫出了花貓的名字呢？聽聽它快活的叫聲，是在表揚(yáng)你呢�。c(diǎn)擊播放相關(guān)動(dòng)物的叫聲）如果學(xué)生拼得不正確，則說：唉呀，杏子不愿意和你見面，是不是你叫錯(cuò)了？哪位小朋友幫幫忙，提醒他哪兒錯(cuò)了？黃牛一聲不吭，是不是你拼錯(cuò)了它的名字，它生氣了？）
�、圻B讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。
三、自主認(rèn)字和識(shí)詞
點(diǎn)擊課件，剩下生字。這些就是這節(jié)課我們要學(xué)的生字。
1、小組合作自主識(shí)字
學(xué)習(xí)小組交流：
�。�1）哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)你教教組內(nèi)的同學(xué)。
�。�2）哪些字你現(xiàn)在還不認(rèn)識(shí)，向你的學(xué)習(xí)小伙伴學(xué)習(xí)，并且想個(gè)好辦法記住它，好嗎？
2、交流匯報(bào)。
�。�1）哪個(gè)小朋友愿意來交流一下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，說說哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？
�。�2）是呀！在家里不認(rèn)識(shí)的字可以問爸爸媽媽，可以自己看拼音學(xué)，還可以從電視、路邊的廣告中學(xué)習(xí)。
還有哪些字你是今天才學(xué)會(huì)的，你有什么好辦法記住它，以后見面了還能認(rèn)出來呢？（學(xué)生可能會(huì)說熟字帶生字的方法，畫畫的方法，給生字編歌謠的方法等。）
�。�3）小朋友可真棒！這些識(shí)字方法都是寶貝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學(xué)很多字。
四、學(xué)習(xí)韻文
1、初步看圖比一比。
童謠里唱的是什么��？你聽出來了嗎？（比多少、大�。┱l和誰在比呀？學(xué)生說說。同時(shí)在說時(shí)學(xué)習(xí)三個(gè)量詞的用法，認(rèn)識(shí)“提土旁”。。
2、比大小比多少還能唱歌呢！大家一定很想學(xué)了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實(shí)它就在書本第90頁，大家快打開課本看看。
3、學(xué)生自由朗讀，讀不準(zhǔn)的可請(qǐng)同桌幫忙。
�。�1）檢查讀，評(píng)讀。（指名一生讀，其余認(rèn)真聽，準(zhǔn)備評(píng)）
�。�2）會(huì)讀了嗎？來！咱們來唱拍手歌。
齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間，和學(xué)生拍手念童謠。
�。�3）誰會(huì)背了？咱們來唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個(gè)學(xué)生到臺(tái)上示范表演。
五、鞏固生字
1、開雙軌火車讀生字
生字寶寶要出門了，大家還認(rèn)識(shí)他們嗎？（認(rèn)讀生字卡片）
2、游戲：過關(guān)斬將
咱們?cè)摶丶伊�，可路上設(shè)置了關(guān)卡，誰能讀出詞語來，才能通過，咱們快行動(dòng)吧�。ㄕn件出示迷宮圖）逐個(gè)認(rèn)讀詞語。
3、生活中應(yīng)用：我的日記。
終于到家了，小明回到家寫了篇日記，大家來看看他寫得好不好？六、指導(dǎo)書寫
�。ㄕn件出示句子讀：丁丁家的院子里有蘋果樹、紅棗樹。樹下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個(gè)桃。一群鴨子回家了，一只小鳥飛來了。）
六、寫字指導(dǎo)
1、出示"牛、羊"，學(xué)生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。
2、課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學(xué)生試寫一個(gè)。
3、展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)議、交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
看圖說動(dòng)物、植物的數(shù)量、名稱。
二、擴(kuò)展延伸
1、根據(jù)學(xué)生的回答，再次復(fù)習(xí)"顆、群、堆"三個(gè)量詞。
2、強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。
（1）課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出現(xiàn)許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）用"群"數(shù)，告訴我們什么?
（2）指著圖上的杏子問，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……用"堆"數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
（3）如果老師把"堆"換成"群"，行嗎?為什么?
3、討論探究：“顆”的適用對(duì)象， 與“棵”的.區(qū)別。
看課件圖片一顆棗。用量詞顆來說說。再出示實(shí)物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示，讓學(xué)生用量詞“顆”說說�？纯催@些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？（有的同學(xué)會(huì)說“一棵樹”，是不是這個(gè)“顆” 字？為什么？卡片出示：一棵樹。）
4、老師出示一些物品，學(xué)生說一說。
（一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車
一塊西瓜 一個(gè)杯子 一雙手 一臺(tái)電視機(jī) 一幅圖 一座房子
一臺(tái)電腦 一雙筷子 一張桌子 一座橋 一列火車 一架飛機(jī)
一排椅子 一篇文章 一本書 一杯水 一枝筆 一份報(bào)紙
一條繩子 一串香蕉 一扇窗戶 一棵樹 -把剪刀 一個(gè)書包 ）
5、學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品進(jìn)行說量詞比賽。
6、創(chuàng)編兒歌。
7、做游戲：找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生，開始唱找朋友的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
三、寫字環(huán)節(jié)
1、出示"小、少"，讓學(xué)生觀察在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認(rèn)識(shí)新筆畫“豎鉤”。
2、教師范寫"小、少"，學(xué)生仿寫一個(gè)。
3、師生共同評(píng)議。
4、學(xué)生寫字。
四、課外拓展
回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準(zhǔn)。
教學(xué)札記：
“興趣是最好的老師”。教學(xué)本課我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，將學(xué)生帶入課文意境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。在學(xué)習(xí)本課詞語時(shí)，我力求引導(dǎo)學(xué)生“看著這些水果和動(dòng)物，認(rèn)認(rèn)他們的名字”、“請(qǐng)拼音朋友幫幫忙，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動(dòng)物或水果，挑一個(gè)拼給大家聽”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，在一個(gè)童話般的情境中，喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的學(xué)習(xí)興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
一個(gè)好的老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)、表揚(yáng)、贊許，這可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在評(píng)價(jià)時(shí)，我改變單純用語言評(píng)價(jià)的方式，利用低年級(jí)學(xué)生喜歡童話情境的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動(dòng)物歡叫的形式，再相機(jī)輔以童趣的語言評(píng)價(jià)，拉近了學(xué)生與教材間的距離，賦予詞語生命力。學(xué)生處于這樣一個(gè)童話般的世界里，自主地識(shí)字，自主地交流合作，感受到識(shí)字的快樂和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。
人教版實(shí)驗(yàn)教材中的識(shí)字量大大增加，新課標(biāo)中提出要讓低年級(jí)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，如何達(dá)成這一識(shí)字目標(biāo)呢？教學(xué)本課時(shí)我盡量引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生選擇適合自己的方法來識(shí)字，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給了學(xué)生自由選擇的空間，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。
學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛非�；钴S。
《識(shí)字１》教案13
教學(xué)要求:
1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字和14個(gè)詞語。知道“也”的用法。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．知道杏樹、桃樹、梨樹和蘋果樹是果樹，它們大多春天開花，秋天結(jié)果，知道果樹能使環(huán)境更優(yōu)美。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字新詞，理解句子的意思
課前準(zhǔn)備:
1．布置學(xué)生觀察周圍的果樹。
2．生字卡片、掛圖或投影片、朗讀課文的錄音帶或錄像帶。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話
1．明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
昨天，老師布置同學(xué)們觀察周圍的果樹，有誰觀察到了？
指名說說：在什么地方看到了什么樹？樹怎么了？
二、看圖識(shí)詞
出示春秋兩幅果樹圖。(兩幅圖上下對(duì)著)
�。�1）第一幅畫的是什么季節(jié)？為什么？
第二幅圖呢？（板書：春天、秋天）
小結(jié)：果樹大多春天開花，秋天結(jié)果（告訴學(xué)生杏樹、桃樹一般夏天結(jié)果）。
（2）出示投影片（杏花、桃花、梨花、蘋果花），認(rèn)識(shí)四種果樹的花。（板書：杏花 桃花 梨花 蘋果花）（生字要注音）
�。�3）果樹上結(jié)了哪些果子？（板書：杏子 桃子 梨 蘋果）
小結(jié)：春天，果樹都開花了。粉紅色的是杏花和桃花，白中帶紅的是蘋果花，顏色雪白的是梨花，真漂亮！到了夏天，杏子、桃子熟了；到了秋天，果樹結(jié)出了梨和蘋果。
5．范讀課文
1 猜猜，圖上畫的是什么地方的果樹？
2 聽朗讀錄音，回答上面的問題。
四、自讀課文，教師巡視輔導(dǎo)
要求：借助漢語拼音讀通課文，讀準(zhǔn)字音；
按照生字條畫出生字，連成詞讀一讀。
五、檢查自讀情況
�。焙诎迳系脑~里有哪幾個(gè)生字，讀一讀。
�。舱n文中還有哪些生字順著課文連成詞讀出來。板書：許多 或 花園
３認(rèn)讀生字詞，重點(diǎn)注意三個(gè)后鼻音字。
�。蠢首x課文（先指名讀，再齊讀）。
六、識(shí)字寫字教學(xué)
1 識(shí)字教學(xué)。
�。�1）說了帶“木”的生字：杏、桃、梨。認(rèn)識(shí)木字旁。木字旁與樹木有關(guān)，可在字的上面、下面、左面。寫在左面時(shí)捺就寫成點(diǎn)（板書示范：木字旁）
桃：右邊筆順是：豎撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)。先寫左半邊，再寫右半邊。組詞訓(xùn)練。
梨：上下結(jié)構(gòu)，上面左邊也是個(gè)偏旁，是“禾”字變來的，該叫什么旁？（禾字旁），右邊是短豎、豎鉤。
�。�2）“艸”叫什么頭？認(rèn)識(shí)帶“艸”的字：花、蘋。
說說你怎樣記住“花”和“蘋”？
（3）認(rèn)其余的生字。
許：“讠”（言字旁），右邊是-(午）“讠”與說話有關(guān)，兩筆寫成，第二筆是橫折提。
多：“夕”（夕字旁)筆順是：撇、橫撇、點(diǎn)。兩個(gè)“夕”上下摞起來就是“多”�！霸S多”是什么意思？“許”還可以組成許可、允許。“許”多“多”能組成哪些詞？
秋：左邊是學(xué)地的禾字旁，右邊有的同學(xué)認(rèn)識(shí)，是－火。組詞訓(xùn)練。
成：成了、成功、成績都是這個(gè)“成”。指導(dǎo)筆順，提示最后一筆是點(diǎn)。
園：全包圍結(jié)構(gòu)的字，外面是方框兒里面是個(gè)“元”（一元錢的元)指導(dǎo)書寫，復(fù)習(xí)“先里頭后封口”的.筆順規(guī)則，進(jìn)行組詞訓(xùn)練。
�。�4）鞏固識(shí)字。去拼音認(rèn)讀（采用游戲的方式，個(gè)別讀、齊讀、熟悉生字）。
2 寫字指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：梨、多、成、園。
梨：上面左右兩部分要靠攏，下面的“木”，一橫要長，托起上面的部分。
多：上下兩個(gè)“夕”對(duì)齊�！跋Α钡钠捕蹋瑱M撇的撇要長一些。
成：第三筆橫折鉤不宜寫大。
園：豎長橫短，呈長方形，框兒不要寫得太大。
再仔細(xì)看田字格里的范字，照著描描、寫好。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指正。包括坐姿、握筆的方法。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1．認(rèn)讀生字、詞語。
2．用下面的字口頭組詞。
杏 桃 梨 蘋 園 花 多 秋
3．朗讀課文。（先指名讀，再齊讀）
二、繼續(xù)讀短文，理解詞句
1．讀讀短文，數(shù)數(shù)有幾句話，標(biāo)上序號(hào)。
2．理解詞句。
�。�1）第一句說的是什么？結(jié)合插圖引導(dǎo)，想象房前屋后果樹成行，花果飄香的景象。
�。�2）哪幾句說的是春天的景象？（指名朗讀)
第二句說什么？
能說說哪些花開了嗎？
在說的過程中，指導(dǎo)學(xué)生用上“也”。
為什么我們村成了花園？（聯(lián)系前3句具體想象村里的景象：所有的果樹上，花兒都開了，紅的，白的，走到哪兒都有花，美麗極了（有條件的可放錄像）。
�。�3）讀讀1－4句，想想，如果你是村里的小主人，遇到來參觀的人，該怎樣介紹村里的果樹呢？（先讓學(xué)生試著讀，教師隨之肯定與點(diǎn)撥，要求讀出贊美的語氣。）
�。�4）到了秋天，我們村怎么樣？（朗讀5－7句）
�。�5）想一想，果子都熟了，馬上要大豐收了，這幾句話該怎樣讀？（先試讀，再指導(dǎo)）
三、朗讀、背誦短文。
1．指名朗讀短文。
2．指導(dǎo)背誦。
四、.總結(jié)
1．讀了這課，你懂得了什么？（不作統(tǒng)一回答，知道多少說多少，意在積累知識(shí)，訓(xùn)練說話。）
2．你還知道哪些果樹也是春天開花，秋天結(jié)果。
五、鞏固練習(xí)
1．課后練習(xí)第3題。
2．書面作業(yè)。
填空。
＿天，桃花開了，＿＿也開了。
�。咛�，蘋果熟了，＿＿也熟了。
板書設(shè)計(jì)：
春天 果樹開花 花園
成了
秋天 果子熟了 果園
《識(shí)字１》教案14
識(shí)字1
教學(xué)要求：
1、 認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，《識(shí)字1》教案。
2、 正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。
3、 正確、流利地朗讀詞語。
4、 主動(dòng)收集積累春天的詞語。
5、 認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┛磮D說話，出示詞語
1.出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2.看圖說話，出示詞語。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語）
（二）讀詞識(shí)字
1.出示卡片“我會(huì)認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識(shí)的字。
誰會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？
�。▽W(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字）
2.打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
�。�1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的.字，并正音：
看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）
看清聲母讀：蘇、爭（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）
3.出示詞語卡片，領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
4.看圖，照例句說句子、找詞語、讀字，小學(xué)一年級(jí)語文教案《《識(shí)字1》教案》。（方法：一人描述說句，一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。）
�。�1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找詞語：萬物復(fù)蘇
認(rèn)讀生字：萬 復(fù) 蘇
�。�2）照樣子說句，找詞讀字
句：春天來了， 。”
詞：柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞）
冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 �。�
百花齊放 （百 齊） 百鳥爭鳴（爭 鳴）
5.分析字形結(jié)構(gòu)，記字。
偏旁聯(lián)想識(shí)字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）
部件組合識(shí)字：歌（哥 ＋ 欠） 百（一 ＋ 白）
6.指導(dǎo)寫字，鞏固生字
（1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
�。�2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。
“冬”和“齊”的點(diǎn)寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。
“丁”的“亅”要寫在豎中線上。
“萬”字注意筆順是“一、、丿”；“丿”在豎中線上起筆。
“百”字的橫寫得長一點(diǎn)。
�。ㄈ┳x詞想象
1.用適中的速度朗讀詞語。
2.讀詞語的韻味。
朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。
3.看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。
4.自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。
（四）實(shí)踐活動(dòng)
出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。
說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
畫一畫：美麗的春天圖
找一找：春天在哪里呢？
《識(shí)字１》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)萬、復(fù)等13個(gè)生字。會(huì)寫萬、丁等5個(gè)字。
2.能正確朗讀8個(gè)有關(guān)春天的詞語，感受春天的美景。
3.能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、學(xué)詞及聯(lián)系生活實(shí)際來識(shí)字。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
1.有關(guān)春景圖的幻燈片。
2.寫有若干描寫春天詞語的'卡片、生字卡片。
3.錄音機(jī)及磁帶。
4.柳枝、柳絮等實(shí)物。
教學(xué)過程
教學(xué)案例(一)
海州區(qū)鐵路小學(xué) 劉艷芳
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入、感知春天
1.引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡哪個(gè)季節(jié)及原因。
2.補(bǔ)充詞語：()暖花開 冬去()來
3.今天我們學(xué)習(xí)幾個(gè)像這樣描寫春天的詞語，板書課題。
二、感知課文，自主識(shí)字
(一)看圖畫，說春景。
1.觀察幻燈片，回答：你看到了哪些景物?這些景物有什么特點(diǎn)?
(二)讀詞識(shí)字，感悟詞語。
1.出示詞語卡片，學(xué)生借助拼音試讀詞語。(同桌互讀，小組內(nèi)讀，個(gè)別讀。
2.出示生字卡片，學(xué)生自主學(xué)字。
(1)出示生字卡片，指名讀。
(2)提示易讀錯(cuò)的字并正音。
看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴(后鼻韻母)
看清聲母讀：蘇、爭(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)
(3)分析字形結(jié)構(gòu)，記字。
你記住了哪些字?用的什么方法?如：部件加減法：百(一+白)、萬(方-`)、歌(哥+欠)。偏旁聯(lián)想法：冰、泉與水有關(guān);鳴是叫的意思，與口有關(guān)
(4)練讀生字。
(5)聯(lián)系生活識(shí)字，這些生字你以前見過嗎?在哪見過?
3.出示詞卡，學(xué)生感悟描述春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅百花齊放鶯歌燕舞的意思。
(1)出示詞語卡片、領(lǐng)讀。(教師領(lǐng)讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)
(2)說說你知道哪個(gè)詞語的意思。
4.再讀課文詞語，借助插圖大概了解詞語的意思。
(1)范讀課文。
(2)學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象詞語所描寫的景物。
(3)抽讀詞語卡片。
(4)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)應(yīng)圖片，試背韻文。
三、課堂練習(xí)，鞏固識(shí)字
1.給正確的字音涂上喜歡的顏色。
fú fù sū shū zhēnɡ zēnɡ quán qán
復(fù)蘇 爭 泉
2.連一連。
綠油油的 笑容
滿意的 草地
五顏六色的 鮮花
春天 花紅柳綠
夏天 碩果累累
秋天 烈日炎炎
四、回顧全課，總結(jié)收獲
五、作業(yè)
找?guī)讉�(gè)描寫春天的詞語讀給同學(xué)聽。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.出示詞語卡片，指名讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的描寫春天的詞語。
二、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞意
1.觀察圖片，學(xué)習(xí)百鳥爭鳴。圖上有什么?它們?cè)诟墒裁?它們可能會(huì)說什么?能用書上的詞描述一下這熱鬧的場景嗎?(引出百鳥爭鳴)
2.學(xué)習(xí)冰雪融化、泉水丁冬。
(1)出示詞卡，齊讀、領(lǐng)讀，個(gè)別讀。
(2)看圖想一想：天氣暖和了，只是冰雪融化了嗎?
(3)想象一下，泉水的丁冬聲好像在做什么?(唱歌、說話、跑步、跳舞)
3.識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
(1)觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
(2)老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。
冬和齊的點(diǎn)寫在豎中線上，撇和捺要舒展開。
丁的亅寫在豎中線上。
萬字的筆順是一ノノ在豎中線上起筆。
百字的他第一筆橫要寫得長一點(diǎn)。
4.放音樂，畫春天。
你能把美麗的春天畫出來嗎?畫完后互評(píng)。
三、鞏固練習(xí)，及時(shí)反饋
比一比，口頭組詞語。
復(fù)( ) 冬( ) 萬( ) 鳴( )
夏( ) 各( ) 方( )
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