漢語拼音《ai、ei、ui》的教案

時(shí)間：2023-02-27 09:55:50 教案我要投稿

漢語拼音《ai、ei、ui》的教案

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的漢語拼音《ai、ei、ui》的教案，歡迎閱讀與收藏。

漢語拼音《ai、ei、ui》的教案

漢語拼音《ai、ei、ui》的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

　�、�、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能準(zhǔn)確書寫。

　�、�、練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每一個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼。

　　2、過程與方法

　　學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母形，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)字母的音。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)四聲，學(xué)會(huì)本課音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：標(biāo)調(diào)規(guī)則，復(fù)韻母的發(fā)音。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，溫故知新

　　師：同學(xué)們，還記得李老師教你們的健康操嗎?(生：記得)想不想跳啊?(想)那快快起來，咱們一起來跳健康操吧�？凑l最美。(課件音樂，師生齊跳)

　　師：咦!同學(xué)們，你們看，太陽都升起來了，單韻母?jìng)冞€在家里呢?

　　師：我們請(qǐng)單韻母一起做口腔操吧!(課件：?jiǎn)雾嵞赋鰣?chǎng))我們一起來喊：“喂!做口腔操呢!“1、2.(師生一起做口腔操)

　　師：真好，同學(xué)們的發(fā)音都非常標(biāo)準(zhǔn)，快快坐下吧!今天李老師又給大家?guī)砣恍屡笥选?/p>

　　二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究

　　1、學(xué)習(xí)ai

　　師：圖上畫的有什么呀?(課件展示，出示姐弟挨著圖)

　　生：大姐姐和小弟弟挨著站一起。

　　師：比較一下他們兩人的個(gè)子，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：大姐姐高，小弟弟矮。

　　師：高矮的"矮"和挨著的"挨"的音節(jié)中就藏著我們要認(rèn)識(shí)的第一位朋友。(點(diǎn)擊按鈕，閃現(xiàn)ai )

　　師：我們?cè)谧xai的時(shí)候，先發(fā)a的音，然后很快滑像i，就像大家玩滑板車一樣，嗖的一下過去了。請(qǐng)大家看老師的口型，聽老師的發(fā)音。(教師范讀)。(指名學(xué)生讀)

　　師：所有男生一起(ai)，女生(ai)

　　師：誰有好辦法能記住它呢?(指名說一說識(shí)記方法)

　　師：李老師也有一個(gè)好辦法，我們還可以編一句兒歌：a 在前，i在后，緊緊挨著是朋友。(課件出示：a+i=ai)

　　師：通過大家的努力呀，我們已經(jīng)和ai交上了朋友。那誰能幫他找到自己的家呢?我們應(yīng)該怎樣來寫呢?

　　生：先寫a，a寫在中格。再寫i，i的.一豎在中格，點(diǎn)兒在上格。(生說師寫)

　　師：請(qǐng)大家趕快翻開草稿本，寫一個(gè)ai。(教師巡視并貼ai )

　　師：剛才李老師接到ai小朋友打來的電話，聽說你們這么棒，他們一同四人(師貼卡片aiaiaiai)要和我們一起做游戲了。

　　師：李老師給他們每人準(zhǔn)備了一頂聲調(diào)小帽子，到底該標(biāo)在誰的頭上呢?誰來幫幫我?(指名學(xué)生上臺(tái)貼)

　　師：學(xué)生貼好后，指導(dǎo)多種形式朗讀。(指導(dǎo)四聲朗讀)

　　師：(出示課件)你們的朗讀把小動(dòng)物都吸引來呢!瞧瞧誰來了?

　　生：小白兔

　　師：誰來拼讀?(指名讀)

　　師：小白兔最喜歡吃什么呀?

　　生：蘿卜、白菜。(課件出示：白菜，指導(dǎo)讀。)

　　2、學(xué)習(xí)ei

　　師：同學(xué)們學(xué)的可真認(rèn)真，這時(shí)讓我們一起來輕松輕松吧!我們一起來玩?zhèn)€扳手腕的游戲，比比誰的力氣大。誰想來?(生舉手)這么多小朋友都想來呀!咱們同桌兩人一組，先伸出自己的右手，緊緊握著對(duì)方的手，聽老師的口令，誰先把對(duì)方的手按下，誰就是勝者!準(zhǔn)備好了嗎?開始(學(xué)生扳手腕比賽。)

　　師：(喊加油)剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音，如果聲音再短點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音ei(點(diǎn)擊課件).

　　師：咱們?cè)谧x的時(shí)候，先發(fā)e的音，再發(fā)i的音，請(qǐng)大家看老師的口型，跟我一起讀。(師先范讀，生跟讀)

　　師：現(xiàn)在我們一起來合作。我說上句，同學(xué)們連接三個(gè)ei、ei、ei。(全體起立，大家也可跟著老師一起做動(dòng)作。)準(zhǔn)備好了嗎?

　　生：準(zhǔn)備好了!

　　師：拔蘿卜呀──

　　生：ei、ei、ei

　　師：用點(diǎn)勁呀──

　　生：ei、ei、ei

　　師：齊心協(xié)力──

　　生：ei、ei、ei

　　師：加油干哪──

　　生：ei、ei、ei

　　師:同學(xué)們ei讀得這么好，誰能來寫一寫呢?(指名學(xué)生上臺(tái)寫，其他同學(xué)請(qǐng)?jiān)诓莞灞旧蠈�，比一比誰寫的好。)(老師貼標(biāo)調(diào)好的ei)

　　師：大家瞧!咱們的ei小朋友戴著聲調(diào)小帽子，排著整齊的隊(duì)伍朝我們走來了!(誰來讀一讀呢?指名學(xué)生讀，請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。)

　　師：大家讀的真好!我要獎(jiǎng)給大家一個(gè)甜甜的草莓!(課件出示草莓圖)

　　師：誰來讀一讀?

　　師：(課件出示:草莓cao mei 刺猬ci wei 茶杯cha bei 飛機(jī)fei ji )(多種形式的讀)

　　3、學(xué)習(xí)ui

　　師：一三班的小朋友今天表現(xiàn)的可真棒，我要把這個(gè)好消息告訴給校長(zhǎng)!(師模擬打電話：喂，你好!請(qǐng)問是校長(zhǎng)嗎?一三班的小朋友今天表現(xiàn)的非常棒，您一定要表揚(yáng)他們喔!嗯!好!再見!)

　　師：告訴大家一個(gè)好消息，校長(zhǎng)請(qǐng)我待會(huì)兒給表現(xiàn)好的小朋友發(fā)獎(jiǎng)品!

　　師：老師打電話時(shí)，說的第一句話是什么?(指名學(xué)生說)(你真是一個(gè)善于傾聽的好孩子)

　　師：今天我們要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)小朋友ui出場(chǎng)了。(直接點(diǎn)擊課件出示ui)大家一起來打聲招呼吧!(喂，你好!)

　　師：小朋友們好!你們看姐姐的圍巾美嗎?(生：美)它就像我們要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)小朋友ui。(點(diǎn)擊:ui)ui小朋友可頑皮呢!它的發(fā)音和前面兩個(gè)不一樣，先發(fā)u 的音，然后再發(fā)ei的音。請(qǐng)大家聽老師的發(fā)音。(教師指導(dǎo)讀)

　　師：這時(shí)我們又一起來玩?zhèn)€“模擬山谷回聲”的游戲，老師在大山中喊話，你們來模擬山谷回音。

　　師：準(zhǔn)備好，老師開始了!ui—，大山你好!

　　生：ui—，大山你好!

　　師：ui—，我喜歡你!

　　生：ui—，我喜歡你!

　　師：ui—，我會(huì)念ui了!

　　生：ui—，我會(huì)念ui了!

　　師：誰來寫一寫頑皮的小ui呢?(指名學(xué)生上臺(tái)寫，其他同學(xué)在下面寫)

　　師：頑皮的小ui 這時(shí)很不服氣，也吵著要帶帽子呢?誰來幫幫他!(學(xué)生說，老師示范寫，然后學(xué)生在草稿本上寫)

　　師：(師指導(dǎo))大家可千萬要記住喔，帶在i的頭上時(shí)， i上的點(diǎn)要(去掉)。

　　三、歸納總結(jié)、復(fù)習(xí)鞏固

　　師:同學(xué)們，今天我們一共認(rèn)識(shí)了那三個(gè)小朋友啊?(課件出示) 他們有一個(gè)共同的名字叫(復(fù)韻母)大家仔細(xì)看看復(fù)韻母都是由什么組成的呀!(單韻母)為了更好的記住他們，我們一起來聽一聽、讀一讀吧!(課件出示兒歌)

　　師：國(guó)慶節(jié)快到了，百花仙子給小朋友們送禮物來了，看看是什么呀?(課件出示：梅花、桂花、葵花)(袋鼠、黑兔、烏龜 )(多種形式讀)

　　四、表揚(yáng)鼓勵(lì)、激發(fā)熱情

　　師：今天大家表現(xiàn)的都很棒，校長(zhǎng)委托我給表現(xiàn)好的小朋友發(fā)獎(jiǎng)品呢!(師發(fā)獎(jiǎng)品)

　　師：下去后，請(qǐng)大家把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)小朋友讀給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽，看誰讀的最好。

　　教學(xué)反思

　　我在設(shè)計(jì)《ai ei ui》一課時(shí)將指導(dǎo)思想定在“趣”字上。為了達(dá)到這一目的，我最大

　　限度地開發(fā)課程資源，利用圖片和各種游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情景，使枯

　　燥的拼音字母變成孩子們喜歡的“朋友”，激活了他們的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)他們集中注意力，從

　　而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的拼音的興趣與積極性。同時(shí)，采用讀一讀、演一演等方式，引導(dǎo)學(xué)生在“自

　　主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。

漢語拼音《ai、ei、ui》的教案2

　　【教材分析】

　　《ai ei ui》這課包括四部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ai 的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時(shí)發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ui的形。

　　第二部分是聲母和ai ei ui的拼音練習(xí)。

　　第三部分是音節(jié)āi gěi huí的書寫格式。

　　第四部分是認(rèn)字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個(gè)小朋友在植樹，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保與合作意識(shí)。圖上還有小兔，與兒歌內(nèi)容相配。

　　句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復(fù)韻母ai ei ui，為鞏固字母和音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語言環(huán)境。

　　【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明】

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)中，努力做到以教材為本，以學(xué)生為本，采用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性，在自然、流暢的教學(xué)過程輕松地完成教學(xué)任務(wù)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2．能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的.音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　3．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。

　　4. 了解標(biāo)調(diào)方法。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　【課時(shí)安排】

　　三課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　1．游戲復(fù)習(xí)：同學(xué)們，咱們請(qǐng)出韻母寶寶和大家一起做游戲好嗎？老師說拼音字母謎語，請(qǐng)你們猜他們是哪位韻母寶寶，再把它給請(qǐng)出來。準(zhǔn)備好了嗎？(出示)

　　(1)教師說，學(xué)生猜：圓圓臉蛋羊角辮——a

　　太陽出來紅彤彤——

　　清清水中一只鵝——e

　　一豎一點(diǎn)就是它——i

　　豎彎又一豎就是它——u

　　u上加兩點(diǎn)就是它——ü

　　(2)出示卡片：a e I u ü，開火車認(rèn)讀、齊讀。

　　2．談話引入：它們都是單個(gè)的韻母，所以我們可以叫它們——單韻母寶寶。今天，老師要給大家介紹韻母家族的三位新伙伴，同學(xué)們想見見它們嗎？那還等什么，讓我們進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)吧！

　　[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使孩子們打開了思維的大門，使他們輕松愉快地走進(jìn)了學(xué)習(xí)的樂園。富有多樣化競(jìng)爭(zhēng)的游戲，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一上課就把孩子們愛玩之心引到了學(xué)習(xí)上來。有條理、有目的地復(fù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。]

　　借助插圖，學(xué)習(xí)復(fù)韻母

　　1．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai：

　　(1)引導(dǎo)看圖(出示)：圖上畫了誰在干什么？(姐姐和弟弟挨在一起比高矮。)

　　(2) 板書ai(出示)：誰認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

　　(3) 教師講授：姐姐和弟弟挨在一起，“挨”就是這個(gè)韻母寶寶的讀音。

　　(4) 明確概念：

　�、偻瑢W(xué)們仔細(xì)看看，這位韻母寶寶和我們以前學(xué)的單韻母寶寶有什么不一樣呢？

　�、诮榻B復(fù)韻母：像這樣由兩個(gè)單韻母組成的韻母，我們叫它們復(fù)韻母。

　　③講解發(fā)音要領(lǐng)：復(fù)韻母讀的時(shí)候應(yīng)該從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母，一氣呵成。發(fā)ai時(shí)，張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。

　　(5) 教師范讀。

　　(6) 學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　(7) 學(xué)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則：我們給復(fù)韻母ai戴上聲調(diào)帽子吧！聲調(diào)往誰身上帶呢？

　�、賹W(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌(出示)：有a別放過,

　　沒a找、 e,

　　誰大帽子給誰戴。

　　i、u并列站，

　　帽子往后戴。

　�、谧屑�(xì)看認(rèn)真想：復(fù)韻母ai怎樣標(biāo)調(diào)？同桌討論討論。

　�、壑该鍟鴺�(biāo)調(diào)。

　�、苄〗Y(jié)標(biāo)調(diào)方法：標(biāo)調(diào)時(shí)要按單韻母排列順序標(biāo)調(diào)。i 和u最有禮貌，誰排在后面，就給誰標(biāo)調(diào)。

　　(8)練讀ai的四聲(出示)。

　　2．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei：

　　(1) 引導(dǎo)看圖(出示)：圖上畫了誰在干什么？(小男孩在砍樹。)

　　(2) 板書ei(出示)：誰認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

　　(3) 教師講授：小男孩用力砍樹時(shí)發(fā)出的“欸”，就是這個(gè)韻母寶寶的讀音。

　　(4) 明確概念：

　�、偻瑢W(xué)們仔細(xì)看看，這位韻母寶寶也是什么韻母？(復(fù)韻母)

　　②講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ei時(shí)，先發(fā)e的音，很快滑向i，e讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ei。

　　(5) 教師范讀。

　　(6) 學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　(7) 指名板書標(biāo)調(diào)：

　　①你為什么要這么標(biāo)？

　�、趶�(fù)現(xiàn)標(biāo)調(diào)歌：有a別放過,

　　沒a找、 e,

　　誰大帽子給誰帶。

　　i、u并列站，

　　帽子往后帶。

　　(8)練讀ei的四聲(出示)。

　　3．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui：

　　(1) 引導(dǎo)看圖(出示)：圖上畫了誰在干什么？(小女孩圍著圍巾在走路。)

　　(2) 板書ui(出示)：誰認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

　　(3) 教師講授。

　　(4) 明確概念：

　�、偻瑢W(xué)們仔細(xì)看看，這位韻母寶寶也是什么韻母？(復(fù)韻母)

　�、谥v解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ui時(shí)，先發(fā)u音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁。

　　(5) 教師范讀。

　　(6) 學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　(7) 指名板書標(biāo)調(diào)：

　　①你為什么要這么標(biāo)？

　�、趶�(fù)現(xiàn)標(biāo)調(diào)歌：有a別放過,

　　沒a找、 e,

　　誰大帽子給誰帶。

　　i、u并列站，

　　帽子往后帶。

　　(8)練讀ui的四聲(出示)。

　　4．學(xué)習(xí)ai ei ui 的書寫：

　　(1) 老師范寫，指導(dǎo)觀察：寫的時(shí)候注意什么？(兩個(gè)字母靠近些。)

　　(2) 學(xué)生書寫。

　　第二課時(shí)

　　一、練習(xí)拼讀，指導(dǎo)書寫

　　1．學(xué)習(xí)ai的拼讀：

　　(1) 復(fù)習(xí)方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)

　　(2) 板書(出示)：dai tai nai lai ,看看韻母寶寶ai喜歡和哪些聲母交朋友？

　�、僮杂删氉x。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)？

　　②指名拼讀，相機(jī)正音。

　�、坶_火車讀，齊讀。

　　2．ei ui的拼讀教學(xué)同上。

　　3．學(xué)習(xí)音節(jié)的書寫：

　　(1)觀察書本：仔細(xì)看看這次咱們要書寫的是什么？(音節(jié))寫音節(jié)的時(shí)候要注意什么？

　　(2)學(xué)生交流，教師范寫。(重點(diǎn)提醒：①音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊，寫得緊湊、勻稱；②按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)；③不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。)

　　(3)學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

　　二、看圖說話，學(xué)習(xí)生字

　　1．觀察情景圖(出示)：看圖說說圖上都有誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2．板書(出示)：帶拼音的句子“你栽樹，他培土，我去提水”。

　　3．自由練讀。想想：“你”是圖中的哪個(gè)孩子？“他”指誰？“我”是哪個(gè)孩子？

　　4．出示生字(出示)：你、他、水。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？說一說在哪里見過這個(gè)字？

　　[設(shè)計(jì)意圖：在識(shí)字時(shí)激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)拼音和識(shí)字與生活有機(jī)地結(jié)合，互相促進(jìn)，相得益彰。關(guān)注了人文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法。]

　　5．認(rèn)讀生字。

　　6．教師范讀句子，提醒讀出逗號(hào)的停頓。

　　7．學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。

　　第三課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字

　　1．自由讀兒歌《小白兔》(出示)。小白兔是什么樣子的？

　　2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)(出示)，自由練讀。

　　3．指名拼讀，相機(jī)正音。開小火車、齊讀。

　　4．出示生字(出示)：白、皮、子、在，認(rèn)讀、組詞。(提醒：“子”單念或在詞頭讀第三聲；在詞尾讀輕聲。)

　　5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的？(du ba zi沒有聲調(diào)，它是輕聲音節(jié)，應(yīng)讀得輕短。)

　　6．自由練讀兒歌。

　　7．指名朗讀。

　　8．熟讀兒歌。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　漢語拼音

　　āi ái ǎi ài

　　ēi éi ěi èi

　　uī uí uǐ uì

漢語拼音《ai、ei、ui》的教案3

　　設(shè)計(jì)說明：

　　ai、ei、ui這節(jié)課是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母，而且對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說復(fù)韻母是個(gè)難點(diǎn)。因此，本課設(shè)計(jì)，我充分利用課文插圖，學(xué)生通過觀察，積極開動(dòng)腦筋，使抽象的復(fù)韻母變得直觀形象，使學(xué)生易于掌握。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1、制作拼音卡片。（師生）

　　2、制作多媒體課件。（教師）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)讀兒歌《小白兔》。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1、制作拼音卡片。（師生）

　　2、制作多媒體課件。（教師）

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，引出課題。（用時(shí)：3分鐘）

　　1、兩個(gè)單韻母可以組成一個(gè)新的韻母，我們叫它復(fù)韻母。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母：ai、ei、 ui。

　　2、板書課題。

　　二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、 ui。（用時(shí)：10分鐘）

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

　　（1）課件出示第一幅插圖，啟發(fā)學(xué)生看圖說話引出ai。

　�。�2）啟發(fā)談話：ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ai

　�。�3）領(lǐng)讀三遍，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀，再齊讀。

　�。�4）課件出示ai的四聲，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�5）教讀兒歌：a母出現(xiàn)a上標(biāo)，a母不在找o、e，i、u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。

　　2、用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ei、ui。

　　三、拼讀音節(jié)。（用時(shí)：10分鐘）

　　1、出示：ｂ—ái→bái

　　ｍ—ěi→měi

　�。猽ǐ→zuǐ。

　　引導(dǎo)學(xué)生說說聲母和韻母各是什么？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生拼讀這幾個(gè)音節(jié)。

　　3、組織領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

　　四、看圖說話，學(xué)習(xí)句子。（用時(shí)：10分鐘）

　　1、課件出示插圖。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，相機(jī)出示帶拼音的句子。

　　3、引導(dǎo)同桌相互拼讀每個(gè)音節(jié)。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀句子。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生練一練：學(xué)著圖上小朋友的`樣子，在小組內(nèi)用“你、我、他”說一句話。

　　6、引導(dǎo)全班展示。

　　五、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌。（用時(shí)：7分鐘）

　　1、引導(dǎo)學(xué)生交流小白兔的樣子。

　　2、過渡：小白兔真是太可愛了。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀兒歌，并圈出4個(gè)生字。

　　3、組織個(gè)人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀。

　　4、出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生用生字組詞，說句子。

　　教學(xué)反思：

　　在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一次小組交流和一次同桌交流，充分地給予了學(xué)生學(xué)習(xí)交流、互助合作的自主權(quán)。通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)和能力；同時(shí)，讓各小組把自己組的勞動(dòng)成果由本組代表進(jìn)行展示，使學(xué)生獲得更多的成就感。

漢語拼音《ai、ei、ui》的教案4

　　一、教材分析。

　　《ai、ei、ui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)拼音部分第9課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此，復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音興趣的培養(yǎng)。

　　二、設(shè)計(jì)理念。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹��！币虼�，本堂課的設(shè)計(jì)，我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營(yíng)造了良好的樂學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究。

　　三、教學(xué)流程。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學(xué)生自由做動(dòng)作）。

　　師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？

　　師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學(xué)過的'單韻母。）

　　2、生摘?dú)馇颉?/p>

　　師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)就把它摘下來，不過氣球背后有一個(gè)小秘密，你得把它說給大家聽，說準(zhǔn)確了，就把這個(gè)氣球送給你。

　　師：這些氣球中的字母合起來有一個(gè)總稱叫什么？（單韻母）誰知道單韻母有哪些特征？

　　3、揭示課題。

　　師：看老師變魔術(shù)（移動(dòng)還剩在黑板上的兩個(gè)氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復(fù)韻母ai。今天，我們就來學(xué)習(xí)第9課ai、ei、ui。

　　（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知。

　　1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

　�。�1）學(xué)生嘗試念ai。老師觀察后分別請(qǐng)出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來念ai，讓全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評(píng)價(jià)。

　　（2）教師邊評(píng)價(jià)、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。

　�。�3）在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

　　請(qǐng)同學(xué)們看書中的圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　如：姐姐高，弟弟矮aiaiai。

　�。�4）指導(dǎo)書寫ai。

　　請(qǐng)同學(xué)們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個(gè)，生試寫兩個(gè)。

　　2、課間休息。

　　師：同學(xué)們剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。同桌板手腕比賽（老師喊加油）。

　　3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。

　　（1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出了“哎—”的長(zhǎng)長(zhǎng)聲音，聲音短一點(diǎn)就是今天學(xué)習(xí)第二個(gè)韻母ei。

　�。�2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

　�。�3）在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

　�。�4）書寫指導(dǎo)。

　　4、小組合作，學(xué)會(huì)ui。

　�。�1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。

　�。�2）反饋。

　　a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

　　b、兩個(gè)小朋友上來打電話。

　　如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇�！�

　　乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”

　　甲：“我今天學(xué)會(huì)了三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui。”

　�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)。

　　課前師生共同用硬紙片做好若干個(gè)花盤，（班內(nèi)學(xué)生分成幾個(gè)合作小組就做幾個(gè)花盤）若干個(gè)寫好音節(jié)的花瓣，平均分給每個(gè)小組。

　　1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到了一個(gè)大花盤和4個(gè)寫有音節(jié)的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學(xué)都練會(huì)了，就可以把四個(gè)花瓣逐一貼到花盤上，全貼完了，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學(xué)習(xí)園地）。讓我們的花園變得更美麗。

　　2、師：這樣，你們是喇叭花隊(duì)，你們是梅花隊(duì)。

　　3、師：各小隊(duì)貼好后，自由選一個(gè)其他小隊(duì)花盤上的音節(jié)念一念。

漢語拼音《ai、ei、ui》的教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)aieiui三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中書寫。

　　2、學(xué)會(huì)aieiui的四個(gè)聲調(diào)并能正確的讀出。

　　3、感受到拼音的用處

　　4、激發(fā)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)aieiui三個(gè)復(fù)韻母的音，認(rèn)清形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：aieiui的發(fā)音方法及四聲標(biāo)調(diào)位置。

　　設(shè)計(jì)理念

　　漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌！币虼耍咎谜n的設(shè)計(jì)，我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營(yíng)造了良好的樂學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中書寫。

　　學(xué)習(xí)ai的四個(gè)聲調(diào)并能正確的讀出。

　　教學(xué)重點(diǎn)：ai的.四聲及四聲的寫法

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀卡片

　　發(fā)卡片，下面請(qǐng)6個(gè)同學(xué)按發(fā)音口形的大小，給單韻母排隊(duì)。

　　2、游戲?qū)耄?/p>

　　黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學(xué)過的單韻母。

　　師：這些氣球中的字母合起來有一個(gè)總稱叫什么？（單韻母）

　　3、揭示課題。

　　師：看老師變魔術(shù)（移動(dòng)還剩在黑板上的兩個(gè)氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復(fù)韻母ai。今天，我們就來學(xué)習(xí)第9課aieiui

　　二、新授

　　1、看圖

　　2、圖上畫的是什么？

　　3、教ai的發(fā)音（由a滑向i）

　　師板書：看看ai是怎么寫的？

　　小結(jié)：這樣的韻母叫復(fù)韻母

　　(1)應(yīng)該怎么記住ai

　　(2)記字形兒歌

　　書寫練習(xí)

　　教學(xué)四聲，學(xué)兒歌，ai的聲調(diào)標(biāo)在誰的頭上？說詞記四聲。

　　三、鞏固練習(xí)：認(rèn)讀ai及ai的四聲，練習(xí)拼讀。

　　四、作業(yè)：課堂訓(xùn)練

　　教學(xué)反思：今天開始學(xué)習(xí)復(fù)韻母，學(xué)生很快領(lǐng)悟了復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)，對(duì)ai的發(fā)音掌握較好，而且能夠正確美觀的書寫，但書寫姿勢(shì)仍要多提醒。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)復(fù)韻母eiui能讀寫正確

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確讀寫eiui及四聲

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　二、新授

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)ei

　　1、看插圖

　　圖上畫的是誰在干什么？看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

　　教ei發(fā)音

　　2、看，練習(xí)書空

　　3、教ei的四聲

　　生練讀

　　（二）學(xué)習(xí)ui

　　1、看插圖,同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。

　　2、反饋。

　　(1)指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

　　(2)兩個(gè)小朋友上來打電話。

　　如：甲：“ui，你好，xxx，我是xx�！�

　　乙：“你好，xx！有什么事嗎？”

　　甲：“我今天學(xué)會(huì)了三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui�！�

　　3、教ui發(fā)音

　　4、生看，練習(xí)書空

　　5、教ui的四聲

　　被調(diào)號(hào)兒歌

　　標(biāo)號(hào)

　　學(xué)習(xí)練讀

　　三、小結(jié)：這兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，說一說

　　四、鞏固練習(xí)

　　認(rèn)讀eiui及四聲

　　讀書

　　五、作業(yè)：課堂訓(xùn)練

　　教學(xué)反思：由于課時(shí)安排不好，本節(jié)課學(xué)生學(xué)得比較吃力，教學(xué)內(nèi)容安排得較多，學(xué)生學(xué)得不扎實(shí)，尤其給ui標(biāo)聲調(diào)，個(gè)別學(xué)生都會(huì)背調(diào)號(hào)兒歌，但在給ui標(biāo)調(diào)時(shí)總出錯(cuò)，知識(shí)的遷移太差，今后多練習(xí)。

漢語拼音《ai、ei、ui》的教案6

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：開始體會(huì)到拼音識(shí)字的樂趣，樂意拼讀。

　　2．識(shí)字：10個(gè)；通過拼音鞏固學(xué)過的字；滲透性識(shí)字。

　　3．詞、語、句：拼音要點(diǎn)：9個(gè)復(fù)韻母；拼讀音節(jié)，拼音識(shí)字；兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　4．閱讀：背誦《早操》。

　　5．口語交際：能夠用完整的句子較清楚地對(duì)字母的字形進(jìn)行對(duì)比說明。

　　6．學(xué)法和習(xí)慣：初步掌握通過比較認(rèn)識(shí)事物、概括事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。

　　課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)與技能

　　1．會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。

　　2．會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲。

　　3．能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。

　　4．通過拼音鞏固學(xué)過的字，滲透性識(shí)字：“飛、來”。

　　5．能夠用完整的句子較清楚的對(duì)復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對(duì)比說明。

　　（二）過程與方法

　　在游戲、活動(dòng)中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

　　（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極情感，使他們樂學(xué)，愿學(xué)，主動(dòng)地學(xué)。

　　（四）學(xué)法習(xí)慣

　　初步掌握通過比較認(rèn)識(shí)事物，概括事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．認(rèn)讀"ai、ei、ui"三個(gè)復(fù)韻母及其四聲。

　　2．能夠用完整的句子較清楚的對(duì)復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對(duì)比說明。

　　3．拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的四聲。

　　2．拼讀音節(jié)。

　　教具：

　　1．字母卡。

　　2．帶有四種聲調(diào)的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的娃娃臉。

　　3．教學(xué)軟件。

　　學(xué)具：

　　1．寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡。

　　2．寫有音節(jié)的楓葉卡、蘋果卡、梨卡。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，溫故知新

　　師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過的這些字母朋友嗎？（師一一出示字母卡片，生讀。將單韻母、聲母分別列出來。）

　　師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)砣恍屡笥�，你們想不想認(rèn)識(shí)他們？

　　生：（略）。

　　二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究

　　師：這幅圖上畫的是什么？（課件展示，出示姐弟挨著圖）

　　生：這幅圖上畫的是兩個(gè)小朋友。

　　生a：（補(bǔ)充）在挨著。

　　生a：大姐姐和小弟弟在挨著。

　　師：比較一下他們兩人的個(gè)子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：大姐姐高，小弟弟矮。

　　師：高矮的"矮"和挨著的"挨"，音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識(shí)的第一位朋友。（點(diǎn)擊按鈕，閃現(xiàn)ai ），誰能讀讀？

　　生讀（略）。

　�。ㄍㄟ^看圖談話，培養(yǎng)學(xué)生觀察和口語表達(dá)能力。另外，這幅圖片是姐弟倆一高一矮，緊緊挨著，幫助學(xué)生體會(huì)ai的發(fā)音。）

　　師：我覺得，剛才這三位同學(xué)讀得都很接近正確讀音，要把它讀得非常準(zhǔn)確，大家還要仔細(xì)觀察，它是由哪兩個(gè)字母組成的？

　　生：它是由a和i組成的。

　　師：對(duì)，那誰在前，誰在后？

　　生（齊）：a在前，i在后。

　　師：所以我們?cè)谧x的時(shí)候，要先發(fā)a的音，收尾時(shí)是i的音，由a滑向i，聽老師讀：ai。

　　生跟著師讀。

　　師（聽到有的同學(xué)把a(bǔ)和i分開來讀）：大家要注意，由a滑向i時(shí)，中間氣不斷，要一口氣讀成ai。

　　生齊讀。指名讀。

　�。ɡ蠋熝普T的引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究復(fù)韻母ai發(fā)音的方法。同時(shí)也是為孩子們自學(xué)ei、ui 作鋪墊。）

　　師：我們會(huì)讀了，怎么能記住它呢？

　　生：要是看見兩個(gè)人挨著，就記住ai了。

　　生：兩個(gè)小人挨著，ai、ai、ai。（兒歌）

　　師：剛才，這位同學(xué)說了一首兒歌，老師這也有一首小兒歌，你們想不想聽？（生答）a 在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢(shì)）

　　師：我們會(huì)讀了，也記住了，那么把它寫在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫呢？

　　生：先寫a，a寫在中格。再寫i，i的.一豎在中格，點(diǎn)兒在上格。（生說師寫）

　　（二）學(xué)習(xí)“ei”

　　師：我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示課件：一個(gè)大盤子里放著四個(gè)杯子）你看到什么了？

　　生：我看到了杯子。

　　生（齊）：一個(gè)盤子里有四只杯子。

　�。▽⒄Z文學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，很會(huì)學(xué)習(xí)，給予鼓勵(lì)）

　　師：杯子的"杯"，音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。（點(diǎn)擊按鈕，跳出"ei" ）同學(xué)們自己試著讀一讀。

　�。ù竽懛攀�，讓孩子們嘗試著讀，相信孩子們能學(xué)會(huì)。）

　　生試讀。

　　師：誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？

　　一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽，辨別，然后探討著發(fā)音，直至正確。齊讀，指名讀，分組讀。

　�。ǔ浞职l(fā)揮"小老師"的示范作用，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的，尤其是同伴，學(xué)生非常關(guān)注，在生生互動(dòng)中學(xué)會(huì)了ei的發(fā)音方法。）

　　師：你有什么好辦法能記住它嗎？

　　生：一個(gè)e，一個(gè)i，合起來就念"ei"。

　　生a：四個(gè)杯子，ei，ei，ei。（說兒歌，獎(jiǎng)勵(lì)小笑臉。）

　　生a：四個(gè)杯子挨著，ei，ei，ei。

　�。ê⒆觽�?yōu)榱擞涀i的發(fā)音和樣子，編出了各種各樣的兒歌，想象力非常豐富，再加上老師及時(shí)的評(píng)價(jià)激勵(lì)，學(xué)生的思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)氣勢(shì)空前高漲。）

　　師：把"ei"寫在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫呢？

　　生：先寫e，寫在中格，再寫i，豎寫在中格，點(diǎn)兒寫在上格。（生說師寫），齊讀。

　　（三）學(xué)習(xí)“ui”

　　師：大姐姐和小弟弟說了很長(zhǎng)時(shí)間的話了，口渴了，怎么辦呢？（出示課件，呈現(xiàn)倒水的動(dòng)態(tài)過程）倒水的"水"，音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識(shí)的第三位朋友（呈現(xiàn)"ui"）會(huì)讀的同學(xué)自己讀一讀，不會(huì)讀的同學(xué)可以問問其他同學(xué)，會(huì)讀以后，還要想辦法記住它。

　　（大膽放手，讓孩子們自己探究著去學(xué)。孩子們此時(shí)非常愿意，想方設(shè)法嘗試著讀。）

漢語拼音《ai、ei、ui》的教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母及aieiui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2.練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。

　　教具拼音卡片

　　教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

　　師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

　　（生說略）

　　師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！

　　哪個(gè)韻母發(fā)挨著的挨這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。

　　師：先看黑板。（貼上單韻母a的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離a卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母i的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。）

　　師：?jiǎn)雾嵞傅谋臼驴纱螅阒浪心男┍臼聠幔?/p>

　�。▽W(xué)生回答略）

　　師：?jiǎn)雾嵞赣械目梢宰猿梢艄?jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己?jiǎn)为?dú)韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。

　　（老師挪動(dòng)i的卡片緊挨在卡片a的右邊，就組成了復(fù)韻母。）

　　師：今天，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第九課，學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母aieiui。

　�。�1）師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成ai。

　�。�2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。）

　�。�3）在語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。

　�。�4）說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）

　�。�5）學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。

　�。�6）老師檢查糾正。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

　　師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽。）

　　師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。

　　1.師寫

　　師：比賽時(shí)，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？

　　剛才誰勝了？咱們?cè)賮硪淮�，這會(huì)看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

　　2.看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？

　　3.教發(fā)音方法

　　師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。

　　4.在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

　　5.拼讀右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的詞或句。

　　（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

　　1.打電話的小游戲

　　師：小朋友都會(huì)打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

　　師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請(qǐng)問您是誰？）

　　師：我是媽媽。

　　生：您有事嗎？

　　師：沒什么事，想問你這一班學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母？

　　生：我們學(xué)了aiei。

　　師：還有一個(gè)吧？

　　師：對(duì)，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì)了，就是喂，板書ui。

　　2.誰能利用圖來記住復(fù)韻母ui的音和形？

　　3.發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。

　　4.四聲練習(xí)。

　　5.說話或組詞，其中有ui的音，

　　6.師：快打電話告訴媽媽，一共學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。

　　7.拼讀音節(jié)。

　�。ㄋ模┱n中休息

　�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)、指導(dǎo)書寫

　�。⿲W(xué)寫音節(jié)

　　1.學(xué)生自己試拼音節(jié)。

　　師：哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)的音?

　　2.指導(dǎo)書寫。

　　3.讀兒歌，找出會(huì)拼的音節(jié)。

　�。ㄆ撸┬〗Y(jié)（和學(xué)生一起總結(jié)）

　　師：這一課，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，（學(xué)生接：aieiui）會(huì)拼讀了很多音節(jié)，還會(huì)寫了三個(gè)音節(jié)（學(xué)生接：aieiui）。小朋友又學(xué)了好多知識(shí)，祝賀你們。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)二

　　阜新齊雅麗

　　一、情境導(dǎo)入

　　小朋友們，你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友，大家可要加油��！

　　我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認(rèn)為咱們班誰最聰明？現(xiàn)在，我想請(qǐng)你們這些聰明的小朋友幫個(gè)忙，就在剛才藍(lán)貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們?cè)敢鈫幔浚ǚ耪n件：藍(lán)貓和淘氣吵架）

　　在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們?cè)趺醋�？（課件：藍(lán)貓和淘氣和好了）

　　小朋友，你們真能干！現(xiàn)在，藍(lán)貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心��！有個(gè)韻母就發(fā)挨在一起的挨這個(gè)音。我們現(xiàn)在就一起認(rèn)識(shí)它好嗎？

　　小朋友先看黑板（貼上單韻母a和i）

　　單韻母的本領(lǐng)可大了，兩個(gè)韻母可以組成一個(gè)新的韻母，我們叫它復(fù)韻母。（移動(dòng)i緊挨著a的右邊）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母aieiui。（板書）

　　二、互動(dòng)學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

　　1、教師范讀ai。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀）

　　2、小朋友們想一想，我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些字發(fā)ai的音？

　　3、剛才，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，ai娃娃特別高興，就請(qǐng)來他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃dtnl）

　　4、ai和他的好朋友見面，會(huì)怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節(jié)──指名拼讀──齊拼音節(jié)──男女對(duì)口令）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。

　　1、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰愿意當(dāng)一當(dāng)大力水手？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是大力水手！你們想?yún)⒓訂幔浚ò馐滞蟊荣悾?/p>

　　2、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母ei的音。（出示ei）

　　3、練習(xí)發(fā)ei的音。（指名讀──師正音──齊讀）

　　4、請(qǐng)小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復(fù)韻母ei的音和形？

　　5、誰能根據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當(dāng)小老師讀）

　　6、ei娃娃看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：bpmf）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)──指明領(lǐng)讀──師生對(duì)口令）

　　課中操

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。

　　1、小朋友，老師想問一問，你們都會(huì)打電話嗎？老師想和你們做一個(gè)打電話的游戲，你們?cè)敢鈫幔课襾懋?dāng)媽媽，你們來當(dāng)孩子。

　　師：孩子們，你們今天學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母？

　　生：兩個(gè)，ai和ei。

　　師：不對(duì)呀，媽媽聽說你們要學(xué)三個(gè)復(fù)韻母呢，快放下電話問問老師去吧！

　　師：對(duì)，我們今天還要學(xué)一個(gè)復(fù)韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，就是喂。（出示ui）喂是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀）

　　2、現(xiàn)在你們誰能說一句，里面有ui這個(gè)音的話？（隨機(jī)出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀）

　　3、你們可真棒！ui娃娃高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機(jī)趕來了，你們看它們是誰？（課件：zhchshr）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時(shí)會(huì)說些什么？（同桌試拼──四個(gè)小組各拼一個(gè)──指名拼讀──兩大組對(duì)口令）

　　4、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節(jié)課學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。（師生打電話）

　　三、拓展鞏固

　　1、你聽我說。（學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片）

　　2、拼音娃娃找朋友。

　　小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)！這節(jié)課我們就上到這吧！

　　本課設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象藍(lán)貓和淘氣引入學(xué)習(xí)情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會(huì)學(xué)生aieiui的發(fā)音。如找朋友扳手腕打電話對(duì)口令。學(xué)生學(xué)得輕松自然。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有層次、有過程、有針對(duì)，訓(xùn)練的形式也多樣，面向了全體，體現(xiàn)了合作。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)三

　　執(zhí)教：江蘇海門實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊艷

　　點(diǎn)評(píng):武漢市育才小學(xué)屈小青

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？

　　大家跟著音樂鼓掌，我把它們請(qǐng)出來。

　　（放音樂，貼上擬人化的單韻母圖）

　　熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。

　　如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開火車讀。

　　這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來，讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏�？老師希望全班小朋友都能成為愛�?dòng)腦的好孩子。

　�。▽�(dǎo)入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語還很有激勵(lì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。）

　　二、學(xué)習(xí)ai

　　今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。

　�。ㄒ唬┮鯽i，知道復(fù)韻母

　　小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）

　　瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好��！哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的挨這個(gè)音呢？

　　板：ai

　　你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）

　　是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示復(fù)韻母三字，注拼音）跟讀。

　�。ㄟ^渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源，學(xué)生親自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn)，復(fù)韻母這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。）

　�。ǘ┳x準(zhǔn)ai

　　誰已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了？指名讀。

　　我聽清了，還看清了。發(fā)Bi時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。

　　指名讀。糾正。齊讀。

　　現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？

　�。ㄎ瘴帐郑┪椰F(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請(qǐng)你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯(cuò)，請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀，請(qǐng)同桌表揚(yáng)）

　　象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會(huì)不會(huì)？請(qǐng)一組合作讀。（表揚(yáng)他們合作得很好）

　　現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。

　　指名讀。齊讀。

　�。ㄗ鹬貙W(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì)讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生之間的`合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。）

　　（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）

　　ai的四聲會(huì)讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。

　　指名讀。開火車讀。

　　現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作，也請(qǐng)你們看了后，用ai四聲中的一個(gè)說一句話。（師和生靠近站在講臺(tái)前，師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭）

　�。ㄈ〕鲂“淄茫┠銈兛�，這是一只──（小白兔），對(duì)，她的名字里就藏著Bi，是哪個(gè)字呢？（白）

　　有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢！你注意到了嗎？

　�。ǹ幢硌菡f話和讀兒歌營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿樂趣，學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字，和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。）

　　三、課中休息

　　剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識(shí)，大家學(xué)得又快又好。

　　小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動(dòng)作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。）

　　四、學(xué)習(xí)ei

　�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)ei

　　小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。

　　板：ei

　　ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰會(huì)讀？

　　指名讀。請(qǐng)注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。

　　再指名讀，齊讀。

　　現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀──，齊心協(xié)力──，加油干哪──。

　　（學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動(dòng)性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子，孩子真正活起來，動(dòng)起來了。在活動(dòng)中掌握讀音，鞏固讀音。）

　　（二）讀ei的四聲

　�。ǔ鍪荆┳约鹤x一讀。順序、倒序。指名讀。

　　現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚(yáng)他。請(qǐng)一組試著合作。（示范）

　　游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢(shì)表示。示范一下。

　　小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

　　出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖

　　出示布娃娃。喜歡嗎？這個(gè)娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。

　　出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖──（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說話。

　�。ㄋ穆暤膶W(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語言環(huán)境。）

　　五、學(xué)習(xí)ui

　�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)ui

　　尾巴的尾含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。

　　你會(huì)讀嗎？指名讀，齊讀。

　　我們?cè)偻鎮(zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui，大山你好！生：ui，大山你好！師：ui，我喜歡你�。ㄉ穑⿴煟簎i，我會(huì)念ui了�。ㄉ穑�

　�。ǜ鶕�(jù)每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒�，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中。）

　�。ǘ┳x準(zhǔn)四聲

　　出示，開火車讀。

　　看楊老師做個(gè)動(dòng)作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）

　　出示老虎圖。用ui說說老虎。

　　真不錯(cuò)，小朋友學(xué)得很好。

　　這里有一首兒歌P27

　　小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長(zhǎng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。

　　讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。

　　在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺�，一定�?huì)有很大的收獲。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。）

　　六、指導(dǎo)書寫

　　這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好�，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。

　�。ǔ鍪荆┻@是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？

　　我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位學(xué)生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）

　　他們注意到了復(fù)韻母是一個(gè)整體，不能分開，寫得不錯(cuò)。你們注意到了嗎？

　　好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物：

　　走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。

　　愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？下課。

漢語拼音《ai、ei、ui》的教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2、正確拼讀由ɑi、ei、ui組成的帶調(diào)音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“páiduì”。

　　3、借助拼音，正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)“妹、奶”2個(gè)生字。

　　4、正確朗讀兒歌《洗手歌》。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　復(fù)韻母ɑi、ei、ui的正確認(rèn)讀。由ɑi、ei、ui組成的帶調(diào)音節(jié)的正確拼讀。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　復(fù)韻母的發(fā)音。

　　教學(xué)策略

　　一、復(fù)韻母教學(xué)

　　讀準(zhǔn)音

　　情境圖中隱含著復(fù)韻母的讀音，復(fù)韻母發(fā)音的教學(xué)要充分利用情境圖。要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，讓學(xué)生用完整的句子說說圖中有什么。在學(xué)生說到“挨、奶、白、戴、杯、水、圍”等讀音的時(shí)候，相機(jī)出示ɑi、ei、ui。圖中還有很多細(xì)節(jié)可以提示本課復(fù)韻母的發(fā)音，如，圖中有女“孩”、男“孩”，他們都是“黑”色的頭發(fā)，有的“背”著書包，有的穿著“灰”色的衣服，圖中小男孩的“腿”伸得直直的。在教學(xué)的時(shí)候，也可以用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生更細(xì)致地觀察畫面，說出更多與本課復(fù)韻母相關(guān)的音節(jié)。

　　復(fù)韻母的發(fā)音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。除了利用情境圖學(xué)習(xí)發(fā)音，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)好這些音。如，借助語氣詞“唉”發(fā)ɑi的音，模仿和別人打招呼發(fā)出的“欸”音練習(xí)ei的發(fā)音，借助“揮手”的“揮”的發(fā)音練習(xí)ui的音。教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)情境，在不同的情境中示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿跟讀、反復(fù)練習(xí)，直至能讀準(zhǔn)這幾個(gè)復(fù)韻母。

　　鞏固練習(xí)時(shí)，教師可以出示ɑ—ɑi、e—ei、u—ui3組字母，讓學(xué)生對(duì)比著讀，在比較中讀準(zhǔn)韻母，體會(huì)復(fù)韻母和單韻母發(fā)音方法的不同：復(fù)韻母的發(fā)音是從前一個(gè)字母逐漸過渡到后一個(gè)字母，口形是變化的，而單韻母在發(fā)音時(shí)口形保持不變。

　　識(shí)記形

　　本課是學(xué)生第一次接觸復(fù)韻母。教學(xué)前可以先復(fù)習(xí)6個(gè)打亂順序的單韻母，提示學(xué)生有的單韻母在一起做朋友，形成了復(fù)韻母。

　　可以通過比較ɑ—ɑi、e—ei、u—ui這3組韻母來進(jìn)行復(fù)韻母的字形教學(xué)，幫助學(xué)生記住復(fù)韻母。

　　四聲練習(xí)

　　ɑi、ei、ui四聲的教學(xué)要盡可能聯(lián)系學(xué)生平時(shí)熟悉的事物，編一些朗朗上口的兒歌或順口溜，幫助學(xué)生掌握韻母的發(fā)音。

　　教學(xué)時(shí)可以出示帶調(diào)的復(fù)韻母卡片，同時(shí)輔助一些表示“唉、挨、矮、愛”等意思的情境圖，先讓學(xué)生自己試著讀復(fù)韻母的四聲，然后采用開小火車讀、小老師帶讀、男女生賽讀等多種形式來鞏固帶調(diào)復(fù)韻母的讀音。引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀，鼓勵(lì)學(xué)生自編順口溜反復(fù)練習(xí)。

　　教學(xué)時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)韻母的調(diào)號(hào)位置，了解標(biāo)調(diào)規(guī)則。可以出示帶有聲調(diào)的復(fù)韻母卡片，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)標(biāo)調(diào)的規(guī)律，然后利用故事引出標(biāo)調(diào)規(guī)則：ɑi的聲調(diào)標(biāo)在ɑ上，ei的聲調(diào)標(biāo)在e上，ui的聲調(diào)標(biāo)在i上，i上的點(diǎn)去掉。為了便于學(xué)生記住規(guī)則，通過朗讀復(fù)韻母標(biāo)調(diào)兒歌進(jìn)行鞏固。需要注意的是，標(biāo)調(diào)方法不要求學(xué)生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節(jié)。

　　二、拼讀教學(xué)

　　拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)，可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的聲母與單韻母的拼讀方法大膽嘗試。為了避免拼讀不到位，可以讓學(xué)生圈出帶調(diào)的復(fù)韻母，先把復(fù)韻母讀準(zhǔn)，再把聲母和復(fù)韻母放在一起拼讀。提醒學(xué)生不能把復(fù)韻母拆開拼讀。

　　在拼讀音節(jié)時(shí)，要聯(lián)系學(xué)生的口語經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，把音節(jié)和學(xué)生熟悉的事物對(duì)應(yīng)起來。如，拼讀tái、kāi、péi、fēi、ɡěi、wéi、chuī等音節(jié)，可以結(jié)合相應(yīng)的動(dòng)作展開教學(xué)；拼讀lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ等音節(jié)，可以借助實(shí)物或圖片展開教學(xué)。有的音節(jié)可以直接在上面的情境圖中找到相應(yīng)的事物，如bēi、shuǐ，教學(xué)時(shí)可以充分利用這些已有的資源。此外，學(xué)生每拼出一個(gè)音節(jié)，都可以讓他們說一說、用一用，如，學(xué)生拼出ɡ—āi→ɡāi，教師可以追問：這是什么ɡāi？學(xué)生回答：“該睡覺”的“ɡāi”，“不應(yīng)該打人”的“ɡāi”。

　　三、詞語和兒歌教學(xué)

　　詞語

　　“妹妹、奶奶”兩個(gè)詞語中都包含本課新學(xué)的音節(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主拼讀，可以先看圖再借助拼音讀詞語，也可以先拼讀音節(jié)再看圖印證，借助圖了解人物關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)過的“爸爸、媽媽”等詞語，讀好“妹妹、奶奶”兩個(gè)詞語中的輕聲。

　　兒歌

　　這是一首歡快的教導(dǎo)學(xué)生洗手的兒歌。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，除了拼讀標(biāo)紅的、本課新學(xué)的音節(jié)，還可以讓學(xué)生自行圈畫，發(fā)現(xiàn)隱藏在兒歌中的已經(jīng)學(xué)過的音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生自圈自讀、比賽讀、表演讀，鞏固拼讀音節(jié)的方法。

　　這首兒歌的節(jié)奏感很強(qiáng)，前兩行都是三字一停頓，后面則是前四后三的節(jié)奏，朗讀指導(dǎo)時(shí)教師要充分發(fā)揮范讀的作用。

　　四、識(shí)字教學(xué)

　　妹：教學(xué)時(shí)除了利用課文插圖，還可以結(jié)合學(xué)生的家庭生活練習(xí)說話，如“我的妹妹”“鄰居家的小妹妹”“姨媽家的小表妹”。

　　奶：結(jié)合家庭生活，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單說說自己的奶奶是誰。還可以在不同的詞語中體會(huì)“奶”的用法，如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。

　　五、書寫指導(dǎo)

　　本課是初次要求學(xué)生在四線格中寫音節(jié)詞，教學(xué)時(shí)教師要做好示范，提醒學(xué)生：這些復(fù)韻母是由兩個(gè)單韻母組成的，兩個(gè)字母在書寫的時(shí)候要靠近一些，和聲母組成音節(jié)要寫得盡量緊湊、勻稱，形成一個(gè)整體。還要提醒學(xué)生：書寫的時(shí)候，要按順序在四線格中寫完所有的字母后再標(biāo)聲調(diào)；不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母，而是看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)，要養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件及課文情境圖。

　　2、音節(jié)詞語卡片。

　　3、反面寫有ɑi、ei、ui組成的音節(jié)的卡片。

　　4、單韻母頭飾。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：?jiǎn)雾嵞缚ㄆ?/p>

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2、正確拼讀由ɑi、ei、ui組成的帶調(diào)音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“páiduì”。

　　教學(xué)過程

　　板塊一

　　游戲?qū)�，�?fù)習(xí)舊知

　　活動(dòng)1復(fù)習(xí)舊知

　　1、激趣：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個(gè)神秘而有趣的地方——拼音果園。(

　�。呵锾斓墓麍@、蘋果樹的情境圖)秋天到了，果園里的果子成熟了，你們想得到這些成熟的果實(shí)嗎？告訴你們，每個(gè)蘋果上面都住著一個(gè)拼音寶寶，誰能準(zhǔn)確地讀出來，這個(gè)大蘋果就屬于誰。

　　2、課件演示，指導(dǎo)學(xué)生做“讀拼音，摘蘋果”的游戲。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生把這些蘋果按聲母和單韻母分成兩類，然后分類讀拼音。

　　活動(dòng)2游戲引入新課

　　1、游戲——交朋友：找六名同學(xué)戴上寫有6個(gè)單韻母的頭飾，學(xué)生拍手說出自己頭飾上的單韻母，如“我是ɑ，ɑ，ɑ，ɑ，誰來和我做朋友？”其他同學(xué)拍手說：“我是o，o，o，o，我來和你做朋友�！比缓髢蓚€(gè)同學(xué)站在一起，成為一對(duì)好朋友。

　　2、導(dǎo)入：同學(xué)們，有些單韻母在一起做朋友，就能組成新的拼音字母，今天我們就來認(rèn)識(shí)這樣的拼音字母——復(fù)韻母。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　本環(huán)節(jié)通過游戲創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的拼音果園里，教學(xué)時(shí)，教師繪聲繪色地講述，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。把復(fù)習(xí)舊知寓于游戲活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)滲透“分類認(rèn)識(shí)事物”的思想。

　　板塊二

　　合作交流，學(xué)習(xí)韻母

　　活動(dòng)1看圖講故事，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi

　　1、教學(xué)ɑi的發(fā)音和字形。

　　(1)過渡：在這個(gè)美好的季節(jié)里，幾個(gè)小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(文中情境圖)你們瞧，他們聽得多認(rèn)真�。『⒆觽�，看到這位老奶奶，你們有沒有想到自己的奶奶�。磕銈儛圩约旱哪棠虇�？除了奶奶，你們還愛誰呢？

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生明確把“愛”這個(gè)音讀成一聲就是今天要認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母ɑi。

　　(3)(ɑi)鼓勵(lì)學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)這個(gè)韻母是由誰和誰交朋友組成的。(由單韻母ɑ和i組成。拿出卡片拼一拼。)

　　(4)教師示范發(fā)ɑi的音，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：發(fā)ɑi的音的時(shí)候，要先張大嘴巴發(fā)ɑ的音，然后馬上滑向i，口型由大到小是有變化的，讀得快一點(diǎn)兒，就是ɑi。

　　(5)學(xué)生模仿發(fā)音，老師及時(shí)幫助正音。

　　(6)指名讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音。

　　2、四聲練習(xí)。

　　(1)ɑi的四聲，教師指導(dǎo)讀。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生注意ɑi的調(diào)號(hào)標(biāo)在ɑ上，結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)：

　　āi：我挨著你，你挨著我。

　　ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。

　　ǎi：姐姐高，弟弟矮。

　　ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。

　　3、拼讀練習(xí)，鞏固發(fā)音。

　　(1)(出示拼音卡nǎi)教學(xué)ɑi的兩拼音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把其他聲母和ɑi的四聲拼成一個(gè)音節(jié)，先自己大聲地練一練。

　　(2)主題圖下ɑi的拼讀練習(xí)，出現(xiàn)一個(gè)拼讀一個(gè)。

　　(3)開火車讀。

　　活動(dòng)2方法遷移，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

　　1、情境圖，引導(dǎo)學(xué)生看情境圖說話，引出ei：大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個(gè)圈聽老奶奶講故事，其中有兩個(gè)小朋友還背著書包，是不是啊？老師在剛才的這句話中說到三個(gè)帶ei的音，請(qǐng)同學(xué)們注意聽：mèi、wéi、bēi。

　　2、教學(xué)ei的發(fā)音。

　　(1)(ei)教師引導(dǎo)學(xué)生想想ɑi的發(fā)音方法，自己動(dòng)嘴試試發(fā)ei音。教師注意傾聽，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)。

　　(2)ei的發(fā)音方法：讀ei的時(shí)候，嘴巴從e的口型滑到i的口型。

　　(3)個(gè)人讀、小組讀。

　　3、ei的四聲練習(xí)。

　　(1)ei的四聲，教師指導(dǎo)讀。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生注意ei的調(diào)號(hào)標(biāo)在e上。

　　(3)結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

　　4、拼讀練習(xí)。

　　(1)主題圖下ei的拼讀練習(xí)，出現(xiàn)一個(gè)拼讀一個(gè)。

　　(2)開火車讀�；顒�(dòng)3運(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

　　1、過渡：打電話時(shí)，一開口就是“喂”，wei讀成第一聲的時(shí)候就是復(fù)韻母ui。(ui)

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)ɑi、ei的發(fā)音方法聯(lián)想到ui的發(fā)音方法：先發(fā)u的音，馬上滑到i的音就是ui。

　　3、四聲練習(xí)。

　　(1)ui的四聲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)ui的調(diào)號(hào)標(biāo)在i頭上，并鼓勵(lì)學(xué)生編成順口溜在口語中練習(xí)。

　　(2)師生共同完成“山谷回聲”的游戲，練習(xí)ui的四聲。

　　師：uí——你是誰？

　　生：uí——你是誰？

　　師：uì——我最愛你們！

　　生：uì——我最愛你們！

　　4、拼讀練習(xí)：

　　主題圖下ui的拼讀練習(xí)，開火車拼讀。

　　5、結(jié)合語言，鞏固運(yùn)用。

　　(1)教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際用這幾個(gè)韻母組詞，再說一句話。

　　(2)學(xué)生組詞造句，并嘗試用多種方式識(shí)記音、形。

　　活動(dòng)4自主探究，總結(jié)規(guī)律

　　1、ɑi、ei、ui的帶調(diào)韻母，學(xué)生開火車讀、逆序讀、亂序讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)韻母的聲調(diào)標(biāo)在哪個(gè)字母的上邊，并在小組內(nèi)研究。

　　3、小組探究后，師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律。

　　活動(dòng)5示范指導(dǎo)，練習(xí)書寫

　　1、課件展示ɑi、ei、ui的書寫，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后書空。

　　2、教師示范書寫并指導(dǎo)：每個(gè)韻母是一個(gè)整體，兩個(gè)字母要靠近些，但不要太擁擠。ɑ占中格，i占上、中格，書寫時(shí)ɑ和i要靠近一些。e一筆寫成，起筆橫要寫直；i占上、中格，點(diǎn)不要寫得太大。u占中格，i占上、中格，兩個(gè)字母寫時(shí)要靠近。

　　3、學(xué)生先描紅，再在練習(xí)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　教師創(chuàng)設(shè)情境，在不同的情境中示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿跟讀，反復(fù)練習(xí)。教學(xué)標(biāo)調(diào)規(guī)則的時(shí)候變以往教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”，變以往教師教給學(xué)生標(biāo)調(diào)規(guī)律為學(xué)生自主探究規(guī)律，充分體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生發(fā)展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當(dāng)增加游戲、兒歌、拼讀練習(xí)，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩，真正體現(xiàn)了寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了樂學(xué)、愛學(xué)的目的`。

　　板塊三

　　游戲鞏固，總結(jié)拓展

　　1、情境圖：樹上結(jié)了一些蘋果，蘋果上分別是一些聲母和韻母ɑi、ei、ui，小猴子見了，高興極了，它想摘一些蘋果回去給媽媽吃。

　　2、學(xué)生戴著小猴子的頭飾摘蘋果：只要能拼出蘋果上的音節(jié)就可以摘下蘋果。然后齊讀一遍用蘋果上的聲母和韻母拼出的音節(jié)，再把摘下來的蘋果放進(jìn)籃子里。

　　3、小結(jié)：這節(jié)課，我們一起來到了拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時(shí)，還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。

　　4、拓展：做“戴帽子”游戲。

　　老師準(zhǔn)備寫有ɑ、e、u、i的帶調(diào)字母的卡片。學(xué)生分成4組，選擇自己喜歡的字母卡片，看老師出示的復(fù)韻母，快速反應(yīng)誰摘帽，誰戴帽。如：教師出示ui，拿著字母u和i的學(xué)生迅速拉手，并討論交流得出：u摘掉帽子，i戴著帽子。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　游戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開游戲。一年級(jí)學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)缺乏持久性和穩(wěn)定性，本環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，將學(xué)習(xí)與游戲有機(jī)地結(jié)合起來，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、正確拼讀聲母和ɑi、ei、ui組成的音節(jié)。

　　2、能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“páiduì”。

　　3、借助拼音，正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)“妹、奶”2個(gè)生字。

　　4、正確朗讀兒歌《洗手歌》。

　　教學(xué)過程

　　板塊一

　　游戲探秘，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　活動(dòng)1談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了拼音果園。其實(shí)，拼音果園還有很多好玩的地方，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)拼音果園，繼續(xù)在拼音果園里游玩探秘，好嗎？(好。)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)ɑi、ei、ui。

　　2、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　活動(dòng)2游戲闖關(guān)，復(fù)習(xí)拼讀

　　1、許多小門，門上是聲母和ɑi、ei、ui組成的音節(jié)，做闖關(guān)游戲。指名讀，如果讀對(duì)了，同學(xué)們就跟著讀。

　　2、所有門上的音節(jié)都讀對(duì)之后，拼音句子，學(xué)生先自主拼讀，再齊讀句子。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動(dòng)和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。一年級(jí)的孩子特別活潑好動(dòng)，自控力差，注意力難以持久，面對(duì)抽象而枯燥的漢語拼音，常會(huì)由于缺乏感性經(jīng)驗(yàn)而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心理。所以要通過創(chuàng)設(shè)情境、闖關(guān)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的過程中復(fù)習(xí)漢語拼音，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

　　板塊二

　　自主探究，認(rèn)讀生字

　　活動(dòng)1看圖說話

　　1、過渡：拼音果園的大門打開了，好一幅秋天的圖畫！(：秋天的景物)讓我們懷著愉快的心情，跟著ɑi、ei、ui，到拼音果園里走走吧！ɑi ei ui

　　2、教材插圖：同學(xué)們，你們看到了誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，有順序地看圖說話。

　　預(yù)設(shè)：我看到了一位老奶奶正在和一個(gè)小女孩玩，小女孩正快步地奔向老奶奶。

　　活動(dòng)2拼讀音節(jié)

　　1、引出詞語“奶奶”和“妹妹”，出示帶音節(jié)的詞語。

　　(1)學(xué)生自由拼讀。

　　(2)開小火車拼讀或同桌互拼。

　　(3)學(xué)生齊聲拼讀。

　　2、認(rèn)識(shí)輕聲音節(jié)。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“妹妹”和“奶奶”上面的兩個(gè)音節(jié)詞，看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生交流，總結(jié)得出：后面的音節(jié)都沒有標(biāo)聲調(diào)，要讀得輕一些。這就是輕聲音節(jié)。

　　(3)練讀輕聲音節(jié)：師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀。

　　(4)我們把像“妹妹”“奶奶”這樣的詞稱為疊詞，而且疊詞中的第二個(gè)字的音節(jié)，我們都讀輕聲。你能再舉例說一說這樣的疊詞嗎？(注意輕聲的讀法)

　　活動(dòng)3識(shí)記生字

　　1、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)記住“妹”和“奶”這兩個(gè)字。和同學(xué)交流一下。

　　預(yù)設(shè)：(1)奶奶和妹妹都是女性，所以這兩個(gè)字都帶女字旁。

　　(2)還可以用形聲字識(shí)字法來記住這兩個(gè)字。

　　2、讀生字卡片。

　　3、想一想：帶女字旁的字還有哪些？

　　設(shè)計(jì)意圖

　　教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音自主認(rèn)讀漢字，不僅滲透給學(xué)生運(yùn)用漢語拼音識(shí)字的意識(shí)，讓學(xué)生明白識(shí)字和學(xué)拼音可以相互幫助，更將學(xué)習(xí)漢語拼音與培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力相結(jié)合，做到了知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合，從而逐步提高自主學(xué)習(xí)的能力。

　　板塊三

　　朗讀兒歌，學(xué)習(xí)音節(jié)

　　活動(dòng)1借洗手圖片引出兒歌

　　1、引入：(教師伸出帶有粉筆灰的手)同學(xué)們，你們看老師的手干凈嗎？(不干凈，臟了)再看看你們自己的小手是不是也臟了？(學(xué)生伸出自己的小手看)我們的手臟了該怎樣辦呢？(洗一洗)

　　2、交流：你們?cè)诩沂窃鯓酉词值哪兀?生自由回答)

　　3、過渡：同學(xué)們說得真好！那么，我們現(xiàn)在的臟手是不是應(yīng)該洗一洗呢？(異口同聲回答：應(yīng)該)，讓我們先來讀一讀兒歌《洗手歌》，看看小朋友們是怎樣排隊(duì)洗手的吧。

　　活動(dòng)2朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)音節(jié)

　　1、《洗手歌》，教師范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽準(zhǔn)讀音，聽清節(jié)奏。

　　2、學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。

　　3、同桌互讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中本課要求會(huì)讀的音節(jié)，并說說用什么好辦法能記住它們。

　　4、出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認(rèn)識(shí)的字可以問問同學(xué)或老師。

　　5、指學(xué)生讀兒歌，要求讀得正確、流利。

　　6、借助課件引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式朗讀兒歌：引讀、領(lǐng)讀、比賽讀、表演讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　活動(dòng)3指導(dǎo)書寫音節(jié)詞“páiduì”

　　1、音節(jié)詞“páiduì”，拼一拼。自由拼讀——指名讀——集體讀。

　　2、寫一寫。

　　(1)教師范寫“páiduì”，學(xué)生觀察字形。重點(diǎn)指導(dǎo)：音節(jié)內(nèi)的幾個(gè)字母要寫得緊湊、勻稱；按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)；要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。

　　(2)學(xué)生在四線格內(nèi)練習(xí)書寫，展評(píng)。著重評(píng)價(jià)音節(jié)書寫是否正確、規(guī)范。

　　3、說一說。

　　提問：生活中，我們做哪些事情要排隊(duì)，遵守規(guī)則？

　　設(shè)計(jì)意圖

　　充分發(fā)揮學(xué)生的自主性——加強(qiáng)朗讀兒歌的訓(xùn)練；引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊圈畫本課新學(xué)的音節(jié)，再自讀圈畫的音節(jié)；通過教師引讀、領(lǐng)讀、引導(dǎo)學(xué)生比賽讀、表演讀，鞏固拼讀音節(jié)的方法。

　　板塊四

　　總結(jié)收獲，拓展積累

　　1、同學(xué)們，通過你們的努力，我們順利闖過了一關(guān)又一關(guān)。在以后的學(xué)習(xí)中，你們要認(rèn)真地學(xué)習(xí)拼音，老師相信你們的收獲會(huì)越來越多，本領(lǐng)會(huì)越來越強(qiáng)。

　　2、課后，同學(xué)們嘗試用學(xué)過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子，給家長(zhǎng)或小伙伴說一說、演一演。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　本環(huán)節(jié)旨在樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生在闖關(guān)的過程中自己有所收獲；利用所學(xué)的直呼方法，進(jìn)行有效的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣。

漢語拼音《ai、ei、ui》的教案9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)aieiui三個(gè)復(fù)韻母及四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確進(jìn)行書寫。

　　2、初步掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法。

　　3、正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。

　　4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

　　重難點(diǎn)：

　　aieiui的發(fā)音及四聲，正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　多媒體課件,自制拼音拼盤,卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)韻母。

　　小朋友們，有6個(gè)老朋友來看望我們了，還認(rèn)得他們嗎？

　　認(rèn)讀aoeiuü。

　　它們有個(gè)共同的名字，叫--單韻母。

　　二、互動(dòng)學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)ai

　　1、過度：?jiǎn)雾嵞笇殞毧葱∨笥堰@么能干，就給我們帶來了許多新朋友呢！

　　2、看圖說話引出ai。

　　出示課文插圖。

　　師問：你看到了什么呀？

　　預(yù)設(shè)生：兩位小朋友一高一矮/他們你挨著我，我挨著你/他們?cè)诒雀甙?/p>

　　師：這個(gè)“挨”/“矮”字呀，讀得平一些，就是我們今天要學(xué)的拼音寶寶ai.

　　3、小朋友，快用你的火眼金睛看看，這位新朋友和以前學(xué)的單韻母有什么不一樣？

　　師小結(jié)：是呀，像這樣由兩個(gè)單韻母組成的韻母就叫復(fù)韻母。學(xué)生跟念2遍。

　　4、教學(xué)發(fā)音。

　�。�1）這個(gè)復(fù)韻母該怎么念呢？請(qǐng)睜大小眼睛看仔細(xì)了。師示范發(fā)ai。

　�。�2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)音時(shí)口型從大變小，先張大嘴巴發(fā)a,不要斷氣，慢慢滑向i）

　�。�3）學(xué)生跟讀ai,同桌互讀，開火車讀。

　　5、練讀ai的四聲。

　　(1)再觀圖，姐姐高，弟弟--矮，這個(gè)矮就是ai戴上了第（3）聲的帽子，戴在哪兒呢？

　　我們按單韻母排隊(duì)的順序來戴。瞧，這兒有個(gè)a,他可是老大哥哦，有a先標(biāo)a，（師在四線格里寫上ǎi）指名讀，齊讀。

　　（2）剛才，一高一矮兩位小朋友你挨著我，我挨著你。請(qǐng)你看看，你是挨著誰坐的.呀？這挨著的挨就是ai戴上的哪一頂帽子呀？戴在哪兒呢？（有a先標(biāo)a）

　�。�3）還有兩頂帽子沒戴上呢？你知道是哪兩頂嗎？（ái，ài）

　　誰能正確地念好第2聲？

　�。ㄖ傅�4聲）誰會(huì)念？說說你在哪兒聽到過ai這個(gè)音。

　　5、拼讀游戲。

　　(1)ai寶寶很愛交朋友，瞧，第一個(gè)朋友來到了身邊（顯示d－ai－dai）,你會(huì)拼嗎？指名拼讀。

　　我們是怎么拼起來的？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）

　　是呀，他同聲母和單韻母相拼的方法是一樣的。你們學(xué)會(huì)了嗎？

　　(2)瞧，他的另外一些朋友也急著跑出來了。自己試著拼拼看。

　　t-ai-tain-ai-nail-ai-lai

　　(3)師生玩拼盤游戲。

　　拼音寶寶可喜歡大家啦，準(zhǔn)備和我們一起做游戲了呢！

　　（4）看來大家都是拼讀高手哦，其實(shí)呀，拼讀了這些音節(jié)，就可以幫我們認(rèn)識(shí)很多字寶寶呢！瞧，有個(gè)字寶寶迫不及待地跑出來了！

　　a自讀拼音知字音

　　b能給“白”找朋友嗎？

　　C用“白”說話。

　　(二)學(xué)習(xí)ei

　　過渡：是呀，學(xué)會(huì)了拼音不僅能幫我們認(rèn)字，還能讓我們豐富語言呢！

　　1、瞧，這會(huì)兒來了一位力氣很大的朋友。（課件出示課文插圖。）

　　師：這位小男孩在做什么？他砍樹的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音？（èi）

　　2、這個(gè)èi讀得平些就是ei，他也我們今天要學(xué)的拼音寶寶，他也是一個(gè)--復(fù)韻母想想剛才學(xué)到的發(fā)音方法，你能不能試著發(fā)發(fā)這個(gè)音？

　　小結(jié)：ei發(fā)ei時(shí)，也是先發(fā)e,然后滑向i.

　�。�1）試讀

　�。�2）指名讀

　�。�3）男女分讀

　�。�4）念兒歌：一起砍柴eieiei；用點(diǎn)勁兒eieiei；齊心協(xié)力eieiei；加油干哪eieiei.

　　3、ei也想給自己戴上4頂漂亮的小帽子，該戴在誰的頭上呢？有a嗎？沒a找oe，應(yīng)該--標(biāo)在e的頭上。那第二聲呢？第三聲和第四聲呢？

　　齊讀四聲。

　　4、拼讀游戲。

　�。�1）ei寶寶見大家這么聰明，就請(qǐng)來了一些好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，（顯現(xiàn)b-ei-beip-ei-peim-ei-meif-ei-fei）自己試著拼拼看。開火車。齊讀。

　�。�2）都是拼音高手了哦，有個(gè)字寶寶跑出想考考大家了。

　　出示“尾”。你見過哪些動(dòng)物的尾巴？

　　三、書寫指導(dǎo)

　　1、今天，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)復(fù)韻母ai、ei，并且還會(huì)拼讀許多音節(jié)，大家讀得不錯(cuò)，那有信心把它們寫好嗎？[課件：兩個(gè)復(fù)韻母在四線三格中站好了位]，我們一起看一看，寫的時(shí)候要注意什么呢？（兩個(gè)韻母要靠近一些，大小要一樣，都寫在中格。）

　　2、同學(xué)們說的很不錯(cuò)，老師相信寫好這兩個(gè)復(fù)韻母難不倒你們，現(xiàn)在看看你們的筆下功夫吧，自己試著寫寫。擺好寫字姿勢(shì)，身子坐正，肩放平，有時(shí)間的話交流一下，寫字注意三個(gè)一：一尺、一拳、一寸。

　　板書: