- 《白鵝》第二課時教案 推薦度：
- 白鵝優(yōu)秀教案 推薦度：
- 《白鵝》教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《白鵝》教案(精選15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的《白鵝》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《白鵝》教案1
教案目的：
1、理解內(nèi)容：初步學(xué)會有節(jié)奏的朗誦
2、樂于參與活動，體驗集體的樂趣。
教案準備：
1、課前先學(xué)會小白鵝的肢體形象動作
2、戶外空場地一塊。
3、音樂磁帶一盒。錄音機
教案過程：
1、活動引題
（1）小朋友今天我給大家變魔術(shù)----看看我變什么小動物了？（大白鵝）
“嘎！嘎！嘎！我是一只大白鵝，你們愿意當我的鵝寶寶嗎？今天媽媽要帶寶寶到外面去玩想不想去��？那我們準備吧！”
（2）音樂律動入場：
“寶寶們我們到了，先輕輕的找個舒服的位子做下吧！”
2、教師示范配合手指謠的方式示范朗誦
“今天我的`肚子里藏著一首想要和寶寶們玩一個很好玩的，寶寶們想不想玩��？那我們一起先來聽聽看，這首是什么樣的？（教師配合手指搖的方式朗誦）
3、通過提問幫助幼兒理解的內(nèi)容。
提問：里有誰呀？他們在干什么？到哪里去了？媽媽怎么樣啦？
�。ń處煾鶕�(jù)幼兒說的內(nèi)容把帶入進去）
4、集體：
剛才里的小白鵝和媽媽玩，那你們想不想和媽媽一起玩這個呀？
那我們就準備吧�。w邊念邊2—3遍）
5、結(jié)束部分：音樂律動《嚕啦啦》《開火車》
寶寶們，我們玩了一身汗好臟啊，跟媽媽一起洗個早吧？
呀！火車要開了，我們趕快上車回家吧。
《白鵝》教案2
教學(xué)內(nèi)容
13 白鵝
教學(xué)目標
1. 會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的，感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。
教學(xué)重難點
重點：體會作者是如何抓住白鵝的特點進行描寫的。
難點：引導(dǎo)學(xué)生從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。
課前準備
多媒體課件
教學(xué)過程
個人使用批注
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1.教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文《白鵝》。一看到這個題目，大家就想到什么？（唐朝駱賓王作的詩《鵝》）大家一起比比誰背誦得更好。
2.課件出示豐子愷的畫《鵝》，簡單介紹豐子愷�，F(xiàn)在老師給你們欣賞一幅豐子愷所作的畫《白鵝》，同學(xué)們認真觀察后說一說，評一評，議一議，他畫得怎樣？為什么會畫得好？
3.師：是的，他所作的畫真是惟妙惟肖��！那是因為他在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨特的習(xí)性。
4.著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章，下面我們就來讀讀課文，看看這是一只怎樣的白鵝？
二、初讀課文，整體感知。
1.請學(xué)生獨立朗讀課文�？梢圆捎米约合矚g的方式讀，要求：注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標記；把難讀的詞語、句子提出來，同學(xué)們相互啟發(fā)讀。
2.課件出示詞語，讀生字、新詞。
3.學(xué)生自由讀、指名讀、開火車讀。
強調(diào)讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，注意翹舌音、多音字的讀音。
4.了解“凈角”，出示課件：凈角”臉譜圖像。
“角”是多音字，在“角色”中讀“jué”，而不是“jiǎo”。
5.自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。
6.開火車讀文。
三、再讀課文，自讀自悟。
1．提出學(xué)習(xí)目標：自由讀文，思考全文寫的是一只怎樣的白鵝？是從哪些地方知道的？
2．匯報交流。
3．再讀課文，思考：作者從哪幾方面寫白鵝的高傲的？
4．老師小結(jié)：整篇課文都圍繞第一自然段中“好一個高傲的動物”來寫。第二自然段它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。起承上啟下的作用。
5．讀寫結(jié)合訓(xùn)練：（1）再齊讀第二自然段，理解“更”的用法（承上啟下，突出“下”。）
�。�2）學(xué)寫過渡句：在生活上，爸爸無微不至地關(guān)心我、照顧我。在學(xué)習(xí)上，爸爸對我的要求十分嚴格。請用“更”字把這兩句話連起來。自己再說一個過渡句。
6．師生對讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。
7．小結(jié)：這節(jié)課我們不僅了解了作者筆下具有高傲特點的白鵝，而且學(xué)習(xí)了“承上啟下”的寫法，這種過渡方式使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清楚，在今后的作文中可以加以應(yīng)用。
四、作業(yè)。
1．寫生字。
2．抄寫自己喜歡的句子。
3．自由讀文，并作批注，畫出不理解的地方，下節(jié)課交流。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們初讀了全文，知道了白鵝是一個高傲的家伙。課文是通過它的叫聲、步態(tài)、吃相來寫的。那么，作者是怎樣具體描寫這些特點的？我們這節(jié)課繼續(xù)進行學(xué)習(xí)。
二、提出目標，自主學(xué)習(xí)。
1．師：課文圍繞白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相這幾方面寫出了鵝高傲的特點，同學(xué)們覺得作者是怎樣具體描寫的，就在感受較深的詞句上做上記號，并批上旁注，嘗試讀出自己的體會。
2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、交流展示，深入探究。
1．課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢？默讀第三自然段，找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞，從這些詞中，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的寫出來。Xk b1.com
�。◤摹皡柭暣蠼小薄皡柭暯袊獭薄耙源蠼小薄翱穹汀钡仍~語體會白鵝 “高傲”的特點，并想象它好像在說什么。）
2．師質(zhì)疑：老師不明白了，從剛才同學(xué)們的朗讀中讀出是喜愛，可從字面上看，作者好象并不喜歡白鵝。作者對它到底懷著什么感情？再認真讀第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象？你是從哪些詞語中知道的？
學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認為鵝很忠誠，能看守門戶；從“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職，可見作者實際上是很喜歡白鵝的。
3．指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。（引讀有關(guān)句子。）
4．讀一至三自然段，再找出這些句子，有感情地朗讀。品味作者對白鵝的贊美之情，體會明貶實褒的表達方法。
5．你們喜歡這樣的`描寫嗎？文中還有多處這樣的描寫，你能找出來讀一讀嗎？
6．齊讀第四自然段，讓生說說作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點？
�。w會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點。）
7．同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。
8．對讀課文：師讀“鵝的步態(tài)，更是傲慢了。好一個高傲的動物”，學(xué)生自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。讀好“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。
9．學(xué)習(xí)第五～七自然段，讓生邊讀，邊做動作。想一想：這幾段都是寫鵝的吃相特點，作者是怎樣把它具體描寫的？引導(dǎo)學(xué)生抓住“先……再……然后……”這個句子，體會鵝吃飯三眼一板、一絲不茍。
10．指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)延伸，遷移運用。
1．豐子愷老先生風(fēng)趣幽默的語言使我們看到一位趣味十足的鵝老爺，通過學(xué)習(xí)本課，你能總結(jié)一下本課的寫作方法嗎？（對比，反語，擬人）
2．小練筆：你一定也有自己喜歡的小動物，它突出的特點是什么？運用今天學(xué)習(xí)的寫作方法，寫一寫自己喜歡的小動物。
《白鵝》教案3
教學(xué)目標：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓重點段落梳理文章結(jié)構(gòu)的方法。
3、 研讀鵝的叫聲與步態(tài)，理解厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、凈角等詞語的意思，進一步感受鵝的高傲。
教學(xué)重點：從叫聲和步態(tài)中體會鵝的高傲。
教學(xué)難點：理解凈角，感受豐子愷似嗔實喜的寫作特色。
教學(xué)過程：白鵝優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計（第1課時）
一、激趣導(dǎo)入。
1、 同學(xué)們，動物是我們?nèi)祟惖呐笥选９沤裰型�，許多作家妙筆生花，為它們寫下了一
篇篇生動的文章。今天，首先出場和大家見面的是我國現(xiàn)代著名的漫畫家和散文家豐子愷先生所養(yǎng)的一只白鵝。/（出示豐子愷先生的圖片和白鵝圖片）看，修長的脖頸，雪白的羽毛，怪不得豐老這么喜愛它，還親熱地稱它為鵝老爺呢！
2、為了表達自己對白鵝的喜愛之情，（出示豐子愷的白鵝圖。）你們瞧，豐老用手中的畫筆把白鵝栩栩如生地畫下來了，不僅如此，豐老還寫下了一篇文章，就是我們將要學(xué)習(xí)的13、白鵝（讀題）
二、整體感知。
1、豐老筆下的`白鵝是怎樣的呢？請同學(xué)們大聲讀課文，把帶拼音的字讀正確，把你認為難讀的句子多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)反饋：
（1）出示詞語。逐組出示，指名讀，正音。
第一組：侍侯 脾氣 （輕聲）
第二組：凈角 看守 供養(yǎng)不周 大模大樣 （多音字） 提示：角兒
第三組：厲聲呵斥 嚴肅鄭重 從容不迫 一絲不茍（四字詞）
狂吠 譬如 窺伺 奢侈 厲聲叫囂 引吭大叫 （帶讀字）小老師領(lǐng)讀
�。�2）你覺得哪些句子比較難讀，誰敢于挑戰(zhàn)自己的？指名自由讀句。
教師評價：
A、你真的很勇敢，這么長的句子都能地通順地讀下來。
B、不簡單啊，現(xiàn)在就已經(jīng)讀得繪聲繪色了。
C、這句中帶拼音的詞語可不少，你都讀正確了。
D、大家學(xué)著他的樣子一起讀讀吧。
3、豐老所寫的白鵝給你留下了怎樣的印象？（自由說45人）
課文里是怎么說的？好一個高傲的動物!(課件出示)（板書：高傲）
高傲就是指？（課件點紅）
（驕傲、神氣、看不起人、不屑一顧、威風(fēng)八面）
4、 請同學(xué)們默讀課文，白鵝的高傲表現(xiàn)在哪些方面？
預(yù)設(shè)一：
�。�1）學(xué)生找到第2自然段鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。
�。▽W(xué)生講到三個方面）（板書：叫聲、步態(tài)、吃相）
�。�2）一起讀讀句子，你又發(fā)現(xiàn)了什么？【更說明前面還有其他內(nèi)容，第一段寫了姿態(tài)�！�
�。�3）隨機指名讀第一段的第2句（板書： 姿態(tài) 伸長頭頸 左顧右盼 ）
你是從哪兒看出它的姿態(tài)很高傲呢？ 指名讀句子。
�。�4）白鵝伸長頭頸，/article/左顧右盼，一副高高在上、不可一世的樣子，好一個神氣的動物
《白鵝》教案4
《白鵝》是編排在人教版四年級上冊第四單元第1課，本文主要是向我們描繪了一只高傲的白鵝的形象特點，從而表達了作者對于白鵝的喜愛之情。全文共有7個自然段。共可以分為4個大段：第一段（1—2）主要描寫了白鵝高傲的姿態(tài)；第二段（3）主要描寫了白鵝的叫聲；第三段（4）主要描寫了白鵝的步態(tài)；第四段（5---7）主要描寫了白鵝的吃飯。全文結(jié)構(gòu)非常清楚，條理清晰，一目了然。主要是圍繞著“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這句話來統(tǒng)領(lǐng)全文的。全文就是細致刻畫白鵝的三大方面重點來描寫了它的性格特點，這句話起著承上啟下的過渡作用。
這篇文章的語言活潑、詼諧、準確運用了多種修辭表現(xiàn)手法，主要運用了對比，擬人，反語等。而反語的應(yīng)用，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐，卻率真質(zhì)樸，憨態(tài)可居，文中字里行間可以感受到作者對白鵝的喜愛。
面對這份文本，我估計這個階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了聽、說、讀、寫的能力，而且掌握了多種學(xué)習(xí)方法。但是這個階段的學(xué)生具體感性的思維正向抽象的思維轉(zhuǎn)變，學(xué)生對于課文中的重點詞句的理解還存在一定的困難。所以在教學(xué)策略方面，主要是讓學(xué)生自讀、自悟，在讀中感悟、從讀中品味。作為教者的我們只有幫助學(xué)生建構(gòu)這樣的感性的語文世界，才能品味到語言的精妙之處。因而，本文最大的教學(xué)價值是訓(xùn)練學(xué)生去領(lǐng)會語言的獨特與精妙之處，初步掌握運用多種表現(xiàn)手法把事物的特點寫具體細致。
說教學(xué)目標
基于對教材特點的分析、解讀，基于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的估計，基于編者意圖的領(lǐng)會，我制定了如下的教學(xué)目標：。
目標一，在知識與能力方面：認讀8字，會正確書寫12字，聯(lián)系上下文理解“厲聲呵斥、厲聲叫器，引吭大叫、局促不安、步調(diào)從容、大模大樣、三眼一板、一絲不茍、倘若、從容不迫、窺伺、不勝其煩”等詞語，能夠正確、流利、有感情等朗讀課文；
目標二，在過程與方法方面：了解白鵝的特點，學(xué)習(xí)作者抓住特點寫具體的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風(fēng)趣。
目標三，在情感態(tài)度與價值觀方面：體會作者的喜愛之情。
對于以上的教學(xué)目標，我認為教學(xué)重點是：引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣把白鵝高傲的特點寫出來的。教學(xué)難點：從看似貶義的詞語中體會他對白鵝的喜愛之情。
三，說教學(xué)理念
我確定這樣的教學(xué)目標，是帶著這樣的教學(xué)理念，力圖體現(xiàn)：1、彰顯語文學(xué)科的本質(zhì)特征，我認為語文是由語言與文字組成的，學(xué)語習(xí)文應(yīng)該成為終極目標，唯有立足于語言習(xí)得表達，才能體現(xiàn)學(xué)科的本位。在整個教學(xué)設(shè)計的過程中，我處處以語言為珍珠，用文字來串線，形成語文課堂的本質(zhì)特征。2、體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的'主人。從感知、理解、積累、運用等語言實踐的過程中都應(yīng)該以學(xué)生為主體，在自足感悟的基礎(chǔ)上有序地展開，教師應(yīng)該是學(xué)生的合作者，伙伴者，促進者。
四：說教學(xué)流程；
我?guī)е@樣的教學(xué)理念，為了更好、更有效地落實教學(xué)目標，突出重點，突破難點，力求簡簡單單、扎扎實實地上好語文課，真實展開我的我的教學(xué)流程。我的教學(xué)流程有以下三大板塊。
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
上課初始，聽寫生字新詞，鞏固基礎(chǔ)知識
接下來，引出新課，“今天我們一起了學(xué)習(xí)豐子愷先生寫的《白鵝》，在他筆下，這只白鵝什么樣子呢？大家根據(jù)自己的理解來談?wù)剬@只白鵝的看法。
第二板塊：圍繞主問題，品味語言。
自由朗讀課文，和大家說一說，這只白鵝給你留下什么樣的印象？認真讀了課文的學(xué)生，就可以找出文中的重點句“好一個高傲的動物！”。把這句話出示在屏幕上，并提問，什么叫“高傲”？學(xué)生根據(jù)自己的理解會說，“高傲”是傲氣的意思，是看不起別人、不把別人放在眼里的意思……
學(xué)生可能談到的問題有：（交流的重點）
課文在很多地方都用了明貶實褒的寫法，課文一開始這個“高傲”就是這樣一種用法，可以在這時把這個語言特點告訴給學(xué)生。初次來到一個陌生的環(huán)境，這只白鵝就給作者留下了如此鮮明的印象，如果有人這樣評價你，你心里會怎么樣？作者竟把它喜歡的動物稱“高傲的動物”，把“高傲”這個貶義詞褒用，語言多有特色呀！一起讀一讀作者的感嘆。
作者初見這只白鵝，就認為它是一只高傲的動物，那么文中圍繞這個特點還進行了怎樣的描寫呢？由這個問題引出2-5自然段，學(xué)生們小聲讀2-5自然段，這幾個自然段是圍繞哪句話寫的，請把它找出來并畫在書上。通過對“更”字的理解，說明白鵝的高傲在叫聲、步態(tài)、吃相這三方面表現(xiàn)得更加突出，而且還起到了承上啟下的作用，承接了上文“好一個高傲的動物”，也引出了下文，讀起來非常自然。
這時，我讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫，哪些句子表現(xiàn)出了白鵝的高傲呢？給大家讀一讀你找到的句子。學(xué)生在體會這部分內(nèi)容時，主要通過想象與對比感受白鵝的“高傲”，如“叫聲”這部分，讓學(xué)生想象，凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂，它可能在喊：。甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，它可能在叫：。通過想象，賦予鵝人的語言與思想，進一步感受它的特點。
在“叫聲”和“步態(tài)”這兩部分中，還有一個寫法，就是運用對比的方法，把鵝與狗、鴨進行了對比，從而突出它的厲害與傲慢，讓學(xué)生在讀中感受，可以通過有語氣地朗讀，來表現(xiàn)出白鵝的特點。
第5自然段“吃相”圍繞第一句話展開即可，通過對詞句的朗讀，以及結(jié)合課文內(nèi)容想象畫面，來感受白鵝可笑的樣子，非常有特點的一面，它不僅很高傲，而且還顯得很死板，不知變通。
第6、7自然段，寫得非常生動有趣，同時很直接地表現(xiàn)出作者的喜愛之情，學(xué)生可以通過文字感受到。讓學(xué)生讀一讀，然后找出自己覺得最有意思的語句和大家交流，在交流過程中，體會白鵝吃飯時的特點，即必須有人在旁邊侍候，因為它雖然知道狗會常常來偷吃它的飯，但它還是不知變通地總是吃一口飯就走開去遠處喝水吃草，當飯被狗吃光，它還要責(zé)備人們對他照顧不夠。而且從這部分中，也可以再一次感受到這只白鵝的厲害，因為狗每次想偷吃飯時，都得先“窺伺”，不敢明目張膽地來吃，而且得趁著白鵝離開時“敏捷地跑”“努力地吃”“立刻逃”，好像在抓緊時間盡量多吃點兒，生怕一會兒白鵝回來對它不客氣似的。
第三板塊：升華情感，進行實踐。
在這個板塊當中我主要做2件事情：第一就是讓學(xué)生背誦積累，引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，大量去積累，理解運用，使學(xué)生明確作者的寫作特點，對于一些寫作方法可以適當運用到自己今后的習(xí)作中。第二。自己選擇摘抄描寫白鵝性格特點方面的優(yōu)美的語句，仿照其寫作手法進行模擬訓(xùn)練。這樣可以不僅可以豐富學(xué)生積累語言，而且發(fā)展學(xué)生的思維能力，更是提升其語言的品質(zhì)。
《白鵝》教案5
教材簡析
課文重點刻畫白鵝的性格高傲，從一開始抱回家的印象“左顧右盼，好一個高傲的動物。”到“鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文，接著分別從“嚴肅鄭重”的叫聲、“大模大樣”的步態(tài)、“從容不迫”的吃相具體細致刻畫了鵝的高傲。從作者的'描述中，不難讓我們感覺到這種高傲不令人討厭，而是可愛有趣，讓人發(fā)笑的。
教學(xué)目標
�。薄⒛軓摹敖新�、步態(tài)、吃相”中感受白鵝的高傲。
２、有感情地朗讀課文３～７自然段，積累好詞佳句，能運用若干好詞佳句。
３、揣摩作者寫作的表達方式（比較、擬人、貶意褒用）初步感受作者幽默風(fēng)趣的寫作語言。
教學(xué)重難點
體會白鵝的高傲和可愛，并能有滋有味地朗讀。感受作者的表達方式和語言特點。能從看似貶義的詞語中感受作者對白鵝的喜愛之情。
教學(xué)過程
一、抓傲理脈絡(luò)
�。�、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，在你們心目中，這是一只什么樣的白鵝？
（課件出示豐子凱筆下的鵝圖片）
�。病⒄n文哪句話直接寫出白鵝高傲的特點？
出示句子：好一個高傲的動物！
�。场�性化朗讀這一句子，齊讀這句話。
【學(xué)法指導(dǎo)】讓學(xué)生帶著自己的感受來讀書，倡導(dǎo)個性化朗讀，讀這一句話時，可強調(diào)讀出“好一個”，也可強調(diào)讀出“高傲”這個詞，雖是不同的讀法但都能體現(xiàn)出鵝的高傲。
�。础⒆髡邚膸追矫鎭砻鑼戇@只鵝的高傲？
師板書：叫聲步態(tài)吃相
二、挖傲品詞語（學(xué)習(xí)第一部分：叫聲）
�。�、課件出示，聽聽狗的叫聲，理解“狂吠”，聽聽鵝的叫聲，對比狗的叫聲，理解“不亞于”。
【學(xué)法指導(dǎo)】充分利用課件這一優(yōu)勢，幫助學(xué)生從形和聲去感受鵝的高傲，并能突破字詞教學(xué)上的難點。
�。�、指名讀描寫叫聲的這段話，找出描寫鵝叫聲高傲的詞語畫下來，品讀這些詞語，說說自己的理解。
師相機板書：嚴肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫
３、師與生合作朗讀這一段話，讀出鵝高傲的氣勢。
４、想象假如這只鵝會說咱們的漢語，它會說什么？我們一起來當當“鵝語”小翻譯。
課件出示句子：
我是“鵝語”小翻譯
凡有生客進來，鵝厲聲叫囂，好象在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿�！�
籬笆外有人走路，鵝引吭大叫，好象在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿�！�
【學(xué)法指導(dǎo)】讓學(xué)生當“鵝語”小翻譯，極大地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生拓展了想象的空間，加強與文本之間的交流。
５、從作者對鵝叫聲的描寫中我們能體會到什么呢？（體會作者對鵝的喜愛之情。）
�。丁⑷帻R讀這段。
７、正因為它的勇敢盡職，它的高傲才顯得可敬，引讀：“好一個高傲的動物！”
三、師小結(jié)：我們領(lǐng)略了白鵝“叫聲”的高傲，表現(xiàn)在見到生人或是籬笆外面有人走路時就會引吭大叫，非常有趣。但白鵝的“步態(tài)”和“吃相”這兩部分寫得更有意思，請同學(xué)們自學(xué)，下節(jié)課我們一起來探討。
板書設(shè)計
�。保�、白鵝
好一個高傲的動物！
叫聲 嚴肅鄭重 厲聲呵斥
厲聲叫囂 引吭大叫
步態(tài)
吃相
《白鵝》教案6
[教學(xué)目標]
1、認識7個生字詞，分層理解部分詞語；有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，體會作者表達對白鵝的喜愛之情。
3、積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準確、描寫的風(fēng)趣及朗讀中獲得愉悅的情感體驗。
[教學(xué)準備]
多媒體課件；生詞卡片
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入、揭題：
1、生自由談喜歡的動物。
師：同學(xué)們，你們喜歡那種動物？
師：看來，動物是我們的朋友，你知道嗎，古今中外許多藝術(shù)家經(jīng)過仔細觀察，創(chuàng)作了栩栩如生的動物形象。
2、欣賞豐子愷《白鵝》圖，了解“鵝”字的衍變；出示課題。
師：這是的畫家豐子愷老爺爺（課件，）請欣賞他畫的鵝，（白鵝畫）仔細看看。
師：這是鵝字的另一種寫法，大家看，人騎在鳥身上，太不公平了，現(xiàn)在廢除了。變成左右結(jié)構(gòu)，人和動物平等相處，真好。
師：豐子愷爺爺還為它寫了一篇文章，題目也叫《白鵝》，（師板書），今天我們就走近
這只白鵝。生齊讀課題。
二、 初讀課文，走近白鵝
1、初讀課文
師：豐子愷爺爺喜歡白鵝什么？大家把書翻到63頁，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，認真默讀課文，把有關(guān)的句子用橫線畫出來。
師巡視提醒：注意呀，課文里藏著金鑰匙，它總的告訴我們豐子愷爺爺喜歡白鵝什么，愛動腦筋的孩子才能找到。
2、從中心句、過渡句入手，理清脈絡(luò)。
師：說說看，你們找到了哪句話？
�。�1）生1：“好一個高傲的動物！”，誰也找到這句話，
師：從這句話你讀懂作者喜歡白鵝什么？
師：真會讀書，文章圍繞白鵝的“高傲”來寫，“好一個高傲的動物！”是文章的中心句（點擊課件）。
（2）師：有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中�！�
師：從中你讀懂作者喜歡鵝的什么？你們真會讀書。我們一起看書，發(fā)現(xiàn)了嗎，這句話的前半句承接第一自然段的…。，生齊，（出示中心句），后半句引出課文的第三、四、五段，提示高傲表現(xiàn)在哪三方面呀？板書：叫聲、步態(tài)和吃相。它像一座橋，前半句承接第一自然段，后半句引出下文的內(nèi)容，這段話就叫過渡段。
師：我們讀書時，可以先找找文章里的中心句、過渡句、過渡段。有了它，就能幫助我們更快地理解課文，這是閱讀的金鑰匙。
3、學(xué)習(xí)生詞，整體把握。
師：哪個小組來開火車讀一讀。全班小朋友讀一讀。
師：預(yù)習(xí)得不錯，做個游戲吧，大家對照課文，想想這些詞分別描寫白鵝哪方面的，幫助他們找找家，誰來把詞語送回家。
師：現(xiàn)在，我們知道了課文圍繞鵝的“高傲”來寫，高傲表現(xiàn)在姿態(tài)中，…。。高傲更表
現(xiàn)在叫聲中：……；高傲表現(xiàn)在步態(tài)中……高傲表現(xiàn)在吃相中：……
�。c擊課件白鵝圖）通過讀書，這只白鵝慢慢地展現(xiàn)在我們面前了
三、品讀課文，走進白鵝
1、初識高傲
師； 再認真看畫，對照著讀課文第一自然段，看看大作家用哪些語句描寫圖上的鵝？
師：這姿態(tài)，給豐子愷爺爺?shù)牡谝挥∠笫牵?/p>
生：“好一個高傲的動物！”
師：如果他這么說，“一個高傲的動物�！� 請大家比一比哪句好，好在哪兒？
生交流。
師：好，現(xiàn)在老師來讀，你們留心少一個好字，多一個好字，有什么不一樣？）一個“好”字融進了作者對白鵝的喜歡、欣賞。這個“好”字用得真準哪，讓我們把作者喜愛鵝的情感讀出來。生讀。
2、欣賞高傲
�。�1）欣賞高傲的叫聲：師：欣賞了鵝的姿態(tài)，我們再來聽聽鵝的叫聲吧，再讀詞語。我們把它們送進課文讀一讀，大聲讀第三自然段，白鵝在什么情況下這樣叫？
�。�2）讀中感受白鵝的盡職，感悟作者喜愛之情。
師：聽過鵝的叫聲嗎，誰來叫叫？師：厲聲叫囂、引吭大叫是怎么叫？
師：不是這樣的，看來還不明白詞語意思，其實，漢字非常有趣，它是有聲音的，數(shù)一數(shù)“囂”字，有幾個口，聽到聲音了嗎？這聲音怎么樣？漢字是有表情的“厲聲”，叫的表情，聲調(diào)是升3，請讀詞語，讀出它的意思。一生讀，齊讀“厲聲叫囂”。
師：漢字是有形的，吭：喉嚨，看到引吭的樣子了嗎，生4讀詞語，讀出它的意思。齊讀“引吭大叫”
師：現(xiàn)在我們?nèi)际前座Z，來，拍拍翅膀，伸伸脖子，叫一叫——說話練習(xí)。
師：讀懂了白鵝的心聲，我們把這句話讀一讀。
師：這叫聲兇巴巴的，真是不亞于狗的狂吠，咦，明明寫鵝，為什么提到狗？
一生自由說，讀讀書，鵝和狗比什么？結(jié)果怎樣？
師：看來，這句話表面上寫白鵝很兇，實際上是夸它對主人盡職，夸她對主人有感情。我們再讀這句話。
�。�3）欣賞步態(tài)的高傲，品讀贊賞之情。
師：聲聲叫聲，讓我們感受到了“好一個高傲的動物”，鵝的.步態(tài)更是傲慢了，人們常說鵝行鴨步，可是，善于觀察的作家卻發(fā)現(xiàn)，他們步態(tài)的不同。默讀第四自然段，請細細欣賞。
A讀書貴在有疑。那些詞不理解畫一畫？（出示文本，課件紅字標識，）生自由提問。看是否要梳理，
B解惑：我們來看一段錄像，這個問題就會迎刃而解。
播放課件（課件視頻1鴨鵝走路；視頻2凈角出場。有意思吧，誰也能演一演凈角出場，評價。
C你們能把課文里白鵝請出來嗎。讀一讀
師：傲然的意思是？查字典
聯(lián)系上下文，說說看從這個詞，你讀懂了什么，
師：傲然這詞，看出爺爺對這只鵝的贊嘆，它敢與人斗，多么勇敢，甚至還要人，多么神氣，把我們的感受讀出來。
四、比較閱讀，升華情感
�。�1）師：這是豐子愷爺爺筆下的鵝是高傲得很，俄國作家葉。諾索夫的白公鵝走來了。出示課件，一生讀。這只白鵝給我們的印象是： 。
（2）中國古代詩人的駱賓王的《詠鵝》。這只白鵝給我們的印象是： 。齊讀。
五、總結(jié)：今天我們欣賞了白鵝高傲的叫聲、步態(tài)，下節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨豐子愷爺爺去看看鵝的一絲不茍的吃相。
六、家庭作業(yè)：
1、選擇自己喜歡的段落讀一讀、抄一抄、背一背。
2、課后認真觀察自己喜歡的小動物。
《白鵝》教案7
設(shè)計意圖：
我們大班備課二組有近一年的水粉畫實踐研究，在此之前我們引導(dǎo)幼兒進行過樹、花、香蕉等物體的繪畫，對小動物還沒有嘗試繪畫過。一次我上網(wǎng)查尋資料時，發(fā)現(xiàn)一幅“大白鵝”圖十分有趣可愛，我想小朋友們肯定會很喜歡可愛的大白鵝，因為它們的全身有雪白的羽毛，每次覓食回來，總是把身子洗刷得干干凈凈，在陽光下閃著光亮。它們的脖子又細又長，嘴巴又扁又寬，頭
上還戴著一頂紅帽子，好像是落在雪地里的一朵紅梅花，好看極了。大白鵝胖
胖的身體像一只小船，兩只紅色的小腳就像兩只靈活的槳，它們走起路來挺胸
抬頭，像一位將軍，非常神氣。于是我就設(shè)計并開展了此次繪畫活動，請幼兒
和可愛的大白鵝交朋友，學(xué)習(xí)新的繪畫技能。
�。ㄒ唬┗顒幽繕耍�
1．了解大白鵝的基本特征，感受大白鵝的色彩美和姿態(tài)美。
2．嘗試在兩個圓上進行添畫，通過改變兩個圓的位置，表現(xiàn)出大白鵝的不同姿態(tài)。
�。ǘ┗顒訙蕚洌�
1．大白鵝幻燈一套
2．白色、紅色、黑色顏料，黑色卡紙、毛筆每人一份
3．淡綠、淡藍、淡紅色油畫棒每組一份
活動過程：
1．朗誦故事《詠鵝》
小朋友你們會念古詩《詠鵝》嗎？那我們一起來朗誦一遍吧！
古詩里的白鵝是什么樣的？
2．欣賞幻燈，引出主題
大白鵝到底是什么樣的呢？我們一起來看看。
幻燈一：大白鵝長得什么樣？（有白白的羽毛、長長的脖子、紅紅
的腳掌和嘴巴）
幻燈二：這只大白鵝你看到了它的什么？看不到什么？原來它是面
對著我們的。
幻燈三：這只大白鵝在干什么呢？它的翅膀是怎么樣的？（它的翅
膀張開來了 ，身體站得直直的，頭抬得高高的，脖子也伸長了，像在跳
舞）誰來學(xué)學(xué)它的動作。
幻燈四：你們猜猜看這些大白鵝在干什么呢？（有的在照鏡子，有
的在梳理羽毛）它照鏡子的動作是什么樣的？那這幾只白鵝在干什么
呢？它們的動作美嗎？美在哪里？
3．教師示范白鵝的畫法
老師很喜歡可愛的大白鵝，我想來畫畫它。
草地上有兩個蛋寶寶（鵝的身體和頭），它們倆分得很遠感覺很孤單，小蛋寶寶想跟大蛋寶寶做朋友，于是小蛋寶寶給大蛋寶寶打電話：“喂喂喂！你好啊，我們做個朋友好嗎？”大蛋寶寶回答說：“好啊！”（鵝的脖子和尾巴）小蛋寶寶聽了很開心，它睜開眼睛，戴上了一頂紅紅的帽子，張開扁扁的嘴巴唱起了歌。
你們看，兩個蛋寶寶變成了什么？（大白鵝）
草地上又來了兩個蛋寶寶，它們倆的位置和剛才一樣嗎？（離得近了）它們又打起了電話（注意變換嘴巴和帽子的位置，表現(xiàn)出不同姿態(tài)的白鵝造型）
如果你是一只美麗的大白鵝，你想做什么動作呢？（請一幼兒上來做動作，并把她表演的動作畫出來，可以請幼兒上來畫）
原來只要變化兩個圓的位置，就能表現(xiàn)出不同姿態(tài)的大白鵝造型。
4．幼兒創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)鵝的不同姿態(tài)
有的大白鵝喜歡低著頭在草地上找吃的，有的喜歡抬著頭歌唱，有的`會兩兩結(jié)伴說著悄悄話，還有的喜歡到河里游泳、照鏡子呢！你想讓大白鵝到哪里去玩？做一些什么優(yōu)美的動作、有趣的事情呢？趕快把你的想法畫出來吧！
幼兒作畫，教師巡視指導(dǎo)
5．展示幼兒作品，欣賞講述
請你來說說你的大白鵝在什么地方玩？它們做了什么有趣的事情？（請幼兒用一段比較完整清楚的語言講述自己的畫）
你最喜歡哪只大白鵝？為什么？
請你們猜猜這幾只大白鵝在做什么？它們的動作是什么樣的？
教學(xué)反思：
1．材料上的考慮 ，注重了色彩美
前兩次試上活動中，我們請幼兒在綠色和橙色紙上繪畫大白鵝，雖然效果也不錯，但我總覺得大白鵝不夠突顯。一次我到蘇州觀摩優(yōu)質(zhì)課比賽活動時，看見蘇州那所幼兒園的墻上張貼了一幅幅黑色卡紙的水粉畫作品，頓時讓我有一種眼前一亮的www.smtxjs.com感覺。于是我就想到了讓幼兒在黑色卡紙上畫大白鵝，這樣不僅可以讓大白鵝的白、紅在黑色上十分的跳出、醒目，更擴展了幼兒的想象空間，可以讓幼兒隨意的想象大白鵝在什么地方游戲，而不會出現(xiàn)綠色底就是草地的狹隘局面，對幼兒的拓展思維的發(fā)展有利。
顏料的色彩我為幼兒準備了白、紅、黑三種顏色，背景裝飾的藍、綠、黃、粉色則用了油畫棒，這樣不僅可以讓白、紅色在黑色底版的襯托下顯得更加亮麗、漂亮，而且還避免了因為顏料顏色太多，不停的換色造成混亂、混色而影響了整幅畫面的美感。
2．運用故事情境來畫白鵝，易于幼兒理解和掌握
雖然我班幼兒已經(jīng)嘗試了近一年的水粉畫，但對于學(xué)習(xí)繪畫一種新物體的幼兒來說，也是具有一定的難度的，要想讓幼兒形象生動的表現(xiàn)出不同姿態(tài)的白鵝造型，老師枯燥的講解、示范，幼兒不一定理解和掌握，只有抓住了幼兒的年齡特點和興趣點，才能讓幼兒又快又好的理解和表現(xiàn)出來。于是我結(jié)合了大白鵝的外形特征，創(chuàng)編了一個“草地上有兩個蛋寶寶，它們因為分離孤獨而打起了電話”的故事情境，引導(dǎo)幼兒在形象生動的故事情節(jié)中很快就學(xué)會了畫大白鵝。隨后我再引導(dǎo)幼兒知道，只要變換兩個蛋之間的位置和距離，就能畫出不同姿態(tài)的大白鵝形象。這種方法不僅增添了作畫的樂趣，而且還大大降低了作畫難度，讓幼兒輕松愉快地學(xué)會了畫大白鵝，非常有趣，也更體現(xiàn)出了它的有效性。
3．脫離了范畫的束縛，拓展了幼兒的想象力
以前我們開展繪畫活動 ，喜歡給幼兒欣賞老師的范畫，雖然讓幼兒清楚地感知到所要畫的內(nèi)容，但卻大大扼殺了幼兒的創(chuàng)新想象能力，很多幼兒會有意無意的模仿起老師的畫面內(nèi)容，缺少了自己的想法。此次活動我就脫離了范畫束縛，沒有任何的范畫作品，只有老師在技能上的引導(dǎo)，這樣對幼兒的想象創(chuàng)新能力有很大的促進作用。幼兒在明確大白鵝的畫法后，他們就發(fā)揮了自己無盡的想象力，大膽地表現(xiàn)和創(chuàng)新，畫出了千姿百態(tài)、活靈活現(xiàn)的大白鵝形象，讓我不得不驚嘆和佩服孩子們的無窮想象力。
以下是我發(fā)現(xiàn)的一些不足之處，需要我的改進：
我在活動開始部分的欣賞環(huán)節(jié)引導(dǎo)的比較多，導(dǎo)致了整個活動時間比較長，可以把自己的引導(dǎo)語再提煉一下，變得更簡潔、有效些就更好了。
在欣賞環(huán)節(jié)部分，當幼兒講到不同姿態(tài)的大白鵝時，可以出示兩個圓圖片，讓幼兒自己來擺擺它們的位置，通過擺放知道因為圓的位置變化而出現(xiàn)不同的姿態(tài)造型，既是后面的繪畫環(huán)節(jié)的準備，也是銜接，從而也顯得更有系統(tǒng)性了。
《白鵝》教案8
活動目標：
1、通過觀察初步了解鴨子和鵝的外形特征以及生活習(xí)性。
2、觀察和比較鴨子和鵝的異同，從而正確認識鴨子和鵝。
3、對家禽類動物有興趣，有探索的欲望。
4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果
5、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
活動準備：
幼兒用書活動過程：
1、通過猜謎活動，引出主題。
教師念謎語，幼兒猜謎底，引起幼兒的好奇心和興趣2、教師分別出示鴨子和鵝，引導(dǎo)幼兒觀察，了解它們的主要特征。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察鴨子，說說：
鴨子是什么樣子的？
鴨子頭上有什么？鴨子叫起來是什么樣子的？
鴨子身上有什么？下面有什么？鴨子的腳是什么樣子的'？
鴨子走起路來是怎樣的？請幼兒學(xué)一學(xué)。
�。�2）教師小結(jié)。
�。�3）引導(dǎo)幼兒觀察鵝具體方法同上。
3、引導(dǎo)幼兒采用對比的方法，比較鴨子與鵝的異同，進一步認識其特征。
啟發(fā)幼兒注意觀察鴨子與鵝的外形，說說：鴨子與鵝哪些地方是一樣的？哪些地方是不一樣的？
4、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，進一步了解其特征。
�。�1）看圖說說：鴨媽媽身邊的小動物是誰？你知道是誰把小鴨子從蛋殼里孵出來的？
�。�2）啟發(fā)幼兒觀察沙灘上的動物和腳印，用連線的方式幫動物找到腳印好嗎？
重點：通過觀察初步了解鴨子和鵝的外形特征以及生活習(xí)性。
難點：觀察和比較鴨子和鵝的異同，從而正確認識鴨子和鵝。
活動反思：
一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學(xué)習(xí)積極健康的古詩，不僅能夠提高幼兒的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使幼兒受到美的熏陶。引導(dǎo)幼兒通過欣賞古詩的語言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認識其中表達的意境美，進而體驗到詩人所表達的思想感情，這對陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操，提高幼兒音樂審美能力大有好處。
《白鵝》教案9
《白鵝》
�。ㄒ唬Z的叫聲，與鴨的叫聲大體相似，都是“軋軋”然的。但音調(diào)上大不相同。鴨的“軋軋”，其音調(diào)瑣碎而愉快，有小心翼翼的意味；鵝的“軋軋”，其音調(diào)嚴肅鄭重，有似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。后來我看到，果然凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂，甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，其叫聲的嚴厲，不亞于狗的狂吠。狗的狂吠，是專對生客或宵小用的；見了主人，狗會搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐。鵝則無論何人，都是厲聲呵斥；要求飼食時的叫聲，也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。
鵝的步態(tài)，更是傲慢了。這在大體上也與鴨相似。但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相。鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。這正是它的傲慢的性格的表現(xiàn)。我們走近雞或鴨，這雞或鴨一定讓步逃走。這是表示對人的懼怕。所以我們要捉住雞或鴨，頗不容易。那鵝就不然：它傲然地站著，看見人走來簡直不讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。這表示它不怕人，看不起人。但這傲慢終歸是狂妄的。我們一伸手，就可一把抓住它的項頸，而任意處置它。家禽之中，最傲人的無過于鵝，同時最容易抓住的也無過于鵝。
1、兩段選文寫了兩個方面的內(nèi)容，請就這兩個方面概括鵝的特點。
�、�
⑵
2、第一段寫鵝的叫聲，為什么還要寫鴨和狗的叫聲？
3、從第一段中可以看出，鵝的叫聲，鴨的叫聲，狗的叫聲。
4、“鵝的步態(tài)，更是傲慢了”一句在文中有什么作用？
5、鵝的步態(tài)的傲慢，體現(xiàn)在哪些方面？
6、鵝不懼怕人的性格導(dǎo)致的后果是。
�。ǘ┲两袢院茈y忘卻平生第一次見到鷹時那種回腸蕩氣的感覺。在南方，天空基本上為燕子、麻雀等溫柔的鳥類所占據(jù)。偶爾于季節(jié)更替之際，能遇上遷徙的雁陣，多多少少流露幾分陽剛之氣。而鷹是稀客。
那是發(fā)生在上學(xué)路上，我抬頭看見一只鳥漫不經(jīng)心地滑翔。可能正是其相貌吸引了我，它羽毛顯得粗糙，硬朗，仿佛每一根都被氣流鼓滿，帶有金屬的光澤的質(zhì)感。而更使我觸目驚心的是它的翅膀，一動不動，似乎屬于多余的裝飾。我簡直以為眼前是一只黑顏色的風(fēng)箏，沒有生命，平貼在天空的表面。它是借助什么飛翔起來的？僅僅是那股（）嗎？我懷疑著。
旁邊不斷有行人抬起頭來，誰還輕輕咂了一下嘴：“那是鷹�！边@一個字眼，此刻比什么都能打動我。我如癡如醉地仰望著它，頭腦中一片空白，幾乎以為在其周游的范圍之外，不再有天空。是的，不再有天空，除了那對翅膀，除了那對翅膀所劃出的看不見、卻扣人心弦的弧線。鷹漫不經(jīng)心，（）一切的神態(tài)讓我折服了，哪怕它一聲不響，垂著眼睛走自己的路……我望著鷹，血一點點熱起來。
上課鈴響了，我連忙收回視線跑向?qū)W校。第一節(jié)課是在空白中度過的，心仿佛依舊提在半空中。我下意識地在筆記本上畫了一只只鳥，雖然畫變了形，但我知道它是誰。一下課，我就跑到操場上，但看見的只是天空，而天上的那些云，顯得是多么的虛弱。
至今很難解釋那只鷹是如何闖進我童年生活的，它猶如一只青筋畢露的手，代表一種精神的力量，（）地把門推開，我覺得一股野性的風(fēng)隨之撲面而來。多年之后又在動物園里見過類似鷹的東西，我?guī)缀跽J不出它來了。那就是鷹嗎？作為鷹，必須有天空為陪襯，而不是牢籠。
我一生中見過的鷹將只有一只。
1、同學(xué)們，發(fā)揮你的聰明才智，將“傲視”“傲慢”“傲氣”三個詞語歸位于文中括號內(nèi)。
2、一詞多音又多義，請想想“在南方，天空基本上為燕子、麻雀等溫柔的鳥類所占據(jù)�！敝械摹盀椤睉�(yīng)讀
3、好好想想，“而鷹是稀客�！痹谖闹衅鸬绞裁醋饔�？
4、雁南歸，“人”“一”行。文中寫了“遷徙的雁陣”有何作用？
5、一個句子常因一字而生動，請想想“我簡直以為眼前是一只黑顏色的風(fēng)箏，沒有生命，平貼在天空的表面�！币痪渲小百N”字為什么用得好？
6、在動物園里作者見到的不是鷹嗎？為什么作者說“我一生中見過的鷹將只有一只”，這句話抒發(fā)了作者怎樣的感情？
7、請本文段取一個標題。（別擔(dān)心，答案不會是唯一的，動動腦筋，一定要取一個喲�。�
參考答案
（一）1、、⑴鵝的叫聲充滿了傲慢。⑵鵝的步態(tài)傲慢。（意近即可）
2、通過對比，突出鵝的叫聲的傲慢。（意近即可）
3、鵝的叫聲音調(diào)嚴肅鄭重；鴨的叫聲音調(diào)瑣碎而愉快；狗的`叫聲針對生客或宵小的。
4、承上啟下（此為在下段開頭句）
5、從容、大模大樣、傲然地站著、不怕人
6、最容易被人抓住
�。ǘ�1、傲氣、傲視、傲慢（可從詞語的詞性入手辨別：傲氣是名詞可做賓語、傲視是動詞可當謂語、傲慢是形容詞在這里當狀語）
2、wei（陰平）“被”的意思。
3、承上啟下（此為在上段結(jié)束句，同學(xué)們要知道承上啟下的句子可在上段也可在下段開頭句，這時過渡的一種常用方法。）
4、為了是襯托鷹的雄姿。
5、寫出了鷹飛翔的高與輕松的特點。
6、作者在動物園見到的是鷹，但那是失去了自由的鷹，作者心中的鷹是自由天地中的，第一次見到過的那種鷹，這句話寫出了我對最初見到的鷹的贊美，表達了作者對英雄與自由的禮贊。（意思對即可，答案不是唯一的）
7、僅供參考《唯一的鷹》《最初的鷹》《我心中的鷹》。
《白鵝》教案10
一、課前談話
今天我想和大家聊聊我們身邊的小動物。你屬什么？可以組成什么成語？我屬什么？組成成語？【四年級學(xué)生一般只相差兩歲，所以屬相也不多，連老師總共才三四個屬相，小動物與成語積累聯(lián)系起來，是一個不錯的創(chuàng)意】
今天這節(jié)課也與小動物有關(guān)，板書白鵝，讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、出示三組詞語：
A供養(yǎng)不周、大模大樣、窺伺、凈角；
指名讀——正音，齊讀；【這些詞語的字音是難點，建議加注上拼音，降低難度】
B步調(diào)急速步調(diào)從容
局促不安大模大樣；
C厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫狂吠厲聲叫罵昂首大叫
【在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，從此與教學(xué)入手，也是一種方法。詞語的出示分成三組，各有側(cè)重，可以提高教學(xué)效率。】
2、這些詞語有一定的'難度，讓我們回到課文中再讀，邊思考：豐子愷先生筆下的白鵝是什么形象？（學(xué)生自由讀課文，教師巡視）
3、對這只白鵝有什么印象？（學(xué)生回答：高傲；走路大模大樣，很富態(tài)；脾氣很大；嬌生慣養(yǎng)；架子很大）
4、豐子愷先生也總結(jié)出了特點（出示句子）：好一個高傲的動物！這句話起到什么作用？【這樣的寫作知識不需要提問】
5、出示第二節(jié)句子，起到什么作用？【同樣，承上啟下的過渡作用也是不需要講解的】
三、教學(xué)課文1—3自然段
1、請大家讀讀第一自然段。這只鵝初到豐子愷家，怎樣表現(xiàn)？（朗讀）
除了高傲之外，要可以用什么詞語？（驕傲）有沒有喜歡的意思？（課件出示：好一個高傲的動物�。�
�。ㄓ行┬猓患茏哟�；“高傲”是什么意思？）
2、為什么豐子愷要把高傲送給白鵝，難道豐子愷先生不喜歡這只白鵝嗎？學(xué)習(xí)第三自然段，畫出表現(xiàn)“高傲”的詞句。
從哪里體會到了它的高傲？這句話中，你想強調(diào)哪幾個詞？為什么？——再讀——其他同學(xué)想強調(diào)哪幾個詞——再讀。
請大家閉上眼睛，插上想象的翅膀。聽老師讀，請大家把這段話變成一部動畫片，說說看到了什么？聽到了什么？（教師朗讀，學(xué)生盡情地想象）——互動交流。
一只手無縛雞之力的白鵝卻如此勇敢——讀（出示句子：凡有生客進來……狂吠）
一只隨時可能被當作下酒菜的白鵝卻如此的忠誠——讀（出示中心句）
3、白鵝的步態(tài)更是傲慢之極，不信請你讀讀第4自然段。【上面“叫聲”部分重點教學(xué)，下面“步態(tài)”部分簡單教學(xué)】
你們從哪里體會到了白鵝步態(tài)的高傲？（咬你一口）你想用什么詞來形容凈角出場？把那種高傲氣讀出來。
其他小朋友還從哪里體會到它的高傲？（凈角出場【插入京劇片段幫助學(xué)生理解“凈角出場”】）與平時走路有什么兩樣？用一個詞語形容？（搖搖擺擺；大模大樣）朗讀；
既然是寫白鵝，為什么前面還有寫鴨子呢？（比較）
男女同學(xué)賽讀。
通過對比，我們更能讀好這一句話：好一個高傲的動物！
四、積累應(yīng)用
課件出示：我是一只的白鵝。
《白鵝》教案11
【教學(xué)目標】
知識與能力：
認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。
過程與方法：
1、通過賞析課文，了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風(fēng)趣。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，愛護動物。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，領(lǐng)悟作者的表達方法。
【教學(xué)難點】
從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
�。�、導(dǎo)入：通過猜謎語：“身穿白袍子，頭戴紅帽子，走路擺架子，說話高嗓子”。打一動物？（鵝）
老師今天向大家介紹一只可愛的大白鵝。告訴老師鵝怎么寫呢？（板書課題：白鵝）齊讀課題。
2、簡介作者：
豐子愷,(1898—1975)是中國現(xiàn)代漫畫家、翻譯家、文學(xué)家、音樂教育家。
《白鵝》寫于1946年夏天�？箲�(zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當時正值戰(zhàn)時，生活條件艱苦,種菜、養(yǎng)鵝這成了作者排遣。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞
昨天預(yù)習(xí)了課文，生字都認識了嗎？生字離開了課文，大家還能認識嗎？
課件出示生字詞，讀生字、新詞：
強調(diào)讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。
三、初讀課文，整體感知
�。薄⒆宰x課文：
自由朗讀課文。想一想：白鵝給你留下了什么印象？
2、指名生回答。
課文哪一句話是寫了這個意思？（第一自然段“好一個高傲的動物”。）齊讀這句話。（中心句）
3、課文從哪些方面具體寫了白鵝的高傲？
�。◤乃慕新�、步態(tài)、吃相三個方面來寫）
你是從哪個自然段知道的？
第二自然段很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。這是一個過渡段。
4、齊讀第一、二自然段：（加深體會課文中心句及過渡段的作用。）
四、學(xué)習(xí)鵝的樣子
課文中哪些部分是寫白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的？（指名回答）
五、分組讀課文各部分
六、作業(yè)
�。�、抄寫生字。
2、有感情朗讀課文。
第二課時
一、導(dǎo)入
跟老師齊讀課題。在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們初步讀了課文，能說說課文是圍繞哪句話寫的？
（好一個高傲的動物。）
那么白鵝的高傲體現(xiàn)在哪幾個方面？
板書：
叫聲、步態(tài)、吃相
二、讀課文，理解課文
�。ㄒ唬敖新暋毖凶x
自讀課文第三自然段，看一看鵝的叫聲如何？為什么說它高傲？
�。Z的叫聲，音調(diào)嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。)
“嚴肅鄭重，厲聲呵斥”，理解，學(xué)生表演。
(凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。)
凡有生客進來，鵝必然用嚴厲的聲音大聲叫喊什么？
籬笆外有人走路，它也要伸著脖子敞開喉嚨大叫什么？
小組討論一下，學(xué)生代表補白，引導(dǎo)學(xué)生體會它的高傲。注意學(xué)生模仿的語氣。
�。ǘ安綉B(tài)”研讀
老師從同學(xué)們的想象和模仿中體會到了白鵝的高傲，它的高傲不但能從叫聲中看出來，更體現(xiàn)在它的步態(tài)上，有誰對白鵝的步態(tài)感興趣，把它讀一讀。
出示句子：
“鵝的'步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場。”同學(xué)們請看句子，在這個句子中，作者用了什么方法寫出了鵝步態(tài)的特點？
�。ū扔鳎H像凈角出場）
之前我們講過凈角，翻看之前的幻燈片�！皟艚恰笔鞘裁茨�？出示幻燈片“京劇臉譜和凈角的知識”，由于“凈角的表演特點，音色宏亮寬闊，演唱風(fēng)格粗壯渾厚，動作大開大闔，一般都是飾演的朝廷重臣”，然后結(jié)合凈角的出場的姿態(tài)，大家想象一下鵝呀，是怎么走的呢？（兩三名同學(xué)起來模仿）
此外呢，還有“它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口”。（它不僅高傲，還霸道呢�。Z這樣走路大模大樣的像個大老爺，我看大家都笑了，那么我們現(xiàn)在就帶著會心的笑來讀讀中心句“好一個高傲的動物！”
�。ㄈ俺韵唷毖凶x
剛才我們一起共同體會了白鵝高傲的叫聲和步態(tài)，其實最有趣的是白鵝的吃相，現(xiàn)在我們默讀第五自然段，找找看有趣表現(xiàn)在哪里？（生答：吃什么、吃的方法。）
品讀吃的方法部分（屏幕出示），體會鵝吃法的三眼一板、一絲不茍。
請同學(xué)們用波浪線劃出白鵝“三眼一板、一絲不茍”的句子。 “先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草”。 “譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯”。
《白鵝》教案12
學(xué)習(xí)目標
1、認識頸厲等8個生字。會寫頸、鄭等12個生字。能正確讀寫高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣。
4、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。
課前準備
1、觀察自己喜歡的一種動物。
2、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞。
3、生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）
第一課時
單元導(dǎo)讀，梳理要點
1、閱讀單元導(dǎo)語。
2、讀后交流：你知道了什么？（老師從三方面引導(dǎo)與梳理：學(xué)習(xí)內(nèi)容、課文特點、學(xué)習(xí)要求。）
3、揭題，引入本課。（可結(jié)合出示掛圖或課件簡筆畫）
學(xué)習(xí)生字，初讀課文
1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。（或同桌互教互查）
2、教師分類檢查生字詞的讀音。（如，8個認讀的生字，課文中注音的其他詞，待等容易讀錯的詞語。）
3、指名分自然段試讀。（注意正音、讀通讀準）
4、指導(dǎo)寫字。（引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn)，自主識記字形，重點指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。）
整體感知，理清脈絡(luò)
自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝？（用課文中的詞概括）
1、口頭填空：這是一只-----------------的白鵝。（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯）
2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？（引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書。）
姿態(tài)：左顧右盼
叫聲：引吭大叫
步態(tài)：從容不迫
吃相：架子十足
初識高傲
1、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的高傲
2、品詞：伸長頭頸，左顧右盼。
3、表情朗讀：好一個高傲的動物！
作業(yè)
1、寫生字。
2、朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。
第二課時
復(fù)習(xí)鞏固，引入新課
1、聽寫生字詞，訂正。
2、導(dǎo)入：你還從哪里看出白鵝的高傲？
學(xué)習(xí)第三、第四自然段，再識高傲
1、出示兩句話：
�、霹Z的叫聲很高傲。
�、迄Z的步態(tài)，更是傲慢。
2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的？找出重點詞句讀一讀，體會作者的寫法。
3、小練筆（填空）
�、艆柭昣______厲聲_________________大叫厲聲_______
_______大叫（從這五個詞中你體會到什么?）
�、迄Z的步調(diào)_______，_______的，頗像_______________出場。（從這句中你體會到什么？）
研讀第五、六、七自然段，總結(jié)高傲
1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題，并帶這問題研讀、交流。
如：⑴鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？
⑵鵝吃飯時為什么非有人侍候不可？是怎么侍侯的？
�、亲髡咴鯓幼屑氂^察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？
�、腮Z的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來的`？
2、品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡？
�、攀沉虾唵蔚木渥印＃ㄒ蝗杖�、三樣?xùn)|西）
⑵吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一絲不茍、從容不迫；先再然后）
⑶鵝老爺脾氣的句子。（每逢就責(zé)備、架子十足）
�、扔腥耸毯虻木渥印＃ㄌ觅�、非不可）
⑸狗揚長而去的句子。
3、返顧全文：鵝的高傲，具體表現(xiàn)在哪幾個方面？
體會情感，朗讀背誦
1、作者寫鵝的高傲，你有什么看法?(透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情)
2、朗讀、背誦自己喜愛的部分。
作業(yè)
1、抄寫文中生動有趣的句子。
2、觀察自己喜愛的一種動物，準備園地四的口語交際與習(xí)作。
課后小結(jié)：
《白鵝》這一課是宋美珍老師的試講課，課文有趣的文字，宋老師幽默的話語深深打動了孩子們的心，真沒有想到鵝會如此高傲，學(xué)了之后孩子們恍然大悟。
《白鵝》教案13
活動目標：
1、引導(dǎo)幼兒正確欣賞兒歌，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。
2、鼓勵幼兒通過觀察畫面，講出人物的身份、事件的場合及人物的行為。
3、理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1、幼兒教材、教學(xué)大書、影碟機、碟片。
2、字卡：“裙”、“戴”、“逛”、“瞧”、“遲到”。
3、字條：“大白鵝”。
活動過程：
1、導(dǎo)入活動：猜謎語。
�。�1）出示謎面：頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。幼兒自由回答，教師出示字條，揭示謎底“大白鵝”
（2）說說大白鵝的樣子，學(xué)大白鵝走路。
2、出示教學(xué)用書，看圖講述。
（1）師：“乖乖熊說書中也有一只可愛的大白鵝，我們一起來看看它長的又是什么樣的呢？”幼兒觀察后說大白鵝的樣子。
�。�2）教師引導(dǎo)幼兒進行深一步的觀察，提示：“這只大白鵝在什么地方呢？它正在做什么？它遇上誰了？它們說了什么話？”幼兒仔細觀察，并根據(jù)教師的.提示進行講述。
3、播放碟片，欣賞兒歌，教師提出欣賞要求。
4、幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容回答問題。
�。�1）問：“兒歌的目是什么？”幼兒回答，教師相機出示兒歌題目。
�。�2）問：“大白鵝是什么樣的？”幼兒回答，教師在大書上劃指出“大白鵝，真漂亮。身穿白紗裙，頭戴小紅帽”。
�。�3）問：“大白鵝是怎樣上學(xué)校的？”教師根據(jù)幼兒的回答在大書劃出“東逛逛，西瞧瞧，，一搖一擺上學(xué)�！薄�
�。�4）問：“青蛙看見了，說了什么？大白鵝是怎么回答青蛙的？”幼兒看著大書回答，教師在大書上劃指出“青蛙大喊‘別遲到’，白鵝搖頭說‘還早’”。
�。�5）問“結(jié)果怎樣了呢？”幼兒回答，教師在大書上劃指出“等它到了校門口，下課鈴聲把它笑”。
5、和乖乖熊一起來識字。
�。�1）師：“乖乖熊說了，大白鵝上學(xué)遲到了，沒有學(xué)到老師教給小朋友們的生字，怎么辦呢？它希望小朋友們能帶著大白鵝一起再來學(xué)一學(xué)這些生字，你們愿意嗎？”
�。�2）播放碟片，依次認讀生字，找出在藏在課本中的字寶寶，并練習(xí)組詞。
（3）師：“大白鵝說它已經(jīng)學(xué)會這些字寶寶了，它想讀給小朋友們聽，請小朋友們來當一回小老師，聽聽它讀得對不對，如果大白鵝讀錯了就幫它改過來�！�
�。�4）大白鵝認字，小朋友們當小老師改錯。
�。�5）交換角色，小朋友們讀，大白鵝當小老師改錯。
《白鵝》教案14
活動目標：
1、使幼兒發(fā)準帶有e、g、h的字音。
2、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動準備：
1、狐貍的頭飾一個，鵝的`頭飾十個（一大九小）。
2、在地中間畫好長方形作河的界線。
活動過
1、幼兒坐成圓形或半圓形，請一個幼兒戴上狐貍的頭飾作狐貍，坐在地上或藏起來。教師戴頭飾作鵝媽媽，請九個幼兒作小白鵝。小白鵝說："我是小白鵝，我會河里游。"講對了，教師給他戴上頭飾，說："對，對。你是我的小白鵝"，并叫他站在教師一旁。如果講錯了，教師教他，并要求再講一遍。
2、全體幼兒沿"河"的四周邊作鵝走動作邊念兒歌："東邊一條河，西邊一群鵝，鵝兒鵝兒唱著歌，一只狐貍跑過來，鵝飛鵝跑跳下河。"在念到"一只狐貍跑過來"時，狐貍從座位上站起來。注意要念完兒歌，鵝才能跳下河（即畫好的小河的界線中），同時狐貍才能跑出來抓鵝。
3、結(jié)束以后換一批幼兒作狐貍和小白鵝，繼續(xù)進行游戲。
注意事項：
1、游戲前，先要教會幼兒念兒歌；并注意發(fā)音正確。
2、在游戲進行中，發(fā)現(xiàn)幼兒而發(fā)音不準時教師也要給予糾正。
《白鵝》教案15
《白公鵝》一課重在與《白鵝》一課比較。在導(dǎo)入時，我就有意識引導(dǎo)學(xué)生對比兩只鵝的形象;在體會白公鵝的特點時，我也抓住兩篇課文對鵝的步態(tài)的描寫進行比較;最后也把重點落在比較兩篇課文的寫作方法上。
一、是引導(dǎo)學(xué)習(xí)理解詞語的方法：如“漣漪”一詞，我引導(dǎo)學(xué)生從字形看，這個詞語一定與什么有關(guān)？孩子們馬上說出是水，因為兩個字的部首都是三點水。一個孩子說是“波浪”，我一邊用手比畫大波浪，一邊問：這樣的波浪能叫“漣漪”嗎？孩子們意識到“漣漪”是細小的波紋。
二、是重視了品詞析句，提高學(xué)生語言的欣賞能力。課文第二自然段用總起—分述的結(jié)構(gòu)描寫了鵝走路時慢條斯理的樣子，語言形象具體，值得細細品讀。我引導(dǎo)學(xué)生通過品味重點詞語、想象情景、比較體會等方法欣賞課文語言。如“它走起路來慢條斯理，仔細掂量著每一步。”一句，我引導(dǎo)學(xué)生先說說“掂量”是什么意思？（用手稱稱重量――反復(fù)思考應(yīng)該怎么做，結(jié)果會怎樣）再想想鵝在掂量什么？（這一步落在哪里好，怎樣放下去好）體會鵝走路的“慢條斯理”，體會作者用詞的巧妙。
三、是課文插圖的`利用。這堂課我利用課文插圖引導(dǎo)學(xué)生進行想象，這是這堂課中激起的一點火花。
四、是對寫作方法的教學(xué)的體會。在《白鵝》一課中，我教寫作方法。是先讓學(xué)生找，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難找到，最后只有個別學(xué)生說了出來。經(jīng)過這節(jié)課，我感覺到如果利用課件出示相關(guān)的句子，再讓學(xué)生進行體會，這樣沒有那么抽象，從而可以降低難度。
在教學(xué)中，我最大的感受是難以調(diào)動課堂氣氛，學(xué)生回答問題不是很積極，原因可能有多方面：一是課文的難度高;二是學(xué)生預(yù)習(xí)不充分;三是我自身的原因，如太著急了，在一兩個學(xué)生的回答達不到要求時，就會著急，這也可能與學(xué)生發(fā)言不積極，我問不下去有關(guān)。今后還應(yīng)注意耐心引導(dǎo)，有效地引導(dǎo)。
【《白鵝》教案】相關(guān)文章：
《白鵝 》的教案06-18
白鵝的教案08-26
《白鵝》教案02-21
《白鵝》教案02-24
白鵝優(yōu)秀教案03-09
白鵝優(yōu)質(zhì)教案02-27
《白鵝》優(yōu)秀教案02-20
大白鵝教案04-26
《白鵝》教案(15篇)06-20
白鵝優(yōu)秀教案范文08-25