好玩的多米諾骨牌教案

時(shí)間：2023-02-27 10:37:14 教案我要投稿

相關(guān)推薦

好玩的多米諾骨牌教案

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的好玩的多米諾骨牌教案，歡迎大家分享。

好玩的多米諾骨牌教案

好玩的多米諾骨牌教案1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　多米諾骨牌是一種集動腦動手于一體的益智活動。骨牌要一張張擺下去，它不僅考驗(yàn)玩者的細(xì)心、耐心和意志力，而且還需要玩者有不怕輸、不怕失敗的精神。排骨牌時(shí)，由于骨牌小、輕，容易因意外的外力影響而失敗，所以玩者時(shí)刻面臨和經(jīng)受著失敗的打擊。這就要求玩者遇到挫折不氣餒、不退縮，要樹立信心，鼓起勇氣，重新再來。可見，多米諾骨牌的游戲非常有利于幼兒耐心、細(xì)致、不怕輸?shù)攘己闷焚|(zhì)的形成。那么，在幼兒園如何開展多米諾骨牌的教育活動，使這一游戲成為幼兒所喜歡并有益于幼兒形成良好品質(zhì)的活動呢？我們大膽地進(jìn)行了嘗試，設(shè)計(jì)并組織了大班科學(xué)活動——好玩的多米諾骨牌。

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解多米諾骨牌的玩法，懂得按順序排列骨牌的方法，發(fā)現(xiàn)骨牌連續(xù)倒下與骨牌之間的距離有關(guān)系，并相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、能耐心、細(xì)致地排列骨牌，體驗(yàn)成功的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　錄像、多米諾骨牌、多米諾骨牌標(biāo)志圖、畫有圖案的操作紙等。

　　活動過程：

　　（一）觀看錄象，了解玩法，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

　　1、觀看錄像：

　　教師：小朋友見過多米諾骨牌嗎？

　　幼1：我沒見過，什么是多米諾骨牌呢？

　　幼2：我見過，就是一小塊一小塊的像積木的那樣，但我不知道怎么玩。

　　幼3：我也見過，在電視里看到的，我知道怎么玩，就是排好后用手一推，所有的牌就全部倒下了，可好玩呢。

　　師：（出示骨牌）哦，沒見也沒關(guān)系，看，這就是多米諾骨牌。它扁扁、長長的、輕輕的，就像小積木一樣。多米諾骨牌要怎么玩呢？今天，老師給小朋友帶來了一段多米諾骨牌游戲的錄像，我們一起來看看就知道了。

　　2、提問：錄像里，他是怎么玩骨牌的？排好后他怎么做？當(dāng)他用手輕輕推倒了第一塊骨牌后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（錄像一播完，全班幼兒嘩地一聲歡呼：“耶！倒下了，全部倒下了，變成一條魚了。”“再來一遍”…于是，教師重復(fù)播放了兩遍，滿足了幼兒的需求，同時(shí)也讓幼兒更加清楚地了解了骨牌的玩法。）

　　幼1：我看到錄像里的人先把骨牌一塊一塊排在紙張上，再用手推第一塊骨牌，好奇怪，骨牌也全部倒下了。

　　幼2：我看到他很小心的地排，不然骨牌會像第一次一樣還沒排完就倒下的。

　　幼3：是啊，骨牌很輕的，很容易倒下的。

　　……

　　師：是啊，骨牌很輕，要小心地、慢慢地排排才不會倒下。玩骨牌時(shí)要先把骨牌一塊接一塊按順序排好，錄像里的人就是這樣先小心地把骨牌一塊接一塊按順序排成魚的圖案，再用手輕輕推倒第一塊，骨牌就會一塊壓著一塊連續(xù)倒下。

　　（評：錄像清晰地展現(xiàn)了多米諾骨牌玩法的整個(gè)過程。錄像的播放，一是吸引了孩子的注意力，有效激發(fā)了孩子探究骨牌玩法的欲望，二是借助錄像的播放，結(jié)合提問，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)骨牌玩法的關(guān)鍵之處，即小心地把骨牌一塊接一塊按順序擺好，再用手輕輕推倒第一塊骨牌，讓幼兒初步了解多米諾骨牌的玩法。三是因了錄像的放大，解決了因骨牌小、幼兒人數(shù)多而看不清楚的問題。）

　　(二)操作發(fā)現(xiàn)，探索距離，體驗(yàn)樂趣。

　　1、第一次操作：發(fā)現(xiàn)骨牌連續(xù)倒下與骨牌之間的距離有關(guān)系。

　�。�1）猜測：

　　（出示骨牌標(biāo)志圖）這里有三排格子，一排紅色，一排綠色，一排藍(lán)色。這些格子就是讓小朋友排骨牌的，一個(gè)格子放一塊骨牌。如果我把骨牌排在這些格子上，再用手指輕輕推倒第一塊骨牌，你們猜，哪一排的骨牌會一塊壓著一塊連續(xù)倒下呢？為什么？

　　幼1：我猜是紅色的。因?yàn)榧t色格子比較多。

　　幼2；不對，格子都是一樣多的。我猜是綠色的。因?yàn)榫G色的格子離得比較近。

　　幼3：不對，應(yīng)該是藍(lán)色的。藍(lán)色離得也不遠(yuǎn)啊。

　　…

　�。�2）驗(yàn)證：

　　師：到底是哪種顏色的骨牌會全部倒下呢？老師也為小朋友準(zhǔn)備了一些這樣的紙張，大家動手來試試。看，先把骨牌一塊接一塊按順序排好，再用手指輕輕推倒第一塊骨牌，看看骨牌能全部倒下嗎？可以一排一排地試，先試完一排再試完另一排，每種顏色的格子都試一試，排的時(shí)候，要有耐心了，因?yàn)楣桥坪茌p，要讓它站起來可難了，所以我們要輕輕地放穩(wěn)了，再把手放開，小心別碰到別的小朋友。記住了，排好后只能推一次，看看你剛才猜的對不對。

　�。�3）交流。

　　——提問：你發(fā)現(xiàn)哪一種顏色上的骨牌能全部倒下呢？和你剛才猜的一樣嗎？

　　幼1：耶，我猜對了。我剛才就猜是紅色的會全部倒下，真的是紅色。

　　幼2：我也發(fā)現(xiàn)了，是紅色的才會全部倒下，綠色只能推一塊倒一塊。

　　幼3：是啊，我的也是只有紅色的才能全部倒下。藍(lán)色的用手一推，只倒下一些，還有一些沒有倒下。

　　幼4：那是因?yàn)樗{(lán)色的中間離了一段很長的距離，所以不能全部倒下啊。

　　幼5：綠色的格子和格子之間離得很遠(yuǎn)，所以用手推第一塊骨牌，其他骨牌也不能全部倒下。

　　……

　　——教師演示，驗(yàn)證幼兒的發(fā)現(xiàn)。

　　——討論：為什么只有排在紅色格子上的骨牌能全部倒下呢？你們有什么辦法讓綠色和藍(lán)色格子上的骨牌也全部倒下？

　　幼1：把綠色骨牌拉得靠近一些，這樣它們之間的距離就比較近，就能全部倒下了。

　　幼2：我覺得可以在它們中間再加上一些骨牌，也許也能全部倒下。

　　幼3：我剛才試了一下，在藍(lán)色的骨牌比較寬的那個(gè)地方加了兩塊骨牌，它們也能全部倒下。

　　幼4：只要把綠色和藍(lán)色格子上的骨牌像紅色格子一樣排，就能全部倒下。

　　……

　�。ㄔu：猜測和驗(yàn)證是科學(xué)活動的必要過程。這一環(huán)節(jié)，教師利用畫有不同間距的格子，先讓幼兒猜測哪一種顏色格子上的骨牌會全倒，再讓幼兒把骨牌小心地放在相應(yīng)的格子上加以驗(yàn)證，目的一是讓幼兒進(jìn)一步了解骨牌的玩法，二是引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)骨牌連續(xù)倒下與骨牌之間的距離有關(guān)系。不同顏色格子的運(yùn)用，通過格子間距離的對比，把骨牌之間的距離清楚地展現(xiàn)在幼兒面前，便于幼兒的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，在該環(huán)節(jié)中，教師不時(shí)小聲地提醒幼兒要小心、慢慢地排放骨牌，有助于幼兒耐心、細(xì)致品質(zhì)的培養(yǎng)。）

　　2、第二次操作：探索骨牌全倒的秘密。

　�。�1）提出要求：小朋友說了許多不一樣的方法，這些方法行得通嗎？它能不能讓每種顏色的骨牌都能全部倒下呢？你們再去動手試試，看看剛才大家說的方法行不行？怎樣才能讓排在綠色和藍(lán)色格子上的骨牌也能像紅色格子上的骨牌一樣全部倒下？

　�。�2）幼兒操作。

　�。�3）交流：你是用什么辦法讓綠色和藍(lán)色格了上的骨牌也能全部倒下的？

　　幼1：我把綠色格子上的骨牌一塊一塊排得近些，它就能全部倒下。

　　幼2：我在藍(lán)色格子中離得比較遠(yuǎn)的地方加了3塊骨牌，它也能全部倒下了。

　　幼3；我在每塊綠色格子中間都加了一塊骨牌，綠色格子上的骨牌也能全部倒下了。

　　…

　　教師小結(jié)：剛才有的小朋友用了增加骨牌的方法、有的是移動骨牌，這些辦法都能讓骨牌之間的'距離拉近了。哦，原來排骨牌時(shí)，每塊骨牌之間的距離不能太遠(yuǎn)了，要排得近一些，我們輕輕推倒第一塊骨牌，它們才會一塊壓著一塊全部倒下。

　　（評：有挑戰(zhàn)性才有進(jìn)一步探究的欲望，有問題才能突顯解決的方法。在該環(huán)節(jié)，教師通過問題“有什么辦法讓原來不能全部倒下的骨牌也能一塊壓著一塊全部倒下呢？”引發(fā)了幼兒解決的需要，他們嘗試著用自己的辦法來解決這一問題，有的移動骨牌，以縮短骨牌之間的距離，有的在間距大的骨牌之間增放骨牌…盡管如此，仍然是有的成功，有的失敗，最后，教師再以簡潔的語言幫助幼兒梳理出方法，讓幼兒獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，即每塊骨牌之間的距離不能太遠(yuǎn)了，要排得近一些，我們輕輕推倒第一塊骨牌，它才會一塊壓著一塊全部倒下，為活動的進(jìn)一步拓展做好了準(zhǔn)備，使得該活動更具有實(shí)際的意義。）

　�。ㄈ┗顒友由欤簣D案的排列，體驗(yàn)玩牌的樂趣。

　�。�1）出示圖案，激發(fā)欲望：我們都學(xué)會怎樣排骨牌了，戴老師還會像錄像里的人一樣把骨牌排成各種圖案，你們行嗎？想不想試一試？好，今天戴老師也為小朋友準(zhǔn)備了一些畫有，畫有蘋果、蝸�！瓐D案的紙，小朋友每個(gè)人找個(gè)位置坐下來，把骨牌小心地排在圖案上，排好后用手指輕輕推倒第一塊骨牌，試試看你能不能成功，如果不能成功，請你想出辦法來解決，小心，可不能影響到其他小朋友。

　　（2）幼兒操作：注意提醒幼兒耐心地操作。

　　（4）活動延伸：這個(gè)游戲好玩吧？是啊，真的很好玩，回去后我們還可以繼續(xù)玩這個(gè)好玩的游戲，如果沒成功也沒關(guān)系，再試試，想辦法讓它成功。

　　（評：圖案的提供，引導(dǎo)幼兒遷移、運(yùn)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)，挑戰(zhàn)更大的難關(guān)（因?yàn)榍懊娴沫h(huán)節(jié)都是直線的排列，而圖案中有曲線的排列，增加了難度），滿足幼兒經(jīng)驗(yàn)不斷提高的需要，再一次激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，只見他們選擇自己喜歡的圖案，專注地操作著、嘗試著，不時(shí)傳來他們“耶，我成功了”的歡呼聲，體驗(yàn)著探究與成功的快樂，真正達(dá)到好玩的境界，再一次把活動推向高潮。）

　　活動的拓展：

　　1、提供畫有直線、曲線及各種簡單圖案的圖片，讓幼兒探究拐彎處的排列。

　　2、控制數(shù)量相同的骨牌及同樣長度的圖案，引導(dǎo)幼兒探究排列骨牌的最佳距離。

　　3、探究圖案中顏色的搭配，使骨牌倒下的圖案更具美感。

　　4、開展合作性的骨牌比賽活動。從小面積排列到大面積，從2人合作到小組合作，不斷增加挑戰(zhàn)難度。

　　活動點(diǎn)評：

　　多米諾骨牌是一種老少皆宜的活動，它需要玩者有耐心、不怕失敗的精神�；胤胚@一活動的整個(gè)過程，成功之處體現(xiàn)在：

　　1、內(nèi)容的選擇——適宜有效。到了大班下學(xué)期，幼兒十分盼望著能玩和大人一樣的游戲。幼兒平時(shí)看到的更多的是大人們把骨牌排成各種圖案，用手輕輕推倒第一塊骨牌，其他骨牌就會一塊接著一塊全部倒下，是那么的神奇，那么的富有吸引力，而好玩的多米諾骨牌就為幼兒提供了這么一次機(jī)會，滿足了幼兒積攢已久的心愿，有效地挑起了幼兒參與探究的欲望。

　　2、環(huán)節(jié)的處理——層層遞進(jìn)�；顒又�，教師對于環(huán)節(jié)的處理，難度層層提升。首先是直線上的探究。教師先是通過觀看錄像，引發(fā)興趣、了解玩法，接著是在動手的操作驗(yàn)證中獲得骨牌全部倒下的經(jīng)驗(yàn)，從有格子的提示→直線上無格子的排列，難度在逐層加大；其次是有圖案的排列。從直線→曲線，這是一個(gè)難度的跳躍，但由于有了直線上豐富的經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)難度對于幼兒來說，是“跳一跳就能夠得著”的。

　　3、態(tài)度的培養(yǎng)——貫穿始終。骨牌輕、小，很容易因外力的影響而失敗。因而，從觀看錄像的那一刻起，教師就不斷地強(qiáng)調(diào)：要小心排，慢慢放，排好一塊再排下一塊，別著急，慢慢來，一定會成功的…直到活動的結(jié)束，正是老師溫馨的提示和鼓勵(lì)，安撫了幼兒急躁的心，使得更多的幼兒體驗(yàn)到了成功的樂趣，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒耐心、細(xì)致的良好品質(zhì)。

好玩的多米諾骨牌教案2

　　活動目標(biāo)：

　　1.能大膽嘗試，積極探索，掌握多米諾骨牌的玩法。

　　2.通過玩多米諾骨牌，感知力的傳遞現(xiàn)象。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.“多米諾骨牌”玩法視頻。

　　2.四小框多米諾骨牌;課件;起始點(diǎn)標(biāo)志及四個(gè)藍(lán)色圓點(diǎn)。

　　活動重點(diǎn)：

　　知道多米諾骨牌的正確玩法。

　　活動難點(diǎn)：

　　理解力的傳遞原理，能合作完成“排長龍”游戲。

　　活動過程：

　　一、出示多米諾骨牌，讓幼兒觀察、比較其特性。

　　1.師：張老師給你們準(zhǔn)備了一些積木，請你們?nèi)タ匆豢础⒚幻�、比一比這些積木，會有什么發(fā)現(xiàn)?(幼兒動手操作)

　　2.師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)?(幼兒講述)

　　3.小結(jié)：這些積木有個(gè)好聽的名字，叫“多米諾骨牌”，它們是長方形的、木頭做的、大小都一樣。

　　(評析：這一環(huán)節(jié)通過讓幼兒去看看、摸摸、比比“多米諾骨牌”，充分調(diào)動起幼兒的感官去了解“多米諾骨牌”這種材料的基本特性。)

　　二、引導(dǎo)幼兒看視頻，發(fā)現(xiàn)多米諾骨牌的正確玩法和力的傳遞現(xiàn)象。

　　1.師：那多米諾骨牌是怎么玩的呢?我們一起來看段視頻就知道了。

　　(幼兒觀看視頻)

　　2.師：誰來說說這些骨牌是怎么擺放的?發(fā)生了什么事?(幼兒講述，例如：幼：骨牌全部倒下去了。師：是一下子全部倒下的嗎?)

　　3.師：那么這些骨牌為什么會一塊接著一塊地倒下呢?

　　4.小結(jié)：原來骨牌是一個(gè)個(gè)豎著排的，只要推倒第一塊骨牌，它就會碰倒第二塊，第二塊倒下碰倒第三塊，就這樣一塊碰倒一塊，直到骨牌全部倒下，這種現(xiàn)象叫力的傳遞。

　　(評析：借助“多米諾骨牌”玩法的視頻，能讓幼兒在看看和講述中對“多米諾骨牌”的玩法有了一個(gè)初步的了解，那就是骨牌一定要豎著排的，為下面的操作探索做好了前期的經(jīng)驗(yàn)鋪墊，可以與幼兒平時(shí)玩的積木有所區(qū)別，同時(shí)也可以讓幼兒感知力的傳遞現(xiàn)象。)

　　三、讓幼兒嘗試玩多米諾骨牌，感知骨牌的間距擺放。

　　1.師：那請你們也來用骨牌排一排，排好后輕輕地碰倒第一塊骨牌，看看后面的骨牌會不會一塊接一塊地倒下去。

　　2.師：誰來說說你剛剛是怎么排的?骨牌有沒有一塊接著一塊地倒下去呢?(幼兒介紹)

　　3.借助課件，幫助幼兒感知骨牌排列的間距。

　　師：哦，你是這樣排的，誰和他排的一樣的?你們的骨牌是一塊接著一塊倒下的嗎?(教師操作驗(yàn)證)那我們來看看結(jié)果哦。

　　A一下子全倒下了

　　B后面的沒有接著倒下

　　C一塊接著一塊倒下

　　4.小結(jié)：通過我們的操作，發(fā)現(xiàn)原來骨牌排的時(shí)候不能緊緊靠攏的，那樣會一樣子就倒下去的;也不能太遠(yuǎn)，不然前面的'一塊倒下就不能碰倒后面的一塊了;擺的時(shí)候應(yīng)該一定要注意保持前后一定的距離哦。

　　(評析：看了視頻后，幼兒已經(jīng)迫不及待地想自我嘗試了，我們就順勢自然過渡幼兒幼兒的操作探索這一環(huán)節(jié)，讓幼兒自己在探索中對比和視頻中看到的結(jié)果情況，從中通過講述、比對和驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)骨牌的間距擺放這一重點(diǎn)。)

　　四、引導(dǎo)幼兒合作玩“排長龍”游戲。

　　1.師：接下來老師要請我們小朋友一組合作，在地板上用多米諾骨牌玩“排長龍”的游戲。

　　介紹游戲規(guī)則：每組都必須將骨牌的第一枚放置在這起始邊上，從這一直往后排，排好后所有人都到邊上等待，到時(shí)候每組請一個(gè)代表來推，看看哪一組排的又長又好!

　　2.幼兒操作。

　　3.4人同時(shí)推第一枚骨牌，看結(jié)果。幼兒說說結(jié)果，找找失敗的原因。

　　(評析：通過“排長龍”游戲?qū)⒈敬位顒犹嵘絰x，這樣幼兒就可以將自己掌握到的本領(lǐng)以比賽的形式展現(xiàn)出來，充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的氣氛。同時(shí)在比賽的時(shí)候，培養(yǎng)幼兒之間的合作能力。)

　　五、延伸至課后，啟發(fā)幼兒用骨牌擺出各種形狀。

　　師：我們小朋友玩“排長龍”游戲玩的很好哦。我們剛剛都把骨牌排成直線，那還可以排成其他的形狀嗎?下課后可以再去嘗試一下啊!

　　(評析：“多米諾骨牌”有更多的排列圖形，是一項(xiàng)益智類的操作活動，啟發(fā)性的言語可以讓幼兒在課后繼續(xù)保有探索的意向，給他們指明了更高、更難的目標(biāo)方向。)

　　活動反思：

　　整個(gè)活動環(huán)節(jié)、思路很清晰，教學(xué)難度層層遞進(jìn)，借助視頻和幼兒對多米諾骨牌的自我探究，知道和掌握了多米諾骨牌的正確玩法，通過一節(jié)活動課認(rèn)識了一個(gè)新鮮的事物。這次活動，教師借助“材料介入”、“視頻介入”和“游戲介入”這三個(gè)主要的介入點(diǎn)來組織這次“好玩的多米諾骨牌”教學(xué)活動，使得幼兒在看看、玩玩、想想、動動手中培養(yǎng)了一定的探究能力，同時(shí)充分體驗(yàn)到多米諾骨牌的好玩之處。

　　不足之處：

　　1.新的材料對幼兒而言比較新穎，具有誘惑力，在課堂上面孩子們?nèi)滩蛔∪[弄它們，這樣上課的注意力就分散了許多。建議在課前和幼兒來了“約定”，讓課堂的常規(guī)更好些。

　　2.環(huán)節(jié)一，并不會影響到本次活動課的重點(diǎn)教學(xué)，可以刪除，將更多的時(shí)間留在幼兒的探究環(huán)節(jié)。

　　3.幼兒的探究環(huán)節(jié)，建議老師要放開些，讓幼兒真正在探究中掌握多米諾骨牌的正確玩法，不要過多的去引導(dǎo)。教師可以在幼兒探究的過程中用相機(jī)或者錄像去捕捉幼兒排列多米諾骨牌的各種情況，在介紹和講解的時(shí)候就可以針對這些情況來分析，有所針對性。

　　4.其中探索中給出的三種現(xiàn)象情形中：骨牌緊密排列，倒下來教師總結(jié)是的一下子倒的，其實(shí)有些概念的錯(cuò)誤，它其實(shí)也是一塊接著一塊倒下的，只是倒下來的時(shí)候加快了速度。

好玩的多米諾骨牌教案3

　　活動說明：

　　在我們鎮(zhèn)區(qū)，大部分家庭都在做木材工藝品。這幾天，有個(gè)家長給我們班級送來約六斤的小木塊，形狀均勻，略長于麻將，但重量遠(yuǎn)比麻將要輕。當(dāng)我看到這木塊時(shí)，我就想到了好玩的多米諾骨牌。因?yàn)楸敬位顒拥闹攸c(diǎn)是讓幼兒玩，結(jié)合《動感天地》這個(gè)主題，讓孩子嘗試不同玩法的過程中，感知推力的作用�；顒又斜M量給于幼兒充分的操作機(jī)會，不斷操作，不斷改進(jìn)，獲得知識的提升。

　　活動目標(biāo)：

　　1、嘗試多米諾骨牌的多種排列方式，樂于操作，敢于探索。

　　2、感知推力的作用，從而使其推到。

　　活動重難點(diǎn)：結(jié)合推力的原理，設(shè)計(jì)多米諾骨牌的多種排列方法。

　　活動準(zhǔn)備：

　　多米諾骨牌每組20塊、紙和筆。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬� 教師示范游戲的玩法。引發(fā)幼兒游戲的興趣。

　　1、介紹材料——小木塊。什么形狀的，你是怎么玩的？

　　2、教師展示多米諾骨牌的.玩法：今天，這些小木塊要表演魔術(shù)給大家看。教師邊把一塊塊木塊排成直線，邊說：木塊們，排隊(duì)啦。待排好后，教師推動第一塊小木塊，并說：“倒�！庇變耗慷靡粔K挨著一塊就倒了。

　　3你們想玩嗎，快去試試吧。

　�。ǘ┯變撼醮螄L試玩法。