- 《趕海》教案 推薦度:
- 《趕!方贪 推薦度:
- 《趕海的小姑娘》教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
趕海的教案
作為一名老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編收集整理的趕海的教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
趕海的教案1
教學(xué)要求:
1、正確、流利,有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解新詞,通過(guò)聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。
3、通過(guò)朗讀課文,感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,設(shè)疑解題
1。播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》,課件相應(yīng)顯示大海的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。
師:這首歌聽(tīng)過(guò)嗎?這里面唱的就是大海,在同學(xué)們的印象中,大海是什么樣的呢?[出示:()的大海]
2、板書(shū):海,用?陬^組詞。
3、揭示課題,今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的,題目叫趕海,板書(shū):趕海
4、讀了課題,你有什么想問(wèn)的嗎?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文,你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢?
2、出示要求:
。1)自讀課文,讀正確,讀通順。
。2)自學(xué)生字新詞!丁
。3)標(biāo)好自然段序號(hào)。
3、檢查。
。1)認(rèn)讀生字新詞,師相機(jī)正音。
一支歌暑假
舅舅
東逃西竄
夾住
癢癢的大蝦一捏
俘虜
似的螃蟹努努嘴兒
嘿哩
束手就擒哎喲大螯
長(zhǎng)須
。2)你覺(jué)得哪幾個(gè)生字特別難寫(xiě),能想個(gè)辦法記住它嗎?
。3)哪些詞的意思你理解了,你又是用什么方法來(lái)理解的`呢?
4、同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字,剛才你們提了許多問(wèn)題,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文,看看哪些問(wèn)題能自己解決。
5、交流。
6、把你最喜歡的段落練著讀一讀,待會(huì)兒老師幫你們配上音樂(lè)。一邊讀,一邊還要想想這一小節(jié)主要寫(xiě)了什么。
7、配樂(lè)朗讀,再說(shuō)說(shuō)每小節(jié)的大意。
8、配樂(lè)齊讀。
三、作業(yè)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
趕海的教案2
教學(xué)要求:
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借反復(fù)朗讀,感受“我”童年趕海的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
磁帶、圖片
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣、導(dǎo)入新課。
1、誰(shuí)親眼見(jiàn)到過(guò)大海?大海是什么樣子的?
2、當(dāng)海水退潮時(shí),你們?cè)诟墒裁矗?/p>
3、揭示課題,趕海。
二、初讀課文。
1、 下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文,你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢?
2、 討論要求并按要求做:
。1) 自讀課文,讀正確,讀通順。
。2) 自學(xué)生字新詞。
。3) 標(biāo)好自然段序號(hào)。
3、 檢查。
。1) 認(rèn)讀生字新詞,師相機(jī)正音。
暑假 舅舅 努努嘴兒 束手就擒 夾住 癢癢的
大蝦 一捏 俘虜 偏西 滿載而歸
螃蟹 嘿 不甘 東逃西竄 哎喲
大螯 咦 吹拂 哼
(2) 你覺(jué)得課文中哪些句子最難讀,讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
4、 同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文,剛才你們提了許多問(wèn)題,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文,看看哪些問(wèn)題能自己解決。
5、 把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、 出示生字,齊讀,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難寫(xiě)。
2、 指導(dǎo)學(xué)生記住難寫(xiě)的字。
3、 指導(dǎo)學(xué)生描紅,注意坐姿。
四、作業(yè)。
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)境導(dǎo)入
1、播放《大海啊,故鄉(xiāng)》,聽(tīng)了這首歌你想到了什么?
2、每當(dāng)小作者唱起這首歌,他總會(huì)想起童年的往事。
二、學(xué)習(xí)課文
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,找出給你印象最深的部分讀給大家聽(tīng)。
2、師生評(píng)價(jià)。教師相機(jī)指導(dǎo),讀出“趣”。
。1)海水“嘩嘩”往下退,只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái),好像不忍離開(kāi)似的。
(2)“不時(shí)”“回過(guò)頭來(lái)”“不忍離開(kāi)”——當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)
過(guò)度:漸漸遠(yuǎn)去的浪花在作者眼里是那么有趣,因此作者忍不住要去?——(追趕浪花)
。3)我興奮極了,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。把“我”興奮的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
過(guò)度:正在“我”興奮地追趕浪花時(shí),才發(fā)現(xiàn)沙灘上已經(jīng)?——(有好多人了)這么多的人,都在干什么呢?請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,然后用“有的……有的……有的 ……”說(shuō)段話,介紹一下人們的活動(dòng)。
。4)“我”捉螃蟹有趣,小伙伴捉螃蟹有趣,“我”抓大蝦有趣。
示句:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小螃蟹被我抓住了!
我捉螃蟹有趣在哪兒呢?和同桌一起讀讀這個(gè)句子,討論討論。怎樣把有趣通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)呢?再和同桌試著讀好這個(gè)句子,可以加進(jìn)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
小伙伴捉螃蟹、我抓大蝦的樂(lè)趣又在哪里呢?接下來(lái)請(qǐng)大家分成四人小組,選擇一件你們認(rèn)為最有趣的事,先讀一讀有關(guān)的句子,在想一想、說(shuō)一說(shuō)你是從哪些地方感受到有趣的,最后一起通過(guò)朗讀把這件事的有趣表達(dá)出來(lái)。
示句:那邊一個(gè)小伙伴……夾住了他的手。
咦,怎么我的腳……再也神氣不起來(lái)了。
“它搖擺著兩條長(zhǎng)須,活像戲臺(tái)上的一員武將。” (讀出神氣)
“我輕輕伸過(guò)手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來(lái)了!
(5)小結(jié):捉螃蟹、抓大蝦的樂(lè)趣深深地印在作者的腦海里,因此幾十年過(guò)去了仍然記憶猶新。讓我們完整地把課文的第三自然段朗讀一讀,再次感受一下其中的無(wú)限樂(lè)趣。
。6)引讀:快樂(lè)的`時(shí)光總是短暫的。不知不覺(jué),太陽(yáng)已經(jīng)?趕海的人們?理解“滿載而歸”。想象:人們會(huì)帶著哪些東西回家?
這時(shí)的“我”也提著?——(“戰(zhàn)利品”跟著舅舅往回走。)
(7)引讀:海風(fēng)吹拂著,我感到?我一邊走,一邊?讓我們閉上眼睛,一同來(lái)感受清涼的海風(fēng)、一同來(lái)回味趕海的無(wú)窮樂(lè)趣吧。
今天,我們跟隨小作者來(lái)到沙灘上,追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦,感受了趕海的樂(lè)趣。相信也一定勾起了大家的美好回憶,你們參加過(guò)哪些開(kāi)心的活動(dòng)呢?請(qǐng)大家課后好好地想一想,先試著說(shuō)一說(shuō),下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。
趕海的教案3
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)自讀、自評(píng)、自悟趕海的趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的思想感情。
3、聯(lián)系上下文理解句子中詞語(yǔ)的借代意義。
二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):在體會(huì)趕海的趣的基礎(chǔ)上,有感情朗讀課文。
難點(diǎn):進(jìn)入情境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海,熱愛(ài)童年生活的思想感情。
三教學(xué)準(zhǔn)備
磁帶、圖、各種卡片
四教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)境導(dǎo)入
1、上節(jié)課,同學(xué)們都說(shuō)自己曾去過(guò)海邊趕海,玩得可開(kāi)心了,有個(gè)小男孩呀,聽(tīng)了大家的介紹,也吵著鬧著要去海邊,今天小男孩就要去趕海了,你們想不想跟這個(gè)小男孩一起去趕海呀?(想)
相信這次趕海一定很有趣。(板書(shū)趕海)
2、(閉上眼睛)聽(tīng),什么聲音?(放錄音:海浪聲)
展開(kāi)想象的翅膀,你仿佛看到了什么?先別急著回答,靜靜想象,(繼續(xù)播放海浪聲,持續(xù)一分鐘左右)想象后交流。(學(xué)生好似真的到了大海邊)
3、師述,(邊說(shuō)邊貼圖)是!看一望天際、蔚藍(lán)色的大海在歡迎大家呢!海鷗在飛翔,海浪在歌唱,遠(yuǎn)處,片片白帆迎風(fēng)招展,真美啊!
二、精讀課文
一、精讀課文二三小節(jié),感悟小男孩和人們趕海時(shí)的快樂(lè)。
。ㄒ唬└形蛐∧泻⒌'快樂(lè)
1、自讀二、三小節(jié),看看小男孩在海邊做了哪幾件趣事,不動(dòng)筆墨不讀書(shū),邊讀邊思考邊劃一劃,把這幾件趣事劃出來(lái)。
2、交流。(貼男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大蝦的圖和板書(shū)追浪花、捏大蝦、捉螃蟹)
3、出示描寫(xiě)這三件趣事的語(yǔ)句,選一件你認(rèn)為最有趣的事再讀一讀,想一想有趣在哪里,怎樣讀好它。
4、再自讀后交流,學(xué)生先講到哪件趣事就先體會(huì)其趣。
a、追浪花:海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái),好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
趣在哪里?
。1)趣在浪花像人一樣,不肯離去。
。2)趣在小男孩明知追不上,還要去追。
怎樣讀出這趣,進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽,其他同學(xué)評(píng),有沒(méi)有賽過(guò),為什么?
b、抓螃蟹:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小螃蟹被我抓住了!
你認(rèn)為抓螃蟹有趣,讀一讀這句話并說(shuō)說(shuō)為什么這么讀
例:摸呀摸呀讀得慢,是因?yàn)槟鼙憩F(xiàn)出小男孩
(1)摸時(shí)很害怕,怕被夾住。
(2)螃蟹不太容易摸到,摸得慢。
例:嘿,一只小螃蟹被我抓住了讀得響亮、高興,是因?yàn)槟鼙憩F(xiàn)出小男孩的高興、喜悅。
其他同學(xué)評(píng)有沒(méi)有讀到位。
c、捏大蝦:咦,我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須,活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來(lái)了。
看圖比較理解武將和俘虜,說(shuō)說(shuō)為什么這么稱呼大蝦。
小男孩捏大蝦心理變化可大啦!想想他心理怎么想,表情動(dòng)作會(huì)怎樣?
爭(zhēng)當(dāng)小演員進(jìn)行表演,大家評(píng)評(píng)小演員有沒(méi)有演出小男孩的不同心理。評(píng)一評(píng)誰(shuí)是最佳小演員。
不僅有演好,也要讀好,再把這段話讀一讀。
5、看到小男孩玩得這么開(kāi)心,你也想玩一玩嗎?選一件你認(rèn)為最有趣的事玩,可做動(dòng)作表示,也可用朗讀表現(xiàn),比一比誰(shuí)玩得最開(kāi)心。
全班大聲練讀。
進(jìn)行比讀,先個(gè)別比,再集體比,比時(shí)也可做做動(dòng)作。
。ǘ、感悟人們的快樂(lè)
1、同學(xué)們,可別先光顧著自己玩,看看沙灘還有其他人在趕海嗎?(貼人們捉螃蟹,撈海龜,撿貝殼,小男孩被螃蟹咬圖)
2、交流
a、人們有的……有的……有的……人們玩得開(kāi)心嗎,指導(dǎo)朗讀。
b、呀,這小男孩為什么皺著眉頭?(原來(lái)被大螃蟹夾住了)。
怎么會(huì)被夾住的,學(xué)生自由讀,體會(huì)“東逃西竄”,“不甘束手就擒”等詞。
。ㄈ┫胂笥腥
i、同學(xué)們,你們還想繼續(xù)玩下去嗎?(想)
你們還想玩什么?
學(xué)生自由說(shuō),(捉魚(yú)、沖浪、潛水等)
二、精讀課文四、五小節(jié)
1、好了,太陽(yáng)偏西了,我們?cè)摶丶伊。哇!小男孩的小背簍可真沉。。ǔ鍪拘”澈t)老師快拎不動(dòng)了。
2、看看,里面有什么?老師把里面的“戰(zhàn)利品”一樣樣拿出來(lái),請(qǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí),并理解“滿載而歸”。
3、人們開(kāi)心嗎?誰(shuí)讀得好,就把“戰(zhàn)利品”送給誰(shuí)。
三、總結(jié)全文
1、一路上,海風(fēng)吹拂著我們,舒服極了,我們不由會(huì)響起一首歌《大海啊,故鄉(xiāng)》(放音樂(lè))。學(xué)生隨著音樂(lè)不由得唱起這首歌。
2、這次趕海一定會(huì)給小男孩留下了深刻的印象,以后聽(tīng)到這首歌,他就會(huì)想起這件趣事,,讓我們一起來(lái)回憶一下這次有趣的趕海。
3、在音樂(lè)聲中齊讀課文。
趕海的教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借對(duì)課文的反復(fù)朗讀,感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海,熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
1.激趣
師:配樂(lè)敘述:“小時(shí)候,媽媽對(duì)我講,大海就是我故鄉(xiāng)┄┄”每當(dāng)我唱起這支歌,便想起童年時(shí)趕海的趣事。(板書(shū):趣)
生:觀看大海潮漲潮落的錄像片。
師:(教師點(diǎn)擊出示趕海的圖片,邊敘述):同學(xué)們,趕?捎腥だ!你瞧,開(kāi)始退潮了。海水嘩嘩往下退,金色的沙灘上留下了無(wú)數(shù)海洋里的寶貝。有海魚(yú)啦,海蟹啦,海蝦啦┄┄還等什么,就讓我們迎著腥咸的海風(fēng),背起小背簍,趕
2.找趣
師:請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書(shū)打開(kāi),默讀課文2、3自然段,動(dòng)筆劃出你認(rèn)為課文中寫(xiě)得有趣的地方。
生:邊默讀邊劃出有關(guān)句子。
3讀趣
師:同學(xué)們,你們剛剛學(xué)得可真認(rèn)真呀!下面,就請(qǐng)大家放聲朗讀你剛剛劃出的有趣的地方,只要看你們的表情就知道你們是否讀出感情。
生:練習(xí)朗讀。(教師巡視指導(dǎo))
師:什么地方有趣?
生:回答
師:趕海這么有趣,難怪要我鬧著舅舅帶我去趕海。
師:同學(xué)們平時(shí)要爸爸媽媽滿足自己的要求是怎么鬧的呀?誰(shuí)來(lái)表演?現(xiàn)在老師來(lái)演舅舅,同學(xué)們來(lái)演我的小外甥或小外甥女。誰(shuí)鬧得最厲害,我就帶誰(shuí)去。
師生:合演“鬧”著趕海的情景。.
師:大家鬧得可真夠厲害的,我這個(gè)舅舅真拿他沒(méi)轍,只能帶他去趕海了。我們一起把第一句話讀一讀,特別注意這個(gè)“鬧”字。
生:齊讀課文第二自然段的第一句話。
師:這一小節(jié)中,你還劃出了哪些覺(jué)得有趣的句子,誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?
生:我劃出了這句話:“海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái),好像不忍離開(kāi)似的!
師:老師從你的朗讀中聽(tīng)出來(lái)了,浪花舍不得離開(kāi),去了又回來(lái),真可愛(ài)呀!你們還劃出其他句子了嗎?
生:我劃出了這句話(生有聲有色地朗讀):“我興奮極了,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。”
師:從他的朗讀中,你們聽(tīng)出作者當(dāng)時(shí)心情怎樣?
生:我聽(tīng)出了:小作者飛跑著追趕浪花,十分興奮。
師:你說(shuō)得真好!誰(shuí)愿意也來(lái)讀一讀?
師小結(jié):是呀!海水一浪一浪往下退,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的,(板書(shū):追浪花)是多么有趣呀!這時(shí),你在這群孩子中的話,你覺(jué)得有趣嗎?(有趣)讓我們一起再來(lái)感受一下。
。ㄉR讀后面三句話)
師過(guò)渡:這時(shí),沙灘上已經(jīng)有好多人了!他們?cè)诟墒裁矗?/p>
生:回答
師:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谶@一自然段中劃出了許多自己覺(jué)得有趣的地方,有的同學(xué)甚至把整段都劃下來(lái)了。下面,就請(qǐng)你美美地去讀讀你劃出來(lái)的句子。
生:練讀。
師:老師發(fā)現(xiàn):剛才同學(xué)們讀得可專注啦!有的同學(xué)讀得搖頭晃腦,臉上還帶著豐富的表情呢!誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你的讀書(shū)成果?你覺(jué)得哪里有趣,就讀哪里。
生:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只海星被我抓住了!
師:你的“摸呀摸呀”讀得真不錯(cuò)。(板書(shū):摸海星)老師聽(tīng)出來(lái)了,你把摸呀摸呀,讀得很慢,很小心,你為什么這樣讀呀?
生:因?yàn)槊π凡皇悄敲慈菀椎模砸⌒牡孛,慢慢摸?/p>
師:你體會(huì)得真好!你再讀一遍,讓大家跟你學(xué)一學(xué)。
生范讀:我在海水里摸呀摸呀
師:這么小心地摸,有沒(méi)有摸到螃蟹呢?誰(shuí)來(lái)讀讀下半句話。(指讀)
師:一只小海星被你抓住了,應(yīng)該很高興的呀!你怎么還不夠高興呀?老師教你一個(gè)辦法,笑著讀,你試試?
生:笑著朗讀:嘿,一只小海星被我抓住了!
師:進(jìn)步真大!這下可把小作者抓住小海星的.興奮勁全讀出來(lái)了。特別是“嘿”這個(gè)字,讀得又輕又高,看得出小作者是多么高興呀!有誰(shuí)想和他比賽讀嗎?(生賽讀)
師:我們都把小手拿出來(lái),一起來(lái)摸摸這只小海星。
生:齊讀。
師:除此以外,你還覺(jué)得哪里有趣,誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生:我劃出了這句話,覺(jué)得寫(xiě)得很有趣,我來(lái)把它讀一讀:“突然,小伙伴哎喲一聲叫起來(lái),原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手!
師:老師聽(tīng)出來(lái)了,你的“哎喲”一聲讀得特別有味道!你為什么能讀得這么好呀?
生:因?yàn)楸惑π酚么篁鼕A住了手,很疼。所以我這樣讀。
師:有沒(méi)有誰(shuí)想和他較量一下?
生1:朗讀
生2:朗讀
師:較量真夠激烈的。你們都是贏家,高興吧!
師:你還覺(jué)得哪里有趣,來(lái)讀給大家聽(tīng)好嗎?
生:我那邊一個(gè)小伙伴,正低著頭不知在尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟,小伙伴向我努努嘴兒,不作聲,原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒,正東逃西竄哩!
師:好一只不甘束手就擒的小螃蟹!為什么小伙伴只向我努努嘴兒?
生:害怕螃蟹逃走。
師:誰(shuí)來(lái)做做努努嘴兒的動(dòng)作。
生:上臺(tái)做努努嘴兒的動(dòng)作。
師:我們一起讀這句話,好嗎?(師生一起讀)(板書(shū):捉螃蟹)
師:你還覺(jué)得哪里有趣,愿意來(lái)讀一讀嗎?
生:咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!
師:你讀得很認(rèn)真,都讀對(duì)了。老師建議你讀“咦”和“哦”這兩個(gè)字時(shí),可以臉上帶上表情讀,這樣就能讀得更好!老師也想來(lái)讀一讀,給機(jī)會(huì)嗎?(教師范讀)你們學(xué)著老師的樣,練一練,同桌可以互相提提意見(jiàn)。
生:練讀
師:哪里也是有趣的,請(qǐng)誰(shuí)再來(lái)讀一讀?
生:它搖擺著兩條長(zhǎng)須,活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來(lái)了。
生:我有一個(gè)點(diǎn)子,他讀的時(shí)候,可以把手拿出來(lái),邊讀邊做搖擺著兩條長(zhǎng)須的動(dòng)作,就一定能夠讀好。
師:你采納一下他的建議,讀讀看。(生讀)
師:哇!真夠威武的!好像你就是一員武將!這個(gè)點(diǎn)子真不錯(cuò),你真要好好謝謝他。進(jìn)步這么大,就獎(jiǎng)勵(lì)你繼續(xù)往下讀。
師你可真棒“只一捏”這三個(gè)字,讀得太好了。誰(shuí)來(lái)做一個(gè)捏的動(dòng)作?
生:上臺(tái)做捏的動(dòng)作。
師:我捏大蝦可真有趣!下面,讓我們起立,一起來(lái)捏一捏這只大蝦。
師生:齊讀。(板書(shū):捏大蝦)
師總結(jié):是呀!趕海是多么有趣呀!摸螃蟹,捏大蝦,就算給螃蟹用大螯夾住了手,也覺(jué)得高興。難怪我要鬧著舅舅帶我去趕海呢!讓我們齊讀課文第二三自然段,再來(lái)到海邊領(lǐng)略一下趕海的樂(lè)趣!
生:齊讀。
師:朗讀課文第四自然段,提問(wèn):大海為什么是喧鬧的?為什么漸漸恢復(fù)了平靜?
師:朗讀課文第五自然段,并播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》
四.延趣.
師總結(jié):今天這節(jié)課,老師和同學(xué)們共同享受了小作者趕海的樂(lè)趣,共同享受了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。我們每一位同學(xué)的童年生活都是多姿多彩的,老師相信大家肯定有各自說(shuō)不完的開(kāi)心事。下面,誰(shuí)愿意把你的開(kāi)心事與大家分享?
生:交流各自的童年趣事。
師:是呀,我們的生活是五彩斑斕的,這些童年趣事將成為我們心底里最甜蜜的回憶。下課以后,大家模仿《趕!愤@篇課文,把你的童年趣事寫(xiě)下來(lái),它一定會(huì)成為你童年最珍貴的一份收藏。
板書(shū)設(shè)計(jì):
追浪花
摸海星
趣
捉螃蟹
捏大蝦
趕海的教案5
《趕!
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
第六期小語(yǔ)培訓(xùn)班27號(hào)邵建嵐
一、初到海灘"趕浪花"
1.同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--《趕!,趕海教案一。
通過(guò)對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道課文主要寫(xiě)了一件什么事?
(童年我和舅舅一起去趕海的趣事。)板書(shū):趣
2.童年趕海的趣事令我一次次回味,那么今天我們就隨著作者一起去體驗(yàn)趕海的樂(lè)趣吧。
3.快,跟上"我"和舅舅的腳步--(引讀)
出示:來(lái)到海邊,剛巧開(kāi)始退潮,海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái),好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
4.你一來(lái)到海邊就那樣興奮,飛跑著,追趕遠(yuǎn)去的浪花,為什么?(相機(jī)提示:你看到什么,聽(tīng)到什么)
(看到湛藍(lán)的大海,潔白的浪花,金色的海灘,飛翔的海鷗,五彩的貝殼,喧鬧的人群…)
5.多么迷人的海灘呀,難怪浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái),不忍離開(kāi)呢!
6.你能把海浪對(duì)海灘的留戀讀出來(lái)嗎?指名讀。
(聽(tīng)出了你的不舍,
聽(tīng)出了浪花對(duì)海灘的留戀與不舍)
7.剛到海邊,踏浪而行,追趕浪花就讓你品嘗了趕海的樂(lè)趣,怪不得你跟舅舅鬧著要趕海呢!齊讀第二小節(jié)。
二、步入海灘品趣事
1.更有趣的還在后頭呢!
請(qǐng)小朋友自由讀第三小節(jié),聽(tīng)清要求:請(qǐng)你做小小攝影師,去文中捕捉有趣的畫(huà)面,想一想,你為什么覺(jué)得這個(gè)畫(huà)面很有趣。有了想法以后可以和同桌交流討論。
2.小攝影師,你捕捉到了哪個(gè)畫(huà)面,你為什么覺(jué)得這個(gè)畫(huà)面很有趣?
畫(huà)面一(抓海星)
你捕捉到了作者抓海星的畫(huà)面(相機(jī)板書(shū):抓海星),請(qǐng)你用朗讀的方式來(lái)展現(xiàn)這個(gè)畫(huà)面,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有趣在哪里。
預(yù)設(shè)(1)我能抓住小海星覺(jué)得很有趣。(出示:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!))
(評(píng)價(jià):小海星軟軟的,抓在手里很有趣,請(qǐng)把你的這種感覺(jué)送到句子中讀出來(lái)。)
預(yù)設(shè)(2)我能在海里摸呀摸呀,覺(jué)得很有趣。
(評(píng)價(jià):,這么有趣,誰(shuí)也來(lái)摸一摸?生讀。)
預(yù)設(shè)(3)如果不說(shuō)2,引導(dǎo):抓住小海星很有趣,其實(shí)摸小海星的過(guò)程也很有趣,把你的手也伸到海水里摸一摸,往前摸一摸,摸到了嗎?(摸到:你真幸運(yùn))還有的小朋友沒(méi)摸到,那我們繼續(xù)摸,往后摸一摸,摸到了嗎?再往旁邊摸一摸,終于摸到了。此時(shí)你什么感覺(jué)誰(shuí)愿意來(lái)把這個(gè)句子來(lái)讀一讀?
誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)句子:我在海水里摸呀摸呀,一只小海星被我抓住了!(去掉"嘿")
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀兩句話,對(duì)比一下。
讀了這兩個(gè)句子,你有不同的感覺(jué)?
(評(píng)價(jià):看樣子,我們讀書(shū)連一個(gè)字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也不能放過(guò)。)
齊讀這一句。
畫(huà)面二(捉螃蟹)
小攝影師,你捕捉到了哪個(gè)畫(huà)面,你為什么覺(jué)得這個(gè)畫(huà)面很有趣?
(1)多靈活的小螃蟹呀,你為什么要東逃西竄呢?
(2)你甘心被就這樣被抓住么?(不愿意)
這就是不甘束手就擒點(diǎn)紅指名讀好束手就擒
把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中讀一讀(點(diǎn)評(píng):1你真是只靈活的小螃蟹2你這只小螃蟹溜得可真快呀!)
(3)螃蟹東逃西竄這么難抓,難怪小伙伴抓得這么認(rèn)真_(小伙伴只努努嘴兒,不作聲)
做一做努努嘴兒
(4)小伙伴抓得這么認(rèn)真,螃蟹逃得這么迅速,誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)句子,教案《趕海教案一》。
(5)正當(dāng)小伙伴聚精會(huì)神地想要抓住這只螃蟹的時(shí)候,突然引讀_第三句
(6)當(dāng)時(shí)被螃蟹夾住時(shí),你是怎么做的?(甩手疼得叫起來(lái))
指導(dǎo)讀第三句(點(diǎn)評(píng):1.老師聽(tīng)出來(lái)你被夾住了。2.真疼呀!)真好,我們一起學(xué)學(xué)他的樣子讀一讀)
(7)你被夾得這么疼為什么臉上還掛著笑容?
(8)這么有趣,難怪吸引我走過(guò)去想看個(gè)究竟。老師讀第一句,你們讀后兩句。
(9)讓我們來(lái)體會(huì)體會(huì)抓螃蟹的樂(lè)趣吧!男聲齊讀第一句,第二和第三句由女生來(lái)讀。
畫(huà)面三(捏大蝦)
小攝影師,你捕捉到了哪個(gè)畫(huà)面,你為什么覺(jué)得這個(gè)畫(huà)面很有趣?
1.生讀:我輕輕伸過(guò)手去…神氣不起來(lái)了。
你覺(jué)得有趣在哪里?抓住大蝦很輕松,很有趣。從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?(輕輕伸過(guò)手去,只一捏)
誰(shuí)來(lái)示范一下?生示范。(注意動(dòng)作要輕)呀!真容易!你再來(lái)讀讀。
請(qǐng)你們?cè)僮x讀這句話,想想它還有趣在哪里?
預(yù)設(shè):剛才還是威風(fēng)凜凜的一員武將,現(xiàn)在被我一捏,就成了我的手下敗將。
你是從哪個(gè)詞語(yǔ)中感受到的?(俘虜)剛才還那么神氣,現(xiàn)在卻再也神氣不起來(lái)了,真是滑稽!請(qǐng)你把你的理解通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
生讀。
(評(píng)價(jià):這可真是件有趣的事。
本來(lái)是威風(fēng)凜凜的武將,現(xiàn)在卻成了俘虜,多有趣!你再來(lái)試試。生讀。)
2.這說(shuō)了半天的武將到底是誰(shuí)呀?(這只大蝦到底長(zhǎng)什么樣啊?)
生讀句子。你見(jiàn)過(guò)戲臺(tái)上的武將嗎?他給你什么樣的感覺(jué)?(威風(fēng),神氣)出示武將圖片,看,這就是戲臺(tái)上的武將。在這句話中的武將就是指?(大蝦)出示大蝦圖片,你們看,大蝦搖擺著長(zhǎng)須,多神氣呀!請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話。
(這真是一只威風(fēng)的大蝦呀!
這只大蝦似乎不夠威武)
此時(shí)的大蝦搖擺著長(zhǎng)須,好像在說(shuō)什么?
指名生交流。(瞧我多神氣!)(你們別惹我,我可是很厲害的`哦!)(這是什么?敢擋住了我的去路,看我的厲害。)
這些大蝦可真威武!我請(qǐng)男生一起來(lái)做做這只威武的大蝦,讀讀這句話。
3.這只大蝦是怎么樣自投羅網(wǎng)的呢?指名讀:"咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!"你從這兩句話中感受到什么?
生交流。(這只大蝦很有趣,它用觸須撓我癢癢。)你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
4.你從同學(xué)的朗讀中能體會(huì)出我"捏大蝦"的心理的變化嗎?(奇怪--恍然大悟--得意)
5想不到這捏大蝦真的很有趣,我們?cè)賮?lái)重溫一下其中的樂(lè)趣吧。請(qǐng)男生讀第一、三兩句話,女生讀二、四兩句話。
你們一個(gè)個(gè)都是小小攝影師,能抓住最有趣的畫(huà)面進(jìn)行抓拍。如果說(shuō)剛才是特寫(xiě)鏡頭,那么這個(gè)小節(jié)的第一句就是遠(yuǎn)景鏡頭,畫(huà)面中的人物非常多。他們有的在--,有的--,有的--…還有很多海灘上人們趕海的有趣的畫(huà)面,
三、想象畫(huà)面寫(xiě)趣事
出示第三小節(jié)。第一句話齊讀。每個(gè)畫(huà)面請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)讀。(課件短文分四種顏色呈現(xiàn))
想象并選擇一個(gè)畫(huà)面來(lái)寫(xiě),看誰(shuí)寫(xiě)得最有趣,最吸引人(撈海魚(yú)、撿貝殼、玩泥沙等)
接在課文第三小節(jié)后面寫(xiě),字可寫(xiě)小些。
四、欣賞海邊夕照
快樂(lè)的時(shí)光總是那樣來(lái)去匆匆,看--(引讀第四小節(jié))
大海不僅給我們帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣,傍晚時(shí)分的景色也是那樣迷人,所以--(引讀最后一節(jié))
歌聲再次響起,當(dāng)你聽(tīng)到這樣的歌聲的時(shí)候,你是否讀懂了我的心(那么多的歌,我為什么就愛(ài)唱這一首?)
趕海的教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)讀、評(píng)、悟,體會(huì)趕海的樂(lè)趣。能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。
情感目標(biāo):從讀中感受“我”童年趕海的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)有感情地朗讀課文,結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,并練習(xí)積累運(yùn)用語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句段感受“我”童年趕海的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海,熱愛(ài)生活的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激活“趣”
1、播放歌曲:《大海啊故鄉(xiāng)》,學(xué)生欣賞。
2、同學(xué)們喜歡這首歌嗎?聽(tīng)了之后你有什么樣的感受呢?
3、師:這是一首贊美大海的歌,這動(dòng)聽(tīng)的歌聲放佛把我們帶到了海邊。那藍(lán)藍(lán)的海水,潔白的浪花,金色的沙灘,五彩的貝殼??多么令人向往!上節(jié)課老師和大家一起初步學(xué)習(xí)了第十一課《趕!罚l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)趕海給你留下的最深印象是什么?(板書(shū):趣)
二、初讀全文,緊扣“趣”
1、師:通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道趕海一共幾件趣事?(生答四件)是哪些趣事呢?(指名交流,教師課件出示:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦)
3、師:你覺(jué)得哪件事最有趣?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文第
二、三小節(jié),你是從哪些詞句中感受到有趣的,動(dòng)筆做做記號(hào)寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。
4、師:剛才同學(xué)們讀得可認(rèn)真啦!誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你的讀書(shū)成果?
三、精讀品悟,體驗(yàn)“趣”(按學(xué)生的選擇進(jìn)行學(xué)習(xí))
“追浪花”
1、生回答。(出示描寫(xiě)追浪花的句子)
2、你覺(jué)得追浪花哪里有趣?
3、如果這樣寫(xiě):只有浪花還翻卷著,然后慢慢退去。怎樣?
4、這里用了擬人的修辭方法,把浪花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),只有人才會(huì)回頭、不忍心,讓人感覺(jué)浪花很可愛(ài),所以說(shuō)這里很有趣?吹竭@可愛(ài)的浪花,作者心情怎樣?(生:興奮極了。)
5、誰(shuí)能讀出作者的興奮?(指名讀)
6、讓我們一邊讀一邊想象,這樣就會(huì)讀的更好了。 “摸海星”
1、生回答。(出示描寫(xiě)“摸海星”的句子)
2、師:摸海星哪兒有趣?把你的這種感受讀出來(lái)?
3、師:你為什么把“摸呀摸呀”讀的這么慢呢?在大海里摸海星可不是一件容易的事兒,要小心翼翼,慢慢地摸。誰(shuí)來(lái)摸一摸。指名讀。
4、師:就在你們摸呀摸的時(shí)候,一只小海星被抓住了。ǔ鍪竞P菆D)此時(shí)此刻你的心情如何?(高興、激動(dòng)、喜悅??)那個(gè)字最能體現(xiàn)你的心情?帶著你的心情來(lái)讀。
5、師:你讀的真高興,讀書(shū)就是要讀出感情。
6、師:這只小海星很狡猾,趁你不注意,身子一扭,又滑進(jìn)海水里了。我們?nèi)嗤瑢W(xué)伸出手來(lái)比賽摸一摸,看誰(shuí)能把這只海星摸到。(齊讀)
7、師:摸海星真是樂(lè)趣多多呀!還有哪件事兒你覺(jué)得最有趣,接著交流。
“捏大蝦”
1、出示:咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須,活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來(lái)了。
2、師:你的想法和我不謀而合,老師也覺(jué)得捏大蝦太有趣啦!請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀捏大蝦這部分。聽(tīng)清要求:把這只大蝦讀進(jìn)你的腦海里。邊讀邊想,看看這是一只怎樣的大蝦?(生自由讀)
出示:這是一只_______________的大蝦。(此處隨機(jī),“頑皮”與“神氣”)頑皮:
3、師:你從哪個(gè)字中體會(huì)出這是一只頑皮的大蝦?一個(gè)“逗”字把大蝦的頑皮寫(xiě)出來(lái)了,真妙。大蝦在逗我玩呢,多有意思呀!誰(shuí)來(lái)讀一讀。
4、分別出示兩句話分別請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀,一個(gè)讀:咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看,一個(gè)同學(xué)讀哦,原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!
5、師:能告訴老師,為什么把“咦”,“哦”這兩個(gè)語(yǔ)氣詞讀的這么好呀?能說(shuō)說(shuō)你們的感受嗎?
6、師:同學(xué)們,這就叫讀書(shū),揣摩文章中詞語(yǔ)、句子的意思,體會(huì)它隱藏在里面的感情,然后通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
讓我們也來(lái)讀讀體會(huì)體會(huì)。(齊讀)神氣:
1、師:同學(xué)們?cè)僮x讀這段話,找一找,這還是一只______的大蝦。(生回)
2、師:讀得這么好,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們親眼看看這只大蝦。(點(diǎn)擊出示大蝦畫(huà)面)(出示:比較大蝦和戲臺(tái)上的武將)他們有什么地方相像呢?(舞臺(tái)上的武將常常插著兩根翎毛,大蝦搖擺著兩條長(zhǎng)須還真與武將相像)
看上去真威武呀,真神氣。讀出大蝦的神氣威武。(指名讀)
3、師:如果你一邊讀,一邊想像大蝦和武將的模樣,那你的朗讀一定會(huì)更逼真,感受也會(huì)更深刻,不信,大家試一試。(自讀后齊讀)
4、原來(lái)這只大蝦看似神氣威武,其實(shí)我只要輕輕一捏就把它捉住了。(只一捏讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作)
5、師:對(duì)!捏就是這樣,又輕又快。還有誰(shuí)也想來(lái)俘虜這只大蝦。(生讀)
6、讀到這里,同學(xué)們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了,讓我們一邊讀,一邊捏一捏這只大蝦。 “捉螃蟹”
1、生回答。(出示捉螃蟹的句子)
2、你覺(jué)得這兒哪里有趣?
3、師質(zhì)疑:那個(gè)低著頭的'小伙伴在尋找什么?———捉螃蟹
4、同學(xué)們,螃蟹好捉嗎?從文中哪兒看出來(lái)這家伙一點(diǎn)兒都不好對(duì)付?———東逃西竄
5、學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上表演東逃西竄。
6、為什么要東逃西竄呢?————不愿意乖乖地被人捉住。順勢(shì)理解“不甘束手就擒”的意思
7、想象此時(shí)螃蟹的心理———慌張惶恐恐慌緊張引導(dǎo)讀出螃蟹的內(nèi)心,指名讀。
8、小伙伴為什么只努努嘴兒,不作聲?————怕螃蟹跑了
9、捉到了嗎?被螃蟹夾疼嗎?那以后還敢不敢捉了?
四、回歸大海,回味“趣”
1、海灘上不僅留下了我和小伙伴的歡聲笑語(yǔ)還留下好多人的足跡呢!他們有的捉螃蟹,有的撈海魚(yú),有的撿貝殼。他們還會(huì)做哪些趣事?出示圖片。
3、如果說(shuō)熱鬧是一種別樣的美,那么現(xiàn)在就是一種寧?kù)o的美。誰(shuí)能夠通過(guò)你的朗讀展現(xiàn)這種美(指名讀)
4、去趕海,欣賞寧?kù)o和諧的景致,也是一件有趣快樂(lè)的事情。讓我們把這種美記在心里。(齊讀)
師:文章以歌詞開(kāi)頭又以歌詞結(jié)尾,這樣的寫(xiě)作方式就叫首尾呼應(yīng)。男生讀開(kāi)頭女生讀結(jié)尾
。ǘ┚x第三段,體會(huì)摸海星、抓蟹、捉蝦的樂(lè)趣A、總寫(xiě)
過(guò)渡:我聽(tīng)出來(lái)了,你們真的好興奮!興奮的我來(lái)到了沙灘上,看到沙灘上已經(jīng)有好多人了,他們(引讀)
出示:這時(shí),沙灘上已經(jīng)有好多人了,他們有的捉螃蟹,有的撈海魚(yú),有的撿貝殼……
1、想象趕海人還有哪些活動(dòng)?
師:大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,在這句話后面用了————(省略號(hào))還有很多趣事藏在這省略號(hào)里,請(qǐng)大家邊看左邊這幅圖,邊想像:他們還可能在干什么?
2、指導(dǎo)朗讀。沙灘上真熱鬧,你們能有感情的讀讀這句話嗎?B、摸海星
A、“你這樣摸,會(huì)把海星嚇跑的,”誰(shuí)能再讀讀前半句?
B、“這樣摸,海星應(yīng)該會(huì)被抓住的,”海星被抓住了,你們高興嗎?讓我們笑著讀后半句。 C、抓海星可真有趣,讓我們?cè)僮x讀整句話。 C、抓蟹
過(guò)渡:我抓住了海星,心里美滋滋的,那小伙伴在干什么呢?出示:哎,那邊一個(gè)小伙伴,正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟,小伙伴只努努嘴兒,不做聲,原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒,正東逃西竄哩。突然,小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái),原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。
1、指名讀
2、這句話講的又是什么趣事?(捉螃蟹)
3、小伙伴捉螃蟹可有趣了。現(xiàn)在老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀,其他同學(xué)閉上眼睛,想像當(dāng)時(shí)的情景。
4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),你仿佛看到了什么有趣的情景?
。1)小伙伴低頭在尋找螃蟹很有趣,誰(shuí)能讀讀,注意讀出語(yǔ)氣詞:“哎”(評(píng))(2)小伙伴努努嘴的樣子很有趣,
A什么叫努努嘴?你們能做做看嗎?B為什么小伙伴只努努嘴,不做聲?
C小伙伴努努嘴,怕把螃蟹嚇跑的樣子很有趣,誰(shuí)來(lái)讀讀?(3)還仿佛看到了哪些有趣的地方?
A什么叫“束手就擒”“東逃西竄”?、捉蝦
過(guò)渡:真開(kāi)心!真有趣!老師已經(jīng)聽(tīng)出來(lái),還有更有趣的事等著我呢!接下來(lái),我又去干什么了呢?
1、指名讀
2、我去干什么了?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(捉大蝦)
3、指導(dǎo)朗讀前兩句(咦,疑問(wèn)語(yǔ)氣;哦,恍然大悟的明了語(yǔ)氣)我去捉大蝦了,誰(shuí)愿意先來(lái)讀前兩句?
(1)讀得真不錯(cuò)!現(xiàn)在老師有個(gè)新問(wèn)題問(wèn)大家:這是一只怎樣的大蝦?(威武、神氣)(2)誰(shuí)能用書(shū)上的話說(shuō)說(shuō)?
。3)你們見(jiàn)過(guò)戲臺(tái)上的武將嗎?戲臺(tái)上的武將頭上插著兩根翎毛,很威武、很神氣,這里的武將指什么?
。4)伸出你們的雙手,當(dāng)作長(zhǎng)須,一邊讀一邊威武的搖擺吧!
9、讀到這里,相信大家手里也癢癢了,讓我們伸出手來(lái),一邊讀,一邊親手捉捉這只大蝦吧!大蝦被你們親手捉住了,真開(kāi)心!讓我們?cè)匍_(kāi)心的讀這部分吧!(可以帶上動(dòng)作)
三、學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、過(guò)渡:聽(tīng)了你們的朗讀,老師仿佛看到了你們個(gè)個(gè)都親手捉住了一只大蝦了、開(kāi)心的笑著。
2、同學(xué)們!趕海是多么的有趣!你們看,我不僅摸到了海星,還親手捉住了一只大蝦,小伙伴還捉住了一只螃蟹,趕海的趣事真是說(shuō)也說(shuō)不完。但快樂(lè)的時(shí)光總是很短暫,太陽(yáng)偏西了,趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,這時(shí)的大海又是一番怎樣的情景呢?誰(shuí)愿意讀讀第四段話?出示:太陽(yáng)偏西了,趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜,只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉,在水天之間自由自在地飛翔
趕海的教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.以讀為主,入情入境,感受趕海的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,會(huì)讀兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.憑借對(duì)課文的反復(fù)朗讀,感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海,熱愛(ài)生活的思想感情
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
課前放音樂(lè)《大海啊故鄉(xiāng)》,我們剛才聽(tīng)了《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌,對(duì)于許多生長(zhǎng)在海邊的人來(lái)說(shuō),大海是一份美好的回憶,而到海邊趕海也是一件非常有趣的事,想了解趕海有什么樂(lè)趣嗎?今天讓我們一起學(xué)習(xí)11課趕海(齊讀課題)
二、初讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自由朗讀課文,注意:要把字讀準(zhǔn),句子讀通順,尤其要注意里面的生字和新詞。
咱們班的同學(xué)都是挑戰(zhàn)高手,從沒(méi)被難倒過(guò),敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎?(出示生字)
暑假 舅舅 抓住 夾住 長(zhǎng)須 一捏 俘虜 這支歌 東逃西竄
指名讀,(讀的這么熟練,肯定做足了預(yù)習(xí)。)連起來(lái)指名讀,齊讀。
。ǔ鍪镜诙P(guān))
努努嘴兒 癢癢的 束手就擒 螃蟹 喧鬧 哎呦 恢復(fù) 哩 嘿 似的
指名讀,這么難的生字你們都能讀正確,真了不起,你用的什么好辦法記住這些字的?(你聰明,想到了這么妙的方法。)這里所有的紅色字都是形聲字,所以我們可以讀它的聲旁,很容易就記住了。不過(guò)要注意有的讀音并不完全相同,例如:呦
三、初讀課文,整體感知
生字,詞語(yǔ)我們會(huì)讀了,讓我們來(lái)讀讀課文,看看課文里作者趕海時(shí)有哪些趣事?給你留下了什么印象?板書(shū)(追浪花,摸海星,捉螃蟹捏大蝦)
這么多趣事,你最喜歡哪件,拿起筆劃下來(lái),細(xì)細(xì)讀讀,體會(huì)其中的樂(lè)趣。注意讀時(shí),抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子,也可以把自己的體會(huì)寫(xiě)一寫(xiě)。
四、精讀重點(diǎn)部分
誰(shuí)愿意跟大家一起分享你讀書(shū)的成果。
a、(指名讀)我畫(huà)的.是“海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái),好象不忍離開(kāi)似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花!保ǔ鍪敬笃聊唬┱f(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡?結(jié)合詞語(yǔ)句子說(shuō)
你還體會(huì)出什么?追浪花多趣啊,調(diào)皮的小浪花就在我們眼前,快追啊,你聽(tīng)到什么—嘩嘩聲,像大海在—唱歌,你能讀出大海的歌聲嗎?(這歌聲多動(dòng)聽(tīng)啊。)你看到了什么---浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái),好像不忍離開(kāi)似的,小浪花真愛(ài)捉迷藏,我一定要干什么------追趕上你。
呵呵,追上了,此時(shí)我心情怎樣?-興奮,為什么興奮?因?yàn)樽汾s浪花太有趣了。誰(shuí)能再讀一下這句。追浪花真有趣,可是
過(guò)渡:調(diào)皮可愛(ài)的小浪花離我們遠(yuǎn)了,還有什么好玩的呢?
b、(指名讀)“我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!”(大屏幕出示句子)
從這句你體會(huì)到什么,為什么你把“摸呀摸呀”讀得那么慢。浚ㄎ以谡J(rèn)真仔細(xì)地摸。我摸了很長(zhǎng)時(shí)間)能加上動(dòng)作讀讀嗎?摸到了,摸到了,高興吧,哪個(gè)字看出高興?再讀一讀。
看你興奮的,肯定覺(jué)得摸海星特有趣!同學(xué)們想不想加入其中?伸出你的小手,我們一起邊讀邊做動(dòng)作,感受一下摸海星的樂(lè)趣!邊讀邊做動(dòng)作。齊讀
趕海的教案8
第一課時(shí)
教材分析:
本文記述了“我”童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事,生動(dòng)展示了趕海的無(wú)窮樂(lè)趣,表露了作者對(duì)大海、對(duì)生活無(wú)比熱愛(ài)的情懷。全文共5個(gè)自然段,語(yǔ)言兒童化,自然清新活潑,以歌詞開(kāi)頭,巧妙地引出下文,文章的結(jié)尾再一次引用歌詞,照應(yīng)開(kāi)頭,使全文渾然一體。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)句中“武將”的借代意義。
3、憑借反復(fù)朗讀,感受“我”童年趕海的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海,熱愛(ài)生活的思想感情。
重點(diǎn)和難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受趕海的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入新課
今天,老師給大家?guī)?lái)了一支歌曲——《大海啊故鄉(xiāng)》,讓我們一起來(lái)欣賞吧!(播放課件)
你喜歡這支歌嗎?(喜歡)
有一個(gè)小姑娘也非常喜歡這支歌,每當(dāng)她唱起這支歌的時(shí)候,就會(huì)想起一件往事,這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《趕!罚(qǐng)大家齊讀課題。(11、趕海)
讀了課題,你想知道什么?(什么是趕海?趕海有趣嗎?)只要認(rèn)真讀書(shū),就會(huì)知道答案。
二、引導(dǎo)初讀,感受其“趣”
1、你們想不想去趕海?閉上眼睛,讓我們一同走進(jìn)大海,一起去趕海。
2、(播放課文朗讀)聽(tīng)完課文,你知道了什么?
文章寫(xiě)了一件什么事?(暑假里舅舅帶著“我”去趕海)
你認(rèn)為趕海這件事怎樣?(引出“趣”,板書(shū))
三、 讀文品“趣”,入情入境。
1、你們想讀嗎?大聲地去讀吧,大膽地去讀給你的學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)一聽(tīng),相互傾聽(tīng),相互幫助。
2、相信大家已經(jīng)對(duì)課文有了新的認(rèn)識(shí),如果再帶上一支筆,默默地讀一讀課文,并試著把你認(rèn)為有趣的地方作上記號(hào),你就能學(xué)到更多的東西。
3、引導(dǎo)學(xué)生自由交流(小組合作學(xué)習(xí)2~3自然段)。
4、全班交流。
(1)樂(lè)趣一:追趕浪花
交流、示句:“來(lái)到海邊,剛巧開(kāi)始退潮,海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái),好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花!睗u漸遠(yuǎn)去的浪花在作者眼里是那么有趣,因此作者忍不住要去——(追趕浪花)
引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”興奮的語(yǔ)氣。
小結(jié):浪花回頭,有趣;追趕浪花,更有趣。(板書(shū):追趕浪花)
(2)樂(lè)趣二:抓海星(板書(shū):抓海星)
交流、示句:“我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!”創(chuàng)設(shè)情境“摸呀摸呀”引導(dǎo)抓住“嘿”體會(huì)其興奮。
海星好抓嗎?你怎么知道不好抓?你讀讀看?(生讀)老師聽(tīng)出來(lái)了,你把“摸呀摸呀”讀得很慢,很小心。抓到小海星真是一件開(kāi)心事,老師教你一個(gè)好辦法,笑著讀這個(gè)“嘿”字,會(huì)讀得更好。你試試?
(3)樂(lè)趣三:捉大蝦(板書(shū):捉大蝦)
交流、示句:“咦,怎么我的腳也……再也神氣不起來(lái)了!弊プ 斑住薄ⅰ芭丁眮(lái)體會(huì)作者的心情;通過(guò)“武將”和“俘虜”的對(duì)比,及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解來(lái)體會(huì)作者的成就感。
你讀得真好!尤其是1、2兩句。(點(diǎn)擊出示文字:“咦……逗我呢!”)剛才老師看到了他的表情,覺(jué)得是種享受。我們請(qǐng)他轉(zhuǎn)過(guò)身讀,大家注意看他臉上有什么變化。(生答后,點(diǎn)擊“咦”和“哦”變紅色。)
讀得這么好,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們親眼看看這只大蝦。(點(diǎn)擊出示大蝦畫(huà)面)這只大蝦怎么樣?怪不得作者說(shuō)它活像“戲臺(tái)上的一員武將”呢!但它再神氣,也逃不出我的手掌心。
瞧,(引讀)我輕輕——(生讀),只——(生讀),這武將就——(生讀),再也——(生讀)啦!
讀到這里,同學(xué)們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的'了,讓我們伸出手來(lái),一邊讀,一邊摸一摸這只大蝦。(點(diǎn)擊畫(huà)面出現(xiàn)文字)齊讀。
(4)樂(lè)趣四: 小伙伴捉螃蟹。(板書(shū):小伙伴捉螃蟹)
交流、示句:“那邊一個(gè)小伙伴……夾住了他的手!”
過(guò)渡:“我”抓到了螃蟹,捉住了大蝦,心里美滋滋的。小伙伴們?cè)诟墒裁茨?他們也像“我”一樣覺(jué)得有趣嗎?
結(jié)合回答,點(diǎn)擊出示螃蟹畫(huà)面及句子:“原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒,正東逃西竄哩。”
指導(dǎo)朗讀?纯催@只大螃蟹,它可不好惹,正想著辦法四處逃竄呢!誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)所以,小伙伴只努努嘴兒,可不能驚動(dòng)了它。
5、學(xué)習(xí)第四自然段
過(guò)渡:人們?cè)谶@茫茫的沙灘上盡情地嬉戲、收獲著,可是不知不覺(jué)太陽(yáng)偏西了,沙灘上又是一幅怎樣的景象呢?讓我們齊讀課文第四自然段。
剛才大家讀得真有勁,現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛,聽(tīng)老師讀,請(qǐng)你展開(kāi)想象。
你剛才仿佛看到了什么?讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。
你認(rèn)為這景色怎樣?(柔和、平靜、美麗)
6、學(xué)習(xí)第五自然段
是啊,大海的景色非常美麗,趕海的樂(lè)趣無(wú)窮無(wú)盡,小姑娘今天的收獲真大,她的心情怎樣?(愉快)這愉快的心情她又是怎樣流露出來(lái)的呢?(唱歌)
讓我們跟她一起唱好嗎?播放《大海啊故鄉(xiāng)》,學(xué)生跟唱。
四、 美文拓展,激發(fā)感情。
今天,我們跟隨童年時(shí)代的作者來(lái)到沙灘上,追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦,感受了濃濃的趕海樂(lè)趣。大海一直就是人們向往的地方。(出示詩(shī)歌《大海啊,大海!》)師配樂(lè)讀。你愛(ài)海嗎?帶著濃濃的愛(ài)和向往來(lái)讀一讀。
五、布置作業(yè)。
如果你喜歡畫(huà)畫(huà),請(qǐng)你把這次趕海經(jīng)過(guò)編成一冊(cè)連環(huán)畫(huà)。
如果你喜歡講故事,請(qǐng)你把這次趕海的趣事講給家人聽(tīng)。
如果你喜歡表演,請(qǐng)你找到你的小伙伴,把這個(gè)故事排練成課本劇。
如果你喜歡唱歌跳舞,就趕快學(xué)唱《大海啊,故鄉(xiāng)》,跟同學(xué)們一起載歌載舞吧。
附板書(shū):
11、趕海
追趕浪花
抓海星
趣
捉大蝦
小伙伴捉螃蟹
趕海的教案9
教材簡(jiǎn)析
《趕海》是蘇教版第6冊(cè)第4單元的一課文。敘述了“我”在童年時(shí)代跟舅舅趕海的一件事。文章語(yǔ)言活潑、趣味橫生,字里行間充滿了童趣,流露出作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的真摯情懷。
課時(shí)安排
第一課時(shí):
學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,整體感知課文大意。(教程略)
第二課時(shí):
學(xué)習(xí)第2-5自然段,通過(guò)精讀課文,感悟趕海的樂(lè)趣。
第三課時(shí):
學(xué)習(xí)方法,并進(jìn)行小練筆。(教程略)
《趕海》第二課時(shí)二上教案
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)課文2-5自然段,通過(guò)精讀訓(xùn)練,感悟趕海的樂(lè)趣。
2.理解“束手就擒”,讀好“嘿”等語(yǔ)氣詞。
3.有感悟地朗讀課文,體會(huì)作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.感受趕海的樂(lè)趣;
2.體會(huì)作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞歌曲,談活引入
1.同學(xué)們,緊張嗎?讓我們先來(lái)欣賞一段音樂(lè)。請(qǐng)大家閉上眼睛,待會(huì)兒告訴老師:聽(tīng)了這段音樂(lè),你想到了什么?(播放《大海啊,故鄉(xiāng)》第一段)
2.聽(tīng)了這段音樂(lè),你想到了什么?
過(guò)渡:
一個(gè)名叫楊謙的朋友,每當(dāng)唱起這首歌,便會(huì)想起童年趕海的趣事。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《趕!愤@一課,去感受趕海的樂(lè)趣。
二、感受趕海的樂(lè)趣
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2自然段
1.現(xiàn)在我們來(lái)到了海邊,剛巧是退潮的時(shí)候。師描述:你看那浪潮,嘩,往下退一節(jié),然后回來(lái),嘩,再往下退,又回來(lái)……就這樣,浪潮一點(diǎn)一點(diǎn)往下退。
2.作者是怎樣描寫(xiě)浪潮的?請(qǐng)讀第2自然段,用波浪線把描寫(xiě)浪潮的句子畫(huà)出來(lái)。
3.把你畫(huà)的句子讀一讀。讀了這句,你感受到了什么?
4.想不想去追趕浪花?指名讀最后一句。
過(guò)渡:
追趕浪花很有意思,更有意思的還在后頭呢!
(二)學(xué)習(xí)第3自然段
1.請(qǐng)大家快速讀第3自然段,把你認(rèn)為最有趣的地方用直線畫(huà)出來(lái)。
2.全班交流:
摸海星:
我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!
①摸海星有趣在哪里?
、谡(qǐng)你通過(guò)讀把摸海星的樂(lè)趣表達(dá)出來(lái)。
、蹚恼Z(yǔ)氣詞“嘿”字,你感受到了什么?
④指名摸海星的句子,集體評(píng)議。
捉螃蟹:
我走過(guò)去想看個(gè)究竟,小伙伴只努努嘴兒,不作聲,原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒,正東逃西竄哩。突然,小伙伴“哎喲”一聲叫了起來(lái),原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。
、倌銥槭裁串(huà)這句?
、隗π啡菀鬃絾幔繌哪睦锟闯鰜(lái)?(理解“束手就擒”)
③你從“哎喲”讀懂了什么?
捏大蝦:
咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須,活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來(lái)了。
、倌阋(jiàn)過(guò)大蝦嗎?(播放大蝦圖)它正搖擺著兩條長(zhǎng)須呢!
、谶@是戲臺(tái)上的武將。(播放武將圖)它們像嗎?
③多神氣的武將呀!可是,(引讀)我輕輕,只這武將就,再也。
、苷l(shuí)來(lái)把這段話讀一讀?注意讀好語(yǔ)氣詞“咦”、“哦”。師生評(píng)議。
3.摸海星、捉螃蟹、捏大蝦,多有意思呀!讓我們?cè)賮?lái)回味一下其中的樂(lè)趣吧!齊讀第三自然段。
過(guò)渡:
趕海這么有趣,來(lái)趕海的人自然也很多。請(qǐng)你發(fā)揮想象,完成下面的填空:
沙灘上可熱鬧了,人們有的捉螃蟹,有的撈海星,有的撿貝殼,有的
有的',有的。
過(guò)渡:
快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的!轉(zhuǎn)眼間太陽(yáng)已經(jīng)偏西,黃昏時(shí)分的大海又是怎樣的呢?
(三)學(xué)習(xí)第4自然段。
1.誰(shuí)來(lái)讀第4自然段?
2.(播放海邊黃昏圖)是啊,傍晚的大海充滿了寧?kù)o美?粗@樣的畫(huà)面,你想到了哪句詩(shī)?
三、回味趕海的樂(lè)趣。
如此美麗的大海,就是生“我”養(yǎng)“我”的地方。它珍藏著“我”童年許多的歡樂(lè)。在這里,我既可以追趕浪花,又可以摸海星、捉螃蟹、捏大蝦,還可以欣賞大海的寧?kù)o美,難怪“我”要鬧著去趕海呢!讓我們和作者一起,用美好的歌聲來(lái)贊美大海吧!
播放《大海啊,故鄉(xiāng)》,全班跟唱。
四、作業(yè)
在你童年的記憶里,發(fā)生過(guò)哪些有趣的事?選最難忘的一件跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū):
追趕浪花—— 趕 海 ——欣賞美景
摸海星捉螃蟹捏大蝦
趕海的教案10
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)本課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)自讀、自悟趕海的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)童年生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,喜歡大海嗎?知道什么是趕海嗎?海水退潮的時(shí)候,人們到海邊去捉小魚(yú)、撿貝殼等等,這些活動(dòng)就叫趕海。
有趕過(guò)海的嗎?說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得趕海怎么樣。
2.(課件1)這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)第11課《趕!。齊讀課題。請(qǐng)這樣讀。
(課前板書(shū)課題)
二、檢查生字詞、句
1.這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?(課件2)
暑假 舅舅 夾住 長(zhǎng)須 捏住 俘虜
哎喲 喧鬧 恢復(fù) 余暉
癢癢的 努努嘴兒
指名讀。
注意:要區(qū)分清楚這兩個(gè)詞語(yǔ)的讀法,韻母分別是aoou。讀一讀。課文中是哎喲。努努嘴兒、癢癢的,兩個(gè)三聲的字相連時(shí),第一個(gè)要變成二聲。三個(gè)三聲的字相連時(shí),前兩個(gè)字都變二聲。記住這樣的規(guī)律。
齊讀所有詞語(yǔ)。
2.這個(gè)句子里有兩個(gè)生詞,誰(shuí)能讀這句話?(課件3)
我走過(guò)去想看個(gè)究竟,小伙伴只努努嘴兒,不作聲,原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒,正東逃西竄哩。
、偈志颓苁裁匆馑?在這里是指螃蟹?
、(課件4)東逃西竄呢?理解的很準(zhǔn)確,東和西不是專指東邊和西邊,而是解釋為這里那里的意思。東逃西竄就是這里逃,那里竄,形容四處逃竄,不想被捉住。今后發(fā)現(xiàn),凡是東西這種樣式的詞語(yǔ),都可以這樣解釋。比如說(shuō),我們讀一讀這樣的幾個(gè)詞語(yǔ):
東奔西跑 東張西望 東倒西歪 東一句,西一句
、墼僖黄鹱x讀這句話。(課件5)
3.這句話能讀好嗎?請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。(課件6)
我輕輕伸過(guò)手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來(lái)了。
俘虜是什么意思?打仗時(shí)被捉住的敵人。這是詞典上的解釋,可有很多時(shí)候,在查詞典的基礎(chǔ)上聯(lián)系上下文才會(huì)解釋的更準(zhǔn)確。再讀讀這個(gè)句子,俘虜指什么?對(duì),被我捉住的大蝦。
4.第四自然段不太好讀,請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。(課件7)
太陽(yáng)偏西了,趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜,只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉,在水天之間自由自在地飛翔。
這段當(dāng)中出現(xiàn)了一對(duì)反義詞,你能找到這段就能讀好。指名說(shuō)。(課件8)現(xiàn)在試著讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)這句話。指名讀。
5.課文中有好幾個(gè)句子使用了語(yǔ)氣詞,你能把音調(diào)讀準(zhǔn)嗎?(課件9)
(1)嘿,一只小海星被我抓住了!
(2)哎,那邊一個(gè)小伙伴,正低著頭尋找著什么。
(3)咦,怎么我的腳也癢癢的?
(4)哦,原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!
指名讀前兩句。注意:哎我們平常讀作二聲是不對(duì)的',這個(gè)字只有一個(gè)音調(diào)讀一聲。一起讀讀這一句。
指名讀后,齊讀后兩句。
三、讀講感悟趕海之趣
1.同學(xué)們,有許多寫(xiě)事的文章,內(nèi)容就蘊(yùn)含在題目當(dāng)中,這篇課文主要寫(xiě)什么事?說(shuō)完整話。(作者童年趕海的事)指名再說(shuō)。
2.自己讀一讀第一自然段,看在作者心目中,趕海給他留下了怎樣的印象?
板書(shū):有趣
3.課前同學(xué)們進(jìn)行了自學(xué),那回顧一下,課文主要寫(xiě)了趕海的哪幾件有趣的事? 板書(shū): 追浪花 摸海星
抓螃蟹 捏大蝦
這些事又趣在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文的2、3自然段,把自己對(duì)關(guān)鍵詞句的體會(huì)整理一下,與同桌認(rèn)真的交流一下。怎么交流?一會(huì)兒你代表你們倆人的意見(jiàn)起來(lái)交流。
4.同桌交流。
5.全班交流。
(1)誰(shuí)來(lái)交流對(duì)第二自然段追浪花的體會(huì)?(課件10)將你的感受讀出來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀。
鬧我想去、急著去。
嘩嘩象聲詞,想象著海水退潮的場(chǎng)面,將詞拖長(zhǎng)音來(lái)讀。
不時(shí)回過(guò)頭來(lái),不忍離開(kāi)把浪花當(dāng)做調(diào)皮的孩子來(lái)寫(xiě),這是什么寫(xiě)作手法?對(duì),擬人。
興奮極了,不是一點(diǎn)點(diǎn)高興,這么高興的表情洋溢在臉上。
(2)誰(shuí)來(lái)交流對(duì)第三自然段的體會(huì)?
摸海星
摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!
一起表演一下。摸的動(dòng)作對(duì)嗎?
把這嘿字去掉,感覺(jué)一下怎么樣?這個(gè)小小的語(yǔ)氣詞,把我摸到海星的驚喜心情表達(dá)得多恰當(dāng)啊!
抓螃蟹
對(duì)螃蟹的描寫(xiě)運(yùn)用了什么寫(xiě)法?
小伙伴怎么叫的?疼是吧?疼的這么厲害一定是非常痛苦的表情吧?這么疼還想捉,抓螃蟹多有趣啊!怎么讀這部分?自己練練。
我來(lái)第一句,你們往下讀。書(shū)不離手。
捏大蝦
大蝦開(kāi)始多神氣啊,后來(lái)還是被我俘虜了。比喻和擬人的手法多么傳神!讀這部分的時(shí)候,把大蝦的神氣和我的得意對(duì)比著讀,就能讀出味道來(lái)。自己練練。
我輕輕伸過(guò)手去,只一捏,做做這個(gè)動(dòng)作,對(duì),就這么輕巧,讀出來(lái)。
(3)同學(xué)們,作者只對(duì)這么三件事的細(xì)致描寫(xiě),就讓我們感覺(jué)到趕海是那么有趣,而實(shí)際上,趕海的樂(lè)趣就這些嗎?從這段哪里讀出來(lái)的?(課件11)
作者正是先總體寫(xiě)了趕海的人們的活動(dòng),又通過(guò)對(duì)摸海星、抓螃蟹、捏大蝦三個(gè)情景的細(xì)節(jié)描寫(xiě),讓我們體會(huì)到趕海的樂(lè)趣。
(4)請(qǐng)同學(xué)們完整地讀讀第三自然段,好好感受趕海的樂(lè)趣。自己有感情地朗讀。
6.同學(xué)們,趕海的樂(lè)趣多,但是同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),課文的開(kāi)頭和結(jié)尾的第一和第五首、尾呼應(yīng),寫(xiě)的是什么?
我們來(lái)讀讀這兩個(gè)自然段。讀出了什么?對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)大海的一份深深的愛(ài)!
7.讓我們一起來(lái)唱唱這首歌,感受這份深情。
放音樂(lè)《大海啊,故鄉(xiāng)》。
四、結(jié)束語(yǔ)。
下節(jié)課和同學(xué)們一同上實(shí)踐課。
板書(shū): 追浪花
11 趕海 摸海星 有趣
抓螃蟹
捏大蝦
趕海的教案11
【教材分析】
這篇課文敘述了“我”在童年時(shí)代跟舅舅趕海的一件事。文章語(yǔ)言活潑、趣味橫生,字里行間充滿了童趣,流露出作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的真摯情懷。本課內(nèi)容比較淺顯 ,應(yīng)著重通過(guò)指導(dǎo)有感情地朗讀課文來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)思想感情 ,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感 ;并在理解課文的基礎(chǔ)上積累內(nèi)化用得精當(dāng)?shù)脑~語(yǔ) ,然后遷移運(yùn)用。另外 ,課文插圖生動(dòng)地再現(xiàn)了課文情境 ,可以幫助學(xué)生更好地理解課文。
【學(xué)情分析】
“趕海”是指海邊的人等海水退潮時(shí),在海邊捕捉撿拾海魚(yú)、海蟹之類的東西。本文以“趕海是件童年趣事”為中心線索,既突出了課文敘述的內(nèi)容,又激發(fā)了讀者興趣,引人入勝。
生活在內(nèi)陸的孩子對(duì)大海并不了解,要激發(fā)起他們對(duì)大海的喜愛(ài),有些困難?梢愿鶕(jù)課文中兒童化的語(yǔ)言,這一特點(diǎn),通過(guò)多種方式的閱讀,培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感,從而更準(zhǔn)確的理解文中的思想感情。
【設(shè)計(jì)思路】
1、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),給學(xué)生留有充分的語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境,培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、演等活動(dòng)中主動(dòng)地積累語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言,內(nèi)化語(yǔ)言和創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
2、突出教師的指導(dǎo)作用,把學(xué)習(xí)的舞臺(tái)還給孩子,放手讓學(xué)生去嘗試,注重讓學(xué)生掌握閱讀方法和感受學(xué)習(xí)的過(guò)程,使教學(xué)目的落到實(shí)處。
3、以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生從“要我學(xué)”的被動(dòng)角色轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的主動(dòng)角色,并且學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文段落。
2、以讀為主,入情入境,感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣,激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
3、充分利用插圖,激發(fā)學(xué)生想像,練習(xí)說(shuō)寫(xiě)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,并練習(xí)運(yùn)用積累語(yǔ)言。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段朗讀感悟,掌握課文內(nèi)容,感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
【教具準(zhǔn)備】自制課件。
【教學(xué)過(guò)程】
課前播放《大海啊,故鄉(xiāng)》
一、情境導(dǎo)入,引“趣”。
師:上一課我們學(xué)習(xí)了11、趕海 (齊讀課題),
師:看,那藍(lán)藍(lán)的海水,潔白的浪花,金色的沙灘,五彩的貝殼,聽(tīng)那一陣陣海浪聲……多么令人向往呀。ǔ鍪菊n件:大海的美麗畫(huà)面,配上海浪的聲音) 這節(jié)課就讓我們一起再跟隨作者去趕海,享受其中的樂(lè)趣。
[設(shè)計(jì)意圖:很多學(xué)生也許沒(méi)去過(guò)大海,用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫(huà)面,在有效的時(shí)間里創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,直奔課文中心。]
二、初讀課文,尋找“趣”。
1、 請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課文,讀讀課文2-4自然段,想想課文圍繞趕海寫(xiě)了哪幾件事?(很有趣)板書(shū):追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏海蝦(趣)
三、精讀課文,體驗(yàn)“趣”。
師:1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文第3自然段,劃出你覺(jué)得最有趣的語(yǔ)句或詞語(yǔ),在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
[設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣]
學(xué)生默讀課文劃句子。
2、師:交流:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪兒最有趣呢?(學(xué)生交流)
預(yù)設(shè)1:我覺(jué)得在海水里摸小海星很有趣。板書(shū):捉海星
。1)師:(板書(shū):摸海星)請(qǐng)你讀讀有關(guān)的句子。
。ǔ鍪菊n件,句子:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了。
。2) 師:聽(tīng)了他的朗讀,你們有什么感受?(“摸呀摸呀”讀得很好,感覺(jué)摸了很長(zhǎng)時(shí)間,摸的`時(shí)候小心翼翼又充滿期待的心理。)
(3)師:海星,你們想看嗎?(出示海星圖)
。4)這么可愛(ài)的小海星,誰(shuí)也想來(lái)摸摸海星?(指名朗讀,可以做做動(dòng)作)
。5)你捉到海星了嗎?說(shuō)說(shuō)你的心情。(很高興)
(6)誰(shuí)也能用朗讀把捉到海星的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)?
(7)你覺(jué)得他讀好了哪個(gè)詞讓人覺(jué)得很驚喜?(突出“嘿”、“抓住了”)
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò) “嘿”字,更加突出語(yǔ)氣詞在文中的重要性。當(dāng)學(xué)生腦海中出現(xiàn)在海水里摸海星畫(huà)面的基礎(chǔ)上,再借助課件欣賞真實(shí)的海星,使學(xué)生腦海中想象的畫(huà)面更加真實(shí),此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一邊自主帶著興致閱讀文本內(nèi)容,一邊做著摸海星的動(dòng)作,體驗(yàn)其中的樂(lè)趣,達(dá)到“課伊始,趣亦生”的效果。】
預(yù)設(shè)2:我覺(jué)得看小伙伴捉螃蟹很有趣。板書(shū):捉螃蟹
。ǎ。⿴煟喊鍟(shū):抓螃蟹。 請(qǐng)你讀一讀有關(guān)句子。
(出示句子: “哎,那邊一個(gè)小伙伴,正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟,小伙伴只努努嘴兒,不做聲,原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒,正東逃西竄哩。突然,小伙伴?哎呦?一聲叫起來(lái),原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。”) “哎”這個(gè)語(yǔ)氣詞要讀出怎樣的語(yǔ)氣?(很好奇,指名朗讀。)
(2)那小伙伴低著頭正在做什么?(捉螃蟹)
(3)同學(xué)們,在讀讀這段話,看看你能讀出幾個(gè)趣來(lái)?
交流:三個(gè)趣。
(1)從小伙伴只努努嘴兒,不作聲,你感受到什么?(這只螃蟹很難捉)
(2)那你從哪里體會(huì)到這只螃蟹可真不好捉。(不甘束手就擒,東逃西竄) 這么機(jī)靈的螃蟹,小伙伴捉到了嗎?你從哪里知道的?
(我從“哎喲”一聲知道)誰(shuí)來(lái)讀好“這個(gè)語(yǔ)氣詞,要讀出疼痛的感覺(jué)。
(3)師:同學(xué)們,努著嘴兒的小伙伴,四處逃竄的螃蟹,以及那“哎呦”一聲的疼痛叫喊聲,讓我們體會(huì)了抓螃蟹的樂(lè)趣,你能通過(guò)朗讀來(lái)讓所有的人感覺(jué)到其中的樂(lè)趣嗎?
。4)生練習(xí)讀。
。5)指多名學(xué)生充分讀,師相機(jī)評(píng)價(jià)。
。6)生再有感情地讀。
〔設(shè)計(jì)意圖:抓住被螃蟹咬的“疼”與趕海的“快樂(lè)”進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生在朗讀和表演中更加深刻地體會(huì)%
趕海的教案12
授課時(shí)間:兩課時(shí)
設(shè)計(jì)思路:讓課文與課后練習(xí)題對(duì)接,體現(xiàn)“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”原則。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、紙條8張(不同目的使用3次)。
2、詞卡11張(使用1次)。
教學(xué)程序:
一、課前與學(xué)生“商量”學(xué)習(xí)方法
(說(shuō)明:與第三單元口語(yǔ)交際內(nèi)容對(duì)接)。
1、隨機(jī)板書(shū)“讀、背、圈、點(diǎn)、標(biāo)、寫(xiě)”等。
2、提示,本課學(xué)習(xí)方法需要增加一些游戲內(nèi)容。
二、初讀課文,整體入手感知全文內(nèi)容。
1、自由小聲練讀全文1遍。
、賱(dòng)筆標(biāo)出自然段。②劃出“有趣”的句子。
2、集體或個(gè)別匯報(bào)朗讀(自然段,句子)。
3、游戲“題目變變變”
(說(shuō)明:進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。利用板書(shū)。)
、 趕海(時(shí)間、地點(diǎn)、人物)
、 趕海 ③ 趕海真
4、游戲“對(duì)錯(cuò)緊急集合”
(說(shuō)明:與課后第5題對(duì)接,與練習(xí)冊(cè)第3題對(duì)接)
、僭诤诎鍍蛇叞鍟(shū)“對(duì)”與“錯(cuò)”兩個(gè)大字,裝在小房子里;
、谡(qǐng)兩個(gè)大組的同學(xué)幫助各選4名平時(shí)不喜歡讀書(shū)的同學(xué)做代表上來(lái)玩;
③玩之前想法多讀兩遍課文;
、苌吓_(tái)自讀紙條,選擇各自的房子,貼卡片(學(xué)生判斷,根據(jù)課文找依據(jù));
、莸谝惠10秒,第二輪5秒。
媽媽帶我去趕海。 我抓住一只小海星。
一只大蝦被我俘虜了。 我在海邊唱歌。
我的手被螃蟹的大螯夾住了。 我捉到一只海鷗。
我們?cè)诤倮镖s海。 退潮之后,我們?nèi)ペs海。
三、寫(xiě)生字詞(說(shuō)明:與練習(xí)冊(cè)第一題對(duì)接)
四、看動(dòng)作寫(xiě)動(dòng)詞(說(shuō)明:對(duì)接課后第一題)
1、出示動(dòng)詞卡片11張,集體認(rèn)讀,重點(diǎn)分析“夾”、“捏”字型。
退 跑 摸 撿 尋找 努努嘴 夾 捏 搖擺 伸 飛翔
2、演示動(dòng)作,在課堂練習(xí)本書(shū)寫(xiě)動(dòng)詞,兩學(xué)生上臺(tái)板練。
五、在文中圈出以上動(dòng)詞(與練習(xí)冊(cè)第三題對(duì)接)
1、問(wèn)題:有什么發(fā)現(xiàn)?(動(dòng)詞集中在第4自然段)
2、問(wèn)題:根據(jù)紙卡判斷,這一段寫(xiě)哪兩件事情?(抓小海星,抓大蝦)
3、練習(xí)朗讀第4自然段,體驗(yàn)語(yǔ)氣詞。背誦課后第4題。
4、問(wèn)題:根據(jù)課文,修改紙卡中錯(cuò)誤的地方(口頭修改)。
5、課堂造句訓(xùn)練
哈,他是我的朋友!
咦,他是我的'朋友?
嘿,他是我的朋友!
哦,他是我的朋友。
哎,他是我的朋友。
趕海的教案13
一、 板書(shū)課題
師生共唱《大海啊故鄉(xiāng)》,并讀課文的第一個(gè)自然段,來(lái)贊美歌詞寫(xiě)的美。齊讀課題。(由歌詞來(lái)吸引孩子們的學(xué)文興趣,讓學(xué)生帶著興趣來(lái)學(xué)習(xí))
二、 預(yù)習(xí)展示
讓咱們乘上詞語(yǔ)的列車(chē)一起向海邊出發(fā)吧。(出示詞語(yǔ))這是四列詞語(yǔ)列車(chē),請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。自己讀。
加上了語(yǔ)氣詞的詞串呀,讀起來(lái)特別的有趣,讓我們邊在腦海里過(guò)電影,邊把它們讀的有滋有味!昂,暑假 舅舅 去趕!弊x(在學(xué)生讀的過(guò)程中及時(shí)的給學(xué)生糾正錯(cuò)音,錯(cuò)字,使學(xué)生 邊想象邊讀,能體會(huì)出詞串趣味性,還能檢查學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)的情況,詞串的出現(xiàn)成為這一課的一個(gè)亮點(diǎn)。)
師:同學(xué)們這組詞串中“舅”這個(gè)生字,不好寫(xiě),拿起手和老師一起寫(xiě),“舅”上下結(jié)構(gòu),這個(gè)字上面寫(xiě)的扁一些,注意寫(xiě)好筆畫(huà)筆順,舅舅是個(gè)男的,所以下邊是個(gè)男字,上面表音下邊表意;厝ッ杓t的時(shí)候要注意。(這個(gè)字本身為一個(gè)生字,老師這么指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),讓學(xué)生更能加深記憶,但是讓學(xué)生親自在練習(xí)本上寫(xiě)一倆個(gè)效果會(huì)更好。)
三、 精讀感悟
1、自由朗讀,想一想這篇課文寫(xiě)了一件什么事?
2、你們覺(jué)得趕海對(duì)于作者的童年生活來(lái)說(shuō)是一件怎樣的事?
3、下面同學(xué)默讀第三自然段,邊讀邊想那一句話概括描寫(xiě)了趕海的場(chǎng)景,還具體寫(xiě)了趕海的那些趣事,默讀。提出要求:不出聲,不指讀。(對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生默讀提出要求,讓學(xué)生能明確默讀該怎么做。)
4、那一句話概括描寫(xiě)了趕海的場(chǎng)景。
5、你從哪感受到熱鬧?
小結(jié):孩子們當(dāng)我們概括描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景時(shí)就可以用上這樣的句式和標(biāo)點(diǎn)來(lái)表達(dá),F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)沙灘熱鬧的人群中去看看,最有趣的又是那幾件事呢?
6、默讀這抓海星、捉螃蟹、捏大蝦三件趣事,畫(huà)出你覺(jué)得最有趣的句子,圈出你覺(jué)得最有趣的字詞,甚至是標(biāo)點(diǎn)。
7、出示:抓海星的文字。哪一些字詞讓你感覺(jué)到有趣呢?(在這個(gè)環(huán)節(jié)中,老師讓學(xué)生來(lái)了解詞語(yǔ),動(dòng)作,標(biāo)點(diǎn)在句子中的意思,來(lái)體會(huì)抓大蝦的樂(lè)趣,讓學(xué)生通過(guò)讀,在讀中感悟)
8、出示(捉螃蟹的文字)請(qǐng)同學(xué)讀這個(gè)片想一想這是一只怎樣的螃蟹?
。1)束手就擒的“束”在字典中有兩種解釋,出示(束的兩種解釋1、捆、系2、量詞)你選擇哪一個(gè)?
。2) 擒是什么意思?
(3)師生一起來(lái)讀這個(gè)片段。(在讀的時(shí)候老師預(yù)設(shè)了3種情況,來(lái)讓學(xué)生了解這的確是一只不甘束手就擒正東逃西竄的螃蟹。更深一步體會(huì)出捉螃蟹的樂(lè)趣)
。4)這個(gè)句式在描寫(xiě)上,也非常的有意思,有特點(diǎn),兩個(gè)句子都用上了一個(gè)表示原因的詞,發(fā)現(xiàn)了嗎?
9、同學(xué)們剛才我們體驗(yàn)了抓海星,捉螃蟹的樂(lè)趣,那捏大蝦的樂(lè)趣又體現(xiàn)在哪呢?(出示捏大蝦的片段)
(1)你們想看這只大蝦嗎?今天老師也把這只大蝦帶來(lái)了。(出示大蝦和武將的圖片。并出示京劇的音樂(lè))
。2)講解大蝦與武將的共同之處。并讓學(xué)生來(lái)演示著讀這句話。(運(yùn)用多媒體的方式加深了學(xué)生對(duì)這一個(gè)比喻句的認(rèn)識(shí),通過(guò)自己表演的來(lái)讀,更能把句子讀的形象。)
。3)現(xiàn)在讓我們捏一捏這只神奇的大蝦,舉起你的手,(我輕輕伸過(guò)手去。讀)這個(gè)大蝦成了我們的戰(zhàn)利品,你想對(duì)它說(shuō)些什么呢?用上語(yǔ)氣詞。試試,請(qǐng)你說(shuō)?(本節(jié)課中出現(xiàn)最多的就是語(yǔ)氣詞,讓學(xué)生說(shuō)句子的時(shí)候來(lái)加上語(yǔ)氣詞,是當(dāng)堂就學(xué)以致用了。)
(4)你還沉浸在捏大蝦的快樂(lè)中呢,有沒(méi)有哪些標(biāo)點(diǎn)讓你感受到了作者心里的變化呢?(在這一個(gè)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生體會(huì)著讀詞語(yǔ)以及語(yǔ)氣詞,能感受到小作者的`心里變化。)
10、有三個(gè)學(xué)生來(lái)把這三個(gè)片段再來(lái)讀讀。(進(jìn)一步與這課的目標(biāo)相結(jié)合,讓學(xué)生再次來(lái)體會(huì)趕海帶給的樂(lè)趣)
總結(jié):把趕海的場(chǎng)景栩栩如生的展現(xiàn)大家眼前,小作者通過(guò)抓住打比方的方式,寫(xiě)出了大蝦可愛(ài)的樣子,還用上了語(yǔ)氣詞寫(xiě)出了心理的變化,讓趕海的趣事躍然紙上,其實(shí)趕海的趣事又何止這些呢?
四、 布置作業(yè)
課下同學(xué)可以用這個(gè)句式(趕海時(shí)——可有趣了。┮部梢詫(xiě)一寫(xiě)身邊的趣事,下節(jié)課我們將跟隨作者一起追趕浪花,欣賞夕陽(yáng)西下美麗的海景,再次領(lǐng)略趕海的樂(lè)趣。(在這一課中老師通過(guò)讓學(xué)生讀來(lái)體會(huì)趕海的樂(lè)趣,特別是對(duì)于一些課文中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn),詞語(yǔ)等更是讓學(xué)生來(lái)讀,來(lái)體會(huì),并指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中應(yīng)該怎么做。)
趕海的教案14
【教材簡(jiǎn)析】
《趕!肥翘K教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元的一篇講讀課文,文章以倒敘的寫(xiě)作方式為我們回憶了“我”在童年時(shí)代跟舅舅趕海的 “趣”事。
文章處處趣味四溢,洋溢著濃濃的真摯情懷:
1、趕海經(jīng)歷描寫(xiě)得生動(dòng)而具體,富有童趣。全文內(nèi)容緊緊扣住“趣”字展開(kāi),文章以趕海為引線,抓住“追浪花”、“摸海星”、“捉螃蟹”、“捏大蝦”等幾件形象而充滿童真的趣事。
2、語(yǔ)句妙趣橫生,情景交融,讀來(lái)回味無(wú)窮。文章語(yǔ)言活潑,趣味橫生,字里行間充滿了童趣和童真,流露出作者熱愛(ài)大海,熱愛(ài)生活的真摯情懷,是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)童年生活的好教材。文章第三自然段分別用了四個(gè)語(yǔ)氣詞、一個(gè)比喻句,此外文章還在第四段用了一種平靜、和諧的筆調(diào)描繪了夕陽(yáng)西下、滿載而歸的情景,展示了傍晚大海的美景,給人留下更多想象與回味的余地。更通過(guò)一直縈繞在耳邊的動(dòng)人歌曲“小時(shí)候,媽媽對(duì)我講,大海就是我故鄉(xiāng)……”首尾呼應(yīng)的方式抒發(fā)了小作者對(duì)大海對(duì)生活的一份依戀、一份濃情、一份長(zhǎng)大后揮之不去的真摯情懷。全文結(jié)構(gòu)緊湊,渾然一體,頗具所謂圓合之美。
【設(shè)計(jì)理念】
1、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,應(yīng)充分留給學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐空間,讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、演等活動(dòng)中主動(dòng)地積累語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言,內(nèi)化語(yǔ)言和創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言。
2、突出教師的指導(dǎo)作用,“順學(xué)而導(dǎo)”,放手讓學(xué)生去嘗試,注重讓學(xué)生掌握閱讀方法和感受學(xué)習(xí)的過(guò)程,使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。
3、以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為個(gè)性化的學(xué)習(xí)。
【學(xué)情與對(duì)策】
作者以孩童的獨(dú)特視角,以孩童的獨(dú)特體驗(yàn)和孩童的獨(dú)特話語(yǔ)來(lái)敘寫(xiě)趕海的經(jīng)歷,語(yǔ)言活潑,貼近兒童,充滿童趣,感情真摯,容易引起兒童的情感共鳴,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
孩子們喜歡朗讀、樂(lè)于想象,敏于創(chuàng)造。如何激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,融入到課堂教學(xué)中去,就成了我們教者最值得研討的問(wèn)題,因此在教學(xué)中我緊緊圍繞一個(gè)“趣”字引導(dǎo)學(xué)生自由選擇:這么多趣事中,你覺(jué)得哪件最有趣?在學(xué)生自主選擇中出示相應(yīng)的句子,將教學(xué)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
教法學(xué)法:為了實(shí)現(xiàn)由“生活”到“語(yǔ)言”的轉(zhuǎn)換,促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高。我圍繞 “趣”字展開(kāi),構(gòu)建一個(gè)以情感為紐帶的開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的、自主的、合作探究的學(xué)習(xí)平臺(tái),憑借本文兒童話的語(yǔ)言特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)有效情境,圍繞話題讀進(jìn)去想開(kāi)來(lái),使文字畫(huà)面“活“起來(lái)。運(yùn)用多種讀的方式,讓學(xué)生走進(jìn)文本,采取以趣引讀,以讀激趣,以形助讀,以讀顯形,由讀入情,以讀悟文,讀中感悟,美讀欣賞的方法進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生與文本融為一體,喚起他們的獨(dú)特體驗(yàn),以便淋漓盡致地感受趕海的無(wú)窮樂(lè)趣,自由地享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè),體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確性和作者字里行間流露的真摯情懷。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確流利有感情地朗讀全文。
2、學(xué)習(xí)課文第三小節(jié),從摸海星、捉螃蟹、捏大蝦三件趣事中體會(huì)趕海的樂(lè)趣。抓住“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等語(yǔ)氣詞兒感受作者童年趕海的樂(lè)趣。
3、通過(guò)設(shè)置情境及朗讀,初步體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的特色,體會(huì)寫(xiě)法并會(huì)運(yùn)用。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受“我”童年趕海的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海,熱愛(ài)生活的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)有感情地朗讀課文,結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,并練習(xí)積累運(yùn)用語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句段感受“我”童年趕海的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海,熱愛(ài)生活的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、借助媒體情境激活“趣”
師:播放:《大海啊故鄉(xiāng)》,同學(xué)們熟悉這支歌嗎?每當(dāng)聽(tīng)到這支歌,便讓我想起童年趕海的趣事!
【設(shè)計(jì)意圖:教育家贊科夫說(shuō)過(guò):“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想感情,其余的工作都應(yīng)當(dāng)是這些思想感情的自然的后果!苯虒W(xué)一開(kāi)始,讓學(xué)生聆聽(tīng)美的歌聲,欣賞美的畫(huà)面,感受美的形象,從而打開(kāi)想象的“閘門(mén)”,使學(xué)生對(duì)趕海形成表象,激起學(xué)生探究新知的欲望,引導(dǎo)他們理解全篇課文的內(nèi)容, 使學(xué)生進(jìn)入文本的情景,產(chǎn)生閱讀期待繼而形成了“未成曲調(diào)先有情的良好課堂基調(diào)!薄
二、緊扣“趣”,輻射全篇
1、齊讀課題
2、師: 通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道趕海一共幾件趣事?(生答四件)除了追趕浪花還有哪些趣事呢?(指名交流,教師貼板書(shū):摸海星、捉螃蟹、捏大蝦)
3、師:你覺(jué)得哪件事最有趣?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第三小節(jié),用你的眼睛去發(fā)現(xiàn),用你的心靈去體會(huì),從哪些詞句感受到的,動(dòng)筆做做記號(hào)寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。
4、師:剛才同學(xué)們讀得可專注啦!有的同學(xué)讀得搖頭晃腦,臉上還帶著豐富的表情呢!誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你的讀書(shū)成果?
【設(shè)計(jì)意圖:《大綱》中明確指出,學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí),形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí),既避免了教師的煩瑣講解,又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力,使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng)、自主探索的基礎(chǔ)上。課堂上,教師要敢于留時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟,不僅讓學(xué)生會(huì)讀而且懂得怎樣去讀好,教給學(xué)生“邊讀邊想”這一重要的讀書(shū)方法。此外,重視良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的一項(xiàng)重要精神。讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,教學(xué)中教師尊重學(xué)生閱讀過(guò)程中的獨(dú)特感受,體現(xiàn)個(gè)性化閱讀。】
三、精讀品悟--體驗(yàn)趕海之 “趣”(按學(xué)生的選擇進(jìn)行學(xué)習(xí))
“摸海星”
1、生回答。(出示描寫(xiě)“摸海星”的句子)
2、師:摸海星哪兒有趣?(生答)把你的這種感受讀出來(lái)?(生讀)
出示:我在海水里摸呀摸呀,
3、師:在大海里摸海星可不是一件容易的事兒,要小心翼翼,慢慢地摸。誰(shuí)來(lái)摸一摸。(生讀)
評(píng)價(jià)語(yǔ):(我仿佛能看到你認(rèn)真的樣子)
(你摸得真仔細(xì)啊!)
4、師:誰(shuí)能和她比一比,也來(lái)讀讀這句話!(指名再讀)
5、師:就在你們摸呀摸的時(shí)候,一只小海星被抓住了!(出示海星圖)此時(shí)此刻你的心情如何?(高興、激動(dòng)、喜悅……) 帶著你的心情來(lái)讀
出示:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!
5、師:你不僅嘿字讀得好,還把后面的感嘆號(hào)也給讀出來(lái)了(點(diǎn)擊),讀書(shū)就要這樣,不僅要關(guān)注語(yǔ)言文字,還要讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)!(指名讀)
6、師:你不僅讀得流暢,表情還很豐富。這只小海星很狡猾,趁你不注意,身子一扭,又滑進(jìn)海水里了。我們?nèi)嗤瑢W(xué)伸出手來(lái)比賽摸一摸,看誰(shuí)能把這只海星摸到。(齊讀)
7、師:摸海星真是樂(lè)趣多多呀!還有哪件事兒你覺(jué)得最有趣,接著交流。
【設(shè)計(jì)意圖:借助課件,讓學(xué)生欣賞真實(shí)的海星,激發(fā)興趣,使學(xué)生腦海中想象畫(huà)面更加真實(shí),通過(guò)“嘿”字更加突出語(yǔ)氣詞在文中的重要性。引導(dǎo)學(xué)生一邊自主帶著驚喜、興奮的心情讀課文,一邊做著摸海星的動(dòng)作,體驗(yàn)其中的樂(lè)趣,從而使快樂(lè)在自然生動(dòng)中有效達(dá)成!
“捏大蝦”
1、出示:咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須,活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來(lái)了。
2、師:你的想法和我不謀而合,程老師也覺(jué)得摸大蝦太有趣啦!請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀摸大蝦這部分。聽(tīng)清要求:把這只大蝦讀進(jìn)你的腦海里。邊讀邊想,看看這是一只怎樣的大蝦?(生自由讀)
出示:這是一只_______________的大蝦。(此處隨機(jī),“頑皮”與“神氣”)
頑皮:
3、師:你從哪個(gè)字中體會(huì)出這是一只頑皮的大蝦?一個(gè)“逗”字把大蝦的頑皮寫(xiě)出來(lái)了,真妙。大蝦在逗我玩呢,多有意思呀!誰(shuí)來(lái)讀一讀。
4、分別出示兩句話分別請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀,一個(gè)讀:咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看,一個(gè)同學(xué)讀哦,原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!
5、師:能告訴老師,為什么把“咦”,“哦”這兩個(gè)語(yǔ)氣詞讀的這么好呀?能說(shuō)說(shuō)你們的感受嗎?(點(diǎn)擊語(yǔ)氣詞兒)(讓讀書(shū)的兩個(gè)孩子分別說(shuō))
6、師:同學(xué)們,這就叫讀書(shū),揣摩文章中詞語(yǔ)、句子的意思,體會(huì)它隱藏在里面的感情,然后通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
讓我們也來(lái)讀讀體會(huì)體會(huì)。(齊讀)
神氣:
1、師:同學(xué)們?cè)僮x讀這段話,找一找,這還是一只______的大蝦。(生回)
2、師:讀得這么好,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們親眼看看這只大蝦。(點(diǎn)擊出示大蝦畫(huà)面)(出示:比較大蝦和戲臺(tái)上的武將)他們有什么地方相像呢?(舞臺(tái)上的武將常常插著兩根翎毛,大蝦搖擺著兩條長(zhǎng)須還真與武將相像)
看上去真威武呀,真神氣。讀出大蝦的神氣威武。(指名讀 )
3、師:如果你一邊讀,一邊想像大蝦和武將的模樣,那你的朗讀一定會(huì)更逼真,感受也會(huì)更深刻,不信,大家試一試。(自讀后指名讀)
老師評(píng)價(jià):怪不得作者說(shuō)它活像“戲臺(tái)上的一員武將”呢!但它再神氣,也逃不出我的手掌心。瞧,(引讀)我輕輕——(生讀),只——(生讀),這武將就——(生讀),再也——(生讀)啦!
4、原來(lái)這只大蝦看似神氣威武,其實(shí)我只要輕輕一捏就把它捉住了。
(只一捏讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作)
5、師:對(duì)!捏就是這樣,又輕又快。還有人也想來(lái)俘虜這只大蝦。(生讀)
6、讀到這里,同學(xué)們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了,想捏大蝦的同學(xué)起立,一邊讀,一邊捏一捏這只大蝦。(點(diǎn)擊畫(huà)面出現(xiàn)文字)齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖:《新課標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)旨在讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”。這一部分內(nèi)容不做繁瑣的分析,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,在看、說(shuō)、讀、演的過(guò)程中自主參與閱讀實(shí)踐,感受閱讀樂(lè)趣,有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在本堂課中我引導(dǎo)學(xué)生“邊讀邊想,將好的朗讀體現(xiàn)在聲音、表情、動(dòng)作上”,通過(guò)引讀、賽讀、演讀等多種方式的讀使得原本凝固的語(yǔ)言文字被聲音、表情、動(dòng)作激活了,課堂中充滿著濃濃的語(yǔ)文情趣!
捉螃蟹
(出示螃蟹圖片)你抓過(guò)螃蟹嗎?抓螃蟹容易嗎?
(容易就引導(dǎo))小作者就沒(méi)有那么容易啦!
不容易就說(shuō)小作者也沒(méi)那么容易
指明讀捉螃蟹這部分師:你能想到當(dāng)時(shí)的.情景嗎?(生說(shuō)后順勢(shì)請(qǐng)他讀)
師:真是一只不好惹的螃蟹啊!誰(shuí)來(lái)讀
師:誰(shuí)愿意來(lái)捉捉螃蟹?(指名讀)
哎呦相機(jī)評(píng)價(jià)(你的朗讀讓我們體會(huì)到了小伙伴痛得齜牙咧嘴的樣子)
小結(jié):螃蟹猶如一位將軍,勇敢又有計(jì)謀,多有趣!小伙伴好不容易逮住了螃蟹,卻被螃蟹反夾一下。捉螃蟹多么具有挑戰(zhàn)性啊!誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)?(指名讀)
師:怪不得小作者只努努嘴,不作聲:全身心抓螃蟹呢!
總結(jié):同學(xué)們我們一起體會(huì)小作者(指板書(shū))捉螃蟹、摸海星、捏大蝦的趣味,讓我們捧起書(shū)一起來(lái)回味其中的樂(lè)趣。(齊讀第三小節(jié))
【設(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)姓“讀”,但“讀”不是一種單一,機(jī)械的行為,貴在教師引導(dǎo)得法,便可令學(xué)生常讀常新,百讀不厭。在這段教學(xué)中,教師毫不吝嗇地給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間,以讀代講,不但可以培養(yǎng)興趣,還可以幫助學(xué)生理解感受課文的語(yǔ)言美,使學(xué)生能“目視其文,口發(fā)其聲,心同其情,耳醉其音!逼浯危處熢趯W(xué)生自由的展示中輕松點(diǎn)撥,鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式,使閱讀成為賞心悅目的享受,成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái),互相交流的平臺(tái)。教師不斷地給展示的機(jī)會(huì),肯定每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。學(xué)生讀得怡然自得,醉在其中,在閱讀中既學(xué)到了知識(shí),又在學(xué)習(xí)中充分體驗(yàn)到了自我價(jià)值和成功的自豪感,真可謂一箭雙雕。 】
四、觀察想象延伸“趣”
1、海灘上不僅留下了我和小伙伴的歡聲笑語(yǔ)還留下好多人的足跡呢!他們有的捉螃蟹,有的撈海魚(yú),有的撿貝殼。他們還會(huì)做哪些趣事?
出示圖片,出示:有的……有的……有的……
2、過(guò)渡:趕海的趣事說(shuō)也說(shuō)不完道也道不盡,快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得很快(配樂(lè)教師朗讀第四小節(jié)),不知不覺(jué)太陽(yáng)偏西了,趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜,只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉,在水天之間自由自在地飛翔。
3、提示句式:他們的手上 ,臉上 ,心里
4、如果說(shuō)熱鬧是一種別樣的美,那么現(xiàn)在就是一種寧?kù)o的美。誰(shuí)能夠通過(guò)你的朗讀展現(xiàn)這種美(指名讀)
評(píng)價(jià)語(yǔ):課文寫(xiě)得美,你也讀得美。
評(píng)價(jià)語(yǔ):去趕海,欣賞寧?kù)o和諧的景致,也是一件有趣快樂(lè)的事情。讓我們把這種美記在心里。(齊讀)
5、師:(出示圖片)看,那藍(lán)藍(lán)的海水,潔白的浪花,金色的沙灘,五彩的貝殼,聽(tīng)那一陣陣海浪聲。(出示圖片)小作者背著背簍回家了!背簍里裝著什么呢?(生答)
除了各種各樣的海產(chǎn)品,這只小背簍里還可能裝著些什么呢?
生:趕海的快樂(lè)
生:趕海的歌聲
【設(shè)計(jì)意圖:第四自然段看似與題目游離,似乎并非敘寫(xiě)趕海之“趣”。其實(shí)這一自然段則側(cè)重突出海灘之平和、優(yōu)美,展示趕海有趣的另一面。水嘗無(wú)華,相蕩乃成漣漪;石本無(wú)火,相擊始發(fā)靈光。想象,可以激起學(xué)生思維的漣漪,引發(fā)學(xué)生思維的靈光,可以還文字以畫(huà)面,讓每一個(gè)詞語(yǔ)都充滿生命活力,讓每一個(gè)學(xué)生都情不自禁地身臨其境。融入想象的閱讀思維活動(dòng),閃爍著學(xué)生的個(gè)性光芒,浸潤(rùn)著學(xué)生的情感體驗(yàn),凈化著學(xué)生的精神世界。絲絲入扣,合情合理!
6、過(guò)渡:背著沉甸甸的背簍,心里裝著喜盈盈的滿足,迎著清涼涼的海風(fēng),我情不自禁地唱起了最愛(ài)唱的歌。(播放音樂(lè)《大海啊故鄉(xiāng)》)課文哪寫(xiě)到這支歌(生答)
(出示ppt開(kāi)頭和結(jié)尾的句子)
師:文章以歌詞開(kāi)頭又以歌詞結(jié)尾,這樣的寫(xiě)作方式就叫首尾呼應(yīng)。(板書(shū))
男生讀開(kāi)頭 女生讀結(jié)尾
【設(shè)計(jì)意圖:課文嚴(yán)謹(jǐn)圓合,首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作特色非常鮮明,開(kāi)頭一處的歌是作者多年之后想起的音符,是一首懷念之歌,而后一首則是作者兒時(shí)所唱,是當(dāng)時(shí)場(chǎng)景下的愉悅。因此,如果進(jìn)行語(yǔ)意分析的話,這兩句歌詞就如同月光寶盒一樣,是具有時(shí)空效應(yīng)的。為了讓三年級(jí)孩子初步感知這種寫(xiě)作特色我在開(kāi)頭和結(jié)尾處分別用抒情的歌曲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了心靈的情境,使學(xué)生感受到了趕海的樂(lè)趣,加深了學(xué)生體驗(yàn)作者熱愛(ài)大海故鄉(xiāng)的濃厚感情!
7、趕海是一件趣事,有嘿的驚喜、哎的好奇、咦的不解,也有哦的恍然大悟。自由讀一讀讓我們?cè)俸煤皿w會(huì)作者用詞的妙趣橫生吧!出示四句:
(1)、嘿,一只小海星被我抓住了!
(2)、哎,那邊一個(gè)小伙伴,正低著頭尋找著什么。
(3)、咦,怎么我的腳也癢癢的?
(4)、哦,原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!
8、練習(xí)說(shuō)話(選擇其中的一個(gè)或者幾個(gè)說(shuō)一句或者一段話)
總結(jié):在你的生活中有沒(méi)有類似這樣有趣的事情呢?同學(xué)們?cè)趯?xiě)的時(shí)候如果也學(xué)者小作者的樣子,把有趣的地方寫(xiě)出來(lái),再加上合適的動(dòng)詞、語(yǔ)氣詞,相信你一定能像小作者一樣寫(xiě)出這么有趣的文章。
【設(shè)計(jì)意圖:在充分交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生模仿這篇課文,寫(xiě)下自己童年趣事,珍藏自己的美好人生。
板書(shū)設(shè)計(jì):我的板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔精煉,緊扣全文中心,圍繞趕海主題,圈畫(huà)出作者童年時(shí)代趕海時(shí)的所做與所見(jiàn),體現(xiàn)了趕海的樂(lè)趣。我是在學(xué)生分小組討論交流之后,按課文的進(jìn)度適時(shí)板書(shū)在黑板上的,培養(yǎng)學(xué)生概括的能力,也能更好地小結(jié)所學(xué)內(nèi)容,體會(huì)感情。
趕海的教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受我童年趕海時(shí)的樂(lè)趣,激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、趕海是什么意思?(人們趕在大海退潮時(shí),在海邊撿拾一些海魚(yú)、海蝦之類的東西。)
2、課文講了誰(shuí)在什么時(shí)候去趕海?(我童年時(shí),跟舅舅去趕海。)
3、課文哪幾自然段,是寫(xiě)我那次趕海的情景的?(第2至5自然段。)
(復(fù)習(xí)的幾個(gè)問(wèn)題,很有層次。說(shuō)明對(duì)教材的理解很清楚。)
二、講讀第2至5自然段。
過(guò)渡:我童年趕海時(shí),是一個(gè)怎樣的情景呢?在趕海的過(guò)程中,我的心情怎樣呢?我們來(lái)細(xì)細(xì)地閱讀課文。
1、講讀第2自然段。
(1)指名讀,想一想,這一自然段講了哪幾個(gè)意思?
(2)交流。
、倬司藥胰ペs海。
指導(dǎo)朗讀。你已經(jīng)讀懂了一個(gè)很重要的內(nèi)容,真不錯(cuò)。這句中有個(gè)字用得特別好,注意了嗎?我為什么鬧?會(huì)怎樣鬧?
(這個(gè)鬧字,抓得好。鬧,既說(shuō)明是再三的要求,又體現(xiàn)兒童的特點(diǎn)。)
、诘搅撕_,我看到海水嘩嘩往下退,浪花不時(shí)回過(guò)頭來(lái)。
你想親眼看一看這樣的情景嗎?(點(diǎn)擊出示浪花畫(huà)面)
看到這樣的情景,耳聽(tīng)著浪濤拍岸的聲音,你想說(shuō)些什么?
作者看到這樣的大海,他又是怎么寫(xiě)的?(點(diǎn)擊出示文字)指名讀。
、畚遗d奮極了,追趕浪花。指導(dǎo)朗讀,讀出興奮極了。
(3)小結(jié)。
這一自然段講舅舅帶我去趕海。一到海邊,我們就看到了一個(gè)很動(dòng)人的'情景,我興奮極了,飛跑著追趕浪花。板書(shū):追趕浪花。
(這一段話,要求學(xué)生細(xì)細(xì)閱讀,感悟三個(gè)意思,引導(dǎo)是到位的。)
2、講讀第3自然段。
過(guò)渡:我和舅舅一起來(lái)到海邊時(shí),沙灘上已經(jīng)有好多人了!他們有的(生讀),有的(生讀),有的(生讀)我也立刻加入了他們的隊(duì)伍。我做了些什么?
(1)自由讀,思考以上問(wèn)題。
(2)結(jié)合交流,指導(dǎo)朗讀。
①我抓螃蟹。(板書(shū):抓蟹)
指導(dǎo)朗讀。螃蟹好捉嗎?你怎么知道不好捉?你讀讀看?(生讀)老師聽(tīng)出來(lái)了,你把摸呀摸呀讀得很慢,很小心。捉到小螃蟹真是一件開(kāi)心事,老師教你一個(gè)好辦法,笑著讀這個(gè)嘿字,會(huì)讀得很好。你試試?
、谖易酱笪r。(板書(shū):捉蝦)
我又是怎么捉大蝦的?讀一讀,用小括號(hào)括出有關(guān)句子。
指名讀。指導(dǎo)讀:你讀得真好!尤其是1、2兩句。(點(diǎn)擊出示文字:咦逗我呢!)剛才老師看到了他的表情,覺(jué)得是種享受。我們請(qǐng)他轉(zhuǎn)過(guò)身讀,大家注意看他臉上有什么變化。(生答后,點(diǎn)擊咦和哦變紅色。)
讀得這么好,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們親眼看看這只大蝦。(點(diǎn)擊出示大蝦畫(huà)面)這只大蝦怎么樣?怪不得作者說(shuō)它活像戲臺(tái)上的一員武將呢!但它再神氣,也逃不出我的手掌心。瞧,(引讀)我輕輕(生讀),只(生讀),這武將就(生讀),再也(生讀)啦!
讀到這里,同學(xué)們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了,讓我們伸出手來(lái),一邊讀,一邊摸一摸這只大蝦。(點(diǎn)擊畫(huà)面出現(xiàn)文字)齊讀。
、坌』锇樽襟π贰
過(guò)渡:我抓到了螃蟹,捉住了大蝦,心里美滋滋的。小伙伴們?cè)诟墒裁茨?他們也像我一樣覺(jué)得有趣嗎?
結(jié)合回答,點(diǎn)擊出示螃蟹畫(huà)面及句子:原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒,正東逃西竄哩。
指導(dǎo)朗讀?纯催@只大螃蟹,它可不好惹,正想著辦法四處逃竄呢!誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)所以,小伙伴只努努嘴兒,可不能驚動(dòng)了它。
(3)小結(jié)。
同學(xué)們,趕海是多么有趣呀!(板書(shū):趣)我摸到了小螃蟹;小伙伴雖被螃蟹夾住了手,但還是很開(kāi)心;我還親手俘虜了一只大蝦呢!
(講讀我趕海的情境,先引導(dǎo)學(xué)生理解文中描寫(xiě)我的句子,接著理解描寫(xiě)伙伴的內(nèi)容,最后小結(jié)時(shí)又根據(jù)作者思路進(jìn)行敘述。這樣的安排是好的。)
3、講讀第4、5自然段。
(1)細(xì)讀第4自然段,展開(kāi)想象,重點(diǎn)理解滿載而歸。
過(guò)渡:快樂(lè)的時(shí)光總是很短。太陽(yáng)偏西了,我們不得不回家了。瞧,每個(gè)人的背簍里都沉甸甸的,你知道里面會(huì)有些什么嗎?(自由發(fā)言)這可都是他們的戰(zhàn)利品啊!所以書(shū)上用了一個(gè)很好的詞,叫滿載而歸。(板書(shū):滿載而歸)
(2)細(xì)讀第5自然段。體會(huì)作者的思想感情,并想一想作者是怎么表達(dá)感情的。
背著沉甸甸的背簍,我的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風(fēng),我情不自禁地唱起了最愛(ài)唱的歌,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。會(huì)唱的可以跟著一起唱。(播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》)
(這樣的設(shè)計(jì),能課堂教學(xué)達(dá)到一定的高潮。)
三、講讀第1自然段
這首歌多美啊!現(xiàn)在,每當(dāng)我聽(tīng)到這首歌,便會(huì)想起童年時(shí)趕海的那件往事。
四、總結(jié)全文
今天,我們跟著童年時(shí)代的作者一起到海邊趕了海,感受了濃濃的趕海樂(lè)趣。如今,每當(dāng)我唱起《大海啊,故鄉(xiāng)》這首歌,便會(huì)情不自禁地想起趕海時(shí)抓蟹、捉蝦的情景,真是趣味無(wú)窮。
五、作業(yè)。
有感情地朗讀。并練習(xí)表情朗讀,也可配上動(dòng)作讀,進(jìn)行表演。
附板書(shū): 25、趕海
趕到海邊
趣 抓蟹捉蝦
滿載而歸
(這篇課文,是作者寫(xiě)兒童時(shí)代所做的事情,語(yǔ)言也很通俗。課文的內(nèi)容是淺的。淺文如何深教?這份教案的設(shè)計(jì),大家是可以借鑒的。)
【趕海的教案】相關(guān)文章:
《趕海》教案09-10
《趕!方贪02-03
《趕!沸W(xué)教案02-13
趕海的教案14篇02-27
《趕!方贪15篇04-02
《趕!方贪(15篇)04-02
《趕海的小姑娘》教案04-02
《趕海的小姑娘》教案03-16