周長的認(rèn)識教案

時(shí)間：2023-02-28 09:20:43 教案我要投稿

周長的認(rèn)識教案15篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的周長的認(rèn)識教案，歡迎大家分享。

周長的認(rèn)識教案15篇

周長的認(rèn)識教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：全日制《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〈數(shù)學(xué)〉三年級（上）》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察、操作、小組合作探究等形式，使學(xué)生理解和掌握周長的含義，會(huì)指出并能測量簡單圖形的周長。

　　2、經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、分析概括能力，并體會(huì)“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。

　　3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)交往合作和探究的意識和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識并理解周長的含義，會(huì)測量具體圖形的周長。

　　教學(xué)難點(diǎn)：建立周長的空間觀念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教具（多媒體課件，一些幾何圖形的圖片。）

　　學(xué)具（圖片：長方形，三角形，硬幣、五角星，細(xì)線，軟尺，40厘米刻度尺。）

　　教學(xué)過程：

　　課前游戲，滲透一周的概念。

　　老師先組織一個(gè)游戲：

　　孩子們，很多同學(xué)都想了解老師是誰，來自哪里？老師給大家?guī)砹宋业拿�，我每個(gè)小組發(fā)一張，大家傳遞一周，相互看一看，了解一下。現(xiàn)在你知道老師來自哪里了吧？那么就在我們剛才傳遞的過程中，你有沒有注意到名片的運(yùn)動(dòng)過程。是呀，名片在小組里正好轉(zhuǎn)了一周。

　　一．嘗試探究，認(rèn)識周長。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，感知周長。

　　1．小朋友們，老師首先要帶大家到森林里去走一走，看看那里發(fā)生了怎樣的故事？（演示動(dòng)畫）

　　2．公正的小裁判們，你們覺得誰才是真正的冠軍呢？（請兩個(gè)學(xué)生說，重點(diǎn)分析規(guī)則。強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：1、沿著樹葉的邊線；2、要爬一周。雖然紅螞蟻先爬到，但是它犯規(guī)了，冠軍還是應(yīng)該屬于黑螞蟻。）

　　是呀，黑螞蟻?zhàn)袷乇荣惖囊?guī)則：沿著樹葉的邊線爬，正好爬了整整一周的長度，這個(gè)冠軍當(dāng)之無愧。

　　3．（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)表示樹葉周長的邊框。）小朋友們,黑螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一周，我們給這一周的長度起個(gè)名稱好嗎，就叫樹葉的周長，今天咱們就一起來認(rèn)識周長。（板書：認(rèn)識周長）

　　（二）嘗試操作，理解周長。

　　1. 摸一摸：其實(shí)物體表面都有它的邊線。

　　生活中物體的表面都有它的邊線，你能仔細(xì)地摸一摸課本封面一周的邊線。摸給大家看一下，去摸一摸文具盒一周的邊線，其他物體某個(gè)面一周的邊線。你摸的是哪個(gè)物體一周的邊線？

　　2．描一描：如果把大家摸的物體的面畫下來就成了平面圖形，你能描出平面圖形一周的'邊線嗎？選擇兩個(gè)你最喜歡的圖形描一描。

　　誰愿意把你描的圖形給大家展示一下？比畫給大家看看，描的可真仔細(xì)。剛才你們都描出了圖形的一周，這一周的長度就是這個(gè)圖形的周長。

　　我們來想象一下另外這幾個(gè)圖形的周長，請閉上眼睛，在頭腦中畫一畫，也可以用手比畫比畫。五角星的周長、圓形的周長。

　　你現(xiàn)在知道什么是周長了嗎？用自己的話來說一說。

　　板書：圍圖形一周邊線的長度就是周長。

　　長方形的周長就是指幾條邊的長度？五角星的周長呢？圓的周長呢？

　　二．合作探究，探求周長。

　　1．老師給大家?guī)砹宋业拿⒉蓙淼臉淙~、還有硬幣，你能指出他們的周長嗎？先估計(jì)一下，你覺得哪個(gè)物體的周長最長，哪個(gè)圖形的周長最短？

　　名片的周長長一些，硬幣的周長最短。

　　2．文具盒中有測量周長的工具嗎？拿出來看看，你認(rèn)為用這些工具最容易測量的是哪一個(gè)周長？

　　為什么？如果是用直直的線段圍成的圖形就比較容易測量，對嗎？老師給大家準(zhǔn)備了一些這樣的圖形，你能與你的同桌合作，想辦法測量出它的周長嗎？把你算式、方法和結(jié)果記錄在紙上，看誰的方法巧？同桌合作的好？拿出1號信封。挑一個(gè)你們喜歡的圖形開始研究。

周長的認(rèn)識教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：1、在觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)到周長的含義。

　　2、會(huì)測量和計(jì)算一些簡單的平面圖形的周長。

　　3、在各項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的空間觀念和良好的數(shù)學(xué)情感。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的合作交往及動(dòng)手能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)周長的含義，會(huì)測量或計(jì)算平面圖形的周長。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解周長的含義。教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　教師講述：小明和蕭軍在操場跑步，小明跑的是內(nèi)圈，蕭軍跑的是外圈，他們都跑了一圈。他們跑的一圈叫什么？這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)識周長。

　　二、新知探索

　　1、感受周長：你能用手去摸一摸自己課桌面的周長、三角板和桌上的文具盒的周長長嗎？

　�。▽W(xué)生先小組內(nèi)活動(dòng)，然后請小組代表進(jìn)行演示）

　　2、測量周長

　　教師引導(dǎo)學(xué)生討論：我們怎樣才能比較課桌和三角板的周長的長短呢？（學(xué)生討論、回答）

　　學(xué)生小組合作，動(dòng)手測量課桌的三角板的周長，并匯報(bào)本組測量周長的方法。

　　教師在黑板上畫一跑道，指明讓學(xué)生到前面量一量，看一能不能量準(zhǔn)。學(xué)生量過后。

　　教師總結(jié)：像跑道圖上內(nèi)圈和外圈這樣形狀不規(guī)則的.圖形，我們在測量他們的周長時(shí)直接用直尺不方便，可以先用線圍一圍，再測量線的長度就可以了。

　　三、實(shí)踐鞏固

　　1、試一試

　　先請學(xué)生用筆描出兩個(gè)圖形的周長，再請學(xué)生獨(dú)立測量或計(jì)算兩個(gè)圖形的周長是多少。集體訂正時(shí)請學(xué)生說一說自己是用什么方法求得周長的。

　　教師：像這樣的圖形，可以用線圍一圍再測量也可以直接測量出每條邊的長，再加起來。

　　2、 P45，練一練第1題

　　學(xué)生獨(dú)立做題，同組的學(xué)生互相檢查。

　　3、 P45，練一練第2題

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正時(shí)分別請學(xué)生說一說自己的計(jì)算方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生小組交流，比較不同的計(jì)算方法那一種自己更喜歡？為什么？

　　4、 P45，練一練第3題

　　學(xué)生獨(dú)立觀察、比較，看一看他們的周長是不是一樣的。在動(dòng)手量一量。

　　5、教師談話：老師準(zhǔn)備星期天去買褲子，可是我不知道自己的腰圍是多少，你們可以想辦法，現(xiàn)在就幫我量出來嗎？

　　學(xué)生交流測量方法，指名學(xué)生上臺測量。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了新的知識，你會(huì)測量周長嗎？你認(rèn)為自己今天表現(xiàn)的如何？

　　教學(xué)反思

　　教師要把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人，把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對話，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更注重對學(xué)生的引導(dǎo)和開展課堂討論。數(shù)學(xué)課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一格的。教師和學(xué)生圍坐在一起共同參與討論是很平常的，師生之間的交流與對話也應(yīng)該是無拘無束的。教師要為學(xué)生營造一個(gè)自主的心理氛圍，而不是把自己當(dāng)成一個(gè)居高臨下的權(quán)威者。只有這樣課堂氣氛才會(huì)輕松活躍，學(xué)生的參與意識也會(huì)很強(qiáng)。

周長的認(rèn)識教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、經(jīng)過體驗(yàn)，感悟周長的含義，探索用多種適當(dāng)?shù)姆椒▉砬蟪銎矫鎴D形的周長。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。

　　3、通過實(shí)例，體會(huì)周長在生活中隨處可見，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識周長的含義。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)測量和計(jì)算周長。

　　四、教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　主題課件，學(xué)具卡片。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入

　　1、森林里要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物們正積極進(jìn)行準(zhǔn)備。請同學(xué)們看屏幕。

　　2、提問：請大家仔細(xì)觀察，它們跑的路線有什么不同？

　　3、那大家知道嗎？前兩只小兔子跑的這一圈兒，實(shí)際上是這兩塊草地的什么？今天我們學(xué)的知識就與小動(dòng)物們跑步路線有關(guān)，大家有興趣嗎？

　�。ǘ┨剿餍轮�

　　1、概括周長的含義

　�。�1）誰能說一說這塊四邊形草坪的周長是指什么？

　　觀察：看一看，發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)四邊形的周長是指什么？

　�。�2）這塊三角形草地的.周長是指什么？請同學(xué)們伸出手來描一描。

　　三角形的周長是指什么？

　�。�3）討論：第三只小兔子跑出的圖是這個(gè)草地的周長嗎？

　　想一想什么是周長呢？

　�。�4）歸納：沒有缺口的圖形或者說“封閉”的圖形，一周的長度就是它的周長。

　�。ò鍟悍忾]圖形一周的長度，是它的周長）

　　2、指出實(shí)物的周長

　　（1）同學(xué)們看，一片樹葉、一面國旗，它們都有周長嗎？說一說并指一指，它們的周長是指什么？

　　（2）你還能找到哪些物體表面的周長？

　　3、動(dòng)手操作、探究得到周長的方法

　�。�1）大家都已經(jīng)知道了周長是什么，那么我們用什么辦法能知道平面圖形的周長呢？

　　提出問題：小蜜蜂為運(yùn)動(dòng)會(huì)準(zhǔn)備了四種不同形狀的獎(jiǎng)牌。屏幕出示：

　　如果給每個(gè)獎(jiǎng)牌裝上一條金屬邊，每個(gè)獎(jiǎng)牌要用多長的金屬呢？

　�。�2）動(dòng)手操作

　　提出：你用什么辦法能得到它的周長呢？

　�。�3）小結(jié)：我們剛才在求周長方法時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)圖形比較平直就可以用尺子來量，比較彎曲就可以用繩子來量，還發(fā)現(xiàn)對稱的圖形只要求一半就行了……

　�。ㄈ┩卣寡由�

　　1、量一量，填一填。

　　2、下面每組圖形的周長一樣嗎？你是怎么想的？

周長的認(rèn)識教案4

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）三年級上冊第41頁內(nèi)容。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過指一指、說一說等活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長的概念。

　　2、通過實(shí)踐、操作探究周長測量策略，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)生建立周長的概念，引導(dǎo)學(xué)生探究周長的測量策略。

　　四、教學(xué)用具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、直尺、各種圖形、線繩等

　　五、教學(xué)過程：

　　一、猜圖游戲，導(dǎo)入新課

　　談話：小朋友們，今天老師給你們請來了一位小畫家，他畫畫可有點(diǎn)特別！我們一起去欣賞欣賞他的作品吧！

　　〈多媒體演示:小畫筆勾勒出乒乓球拍的輪廓〉

　　師：猜猜，他畫的是什么？

　　生：乒乓球拍

　　〈分別演示：手機(jī)、國旗的輪廓〉

　　請學(xué)生發(fā)揮想象去猜測。

　　小結(jié)：剛才小畫家沿著這些物體所畫的長度就是我們今天要認(rèn)識的新朋友——周長（板書課題）

　　二、實(shí)踐中理解周長

　　1、理解封閉圖形

　　師：誰聽說過“周長”，能給大家介紹一下？

　　生：……

　　師：我們看看課本41頁是怎樣介紹的。

　　齊讀：封閉圖形一周的長度叫做它的周長。

　　師質(zhì)疑：這里好象有個(gè)詞不常見？

　　生：封閉。

　　師：誰能解釋？

　　生：四周都不漏縫的'

　　師：那么下面這些圖形哪些是封閉圖形呢？

　　〈多媒體演示：〉

　　師：這些圖形中那些是封閉圖形？為什么？

　　生：……

　　小結(jié)：像這樣首尾相接起來的就是封閉圖形，

　　封閉圖形一周的長度叫周長。

　　〈多媒體同時(shí)演示封閉圖形首尾相接的過程〉

　　2、指一指，從實(shí)物中找周長

　�。�1）師生合作

　　出示鐘

　　師：誰能指一指鐘面的周長？

　　生指

　　師：你是怎么指的給大家說一說

　　生：我是從這里開始繞一圈再回到這里。

　　指葉片、粉筆盒、數(shù)學(xué)課本表面的周長。

　　引導(dǎo)理解周長在面上

　�。�2）生生合作

　　你能指出我們身邊的物體表面的周長嗎？

　　師：下面請和你小組同學(xué)指一指、說一說自己找到的周長。

　　指的時(shí)候要注意首尾相接，說的時(shí)候要說清是哪個(gè)面上的周長。

　　學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)

　　師：我們身邊能指出很多周長，例如：操場上也有。

　　三、探究中體驗(yàn)測量方法

　　1、創(chuàng)情境

　　師：這段時(shí)間，同學(xué)們都在操場上忙著干什么呢？

　　生：做操……

　　師：小動(dòng)物們也和大家一樣忙著鍛煉呢？

　　〈多媒體演示：小動(dòng)物們繞圖形一周跑一圈〉

　　師：怎么同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)，那么他們跑得一樣快吧？

　　生：……

　　師：我們要看誰跑的路最長，也就要知道哪種圖形周長最長，我們可以測量一下，可這些圖形我們要怎樣測量呢？

　　生：可以用線、用尺。

　　師：那下面我們就來測量一下圖形的周長評出冠軍。

　　2、量周長

　　師提出合作要求：每個(gè)小組長的信封里有這些圖形，每人選一種圖形，老師為你們準(zhǔn)備了繩子，你們可以選擇喜歡的方法測量。量的過程中有不滿整厘米的可以選擇接近的整厘米，最后組長把每個(gè)同學(xué)的測量結(jié)果記錄在表格中。

　　學(xué)生活動(dòng)

　　匯報(bào)結(jié)果

　　對照測量結(jié)果，承認(rèn)誤差。

　　師：誰的周長最長？

　　生：長方形

　　那么青蛙就成為了這次比賽的冠軍！

　　四、全課總結(jié)

　　說說這一節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　課后反思：在課堂教學(xué)中，學(xué)生是認(rèn)識的主體，發(fā)現(xiàn)的主體，實(shí)踐的主體。教育家波利亞指出：學(xué)習(xí)任何新知的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供嘗試探索的空間，使學(xué)生樂于、善于自主學(xué)習(xí)，能主動(dòng)從不同方面，不同角度思考問題，尋求解決途徑。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，經(jīng)常進(jìn)行合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使不同的想法，不同的觀點(diǎn)激烈交鋒，在磨擦碰撞中閃耀出智慧的火花，實(shí)現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)、互補(bǔ)和再創(chuàng)造。

周長的認(rèn)識教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：國標(biāo)蘇教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》三年級（上）61，62頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1，通過學(xué)生的操作，實(shí)踐，感悟周長的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長。

　　2，通過圍，量，算等操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索測量，計(jì)算周長的多種方法。

　　3，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，享受學(xué)習(xí)的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：體會(huì)周長的含義，能正確計(jì)算周長

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，實(shí)物投影，尺子，樹葉，卡片等

　　一，創(chuàng)設(shè)情境，感受周長

　　【描一描】

　　1，同學(xué)們，天是越來越冷了，到處樹葉飄落。老師來的時(shí)候搜集到了一些樹葉，想欣賞一下嗎你收集了哪些（舉起來）這些樹葉真漂亮，你能在紙上描下它們的形狀來嗎請你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆一筆描出它的輪廓來。開始吧！

　　2，好！誰愿意來給大家展示一下（實(shí)物投影展示）請用筆指著，說清楚沿著什么，從哪里開始，又到哪里結(jié)束。說得真好！誰再來說（板書：邊線）【如果沒出現(xiàn)這樣的詞語，在演示后教師說：我們把這樣的一周（手勢）的長叫做：邊線】

　　【說一說】看我們畫的圖形，這畫的其實(shí)就是樹葉的什么啊樹葉的邊線就是（樹葉一周的長度）

　　【摸一摸】那我們能一起摸一摸你手中樹葉一周的邊線嗎邊摸邊說說什么是它一周的邊線。（一名展示說）

　　4，看來，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周或摸了一周，請看（動(dòng)態(tài)演示）這一周邊線的長度，我們就把它叫做樹葉的周長。（板書課題：周長）誰再來說一說：什么是樹葉的周長

　�。ㄔ谪S富的生活背景上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生建立概念，教師展示了許多漂亮的樹葉，給了學(xué)生美的享受以后，學(xué)生有了得到樹葉的欲望；緊接著教師創(chuàng)設(shè)了第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，又讓學(xué)生用描的方式把圖形保留下來描樹葉的輪廓，短短幾分鐘描的過程，學(xué)生的體會(huì)在不斷地加深，這種在做中感悟我想是老師用再多的語言都無法替代的。這樣教師就抓住了學(xué)生的心態(tài)，使課堂氣氛驟然升溫。教師又讓學(xué)生通過說一說，摸一摸活動(dòng)，使學(xué)生把周長這個(gè)抽象的概念與生活聯(lián)系起來，加深了學(xué)生對周長的理解。）

　　二，通過實(shí)例，認(rèn)識周長

　　【指一指，說一說】我們通過樹葉的邊線，認(rèn)識了樹葉的周長，下面我們來看這幅圖（課件出示游泳池，），你能指出他的邊線嗎先指給同桌看看，然后指名上臺指。池口邊線是什么顏色黑色的一圈就是池口的邊線。那么這游泳池池口一周邊線的長我們就叫做池口的什么呢（周長）

　　【看一看】在我們的生活中，這樣的周長還有很多，看。（課件出示其他圖片）

　　【描一描】

　　剛才我們認(rèn)識了物體上的邊線，那這些平面圖形有邊線嗎如果選擇你喜歡描的一幅你選擇誰能一筆描出它的邊線嗎其他人都能嗎（課件練習(xí)2）打開書翻到62頁，拿出水彩筆，選擇一幅自己喜歡的圖形，用一筆描出來。

　　描完后展示。我們同學(xué)沿著圖形的邊線描了一周，這一周的長度就是圖形的周長。誰來說說它們的周長（長方形先開始）

　　總結(jié)：通過剛才的活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)無論物體或圖形一周的長我們都可以叫做邊線，而這一周邊線的長就是他們的周長。

　　【練一練】看我們同學(xué)學(xué)的這么認(rèn)真，兩只小甲蟲也來湊熱鬧拉，它們把樹葉當(dāng)成了運(yùn)動(dòng)場，我們來看一看那一只爬的才是樹葉的周長（課件）

　　（教師進(jìn)一步來揭示周長的含義，通過實(shí)際物體的邊線周長抽象到平面圖形的周長，再到數(shù)葉的小甲蟲圍周長的富有童趣的練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步建立，完善周長的概念，同時(shí)為周長的測量引入到實(shí)際物體埋下伏筆。從課堂上學(xué)生的反映來看，這樣的設(shè)計(jì)不但能賦予枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容以純真的`兒童氣息和快樂的生活情趣，而且切實(shí)幫助學(xué)生建構(gòu)了對周長的理解，加深對周長的認(rèn)識。）

　　三，引導(dǎo)探究，測量周長

　　【測量周長】1，那么小甲蟲到底爬了多遠(yuǎn)我們有辦法測量嗎誰來說說（集體交流）然后同桌合作測量樹葉的周長。

　　2，試一試：是不是所有的周長都要圍一圍呢請看，誰先說說它的周長是什么你有什么好辦法可以知道它們的周長，同桌各選一個(gè)量一量，算一算。

　　小結(jié)：我們用不同的方法測量出了樹葉和平面圖形周長，說明我們一定是要根據(jù)物體的形狀特點(diǎn)和條件選擇合適的方法，直線圖形選擇直尺比較合適，曲線圖形選擇圍的方法比較好。

　　3，老師這還有一個(gè)圖形，（出示五角星）你用什么方法測量它的周長呢

　　有不同的方法嗎

　�。ㄓ�(jì)算簡單圖形的周長是教材的基本要求。先讓學(xué)生從數(shù)葉的周長的測量過度到平面圖形的周長測量，這樣符合兒童的從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律。進(jìn)而總結(jié)出周長的測量的一般方法，讓學(xué)生在自己動(dòng)手，動(dòng)腦探索的過程中解決問題。在解決問題的過程中體驗(yàn)，內(nèi)化：曲線圖形采用化曲為直的轉(zhuǎn)化方法，象這樣一些直線圖形的周長，要先測量出邊長，再計(jì)算所有邊長的總和，能根據(jù)周長的含義來計(jì)算簡單的平面圖形。）

　　【練一練】

　　咱們研究了周長的測量方法，下面圖形的你能用不同的方法算出它們的周長嗎要求用算式表達(dá)出計(jì)算的過程誰來口答（練一練4）為什么這樣就是它的周長

　　這些圖形周長你能很快算出來嗎要不要用尺子去量為什么小組合作自由解決這個(gè)問題。練一練5

　　你怎么算的（結(jié)合學(xué)生的算法板書）

　　同學(xué)們真聰明，不僅會(huì)用各種方法計(jì)算周長，還能感借助方格圖，求出各種圖形的周長。

　�。ㄔ诜礁窦埳嫌�(jì)算平面圖形的周長重點(diǎn)是解決方法的多樣化。學(xué)生可以結(jié)合平面圖形的特征，在計(jì)算時(shí)采用簡便方法，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。特別是對于不規(guī)則圖形周長的計(jì)算，學(xué)生想出了許多可行的方法，滲透了轉(zhuǎn)化，割補(bǔ)等重要的數(shù)學(xué)思想。）

　　四，拓展延伸，運(yùn)用周長

　　【總結(jié)評價(jià)】

　　回顧這節(jié)課，評價(jià)一下自己：你學(xué)到了什么知識學(xué)習(xí)的快樂嗎我們也可以評價(jià)一下別人：你覺的小組里誰在哪個(gè)方面比較突出或者你有什么建議想對他說的

　　【拓展】

　　今天的所學(xué)的知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用可廣泛了，（課件）其實(shí)在我們的生活中的應(yīng)用隨處可見。

　　做樹葉書簽。今天你們給老師留下了深刻的印象，老師希望大家一起記住這個(gè)時(shí)間，我們可以把我們喜歡的樹葉制成書簽。在背面寫上上課時(shí)間。展示（成品）

周長的認(rèn)識教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過比較，學(xué)生正確理解面積和周長的意義，能運(yùn)用概念正確地計(jì)算面積和周長．

　　2．提高學(xué)生綜合、概括的能力．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　區(qū)別面積和周長的意義、計(jì)量單位和計(jì)算方法．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確地進(jìn)行長方形、正方形周長和面積的計(jì)算．

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

　　師：我們已學(xué)習(xí)過了長方形、正方形的周長和面積的計(jì)算，下面我們一起來復(fù)習(xí)一下．

　　1．怎樣計(jì)算長方形、正方形的周長？

　　長方形的周長＝（長＋寬）×2

　　正方形的周長＝邊長×4

　　2．怎樣計(jì)算長方形、正方形的面積？

　　長方形的面積＝長×寬

　　正方形的面積＝邊長×邊長

　　那么，周長和面積有什么不同嗎？今天我們一起來探討這個(gè)問題．（板書課題：面積和周長的比較）

　　二、學(xué)習(xí)新課．

　　出示圖形，這是一個(gè)長方形，長4厘米，寬3厘米．請同學(xué)提出問題，可以求什么？（周長、面積各是多少？）

　　師：請同學(xué)在自己作業(yè)本上，分別求出這個(gè)長方形的周長和面積．（訂正時(shí)，老師板書）

　　通過計(jì)算你能發(fā)現(xiàn)周長與面積有什么不同嗎？請根據(jù)下面幾個(gè)問題進(jìn)行思考．

　　投影出示思考題：

　　1．周長和面積各指的是什么？

　　2．周長和面積的計(jì)算方法各是什么？

　　3．周長和面積各用什么計(jì)量單位？

　　在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組討論．

　　集體討論歸納：

　　1．長方形周長是指長方形四條邊的長度和，而它的面積是指四條邊圍成的面的大�。�

　　2．長方形的周長＝（長＋寬）×2

　　長方形的.面積＝長×寬

　　3．求周長計(jì)算出的結(jié)果要用長度單位，求面積計(jì)算出的結(jié)果要用面積單位．

　　師：同學(xué)們講得很好，那么我們能不能簡單地概括出面積和周長究竟有哪幾點(diǎn)不同呢？

　�。ㄔ诶蠋煹囊龑�(dǎo)下，共同歸納、概括）板書：

　　面積和周長的區(qū)別：

　　1．概念不同；

　　2．計(jì)算方法不同；

　　3．計(jì)量單位不同．

　　師：現(xiàn)在老師有一個(gè)問題，要向同學(xué)們請教，愿意幫忙嗎？

　　如果計(jì)算正方形的周長和面積，是不是也存在這3點(diǎn)不同呢？（正方形的周長和面積也具備這3點(diǎn)不同）

　　師：老師還有一個(gè)問題，假如一個(gè)正方形它的邊長是4，會(huì)求它的周長和面積嗎？

　�。▽W(xué)生敘述列式過程，老師寫在黑板上）

　　師：這兩個(gè)算式都是“4×4”，這不是完全相同嗎？你們怎么能說它們不同呢？

　�。ㄓ懻撘幌�，然后再回答）

　　待學(xué)生充分發(fā)表意見后，老師再歸納．

　　師：周長的4×4是4個(gè)邊長，式子中的第一個(gè)4是4厘米．面積的4×4是4個(gè)4平方厘米，所以兩個(gè)算式雖然都是4×4，但表示的意義不同，說明面積和周長是兩個(gè)不同的概念，因此做題時(shí)要特別注意區(qū)分，要認(rèn)真審題．

　　三、鞏固反饋

　　1．請你用手指出桌面的周長，摸一摸桌面的面積．

　　2．出示正方形手帕，請同學(xué)指出它的周長和面積．

　　3．計(jì)算下面每個(gè)圖形的周長和面積．

　　投影出示：

　　4．選擇正確答案的字母填在（）里．

　　（1）一個(gè)正方形花壇，邊長20米．如果在花壇的四周圍上欄桿，欄桿長多少？（）

　�。�2）一個(gè)正方形花壇，邊長20米．如果李欣每天早晨圍著花壇跑5圈，他每天早晨要跑多少米？（）

　�。�3）一個(gè)正方形花壇，邊長20米．如果在這個(gè)花壇里種草坪，這個(gè)草坪的面積是多少？（）

　　A．20×20＝400（米） B． 20×4＝80（米）

　　C．20×20＝400（平方米） D．20×4×5＝400（米）

　　師生共同總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到面積和周長有三點(diǎn)不同：1．概念不同；2．計(jì)算方法不同；3．計(jì)量單位不同。

周長的認(rèn)識教案7

　　教學(xué)目標(biāo):

　　通過觀察和操作等活動(dòng),認(rèn)識周長的含義,會(huì)指出并能測量簡單圖形的周長.

　　能利用對圖形周長的認(rèn)識測量和計(jì)算一些平面圖形的周長.

　　通過觀察,測量和計(jì)算等活動(dòng),在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念.

　　在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué),發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往,合作和探究的意識與能力.

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　認(rèn)識周長的含義,會(huì)測量并計(jì)算出周長.

　　教學(xué)過程:

　　觀察操作,初知周長

　　摸一摸.

　　出示數(shù)學(xué)書,談話:

　　同學(xué)們,數(shù)學(xué)課本我們天天都在用,它是我們學(xué)習(xí)知識的好伙伴,現(xiàn)在你能不能很快指出課本封面的邊在哪里

　　學(xué)生用手摸一摸課本封面的四條邊,并說一說,指一指.

　　說明:課本封面的四條邊的總長就是它的周長.

　　(板書:周長)

　　出示數(shù)學(xué)作業(yè)本,讓學(xué)生獨(dú)立摸一摸,找一找作業(yè)本封面的周長,再互相看看說說,集體交流.

　　找一找.

　　出示瓷磚,手帕等物件的實(shí)物圖,讓學(xué)生指出這些物品的周長.

　　出示例題圖,讓學(xué)生觀察哪里是兒童游泳池池口的邊線.

　　指出:游泳池池口黑色的邊線的長就是池口的周長.

　　組織學(xué)生先獨(dú)立指出課桌面,三角尺的邊線,再在小組,班級中交流,分別指出它們的周長.

　　讓學(xué)生舉例說一說一些物體的面的周長.

　　圍一圍.

　　學(xué)生拿出釘子板,在釘子板上圍出不同的圖形,在小組里交流圍的情況,并指出圍成圖形的周長,組織學(xué)生在班級里反饋?zhàn)龇?從而知道圍成的圖形的每條邊的總長就是這個(gè)圖形的周長.

　　拿出事先準(zhǔn)備的一片樹葉,讓學(xué)生思考怎樣才能知道樹葉的周長.分組操作,圍出樹葉的周長,并量一量.

　　組織學(xué)生交流做法.

　　量兩算算,理解周長

　　描一描.

　　出示想想做做2中各種形狀的圖形.說明題目要求是描出每個(gè)圖形的邊線.讓學(xué)生說一說在描的過程中要注意些什么,然后獨(dú)立描出每個(gè)圖形的邊線.

　　展示交流描的情況,再讓學(xué)生指出每個(gè)圖形的周長.

　　量一量.

　　出示試一試中的兩個(gè)圖形.提問:

　　你能知道下面每個(gè)圖形的周長各是多少嗎

　　學(xué)生獨(dú)立量一量,算一算,做好后在小組里交流算法.

　　組織學(xué)生在班級中討論,明確應(yīng)先量出每個(gè)圖形的各條邊的長度,然后將圖形中個(gè)條邊的長度相加算出周長.

　　算一算.

　　做想想做做的`4.

　　讓學(xué)生獨(dú)立做一做,并思考有沒有不同的方法.

　　做好后,學(xué)生先在小組中交流算法,再在班級中說一說.

　　做想想做做的5.

　　說明題目要求,讓學(xué)生獨(dú)立做一做.

　　做好后讓學(xué)生在小組中充分地交流想法與做法.

　　實(shí)際運(yùn)用,拓展延伸

　　實(shí)際測量.

　　做想想做做的3.

　　學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的不同形狀的樹葉,在小組中開展操作活動(dòng),量出它們的周長大約各是但是厘米.教師參與到學(xué)生活動(dòng)中,了解學(xué)生活動(dòng)情況,組織全班學(xué)生進(jìn)行交流,匯報(bào)操作的方法及測量結(jié)果.

　　解決問題.

　　做想想做做的6.讓學(xué)生在小組中說一說各自的想法,選擇簡便易行的做法,然后讓學(xué)生在班級中說一說,交流選擇不同的但是合理并符合實(shí)際的測量方法.讓學(xué)生互相測量腰圍長度,布置學(xué)生課后測量大樹樹干的周長

周長的認(rèn)識教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體的事物或圖形，通過觀察，操作等活動(dòng)，認(rèn)識周長

　　2、在具體情景中，感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念，培養(yǎng)觀察能力，動(dòng)手操作及合作能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備；

　　課件，樹葉，毛線，練習(xí)紙

　　一、情景引入

　　孩子們你們?nèi)ミ^圖書館？那里有很多好看的書，管理員為了方便大家的閱讀，為大家準(zhǔn)備了精美的書簽，但是書簽還沒有剪下來，你們愿意幫忙剪嗎？第一張：明確從邊線剪。

　　第二張：告訴孩子可以從邊線的.任何地方開始剪。

　　第三張：一起剪

　　并引出周長的概念（板書）

　　二、找身邊物體的周長

　　大家已經(jīng)認(rèn)識周長了，那能不能找找身邊物品的周長呢？

　　孩子找，指周長。

　　三、描出平面圖形的周長

　　用水彩筆描出平面圖形的周長。

　　拿出其中一個(gè)平面圖形，象房子，并給它添上門，窗，來強(qiáng)化周長的概念。

　　四、小組合作，動(dòng)手操作

　　小朋友們能不能幫幫我老師，告訴我這片樹葉的周長呢？

　　小朋友想辦法。

　　最后用毛線圍一圍，做標(biāo)記，測一測，量出樹葉的周長。

　　五、周長的加深練習(xí)

　　1、小正方形個(gè)數(shù)一樣多周長可能一樣可能不一樣。

　　2、小正方形個(gè)相互不一樣，周長也可能一樣

　　3、長方形分成兩部分，周長是一樣。

周長的認(rèn)識教案9

　　教學(xué)目的：

　　1、通過活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長的概念

　　2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。

　　3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　使學(xué)生理解掌握周長的概念。

　　教學(xué)教具：

　　軟尺、鐘面、數(shù)學(xué)書、國旗、葉子、圓形、月牙形、五角星形、三角形、長方形、正方形

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)識周長

　　1、活動(dòng)一

　�、懦鍪緢A形、月牙形、五角星形、三角形、長方形、正方形，讓學(xué)生說分別是什么圖形。（多個(gè)同學(xué)回答）

　�、评蠋煂⒅鴮憟D形鑲上金邊，放上照片送給大家。

　�、钦埻瑢W(xué)幫老師鑲上金邊，說說你是怎么鑲的，最省材料。為什么？

　　⑷找?guī)酌瑢W(xué)上臺，選擇自己喜歡的圖形鑲上金邊。

　　2、活動(dòng)二

　�、琶幻约旱难谀模隳苡密洺吡恳涣孔约貉拈L度嗎？

　　⑵誰能說說你的腰的長度？

　�、悄愕难蝗Φ�'長度我們叫做腰的周長。

　�、让幻阊闹荛L在哪。

　　3、活動(dòng)三

　�、懦鍪疽愿鞣N實(shí)物：鐘面、數(shù)學(xué)書、國旗、葉子

　�、颇隳苤赋鲞@個(gè)鐘面的周長在哪嗎？

　�、悄敲磾�(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。

　�、热鄥R報(bào)、互相指正。

　　4、活動(dòng)四

　�、艔�(qiáng)自己準(zhǔn)備好的（圓形、月牙形、五角星形、三角形、長方形、正方形）拿出。

　　⑵這些圖形的周長指的是哪里？請你用筆描一描。

　�、菍W(xué)生獨(dú)立完成

　　⑷匯報(bào)：它們的周長在哪？

　　4、周長的概念

　　⑴通過剛才我們量腰的周長，找數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用自己的話說說什么是周長嗎？

　�、茖W(xué)生說一說

　　您現(xiàn)在正在閱讀的《周長的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集！

　�、谴蜷_課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。

　�、葓D形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個(gè)字呢？

　　二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略

　　1、你有辦法知道這些圖形（圓形、月牙形、五角星形、三角形、長方形、正方形）或?qū)嵨锏闹荛L嗎？自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。

　　2、學(xué)生活動(dòng)

　　3、匯報(bào)：你選的是哪個(gè)圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？

　　三、聯(lián)系生活，概括總結(jié)

　　周長在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個(gè)周長在生活中運(yùn)用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎？

　　四、練習(xí)

　　1、要計(jì)算下圖的周長，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

　　2、思考題：

　　小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運(yùn)動(dòng)場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個(gè)長方形鏡框的周長？

　　五、作業(yè)：

　　回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰的周長，并記錄下來。

　　六、教學(xué)反思：

　　本節(jié)課大量時(shí)間在探究周長的策略，觀察各種圖形的特征，學(xué)生利用手中的尺、繩子、等工具，尋找、發(fā)現(xiàn)、觀察和經(jīng)驗(yàn)加以推測，提出了繩測法滾動(dòng)法折疊法等鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度去尋求解決問題的策略，并針對方法的可行性進(jìn)行小組討論交流，使方法優(yōu)化。這樣的教學(xué)，體現(xiàn)了教學(xué)過程是學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個(gè)接受知識的過程，而且是一個(gè)分析問題和解決問題的過程。這個(gè)過程一方面是暴露了學(xué)生的思維過程：疑問、困難、障礙和矛盾的顯示；另一方面是展示學(xué)生的聰明才智、獨(dú)特個(gè)性、創(chuàng)新成果的過程。

周長的認(rèn)識教案10

　　1、通過學(xué)生的操作、實(shí)踐，感悟周長的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長。

　　2、通過圍、量、算等操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索測量、計(jì)算周長的多種方法。

　　3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，享受學(xué)習(xí)的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識周長的含義，會(huì)測量并計(jì)算出周長。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　樹葉、平面圖形、繩子、直尺等。

　　教學(xué)過程：

　　一．創(chuàng)設(shè)情境，感受邊線。

　　1．建立周長表象。

　　大家想聽笑話嗎？大象貝貝新做了條褲子，可高興拉！可是，粗心的裁縫把腰圍做大了3分米。你知道三分米有多長嗎？（學(xué)生比劃出長度）貝貝跟媽媽說：媽媽，褲子腰圍大了，你幫我把腰圍裁去3分米。媽媽說：我現(xiàn)在忙，待會(huì)做。貝貝便跑去讓奶奶做，可奶奶也說忙，待會(huì)弄。到了晚上，媽媽才想起貝貝的褲子，便裁去了3分米。后奶奶也想起這事，也把腰圍剪了3分米。第二天，貝貝滿心歡喜穿新褲，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：褲子腰圍只能塞的下一只腿了。

　　這個(gè)笑話里還隱藏著數(shù)學(xué)知識呢。你知道腰圍怎么量嗎？（圍繞腰一周的長度）腰圍可以叫做腰的周長。（板書：周長）

　　今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)關(guān)于周長的知識。

　　2.認(rèn)識邊線。

　�。ǔ鍪径嗬瓙蹓敉庑蛨D片）你能很快指出圖片的邊在哪里嗎？（生說師示范）我們就把邊緣上的這條線叫做它的邊線。（演示：將邊線拿下來）

　　板書：邊線。

　　3．感受物體表面的邊線。

　　請你指出數(shù)學(xué)書封面的邊在哪？（學(xué)生用手摸一摸）

　　（老師邊說邊摸）我從這里開始摸一圈所指出的就是數(shù)學(xué)書封面一周的邊線，你能學(xué)著老師的樣子摸一摸數(shù)學(xué)本封面一周的邊線嗎？

　　除了這些之外，在我們身邊還有很多物體的表面都有自己的邊線，請你先找一找再摸一摸它一周的邊線，說給你的同座位聽一聽。

　　集體交流。誰先來指一指，說一說。指名2-3人邊指邊說。

　　4.描一描，理解周長。

　　剛才我們找到的摸出的都是物體表面一周的邊線，這里有一些平面圖形，（想想做做第2題）你能描出它的邊線嗎？請你描一描。

　　學(xué)生自己描，描好后請學(xué)生拿上臺展示，（2人）請同學(xué)來評價(jià)。

　　在描這幾個(gè)圖形中，你發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？

　�。◤膶W(xué)生的發(fā)言中引出邊線是有曲有直的。）

　　揭示：剛才我們通過摸一摸，指一指，描一描，一起感受了物體表面和平面圖形一周的邊線。這一周邊線的.長就叫做周長。（補(bǔ)充板書：認(rèn)識周長）

　　二．計(jì)算圖形的周長。

　　1.計(jì)算直線圍成的圖形的周長

　　我們認(rèn)識了周長，那如何來計(jì)算周長呢？

　　完成試一試。（明確應(yīng)先量出每個(gè)圖形的各條邊長度，然后將圖形中各條邊的長度相加算出周長）

　　學(xué)生自己獨(dú)立測量計(jì)算。

　　誰來匯報(bào)一下自己是怎么算的。

　　提問：你是怎么算三角形的周長的？

　　（三角形的周長就是把它三條邊加起來的和）

　　那四邊形呢？

　　2. 計(jì)算曲線圍成的圖形的周長

　　（1）我們有什么辦法知道樹葉的周長呢？

　　請你們開動(dòng)腦筋，討論一下，然后說說你的想法。

　　同座位討論一下，再集體交流。

　　誰來說說你是怎么想的？（方法：1.用繩子圍著樹葉繞一圈，再把它拉直測量。2.還可以用其它的軟的材料代替繩子。）

　�。�2）自選圖形，量出周長。

　　指名出示圖形，如果用線去圍同樣大小的，需要多長的線呢？先獨(dú)立量，后他生估計(jì)周長，驗(yàn)證結(jié)果。

　　小結(jié)：由曲線圍成的圖形的周長我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直測量出它的周長。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高。

　　1.想想做做第4題。

　　通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了怎樣算周長，這里還有幾個(gè)圖形，看你能不能用不同的方法很快算出它的周長。

　�。▽W(xué)生說算式，師板書學(xué)生的算式）

　　適當(dāng)評價(jià)方法。

　　2.想想做做第5題。

　　剛才的幾個(gè)圖形已經(jīng)直接告訴你邊長，讓你求周長的，同學(xué)們想得都很好，現(xiàn)在這里有兩個(gè)圖形你能直接告訴我它的周長嗎？

　　說明：這里每一個(gè)小方格的邊長是1厘米。

　　正方形的邊長是多少？你怎么知道的？

　　那它的周長是多少呢？你是怎樣算的？（板書算式）

　　（如果方法不夠簡潔可以再請一生補(bǔ)充。）

　　長方形的長是多少厘米？寬呢？

　　長方形的周長是多少？你是怎樣算的？（板書算式）

　　現(xiàn)在我把這兩個(gè)圖形拼起來，你能很快告訴我它的周長嗎？

　　指名一生先說，他說的對嗎？我們大家一起來動(dòng)手算算看吧。

　　自己先做，列出算式。讓學(xué)生說說你是怎么想的。板書學(xué)生的算式。集體評講。

　�。ㄔ谥v評時(shí)如果學(xué)生直接將兩個(gè)圖形的周長直接相加，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)圖形拼起來形成的新圖形一周的邊線發(fā)生了變化，所以不能直接將兩個(gè)圖形的周長直接相加）

　　3.互量腰圍。

　　指出：實(shí)際生活中買上衣和褲子是量的腰圍要比實(shí)際量的大出幾厘米。

　　四．全課總結(jié)。

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新的知識？

　　其實(shí)在我們的生活中很多地方需要用到我們今天所學(xué)的知識。

　　指名說一說：生活中哪些地方需要用到我們今天所學(xué)的知識？

周長的認(rèn)識教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與技能】

　　能說出周長的含義，能正確計(jì)算長方形和正方形的周長。

　　【過程與方法】

　　通過對長方形周長計(jì)算的探索，鍛煉初步的空間觀念，以及觀察、動(dòng)手操作、比較和遷移的能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用，并滲透“相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　理解周長的含義，能正確計(jì)算長方形和正方形的周長。

　　【難點(diǎn)】

　　理解周長的含義及長方形和正方形周長計(jì)算的算理。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具：課件、長方形和正方形。

　　學(xué)具：長方形和正方形、直尺、繩子。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　師：讓學(xué)生在教室中間圍了一個(gè)大大的心形，找其中一位同學(xué)按照老師的示范來沿著這個(gè)圖形的邊線走一圈，其他同學(xué)注意觀察。

　　提問：剛才這位同學(xué)是沿著圖形的什么走了一圈？（邊、輪廓）

　　引出課題：周長。

　�。ǘ┥尚轮�

　　1、出示若干平面圖形，請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式來計(jì)算周長。

　　預(yù)設(shè)1：用繩子圍一圈，將繩子的長度量一量

　　預(yù)設(shè)2：用尺子測一測

　�。ń處熝惨�，指導(dǎo)練習(xí)）

　　師：那我們來一起計(jì)算一下課前準(zhǔn)備的長方形和正方形的周長。（先和同桌指一指長方形和正方形的周長分別是指哪里的長度，再同桌合作驗(yàn)證并做好記錄）

　　2、探究長方形周長

　�、贉y量數(shù)據(jù)。課件出示新的長方形：

　�、谟�(jì)算周長。

　�、劢涣鲄R報(bào)。

　　④得出結(jié)論。長方形周長=長×2+寬×2，長方形周長=（長+寬）×2

　　3、探究正方形周長

　　（1）課件演示：將長方形的.長逐漸縮短，變成正方形的過程。

　�。�2）交流匯報(bào)。

　�。�3）總結(jié)：正方形周長=邊長×4。

　�。ㄈ╈柟烫岣�

　　1、判斷以下圖形是否能測量其周長？

　　2、基本練習(xí)

　�。�1）學(xué)校有一個(gè)花壇，長11米，寬8米，求花壇的周長。

　�。�2）一塊正方形土地，邊長是6米，要在它的四周圍上籬笆，籬笆至少長多少米？

　　3、提升練習(xí)

　　王伯伯有一塊一面靠墻的長方形菜地，長10米，寬6米，如果要圍上籬笆，籬笆至少要多少米？

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：今天你有什么收獲？你能用簡短的話告訴大家嗎？同桌互說，然后告訴大家。

　　作業(yè)：

　　1、回家后，尋找生活中哪些地方用到周長的知識？

　　2、測量一下課桌、凳子、書本的面，并計(jì)算它們的周長。

　　相關(guān)范文

周長的認(rèn)識教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識周長的含義，會(huì)指出并能測量簡單圖形的周長。

　　使學(xué)生通過觀察，測量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)識周長的含義，并能指出和測量簡單圖形的周長。

　　難點(diǎn)：用自己的方法測量簡單圖形的周長。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件

　　教學(xué)過程：

　　談話導(dǎo)入，感受周長

　　同學(xué)們都有在操場上跑圈的經(jīng)歷，如果，我想跑一圈，該怎么跑

　　生：……

　　哦，選好起點(diǎn)，從起點(diǎn)出發(fā)，跑一圈回到起點(diǎn)，這就是操場一周的長度，我們把它叫做操場的周長。（板書：周長）

　　這有一片樹葉，有3只小甲蟲，沿著樹葉爬了一圈，仔細(xì)觀察，誰爬的距離才是樹葉的周長

　�。ㄕn件演示）

　　生：第1只……

　　為什么第2只不是（不夠一圈）

　　為什么第3只也不是（超過一圈）

　　二，動(dòng)手操作，體驗(yàn)周長

　　剛才我們找到了操場，樹葉表面的周長，你們還想了解哪些圖形的周長呢

　　生：長方形，圓形，……

　　請你看看你的周圍，什么東西的面就是長方形的

　　生：……

　　拿好你的書，請你摸一摸，指一指它的周長。

　　學(xué)生體驗(yàn)

　　門的'面也是長方形的，誰來指一指它的周長

　　學(xué)生上臺指

　　你能指出黑板表面的周長嗎請你來試試。

　　學(xué)生上臺指

　　為什么黑板這條線段你不指呢

　　生：它不是……

　　（課件出示長方形）哦，長方形的周長就是：圍成長方形四條邊的總長。（板書）

　　"圍成"是什么意思

　　生：封閉。

　�。ㄕn件出示正方形）誰來指一指它的周長

　　學(xué)生上臺指。

　　正方形的周長是

　　生：圍成正方形四條邊的總長。

　�。ㄕn件出示三角形）那三角形的周長是

　　生：圍成三角形三條邊的總長。學(xué)生說老師指。

　�。ㄕn件出示一組圖形）這么多圖形，一個(gè)一個(gè)說太麻煩了，誰能用一句話來說說，它們的周長

　　生：圍成圖形所有邊的總長。（板書）

　　什么是周長學(xué)會(huì)了嗎吹牛吧！

　　那我來試試，這有幾個(gè)圖形，你能指出它的周長嗎（課件出示）

　　學(xué)生辨析

　　三，探索辦法，測量周長

　　認(rèn)識了周長，現(xiàn)在我想知道這個(gè)三角形的周長，我該怎么辦

　　生：用尺子量。

　　量幾次呢（3次）

　　再把3次的結(jié)果加起來就知道它的周長了。

　　長方形呢它的周長，你覺得要量幾次呢

　　生：4次

　　還有更簡便的方法嗎

　　生：2次

　　為什么可以只量2次呢

　　生：它對邊相等。量出一條就知道另一條的長度了。

　　你們聽明白了嗎

　　如果是正方形，最少量幾次就知道它的周長了

　　生：1次

　　為什么

　　生：四條邊一樣長。

　　像這些直直的邊，我們可以用尺子量，那有的邊不是直的，（課件出示圓形）我們怎么辦

　　生：用軟尺，用繩子圍……

　　這些辦法真不錯(cuò)。不能直接量的，我們可以借助別的東西來量。

　　這節(jié)課，我們認(rèn)識了周長，你覺得你學(xué)得怎么樣 ……想不想繼續(xù)挑戰(zhàn)自己

　�。ㄕn件出示思考題）想一想，下面這個(gè)圖形量幾次就能知道它的周長

　　生：……

　�。ㄕn件演示）剛才他說的方法就是……，瞧！移完以后，這是個(gè)什么圖形呢

　　那我們可以量幾次就知道它的周長了呢

　　下課。

周長的認(rèn)識教案13

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　本節(jié)教材是蘇教版義務(wù)教科書《數(shù)學(xué)》三年級上冊的內(nèi)容。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生通過觀察、操作、比較、測量及計(jì)算等活動(dòng)，認(rèn)識周長的含義，能正確測量和計(jì)算一些簡單平面圖形的周長。

　　2．使學(xué)生在認(rèn)識周長的過程中，豐富對現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，拓展學(xué)生想象的思維。

　　3．在獲取知識的同時(shí)，組織有效教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考和動(dòng)手操作的能力，學(xué)會(huì)用不同的策略解決問題，體會(huì)“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。

　　4、使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)周長的含義，會(huì)測量并計(jì)算簡單圖形的周長。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：理解周長的含義

　　四、教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)舊知

　　說一說下面圖形其他邊的長度。

　　2 4厘米2厘米

　　厘

　　米

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識周長

　　1、認(rèn)識邊線

　　（1）談話：秋高氣爽，小兔子們準(zhǔn)備進(jìn)行一場跑步比賽呢。

　　引導(dǎo)：比賽的規(guī)則是草地的邊線跑一周，最先跑完的'獲獎(jiǎng)。（板書：邊線一周）這里的一周是什么意思？邊線又是指什么？

　　師：同學(xué)們，仔細(xì)看，比賽開始了！

　�。ū荣愐�(guī)則：每只小兔沿著草地的邊線跑一周，最先跑完的獲獎(jiǎng)）

　　提問：看清楚了嗎？哪只小兔子能得獎(jiǎng)呢？為什么?

　　指出：第三只小兔子能得獎(jiǎng)。第一只跑的慢，第二只跑的路線不符合規(guī)則，而第三只從這一點(diǎn)出發(fā)，沿著邊線跑，又回到了這一點(diǎn)，這才是沿邊線跑了一周。它跑過的路線，就是草地一周的邊線。（板書成：一周邊線）讓學(xué)生集體說一說：一周邊線。

　�。�2）豐富感知

　　讓學(xué)生了解“想想做做”第一題題意

　　要求同桌相互指一指數(shù)學(xué)書封面的一周邊線，并說說要怎樣指。

　　交流：指名學(xué)生指一指數(shù)學(xué)書封面的一周邊線。（注意指導(dǎo)學(xué)生指正確，說明白）

　　說明：（比劃演示）指數(shù)學(xué)書封面的一周邊線，要從邊線上一點(diǎn)開始，沿著封面的邊線繞一圈再回到這一點(diǎn)，經(jīng)過的路線就是數(shù)學(xué)書封面的一周邊線。

　　讓學(xué)生依次指一指課桌面和三角尺的一周邊線。

　　交流：指名學(xué)生分別指一指課桌面、三角尺的一周邊線。

　　2、認(rèn)識周長

　　（1）描述概念

　　出示三張書簽

　　引導(dǎo)：你能指一指每張書簽的一周邊線嗎？

　　讓同桌之間互相指一指，說一說一周邊線。

　　指名學(xué)生（演示）指一指書簽的一周邊線。

　　追問：剛才大家指的都是書簽的什么？（一周邊線）

　　指出：一周邊線有長有短，這里書簽一周邊線的長，就是書簽的周長

　�。ò鍟阂恢苓吘€的長=周長）

　�。�2）深化認(rèn)識

　　讓學(xué)生完成“想想做做”第2題，描出一周邊線。

　　交流：展示學(xué)生描的一周邊線，檢查一周邊線描得是否正確。

　　追問：這里每個(gè)圖形一周邊線的長是它的什么?

　　強(qiáng)調(diào)：圍成平面圖形一周邊線的長，就是平面圖形的周長。

　�。ò鍟a(bǔ)充：圍成平面圖形一周邊線的長=周長）

　　互動(dòng)：請你在題里任意選一個(gè)圖形，把它的周長指給同桌看一看。

　�。ǘy量計(jì)算，加深認(rèn)識

　　1、出示例2的三角形和四邊形，你能知道它們的周長各是多少嗎？請你想辦法解決，算出周長寫在圖形下面。

　　學(xué)生測量、計(jì)算。

　　交流：三角形的周長是多少？你是怎樣知道的？

　　你又是怎樣知道四邊形的周長的，是多少？

　　提問：算圖形的周長，為什么要先測量每條邊的長，再相加?

　　小結(jié)：周長是圍成平面圖形一周邊線的長，所以把一個(gè)平面圖形每邊的長相加所得的長，就是這個(gè)平面圖形的周長。

　　2、完成“試一試”

　　讓學(xué)生拿出樹葉。

　　引導(dǎo)：同學(xué)們，有什么辦法能知道樹葉的周長是多少呢？同桌之間互相討論一下�？纯茨奈煌瑢W(xué)最先想到辦法。

　　交流：你想到了什么方法？（圍一圍，量一量）

　　師：請同學(xué)們用圍一圍，量一量的方法，測量出你們手中樹葉的周長，并把周長寫下來。（學(xué)

　　生操作）

　　師：你們樹葉的周長是多少？為什么這樣測量的長就是樹葉的周長？

　　你認(rèn)為測量時(shí)要注意什么？（緊沿邊線圍號，正好一周，拉直再量）

　　師：我們圍一圍，量一量得到的長度，就是圍成樹葉一周邊線的長，是樹葉的周長。

　　3、小結(jié)：學(xué)到現(xiàn)在，你知道周長指的是什么了嗎？要知道一個(gè)平面圖形或者物體面的周長，你有哪些辦法？

　　指出：通過指一指、量一量、算一算。我們知道了周長是指圍成平面圖形一周邊線的長；要知道周長，可以把圍成圖形每條邊的長相加，也可以用線圍一圍、量一量。

　�。ㄈ┚毩�(xí)鞏固，深化理解

　　1、“想想做做”第3題

　　師：你能算出它們的周長嗎？計(jì)算時(shí)想想可以怎樣算，為什么這樣算。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算周長。

　　交流：每個(gè)圖形的周長是怎樣算的，周長是多少？

　　注：板書算式，注意比較不同的算法，說說各是怎樣想的。

　　指出：計(jì)算周長，就是求圍成平面圖形一周邊線的長度。計(jì)算時(shí)，可以根據(jù)每條邊長度的特點(diǎn)，采用合適的方法靈活地計(jì)算。

　　2“想想做做”第4題

　　引導(dǎo)：每個(gè)圖形的周長指的什么？同桌的小朋友互相指一指。

　　每個(gè)小方格的邊長是多少？能算出每個(gè)圖形的周長嗎？小朋友獨(dú)立想一想。

　　讓學(xué)生計(jì)算周長，分別指定每個(gè)小組完成一個(gè)圖形。

　　交流你們小組是怎樣計(jì)算周長的。（引導(dǎo)說明怎樣想的）

　　指出，根據(jù)條件靈活的計(jì)算周長，可以使計(jì)算簡便。小朋友以后解決問題，可以從不同的角度想，圖國有更合理的方法，盡量采用。

　　3 思考題

　　一片長方形草地被分成A、B兩部分，小鼴鼠和大象要分別繞A、B兩塊草地跑一圈，他們跑的路誰長呢？

　　師：覺得小鼴鼠跑的路長的舉手，覺得大象跑得路長的舉手？

　　提問，小鼴鼠和大象跑的路線分別是什么？他們的路線分別由哪幾部分組成？

　　他們跑得路誰長呢？

　　（四）全課小結(jié)

　　1、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你收獲了什么？你還有什么疑惑？

　　2、布置作業(yè)。

周長的認(rèn)識教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第83頁的內(nèi)容、第84頁練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、比較等活動(dòng)感知周長，能正確指出物體表面或簡單圖形的一周。

　　2、在指一指、描一描、算一算等活動(dòng)中理解周長的概念，了解測量周長的方法，滲透化曲為直的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間概念。

　　3、能結(jié)合具體情境，感知周長與實(shí)際生活的練習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識周長的含義，會(huì)計(jì)算出周長。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長。

　　教具準(zhǔn)備：

　　樹葉、尺子、軟尺、細(xì)繩。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“圈”和“周”的聯(lián)系。出示學(xué)生籃球場的情境

　　經(jīng)常運(yùn)動(dòng)可以鍛煉身體，小美計(jì)劃每天繞著籃球場跑一圈，我們看看她是怎么跑的。（出示動(dòng)態(tài)演示跑步）

　　師：小美跑得對嗎？為什么？你覺得她應(yīng)該怎么跑？

　　生1：她跑得不對，沒有繞著籃球場的邊線跑。

　　師：這一次，小美又跑夠一圈了嗎？應(yīng)該怎么跑？

　　生1：不夠，沒有跑回到起點(diǎn)。

　　小結(jié)：從一點(diǎn)出發(fā)，沿著邊線，最后回到起點(diǎn)，這樣跑才是圍著籃球場跑了一圈，這一圈在數(shù)學(xué)上稱它為“一周”。（板書：一周）

　　師：你知道籃球場的一周有多長嗎？小美爸爸測量出籃球場一周的長度是66米，今天我們就來學(xué)習(xí)跟“一周的長度”有關(guān)的知識。（板書課題：周長的認(rèn)識）

　　二、探索體驗(yàn)，理解周長的本質(zhì)。

　　1、認(rèn)識平面圖形的一周

　　出示平面圖形長方形、三角形、圓

　　師：你知道這三個(gè)圖形的一周指的是哪嗎？說一說、指一指。

　　師：你能找到身邊物體的表面，指一指它的一周嗎？（學(xué)生找一找、摸一摸）

　　師：你真厲害！老師為你驕傲！現(xiàn)在有些物體表面的圖形跑到練習(xí)紙上了，請你描一描它們的一周吧！

　　學(xué)生在練習(xí)紙上描一描活動(dòng)一中古畫表面、綠色小旗表面、五角星表面、樹葉表面、鐘面的一周。

　　學(xué)生展示描圖形的一周。

　　2、圖形一周的長度

　　師：我想把這幅古畫的四周裝裱上花邊，需要多長的花邊呢？實(shí)際上就是要算什么？怎么做？

　　生：用直尺量出每一邊的長度，再加起來。

　　師：你真棒！經(jīng)過測量，古畫每一條邊的長度都是5分米，我需要花邊的長度是多少分米？

　　生：20分米。

　　師：你們真聰明！把古畫四條邊加起來得到的20分米，就是這幅古畫表面一周的長度。那綠色小旗表面一周的長度又怎樣才能知道呢？

　　生：三條邊的長度加起來。

　　師：那五角星表面一周的長度呢？

　　3、找到測量不規(guī)則圖形一周的長度的方法，化曲為直。

　　師：樹葉和鐘面的邊線不是直的，你有方法能測出它一周的長度嗎？

　　生：用細(xì)線繞一周，再把細(xì)線拉直了用尺子量。（化曲為直）

　　師：樹葉表面的一周指的是哪里？用什么方法測出它一周的`長度呢？

　　生：用剛才繞細(xì)線的方法。

　　師：剛才的長方形、正方形、圓、三角形、樹葉表面等圖形，我們都能通過測量，算出它們的一周的長度。（板書：圖形一周的長度）

　　4、質(zhì)疑辨析，概括概念。

　　出現(xiàn)角、不封閉圖形，組織辨析。

　　師：彎彎曲曲的圖形、三角形、長方形、圓形等這些圖形，都能算出一周的長度嗎？

　　生：能。

　　師：那這兩個(gè)圖形誰來找一找它們的一周，并算出它一周的長度？（出示角、不規(guī)則圖形）

　　生：算不出一周的長度。因?yàn)榻呛土硗饽且粋€(gè)圖形從起點(diǎn)開始沿邊線回不到起點(diǎn)。（學(xué)生指一指）

　　師：這兩個(gè)圖形和上面的圖形區(qū)別在哪里？

　　生：這兩個(gè)圖形從起點(diǎn)沿邊線回不到起點(diǎn)，沒有封閉起來。

　　師：像角沒連起來，有缺口的圖形，我們叫不封閉圖形。

　　師：那像長方形、三角形、圓等這些圖形能夠從起點(diǎn)沿邊線回到起點(diǎn)，沒有缺口的，我們叫什么圖形？

　　生：封閉圖形。

　　小結(jié)：封閉圖形一周的長度，是它的周長。（板書）

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、下面各圖形中，哪些是封閉圖形？描出封閉圖形的邊線。

　�。ㄕn本84頁第1題）

　　2、下面圖形的周長一樣嗎？你是怎樣想的？

　　3、一塊長方形草地被分成A、B兩部分，小鹿和小馬分別繞A、B跑一圈，它們跑的路一樣長嗎？

　　四、課堂小結(jié)

　　小朋友們，在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲嗎？！

　　五、布置作業(yè)

　　1、完成課本第83頁“做一做”。

　　2、回家算一算家里飯桌表面、電視機(jī)顯示屏表面等物體的周長。

　　板書：周長的認(rèn)識

　　封閉圖形一周的長度，是它的周長。

周長的認(rèn)識教案15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第4445頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、通過觀察比較、動(dòng)手操作等活動(dòng)，結(jié)合具體事物或者圖形，使學(xué)生初步認(rèn)識周長。

　�。�、能夠計(jì)算出三角形，長方形、正方形與其它多邊圖形的周長。

　�。场⒔Y(jié)合情境，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　建立對周長的感性認(rèn)識。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合具體事物，理解周長的意義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、卡片、玩具。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　�。ǔ鍪菊n件）一年一度的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)快要舉行了，螞蟻王國正在緊鑼密鼓的選拔爬行運(yùn)動(dòng)員，快樂和幸福兩只小螞蟻?zhàn)鳛閮?yōu)勝者做最后的比賽，勝利的一個(gè)將代表螞蟻王國參賽。它們兩個(gè)分別沿著兩片樹葉的邊線，看誰先爬完一圈誰勝利。讓我們來看一看，幸福先爬完，幸福隊(duì)勝利了。

　　生：不公平，幸福的樹葉小，它爬一周的距離就短，所以它雖然先爬完，也不一定它爬得就快。

　　師：對，那么幸福和快樂沿樹葉邊線爬一周就是樹葉的周長，那么到底哪個(gè)長呢？我們今天就帶著這個(gè)問題來認(rèn)識物體的周長。

　　二、摸一摸，描一描，建立周長的概念認(rèn)識。

　　卡片：銀杏葉楓葉

　　教師介紹銀杏葉和楓葉的價(jià)值，拓寬學(xué)生的知識面，增強(qiáng)環(huán)保意識和審美意識。

　　鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手摸一摸樹葉的邊線，兩位同學(xué)合作將樹葉沿邊緣描在黑板上，介紹樹葉的周長。

　　三、運(yùn)用生活素材，拓寬對周長的感性認(rèn)識

　�。�1）出示素材：各種圖片、硬幣、課本、汽車等

　　學(xué)生自由選擇物品，根據(jù)自己的理解來介紹物品的周長。如果學(xué)生選擇的是實(shí)物，教師應(yīng)讓學(xué)生明確所介紹的只是其中某個(gè)面的周長，而不是整個(gè)物體的周長。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的物體的著手，用摸一摸、描一描或者量一量等方法給大家介紹物體的周長，可以獨(dú)立活動(dòng)，也可以小組協(xié)作。

　　4、通過比較，初步理解周長的意義。

　　將學(xué)生介紹過的圖形的周長與實(shí)物相比較，如：比較車的`圖片和玩具車，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：