二年級語文課文教案

時(shí)間：2023-03-01 10:11:17 教案我要投稿

二年級語文課文教案

　　作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的二年級語文課文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級語文課文教案

二年級語文課文教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛形象。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生正確流利，有感情的朗讀背誦課文的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生理解詩意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課：

　　1、同學(xué)們，你們誰跟父母去釣過魚呀?怎樣釣魚?(指名學(xué)生說一說)

　　2、板書并齊讀課題。

　　(二)釋題：

　　讀題思考：“小兒"指什么?”““小兒垂釣”是什么意思?

　　(三)學(xué)習(xí)課文

　　1、看詩，聽錄音。

　　2、學(xué)生自學(xué)，不理解的詞查字典。

　　3、理解前兩句詩的意思。

　　4、學(xué)習(xí)后兩句詩的意思。

　�、僦该x后兩句。

　�、趩枺盒∧泻⒄趯Ｐ尼烎~的時(shí)候，誰來了?

　�、鬯麃砀墒裁�?

　　④看，小孩是怎么做的?

　�、菟麨槭裁磾[手?“遙”是什么意思?

　�、迯哪目闯鏊掳阳~嚇跑?怕什么聲音嚇跑魚?

　�、摺皯�(yīng)”是什么意思?(回答)

　　師小結(jié)：小孩既怕老爺爺?shù)哪_步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己的回答聲把魚嚇跑，他一門心思用在了釣魚上，你覺得他釣魚的態(tài)度怎么樣?(很專心;很認(rèn)真)

　�、嘀该麑W(xué)生表演。一人扮路人，一人扮小孩(體會(huì)小孩緊張的心情)

　�、嶂笇�(dǎo)學(xué)生看圖朗讀，讀出小男孩緊張的心情。

　�、庵该f說后兩句詩的意思。

　　5、指名用自己的話說說全詩的意思。

　　(四)總結(jié)全文：詩人抓住了小孩釣魚時(shí)所表現(xiàn)出的某些特點(diǎn)，用通俗易懂得詩句，活靈活現(xiàn)地勾畫出了一個(gè)天真爛漫的小孩的形象，詩中有動(dòng)有靜，情景交融，使人倍感親切，讓我們帶著這樣的感情大聲朗誦這首詩好嗎?

　　《小兒垂釣》教學(xué)反思

　　《小兒垂釣》是一首充滿兒童情趣的絕句。作者是唐代詩人胡令能。詩描寫了一個(gè)小孩兒初學(xué)釣魚時(shí)的情景，孩子認(rèn)真專注，天真浪漫的神態(tài)躍然紙上。詩句通俗易懂，活靈活現(xiàn)的勾畫出一個(gè)天真浪漫的小孩兒的形象，讓讀者感到逼真，親切。

　　一、教學(xué)效果

　　圍繞教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

　　1、為切實(shí)突破難點(diǎn)，我主要采用“讀一讀、想一想、說一說、吟一吟”的

　　方式貫穿全詩的學(xué)習(xí)，理解相關(guān)字詞，想象畫面，吟誦感悟，進(jìn)入古詩描繪的意境。在教學(xué)中我注意充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己通過看圖、結(jié)合偏旁、做做動(dòng)作、想象畫面等掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力。

　　2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的理念提出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)《小兒垂釣》一詩時(shí)，我從一個(gè)不引人注目的小動(dòng)作“遙招手”出發(fā)，引導(dǎo)他們思考：為什么用“遙招手”而不用“遙搖手”?從“招手”中你能想到什么?學(xué)生的思維異�；钴S，紛紛舉手發(fā)言�！耙�?yàn)楹ε麦@動(dòng)快要上鉤的魚兒，所以沒有馬上回答路人的問話�！薄皣u，別出聲。不然我就釣不到魚了�！薄罢埬阍倏拷稽c(diǎn)，我會(huì)輕聲告訴你的�！薄瓘乃麄兙实腵發(fā)言中不難看出，他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感悟具體的語言文字，知道詩人抓住了孩童瞬間的變化，惟妙惟肖地刻畫出了孩童的神情意志，令大家不得不愛上這個(gè)可愛的孩子。通過思維和想象，學(xué)生不僅體會(huì)到了古詩準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫，也培養(yǎng)了禮貌待人、樂于助人的好習(xí)慣，從細(xì)微之處塑造學(xué)生健康向上的美好心靈。學(xué)生在課堂上不僅學(xué)習(xí)語言文字，也在學(xué)習(xí)做人。

　　二、成功之處

　　培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣。有人說過“提出一個(gè)問題比解決十個(gè)問題還

　　重要”。在檢查預(yù)習(xí)過程中，我這樣問：“在預(yù)習(xí)中有不懂的嗎?”在學(xué)習(xí)完后我又問：“現(xiàn)在再想想自己還有哪些不明白的?”用這樣的提問引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。

　　三、不足之處

　　在教學(xué)本詩時(shí)，我還是沒有放手讓學(xué)生說，在說說孩子給你留下了什么印象時(shí)，沒有能積極引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)古詩和自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起來感知，想象詩句中描寫的景象，也忽視了插圖的功效。

　　四、改進(jìn)措施

　　如果再次教學(xué)本文，我將留有充足的時(shí)間讓學(xué)生自由朗讀。通過文中插圖，讓學(xué)生充分發(fā)表個(gè)人的見解，彰顯學(xué)生的個(gè)性。

二年級語文課文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法。

　　2、理解關(guān)鍵語句的含義。

　　3、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。

　　4、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感，主動(dòng)為父母分憂解難。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理解關(guān)鍵語句的含義。

　　2、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　課文2、3兩段對于表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn)

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、導(dǎo)入新課，介紹相關(guān)文學(xué)常識。

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知全文。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　〖課前準(zhǔn)備在上課前，在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父親》這首歌，營造良好的課堂氛圍。

　　【師】（激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍）在我的記憶中有這樣幾首歌詞："在我心中有一座山，險(xiǎn)峰萬里它最偉岸，爸爸，親愛的爸爸，你就是我心中的山"；"父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數(shù)星斗"。這些飽含深情的話語充滿了對父親的`愛戴之情，同時(shí)也是父親最真的寫照，

　　今天，我們就來學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》�！及鍟n題

　　二、解題

　　1、《背影》是一篇著名的紀(jì)實(shí)性散文，也可以說是回憶性散文，本文寫于1925年，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人。對于這樣的名篇，我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)。

　　2、作者簡介（看投影片）

　　朱自清，字佩弦，號秋實(shí)。江蘇省揚(yáng)州市人,著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文，細(xì)膩清麗、意境雋永、于樸素中見真情、洋溢著一股清新氣息。

　　三、朗讀訓(xùn)練

　　1、聽錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂）

　　要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號；將自己不能理解的詞語框出來

　　2、檢查課前預(yù)習(xí)情況

　　給加點(diǎn)的字注音（出示課件）

　　奔喪差使狼藉簌簌妥貼躊躇迂蹣跚箸拭瑣屑晶瑩

　　3、朗讀

　　可以分為四個(gè)部分：1-3段、4-5段，6段，7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　在教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)，圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練

　　1、閱讀全文，用規(guī)定符號進(jìn)行圈點(diǎn)批注

　　【師】批注要點(diǎn)

　　1）、詞語：不能理解的用橫線，認(rèn)為用得好的用框框

　　2）、關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線

　　3）、有疑問的地方，用括號再加問號

　　4）、用雙豎線和單豎線劃分文章層次

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法，形成不動(dòng)筆不讀書的習(xí)慣，既是對課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉，又是個(gè)種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程，當(dāng)然畢竟是初中的學(xué)生，不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對錯(cuò)都是可貴的）。

　　2、（稍停）找?guī)孜煌瑢W(xué)簡要說說批注的地方并理由（找成績好的同學(xué)，旨在給其它的同學(xué)做出示范，教師可在學(xué)生閱讀時(shí)巡視，找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反聵信息）

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、討論講解全文。

　　2、理解關(guān)鍵語句的含義。

　　3、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。

　　4、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感，主動(dòng)為父母分憂解難。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、論討講解

　　【討論】1、"我"與父親最后一次相見是在什么時(shí)候？什么地點(diǎn)？

　　〖分析

　�。ɡ斫庥洈⒌囊兀�

　　【討論】2、我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個(gè)背景。

　　〖分析

　�、僮婺杆懒�

　　②父親的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡)。

　　設(shè)置慘淡環(huán)境，渲染悲涼氣氛，與父親在此困境下仍不辭勞苦，為兒子奔波，與父親對兒子滿腔溫情形成對照，更顯父愛崇高。

　　【討論】3、文中一共幾次提到了背影？分別給每一次的背影起一個(gè)名字。

　　〖分析

　�、俚谝欢危�"我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影"。

　　情念舊事，思念父親。

　　〖板書惦記背影

　�、诘诹危�"他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)，我看見他的背影"。

　　親子之愛，情真意切。（為了兒子在旅途中不受苦，仍然買著老邁的步子去兒子買橘子）

　　〖板書刻畫背影，（望父買橘）

　�、鄣诹危�"等他的背影混入來來往往的人群里，我找不著了……我的眼淚又來了"。

　　離情別緒，摧人淚下。（"黯然銷魂者，惟別離也"，可以舉兩個(gè)古人的例子：古人荊克刺王前，燕子丹給他送行"風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一一去不復(fù)還"，這是送英雄的別離；再有"桃花潭水深千盡，不及汪倫送我情"，這是摯之這間的別離。而我們這些課文則是親人之別離，更是感人）

　　〖板書惜別背影（父子分手）

　�、艿谄叨�"在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

　　別后懷念，追思往事，寄托思念。

　　〖板書再現(xiàn)背影（別后懷念）

二年級語文課文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“撒”等9個(gè)生字，會(huì)寫“勺”等12個(gè)字。

　　2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解張衡之所以能成為著名的天文學(xué)家，是因?yàn)樗麖男【蛺酆锰煳�，善于觀察和思考，具有刻苦鉆研的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀。

　　難點(diǎn)：理解第一段的第一句話，體會(huì)這個(gè)比喻句的妙處。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、自讀識字

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課題

　　1、師：小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見藍(lán)天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。

　　展示星空的圖片：

　　天上的星多極了。我們平常說天上的星星多，用哪些詞語？

　　結(jié)合學(xué)生回答，提示卡片：無數(shù)、數(shù)不清。（正音）導(dǎo)讀“天上有無數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。天上星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒有數(shù)過？

　　有時(shí)候就有個(gè)小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。

　　今天我們就來《數(shù)星星的孩子》這個(gè)故事。

　　板書：數(shù)星星的孩子。指導(dǎo)：多音字：數(shù)（shǔ、shù）。

　　正音：數(shù)shǔ�！靶切恰⒑⒆印弊x輕聲。

　　齊讀課題。

　　質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

　�。ǘ┏踝x課文，識字學(xué)詞

　　自由讀課文，遇到不認(rèn)識的的字怎么辦？圈出生字詞語多讀幾遍，并標(biāo)出自然段序號。

　　二、合作交流

　　1、認(rèn)讀生字詞

　　（1）帶拼音的生字卡片

　　自由讀，小老師領(lǐng)讀

　　（2）不帶拼音的生字卡片

　　指讀，開火車讀

　　2、分段讀文，糾正字音。想想通過讀文，你知道了什么？

　　三、品讀領(lǐng)悟

　　選你最感興趣的自然段學(xué)習(xí)

　　匯報(bào)交流

　　1、倒序?qū)W文，走近張衡。

　　課文哪一段直接向我們介紹張衡這個(gè)人的呢？（指名讀第五自然段）他介紹得這樣清楚明白，你知道了什么？（理解“漢朝”“天文學(xué)家”“刻苦鉆研”并用“因?yàn)椤浴闭f明張衡成為天文學(xué)家的原因。）你對張衡還有哪些方面的了解？（學(xué)生匯報(bào)課前收集的有關(guān)信息）

　　師導(dǎo)：同學(xué)們對張衡了解得真不少，課文是怎樣具體寫他小時(shí)侯數(shù)星星的呢？

　　2、賽讀課文，公正評價(jià)。

　　以接力賽方式讀文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，做公正的小評委。

　　3、找寶游戲，抓句美讀。

　　文中有一個(gè)精美的句子寫出了夜空的美麗，快速瀏覽課文把它找出來。（美讀“晚上，滿天的星星像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里�！保┻@么美的星空，這么美的句子，老師也忍不住想讀一讀，可以嗎？（換詞比較把“撒”誤讀成“掉”體會(huì)撒的形象生動(dòng)，及數(shù)起來的難度之大。）

　　師導(dǎo)：就在這撒滿珍珠的夜空下小小的張衡此刻正在干什么呢？

　　4、同桌互動(dòng)，入境品讀。

　　和同桌互相讀一讀，動(dòng)筆畫一畫張衡數(shù)星星時(shí)的動(dòng)作詞。（畫出“坐、靠、仰、指、數(shù)”）請同學(xué)們根據(jù)這幾個(gè)詞擺好姿勢，保持這個(gè)姿勢讓我們也學(xué)著張衡數(shù)數(shù)星星（1——20顆），師采訪學(xué)生們數(shù)后的感受。（學(xué)生切身體會(huì)數(shù)星星時(shí)的累和難度）可張衡卻一直數(shù)到了幾百顆，你想對小張衡說點(diǎn)什么？（深深地感受張衡的善于觀察、耐心、細(xì)心、能干。）

　　5、走進(jìn)角色，讀中悟情。

　　師導(dǎo)：奶奶聽著看著都心疼了，她禁不住笑著說：“——”（讀奶奶的一番話）從奶奶的話中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　區(qū)別祖孫倆的不同觀點(diǎn)。（小張衡卻不那樣認(rèn)為，他滿有信心地說：“——”（讀后感悟張衡不僅僅是觀察星星，還在發(fā)現(xiàn)星星運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。）

　　6、邊讀邊演，師生互動(dòng)。（師生合作，分角色讀文。）

　　師導(dǎo)：奶奶和張衡的爭論，把知識豐富的爺爺也吸引來了，爺爺走過來怎么說？

　　7、小組合作，廣知天文。

　�。�1）邊讀邊畫，找出爺爺?shù)脑挕?/p>

　�。�2）交流體會(huì)，說說自己讀懂的知識。

　�。�3）全班交流匯報(bào)（多媒體演示）

　　爺爺講的天文知識誰聽懂了？（指名結(jié)合星空圖版，模仿爺爺?shù)恼Z氣告訴張衡。）

　�。�4）圖文結(jié)合，畫出北斗七星及北極星

　　8、抓住言行，學(xué)習(xí)人品。

　　師導(dǎo)：小張衡聽了爺爺這番話怎么想怎么做的呢？

　　抓詞（“一夜、幾次起來”體會(huì)張衡不迷信權(quán)威善于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)，勤于觀察。）

　　9、演示結(jié)果，回讀重點(diǎn)。

　　師導(dǎo)：真是功夫不付苦心人，他看清楚了——。（出示旋轉(zhuǎn)圖）正如爺爺說的那樣——回讀爺爺?shù)脑挕?/p>

　　10、與張衡對話，學(xué)習(xí)品行。

　　師導(dǎo)：課文學(xué)到這里就要結(jié)束了，你喜歡這個(gè)數(shù)星星的孩子嗎？為什么？

　　11、配樂誦讀

　　選你最喜歡的段賞讀

　　第二課時(shí)

　　四、鞏固延伸

　　1、有感情朗讀課文

　　師：小朋友們，我們知道了《數(shù)星星的孩子》講的是張衡小時(shí)候善于觀察、肯于動(dòng)腦，長大后刻苦鉆研天文終于成為一名杰出的天文學(xué)家的故事。誰愿意把這個(gè)小故事講給同學(xué)和老師聽？

　　指名學(xué)生朗讀

　　2、復(fù)習(xí)生字詞語

　　師：某某小朋友讀的真好，我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)的詞語。

　�。�1）讓小老師帶領(lǐng)大家讀詞卡。

　�。�2）學(xué)生齊讀詞語

　　3、指導(dǎo)寫字

　　字形分析、范寫。

　　利用媒體資源中的識字動(dòng)畫，教師指導(dǎo)：

　　（1）組、睡、珍珠、鉆研、距：都是左窄右寬的`字�！罢洹弊钟疫叺淖詈笠黄查L�！把小弊钟疫叺牡诙䴔M落在橫中線上。“鉆”字右邊的口字第一筆豎落在豎中線上。

　�。�2）數(shù)：左右結(jié)構(gòu)，左右均等。

　　（3）睡：右邊的“垂”字，中間寬，兩頭窄，注意提示筆順。離：上窄下寬。這兩個(gè)字筆畫多，要重點(diǎn)指導(dǎo)。

　�。�4）衡：指名讀，說結(jié)構(gòu)、偏旁。教師故意板書一個(gè)極差的“衡”字，請學(xué)生說說該怎么寫，并上臺(tái)板書。

　　師：三部分要緊靠在一起，形成一個(gè)整體才好看，也就是說大家團(tuán)結(jié)起來才有力量。寫字如此，學(xué)習(xí)也應(yīng)該互相幫助才能學(xué)好。希望大家團(tuán)結(jié)一條心搞好學(xué)習(xí)。

　�。�5）漢：指名讀，比較：漢——汗。給“漢”組詞。

　�。�6）研：指名讀，換偏旁：研——形（研——妍、刑）

　　4、學(xué)生先書寫，再臨摹。

　　5、拓展活動(dòng)

　　探索宇宙。

　　老師想送給大家一段星空知識，看看你們聽后想做點(diǎn)什么？（音樂伴奏朗讀。）

　　夏天的夜里，銀河像一條淡白色的巨大紗帶，從北飄向南方。古代人們把銀河認(rèn)作天上的河流。銀河真的是天河嗎？那白茫茫的一片真是洶涌的波濤嗎？科學(xué)家伽俐略用望遠(yuǎn)鏡揭開了銀河的秘密。原來銀河是有無數(shù)像太陽那樣的此文轉(zhuǎn)自淘。恒星組成的。因?yàn)樾切翘�，離我們又太遠(yuǎn)，星光連著星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。銀河系里的星星連同太陽在內(nèi)，大約有1500億棵恒星。銀河里的星星看上去它們靠得那么近，其實(shí)它們之間的距離遠(yuǎn)極了。就拿牛郎星和織女星來說，它們之間距離有16萬光年，也就是有152萬億公里，而整個(gè)宇宙像銀河系這樣的星系又有許多個(gè)。小朋友，想一想宇宙該多大，多神秘�。�

　　師：小朋友們，你們想更多地了解張衡嗎？你們想了解更多的科學(xué)家嗎？請讀讀課后的“我知道”，還可以到書中或網(wǎng)上查找資料。出示地動(dòng)儀圖片

　　6、作業(yè)

　　課外閱讀科普方面的文章，了解身邊的科學(xué)常識。以小組為單位，編寫一張手抄報(bào)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　29數(shù)星星的孩子

　　善于觀察

　　張衡，善于發(fā)現(xiàn)，天文學(xué)家

　　刻苦鉆研

二年級語文課文教案4

　　教材明確給出了交際的內(nèi)容和交際的方式。交際內(nèi)容即圍繞“有趣的動(dòng)物”這一話題和同學(xué)交流自己看到或了解到的動(dòng)物。交際的主要方式為講、聽、評。講，把你看到或了解到的有趣的動(dòng)物，講給同學(xué)聽聽，聽了以后有什么想法，大家交流交流；評，評一評誰講的內(nèi)容有趣，誰說得好。并要求吐字清楚，有不明白的地方，要有禮貌地提問。

　　喜愛動(dòng)物是兒童的天性。二年級學(xué)生對生活在周圍的動(dòng)物比較熟悉，但是他們的語言積累相對匱乏，思考與表達(dá)能力相對較弱，在口語交際時(shí)容易出現(xiàn)重復(fù)啰嗦、語序顛倒、前言不搭后語等情況。大多數(shù)學(xué)生只能用比較簡單或無序的語言進(jìn)行交際，還沒有形成禮貌傾聽、大方表達(dá)等良好的交際習(xí)慣，也沒有靈活的應(yīng)對能力。因此本次課堂交際活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)一些困難，如：學(xué)生不能圍繞“有趣之處”有序地介紹；不能準(zhǔn)確評價(jià)誰說得好，說得有趣；不能順暢地和伙伴進(jìn)行交際。

　　針對上述情況，本次教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和語言水平，創(chuàng)設(shè)活潑有趣的交際情境，建立靈活多樣的交際平臺(tái)。喜歡表現(xiàn)是兒童的天性，在真實(shí)的交際過程中，學(xué)生的情感能自然流露，交際的`欲望會(huì)高漲。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中規(guī)范語言，鍛煉能力，通過講、聽、評，掌握初步的交際方法，形成良好的交際意識，促進(jìn)語言能力和交際素養(yǎng)的發(fā)展。

　　【知識與技能】

　　指導(dǎo)學(xué)生圍繞“有趣”，把自己看到或了解到的動(dòng)物，清楚、完整地講給同學(xué)聽，并能吸引別人的注意力。

　　【過程與方法】

　　初步培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)和互相交流的能力，養(yǎng)成良好的聽、說態(tài)度和語言習(xí)慣，能聽清楚別人講話的內(nèi)容，樂于發(fā)表自己的看法。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛之情。培養(yǎng)他們待人有禮貌，落落大方以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

　　重點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生能清楚介紹一種動(dòng)物有趣的地方；吐字清楚；有不明白的地方，有禮貌地提問或補(bǔ)充。

　　難點(diǎn)

　　讓學(xué)生在敢說、樂說中，提高口語交際能力。

　　教師：多媒體課件及圖片。

　　學(xué)生：在老師的指導(dǎo)下，每位學(xué)生選擇一種最有趣的動(dòng)物制作頭飾，并詳細(xì)了解它的樣子、本領(lǐng)等多方面的有趣之處。

　　1課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)交際情境

　　1、看圖說話。（出示課文插圖）

　　圖中有哪些動(dòng)物？（指名說）

　　2、“我說你猜”游戲。規(guī)則：用簡單的話介紹動(dòng)物的獨(dú)有特點(diǎn)，不說名字，讓學(xué)生自己介紹。

　　師：大家好！我號稱“萬獸之王”。我的頭大大的，長著金毛；我有粗壯而有力的腿腳，一小時(shí)能跑幾千米。力大無窮的我最愛吃新鮮的肉，森林里沒有誰是我的對手！別怕，從今以后，保護(hù)大家是我的職責(zé)！希望大家喜歡我，和我交朋友哦！你們知道它是誰嗎？猜猜看吧！

　　3、學(xué)生介紹動(dòng)物的特點(diǎn)，其他同學(xué)猜動(dòng)物名。比一比：誰的介紹更生動(dòng)，誰猜出的動(dòng)物最多。

　　4、總結(jié)：自我介紹可以說哪些？

　�。�1）匯報(bào)聽到的內(nèi)容。（名字、外形、愛好、本領(lǐng)、生活習(xí)慣、稱號等）

　�。�2）做介紹時(shí)可說些什么內(nèi)容？試著介紹一下。

　　（板書）講：熟悉要講的內(nèi)容

　　聽：對感興趣或有疑問的地方有禮貌地提問

　　二、匯報(bào)

　　說的人要做到介紹時(shí)聲音響亮，抓住特點(diǎn)把話說清楚、說完整；聽眾在聽的過程中要做到認(rèn)真聽，不隨意插話，聽完后可以提問補(bǔ)充。

　　三、總結(jié)

　　師：同學(xué)們有什么收獲？

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這次活動(dòng)讓我們認(rèn)識了那么多有趣的動(dòng)物，學(xué)會(huì)了在介紹動(dòng)物的時(shí)候要把名字和特點(diǎn)說清楚，學(xué)會(huì)了在與朋友交往的過程中要有禮貌、態(tài)度要大方，而且我們今天說的人說得清楚明白，聽眾聽得認(rèn)真細(xì)心。

　　師：快樂的時(shí)光總是過得很快。同學(xué)們，你們今天表現(xiàn)得很好！老師希望你們平時(shí)多觀察，多看課外書，敢于把自己知道的知識告訴別人。所以，老師留給大家一個(gè)小作業(yè)：把你在課堂上了解到的有趣的動(dòng)物介紹給更多同學(xué)和親朋好友。

　　有趣的動(dòng)物

　　說：大方、大膽、大聲、講清楚明白

　　聽：認(rèn)真細(xì)心、不隨意插話

　　口語交際的核心就是雙向互動(dòng)。我在這堂課的教學(xué)活動(dòng)中，想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的雙向互動(dòng)。在這一堂口語交際課上，我為學(xué)生的交流創(chuàng)設(shè)了情境，把教室變成動(dòng)物王國，讓孩子們扮演自己喜歡的動(dòng)物，一起參加在動(dòng)物王國舉行的“有趣的動(dòng)物大聚會(huì)”，通過這些有意思的活動(dòng)把學(xué)生帶入到情境中去，在生動(dòng)逼真的情景中展開交際，大大激發(fā)了孩子的表達(dá)欲望，孩子們能暢所欲言。在整堂課中，學(xué)生始終興趣盎然，在討論交流中開闊了視野，豐富了知識，鍛煉了口語交際能力。

二年級語文課文教案5

　　《王冕學(xué)畫》原文

　　古時(shí)候，有個(gè)孩子叫王冕。因?yàn)榧依锔F，他只念了三年書，就去給人家放牛。他一邊放牛，一邊找書來讀。

　　一個(gè)夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛。忽然下了一陣大雨。大雨過后，夕陽照得滿湖生輝。湖里的荷花更鮮艷了，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。王冕看得出神，心想，要是能把它畫下來，那多好啊!

　　王冕用平時(shí)節(jié)省下來的錢買了紙、筆和顏料，每天把牛趕到湖邊吃草后，就專心地畫起來。開始怎么也畫不好，可是他不灰心。

　　他仔細(xì)觀察荷葉和荷花的形狀，觀察清晨傍晚、雨前雨后荷花的變化。他天天跟荷花在一起，把荷花當(dāng)成了好朋友。這樣練習(xí)畫了很長時(shí)間，那紙上的荷花就像剛從湖里采來的一樣。

　　《王冕學(xué)畫》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解王冕小時(shí)候刻苦學(xué)畫的事。懂得無論做什么事，都要有恒心，肯下苦功夫。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)記住先后順序背誦課文的方法，背誦課文第二自然段。

　　3、正確、流利、有語氣的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)中學(xué)會(huì)并掌握按先后順序背誦第二自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，引入：

　　1、齊讀課題，說一說：讀了課題后，你能知道課文會(huì)寫什么內(nèi)容?

　　2、那你認(rèn)為課文會(huì)圍繞著哪個(gè)字來寫?(學(xué))

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　1、教師范讀課文，學(xué)生標(biāo)出自然段。

　　2、介紹王冕：王冕是我國元朝的一位的詩人和畫家。他從小刻苦自學(xué)，晚年隱居九翠山，以賣畫為生。他善畫沒骨梅花，題畫的梅花詩也很有名。他還寫過不少反映無未社會(huì)現(xiàn)實(shí)的詩歌。

　　3、學(xué)習(xí)課文第1段：

　�、僮杂勺x課文，思考：這一段共有幾句話?每一句講的是什么?

　　②“只讀了三年書”是什么意思?說明了什么?

　　(說明王冕家里很窮，條件差，上不起學(xué)。也說明他的知識少。)

　　③遇到王冕這樣的家境，一般小孩會(huì)怎樣?而王冕又是怎樣做的呢?請你在文中畫出來。

　�、苣阍趺蠢斫狻耙贿叿排�，一邊找些書來讀”這句話?

　　“找”‘這個(gè)字體現(xiàn)了王冕沒有錢買書，但他為了讀書，千方百計(jì)地去尋找書來看。

　　“一邊…一邊…”說明王冕很愛讀書學(xué)習(xí)，所以在放牛的同時(shí)也不忘了找書看。

　�、菰僮x課文，思考：這些和他以后成為的詩人和畫家有什么關(guān)系?

　　4、學(xué)習(xí)第2段：

　�、倌x課文，說一說：你從那些詞語可以看出雨下得很大?

　　烏云密布：這是雨前的景象，預(yù)示著大雨即將來臨。

　　一陣大雨，清水滴滴，水珠滾來滾去--說明是大雨，而且下得不長。

　　②讀一讀第3-4句，思考：這兩句寫的是什么?

　　(雨后景色和湖中美麗的荷花。)

　　③你從那些地方可以體會(huì)出這真是美景?

　　(滿湖通紅更鮮艷粉紅色的花瓣碧綠的荷葉清水滴滴水昧滾來滾去)

　�、芪覀兛矗合娜盏囊魂�?yán)子赀^后，晴朗的天空，通紅的湖水，映襯著湖里鮮艷的荷花。

　　這真是一幅極為奇妙的圖畫。王冕面對這樣的美景怎么樣了?

　　(出神——說明他對自然的美景的喜愛。)

　　(心想…要是…那…——覺得很美，想留下它。)

　�、蔟R讀這段，想一想：這段話是按什么順序?qū)懬宄?

　　按雨前--雨后的先后順序?qū)懙摹?/p>

　　1-2句：先寫王冕在湖邊放牛，忽然下起了大雨。

　　3-4句：接著寫湖面上的景色和美麗的荷花。

　　5句：然后寫王冕看荷花，想把它畫下來。

　　5、學(xué)習(xí)第3段：

　�、冽R讀課文，思考：王冕是怎樣學(xué)畫荷花的?

　�、谀x，標(biāo)畫出重點(diǎn)詞語，體會(huì)理解這樣寫說明了什么?

　　(省下來的錢買了又找來開始他畫不像不灰心，天天畫)這說明他學(xué)畫很刻苦，肯下功夫。

　�、壑该x最后一句，想一想這句話是什么意思?

　　說明王冕荷花畫得好極了，和湖里真的荷花沒有兩樣。

　　三、總結(jié)全文：

　　1、齊讀課文，思考：通過學(xué)習(xí)課文，你明白了什么道理?

　　無論做什么事情，都要有恒心，肯下苦功夫，就一定能成功。

　　2、在學(xué)習(xí)上，你要向王冕學(xué)習(xí)什么?

　　四、練習(xí)：

　　1、練習(xí)背誦課文第2段。

　　2、看著書中的插圖，想一想：這幅圖畫的是什么?

　　課文中哪兒寫出了圖中的意思?你能把這幾句話背出來嗎?

　　3、填空練習(xí)：

　　()的傍晚 ()大雨 ()的荷花 ()的花瓣

　　天空() 水珠() 情水() 荷花()

　　《王冕學(xué)畫》教學(xué)反思

　　本節(jié)課比較充分的體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)——學(xué)生主體”的教學(xué)思想，具有明顯的學(xué)科特色。而且信息技術(shù)與學(xué)科整合有獨(dú)特的優(yōu)越性也越發(fā)突現(xiàn)出來。小學(xué)語文課堂中引入計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)后，不但豐富了教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還拓寬了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新能力，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率。

　　通過欣賞荷花照片，背誦描寫荷花的句子，來感受荷花之美，拉近學(xué)生與文本的距離。在此基礎(chǔ)上，再將王冕畫的`荷花圖與之相比較，幫助學(xué)生理解王冕的畫技精湛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　在生字教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，注重給予相當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行個(gè)體學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能靜下心來通過“拼讀字音——識記字形——理解詞義”等環(huán)節(jié)來自學(xué)生字。同時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生識字的過程中能根據(jù)生字不同的特點(diǎn)有所側(cè)重，不面面俱到，提高了識字的效率。

　　這一環(huán)節(jié)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀基本功，如：正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不讀破句，讀準(zhǔn)輕聲等。只有長期地堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練，才能為學(xué)生日后的閱讀掃清障礙。

　　其次，我能注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，教會(huì)學(xué)生從課題中大膽質(zhì)疑，并從讀中去釋疑，從讀中去感悟，初步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識。這樣，整個(gè)教學(xué)就是建立在“設(shè)疑引學(xué)——辯疑解難——釋疑鞏固”的過程中。

　　文中的這些語句看似淺顯，學(xué)生好象能理解。但那樣的理解實(shí)質(zhì)是表面的，朦朧的。只有通過教師細(xì)致地朗讀指導(dǎo)，適時(shí)地補(bǔ)充課外資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，才能使學(xué)生走進(jìn)教材，真正理解王冕畫得好是勤學(xué)苦練的道理。

　　同時(shí)，多媒體動(dòng)畫的運(yùn)用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的故事情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，真正起到了輔助教學(xué)的效果。

二年級語文課文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識字的能力，歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小姑娘面對困境時(shí)那種勇敢、樂觀的人生態(tài)度。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（師手指課題，生齊讀）《歌聲》。

　　2、考考同學(xué)們對生詞的掌握情況（多媒體出示詞語）

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要寫了一件什么事？

　　二、體會(huì)“絕望”。

　　1、①觸礁了，船沉了，哪個(gè)自然段在寫船沉了？

　　生：第一段

　�、谶@時(shí)人們是什么心情？邊讀第1段邊從書中找一個(gè)最準(zhǔn)確的詞語來概括。

　　生：絕望。（師板書：絕望）

　　2、①什么是絕望？（沒有一點(diǎn)希望）

　�、诤⒆觽�，這里所說的沒有希望和我們平時(shí)所說的沒有希望相同嗎？

　　生：不同

　�、勰沁@里所說的沒有希望，絕望是什么意思？（沒有生存的希望了，快死了）

　�、苷埬阕x出這個(gè)詞的意思來！

　　3、人們絕望了，為什么人們絕望了？請聽老師讀第1段，邊聽邊想。（多媒體配樂，師范讀第1段）

　　4、生交流“絕望”的語句。抓重點(diǎn)詞語，品讀并感悟。

　　5、①孩子們，讓我們親眼去看看這場災(zāi)難吧！

　�。ǘ嗝襟w放錄像，師配畫外音：這是歷史上一個(gè)真實(shí)的故事。一艘輪船不幸觸礁了，只聽“轟”的一聲巨響，船身一下子被剖開了一個(gè)大口子，海水兇猛地涌進(jìn)了船艙，頃刻間，大人、小孩奔跑著、叫喊著、哭泣著，人們對這突如其來的災(zāi)難都束手無策，人們驚慌失措，任憑海水無情地把他們吞沒。船沉了，人們紛紛落入了水中，海水猛烈地?fù)舸蛑藗儯藗冊诒浯坦堑暮Ｋ锲疵貟暝�，呼救著，大家都在艱難地尋找著能讓自己獲救的東西，可是什么也沒有。）

　　②剛才我們看到了這場災(zāi)難，輪船觸礁沉沒了，海水卷走了許多人，此時(shí)，你心情怎么樣？

　　讓我們再一次用心去體會(huì)那些絕望的人們的心情吧！拿起書，和老師一起讀讀第1自然段。（師引讀第1自然段）

　　三、體會(huì)歌聲如何給人力量

　　1、馬金納絕望了，老師也絕望了，而且我還不會(huì)游泳，就在這時(shí)（播放歌曲《loving you》）

　　2、當(dāng)你在大海上孤立無助的時(shí)候，聽到這樣的歌聲，你會(huì)有什么感受？

　　3、那馬金納又有什么感受，又是怎么做的？從課文中找出句子。（引出第二自然段）

　　4、做詞語“頓時(shí)”的替換練習(xí)。

　　四、體會(huì)小姑娘唱歌的句子

　　1、這美妙的歌聲又是誰唱的？

　　2、好，請你們默讀第3自然段，用波浪線勾出小姑娘唱歌的句子，教學(xué)反思《歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》。（生默讀勾畫，師巡視）

　　3、生匯報(bào)（多媒體出示：一個(gè)不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。）自己讀讀這兩句話，想一想，你從這兩句話中體會(huì)到了什么？再把你體會(huì)到的，說給自己聽一聽。（生讀句說體會(huì)，師巡視）

　　師：孩子們，請你們想想，這個(gè)小姑娘在唱歌時(shí)會(huì)遇到哪些困難？

　　4、剛才你們把這兩句話體會(huì)得很好�。ǘ嗝襟w出示：一個(gè)不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。）現(xiàn)在就把你們對小姑娘不同的感受送到句子里，自己讀讀吧！

　　生：（自由讀）一個(gè)不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。

　　五、體會(huì)歌聲的作用。

　　1、孩子們，人們得救了嗎？（得救了）得救啦！讓我們看看課文是怎么寫的？讀。（多媒體出示：終于，一艘小艇追尋著歌聲駛來了�。�

　�。ㄉR讀）

　　2、老師這兒還有一個(gè)句子，你們比一比，有什么不同？

　　多媒體出示：終于，一艘小艇追尋著歌聲駛來了！

　　一艘小艇追尋著歌聲駛來了！

　　3、所有游過來的人都得救了。大家從內(nèi)心感謝這位小姑娘，為什么？

　�。◣熞x課文最后一段相關(guān)語句）

　　生：（齊讀）是她，用自己的.歌聲，給人們增添了勇氣和力量，是歌聲救了大家。

　　4、①小姑娘用歌聲救了大家，如果她不唱歌，人們就會(huì)像錄象中那樣的悲慘！所以，這不是一般的歌聲，這是希望的歌聲，（師板書：希望）這是生命的歌聲，因?yàn)樗o了人們勇氣和力量。（師板書：勇氣和力量）絕望了的人們才會(huì)像小姑娘一樣堅(jiān)持了下來，等到了救生艇。這歌聲多么令人難忘呀！讓我們記住這歌聲吧！有感情地再讀課題。（生有感情地齊讀課題：歌聲）

　�、谌藗兘K于獲救了，假如你就是船上的一個(gè)人，你會(huì)怎么樣感謝小姑娘？讓我們對著她說吧！6、孩子們，就讓我們再一次懷著感激的心情，再讀讀最后一段吧�。ㄉR讀最后一段）

　　五、總結(jié)。是呀！小姑娘在突如其來的災(zāi)難面前沒有絕望，沒有放棄，她仍然頑強(qiáng)地高聲歌唱，最終才獲得了生的希望。我們的一生中也會(huì)遇到許許多多的困難和不幸，當(dāng)我們真正面對它們的時(shí)候，要像小姑娘一樣，充滿希望，不要放棄，不要退縮，要勇敢地面對一切……

　　板書設(shè)計(jì)：

　　歌聲

　　絕望勇氣和力量希望

　　教學(xué)反思

　　掩卷反思，自覺本課教學(xué)最大的收獲是通過多媒體和教師的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，盡可能讓學(xué)生穿越時(shí)空的阻隔，走進(jìn)文本，去體會(huì)人物的思想感情。例如：在學(xué)習(xí)第一段時(shí)，在學(xué)生觀看了沉船的視頻后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境：“此時(shí)，如果你是其中的一個(gè)落水者，你最期望看到什么？”“海岸！”“救生船”“小島”……在這樣的情境中，學(xué)生與人物進(jìn)行深度對話，看人物所看，想人物所想，真正走進(jìn)了文本。

　　另外，本課的教學(xué)也非常讀的訓(xùn)練。通過齊讀、默讀、分組讀、指名讀、引讀和重點(diǎn)品讀等多種誦讀形式，讓學(xué)生與文本發(fā)生碰撞，在讀中去品味語言，在讀中去體味情感。例如：在品讀描寫小姑娘唱歌的語句時(shí)，通過自由讀學(xué)生體會(huì)到這些句子最能表現(xiàn)小姑娘的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀，然后再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，把自己的體會(huì)讀出來。

二年級語文課文教案7

　　故事是人類智慧的結(jié)晶和傳承，故事的美，不僅體現(xiàn)于語言，更體現(xiàn)于故事中所蘊(yùn)含的意義。學(xué)生通過對童話故事的深入學(xué)習(xí)，不僅能夠掌握語言，同時(shí)能夠?qū)W習(xí)故事的深刻意義，了解世界各國文化的差異，拓展視野。

　　二年級學(xué)生已經(jīng)掌握了不少常用字，完全掌握了拼音，已經(jīng)能獨(dú)立閱讀課外書籍，尤其是拼音讀物。但是，由于識字量還不是很多，生活經(jīng)歷和生活體驗(yàn)都不夠豐富，理解能力還有待加強(qiáng)，尤其是情感和內(nèi)容的理解需要在老師和家長的指導(dǎo)下完成。

　　故事教學(xué)為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供了條件，學(xué)習(xí)材料更加豐富，富有邏輯，充滿智慧，故事教學(xué)中的閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生充分發(fā)揮閱讀理解的能力；讀寫訓(xùn)練幫助學(xué)生系統(tǒng)地運(yùn)用語言，聽力訓(xùn)練更是充滿了挑戰(zhàn)；學(xué)生還可以通過復(fù)述、表演故事充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

　　【知識與技能】

　　1．讓學(xué)生了解課外閱讀的知識，增加課外閱讀量，積累語言文字。

　　2．認(rèn)識書的封面，了解書名、作者等基本信息，初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

　　3．感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

　　4．帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩，增強(qiáng)學(xué)生閱讀童話的興趣。

　　【過程與方法】

　　1．通過小組合作的.形式培養(yǎng)學(xué)生的溝通、交流能力。

　　2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過觀察、訪問、上網(wǎng)等多種方式搜集資料和整理資料。

　　3．感悟童話及其作品中呈現(xiàn)的對真、善、美不懈追求的精神。

　　4．通過閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　1．培養(yǎng)學(xué)生交流、評價(jià)的實(shí)踐能力。

　　2．讓學(xué)生在活動(dòng)過程中體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)、交流分享的樂趣。

　　3．使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)閱讀的快樂，提高閱讀興趣。

　　重點(diǎn)

　　1．產(chǎn)生閱讀童話故事書的興趣，能了解5本書的主要內(nèi)容。

　　2．認(rèn)識書的封面，初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

　　難點(diǎn)

　　對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　教師：多媒體課件。

　　學(xué)生：各類童話故事書、讀書明星卡片。

　　1課時(shí)

　　一、出示大主題，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，很高興我們能聚在一起讀書，經(jīng)常讀書會(huì)使我們增長知識，陶冶情操。今天，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的童話王國吧。

　　二、走進(jìn)童話

　　1．教師拋磚引玉。

　　大家有讀過《小鯉魚跳龍門》《“歪腦袋”木頭樁》《孤獨(dú)的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》這些書嗎？誰來說一說。

　　2．學(xué)生交流閱讀的這5本童話故事書。

　　3．集體交流、評議：誰的收獲最多。

　　4．師補(bǔ)充講述。

　　童話實(shí)在太有魅力了，它的靈魂能飛翔幾百年，它的文字能溫暖數(shù)代人的心。

　　三、了解童話書的封面及目錄

　　不管是讀哪種版本的童話書，首先要看一下封面，找找書名和作者，然后學(xué)會(huì)看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種，有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找自己喜歡的閱讀內(nèi)容。

　　四、閱讀方法指導(dǎo)

　　1．找到了自己想讀的童話故事了，那么我們怎樣閱讀童話呢，結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)，我們來交流交流。(學(xué)生交流自己的閱讀方法與心得)

　　2．同學(xué)們說的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過細(xì)嚼慢咽才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)，有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍，甚至要能背誦下來。現(xiàn)在我們就一起靜下心來讀一讀你手中的童話書中最喜歡的那篇文章。

　　3．(課件出示)閱讀童話應(yīng)逐步達(dá)到以下幾點(diǎn)要求：第一，認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。第二，品評人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。

　　五、指導(dǎo)寫讀書筆記

　　1．同學(xué)們真會(huì)讀書，都有自己的感觸，對童話都很了解。看來啊，同學(xué)們這節(jié)課的收獲還真不小呢，不過，你準(zhǔn)備怎么記錄下這些收獲呢？

　　2．讀書做筆記能加深理解，幫助你記憶，還可以儲(chǔ)存資料，積累寫作素材，所以我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，讀書就一定要?jiǎng)庸P做筆記。

　　六、總結(jié)延伸

　　本次班級讀書會(huì)就要結(jié)束了，你有什么收獲？(指名答)

　　讀讀童話故事

　　閱讀方法：

　　1．認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。

　　2．品評人物，理解道理。

　　3．邊讀邊想，記憶故事。

　　閱讀還需做到：寫讀后感、做讀書卡片、摘抄好詞好句。

　　童話故事情節(jié)生動(dòng)，語言優(yōu)美，總能把孩子們帶入美好的情境之中，使孩子們受到真、善、美的熏陶。童話故事以它所特有的幻想色彩吸引兒童，是伴隨孩子成長的好伙伴。組織好童話教學(xué)是提高低年級學(xué)生閱讀水平不可缺少的一個(gè)方面。那么如何根據(jù)低年級的兒童特點(diǎn)進(jìn)行童話教學(xué)呢？我以兒童的視角整體解讀童話，充分體會(huì)童話的“想象味”，理性分析童話的“教育味”，適時(shí)把握童話的“生活味”。通過抓導(dǎo)入，促想象；抓語言，細(xì)品讀；抓情景，促體驗(yàn)，教出童話的“語文味”。同時(shí)，我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化感悟，尊重童真，呵護(hù)童心，留住童趣，引領(lǐng)孩子們“入文本，出文本，超文本”。

二年級語文課文教案8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識“筍”等14個(gè)生字；會(huì)寫“岡”等9個(gè)字。

　�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　�、蹛圩x科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　A案：

　　課前準(zhǔn)備

　�、俨贾脤W(xué)生收集春天一些植物生長的資料。

　�、诶蠋煖�(zhǔn)備本課生字的課件。

　�、劢虒W(xué)掛圖或課文情景、內(nèi)容的課件。

　　第一課時(shí)

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　�、賹W(xué)生聽老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認(rèn)識的字的讀音。

　�、趯W(xué)生自讀課文，畫出生字，借助拼音把生字多讀幾遍。

　　③同桌交流認(rèn)記生字的方法。

　�、芾蠋煶鍪編值脑~語，檢查學(xué)生認(rèn)字的情況。

　　讓學(xué)生當(dāng)小老師，教讀詞語中的生字。在學(xué)生認(rèn)讀的過程中，老師注意下列生字的讀音：

　　平舌音：筍鉆滋

　　翹舌音：揉潤

　　鼻香：扭

　　邊音：嘮

　　老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的辦法識記生字。（及時(shí)肯定或推薦好的識記辦法）

　　學(xué)生自記生字。

　　老師采取開火車的方法，檢查學(xué)生的識字情況。

　　老師讓學(xué)生朗讀生字集中的段落（第2、7段），了解生字認(rèn)讀的情況。

　�、輹鴮懽衷~

　　觀察要寫的三個(gè)漢字：岡、轟、喊。

　　鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。（課件演示）

　　學(xué)生書寫這三個(gè)字。

　　老師出示要求會(huì)寫的三個(gè)詞語：世界、筍芽、呼喚，提示學(xué)生一個(gè)詞一個(gè)詞地寫。

　　學(xué)生讀詞學(xué)寫。

　　讀通課文

　　①學(xué)生自由朗讀課文。直到讀通順，讀流利。

　�、诶蠋煓z查朗讀情況。

　　練習(xí)（復(fù)習(xí)鞏固生字）

　　①給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

　　筍芽（sǔn

　　shǔn）山岡（gāng

　　gǎng）扭動(dòng)（liǔ

　　niǔ）

　　鉆出（zuān

　　zhuān）嘮叨（lāo

　　náo）滋潤（zhī

　　zī）

　　②用生字口頭詞語。

　　第二課時(shí)

　　默讀課文，了解內(nèi)容

　�、賹W(xué)生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號。

　�、趯W(xué)生提問。

　�、蹘熒餐鉀Q提出問題。

　　引導(dǎo)思考，細(xì)讀領(lǐng)會(huì)

　　①沉睡在土里的筍芽兒，不知道自己成長的好季節(jié)到了。是誰叫醒她，是誰呼喚她鉆出地面的？

　�、谒麄兪窃鯓雍魡竟S芽兒的？找到這些句子讀一讀。

　　（春雨姑娘……彈奏著樂曲……、低聲……；轟隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……）

　　③你從他們的呼喚中體會(huì)到什么？

　�、芄S芽兒醒了以后是怎么做的？

　　分小組學(xué)習(xí)，讀懂后，用不同方式表達(dá)自己的理解，回答上面的問題。（可以表演，可以朗讀。注意對“揉眼睛”“伸懶腰”“看看”“扭動(dòng)”“一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受）

　�、菽銖墓S芽兒鉆出土的過程中體會(huì)到什么？（鼓勵(lì)學(xué)生談自己的體會(huì)）

　　朗讀表演，加深印象

　�、僮屛覀円黄鹩懈星榈乩首x4—6段。

　�、诶蠋熇首x，學(xué)生自由表演。

　　讀最后一個(gè)段落，談體會(huì)

　�、僮宰x課文，想想在這段里哪些詞語給你留下了深刻的印象，你從中體會(huì)到什么？（可啟發(fā)學(xué)生由竹子的生長聯(lián)想自己的成長，想想自己在成長中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)）

　�、趯W(xué)生回答，談感覺。

　　（重點(diǎn)體會(huì)“愛撫”“滋潤”“照射”“溫暖”“健壯”“自豪”等詞的意思）

　　啟發(fā)思維，交流感受

　　如果你是筍芽兒，面對這大好的'春光你想說些什么？鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，說出自己想說的話。

　　積累擴(kuò)展

　　①我們從筍芽兒的生長中看到了春天的勃勃生機(jī)。讓我們把課收集到的植物生長的資料說給同學(xué)生們聽聽吧。

　�、诔珜�(dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。

　　B案

　　課前準(zhǔn)備

　　詞語卡片、：“快樂果”、CAI課件一套。

　　第一課時(shí)

　　情境引入，揭示課題

　�、賻煟骸靶∨笥�，你們喜歡春天嗎？（喜歡）春天也喜歡你們。你們看，春天來了。

　�。ǔ鍪菊n件畫面《春天來了》，播放輕快的音樂），“你們想說些什么呢？”

　�、趲煟菏茄�，春天來了！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也從泥土里偷偷地探出腦袋，她就是——（老師指課題）學(xué)生齊讀課題：筍芽兒。

　　初讀感知課文，自主、合作識字

　�、僮宰x課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　�、诔樽x生字：老師點(diǎn)字，會(huì)讀的一起讀。

　　③你想提醒同學(xué)生們注意哪個(gè)字的讀音。

　　④交流識字方法。

　　你是怎樣記住這些字的？把你的好方法介紹給同桌的小朋友。

　　匯報(bào)：誰想把自己的好方法推薦給大家呀？

　�、菘鞓穫鬟f讀詞語：把生字放在詞語里，你還會(huì)讀嗎？我們來玩一個(gè)快樂傳遞的游戲，請每個(gè)小組的第一個(gè)同學(xué)拿到“快樂果”，音樂停下時(shí)，如果你會(huì)讀果子上的詞語，這個(gè)快樂果就送給你。準(zhǔn)備好了嗎？

　�、薏略~語：我們來進(jìn)行一個(gè)有趣的“猜詞語”游戲，誰愿意到前面來猜？（指名讓一名學(xué)生面對全體同學(xué)站在前邊。老師站在這位同學(xué)身后，大家看老師出示的詞語做動(dòng)作�？纯凑l的動(dòng)作能讓前面那個(gè)同學(xué)最快地把詞語猜出來）

　　再讀課文，啟發(fā)思考

　�、儆^察插圖，認(rèn)識筍芽兒是什么樣的。（激發(fā)學(xué)生了解筍芽兒生長過程的愿望）

　�、诶蠋煼蹲x課文，引導(dǎo)思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？

　�、蹖W(xué)生熟讀課文，讀后說說知道了什么。

　　鞏固識字，指導(dǎo)寫字

　　①同桌或小組互讀要求認(rèn)識的生字。

　�、谥笇�(dǎo)書寫“岡”“轟”“喊”三個(gè)字。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)鞏固識字、寫字

　　①指名讀生字新詞。

　�、谡J(rèn)讀“岡”“轟”“喊”，同桌互相聽寫這三個(gè)字。

　　朗讀課文

　�、俜纸M讀課文，一組讀一個(gè)段落。

　�、谧灾髡故咀x課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽。

　�、圩约壕毩�(xí)朗讀全文。

　　讀懂課文，感悟課文

　　①小組合作學(xué)習(xí)1—5段。

　　請小組長同小組成員商量，選擇最想讀的一個(gè)段落。

　　小組長帶領(lǐng)著一起讀選擇的那段課文�；ハ嗾f說，自己讀懂了什么？準(zhǔn)備怎么向大家匯報(bào)。

　　請每個(gè)小組推薦一名代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，沒有匯報(bào)的小組仔細(xì)聽，可以向正在匯報(bào)的小組代表提問，當(dāng)一位善于提問的小記者。匯報(bào)的小組成員要團(tuán)結(jié)一心，幫助本組代表回答問題。

　　（老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀并板書）

　�、谇榫掣形虻�6段。

　　過渡：在媽媽不停的嘮叨中，春天已經(jīng)變得萬紫千紅，你看�。ó嬅妫┖堂缇G得發(fā)亮，桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小鳥歡快地歌唱。

　　誰來說說你現(xiàn)在的心情？

　　筍芽兒看見這樣的景象會(huì)是怎樣的心情？

　　同學(xué)們，帶著自己的體會(huì)讀讀自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀。

　　匯報(bào)：誰想把自己喜歡的句子讀給大家聽？（隨機(jī)指導(dǎo)：評讀第二句，賽讀第三句，齊讀最后一句）

　　③引讀第7段。

　　筍芽兒想快快長大，這時(shí)候哪些朋友幫助了她？（引讀）

　　在他們的幫助下，筍芽兒終于長大了。（板書：長大了）這時(shí)，筍芽兒的心情怎樣？（自豪）（板畫長大的表情）什么時(shí)候你自豪過？（生說）自豪地讀筍芽兒的話。

　�、芘錁纷x全文。

　　愿小朋友們也能像筍芽兒一樣勇敢、快樂地成長！讓我們再次朗讀全篇課文。

　　拓展：選擇自己最想說的話題說給小組的同學(xué)聽聽

　　提示：

　�、偬一▽S芽兒說——

　�、诠S芽兒對我說——

　�、畚蚁雽S芽兒說——

　　積累詞句，指導(dǎo)寫字

　　①積累本課自己喜歡的詞語和句子。

　�、跁鴮憽笆澜纭薄肮S芽”“呼喚”三個(gè)詞。

　�、塾兄攸c(diǎn)地指導(dǎo)、范寫。（如“世”的筆順、“呼”“喚”的口字旁要小而偏上等）

　�、軐W(xué)生寫字。

　　⑤評價(jià)書寫的字。

　　結(jié)束語：讓可愛、勇敢的筍芽兒永遠(yuǎn)和我們的童年在一起！讓我們同筍芽兒一起快樂地成長！

二年級語文課文教案9

　　《值日生》課文

　　在班里，誰要是當(dāng)上值日生，那可神氣了！又負(fù)責(zé)查衛(wèi)生，又負(fù)責(zé)整隊(duì)，像個(gè)小"司令官"。

　　有一天，輪到小剛當(dāng)值日生。他戴上紅袖章，連走路的樣子都變了。他挺著胸，仰著頭，像個(gè)小"將軍"。第二節(jié)課以后，他從墻上摘下值日生記錄本，盯著每個(gè)同學(xué)。突然，他發(fā)現(xiàn)同桌的玲玲在掏手絹的時(shí)候，把一塊廢紙掉在地上了，他急忙把玲玲的名字記上。校值日生來了，見地上有廢紙，就在黑板上寫了：室內(nèi)衛(wèi)生"良"。

　　第二天，玲玲當(dāng)值日生。下第二節(jié)課以后，她發(fā)現(xiàn)小剛的椅子底下有幾片鉛筆屑，就悄悄地給掃走了。校值日生來檢查，看到室內(nèi)很干凈，給評了個(gè)"優(yōu)"。

　　《值日生》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。

　　2、正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語，理解“神氣”等詞語的意思。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道小剛臉紅的原因，初步懂得當(dāng)小干部是為同學(xué)服務(wù)的道理。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字新詞，聯(lián)系課文理解詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解小剛臉紅的原因。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)16課《值日生》，板書課題，指導(dǎo)書寫“值”。

　　2、讀了課題，你想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑。（課文講了誰當(dāng)值日生？是怎么當(dāng)?shù)�？�?dāng)?shù)煤貌缓�？也可以說說自己當(dāng)值日生的感受。）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、同桌互相用生字卡檢查預(yù)習(xí)生字的情況。

　　2、請預(yù)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)小老師教讀生字。

　　3、用生字卡片檢查全班認(rèn)讀生字的情況。（齊讀、分組賽讀、開火車讀）

　　4、交流記字的方法。

　　5、分析字形、指導(dǎo)書寫。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“司”，整個(gè)字形不要寫得太長，“口”要寫扁一點(diǎn)。

　　三、合作探究，感悟體會(huì)

　　1、默讀全文，想一想課文講了一件什么事情。

　　2、小剛和玲玲當(dāng)值日生時(shí)有什么不一樣？為什么會(huì)有這樣截然不同的表現(xiàn)呢？請同學(xué)們分組學(xué)習(xí)課文，自己去尋找答案。

　　3、教師提供學(xué)習(xí)建議：

　　可以讀一讀課文，勾畫出小剛和玲玲當(dāng)值日生不同表現(xiàn)的句子，說說自己的體會(huì)。

　　可以演一演小剛和玲玲當(dāng)值日生的不同表現(xiàn)，說說自己的感受。

　　可以議一議小剛和玲玲當(dāng)值日生的不同表現(xiàn)，說說產(chǎn)生不同表現(xiàn)的原因。

　　4、學(xué)生自由分組選擇自己喜歡的.方式學(xué)習(xí)課文。

　　5、全班交流。相機(jī)理解“神氣”，聯(lián)系課文上下文找出體現(xiàn)小剛神氣的句子，通過表演、換詞等方式理解“神氣”的意思，并指導(dǎo)用“神氣”進(jìn)行說話練習(xí)。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，升華思想

　　1、你們平時(shí)是怎么當(dāng)值日生的？夸夸咱們班上當(dāng)值日生認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)。

　　2、如果你再次當(dāng)值日生會(huì)怎么做？

　　五、作業(yè)超市，實(shí)現(xiàn)拓展（學(xué)生根據(jù)自己的情況任選一題完成）

　　1、抄寫文中自己喜歡的詞句。

　　2、用“神氣”寫句子。

　　3、把課文的故事講給家人聽。

　　4、續(xù)編故事“過了不久，又輪到小剛當(dāng)值日生了……”

二年級語文課文教案10

　　【課前透視】

　　本課由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟；一個(gè)是對意外的收獲心存僥幸，不認(rèn)真做事，結(jié)果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣。

　　寓言常常是以一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂見的一種體裁。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。

　�。�、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：

　　做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

　�。�、能把故事講給別人聽。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，理解寓意。

　　【信息資料】

　　生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　〖切入舉偶

　�。薄⒂^察談話：

　　出示《揠苗助長》插圖，啟發(fā)談話：你們知道這個(gè)故事嗎？誰能把這個(gè)故事講給大家聽？通過這兩則寓言，我們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢？這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)，（引出課題）《揠苗助長》。

　�。�、解題引入：

　　同學(xué)們，你們聽過寓言故事嗎？（學(xué)生交流）。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說明一個(gè)深刻的道理�！霸ⅰ奔耐邪囊馑迹⒀跃褪钦f話包含著某種意思�！皠t”在這里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)�！岸⻊t”就是二條。

　　結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引發(fā)學(xué)生的交流討論。自然引出教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹寓言的常識性知識，豐富學(xué)生的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　〖對話平臺(tái)

　　學(xué)習(xí)《揠苗助長》

　　一、初讀

　�。薄⒆x題思考：

　　讀了課題你們想到了什么？相機(jī)教學(xué)“揠”字的'讀音和意思，“長”在這里讀“zhang”。

　�。�、出示課件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導(dǎo)學(xué)生觀看，細(xì)致了解故事內(nèi)容。

　　由題引入，變文字為畫面，激發(fā)學(xué)生的熱情，了解故事的內(nèi)容，為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。

　�。场⒆宰x課文：

　　輕聲朗讀課文，找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用工具書理解不懂的詞語，同桌互相討論。

　�。�、全班交流生字詞語的識記：

　　教師充分鼓勵(lì)學(xué)生交流識字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。

　　５、游戲鞏固識字：

　　采用“字詞大轉(zhuǎn)盤”“摘果子”等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生識記生字。

　　強(qiáng)調(diào)自讀自學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識掌握。通過交流豐富識字經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識字能力。

　　二、朗讀

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

　�。�、指名朗讀，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說出朗讀體會(huì)：

　　你為什么這樣讀？結(jié)合重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語言和心情，教師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。如：

　　指導(dǎo)讀第一自然段：啟發(fā)學(xué)生思考：

　　種田人為什么要幫助禾苗生長？種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解“巴望”一詞，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語的語氣。

　　指導(dǎo)讀第二自然段：啟發(fā)學(xué)生思考：

　　種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢？他又是怎樣做得？理解“終于，筋疲力盡”的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。

　　朗讀是理解課文的最好手段，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的語言和心理，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容。通過有感情地朗讀，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場景，理解了人物。在對情節(jié)的深刻體悟中，讀出理解、讀出個(gè)性，解讀文本。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結(jié)果中，體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清，結(jié)果為什么是這樣？初步體會(huì)寓意。

　　抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果，聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn)，進(jìn)行鮮明的對比。從強(qiáng)烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。

　　三、討論

　　啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？生活中有過類似的事情嗎？今后我們應(yīng)該怎樣做？引發(fā)學(xué)生討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，抽象出寓意。

　　升華對寓意的理解，促進(jìn)學(xué)生的對文本的個(gè)性解讀，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性，在對寓意的理解中，培養(yǎng)學(xué)生正確對待生活中的事情，促進(jìn)個(gè)性的健康和諧發(fā)展。

　　四、拓展

　�。�、啟發(fā)學(xué)生思考：如果讓你給這個(gè)農(nóng)夫起個(gè)名字，你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么？說出自己的理由。

　�。�、你還知道什么寓言?講給大家聽一聽，并說說從寓言中你有哪些收獲？

　　開闊學(xué)生思路，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。問題設(shè)置源于教材，高于教材，融合學(xué)生個(gè)性化的見解，豐富了語文積累，促進(jìn)了學(xué)生想像能力、思維水平及表達(dá)能力的提高。

　　五、寫字

　　１、出示“我會(huì)寫”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如：

　　“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”；“費(fèi)”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。

　　２、教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。

　�。�、學(xué)生自主練寫，寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個(gè)。

　　抓住生字特征，加強(qiáng)范寫指導(dǎo)，自主寫字評議，提高學(xué)生書寫能力。

二年級語文課文教案11

　　一、識字

　�。�、借助圖畫，自主識字。

　�。�、“婆、屏、型、嗚”等字可以利用熟字加熟悉的偏旁認(rèn)記。要注意區(qū)別“嗚”和“鳴”。

　�。场ⅰ皣D”是語氣詞，可通過朗讀的語氣來感悟。

　　４、可以采用兒歌韻語識字法，幫助學(xué)生鞏固識字。參考兒歌如下：

　　阿德早起要旅行，

　　乘坐飛船是新型。

　　起飛時(shí)間還未到，

　　可視電話傳真情。

　　電話屏上見外婆，

　　聊起暢銷新車型。

　　預(yù)訂新車無污染，

　　動(dòng)力來自太陽能。

　　飛船嗚嗚長鳴聲，

　　阿德落地未成行。

　　原來未系安全帶，

　　大叫一聲夢驚醒。

　　二、朗讀感悟

　　本課為連環(huán)畫式的略讀課文，要讓學(xué)生在默讀和看圖中感知課文內(nèi)容，要啟發(fā)學(xué)生在默讀中把對現(xiàn)代科技的了解，與對未來科技發(fā)展的想象聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的.興趣和培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識。

　�。�、讀課文前，要向?qū)W生提出默讀的要求：第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不懂的詞語作上記號；第二遍默讀，速度要加快，并結(jié)合課文中的七幅插圖想一想每個(gè)自然段寫的是什么內(nèi)容。

　�。�、對學(xué)生不懂的詞語，可在小組合作交流中解決，或通過、詢問老師解決，每個(gè)自然段的意思也可在小組里說說。

　　３、可出示兒歌讓學(xué)生自讀、齊讀、個(gè)別讀。然后提問：兒歌中的每一句分別說的是課文中的哪一段？這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既是為了鞏固前面所學(xué)生字，也是為了讓學(xué)生對課文的每一段內(nèi)容有一個(gè)概括性的認(rèn)識。

　�。�、進(jìn)一步提問：課文中哪些新科技給你留下很深的印象？

　　三、積累運(yùn)用

　　建議積累“載人飛船、順便、移居、打發(fā)、時(shí)光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、銷售、預(yù)訂、長鳴”等詞語。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　�。�、說說心中的未來世界是什么樣的，或動(dòng)筆把心中未來世界的樣子畫出來。

　　２、課外閱讀科學(xué)幻想故事。

二年級語文課文教案12

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，書寫12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動(dòng)人民的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)6個(gè)生字，書寫12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動(dòng)人民的思想感情。

　　課時(shí)安排：

　　第一課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、你們喜歡旅游嗎?去過什么地方?

　　2、今天我們學(xué)習(xí)第六課《游長城》。指名讀題，全班齊讀。

　　3、師激情介紹長城，揭示課題學(xué)生圍繞課題提出自己想了解的問題。

　　二、學(xué)生初讀課文。

　　1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的.音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識的字，做上記號，可以問問老師和同學(xué)。

　　2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

　　(1)自由認(rèn)讀。

　　(2)請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。

　　(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

　　(4)去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

　　3、記憶生字。

　　你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)

　　還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。

　　4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號。

　　5、手勢表示有幾個(gè)自然段。

　　6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請他邀請幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。

　　7、請讀書的孩子上臺(tái)來，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字)。

　　8、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽，不說話)。

　　9、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

　　三、自主學(xué)習(xí)。

　　1、學(xué)生自由讀第1節(jié)。

　　2、指名說自己讀懂了什么。

　　教師因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生通過相關(guān)詞語了解假期里，我和爸爸媽媽一起去游長城。

　　3、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀第1節(jié)。

　　四、指導(dǎo)書寫生字。

　　1、觀察，讀記生字。

　　2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

　　3、看范寫。

　　4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

　　5、對比觀察，品字。

　　要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

　　6、評析。

　　你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1、書寫生字。

　　2、朗讀課文。

　　3、課后習(xí)題二，回去自己收集資料。

　　六、板書設(shè)計(jì)。

　　1、游長城

二年級語文課文教案13

　　《我是什么》

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文。

　　3、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

　　4、充分利用小組合作優(yōu)勢，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的，難點(diǎn)是理解水的變化與人類的關(guān)系。

　　【教學(xué)過程】

　　一、猜謎揭題

　　1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜幾個(gè)。

　　2、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了，仔細(xì)觀察，他們都有什么共同點(diǎn)?

　　3、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、同學(xué)們，快快打開書讀讀課文吧!讀課文時(shí)想給自己提點(diǎn)什么要求?

　　2、出示生字：這些都是本課的生字，哪位同學(xué)愿意讀?

　　3、這么多的字，我們怎樣才能記住呢?說一說。

　　4、師生游戲：魔方讀詞語。

　　三、細(xì)讀、品讀課文我是什么課文原文

　　1、同學(xué)們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，誰愿意讀?其他同學(xué)邊聽邊想：我是什么?

　　2、老師貼圖：多么可愛的小水珠呀!它還會(huì)變呢?選擇自己喜歡的方式讀1～2自然段，看看我能變成什么?

　　3、誰來說說小水珠都會(huì)變成什么呀?隨機(jī)出示貼圖

　　4、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了!誰來說說他是怎樣變成汽的?

　　5、讀水變成汽的句子，誰來讀讀水變成云的句子，注意兒化音：點(diǎn)兒

　　6、課件出示云顏色變化的照片，欣賞感受。指導(dǎo)讀句子，自己提提問題：云為什么會(huì)變顏色?

　　7、齊讀第一段。

　　8、飄浮在空中的云還會(huì)變呢?用自己喜歡的'方式讀第二自然段。

　　9、小黑板出示填空：比較“落”、“打”、“飄”三字用字的準(zhǔn)確性。

　　10、練習(xí)讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。

　　11、這回兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。小組合作給水的這幾種變化排一排。

　　12、反饋小結(jié)，雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。

　　四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　生字書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水與兩點(diǎn)水的字。

二年級語文課文教案14

　　一個(gè)家庭的完整有利于孩子的健康成長。二年級孩子雖然還小，但也能體會(huì)出骨肉親情的別離。教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，比較露西前后兩封信的區(qū)別，讓孩子從中體會(huì)到母親對露西積極向上的引導(dǎo)，從而聯(lián)想到生活中的自己也應(yīng)該是一個(gè)自立自強(qiáng)的人。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生自主識字。

　　2．重在指導(dǎo)朗讀，以情感人，讓學(xué)生自己從朗讀中體會(huì)露西前后兩次心情的變化。

　　【知識與技能】

　　1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，掌握3個(gè)多音字，會(huì)寫10個(gè)詞語。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　【過程與方法】

　　1．通過課件、多媒體讓學(xué)生自主識字，了解課文內(nèi)容。

　　2．通過朗讀，讓學(xué)生體會(huì)露西前后心情的變化。

　　3．通過前后信件內(nèi)容對比，說說自己更喜歡哪一封信，能說明喜歡的理由。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　感受本文體現(xiàn)出的濃濃的親情，體會(huì)親情的可貴之處。

　　重點(diǎn)

　　1．識字，寫字。

　　2．比較兩封信的內(nèi)容有什么不同，說說喜歡哪一封，并說明理由。

　　難點(diǎn)

　　通過朗讀，讓學(xué)生體會(huì)露西前后心情的變化，知道她是怎樣由低落變得積極起來的。體會(huì)第二封信中表達(dá)的親情。

　　教師：生字詞卡片、課件。

　　課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　1．學(xué)會(huì)生字新詞。

　　2．有感情地朗讀全文，了解課文內(nèi)容。

　　3．學(xué)習(xí)課文1～3自然段，體會(huì)露西的心情。

　　重點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì)生字新詞。

　　2．有感情地朗讀全文，了解課文內(nèi)容。

　　難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)課文1～3自然段，體會(huì)露西的心情。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　1．師：同學(xué)們，你們有在外地工作或務(wù)工的親人朋友嗎？在你想他們的時(shí)候，你會(huì)怎么辦？(打電話、微信、QQ視頻、寫信，等等)引導(dǎo)學(xué)生往寫信上說。你在信里會(huì)寫些什么呢？今天，我們將跟隨作者一起走進(jìn)小露西的內(nèi)心世界，感受她對爸爸的思念之情。(板書：一封信)

　　2．齊讀課題。

　　引導(dǎo)學(xué)生看到課題自由提問。

　　二、初讀文本，了解大意

　　1．同學(xué)們根據(jù)課題提出了那么多的問題，有的我們可以通過朗讀文本自己解決，不能解決的我們就共同討論。下面，帶著你的問題自由朗讀課文吧。朗讀過程中記得圈出本課要學(xué)的`生字。

　　2．回饋檢查自學(xué)情況。(課件出示)

　　(1)出國?今天?圓珠筆?開心?以前還有?臺(tái)燈?這時(shí)?陽光?電影可通過點(diǎn)讀、“開火車”讀、領(lǐng)讀等形式鞏固記憶

　　(2)師引導(dǎo)學(xué)生以填空的形式說出文章大意。

　　(3)解決同學(xué)們讀課題時(shí)提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生能自己解決的就自己解決。

　　三、學(xué)習(xí)課文1～3自然段

　　1．有感情的朗讀前3個(gè)自然段，有不懂的問題可做上記號，一會(huì)兒共同解決。

　　2．解決學(xué)生提出的問題。

　　3．老師根據(jù)文本提出一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，剖析人物性格。

　　(1)露西十分想念爸爸，她決定怎么做？

　　(2)露西放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)媽媽還沒下班，她是怎么做的？

　　(3)你覺得露西是個(gè)什么樣的人？

　　4．細(xì)讀第3自然段，你想用什么樣的語氣來讀？

　　5．引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍，讓學(xué)生說出露西當(dāng)時(shí)的心情。(低沉、郁悶、不高興)

　　6．拓展：引導(dǎo)學(xué)生用“一邊……一邊……”說話。

　　第二課時(shí)

　　1．會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2．學(xué)習(xí)課文4～14自然段，體會(huì)露西的心情有什么變化。

　　3．感受第二封信中表達(dá)的親情，體會(huì)親情的可貴之處。

　　重點(diǎn)

　　1．會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2．通過前后信件內(nèi)容對比，說說自己更喜歡哪一封，并說明喜歡的理由。

　　難點(diǎn)

　　體會(huì)露西的心理變化，感受第二封信中表達(dá)的親情，體會(huì)親情的可貴之處。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．生字詞卡片復(fù)習(xí)鞏固。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述文章大意。

　　3．帶著“低沉、郁悶、不高興”的情緒讀露西寫的第一封信。

　　二、學(xué)習(xí)4～14自然段

　　1．自由朗讀課文4～14自然段，體會(huì)露西的心情有什么變化。

　　2．應(yīng)該用什么樣的語氣來讀“我們過得挺好”這一句呢？(高興、積極)多點(diǎn)幾名學(xué)生讀，讀出感情來。

　　3．媽媽的話鋒一轉(zhuǎn)，一下子將露西的心情改變了，從文章哪里可以看出？(引導(dǎo)學(xué)生說出從露西給爸爸寫的第二封信中可以看出。如：“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳�！薄罢埌职指嬖V我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺(tái)燈了�！薄斑€有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪��！薄鞍职�，我們天天想你。�?

　　4．(課件出示露西給爸爸寫的第二封信)點(diǎn)讀、評價(jià)，讓學(xué)生感受到露西已由低沉的心情變得開朗、積極起來。

　　5．比較露西前后寫的兩封信，你更喜歡哪一封，為什么？(引導(dǎo)學(xué)生想象露西的爸爸在收到這兩封信后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)；哪一封信更能體現(xiàn)濃濃的親情)

　　三、指導(dǎo)書寫生字

　　1．出示課文中要求會(huì)寫的生字，學(xué)生當(dāng)小老師輪流教讀。

　　2．讓學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中所占的位置，同時(shí)讓學(xué)生自己提出每個(gè)生字需要注意的筆畫、占格等。

　　3．教師范寫生字。

　　4．學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　5．學(xué)生展示成果，全班評價(jià)。

二年級語文課文教案15

　　【碰撞】

　　傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重知識的傳授，而忽視能力的發(fā)展。以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生對舊課堂中所帶來的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學(xué)生的眼球。于是，把開發(fā)新式課堂及培養(yǎng)學(xué)生能力的發(fā)展作為重點(diǎn)，是我兩年來一直在考慮的問題。

　　【靈感】

　　“識字、寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)�！庇捎诘湍昙墐和淖⒁饬Σ蝗菀准校敲摧^好地上好一節(jié)識字與寫字課成了我們低年級教師要攻克的課題。有幸在“考日回國匯報(bào)大會(huì)”上，看了一節(jié)音樂課與體育課整合課，我深有感觸。于是有一個(gè)想法：識字課能不能拿到微機(jī)教室去上，讓計(jì)算機(jī)這個(gè)多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們在動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)游戲軟件的同時(shí)，把課上較難記憶的生字記住。于是，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了本堂課。

　　【課堂特色】

　　“識字、寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)�！北菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)將識字、寫字與計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)行了有效的整合。同時(shí)，把培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育的基本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生通過動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)，能夠在直觀形象的計(jì)算機(jī)展示中，不僅學(xué)到知識，而且鍛煉的計(jì)算機(jī)的操作能力。

　　【創(chuàng)新設(shè)計(jì)】

　　一、交流資料，了解雷鋒

　�。�、課件展示：出示雷鋒照片并引導(dǎo)學(xué)生介紹雷鋒。

　�。病鍟n題──《雷鋒叔叔，你在哪里》

　　思考：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？

　　二、操作電腦，初識生字

　�。ǔ鍪窘虒W(xué)軟件，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。）

　　１、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　�。ㄟ呑x邊用鼠標(biāo)畫出生字，借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字，讀通句子。）

　　２、同桌交流：

　　學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字考查對方的學(xué)習(xí)情況。

　�。场⒔處煓z查學(xué)習(xí)情況：