《回顧·拓展二》教案

時間：2023-02-26 18:59:33 教案我要投稿

《回顧·拓展二》教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《回顧·拓展二》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《回顧·拓展二》教案

《回顧·拓展二》教案1

　　【教學目標】

　�。薄⒒仡櫛締卧獙W習內容，交流綜合性活動中的情況和收獲。

　�。�、積累愛國格言。

　�。场⒄故颈締卧膶W習成果。

　　【教學重點】

　　回顧本單元學習內容，展示本單元的學習成果。

　　【教學難點】

　　交流綜合性活動的情況和收獲。

　　【教學準備】

　　課前讓學生搜集愛國格言、準備好自己的學習成果。

　　【教學程序】

　　一、交流平臺

　�。�、閱讀交流平臺的內容，說說交流的內容：

　�、� 本組課文中讓你印象深刻的人和事。

　�、� 綜合性學習開展的活動、活動中遇到的困難、問題和解決辦法，活動的收獲。

　　⑶ 同學互評活動中的表現。

　　學完這組課文后，許多同學都被中華兒女的愛國情深深地打動，莎士比亞曾說：“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特。”那么，本組課文哪個人或哪件事讓你銘記在心呢？說的時候注意說出印象深刻的理由。請同學們先在組內交流。

　　２、小組內交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學參加全班交流。

　�。�、小組代表在全班交流：

　　在綜合性活動中，有不少同學在查閱資料或調查訪問的過程中遇到了不少麻煩，可他們發(fā)揮自己的聰明才智，克服了一個個困難，你想了解他們解決問題的錦囊妙計嗎？想知道他們辛苦后的收獲嗎？那就請你們聽聽他們的精彩發(fā)言吧！

　�。�、抽生交流：

　　聽了你們的發(fā)言，我被你們刻苦好學的精神所感動，為你們的聰明而贊嘆，為你們的收獲而高興，那所有的同學在綜合性學習活動中都那么令人驕傲嗎？我們組內的'同學互相評價一下活動中的表現吧！

　�。�、小組內評價活動中的表現。

　�。�、組長匯報組員的表現情況。

　　總結：通過本組課文的學習和綜合性活動，同學們對祖國的過去、現在、發(fā)展都有了更深入的了解，也認識了許多古今的愛國志士，而且從你們的交流中，我也感受到了你們正用實際行動向祖國證明，你們是愛國的中華少年！老師也希望你們在今后的日子里更加關注我們的祖國，熱愛我們的祖國。

　　二、日積月累

　�。�、自己閱讀日積月累的內容，想：今天要我們積累的是什么？（愛國的格言）

　　２、齊讀，抽生說說你最喜歡哪條格言？為什么？

　�。场⒆杂衫首x、背誦。

　�。�、交流自己搜集的愛國格言并說說它的大意。

　　三、展示臺（可結合口語交際中的“綜合性學習”展示一并進行）

　�。�、看教材中的展示情況：

　�。▏@祖國這個專題，展示了攝影作品、手抄報、格言和詩歌，抄錄了祖國的世界之最。）

　　看了教材中學習伙伴們的學習成果，你們感覺如何？

　　我想你們也作好了展示自己學習成果的準備了吧。那就給教材中的同學比試比試！

　�。病⒆约夯蛐〗M展示學習成果，并對自己的成果作簡要說明。說清楚自己的成果是什么？表現了一個什么主題？特色何在？

　�。▽W生介紹完后，教師在教室分類張貼學生的學習成果。）

　�。�、師生共同觀看、評價，評出最有特色的學習成果。

　　【同伴互評】

　　設計者設計了較好的引言，提高了學生的學習興趣，而采用多種展示方式，更是提高學生的學習成就感，不失為一種好的激勵方式。

　　日積月累沒有僅限于書本上的內容，拓展了學生的視野，如果在教學中，當學生交流自己收集的格言時，也大聲讓他讀出來，并送給全班同學，相信一定會更加激勵學生學習積極性。

《回顧·拓展二》教案2

　　教學目標

　　１、善于和同學分享讀書學文的感受，提高表達能力。

　　２、交流綜合性學習的開展情況，并進行成果展示。

　�。�、積累名人名言，感悟偉人的愛國情操，受到感染，積累語言。

　　課前準備

　　１、整理在綜合性學習活動中搜集到的有關愛國的格言、古詩詞。

　�。�、展示活動前，師生共同設計布置展示區(qū)域。

　　交流平臺

　　一、憶課文，交流收獲

　�。�、用直線將相關的詞語連起來，并說說理由：

　　季羨林京張鐵路

　　詹天佑《懷念母親》

　　雷達兵蝴蝶

　　小高授粉

　�。�、回憶說說學過的課文中，哪些人、哪些事打動了你，給你留下了比較深的印象？和同桌交流，再推薦全班交流。

　�。�、引導評議：大膽表達自己的真情實感。

　　二、談活動，交流感受

　�。薄⒄務劚敬尉C合性學習中都開展了哪些活動？

　�。�、引導學生以小組為單位進行交流；也可以是同一主題活動的同學進行合作交流。

　�。�、引導學生說說在活動中遇到了什么困難、問題，是怎樣克服、解決的？由小組內指定同學進行記錄。

　�。础⑼扑]交流活動情況，對于還沒有克服解決的問題和大家一起討論，提出方案。

　�。�、談談自己在活動的開展過程中得到了哪些收獲？

　�。�、以小組為單位進行組內成員的自我評定，然后引導全班進行互評，評比最佳活動小組、最佳活動者。

　　日積月累

　�。�、身為炎黃子孫，我們?yōu)樽约菏屈S種人而感到驕傲；作為華夏兒女，我們更為中華民族五千年的燦爛文化而自豪。在歷史的長河中，許多的名人志士用不同的方式表達著對中華民族的熱愛，對自己祖國的鐘情。

　�。�、出示日積月累中的名人名言：

　�、抛杂衫首x這些名人名言。

　�、七x擇其中的`一兩句名言，說說含義。

　�、钦归_想象：你仿佛看到他們在說這些話的時候，是怎樣的心情？怎樣的表情？

　�、傥覀儛畚覀兊拿褡澹@是我們自信心的泉源。

　　這是選自１９４９年４月周恩來在《關于和平談判問題的報告》中的一句愛國名言。主要意思是只有熱愛自己的民族才能有自信心，才能有為祖國、為民族而獻身的精神，中華民族的愛國情操，是在中華民族悠久歷史文化的基礎上產生與發(fā)展起來的，它源于對生育自己的故土、家鄉(xiāng)、民族的愛。

　�、谖沂侵袊嗣竦膬鹤樱疑钋榈貝壑业淖鎳腿嗣�。

　　這是１９８１年２月１４日鄧小平為英國培格曼出版公司出版的《鄧小平文集》英文版寫的序言中一句充溢著愛國激情的話語，體現了鄧小平同志強烈的民族自尊心、自信心。他是這樣說的，也是這樣做的，把自己的一切奉獻給了他深愛著的祖國和人民。他這種無限高尚的愛國精神永遠值得我們學習。

　�、畚ㄓ忻窕晔侵档脤氋F的，唯有他發(fā)揚起來，中國才有真進步。

　　這句話選自魯迅的《華蓋集續(xù)集·學界的三魂》，文中他分析中國的國魂有官魂、匪魂和民魂三種，他認為惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚起來，中國才有真進步。

　�、芪覑畚业淖鎳�，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。

　　這句話選自巴金的《隨想錄》，體現了巴金對祖國、對人民深沉而執(zhí)著的愛。

　�、壤首x并背誦這些名言，進行語言積累。

　�。�、交流自己收集的愛國格言或古詩詞：

　�、爬首x自己收集的愛國格言或古詩詞。

　�、平榻B所收集句子或古詩詞的意思，談談自己的想法。

　�、且孕〗M為單位互相交流積累。

　　展示臺

　　一、展示準備

　�。薄⒂^察展示臺中的圖片，讀讀學習伙伴的話，說說課本中這些學生分別展示的是什么？

　�。病⒎纸M，綜合性活動主題相同或相近的學生為一組。

　�。�、以組為單位，確定自己組內展示的內容，展示的形式，展示的特色以及分工情況。鼓勵學生超越課文中展示的形式，自行設計新的展示形式。

　�。�、各組共同討論，互相協作，進行展示準備。

　�。ò嚅L或學習委員了解各組的展示準備情況，并進行協調。）

　　二、舉行祖國在我心中展示會

　�。薄⒏鹘M輪流介紹，并把自己組的作品帶到展示區(qū)域進行展示、介紹。

　�。�、組織學生進行參觀學習。

　　３、評選最佳展示組，視情況評選惜時獎毅力獎才藝獎創(chuàng)造獎能手獎、勤勞獎等個人獎，教師頒獎。

《回顧·拓展二》教案3

　　教學目的

　　1．對本單元的教學內容進行回顧與整理。

　　2．積累名言警句。

　　3．激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程

　　一、交流平臺

　　1．學生自由閱讀小林和小東的對話，弄清他們交談的內容。你對哪些話有同感呢？在四人小組內，結合本單元的課文例子來討論。

　　2．學生匯報：略。

　　3．教師引導學生說自己的獨特發(fā)現與體會。師：你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現，哪些獨特的感受，說出來與大家分享。

　　4．生再交流。師生共同評議。

　　5．教師小結：作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時，就要入情入景，讀出作者當時的感受，傳達出作者的真情實感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請同學們選者自己喜歡的段落，練習有感情的朗讀。

　　二、日積月累

　　1．自由朗讀句子，讀通順、流暢。

　　2．指名朗讀、齊讀。

　　3．比賽：看誰在最短的時間里，背的句子多。交流評比。

　　4．談理解：學生自由讀背后，對句子會有體會，教師引導學生談對句子的理解。教師適當評價，不要講得太多，學生有疑則答。在各小組交流基礎上，全班交流，弄懂大致意思即可。

　　5．生交流：我在哪里見過這些詞句？我曾經用過這些詞句嗎？師生集體評議。

　　6．誦讀練習：這些句子能背了，能誦嗎？引導學生誦讀。

　　7．課外要求：課外看看這些名句出自哪篇文章，找來讀一讀。如“莫等閑，白了少年頭，空悲切”出自《滿江紅》，課外讀一讀《滿江紅》全文。

　　三、課外書屋

　　1．教師誦讀，激情引入：教師深情地朗讀蘇聯作家高爾基的小說《童年》的片段，激發(fā)學生的'興趣。

　　2．師：剛才的文章怎樣？知道是誰寫的嗎？待學生回答，教師點明：這是蘇聯作家高爾基的著名小說《童年》。教師出示課前準備的《童年》這本書。大家有興趣讀嗎？本周，我們將開展一個讀書交流活動，主要就圍繞這部書來進行，現在我們就分頭準備吧！

　　3．我們先集中看看這部書的精彩片段吧！老師用課件呈現《童年》的四－五則精彩片段。

　　4．學生分組討論，如何開展讀書交流活動。

　　5．待學生分頭讀書后，組織開展讀書交流評比活動。注意引導學生從多方面去交流收獲與體會。如果學生沒有這本書，交流其它反映童年生活的書籍也可以。

《回顧·拓展二》教案4

　　學習目標

　　1．回顧本組課文內容，引導學生用心體會課文作者怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的。

　　2．拓展學生視野，引領學生積累有關抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文，佳句。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情。

　　課前準備

　　1．查找有關故鄉(xiāng)情詩文。

　　2．布置學生留心觀察自己家鄉(xiāng)的變化，用自己喜歡的表達方式記下自己的所見。

　　↘ 談話導入明內容

　�、佟蓖撇�，思念故鄉(xiāng)。思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩句表達了一種什么情感？

　�、� 這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學習，我們收獲了什么呢？讓我們共同走進──板書課題：回顧·拓展。

　　↘ 賞讀片段悟鄉(xiāng)情

　�、僮x著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫會深深地印在我們腦海里，下面這些內容還記得嗎？出示相關語句。

　　春風又綠江南岸，明月何時照我還。

　　我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊思雨細如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背。

　　夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。

　　② 這些語句出自哪些課文？從這些描寫中我們讀到了什么？（A詩人觸景生情。B 通過寫具體的事表達外祖父思鄉(xiāng)之情。C通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。）

　　過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢？本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)之情的？

　　↘ 交流平臺抒己見

　　①回顧課文內容，找出作者或寫事或寫景表達思鄉(xiāng)之情的內容讀一讀，一邊讀，一邊批注。

　�、谀阏业搅四男┻@樣的描寫？從這些描寫中讀到了什么？小組里互相交流。暢所欲言。

　　③全班交流。小組派代表發(fā)言。

　　A 課文中通過描寫具體的事物表達思鄉(xiāng)之情的語句。

　　B 課文中通過寫景表達思鄉(xiāng)之情的.語句。

　�、苄〗Y：表達思鄉(xiāng)之情不能空泛地抒情，應通過描寫具體的事物或景物來體現。作家的作品是這樣，我們的習作也要這樣。

　�、� 平時我們的習作是怎樣表達感情的？（指名說一說）。

　　↘ 詩文鏈接內化積累

　�、倩仡櫿n文的學習，通過交流平臺，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達，還積累了不少感人的片段。誰能背誦一兩段？

　�、诒磉_思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句（日積月累中的），能把它們印在腦海里嗎？練習背誦。（個人背，同桌背）

　�、勰氵€讀到過哪些這樣的詩文？也能把它們記下來嗎？（指名讀背）

　　↘ 作品展示家鄉(xiāng)美

　�、賽奂亦l(xiāng)，是每個公民應有的一種感情。讀著美文，看看我們的家鄉(xiāng)，熱愛之情定會油然而生。我們的家鄉(xiāng)美不美，拿出我們的作品，以小組為單位，盡情展示。

　�、谛蕾p作品之時，不要忘了獻上你的評價花。

《回顧·拓展二》教案5

　　學習目標

　　回顧本組課文內容，引導同學用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的.

　　拓展同學視野，引領同學積累有關抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)同學熱愛家鄉(xiāng)之情.

　　教學過程

　　1、談話導入，明確內容

　　“望著云彩，思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩句表達了一種什么情感？

　　這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情.通過課文的學習，我們收獲了什么呢？讓我們一起走進.(板書課題：回顧？拓展)，賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情

　　讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內容還記得嗎？出示相關語句.

　　“春風又綠江南岸，明月何時照我還.”

　　“我很小的時候，外祖父經常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞.每當讀到‘獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁’之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的.腮邊、手背.”

　　“夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳.”

　　這些語句出自哪些課文？從這些描寫中我們感受到了什么？(詩人觸景生情；通過寫具體的事表達外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情.)

　　過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢？本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)之情的？

　　2、互相交流，各抒己見

　　回顧課文內容，找出作者或寫事或寫景表達思鄉(xiāng)之情的內容讀一讀，邊讀邊批注.

　　你找到了哪些這樣的描寫？小組里互相交流，暢所欲言.

　　全班交流.小組派代表發(fā)言.

　　a．課文中通過描寫具體的事物表達思鄉(xiāng)之情的語句.

　　b．課文中通過寫景表達思鄉(xiāng)之情的語句.

　　小結：表達思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應通過描寫具體的事物或景物來體現.作家的作品是這樣，我們的習作也要這樣.

　　平時我們的習作是怎樣表達感情的？(結合本次習作中的典型例子進行交流.)

　　3、詩文鏈接，內化積累

　　回顧課文的學習，通過充沛交流，我們收獲了很多，不只明白了抒情要用具體的事物或景物來表達，還積累了不少感人的片段.誰能背誦一兩段？

　　表達思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句(日積月累中的)，你能把它們印在腦海里嗎？練習背誦.(個人背，同桌背.)

　　你還讀到過這樣的詩文嗎？能向同學們介紹介紹嗎？(指名讀背.)

　　4、趣味語文.激發(fā)興趣

　　同學自讀“推敲的來歷”一文，不認識的字查字典.

　　同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題.

　　全班交流對“推敲”的理解，以和在生活中對語言文字進行推敲的實例.

《回顧·拓展二》教案6

　　學習目標

　　回顧本組課文內容，引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的。

　　拓展學生視野，引領學生積累有關抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情。

　　教學過程

　　談話導入，明確內容

　　“望著云彩，思念故鄉(xiāng)。思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩句表達了一種什么情感？

　　這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學習，我們收獲了什么呢？讓我們共同走進。（板書課題：回顧？拓展），賞讀片段。感悟鄉(xiāng)情

　　讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內容還記得嗎？出示相關語句。

　　“春風又綠江南岸，明月何時照我還�！�

　　“我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當讀到‘獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁’之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。”

　　“夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳�！�

　　這些語句出自哪些課文？從這些描寫中我們感受到了什么？（詩人觸景生情；通過寫具體的事表達外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。）

　　過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢？本組的'幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)之情的？

　　互相交流，各抒己見

　　回顧課文內容，找出作者或寫事或寫景表達思鄉(xiāng)之情的內容讀一讀，邊讀邊批注。

　　你找到了哪些這樣的描寫？小組里互相交流，暢所欲言。

　　全班交流。小組派代表發(fā)言。

　　a．課文中通過描寫具體的事物表達思鄉(xiāng)之情的語句。

　　b．課文中通過寫景表達思鄉(xiāng)之情的語句。

　　小結：表達思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應通過描寫具體的事物或景物來體現。作家的作品是這樣，我們的習作也要這樣。

　　平時我們的習作是怎樣表達感情的？（結合本次習作中的典型例子進行交流。）

　　詩文鏈接，內化積累

　　回顧課文的學習，通過充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達，還積累了不少感人的片段。誰能背誦一兩段？

　　表達思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句（日積月累中的），你能把它們印在腦海里嗎？練習背誦。（個人背，同桌背。）

　　你還讀到過這樣的詩文嗎？能向同學們介紹介紹嗎？（指名讀背。）

　　趣味語文。激發(fā)興趣

　　學生自讀“推敲的來歷”一文，不認識的字查字典。

　　同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題。

　　全班交流對“推敲”的理解，以及在生活中對語言文字進行推敲的實例。

《回顧·拓展二》教案7

　　教學目標

　　1．善于和同學分享讀書學文的感受，提高表達能力。

　　2．交流綜合性學習的開展情況，并進行效果展示。

　　3．積累名人名言，感悟偉人的愛國情操，受到感染，積累語言。

　　課前準備

　　1．整理在綜合性學習活動中搜集到的有關愛國的格言、古詩詞。

　　2．展示活動前，師生一起設計安排展示區(qū)域。

　　教學過程

　　憶課文，交流收獲

　�。�1）用直線將相關的詞語連起來，并說說理由：

　　季羨林京張鐵路

　　詹天佑《懷念母親》

　　雷達兵蝴蝶

　　小高授粉

　　（2）回憶說說學過的課文中，哪些人、哪些事打動了你，給你留下了比較深的印象？和同桌交流，再優(yōu)秀全班交流。

　�。�3）引導評議：大膽表達自身的真情實感。

　　談活動，交流感受

　�。�1）談談本次綜合性學習中都開展了哪些活動？

　�。�2）引導同學以小組為單位進行交流；也可以是同一主題活動的同學進行合作交流。

　　（3）引導同學說說在活動中遇到了什么困難、問題，是怎樣克服、解決的？由小組內指定同學進行記錄。

　�。�4）優(yōu)秀交流活動情況，對于還沒有克服解決的問題和大家一起討論，提出方案。

　　（5）談談自身在活動的開展過程中得到了哪些收獲？

　�。�6）以小組為單位進行組內成員的自我評定，然后引導全班進行互評，評比”最佳活動小組”、“最佳活動者”。

　　日積月累

　　1．身為炎黃子孫，我們?yōu)樽陨硎屈S種人而感到驕傲；作為華夏兒女，我們更為中華民族五千年的絢爛文化而自豪。在歷史的長河中，許多的名人志士用不同的方式表達著對中華民族的熱愛，對自身祖國的鐘情。

　　2．出示日積月累中的名人名言。

　�、抛杂衫首x這些名人名言。

　�、七x擇其中的一兩句名言，說說含義。

　�、钦归_想象：你仿佛看到他們在說這些話的時候，是怎樣的心情？怎樣的表情？

　　A．我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。

　　這是選自1949年4月周恩來在《關于和平談判問題的報告》中的一句愛國名言。主要意思是只有熱愛自身的民族才干有自信心，才干有為祖國、為民族而獻身的精神，中華民族的愛國情操，是在中華民族悠久歷史文化的基礎上發(fā)生與發(fā)展起來的，它源于對生育自身的故土、家鄉(xiāng)、民族的`愛。

　　B．我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。

　　這是1981年2月14日鄧小平為英國培格曼出版公司出版的《鄧小平文集》英文版寫的序言中一句充溢著愛國激情的話語，體現了鄧小平同志強烈的民族自尊心、自信心。他是這樣說的，也是這樣做的，把自身的一切奉獻給了他深愛著的祖國和人民。他這種無限高尚的愛國精神永遠值得我們學習。

　　C．唯有民魂是值得珍貴的，唯有他發(fā)揚起來，中國才有真進步。

　　這句話選自魯迅的《華蓋集續(xù)集·學界的三魂》，文中他分析中國的國魂有官魂、匪魂和民魂三種，他認為“惟有民魂是值得珍貴的，惟有他發(fā)揚起來，中國才有真進步”。

　　D．我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。

　　這句話選自巴金的《隨想錄》，體現了巴金對祖國、對人民深沉而執(zhí)著的愛。

　�、壤首x并背誦這些名言，進行語言積累。

　　3．交流自身收集的愛國格言或古詩詞。

　�。�1）朗讀自身收集的愛國格言或古詩詞。

　�。�2）介紹所收集句子或古詩詞的意思，談談自身的想法。

　�。�3）以小組為單位互相交流積累

　　展示臺

　　1．展示準備

　�。�1）觀察展示臺中的圖片，讀讀學習伙伴的話，說說課本中這些同學分別展示的是什么？

　�。�2）分組，綜合性活動主題相同或相近的同學為一組。

　�。�3）以組為單位，確定自身組內展示的內容，展示的形式，展示的特色以及分工情況。鼓勵同學逾越課文中展示的形式，自行設計新的展示形式。

　�。�4）各組一起討論，互相協作，進行展示準備。（班長或學習委員了解各組的展示準備情況，并進行協調。）

　　2．舉行“祖國在我心中”展示會

　�。�1）各組輪流介紹，并把自身組的作品帶到展示區(qū)域進行展示、介紹。

　�。�2）組織同學進行觀賞學習。

　�。�3）評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”“毅力獎”“才藝獎”“發(fā)明獎”“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。

《回顧·拓展二》教案8

　　學習目標

　　◆回顧本組課文內容，引導同學用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的

　　◆拓展同學視野，引領同學積累有關抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)同學熱愛家鄉(xiāng)之情。

　　教學過程

　　談話導入，明確內容

　　◆“望著云彩，思念故鄉(xiāng)。思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩句表達了一種什么情感？

　　◆這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學習，俺們收獲了什么呢？讓俺們一起走進。（板書課題：回顧？拓展），賞讀片段。感悟鄉(xiāng)情

　　◆讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了俺們的腦海里，下面這些內容還記得嗎？出示相關語句。

　　“春風又綠江南岸，明月何時照俺還�！�

　　“俺很小的時候，外祖父經常抱著俺，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教俺讀唐詩宋詞。每當讀到‘獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁’之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在俺的腮邊、手背�！�

　　“夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，俺由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳�！�

　　◆這些語句出自哪些課文？從這些描寫中俺們感受到了什么？（詩人觸景生情；通過寫具體的事表達外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。）

　　過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢？本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)之情的？

　　互相交流，各抒己見

　　◆回顧課文內容，找出作者或寫事或寫景表達思鄉(xiāng)之情的.內容讀一讀，邊讀邊批注。

　　◆你找到了哪些這樣的描寫？小組里互相交流，暢所欲言。

　　◆全班交流。小組派代表發(fā)言。

　　a．課文中通過描寫具體的事物表達思鄉(xiāng)之情的語句。

　　b．課文中通過寫景表達思鄉(xiāng)之情的語句。

　　◆小結：表達思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應通過描寫具體的事物或景物來體現。作家的作品是這樣，俺們的習作也要這樣。

　　◆平時俺們的習作是怎樣表達感情的？（結合本次習作中的典型例子進行交流。）

　　詩文鏈接，內化積累

　　◆回顧課文的學習，通過充沛交流，俺們收獲了很多，不只明白了抒情要用具體的事物或景物來表達，還積累了不少感人的片段。誰能背誦一兩段？

　　◆表達思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句（日積月累中的），你能把它們印在腦海里嗎？練習背誦。（個人背，同桌背。）

　　◆你還讀到過這樣的詩文嗎？能向同學們介紹介紹嗎？（指名讀背。）

　　趣味語文，激發(fā)興趣

　　◆同學自讀“推敲的來歷”一文，不認知的字查字典。

　　◆同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題。

　　◆全班交流對“推敲”的理解，以及在生活中對語言文字進行推敲的實例。

《回顧·拓展二》教案9

　　學習目標

　　回顧本組課文內容，引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的.

　　拓展學生視野，引領學生積累有關抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情.

　　教學過程

　　談話導入，明確內容

　　“望著云彩，思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩句表達了一種什么情感?

　　這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情.通過課文的學習，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進.(板書課題：回顧?拓展)，賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情

　　讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內容還記得嗎?出示相關語句.

　　“春風又綠江南岸，明月何時照我還.”

　　“我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞.每當讀到‘獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁’之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背.”

　　“夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳.”

　　這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?(詩人觸景生情；通過寫具體的事表達外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情.)

　　過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)之情的?

　　互相交流，各抒己見

　　回顧課文內容，找出作者或寫事或寫景表達思鄉(xiāng)之情的內容讀一讀，邊讀邊批注.

　　你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言.

　　全班交流.小組派代表發(fā)言.

　　a．課文中通過描寫具體的事物表達思鄉(xiāng)之情的語句.

　　b．課文中通過寫景表達思鄉(xiāng)之情的語句.

　　小結：表達思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應通過描寫具體的事物或景物來體現.作家的作品是這樣，我們的習作也要這樣.

　　平時我們的習作是怎樣表達感情的?(結合本次習作中的典型例子進行交流.)

　　詩文鏈接，內化積累

　　回顧課文的'學習，通過充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達，還積累了不少感人的片段.誰能背誦一兩段?

　　表達思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句(日積月累中的)，你能把它們印在腦海里嗎?練習背誦.(個人背，同桌背.)

　　你還讀到過這樣的詩文嗎?能向同學們介紹介紹嗎?(指名讀背.)

　　趣味語文.激發(fā)興趣

　　學生自讀“推敲的來歷”一文，不認識的字.

　　同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題.

　　全班交流對“推敲”的理解，以及在生活中對語言文字進行推敲的實例.

《回顧·拓展二》教案10

　　【教材分析】

　　《回顧·拓展二》配合本組課文的學習內容，結合課內外學習資源，在回顧與拓展中積累語言，學會表達方法，感悟錘煉語言之重要性。要用聯系的方法來教學“交流平臺”，讓學生在聯系已學課文，聯系自己的習作，聯系讀過的詩文來體會抒發(fā)感情的表達方法�！叭辗e月累”安排的內容是積累表達鄉(xiāng)思的詩句。目的是使學生積累優(yōu)美詩句，進一步體會作者的思鄉(xiāng)、思友之情�！叭の墩Z文”講的是唐代詩人賈島作詩琢字煉句的故事，使學生通過讀故事，體會詩人寫詩時對運用字詞的認真態(tài)度，領悟到漢字的意趣和蘊味。為了讓學生讀懂故事，可以把賈島的《題李凝幽居》整首詩介紹給學生，讓學生在意境中理解為什么用“敲”字好。以幫助學生樹立根據具體內容進行反復推敲，字斟句酌的意識，并養(yǎng)成在今后的習作中學會推敲詞句的好習慣。

　　【設計理念】

　　圍繞“月是故鄉(xiāng)明”這一主題，架起時空的橋，讓學生浸潤在古今思鄉(xiāng)詩文中，讀讀相關的段落或句子，讀讀“趣味語文”，談談表達方法，體驗濃濃的鄉(xiāng)情。讓學生與文字對話，與同伴對話，在交流中溝通，在傾聽中欣賞，在展示中學習，把體會感情與領悟寫法、讀書與表達、語言積累與語言實踐有機地結合起來，以實現教學效果的最優(yōu)化。

　　【教學目標】

　�。�、回顧本組課文內容，引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的`。

　　２、拓展學生視野，引領學生積累有關抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情。通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。

　�。�、自主閱讀“趣味語文”，并能說出“趣”在哪里。體會錘煉文字的重要性。

　　【教學重點】

　　引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的。

　　【教學難點】

　　訓練和規(guī)范學生的口語，能聯系實際來說說自己是怎么表達情感的。

　　【教學準備】

　　對本單元課文的表達方式進行系統梳理小結。

　　收集表達思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、歌曲及琢字煉句的軼聞佳話。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　交流平臺

　　一、談話導入，明確內容

　　家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠是最溫馨、最難以割舍、最令人夢繞魂牽的地方。思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學習，我們收獲了什么呢？讓我們共同走進回顧·拓展二（板書課題：回顧·拓展二）

　　二、賞讀片段，感悟鄉(xiāng)情

　　１、讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內容還記得嗎？出示相關語句：

　�、� 春風又綠江南岸，明月何時照我還。

　�、� 復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

　　⑶ 風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。

　�、� 我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

　　⑸ “夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳�！�

　　⑹ 這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

　　這些語句出自哪些課文？從這些描寫中我們感受到了什么？知道都是采用什么方式來表達的呢？

　�。ㄔ娙擞|景生情；通過寫具體的事表達外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。）

　　談表達方法，讀相關句段，這樣做一是避免交流時語言枯燥，二是與文章緊密聯系，加深對表達方法的體會。

　　過渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我們訴說著思念家鄉(xiāng)的情懷！家鄉(xiāng)，真是人們心中扯不斷的牽掛呀！請同學們默讀本組的幾篇課文，說說課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)之情的？

　　三、回顧課文，交流互動

　�。�、回顧課文內容，找出作者或寫事或寫景表達思鄉(xiāng)之情的內容讀一讀。

　�。病⒛阏业搅四男┻@樣的描寫？小組里互相交流，暢所欲言。

　�。�、小組派代表發(fā)言：

　�、� 課文中通過描寫具體的事物表達思鄉(xiāng)之情的語句。

　�、� 課文中通過寫景表達思鄉(xiāng)之情的語句。

　�。�、小結：

　　表達思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應通過描寫具體的事物或景物來體現。作家的作品是這樣，我們的習作也要這樣。

　�。�、平時我們的習作是怎樣表達感情的？（結合本次習作中的典型例子進行交流。）

　　整體回顧中進一步提煉表達方式，為學生的習作奠定一個基礎；結合習作交流自己和同學是怎樣表達思想感情的，在言語實踐中掌握課文的表達方法。達到學以致用的目的。

　　第二課時

　　日積月累、趣味語文

　　一、背誦古詩詞，激活積累

　　本單元我們學習了表達思念家鄉(xiāng)的古詩詞三首，請大家先來背誦一遍。

　　二、詩文鏈接，內化積累

　�。薄⒎e累“日積月累”中的詩句：

　�、� 請大家反復讀這些詩句，想想這些詩句有什么共同的特點？說說從哪兒體會出來的？

　�。ㄈ纭肮枢l(xiāng)情”“浮云”“游子”“他鄉(xiāng)”“家在夢中”“人在天涯”“明月”等詞，都能感受到詩人的思鄉(xiāng)、思友之情。）

　　⑵ 熟讀成誦。

　�、� 引入部分原詩朗讀，鼓勵學生搜集原詩讀讀背背。

　　通過自讀感悟，誦讀體會，以積累優(yōu)美詩句，進一步體會作者的思鄉(xiāng)、思友之情。

　�。�、課外拓展：

　　⑴ 千百年來，描寫思念家鄉(xiāng)的好詩句還有很多很多。請大家一起交流交流你課外收集到的描寫思鄉(xiāng)情的詩文。

　　⑵ 同桌交流，全班交流。

　　三、趣味語文，激發(fā)興趣

　�。�、學生自讀“推敲的來歷”一文，不認識的字查字典。

　�。�、同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題。

　�。�、引入賈島的《題李凝幽居》整首詩，以理解為什么用“敲”字好。

　　４、這樣的趣味語文故事還有很多，把你知道的講給大家聽。

　　讓學生自己熟讀感悟，體會詩人寫詩時對運用字詞的認真態(tài)度，領悟到漢字的意趣和蘊味。

《回顧·拓展二》教案11

　　教學目的

　　1、對本單元的教學內容進行回顧與整理。

　　2、積累名言警句。

　　3、激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。

　　教學時間

　　一課時。

　　教學過程

　　一、交流平臺

　　1、學生自由閱讀小林和小東的對話，弄清他們交談的內容。你對哪些話有同感呢?

　　在四人小組內，結合本單元的課文例子來討論。

　　2、學生匯報：略。

　　3、教師引導學生說自己的獨特發(fā)現與體會。師：你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現，哪些獨特的感受，說出來與大家分享。

　　4、生再交流。師生共同評議。

　　5、教師小結：

　　作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時，就要入情入景，讀出作者當時的感受，傳達出作者的真情實感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的.再讀一讀，請同學們選者自己喜歡的段落，練習有感情的朗讀。

　　二、日積月累

　　1、自由朗讀句子：

　　讀通順、流暢。

　　2、指名朗讀、齊讀。

　　3、比賽：

　　看誰在最短的時間里，背的句子多。交流評比。

　　4、談理解：

　　學生自由讀背后，對句子會有體會，教師引導學生談對句子的理解。教師適當評價，不要講得太多，學生有疑則答。在各小組交流基礎上，全班交流，弄懂大致意思即可。

　　5、生交流：

　　我在哪里見過這些詞句?我曾經用過這些詞句嗎?

　　師生集體評議。

　　6、誦讀練習：

　　這些句子能背了，能誦嗎?引導學生誦讀。

　　7、課外要求：

　　課外看看這些名句出自哪篇文章，找來讀一讀。如“莫等閑，白了少年頭，空悲切”出自《滿江紅》，課外讀一讀《滿江紅》全文。

　　三、課外書屋

　　1、教師誦讀，激情引入：

　　教師深情地朗讀蘇聯作家高爾基的小說《童年》的片段，激發(fā)學生的興趣。

　　2、師：剛才的文章怎樣?知道是誰寫的嗎?

　　待學生回答，教師點明：

　　這是蘇聯作家高爾基的著名小說《童年》。教師出示課前準備的《童年》這本書。大家有興趣讀嗎?本周，我們將開展一個讀書交流活動，主要就圍繞這部書來進行，現在我們就分頭準備吧!

　　3、我們先集中看看這部書的精彩片段吧!老師用課件呈現《童年》的四～五則精彩片段。

　　4、學生分組討論，如何開展讀書交流活動。

　　5、待學生分頭讀書后，組織開展讀書交流評比活動。注意引導學生從多方面去交流收獲與體會。如果學生沒有這本書，交流其它反映童年生活的書籍也可以。

《回顧·拓展二》教案12

　　學習目標

　　回顧本組課文內容，引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的. ◆拓展學生視野，引領學生積累有關抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情.

　　教學過程

　　一、談話導入，明確內容

　　“望著云彩，思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩句表達了一種什么情感?

　　這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情.通過課文的學習，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進.(板書課題)，賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情

　　讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內容還記得嗎?出示相關語句.

　　這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)之情的?

　　二、互相交流，各抒己見

　　回顧課文內容，找出作者或寫事或寫景表達思鄉(xiāng)之情的內容讀讀，邊讀邊批注.

　　你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言.

　　全班交流.小組派代表發(fā)言.

　　回顧課文的學習，通過充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達，還積累了不少感人的片段.誰能背誦一兩段?

　　表達思鄉(xiāng)情的'詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句，你能把它們印在腦海里嗎?練習背誦.

　　你還讀到過這樣的詩文嗎?能向同學們介紹介紹嗎?(指名讀背.)

　　三、趣味語文.激發(fā)興趣

　　學生自讀“推敲的來歷”一文，不認識的字查字典.

　　同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題.

　　全班交流對“推敲”的理解，以及在生活中對語言文字進行推敲的實例.

《回顧·拓展二》教案13

　　課時安排：1課時

　　教學目標：

　　1.對本單元的教學內容進行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體會作者表達的思想感情。

　　2.通過誦讀，積累名言警句，初步了解名言警句的意思。

　　3.激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。

　　教學重難點：

　　重點：

　　能入情入境地朗讀體會作者表達的思想感情。

　　難點：

　　引導學生用自己的話來表達自己對名言和詩句的理解，能用名人名言導行。

　　教學準備

　　1.高爾基的《童年》。

　　2.收集有關少年應該立志、好學、惜時、求索的名人名言等以供交流。

　　教學設計

　　一、交流平臺

　�。ㄒ唬┙涣鞲惺�

　　1.同學們，最近幾天，我們學習了幾篇描寫童年的課文，這些課文深深地感染了我們。小林和小東也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。請大家自由閱讀小林和小東的對話，看看他們交談的內容。你對哪些話有同感呢？

　　2.學生閱讀。

　　3.全班交流匯報，說說自己的獨特發(fā)現與體會。

　　4.你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現，哪些獨特的感受，說出來與大家分享。

　　5.教師小結：作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時，就要入情入景，讀出作者當時的感受，傳達出作者的真情實感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請同學們選擇自己喜歡的段落，練習有感情的朗讀。

　　（二）交流讀書方法

　　1.說說我們應該怎樣讀好這樣的課文呢？

　　2.全班交流。

　　3.歸納讀書方法。

　�。ㄓ懈星榈乩首x首先要讀正確、讀通順；深入體驗作者的思想感情；讀的時候腦海中要呈現出課文描寫的場景；把自己融入故事情境中，或者聯系自己的'生活實際，把自己的真實感受讀出來。）

　　二、日積月累

　　1.讀“日積月累”，讀準確，通順。

　　2.自由誦讀，初步理解句子含義。

　　3.指名讀，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。

　　4.交流句子含義。第一句：君子處世，就應該像天一樣，自我力求進步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠大的志向的人，即便是活到很大的歲數也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時候，后悔也無濟于事。第四句：時間是過得很快的，一轉眼就告別少年時光了，但要掌握一門學問卻是很難的，所以請珍惜時間，不要浪費光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無法到達千里遠的地方；不匯集涓細的水流，就無法形成江河大海。

　　5.指名背誦，要求讀出感情。

　　6.從這些句子中你受到什么啟示，你會在怎樣的情況下使用這些話語，為什么？

　　7.練習背誦。

　　8.外收集有關勵志、勸學的名言警句。

　　［教學時，著重指導學生練習多層次朗讀，在熟讀的基礎上練習背誦。對句子意思的理解，不做過多的要求，對學生提出的疑問，可簡要給予解釋。］

　　三、課外書屋

　　1.引入：給學生介紹高爾基和他的自傳體小說──《童年》，有聽說過這本書嗎？

　　2.請學生談談對《童年》這本書你都了解了些什么？你還知道什么？

　�。ń榻B《童年》的內容簡介以及其他與之相關兩部作品──《在人間》與《我的大學》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學生的閱讀興趣。）

　　3.師生根據自己已有的閱讀經驗推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內容，將書目板書于黑板上，供學生閱讀時參考。

　　4.學生討論如何開展讀書交流活動。

　　5.教師小結。

　　內容概括：這篇介紹了關于小學語文五年級下冊回顧·拓展二教學設計二,五下回顧拓展二，希望對你有幫助！

《回顧·拓展二》教案14

　　教學目標：

　　1、回顧本單元學習內容，交流綜合性活動中的情況和收獲；

　　2、積累愛國格言；

　　3、展示本單元的學習成果

　　教學重難點：

　　教學重點：回顧本單元學習內容，展示本單元的學習成果

　　教學難點：交流綜合性活動的情況和收獲

　　教學準備：課前讓學生搜集愛國格言、準備好自己的學習成果

　　教學程序：

　　（一）交流平臺

　　1、閱讀交流平臺的內容，說說交流的內容。

　�。�1、本組課文中讓你印象深刻的人和事，

　　2、綜合性學習開展的活動、活動中遇到的困難、問題和解決辦法，活動的收獲。

　　3、同學互評活動中的表現。）

　　2、小組內交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的'好的同學參加全班交流。

　　3、小組代表在全班交流

　　4、抽生交流

　　聽了你們的發(fā)言，我被你們刻苦好學的精神所感動，為你們的聰明而贊嘆，為你們的收獲而高興，那所有的同學在綜合性學習活動中都那么令人驕傲嗎？我們組內的同學互相評價一下活動中的表現吧！

　　5、小組內評價活動中的表現

　　6、組長匯報組員的表現情況。

　�。ǘ┤辗e月累

　　1、自己閱讀日積月累的內容，想：今天要我們積累的是什么？（愛國的格言）

　　2、齊讀，抽生說說你最喜歡哪條格言？為什么？

　　3、自由朗讀、背誦。

　　4、交流自己搜集的愛國格言并說說它的大意。

　�。ㄈ┱故九_（可結合口語交際中的“綜合性學習”展示一并進行）

　　1、看教材中的展示情況（圍繞祖國這個專題，展示了攝影作品、手抄報、格言和詩歌，抄錄了祖國的世界之最）

　　看了教材中學習伙伴們的學習成果，你們感覺如何？

　　我想你們也作好了展示自己學習成果的準備了吧。那就給教材中的同學比試比試！

　　2、自己或小組展示學習成果，并對自己的成果作簡要說明。說清楚自己的成果是什么？表現了一個什么主題？特色何在？

　�。▽W生介紹完后，教師在教室分類張貼學生的學習成果）

　　3、師生共同觀看、評價，評出最有特色的學習成果。

《回顧·拓展二》教案15

　　學習目標

　　1、回顧本組課文內容，引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的。

　　2、拓展學生視野，引領學生積累有關抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情.

　　3、通過合作學習，匯報展示、課堂互動交流，讓學生體會到成功的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

　　課前準備：收集有關思鄉(xiāng)的詩句

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、提出學習目標

　　1、談話導入，激發(fā)興趣

　�。�1）“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“ 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明�！边@些詩句表達了一種什么情感?

　　（2）這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情.通過課文的學習，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進。(板書課題：回顧●拓展)，賞讀片段，感悟鄉(xiāng)情。

　　2、提出學習目標

　�。�1）本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)之情的？

　　（2）說說自己的習作是怎么表達感情的。

　　二、展示學習成果

　　1．我會悟

　　生1：我從“春風又綠江南岸，明月何時照我還.”我感受到了詩人觸景生情。

　　生2：“我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當讀到‘獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁’之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背�！睆倪@我知道了通過寫具體的.事表達外祖父的思鄉(xiāng)之情。

　　生3： “夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳�！蔽叶昧送ㄟ^寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。

　　生4：“至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現出當時的情景來�！睆倪@句話可以看出，當時這個情景給作者留下了極為美好而深刻的印象，所以他至今難忘，一看到茶樹，就會想起與茶樹有關的這些事，從中可以體會出作者對家鄉(xiāng)的懷念。

　　生5：“春風又綠江南岸，明月何時照我還�！痹娙丝吹酱禾鞚M目的新綠，想到春天去了，有再來的時候，而自己離開了家鄉(xiāng)，什么時候能再回來呢？在這里詩人通過綠草和明月把思鄉(xiāng)的愁緒表現得淋漓盡致。

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　　2小結：

　　表達思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應通過描寫具體的事物或景物來體現.作家的作品是這樣，我們的習作也要這樣。

　　3．平時我們的習作是怎樣表達感情的?(結合本次習作中的典型例子進行交流.)

　　三、創(chuàng)作性展示

　　1、交流課前收集到的有關思鄉(xiāng)的詩句。

　　2、展示運用借景（物、事）抒情的寫作方法創(chuàng)作的片段。

　　四、知識的拓展延伸

　　第二課時