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《筍芽兒》的教案（精選15篇）
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的《筍芽兒》的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《筍芽兒》的教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和發(fā)奮向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體。
【教學(xué)過程】
教學(xué)內(nèi)容
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
一、談話導(dǎo)入新課師：同學(xué)們見過筍芽兒嗎？
（出示筍芽兒的圖片）
現(xiàn)在我們一起到竹林去看看竹媽媽給筍芽兒穿衣服好嗎？
出示多媒體課件（師配圖介紹筍芽生長過程，向?qū)W生展示春天生命力的旺盛）。
學(xué)生觀賞筍芽兒生長的圖片。
學(xué)生邊觀賞筍芽兒生長的圖片邊聽老師介紹。
談話后出示筍芽兒的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)筍芽兒激發(fā)學(xué)生了解筍芽兒生長過程的愿望。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：
1、讀一讀這篇課文嗎？提以下要求：
�、艠�(biāo)清自然段。
⑵劃出生字和詞。
2、運(yùn)用刑場(chǎng)字的規(guī)律借助動(dòng)作演示，等多種識(shí)記方法在小組中交流劃出的生字。
3、檢查生字詞：
�。ǘ嗝襟w課件）
山岡世界
愛撫轟動(dòng)
筍芽喊著
呼喚滋潤
鉆出來
4、多媒體去掉多余的字剩下本課的生字：
岡界撫轟
喊鉆筍芽
呼喚滋潤學(xué)生自讀課文標(biāo)清自然段，劃本課的生字和詞。
小組交流生字字詞。
學(xué)生自讀，開火車讀，男女對(duì)讀，齊讀。
學(xué)生繼續(xù)讀。
培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
多種方法讓學(xué)生掌握本課的`生字。
三、再讀課文感悟內(nèi)容：
1、想不想再讀一遍課文，思考：
筍芽兒的生長過程是怎樣的？
2、分配朗讀。
3、朗讀指導(dǎo)：
第一二自然段要讀出柔和輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”。
第三自然段聲音稍大急促粗重，讀出個(gè)性，最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣慰。
學(xué)生泛讀課文，邊讀，邊畫出筍芽兒生長過程的句子。學(xué)生交流劃的句子。
學(xué)生小組內(nèi)分配好角色練習(xí)朗讀。
學(xué)生班級(jí)分配朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)體會(huì)從筍芽的生長過程中看透了什么？
讀評(píng)相結(jié)合，使全體學(xué)生都參與朗讀中多種形式的朗讀，體會(huì)朗讀的多元化。
四、拓展延伸再讀課文并提問：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？你們?cè)诔砷L過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)嗎？
學(xué)生再讀課文并回答教師提的問題。
聯(lián)系生活實(shí)際談問題，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
五、學(xué)習(xí)生字重點(diǎn)指導(dǎo)：
筍芽、呼喚、滋潤。
生認(rèn)真觀察并獨(dú)立書寫。
《筍芽兒》的教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。積累句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感
出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。（畫外音：小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？）
揭示課題：4筍芽兒
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
三、讀讀畫畫，了解筍芽的成長經(jīng)歷
愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎？我們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長過程記錄下來吧。
1、學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句，反復(fù)練讀。
2、試著畫出筍芽成長為竹子的過程，同位交流“筍芽成長錄”。
全班評(píng)畫，老師版畫。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟，體會(huì)筍芽的成因
1、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦！再讀讀課文，你們還有什么想說的話？
2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的'句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀。
3、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長錄”的畫。展示讀書，老師版畫。
五、總結(jié)全文
筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽成長錄”上。
知識(shí)點(diǎn)
好字：
岡gāng、世shì、界jiè、轟hōng、筍sǔn、芽yá、喊hǎn、呼hū、喚huàn
岡（山岡、井岡山、岡巒）
世（世界、去世、世紀(jì)）
界（世界、國界、邊界）
轟（轟動(dòng)、轟炸、轟擊）
筍（筍芽、竹筍、春筍）
芽（豆芽、發(fā)芽、葉芽）
喊（喊叫、呼喊、哭喊）
呼（呼聲、呼叫、呼吸）
喚（呼喚、叫喚、喚醒）
好詞好句：
好詞：漆黑、沉睡、撒嬌、呼喚、嘮叨、愛撫、滋潤、照射、溫暖、自豪、健壯、嘰嘰喳喳
佳句：
①啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！
�、诖河旯媚飷蹞嶂�，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。
《筍芽兒》的教案 3
一、揭題識(shí)字
�。薄⒅i語導(dǎo)入：
小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料。
�。�、實(shí)物展現(xiàn)：
學(xué)寫“筍、芽”。
�。�、揭示課題：
親熱地叫一叫。
謎語是學(xué)生喜聞樂見的游戲方式。形象地語言描述、直觀的實(shí)物展示、親熱地打招呼激發(fā)學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，拉近與文本的距離。隨文識(shí)字，分散難點(diǎn)。
二、初讀課文
�。�、自由讀文，讀準(zhǔn)讀通。
�。病⒎答仚z查，突出重點(diǎn)：
�、耪簦�
小老師領(lǐng)讀。
開火車讀。
按偏旁歸類讀。
擴(kuò)詞讀。
同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。
⑵展示方法，如：
猜謎：
兩輛車──轟；尹戴竹帽──筍。
動(dòng)作演示：
喚
揉
扭
鉆
撫
辮
�、�
讀文：
指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�、質(zhì)疑：
自學(xué)中有哪些不懂的問題？
學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，提高自主識(shí)字的.質(zhì)量。
三、朗讀感悟
�。�、抓住提示，讀好對(duì)話：
以“筍芽兒都遇到了誰？他們說了些什么？”為切入點(diǎn)，劃劃角色和語言，抓住提示語練習(xí)朗讀。雷公公處可適當(dāng)想象說話。
�。�、動(dòng)作模仿，表演朗讀：
以“聽了他們的話，筍芽兒有哪些不同的表現(xiàn)呢？”切入，圈圈動(dòng)詞，讀讀演演。在表演中理解詞語，體會(huì)情感。
�。场⒚雷x成誦，積累模仿。
�。础⒔巧硌�，情感升華。
低年級(jí)學(xué)生沒有形成對(duì)語言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要加強(qiáng)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
四、延伸說話
１、假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？
�。ǹ梢詫�(duì)春雨姑娘說，也可以對(duì)雷公公說……）
２、你喜歡筍芽兒嗎？說說理由。
�。�、為已經(jīng)長大的筍芽兒祝福些些什么？
（創(chuàng)設(shè)情景，口語交際）
注意：可以選擇以上１～２個(gè)話題說。
挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見解，使學(xué)生感受到個(gè)人成長離不開周圍人的關(guān)愛，體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。
五、書寫指導(dǎo)
１、再現(xiàn)生字，識(shí)記擴(kuò)詞。
�。�、自主觀察，嘗試寫字。
�。�、巡回觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)。
�。�、反饋評(píng)價(jià)，有效檢查。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；用多種形式的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，提高寫字質(zhì)量。
六、課后作業(yè)
�。�、有感情地朗讀課文，可以試著背背喜歡的句子。
２、摘錄描寫美好春光的句子。
《筍芽兒》的教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對(duì)話，感受筍芽兒對(duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，讀好不同角色的語氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。
信息資料：
生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、謎語導(dǎo)入�！靶r(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。
【謎語是學(xué)生喜聞樂見的游戲方式。形象地語言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣�！�
2、出示畫面。（出示筍芽兒、竹子的畫面）認(rèn)識(shí)他們嗎？小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙�。∷窃鯓娱L成一株健壯的竹子的？
（板書課題）同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。
二、自學(xué)
標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號(hào)）
劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們）
讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文）
想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）
查（同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)）
三、交流
1、正音：小老師領(lǐng)讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴(kuò)詞讀—同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。
2、展示方法
如：猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍
動(dòng)作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮
3、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
4、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？
【學(xué)生識(shí)記、鞏固生字的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。】
四、感悟
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。
（1）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的'？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？
范讀——指名讀——評(píng)讀———練讀——齊讀。
（2）誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）
練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。
�。�3）筍芽兒蘇醒時(shí)什么樣？通過做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語。
模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競(jìng)賽讀——評(píng)讀——自愿展示讀。
�。�4）分角色表演讀課文前四自然段。
【低年級(jí)學(xué)生沒有形成對(duì)語言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感�！�
五、寫字
1、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；多種形式評(píng)價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量�！�
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。
2、分組競(jìng)賽讀文。
二、朗讀
1、輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？
2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。
3、仿句訓(xùn)練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？
三、想象
1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對(duì)春雨姑娘說，也可以對(duì)雷公公說……）
2、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們?cè)诔砷L過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？
【挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見解，使學(xué)生感受到個(gè)人的成長離不開周圍人的關(guān)愛，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化�！�
四、寫字
1、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“世界”不能太小，第二筆是長點(diǎn)�！稗Z”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
3、全班交流展示，評(píng)選“小小書法家”。
五、作業(yè)
讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。
《筍芽兒》的教案 5
設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。此外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
教材簡析：
這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動(dòng)，用春雨姑娘對(duì)筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形像，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的成長過程。
學(xué)情簡析：
1、本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多。教學(xué)中，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平舌音的字筍、鉆、滋和翹舌音的`字揉、潤；區(qū)分鼻音字扭和邊音字嘮。在字形方面，估計(jì)學(xué)生對(duì)漆、辮二字的掌握難度較大，老師根據(jù)實(shí)際需要，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記。
2、生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。如果學(xué)生沒見過筍芽兒，沒見過竹媽媽給筍芽兒穿的衣服，通過課件演示，讓學(xué)生看看筍芽兒的生長過程，這對(duì)于感悟和理解這篇課文，會(huì)有很多幫助。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片、頭飾、搜集有關(guān)竹子的知識(shí)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1、同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）出示竹子圖：這就是竹子。竹子長大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。
2、板書課題，提醒學(xué)生筍芽兒的讀法，學(xué)生練讀課題。
二、范讀課文
1、提出聽的要求：在老師讀時(shí)，聽清字音及不同人物的對(duì)話。課文寫筍芽兒的生長過程是怎樣的？
2、教師范讀。
自學(xué)記（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，并想辦法記住它們）讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文）想（讀懂了什么，還有什么不懂的）
3、指名學(xué)生交流。
三、指導(dǎo)自學(xué)
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、我會(huì)認(rèn)：再讀課文，出示生字，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
3、把生字讀給同桌聽，互相幫助識(shí)記生字，用自己喜歡的方式識(shí)記。
4、小組討論交流識(shí)字方法，擴(kuò)詞練習(xí)。全班交流。
5、我會(huì)讀：出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀。
6、讀一讀：出示課文中出現(xiàn)的生詞較多的句子，學(xué)生練讀。
7、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？
四、再讀課文
感知發(fā)現(xiàn)自讀課文，要求讀正確、流利，讀后說一說自己讀懂了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。）
五、匯報(bào)知識(shí)
小朋友回去查找的有關(guān)竹子用途的知識(shí)向大家匯報(bào)一下。
指名學(xué)生匯報(bào)竹子的用途。
如：（竹子可以做工藝品、玩具、生活用具、建筑材料等）
六、指導(dǎo)寫字
1、觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、你要提醒同學(xué)什么？（如：指導(dǎo)寫口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。
三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，喚是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇等。）
3、教師書寫，生看后抄寫生字。師生評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語：
春筍筍芽兒呼喚揉一揉漆黑油漆扭動(dòng)轟隆隆鉆研嘮叨辮子撫摩愛撫滋潤山岡豪放豪邁世界喊叫呼喊發(fā)芽
2、指讀課文。
二、朗讀感悟，角色表演
1、分段指名讀課文，想一想筍芽兒的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。
2、精講第一、二自然段：
�。�1）、誰呼喚筍芽兒？是怎樣呼喚筍芽兒的？用—————?jiǎng)澇鲇嘘P(guān)句子，筍芽兒聽了是怎樣表現(xiàn)的？用～～～劃出有關(guān)句子，并用△△圈出表示動(dòng)作的詞。
�。�2）、反饋：
隨學(xué)生回答出示課件春雨，板書春雨、筍芽兒、低聲、撒嬌。
相機(jī)做朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)提示語在前面的對(duì)話，如：低聲地說，說明語氣要輕柔，給人潤無細(xì)無聲的感覺。筍芽的話讓學(xué)生做做動(dòng)作讀。
�。�3）、角色表演。
�。�4）、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀——?jiǎng)潯h——讀。
3、用剛才學(xué)習(xí)一、二自然段的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三至七自然段：
�。�1）、默讀課文，劃一劃，同桌可交流。
�。�2）、反饋（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書），指導(dǎo)朗讀。
教師隨學(xué)生回答依次出示課件，重點(diǎn)引導(dǎo)第六段。如：筍芽兒鉆出地面看到了什么？省略號(hào)說明什么？
你能說說筍芽兒還看到了什么？那些句子寫出了筍芽兒很高興？
�。�3）、根據(jù)學(xué)生的回答朗讀指導(dǎo)。
竹媽媽是怎么對(duì)筍芽兒說的？筍芽兒又是怎樣回答的？根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀竹媽媽擔(dān)心的語氣，和筍芽兒勇敢的語氣。指名讀，評(píng)議，齊讀。
如：筍芽兒鉆出地面看到了什么？她的心情如何？該怎樣讀出她的這種驚奇、高興的語氣呢？指名讀，評(píng)議，小組讀，齊讀。
4、分角色朗讀：
春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對(duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
（1）、自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉娃娃。
（2）、學(xué)生自愿組合，分角色讀。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳表演者。
（3）、推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
�。�4）、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？
三、總結(jié)課文
1、復(fù)述筍芽兒的生長過程：
2、小結(jié)：
你喜歡筍芽嗎？為什么？你們?cè)诔砷L過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)？
四、課外探究
1、課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？
2、摘抄描寫春光美好的句子，并背下來。
3、給筍芽兒編一個(gè)謎語。
板書設(shè)計(jì)：筍芽兒
春雨春雷太陽
筍芽兒（嬌嫩）——————————竹子（健壯）
《筍芽兒》的教案 6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“筍”等14個(gè)生字，會(huì)寫“岡”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生收集春天的一些植物生長的資料。
【生字課件】
教學(xué)掛圖、課文情景內(nèi)容的課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、初讀課文、學(xué)習(xí)生字
1、老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
2、學(xué)生自己讀課文，畫出繩子，借助拼音把生字讀正確。
3、同桌交流認(rèn)記生字的方法。
4、反饋生字學(xué)習(xí)情況。
5、書寫生字：
�、呸Z、喊、岡：
�、儆^察要寫的三個(gè)漢字。
�、诠膭�(lì)學(xué)生提醒大家寫著幾個(gè)生字時(shí)要注意的地方。
�、蹖W(xué)生書寫著三個(gè)生字。
�、瞥鍪疽髸�(huì)寫的詞語：
世界筍芽呼喚
提示學(xué)生一個(gè)一個(gè)的寫。
二、讀通課文
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀通順、讀流利。
2、檢查朗讀情況。
三、練習(xí)
1、給加粗的字選擇正確的拼音：
筍芽sǔnshǔn山岡gānggǎng扭動(dòng)liǔniǔ
鉆出zuānzhuān嘮叨lāonáo滋潤zhīzī
2、用生字口頭組詞。
第二課時(shí)
一、默讀課文，了解內(nèi)容
1、學(xué)生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號(hào)。
2、學(xué)生提問。
3、師生共同解決提出問題。
二、引導(dǎo)思考，細(xì)讀領(lǐng)會(huì)
1、沉睡在土里的筍芽兒，不知道自己成長的好季節(jié)到了。是誰叫醒他，是誰呼喚他鉆出地面的。
2、他們是怎樣呼喚筍芽兒的.？找課文中的句子讀一讀。
3、你從他們的呼喚中體會(huì)到了什么？
4、筍芽兒醒了以后是怎么做的？
�。ǚ中〗M學(xué)習(xí)，讀懂后，用自己的方式表達(dá)自己的理解）
5、你從筍芽兒鉆出泥土的過程中體會(huì)到什么？
�。ㄕ勼w會(huì)）
三、朗讀表演，加深印象
有感情朗讀4～6段。
四、讀最后一個(gè)段落，談體會(huì)
1、自己讀課文，想象在這段里有哪些詞語給你留下深刻的印象，你從中體會(huì)到什么？
�。▎l(fā)學(xué)生由竹子的生長聯(lián)想到自己的成長，自己在成長的過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)。）
2、學(xué)生談感受：
重點(diǎn)體會(huì)“愛撫、滋潤、照射、溫暖、健壯、自豪”等詞語。
五、啟發(fā)思維，交流感受
如果你是筍芽兒，面對(duì)著大好的春光你想說什么？
鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，說出自己想說的話。
六、積累擴(kuò)展
我們從筍芽兒的生長過程中看到了春天的勃勃生機(jī)，讓我們把課外收集的植物生長的資料說給同學(xué)聽聽吧。
指導(dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。
【課后記】
充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
《筍芽兒》的教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量、陶冶情操。
教學(xué)準(zhǔn)重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文的感情朗讀、體會(huì)科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義�！叭�、漆、辮、”的識(shí)記，“喊、筍、喚”的書寫。
教學(xué)過程：
一、談話、揭題
1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天是個(gè)美麗的季節(jié)。萬物蘇醒、百花齊放、鳥語花香，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也趕來湊熱鬧了，它就是——筍芽兒。（板書課題、用不同語氣讀題：學(xué)寫“筍”、“芽”）
2、課件欣賞筍芽兒到長成一株健壯的竹子的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文、合作識(shí)字
1、筍芽兒在生長過程，很不容易，同時(shí)也得到了很多人的幫助。我們快去讀一讀吧！
2、自由讀課文，想：筍芽兒是怎樣生長的？得到了誰的幫助？
3、反饋：
�。�1）、請(qǐng)學(xué)生讀一讀找到筍芽兒的生長過程的自然段或得到人家?guī)椭淖匀欢�。并隨機(jī)說說：你為什么要這樣讀？
（2）、生字學(xué)習(xí)：
a、請(qǐng)小老師帶大家讀生字。
b、帶拼音分男、女生讀一讀。
c、齊讀一遍。
（3）、完成課堂作業(yè)：第2題（選擇正確的拼音，打√）
三、以讀感悟課文
1、你知道筍芽兒是怎么生長出來的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找寫筍芽兒生長過程的句子或自然段。
2、讀一讀：喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽兒就讀那個(gè)時(shí)候筍芽兒的樣子。
四、交流體會(huì)課文
重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫筍芽兒生長過程的自然段：
1、筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”
�。�1）、多形式地讀，并找一找寫筍芽兒動(dòng)作的詞。
�。ㄈ嘌劬�、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒）
�。�2）、你能把筍芽兒鉆出地面時(shí)的'動(dòng)作邊讀邊表演出來嗎？
（表演時(shí)提醒學(xué)生注意對(duì)“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受。）
2、筍芽兒扭動(dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。
�。ㄏ耄簽槭裁匆粋�(gè)勁兒地向上鉆？）
有感情地讀，讓學(xué)生感受筍芽兒奮發(fā)向上的精神。
3、筍芽兒終于鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！……她高興地說：“多美好的春光�。∥乙炜扉L大！”
（1）、桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子唧唧喳喳地叫著……
筍芽兒看到這么美的春光，他的心情會(huì)怎樣��？用高興的語氣讀出筍芽兒說的話吧！
�。�2）、桃花、柳樹、小燕子看到筍芽兒克服重重困難鉆出地面，他們會(huì)怎樣跟他大招呼呢？
《筍芽兒》的教案 8
教材分析：
這是兒童文學(xué)家倪樹根寫的童話。課文寫了筍芽兒在春天里破土而出，長成一株強(qiáng)壯的竹子，教育孩子只有從小敢于經(jīng)風(fēng)雨、見世面，鍛煉自己，才能健壯成長。課文情節(jié)生動(dòng)，形象活潑，語言充滿童趣，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，掌握“沉睡”、“撒嬌”、“央求”、“嘮叨”、“滋潤”、“阻礙”等詞語。
2、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，見世面，勇于鍛煉，才能健壯成長。
3、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能說出課文中三處省略號(hào)不同的意思。
4、能充分投入地表演課本劇，在表演中積累豐富的課文語言，能有感情地朗讀或背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在指導(dǎo)學(xué)生排練課本劇的過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解課文中的詞語，讀懂人物的感情，念好臺(tái)詞。
教時(shí)安排：
2教時(shí)。
教學(xué)過程：
學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
1、一讀課文：自由讀，把課文讀通順。
2、個(gè)別同學(xué)匯報(bào)朗讀。
3、全體同學(xué)按照朗讀基本要求進(jìn)行評(píng)議。
4、指名讀課文，檢查一讀效果。
5、小結(jié)評(píng)議結(jié)果。初步、整體感知課文，為表演課本劇做好鋪墊。
分小組二讀課文，各組研讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容獨(dú)立排演課本劇。引導(dǎo)學(xué)生明確：要讀懂課文內(nèi)容，根據(jù)語言描寫來刻畫人物。用表演課本劇的形式來激發(fā)學(xué)生研讀課文的熱情，讀懂課文內(nèi)容。
1、各小組匯報(bào)表演，并說明自己表演的依據(jù)。
2、分組評(píng)議討論，說說表演中值得學(xué)習(xí)的地方和不足之處，并說明理由。結(jié)合學(xué)生表演解說和評(píng)議，落實(shí)：
�、賹�(duì)詞語“呼喚”、“央求”、“嘮叨”的理解；
�、谥笇�(dǎo)讀好課文中人物的語言，體會(huì)省略號(hào)的作用；
�、酃膭�(lì)學(xué)生在充分表現(xiàn)課文內(nèi)容的同時(shí)，大膽創(chuàng)新。使學(xué)生在表演和評(píng)議中更深入地學(xué)懂課文，并在互評(píng)互改中提高自己表演和評(píng)議的能力。
1、各組改進(jìn)自己的表演，再一次排演課本劇，匯報(bào)表演。
2、小組合作創(chuàng)作《筍芽兒》課本劇的劇本。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)劇本的簡單寫法。提示學(xué)生要合理地運(yùn)用旁白。從表演到創(chuàng)作劇本，給學(xué)生全新的感受，激發(fā)學(xué)生動(dòng)筆的愿望。
交流各組創(chuàng)作的課本劇，再一次評(píng)議，選出最佳劇本，頒發(fā)榮譽(yù)證書，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)旁白的取舍，寫好旁白。在交流競(jìng)賽中，提高學(xué)生的寫作水平。
質(zhì)疑問難，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，完成作業(yè)本上的練習(xí)。征求學(xué)生意見，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)感受。師生平等交流，力爭(zhēng)做到“教學(xué)相長”。
課后記：
在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性空前高漲，整課書完全是孩子們自己學(xué)會(huì)的，真正體現(xiàn)了他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體作用。在課堂評(píng)議中，我甚至有插不上嘴的感覺，學(xué)生們完全能以他們的思維對(duì)表演、對(duì)劇本進(jìn)行理性的、全面的評(píng)價(jià)。而在我講解表演的基本要領(lǐng)、劇本的.簡單寫作方法和作點(diǎn)睛之論時(shí)，聽課效率極高，一雙雙求知的小眼睛閃射著孜孜以求的欲望。在課后作業(yè)的檢查中，正確率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過我認(rèn)真講解的每一課書。這一切使我深深感到，只要我們轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法，盡全力吸引孩子們投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，孩子學(xué)習(xí)的潛能是不可估量的。愿我們?cè)诿恳惶谜n中，都能充分相信學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)谳p松、愉快、自主的氛圍中自由地汲取知識(shí)的養(yǎng)分吧！
《筍芽兒》的教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、喜歡讀童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生了解筍的特點(diǎn)和樣子。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)認(rèn)16個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的新課文是——（板書課題：筍芽兒）齊讀課題。（讀準(zhǔn)題目）
這篇課文也是描寫——春天的景象。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。現(xiàn)在老師想問問你們，課文一共幾個(gè)自然段？（指名交流）
師：那誰知道課文寫的什么？（指名交流）板書：生長過程
師：課文的內(nèi)容你們了解了，但這課的生字可不少啊，怎么樣，你們都把它們解決了嗎？
2、檢查生字讀音
�。ㄕn件出示詞語）
（1）自讀。
（2）指名讀。
�。�3）集體讀。
師：現(xiàn)在生字自己跑出來了，（課件）誰愿意第一個(gè)讀給大家聽？
1、指名讀。
2、集體讀。
3、男女比賽讀。
4、同桌互讀檢查
5、集體讀。
師：課文中的攔路虎都被我們解決了。下面我們學(xué)習(xí)課文會(huì)更順利。
三、質(zhì)疑、答疑。
（一）質(zhì)疑
師、觀察第7頁插圖，看到這些筍芽兒你想說什么？我們可以說（）的筍芽？（指名說）
師：多可愛的.筍芽兒呀�。ò鍟貉績海┠阍倏垂S芽旁邊的竹子，那是筍芽長大以后的樣子，可以說（）的竹子？（板書：竹子）《筍芽兒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
師：（師在兩個(gè)詞語之間畫一個(gè)箭頭）現(xiàn)在能提出什么問題？或者你想知道什么？
師：筍芽兒的生長過程到底是怎樣的？最后長成健壯的竹子都依靠誰的幫助呢？請(qǐng)你們讀一讀課文，解決這個(gè)問題好嗎？
�。ǘ┐鹨�
1、指名交流（根據(jù)學(xué)生回答板書：春雨雷公陽光）
2、指導(dǎo)感情朗讀。（讓學(xué)生再讀課文，選擇自己喜歡的段落根據(jù)自己的體會(huì)讀，然后小組交流讀，互相評(píng)價(jià)）
3、指名讀評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、學(xué)寫本課生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《筍芽兒》這一課，誰愿意說說這篇課文主要寫得什么？
2、集體有感情地讀一遍課文。
二、指導(dǎo)寫字。
師：這節(jié)課我們來學(xué)寫本課的生字。（出示生字）
師：這些字你覺得那些字最難寫呢？還有哪些字需要提醒大家要注意一些問題？
三、學(xué)生組詞并書寫。
四、展示。（共同分析優(yōu)缺點(diǎn)）
《筍芽兒》的教案 10
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。
�。�、確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
�。�、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、卡片、頭飾。
【教學(xué)方法】
情境式教學(xué)法。
【學(xué)習(xí)方式】
采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
�。�、師：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？
（生答）
大熊貓最愛吃什么？
�。ㄉ穑�
竹子長大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？
（生答）
�。ǔ鍪竟S芽兒圖）
這就是筍芽兒。
�。ǔ鍪局褡訄D）
這就是竹子。
小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。
�。病鍟n題：
提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。薄W(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�、出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
３、把生字讀給同桌聽，互相幫助識(shí)記生字。
�。础⑿〗M討論交流識(shí)字方法，全班交流。
�。怠⒊鍪菊n文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
�。�、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？
�。�、根據(jù)學(xué)生的'回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子。
８、讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀：
個(gè)人練習(xí)；
小組練讀；
全班朗讀。
�。�、最后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。
三、朗讀感悟，角色表演
�。�、師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？
小組討論、全班交流。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）
２、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對(duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。
以小組為單位，分成：
筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。
３、班推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
�。�、再讀感悟，啟迪思維：
你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們?cè)诔砷L過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？
四、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。
三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？
《筍芽兒》的教案 11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、自主認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字及生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受筍芽兒成長的快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
詞語卡片、詞語果、CAI課件一套。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、情景引入，揭示課題
師：小朋友，你們喜歡春天嗎？
�。ㄏ矚g）
春天也喜歡你們。你看，春天來了。
�。ǔ鍪菊n件畫面《春天來了》、輕快的音樂）
你想說什么？
師：是呀，春天來了！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也從泥土里偷偷地探出腦袋，他就是──學(xué)生齊讀課題：筍芽兒。
二、初讀感知課文，自主、合作識(shí)字
1、自讀課文，讀準(zhǔn)生字。
2、抽讀生字：
老師點(diǎn)字，會(huì)讀的一起讀。
3、你想提醒同學(xué)注意哪個(gè)字的讀音？
4、識(shí)字：
方法交流：
你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的，把你的好方法介紹給同桌的小朋友。
匯報(bào)：
誰想把自己的好方法推薦給大家呀？
5、快樂傳遞讀詞語：
把生字放在詞語里，你還會(huì)讀嗎？
我們來玩一個(gè)快樂傳遞的游戲：
請(qǐng)每小組的第一個(gè)孩子拿好快樂果，音樂停下時(shí)，如果你會(huì)讀果子上的詞語，這個(gè)快樂果就送給你。準(zhǔn)備好了嗎？
6、猜詞語：
我們來進(jìn)行一個(gè)有趣的游戲猜詞語，誰愿意到前面來猜？
�。ǔ樯�
下面的孩子不出聲，可以看老師處的詞語做動(dòng)作。看看誰的動(dòng)作能讓他最快把詞語猜出來。
7、快速默讀課文，說說你知道了什么？
三、讀懂課文，感悟課文
1、小組合作學(xué)習(xí)1～5段：
⑴請(qǐng)小組長同小組成員商量，選擇最想讀的段。
�、菩〗M長帶領(lǐng)著一起讀讀選擇的那段課文�；ハ嗾f說，從你們讀的.那段課文里你讀懂了什么？準(zhǔn)備怎么向大家匯報(bào)？
（小組合作學(xué)習(xí)）
�、钦�(qǐng)每個(gè)小組推薦一名代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，沒有匯報(bào)的小組仔細(xì)聽，可以向別的小組代表提問，當(dāng)一位善于提問的小記者，匯報(bào)的小組成員要團(tuán)結(jié)一心，以最快的速度讓別組的小記者心服口服。
⑷匯報(bào)：
6個(gè)學(xué)習(xí)小組分別作學(xué)習(xí)匯報(bào)，沒匯報(bào)的小組對(duì)正在匯報(bào)的小組所匯報(bào)的內(nèi)容進(jìn)行提問，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀并板書。
2、情景感悟第6段：
�、胚^渡：
在媽媽不停的嘮叨中，春天已經(jīng)變得萬紫千紅，你看：
展示畫面：
禾苗綠得發(fā)亮，桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小鳥歡快的歌唱。
�、普l來說說你現(xiàn)在的心情？
�、枪S芽兒看見這樣的景色會(huì)是怎樣的心情？
�、群⒆觽�，帶著你自己的體會(huì)讀讀自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀？
�、蓞R報(bào)：
誰想把自己喜歡的句子讓大家也分享？
�。ㄏ鄼C(jī)指導(dǎo)：評(píng)讀第二句，賽讀三句，齊讀最后一句）
3、引讀第7段：
筍芽兒想快快長大，這時(shí)候哪些朋友幫助了她？
引讀。
誰幫助了她？
在他們的幫助下，終于長大了。
�。ò鍟洪L大了）
什么心情？（自豪）
�。ò瀹嬮L大的表情）
什么時(shí)候你自豪過？
�。ㄉf）
自豪地讀筍芽兒的話。
4、配樂讀全文：
愿小朋友們也能像筍芽兒一樣勇敢、快樂的成長！讓我們?cè)俅卫首x全篇課文。
四、拓展
選擇自己最想說的話題說給小組的同學(xué)聽聽，提示：
1、桃花對(duì)筍芽兒說──
2、筍芽兒對(duì)──說──
3、我想對(duì)筍芽兒說──
五、寫字
1、你想提醒小朋友哪些字的書寫？
2、學(xué)生寫字。
3、評(píng)價(jià)書寫。
六、結(jié)束
讓可愛、勇敢的筍芽兒永遠(yuǎn)和我們的童年在一起！讓我們同筍芽兒一起快樂的成長！
《筍芽兒》的教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。背誦課文最后3節(jié)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。
3、能根據(jù)要求獨(dú)立預(yù)習(xí)課文，對(duì)未鉆出地面的筍芽兒說些悄悄話。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
筍芽兒得到了哪些朋友的什么幫助。了解筍芽兒的生長過程。
教學(xué)媒體：
筍、竹圖片投影片
課前學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入課文：
1、同學(xué)們喜歡吃竹筍嗎？為什么？
2、你能說說竹筍是怎么來的？（可以事先查資料）
二、揭示課題：
今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。齊讀課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。
三、了解課文大意：
1、默讀課文，同桌討論：嬌嫩的筍芽兒長成強(qiáng)壯的竹子得到了許多朋友的幫助，他們是誰？給了筍芽兒怎樣的幫助？
2、輕聲讀課文，思考：筍芽兒在泥土里，周圍的環(huán)境怎樣？筍芽兒破土后，周圍的世界又是怎樣的呢？
四、說說筍芽兒的生長過程：
1、出示：筍、竹圖。說說他們的區(qū)別。
2、四人小組討論：筍芽兒的生長過程。
師板書：破土而出——長出一層層筍殼——脫下筍殼——長成強(qiáng)壯的竹子
3、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對(duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。
五、總結(jié)課文：
師：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？（啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們?cè)诔砷L過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？從筍芽兒的生長過程中，你悟到了什么道理？）
六、說寫雙通道：
哎呀，還有一些筍芽兒未鉆出地面呢！小朋友，你愿意對(duì)他們說些悄悄話，讓他們盡快破土而出嗎？
板書：
3筍芽兒
竹子
春雨小草
鉆出土勇敢
春雷太陽
堅(jiān)定
泥土里柔弱
筍芽兒
教學(xué)效果反饋：
《筍芽兒》這篇課文是一篇童話，課文內(nèi)容比較淺顯，語言生動(dòng)、優(yōu)美。在初讀課文后，我采用填空的方式讓學(xué)生說一說筍芽的成長過程，初步了解了課文的表達(dá)順序，并為分角色朗讀課文打下基礎(chǔ)。本課的教學(xué)難點(diǎn)是抓住筍芽兒的神態(tài)、動(dòng)作、語言體會(huì)筍芽不怕寒冷，樂于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己。我讓學(xué)生動(dòng)筆畫一畫，在旁邊做批注，并讀一讀，體會(huì)筍芽兒思想變化的過程。然后讓學(xué)生自選合作，自選角色，有感情的朗讀課文，充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性。到此為止，課堂氣氛異常活躍，課文內(nèi)容學(xué)生讀懂了，理解了，但我并沒有到此就結(jié)束了，那樣的話學(xué)生還是只停留在文章的表面，為了使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用文章的語言文字，我采用了讓學(xué)生當(dāng)老師的方法：“假如你是老師，你會(huì)給這篇文章寫哪些評(píng)語呢？你又會(huì)作出怎樣的批注呢？”有的'學(xué)生說：“我給出的評(píng)語是整篇文章采用擬人的寫法，把文章寫活了，寫生動(dòng)了，很有創(chuàng)意�！庇械膶W(xué)生說“我先把文章的好詞好句給畫下來，然后寫上批注：你用詞準(zhǔn)確，這些好詞好句為你的文章增色不少�！笨�，他們給出的評(píng)語還不錯(cuò)吧。在課的最后提問：通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生有的從內(nèi)容上總結(jié)，有的從文章的寫作方法上總結(jié)，有的從學(xué)到的好次好句方面進(jìn)行總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生的閱讀能力，說話能力得到了相應(yīng)訓(xùn)練，并積累了一些好詞好句。但老師在組織學(xué)生方面不太好，有些問題提的不夠明確。
課后我布置了小練筆“筍芽兒鉆出地面會(huì)看到什么？”學(xué)生都能結(jié)合主題敘述。
《筍芽兒》的教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，體會(huì)筍芽兒奮發(fā)向上的精神。
2、了解筍芽兒的成長過程。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)第3課，齊讀：筍芽兒，讀得再親切些。上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)會(huì)了生字。不知道還記不記得，呼喚漆黑撒嬌轟隆隆粗重扭動(dòng)向上鉆嘮叨長辮子滋潤山崗自豪竹筍嘮叨撫摸。
2、小結(jié)：還認(rèn)識(shí)了筍芽的樣子，那么筍芽兒到底是怎樣生長的？在他的成長過程中又有誰的陪伴呢？讓我們慢慢的讀讀課文吧。
二、整體感知
1、自讀，想筍芽兒是怎樣成長起來的？
2、交流：同板書喚醒；向上鉆；鉆出地面；長成竹子。
三、細(xì)讀課文
第一自然段
那么，是誰喚醒了筍芽呢
1、自讀，思考。
2、交流。板書：春雨
3、春雨姑娘怎樣呼喚？
�。�1）指讀，噓，聲音小點(diǎn)，千萬別驚嚇了筍芽兒。
�。�2）筍芽兒她聽到你的聲音了，輕輕柔柔真好聽，還想再聽一次，齊讀。
第三自然段
1、還有誰呼喚筍芽？
2、板書：雷雨
3、指名讀，怎么讀。
4、雷公公用粗重的嗓音呼喚，她會(huì)對(duì)筍芽說什么？
過渡、聽了春姑娘，雷公公的呼喚，筍芽兒怎么做？
第二自然段
1、默讀，畫出動(dòng)詞。
2、帶動(dòng)作讀，平時(shí)你最喜歡和誰撒嬌，用動(dòng)作和表情讀是讀書的好方法。
3、表演讀也是讀書的好方法，真是一群可愛的小筍芽。
過渡：聽了春姑娘，雷公公的呼喚，筍芽兒怎么做？
第四自然段
1、指讀，板書：扭，一個(gè)勁兒（用力不夠）再讀。
2、聽了朗讀，我好想吃你到了那個(gè)愛撒嬌的筍芽兒，變得勇敢了，他一個(gè)勁兒、不停地、用力地向上鉆，加動(dòng)作齊讀。
過渡：小筍芽快出土了，這下可急壞了竹媽媽，齊讀第五自然段，板書：媽媽關(guān)愛
四、分角色朗讀課文1~5自然段
1、生扮演角色，師提示可以加上合適動(dòng)作。（春雨姑娘、春雷公公、筍芽兒、竹媽媽）
2、你們都是出色的演員，然我們把掌聲送給自己。
過渡：有了春雨姑娘的雷公公的幫助，有了媽媽的呵護(hù)，筍芽兒終于鉆出了地面。
第六自然段
1、默讀，看看筍芽兒鉆出地面都看到了什么？找到相關(guān)的.句子美美讀讀。
2、把什么當(dāng)人寫。（桃花，柳樹，燕子）
�。�1）那里還有這樣的句子
（2）筍芽兒就看到了這三種景色的嗎？還看到了什么？
�。�3）男、女賽讀
過渡：筍芽兒在愛的呵護(hù)下，長成了一株健壯的竹子，在他成長的路上要感謝誰呢？
�。ㄌ柟�，竹子?jì)寢專坠�，春雨姑娘）板書：春雨，陽�?/p>
五、升華
1、他要對(duì)他們說什么？
2、在他成長的路上，也讀到過許多人幫助，你要感謝誰？
3、總結(jié)：你是個(gè)懂得感恩的孩子，是的，成長的路上得到別人的幫助你會(huì)成長，但最主要靠自己。板書：奮發(fā)進(jìn)取
4、筍芽兒站大了，他長在山崗上，迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈，他自豪地喊著：引渡：我長大啦！
5、你們和小筍芽一樣，課堂上表現(xiàn)積極，讓我們感謝一路陪我們成長的人，讓我們像筍芽兒一樣奮發(fā)進(jìn)取，長大成才好嗎？
《筍芽兒》的教案 14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
３、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感
出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。
畫外音：小小的筍芽兒不到２個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？
揭示課題：３、筍芽兒
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
三、讀讀畫畫，了解筍芽的.成長經(jīng)歷
愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎？我們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長過程記錄下來吧：
１、學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句，反復(fù)練讀。
�。病⒃囍嫵龉S芽成長為竹子的過程，同位交流“筍芽成長錄”。
�。场⑷嘣u(píng)畫，老師版畫。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟，體會(huì)筍芽的成因
�。薄⑿」S芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦！
再讀讀課文，你們還有什么想說的話？
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子。
�。场⒎纸巧懈星榫氉x課文，補(bǔ)充“筍芽成長錄”的畫。
展示讀書，老師版畫。
五、總結(jié)全文
筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽成長錄”上。
《筍芽兒》的教案 15
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字新詞，讓學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備
生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片。
導(dǎo)學(xué)過程
二次備課
預(yù)習(xí)提綱
1、自由讀課文，自主學(xué)習(xí)課文中的字詞。
2、認(rèn)真讀課文，你讀懂了什么，不明白的地方多讀幾遍或做上記號(hào)。
第一課時(shí)
一、猜謎語，導(dǎo)入新課：
1、謎語導(dǎo)入�！靶r(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料”猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）。
竹子小的時(shí)候就是——筍（出示生字卡片”筍”）
筍再小一點(diǎn)的時(shí)候，我們就把他們叫做——筍芽兒（：筍芽的的圖片）
2、誰來跟它打個(gè)招呼？（筍芽兒非�？蓯�，我們可以把兒字讀得再輕一點(diǎn)，這樣就顯得特別親切，我們一起來叫他一聲吧！）板書課題。
3、“筍芽兒”的名字你會(huì)寫嗎？（筍芽兩個(gè)字變紅）
4、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知
1、自由讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。
4、檢查初讀效果：
三、自主識(shí)字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
生字正音：出示：喚揉漆轟扭鉆嘮辮撫滋潤岡豪（小老師領(lǐng)讀—開火車讀——擴(kuò)詞讀）。
詞語正音：呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動(dòng)向上鉆嘮叨辮子滋潤山岡自豪撫摸（小組輪流讀，男女聲輪流讀）。
3、全班交流識(shí)字方法。
師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。我們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。）
四、再讀課文，糾正字音
1、指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、師生交流：請(qǐng)學(xué)生說一說都有誰幫助筍芽兒成長？在長大的過程中她有什么收獲？
五、指導(dǎo)寫字
1、出示要寫的字：轟、岡、喊”等九個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
3、教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)寫喊：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。
4、學(xué)生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示詞語，開小火車認(rèn)讀：呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動(dòng)向上嘮叨辮子滋潤。
二、細(xì)讀課文朗讀感悟
1、小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙��！她是怎樣長成一株健壯的竹子的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題再讀課文，邊讀邊標(biāo)劃有關(guān)的語句。
2、師生交流：根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)出示語段：
�。�1）春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”
筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然是一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”
春雨是筍芽兒的好朋友，她用自己的方式去呼喚筍芽兒，她是怎樣呼喚筍芽兒的？請(qǐng)你學(xué)著春雨姑娘的樣子讀一讀。（自由練習(xí)讀——個(gè)別讀）
筍芽兒在春雨姑娘的呼喚聲中醒來了，誰來讀讀筍芽兒？（抓住揉、伸、看、說指導(dǎo)朗讀）
（2）分別出示雷公公、筍媽媽幫筍芽兒的語段指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。
3、在大家的關(guān)心下筍芽兒終于鉆出了地面，她睜開眼睛一看，她看到了什么呢？出示語段“啊，多么明亮、多么美麗的'世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”指導(dǎo)朗讀。這是一個(gè)春的世界，一個(gè)美麗的世界。（展示美麗世界）小筍芽兒看到這么可愛、美好的世界，她的心情怎樣？把自己的體會(huì)讀出來吧！
4、從同學(xué)的朗讀中我感覺到筍芽兒真得想快點(diǎn)長大，瞧，她真得長大了�。ǔ鍪局褡訄D）這是一株怎樣的竹子？（筆直，健壯，高大）筍芽兒終于長成健壯的竹子，如果你是筍芽兒，你的心情會(huì)怎么樣？（出示：“她站在……我長大啦！”學(xué)生自由交流，練習(xí)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“自豪”之情。）
三、分角色朗讀課文
因?yàn)榇蠹业膸椭�，因�(yàn)楣S芽兒的勇敢不怕困難她終于茁壯成長，成為一株健壯的竹子。我們一起再來把課文的朗讀一下好嗎？找到人物說的話，再讀一讀。（分角色練習(xí)朗讀）
四、課堂拓展
1、討論交流，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們?cè)诔砷L過程中得到了哪些關(guān)心和愛呢？
2、了解交流筍和竹子的相關(guān)知識(shí)。
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