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《松鼠和松果》的教案(15篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的《松鼠和松果》的教案,歡迎大家分享。
《松鼠和松果》的教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。會(huì)寫以、后等6個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
【教學(xué)時(shí)間】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入揭題
今天,我們要來認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物小衛(wèi)士──松鼠。(教師板書:松鼠)
你對這種小動(dòng)物有哪些了解?松鼠最愛吃松果了,(教師板書:松果)學(xué)生齊讀課題。
那它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?
二、初讀課文,整體感知
。、由讀課文,注意本課所要學(xué)的生字。要求:
、 借助拼音讀正確、讀流利。
⑵ 思考:這篇課文寫了個(gè)什么故事?
。、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字
。、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的句子,教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例:
、 讀:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
、 用如果說一句話。以:講解字形、間架、筆順、筆畫,并練寫。
。础⒅该J(rèn)讀生字
三、再讀課文,理解內(nèi)容
。、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
。病⒅该侄巫x課文。
。、選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀
例如:第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行。老師讀陳述的句子,學(xué)生讀心里想的句子;或者學(xué)生讀陳述的句子,老師讀心里想的'話。
4、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。
。怠①|(zhì)疑解疑:
、 松鼠、松果、松樹之間有什么關(guān)系?
、 你喜歡小松鼠嗎?為什么?可以讓學(xué)生自由提問,自主回答,教師引導(dǎo)。
。、再讀課文,把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來。
7、戴上頭飾表演。(松樹、松果、松鼠)
四 復(fù)述課文
。、教師出示提示
吃松果──想松樹──種松果──長松樹
。病⑿〗M之間復(fù)述后全班交流。
五、指導(dǎo)書寫
意和總中心字底的寫法。
六、擴(kuò)展練習(xí)
師:以后這里會(huì)是怎么樣的呢?
《松鼠和松果》的教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、認(rèn)識(shí)到人類向大自然索取時(shí),一定不要忘記回報(bào)自然,這樣才能擁有美好的家園。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)聰明的小松鼠尊重自然規(guī)律,邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的和諧。
課前準(zhǔn)備:
課件、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、猜謎、導(dǎo)入新課、分析課題、質(zhì)疑(5分鐘)
出示謎語
腦袋圓圓,眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。
(學(xué)生答后出示松鼠圖) 出示松果圖,問:這是什么?
引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖,圖上畫了誰?它們在干什么?
板書課題:松鼠和松果
問:看到松鼠和松果你有什么疑問嗎?
揭示謎底:松鼠。
觀圖答:松果。
仔細(xì)看圖,按自己的理解回答。
學(xué)生質(zhì)疑。
投影圖(形象、直觀,吸引學(xué)生注意力很好的導(dǎo)入了課文的'學(xué)習(xí) 。)
二、初讀課文、自主識(shí)字(10分鐘)
1、讓學(xué)生自讀課文、畫出生字和標(biāo)出自然段。
(老師巡視指導(dǎo))
2、出示生字卡片,檢查認(rèn)讀效果。
3、讓學(xué)生分段朗讀。
借助拼音自讀課文,讀文后,在文中畫出生字和標(biāo)出自然段。 運(yùn)用識(shí)字方法,自主識(shí)字
(1)小組內(nèi)討論識(shí)字的方法,記憶的方法。
(2)全班交流匯。
(3)分段朗讀。
用投影顯示生字,效果會(huì)好些。
三、感悟文意、指導(dǎo)朗讀(25分鐘)
1、 通過初讀課文,你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎?
2、老師范讀,(音樂與投影并用)用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化。
高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒有松樹了──很高興想出了一個(gè)好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。
聽讀感悟后貼圖畫(按以下排列)
高興──動(dòng)腦──擔(dān)心──快樂。
3、同學(xué)們,你喜歡哪個(gè)表情的小松鼠呀?那就朗讀哪部分內(nèi)容。
(教師隨時(shí)指導(dǎo)。)
4、提問:小松鼠為什么要栽松果?
引深到人類也應(yīng)植樹造林,維護(hù)生態(tài)平衡。
5、同學(xué)們說的非常好,讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。
6、請你把這個(gè)故事講給大家吧。
學(xué)生按自己的看法答。
要求學(xué)生認(rèn)真聽,用心感受這篇童話的美──語言美,以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化,并排列出來。
《松鼠和松果》的教案 篇3
教材分析
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到,在向大自然索取的同時(shí),一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
學(xué)生分析
由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn),所以本班學(xué)生對朗讀和識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識(shí)記新生字,在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。
低年級(jí)的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心,也很喜歡小動(dòng)物,所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。會(huì)寫以、后等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
3.愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)思路
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣,朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,增強(qiáng)合作意識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入。
師:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》,通過學(xué)習(xí),我們知道了要愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中,也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士,他們保護(hù)著自然界的安全。今天,老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動(dòng)物有哪些了解?(出示課件,觀看影片介紹。)
【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性!
板書:松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
師:看到這個(gè)課題以后,你們想到了什么?
【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力!
二、初讀課文,整體感知,識(shí)記生字。
1.自由讀課文,注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考,這篇課文寫了什么內(nèi)容?
【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字,整體感知課文內(nèi)容!
2.借助拼音,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性!
3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的句子,教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法練讀。
第一組
聰
活潑
師:松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林,摘了一個(gè)又一個(gè)。(結(jié)合上下文理解聰明活潑。)
第二組
忽然
眨
師:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來。(做動(dòng)作猜謎語。)
第三組
如
總
師:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了。ㄓ萌绻f句話。)
第四組
以
師:沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(講解以字字形、間架、筆順、筆畫,并且練寫。)
第五組
主意
師:對,松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn),立日加心變成意。)
【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性!
4.師:除了課文外,你還在哪里見過這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等,念給小組中的其他成員聽。)
5.展示生字,請學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上,并讀給老師、同學(xué)聽。
6.練習(xí),你認(rèn)識(shí)它們嗎?
A.聰明活潑
聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。
B.忽然
天忽然暗了下來,很快就下起了大雨。
C.如果
如果明天天晴,我們就去春游。
D.以后
學(xué)了這一課,我們以后會(huì)更愛護(hù)樹木了。
E.主意
我們有一個(gè)美化校園的主意。
【多種方式識(shí)字,結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合!
三、再讀課文,以讀代講,感知課文內(nèi)容。
1.自由讀課文。借助生字,再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
2.指名分段朗讀。
3.選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。
學(xué)生讀陳述句,老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句,學(xué)生讀心里想的話。
4.小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。
【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力!
出示題一。
(1)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?
(2)你喜歡小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段,讀出感情,體會(huì)作者的用心。
5.再讀課文,把你所體會(huì)到的通過朗讀讀出來。
指名讀,并讓學(xué)生戴頭飾表演。
6.練讀。我愿意讀。
每個(gè)松果都那么香,那么可口。
如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
將來,這里會(huì)是一片更茂密的松樹林。
【多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。】
四、復(fù)述課文。
教師指導(dǎo):按吃松果想松樹種松果長松樹的順序復(fù)述。
五、擴(kuò)展。
1.師:以后這里會(huì)是什么樣子呢?
小組討論,說一說,議一議,報(bào)一報(bào)。
2.師:老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。
【聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用!
六、總結(jié)。(略)
七、作業(yè)。
1.師:剛才大家說了松林的樣子,請你回去后,把你想到的畫出來。
2.師:除了松鼠外,你還了解哪種動(dòng)物或植物;丶抑,請你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。
八、板書。
課后反思
1.本課符合課改精神,體現(xiàn)課改要求,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo),全課貫穿創(chuàng)新意識(shí)。
2.以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主,體現(xiàn)合作意識(shí),在整堂課中,學(xué)生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
3.本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在生活中識(shí)字、記字,在生活中積累知識(shí)。
4.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力和收集資料的能力。
除了以上優(yōu)點(diǎn)外,本堂課也有一些不足之處,如生字寫的少。課前如果能夠讓學(xué)生對當(dāng)?shù)氐闹矘淝闆r進(jìn)行一定的調(diào)查了解會(huì)更好一些。
《松鼠和松果》的教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、認(rèn)識(shí)到人類向大自然索取時(shí),一定不要忘記回報(bào)自然,這樣
才能擁有美好的家園。
教學(xué)過程:
教學(xué)階段及所用時(shí)間
教師活動(dòng):
學(xué)生活動(dòng):
信息技術(shù)的作用
猜謎、導(dǎo)入新課、分析課題、質(zhì)疑(5分鐘)
出示謎語:
腦袋圓圓,眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。
。▽W(xué)生答后出示松鼠圖) 出示松果圖,問:這是什么?
引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖,圖上畫了誰?它們在干什么?
板書課題:松鼠和松果
問:看到松鼠和松果你有什么疑問嗎?
揭示謎底:松鼠。
。、 通過初讀課文,你
們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎?
2、老師范讀,(音樂與投影并用)用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化:
高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒有松樹了──很高興想出了一個(gè)好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。
聽讀感悟后貼圖畫(按以下排列):
高興──動(dòng)腦──擔(dān)心──快樂。
。、同學(xué)們,你喜歡哪個(gè)表情的'小松鼠呀?那就朗讀哪部分內(nèi)容。
(教師隨時(shí)指導(dǎo)。)
。础⑻釂枺盒∷墒鬄槭裁匆运晒?
引深到人類也應(yīng)植樹造林,維護(hù)生態(tài)平衡。
。、同學(xué)們說的非常好,讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。
。丁⒄埬惆堰@個(gè)故事講給大家吧。
學(xué)生按自己的看法答。
要求學(xué)生認(rèn)真聽,用心感受這篇童話的美──語言美,以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化,并排列出來。
《松鼠和松果》的教案 篇5
原文
松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林,摘了一個(gè)又一個(gè)。每個(gè)松果都那么香,那么可口。
忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來了:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?
對,松鼠有了好主意:每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。
春天,幾場蒙蒙細(xì)雨過后,在松鼠埋松果的地方,長出了一棵棵挺拔的小松樹。
將來,這里會(huì)是一片更茂密的松樹林。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
切入舉偶
1、猜謎語。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語:形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動(dòng)物嗎?誰能說說他是什么樣的?(板書:松鼠)你們對小松鼠有哪些了解?(板書:松果)小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?
對話平臺(tái)
自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望)
1、學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。
2、指名讀文,重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。
出示生字詞:說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?
結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語,教師相機(jī)引導(dǎo)。
(1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子?
。2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?
朗讀
1、重點(diǎn)指導(dǎo)2――4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的`內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
寫字
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字,教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練寫。
評(píng)價(jià)
1、評(píng)教師。老師范寫的字請同學(xué)評(píng)價(jià)。
2、生互評(píng)。
第二課時(shí)
對話平臺(tái)
復(fù)述
1、反復(fù)讀文,練習(xí)說說課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果――想松樹—――種松果――長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。
1、想象思考:以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議,說一說。
2、以“畫未來”為題,學(xué)生自由的畫一畫,可以畫想象中未來的松林,也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實(shí)踐
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外,你還了解哪些小動(dòng)物?請上網(wǎng)或到課外書中查一查。
寫字
1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法,學(xué)生練寫。
3、展示:小組內(nèi)互相展示自己的字。
評(píng)價(jià)
1、自評(píng)。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評(píng)。要提出中肯的希望。
教學(xué)反思
《松鼠和松果》這是課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到,在向大自然索取的同時(shí),一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。本課的教學(xué)目標(biāo)除了認(rèn)字寫字外,重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊(yùn)含的思想感情上。
我是抓住以下幾點(diǎn)開展教學(xué)的:
一、激趣導(dǎo)入,利用插圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)本課時(shí),我是這樣導(dǎo)入的:先板書課題,讓學(xué)生讀課題,引導(dǎo)學(xué)生大意地理解松鼠愛吃的食物是什么,然后出示課文的插圖問學(xué)生:“圖上畫了誰?它們在干什么?”讓學(xué)生帶著這個(gè)疑問看圖,對課文先進(jìn)行大致的了解,再學(xué)習(xí)課文。
二、本節(jié)課的教學(xué)中,我注意到要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主感悟。在教學(xué)中,我以圖文結(jié)合為主要的教學(xué)手段,首先提出“圖上畫了誰?它們在干什么?”讓學(xué)生看圖,再學(xué)習(xí)課文,理解課文的重點(diǎn)詞句。這樣圖文對照,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
三、教學(xué)中,讓學(xué)生讀中悟,悟中讀。以讀代講,設(shè)計(jì)多種形式的朗讀方式。先教師范讀,然后,采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀,讓他們把課文的句子讀通順、流利,還要指導(dǎo)他們讀出應(yīng)該有的感情。我覺得閱讀教學(xué)就要以讀為主,教師要根據(jù)教材內(nèi)容,采取不同方法引領(lǐng)學(xué)生入情入境地、逐漸深入下去地讀書。只要我們堅(jiān)持不懈地進(jìn)行這樣的閱讀訓(xùn)練,我們的學(xué)生就能做到理解地讀,有體驗(yàn)地讀,傳情達(dá)意地讀。
四、引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀。最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題:“以后會(huì)是什么樣子呢?”讓學(xué)生想象著練習(xí)說話,大部分學(xué)生都能說得很精彩。
《松鼠和松果》的教案 篇6
一、課前透視。
這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語言輕快活潑,深受兒童喜愛,通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時(shí),一定不要忘記回報(bào),只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。
一年級(jí)學(xué)生對新奇事物好奇心強(qiáng),又非常喜歡小松鼠,所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈的吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ),教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移,培養(yǎng)他們自主識(shí)字和閱讀能力。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí) “聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。
四、信息資料。
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
五、課時(shí)。
兩課時(shí)。
六、教學(xué)過程。
第一課時(shí):
。ㄒ唬┣腥肱e偶。
1、猜謎語:
。1)猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語:形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子)
。2)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
2、啟發(fā)談話:
(1)你們喜歡小動(dòng)物嗎?誰能說說他是什么樣的?(板書:松鼠)
。2)你們對小松鼠有哪些了解?(板書:松果)
。4)小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?
。ǘ⿲υ捚脚_(tái)。
1、自學(xué)。
。1)學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
。2)自己想辦法解決。
。3)指名讀文:
①重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。
。á谧鹬貙W(xué)生個(gè)性需要,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望。識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字,逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、識(shí)字。
。1)出示生字詞:說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?
。2)結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語,教師相機(jī)引導(dǎo):
①聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子?
、谌绻、總:讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?
、圩植浑x詞,詞不離句,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞。
3、朗讀。
(1)重點(diǎn)指導(dǎo)2~4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
。2)學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。
、俳處煼蹲x。
、趲熒、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
。3)采取多種方式有感情的朗讀課文。
充分讀文感知,體會(huì)小松鼠的情感變化,使學(xué)生受到情感熏陶。
4、討論。
。1)學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
。2)小組交流感受小松鼠的情感美和行為美,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意識(shí)。
(三)寫字。
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字:
。1)教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練寫。
。2)引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能,培養(yǎng)良好的'書寫習(xí)慣和寫字能力。
。ㄋ模┰u(píng)價(jià)。
1、評(píng)教師:老師范寫的字請同學(xué)評(píng)價(jià)。
2、生互評(píng):
。1)學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí),如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級(jí)。
(2)師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對寫字的評(píng)價(jià)能力,還提高了審美情趣。
第二課時(shí):
。ㄒ唬⿲υ捚脚_(tái)。
1、復(fù)述。
。1)反復(fù)讀文:練習(xí)說說課文的內(nèi)容。
(2)指名復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果──想松樹──種松果──長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。(先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法,如果復(fù)述實(shí)在有困難,教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述)
采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競賽,積累并發(fā)展學(xué)生的語言。
2、繪畫。
。1)想象思考:以后這里會(huì)是什么樣呢?
小組討論互相議一議,說一說。
。2)以“畫未來”為題:
、賹W(xué)生自由的畫一畫,可以畫想象中未來的松林,也可以畫想象中自己居住地方的未來。
、谕卣箤W(xué)生思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
。ǘ⿲(shí)踐。
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外,你還了解哪些小動(dòng)物?
(1)請上網(wǎng)或到課外書中查一查。
。2)課內(nèi)外緊密結(jié)合,提高學(xué)生語文綜合能力語文課程應(yīng)該是開放的,此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源 ,不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量,而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力。
。ㄈ⿲懽。
1、觀察:學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫:教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法,學(xué)生練寫。
3、展示:
(1)小組內(nèi)互相展示自己的字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美,激發(fā)寫字的愿望。
。ㄋ模┰u(píng)價(jià)。
1、自評(píng):說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評(píng):
。1)要提出中肯的希望。
。2)多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美,提高書寫的質(zhì)量。
(五)伴教錦囊。
詞語解釋:
。1)主意:辦法。
。2)蒙蒙細(xì)雨:雨點(diǎn)很細(xì)小。
(3)茂密:文中指松樹林茂盛而繁密。
《松鼠和松果》的教案 篇7
(一)看圖揭示課題
引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫了誰?它們在干什么?
板書課題:松鼠和松果
。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字
1.教師范讀,學(xué)生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫出生字。
2.借助拼音朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
3.再讀課文,結(jié)合上下文理解字義。
4.做動(dòng)作幫助理解字義。如學(xué)習(xí)眨字。
5.在讀詞讀句中鞏固生字。
6.學(xué)生自編兒歌,幫助記憶字形。
。ㄈ├首x感悟
可以參考教學(xué)建議第二部分。
。ㄋ模╈柟谭e累
學(xué)生找出自己最喜歡的句或段朗讀,看誰能記住自己讀的句或段。
。ㄎ澹├首x并復(fù)述
1.有感情地朗讀全文。
2.學(xué)生復(fù)述童話。
(六)指導(dǎo)寫字
。ㄆ撸┊嬑磥
《松鼠和松果》的`教案 篇8
【教材簡說】
這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個(gè)故事讓學(xué)生體會(huì)到,人類在向自然索取時(shí),一定不要忘記回報(bào)自然,只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字,會(huì)寫以、后等6個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
。场⒃敢鈪⒓又矘浠顒(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解小松鼠的聰明之處。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解小松鼠為什么要吃一個(gè)埋一個(gè)。
【抓一點(diǎn),析深刻,論透徹】
我們認(rèn)為《松鼠和松果》這篇課文應(yīng)抓住小松鼠的聰明進(jìn)行教學(xué)。為了突破這一點(diǎn),應(yīng)重點(diǎn)分析小松鼠為什么要吃一個(gè),埋一個(gè)?這一問題。為了解決這個(gè)問題,我們認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到:小松鼠這樣做的'目的是為了讓更多的小松鼠有松果吃;是為了讓家園更美麗。并讓學(xué)生想像其他的小動(dòng)物看了會(huì)怎么做,經(jīng)過小動(dòng)物的努力,將來的家園會(huì)怎樣。經(jīng)過這樣的教學(xué),我們相信一定會(huì)突破這一關(guān)鍵點(diǎn)。
【教學(xué)建議】
。、識(shí)字寫字
采用多種方法識(shí)字:編兒歌、做動(dòng)作、小組合作等。
。、朗讀感悟
本課是一篇活潑有趣的童話,應(yīng)該讓學(xué)生感受和體會(huì)朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調(diào)。盡量避免抽象的指導(dǎo),讓學(xué)生在聽和讀中感悟。
3、實(shí)踐活動(dòng)
畫未來繪畫展。
讓學(xué)生想像以后會(huì)是什么樣子呢?并把它畫下來?梢援嬓∷墒笞〉倪@片松樹林的未來,也可以畫自己居住的地方的未來。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、猜謎揭題
出示謎語,讓學(xué)生猜一猜。
板書課題:松鼠和松果。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
三、朗讀感悟
。、學(xué)習(xí)課文第一自然段:
、 (出示課件)說說小松鼠在森林里干什么?
、 想像如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,看著綠油油的松樹,吃著香甜的松果,會(huì)說些什么?
。、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段:
⑴ 出示描寫小松鼠的心理活動(dòng)的句子。 討論:讀了這句話,大家知道了什么?想到了什么?
《松鼠和松果》的教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
認(rèn)字、識(shí)字。理解課文內(nèi)容,懂得植樹造林的道理。
教學(xué)方法:
激趣導(dǎo)入
學(xué)法:自主、合作學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備:
課件4張、筆畫紙
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?你們對松鼠有些什么了解?小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?齊讀課題。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書過程中,有什么困難?畫出生字詞。
3、小組交流生字詞的情況,通讀課文。
4、課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性!
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示以下生字:
2、指名讀。
3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語。(個(gè)別讀,小組讀,全班讀)
4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
【多種方式識(shí)字,結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合!
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
。ǔ鍪菊n件1)同學(xué)們,你們看小松鼠在森林里干什么呀?
如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,看著綠油油的松樹,吃著香甜的松果,你想說寫什么?
指名讀,齊讀。
五、知道寫字“以”、“后”“更”。
1、注意觀察“以”:哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。
2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇:“平撇”和“豎撇”。
3、注意觀察“更”的“豎撇”,要先豎后撇。
4、學(xué)生練寫,教師巡視。
5、寫字展示,評(píng)議。
六、布置作業(yè)
自由讀第二至六自然段,讀準(zhǔn)字音。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、開火車讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的.果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起來了,(出示課件2)引讀:如果光摘松果,不栽樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
2、討論:讀了這句話,大家知道了什么?想到了什么?
3、指導(dǎo)朗讀這句話,大家知道了什么?想到了什么?
4、大家想一想,沒有了松樹,沒有了森林,到處是光禿禿的,小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?
5、自由朗讀第三自然段,指導(dǎo)朗讀。
【多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)!
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、小松鼠為了自己有吃的,有住的,想出好注意了。
2、(出示課件3)你們看小松鼠在干什么?
3、如果你是小松鼠,你會(huì)怎么做?
4、齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五、六自然段
123下一頁1、到了春天,小松鼠種下的松果怎樣了?
2、(出示課件4)小松鼠成功了嗎?我們用欣賞的語氣來讀第五自然段!將來這里會(huì)怎么樣?
3、討論:小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?
五、寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。
1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。
2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同,“意”的心字底要稍扁一點(diǎn),“總”的心字底要稍寬一點(diǎn)。
3、學(xué)生練寫,教師巡視。
4、寫字展示,評(píng)議。
六、擴(kuò)展活動(dòng)。
想象小松鼠和其他的小動(dòng)物們在松林里生活得怎樣?每位同學(xué)動(dòng)手畫一畫未來的森林。
板書設(shè)計(jì):
松鼠和松果
松鼠 ————吃————松果
。ǚN)
長 松 樹
《松鼠和松果》的教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“更、以”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀本課,并能復(fù)述這個(gè)童話。
3.感受文中美的因素,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),使學(xué)生愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.猜謎語:腦袋圓圓、眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。
2.板書課題,指導(dǎo)讀題:松sōng是平舌,鼠shǔ是翹舌。
3.看了課題,你有什么問題嗎?想知道什么呢?
二、熟讀課文,初步感知
1.聽老師讀。同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么?
2.學(xué)生自由朗讀課文。要求:讀通讀順。教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
3.朗讀反饋指導(dǎo)。
三、自讀感悟
。ㄒ唬┚氉x自己最喜歡的部分。
。ǘ﹨R報(bào)交流。
1.指名讀第一段。說說讀這段時(shí)是什么心情,懷著這種心情朗讀課文。
2.誰喜歡第二段?指名讀。注意讀出思考的語氣。
3.誰喜歡第三自然段?說說讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔(dān)心的語氣朗讀課文。(生試讀—師指導(dǎo)—師范讀—生練習(xí)—指名讀—齊讀)
4.指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象,并讀出喜悅的語氣。
5.其實(shí)每一段都很美,課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書,從頭到尾有感情地讀一遍。
四、實(shí)踐活動(dòng)──“畫未來”
1.學(xué)了這篇文章,你喜歡小松鼠嗎?為什么?
2.小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹,請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。
教學(xué)反思:在上課之前,我以一個(gè)松鼠的謎語導(dǎo)入,再書寫板書的過程中,我順勢講了“松”是平舌音,“鼠”是翹舌音,我覺得及時(shí)解決一個(gè)問題比后來單獨(dú)拿出來講效果會(huì)好些,之后我讓他們看著題目提出自己想問的問題,再把有價(jià)值的問題寫在黑板上,之后我讓他們自由朗讀課文,看一看在課文中能不能找到解決問題的答案,要學(xué)生自己去尋找自己提出的問題,學(xué)生會(huì)比平常有興趣的多。在后一階段的.朗讀中,我讓學(xué)生邊聽朗讀邊劃出生字詞,在朗讀前必須對學(xué)生提出要求,讓他們有目的性地去聽朗讀,而不是盲目為之。
第二課時(shí)
一、認(rèn)字
。ㄒ唬┏醪礁兄
1.出示生字詞:
聰明 活潑 突然 眨眼睛 如果 主意 總有一天 以后
2.自由認(rèn)讀,不會(huì)的看拼音,也可問同學(xué)。
3.同桌之間檢查。
。ǘ╈柟叹毩(xí)。
1.給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友,組成新的詞語
2.認(rèn)讀生字練習(xí):全體同學(xué)把卡片擺放好,老師或?qū)W生讀生字,全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。
3.游戲:
(1)編、猜字謎。
。2)“智慧博士送信”:先將字(詞)卡發(fā)給部分學(xué)生,老師語言描述,拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師)
二、寫字
。ㄒ唬┦痉兑龑(dǎo)。
1.出示6個(gè)要求會(huì)寫的生字,引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。
2.教師范寫。學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。
3.講解要點(diǎn)。
“心字底”的寫法:不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”;“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。
“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”,一定要先“豎”后“撇”,而且要從豎中線起筆,穿過日字開始拐彎。
“以”字的第二筆點(diǎn)在豎中線上,最后一筆是點(diǎn),不是捺。
“后”字中出現(xiàn)了兩個(gè)撇:“平撇”和“豎撇”,平撇要寫平,豎撇要先豎后撇。
。ǘ⿲W(xué)生臨寫,教師巡視。
1.要求學(xué)生臨一遍、對照一下,找到不好的地方,再觀察前邊的范字,看準(zhǔn)后再臨寫。
2.教師巡視,發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時(shí)糾正。
教學(xué)反思:
這節(jié)課我個(gè)人自我感覺最好的環(huán)節(jié)便是游戲鞏固的環(huán)節(jié),這節(jié)課上我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲,我在黑板上貼上所有的生字,再找兩個(gè)學(xué)生,讓他們以比賽的方式在游戲的過程中鞏固,我說一個(gè)字,讓學(xué)生盡快在黑板上找到,學(xué)生的積極性就特別高,后來的一個(gè)游戲便是“智慧博士送信”,我讓學(xué)生聽我說的詞語,并把相應(yīng)的卡片送還給我,氣氛顯得特別高漲。
《松鼠和松果》的教案 篇11
【教材分析】
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到人類在向自然索取時(shí),一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。會(huì)寫以、后等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木領(lǐng)養(yǎng)活動(dòng)。
【教具準(zhǔn)備】
課件、圖片、卡片等。
【課時(shí)安排】
本文分兩課時(shí),本設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。
【設(shè)計(jì)思路】
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上,識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣,朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。在教學(xué)中通過多種形式反復(fù)朗讀,讓學(xué)生在讀中理解課文,體驗(yàn)情感,感悟課文所蘊(yùn)含的道理。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)合作意識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)過程】
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1、老師知道小朋友最喜歡猜謎語了,你能猜出這則謎語嗎?(出示謎底為小松鼠的謎語,讓學(xué)生猜。)
2、出示多媒體課件,激發(fā)學(xué)生興趣。
二、初讀課文,識(shí)記生字
1、聽課文錄音朗讀,邊聽邊看畫面。
2、出示課題并齊讀。
3、生自由試讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾遍。
4、認(rèn)讀生字,用喜歡的方法識(shí)記生字。
5、做摘松果的游戲,在游戲中鞏固識(shí)字。
三、再讀課文,讀中感悟
1、出示與課文第一段相關(guān)的畫面。問:小松鼠現(xiàn)在的心情怎么樣?
a、指名讀這一段,讀出松鼠的高興勁兒。
b、重點(diǎn)指導(dǎo)讀:每個(gè)松果都那么香,那么可口。
c、指名讀這一句。
d、全班齊讀第一段,感受松鼠的快樂。
2、學(xué)習(xí)課文二、三段。
a、松鼠一直這么快樂嗎?它擔(dān)心什么呢?請你讀讀課文告訴我。
b、通過課件演示,讓學(xué)生明白如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了。
c、讀第三段,讀出松鼠著急、擔(dān)心的語氣。
d、指名讀、表演讀、齊讀,反復(fù)練讀這段。
3、學(xué)習(xí)四、五、六段
a、松鼠想出辦法來了嗎?(指名回答)
b、松鼠的美好愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?自由讀第五自然段。
c、老師挺喜歡這一段,誰愿意教我讀?
d、生范讀,師學(xué)讀。
e、用動(dòng)作演示五、六自然段,在實(shí)踐中感悟文本,理解挺拔、茂密等詞的意思。
四、美讀課文,復(fù)述故事
1、學(xué)生用自己喜歡的'朗讀方式讀課文。
2、小組合作完成練習(xí),理清課文順序。
3、學(xué)生按吃松果想松樹埋松果長松樹的順序復(fù)述課文,教師指導(dǎo)。
五、展開想象,拓展延伸
1、出示多媒體課件,以美麗的畫面激發(fā)學(xué)生想象。
2、你想對小松鼠、小小松鼠說點(diǎn)什么呢?
六、課后練習(xí)
以后,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它們住的地方會(huì)是什么樣子的呢?請你展開想象,說一說、畫一畫、寫一寫
《松鼠和松果》的教案 篇12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
識(shí)字寫字。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
1、識(shí)字寫字。
2、朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
〖教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書過程中,有什么困難?
畫出生字詞,多讀幾遍。
3、小組交流生字詞語的情況,通讀課文。
4、課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示以下生字詞(帶拼音的):
聰明 活潑 忽然 眨眼睛 如果 總有 以后 主意
2、指名讀。
3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語:
個(gè)別讀,小組讀,全班讀。
4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
同學(xué)們,你們看小松鼠在森林里干什么呀?
如果你是它,在這么美麗的森林里,看著綠油油的松樹,吃著香甜的`松果,你想說些什么?
指導(dǎo)讀句子:
每個(gè)松果都那么香,那么可口。
五、指導(dǎo)寫字“以、后、更”
六、布置作業(yè)
自由讀第二至第六自然段,讀準(zhǔn)字音。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
1、懂得植樹造林的道理。
2、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、開火車讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第二、第三自然段
小松鼠邊玩邊吃,忽然,小松鼠眨眼睛,想起來了!
引讀:
如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了。
(學(xué)生自由讀句子。)
討論:
讀了這句話,大家知道了什么?想到了什么?
指導(dǎo)朗讀這句話,注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。
大家想一想,沒有了松樹,沒有了森林,到處是光禿禿的,小松鼠吃什么呢?住到哪兒去呢?
自由朗讀第三自然段。指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
你看它在做什么?
如果是你還會(huì)怎么做?
齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五、六自然段
到了春天,小鼠種下的松果怎么樣了?
用高興的語氣讀一讀本段。
討論:小松鼠在這松樹林里過得怎樣?
五、寫字指導(dǎo)“主、意、總”
六、擴(kuò)展活動(dòng)
想象小松鼠和其他的小動(dòng)物們在松樹林里生活得怎樣?
每位同學(xué)動(dòng)手畫一幅未來的森林。
《松鼠和松果》的教案 篇13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字,會(huì)寫更、以等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課,并能復(fù)述這個(gè)童話。
。、感受文中美的因素,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),使學(xué)生愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎語
腦袋圓圓、眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。
。、板書課題,指導(dǎo)讀題
松 sōng 是平舌,鼠 shǔ 是翹舌。
。场⒖戳苏n題,你有什么問題嗎?想知道什么呢?
二、熟讀課文,初步感知
。薄⒙犂蠋熥x
同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么?
。、學(xué)生自由朗讀課文
要求:讀通讀順。教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
。、朗讀反饋指導(dǎo)。
三、自讀感悟
。、練讀自己最喜歡的部分。
。、匯報(bào)交流:
、 指名讀第一段。說說讀這段時(shí)是什么心情,懷著這種心情朗讀課文。
、 誰喜歡第二段?指名讀。注意讀出思考的語氣。
、 誰喜歡第三自然段?說說讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔(dān)心的語氣朗讀課文。(生試讀──師指導(dǎo)──師范讀──生練習(xí)──指名讀──齊讀)
、 指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象,并讀出喜悅的.語氣。
⑸ 其實(shí)每一段都很美,課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書,從頭到尾有感情地讀一遍。
四、實(shí)踐活動(dòng)──畫未來
。、學(xué)了這篇文章,你喜歡小松鼠嗎?為什么?
。、小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹,請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。
第二課時(shí)
一、認(rèn)字
。、初步感知
、 出示生字詞:
聰明 活潑 突然 眨眼睛 如果 主意 總有一天 以后
⑵ 自由認(rèn)讀,不會(huì)的看拼音,也可問同學(xué)。
、 同桌之間檢查。
2、鞏固練習(xí)
、 給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友,組成新的詞語
、 認(rèn)讀生字練習(xí):全體同學(xué)把卡片擺放好,老師或?qū)W生讀生字,全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。
、 游戲:
《松鼠和松果》的教案 篇14
教材分析:
地球只有一個(gè)!若人類只知索取不知愛護(hù)和回報(bào),那么最終將失去家園——地球。注重環(huán)保,是每個(gè)地球公民義不容辭的責(zé)任。這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動(dòng):困惑——擔(dān)憂——想出好主意,滲透了植樹造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切,語氣天真可愛,貼近童心,適合朗讀感悟,情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望:小松林長成了茂密的松林。在此可引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼,感受松樹林的美麗,以及小動(dòng)物們的快樂。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重要,愿意參加植樹、認(rèn)養(yǎng)樹木等活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
本課除將識(shí)字、寫字作為教學(xué)重點(diǎn)外,還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):能復(fù)述故事。
課時(shí)安排:二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天老師請來了一位朋友和大家一起上課,你們看它是誰呀?(出示松鼠圖)來和它打聲招呼吧!
2、你們了解小松鼠嗎?誰來說一說?
3、今天我們就來學(xué)習(xí)松鼠和松果的故事。出示課題:松鼠和松果
(誰想讀讀課題?你讀得真開心,看來你已經(jīng)被它吸引了,大家一齊高興地讀讀課題。)
4、松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?讓我們一起走進(jìn)美麗的大森林去看看吧!(課件播放動(dòng)畫朗讀)
二、初讀課文
1、喜歡這個(gè)童話故事嗎?想不想把故事講給大家聽?那么自己就認(rèn)真地讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,圈出生字,遇到不明白的地方就做個(gè)記號(hào)。(不動(dòng)筆墨不讀書)
2、反饋:同學(xué)們讀書的時(shí)候可投入了,好多同學(xué)還一邊讀一邊做記號(hào)呢,通過剛才的.讀你已經(jīng)讀懂了什么?
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、看來大家都挺喜歡這只小松鼠的,想跟它交朋友嗎?余老師昨天跟它說我們班孩子個(gè)個(gè)聰明活潑,可是小松鼠說我吹牛,所以它想考考大家,你們敢不敢接受挑戰(zhàn)?
2、那我們就請小松鼠出題吧。ǔ鍪驹~語)
聰明
活潑
忽然
眨眼睛
如果
總有
以后
主意
自己趕快讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
3、小松鼠想招聘幾名小老師,誰愿意來試試?(恭喜你成為小老師,你帶領(lǐng)大家讀一讀吧;你很快就可以成為小老師了,再加把油啊。)
4、現(xiàn)在小松鼠把拼音去掉了,你還會(huì)讀嗎?(開火車或齊讀)
5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開伙伴到外面玩耍去了,你還能喊喊它們的名字嗎?(齊讀生字)
6、這些生字中哪些是你以前認(rèn)識(shí)的?你是怎么認(rèn)識(shí)的?
請你仔細(xì)觀察一下這些生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(活-潑、忽-總-意、聰-總)
7、現(xiàn)在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面,你能認(rèn)出它們并把它和它的伙伴讀出來嗎?(出示句子,喜歡讀哪句就讀哪句,正音。齊讀)
四、讀課文
1、小朋友們真了不起,小松鼠帶來的考題一道一道地被我們攻破了,我們又學(xué)會(huì)了這么多生字詞語。下面我們來讀讀《松鼠和松果》的故事,大家有沒有信心?
2、這篇課文應(yīng)請幾位小朋友讀?為什么?
3、大家一邊聽,一邊思考:這是一只怎樣的小松鼠?(如初讀時(shí)學(xué)生已經(jīng)反饋就無須重復(fù))
4、反饋。
五、學(xué)習(xí)第一段。
1、如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,摘吃松果,心里會(huì)怎么想?
2、誰來讀第一段,讀出小松鼠的高興勁兒?其他小朋友仔細(xì)聽,你從哪兒體會(huì)到了小松鼠的高興了?或者哪里需要改進(jìn)的?
2、評(píng)議、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的高興?
。▽W(xué)會(huì)了:最近你學(xué)會(huì)了什么?你的心情怎樣?那你一定了解小松鼠現(xiàn)在的心情,你來讀讀吧;
高高興興:你現(xiàn)在就是這只小松鼠,請你高高興興地走進(jìn)大森林。還有誰也來到大森林了?
一個(gè)又一個(gè):你為什么把“一個(gè)又一個(gè)”讀得這么重?小松鼠,你摘到這么多松果一定很興奮,你來讀讀這句;還有哪只小松鼠也這么高興的?
每個(gè)松果都那么香,那么可口:
怎么讀才能讓人覺得:啊,真香,真可口,真高興!自己試試吧!
指名朗讀:誰把最香,最可口的松果送給大家?(恩,我已經(jīng)聞到香味了,誰能讓我嘗到呢?
你的松果可真是可口!
我們一起把這么香,這么可口的松果送給在座的老師吧。
3、小松鼠又給大家出了一道題,是什么呢?(用“那么——那么——”說話)
4、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑,它更高興了,我們和它一起分享一下吧,齊讀第一段。
六、復(fù)習(xí)生字
小松鼠要吃松果才會(huì)快快長大,小朋友們要吃智慧果才會(huì)越來越聰明,下面我們輕松一下,去智慧果園摘智慧果吧!(學(xué)兒歌,摘果子)
七、指導(dǎo)寫字:主、意。
吃到這么多智慧果,我們渾身又充滿了活力,下面我們來寫兩個(gè)生字吧!
1、給生字找朋友。
2、觀察字型:你要提醒大家什么。
3、描紅,臨摹。寫完一個(gè)字,把這個(gè)字與范字比較,找到要注意的地方,再寫下一個(gè)。
4、練習(xí)寫字,教師巡視。
5、展示評(píng)議。
《松鼠和松果》的教案 篇15
教材分析:
地球只有一個(gè)!若人類只知索取不知愛護(hù)和回報(bào),那么最終將失去家園——地球。注重環(huán)保,是每個(gè)地球公民義不容辭的責(zé)任。這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動(dòng):困惑——擔(dān)憂——想出好主意,滲透了植樹造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切,語氣天真可愛,貼近童心,適合朗讀感悟,情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望:小松林長成了茂密的松林。在次可引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼,感受松樹林的美麗,以及小動(dòng)物們的快樂。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“聰、話”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重要,愿意參加植樹、認(rèn)養(yǎng)樹木等活動(dòng)。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與說明:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡小松鼠嗎?看,有兩只可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢。ㄕn件:兩只小松鼠在樹上跳來跳去,還和小朋友們打招呼。)
你們了解小松鼠嗎?誰來說一說?
出示課題:松鼠與松果齊讀課題。
[歡快的音樂,鮮明的畫面吸引孩子的注意力,同時(shí)喚醒對松鼠的認(rèn)知積累,自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。]
二、初讀課文
1、聽老師講故事。
2、喜歡這兩只小松鼠嗎?喜歡這個(gè)童話故事嗎?想不想和老師一樣把故事講給大家聽?
自己認(rèn)真地讀讀課文。有什么困難,你可以舉手或等會(huì)兒提出來。
3、你讀懂了什么?還有哪些疑問?
[教師繪聲繪色的講述引導(dǎo)孩子們進(jìn)入了文本,成了他們與文本第一次接觸最強(qiáng)烈的催化劑,利于孩子在整體上感知文本的內(nèi)在涵義,讀后交流的空間,是開放的,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)體差異。]
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、(出示詞語):
cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing
聰明活潑忽然眨眼睛
rú guǒ zǒng yǒu yǐ hu zhǔ yì
如果總有以后主意
自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
2、指名讀。
3、交流識(shí)記生字的方法。
4、“開火車”讀詞語。(去掉拼音)
5、讀句子:
。ǔ鍪荆1)松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。
。2)忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來了:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
。3)松樹有了好主意:每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。以后,這里就會(huì)長出一片松樹林的。
[每個(gè)孩子的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字能力是不同的。因此摒棄常用的.反復(fù)齊讀等方法,讓他們自由識(shí)記、自由交流各自的方法,提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。]
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、(課件:小松鼠在摘松果吃。)如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,摘吃松果,心里會(huì)怎么想?
2、誰來讀這一段,讀出小松鼠的高興勁兒?其他小朋友仔細(xì)聽,你從哪兒體會(huì)到了小松鼠的高興了?這樣評(píng)價(jià)他的朗讀,好嗎?
3、評(píng)議、朗讀。
重點(diǎn):每個(gè)松果都那么香,那么可口。
怎么讀才能讓人覺得:啊,真香,真可口,真高興!自己試試吧!
指名朗讀,感受。
在生活中,小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧!能像小松鼠一樣地說說嗎?
交流。(可以用上“那么……那么……”,也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語句式:如“真”、“特別”、“很”……)
4、齊讀第一段。
[以讀促悟,以悟激情,在一遍遍的朗讀中體會(huì)小松鼠高興的心情。評(píng)議的過程既是學(xué)生交流自己對語言的體驗(yàn),又是在培養(yǎng)他們傾聽、贊美、交流的好習(xí)慣。同時(shí),語言的感悟到積累、運(yùn)用,結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn),但又不拘泥于課文中的句式,努力體現(xiàn)“實(shí)”而“活”。]
五、指導(dǎo)寫字。
1、觀察。(觀察筆畫在田字格中的位置,筆畫之間的相對位置)“以”、“后”、“更”書寫時(shí)要注意什么?
2、范寫。(師邊范寫邊講解要點(diǎn),強(qiáng)調(diào)“以”的末筆是點(diǎn);“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇,豎撇要豎起來;“更”最后兩筆交叉的位置。)
3、仿寫、比較。
寫完一個(gè)字,把這個(gè)字與范字比較,找到要注意的地方,再寫下一個(gè)。
4、練習(xí)寫字,教師巡視。
5、展示評(píng)議。
[觀察、模仿、比較,是寫字過程中非常重要的環(huán)節(jié)。這個(gè)過程是他們在發(fā)現(xiàn)、嘗試、再分析、再進(jìn)步,從中體會(huì)到作為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者探索者的樂趣。自覺性和自信心不斷增強(qiáng),有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。]
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(每位學(xué)生頭戴松鼠頭飾)
1、“采松果”。(課件出示松樹林,松果上寫著詞語。)
2、(出示松鼠邊摘邊吃松過圖)小朋友們,摘松果開心嗎?把這份快樂帶給我吧。▽W(xué)生朗讀第一段。)
[角色游戲和富于激勵(lì)性的語言有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。]
二、朗讀感悟
1、小松鼠一直這么快樂的嗎?
為什么擔(dān)心呢?請你讀讀課文告訴我,好嗎?
2、光摘松果,不栽松樹,總有一天一棵松樹也沒有了!你們說這句話時(shí),想到了什么?
你能把你們松鼠的擔(dān)心、著急讀出來嗎?(引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號(hào)。)
指名讀,評(píng)議,男女賽讀。
3、你們臉上的表情好像越來越著急了,想到什么了?把你們想的大膽地說出來。
指導(dǎo)朗讀第三自然段。
小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。
4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎?有好主意了嗎?
指名讀句子說說為什么要這么做?
5、(課件:春雨綿綿,一片挺拔的小松樹林。小松書高興地在樹林里玩。)朗讀第五自然段。
6、別的小松鼠還有好主意嗎?
再次朗讀第五自然段,欣喜的。
[以角色活動(dòng)為紐帶,以思維為核心,以朗讀為主旋律,調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)他們逐步加深感悟,使他們在愉悅的學(xué)習(xí)過程中感受小松鼠的聰明可愛。]
三、想象升華
1、日子一天天過去,將來這片小松樹林會(huì)怎么樣?朗讀最后一句。
“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂密的樹林,給大家說說。
2、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨,介紹一個(gè)你們可愛的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣?
想象說話。
3、今天回到家,把故事講給爸爸媽媽聽,還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動(dòng)物們在這里快活地生活著。
[想象創(chuàng)造美。在此,想象讓孩子們看到了懂得回報(bào)自然帶來的美好未來,直接感悟文本的主旨。同時(shí),想象的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語實(shí)踐的情境。]
四、指導(dǎo)寫字。
1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置,筆畫間的相對位置。
2、范寫,講解。
3、仿寫,比較
4、練習(xí)書寫。
5、展示評(píng)議。
五、自選練習(xí)。
△收集有關(guān)植物的圖片和資料,舉辦“可愛的植物”展覽。
△參加一次植樹活動(dòng),或養(yǎng)(認(rèn)養(yǎng))花、樹,體會(huì)這些活動(dòng)的美好情緒。
[改變一味依賴教科書的傾向,積極利用、拓展一切課程資源,構(gòu)建開放的語文課程。廣闊的生活天地是語文的源泉,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)燃學(xué)生的智慧的火花。]
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