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《燕子》的第二課時優(yōu)秀教案
作為一名老師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的《燕子》的第二課時優(yōu)秀教案,希望能夠幫助到大家。
《燕子》的第二課時優(yōu)秀教案1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
有一年春天,在歐洲瑞士的一個車站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程,站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鳥,能長途飛行,怎么還用專列送呢? 小學(xué)教案課件網(wǎng)
1、出示第一段。
2、引讀:
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子專列》這個感人的故事。這個故事發(fā)生在──(有一年春天),在──(歐洲瑞士的一個車站),一列漂亮舒適的空調(diào)列車──(正準(zhǔn)備啟程),站臺上──(站滿了送行的人),他們送的是──(一批特殊的客人──燕子),看到此情此景,我們不禁要問──(燕子是候鳥,能長途飛行,怎么還用專列送呢?)
二、體味艱難(第二段)
1、是啊,燕子是候鳥,能長途飛行,秋去春來,年年如此,為什么今年的春天,卻要用專列送呢?它到底遇到了什么麻煩?請大家讀讀課文的第二段,找出燕子遇到的麻煩,用波浪線畫出來。(學(xué)生自由讀書、勾畫)
當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常勞累,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。
2、組織交流,出示句子。
3、每個同學(xué)再次用心讀讀這兩句話。
4、你們感受到了什么?
組織交流:
、 我感受到燕子(很不幸),(很可憐),(很危險)。板書──不幸?
、 能用“我從────感受到────”來回答嗎?
⑶ 我從燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常勞累,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。感受到燕子的不幸。
、 我從當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了感受到天氣的寒冷。你能讀出寒冷嗎?
、 結(jié)合回答出示詞卡:
氣溫驟降
風(fēng)雪不止
長途跋涉
饑寒交迫
瀕臨死亡
、 什么叫長途跋涉?課文中說燕子從哪里飛回哪里?
、 出示地圖:看著這幅歐洲燕子遷徙的地圖,你能猜想燕子從遙遠(yuǎn)的南方飛回北方,都飛過哪些地方嗎?
、 從非洲最南端掠過整個非洲大陸,穿過令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠,翻過歐洲最高大的阿爾卑斯山脈,才到達(dá)北方精疲力盡的燕子是多么需要食物來補(bǔ)充體力。然而,迎接它的卻是──(饑寒交迫)。
饑寒交迫就是──(又饑又餓)。讀出又饑又餓。
饑餓是因?yàn)椹ぉ?找不到食物)
找不到食物是因?yàn)椹ぉ?幾乎所有昆蟲都被凍死了)
寒冷是因?yàn)椹ぉ?當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止)
因?yàn)轲嚭黄,所以─?瀕臨死亡)
、 多么可憐的燕子啊,你們能把燕子的不幸讀出來嗎?
指名讀──評價學(xué)生評──師:
5、出示句子:
這年春天,成千上萬只燕子從南方飛回北方時,在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。
、 此時此刻,難道你們還認(rèn)為燕子僅僅是遇到了麻煩嗎?可以換成什么詞?(不幸)(災(zāi)難)(危險)
這年春天,成千上萬只燕子從南方飛回北方時,在瑞士境內(nèi)遇到了()。
⑵ 換詞讀句子。
三、感悟愛心
1、在突如其來的自然災(zāi)害前,燕子是不幸的,然而我們的燕子又是幸福的。板書──幸福。請大家用心去讀課文的第2自然段的最后一句話和3、4自然段,感受燕子的幸福。
2、讀了課文,你們知道燕子的幸福是來自誰對他的關(guān)愛呢?板書──關(guān)愛
3、是的。燕子的幸福正是來自于──板書:
政府 居民們 小貝蒂
4、你們是怎么體會到政府對燕子的愛呢?
、 出示句子:
政府知道了這個情況,決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。于是,政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來,尋找燕子。
、 你們能讀出政府的了不起嗎?
男同學(xué)讀──你們是英明的政府。
女同學(xué)讀──你們是富有愛心的政府。
5、居民們又是怎樣愛燕子的呢?
、 指名讀;
、 出示填空,在課文里圈出括號里要填的詞語。
居民們( )走出家門,( )料峭的春寒,( )滿天飛舞的大雪,( )凍得堅(jiān)硬的山路,( )尋找凍僵的燕子。
、 指名填空;
⑷ 你們從所填的詞語中體會到什么?
(從冒著、頂著、踏著、四處體會到人們?yōu)榱苏业窖嘧,不怕寒冷?
、 哪些詞語說明當(dāng)時很冷。料峭的春寒也可以說──春寒料峭。
⑹ 料峭的春寒阻止不了人們拯救燕子的決心。紛飛的大雪更擋不住人們尋找燕子的步伐。誰來讀──指名讀──評議:你已經(jīng)將燕子當(dāng)作了朋友,你已經(jīng)將燕子當(dāng)作了親人。
齊讀:讓我們一起加入這尋找燕子的隊(duì)伍吧。
6、成千上萬的人都在尋找燕子,有大人,有老人,也有向你們一樣小的孩子。其中一個就叫──(貝蒂)。
、 貝蒂是怎樣救護(hù)燕子的呢?畫出最讓你感動的語句,多讀幾遍。
、 告訴同桌你為什么感動?和同桌交流
、 告訴全班同學(xué)。出示句子:
⑷ 在覆蓋著皚(ǎi)皚白雪的山間崖縫里,尋找凍僵的燕子。
貝蒂會遇到什么危險?你能讀出危險嗎?
一天下來,她一個人就救護(hù)了十幾只燕子。
你能讀出時間久,救的燕子多嗎?
她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎。
你能讀讀出冷嗎?誰能讀出一點(diǎn)也不在乎?
這么冷,貝蒂為什么一點(diǎn)也不在乎?
、 在這天寒地凍的日子里,幼小的貝蒂是多么需要溫暖的呵護(hù),可她卻冒著嚴(yán)寒救護(hù)比自己更弱小的燕子,我們一起來夸夸小貝蒂。(齊讀)
7、看圖想象,對課文做思維上的補(bǔ)充,豐富課文內(nèi)容
出示圖。瞧,小貝蒂又找到了一只燕子,這回她是在哪里發(fā)現(xiàn)了燕子,是怎么做的,又會說些什么呢?──自由講──指名。
8、看到這感人的一幕,你有什么話要對貝蒂說嗎?
9、如果你就是貝蒂手中的這只被救的燕子,你又會對她說什么?
10、多么懂事多么靈性的燕子啊,此時,他們已坐上了專列要去溫暖的地方了,我們也去送送吧。
男:一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程,站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的`客人──燕子。
女:列車開動了。載著燕子的列車,帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。
合:燕子在車廂里唧唧喳喳,仿佛在向人們致謝。
四、課外拓展
瑞士的政府、居民用愛,用情編織了一個多么美好的故事。其實(shí),在我們生活中,關(guān)于人和動物之間感人的故事還有很多很多,老師也帶來了一個真實(shí)的故事。
放課件:一個真實(shí)的故事
知道歌中講的是什么事嗎?
你知道人類關(guān)愛動物的事嗎?
五、總結(jié)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
有一年春天,在歐洲瑞士的一個車站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程,站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鳥,能長途飛行,怎么還用專列送呢? 小學(xué)教案課件網(wǎng)
1、出示第一段。
2、引讀:
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子專列》這個感人的故事。這個故事發(fā)生在──(有一年春天),在──(歐洲瑞士的一個車站),一列漂亮舒適的空調(diào)列車──(正準(zhǔn)備啟程),站臺上──(站滿了送行的人),他們送的是──(一批特殊的客人──燕子),看到此情此景,我們不禁要問──(燕子是候鳥,能長途飛行,怎么還用專列送呢?)
二、體味艱難(第二段)
1、是啊,燕子是候鳥,能長途飛行,秋去春來,年年如此,為什么今年的春天,卻要用專列送呢?它到底遇到了什么麻煩?請大家讀讀課文的第二段,找出燕子遇到的麻煩,用波浪線畫出來。(學(xué)生自由讀書、勾畫)
當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常勞累,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。
2、組織交流,出示句子。
3、每個同學(xué)再次用心讀讀這兩句話。
4、你們感受到了什么?
組織交流:
、 我感受到燕子(很不幸),(很可憐),(很危險)。板書──不幸?
、 能用“我從────感受到────”來回答嗎?
、 我從燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常勞累,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。感受到燕子的不幸。
、 我從當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了感受到天氣的寒冷。你能讀出寒冷嗎?
、 結(jié)合回答出示詞卡:
氣溫驟降
風(fēng)雪不止
長途跋涉
饑寒交迫
瀕臨死亡
、 什么叫長途跋涉?課文中說燕子從哪里飛回哪里?
、 出示地圖:看著這幅歐洲燕子遷徙的地圖,你能猜想燕子從遙遠(yuǎn)的南方飛回北方,都飛過哪些地方嗎?
⑻ 從非洲最南端掠過整個非洲大陸,穿過令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠,翻過歐洲最高大的阿爾卑斯山脈,才到達(dá)北方精疲力盡的燕子是多么需要食物來補(bǔ)充體力。然而,迎接它的卻是──(饑寒交迫)。
饑寒交迫就是──(又饑又餓)。讀出又饑又餓。
饑餓是因?yàn)椹ぉ?找不到食物)
找不到食物是因?yàn)椹ぉ?幾乎所有昆蟲都被凍死了)
寒冷是因?yàn)椹ぉ?當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止)
因?yàn)轲嚭黄,所以─?瀕臨死亡)
⑼ 多么可憐的燕子啊,你們能把燕子的不幸讀出來嗎?
指名讀──評價學(xué)生評──師:
5、出示句子:
這年春天,成千上萬只燕子從南方飛回北方時,在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。
、 此時此刻,難道你們還認(rèn)為燕子僅僅是遇到了麻煩嗎?可以換成什么詞?(不幸)(災(zāi)難)(危險)
這年春天,成千上萬只燕子從南方飛回北方時,在瑞士境內(nèi)遇到了()。
、 換詞讀句子。
三、感悟愛心
1、在突如其來的自然災(zāi)害前,燕子是不幸的,然而我們的燕子又是幸福的。板書──幸福。請大家用心去讀課文的第2自然段的最后一句話和3、4自然段,感受燕子的幸福。
2、讀了課文,你們知道燕子的幸福是來自誰對他的關(guān)愛呢?板書──關(guān)愛
3、是的。燕子的幸福正是來自于──板書:
政府 居民們 小貝蒂
4、你們是怎么體會到政府對燕子的愛呢?
、 出示句子:
政府知道了這個情況,決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。于是,政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來,尋找燕子。
、 你們能讀出政府的了不起嗎?
男同學(xué)讀──你們是英明的政府。
女同學(xué)讀──你們是富有愛心的政府。
5、居民們又是怎樣愛燕子的呢?
⑴ 指名讀;
、 出示填空,在課文里圈出括號里要填的詞語。
居民們( )走出家門,( )料峭的春寒,( )滿天飛舞的大雪,( )凍得堅(jiān)硬的山路,( )尋找凍僵的燕子。
、 指名填空;
、 你們從所填的詞語中體會到什么?
(從冒著、頂著、踏著、四處體會到人們?yōu)榱苏业窖嘧,不怕寒冷?
、 哪些詞語說明當(dāng)時很冷。料峭的春寒也可以說──春寒料峭。
⑹ 料峭的春寒阻止不了人們拯救燕子的決心。紛飛的大雪更擋不住人們尋找燕子的步伐。誰來讀──指名讀──評議:你已經(jīng)將燕子當(dāng)作了朋友,你已經(jīng)將燕子當(dāng)作了親人。
齊讀:讓我們一起加入這尋找燕子的隊(duì)伍吧。
6、成千上萬的人都在尋找燕子,有大人,有老人,也有向你們一樣小的孩子。其中一個就叫──(貝蒂)。
、 貝蒂是怎樣救護(hù)燕子的呢?畫出最讓你感動的語句,多讀幾遍。
⑵ 告訴同桌你為什么感動?和同桌交流
、 告訴全班同學(xué)。出示句子:
⑷ 在覆蓋著皚(ǎi)皚白雪的山間崖縫里,尋找凍僵的燕子。
貝蒂會遇到什么危險?你能讀出危險嗎?
一天下來,她一個人就救護(hù)了十幾只燕子。
你能讀出時間久,救的燕子多嗎?
她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎。
你能讀讀出冷嗎?誰能讀出一點(diǎn)也不在乎?
這么冷,貝蒂為什么一點(diǎn)也不在乎?
、 在這天寒地凍的日子里,幼小的貝蒂是多么需要溫暖的呵護(hù),可她卻冒著嚴(yán)寒救護(hù)比自己更弱小的燕子,我們一起來夸夸小貝蒂。(齊讀)
7、看圖想象,對課文做思維上的補(bǔ)充,豐富課文內(nèi)容
出示圖。瞧,小貝蒂又找到了一只燕子,這回她是在哪里發(fā)現(xiàn)了燕子,是怎么做的,又會說些什么呢?──自由講──指名。
8、看到這感人的一幕,你有什么話要對貝蒂說嗎?
9、如果你就是貝蒂手中的這只被救的燕子,你又會對她說什么?
10、多么懂事多么靈性的燕子啊,此時,他們已坐上了專列要去溫暖的地方了,我們也去送送吧。
男:一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程,站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。
女:列車開動了。載著燕子的列車,帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。
合:燕子在車廂里唧唧喳喳,仿佛在向人們致謝。
四、課外拓展
瑞士的政府、居民用愛,用情編織了一個多么美好的故事。其實(shí),在我們生活中,關(guān)于人和動物之間感人的故事還有很多很多,老師也帶來了一個真實(shí)的故事。
放課件:一個真實(shí)的故事
知道歌中講的是什么事嗎?
你知道人類關(guān)愛動物的事嗎?
五、總結(jié)
《燕子》的第二課時優(yōu)秀教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)2,3自然段,運(yùn)用單元提示中的方法讀懂長句。
2.指導(dǎo)感情朗讀這兩段。
二、教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)朗讀詞語
俊俏
剪刀
吹拂
舒展
聚攏
伶俐
偶爾
光彩奪目
百花爭艷
波光粼粼
2、齊讀第一段,說說這段講了什么。
3、回顧學(xué)法。
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
。1)默讀這一段,想想這一段主要講什么?數(shù)一數(shù)有幾個長句子?(3句)
。2)挑選你喜愛的一句,多讀幾遍,并按單元提示上的方法自己學(xué)。
。3)反饋?zhàn)詫W(xué)情況,相機(jī)點(diǎn)撥。
①指名讀自己喜愛的句子,說說為什么喜歡?
②說說自己是怎么學(xué)的。
微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。
千萬條、才舒展開、黃綠眉眼這些詞有什么作用?(說明數(shù)量多、顏色美、新芽的可愛。)
(4)指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛、贊美的情感去讀句子。
青的草,綠的葉,各種色彩鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。
、侔磳W(xué)法學(xué)習(xí)句子。
草、葉、花形成了春天。
春、綠、各種鮮艷(顏色)光彩奪目(整體的特點(diǎn))
趕集似的聚攏來(多)
、谥笇(dǎo)感情朗讀,并按上述方法同桌一起學(xué)。
伶俐可愛的小燕了從南方趕來了,加入這百花爭艷的盛會,為春光增添了許多生趣。
。5)感情朗讀第2然段。
5、學(xué)習(xí)第3自然段。
。1)小組交流自學(xué)。
。2)匯報自學(xué)情況。
在微風(fēng)中,在陽光中,燕子帶著它剪刀似的`尾巴,斜著身子在天空里掠過,卿的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。
、傺嘧语w到高柳下。
、谄溆嗟囊恍┰~寫出了燕子飛行的環(huán)境及動作輕快敏捷。(與課后題2聯(lián)系回答。)還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾一下水面,那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。
、垩嘧拥募粑不蛞砑庹匆幌滤A暈蕩漾開去。
、苈舆^(飛行時的美姿),波光粼粼、一圈一圈(湖面美),偶爾(動作的輕巧)。
。3)有感情地朗讀第3自然段。
。4)用自己的話說說燕子飛行是輕快敏捷的動作。
指名范說自由準(zhǔn)備指名說
6、朗讀2、3自然段。
。1)課文2、3自然段講了什么?我們是怎么來學(xué)習(xí)的?(小結(jié)主要內(nèi)容及學(xué)法)
(2)用贊美、快樂的語氣來讀這兩段。
7.課堂作業(yè):
。1)摘錄自己喜歡的句子。
。2)縮句練習(xí)。
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