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《丑小鴨》優(yōu)秀教案
作為一名教職工,時常需要編寫教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的《丑小鴨》優(yōu)秀教案,歡迎大家分享。
《丑小鴨》優(yōu)秀教案 篇1
【學習目標】
1.了解安徒生的生平,理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照。
2.能用簡潔的語言概括故事梗概,敘述主要情節(jié)
3.揣摩語言,體味童話的藝術(shù)魅力,了解童話的特點。
【重點難點】
2.能用簡潔的語言概括故事梗概,敘述主要情節(jié)
3.揣摩語言,體味童話的藝術(shù)魅力,了解童話的特點。
【知識鏈接】
1.安徒生(1805~1875),丹麥19世紀著名童話作家,世界文學童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個貧苦鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭,父為鞋匠,母幫人洗衣。因父早逝,十三歲即出外謀生。當過商店學徒、劇院雜役。1827年開始文學創(chuàng)作,寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品,以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇!痘实鄣男卵b》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷,作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統(tǒng)治階級的奢侈、殘暴和愚蠢,描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。
2.童話是兒童文學的重要體裁,是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事,其語言生動淺顯,對自然物往往作擬人化的描寫,多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié);孟胧峭挼幕咎卣,也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界,出現(xiàn)于其中的“人物”,是并非真有的假想形象;所講述的故事,也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想都植根于現(xiàn)實,是生活的一種折射。童話創(chuàng)作一般運用夸張和擬人手法,并遵循一定的事理邏輯展開離奇的情節(jié),造成濃烈的幻想氛圍,形成超越時空制約、亦虛亦實、亦幻猶真的境界。此外,童話也常常采用象征手法塑造幻想形象,以影射、概括現(xiàn)實中的人事關(guān)系。
【導學過程】
一、自主學習
1.記住以下生字詞
訕( )笑吐綬( )雞籬笆( )( ) 燈芯( )草 鉸( )鏈
迸( )出沼( )澤地嫉妒()()木屐( )颼颼( )彌( )漫
2.本文作者安徒生是 (國家)著名的童話作家,童話作品《丑小鴨》是他的自我寫照,除此之外,我還讀過他還寫的《 》和《 》等童話故事。
3.分角色朗讀課文,試復述課文。
4.說說丑小鴨遭到哪些歧視和打擊?在這些打擊面前,丑小鴨抱什么態(tài)度,有什么追求?
5.貫穿全文的線索是什么?
6.簡要概括它在各個地方所發(fā)生的`故事。大家是怎樣對待它的?丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的?請聯(lián)系具體的語句來回答。
二、思考討論:
1.你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語句并分析
關(guān)鍵句子:
2.有人說,丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說,他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走,就是最初生活的地方,也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢?
3.你學了這篇文章一定有話說吧,請試圖談一談。
對小鴨子說——
對鴨媽媽說——
對獵狗和小鳥說——
對同學說——
對老師說——
三、合作探究
聯(lián)系上下文,理解下列文字的含義,回答括號中的問題。
1.“ ‘我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥兒!可是他們會把我弄死的,因為我是這樣丑,居然敢接近他們。不過這沒有什么關(guān)系!這比被人們打死,被鴨子咬,被雞群啄,被看管養(yǎng)鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦要好得多!’于是他飛到水里,向這些美麗的天鵝游去。這些動物看到他,馬上就豎起羽毛向他游來!埬銈兣牢野! ’這只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上,只等著一死。 ” 丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝?
2.只要你是一只天鵝蛋,就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系,試闡釋這句話的意思。
3.他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面,不知道怎么辦才好。他感到太幸福了,但他一點也不驕傲,因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。
大家贊美丑小鴨,丑小鴨為什么感到難為情?“一顆好的心”是指什么樣的心?
【總結(jié)反思】
三 丑小鴨(二課時)
第二課時
【學習目標】
1.理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義,學會勇敢面對生活中的各種困難,堅持不懈地追求自己的理想。
2.運用所學知識,完成遷移拓展。
【重點難點】
學生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義,學會勇敢面對生活中的各種困難,堅持不懈地追求自己的理想。
【導學過程】
一、研讀課文,思考問題:閱讀“要是只講他在這嚴冬所受的困苦和災難,……就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系”回答下列問題:
1.第一段中寫丑小鴨“認出這些美麗的動物”時,為什么“心里感到一種說不出的難過”?
2.丑小鴨為什么拼死也要飛向美麗的天鵝?
3.畫出選文第二段中描寫自然環(huán)境的語句,并說說這樣描寫的作用?
4.選文最后畫橫線的句子充滿哲理,請說說你的理解。
5.丑小鴨的形象有什么現(xiàn)實意義?
【課外拓展】
二、閱讀下文,完成練習
難忘的八個字
[加拿大]瑪麗?安?伯德
隨著年齡的增長,我發(fā)覺自己越來越與眾不同。我氣惱,我憤恨——怎么會一生下來就是裂唇!我一跨進校門,同學們就開始譏嘲我。我心里很清楚,對別人來說我的模樣令人厭惡:一個小女孩,有著一副畸形難看的嘴唇,彎曲的鼻子,傾斜的牙齒,說起話來還結(jié)巴。
同學們問我:“你嘴巴怎么會變得這樣?”我撒謊說小時候摔了一跤,給地上的碎玻璃割破了嘴巴。我覺得這樣說,比告訴他們我生出來就是兔唇要好受點。我越來越肯定:除了家里人以外,沒人會愛我,甚至沒人會喜歡我。
二年級時,我進了老師倫納德夫人的班級。倫納德夫人很胖、很美、溫馨可愛,她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛,每個孩子都喜歡她、敬慕她。但是,沒有一個人比我更愛她。因為這里有個很不一般的緣故——
我們低年級同學每年都有“耳語測驗”。孩子們依次走到教室的門邊,用右手捂著右邊耳朵,然后老師在她的講臺上輕輕說一句話,再由那個孩子把話復述出來?晌业淖蠖忍焓,幾乎聽不見任何聲音,我不愿把這事說出來,因為同學們會更加嘲笑我的。
不過我有辦法對付這種“耳語測驗”。早在幼兒園做游戲時,我就發(fā)現(xiàn)沒有人看你是否真正捂住了耳朵,他們只注意你重復的話對不對。所以,每次我都假裝用手蓋緊耳朵。這次,和往常一樣,我又是最后一個。每個孩子都興高采烈,因為他們的“耳語測驗”做得挺好。我心想老師會說什么呢?以前,老師們一般總是說“天是藍色的”,或者是“你有沒有一雙新鞋”等等。
終于輪到我了,我把左耳對著倫納德老師,同時用右手緊緊捂住了右耳。然后,稍稍把右手抬起一點,這樣就足以聽清老師的話了。
我等待著……然后,倫納德老師說了八個字,這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田,這八個字撫慰了我受傷的心、幼小的心靈,這八個字改變了我對人生的看法。
這位很胖、很美、溫馨可愛的老師輕輕說道:“我希望你是我女兒!”
1.為下列加點的字注意。
。1)厭惡( ) (2)畸形( ) (3)溫馨( )
2.我為什么覺得除了家里人之外,沒有人會愛我,甚至沒有人會喜歡我?
3.為什么說沒有一個人比我更愛倫納德老師?
4.“這八個字改變了我對人生的看法”我原來對人生有什么看法?
5.孩子們都喜歡、敬慕倫納德教師的原因是:
6.用簡練的語言概括“耳語測驗”的形式。
【總結(jié)反思】
《丑小鴨》優(yōu)秀教案 篇2
《丑小鴨》是人教版義務(wù)教育小語教材新選課文,布置在第4冊第4課。它揭示了事物總是發(fā)展變化的,我們必需透過現(xiàn)象,掌握實質(zhì)的深刻道理。對于低年級同學,假如機械說教,生硬灌輸,就收不到預期的教學效果。為此,我們設(shè)計了樂學法。
首先,指導同學看圖讀文,依照丑小鴨的經(jīng)歷特點提出樂學措施:比快,比準,比說,讓同學熱烈而緊張的氛圍中學習。
看了第一幅圖,結(jié)合課文,同學很快提煉一個“丑”字——丑小鴨毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,比起其他小鴨毛黃、嘴小、身胖來,確實很丑。
看了第二幅圖,結(jié)合課文,同學也很快地提煉出一個“苦”字——丑小鴨在家中受欺負,哥姐咬,公雞啄,小姑娘討厭;在外邊也受欺負,小鳥譏笑,獵狗追趕。它只好“躲”,“悄悄地過日子”,最后凍僵在冰上。豈不是很苦嗎?
看了第四幅圖,結(jié)合課文,經(jīng)過一番討論,終于提煉出一個“變”字——丑小鴨飛向湖面,在鏡子般的湖水中見到了自身的影子,丑小鴨變成了潔白美麗的大天鵝。
其次,引導同學根據(jù)“丑”、“苦”、“變”三個字,由表和里,再提煉出反映實質(zhì)的三個字來,進而理解本文的主旨。
丑小鴨的“丑”,同學易于辨識,但要找出與“丑”相對的內(nèi)核來就比較困難,經(jīng)過提示和討論,終于得出一個“異”字——丑小鴨的蛋“特別大”,丑小鴨出生要遲好幾天,丑小鴨一出蛋殼就“又大又丑”,這些“異”暗含著丑小鴨原本是一只天鵝。假如與其他鴨子沒有兩樣,哪會有后來的“變”?
然而與“苦”對應(yīng)的內(nèi)質(zhì)是什么?用一個什么恰當?shù)淖?這是難點。教學時,我們列出系列問題:丑小鴨在家挨欺,是甘心忍受,還是另有行動?(離家出走)在外邊也受欺,一見到天鵝,丑小鴨有什么內(nèi)心活動?(又驚奇又羨慕)天氣越來越冷,丑小鴨回到受欺的環(huán)境中去了嗎?結(jié)果怎樣?(凍僵在冰上)這一切說明丑小鴨不簡單。緊扣第三幅圖聯(lián)想補充,同學終于歸納出絕妙的“志”字——丑小鴨不甘心受欺,向往天鵝。寧可凍僵也不向原來的處境屈服,充沛表示了他是有“志”的。
第三個字是“情”——丑小鴨變成了白晝鵝,既驚且喜:“啊,這難道是自身的.影子嗎?”這一反詰句表示了丑小鴨驚訝自身會變得如此漂亮,結(jié)合末了一句,他滿懷喜悅地發(fā)現(xiàn),自身再不是丑小鴨了!這種“情”還含蓄地暗示了丑小鴨的內(nèi)心活動,從此他再不孤單、苦惱、受欺負了。自豪感顯而易見。
“丑”——“苦”——“變”——,“異”——“志”——“情”,這六個字分別構(gòu)成兩組,前一組反映現(xiàn)象,后一組揭示實質(zhì),從丑小鴨生長、發(fā)展、變化的過程,可以領(lǐng)悟到深刻的哲理,世界上的事物總是發(fā)展變化的,必需透過現(xiàn)象,掌握實質(zhì),做到丑不厭棄,苦不失志,變不自滿。由于采用競賽的方法,同學思維活躍,聯(lián)系實際,獲得了深刻的啟迪。他們樂意這樣學習。
《丑小鴨》優(yōu)秀教案 篇3
【教學目標】
1、學習課文2、3、4自然段,體會丑小鴨的不幸遭遇。
2、能正確地,有感情地朗讀課文,感受故事的積極意義。
【教學過程】
直接出示天鵝圖,感受它的美。
1、看到這副圖,你想說什么?指名背誦課文中描寫天鵝的句子。
2、出示句子:
丑小鴨低頭往水里一看,看到一個美麗的倒影,雪白油亮的羽毛,又長又軟的脖子,豐滿有力的翅膀,漂亮極了!(指導朗讀,注意讀出天鵝的美)。
過渡:這么美麗的天鵝,在小時侯,別人都把他當作丑小鴨了呢!
一、情感轉(zhuǎn)折,凸現(xiàn)丑小鴨之形
1、指名說說丑小鴨的模樣。
2、出示句子:
他的嘴大大的,腿細細的,身子瘦瘦的,樣子真難看
3、教師描述句子,學生閉上眼睛感受丑小鴨難看的樣子,并拿筆畫出你腦海中的丑小鴨,然后教師也出示丑小鴨的圖片,進行比較。
4、丑小鴨以前那么難看,可現(xiàn)在他變得如此美麗,你相信嗎?那丑小鴨自己相信嗎?找找文中哪句話寫了這個意思?
出示:⑴、丑小鴨簡直不感相信這就是自己。
、、我做夢也沒想到會有這么幸福的一天。
用朗讀體現(xiàn)他的不可思議。
二、個性閱讀,渲染丑小鴨的可憐
讓我們帶著這個不可思議,一起走近丑小鴨小時侯的生活,好嗎?請學生默讀課文2、3、4自然段,找找丑小鴨在變成白天鵝之前,別人是怎么對待他的?用~~~劃出。
出示:
1、哥哥、姐姐欺侮他,小伙伴們嘲笑他,連媽媽也不太喜歡他。(理解欺侮,并想象他們怎樣欺侮、嘲笑他?知道母不嫌子丑進一步突出因為丑小鴨的丑,而使我們覺得他可憐。)
通過理解來指導朗讀,(指名讀──齊讀)
2、他走過去,很有禮貌的說:叔叔、嬸嬸,請收下我吧!可是,那些野鴨子不理他。(丑小鴨怎樣請求的,請求結(jié)果呢?野鴨子不理他,他們不是一類的嗎?同類的不理他,心里是多么的難受啊,如果你的同學也不理你,你的心里好受嗎?讓我們帶著這樣的'心情來讀一讀這句話。)
3、小鳥譏笑他,獵狗追趕他。
想象:小鳥怎樣譏笑他?你譏笑過別人,或者是被別人譏笑過嗎?你被獵狗追趕過嗎?心里感受如何?丑小鴨不但要被小鳥譏笑,還要被獵狗追趕,他多慘啊!讓我們再來朗讀這些句子。
4、面對那么多的不幸,他有沒有失去生活的信心啊?從哪里可以看出?(他只好白天躲起來,晚上才出來找吃的。)
小結(jié):同學們,丑小鴨經(jīng)歷了那么多的不幸,但他并沒有喪失信心,而頑強的生活下來,你認為這是一直怎樣的丑小鴨,你想對他說什么?
過渡:時間一天一天的過去,冬天來了,可憐的丑小鴨,最終昏倒了。
三、情境強化,升華情景
出示昏倒的圖片,并配上凄涼的音樂。
師述:你看,這就是那只昏倒的丑小鴨,他又冷又餓,就躺在這冰冷的湖面上,寒冷的北風一陣接一陣打在他瘦小的身軀上,雪花大片大片地落在他身上,他會被大 雪給淹沒的,面對此情此景,你會怎么想,怎么做?(要堅持住,不要灰心)
過渡:別急,好人會有好報的,這時,好心的農(nóng)夫把他救回了家,在他的照顧下,長成了今天這只美麗無比的白天鵝,他一路走來容易嗎?讓我們再來自由朗讀你喜歡的段落,細細體會他的不容易。
四、總結(jié)全文
1、自由選擇喜歡的段落讀一讀。
2、思考:
、 如果你覺得自己也像丑小鴨一樣,經(jīng)常不討人喜歡,讀了課文以后,你有什么啟發(fā)?
、 假如,有一天,你也陷入困境,你會怎么辦?
3、歸納總結(jié):
是啊,小時侯并不優(yōu)秀的人,老師相信只要經(jīng)過自己的不懈努力,總有一天也會成為白天鵝的。最后祝愿三(1)全體同學,將來都變成人人羨慕的白天鵝!
4、贈言:
假如生活欺騙了你,
不要悲傷,不要心急,
不順心時暫且克制自己,
相信吧,快樂之日就會到來。
我們的心向往著未來。
一切都是瞬息,一切將會過去,
而那過去了的,就會成為親切的懷戀。
《丑小鴨》優(yōu)秀教案 篇4
教學目標:
1、會認烘等14個生字,會寫5個生字。
2、悟讀課文第1-4節(jié)。
3、體會丑小鴨的的可憐遭遇,有同情心。
教學重點:識字。
教學難點:體會丑小鴨的可憐遭遇。
學生課前準備:畫筆、紙。
一、揭題。
1、圖片:安徒生。
關(guān)于安徒生,你知道哪些?
2、今天我們學習他寫的丑小鴨。丑的意思?丑的反義詞?
。场⑦@只小鴨究竟丑在哪里?就一起到課文中找。
二、初讀課文。
1、自由讀。
要求:(1)讀通課文,讀讀生字、標好自然段。
(2)劃出描寫“丑小鴨”樣子丑的句子。
。病z查詞語認讀。
暖烘烘 臥在 剩下 裂開 欺負
討厭 孤單 籬笆 譏笑 蘆葦 凍僵 幸虧
。ǎ保┱J讀詞語。
。ǎ玻┙Y(jié)合講解:“笆、負”是輕聲。“
。ǎ常┌蕿槭裁词恰爸褡诸^”? 笆”換偏旁成另一個字。(吧。芭蕉,把)
(4) “討厭”反義詞是“喜歡”。
(5)臥,金文 (臣,眼朝下) (人), 本義:躺下休息,什么也不看。
三、悟讀第二節(jié)。
。、描寫丑小鴨樣子的'句子,你找到了嗎?
出示句子:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都有叫他“丑小鴨”。
2、因為_________,所以________。
其他的鴨子毛()的,嘴巴()的,身子(),走起路來(),長得非常()。
3、指導朗讀:丑小鴨的樣子真的很難看,你能讀出來嗎?
。、口頭填空。
四、悟讀第三、四節(jié)。
。薄淼竭@世界上,他會遇到什么事情呢?讀第3、4節(jié),
。病⒆x。這是一只()的丑小鴨。你從哪里感受到?
。场ⅲǜ鶕(jù)回答,相機板書:
咬啄
討厭
欺負 譏笑
追趕
。础⑿▲B譏笑他,會說什么話?
。、出示圖,小姑娘手叉腰,說什么話?
。丁⒏绺缃憬阋,公雞啄他,丑小鴨在叫痛死了,痛死了。你聽到了嗎/小姑娘討厭他,小鳥譏笑他,獵狗追趕他,丑小鴨受到了這些欺負。受盡欺負的丑小鴨會想些什么?
。贰⒊笮▲営X得非常孤單,他有家難回,無家可歸了,只好白天躲起來,晚上才出來找吃的。讀出丑小鴨的孤獨與傷心。
。浮⒗蠋熀芡槌笮▲,有感而發(fā)寫了一首詩,可惜有個地方?jīng)]想好,你能幫我完成這首詩嗎?
丑小鴨
有只小鴨子,
因為( ),
大家都( )。
在家里,
哥哥姐姐( ),
小伙伴們( ),
連小姑娘也( )。
在外面,
小鳥( ),
獵狗( ),
小鴨小鴨真( )!
。、此時,你想對誰說什么話嗎?咬丑小鴨的哥哥、姐姐;吸丑小鴨的公雞;討厭丑小鴨的小姑娘;譏笑丑小鴨的小鳥;追趕他的獵狗。
10如果你看見這只丑小鴨會怎么做呢?他會不會遇到像你們這樣有愛心的人呢?他的命運將會怎樣,下節(jié)課再學習。
五、臨寫生字。欺負
咬啄
討厭
欺負 譏笑
追趕
《丑小鴨》優(yōu)秀教案 篇5
教學目標:
1.學會生字及由這些生字所組成的詞語,理解詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。
3.通過學習課文,培養(yǎng)學生觀察、想象的能力,注重學生朗讀水平的提高
重點難點
理解課文內(nèi)容,學會生字詞,理解重點詞語和句子,滲透思想品德教育,發(fā)展思維。
教學準備
多媒體課件幻燈片。
課時安排
3課時
第一課時
課前導語
同學們,你們喜歡聽童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天,老師給大家請來了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的投影),大家看看它是誰?你們認識它嗎?今天丑小鴨還給大家?guī)砹艘粋非常動聽的故事,下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。聽錄音機讀課文這個故事就是我們要學習的課文,板書:26丑小鴨齊讀。
教學過程
一、初讀課文,借助插圖,理解內(nèi)容。
1.借助漢語拼音,讀準生字詞,初讀課文,讀通每句話。并標出自然段,畫出生字新詞,多讀幾遍。
2.借助插圖,再讀課文,了解課文講了一件什么事。
3.指名逐段讀課文,檢查自讀效果,并予以評價。重點指導下列字的讀音:
“伸、悶”的韻母都是前鼻音。“鉆”的聲母是平舌音,“伸”是翹舌音。
1讀準字音。
2理解詞義。除了運用工具書,聯(lián)系上下文,還可以通過讓學生
找近義詞、反義詞來理解。
近義詞:
嘲笑——
傷心——
欺侮——
美麗——
反義詞:
丑——
討厭——
仔細——
瘦——
幸福——
耐心——
4.老師范讀課文,小組討論課文主要講了什么?
5.自讀全文,請學生說說你能讀懂什么?沒讀懂的用“?”標出,先小組解決,如果小組解決不了再說給大家聽,一起解決問題。
過渡語:通過剛才大家所讀的,所說的,看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內(nèi)容,還有一些問題,大家沒讀懂,提出來了,說明大家都有這種勤學好問的精神,下面老師就帶領(lǐng)大家細致地學習這篇課文。
二、講讀1~3自然段。
指名讀1~3自然段。
1.思考:丑小鴨的名字是怎么來的?你從哪里讀懂的?
2.找出丑小鴨,讓學生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3.從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子,了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4.輕聲讀1~3自然段,說說你還能讀懂什么?這三段主要講了什么?
三、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文
板書設(shè)計
26丑小鴨
又大又丑
毛灰灰的
嘴巴大大的
身子瘦瘦的
第二課時
教學過程
一、有感情地朗讀第1~3自然段。
過渡語:丑小鴨的命運怎樣?
二、學習第4自然段。
1.丑小鴨為什么會挨欺負呢?為什么大家都不喜歡它?
2.讀讀課文,說說大家是怎樣對待它的?它為什么離開了家?當時的心情怎樣?
3.品析詞句,你讀懂了哪些詞語和句子?
4.丑小鴨被迫離開了家,你們有什么感想?
小結(jié):丑小鴨很可憐,大家都很同情它,也想幫助它,說明你們都很富有愛心。
5.指導朗讀,用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀第4自然段。
過渡語:丑小鴨離開家以后,它又遇到了哪些事情?
三、學習第5自然段。
1.自由讀一讀第5自然段問:丑小鴨離開家以后遇到了什么困難?
2.體會詞語。
3.用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。
過渡語:丑小鴨在外面怎樣過日子呢?
四、學習第6、7自然段。
1.在熟讀的基礎(chǔ)上體會:丑小鴨為什么“自個兒在水中鉆來鉆去”?
這時它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞語用得好?
著重體會“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競有這么美麗的鳥;它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮,也能自由自在地在天空飛翔。
2.伴隨著天氣的變化,丑小鴨找到自己的家了嗎?它是怎樣過冬的?丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的?
體會“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身,處境悲慘,險些凍死。
3.有感情地讀6、7自然段,要讀出丑小鴨命運的.悲慘。
五、學習第8自然段。熟讀
1.天氣暖了,丑小鴨出來散步,它突然發(fā)現(xiàn)了什么?
2.丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
3.通過多讀來理解內(nèi)容,理清課文先講什么,再講什么?弄懂句意。
4.訓練朗讀:從“忽然”開始,要用驚奇、欣喜的語氣朗讀,表達出丑
小鴨為自己命運的改變,愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
六、有感情地朗讀課文:把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來,并說
說隨著天氣、環(huán)境的變化,它的命運如何變化。
七、總結(jié)、擴展。
學了這篇課文,你懂得了什么道理?
小結(jié):世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難,在逆境中不屈不撓,為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。
八、作業(yè):背誦自己喜歡的部分。
板書設(shè)計
26丑小鴨
又大又丑
毛灰灰的
丑
難受
出走
漂亮的天鵝
嘴巴大大的
身子瘦瘦的
第三課時
教學過程
一、借助拼音,分析字形,培養(yǎng)自學能力。
重點指導以下幾個字:
悶:“門”字框。
夫:和“天”比較字形。
“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁;“腦和脖”都是“月”字旁。
漂:與“飄”比較字形。
鉆:與“沾”比較識記。
二、出示練習。
1.說說下列詞語的意思。
疼愛:關(guān)心,喜愛。
孤單:單身無靠,感到孤獨。
苦惱:痛苦、煩惱。
出走:被環(huán)境逼迫,不聲張地離開家庭或住所。
譏笑:譏諷和嘲笑。
羨慕:看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。
幸虧:多虧。
2.把下面的字換一部分組成本課的字,再組詞語。
例:惱煩惱
烈
雞
腦腦袋
飄
戰(zhàn)
濟
三、布置作業(yè)。
1.認真寫生字。
2.課后練習2。
板書設(shè)計
26丑小鴨
一、理解詞語。
二、識字組詞。
三、作業(yè)。
《丑小鴨》優(yōu)秀教案 篇6
課前透視
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言,生動引人的情節(jié),描寫了一只丑小鴨出生后,歷經(jīng)種種磨難,最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中丑小鴨艱難曲折的經(jīng)歷,以及它身處逆境,不懈追求美好理想的精神,深深地打動著每一位讀者。
本文是學生熟悉的一個童話故事。內(nèi)容淺顯,故事性強,情節(jié)引人入勝,具有較強的可讀性,文中的字詞極富表現(xiàn)力,詞匯豐富。因此,教學中要抓住內(nèi)容上的特點和學生喜歡故事,關(guān)注人物命運心理特征,強調(diào)自主閱讀,自主感悟。要給學生充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間,以激發(fā)學生讀書的興趣,引發(fā)學生自主學習的積極性,培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力,并使學生的情感體驗得到升華。
教學目標
1、會認14個生字,會寫12個字。
2、正確、流利,有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
3、懂得要善待他人,互相尊重,同時要正確地認識自己。
教學重點
識字、寫字、朗讀課文。
信息資料
1、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂
2、了解安徒生的生平,收集安徒生的其他童話作品進行閱讀。
教學時數(shù):兩課時
第一課時
切入舉偶
1、情境激趣:播放音樂,出示天鵝的圖片。組織學生進行觀察。啟發(fā)學生談感受,啟發(fā)體會天鵝的美麗。教師相機引出課文內(nèi)容:今天我們來學習一篇安徒生的童話,它為我們講述了丑小鴨是如何變成天鵝的動人故事。
2、啟發(fā)談話:同學們,你們愛聽故事嗎?每個動人的故事,都會有許多形象留在我們的記憶里,善良的白雪公主,可憐的賣火柴的小女孩,可愛的小紅帽還有一只可愛的丑小鴨吧,這個故事你聽過嗎?(引導學生回憶故事,簡要敘述。)教師相機引出課題。
對話平臺
初讀
1、自讀課文,畫出不熟悉的字詞,利用工具書弄清楚是什么意思,想一想,怎么記住它。(學生自學、交流識字記字方法。)
2、游戲鞏固識字:如當小老師、猜謎語、摘果子等。
3、分段指讀課文,師生評議,正音。
。ㄍ怀鲎R字教學內(nèi)容,豐富學生識字記字經(jīng)驗,培養(yǎng)學生識字記字能力。)
熟讀
1、引導學生用自己喜歡的方式讀文,難讀的地方多讀幾遍。思考:讀懂了什么?互相討論,交流讀書感受。
2、指讀課文,指導讀好長句子。結(jié)合課文理解重點詞語。
3、全班交流讀書感受,引導學生理清文章的內(nèi)容,敘述順序等,從整體上把握課文。
4、質(zhì)疑問難:還有哪些地方?jīng)]有讀懂?師生交流,適當點撥。
。ńY(jié)合課文特點,強調(diào)自讀自悟,從整體上把握課文內(nèi)容,培養(yǎng)了學生閱讀能力。)
寫字
1、出示我會寫中的生字和詞語。引導學生觀察分析字型及結(jié)構(gòu)特征。
2、生試寫灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負師生評價后再寫。強調(diào)重點筆畫的書寫及需要注意的問題。如:厭是廠字旁里是犬,不能少寫一點,注意寫好豎撇。鵝:我寫得小一些,鳥應(yīng)稍微寫大一些。
3、師指導書寫蛋殼、翅膀。
4、生自由練習,同桌評議,優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。
。ū菊n中需要會寫的生字較多,但是書寫的難度不大,因此采取了引導觀察,嘗試書寫的辦法,教師及時巡視指導,及時鼓勵,培養(yǎng)了學生的寫字能力。)
第二課時
對話平臺:
導入
1、讀寫生字詞語。同桌互相檢查修改,把寫錯或不會的字詞多寫幾遍。
2、分段指讀課文。
3、啟思:根據(jù)上節(jié)課的學習,你們還有什么問題沒有弄懂?教師要結(jié)合學生提出的問題進行梳理和補充,然后確定研究的主要問題,進入新課的學習。
。ㄔ谧ズ米x寫的基礎(chǔ)上,引導學生提出問題,培養(yǎng)學生讀書質(zhì)疑的能力,然后梳理問題,抓住關(guān)鍵主要問題,為進一步學習做好準備。同時應(yīng)該注意,學生提出的問題具有不確定性,教師應(yīng)該因勢力導,以學生的問題為主,展開教學活動,防止教師包辦代替。)
讀議
1、引導學生帶著問題自學課文,邊讀邊討論。(學生自學,分組合作,教師巡視)
抓住的問題,應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如:丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎?因為小鴨流浪的足跡是是全篇課文行文的線索,從它離家的原因出發(fā),既抓住了小鴨受到的歧視,也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個問題起到了牽一發(fā)而全身的作用,教學活動可以結(jié)合這一問題充分展開。
2、小組討論,教師巡視,相機點撥。
。ㄔ诮Y(jié)合問題進行探究的過程中,要注意讓學生聯(lián)系課文內(nèi)容,抓住重點語句,并結(jié)合生活的體驗交流自己的看法。防止學生只憑整體的感覺說空話,說套話。引導學生與文本實現(xiàn)真實的對話,讓學生在讀書與交流中,感悟課文內(nèi)容,豐富情感體驗,進而與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。)
3、學生匯報,指導朗讀,加深對文章內(nèi)容的理解、感悟。
由于問題設(shè)計上出現(xiàn)的多元性,所以教師在組織學生匯報時,要注意對學生相機引導,深入領(lǐng)會文章內(nèi)容。無論學生的'觀點如何,教師都要引導學生結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來說明問題,并進行適時地朗讀指導。
如:學生認為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導學生找出相關(guān)段落讀書理解。(讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。)說明自己的觀點:因為丑小鴨的丑陋、受歧視、孤獨。因為它是一只天鵝,不能和普通的小鴨。教師相機結(jié)合學生的理解,指導學生有感情地讀出相關(guān)的句子,體會文中表達的感情。同進可以追問:為什么鴨媽媽不討厭他?當發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的時候,丑小鴨這時候會怎么想?指導學生有感情地朗讀相關(guān)的語句。
如果學生認為丑小鴨不應(yīng)該離家出走,教師也應(yīng)該引導學生找出相關(guān)的段落朗讀感悟。(讀4、5、6自然節(jié)的相關(guān)語句。)交流討論的結(jié)果,教師相機引導學生感情朗讀。如:找出表現(xiàn)丑小鴨害怕羨慕幸運的語句,認真體會,有感情地練習朗讀。同時結(jié)合課文內(nèi)容,教師可以引發(fā)學生思考:如果丑小鴨離家出走會怎樣?
拓展
1、通過閱讀,從丑小鴨和故事中其他人物的身上,你有哪些收獲?用不同的方式表達自己的想法?梢圆扇λ麄冋f一幾句話的形式,可以把自己對他們看法與同桌的同學進行交流。
2、從丑小鴨丑、苦、變的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示?
3、課后編排課本劇。
4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。
伴教錦囊:
詞語解釋:
孤單:單身無靠,感到寂寞。
譏笑:譏諷和嘲笑。
羨慕:看見別人有某種長處,好處或有利條件而希望自己也有。
《丑小鴨》優(yōu)秀教案 篇7
教材簡介
本單元以美與丑為主題!冻笮▲啞肥强鞓纷x書九中的一篇課文,進述了一只鴨群中的小天鵝――丑小鴨出生、成長的過程。通過它的遭遇贊揚了丑小鴨不畏困難、向往、追求美好境界的精神,告訴我們不要僅僅因為外表丑陋而自卑,丑陋的外表掩蓋不了美的本質(zhì),從而引導學生樹立正確的審美觀。
教學理念
這篇課一齊一篇略讀課文。為體現(xiàn)快樂讀書屋引導學生快樂讀書,培養(yǎng)興趣/開闊視野/增加積累/提高文素養(yǎng)的特點,在教學時,把學習的主動權(quán)交給學生,讓學生自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內(nèi)容。
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會和感悟丑小鴨不怕困難、追求美好境界的精神,明白外表的丑陋并不是真正的丑陋,只要有一顆追求美好的心靈就是真正的美。
3、認識本課要求認識的10個生字。
教學重難點
通過充分地讀書,體會丑小鴨受欺負時心情和他追求美好境界的精神。
教具準備
課件、生字卡。
教學時間:
1課時
教學流程:
一、激發(fā)興趣,導入新課
同學們,你們愿意聽故事嗎?老師今天就給大家講個有趣的故事。故事的主人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是,他有一個悲慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥,有這樣一個小男孩兒,他出生在一個窮苦的鞋匠家里,在他很小的時候家里唯一能維持生計的爸爸就去世了,后來媽媽又改嫁了,繼父特別討厭他,經(jīng)常打他罵他。就這樣過了一年又一年。他有一副天生的好嗓子,這是他變命運的希望。14歲的時候他想當一名演員,可是走了好多家劇院,卻沒有一家劇院愿意讓一個窮孩子登能表演。后來被一位窮人出身的'歌唱家收留了,并教他唱歌?墒怯幸淮嗡昧酥馗忻,嗓子被燒壞了,再也不能唱歌了。命運總是這樣作弄他,但是他并沒有被困難嚇倒,開始嘗試童話創(chuàng)作最終靠著堅強的毅力和不懈的奮斗,成為世界上著名的童話大師。他把自已對生活的體驗,通過童話表達出來,他就是十九世紀丹麥著名的童話大師(你們知道他是誰嗎?)―――安徒生。在我們的快樂讀書屋九里面,就有一篇根據(jù)他的作品《丑小鴨》改編的課文,這節(jié)課我們就來學習。
教師板書課題,學生書空。
二、初讀課文,整體感知
1、自讀文前提示,明確閱讀要求。
文前提示:你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會告訴你。
2、請同學們自由輕聲讀一遍課文,要求讀準字音,把不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍,也可以請教同桌或老師。
3、再讀課文,思考:這篇童話主要寫了誰的一件什么事呢?
三、深讀課文,感悟內(nèi)容
1、學生自由讀課文,思考文前提示的問題:丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?
2、學生交流,理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化,是從什么地方感受到這個變化的。
在交流的過程中引導學生反復讀書:
。1)由學生找出描寫丑小鴨丑的語句,引導學生朗讀第二自然段,讀出丑小鴨丑的樣子。
。2)學生找出描寫變成白天鵝后美麗的語句,引導學生讀第七自然段,讀出白天鵝的美。
。3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化,在語感上形成對比,體會丑小鴨變化前后的心情。
3、丑小鴨變成了美麗的白天鵝,真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請大家再讀讀課文找找。(學生讀課文的3――6自然段,思考)
4、引導學生交流讀書收獲,感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過,體會丑小鴨當時的心情,教師借機引導學生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓練和朗讀指導)
5、回歸整體,有感情的朗讀全文,從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。
6、引導學生談?wù)勛x了這篇童話故事有什么感想,明白了什么道理。
7、引導學生用自己的話講講這個故事。
8、丑小鴨變成白天鵝后,欺負過它的那些人見到它會說些什么?丑小鴨又會對那些人說些什么?丑小鴨見到救過它的農(nóng)夫又會說些什么呢?請同學們續(xù)編故事。
四、小結(jié)
丑小鴨歷經(jīng)了風風雨雨,終于變成了美麗的白天鵝,多不容易呀!你感覺這只丑小鴨的經(jīng)歷和誰有點像呀?(安徒生)是呀,其實丑小鴨的經(jīng)歷就是安徒生童年生活的真實寫照。安徒生和丑小鴨有一樣的經(jīng)歷,在他們的成長過程中,不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他們沒有消沉,沒有自暴自棄,而堅強地挺立著,并且幸福地成長起來。一個成了人人喜歡的白天鵝,一個成了世界著名的童話大師。
五、檢查學和認字情況
1、每個同學都認真地讀讀文后生字,看看你都認識嗎?
2、小組合作,互讀互聽,鞏固識字。
3、采取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識字情況。
六、超越文本,拓展延伸
1、課件出示安徒生撰寫的部分童話故事。
2、學生交流自己讀過哪些童話故事。
3、打開《閱讀》書,閱讀《老鼠的好主意》一文,讀后回答文后的問題,培養(yǎng)學生的略讀能力。
《丑小鴨》優(yōu)秀教案 篇8
教學目標
1、認知目標:積累本文中的生字詞語。
2、能力目標:認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義,培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力。
3、情感目標:丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因為心中有夢,并向著夢想飛翔,讓學生懂得命運其實沒有軌道,關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
4、教學重點:通過丑小鴨的經(jīng)歷,認識到要成為“白天鵝,要經(jīng)過自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學時間:
一課時
教學過程:
一、導入:
童年的記憶里,有許多美麗動人的故事,善良的白雪公主,可憐的賣火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎?----板書課題
二、了解作者——學生介紹自己所了解的情況,老師作適當?shù)难a充(安徒生的生平可詳細一些)。
三、清除閱讀障礙:(指名完成后齊讀識記)
注音:訕笑 吐綬雞 燈芯草 鉸鏈 迸出
聽寫:沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑
釋義:排擠 來勢洶洶 彌漫
四、你喜歡這篇童話嗎?請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時的處境是怎樣的?請聯(lián)系書中的語句來回答。(見彩圖)
五、學生跳躍閱讀全文后,進行研究性學習。
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-(理線索)
以丑小鴨的流浪足跡為線索
2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活?請分別找出來--(明結(jié)構(gòu))
沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里
3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的?丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的?請聯(lián)系具體的語句來回答。--(知內(nèi)容)
沼澤地:(同情、歧視)
老太婆家:(被嘲笑)
灌木林里:(向往美與幸福)
老農(nóng)家:(被追打)
花園里:(被贊美)
4、找出童話中的若干人物(動物)形象,結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶。-(辨形象?/p>
啟發(fā):老師看到了仁愛的農(nóng)夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鴨,我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。(讓學生自由發(fā)表看法)
。ǹ杀、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太)——結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義,理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語句并分析——(悟主題)
關(guān)鍵句子:
A、想我還是走到廣大的世界里去才好。
B、我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多
C、只要你是一只天鵝,就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
D、他到非常難為情,.....因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的
研究探討:有人說,丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說,他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走,就是最初生活的地方,也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢?
。ù祟}的設(shè)置,是讓學生爭辯,在思想的碰撞中,深入理解作品的主題。)
剖析:
1、丑小鴨之所以“丑“,是用鴨氏家族的審美標準來評價的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的,也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開老太婆家,去追求自己想要的生活,從而在灌木林中認識白天鵝的話,他永遠也不能正確認識自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學生的精彩發(fā)言)
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地,走向一個未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,去追求自己想要的生活。
3、它對自己的認識發(fā)現(xiàn)過程說明,沒有對美好境界、理想生活的追求,不經(jīng)歷那么多的磨練,就不會發(fā)現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。
七、拓展引申:
1、在我們的.現(xiàn)實生活中,也有許多丑小鴨,,他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗,最后也成為了一只美麗的白天鵝,欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》。
2、請學生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>
八、作業(yè)布置:從以下作文題目中任選一題寫一篇作文
A 命運無軌道 B 丑小鴨的夢
板書設(shè)計:
丑小鴨------------白天鵝
要有一顆好的心:善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福
丑小鴨告訴我們:
1、成為“白天鵝,要經(jīng)過自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2、命運無軌道,三分天注定,七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“
課后心得:
1、教學按照理線索--明結(jié)構(gòu)--知內(nèi)容--辨形象--悟主題的思路進行,各環(huán)節(jié)銜接緊湊,思路清晰,學生在“辨形象“一環(huán)中,表現(xiàn)出了一定的思想深度,在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時,氣氛熱烈,思維敏銳,水到渠成地完成了對主題的認識。兩則課外選文朗讀,使學生對丑小鴨的現(xiàn)實意義有了更深刻的認識,他們眼神告訴了我他們內(nèi)心深處的感動。
2、分角色朗讀對學生理解人物形象起到很好的促進作用。
3、不足:在處理“知內(nèi)容“這一環(huán)節(jié)時教學時間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。
《丑小鴨》優(yōu)秀教案 篇9
一、教學目標
1、學會本課12個生字,讀準多音字待、倒、模,理解22個新詞。
2、能說出第5段排句成段的順序,說出哪幾句是圍繞同一方面的內(nèi)容寫的。
3、能正確朗讀課文,能背誦、默寫課文的最后兩段。
4、懂得自己遇到不幸境況,不要灰心;別人遭到不幸,不要嘲笑。
二、教學重點難點
1、教學重點:鞏固本單元訓練點,按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>
2、教學難點:理解課文的積極意義,從中受到教育。
三、教學準備
《安徒生童話》、安徒生畫像、磁帶、錄音機、小黑板、生字卡片
第一課時
教學目標
1、學會生字新詞,訓練找反義詞。
2、讀通課文,了解大致意思。
3、學習第1、2段,朗讀訓練。
教學過程
一、出示安徒生畫像及《安徒生童話》,簡介安徒生。
二、揭題,讀題
三、初讀課文,思考
1、丑小鴨的丑什么意思?
2、丑小鴨長大以后成了什么?
四、學習第1段
1、自學該段生字
2、自讀課文
A、說說丑小鴨的名字是怎么來的?
B、劃出說明丑小鴨長得難看的句子
3、朗讀指導
4、填空
嘴(大大的) 腿( 的) 樣子( 的)
五、學習第2段
1、自讀,思考:你覺得丑小鴨怎么樣?
2、填空:()的丑小鴨
3、朗讀指導:孤獨、可憐
六、作業(yè)
1、齊讀1、2段
2、給多音字注音
等待() 待()會兒
模()樣 模()糊
3、課作2、3
4、朗讀課文
第二課時
教學目標
1、學習3-6段,能按問題找到對應(yīng)的課文段落。
2、能按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙?段。
3、能區(qū)分倒影和倒映的意思。
教學過程
一、明確學習目標
二、學習3-4段
1、自讀3-6,思考:哪幾段是寫丑小鴨離家后的不幸遭遇。
2、自讀3、4段,先自學生字,再填表
來到哪里 遇到什么不幸
水草地 野鴨()
。ǎ├ 小鳥()獵狗()
。ǎ﹨仓 天氣()
3、再讀課文3、4段,繼續(xù)填表(接上表右邊)
丑小鴨怎樣做
離開了水草地
白天()晚上()
。ǎ┰谔J葦叢中
4、朗讀指導
4、丑小鴨離開家之后有哪些不幸遭遇?
三、學習5、6段
1、哪幾段是寫丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了天鵝,很快樂?
2、自讀,學習生字
3、學習第5段,鞏固單元學習提示
A、齊讀,思考:這一段是按什么順序?qū)懙模?/p>
B、回顧按事情發(fā)展寫的段,應(yīng)該怎樣讀?
C、自讀,思考:這段話共有幾句?哪幾句說同一方面的內(nèi)容?這段話先說什么,再說什么,最后說什么?
4、學習第6段
A、默讀,用~~~劃出說明丑小鴨快樂的句子。
B、訓練有表情地朗讀。
5、丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己長成了美麗的天鵝,為什么那么快樂?
四、作業(yè)
1、課作5
2、齊讀3-6段。
第三課時
#教學目標
1、背誦、默寫5、6段
2、懂得故事告訴我們的道理,學會正確對待現(xiàn)實生活中的丑小鴨。
教學過程
一、復習
課作1、2、3
二、理解、學用“極了”
1、課作4
2、體會“極了”的意思
3、用“極了”說一句話。
三、背誦、默寫5、5段
1、背誦
2、默寫
3、同桌互批
4、訂正
四、總結(jié)明理
1、齊讀全文
2、安徒生為什么要讓大家讀《丑小鴨》的故事?
3、你覺得自己是丑小鴨嗎?為什么?
4、如果你覺得自己是丑小鴨,常常不受人喜歡,讀了這篇課文,你有什么想法?
5、假如,我們班上有只丑小鴨,學了課文后,你覺得應(yīng)該怎樣對待他?為什么?
6、小結(jié)
樹立信心,戰(zhàn)勝困難,頑強生活,幸福的日子一定會到來
《丑小鴨》優(yōu)秀教案 篇10
活動目標
1.通過集體活動幫助幼兒掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法,欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象;
2.讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。
活動過程
1.玩書
教師為幼兒提供一本部分頁碼沒有圖片的自制折疊書。先讓幼兒跟隨教師一起從封面開始逐頁翻到封底,并用“書上是否有圖畫”等提問引導幼兒發(fā)現(xiàn)這是一本空白書。
引起孩子對故事的興趣,并引出下一個活動環(huán)節(jié)——玩拼板。由于折疊書比較特殊,教師可讓孩子嘗試拉開再合上的翻閱方式。
師:這本書里到底講了一個什么故事呢?別著急,讓拼板來幫助我們。
2.玩拼板,賞故事
教師出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白書缺頁中的三幅圖):如小鴨子出殼、小鴨子、天鵝,請幼兒動腦筋試拼。等幼兒完成拼板后,清他們說況拼好的是什么圖案。然后告訴幼兒這三塊拼板講了一個非常好聽的童話故事——《丑小鴨》
師:現(xiàn)在我們就來講講這個故事,請你們仔細聽,看看每一張拼板的內(nèi)容都在故事里嗎?(放故事錄音。教師提醒孩子認真傾聽,注意故事里有沒有講到拼板上:出現(xiàn)的內(nèi)容。)
師:請你們把拼板按故事的順序排好。這個環(huán)節(jié)旨在通過玩拼板、把聽到的故事和拼板相聯(lián)系、根據(jù)對故事的理解和記憶擺放拼板等環(huán)節(jié),讓幼兒熟悉故事的角色、把握故李的線索。
3.自制圖書、欣賞故事、調(diào)整畫面
教師出示《丑小鴨》空白書中所有的缺畫,要求幼兒看清圖畫內(nèi)容后,回憶故事內(nèi)容,將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書中合適的位置,做成一本故事書。教師觀察幼兒按序編排圖畫的操作情況。
師:你們的圖畫順序到底放得對不對呢?讓我們一邊聽故事一邊檢查一下,看看你的圖片有沒有放錯,如果有就趕快把它改正過來。教師第二次提供傾聽的機會,讓幼兒通過核對圖片的`擺放順序加深對故事內(nèi)容的理解和記憶。等幼兒糾正后,提供已經(jīng)準備好的故事書封面,幫幼兒做成一本完整的書。
4.師生共同閱讀自制的故事書
教師讓幼兒圍坐在自己身邊,選擇—一本由幼兒編制好的書,倡議大家一起來閱讀故事書,同時圍繞故事的主要情節(jié)提問。
師:“白天鵝小的時候為什么大家說它是丑小鴨呢?”
幼l:“它的蛋和大家的不一樣!
幼2:“它的蛋顏色很深,樣子很大!
幼3:“它長得和小鴨子不一樣!
幼4:“丑小鴨的個頭很大,身體是白色的!
師:“丑小鴨為什么很傷心?”
幼1:“沒有動物和它玩!
幼2:“小鴨子、小鳥不和丑小鴨玩!
師:“小動物對丑小鴨說了些什么呢?”幼:“你那么丑,我們不喜歡你,快走開。”(幼兒用故事中的原話來回答)
師 :“那么,丑小鴨到底是不是鴨子呢?”
(所有的幼兒都理解不是鴨子,還能準確回答“它是一只天鵝”。)
師:“這是怎么樣的天鵝呢?”(引導幼兒進行描述)
幼1:“脖子長長的天鵝!
幼2:“白色的天鵝!
幼3:“美麗的天鵝!
最后的共讀環(huán)節(jié)加深了幼兒對故事的理解,通過問答也為幼兒提供了用自己的語言進行表達的機會。
《丑小鴨》優(yōu)秀教案 篇11
教學目標
1:體會丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂觀的態(tài)度。
2:體會丑小鴨長成白天鵝之后的快樂的心情。
3:學生能從這篇文章中得到一些理解。
教學過程
一:復習引入
同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)來認識丑小鴨,在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸,那位同學愿意來說說!
是啊我們都為丑小鴨難過,都為丑小鴨不平!丑小鴨也是離家出走了,可是他有沒有想過離家之后的情形呢?
二:初讀
1:讀課文3.4.5.6.小節(jié),自由讀!
2:讀了之后,你想對丑小鴨說些什么?
。ü烙媽W生會說自己的不幸和長大后的快樂,適時板書)
不幸
幸福
三:學習3.4小節(jié)
1:指名讀3.4小節(jié)
2:自由讀,
3:讀了這兩節(jié)你有什么話?有什么要對要對丑小鴨說的?(估計學生會說丑小鴨你真可憐)
4:你從什么地方看出來,你會把他讀好嗎?指導朗讀!是啊天氣越來越冷,可是丑小鴨有沒有想到回家去?家里多好,即使媽媽不疼它,哥哥姐姐欺侮它,可是還是有個遮風避雨的地方啊,丑小鴨回去了嗎?它怎么想的呢?你覺得這是一只怎樣的丑小鴨?
5:.提問:丑小鴨離家出走后,受欺侮的情況改變了嗎?他應(yīng)不應(yīng)該出走!是不是離開家就會變成白天鵝了呢?那么又是在什么時候什么情況下,丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝了呢?
四:學習5.6小節(jié)
1:請同學們自由讀5.6小節(jié),
2:讀了這兩節(jié)你讀懂什么?
3:你再來讀讀,你從哪些句子中體會到丑小鴨的美麗!那些句子體會到丑小鴨的快樂!那么你會讀好這些句子嗎?
4:指導朗讀
A:啊,多美的`鳥!我要是像他們一樣美麗,別人就不會瞧不起我了。讓我仔細看看他們吧!
B:丑小鴨低頭往水里一看,看到一個美麗的倒影,雪白油亮的羽毛,又長又軟的脖子,豐滿有力的翅膀,漂亮極了!
你會相信這就是曾經(jīng)的那只怪木怪樣的丑小鴨嗎?丑小鴨自己相信嗎?從什么地方看出來你會讀嗎?
如此美麗的白天鵝,我們真為丑小鴨感到高興,丑小鴨也是高興的不得了,他揚起翅膀,伸長脖子,從心底里發(fā)出快樂的呼喊
(生):我做夢也沒想到會有這么幸福的一天!
五:延伸課文
你學了這篇文章一定有話說吧,那老師給你一個機會?
對小鴨子說
對鴨媽媽說
對獵狗和小鳥說
對同學說
對老師說
《丑小鴨》優(yōu)秀教案 篇12
教學目標:
1、會認本課“烘、臥……”等14個生字,會寫“灰、冰、討厭、欺負……”等字詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學會在閱讀中積累好詞佳句。
3、通過對丑小鴨遭遇的學習,引導學生結(jié)合現(xiàn)實領(lǐng)悟丑小鴨形象的意義,對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。懂得善待他人,要互相尊重,同時要正確認識自己。
4、閱讀中體會和感悟丑小鴨不怕困難,追求美好境界的精神,明白外表的丑陋并不是真正的丑,有一顆追求美好的心靈才是真正的美。
教學重難點:
1、學習本課生字新詞,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,讓學生懂得要善待他人、互相尊重,同時要正確地認識自己。
教學準備:課件
第一課時
教學目標:
1、學會本課生字、新詞,能正確讀寫。
2、能正確、流利地朗讀課文。積累好詞佳句,豐富自己的知識。
3、積累如“嘴巴大大的、身子瘦瘦的”類型的詞語,并能進行簡單的運用。
教學過程:
一、啟發(fā)導入
1、介紹安徒生童話故事:《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《海的女兒》等。
2、簡介作者安徒生。
3、板書課題:丑小鴨(邊寫邊講解“鴨”字在田字格中的書寫要領(lǐng)),學生書空。
4、齊讀課題。
二、初讀課文,掃除障礙
1、用抽讀、齊讀檢查會認生字讀音。
2、檢查預習,出示詞語,學生自由讀,抽讀。
灰灰的結(jié)冰鴨子天鵝討厭蛋殼欺負翅膀譏笑
3、再讀詞語,情感引導
討厭欺負譏笑(你喜歡這些詞嗎?為啥?)
4、瀏覽課文,整理思路
《丑小鴨》這個童話故事想我們展示了一個怎樣的故事呢?用自己的話整理整理,和同桌說一說,全班進行交流。
三、創(chuàng)設(shè)情境,初識“丑小鴨”。
。ㄒ唬⿲дZ:同學們,人們都說是丑小鴨,那她到底長什么樣兒呢?
1、指名分段讀,學生邊聽邊找一找哪個自然段介紹了丑小鴨的樣子。(第二自然段)
2、觀察插圖:哪一只是“丑小鴨”?為什么?用自己的話說說他的樣子。
3、為什么大家叫她丑小鴨呢?默讀第二自然段,用“——”劃出寫丑小鴨樣子的句子,讀一讀。(因為她的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”。)
4、再次觀察插圖,說說別的小鴨子的毛,嘴巴,身子。
5、同情丑小鴨,感受丑小鴨的心情。
同學們,想象丑小鴨心里會想些什么?如果現(xiàn)在你就是這只丑小鴨,你在想什么?(帶著感受讀句子。)
四、拓展思維,引領(lǐng)想象
丑小鴨和其它鴨子長得不一樣,人們都說她那么丑,那她以后的生活到底怎么樣呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。
五、作業(yè)布置
1、把故事讀給爸爸媽媽聽。
2、找找像“瘦瘦的”這樣的詞語,把你喜歡的抄寫下來。
第二課時
教學目標:
1、會寫“冰、鵝、欺負、翅膀”等
2、學習課文3—7自然段,體會丑小鴨的不幸遭遇,對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心,懂得要互相尊重、要善待他人。
3、閱讀中體會和感悟丑小鴨不怕困難,追求美好境界的`精神,明白外表的丑陋并不是真正的丑,有一顆追求美好的心靈才是真正的美。
教學過程:
一、復習導入
1、抽后進生讀生字詞語,檢查上節(jié)課學習情況。
2、說說丑小鴨是什么樣子的?
二、深讀課文,體會“丑小鴨”遭遇
1、上節(jié)課我們了解了丑小鴨的“丑”,那她的“丑”給她帶來哪些遭遇呢?我們一起來繼續(xù)學習。(學習課文3—6自然段。)
2、指導觀察第二幅插圖:圖上都有誰?它們在干什么?丑小鴨為什么會挨欺負呢?為什么大家都不喜歡它?
。1)默讀3、4自然段,思考并劃出詞句:都有誰欺負它?又是怎么欺負它?
(2)抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語引導體會。體會詞語“討厭、欺負”在文中的含義。
。3)小鳥譏笑它,可能會說些什么話?受到欺負的丑小鴨哭了,它又會怎么想呢?
3、看到別人都欺負丑小鴨,你們的心情怎樣?帶著感受讀相關(guān)句子。
4、丑小鴨為什么悄悄地過日子?這時它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞用得好?自由讀5、6自然段并勾畫出詞語。
(1)體會詞語“驚奇、羨慕”。
。2)體會“凍僵、幸虧”兩個詞語,同時引導思考:伴隨著天氣變化,它是怎樣過冬的?
5、有感情朗讀5、6自然段。
三、分享美麗,感悟“丑小鴨”和“白天鵝”
1、用自己最喜歡的方式讀第七自然段,在讀中去祝賀丑小鴨,分享白天鵝的美麗。
觀察第三幅插圖——天鵝圖,丑小鴨長大了,他變成了——白天鵝。美嗎?
2、課文是怎么描寫她的美麗的?用“——”劃出句子。興奮地讀一讀。
3、指導朗讀:雪白的羽毛,長長的脖子,美麗極了。
4、再讀文中詞句、感悟白天鵝的美麗。
四、認識“丑小鴨”,感悟美丑
1、學習的這個童話故事,大家說說丑小鴨的故事給我們講了哪些道理?你都明白了什么?
2、學生自由同桌討論,全班交流。
五、拓展,情感遷移
1、丑小鴨變成了美麗的白天鵝,假如丑小鴨遇見了曾經(jīng)譏笑她的那些家人、朋友,別人會對它說些什么?丑小鴨又會怎么說呢?
2、課堂小結(jié)
丑小鴨的出生、成長、變化的過程,也就是丑小鴨和困難作斗爭,為了實現(xiàn)理想而奮力拼搏,最后變成美麗的白天鵝,飛向蔚藍天空。從故事中我們可以領(lǐng)悟到:只要努力拼搏,不斷追求,即使身處逆境,也終能實現(xiàn)自己的理想;在生活中要懂得善待他人、互相尊重,同時要正確地認識自己。
六、作業(yè)設(shè)計
1、有機會讀一讀安徒生的其它童話故事。
2、把課文中有沒的詞句摘抄在積累本上,完成同步練習。
板書設(shè)計:
家里討厭、欺負
丑小鴨樹林里譏笑、追趕白天鵝
湖邊凍僵
丑———善待他人、互相尊重———美
《丑小鴨》優(yōu)秀教案 篇13
【課前透視】
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充溢情趣的語言,生動引人的情節(jié),描寫了一只“丑小鴨”出生后,歷經(jīng)種種磨難,最后發(fā)現(xiàn)自身是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷,以和它身處逆境,不懈追求美好理想的精神,深深地打動著每一位讀者。
本文是同學熟悉的一個童話故事。內(nèi)容淺顯,故事性強,情節(jié)引人入勝,具有較強的可讀性,文中的字詞極富表示力,詞匯豐富。因此,教學中要抓住內(nèi)容上的特點和同學喜歡故事,關(guān)注人物命運心理特征,強調(diào)自主閱讀,自主感悟。要給同學充沛的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間,以激發(fā)同學讀書的興趣,引發(fā)同學自主學習的積極性,培養(yǎng)同學豐富的想象力和發(fā)明力,并使同學的情感體驗得到升華。
【教學目標】
。薄J14個生字,會寫12個字。
。病⒄_、流利,有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
。场⒍靡拼,互相尊重,同時要正確地認識自身。
【教學重點】
識字、寫字、朗讀課文。
【信息資料】
。、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂。
。病⒘私獍餐缴纳,收集安徒生的其他童話作品進行閱讀。
【教學時數(shù)】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
切入舉偶
。、情境激趣:
播放音樂,出示天鵝的圖片。組織同學進行觀察。啟發(fā)同學談感受,啟發(fā)體會天鵝的美麗。教師相機引出課文內(nèi)容:今天我們來學習一篇安徒生的童話,它為我們講述了“丑小鴨”是如何變成天鵝的動人故事。
。、啟發(fā)談話:
同學們,你們愛聽故事嗎?每個動人的故事,都會有許多形象留在我們的記憶里,善良的白雪公主,可憐的賣火柴的小女孩,可愛的小紅帽……還有一只可愛的丑小鴨吧,這個故事你聽過嗎?(引導同學回憶故事,簡要敘述。)教師相機引出課題。
對話平臺
一、初讀
1、自讀課文,畫出不熟悉的字詞,利用工具書弄清楚是什么意思,想一想,怎么記住它。(同學自學、交流識字記字方法)
2、游戲鞏固識字:如當小老師、猜謎語、摘果子等。
3、分段指讀課文,師生評議,正音。
突出識字教學內(nèi)容,豐富同學識字記字經(jīng)驗,培養(yǎng)同學識字記字能力。
二、熟讀
。薄⒁龑瑢W用自身喜歡的方式讀文,難讀的地方多讀幾遍?紤]:讀懂了什么?互相討論,交流讀書感受。
2、指讀課文,指導讀好長句子。結(jié)合課文理解重點詞語。
。、全班交流讀書感受,引導同學理清文章的內(nèi)容,敘述順序等,從整體上掌握課文。
。、質(zhì)疑問難:還有哪些地方?jīng)]有讀懂?師生交流,適當點撥。
結(jié)合課文特點,強調(diào)自讀自悟,從整體上掌握課文內(nèi)容,培養(yǎng)了同學閱讀能力。
三、寫字
1、出示“我會寫”中的生字和詞語。引導同學觀察分析字型和結(jié)構(gòu)特征。
。病⑸噷憽盎、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負”師生評價后再寫。強調(diào)重點筆畫的書寫和需要注意的問題。
如:“厭”是廠字旁里是“犬”,不能少寫一點,注意寫好“豎撇”。鵝:“我”寫得小一些,“鳥”應(yīng)稍微寫大一些。
。场熤笇鴮憽暗皻ぁ、“翅膀”。
。础⑸杂删毩,同桌評議,優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。
本課中需要會寫的生字較多,但是書寫的難度不大,因此采取了引導觀察,嘗試書寫的方法,教師和時巡視指導,和時鼓勵,培養(yǎng)了同學的寫字能力。
第二課時
對話平臺
一、導入
1、讀寫生字詞語。同桌互相檢查修改,把寫錯或不會的字詞多寫幾遍。
。病⒎侄沃缸x課文。
。、啟思:
根據(jù)上節(jié)課的學習,你們還有什么問題沒有弄懂?教師要結(jié)合同學提出的問題進行梳理和補充,然后確定研究的主要問題,進入新課的學習。
在抓好讀寫的基礎(chǔ)上,引導同學提出問題,培養(yǎng)同學讀書質(zhì)疑的能力,然后梳理問題,抓住關(guān)鍵主要問題,為進一步學習做好準備。同時應(yīng)該注意,同學提出的問題具有不確定性,教師應(yīng)該因勢力導,以同學的問題為主,展開教學活動,防止教師代替代替。
二、讀議
。、引導同學帶著問題自學課文,邊讀邊討論:(同學自學,分組合作,教師巡視)
抓住的問題,應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如:丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎?因為小鴨流浪的足跡是是全篇課文行文的線索,從它“離家的原因”動身,既抓住了小鴨受到的歧視,也包括了小鴨流浪的`經(jīng)歷。因此這個問題起到了牽一發(fā)而全身的作用,教學活動可以結(jié)合這一問題充沛展開。
。、小組討論,教師巡視,相機點撥:
在結(jié)合問題進行探究的過程中,要注意讓同學聯(lián)系課文內(nèi)容,抓住重點語句,并結(jié)合生活的體驗交流自身的看法。防止同學只憑整體的感覺說空話,說套話。引導同學與文本實現(xiàn)真實的對話,讓同學在讀書與交流中,感悟課文內(nèi)容,豐富情感體驗,進而與課文內(nèi)容發(fā)生共鳴。
3、同學匯報,指導朗讀,加深對文章內(nèi)容的理解、感悟:
由于問題設(shè)計上出現(xiàn)的多元性,所以教師在組織同學匯報時,要注意對同學相機引導,深入領(lǐng)會文章內(nèi)容。無論同學的觀點如何,教師都要引導同學結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來說明問題,并進行適時地朗讀指導。
如:同學認為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導同學找出相關(guān)段落讀書理解。(讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。)說明自身的觀點:因為丑小鴨的“丑陋”、“受歧視”、“孤獨”。因為它是一只天鵝, 不是普通的小鴨。教師相機結(jié)合同學的理解,指導同學有感情地讀出相關(guān)的句子,體會文中表達的感情。同時可以追問:“為什么鴨媽媽不討厭他?”當發(fā)現(xiàn)自身是一只天鵝的時候,丑小鴨這時候會怎么想?指導同學有感情地朗讀相關(guān)的語句。
假如同學認為丑小鴨不應(yīng)該離家出走,教師也應(yīng)該引導同學找出相關(guān)的段落朗讀感悟。(讀4、5、6自然節(jié)的相關(guān)語句。)交流討論的結(jié)果,教師相機引導同學感情朗讀。如:找出表示丑小鴨“害怕”“羨慕”“幸運”的語句,認真體會,有感情地練習朗讀。同時結(jié)合課文內(nèi)容,教師可以引發(fā)同學考慮:假如丑小鴨離家出走會怎樣?
三、拓展
1、通過閱讀,從丑小鴨和故事中其他人物的身上,你有哪些收獲?用不同的方式表達自身的想法。可以采取對他們說幾句話的形式,可以把自身對他們看法與同桌的同學進行交流。
。病某笮▲啞俺蟆、“苦”、“變”的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示?
。场⒄n后編排課本劇。
4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。
【伴教錦囊】
詞語解釋
孤單:單身無靠,感到寂寞。
譏笑:譏諷和訕笑。
羨慕:看見他人有某種優(yōu)點,好處或有利條件而希望自身也有。
《丑小鴨》優(yōu)秀教案 篇14
【學習目標】
1、體會丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂觀的態(tài)度。
2、體會丑小鴨長成白天鵝之后的快樂的心情。
3、學生能從這篇文章中得到一些理解。
【教學過程】
一、復習引入
同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)來認識丑小鴨,在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸,哪位同學愿意來說說!
是啊!我們都為丑小鴨難過,都為丑小鴨不平!丑小鴨離家出走了,可是他有沒有想過離家之后的情形呢?
二、初讀
1、讀課文3、4、5、6小節(jié),自由讀!
2、讀了之后,你想對丑小鴨說些什么?
(估計學生會說自己的不幸和長大后的快樂,適時板書)
不幸 幸福
三、學習3、4小節(jié)
1、指名讀3、4小節(jié)。
2、自由讀。
3、讀了這兩節(jié)你有什么話要對要對丑小鴨說?
(估計學生會說丑小鴨你真可憐。)
4、你從什么地方看出來,你會把他讀好嗎?指導朗讀。
是啊,天氣越來越冷,可是丑小鴨有沒有想到回家去?家里多好,即使媽媽不疼它,哥哥姐姐欺侮它,可是還是有個遮風避雨的地方啊,丑小鴨回去了嗎?它怎么想的呢?你覺得這是一只怎樣的丑小鴨?
5、提問:
丑小鴨離家出走后,受欺侮的情況改變了嗎?他應(yīng)不應(yīng)該出走?是不是離開家就會變成白天鵝了呢?那么又是在什么時候什么情況下,丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝了呢?
四、學習5、6小節(jié)
1、請同學們自由讀5、6小節(jié)。
2、讀了這兩節(jié)你讀懂什么?
3、你再來讀讀,你從哪些句子中體會到丑小鴨的美麗?那些句子體會到丑小鴨的快樂?那么你會讀好這些句子嗎?
4、指導朗讀:
、 啊,多美的鳥!我要是像他們一樣美麗,別人就不會瞧不起我了。讓我仔細看看他們吧!
⑵ 丑小鴨低頭往水里一看,看到一個美麗的倒影,雪白油亮的羽毛,又長又軟的脖子,豐滿有力的'翅膀,漂亮極了!
你會相信這就是曾經(jīng)的那只怪模怪樣的丑小鴨嗎?丑小鴨自己相信嗎?從什么地方看出來?你會讀嗎?
如此美麗的白天鵝,我們真為丑小鴨感到高興,丑小鴨也是高興的不得了,他揚起翅膀,伸長脖子,從心底里發(fā)出快樂的呼喊:(生)我做夢也沒想到會有這么幸福的一天!
五、延伸課文
你學了這篇文章一定有話說吧,那老師給你一個機會!
對小鴨子說──
對鴨媽媽說──
對獵狗和小鳥說──
對同學說──
對老師說──
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