教案課后反思

時(shí)間：2023-02-28 11:42:49 教案我要投稿

教案課后反思15篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的教案課后反思，歡迎閱讀與收藏。

教案課后反思15篇

教案課后反思1

　　回顧開(kāi)學(xué)以來(lái)的課堂教學(xué)，認(rèn)為上得較為勝利地還是《尊嚴(yán)》一課的學(xué)習(xí)。一直以為俺的同學(xué)屬于“嘴笨”的行列，總是對(duì)他們挑三揀四、恨鐵不成鋼。孰料通過(guò)這課的同學(xué)，使俺對(duì)他們?cè)俨桓倚】�。其�?shí)他們也有精彩的一面，關(guān)鍵看俺們能否挖掘到。

　　這篇課文為俺們講述的是石油大王哈默年輕時(shí)，以自身的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了他人的尊重，從而改變了自身的命運(yùn)的故事。

　　在上這篇課文之前，俺認(rèn)真地鉆研了教材，掌握了課文的重難點(diǎn)，大量搜集了與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，另外借鑒了光盤(pán)上的“課堂錄像”中一些好的做法。確實(shí)做到了胸有成竹。因此在實(shí)施的過(guò)程中，自俺感覺(jué)，教師教得順，同學(xué)悟得深。

　　在教學(xué)中，因課文內(nèi)容比較長(zhǎng)，俺采取扣重點(diǎn)句及段的方法，始終圍繞一條主線，那就是哈默與逃難人相同的是什么？（急需食物）不同的是什么？（哈默用自身的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物）從而引導(dǎo)同學(xué)充沛與文本接觸，在找、讀、議的過(guò)程中：一是落實(shí)了詞語(yǔ)的教學(xué)。對(duì)于文中的“面呈菜色”“狼吞虎咽”“愜意”均采取了聯(lián)系上下文、想象畫(huà)面、聯(lián)系生活實(shí)際等方法較好地讓同學(xué)理解了新詞。二是培養(yǎng)了同學(xué)朗讀能力。文中的對(duì)話內(nèi)容較多，俺讓同學(xué)畫(huà)出杰克遜大叔與哈默的語(yǔ)言，采取同桌讀、分組讀、師生讀等方式指導(dǎo)同學(xué)在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)。三是提高了同學(xué)理解句子的能力。緊扣文中重點(diǎn)句：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”在指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛陨淼捏w會(huì)。有的'同學(xué)說(shuō)，尊嚴(yán)就是財(cái)富；有的說(shuō)，一個(gè)人只要有尊嚴(yán)，就會(huì)改變自身的命運(yùn)；有的甚至說(shuō)，士可殺，不可辱，人在任何時(shí)候都不要丟失自身的尊嚴(yán)。聽(tīng)著小朋友們激情四射、鏗鏘有力的話語(yǔ)，俺感到欣慰。是語(yǔ)言的魅力讓他們從哈默的言行中感悟到一個(gè)原本很籠統(tǒng)得道理：做人一定得有尊嚴(yán)。俺又乘熱打鐵，及時(shí)為他們補(bǔ)充了有關(guān)哈默勝利的業(yè)績(jī)資料，當(dāng)小朋友們聽(tīng)到哈默建立了石油王國(guó)，排名世界第八，成為西方點(diǎn)石成金的富豪時(shí)，教室里一片嘖嘖之聲。

　　古人說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，俺想，這大概就是“預(yù)”所帶來(lái)的效果吧。

教案課后反思2

　　【教材分析】

　　《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過(guò)它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

　　【學(xué)生分析】

　　剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　�。薄⒃谛陆滩暮汀墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫(xiě)的欲望都很強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　�。�、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問(wèn)題，并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出研究的反應(yīng)。學(xué)生通過(guò)研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問(wèn)題，達(dá)到獲取知識(shí)的目的。

　�。场⑹归喿x成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１０個(gè)字。

　　２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

　�。场⒆x懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了！還帶來(lái)了它的.朋友小棗樹(shù)呢。想知道它們?cè)诖禾�、秋天時(shí)有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。（板書(shū)課題）

　　設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，首先用學(xué)生會(huì)唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個(gè)學(xué)生在沒(méi)有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開(kāi)想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟

　�。�、初讀課文，整體感知：

　　⑴ 自由朗讀全文，邊讀邊畫(huà)出生字。回答：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣？

　　設(shè)計(jì)意圖：明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡(jiǎn)單的問(wèn)答，提高學(xué)生的讀書(shū)效率，達(dá)到對(duì)課文的整體感知。

　　⑵ 出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。并想辦法記住它。

　　設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　�、� 開(kāi)火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　�。�、再讀課文，突出重點(diǎn)：

　�、� 用不同的符號(hào)畫(huà)出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。

　　設(shè)計(jì)意圖：抓住事情的過(guò)程，體會(huì)重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。以學(xué)生的自主閱讀為主，注重展示從對(duì)內(nèi)容的理解到對(duì)人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

　　⑵ 略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽(tīng)，要讀出感情噢！

　　設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

　�、� 學(xué)生自選角色，有感情地表演出來(lái)，體會(huì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同？感悟小棗樹(shù)說(shuō)的話，你明白了什么道理？（小柳樹(shù)：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹(shù)：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文有進(jìn)一步的理解。

　　⑷ 讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說(shuō)出來(lái)吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

　�。�、精讀課文，加強(qiáng)語(yǔ)感：

　�、� 教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考：你們準(zhǔn)備抓住哪些語(yǔ)句把小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：教師給予必要的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

　　⑵ 分角色表演讀課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析重點(diǎn)詞語(yǔ)，觀察插圖，對(duì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的性格對(duì)比，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來(lái)，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言文字，化抽象的文字為具體的情感。

　　三、拓展與鞏固

　�。薄⒄f(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處：

　　可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實(shí)的每個(gè)人身上，使德育落到實(shí)處。

　�。�、鞏固會(huì)認(rèn)的字：

　　游戲：聽(tīng)音出示字卡。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。）

　　設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。

　　３、總結(jié)談話：

　　小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)卻不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹(shù)的高尚情操�。�

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)吧！

教案課后反思3

　　我在上三年級(jí)體育課《前滾翻》的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)在我演示了猴子滾動(dòng)后，大部分學(xué)生都明白滾翻時(shí)要團(tuán)身的要領(lǐng)，但是在實(shí)際的練習(xí)中，依然有不少學(xué)生不能完成完整動(dòng)作。關(guān)鍵的原因在于低頭的問(wèn)題。于是，我讓兩個(gè)學(xué)生上前展示自己的動(dòng)作，一位學(xué)生低頭團(tuán)身，完成了動(dòng)作；而另一位學(xué)生盡管團(tuán)身很緊，可是由于低頭不夠，使得他的前額觸墊，怎么也翻不過(guò)去。面對(duì)這樣的現(xiàn)象，很多的學(xué)生明白了低頭的要領(lǐng)，要后腦勺著地。但是明白了不代表能完成動(dòng)作，我就引導(dǎo)學(xué)生利用準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)的“低頭看天”和“倒看人”游戲，使學(xué)生充分體驗(yàn)到了后腦勺著地的要領(lǐng)，盡管有些學(xué)生團(tuán)身不緊，但是一低頭還是可以翻滾過(guò)去。在這樣的初步體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我嘗試讓學(xué)生滾翻以后能站起來(lái)。剛剛有些學(xué)生低頭能滾翻過(guò)去，但是由于團(tuán)身不緊，無(wú)法很好的站起。學(xué)生明白了動(dòng)作要領(lǐng)，在后來(lái)的練習(xí)中，自然而然的在滾翻中團(tuán)身，力求在滾翻過(guò)后能站起。超過(guò)一半的學(xué)生能在滾翻后站起，還有部分學(xué)生就差一點(diǎn)點(diǎn)就成功，這時(shí)候，我又引導(dǎo)學(xué)生雙腳用力蹬地。我請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生展示比較，動(dòng)作快的學(xué)生很容易就滾翻過(guò)去，而動(dòng)作慢的學(xué)生盡管滾翻過(guò)去了，但是站起來(lái)很艱難。我問(wèn)翻得快的學(xué)生有什么秘密？他說(shuō)：“要用力翻，腳要用力蹬地�！蓖ㄟ^(guò)對(duì)比引導(dǎo)，超過(guò)90%的學(xué)生利用低頭、團(tuán)身、蹬地等動(dòng)作要領(lǐng)，出色的掌握前滾翻的技巧。

　　在這節(jié)課上，我覺(jué)得我有兩個(gè)成功的地方。一是在技能教學(xué)上，我采用發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——對(duì)比分析——改進(jìn)方法——成功的方法，學(xué)生對(duì)技能的掌握較出色。大部分學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，或是觀察老師、同學(xué)的示范，逐步掌握低頭、團(tuán)身、蹬地的`要領(lǐng)，最后掌握前滾翻的技術(shù)要領(lǐng)，出色完成動(dòng)作。在技能指導(dǎo)上，我充分強(qiáng)調(diào)要低頭、團(tuán)身、蹬地等要領(lǐng)，

　　或通過(guò)動(dòng)作比較，或通過(guò)動(dòng)作演示，使學(xué)生理解動(dòng)作要領(lǐng)，突破重點(diǎn)，克服難點(diǎn)，最后順利掌握前滾翻技術(shù)。

　　二是學(xué)生在自主練習(xí)時(shí)，我給予學(xué)生明確的目標(biāo)。比如一開(kāi)始有的學(xué)生團(tuán)身緊，但是滾翻不過(guò)去，我就引導(dǎo)學(xué)生要低頭。通過(guò)前面的準(zhǔn)備活動(dòng)“低頭看天”“倒看人”游戲，使學(xué)生理解前滾翻中低頭的重要性，強(qiáng)調(diào)在前滾翻時(shí)要先低頭才能滾翻過(guò)去。在學(xué)生滾翻過(guò)去后不能順利站起時(shí)，又通過(guò)分析比較，讓學(xué)生理解要滾得快，雙腳就要用力蹬地。在練習(xí)時(shí)給予學(xué)生明確的目標(biāo)，學(xué)生對(duì)于動(dòng)作的掌握就更容易。

教案課后反思4

　　教材分析：

　　這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。

　　課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

　　學(xué)生分析：

　　學(xué)生在閱讀過(guò)程中，會(huì)涉及到一些詞語(yǔ)的理解。多數(shù)詞語(yǔ)可以聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。比如第二自然段的“五彩繽紛”，這個(gè)詞語(yǔ)比較抽象，但是當(dāng)我們讀完了這一段，眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹(shù)、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時(shí)，就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。課文的語(yǔ)言很美，有些句子富有詩(shī)意，需要好好體會(huì)品味。如“秋天的雨，是一把鑰匙�！亚锾斓拇箝T(mén)打開(kāi)了�！薄扒锾斓挠�，有一盒五彩繽紛的顏料�！薄包S黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了�！崩斫膺@些句子時(shí)，一要聯(lián)系上下文和自己平時(shí)的生活積累；二要反復(fù)朗讀品味。學(xué)生理解上有困難，比如課文的第一自然段，講秋天是在人們不知不覺(jué)中來(lái)到的，為什么會(huì)不知不覺(jué)？因?yàn)榍镉觌m涼，但不冷，使人爽快，不大，潤(rùn)物無(wú)聲；朗讀的時(shí)候，聲音要輕一些，要給人輕松舒服的感覺(jué)，這樣教學(xué)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得容易些。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、鑰匙、氣味、香甜、糧食、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋大的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

　　3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　4．積累好詞佳句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解總分的句式，及含蓄、藝術(shù)化的語(yǔ)言。

　　教具準(zhǔn)備：秋天的雨的課件

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　是一把鑰匙

　　秋天的雨五彩繽紛的顏料美麗、豐收、歡樂(lè)

　　藏著氣味

　　吹起小喇叭

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入，寓情導(dǎo)學(xué)。

　　1．教師談話導(dǎo)入新課。

　　教師引述：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對(duì)秋天。秋天來(lái)了，呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅美麗的畫(huà)卷，讓我們用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美一番吧！

　　2．齊讀課題。（板書(shū)：秋天的雨）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1．檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

　　師出示詞語(yǔ)

　�。�1）誰(shuí)愿意領(lǐng)讀這些詞。學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師一起糾正。

　　（2）請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式把課文讀一遍，邊讀邊回憶上節(jié)課的內(nèi)容，秋天的雨是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的？

　　生說(shuō)。師板書(shū)：是一把鑰匙

　　五彩繽紛的`顏料

　　藏著氣味

　　吹起小喇叭

　　師出示課件讓學(xué)生讀。

　　三、精讀課文，品析內(nèi)容。

　�。ㄒ唬�、一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼，秋天總給我們陣陣涼意，師范讀第一自然段，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，看作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？

　�。�1）學(xué)生說(shuō)體會(huì)，教師指導(dǎo)讀。

　�。�2）男女生讀。

　�。ǘⅢw會(huì)五彩繽紛。

　　默讀第二自然段，邊讀邊把描寫(xiě)顏色的詞用波浪線畫(huà)出來(lái)。一會(huì)兒匯報(bào)。

　　1、出示畫(huà)面（一）重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)的句子。

　�。�1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。

　�。�2）去詞體會(huì)。

　　如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好？為什么？

　�。ā吧饶纳饶摹弊屛覀兎路鹂吹姐y杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀、一邊想象、一邊做動(dòng)作的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。

　�。�4）個(gè)別讀、全班讀。

　　2、出示畫(huà)面（二）體會(huì)描寫(xiě)楓樹(shù)的句子。

　�。�1）學(xué)生自主體會(huì)讀。

　�。�2）學(xué)生做上動(dòng)作再讀一次。

　　3、出示畫(huà)面（三、四）。

　�。�1）師引導(dǎo)學(xué)生觀看畫(huà)面，拓展語(yǔ)言，體會(huì)豐收的詞：海洋、你擠我碰。

　　（2）個(gè)別讀。

　　4、看錄像，感悟“五彩繽紛”。

　　小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。

　�。ǘ嗝襟w出示課文中所描寫(xiě)的景色，學(xué)生根據(jù)畫(huà)面讀相關(guān)文字。）

　�。ㄈ�、體會(huì)“氣味的香甜”。

　　秋天到了，不光莊稼豐收了，水果也豐收了。

　�。�1）師引讀學(xué)生想象秋雨里還會(huì)有什么味道？

　�。�2）重點(diǎn)理解勾住。

　�。�3）秋天的雨多香��！帶著這樣的體會(huì)，美美地讀。

　�。ㄋ模�、吹起小喇叭，體會(huì)歡樂(lè)。

　�。�1）師生互動(dòng)讀一讀。

　　（2）學(xué)生自主感悟朗讀。

　　這么快樂(lè)的景象，就讓我們來(lái)快樂(lè)地讀一讀吧。放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè)，自己讀自己的。

　　四、拓展、積累，升華感情。

　　1、小朋友們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？

　　（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)：美麗、歡樂(lè)……）

　　2、齊讀最后一段。

　　五、做自己喜歡的一項(xiàng)。

　�。�1）收集描寫(xiě)秋天的詞句，背誦本課喜歡的段落。

　�。�2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

　�。�3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的、想到的、感受到的寫(xiě)下來(lái)。

　　秋天的雨反思

　　是一首很具有美感的散文詩(shī)，以秋天的雨為線索，將秋天的眾多景物描寫(xiě)巧妙地串起來(lái)，形成了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。語(yǔ)言文字的美感染了每一個(gè)幼兒，他們從文字中的確也感受到了秋天的美。

　　為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找秋天有些什么景色，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進(jìn)行了提問(wèn)：你喜歡秋天嗎？為什么？“我喜歡秋天，因?yàn)榍锾煊泻芏嗟乃��！薄拔乙蚕矚g秋天，因?yàn)榍锾煊泻芏嗟念伾�，非常的漂亮�！?-----小朋友都爭(zhēng)著回答，還有的幼兒會(huì)用優(yōu)美的話來(lái)說(shuō)呢。

　　孩子們的記憶力很不錯(cuò)，看了一遍課件之后，有個(gè)別孩子就能答出：“把黃顏色給了誰(shuí)？（銀杏）”，雖然孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)不是很足，但看了生動(dòng)形象的課件之后，很快就能回答出來(lái)。但是孩子們?cè)谇锾斓臍馕斗矫妫铱梢宰屗麄兿嚷勔幌麻僮拥南阄�，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味。

　　綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感受到了秋天的美。

教案課后反思5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.安靜地聆聽(tīng)散文，初步學(xué)習(xí)朗誦。

　　2.能以輕柔的肢體語(yǔ)言，表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景。

　　3.感受月夜的寧?kù)o類好，喜愛(ài)夜晚。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　安靜地聆聽(tīng)散文，初步學(xué)習(xí)朗通。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能以輕柔的肢體語(yǔ)言，表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　夜晚圖片，散文詩(shī)動(dòng)畫(huà)視頻。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀看圖片，感受美好寧?kù)o的夜晚

　　1.出示場(chǎng)景。

　　2.小朋友，這是一天中的什么時(shí)間？你是從哪看出來(lái)的？

　　3.看到這樣的夜晚，你有什么樣的感覺(jué)？

　　4.師：對(duì)！夜晚靜悄悄的，柔柔的月光灑向大地，小蟲(chóng)兒在輕輕地叫著，小草依偎在大地媽媽的懷抱里。啊~這樣的夜晚可真美��！

　　5.在這么美好的夜晚，小朋友，你們都想做什么事情呢？

　　小結(jié)：哇“小朋友，你們想做的事情都很關(guān)好，我們可以…

　　6.在這個(gè)夜晚里，到底發(fā)生了什么事情？請(qǐng)小朋友欣賞散文詩(shī)《月光長(zhǎng)廊》.（不加音樂(lè)）

　　二、欣賞散文詩(shī)，初步感知內(nèi)容

　　1.哎，小朋友，你覺(jué)得這是一首什么樣的散文詩(shī)？

　　小結(jié)：對(duì)，這首散文詩(shī)不僅…，而且還很有趣呢！

　　2.那這首散文詩(shī)哪里讓你感到很有趣？（描述做法即可）

　�。ㄐ�(dòng)物們都在干什么？）

　　3.哇！夜晚靜悄悄的，人們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)�？墒窃诿利惖脑鹿庀�，一群小動(dòng)物正在做著有趣的事呢！看他們，可真熱鬧！

　　三、第二遍欣賞散文詩(shī)，深入理解故事

　　1.讓我們一起，伴隨著好聽(tīng)的音樂(lè)，再去看一石這些可愛(ài)的小動(dòng)物們吧！

　�。�1）小老鼠是怎樣唱歌的？（模仿動(dòng)作）它為什么要閉上眼睛輕輕唱？

　　小結(jié)：是呀，柔柔的月光酒在長(zhǎng)廊，小老鼠都深深的陶醉在這迷人的景色里了。

　�。�2）小青蛙做了什么事情讓月光長(zhǎng)廊更有趣？（它用小棍子敲打廊柱）

　　小結(jié)：叮叮咚，叮叮咚，長(zhǎng)廊里的琴聲多美啊！小老鼠和小貓咪隨著琴聲跳舞呢。

　�。�3）小狗摘下了一朵花，他想要送給誰(shuí)呢？他會(huì)怎么說(shuō)呢？（朋友，月光長(zhǎng)廊這么美，讓我和你們一起跳舞吧�。�

　　小結(jié)：在這么美得地方，能與大家一起舞酪，這是一件多么浪漫的事情呀。

　�。�4）哎小朋友，小狗小貓、小老鼠和小青蛙為什么輕輕地邁著舞步？

　　小結(jié)：夜深了，大家都休息了，可不能打擾了別人。月光長(zhǎng)廊這么安靜，這么美麗，我們要留住這份美好。

　　四、朗誦欣賞散文詩(shī)，感受其優(yōu)美的意境。

　　1.讓我們用心去感受一下這月光長(zhǎng)廊，請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)朗誦這首優(yōu)美的散文詩(shī)吧�。o(wú)配樂(lè)）

　　2.（對(duì)剛才的朗誦進(jìn)行總結(jié)提升）你們的聲音讓老師都陶醉在其中了！如果小朋友能給這首優(yōu)美的散文詩(shī)加上好看的動(dòng)作就更棒了！

　　讓我們一起跟著好聽(tīng)的音樂(lè)，加上你們美類的動(dòng)作，一起來(lái)朗誦散文詩(shī)《月光長(zhǎng)廊》。

　　3.小朋友，你們喜歡月光長(zhǎng)廊嗎？為什么呀？

　　小結(jié)：月光長(zhǎng)廊真是一個(gè)…老師也非常喜歡這里呢！那就讓我們一起到月光長(zhǎng)廊中去輕輕的舞蹈吧！

　　課后反思：

　　大班的孩子有著敏感的感覺(jué)與豐富的想象力，他們對(duì)大自然的一切事物有著不可抑制的好奇心，但是幼兒通常都會(huì)對(duì)黑夜產(chǎn)生恐懼，《月光長(zhǎng)廊》這一優(yōu)美的文學(xué)作品講述的就是發(fā)生在夜晚的月光長(zhǎng)廊里的故事。

　　通過(guò)本次活動(dòng)，使幼兒充分感受月夜的寧?kù)o美好。

　　本次教育活動(dòng)中，我用看圖片談話導(dǎo)入活動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)“這樣的夜晚心里有什么樣的感覺(jué)”“這樣一個(gè)美好的夜晚你想做什么事？”作為導(dǎo)入部分，因?yàn)楹⒆觽兌紝?duì)夜晚有一些生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己的`感覺(jué)，聽(tīng)一聽(tīng)別人想做的事是一件很有趣的事情，這樣一下子孩子們就進(jìn)入一個(gè)輕松、有趣的話題當(dāng)中，并且對(duì)夜晚場(chǎng)景產(chǎn)生共鳴，使師生關(guān)系更融洽，就像聊天一樣，活動(dòng)氣氛也活躍起來(lái)。

　　在欣賞散文詩(shī)的環(huán)節(jié)，幼兒在輕音樂(lè)的伴奏下很投入的欣賞了這篇故文.我多次通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)：“這首散文詩(shī)哪里有趣了？”“小老鼠是怎樣唱歌的？它為什么要閉上眼睛輕輕唱？”“小青蛙做了什么事情讓月光長(zhǎng)廊更有趣？”“為什么輕輕地邁著舞步？”讓幼兒進(jìn)一步感受散文中優(yōu)美的意境和小動(dòng)物們之間和諧美好的關(guān)系，深入理解故文詩(shī)內(nèi)容。師幼共同朗誦環(huán)節(jié)。我聽(tīng)到有的小朋友朗誦詩(shī)聲音很輕柔，但是在模仿小動(dòng)物叫聲時(shí)聲音卻很大，于是在朗誦后我通過(guò)提問(wèn)：“小貓咪是怎樣叫的？”“小青蛙是故意要嚇大家一跳的嗎？那小青蛙應(yīng)該是怎樣叫的？”“加上好看的動(dòng)作�！睂�(duì)小朋友的朗誦進(jìn)行了總結(jié)提升，讓幼兒能以輕柔的肢體語(yǔ)言，表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景。

　　結(jié)束部分，我邀請(qǐng)小朋友一起到月光長(zhǎng)廊中舞蹈，幼兒自發(fā)的發(fā)出小動(dòng)物的叫聲并且動(dòng)作輕柔，舞姿優(yōu)關(guān)，非常投入。

　　但本次教育活動(dòng)也有許多需要改進(jìn)的地方。在給孩子的回應(yīng)方面，我的語(yǔ)言可以更精煉一些，應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予幼兒有效的回應(yīng)，總結(jié)、提升孩子們語(yǔ)言表達(dá)的完整性。我會(huì)認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)完善這節(jié)教育活動(dòng)。

教案課后反思6

　　第一課時(shí)

　　[教學(xué)目的]：

　　1、能正確流利地朗讀、背誦《江南春》。

　　2、學(xué)會(huì)生字'旗"、理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。

　　3、感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美、培養(yǎng)同學(xué)對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：

　　1、讀懂詩(shī)句、感受江南的美景。

　　2、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：

　　理解詩(shī)人怎樣抓住特點(diǎn)、從不同角度描寫(xiě)江南的美景、抒發(fā)感情的

　　[教學(xué)過(guò)程]：

　　一、揭示課題

　　1、復(fù)習(xí)：還記得一年級(jí)時(shí)學(xué)的那首叫《江南》的古詩(shī)嗎引導(dǎo)背誦：

　　2、交流認(rèn)識(shí)：江南是哪個(gè)地方江南的春天是什么樣的、你印象最深的是什么

　　指導(dǎo)用優(yōu)美的語(yǔ)言描述。

　　3、簡(jiǎn)介詩(shī)人：還記得三年級(jí)時(shí)學(xué)的《山行》這首詩(shī)嗎引導(dǎo)背誦。這首詩(shī)的作者是誰(shuí)他是什么人

　　4、江南的春天給杜牧留下了哪些難以磨滅的印象呢這節(jié)課俺們來(lái)學(xué)習(xí)他最著名的詩(shī)《江南春》。

　　5、讀課題、說(shuō)說(shuō)題目的意思。

　　二、讀詩(shī)句：

　　1、指名讀詩(shī)句、糾正字音、強(qiáng)調(diào)"旗"的字形。

　　2、看課件、聽(tīng)朗讀。

　　3、和課件比朗讀。

　　三、理解詩(shī)句

　　1、預(yù)習(xí)交流：

　�。�1）通過(guò)預(yù)習(xí)理解了哪些詞語(yǔ)的意思還有哪些不理解

　�。�2）通過(guò)預(yù)習(xí)理解了哪些句子的意思還有哪些不理解

　　2、逐行理解：

　　根據(jù)每個(gè)詞語(yǔ)的意思、想象江南春天特有的景色、用自身的話說(shuō)說(shuō)每行詩(shī)句的意思。

　　千里鶯啼綠映紅：遼闊的千里江南、黃鶯在歡樂(lè)地歌唱、叢叢綠樹(shù)映著簇簇紅花；

　　水村山郭酒旗風(fēng)。村莊傍著水、城郭考著山、一面面酒旗正迎風(fēng)招展。

　　南朝四百八十寺、南朝以來(lái)建造了許多寺院、

　　多少樓臺(tái)煙雨中。多少雄偉壯觀的亭臺(tái)樓閣都被籠罩在迷迷蒙蒙的輕煙細(xì)雨之中了。

　　重點(diǎn)理解"鶯啼"、"綠映紅"、"酒旗風(fēng)"的意思。

　　3、完整理解

　　想象詩(shī)句描寫(xiě)的江南春天的景色、用你具體生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。

　　四、體會(huì)感悟：

　　1、交流：了解了這首詩(shī)的意思后、你是否回到了千年前的唐朝、看到了那時(shí)候江南的春天你對(duì)杜牧所描寫(xiě)的江南的春天有哪些感受

　　2、引導(dǎo)理解：

　�。�1）詩(shī)句抓住了江南春天的哪些特有景物進(jìn)行了描寫(xiě)這些景物分別有什么特點(diǎn)你能用一句話將景物的特點(diǎn)說(shuō)得更具體形象生動(dòng)嗎

　�。�2）這首是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了江南春天的美

　�。�3）找出描寫(xiě)江南晴天和雨天的句子讀一讀、想象：晴天的江南是什么樣的雨天的江南又是什么樣的概括、給人的感受有何不同、分別有什么特點(diǎn)

　　教師補(bǔ)充背景資料：南朝的皇帝都崇信佛教、修建了許多寺廟、京城建康（南京）最多。

　　3、體會(huì)情感：你感受到杜牧在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)時(shí)什么樣的感情

　　4、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

　　五、總結(jié)延伸

　　本節(jié)課精典習(xí)題設(shè)計(jì)

　　1、填空：

　　"大李杜"指的是xx和xx、"小李杜"指的是xx和xx、《江南春》的作者是xx。

　　2、根據(jù)詩(shī)意在詩(shī)中的.這些景物前填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

　　xx黃鶯xx的花xx的樹(shù)xx的村莊xx的城郭xx的酒旗xx的亭臺(tái)

　　3、寫(xiě)寫(xiě)這首詩(shī)的意思

　　板書(shū)：

　　明媚春光

　　寫(xiě)今懷古

　　4、古詩(shī)兩首

　　第二課時(shí)

　　[教學(xué)目的]：

　　1、能正確流利地朗讀、背誦《春日偶成》。

　　2、理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。

　　3、感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美、培養(yǎng)同學(xué)對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：

　　1、讀懂詩(shī)句、體會(huì)詩(shī)人游春的快樂(lè)。

　　2、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：

　　這首詩(shī)同學(xué)不熟悉、理解上有難度。

　　[教學(xué)過(guò)程]：

　　一、揭示課題

　　1、看課文插圖：你感受到什么描述。

　　2、圖上的這位古人是誰(shuí)交流簡(jiǎn)介。

　　稱顥看到這美麗的春天、和你們發(fā)生了同樣的感受、并且情不自禁地詩(shī)興大發(fā)、寫(xiě)下了這首詩(shī)《春日偶成》

　　3、讀詩(shī)題、從詩(shī)題中你知道了什么

　　理解"偶成"。

　　4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：詩(shī)人在他的詩(shī)中寫(xiě)了春天的什么呢讀完詩(shī)句、讀懂意思、俺們就明白了。

　　二、初讀詩(shī)句

　　1、指名逐句讀、相機(jī)正音。

　　2、指名讀全詩(shī)、競(jìng)賽評(píng)議。

　　三、理解詩(shī)句：

　　1、預(yù)習(xí)交流：通過(guò)預(yù)習(xí)、你理解了哪些詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思

　　2、逐句理解：

　�。�1）第一行：

　　詩(shī)人看到了哪些景物"云"是什么樣的風(fēng)呢這時(shí)正是什么時(shí)候

　　你也看到了中午時(shí)候天空的景象了嗎、是什么樣的

　　根據(jù)詞語(yǔ)的意思、展開(kāi)想象、用優(yōu)美的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思。在有感情地朗讀。

　�。�2）第二行：

　　這時(shí)的詩(shī)人又身處于哪些景物之中來(lái)到了什么地方

　　這些景物是什么樣的你想象到怎樣的景象

　　根據(jù)詞語(yǔ)的意思、展開(kāi)想象、用優(yōu)美的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思。在有感情地朗讀。

　�。�3）第三、四行：

　　看到春天里這美好的景象、詩(shī)人的心情如何

　　對(duì)于俺的這份快樂(lè)、人們是怎么看的

　　根據(jù)詩(shī)句想象：假如你是當(dāng)時(shí)其中的一個(gè)人、看到程顥在這兒悠閑自在地游玩、你想說(shuō)什么

　　根據(jù)詞語(yǔ)的意思、說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。在有感情地朗讀。

　�。�4）用自身的話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

　　四、體會(huì)情感：

　　1、讀完詩(shī)句、你對(duì)春天又有了哪些認(rèn)識(shí)詩(shī)人留給你怎樣的印象

　　自由有感情地朗讀這首古詩(shī)、你從詩(shī)中感受到作者什么樣的情感

　　2、詩(shī)人為什么很快樂(lè)、你能想象他快樂(lè)的樣子嗎

　　3、有感情有節(jié)奏地朗誦、背誦古詩(shī)。

　　五、總結(jié)延伸：

　　1、詩(shī)句的兩句話分別主要寫(xiě)了什么

　　2、春天的景色是風(fēng)和日麗、春日的郊游是悠閑快樂(lè)、這樣的寫(xiě)景和抒情密切相依、融為一體。

　　3、想象、詩(shī)人還會(huì)看到哪些景物

　　4、除了這兩首詩(shī)、還有哪些是也是描寫(xiě)春天的

　　六、練習(xí)

　　本節(jié)課精典習(xí)題設(shè)計(jì)

　　1、填空

　　（1）這首詩(shī)的作者是xx代的xx、詩(shī)中第一句xx、描寫(xiě)了xx、第三四句xx抒發(fā)了

　　2、請(qǐng)根據(jù)詩(shī)句的意思、在詩(shī)中的這些景物前填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

　　xx的云xx的風(fēng)xx的花xx的柳樹(shù)xx的小河

　　3、想象、編寫(xiě)詩(shī)句背后的故事。

　　板書(shū)：

　　明媚春光

　　愉快心情

教案課后反思7

　　引課

　　師：俺們先來(lái)聊聊天吧，（出示照片）蔡老師在哪里？

　　生：鄉(xiāng)下。

　　師：你去過(guò)鄉(xiāng)下嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)鄉(xiāng)下的了解。

　　生：有很多的油菜花。

　　師：春天，花兒都開(kāi)放了，金燦燦的一片。

　　生：鄉(xiāng)下人種田技術(shù)很棒。

　　師：這是他們的職業(yè)。

　　生：鄉(xiāng)下人家很和睦。

　　師：你感受到了他們和睦的家庭氣氛。

　　生：家畜特別多。

　　生：鄉(xiāng)下人家都用柴來(lái)燒飯。

　　師：你了解到了他們的生活習(xí)慣。

　　生：鄉(xiāng)下人家的人知識(shí)面很廣，知道很多俺們所不知道的農(nóng)業(yè)知識(shí)。

　　師：那是因?yàn)樗麄兘?jīng)常與莊稼打交道。

　　生：鄉(xiāng)下的東西比城里好。

　　生：鄉(xiāng)下人家人很熱情。

　　師：你還了解了鄉(xiāng)下人家待客的特點(diǎn)。

　　師：看來(lái)，俺們基本生活在城市里，還是挺喜歡鄉(xiāng)下的生活的。今天這節(jié)課，老師帶大家到鄉(xiāng)下去看看，好嗎？俺們開(kāi)始上課吧。

　　一、導(dǎo)入

　　師：先問(wèn)大家一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：老師想要畫(huà)一幅畫(huà)，該用什么來(lái)畫(huà)呢？

　　生：應(yīng)用綠顏色畫(huà)。

　　生：用紅顏色畫(huà)。

　　師：除了用各種顏色畫(huà)，應(yīng)該……

　　生：用毛筆來(lái)畫(huà)。

　　生：用彩筆來(lái)畫(huà)。

　　生：用蠟筆來(lái)畫(huà)。

　　生：用鉛筆畫(huà)。

　　師：大家說(shuō)的都是筆，有的還帶有色彩。其實(shí)，中國(guó)的語(yǔ)言文字也是一支奇特的畫(huà)筆呢？唐代大詩(shī)人王維，他的詩(shī)就被蘇東坡稱為“詩(shī)中有畫(huà)”，讀王維的詩(shī)，眼前就會(huì)浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫(huà)面。

　　師：今天要學(xué)習(xí)的一篇課文，（板書(shū)課題）一起讀讀課題。

　　生齊讀課題

　　師：就是一篇“文中有畫(huà)”（板書(shū)）的美文。想不想通過(guò)朗讀來(lái)發(fā)現(xiàn)文中蘊(yùn)涵著的“畫(huà)”，了解鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)呢？

　　生：想。

　　師：好，那就請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到100頁(yè)，先來(lái)讀讀課文吧。

　　二、初讀

　　１、媒體出示讀文要求。（師讀要求）

　�、糯舐暲首x課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

　�、七呑x邊想，你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫(huà)面。

　�。病⑸x文

　　3、交流難讀的句子

　　師：跟同桌間交流一下難讀的句子。（生同桌交流難讀句子）

　　師：有難讀的句子嗎？跟大家交流交流。

　　生讀句：101頁(yè)第２自然段“有些人家……農(nóng)家風(fēng)光�！�

　　師：是難讀，這里有個(gè)字沒(méi)讀準(zhǔn)，聽(tīng)出來(lái)了嗎？

　　生：老師你說(shuō)的是不是“場(chǎng)”，俺查過(guò)字典了，“場(chǎng)（cháng）”是指農(nóng)家的空地，而場(chǎng)（chǎng）指較大的場(chǎng)所，這里應(yīng)該讀cháng。

　　師：你給蔡老師上了一課。為什么說(shuō)這句難讀呢？

　　生：因?yàn)檫@里的多音字特別容易混淆。

　　師：一起讀讀這句。

　　生齊讀句子

　　師：同學(xué)們讀得真美啊，老師眼前仿佛出現(xiàn)了鮮花開(kāi)放的畫(huà)面。（板書(shū)：鮮花開(kāi)放）

　　師：還有難讀的句子嗎？

　　生：100頁(yè)中間“當(dāng)花兒落了的時(shí)候……綠綠的葉�！�

　　師：你都讀對(duì)了，為什么還說(shuō)難讀呢？

　　生：結(jié)是個(gè)多音字，有些人會(huì)讀錯(cuò)。

　　師：還有嗎？

　　生：１０１頁(yè)第三自然段“雞，鄉(xiāng)下人家照例……”“例”不要讀成“列”。

　　生：１００頁(yè)倒數(shù)第二自然段，“月明人靜的夜里……進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。”里面的.歌曲難讀。

　　師：讀的時(shí)候要注意逗號(hào)，要注意停頓，一起來(lái)讀讀。

　　生齊讀句子。

　　師：老師眼前仿佛出現(xiàn)了紡織娘唱歌的畫(huà)面。（板書(shū)：紡織娘唱歌）

　�。础⒏爬ó�(huà)面：

　　師：同學(xué)們剛才讀課文，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（讓同學(xué)概括后隨機(jī)在黑板上板書(shū)）

　　生：鄉(xiāng)下人們?cè)陂T(mén)前吃飯的情景。

　　師：鄉(xiāng)下人吃晚飯。

　　生：鴨子戲水的情景。

　　生：花藤攀上棚架，爬上屋檐的情景。

　　師：你看到了“瓜藤滿架”的情景。

　　生：春筍破土而出的情景

　　師：春筍破土。

　　生：有些人家在門(mén)前種花。

　　生：俺看到了雄雞在踏步。

　　生：俺看到了天邊紅霞、微風(fēng)、鳥(niǎo)兒。

　　生：婦女在河邊搗衣服。

　　生：母雞帶著小雞覓食。

　　師：還有一個(gè)畫(huà)面同學(xué)們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

　　生：屋后種著幾十枝竹。

　　師：綠竹成陰。

　　（板書(shū)畫(huà)面：鮮花開(kāi)放紡織娘唱歌雞群覓食鄉(xiāng)下人吃晚飯鴨子戲水瓜藤滿架春筍破土雄雞踏步天邊紅霞向晚微風(fēng)歸巢鳥(niǎo)兒婦女搗衣綠竹成陰)

　　師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，讀出了那么多畫(huà)面。這些畫(huà)面你都找到了嗎？輕聲讀讀黑板上同學(xué)們找出來(lái)的畫(huà)面。

　�。ㄉR讀畫(huà)面）

　�。�、概括鄉(xiāng)下景色特點(diǎn)。

　　師：是啊，鄉(xiāng)下人家有這么多的美麗畫(huà)面，有一道道獨(dú)特的風(fēng)景。所以說(shuō)（出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！鄙R讀句子。

　　師：知道獨(dú)特的意思嗎？

　　生：特別的。

　　生：獨(dú)一無(wú)二。

　　生：舉世無(wú)雙。

　　師：迷人是什么意思？

　　生：美麗。

　　生：使人陶醉。

　　生：惹人喜愛(ài)。

　　三、品讀課文

　　師：那么鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底獨(dú)特、迷人在哪呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀課文，（出示要求）細(xì)細(xì)深入品味，邊讀邊想，你看到了一道道怎樣獨(dú)特、迷人的畫(huà)面。你可以用老師給你的句式說(shuō)，也可以用自身的話說(shuō)。（出示句式：鄉(xiāng)下人家，真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）

　　生讀文體會(huì)。

　　交流：

　　句１：

　　生：“鄉(xiāng)下人家……青的、紅的瓜……可愛(ài)多了。”很可愛(ài)。（出示句子）

　　師：還有補(bǔ)充嗎？它的獨(dú)特迷人表示在哪呢？

　　生：這些幼稚的吃的東西現(xiàn)在都變成了裝飾，很有趣。

　　師：把你的感受融入到朗讀中，讀讀這句話。（生讀句）

　　師：還感受到了什么？

　　生：每件事物都生機(jī)勃勃的。

　　師：你來(lái)讀讀。

　　生：城里人家門(mén)前有裝飾的旗桿和石獅子，鄉(xiāng)下人家的裝飾非常與眾不同，很優(yōu)美。

　　師：想想石獅子、旗桿給你什么感覺(jué)，而花架呢？

　　生：石獅子讓人感覺(jué)嚴(yán)肅，而花架很美。

　　師：請(qǐng)你美美地來(lái)讀讀這段話。（生讀句）

　　師：是啊，花藤滿架，綠意盎然，生機(jī)勃勃，真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景��！帶著這一感受讀給同桌聽(tīng)，讓他也感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　同桌互讀句子。

　　師：俺們繼續(xù)交流。

　　句２：

　　生：“鄉(xiāng)下人家他們把桌椅……吃起來(lái)，真是一道……”城里人家都在家里吃飯，而鄉(xiāng)下人家卻在門(mén)外，在天高地闊的環(huán)境里吃飯。（師出示句子）

　　師：天高地闊表示在哪里？

　　生讀“天上的紅霞……田園風(fēng)光”

　　師：老師眼前有這樣一幅畫(huà)面：天上紅霞片片，鳥(niǎo)鳴聲聲，周圍花兒朵朵，綠竹搖搖，身邊微風(fēng)習(xí)習(xí)，笑聲串串，這樣天高地闊地吃飯，能說(shuō)不獨(dú)特、迷人嗎？一起讀讀句子。

　　生齊讀句子。

　　師：還不夠自然、和諧、輕松，再自身練練，把你的感受融入到其中去。

　　生自由練讀──指名讀

　　師：特別的溫馨、柔和。

　　生讀句。

　　句３：

　　生：“有些人家，還在門(mén)前……顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光�！卑硰幕▋焊杏X(jué)到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特。城里的花要不很樸素，要不很華麗，而鄉(xiāng)下的花兒樸素中還帶著華麗，樸素和華麗融合起來(lái)了。

　　生：城里的花一起開(kāi)，一起謝，而鄉(xiāng)下人家的花兒有順序地開(kāi)放。

　　師：這種花謝了，那種花開(kāi)了。哪里是說(shuō)鄉(xiāng)下人家的花是輪著開(kāi)的？

　　生：它們依著時(shí)令、順序開(kāi)放。

　　師：花兒輪著開(kāi)，推門(mén)便是景。自由讀讀這句話。（生讀句）

　　師：對(duì)這句話還有補(bǔ)充嗎？

　　生：城里人種的花是單一的，而他們的花是多姿多彩的，有芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊。

　　師：城里人也種花，但沒(méi)有像鄉(xiāng)下人那樣一種就種上一大片。每個(gè)季節(jié)都能看到大片的花，自然是美麗獨(dú)特的。

　　句４：

　　生：鄉(xiāng)下人家總是要養(yǎng)幾只雞的。城里的人都是買(mǎi)雞后殺了，而鄉(xiāng)下人家是把它養(yǎng)起來(lái)。

　　生：讀句“或是瞧見(jiàn)聳著尾巴……走來(lái)走去�！卑硰倪@句話種體會(huì)到鄉(xiāng)下人家的雄雞十分的高傲。

　　師：從哪里感受到的？

　　生：從“大踏步”可以看出來(lái)。

　　師：就像一位威風(fēng)凜凜的大將軍。（讀句）

　　師：那母雞呢？

　　生：鄉(xiāng)下的母雞帶著小朋友出去覓食是非常從容的，像帶領(lǐng)著自身小朋友走來(lái)走去，而城里的雞是關(guān)在籠子里的，很可憐。

　　師：你來(lái)讀讀這局部，你一定能讀好。

　　生讀句

　　師：一起讀讀這句話。（生齊讀句子）

　　句５：

　　生：“鄉(xiāng)下人家的屋后倘若……它們也從不驚訝�！币话愠抢锏娜藗兌己芤孀�，鴨子都被訓(xùn)練乖了。鄉(xiāng)下的鴨子都被養(yǎng)得很有野性。

　　生：城里的鴨子見(jiàn)到了人是驚惶失措的，而鄉(xiāng)下的鴨子見(jiàn)到婦女搗衣，一點(diǎn)也不驚訝

　　師：知道什么是搗衣吧？

　　生：拿木棒打衣服，把衣服洗干凈。

　　師：這在城里可看不到，是鄉(xiāng)下人家河邊一道獨(dú)特的風(fēng)景。讀讀句子。

　�。ㄉx句）

　　句６：

　　師：夜深了，鄉(xiāng)下人家還有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　生：鄉(xiāng)下人家夜深時(shí)紡織娘在唱歌，讓辛苦了一天的人們甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　生：鄉(xiāng)下人家把它當(dāng)做催眠曲。

　　師：老師和你配合來(lái)讀讀，好嗎？（師生配合讀句）

　　師：想體會(huì)這種甜甜蜜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的感覺(jué)嗎？這可是鄉(xiāng)下人家獨(dú)有的，和同桌配合著來(lái)讀讀。

　　同學(xué)同桌配合讀，請(qǐng)一桌同學(xué)讀。

　　師：這首催眠曲有點(diǎn)歡快，能不能來(lái)首舒緩的，能讓人甜甜蜜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的。

　　再請(qǐng)一桌同學(xué)讀。

　　四、小結(jié)，句式訓(xùn)練

　　師：剛才，同學(xué)們通過(guò)品讀課文，發(fā)現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，再來(lái)讀讀這句話，老師相信你能讀得更好。（出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么……獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”

　　生齊讀句子。

　�。ǔ鍪揪涫剑亨l(xiāng)下人家，不論，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）

　　師：你能用上這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在對(duì)這句話的理解嗎？

　　生：俺的理解是把俺們剛才理解的每一幅畫(huà)面結(jié)合著說(shuō)，鄉(xiāng)下人家，不論早晨、中午、夜里都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　生：鄉(xiāng)下人家，不論春、夏、秋、冬，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　生：鄉(xiāng)下人家，不論是房前還是屋后都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　生：鄉(xiāng)下人家，不論是晴天還是雨天都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　師：是呀，鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，不論什么地方，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。再一起讀讀這句話。（生齊讀句子）

　　五、拓展

　　師：除了課文中描繪到的畫(huà)面，你能結(jié)合自身看到的，想像到的也來(lái)描繪一道獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景嗎？你可以用老師給你的句式來(lái)寫(xiě)，也可以用自身的句子寫(xiě)。

　　出示句式“鄉(xiāng)下人家，__________________________，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”

　　生寫(xiě)。

　　交流：

　　生：鄉(xiāng)下人家都是用柴火燒飯的。

　　師：那樣煮出來(lái)的米飯一定有獨(dú)特的清香。

　　生：每到夏天都會(huì)有許多“小鴨子”在水里嬉戲。

　　師：“小鴨子”是指鄉(xiāng)下人家那些頑皮的兒童吧。

　　生：鄉(xiāng)下人家紡織娘唱歌。

　　生：洗衣服的婦女不會(huì)打擾水里的小鴨子。

　　師：要寫(xiě)課文以外的。

　　生：一兩只大白鵝在河里耀武揚(yáng)威地游來(lái)游去。

　　師：“耀武揚(yáng)威”用得好。

　　六、作業(yè)

　　師：這節(jié)課俺們就上到這兒，下節(jié)課，你們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)它寫(xiě)作上的特點(diǎn)，還要把今天寫(xiě)的一道風(fēng)景也變?yōu)橐坏赖里L(fēng)景。

教案課后反思8

　　一、教材分析

　　這是一篇深受兒童喜愛(ài)的童話故事。課文記敘了一個(gè)感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來(lái)葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開(kāi)獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹(shù)下的葡萄卻在若干年后長(zhǎng)了起來(lái)，結(jié)了串串果實(shí)，小狐貍吃到了甜甜的葡萄。這個(gè)故事表示了最偉大的愛(ài)——母愛(ài)。這篇課文淺顯易懂，教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)在朗讀、討論、感悟中體會(huì)母親對(duì)小朋友的偉大、無(wú)私的愛(ài)�？山Y(jié)合課文最后一段小狐貍的話，讓同學(xué)聯(lián)系自身的實(shí)際，談?wù)勛陨韺?duì)母愛(ài)的理解。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀課文，在充沛朗讀、感悟中體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私、偉大的愛(ài)。

　　2、在感受愛(ài)的同時(shí)，試著表達(dá)愛(ài)。

　　3、復(fù)述課文，培養(yǎng)同學(xué)的推理能力及想象能力。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教學(xué)課件。

　　2、同學(xué)在課前觀察媽媽每天都為自身做些什么，并寫(xiě)下觀察日記。

　　四、學(xué)情分析

　　這是一篇飽含深情的文章，文章中雖沒(méi)有大段的抒情，但母子之間的深情卻從字里行間流露出來(lái)。童話故事背后所蘊(yùn)藏的母子深情小朋友們是很熟悉的。因此同學(xué)們會(huì)很容易就體會(huì)到母親對(duì)小朋友的關(guān)愛(ài)。進(jìn)而對(duì)比生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)自身的關(guān)愛(ài)。

　　五、教學(xué)過(guò)程（兩課時(shí)）

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)母愛(ài)

　　1、師敘述：同學(xué)們，在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，俺們?cè)灰皇酌鑼?xiě)母愛(ài)的小詩(shī)深深打動(dòng)過(guò)。你們還記得這首小詩(shī)嗎？

　　2、生：背誦《媽媽的愛(ài)》。

　　3、師導(dǎo)語(yǔ)：正如這首詩(shī)中所說(shuō)的，俺們從小到大，媽媽為俺們付出了很多心血。這就是媽媽的愛(ài)。這節(jié)課讓俺們繼續(xù)走進(jìn)愛(ài)的故事。板書(shū)：媽媽的葡萄。

　　[點(diǎn)評(píng)：這樣入情入境的導(dǎo)入，為理解課文的主旨做了鋪墊。同學(xué)通過(guò)回憶背誦熟悉詩(shī)歌，喚起情感體驗(yàn)，切入課文主題，“不知不覺(jué)地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。]

　�。ǘ┰僮x課文，感悟母愛(ài)

　　1、上節(jié)課俺們已經(jīng)初讀了課文，回憶一下：課文主要講了件什么事？

　　2 、自由讀課文，復(fù)習(xí)生字。

　　3、教師檢查識(shí)字情況：課文“擂臺(tái)賽”。小組向小組挑戰(zhàn)，將課文讀給同學(xué)們聽(tīng)。

　　[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)各種形式的課文朗讀后，讓同學(xué)進(jìn)行課文“擂臺(tái)”賽，可以很好的激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。即活躍了課堂氣氛，又讓同學(xué)們體驗(yàn)到了挑戰(zhàn)的刺激性。]

　�。ㄈ└星槔首x、體味母愛(ài)

　　默讀課文，考慮：你讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？在自身最感興趣、最受感動(dòng)的或有疑問(wèn)的地方反復(fù)地品讀、回味、批、劃、圈、注。

　　[點(diǎn)評(píng)：打破保守的“串講”形式，以同學(xué)的自主閱讀為主，同學(xué)自身能讀懂的，教師就不去多講，讓同學(xué)自讀自悟，讓同學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)，一定讓同學(xué)自主經(jīng)歷閱讀實(shí)踐，在讀中考慮、在讀中理解。]

　　小組交流：你讀懂了什么，有哪些不懂的地方？

　　（1）當(dāng)同學(xué)答到：“俺讀懂了小狐貍餓了，狐貍媽媽翻山越嶺給小狐貍找吃的”時(shí)，教師可讓同學(xué)把描寫(xiě)狐貍媽媽言行的語(yǔ)句找出來(lái)，讀一讀。

　�。ㄕn件出示：“你等著，媽媽這就去給你找好吃的�！�

　　“俺的小朋友餓的直哭，對(duì)不起，讓俺摘一串葡萄吧�！�

　　翻過(guò)了一座山，翻過(guò)了兩座山，又翻過(guò)了第三座山，狐貍媽媽終于來(lái)到了長(zhǎng)著葡萄的村莊。）

　　看著屏幕讀一讀。

　　想一想，平時(shí)你們?cè)陴I了的時(shí)候，你的媽媽會(huì)怎么說(shuō)，又會(huì)怎么做。

　　[點(diǎn)評(píng)：教師讓同學(xué)回憶身邊的.小事，聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解課文，激發(fā)了同學(xué)的情感，使他們體會(huì)到母愛(ài)的無(wú)私和偉大。小朋友收獲的不只僅是語(yǔ)言文字，更有情感的豐富、價(jià)值的提升。再讀句子時(shí)，自然能流露出真情。]

　　采取各種形式再讀句子。（同桌互讀、小組內(nèi)輪讀）

　　[教師要注意引導(dǎo)同學(xué)在交流中用聲情并茂的朗讀來(lái)印證、傳達(dá)自身的感悟，鼓勵(lì)同學(xué)個(gè)性化的朗讀和表達(dá)。在交流中，教師要引導(dǎo)同學(xué)把自身的經(jīng)歷、所見(jiàn)、所聞融化在讀書(shū)中，深化感悟。]

　�。ㄍ瑢W(xué)讀懂的其它地方，教師可根據(jù)課堂情況隨機(jī)組織交流。）

　�。�2）鼓勵(lì)同學(xué)根據(jù)自身讀文中知道的內(nèi)容，再默讀課文，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑。

　　同學(xué)可能會(huì)問(wèn)：山洞附近樹(shù)下的葡萄是從哪來(lái)的？

　　A、小組內(nèi)交流。

　　B、教給同學(xué)簡(jiǎn)單的推理方法。

　　C、讓同學(xué)展開(kāi)合理的想象，尋找問(wèn)題的答案。

　�。ㄋ模┞�(lián)系生活、贊美母愛(ài)

　　齊讀最后一自然段。

　　A、說(shuō)說(shuō)講了什么？

　　B、在俺們平時(shí)的生活中，由于媽媽無(wú)微不至的關(guān)心和照顧，俺們大家都生活的很幸福。你們看，（課件：出現(xiàn)一組照片。內(nèi)容：媽媽平時(shí)關(guān)心、保護(hù)俺們的畫(huà)面。）

　　C、聯(lián)系自身談一談自身對(duì)母愛(ài)的理解，說(shuō)說(shuō)打算怎樣回報(bào)媽媽的愛(ài)。

　　[點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)這一情境，是想喚起同學(xué)以有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)文本的升華。]

　　D、復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情景。試著在小組內(nèi)交流，復(fù)述。

　�。ㄎ澹┩卣�

　　“慈母手中線，游子身上衣。”母愛(ài)是無(wú)私的，偉大的。父愛(ài)呢？父親對(duì)子女的愛(ài)更是濃的化不開(kāi)的。著名作家朱自清的《背影》中父親為兒子買(mǎi)橘子那深刻的背影印在了幾代人的頭腦中。老師把這篇文章優(yōu)秀給大家，請(qǐng)同學(xué)們課后讀一讀。

　　[點(diǎn)評(píng)：一節(jié)好課的結(jié)束，應(yīng)該是同學(xué)課外閱讀的開(kāi)始。讓同學(xué)走進(jìn)新文本，對(duì)比閱讀，擴(kuò)大視野，在濃郁的人文情懷中，在不同的文本世界中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。]

　　六、案例總評(píng)

　　本課的教學(xué)，教師一改以往逐步分析講解的思路，而是創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)積極參與，在不同層次的讀書(shū)中整體感知課文，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，逐步體會(huì)文章的情感。同時(shí)，在反復(fù)的讀書(shū)中，在豐富的語(yǔ)境中，潛移默化的認(rèn)識(shí)、鞏固了生字，理解了詞句。

教案課后反思9

　　學(xué)情分析：俺所執(zhí)教班級(jí)的同學(xué)，具備一定的朗讀技巧，具有濃厚的朗讀興趣和愿望。喜歡課外閱讀，積累了一定的語(yǔ)言，個(gè)別同學(xué)在閱讀理解時(shí)已經(jīng)形成了自身獨(dú)特的思維和不同的分析角度。同學(xué)合作學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)，有一定的合作學(xué)習(xí)能力，大局部同學(xué)能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。局部同學(xué)有較強(qiáng)的表達(dá)欲望和自信心，能積極參與討論，發(fā)表自身稚嫩的見(jiàn)解。個(gè)別同學(xué)缺乏信心，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠。

　　設(shè)計(jì)思路：根據(jù)教材特點(diǎn)及同學(xué)的身心特點(diǎn)，本課的設(shè)計(jì)，首先是質(zhì)疑課題，根據(jù)問(wèn)題再解疑，充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。另外，俺收集了大量的圖片、聲像資料、同學(xué)作品等制作網(wǎng)絡(luò)課件，鼓勵(lì)同學(xué)選擇自身喜歡的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容瀏覽、積累、交流，目的是希望補(bǔ)充同學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)藏，讓同學(xué)輕松地讀、想、說(shuō)、劃，提高同學(xué)理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，培養(yǎng)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能綜合運(yùn)用所學(xué)認(rèn)字方法識(shí)字。

　　2、能運(yùn)用多種手段感悟課文內(nèi)容，體會(huì)醫(yī)護(hù)人員的高尚品格。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：網(wǎng)絡(luò)課件、掛圖、口罩。同學(xué)：有關(guān)“非典”的資料、橡皮泥、彩筆

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，看俺帶來(lái)了一件什么東西？（出示口罩）在2003年時(shí)口罩的使用率特別高，知道為什么嗎？“非典型性肺炎”（簡(jiǎn)稱“非典”）流行的時(shí)期給你留下了哪些深刻的記憶？俺們都害怕自身被感染上“非典”，難道成天要和“非典”打交道的醫(yī)護(hù)人員就不怕嗎？讓俺們跟隨鏡頭來(lái)到抗擊“非典”的第一線，看看醫(yī)護(hù)人員是怎樣工作的。（多媒體播放錄像）你有何感受？詩(shī)人和你們有同樣的感受，并用優(yōu)美的文字寫(xiě)出了一首贊歌，今天俺們就來(lái)學(xué)習(xí)這首贊歌。（板題）

　　[導(dǎo)入富有生活氣息，旨在喚醒同學(xué)已有的生活經(jīng)歷和真切感受。以聊天的形式將同學(xué)輕松的帶入文本，以激發(fā)同學(xué)的讀書(shū)欲望。]

　　二、新授

　　1、整體感知

　　（1）讀課題，同學(xué)質(zhì)疑。（出示掛圖）（相機(jī)板書(shū)：怎樣的？）

　�。�2）帶著“怎樣的'眼睛”這個(gè)問(wèn)題把課文讀通順。（板書(shū)：美麗動(dòng)人）

　　[語(yǔ)文課程規(guī)范倡議新的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)學(xué)會(huì)自主、探究學(xué)習(xí)，那么，從課題質(zhì)疑一下子激發(fā)起同學(xué)探究的欲望，帶著問(wèn)題邊讀邊理解，培養(yǎng)同學(xué)獨(dú)立思維的能力。]

　　2、精讀課文

　�。�1）為什么在抗擊“非典”時(shí)期，醫(yī)護(hù)人員的眼睛是美麗動(dòng)人的？再默讀1－3節(jié)，劃出有關(guān)的句子。再結(jié)合資料庫(kù)的信息協(xié)助理解為什么眼睛美麗動(dòng)人？（同學(xué)自身瀏覽網(wǎng)頁(yè)，并記錄有價(jià)值的信息。）交流感受。

　　[同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容初步感知后，再自身瀏覽網(wǎng)頁(yè)，收集了自身感興趣的信息，積累了一定的形象的感知，再次閱讀課文，使文本的內(nèi)容更鮮活了。]

　�。�2）為什么說(shuō)醫(yī)護(hù)人員的眼睛美麗動(dòng)人？你是從哪句話看出來(lái)的？

　　第1小節(jié)：①哪些詞最能說(shuō)明眼睛美麗動(dòng)人？指答。（板書(shū)：憤怒冷靜）

　�、跒槭裁磻嵟�？又為何如此冷靜？（播放多媒體課件）

　　第2小節(jié)：①請(qǐng)你結(jié)合課內(nèi)外的資料談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

　�、卺t(yī)護(hù)人員明知道有被污染的危險(xiǎn)，仍然和病人零距離接觸，去救護(hù)病人。有一些醫(yī)護(hù)人員在與病魔作斗爭(zhēng)的過(guò)程中，獻(xiàn)出了珍貴的生命，（多媒體展示：丁秀蘭。背景音樂(lè)）丁秀蘭就是其中的一位。

　�、壅艺夷男┰~最能說(shuō)明眼睛美麗動(dòng)人？（板書(shū)：信心堅(jiān)定）

　�、苤笇�(dǎo)讀第2小節(jié)。（挑戰(zhàn)讀）

　　總結(jié)學(xué)法：剛才俺們學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)不只結(jié)合課內(nèi)外資料，還抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，用這樣的方法在1、3小節(jié)找找還有哪些詞語(yǔ)說(shuō)明眼睛美麗動(dòng)人。

　　[這是一首詩(shī)歌，前四個(gè)小節(jié)的格式基本一致，教師領(lǐng)著同學(xué)詳細(xì)學(xué)習(xí)一個(gè)小節(jié)，同學(xué)試著總結(jié)學(xué)習(xí)方法后，教師就可以放手讓同學(xué)自學(xué)。這正好體現(xiàn)了語(yǔ)文課標(biāo)倡議的新的學(xué)習(xí)方法――自主學(xué)習(xí)。]

　　第3小節(jié)：①指答。（板書(shū)：溫柔的深情）

　　②（播放多媒體課件）抗擊“非典”斗爭(zhēng)中，醫(yī)護(hù)人員對(duì)病人的關(guān)愛(ài)太多太多了，你還知道哪些感人的故事？（結(jié)合課前了解的資料說(shuō)一說(shuō)）

　�、壅且稽c(diǎn)一滴積攢起來(lái)的深厚的感情溫暖著病人的心，你看，病人的眼中也充溢了什么？（播放多媒體課件）

　　[教師引導(dǎo)同學(xué)在相互交流中獲取知識(shí)，而不是只靠教師的講解。在同學(xué)遇到困惑難以解決時(shí)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，充沛發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性和發(fā)明性。充沛借助課件創(chuàng)設(shè)情境加深理解課文。]

　　3、再讀課文

　�。�1）再帶著體會(huì)讀1－3小節(jié)中你最受感動(dòng)的小節(jié)。

　　（2）此時(shí)此刻，面對(duì)醫(yī)護(hù)人員你會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？

　　[同學(xué)在充沛感悟的同時(shí)發(fā)生豐富的情感，此時(shí)的設(shè)計(jì)恰巧給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了表示的舞臺(tái)。]

　�。�3）（播放多媒體課件）這些醫(yī)護(hù)人員不只感動(dòng)了你，感到了俺，更感動(dòng)了病人。

　�。�4）默讀4、5小節(jié)，找一找人們贊美他們的什么？（板書(shū)：高尚的心靈）

　　（5）你們還會(huì)用什么詞贊美他們？

　�。�6）讓俺們帶著贊美的語(yǔ)氣齊讀4、5小節(jié)。

　　[將要迸發(fā)的感情和對(duì)閱讀的渴望，在此時(shí)融為一體，達(dá)到了感情和文本的完全融合。]

　　三、延伸拓展

　　1、社會(huì)各界通過(guò)各種方式贊美他們，請(qǐng)你們想想打算用什么方式贊美他們。（同學(xué)自身瀏覽網(wǎng)頁(yè)）

　　2、分組創(chuàng)作。（多媒體播放課件）

　　3、反饋。

　　[新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。本課在同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容有了深刻理解的基礎(chǔ)上，將情感融于實(shí)際生活，發(fā)揮同學(xué)每個(gè)人的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，小組合作搞創(chuàng)作，激發(fā)了同學(xué)創(chuàng)作的欲望，培養(yǎng)了同學(xué)的發(fā)明能力。]

　　四、總結(jié)

　　1、配樂(lè)誦讀。你們的贊美很有感染力，讓俺們帶著心靈的感悟再讀這首贊歌。（邊讀邊想這些可敬可愛(ài)的白衣天使。）

　　2、學(xué)了課文你對(duì)課題“俺只看見(jiàn)你的眼睛”有什么更深刻的認(rèn)識(shí)？

　　[再次對(duì)課題質(zhì)疑，激起同學(xué)深究詩(shī)歌表達(dá)的主旨。]

　　俺們透過(guò)一雙美麗動(dòng)人的眼睛，欣賞到一顆顆高尚的心靈。是啊，眼睛是心靈的窗戶。這是一首詩(shī)歌，更是一曲心靈的贊歌。小朋友們，請(qǐng)全體起立，讓俺們把最熱烈的掌聲獻(xiàn)給這些時(shí)代英雄吧！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：俺只看見(jiàn)你的眼睛

　　美麗動(dòng)人

　　（插圖）

　　憤怒、冷靜信心、堅(jiān)定溫柔的深情

　　高尚的心靈

　　課后反思：這篇公開(kāi)課教案將“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上，使同學(xué)在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出意味與感受。遵循了“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念，讓同學(xué)更多的擁有自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)明的權(quán)利和機(jī)會(huì)。

　　1、整體掌握，整體閱讀，整體感知。語(yǔ)文課程規(guī)范明確指出：在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)同學(xué)良好的語(yǔ)感和整體掌握的能力。開(kāi)課伊始，先用課題《俺只看見(jiàn)你的眼睛》引發(fā)同學(xué)質(zhì)疑，在同學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的求知欲后，布置同學(xué)通過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀等多種方式閱讀全文，整體掌握了課文內(nèi)容。

　　2、采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！白灾�、合作、探究”是本次課程改革積極提倡的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)、掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，并使之逐漸成為同學(xué)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需求，一種良好習(xí)慣，一種自覺(jué)行為。

　　3、充沛利用網(wǎng)絡(luò)課件容量大、自主性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)、啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，為同學(xué)的思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)空間，同時(shí)使同學(xué)更加深了對(duì)課文的理解。

　　4、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和過(guò)渡語(yǔ)，著力鼓動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，使教師之情，同學(xué)之情，作者之情，作品之情發(fā)生共鳴，確保教師、同學(xué)與文本之間的對(duì)話有效進(jìn)行。本課設(shè)計(jì)，十分注重教學(xué)活動(dòng)、同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)和過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)，激勵(lì)同學(xué)在朗讀時(shí)努力進(jìn)行感情的投入，大大提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

教案課后反思10

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　我們中班這周開(kāi)展的主題教育活動(dòng)《我來(lái)幫助你》，讓幼兒認(rèn)識(shí)并了解我們生活中幫助我們的人，學(xué)習(xí)他們樂(lè)于幫助人的可貴品質(zhì)，在日�；顒�(dòng)中我們老師經(jīng)常會(huì)鼓勵(lì)幼兒要懂得關(guān)心別人、幫助別人的美德，在班上也常�？吹接變褐g會(huì)互幫互助，比如在午睡起床后，能力強(qiáng)的幼兒會(huì)幫助能力弱的幼兒穿衣服、穿鞋子等現(xiàn)象�！犊鞓�(lè)的小氣球》講述的是一只快樂(lè)的小氣球助人為樂(lè)的有趣故事，在理解的基礎(chǔ)上更深刻地懂得當(dāng)別人碰到困難時(shí)應(yīng)想辦法幫助，同時(shí)明白幫助別人也可給自己帶來(lái)快樂(lè)的道理。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事的主要內(nèi)容，學(xué)講故事中的對(duì)話和短句：“別著急，我來(lái)幫助你”�！啊l(shuí)有困難我來(lái)幫。”

　　2、初步嘗試表演故事，體驗(yàn)參與表演的快樂(lè)。

　　3、懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要想辦法幫助，感受幫助別人很快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPt課件；小鳥(niǎo)、小雞頭飾若干；實(shí)物氣球若干；創(chuàng)設(shè)表演情景（樹(shù)、草地、小河、荷葉、小鳥(niǎo)的家）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、ppt圖片導(dǎo)入。

　　1、今天天氣真好，天空飄著幾朵白云，你們看誰(shuí)來(lái)了？打個(gè)招呼吧。

　　提問(wèn)：小氣球是快樂(lè)的還是難過(guò)的？

　　2、聽(tīng)小氣球唱兒歌“啦啦啦，啦啦啦，我是快樂(lè)的小氣球，誰(shuí)有困難我來(lái)幫”，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　師：小氣球到底幫助了誰(shuí)呢？老師要給小朋友講小氣球的故事，故事的名字是《快樂(lè)的小氣球》

　　二、完整欣賞故事

　　1、師有表情的講述故事。

　　2、提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？是誰(shuí)遇到了困難？誰(shuí)救了它們呢？

　　三、播放課件，幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容。

　　故事第一段—小氣球幫助小鳥(niǎo)。

　　1、老師邊講邊播放課件：故事開(kāi)頭講至小氣球連忙問(wèn)：“小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你為什么哭呀？”

　　提問(wèn)：a.小鳥(niǎo)為什么要哭？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片）

　　b.小氣球看到了，會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？（幼兒學(xué)說(shuō)短句：“別著急，我來(lái)幫助你�。�

　　c.小氣球會(huì)想什么好辦法幫助小鳥(niǎo)。

　　2、教師繼續(xù)把第一段故事講完。

　　提問(wèn)：小氣球幫助小鳥(niǎo)后心里感受怎么樣?

　　小結(jié)：原來(lái)幫助別人是一件很快樂(lè)的事情，這真只快樂(lè)的小氣球。

　　故事第二段--小汽球幫助小雞。

　　1、老師邊講邊播放課件：講到一不小心掉到河邊的荷葉上了,進(jìn)行提問(wèn)：這可怎么辦呀？

　　2、我們來(lái)看看小氣球師怎么做的。（幼兒學(xué)說(shuō)：“別著急，我來(lái)幫助你�。�

　　3、小氣球幫助了小鳥(niǎo)，現(xiàn)在又幫助了小雞，心里感受又是怎樣的呢？

　　小結(jié)：原來(lái)幫助別人會(huì)使我們變得很快樂(lè)。

　　四、故事表演

　　請(qǐng)三分之一幼兒扮演小氣球；三分之一幼兒扮演小雞；三分之一幼兒扮演小鳥(niǎo)，邊聽(tīng)故事邊集體表演。

　　五、討論交流。

　　1、除了小鳥(niǎo)、小雞，生活中還有誰(shuí)需要幫助？

　　2、觀看一些需要幫助的圖片

　　小結(jié)：我們要像故事中的小氣球?qū)W習(xí)，當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候我們要主動(dòng)地去幫助他們，幫助別人過(guò)后我們也會(huì)得到快樂(lè)。

　　六、結(jié)束

　　聽(tīng)了今天的故事，你們都很喜歡小氣球，現(xiàn)在我們一起學(xué)學(xué)小氣球飛，看看幼兒園哪里需要我們的`幫助，結(jié)束活動(dòng)。

　　課后反思：

　　1、課堂設(shè)計(jì)方面很多老師提出更好的想法，比如表演環(huán)節(jié)時(shí)采取老師和幼兒邊講邊演，不要播放故事錄音，這樣讓幼兒更好地練習(xí)對(duì)話；環(huán)節(jié)五可以采取故事創(chuàng)編，提問(wèn)誰(shuí)還需要幫助時(shí)，有一些幼兒大膽表達(dá)并創(chuàng)編，比如有幼兒回答小螞蟻需要幫助，它被關(guān)在房子里面出不來(lái)，老師可以鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒擴(kuò)散思維講下去。

　　2、活動(dòng)目標(biāo)三“有困難”在活動(dòng)提問(wèn)中沒(méi)有顯示出來(lái)，應(yīng)該把重點(diǎn)放在上面，重點(diǎn)也沒(méi)得到提升。

　　3、教師沒(méi)有進(jìn)行有效提問(wèn)，一些提問(wèn)不夠恰當(dāng)。

　　4、在課件制作方面受到老師們的肯定和表?yè)P(yáng)，材料準(zhǔn)備充分，我還需努力。

　　5、很多新教師很優(yōu)秀，各有才藝，我自愧不如，我真的需要加倍努力，要強(qiáng)迫自己多學(xué)習(xí)，要大膽主動(dòng)向老教師討教經(jīng)驗(yàn)。

　　6、一堂見(jiàn)面課讓很多新老師忙碌緊張不安，確實(shí)很考驗(yàn)每個(gè)新老師，讓我發(fā)現(xiàn)我自己身上的很多不足，同時(shí)讓我們學(xué)到了很多，促進(jìn)我們這些新教師的成長(zhǎng)，這過(guò)程是痛苦的，也是快樂(lè)的，同時(shí)感謝幫助我的各位老師，謝謝你們。

教案課后反思11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“酸、葡”等9個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)讀、演來(lái)學(xué)習(xí)課文，懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和朗讀

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀好課文中的對(duì)話

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、（出示水果圖）師：金秋十月，果園里好一派豐收景象，陣陣秋風(fēng)吹過(guò)，我聞到了水果的香味。讓我們快去看看，你看到了哪些的水果？快快說(shuō)說(shuō)它們的名字！

　　2、出示葡萄詞語(yǔ)，引導(dǎo)讀好輕聲。

　　3、出示葡萄圖，這是一（）葡萄？一串葡萄

　　出示“串”字，還可以說(shuō)一串（）？

　　如果葡萄很多，那就是一（串串）葡萄。讀準(zhǔn)詞語(yǔ)“一串串”。

　　請(qǐng)觀察圖中葡萄的顏色，填空一串串（）的葡萄？紫紅色

　　4、出示新鮮葡萄,猜味道？（有人說(shuō)酸，有人說(shuō)甜）今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這兩個(gè)味道有關(guān)。

　　5、師板書(shū)課題：17、酸的和甜的

　　6、寫(xiě)“酸”字時(shí)：左邊部分多像一張緊皺眉頭的臉，像人吃到酸東西時(shí)的表情。

　　7、課件出示：酸的和甜的。齊讀課題。

　　多有意思的題目呀！這會(huì)是一個(gè)怎樣的故事呢？讓我們趕快去看一看。用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　二、趣味識(shí)字

　　1、現(xiàn)在所有的生字寶寶跑到屏幕上了，快和他們打打招呼吧。拼讀生字。（指導(dǎo)讀好葡萄、狐貍輕聲）

　　2、去拼音讀生字。

　　3、開(kāi)火車檢查。

　　4、選字填空：迫不（及）待

　　5、生字寶寶又跑回課文了，你好認(rèn)識(shí)它們嗎？抽讀學(xué)生認(rèn)為讀得最好的一段。

　　三、整體感知

　　1、學(xué)生看動(dòng)畫(huà)，邊讀邊思：故事中有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物？他們對(duì)葡萄的味道各有什么看法？

　　2、學(xué)生回答，老師板書(shū)：

　　狐貍小松鼠小兔子小猴子

　　酸酸酸甜

　　四、理解課文

　　(一)狐貍說(shuō)葡萄是酸的

　　1、出示狐貍圖，用自己的話說(shuō)狐貍在干什么、想什么？

　　2、學(xué)生表演狐貍的動(dòng)作。演完采訪：摘不到葡萄，心情怎樣？

　　3、難怪他會(huì)說(shuō)：“這葡萄是酸的，不能吃�！闭l(shuí)能讀出生氣的語(yǔ)氣，誰(shuí)比他讀得更生氣，真生氣，大家一起讀。

　　4、書(shū)中是怎樣介紹圖中內(nèi)容的？讀第一段。

　　5、聽(tīng)你們讀后，我知道狐貍是真想吃，但又吃不著，所以說(shuō)是酸的。

　　板書(shū)：

　　狐貍（說(shuō)）酸

　�。ǘ┧蓸�(shù)和小兔子說(shuō)葡萄是酸的

　　1、松鼠和小兔子也說(shuō)是酸的，怎么知道的？

　　2、他們?yōu)槭裁聪嘈藕偟脑捘兀?/p>

　　3、（抽讀松鼠想法）有點(diǎn)相信了；誰(shuí)再讀，聽(tīng)出相信了；再讀，“一定”讀得特別響，完全相信了。齊讀。

　　4、自己試讀兔子想法，讀出深信不疑。齊讀。

　　5、原來(lái)他們是聽(tīng)說(shuō)（板書(shū)：聽(tīng)說(shuō)）葡萄酸，就信以為真。

　　(三)猴子說(shuō)葡萄是甜的

　　猴子為什么認(rèn)為是甜的.？讓我們看看猴子的表現(xiàn)。

　　1、出示圖畫(huà)。他是怎么做的？說(shuō)、演。

　　2、望著這一串串的葡萄，此時(shí)猴子怎么想、怎么做的？

　　3、說(shuō)說(shuō)，你想做什么的時(shí)候迫不及待？

　　4、比較句子：小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　你喜歡哪句？為什么？

　　5、讀好句子。抽讀：聽(tīng)出猴子著急了；誰(shuí)更著急；他多想吃呀！一起讀。

　　6、就在這時(shí)，誰(shuí)攔住了他？怎么說(shuō)的？

　　現(xiàn)在老師就是特別想吃葡萄的小猴子，誰(shuí)是小兔子？（師生配合讀）

　　你吃過(guò)嗎？（生答小兔子的話）

　　你嘗過(guò)嗎？（生答小松鼠的話）

　　7、出示第七段圖畫(huà)：猴子是怎么吃的？

　　8、他為什么大口大口吃？（兔子和松鼠嘗了一口“��！真甜�！保�

　　9、比較句子：小猴子吃起葡萄來(lái)。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　　你喜歡哪一句？為什么？

　　10、小猴子認(rèn)為甜是怎么得來(lái)的？（板書(shū)：嘗）

　�。ㄋ模⿲W(xué)最后一個(gè)自然段

　　1、讀最后一個(gè)自然段：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？

　　硬說(shuō)還可以換成哪個(gè)詞？（非說(shuō)、非得說(shuō)、愣說(shuō)、就說(shuō)，一定要說(shuō)）

　　你明白是為什么嗎？說(shuō)一說(shuō)

　　2、小松鼠、小兔子和小猴子，這三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？

　　3、課件出示兒歌，學(xué)生齊讀。

　　葡萄大，葡萄圓，

　　串串葡萄狐貍饞，

　　摘不到，硬說(shuō)酸，

　　松鼠兔子不分辨。

　　小猴子，不輕信，

　　迫不及待架上攀，

　　自己嘗嘗味道甜，

　　凡事都要親體驗(yàn)。

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了9個(gè)生字，而且還和小動(dòng)物們?cè)谝黄鸲冗^(guò)了一段愉快的時(shí)光，那么，上完這節(jié)課你有什么收獲呢？

　　教學(xué)反思

　　《酸的和甜的》是二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。童話故事講述，“狐貍吃不到葡萄說(shuō)是酸的，迷惑了小松鼠和小兔子，而小猴子親自嘗到了甜葡萄�！备嬖V我們做事要親自去體驗(yàn)、嘗試的道理。

　　課文篇幅長(zhǎng)，涉及事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我利用課文的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)字、閱讀。我主要通過(guò)以下幾方面完成教學(xué)任務(wù)：

　　一、抓住聯(lián)系，訓(xùn)練語(yǔ)言

　　本文出現(xiàn)的事物較多，相互聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文后，理清“人物”和故事之間的聯(lián)系，利于理解文章內(nèi)容。由讀到說(shuō)，說(shuō)了再讀，扎實(shí)地訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言，同時(shí)學(xué)會(huì)正確用詞，整體把握了課文內(nèi)容。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀

　　故事中主要“人物”是狐貍、松鼠、兔子和猴子。狐貍是生氣，說(shuō)話該用氣憤的語(yǔ)氣。松鼠、白兔是相信狐貍的，應(yīng)讀出相信的語(yǔ)氣。猴子聰明、勇敢，應(yīng)該讀出自信的語(yǔ)氣。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，加強(qiáng)范讀，給學(xué)生提供范例。

　　再是讓學(xué)生猜想“人物”的心理想法，并想象當(dāng)時(shí)的情境，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”說(shuō)話的表情、語(yǔ)氣不同，然后鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作和表情，把對(duì)話“表演”出來(lái)。

　　三、引導(dǎo)思索，突破難點(diǎn)

　　猴子與松鼠和白兔的對(duì)話是理解的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：1.松鼠、白兔為什么會(huì)相信狐貍的話？2.猴子為什么會(huì)大口大口地吃葡萄？經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生明確，因?yàn)楹偤苈斆�，聰明人的話都是正確的。猴子才是真正的聰明，因?yàn)樗巴咸选闭f(shuō)明他在認(rèn)真分析，然后親自去嘗試，才讓他判斷到葡萄的味道是甜的推理。最后學(xué)生明確，處理問(wèn)題應(yīng)去嘗試、體驗(yàn)，不要親信別人的話。

　　整節(jié)課我引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話。通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，特別是指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫(xiě)動(dòng)物們語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，讀出不同角色的性格特點(diǎn)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象小狐貍和小猴子的心理活動(dòng)，加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生的感情朗讀、表演做好鋪墊。但在評(píng)價(jià)語(yǔ)言的藝術(shù)性上，語(yǔ)言有些貧乏，沒(méi)能在學(xué)生最需要鼓勵(lì)時(shí)進(jìn)行恰到好處的點(diǎn)評(píng)。

教案課后反思12

　　【活動(dòng)目的】

　　１、通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高同學(xué)們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。

　�。病⑼ㄟ^(guò)活動(dòng)開(kāi)闊同學(xué)們的文化視野，增加有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)積累。

　�。�、培養(yǎng)資料信息搜集處理能力，鍛煉圍繞某一事件進(jìn)行評(píng)說(shuō)的口語(yǔ)表達(dá)能力和針對(duì)某一問(wèn)題闡明自己觀點(diǎn)的寫(xiě)作能力。

　　４、在系列活動(dòng)中，同學(xué)們可以提高興趣，增強(qiáng)在各個(gè)情境中的體驗(yàn)，并使相互之間增進(jìn)友誼，感受合作交流的`快樂(lè)。

　　【活動(dòng)步驟】

　�。�、體驗(yàn)老師課前創(chuàng)設(shè)的情境，激發(fā)興趣。

　�。�、從老師處了解活動(dòng)的目的及要求。根據(jù)自己的興趣選定活動(dòng)專題。

　�。�、同學(xué)們按自選專題分成若干小組，開(kāi)展合作、交流。

　�。�、以小組為單位，在老師的指導(dǎo)下，利用課外時(shí)間，或收集有關(guān)古今中外戰(zhàn)爭(zhēng)的文字或音像資料；或展開(kāi)考察、訪問(wèn)、觀賞等活動(dòng)。

　�。怠⒊晒故荆�

　　老師根據(jù)所掌握的同學(xué)們課前準(zhǔn)備的反饋信息安排。

　　附：參考展示方式：

　　⑴ 呤唱會(huì)：

　　歌詠革命戰(zhàn)爭(zhēng)歌曲或朗頌古今表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)主題的詩(shī)歌。

　�、� 故事會(huì)：

　　講自己收集的戰(zhàn)爭(zhēng)故事，包括成語(yǔ)故事、英烈故事等。

　�、� 演講會(huì)：

　　用演講的方式表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的理解。

　�、� 辯論會(huì)：

　　正方：戰(zhàn)爭(zhēng)可以促進(jìn)科技發(fā)展，產(chǎn)生豐富的戰(zhàn)爭(zhēng)文化；

　　反方：戰(zhàn)爭(zhēng)阻礙社會(huì)進(jìn)步，傷害人民身心。

　�、� 圖片、實(shí)物展示會(huì)：

　　展示自己考察、走訪過(guò)程中收集到的實(shí)物或收集、拍攝的圖片。

　　⑹ 模擬“記者招待會(huì)”：

　　就某一專題調(diào)研，接受其它同學(xué)的提問(wèn)。

　�。ǹ梢杂衅渌S富的專題形式。）

　�。�、專題小組內(nèi)推薦若干代表，代表本小組在全班交流：

　　組內(nèi)和全班交流時(shí)，可根據(jù)各組專題內(nèi)容，選取不同的展示方式。

　�。�、自評(píng)、互評(píng)，評(píng)出本次活動(dòng)中的“一級(jí)戰(zhàn)斗英�！�，“二級(jí)戰(zhàn)斗英�！钡鹊�，最后由老師講評(píng)。

　�。�、預(yù)期效果：

　　⑴ 同學(xué)們能全部動(dòng)起來(lái)：

　　具有較強(qiáng)的興趣，積極開(kāi)展合作、交流，在互動(dòng)中達(dá)到“活動(dòng)目標(biāo)”。

　�、� 課堂展示活動(dòng)中，會(huì)說(shuō)的說(shuō)，會(huì)唱的唱，會(huì)演的演，同學(xué)們表現(xiàn)出高度的參與熱情，體驗(yàn)深刻，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有了自己的思想。

教案課后反思13

　　活動(dòng)第一個(gè)環(huán)節(jié)我采用了猜謎語(yǔ)直接引出活動(dòng)主題瓢蟲(chóng)。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察外形特征并在細(xì)節(jié)上加以強(qiáng)調(diào)，使幼兒對(duì)其印象更深些；第二個(gè)環(huán)節(jié)我采用了邊念兒歌邊范畫(huà)的方式來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，同時(shí)，也期望這種游戲的方式能夠和孩子有個(gè)互動(dòng)，讓孩子更好地投入到美術(shù)活動(dòng)中。但這個(gè)環(huán)節(jié)我處理的還是略顯倉(cāng)促，以致效果沒(méi)有想象中的那么好；活動(dòng)第三個(gè)環(huán)節(jié)，我請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象力豐富畫(huà)面，請(qǐng)幼兒想辦法讓紅綠這兩種顏色變得多起來(lái)，因?yàn)橛變涸诿x(chóng)爬呀爬活動(dòng)中對(duì)漸變色以有所了解，所以沒(méi)有給予更多的講解，以致有的幼兒一時(shí)沒(méi)明白，從這一點(diǎn)我也認(rèn)識(shí)到這個(gè)時(shí)候教師問(wèn)話的明確性、引導(dǎo)性就異常重要，還需在日后的工作中不斷學(xué)習(xí)與積累。

　　在美術(shù)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)也很重要，我盡可能供給給每個(gè)幼兒表現(xiàn)與表達(dá)的機(jī)會(huì)，允許他們之間存在不一樣之處，這對(duì)增強(qiáng)幼兒的自信心是十分重要和關(guān)鍵的�；顒�(dòng)中、活動(dòng)后評(píng)價(jià)的`方式是多種多樣的，鼓勵(lì)每一個(gè)孩子積極參與活動(dòng)。在評(píng)價(jià)中，我對(duì)過(guò)程中幼兒表現(xiàn)出的認(rèn)真、耐心、興趣等給予及時(shí)的、進(jìn)取的肯定，不管美術(shù)活動(dòng)結(jié)果怎樣，只要幼兒能認(rèn)真對(duì)待并付出努力，那么他們的作品就應(yīng)得到教師和同伴的認(rèn)可，這樣有助于每個(gè)幼兒自信心的構(gòu)成和發(fā)展。

教案課后反思14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使同學(xué)了解小蝦的生活的習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

　　2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，體會(huì)一話是如何寫(xiě)具體的。

　　3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要保護(hù)小動(dòng)物。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.談話導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，喜歡小動(dòng)物嗎？

　　生：喜歡。

　　師：今天，咱們來(lái)認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物，請(qǐng)大家集體喊出它的名字（板書(shū)課題上：小蝦）

　　師：喜歡它嗎？能不能帶著喜愛(ài)的感情再讀一遍？

　　生：小蝦（讀出了喜愛(ài)之情）

　　二新授：

　　師：這么喜愛(ài)小蝦，你都想對(duì)小蝦有哪些了解？

　　生：小蝦長(zhǎng)什么樣？

　　生：它吃什么？

　　生：它生活在哪里？

　　……

　　師：看來(lái)大家對(duì)小蝦充溢了好奇，那就請(qǐng)大家讀課文，看看你都會(huì)有什么樣的收獲。

　　生：俺知道了小蝦生活在小溪里。

　　生：你知道了小蝦長(zhǎng)得什么樣，它們有的通體透明，像玻璃似的，這是才長(zhǎng)大的；有的稍帶點(diǎn)黑色，甚至背上、尾巴還積著泥，長(zhǎng)著青苔，這是老的，大家都叫它千年蝦。

　　生：俺知道了小蝦吃東西的時(shí)候非常小心。

　　生：俺知道了小是的脾氣也不好。

　　生：俺知道了小蝦的格斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。

　　生：俺知道了最后缸里的小蝦多了起來(lái)。

　　師：同學(xué)們知道的還真不少，想了解小蝦更多有意思的事嗎？

　　生：想。

　　師：快來(lái)讀讀，課文對(duì)小蝦的哪些描寫(xiě)最能吸引你？邊讀課文邊找出來(lái)。

　　生：小蝦吃東西的時(shí)候的一段，最能吸引俺。

　　生：它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰下食物，然后迅速后退，接著再碰下，又后退，直到學(xué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)。它們東西很小心，樣子很可愛(ài)。

　　師：你是怎么理解這句話的。

　　生：小蝦吃東西的時(shí)候非常的小心。

　　師：小蝦吃東西這么小心翼翼，連續(xù)做好幾個(gè)動(dòng)作才干吃到食物，你能在課文中找到表示連續(xù)動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？用圓點(diǎn)標(biāo)出來(lái)。

　　生：總是、然后、接、又、直到、才。

　　師：從這些表示順序的詞語(yǔ)中，就可以看出小蝦吃東西的時(shí)候是非常小心的。

　　師：文中還有表示小蝦吃食物時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)呢，再來(lái)找找。

　　生：碰、后退、捧、游來(lái)游去。

　　師：小作者這樣寫(xiě)就更能突出（小蝦吃食物時(shí)的小心），也能表示出作者對(duì)小蝦的（喜愛(ài)）

　　師：小蝦吃食物時(shí)是這么的有趣，你能試著讀讀嗎?（生讀并評(píng)議）

　　師：確實(shí)它們小心翼翼的樣子很招人喜歡，假如加上動(dòng)作來(lái)讀，那就更有趣了，愿意試試嗎？

　　生：扮演讀。

　　師：你們真是一群討人喜歡的小蝦，可愛(ài)的小蝦，能試著用總是、然后、接、又、直到、才這些表示順序的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)句話嗎？先和同桌說(shuō)說(shuō)。

　　生：俺每天早晨，總是先收拾好床鋪，接著收拾好書(shū)包，然后洗臉?biāo)⒀�，又去吃飯，直到一切都�?zhǔn)備好了，才去上學(xué)。

　　師：你的句子說(shuō)得好，生活習(xí)慣更好。

　　生：爺爺去釣魚(yú)時(shí)，總是先整理好釣魚(yú)工具，然后推出自行車，接著把工具和小撐子捆到自行車上，又檢查一下，直到覺(jué)得沒(méi)有問(wèn)題了，才動(dòng)身。

　　師：說(shuō)得真不錯(cuò)，吃飽了的小蝦又是什么樣子的呢？

　　生：略。

　　師：是呀，它們吃東西的時(shí)候是一個(gè)樣子，吃飽了又是另一個(gè)情形，所以小作者說(shuō)“小蝦真有趣�！�

　　師：課文還有哪些地方吸引了你？

　　生：小蝦脾氣不好。

　　師：課文是怎樣寫(xiě)小蝦脾氣不好的呢？自由讀，并動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)，再和同桌交流。

　　生：在課文第四自然段，從“要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。

　　師：誰(shuí)還標(biāo)出了寫(xiě)小蝦生氣的詞語(yǔ)？

　　生：是“蹦”“舞動(dòng)”“打起來(lái)”，還有“猛烈”。

　　生：還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。

　　師：你認(rèn)為這些詞語(yǔ)好在哪里？

　　生：“蹦”說(shuō)明小蝦跳得很高，速度也很快。

　　生：“猛烈”說(shuō)明它們打架打得兇。

　　生：“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫(xiě)小蝦生氣的樣子很生動(dòng)，俺就像是親眼看見(jiàn)了它們生氣一樣。

　　師：“就像是親眼看見(jiàn)了它們生氣一樣”，說(shuō)得多好��！你能讀讀這嗎?

　　生：讀這一段。

　　師：小蝦在生氣的時(shí)候也這么的可愛(ài)，能不能借著作者的`描述再發(fā)揮你的想象，給大家描述一段精彩的格斗。

　　生：略

　　師：是呀，這小東西還真厲害。既然小蝦這么可愛(ài)，那么作者當(dāng)然希望小蝦們能夠生活得快樂(lè)一些。為此作者是怎么做的呢？誰(shuí)能找出有關(guān)的句子？

　　生：俺“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚(yú)草，拾了些石塊放在缸里�！�

　　生：課文最后一段說(shuō)小蝦產(chǎn)卵了，不久小蝦也多了。這是因?yàn)榘硨?duì)小蝦很關(guān)心，他們才會(huì)吃得好，玩得好，長(zhǎng)得快，才會(huì)生出更多的小蝦。

　　師：正是由于小作者的關(guān)愛(ài)，保護(hù)，小蝦們才生活得如此的快樂(lè)。

　　拓展延伸：

　　師：喜歡小蝦嗎？喜歡它什么呢？

　　生：略。

　　師：小作者就是懷著對(duì)小蝦的喜愛(ài)親自養(yǎng)小蝦，認(rèn)真觀察小蝦才把小蝦寫(xiě)得如此的有趣。

　　師：你喜歡什么小動(dòng)物，喜歡它什么？

　　生：略

　　師：其實(shí)每個(gè)小動(dòng)物都有可愛(ài)之處，只要俺們走進(jìn)它，接近它，關(guān)心它，保護(hù)它，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的可愛(ài)。與它們和平相處成為好朋友吧！

　　師：仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇日記。

　　課后反思：

　　閱讀的實(shí)質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的感悟過(guò)程。教師只有給予同學(xué)獨(dú)立的與文本對(duì)話的機(jī)會(huì)，同學(xué)才有可能在文本的世界內(nèi)擷取屬于自俺的東西，即同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)。雖然這些獨(dú)特的體驗(yàn)有時(shí)略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗，但這卻是同學(xué)創(chuàng)新精神的幼芽。教師在教學(xué)中，只有尊重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)，不論其感悟是清晰還是模糊，膚淺還是深刻，片面還是全面，謬誤還是正確，都要小心地呵護(hù)之，激勵(lì)之，維護(hù)好同學(xué)這種獨(dú)立感悟的積極性，閱讀才干真正成為同學(xué)的個(gè)性化行為，同學(xué)才干真正成為閱讀的主人。

　　語(yǔ)文教學(xué)，既有知識(shí)的傳授，又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟，各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿，才干達(dá)到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。