大班語言運(yùn)南瓜教案

時間：2023-03-02 08:10:33 教案我要投稿

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大班語言運(yùn)南瓜教案9篇

　　作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的大班語言運(yùn)南瓜教案，歡迎大家分享。

大班語言運(yùn)南瓜教案9篇

大班語言運(yùn)南瓜教案1

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)2、3、4的分解組成。

　　2、通過觀察，尋找發(fā)現(xiàn)數(shù)的組成規(guī)律。

　　3、繼續(xù)體驗總數(shù)與兩個部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

　　4、讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的.樂趣。

　　5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　活動準(zhǔn)備：

　　南瓜圖片若干，藍(lán)綠色的籃子圖片各一張，4以內(nèi)數(shù)字卡片若干，分合符號

　　活動過程：

　　一、游戲：碰球--教師交代游戲規(guī)則和要求--集體，小組，個人練習(xí)

　　二、學(xué)習(xí)4的分解組成

　　1、認(rèn)識南瓜出示南瓜圖片--這是什么?數(shù)一數(shù)有幾個?

　　2、分南瓜出示藍(lán)綠色的籃子圖片--請把南瓜分給藍(lán)綠色的籃子，可以怎么分?(個別幼兒操作)--誰還有不一樣的分法?

　　3、記一記--誰有好辦法把分南瓜的事記錄下來?

　　--請幼兒用數(shù)字和分合符號記錄在黑板上

　　4、念一念--幼兒認(rèn)讀分合式，先說分后說合

　　三、出示操作紙，師幼共同了解操作要求--給弟弟妹妹分蔬菜，注意不遺漏，不重復(fù)

　　四、根據(jù)幼兒完成情況講評。

　　教學(xué)反思：

　　通過本次教學(xué)活動，讓我了解了孩子對數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

大班語言運(yùn)南瓜教案2

　　活動目標(biāo)：

　　1、不怕困難，有客服困難的勇氣。

　　2、學(xué)習(xí)續(xù)編故事。

　　3、能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法。

　　4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

　　5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、《運(yùn)南瓜》的圖片一幅。

　　2、磁帶、錄音機(jī)等。

　　活動過程：

　　一、引導(dǎo)幼兒觀察圖

　　提問：這是什么地方?小兔在干什么?(學(xué)習(xí)詞語：茂盛、發(fā)愁)誰來了，它們在說什么?

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察圖

　　提問：畫面上有誰?它們在說什么?小白兔看見了什么?想到了什么?

　　三、交代任務(wù)：這兩幅圖說的是小白兔和南瓜的故事，故事的開頭我們知道了，小白兔的大南瓜該怎樣運(yùn)回家呢?請你們仔細(xì)想一想，把這個故事的結(jié)尾部分畫出來。

　　四、讓幼兒把自己的想法畫在紙上，作為第三幅圖。(要求畫出的小兔運(yùn)南瓜的形象是笑咪咪、甜滋滋的，小兔走路的'姿勢是歡快的。)畫好后獨(dú)自練習(xí)講述。教師巡回觀察指導(dǎo)，了解幼兒構(gòu)思。

　　五、選擇畫面清晰、情節(jié)設(shè)計比較合理新奇的作品讓作畫人向全體幼兒講述。

　　六、啟發(fā)幼兒給故事取名字。

　　七、教師完整講述《運(yùn)南瓜》的故事。(也可請能力強(qiáng)的幼兒講述一遍。)

　　八、引導(dǎo)幼兒討論：從小白兔運(yùn)南瓜的故事中我們懂得了一個什么道理?

　　延伸活動：幼兒回家后可將《運(yùn)南瓜》的故事講給爸爸媽媽聽。

　　活動反思：

　　好的教師應(yīng)該是刺激學(xué)生思維的誘導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣的引路者�？谡Z交際課是啟迪學(xué)生思維的重要課例，也能充分反映教師課堂的把握能力及知識水平等。本課教師在課堂中充分運(yùn)用自己的鼓勵技巧，充當(dāng)引導(dǎo)者、把握者和參與思考者，把課堂分成三個階段：問題引入思考—在回答中思考—師生共同思考評價，達(dá)到了培養(yǎng)思維的目的。特別是教師巧妙地采用弱化不成功方法和不給出最優(yōu)答案而只給予普遍鼓勵的辦法，讓每位學(xué)生有交流的機(jī)會，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其思維的活躍性，克服課堂出現(xiàn)只限于優(yōu)生施展才能空間的弊端，也給學(xué)生的后續(xù)思考留下了充分的空間。評價是比較高的思維方式，教師通過師生共同思考、評價的方式，把思維推向更高的層次，做到有普及、有提高，符合學(xué)生思維的成長特點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

大班語言運(yùn)南瓜教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)交流欲望，讓學(xué)生敢于主動交際，樂于交際。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生自由表達(dá)，清楚表達(dá)，個性表達(dá)的能力。

　　3.鍛煉思維，培養(yǎng)合作解決問題的能力。

　　4.體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

　　5.能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護(hù)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　小南瓜數(shù)個、繩子、小扁擔(dān)、小推車(模型)、水槽(代表溪流)……

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【活動過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)實際情境，激活兒童思維

　　呈現(xiàn)數(shù)個小南瓜、繩子、小扁擔(dān)、小推車(模型)、水槽(代表溪流)等

　　師：小朋友，看到些什么東西?注意：(指著小推車模型)這是可以運(yùn)東西的小推車，(指著水槽)這是可以漂流的小溪流喲。

　　看到這些東西，你們猜一猜，我們要干嗎? (待學(xué)生回答后，教師點(diǎn)明意圖“運(yùn)南瓜比賽”，同時板書“運(yùn)南瓜”)

　�、庇^察活動：想一想，這些南瓜，有這些材料或工具，我們可以采取哪些辦法把南瓜從左邊送到右邊呢?

　�、埠献饔懻摚何覀兗磳㈤_展運(yùn)南瓜的比賽，怎樣才能運(yùn)得又快又多呢?這得想些辦法喲!現(xiàn)在各組討論討論，可以采用哪些辦法呢?

　�、辰涣髟u價：

　　(1)哪些辦法可以運(yùn)南瓜?(師板書“滾下坡合作抬用繩拉扁擔(dān)挑小車運(yùn) 順?biāo)?

　　(2)哪些運(yùn)南瓜的辦法好，為什么?(若大家都認(rèn)為只有一種辦法好，就肯定英雄所見略同，同時鼓勵想更多辦法;若有兩種以上不同意見，就鼓勵學(xué)生討論誰的辦法更好。)

　　〔設(shè)計意圖〕有了運(yùn)南瓜的實際交際情境，更容易激發(fā)學(xué)生思考和交際的欲望;通過合作交流，可以互相啟發(fā)思維，進(jìn)一步促進(jìn)交際。

　　二、比賽運(yùn)南瓜，點(diǎn)燃交際興趣的“火把”

　�、狈纸M活動，開始運(yùn)南瓜(準(zhǔn)備的南瓜要小，以免傷著學(xué)生)。

　　2.統(tǒng)計各組運(yùn)南瓜的數(shù)量。

　　〔設(shè)計意圖〕各組要比賽運(yùn)南瓜，便會有競爭，有輸贏;有輸贏便有各種成功、失敗的故事，這時，學(xué)生不交際也不可能了。

　　三、賽后采訪，總結(jié)提高

　�、睅熒ＹR獲得優(yōu)勝的組。師：說說你們組成功的原因吧。你們組為什么能取勝呢?

　�、膊稍L差一些的組，你們?yōu)槭裁催\(yùn)得不夠快呢?知道是什么原因嗎?

　�、掣鹘M總結(jié)討論：經(jīng)過實際的比賽，哪些組的辦法好呢?自己組還有哪些地方需要注意呢?我們認(rèn)真總結(jié)，準(zhǔn)備下一輪比賽吧!

　　4.師：小結(jié)(教師要注意引導(dǎo)學(xué)生正確歸因，總結(jié)出更好的辦法，同時要注意引導(dǎo)學(xué)生口語表達(dá)清楚、正確、規(guī)范，態(tài)度大方自然)。

　　〔設(shè)計意圖〕比賽不是目的，進(jìn)一步用口語進(jìn)行表達(dá)與交際才是比賽的主要目的。通過比賽，各種成敗的體驗便會成為學(xué)生進(jìn)一步交際的話題。成功組在享受成功滋味時，會興奮地夸耀自己一番;失敗組在品嘗失敗時，也許會在埋怨中汲取教訓(xùn)�？谡Z交際活動就是這樣進(jìn)行下去的。

　　四、向小兔子轉(zhuǎn)述運(yùn)南瓜的好辦法

　　1.師：喲，對了。老師差點(diǎn)忘了，我們今天比賽的運(yùn)南瓜，其實是為了幫助小兔運(yùn)南瓜呢!(師在前面板書的“運(yùn)南瓜”之前加“小兔”，使課題完整呈現(xiàn)“小兔運(yùn)南瓜”)

　　師：現(xiàn)在我就是小兔子(戴上頭飾)。誰告訴我，我怎樣才能把南瓜運(yùn)回家呢?抽一組說。

　　師：這樣吧，“小兔子”還有很多(指定各組的.“小兔子”戴上頭飾，然后到另外的組去詢問、傾聽他們運(yùn)南瓜的辦法)，小兔子們要注意了：你們要認(rèn)真聽，看小朋友給我們小兔子說的辦法有哪些?主意好嗎?如果你哪里不清楚，就向他們發(fā)問吧!

　　2.各組分別給“小兔子”介紹自己的好辦法。

　　3.現(xiàn)在請“小兔子”講一講，你聽到的辦法是什么?大家評，他聽清楚了嗎?說清楚了嗎?

　　〔設(shè)計意圖〕創(chuàng)設(shè)轉(zhuǎn)告小兔子運(yùn)南瓜的辦法的情境，目的是進(jìn)行新一輪的表達(dá)訓(xùn)練——轉(zhuǎn)述。在轉(zhuǎn)述中，要注意引導(dǎo)學(xué)生清楚表達(dá)，具體表達(dá)。

　　教師先扮演小兔子，目的是示范引領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣轉(zhuǎn)述，怎樣傾聽、問詢等。

　　五、總結(jié)評價

　　1.師：大家辦法不錯，表達(dá)也清楚。我想，小白兔們一定會很滿意的。

　　師：現(xiàn)在小白兔們按照大家的辦法，把南瓜都運(yùn)回了家�！靶“淄谩眰儯銈兿雽ξ覀儼嗟男∨笥颜f點(diǎn)什么嗎?

　　2.(師戴小兔子頭飾再在手上纏上一段紗布)師：哎喲……哎喲…… 你們的辦法好是好，可我的手被砸傷了，這可怎么辦呢?哎喲……哎喲……(如果學(xué)生知道來主動關(guān)心受傷的“兔子”，這“哎喲”之聲便停;如學(xué)生不知道主動來關(guān)心受傷的“兔子”，便繼續(xù)呻吟下去，或直接問“誰來救我”之類的話，引孩子來問候關(guān)心。)

　　師：謝謝大家對我的關(guān)心。我受傷了，是不是你們的辦法不管用喔?與生交流。

　　師：你們再給我提點(diǎn)建議吧!

　　3.師總結(jié)全課。

　　〔設(shè)計意圖〕創(chuàng)設(shè)又一輪情境，把交際活動引向深入，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動關(guān)心生命，主動關(guān)心他人。

　　【板書設(shè)計】

　　小兔運(yùn)南瓜

　　滾下坡合作抬用繩拉扁擔(dān)挑小車運(yùn) 順?biāo)?/p>

　　〔設(shè)計意圖〕主要突出“運(yùn)”的辦法，便于幫助全體學(xué)生梳理思維過程，總結(jié)運(yùn)送辦法，也為學(xué)生提供口語交際的內(nèi)容與表達(dá)線索。

　　【課后反思】

　　如何創(chuàng)設(shè)口語交際的情境十分重要。本課先創(chuàng)設(shè)了實際情境，可以調(diào)動學(xué)生積極參與交際活動的興趣，口語交際活動自然展開;再創(chuàng)設(shè)“轉(zhuǎn)述”的情境，自然而然地進(jìn)行了傾聽與表達(dá)的口語交際訓(xùn)練;結(jié)束時再創(chuàng)設(shè)受傷“兔子”尋救的場景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交際應(yīng)對，學(xué)會主動關(guān)心他人，把交際活動引向了深入。

大班語言運(yùn)南瓜教案4

　　活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)孩子了解花語花意，懂得一些送花的學(xué)問。

　　2、鼓勵幼兒能大膽的表達(dá)自己的想法。

　　3、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。

　　4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

　　活動準(zhǔn)備：

　　收集有關(guān)花的知識、鮮花、包裝紙等

　　活動過程：

　　一、討論交流：

　　1、大家為什么那么多人喜歡花?

　　2、你喜歡什么花?它表示什么意思?

　　二、選花：

　　1、請幼兒打開信封看看信上說什么?

　　2、給他們選什么花?為什么?

　　3、幼兒按照信上的任務(wù)去選花。

　　三、送花：

　　1、這樣可以送了嗎?

　　2、幼兒包裝花兒。

　　四、設(shè)問：

　　你們再幫我想想還有什么時候也可以送花?送什么花?

　　活動反思：

　　1.增加表象，擴(kuò)展想象空間。

　　教師在教育教學(xué)活動過程中要創(chuàng)設(shè)條件，采用多種手段運(yùn)用不同措施來豐富學(xué)生的表象儲備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的`花，想一想花兒們當(dāng)時在想什么?說什么?會有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述�！痹偃纾骸跋胍幌耄诨▋簩W(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事?說一說，寫一寫�？凑l想得奇妙，寫得美妙。”豐富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡單重復(fù)，而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們在閱讀教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的感性材料。

　　2. 鼓勵學(xué)生的想象力，鼓勵多角度思考。

　　一個人被肯定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的，學(xué)生的想象力被老師肯定，其心情更是高興無比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙�，利用表揚(yáng)、鼓勵或婉言的引導(dǎo)的語言，再加上適當(dāng)?shù)膭幼�、表情等體態(tài)，可以激起學(xué)生的想象、興趣，他就會以愉快的心情主動地展開想象力，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時展開想象的有效手段。

　　不足之處：

　　今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡上語文課。

大班語言運(yùn)南瓜教案5

　　活動目標(biāo)

　　1．不怕困難,有客服困難的勇氣。

　　2．學(xué)習(xí)續(xù)編故事。

　　3．能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法。

　　活動準(zhǔn)備

　　1．《運(yùn)南瓜》的圖片一幅。

　　2．磁帶、錄音機(jī)等。

　　活動過程一、引導(dǎo)幼兒觀察圖

　　1,提問：這是什么地方？小兔在干什么？（學(xué)習(xí)詞語：茂盛、發(fā)愁）誰來了,它們在說什么？

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察圖

　　2,提問：畫面上有誰？它們在說什么？小白兔看見了什么？想到了什么？

　　三、交代任務(wù)：這兩幅圖說的是小白兔和南瓜的故事,故事的開頭我們知道了,小白兔的'大南瓜該怎樣運(yùn)回家呢？請你們仔細(xì)想一想,把這個故事的結(jié)尾部分畫出來。

　　四、讓幼兒把自己的想法畫在紙上,作為第三幅圖。（要求畫出的小兔運(yùn)南瓜的形象是笑咪咪、甜滋滋的,小兔走路的姿勢是歡快的。）畫好后獨(dú)自練習(xí)講述。教師巡回觀察指導(dǎo),了解幼兒構(gòu)思。

　　五、選擇畫面清晰、情節(jié)設(shè)計比較合理新奇的作品讓作畫人向全體幼兒講述。

　　六、啟發(fā)幼兒給故事取名字。

　　七、教師完整講述《運(yùn)南瓜》的故事。（也可請能力強(qiáng)的幼兒講述一遍。）

　　八、引導(dǎo)幼兒討論：從小白兔運(yùn)南瓜的故事中我們懂得了一個什么道理？

　　延伸活動

　　幼兒回家后可將《運(yùn)南瓜》的故事講給爸爸媽媽聽。

　　語言活動--續(xù)編故事：運(yùn)南瓜。

大班語言運(yùn)南瓜教案6

　　活動目標(biāo)：

　　1.讀懂圖意，并能大膽表達(dá)，學(xué)說故事中的詞語。

　　2.理解幫助別人是一件開心的事。

　　3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4.領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖、幼兒用書，布偶

　　活動過程

　　(一)以游戲“開火車去郊游”形式引入，激發(fā)幼兒興趣。

　　“咦，這里有座南瓜房子，小朋友猜猜看里面住著誰?”

　　教學(xué)反思:這一環(huán)節(jié)以游戲“開火車去郊游”形式導(dǎo)入，通過提問在瞬間吸引孩子的目光，讓孩子有積極參與活動的欲望。

　　(二)引導(dǎo)幼兒觀察畫面，猜測小動物對話

　　1.房子外面有誰?它們在干什么?

　　2.它們會說些什么呢?

　　師小結(jié)，學(xué)習(xí)對話：下雨啦，下雨啦，請你幫助我!

　　教學(xué)反思:這一環(huán)節(jié)運(yùn)用猜測的教學(xué)方法，讓幼兒通過猜測后學(xué)習(xí)對話，重難點(diǎn)突出.

　　(三)幼兒自由觀察畫面：

　　小還會遇到誰?它們會說些什么?

　　(四)觀察圖片,理解圖意.

　　結(jié)合圖片講述學(xué)說故事中的詞語.

　　1.觀察畫面：小還遇到了誰?

　　1)雞媽媽和雞寶寶面畫導(dǎo)語：

　　它們在干什么嗎?它張大嘴巴，瞪大眼睛到底發(fā)生了什么事情?它會對小說些什么?

　　雞媽媽這么著急，那小會說些什么?

　　2)小兔子面畫導(dǎo)語：

　　小兔子一家怎么啦?它們會對小說些什么?

　　2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對話：

　　“救命啊,救命啊,誰來救救我們.”

　　“快進(jìn)來,快進(jìn)來.”

　　教學(xué)反思:

　　這個環(huán)節(jié)我先讓幼兒自由觀看圖片，傾聽故事都很認(rèn)真，這是語言活動，目的就是要讓幼兒大膽的說一說，講一講。所以我是鼓勵幼兒都能舉手回答問題，通過一問一答的形式，讓幼兒進(jìn)一步了解故事的細(xì)節(jié)和更深的含義。

　　(五)完整閱讀1-15頁，教師講述故事：

　　小是怎么樣幫助這些小動物呢?我們一起聽聽故事《南瓜小房子》。

　　教學(xué)反思:

　　這一環(huán)節(jié)主要是老師的朗讀講述故事，幼兒自己是在用“耳朵”讀書，閱讀時，教師指導(dǎo)幼兒翻開第一頁，從左到右，從上到下，邊看邊點(diǎn)讀，幼兒從中體驗到閱讀的愉快從而產(chǎn)生再閱讀的愿望，抓住時機(jī)，從情感入手培養(yǎng)他們閱讀的興趣一定能收到好的'效果。

　　(六)教師對幼兒進(jìn)行品德教育：

　　這些小動物們都很聰明，遇到困難懂得請小幫忙，小朋友以后遇到困難也可以請同伴幫忙。

　　教學(xué)反思：

　　這一環(huán)節(jié)，“榜樣的力量是無窮的”，通過故事給孩子種下善良的種子，我們就會收獲善良;給孩子創(chuàng)造和諧的環(huán)境，我們就會培養(yǎng)出與環(huán)境和諧的孩子。

大班語言運(yùn)南瓜教案7

　　活動目標(biāo)

　　1.不怕困難，有客服困難的勇氣。

　　2.學(xué)習(xí)續(xù)編故事。

　　3.能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法。

　　4.知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

　　5.理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.《運(yùn)南瓜》的圖片一幅。

　　2.磁帶、錄音機(jī)等。

　　活動過程

　　一、引導(dǎo)幼兒觀察圖1，提問：這是什么地方?小兔在干什么?(學(xué)習(xí)詞語：茂盛、發(fā)愁)誰來了，它們在說什么?

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察圖2，提問：畫面上有誰?它們在說什么?小白兔看見了什么?想到了什么?

　　四、讓幼兒把自己的想法畫在紙上，作為第三幅圖。(要求畫出的小兔運(yùn)南瓜的`形象是笑咪咪、甜滋滋的，小兔走路的姿勢是歡快的。)畫好后獨(dú)自練習(xí)講述。教師巡回觀察指導(dǎo)，了解幼兒構(gòu)思。

　　五、選擇畫面清晰、情節(jié)設(shè)計比較合理新奇的作品讓作畫人向全體幼兒講述。

　　六、啟發(fā)幼兒給故事取名字。

　　七、教師完整講述《運(yùn)南瓜》的故事。(也可請能力強(qiáng)的幼兒講述一遍。)八、引導(dǎo)幼兒討論：從小白兔運(yùn)南瓜的故事中我們懂得了一個什么道理?

　　延伸活動幼兒回家后可將《運(yùn)南瓜》的故事講給爸爸媽媽聽。

　　語言活動--續(xù)編故事：運(yùn)南瓜。

　　【課后反思】

大班語言運(yùn)南瓜教案8

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過故事內(nèi)容，理合作"的意義，知道生活中處處有合作。

　　2、在游戲中積極參與協(xié)商、分工，提高與同伴合作的能力，體驗合作的快樂。

　　3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)聽過《南瓜湯》這個故事。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：故事《南瓜湯》圖片、視頻、紙杯、雪花片。

　　活動過程：

　　一、故事導(dǎo)入，【理解合作的'意義】

　　1、出示圖片1，引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容。

　　師：之前我們一起聽了《南瓜湯》的故事，你們還記得嗎?

　　2、出示圖片2，理解合作的含義。

　　師：松鼠、鴨子和貓這三個好朋友，他們都做了哪些事情呢?

　　小結(jié)：原來南瓜湯之所以好喝，是因為這三個好朋友合作完成的。

　　3、觀看視頻，小動物是怎樣合作的。

　　小結(jié)：小動物們通過合作，齊心協(xié)力，就能夠戰(zhàn)勝強(qiáng)大的敵人。

　　4、聯(lián)系生活，說說自己有過哪些合作經(jīng)驗。

　　小結(jié)：有些事情，一個人做很難，幾個人或很多人一起合作就變得輕松了。

　　二、紙杯游戲，【實踐操作，初步體驗合作】

　　要求：人手一個紙杯，六人一組合作將杯子壘成一個金字塔。

　　師:你覺得這個金字塔里面哪個杯子是不需要的?

　　小結(jié)：這六個杯子就代表了合作團(tuán)隊中的每一個人，在合作中每個人都很重要，缺一不可。

　　三、故事延續(xù)，【經(jīng)驗梳理，合作中的出現(xiàn)矛盾怎么辦】

　　要點(diǎn)：合作中出現(xiàn)矛盾時，引導(dǎo)幼兒通過協(xié)商、分工提高合作能力。

　　1、出示圖片3，三個好朋友怎么了?""為什么爭吵?

　　2、說一說你有什么好辦法能夠幫助他們解決矛盾。

　　小結(jié)：原來好朋友在合作中也會遇到矛盾，我們可以通過溝通，商量來解決。

　　四、搭建花園，【經(jīng)驗提升，體驗協(xié)商、分工合作的快樂】

　　要求：請6個小朋友一組分工合作搭建花園。

　　1、出示建筑圖紙，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

　　2、引導(dǎo)幼兒分工明確，在規(guī)定的時間完成任務(wù)。

　　3、每組請一位小朋友介紹他們是怎樣分工合作的。

　　小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)在剛才的合作中你們會商量、會分工，真不錯，給自己一點(diǎn)掌聲。

　　五、總結(jié)

　　小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?在我們平時生活中、游戲中，有許多的事情是需要合作的，合作可以把本來復(fù)雜的事情變的簡單，合作也可以讓事情做的又快又好，只要大家同心協(xié)力，互相合作，什么事都難不倒我們，合作力量大，你們說對嗎?好，那接下來我們一起回到班級里看一看，說不定正好有一些事情正在等著我們合作完成呢!

大班語言運(yùn)南瓜教案9

　　活動目標(biāo)：

　　1、在觀察中對南瓜的認(rèn)識。

　　2、從南瓜顏色以及形態(tài)清楚的分清南瓜。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、南瓜餅一份。

　　2、一個大南瓜。

　　3、南瓜花與秧圖片。

　　活動過程：

　　一、南瓜餅

　　1、誰認(rèn)識桌上放著的好吃的啊?

　　2、南瓜餅好吃不好吃啊?

　　3、誰知道南瓜餅用什么做的呀?

　　4、那你們認(rèn)識南瓜不?

　　5、大家來認(rèn)識桌上的南瓜吧。

　　二、觀察南瓜和圖片

　　1、南瓜的秧莖部細(xì)長長的，莖上有小刺，整個身體都是綠色。

　　2、南瓜開花大大的，有黃色的花瓣。

　　3、南瓜的葉和身上的顏色一樣，寬卵形葉邊有鋸齒的形狀，葉面有絨毛。

　　4、看南瓜的皮光滑，果長的大扁球形，面上有縱溝和隆起，像桔瓣狀。

　　5、南瓜的種子是白色的，長成橢圓形，能吃或入藥。

　　三、說南瓜

　　1、南瓜大家都吃過怎么做的?

　　2、南瓜粥、餅、湯、燉南瓜……

　　3、誰知道南瓜的食用益處?

　　4、吃南瓜對胃好，南瓜中有鋅的成份，對我們的皮膚、指甲、眼睛都有益。

　　5、南瓜的全身都對我們身體有益，我們要多食用南瓜。

　　四、活動結(jié)束

　　1、搶答問題，獎勵南瓜餅。

　　2、在復(fù)習(xí)中結(jié)束。

　　活動反思：

　　老師天天都在重復(fù)的.教育幼兒，幼兒天天都要來幼兒園接受老師的教育，教育幼兒是老師的責(zé)任，幼兒是上天派來讓老師完成責(zé)任的小天使�，F(xiàn)代的小天使是家里的寶，讓老師在教育中也遇到了困難，現(xiàn)在的幼兒在家寵慣了，在教育上怎么管也不聽，有點(diǎn)比較費(fèi)勁，在上課中都要用很有吸引力的方法，來引起幼兒的注意力。

　　認(rèn)識蔬菜這個活動我想了很久方法，想到可以用幼兒最喜愛的南瓜餅來吸引。我先用食物勾起幼兒想吃的想法，幼兒為了想吃到會變得乖乖的聽話，只要給他(她)們吃到就行，幼兒跟我逐步的學(xué)習(xí)，也有幾個不太專心的幼兒，看著南瓜餅怕丟了似的，這節(jié)課學(xué)的比較多，但通過圖片教學(xué)，南瓜的外形學(xué)的比較快。說到吃南瓜時，幼兒們的眼睛像發(fā)光一樣，幼兒小愛吃是天性，大概知道吃南瓜的益處，就主要的能認(rèn)識，以后見到南瓜能分清就行。

　　活動結(jié)尾時我用搶答的方式贏南瓜餅，調(diào)動幼兒回答問題的積極性，隨著加深對本節(jié)課所學(xué)的知識。我用食物引幼兒興趣方法還行，但還有不足，有的幼兒惦記吃的分心了，所以這個方法還有在改進(jìn)。

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