《鄉(xiāng)下人家》教案【薦】
作為一名老師,通常會被要求編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編整理的《鄉(xiāng)下人家》教案,希望對大家有所幫助。
《鄉(xiāng)下人家》教案1
一、教學目標
1、通過有感情地朗讀課文,感受“鄉(xiāng)下人家”的獨特迷人;
2、學習課文中的景物描寫,仿照著寫一段話。
二、教學重點
1、通過有感情地朗讀課文,體會“鄉(xiāng)下人家”的美;
2、積累文中的優(yōu)美語句。
三、教學難點
1、學習課文中的景物描寫,仿照著寫一段話。
四、教學過程
。ㄒ唬┼l(xiāng)村古詩導入
1、古詩文導入
草長鶯飛二月天,拂堤揚柳醉青煙!洞寰印犯叨
籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰。《宿新市徐公店》楊萬里莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚!队紊轿鞔濉逢懹
2、這些古詩描寫的都是美麗的鄉(xiāng)村景色。今天我們要學習的課文雖然不是古詩,但同樣是關(guān)于鄉(xiāng)村景色的,請同學們打開課本100頁,《鄉(xiāng)下人家》,看看課文作者——陳醉云先生給我們帶來怎樣的視覺享受!請用你喜歡的方式來讀讀課文,邊用筆標注出你沿途“看”到的美麗景物。
。ǘ┦崂碚n文
1、請問你看到了怎樣的畫面?
。ò鍟壕G藤紅瓜、鮮花春筍、雞群覓食、鴨群戲水、庭院晚餐、月下蟲鳴)
2、你能不能看出文章是按什么順序來寫的.?(預(yù)設(shè):空間、時間交叉順序)
3、你會怎樣評價這樣的鄉(xiāng)下人家?(學生自主回答,引導學生用課文中的最后一段來概括:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。)
板書:獨特、迷人
。ㄈ┬蕾p文段
1、因為時間關(guān)系,所以這樣獨特、迷人的風景我們今天選擇其中一個來好好欣賞了,請看到第二段——
門前花場:
A、請學生齊讀文段,解釋“依著時令、順序開放”
B、出示圖片,用一個成語來形容一下鄉(xiāng)下人家的花場?(預(yù)設(shè):姹紫嫣紅、百花爭艷······)
C、解釋樸素、華麗并存的原因(預(yù)設(shè):“樸素”和“華麗”這對反義詞寫出了鄉(xiāng)下人家門前的花雖然很普通,可以隨意栽種,但它們開得非常艷麗,很美。)
D、請學生有感情地讀一讀文段。
屋后春筍:
A、請學生齊讀文段,說說句子用了什么修辭手法?(預(yù)設(shè):擬
人手法,讓人感覺春筍如同頑皮的小娃娃和人捉迷藏一樣,從泥土里探出頭來,展示出春天的勃勃生機)
B、請可愛的女生讀一讀,請可愛的男生讀一讀。
(四)熟讀成誦
1、指導學生朗讀:語速放緩,語氣輕松、活潑,讀出重音。
2、師生合作朗讀。(配樂)
3、學生自己練一分鐘,男女生比賽朗讀。(課件中文段去掉關(guān)鍵詞)
4、提高要求,帶上好心情,加上微笑,全班起立朗讀。(逐漸減少提示)
5、請學生選擇花場或春筍部分,脫稿朗讀。
。ㄎ澹┓聦懳亩
你能填上別的詞句嗎?盡量用上一些修辭手法,使句子更加生動、形象。
課件出示:有些人家,還在門前的場地上種(),(),(),(),它們(),顯出()。
還有些人家,在()種(),()的(),()的(),()。()過后,常常會看見()。
(六)課外拓展
《鄉(xiāng)下人家》教案2
一、圖片激趣,導入新課。
1、師出示圖片
師:同學們,老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物,請欣賞。
師:欣賞完了,你有什么感受?
師:這些畫面你們熟悉嗎?
師:對,這就是大家生長的地方——鄉(xiāng)村的美景。同學們,我們周圍像這樣的畫面還有很多很多。這節(jié)課,我們就跟著陳醉云先生再次走進這充滿詩情畫意的(師手勢,生齊讀課題)去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。
2、從中心句切入,展開探究
師:請同學們打開語文書,自由讀課文,快速找出課文中最能概括作者對鄉(xiāng)下人家感受的句子。用鉛筆作上記號,看誰找得又快又準。(抽生答)
師點擊課件,出示中心句:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特迷人的風景。
師:找得真準。來,一起讀一讀吧!(齊讀最后一小節(jié))
師:你從這句話中知道了寫什么?
師相機板書:獨特迷人
春夏秋
師邊板書邊問:“獨特”“迷人”分別是什么意思?說說你的理解。
師:那作者都寫那些獨特,迷人的風景呢?快拿起筆,到書中去找找吧!先看自學提示,自由讀一讀。(師點擊,手勢)
二、抓住重點詞句,品讀課文。
(一)根據(jù)自學提示自讀自悟,自主探究。
(二)組內(nèi)品讀,交流感受。(師巡視,適時點撥、表揚。)
(三)全班交流,指導朗讀。
[屋前搭瓜架]
師:同學們的學習興趣真濃,討論得這么激烈,你們一定也會給老師更多的驚喜。
師:來,哪些同學被屋前(板書:屋前)的瓜架給吸引了?你覺得這段中的哪個句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人。(師邊說邊點畫面)
師相機點擊:句子1:青、紅的瓜,碧綠的`藤和葉,構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。
師提示:你從這句話中知道了什么?
師:“裝飾”是什么意思?“別有風趣”呢?
師:這里“別有風趣”指的什么呢?
師:這裝飾真夠獨特的,是用有生命的瓜來裝飾的。
師:誰來補充一下?說說你的感受。
師引導學生體會對比的妙處。
師:是呀,這句話的前部分說了有生機的藤和葉,后面說的是呆板、嚴肅的石獅子和旗桿,這樣形成了鮮明的——
生接:對比
師:對了,這句話就是運用對比的修辭手法。來,女生讀對比的前半句,男生讀對比的后半句。體會體會這個對比句。
師:體會到了什么?(可愛)
師:是呀,這就是對比的好處,誰能用你的朗讀把這別具風趣的裝飾的可愛表現(xiàn)出來?
師:他讀得怎么樣?(抽生讀、評價讀、跟讀)
[門前種鮮花]
師過渡:房前除了綠綠的瓜架,還有什么?
師:對,有花。有什么獨特、迷人的嗎?
誰來讀讀重點句子,我們邊聽邊想象畫面。
師點擊句子:有些人家,還在門前……樸素中帶著幾分……
師:聽了他的朗讀,我們可以用哪些四字詞語來形容眼前的情景呢?
師點擊圖片:瞧,它們開得多歡呀!我們一起美美地讀一讀吧!
師:同學們,讀了這句話,你有什么問題要提嗎?
師:誰來幫他解決一下?
師:而且這些花依著時令順序開放,一年四季都有花相伴。難怪作者說——(生接讀)這真是一派——(生接讀)
師:我們從門前來到屋后,那是什么?
師:又是鄉(xiāng)下一道獨特的風景。獨特在哪里,誰來讀讀?
師出示句子:幾場春雨……
師:這句話美在哪里?
師:你能邊讀邊做“探”出頭來這個動作嗎?
師:多可愛的小筍芽呀!告訴老師,你探出頭來想干什么?
師:多好奇,多調(diào)皮呀!就用這種語氣讀讀這句話。(生齊讀)
師:寫得這么形象生動的句子,我們把它背下來吧!
師:會背的同學起立,一起背一背。(師出示相應(yīng)的畫面)
師:聽了大家的朗讀,我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫面。
[雞鴨]
師:我們鄉(xiāng)下的植物生機勃勃,富有情趣,動物們也不甘示弱,誰來讀讀描寫雞覓屎的這一段?
師:談?wù)勀愕捏w會吧!從哪里感受到的?
師:多溫馨、多威武。
師:那河中的鴨子呢?誰讀讀?
師:你覺得這鴨子生活的怎么樣?從哪些詞中體會到的?
師:好,帶著我們的真切感受美美地讀讀3、4自然段。
師:又是一道獨特的風景是城里無法找到的風景。
師小結(jié):這些動物、植物和人快樂、和諧地生活在一起,真像一個大家庭。
[門前吃晚飯]
師:欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨特迷人的美景,其實夏天的傍晚更令人陶醉。這么美的風景,你要怎么去欣賞呢?生:我們想通過讀來表達自己的感受。
師:多好的學習方法呀!那好,請喜歡這幅畫面的小朋友起立,一起讀讀吧!
師:同學們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧!和你的同桌說一說。
師:我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡,但平淡中帶有和諧甜美,來,帶著你們的親身體驗再讀一讀。(齊讀)
[秋夜催眠曲]
師:秋天到了,我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢?
師:書中是怎么寫的?女生讀給大家聽聽,男生閉上眼睛欣賞。
師:男生評價一下,我們的女同胞讀得怎么樣?(根據(jù)學生情況,適時點撥,配樂朗讀。)
師:讀得真好,老師聽得都快睡著了!這秋夜夢幻半的美真是更令人陶醉。
[思維拓展]
師:同學們,回想一下,我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫面呢?我們可以干些什么?請自己站起來說說,把你的快樂和我們一起分享。
師:真是美不勝收,其樂融融。
三、整體回顧,感悟中心。
師:同學們,你們的交流你們的朗讀,更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗,美得樸素,美得動人,F(xiàn)在我們真可以大膽地、自豪地說(出示課件)生接讀:我們鄉(xiāng)下人家,不論春夏秋冬,不論白天黑夜,都有一道獨特、迷人的風景。
師:老師也禁不住想吟詩一首(點擊課件)
師讀,生齊讀。
師:同學們,我們的身邊處處都是美,讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,感受美的心靈,做一個創(chuàng)造美的使者吧!
四、課外美餐
師:伴著歡快的鄉(xiāng)間小路,我們趕快到課外去美餐一頓。請看——課外美餐,自由讀。(同時播放歌曲)
《鄉(xiāng)下人家》教案3
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,品讀自己喜歡的段落,積累好詞佳句。
2.想象畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。
3.學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
學習重點:
隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
學習難點:
體會從平凡的事物、普通的`場面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美;
教學準備:
課件、學生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩歌等資料。
課前活動:資料展示、相互交流
教學過程:
一、回顧課文、明確主旨
1.談話引入、暢談感受。
2.回顧課文,交流場景。
。ㄎ萸按罟霞、門前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠)
二、板書課題、明確目標
三、讀中感悟、讀中生情
。ㄒ唬熒餐骄坑行У膶W習方法
畫面一
屋前搭瓜架
1.
指名讀第一自然段,想象畫面。
2.
匯報畫景
3.
找出喜歡的詞句,理解、感悟。
。w會鄉(xiāng)下人家裝飾的獨特、可愛)
4.
了解對比的修辭手法。
5.
品讀,體會鄉(xiāng)下人家的可愛。
6.
總結(jié)學習方法。
。ㄏ茸宰x、想象畫面----找一找、畫一畫、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法)
(二)小組合作學習自己喜歡的畫面
。ㄈ┤嘟涣餍〗M學習成果
畫面二
門前鮮花開
屋后春筍冒
1.小組匯報
朗讀;想象畫面
2.讀感悟深的句子,理解品味。
理解依著時令,順序開放、
樸素中帶著幾分華麗。
3.感情朗讀
4.運用方法,匯報交流
院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠
。ㄋ模┪蚯
四、配樂讀文、積累語言
五、參照目標、自我評價
六、作業(yè)超市:
1.想象一下,在冬天,鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面,寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天。
2.抄一抄課文中寫的形象、生動的詞句,并把他們積累下來。
3.讀一讀閱讀鏈接
《天晴了的時候》,劃出作者描寫的景物。
《鄉(xiāng)下人家》教案4
【教學目標】
。、理解課文內(nèi)容,有感情的朗讀課文。
。病⒏惺茑l(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的田園風光美,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。
3、背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
【教學重難點】
1、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的田園風光美,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。
。、背誦喜歡的`段落,摘錄積累好詞佳句。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學程序】
一、復習導入
。薄W生帶感情讀一自然段。
2、填空:
雖然( )但是( )
二、研讀品味,感受鄉(xiāng)下生活的美
1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美,讀著讀著,一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海里,讓我們一起走進課文來感受美,品味美。
。、合作學習,感受美:
同學一起學習,細細品讀課文:課文描寫的哪一處,鄉(xiāng)村風景最美?試著說說自己的理由,并找出相關(guān)的段落,美美的讀一讀。
。、全班交流,教師點撥:
抓住相關(guān)句段,引導學生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和淳樸的生活,體會他們熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的情感,同時體會作者擬人的寫作手法,感受生動的語言美。
4、知道學生感情朗讀課文,進一步體會課文內(nèi)容和語言的美。
。、學習最后一個自然段,明確課文主旨:
、 齊讀這一自然段。
、 討論探究:“獨特”、“迷人”是什么意思?你怎樣理解這句話?它在課文中起什么作用?
三、讀背說寫,積累語言
。薄⑦@么生動的語言,這樣優(yōu)美的畫卷,你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎?
。、把喜歡的句段多讀幾遍,熟讀成誦,摘抄生動優(yōu)美的語言。
四、板書設(shè)計
鄉(xiāng)下人家
房前花屋后竹《春》
雞───—大踏步走自然和諧
別有風趣鴨───—見人不驚奇趣迷人
吃晚飯───—搬到門前(夏)
紡織娘───—催人入夢(秋)
《鄉(xiāng)下人家》教案5
教學目標
1、認識“構(gòu)、芍”等11個生字,會寫“構(gòu)、飾”等15個字,正確讀寫“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個詞語。
2、有感情地朗讀課文,想象畫面,體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
3、學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)感情的表達方法。
4、積累好詞佳句。
教學重難點
有感情地朗讀課文,想象畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
教學準備
1、預(yù)習提綱:課文預(yù)習作業(yè)。
2、準備資料:多媒體課件。
教學課時2課時
第1課時
課時目標
1、認識“構(gòu)、芍”等11個生字,會寫“構(gòu)、飾”等15個字,正確讀寫“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
3、理清課文層次,歸納課文描寫的鄉(xiāng)下生活的場景。
教學過程
一、復習故知,導入新課
1、回顧古詩:同學們,鄉(xiāng)村生活是美好的,像一幅畫卷,一起回憶一下古詩《宿新市徐公店》、《四時田園雜興》(其二十五)、《清平樂村居》。
2、導入新課:還有一位老人,他離開家鄉(xiāng)幾十年了,后來終于又回到了闊別已久的家鄉(xiāng),當看到家鄉(xiāng)的美麗景色,禁不住寫下了這樣一篇美文——《鄉(xiāng)下人家》,請齊讀課題。(板書課題)
二、初讀課文,掃清字詞障礙
1、提出讀書要求:自己小聲讀課文,遇到生字要借助拼音讀一讀。
2、認讀生字新詞。
3、指導書寫課后田字格中的字。
著重分析指導“構(gòu)、飾、蹲、率、倘、眠”。
教師在黑板上的田字格中示范指導,學生仿寫。(“構(gòu)”是左右結(jié)構(gòu),右邊是“勾”,不要寫成“勺”。“蹲”是左右結(jié)構(gòu),右邊“尊”中的短橫一定不能忘記寫。)
三、再讀課文,整體感知
1、朗讀課文,作者用一句話概括了他眼中的鄉(xiāng)下人家,請用橫線畫出來。(鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。)
2、通讀課文,作者介紹了哪幾道獨特、迷人的風景?請簡單概括一下。(瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜睡夢圖。)
四、關(guān)注有新鮮感的語句
1、自由朗讀課文,并用直線畫出表現(xiàn)獨特、迷人風景的句子。
2、把自己感興趣的段落和同組同學交流,并進行批注。
五、課堂小結(jié)
初讀課文后,你感受到了什么?(鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。)
第2課時
課時目標
1、能抓住關(guān)鍵語句,邊讀邊想象畫面,體會鄉(xiāng)村生活的美好。
2、學習作者抓住鄉(xiāng)村景物的特點,用準確生動的語言進行描寫的方法。
教學過程
一、復習故知,導入新課
1、指名朗讀生字新詞,檢查學生掌握情況。
2、導入新課:通過上節(jié)課的學習,我們已經(jīng)感受到了鄉(xiāng)下人家的獨特。這節(jié)課我們繼續(xù)學習,看看鄉(xiāng)下人家的生活到底是什么樣子的。
二、品讀課文,感悟體會
。ㄒ唬┱w品讀。
1、鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前,課文是圍繞哪句話寫的?(鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。)
2、讀句子,抓住關(guān)鍵詞語理解體會。(獨特、迷人)
3、課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風景,你最感興趣的一處是哪里?
(二)根據(jù)學生的溝通,依次進行品讀感悟。
1、品讀第1自然段。
。1)要求:哪些同學被屋前瓜架吸引住了,就請站起來、讀出來。
出示課件:“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了!
。2)那你能說出這句話運用了什么修辭手法嗎?(對比)
師:對比之下,瓜架讓人覺得——
生:可愛多了。生機勃勃……
師:同學們,這是我們今天游覽的第一站——鄉(xiāng)下人家屋前瓜架。誰想來說說自己的感受。(指名學生說)
2、品讀第2自然段。
過渡語:鄉(xiāng)下人家不但屋前有別有風趣的瓜架,門前還有令人眼前一亮的鮮花綻放。
(1)課件播放芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊的圖片。
師:你能用哪些優(yōu)美的詞語來形容如此美妙的畫面呢?
生:百花齊放、芬芳撲鼻、鳥語花香、五彩繽紛……
師課件出示句子:“有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風光!保▽W生齊讀)
師:“樸素”和“華麗”本來是一對反義詞,但用在這里毫無違和之感。鄉(xiāng)村的花隨意地種在門前的場地上,不像城市里的花有漂亮的花盆、花瓶來襯托,有美麗的彩紙來包裝,因此可以稱得上“樸素”。但它們色彩鮮艷,光彩照人,又是“華麗”的,因此稱其為“樸素中帶著幾分華麗”。
。2)研讀:同學們,鄉(xiāng)下人家門前的鮮花讓人如癡如醉,屋后的風光也別有一番景象。瞧,幾場春雨過后,鮮嫩的春筍迫不及待地探出頭來。
課件出示句子:“幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。”誰來讀讀寫竹筍的句子?其他同學認真聽,體會一下。
你剛才是懷著怎樣的心情讀“探出頭來”的?把“探”換成“鉆、伸、冒”可以嗎?
。ê闷、渴望、興奮、激動……)
。ú豢梢。這句話寫春天下雨后竹筍長得很多很快,形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面。尤其是“探出頭來”,擬人化的手法讓人感到嫩筍長勢的迅速,嫩筍如同一個個淘氣頑皮的娃娃在和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春筍勃勃的生機。)
(3)帶著小春筍們的渴望、迫切的`心情再來讀一讀句子。(生齊讀句子)
3、默讀第3自然段。
。1)過渡語:農(nóng)家小院的植物生機勃勃,動物也是悠閑自在,你們看誰來了?(課件出示:小雞覓食。)
。2)指名讀讀,讀完思考:我看到了()的母雞,()的公雞,它們走來走去干什么呢?這么慈愛的母雞、盡職盡責的大公雞,請大家?guī)е腋?鞓返恼Z氣齊讀。
4、品讀第4自然段。
過渡語:除了母雞、大公雞,作者還生動地描寫了哪種小動物?(鴨子)
出示:“他們的屋后倘若有一條小河……它們也從不吃驚。”(生自由讀句子)
想想:除了雞、鴨,鄉(xiāng)下人家還會養(yǎng)些什么動物呢?(狗、鵝、羊……)
小結(jié):這些動物、植物和鄉(xiāng)下人家快樂地生活在一起,是多么和諧呀!
5、品讀第5、6自然段。
。1)再讀一讀他們之間和諧相處的畫面。(生讀)鄉(xiāng)下人家的生活就是這樣平淡,但平淡中也不乏甜美。鄉(xiāng)下人家就是吃晚飯也這么美。(師生接讀)
。2)文中把紡織娘的叫聲說成是唱歌,賽過催眠曲,誰來讀讀它的歌聲?(緩緩的、柔柔的,像催眠曲)(指名讀)這是什么寫法?(擬人)誰再來給大家讀讀?
三、仿寫練筆,拓展延伸
你們眼中鄉(xiāng)村的景致是什么樣子的?學習作者的一些寫法,來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風景或者是你喜歡的一處景物。
《鄉(xiāng)下人家》教案6
【文本解讀】
《鄉(xiāng)下人家》是人教版四年級下冊第六組的第一篇課文。初讀課文,樸實無華的文字流入了我的眼中;再讀課文,一幅幅田園風光的畫面印在了我的心里。文章語言簡潔明快,活潑風趣,處處流露出作者對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情,想必作者也是久居繁華喧囂的都市,因而對寧靜、質(zhì)樸、悠閑、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿了向往和留戀。
【教學分析】
“可愛的棚架”、“鮮嫩的竹筍”、“覓食的雞鴨”、“搗衣的婦女”……這一幅幅畫面在作者陳醉云的筆下描寫的淋漓盡致。在本課的教學中,通過學生的自由朗讀和默讀再到有感情地朗讀,讓學生也在文字中去尋找這些畫面。因為本篇文章篇幅較長,所以在課堂有限的時間里,不能做到面面俱到。我采用詳略結(jié)合的教學方法,讓學生不僅能讀出一幅幅畫,還能想象畫面的樣子,并在其中穿插語言文字運用的訓練,如:“常常會看到許多鮮嫩的竹筍,成群地從土里探出頭來”的“探”字,學生會想到“探”就是長,再讓學生舉例在描寫哪些景物的時候也可以用到“探”字;描寫青、紅的瓜生長過程的動詞有哪些,學生找出來后用這幾個詞再說一句話等等。這樣不僅理解了文中字詞的用法,還訓練了學生的口語、寫作能力。
【教學目標】
1、認識“棚架、芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊、率領(lǐng)、覓食、搗衣”等詞語,會寫“率、搗”這兩個字。
2、通過朗讀、感悟、交流、再次朗讀來了解鄉(xiāng)下人家景色的特
點,積累優(yōu)美的語言,感受田園風光的詩情畫意。
3、學習作者通過描寫與鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
【教學重難點】
教學重點:通過朗讀、感悟、交流的方式來理解鄉(xiāng)下人家景色的特點,感受優(yōu)美的田園風光。
教學難點:學習通過描寫身邊的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
【教學過程】
一、談話導入,引出畫中美
1、和學生談話,結(jié)合學生生活實際說說身邊有哪些優(yōu)美如畫的景色。
2、今天就跟隨作者陳醉云去看看鄉(xiāng)下人家又是一番怎樣的景象?是否也像一幅美麗的畫呢?師生板書課題。
二、初讀課文,感悟畫中美
1、學生自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子。遇到帶拼音的詞語和優(yōu)美的句子,及時畫下來,多讀幾遍。
2、出示文中詞語“棚架、芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊、率領(lǐng)、覓食、搗衣”等詞語。
(1)學生排火車朗讀詞語;
。2)指導書寫文中“率、搗”兩個字,教師在黑板范寫,學生跟寫;
。3)學生在田字格本上練習書寫,教師隨堂指導,并糾正學生
坐姿、寫字的姿勢。
三、精讀課文,品讀畫中美
1、學生默讀課文,找到文中還有哪些引人入勝的畫面。
2、師生交流,指名讀找到的畫面,并想象一下眼前看到了怎樣 的一幅畫。學生在讀完以后,可以用一句話或者小標題的形式給這幅畫起個名字,過程中教師指導朗讀技巧、語言文字的運用以及文中需要注意的多音字讀音。
a、“結(jié)出了青的、紅的瓜”中的“結(jié)”要讀一聲;“幾場春雨過后”中的“場”讀二聲,和前面的“場地”的`“場”是多音字,要區(qū)分。
b、在學生讀第一段時,找到描寫青、紅的瓜到底是怎么結(jié)的動詞,并試著聯(lián)系生活實際用這些動詞說一句話。
c、“常常會看到許多鮮嫩的竹筍,成群地從土里探出頭來”的“探”字,引導學生此處運用了擬人的修辭方法,并想想在描寫哪些植物生長中能用到“探”字。
d、指導讀紡織娘的叫聲,聯(lián)系下文“那歌聲真好聽,賽過催眠曲”,讓學生讀出輕柔、舒緩的語調(diào)。
四、情感升華,領(lǐng)悟畫中美
1、感受作者對田園鄉(xiāng)村的喜愛之情。
2、課堂練筆:冬天的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的一幅畫呢?想一想,剛剛過去的冬天都有哪些獨特、迷人的風景,把那幅畫用筆寫出來。
3、指名讀小練筆,教師點評。
4、課后作業(yè):朗讀《在天晴了的時候》這首小詩,然后和同學 交流你在這首小詩中看到了哪些美麗的畫面。
【板書設(shè)計】
21、鄉(xiāng)下人家
率?畫!
搗獨特、迷人
《鄉(xiāng)下人家》教案7
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
3、帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。
4、圍繞“走進田園,熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動。
課前準備:
1、課文插圖的課件。
2、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。
課前播放歌曲
課前語:同學們,今天老師讓大家聽一首歌《走在鄉(xiāng)間的小路上》,讓大家感受一下這首歌歌詞描寫的是什么地方的生活?
一導入
同學們,我們每天走在大街小巷,看到街道兩旁林立的高樓,奔馳的汽車,這些現(xiàn)代化的東西點綴著城市,讓城市有了現(xiàn)代美,可是,在作者陳醉云的眼中,(一邊說一邊點擊(圖配音樂)):鄉(xiāng)下那長長的石橋,綠樹掩映下的古樸的農(nóng)居,雨水滴落水塘的樣子,小路旁盛開的野花,田里金燦燦的油菜花,帶領(lǐng)孩子覓食的慈愛的母雞,院子里高唱的雄雞,池塘里那戲水的鴨子,卻讓鄉(xiāng)下人家有了另一番不同的美,現(xiàn)在,就讓我們跟隨陳醉云老爺爺一同走進鄉(xiāng)下人家,完成我們的鄉(xiāng)村之旅吧!
齊讀課題:
21鄉(xiāng)下人家
二整體感知課文,抓中心句
師:請大家打開書用自己喜歡的方式自由地讀課文吧,看看作者都描寫了那些美麗的畫面,并試著用合適的語言把每幅圖概括出來。
生說師點擊畫面,把六幅圖全部展示出來
師:課文為我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家六幅獨特、迷人的畫面,他們分別是:(讀六幅圖的名稱)作者欣賞到這些美麗的鄉(xiāng)村景色,內(nèi)心發(fā)出了由衷的感嘆,請大家把這句話從課文中找出來,畫上雙橫線。
生找后出示句子:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景,誰來讀讀這句?
生讀:
師:老師從你剛才的朗讀中聽出了你把“不論”“不論”“都”這個關(guān)聯(lián)詞強調(diào)了出來,請問你為什么要這樣讀呢?
生說理由
板書:獨特迷人
三品賞美文
1、師:現(xiàn)在就讓我們跟著作者的腳步,一起走進鄉(xiāng)下人家吧。讓我們再來自由地讀讀課文,看看你最喜歡哪幅圖畫,文中哪個自然段在描寫這幅圖,而你又從哪些句子能夠感受到它的獨特、迷人,畫上“——”,并和同桌交流交流。
2、根據(jù)學生的回答進行交流
(一)瓜藤攀檐圖
。1)說說你為什么喜歡這幅畫面?
預(yù)設(shè):
1、生找一段第一句:房屋小但卻種著瓜。
2、生找第二句,說到“一個個”的體會時,
3、若生說到第三句青、紅的瓜…….時,出示句子
師:說說你為什么覺得它獨特、迷人?
師:看來,你僅從瓜架的色彩上就已經(jīng)感受到了它的獨特、迷人。讀一讀吧。
師:青、紅、碧綠的顏色把瓜架打扮得五彩繽紛,別有一番風趣,當然比那…….所以作者發(fā)出這樣的感嘆:(鄉(xiāng)下人家,無論什么時候,無論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景)現(xiàn)在,就請大家齊讀第一自然段。
小結(jié)學習這一部分的方法:
1、認真讀課文.
2、勾畫相關(guān)的句子(喜歡這一幅圖的原因)。請同學用同樣的學習方法來討論其他幾幅圖畫。
。ǘr花綻放圖
請同學說說喜歡這幅畫面的原因?生可能會直接讀句子,根據(jù)學生的朗讀出示第二自然段鮮花的句子
師:說說你具體從哪個詞感受到鮮花的獨特、迷人?
預(yù)設(shè):“樸素中帶著幾分華麗”,顯出農(nóng)家風光的獨特
師:“樸素中帶著幾分華麗”,我們來欣賞欣賞。(看圖片)。
小結(jié):這些鮮花是農(nóng)村里最常見的,卻開得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗“(點紅)
再讀讀看,你還讀懂了什么?
師出示花圖,一邊放一邊說:瞧:每年的3-5月,芍藥開花了;6-8月鳳仙綻開了笑臉;7-10月,雞冠花開始點綴門前的場地;8-10月,大麗菊開始怒放,放完后師說“這些花兒,一種還沒謝,另一種又開了,這就是作者在文中說它們怎樣開放?
生答:……你能讀一讀嗎?
師:所以在鄉(xiāng)下,每個季節(jié)我們都能看到花兒綻開笑臉,聞到它那馥郁的芳香,鮮花輪綻,讓我們沉醉,讓我們一起來讀讀這句話吧,請同學們讀出老師沒有讀出的部分。生讀:
師:難怪作者說(鄉(xiāng)下人家……)
。ㄈ┯旰蟠汗S圖
師:出示圖,生可以邊看圖邊說原因,說后師出示句子,讓他讀一讀,如果他沒有說出“探”字,師可以引導說:“你覺得這句中哪個字用得最好?”“為什么?”
小結(jié):作者把春筍當成了一個個可愛的娃娃,誰來讀一讀?讀出筍娃娃的可愛?
師:春筍探出頭來,看到這…….會說些什么呢?(根據(jù)前面學過的圖來調(diào)整)
教師評價:這句話道出了春筍的心里話,也是我們大家的共同感受?磥,引讀——(鄉(xiāng)下人家,果真是無論什么時候,無論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景)
(四)雞鴨覓食圖
鄉(xiāng)下人家不僅景色美,而且很多小動物在這里自由的生活!半u,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的,當我們從他們的`房前屋后走過時,肯定會瞧見些什么?生:…..當然,我們還會瞧見聳著尾巴的雄雞在干什么呢?
師:是呀,多么慈愛的母雞,多么威武的雄雞。我們又信步來到小河邊,那么…..
小結(jié):看到這樣的畫面,作者由衷地感嘆道:(鄉(xiāng)下人家,無論什么時候,無論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景)
。ㄎ澹┰郝渫聿蛨D
師出示圖,然后問:說說鄉(xiāng)下人家吃飯有什么獨特之處?
生說后師再引:天邊飄著……空中飛著……地上……作伴,這真是一幅自然、和諧的田園風景畫啊!
文中那個自然段具體描繪了這獨特迷人的院落晚餐圖呢?讓我們和著音樂來讀一讀吧,欣賞欣賞作者筆下的田園風景畫。
師:好一幅自然、和諧的畫面啊,所以我們不禁感嘆:引讀——(鄉(xiāng)下人家,無論什么時候,無論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景)
(六)月夜睡夢圖
師:城市里的夜晚是怎么樣的情景呢?
師:是的,城市的夜晚燈火輝煌,車水馬龍,人聲鼎沸,一派熱鬧景象,可是鄉(xiāng)下秋天的夜晚月明人靜,辛苦了一天的人們已經(jīng)休息了,只有寄住在屋前瓜架上的紡織娘在輕輕地唱歌“織、織、織、…….”師一邊讀一邊示意學生跟讀。所以作者發(fā)自內(nèi)心的說:(鄉(xiāng)下人家,無論什么時候,無論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景)
四老師小結(jié):
今天我們跟隨陳醉云爺爺來到鄉(xiāng)下,欣賞到了六幅獨特、迷人的畫面。來到了鄉(xiāng)村,我們既看到了屋前可愛的瓜架,門前遍地的鮮花,屋后富有勃勃生機的竹林,又見識了雞鴨成群的歡樂場面,還享受了夏日獨特的晚餐,聽到了紡織娘的催眠曲,而且,我們還從陳爺爺?shù)拿鑼懼袑W到習作的方法,在描寫瓜藤、鮮花、竹筍時,采用了先說房前再說屋后的空間順序,在描寫各個季節(jié)的鮮花,夏日晚餐,秋日睡夢時所采用的時間順序,希望大家在今后的習作中加以運用,讓自己的習作更具體,更有序。
五激發(fā)興趣,布置綜合學習活動的任務(wù)。
1、讀了這篇課文,你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧!
2、讀一讀書上的提示,然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)
3、各組交流,匯報自己小組開展活動的計劃。
4、教師統(tǒng)籌安排,確定活動日程。
六拓展練習:
同學們快快用筆寫寫你你眼中的鄉(xiāng)下人家吧。
板書設(shè)計;
鄉(xiāng)下人家
獨特、迷人的風景無論何地無論何時
瓜藤攀檐圖鮮花綻放圖
雨后春筍圖雞鴨覓食圖
院落晚餐圖月夜睡夢圖
教學反思:
這篇課文對于郊區(qū)的孩子來說,有些是熟悉的,有些是陌生的,孩子們跟隨作者一道進行了一次鄉(xiāng)村之旅,讓孩子們開闊了視野,感受到了鄉(xiāng)村生活的美好,同時學習到了作者描寫事物的方法:分類描寫這樣寫文章,會讓文章條理清楚,給人留下深刻的印象。同時,也讓孩子們懂得了要寫好文章,必須學會仔細觀察周圍的事物,這樣才能把文章寫具體。課外活動“走進田園”內(nèi)容的安排是為了再次豐富學生對鄉(xiāng)村生活的認識,從而激發(fā)學生熱愛鄉(xiāng)村的情感。在教學中,注重讓孩子們在讀中感悟思想,讀中體會作者的情感。
《鄉(xiāng)下人家》教案8
一、課程標題:
《鄉(xiāng)下人家》
二、教學目標:
1、知識與技能: 學習本課8個生字詞,
2、過程與方法:了解課文的敘述順序,學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀:通過朗讀、感悟、交流、再次朗讀來理解鄉(xiāng)下人家各組景色的特點,積累優(yōu)美的語言,感受田園詩情,產(chǎn)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
三、教學重難點:
1.教學重點:隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
2.教學難點:了解課文的敘述順序,體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,從而學習作者的表達方法。
四、教學準備:
多媒體、教學課件
五、教學方法:
講授法、談話法、小組討論法
六、教學過程:
1、音樂播放,導入新課
【多媒體播放音樂】《走在鄉(xiāng)間的小路上》,學生隨著音樂節(jié)奏拍掌。聽過這首歌吧,這首歌叫《走在鄉(xiāng)間的小路上》,今天我們就踏上鄉(xiāng)間小路,哼著鄉(xiāng)間小曲,嗅著鄉(xiāng)間花香,開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧!【板書課題】
2、初讀課文,整體感知
1)、請大家打開書自由輕聲讀課文,長句子和生字一定要多讀幾遍,把課文讀通順。另外,讀的時候還要試著邊讀邊想象畫面。開始吧!(生讀課文)
2)、孩子們鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢?可以用一個詞說說你的感受嗎?
(快活 美好 詩情畫意 獨特 迷人 別有風趣)
3)、作者的感受怎樣你能找到么?一起讀讀這些句子吧。(生讀)
3、品讀語言 感受美景
1、那我們沿著鄉(xiāng)間小路去尋找你所喜歡的獨特、迷人的風景吧。(先組內(nèi)交流)
【多媒體出示:閱讀1~6自然段。建議:①默讀,想象你看到了那幾處鄉(xiāng)村風景。②自由輕聲讀,想象你最感興趣的那一處鄉(xiāng)村風景,把能表現(xiàn)這一處風景獨特、迷人的語句勾畫下來!
全班交流(每組出一位同學談?wù)?請一同學讀自己勾畫的句子,并談?wù)勏矚g的原因。
師:這些景物有何特點,“別有風趣的裝飾”是怎樣的裝飾?
師:請大家看圖,【多媒體出示瓜架】
師:談?wù)勀憧吹搅耸裁?(顏色豐富 數(shù)量多 種類多形狀不一 )
高樓大廈門前蹲著的石獅子,豎著的大旗也很可愛,今天我們就把它搬到鄉(xiāng)下人家屋子前,你感覺怎樣?(不協(xié)調(diào))正因為有這別有風趣的裝飾,我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人,我們再來讀讀這些句子吧!(生齊讀)
學生:“探”字寫出了春筍快速生長的樣子。
用了擬人手法。我似乎看到了一個個淘氣、頑皮的“筍娃娃”。
那么多的“筍娃娃”一下子蹦到了我們面前,我們一起來讀讀這個句子。(生齊讀)生三讀“從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步的走來走去。”還有喜歡這處風景的嗎?我們一起讀吧。
其實咱鄉(xiāng)下的`風景還多著呢!想看看嗎?
【多媒體展示:配合樂曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》出現(xiàn)圖片:金燦燦的菜花、綠油油的麥田、流淌的小河、競相開放的桃花梨花、撲鼻的花香、溫情的小院別有風情的瓜架、悠閑的雞鴨……】
我們一起欣賞了鄉(xiāng)村春、夏、秋三個季節(jié)的景色,想象鄉(xiāng)下的冬季又會為我們呈現(xiàn)一番怎樣的景象呢?(組內(nèi)相互交流)
小結(jié):鄉(xiāng)間美景真是看都看不夠,我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆:(齊讀)鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié)都有一道獨特、迷人的風景。
4、延伸拓展、提升能力
【多媒體出示】課后小詩《在天晴了的時候》,請大家有感情的朗讀,有興趣的同學可以背下來。
5、小結(jié):鄉(xiāng)間美景真是看都看不夠,我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆:(齊讀)鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié)都有一道獨特、迷人的風景。
6、作業(yè)布置
小練筆:不知不覺中天色已晚,我們今天的鄉(xiāng)間之旅就要結(jié)束了。此時此刻,相信你們一定有很多話想說,打開本子,把你想到的鄉(xiāng)下冬天的景象寫下來。
七、板書
八、教學反思:
《鄉(xiāng)下人家》教案9
學習目標
1. 認識5個生字,學會14個生字,正確讀寫帶有生字的詞語,并掌握多音字“冠”“率”。
2. 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
3. 學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。
4. 感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。
教學重點:
學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。
難點:
感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。
教學過程:
一、激趣導題
出示課文插圖(或多媒體課件),指導看圖。
。1)通過看圖,你知道這圖上畫的是什么地方的景色?
(2)從圖上,你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺?
導入這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風光,作者是怎樣描繪的呢?我們一齊來學習第2l課鄉(xiāng)下人家(板書課題)。
二、初讀課文,整體感知
1.媒體出示讀文要求。(師讀要求)
、糯舐暲首x課文,借助拼音讀準生字,遇到難讀的`句子多讀幾遍,把課文讀通順。
、七呑x邊想,你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫面。
2.生讀文
3.交流難讀的句子
跟同桌間交流一下難讀的句子。(生同桌交流難讀句子)
有難讀的句子嗎?跟大家交流交流。
三、自讀自悟,想象畫面
學生默讀課文,一邊讀,一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面,同時也可用自己的方式書寫感受或標注問題。
四、梳理整合,濃縮場景
1. 小組討論交流
課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?每人選自己喜歡的一個場景說說,再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。
2. 用簡練的語言概括每一個場景。
(1) 各組代表發(fā)言,教師指導點撥。
。2) 小組為單位輪讀一至六自然段。
五、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美
1.鄉(xiāng)下人家的一道道風景到底獨特、迷人在哪呢?
請同學們再去讀讀課文,(出示要求)細細深入品味,邊讀邊想,你看到了一道道怎樣獨特、迷人的畫面。你可以用老師給你的句式說,也可以用自己的話說。(出示句式:鄉(xiāng)下人家 ,真是一道獨特、迷人的風景。)
2.生讀文體會。
3.(1)齊讀這一自然段。討論探究:“獨特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?它在課文中起什么作用?
六、讀背說寫,積累語言
1.這么生動的語言,這樣優(yōu)美的畫卷,你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎?(配樂朗讀課文)。
2.把喜歡的句段多讀幾遍,熟讀成誦,摘抄生動優(yōu)美的語言。
七、課堂練筆
除了課文中描繪到的畫面,你能結(jié)合自己看到的,想像到的也來描繪一道獨特、迷人的鄉(xiāng)村風景嗎?你可以用老師給你的句式來寫,也可以用自己的句子寫。
出示句式“鄉(xiāng)下人家,__________________________,是一道獨特、迷人的風景。”
生寫。
交流:
八、延伸拓展,閱讀《在天晴了的時候》(盡量讓學生自主閱讀,自己感悟)
1.學生自由讀《在天晴了的時候》,試著畫出作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受。
2.交流感受,并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。
3.有感情地朗讀。
《鄉(xiāng)下人家》教案10
一、導入:
同學們,上節(jié)課我們結(jié)識了作家陳醉云,他帶著我們走進了詩情畫意的鄉(xiāng)村。大家看,這里柳枝搖曳,流水潺潺,野花遍地,果實滿園。如果說繁華的都市帶給我們的是喧鬧與嘈雜,那鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去感受。現(xiàn)在讓我們再來讀讀本單元的導讀提示!霸卩l(xiāng)間的小路上,你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會看到成群的牛羊。讓我們隨著課文的學習,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,體味優(yōu)美語言,積累精彩句段!边@節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進鄉(xiāng)村生活,走進這平凡的農(nóng)家小院,去領(lǐng)略田園生活的美好。請同學們打開語文書?焖贋g覽課文找一找文中的哪句話寫出了作者的感受?指名讀讀。這句話是什么意思?(鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景)不論什么時候指的是什么?不論什么季節(jié)指的是什么?(不管什么時候,一年四季都與眾不同,獨特吸引人的美)
二、講讀:
1、那作者都寫了哪些獨特的迷人的鄉(xiāng)村風景?你默讀課文看一看(屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲)
2、就是這樣的鄉(xiāng)下人家,這里屋前搭滿瓜架,門前鮮花盛開,屋后春筍探出頭,院中雞兒們在悠閑的覓食,河中小鴨在歡快的游戲。到了夏天的傍晚還能在輕柔的微風下吃晚飯,睡夢中能聽著紡織娘輕聲吟唱,這是多美的鄉(xiāng)村呀,你出聲的`讀讀這些優(yōu)美的畫面。邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面。一會請你來說說頭腦中出現(xiàn)的畫面,或者繪聲繪色的給大家讀一讀。
。1)體會“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了!币痪。
在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢?(農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉子,點綴其中的青的紅的瓜,色彩明麗,生活氣息濃厚,別致親切可愛,純樸自然,春種秋收,夏可遮涼)
為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢?(特殊、不同,與城里的房屋門前不同)你能聯(lián)系自己的生活實際談?wù)剢幔?/p>
“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了……”一句
“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)想象一下什么樣? (生想象)會給人什么感覺?(威嚴,冷漠)
能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?
。2)眼前除了綠綠的瓜架還有什么,對,有紅花。怎么描寫的?誰來讀讀?我們大家邊聽邊想象畫面,你眼前出現(xiàn)了什么畫面?
體會“有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大理菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風光。”一句。
、贅闼睾腿A麗本來是相對的,為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”?(鄉(xiāng)村風光本是樸素的,鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩,所以……)
。m然是很常見的花,但是它們開得是那么的漂亮)
依著時令順序開放,一年四季都有花相伴都高興呀,這真是一派獨特的農(nóng)家風光。
我們從門前來到屋后,那里有什么?竹,怎么讀?
“幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來”
1、你從中讀懂了什么?(春雨后,竹筍長得很多很快,春天的鄉(xiāng)下生機勃勃)
2、探出來與長出來有什么不同?(是從“探”字中體會到的。這個字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長勢,如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機。)
3、現(xiàn)在你們就是這些小春筍,告訴我你那么快想從地里鉆出來想看什么?
讓我們這些小竹筍帶著我們的渴望帶著我們的迫切快點鉆出來吧!(齊讀)
剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物,這里還有小動物呢,誰來讀讀描寫雞覓食的一段,誰描寫鴨戲水的一段。聽聽從他們的朗讀中你聽出了什么?
。3)你為什么會這么讀?
。▼寢寧‰u覓食)雄雞呢?這雄雞聳著尾巴,大踏步地走來走去它在干什么呢?心里會怎么想?你學學。(斗志昂揚的將軍,盡職盡責的丈夫)。
那河中的鴨子呢?誰讀讀?
你從哪些詞中讀出了什么?(從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂;從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。)帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。
、上奶斓搅,你傍晚出去散步,看到的是什么?你自己讀讀這個自然段。 “……,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫”一句
那老師想讓大家畫畫這幅畫,你都要畫上什么呀?板書紅霞、微風、歸巢的鳥
帶著你的理解再來讀讀這句話。
(6)秋天的晚上,人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進入夢鄉(xiāng),你們聽。
四、整體回顧,想象拓展
課文學到這里,你最想說的一句話是什么?
1.無論在屋前、院子里還是小河里,無論在春天,夏天還是秋天,無論早上晚上鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美,現(xiàn)在我們再來讀讀課文,指名6人。老師給大家配上音樂,最后一段齊讀。
五、作業(yè):
1、課文寫的多優(yōu)美呀,你愿意把自己喜歡的句子積累下來嗎?試著背背自己喜歡的內(nèi)容。
2.想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?(師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學生想象)用自己的語言描繪一下吧,說給同座聽一聽。
3、準備開展一次“走進田園”的綜合活動吧!
六、板書設(shè)計:
屋前 瓜架 夏天傍晚
門前 鮮花
21鄉(xiāng)下人家 屋后 春筍
。í毺孛匀耍 院中 雞兒 秋天夜晚
河里 小鴨
《鄉(xiāng)下人家》教案11
教學目標:
知識目標:認識5個生字,會寫14個生字。正確讀寫新詞。
能力目標:有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞好句,培養(yǎng)語感。了解課文的敘述順序,學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
情感目標:在讀文中感受鄉(xiāng)村生活的美好,獲得美的享受。
教學重點:
引導生隨文章敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
教學難點:
體會從平凡的事物,普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。
設(shè)計理念與思路:
《課標》明確指出“閱讀是搜集處理信息,認識世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗的重要途徑。要讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所思考和感悟,受到情感熏陶”。面對這樣一篇詩情畫意的文章,所以我引導學生在解讀課文的過程中,借助圖畫對鄉(xiāng)村生活有感性上的認識。抓住一條主線,讓學生充分地讀,引導學生在“讀”中感知,在“讀”中感悟,在“讀”中培養(yǎng)語感,在“讀”中受到熏陶,從而讓學生真正感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
教學過程:
一、激情導入:
《走在鄉(xiāng)間的小路上》
同學們,我們生活在農(nóng)村,我們就是鄉(xiāng)下人家,哪些事物給你留下深刻的印象?這節(jié)課,就讓我們跟隨作家陳醉云的腳步一起走進南方的鄉(xiāng)下人家,走進平凡的農(nóng)家小院,去領(lǐng)略田園風光的美好。
二、初讀課文 整體感知:
、僮杂勺x文,讀準子音,讀通句子。
、谡J讀詞語。(出示課件)
、坂l(xiāng)村生活的美好需要我們用心去體會,請同學們默讀課文,邊讀邊把文字想象成一幅幅圖畫,“鄉(xiāng)下人家”給你留下了怎樣的印象?
、苷n文中有一句話,說出了作者的感受,你能找出來嗎?(鄉(xiāng)下人家不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的'風景。)
。í毺、迷人你是怎樣理解的?)
三、再讀課文,感受美麗:
1.是呀,鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都是一道獨特、迷人的風景線。下面,就讓我們走入鄉(xiāng)下人家,去感受一下吧!
2.小組學習,說一說課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景,每人選自己喜歡的一個場景說說,并試著用簡練的語言給每一個場景起一個名字,再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。
四、品味語言 朗讀感悟:
你認為作者描繪的哪一幅圖畫最能夠體現(xiàn)“鄉(xiāng)下人家不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景”。
為了激發(fā)學生的學習興趣,使之教學方式顯得不單調(diào)、枯燥,六幅圖畫的教學方式各不相同,它們分別是這樣設(shè)計的:
1.瓜藤攀檐圖:課件出示圖以及文字。 抓住“別有風趣”這個詞進行教學,讓學生說它的意思,并讓學生思考“別有風趣的裝飾”指什么,從而讓學生知道前者是用有生命的瓜藤裝點,而石獅子大旗桿這樣的裝點則顯得呆板、嚴肅。然后分角色朗讀此段,女生讀前半部分。男生讀后半部分。讓學生體會鄉(xiāng)下人家屋前裝飾的獨特。
2.鮮花輪綻圖:課件出示圖以及文字。理解“樸素與華麗”。本是一組反義詞,放在同一句中矛盾與否?
師:(課件依次出示:芍藥、鳳仙等花)見過這些花嗎?能用學過詞語或成語來形容一下這花開的景象嗎?
生:姹紫嫣紅/爭奇斗艷/百花盛開/色彩斑斕/五顏六色……
師:大家積累的詞語可真不少。是啊,艷麗多姿,景色十分迷人。課文中用那個詞來形容這份艷麗的?
眾生說:華麗。
師:那文中為什么還說他們是樸素中帶著幾分華麗呢?
生:因為鄉(xiāng)下人家是樸素的。
生:因為這些花是很普通的,經(jīng)常能見到。
生:因為它們并不昂貴。
而讓學生感受鄉(xiāng)下人家門前風景獨特欲迷人。
3.雨后春筍圖 課件出示圖以及文字。(談?wù)勀阆矚g的原因)抓住“成群、探出頭來”這兩個詞進行教學,從而讓學生體會到春筍的多和調(diào)皮,感受到作者對筍的喜愛,以及對鄉(xiāng)下人家的贊美。最后通過我的引讀,(例如:這是一群頑皮的筍,這是一群快樂的筍),讓學生讀出感情來。
。銈冄壑械哪且坏赖烂谰,心中的那千萬種感慨,就是鄉(xiāng)下人家一道獨特、迷人的風景。)
4.群雞覓食圖課件出示圖以及文字(談?wù)勀阆矚g的原因)
“……或是聳著尾巴大踏步地走來走去!蹦銖倪@個句子中體會到了什么?在你的眼中,雞的一家生活的怎么樣呀!誰能用你的朗讀把這溫馨美滿的雞的一家展現(xiàn)在大家面前?
同學們,歌德說,會讀書的人用兩只眼睛,一只眼睛看著書的文字,另一只眼睛看到紙的背后。也就是說,要讀懂文字所包含的意思。當我們用兩只眼睛去讀這個溫馨美滿的雞的一家時,請同學們靜心想一想,作者僅僅是在寫一個溫馨美滿的雞的一家嗎?從字里行間我們還體會到了什么?
。ㄠl(xiāng)村生活的悠閑、和諧、溫馨、恬靜、活潑的氛圍,一種溫暖樸實的文化。)
5.庭院晚餐圖 課件出示圖以及文字。(談?wù)勀阆矚g的原因)
問學生:“鄉(xiāng)下人家在哪里吃飯,吃飯時是一種什么樣的感覺?”讓學生知道他們吃飯時心情的愉悅、快樂、愜意。引導學生帶著愉悅快樂的心情讀。然后抓住“天高地闊”這個詞進行教學,問學生換成津津有味、狼吞虎咽行么?讓學生理解“天高地闊”這個詞即強調(diào)吃的動作,又強調(diào)吃的心情,還有邊吃邊聊的意思。引導學生再次讀出那份愉悅與快樂,感受那份獨特與迷人。
老師也被一幅幅優(yōu)美的圖畫深深地陶醉了。請同學們閉上眼睛,聽老師讀,聽后說一說你似乎看到了什么、聽到了什么、感受到了什么?
師小結(jié):將近晚上,紅霞輝映,晚風輕拂,倦鳥歸巢,在這奇妙的大自然的懷抱里,邊享用晚飯,邊閑話家常,這般的溫馨、恬靜、自然、和諧,真是鄉(xiāng)下人家一道獨特、迷人的風景。
五、整體回顧,理清思路。
1.剛才我們一起學習了課文,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美,現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一自然段。
2.師生齊讀最后一自然段。(幻燈)理解“時候季節(jié)”。
3.想象一下,冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧,說給同桌聽一聽。
六、閱讀鏈接
欣賞詩歌《天晴了的時候》
1.交流感受,并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。
2.有感情朗讀。
板書設(shè)計:
鄉(xiāng)下人家
獨特、迷人
瓜藤攀檐圖 鮮花輪綻圖
雨后春筍圖 雞鴨覓食圖
院落晚餐圖 月夜睡夢圖
《鄉(xiāng)下人家》教案12
教學內(nèi)容分析:
這是一篇講讀課文。作者扣住“獨特、迷人”,以鄉(xiāng)村小同學的生活環(huán)境為背景,向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素,但字里行間飽含深情,很具新課程特色,引領(lǐng)了同學體會鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜,感受鄉(xiāng)村生活的美好,享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。培養(yǎng)同學熱愛家鄉(xiāng),善于用自身靈巧的雙手裝點自身的家園,裝點自身生活的美好品質(zhì)。
教學對象分析:
1. 這篇課文的學習對象是四年級同學,能自身質(zhì)疑,初步具有利用字典,聯(lián)系上下文學習的自學能力。
2.新大綱要求我們:小學語文教學的目的是培養(yǎng)同學熱愛祖國語言文字,指導同學正確地理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,因此在本節(jié)課中,要分利用多媒體課件的優(yōu)勢,讓四年級的同學通過練讀來感悟,積累運用祖國的語言文字。
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)同學對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
3.帶領(lǐng)同學品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。
教學重難點:
1. 帶領(lǐng)同學品味優(yōu)美語言,積累精彩片斷。
2. 了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)同學對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
教學準備:多媒體課件
教學過程:
一、激趣導題:
1、課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片,指導看圖。
(1)從圖上,你看到了什么?
。2)談?wù)勀憧戳藞D片后的整體感受。
2、 師:這樣自然親切、充溢詩情畫意的鄉(xiāng)村風光,用文字來描繪又會帶給我們怎樣的`感受呢?你們想去看看嗎?今天就讓我們一起隨著作家陳醉云,走進鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨特的美吧。
(板書課題,齊讀課題)
二、初讀課文,整體感知
1、同學自由讀課文,要求:
(1)課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨特的風景?
(2)你從這些獨特迷人的風景中體會到什么?
。3)作者的最直接感受是什么?用——劃出來
2.師生交流:
(1)交流識記生字、理解新詞的方法。
。2)談體會,找出中心句。
A、你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的?(板書:獨特、迷人)
B、原來鄉(xiāng)下人家這么美,怪不得作者感嘆道:
鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。(生齊讀)
C、“獨特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?
三、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美
1、合作學習,感受美。
。1)鄉(xiāng)下人家,處處如畫。用心讀讀1-4小節(jié),用簡短的語句概況作家寫了哪些白晝的景色?
。2)集體交流:景色:
屋前搭瓜架 門前種鮮花
屋后春筍冒 院里雞覓食 河中鴨嬉戲
(3)小組一起細細品讀課文:找出五個景色中你最喜歡的一景,劃一劃,圈一圈,試著用自身的話說說感悟,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。
2.集體交流:緊扣五景分析:(由同學挑選喜歡的,投影出現(xiàn),理解)
(1)同學讀出自身喜歡的段落并說明原因,師指導說完整,說正確。
(2)看圖片,想象理解畫面。師幻燈片出示句子指導。
。3)指導感情朗讀。(引導同學帶著豐富地想象進行朗讀,并在讀中注意重點詞句,結(jié)合生活實際來體會景物的美,把這種美讀出來。)
(4)你能聯(lián)系自身的生活實際談?wù)劯邢雴幔?/p>
四、總結(jié):
同學們,通過今天的學習,我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊涵著獨特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說:生活中并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美,F(xiàn)在,就讓我們伴著柔美的音樂,讀1—4小節(jié),感受鄉(xiāng)下人家這獨特、迷人的風景。
板書設(shè)計:
鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架
門前種鮮花 獨特
屋后春筍冒
院里雞覓食 迷人
河中鴨嬉戲
《鄉(xiāng)下人家》教案13
《鄉(xiāng)下人家》按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。
一、教學目標:
1、掌握14個生字,認識5個生字,理解“時令、屋檐”等詞語。
2、有感情朗讀課文,感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。
3、把喜歡的部分背下來。
二、教學重、難點:
感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。
三、教學課時:
兩課時
四、教學過程:
第一課時
一、師描繪引入
同學們,當我們遠離喧囂的都市,步入鄉(xiāng)村,在鄉(xiāng)間的小路上,你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會看到成群的牛羊……同學們,我們今天共同走進鄉(xiāng)下人家,一起感受田園的詩情畫意吧!(揭題)
二、初讀課文
1、用你喜歡的'方式讀讀課文,不理解的地方打上“?”號,音讀不準的多讀幾遍。
2、四人小組內(nèi)交流不理解的詞、句。
3、全班交流。
4、指7名學生分段朗讀課文。
5、默讀課文1—6自然段,想想描寫了哪幾處鄉(xiāng)村的風景。
第一自然段:屋前的瓜棚;
第二自然段:門前的花、屋后的竹;
第三自然段:房前屋后的雞群;
第四自然段:屋后的小河;
第五自然段:傍晚吃飯的情景;
第六自然段:瓜架上的紡織娘。
二、學習生字
1、檢查預(yù)習生字的情況。
音:指名讀、齊讀。(重點正音:棚“péng”不讀“póng”;率“shuài”翹舌;眠“mián”不讀“mín”)
形:采用喜歡的方式記憶字形,重點指導“諧”的右下部分是“白”不是“日”;“冠”是上下結(jié)構(gòu),“寸”應(yīng)寫在“冖”里面;
意:組詞。
2、練習寫生字。
第二課時
一、精讀課文。
1、默讀全文,讀完后你想說點什么嗎?
2、想想文中描寫了哪幾處鄉(xiāng)村風景?
3、你對哪一處風景最感興趣,找出來并讀讀。并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
4、喜歡同一處風景的同學在一起品讀,交換自己的看法。
5、有感情齊讀全文,并想像畫面。
6、你覺得這篇鄉(xiāng)村課文寫得怎么樣?(形象、生動)
二、積累好詞、佳句。
把你認為寫得好的詞、句摘抄在積累本上,并讀一讀。
三、畫。
把你喜歡的一處風景的段落多讀讀,并展開想象把它畫出來。
《鄉(xiāng)下人家》教案14
教學目標:
1.通過朗讀、感悟、交流、再次朗讀來理解鄉(xiāng)下人家各組景色的特點,積累優(yōu)美的語言,感受田園詩情,產(chǎn)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
2.了解課文的敘述順序,學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
重點:隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
難點:了解課文的敘述順序,體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,從而學習作者的表達方法。
教學準備:課件
教學流程:
一、情景體驗,導入音樂
【多媒體播放音樂】《走在鄉(xiāng)間的小路上》,學生隨著音樂節(jié)奏拍掌。聽過這首歌吧,這首歌叫《走在鄉(xiāng)間的小路上》,今天我們就踏上鄉(xiāng)間小路,哼著鄉(xiāng)間小曲,嗅著鄉(xiāng)間花香,開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧!【板書課題】
二、初讀課文,整體感知
1.請大家打開書自由輕聲讀課文,長句子和生字一定要多讀幾遍,把課文讀通順。另外,讀的時候還要試著邊讀邊想象畫面。開始吧。ㄉx課文)
2.孩子們鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢?可以用一個詞說說你的感受嗎?
。ǹ旎蠲篮迷娗楫嬕猹毺孛匀藙e有風趣)
3.作者的感受怎樣,你能找到么?一起讀讀這些句子吧。(生讀)
三、品讀語言感受美景
1.那我們沿著鄉(xiāng)間小路去尋找你所喜歡的獨特、迷人的風景吧。(先組內(nèi)交流)【多媒體出示:閱讀1-6自然段。建議:①默讀,想象你看到了哪幾處鄉(xiāng)村風景。②自由輕聲讀,想象你最感興趣的哪一處鄉(xiāng)村風景,把能表現(xiàn)這一處風景獨特、迷人的語句勾畫下來!
2.全班交流(每組出一位同學談?wù)劊┱堃煌瑢W讀自己勾畫的句子,并談?wù)勏矚g的原因。
、偕蛔x“青、紅的瓜,碧綠的'藤和葉,構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。”
A、這些景物有何特點,“別有風趣的裝飾”是怎樣的裝飾?(別有風趣的裝飾青、紅的瓜,碧綠的藤和葉)
B、請大家看圖【多媒體出示瓜架】談?wù)勀憧吹搅耸裁矗浚伾S富數(shù)量多種類多形狀不一)
C、高樓大廈門前蹲著的石獅子,豎著的大旗也很可愛,今天我們就把它搬到鄉(xiāng)下人家屋子前,你感覺怎樣?(不協(xié)調(diào))正因為有這別有風趣的裝飾,我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人,我們再來讀讀這些句子吧。ㄉR讀)
、谏x“幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍成群地從土里探出頭來!保ㄉu價)
原因:
A、“探”字寫出了春筍快速生長的樣子。
B、用了擬人手法。
C、我似乎看到了一個個淘氣、頑皮的“筍娃娃”。那么多的“筍娃娃”一下子蹦到了我們面前,我們一起來讀讀這個句子。(生齊讀)
、凵x“從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去!边有喜歡這處風景的嗎?我們一起讀吧。
原因:
A、聳著尾巴的雄雞像個威風凜凜的大將軍。
B、雞媽媽負責。威武的雞爸爸,帶領(lǐng)著負責的雞媽媽和好學的雞寶寶嬉戲、覓食,多么幸福的一家子,讓我們一起讀讀這些話吧。(生讀)
、苌模何蚁矚g門前的幾株花,因為它們絢麗。
、萆澹禾爝叺募t霞,向晚的微風,頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是鄉(xiāng)下人家的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。
、奚何蚁矚g秋天紡織娘的歌聲,因為它能送人們進入甜美的夢鄉(xiāng)。這么多的獨特迷人景物這是讓人流連忘返,還想回味回味嗎?【多媒體展示:文中描繪的圖景】其實咱鄉(xiāng)下的風景還多著呢!想看看嗎?【多媒體展示:配合樂曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》出現(xiàn)圖片:金燦燦的菜花、綠油油的麥田、流淌的小河、競相開放的桃花梨花、撲鼻的花香、溫情的小院、別有風情的瓜架、悠閑的雞鴨……】我們一起欣賞了鄉(xiāng)村春、夏、秋三個季節(jié)的景色,想象鄉(xiāng)下的冬季又會為我們呈現(xiàn)一番怎樣的景象呢?(組內(nèi)相互交流)小結(jié):鄉(xiāng)間美景真是看都看不夠,我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆:(齊讀)鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié)都有一道獨特、迷人的風景。
四、延伸拓展
【多媒體出示】課后小詩《在天晴了的時候》,請大家有感情地朗讀,有興趣的同學可以背下來。
五、作業(yè)布置
小練筆:不知不覺中天色已晚,我們今天的鄉(xiāng)間之旅就要結(jié)束了。此時此刻,相信你們一定有很多話想說,打開本子,把你想到的鄉(xiāng)下冬天的景象寫下來。
六、板書設(shè)計
獨特
鄉(xiāng)下人家熱愛自然
迷人
《鄉(xiāng)下人家》教案15
教學目標:
1、通過朗讀,掃除字詞讀音障礙;
2、有感情的朗讀課文,通過文中描寫的幾幅畫面感受鄉(xiāng)村自然和諧的生活,體會作者對鄉(xiāng)村的熱愛之情。
3、學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)感情的表達手法。
教學過程:
一、導入:欣賞鄉(xiāng)村風光,初步感受鄉(xiāng)下人家的生活。
師:今天老師給大家?guī)砹艘环萏貏e的禮物,請大家看屏幕。
師:這些風景美嗎?它們?nèi)汲鲎脏l(xiāng)下人家,今天大家可有眼福了,因為今天我們就要學習這美麗的《鄉(xiāng)下人家》,請大家翻開課本,跟隨陳醉云爺爺?shù)哪_步一起去欣賞這些美麗的鄉(xiāng)村風景。
二、齊讀課文,整體把握。
1、師:請大家一起來朗讀這篇文章,在朗讀的時候思考鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象?
。A(yù)設(shè):糾正個別讀音:冠①guān樹冠;②guàn冠軍扎zhā進)
2、師:那我們再來看,作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢?在課文中有一句話寫出了作者的感受,你們知道在哪里嗎?
明確:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。(最后一段)
3、師:從這句話中我們知道了在作者眼中鄉(xiāng)下人家的風景是怎樣的呢?
明確、并板書:獨特迷人
三、合作探究,找出畫面。
師:作者筆下的鄉(xiāng)下人家,到處都藏著一道道獨特、迷人的風景。
那作者都描繪了鄉(xiāng)下人家哪些風景呢?請前后同學組成四人小組討論一下,并給每處景物起個小標題。
明確并板書:瓜騰攀檐圖
鮮花輪綻圖
雨后春筍圖
雞鴨覓食圖
院落晚餐圖
月夜睡夢圖
四、結(jié)合課件,賞析畫面。
師:接下來我們就跟隨作者陳醉云一起來欣賞這些獨特、迷人的景色。
。ńY(jié)合課件一一講解)
。ㄒ唬┕向v攀檐圖
1、齊讀第一段。有哪些同學被這一段所描述的景物吸引了?那你們覺得這段畫中哪些景物最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人。
。◣煂W生的回答做簡單點評,并引導學生去感受畫面。)
攀、爬寫出瓜騰特別有活力,有生命力。
請大家看這句話:
“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。
2、這句話中別有風趣的裝飾是什么?
明確:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉
3、作者為什么要寫“高樓門前的石獅子和旗桿呢?”
(過課件中的圖片讓學生感受。)
看這幅圖,瓜藤給你們什么感覺?(別致生動、色彩明麗、有親切感)
那石獅子給你們什么感覺呢?(威嚴、呆板難親近)
引導:前面的瓜、騰都是有生命里的東西,而石獅子和旗桿都是呆板的,嚴肅的物體。這兩樣東西你們愿意親近那樣。浚ㄉ汗咸伲
所以,作者寫石獅子和旗桿是為了突出瓜藤的質(zhì)樸自然,石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的——生接:對比。
師:對了這句話就是運用了對比的修辭手法,今天學了這篇課文之后,以后你們要想突出什么東西的'時候,就可以選擇一件和它差別較大的東西來做對比。
4、我們再來把這個對比讀一下,女生讀前半句,男生讀后半句,在讀的過程中再次體會這個對比。
5、你們體會到了什么。浚ü咸俚目蓯郏
師:對,這就是對比的好處了。
(二)鮮花輪綻圖
師過度:鄉(xiāng)下人家的房前除了綠綠的瓜架還有什么?
明確:有花。
師:都有些什么花啊?
明確:芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊。
師:你們見過這些花嗎?請大家看屏幕。(展示花的圖片)
師:門前種上這些花是一幅怎樣的畫面呢?作者是怎么描述的?
明確:樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風光。
師:為什么作者說這些花樸素中帶著幾分華麗呢?樸素指的是什么?華麗指的是什么?
明確:樸素――這些花都很普通,華麗――這些花都很鮮艷奪目。
師:那鄉(xiāng)下人家的院子在這些鮮艷奪目的花的裝飾下,是不是顯得格外迷人。請大家看屏幕上的圖片,感受一下這種獨特的風光。
(三)雨后春筍圖
師過渡:讓我們繼續(xù)跟隨作者的腳步從門前走到屋后,你們發(fā)現(xiàn)了什么景色?
生:竹子、春筍
師:這又是一幅怎樣的畫面呢?請一個同學把這讀一下。
“探”的妙處
師:我覺得這段文字中有一個字用得特別妙,你們知道是哪個字嗎?(探)
師:我請一個男同學起來做一下“探”這個動作。
師:同學們有什么感覺?是不是覺得他剛剛做那個動作特別淘氣,頑皮呢?
師:而作者在這里寫的是誰探出頭來啊?
生:筍
師:筍能探頭嗎?這里作者用了什么修辭手法呢?
明確:擬人。
師:那從這個“探”字,你們能告訴我春筍給你的感覺嗎?
生:可愛,活潑,有生命力。
師:對,這就是鄉(xiāng)下人家的風景,充滿生機與活力。(結(jié)合課件)
空間順序:
師:我們的目光跟隨作者從鄉(xiāng)下人家房前院子里的瓜架,到門前的花,再到屋后的竹筍。從這里我們可以看出作者用了什么樣的順序去介紹鄉(xiāng)下人家迷人的風景的?
師:那學了這篇文章以后,我們要寫一處美景的時候,是不是也可以根據(jù)空間順序來寫?
。ㄋ模、雞鴨覓食圖
師過度:我們鄉(xiāng)下的植物生機勃勃,富有情趣,動物也不甘示弱。
雞覓食
讀:請一個同學起來讀一下第三段。
看圖:(結(jié)合課件)
提問:誰能探談看到這個畫面的感受?
明確:溫馨,(母雞率領(lǐng)用擬人的手法),威武(大踏步→猶如斗志昂揚的將軍在閱兵;丈夫保護家人)。整幅畫面給人弄厚的人情味。
鴨覓食
師過渡:那河中的鴨子呢?誰來讀一下這段話。
看圖:(結(jié)合課件)
提問:這幅畫面給你們什么感覺,你們覺得鴨子的生活怎樣?
明確:悠閑自在,自由快活。
師:我們一起回顧一下前面的景色,有生機勃勃的瓜藤,鮮花,竹筍,也有活潑的雞鴨。這些植物和動物一起構(gòu)成了一幅和諧自然的農(nóng)村風光圖。
師:像這樣的畫面在城市里面看得到嗎?
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師過渡:欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨特迷人的美景,其實夏天的傍晚同樣令人陶醉。
齊讀第五段
提問:從這段話中你們能看出鄉(xiāng)下人怎樣的特點?從哪里可以看出?
明確:質(zhì)樸與爽快,從“他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊的吃起來!笨梢钥闯觥
提問:他們在怎樣的環(huán)境下吃飯呢?
明確:“天邊的田園風景畫!
看圖片:師:請大家看看(結(jié)合課件)
師:那這是一幅怎樣的畫面呢?請大家看屏幕。
師總結(jié):我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡,但平淡中帶有和諧甜美,
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師:同學們都生活在城市,誰能說說城市里的夜晚是怎么樣的情景呢?
生:
師:是的,城市的夜晚燈火輝煌,車水馬龍,人聲鼎沸,一派熱鬧景象。
師:那鄉(xiāng)下的夜晚又是怎樣的呢?請大家一起讀第6段。
提問:誰能告訴我鄉(xiāng)下的夜晚是怎樣的?作者是怎樣描寫鄉(xiāng)下夜晚的景色的?寫了哪些景物?
明確:安靜,和諧。寫了紡織娘的叫聲。通過紡織娘(一種昆蟲)的叫聲襯托鄉(xiāng)間夜晚的靜。因為鄉(xiāng)村的夜晚很安靜才可能聽到紡織娘的叫聲,如果再喧鬧的城市,能聽見嗎?紡織娘的叫聲把鄉(xiāng)下人家?guī)雺羿l(xiāng)。
五、再讀課文,體會鄉(xiāng)下美景。
總結(jié):現(xiàn)在我們已經(jīng)欣賞完了鄉(xiāng)下人家的七幅風景圖,現(xiàn)在我們再一起來有感情得讀一遍課文。并仔細感受鄉(xiāng)村生活的美好。
六、寫法探討。
師:我有個問題“學了這篇文章,你們覺得作者對鄉(xiāng)下人家是一種怎樣的感情呢?”
生:喜歡,熱愛
師:那作者是怎樣表達他對鄉(xiāng)下人家的熱愛之情的呢?
明確:作者通過描寫與鄉(xiāng)下人密切相關(guān)的景和物,將自己的感情融入景、物之中,表現(xiàn)出了對鄉(xiāng)村生活無限的熱愛。這種手法叫借景抒情。
七、總結(jié)
今天我們跟著陳醉云爺爺一起感受了鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風光。來到了鄉(xiāng)村,我們既看到了屋前可愛的瓜架,門前遍地的鮮花,屋后富有勃勃生機的竹林,又見識了雞鴨成群的歡樂場面,還享受了夏日獨特的晚餐,聽到了紡織娘的催眠曲。而且還知道了借景抒情的表達手法,希望以后大家寫作文的時候把這個方法用進去。
八、背誦課文。
今天欣賞了那么多美景,你們一定也有自己喜歡的,現(xiàn)在就把你們喜歡的畫面背一背。
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