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水的凈化教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的水的凈化教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
水的凈化教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能說(shuō)出沉淀，過(guò)濾，吸附，蒸餾等常用的凈水方法；掌握過(guò)濾的實(shí)驗(yàn)操作。
2、通過(guò)練習(xí)過(guò)濾的實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)驗(yàn)操作技能和動(dòng)手能力。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
沉淀，過(guò)濾，吸附，蒸餾等常用的凈水方法；過(guò)濾實(shí)驗(yàn)原理及注意事項(xiàng)。
【難點(diǎn)】
過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的操作。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
【教師提問(wèn)】
引入魯濱遜漂流記中的故事，讓大家思考如何幫助魯濱遜把黃泥水轉(zhuǎn)變?yōu)榭娠嬘玫乃Ｏ驅(qū)W生展示一瓶黃泥水：讓學(xué)生觀察黃泥水，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，思考黃泥水中含有哪些雜質(zhì)。
【學(xué)生回答】
泥沙、細(xì)菌等。
【教師總結(jié)】
黃泥水中有如此多的雜質(zhì)，那么魯濱遜如何把黃泥水轉(zhuǎn)化為可飲用的水呢？其實(shí)在日常生活中，自來(lái)水廠需要把自然界中的水經(jīng)過(guò)一系列凈化過(guò)程，之后再傳送到家家戶戶，到底經(jīng)歷了哪幾個(gè)步驟呢？今天就來(lái)學(xué)習(xí)水的凈化。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1、吸附沉降
【提出問(wèn)題】如何除去像泥沙這種不溶性的雜質(zhì)呢？
【學(xué)生回答】靜置。
【教師追問(wèn)】用靜置的方法可以除去所有的.不溶性雜質(zhì)嗎？請(qǐng)學(xué)生注意觀察靜置后的黃泥水。
【學(xué)生回答】不能，水中仍然含有大量細(xì)微雜質(zhì)。
【教師演示】放入明礬，讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶中水的變化。
【學(xué)生回答】水中的細(xì)微雜質(zhì)沉降了下來(lái)。
【教師總結(jié)】明礬是一種凈水劑，溶于水后可促進(jìn)水中懸浮雜質(zhì)的沉降，從而起到一定的凈水作用，這個(gè)過(guò)程叫做吸附沉降。
2、過(guò)濾
【提出問(wèn)題】讓學(xué)生觀察現(xiàn)象、思考如何除去沉降在水底的不溶性物質(zhì)，從而使雜質(zhì)與水分離。
【教師演示】教師講解過(guò)濾操作并演示濾紙的折疊方法、過(guò)濾操作的方法。讓學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)操作、交流討論過(guò)濾操作中需要注意的事項(xiàng)和原因。
【教師講解】在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上師生共同歸納總結(jié)出過(guò)濾操作的注意事項(xiàng)“一貼二低三靠”。
【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】教師組織學(xué)生以化學(xué)小組的形式對(duì)黃泥水進(jìn)行過(guò)濾操作，實(shí)驗(yàn)同時(shí)教師注意巡回指導(dǎo)。
【展示成果】實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小組之間相互展示實(shí)驗(yàn)成果。
3、活性炭吸附
【教師提問(wèn)】讓學(xué)生觀察濾液和純凈水，看看有什么區(qū)別？
【學(xué)生回答】濾液有顏色并且有一些氣味。
【教師演示】教師將活性炭包放入略帶顏色的濾液中，充分?jǐn)嚢韬箪o置。觀察燒杯中液體的變化。
【學(xué)生回答】濾液中的顏色消失了，氣味也減輕很多。
【教師提問(wèn)】教師在PPT上展示關(guān)于活性炭?jī)羲馁Y料包括活性炭的結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同桌之間相互探討活性炭?jī)羲淖饔煤椭饕硎鞘裁矗?/p>
【學(xué)生回答】活性炭吸附異味和色素的作用，因?yàn)榛钚蕴烤哂惺杷啥嗫椎慕Y(jié)構(gòu)。
4、蒸餾
【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】用滴管滴取上述燒杯中的清液，滴在潔凈的玻璃片上，置于酒精燈上慢慢加熱，至水水分消失。
【教師提問(wèn)】觀察玻璃片上是否有殘留的物質(zhì)？
【學(xué)生回答】玻璃片上出現(xiàn)了白色固體物質(zhì)。
【教師引導(dǎo)】蒸發(fā)前沒(méi)有這些白色固體物質(zhì)，蒸發(fā)后出現(xiàn)，這說(shuō)明什么？
【學(xué)生回答】說(shuō)明水中含有部分可溶性的雜質(zhì)。
【教師演示】將活性炭吸附后的濾液加熱煮沸，使水蒸氣冷凝在燒杯上部的表面皿上。取所得冷凝水，滴在玻璃片上，在酒精燈上慢慢加熱到水分消失。觀察玻璃片上發(fā)生的現(xiàn)象。
【學(xué)生回答】玻璃片上不再有白色固體物質(zhì)。
【教師提問(wèn)】這些現(xiàn)象說(shuō)明什么？
【學(xué)生回答】說(shuō)明通過(guò)蒸餾的方法可以除去水中的可溶性雜質(zhì)。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
【教師提問(wèn)】過(guò)濾后濾液仍然渾濁的原因有哪些？
【學(xué)生回答】
（1）盛接濾液的燒杯不干凈；
（2）傾倒液體時(shí)液面高于濾紙邊緣；
（3）濾紙破損。
四：小結(jié)作業(yè)
【教師提問(wèn)】引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容談收獲。
【學(xué)生回答】知道了沉淀，過(guò)濾，吸附等常用的水的凈化方法，掌握了過(guò)濾操作的注意事項(xiàng)。
【作業(yè)】課后查閱資料看看日常生活中煮水壺的底部的水垢是什么成分，生水和煮沸之后的水有什么區(qū)別？下節(jié)課交流討論。
水的凈化教案2
水的凈化
一、教學(xué)目的
1． 了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別
2． 了解吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法，水的凈化 —— 初中化學(xué)第一冊(cè)教案。
二、重點(diǎn)：過(guò)濾和蒸餾的原理及實(shí)驗(yàn)操作
復(fù)習(xí)提問(wèn)：水是純凈物還是混合物？由什么元素組成的？由什么微粒構(gòu)成的？
新授：
提問(wèn)：什么地方存在水？
學(xué)生思考回答：河水、湖水、井水、海水等
提問(wèn)：有沒(méi)有同學(xué)看到黃河？（電視上也行）黃河水是什么樣子的？
學(xué)生答：很渾
提問(wèn)：能不能說(shuō)一下原因？
學(xué)生：因?yàn)楹写罅康哪嗌?/p>
提問(wèn)：那么你說(shuō)黃河水是純凈物還產(chǎn)混合物呢？
學(xué)生：是混合物
提問(wèn)：捧起一捧海水是否是清澈透明的？嘗一下是什么味道？為什么？
學(xué)生：是，是咸的。因?yàn)楹惺雏}
提問(wèn)：那么，海水是純凈物還是混合物？
學(xué)生：是混合物。
總結(jié)：自然界的水都或多或少的含有象泥沙這樣不溶性雜質(zhì)還有象食鹽這樣可溶性的雜質(zhì)，因此自然界的水都是混合物。如何除去這些不溶性和可溶性雜質(zhì)，這就是水的凈化問(wèn)題。
首先我們先看一下怎樣除去這些不溶性的雜質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們看書參照自來(lái)水廠凈水過(guò)程示意圖總結(jié)一下可以采取哪些操作來(lái)除去這些不溶性的雜質(zhì)。
一、不溶性雜質(zhì)的凈化
1． 沉淀 演示實(shí)驗(yàn)：觀察混濁的水的靜置，并比較顆粒大的和小的沉淀的快慢，從而得出加絮凝劑的作用：使小的顆粒凝聚成大的顆粒，加快沉淀。
2． 過(guò)濾 ：我為什么能從教室出去，再進(jìn)來(lái)？拖拉機(jī)能進(jìn)來(lái)嗎？為什么？同學(xué)們還能想出哪些類似的問(wèn)題？
原理：小的走，大的留。
3． 吸附：衣服可以吸有很多灰塵，還可以吸收異味。是什么變化？哪個(gè)同學(xué)家使用凈水器？你知道里面有什么嗎？
問(wèn)題：上述操作哪個(gè)凈化效果最好？
通過(guò)上述操作得到的水已經(jīng)是澄清透明的了，這些水是純凈的'嗎？
學(xué)生答：不是，還有可溶性的雜質(zhì)。
二、可溶性雜質(zhì)的凈化
提問(wèn)：對(duì)我們的身體來(lái)說(shuō)，喝礦泉水好呢？還是喝純凈水好呢？為什么？
學(xué)生答：礦泉水，化學(xué)教案《水的凈化 —— 初中化學(xué)第一冊(cè)教案》。因?yàn)榈V泉水含有人體需要的多種礦物質(zhì)。
總結(jié)：這就是說(shuō)，水中的這些可溶性雜質(zhì)有些對(duì)我們來(lái)說(shuō)是有益是，這些不需要除去。但有兩類可溶性的化合物，如果水中含得太多，將會(huì)對(duì)生活和生產(chǎn)造成很多麻煩，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)看是哪兩類化合物？這樣的水叫什么水？
學(xué)生答：鈣的化合物、鎂的化合物，叫硬水。
提問(wèn)：能帶來(lái)什么樣的麻煩？請(qǐng)同學(xué)們看書。
提問(wèn)：你能鑒別硬水和軟水嗎？
學(xué)生：用肥皂：起沫的是軟水，起渣的是硬水。
硬水的軟化：有哪此操作？
學(xué)生答：煮沸水 蒸餾
提問(wèn)：在家里做飯時(shí)，開(kāi)鍋時(shí)，如果你掀開(kāi)鍋蓋，你能看到鍋蓋上有什么？怎么來(lái)的？你能說(shuō)一下蒸餾的原理是什么？
提問(wèn)：同上面的幾個(gè)操作相比，蒸餾的凈水效果怎樣？
練習(xí)題：56頁(yè)1、2、3。
下面咱們重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下過(guò)濾的實(shí)驗(yàn)操作。
三、過(guò)濾
“一貼”
“二低”
“三靠”
練習(xí)：基礎(chǔ)訓(xùn)練
小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生總結(jié)都學(xué)到什么？
作業(yè)：一課三練。
檢測(cè)
板書 水的凈化
水：化學(xué)符號(hào)，組成；構(gòu)成。（純凈物）
自然界的水：含有不溶性雜質(zhì)和可溶性雜質(zhì)（混合物）
一、不溶性雜質(zhì)的凈化 三、過(guò)濾操作
1． 沉淀（加絮凝劑） “一貼”
2． 過(guò)濾：小的走，大的留 “二低”
3． 吸附：物理變化 “三靠”
二、可溶性雜質(zhì)的凈化
1． 硬水：含鈣、鎂的化合物較多
2． 鑒別：用肥皂：渣硬沫軟
3． 軟化：煮沸： 家庭
蒸餾：液 氣 液
水的凈化教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)凈化水的方法：過(guò)濾和用明礬凈化，并將結(jié)果記錄下來(lái)。
2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
3、通過(guò)活動(dòng)，促使幼兒建立初步的環(huán)抱意識(shí)，懂得要保護(hù)水源。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：自制實(shí)驗(yàn)瓶、漏斗，棉花、布、紙若干，明礬少許，記錄卡人手一份，污水一大瓶。
知識(shí)準(zhǔn)備：
課前帶幼兒參觀運(yùn)河，感受污水給人們帶來(lái)的影響。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導(dǎo)幼兒回憶參觀運(yùn)河的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)運(yùn)河的水是怎樣的?你想怎樣幫助運(yùn)河?
2、出示污水，模仿“污水弟弟”的語(yǔ)調(diào)，請(qǐng)幼兒來(lái)幫忙，引起幼兒的興趣。并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)該怎樣使污水變得干凈。
3、教給幼兒過(guò)濾的`方法。出示棉花、紙、布等材料，請(qǐng)幼兒嘗試用這些材料來(lái)過(guò)濾水，并將結(jié)果記錄下來(lái)。
4、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師巡回指導(dǎo)。
5、教師演示用明礬凈化水的方法。
6、評(píng)價(jià)幼兒記錄卡。
7、小結(jié)：每個(gè)人都喜歡生活在干凈、整潔的環(huán)境里，讓我們以后一起來(lái)保護(hù)我們的運(yùn)河，保護(hù)我們的環(huán)境。
水的凈化教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)與技能：
�。�1）· 了解純水與自然水、硬水、軟水的區(qū)別；
�。�2）· 了解吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法，第三單元 自然界的水課題3 水的凈化。
2、 過(guò)程與方法：
（1）· 通過(guò)對(duì)農(nóng)村及自來(lái)水廠對(duì)水的凈化方法的討論與探究，了解凈化水的方法，初步學(xué)會(huì)過(guò)濾這種凈化水的方法；
（2）· 通過(guò)對(duì)硬水危害的探討 ，讓學(xué)生了解硬水軟化的必要性，并學(xué)會(huì)區(qū)分硬水和軟水。
3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）· 通過(guò)本課題的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生挖掘生活中的化學(xué)的欲望；
�。�2）· 在課堂實(shí)驗(yàn)以及家庭小實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐的探究精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
了解硬水、軟水的區(qū)別，初步學(xué)會(huì)過(guò)濾和蒸餾的實(shí)驗(yàn)操作技能
教學(xué)準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備好一杯渾濁的河水；
2、準(zhǔn)備過(guò)濾、蒸餾所用的儀器、藥品以及過(guò)濾實(shí)驗(yàn) 中代用品；
1、 準(zhǔn)備肥皂水、硬水和軟水
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題激趣導(dǎo)入
出示一杯混濁的河水，一瓶礦泉水
從 物質(zhì)的分類上，這兩種水屬于哪一類物質(zhì)？里面有哪些物質(zhì)？
海水呢？井水呢？自來(lái)水呢？
小結(jié)：自然界的水都不是純水，含有許多可溶性的和不溶性的雜質(zhì)。
在某些鄉(xiāng)村沒(méi)有自來(lái)水，只能飲用河水，那么如何把河水變成生活用水呢？
思考回答：屬于混合物
討論分析河水、礦泉礦泉水等的的組成成分
創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生熟悉的物質(zhì)、事實(shí)出發(fā)，營(yíng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍
小組交流組織討論了解原理
同學(xué)們有很多的方法可以使水得到凈化，化學(xué)教案《第三單元 自然界的水課題3 水的凈化》。下面，我們來(lái)了解自來(lái)水廠是如何凈化水的。請(qǐng)到過(guò)自來(lái)水廠的同學(xué)介紹自來(lái)水廠的凈水設(shè)備（看圖）
自來(lái)水廠的凈水過(guò)程大體上是取水→沉淀→過(guò)濾→吸附→消毒→配水
學(xué)生介紹自來(lái)水廠的凈化設(shè)備、凈水的過(guò)程。
活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力
組織學(xué)生討論以下兩個(gè)問(wèn)題
1、在凈化水的過(guò)程中，沉淀、過(guò)濾、吸附分別除去什么雜質(zhì)？
2、其中過(guò)濾這步操作是怎樣進(jìn)行的.？
沉淀：除去不溶性雜質(zhì)；
過(guò)濾：除去不溶性雜質(zhì)；
吸附：既能除去不溶性雜質(zhì)；也能除去可溶性雜質(zhì)；
活動(dòng)探究鍛煉技能學(xué)會(huì)方法
讓我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中體驗(yàn)水的凈化過(guò)程和過(guò)濾操作的要點(diǎn)
1、 向混濁的河水中加入明礬；
2、 制作過(guò)濾器
3、 過(guò)濾
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考操作要點(diǎn)。
充分創(chuàng)造條件，讓學(xué)生親自動(dòng)手。
思考
加入明礬后靜置，現(xiàn)象如何？
過(guò)濾過(guò)程中，應(yīng)注意的要點(diǎn)是什么？
可以什么物質(zhì)代替實(shí)驗(yàn)中的濾紙和漏斗來(lái)過(guò)濾液體？
學(xué)生充分發(fā)揮想象力，尋找代用品
挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
經(jīng)過(guò)上述凈化后的水看上去比較澄清了，但這水是純凈物嗎？
出示熱水瓶中的水垢
硬水軟水的概念。
硬水和軟水如何來(lái)區(qū)分呢？請(qǐng)你們?cè)O(shè)計(jì)方案
小結(jié)：檢驗(yàn)硬水和軟水：用肥皂水，產(chǎn)生泡沫較多的是軟水，不易產(chǎn)生泡沫 的硬水。
思考水中的雜質(zhì)，有沒(méi)有去除干凈；
思考 ：水垢形成的原因，了解硬水和軟水的特點(diǎn)。
根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出各種方案，如可以把水煮沸，洗衣服看泡沫多少等
從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生樹立生活中處處有化學(xué)的觀念培養(yǎng)學(xué)生從生活中挖掘化學(xué)問(wèn)題的探究欲望。
出示圖片了解硬水的危害。
有什么辦法可以除去水中的鈣、鎂化合物，使硬水變成軟水呢？
觀看圖片對(duì)硬水的危害有一定的認(rèn)識(shí)
學(xué)生考慮并回答：生活中是用煮沸的方法降低水的硬度
培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力
我們剛才所用的軟水是蒸餾水，它是凈化程度較高的水，而蒸餾是重要的實(shí)驗(yàn)操作，它不僅可以除去不溶性的雜質(zhì)，不可以除去可溶性的雜質(zhì)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)制取蒸餾水
小結(jié)：凈化水的方法有：吸附、沉淀、過(guò)濾、蒸餾等
了解蒸餾是凈化程度較高的一種操作
學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取蒸餾水的方法
水的凈化教案5
一、知識(shí)與技能
1.了解純水與自然水、硬水和軟水的區(qū)別；
2.了解沉淀、過(guò)濾、吸附和蒸餾等凈水的方法。
二、過(guò)程與方法
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)等方法得到信息；
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、歸納、總結(jié)等方法對(duì)所獲取信息進(jìn)行加工。
三、情感與價(jià)值觀
1.對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；
2.用學(xué)到的化學(xué)知識(shí)解決生活中的一些問(wèn)題,縮短理論實(shí)踐間的差距；
3.樹立為社會(huì)進(jìn)步和生活水平提高而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解純水與自然水、硬水和軟水的區(qū)別；
2.了解沉淀、過(guò)濾、吸附和蒸餾等凈水的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力；
2.引導(dǎo)學(xué)生正確做好實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景→實(shí)驗(yàn)探究→得出結(jié)論→聯(lián)系實(shí)際→提出問(wèn)題→實(shí)驗(yàn)探究→解決問(wèn)題→發(fā)揮想象→提高興趣。
教學(xué)用品
儀器：燒杯、藥匙、漏斗、濾紙、玻璃棒、帶鐵圈的鐵架臺(tái)、平底燒瓶、石棉網(wǎng)、酒精燈、試管、碎瓷片、帶橡皮塞的雙直角導(dǎo)管。滴管
藥品：繡江河水、自來(lái)水、蒸餾水、明礬、肥皂水。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
[創(chuàng)設(shè)情景]
“飛流直下三千尺……”
詩(shī)中描述的是哪一種物質(zhì)?
[問(wèn)題]
1.在生活中你們知道有哪些水?
2.這些水中哪些是混合物?它們含有哪些雜質(zhì)?
[展示]
繡江河水、自來(lái)水、蒸餾水各一杯。
[小結(jié)導(dǎo)入]
海水、河水、湖水等都是天然水,跟純水相比,
朗誦
“……,疑是銀河落九天!”
回答：水
回答：海水、河水、湖水、礦泉水、蒸餾水……
思考、回答：海水、河水、湖水、礦泉水……
觀察
聽(tīng)老師小結(jié)
創(chuàng)設(shè)熱烈的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的'熱情,同時(shí)引入本課主題—水。
聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
溫故知新,同時(shí)也為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察和對(duì)比能力。
天然水含有較多的可溶性和不溶性雜質(zhì),所以一般不宜直接飲用,需要經(jīng)過(guò)凈化處理后才供生活使用。
水的凈化教案6
【目標(biāo)要求】：
1、知識(shí)與技能：
�。�1）了解純水與自然水，硬水與軟水的區(qū)別。
�。�2）了解吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈水的方法。
2、過(guò)程與方法：
（1）學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)等方法得到信息。
�。�2）學(xué)習(xí)運(yùn)用比較，歸納，總結(jié)等方法對(duì)實(shí)驗(yàn)獲得的信息進(jìn)行加工
3、情感與價(jià)值觀：
�。�1）保持對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
�。�3）把學(xué)到的知識(shí)用以解決生活中一些問(wèn)題，縮短理論與實(shí)踐之間的距離。
（3）樹立為社會(huì)進(jìn)步和生活水平提高而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。
重點(diǎn)：1、純水與自然水，硬水與軟水的區(qū)別。
2、吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈水的方法
難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生正確的做好實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究 多媒體
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：藥品：河水井水、雨水、自來(lái)水，純凈水，蒸餾水，明礬肥皂水，活性炭，
儀器：燒杯、漏斗，玻棒，濾紙、鐵架臺(tái)，鐵圈，燒瓶，酒精燈，冷凝管。
第一課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
1、 情景導(dǎo)入
展示：河水，井水、雨水、自來(lái)水，純凈水，蒸餾水
討論：它們的區(qū)別是什么？
回答：A：河水較渾濁，而其他水較澄清。
B：自來(lái)水與純凈水比較，純凈水更澄清。
說(shuō)明：純凈水雖然比較澄清，但純凈水不等于純水。
過(guò)渡：自然水怎樣才能變成比較澄清的自來(lái)水呢？這就是我們今天要學(xué)的水的凈化。
2、講授新課
多媒體展示：自來(lái)水廠凈化水的過(guò)程。
講解：通過(guò)自來(lái)水廠凈化的過(guò)程，我們知道水中的雜質(zhì)分為可溶性和不溶性兩大類。
一、除不溶性雜質(zhì)的方法（板書）
1、靜置（板書）
[演示實(shí)驗(yàn)1] 將一杯泥水靜置一段時(shí)間
現(xiàn)象：水中雜質(zhì)沉到水杯底部，上層水較澄清。
提問(wèn)：經(jīng)靜置后，水中的雜質(zhì)能全部沉到水杯底部而水特別澄清嗎？
回答：不一定，這與時(shí)間長(zhǎng)短有關(guān)，與雜質(zhì)種類有關(guān)。
[演示實(shí)驗(yàn)2] 在泥水中加入明礬，攪拌后靜置。
現(xiàn)象：靜置的時(shí)間更短，上層水更澄清。
說(shuō)明：明礬有吸附作用，明礬溶于水后產(chǎn)生的膠狀物對(duì)雜質(zhì)進(jìn)行吸附，使雜質(zhì)沉降，從而達(dá)到凈化水的.目的。
2、過(guò)濾（板書）
多媒體展示：過(guò)濾的操作過(guò)程和注意事項(xiàng)。
總結(jié)：過(guò)濾的注意事項(xiàng)是：一貼二低三靠。
學(xué)生活動(dòng)：活動(dòng)與探究 [多媒體展示探究?jī)?nèi)容]
教師活動(dòng)：巡視學(xué)生活動(dòng)情況，適時(shí)糾正學(xué)生操作中的一些錯(cuò)誤，力爭(zhēng)使每個(gè)小組都達(dá)到預(yù)期的效果。
學(xué)生活動(dòng)：各組派代表陳述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（略）
思考：可以利用什么物品代替實(shí)驗(yàn)室中的濾紙和漏斗？
第二課時(shí)：
二、除可溶性雜質(zhì)（板書）
1、吸附（板書）
回憶：在自來(lái)水廠凈化過(guò)程中，曾說(shuō)到“活性炭吸附池“，這個(gè)池是做什么的？它起到什么作用？
[演示實(shí)驗(yàn)3] 往一杯帶有紅顏色的水中加入少量活性炭。
現(xiàn)象：紅顏色褪去。
講解：活性炭吸附池也起到除雜質(zhì)的作用，因?yàn)榛钚蕴坑形叫�，它可以除去一些可溶性的雜質(zhì)，如帶顏色的小顆粒、氣味等。
提問(wèn)：經(jīng)過(guò)靜置、過(guò)濾、吸附等凈化處理后的水變得相當(dāng)澄清，所得的水是純水嗎？
講解：經(jīng)過(guò)靜置、過(guò)濾、吸附等凈化處理后的水變得相當(dāng)澄清但所得的水不是純水經(jīng)過(guò)這些手段后只除去了水中的不溶性雜質(zhì)和異味，但水中還有許多溶解的雜質(zhì)。
介紹：硬水和軟水（板書）
定義：硬水：含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫硬水。
軟水：不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水
提問(wèn)：硬水和軟水有何區(qū)別？
[演示實(shí)驗(yàn)4]：取兩只燒杯，分別盛有硬水和軟水，把肥皂水分別加入這兩只燒杯中，攪拌，觀察現(xiàn)象
現(xiàn)象及結(jié)論：盛軟水的燒杯出現(xiàn)了非常豐富的泡沫，而盛硬水的燒杯中則沒(méi)有泡沫出現(xiàn)，所以我們可以用這種方法來(lái)檢驗(yàn)硬水和軟水。
提問(wèn)：硬水有哪些危害？
回答：略
提問(wèn)：如何才能降低水的硬度，讓它變成可供我們使用的軟水呢？
講解：除去硬水中的可溶性鈣、鎂化合物，這樣就可以使硬水變軟水。
思考：軟化水的方法有哪些呢？
講解：工業(yè)上和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中軟化硬水的方法很多，生活中可通過(guò)煮沸水也可降低水的硬度，達(dá)到軟化水的目的。
設(shè)問(wèn)：有沒(méi)有一種方法，既可以除去水中的不溶性雜質(zhì)，又能夠降低水的硬度呢？
2、蒸餾 （板書）
[演示實(shí)驗(yàn)5] 蒸餾硬水，并檢驗(yàn)蒸餾后水的硬度。
現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)后得到的蒸餾水硬度較低。
總結(jié)：可見(jiàn)通過(guò)蒸餾，，既可以除去水中的不溶性雜質(zhì)，又能夠降低水的硬度。
思考：通過(guò)學(xué)完本節(jié)以后，你想到了什么？請(qǐng)談?wù)?/p>
回答：略
總結(jié)：略
練習(xí)：課后習(xí)題
作業(yè)：1、昌平練習(xí)冊(cè)
2、自制簡(jiǎn)易凈水器
3、除去家里荼壺、熱水瓶、燒開(kāi)水的壺等底部的水垢。
課后反思：
水的凈化教案7
課題分析
本課題圍繞水的凈化問(wèn)題，將吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法有序地串起來(lái)，前半部分介紹含不溶性雜質(zhì)水的凈化方法，后半部分以硬水軟化為例介紹含溶解性雜質(zhì)水的凈化方法。其中過(guò)濾和蒸餾是初中化學(xué)中重要的實(shí)驗(yàn)操作技能，也是本課題中要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
課時(shí)分配：1課時(shí)
整體設(shè)計(jì)
三維目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
(1)知道純水與天然水、硬水與軟水的區(qū)別，并學(xué)會(huì)用肥皂水檢驗(yàn)硬水與軟水。初步了解硬水的危害及硬水的軟化方法;
(2)了解吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法。初步學(xué)會(huì)過(guò)濾的操作方法。
2.過(guò)程與方法
(1)通過(guò)對(duì)一杯渾濁天然水進(jìn)行凈化的實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)凈化水的各種方法與凈化程度;
(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、歸納和總結(jié)等方法從實(shí)驗(yàn)中獲取信息并進(jìn)行加工。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)感受一杯凈水來(lái)之不易，樹立珍惜水、愛(ài)護(hù)水的思想;
(2)通過(guò)學(xué)生親自參與水凈化過(guò)程的實(shí)驗(yàn)探究，感受化學(xué)對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的積極意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和探究欲。
教學(xué)重點(diǎn)
1.純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別;
2.沉淀、吸附、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
過(guò)濾的操作方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、水樣(河水、自來(lái)水、蒸餾水)、明礬、活性炭、肥皂水。
鐵架臺(tái)、漏斗、玻璃棒、燒杯、試管、酒精燈、玻璃片、濾紙、火柴。制取蒸餾水裝置一套。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
導(dǎo)入一展示學(xué)生收集的水樣：自來(lái)水、純凈水、河水(受污染的水，帶氣味、顏色)，請(qǐng)大家觀察它們的區(qū)別。提出問(wèn)題：我們?cè)鯓影堰@些渾濁的水變得較為純凈呢?這節(jié)課，我們共同來(lái)探討一下水凈化的一般過(guò)程。
導(dǎo)入二自然界的水能直接飲用嗎?如果不能，經(jīng)過(guò)怎樣的處理才能得到我們飲用的自來(lái)水?
推進(jìn)新課
水的凈化
[提問(wèn)]渾濁的河水在靜置一段時(shí)間后有什么變化?
[分析]底部有沉淀，上面的水變得相對(duì)澄清，但仍有一些懸浮物存在。
[實(shí)驗(yàn)]凈化桌上的一杯泥水(由于加了紅墨水而顯紅色)，加入明礬。
現(xiàn)象：懸浮物沉到底部，水變得更加澄清。
[分析]明礬溶于水生成的膠狀物可以吸附水中的懸浮物，從而使其沉降到底部，我們把它叫做絮凝劑，在一些農(nóng)村飲用的井水就是通過(guò)加明礬凈化的。
[提問(wèn)]我們?nèi)绾伟堰@些沉淀和水分開(kāi)?請(qǐng)大家舉出日常生活，生產(chǎn)中把固體和液體分開(kāi)的實(shí)例。
[回答]用沙漏勺子將煮熟的餃子和湯分開(kāi)，用地漏蓋子將固體垃圾和水分開(kāi)，用濾布把豆腐漿和豆腐渣分離;用沙層濾水等。
[提問(wèn)]這些分開(kāi)固體和液體的實(shí)例，有什么共同點(diǎn)?
[回答]都是用一種液體能通過(guò)，固體不能通過(guò)的物品，把固體和液體分開(kāi)。
[分析]實(shí)驗(yàn)室通常用過(guò)濾裝置(展示事物)把不溶于水的物質(zhì)和水分開(kāi)。
[提問(wèn)]比較過(guò)濾前和過(guò)濾后有什么變化?山泉水為何總是很澄清?
[回答]過(guò)濾后的水較澄清。當(dāng)山泉水通過(guò)山上的小石塊、沙層時(shí)，小石塊、沙層起到了過(guò)濾的作用。
[過(guò)渡]過(guò)濾后的水仍為紅色，如何把顏色去掉呢?
[展示]借助活性炭?jī)羲魇疽鈭D(課件投影)，簡(jiǎn)介活性炭。利用活性炭的吸附性，可以吸附水中一些溶解性的雜質(zhì)。如除去色素和異味。
學(xué)生動(dòng)手將活性炭加入過(guò)濾后的水中。
[設(shè)問(wèn)]自來(lái)水廠是如何把渾濁的江水、河水凈化為我們能飲用的自來(lái)水呢?
[播放]自來(lái)水的凈水過(guò)程。
[提問(wèn)]經(jīng)過(guò)上述處理過(guò)的水，澄清透明，比較潔凈，是不是純凈物?為什么?
[回答]不是，水中還有細(xì)菌和一些可溶性雜質(zhì)。
[分析]通過(guò)沉淀、過(guò)濾的方法只除去不溶性雜質(zhì)，水中還有許多可溶性的雜質(zhì)。生活中我們可能有這樣的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常用來(lái)燒水的水壺或裝水的開(kāi)水瓶結(jié)有一層黃色物質(zhì)——水垢。這是因?yàn)樗腥苡锌扇苄遭}和鎂的化合物，加熱或放久了，這些化合物便會(huì)生成沉淀——水垢，像這樣含有較多可溶性鈣和鎂化合物的水叫硬水。不含或含較少可溶性鈣和鎂化合物的水叫軟水。
[提問(wèn)]如何區(qū)分硬水和軟水?
[回答]加肥皂水，泡沫多的是軟水，泡沫少的是硬水。
[總結(jié)]硬水的危害：1.既浪費(fèi)肥皂又洗不干凈衣服。2.鍋爐里結(jié)水垢有爆炸的危險(xiǎn)。
[分析]其實(shí)硬水的危害還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，比如長(zhǎng)期飲用硬度很高的水，人體健康也會(huì)受到影響，它可引起消化道功能紊亂。另外，很多工業(yè)部門像紡織、印染、造紙、化工等部門，都要求用軟水。
[過(guò)渡]如果我們除去硬水中鈣和鎂的化合物，就可以使硬水轉(zhuǎn)化為軟水。生活中一般通過(guò)煮沸水降低水的硬度，同時(shí)也能達(dá)到殺菌目的。工業(yè)上常用離子交換法和藥劑軟化法來(lái)得到軟水，實(shí)驗(yàn)室中通常用蒸餾的方法以降低它的硬度。下面請(qǐng)同學(xué)觀看“蒸餾水的制作”的過(guò)程(實(shí)驗(yàn)演示蒸餾水的制取)。
[分析]蒸餾的原理就是將液態(tài)的水加熱變?yōu)闅鈶B(tài)水，再冷卻為液態(tài)的水，這樣水中溶解的物質(zhì)就被除去了，使硬水能變?yōu)檐浰?/p>
[提問(wèn)]不同地方的水質(zhì)是不一樣的，水的軟硬程度也是不一樣的，長(zhǎng)期飲用硬水對(duì)身體健康是有害的，那么長(zhǎng)期飲用蒸餾水對(duì)身體健康是否有益呢?
[回答]對(duì)身體健康不利，雖然蒸餾水是安全衛(wèi)生的，但缺少人體所需的微量元素，而自然界的水中含有不少微量元素。
[課堂練習(xí)]1.下列說(shuō)法中正確的是()
A.無(wú)色、無(wú)臭、清澈透明的水一定是純凈物
B.活性炭可以吸附掉一些溶解的雜質(zhì)，除去臭味
C.青少年長(zhǎng)期飲用純凈水有益健康
D.使用硬水對(duì)生活和生產(chǎn)有益
2.活性炭?jī)羲骺沙ニ械某粑叮且驗(yàn)樗哂?)
A.導(dǎo)電性B.傳熱性C.吸附性D.氧化性
3.對(duì)于靜置、吸附、過(guò)濾、蒸餾等凈化水的操作，①上述操作中，凈化程度由高到低的順序是_______________;②可以降低水的'硬度的是_______________;③綜合運(yùn)用上述4項(xiàng)操作凈水效果更好，其先后順序是_______________。
答案：1.B2.C3.①蒸餾、吸附、過(guò)濾、靜置②蒸餾③靜置、過(guò)濾、吸附、蒸餾
[課堂小結(jié)]這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1.自然界的水都不是純水，通過(guò)靜置、吸附、過(guò)濾、蒸餾等途徑可以使水得到不同程度的凈化。2.硬水易生水垢，與肥皂作用不易起泡沫，硬水通過(guò)多種方法可以軟化為軟水。3.過(guò)濾操作要點(diǎn)是“一貼、二低、三靠”。
布置作業(yè)
1.上冊(cè)課本P58習(xí)題1、2、3、4
2.下列說(shuō)法中有錯(cuò)誤的是()
A.過(guò)濾操作可以除去水中的不溶物B.蒸餾水是凈化程度較高的水
C.鍋爐用水硬度太高十分危險(xiǎn)D.活性炭可以把硬水轉(zhuǎn)化為軟水
3.下列不屬于凈化水的措施是()
A.吸附B.過(guò)濾C.電解D.蒸餾
答案：2.D3.C
教學(xué)反思
從總體上看，本節(jié)課基本上達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)，即充分利用各種社會(huì)資源，挖掘教材，發(fā)展教材，根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用新教材，在人類文化背景下構(gòu)建知識(shí)體系，使單調(diào)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作教學(xué)富有啟發(fā)性和探究性，體現(xiàn)出其應(yīng)有的價(jià)值，達(dá)到科學(xué)教育與人文教育相映生輝的效果，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，課堂活而有序、活而有效，教師起到了組織者、引導(dǎo)者、合作者等作用。
備課資料
1.懸浮物的清除
(1)沉降法為了清除原水中的泥沙、塵土、膠體等懸浮狀的雜質(zhì)，通常先采用沉降法，通過(guò)靜置，借助重力使較大顆粒的懸浮物沉降，加以清除。
(2)絮凝法對(duì)于細(xì)微的懸浮物，單靠沉降無(wú)法快速分離除凈。要加入適當(dāng)?shù)男跄齽苁谷苣z等細(xì)微的懸浮物變成絮狀沉淀的凝結(jié)劑，通過(guò)吸附作用，使細(xì)小顆粒的黏土、膠體等聚集起來(lái);再經(jīng)過(guò)化學(xué)黏結(jié)使聚集體變大，進(jìn)一步形成絮狀體，呈絨毛狀，在重力的作用下發(fā)生共沉降，通過(guò)澄清或過(guò)濾而清除。
有機(jī)高分子絮凝劑的絮凝機(jī)理：當(dāng)作為絮凝劑的高分子化合物的分子和懸浮微粒相接觸時(shí)，絮凝劑的一個(gè)或多個(gè)基團(tuán)吸附于懸浮粒子的表面，絮凝劑分子的其余部分留在溶液中。當(dāng)一個(gè)絮凝劑的分子同時(shí)以多個(gè)基團(tuán)吸附懸浮粒子時(shí)，把懸浮粒子聚集在一起，并因重力作用而沉降。
(3)過(guò)濾法通過(guò)各種方法沉降后的水，流過(guò)由細(xì)沙和活性炭等所組成的過(guò)濾池，濾去沉降下的固體。
2.硬水的軟化
硬水經(jīng)過(guò)技術(shù)處理使硬度降低或轉(zhuǎn)變成軟水的過(guò)程稱為硬水的軟化。
硬水軟化的主要方法如下：
(1)加熱法把硬水加熱，使溶于水的Ca(HCO3)2、Mg(HCO3)2轉(zhuǎn)變?yōu)殡y溶的CaCO3、MgCO3從水中沉淀出來(lái)而清除。
Ca(HCO3)2====CaCO3+CO2↑+H2OMg(HCO3)2====MgCO3+CO2↑+H2O
(2)蒸餾法把水加熱蒸餾，除去水中的鈣鎂離子，同時(shí)除去其他雜質(zhì)。
(3)石灰蘇打法加入石灰水或蘇打(Na2CO3)中和碳酸氫鹽，使鈣鎂離子轉(zhuǎn)化為碳酸鹽沉淀除去。
(4)離子交換法用離子交換樹脂(磺化煤、沸石、高分子離子交換樹脂等)除去鈣鎂離子。
3.純水的制備
在一定程度上去除了各種雜質(zhì)的水為純水。
離子交換法主要去除水中的強(qiáng)電解質(zhì)離子。水中還有弱電解質(zhì)、溶解氣體、各種膠體、有機(jī)物、微生物等雜質(zhì)。
純水生產(chǎn)的基本過(guò)程包括如下步驟：
a.前處理包括絮凝、沉淀、過(guò)濾等使較大顆粒的雜質(zhì)先行清除，減少后續(xù)處理工序的負(fù)荷。
b.離子交換處理用離子交換技術(shù)除去水中溶解的離子性雜質(zhì)。
c.超濾膜處理清除水中微生物、有機(jī)物等雜質(zhì)。
d.半透膜反滲透處理除去溶解于水的蛋白質(zhì)等極細(xì)的雜質(zhì)。
水的凈化教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能目標(biāo)
(1)了解蒸餾水與天然水區(qū)別，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法區(qū)分硬水與軟水。
(2)觀察和操作凈化水的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)與同學(xué)交流合作，了解凈化水的一些基本方法，如沉淀、過(guò)濾、吸附、蒸餾，能把簡(jiǎn)單凈化水的方法用于解決實(shí)際問(wèn)題。
(3)設(shè)計(jì)并完成簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)
(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察描述能力、交流合作能力。
(2)通過(guò)對(duì)水凈化過(guò)程的初步探究，體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
(1)通過(guò)對(duì)水污染的了解和對(duì)凈化過(guò)程的參與，教育學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)、珍惜水資源。
(2)通過(guò)學(xué)生親自參與水凈化過(guò)程的實(shí)驗(yàn)探究，感受化學(xué)對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的積極意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和探究欲。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，解決簡(jiǎn)單的水凈化處理問(wèn)題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
探究水凈化的一般過(guò)程。
【教學(xué)方法】
實(shí)驗(yàn)探究為主結(jié)合其他形式
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)流程 | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖 |
設(shè)置情景 導(dǎo)入課題 設(shè)問(wèn)過(guò)渡 設(shè)問(wèn)過(guò)渡 活動(dòng)與探究 教師引導(dǎo) 學(xué)生動(dòng)手 制作過(guò)濾器 學(xué)生討論 設(shè)問(wèn)過(guò)渡 活動(dòng)與探究 預(yù)留問(wèn)題 設(shè)問(wèn)過(guò)渡 投影 設(shè)問(wèn)過(guò)渡 活動(dòng)與探究 閱讀探究 預(yù)留問(wèn)題 閱讀探究 教師提問(wèn) 投影練習(xí) 設(shè)問(wèn)過(guò)渡 學(xué)生討論 學(xué)生思考 學(xué)生深思 總結(jié)教育 布置作業(yè) | 同學(xué)們，自然界的水是否都是無(wú)色無(wú)味，澄清透明呢？展示三杯水樣：井水、河水、污水，請(qǐng)大家看一看。請(qǐng)前面的學(xué)生聞一聞自備的玉帶河水，能否嘗一嘗，為什么？ 我們?cè)鯓影堰@些渾濁的水變得較為純凈呢？這節(jié)課，我們共同來(lái)探討一下水凈化的一般過(guò)程。投影課題。 同學(xué)們，你們家在沒(méi)有用上自來(lái)水之前，飲用的是河水，還是井水？你們家是采取什么樣的措施對(duì)水進(jìn)行簡(jiǎn)單凈化的`？ 教師見(jiàn)機(jī)提問(wèn)： 這些白色物質(zhì)是否有凈水作用呢？ 同學(xué)們，我們?nèi)绾伟堰@些沉淀和水分開(kāi)？請(qǐng)大家舉出日常生活生產(chǎn)中把固體和液體分開(kāi)的實(shí)例。教師先舉例，后鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。 實(shí)例：用濾布把豆腐漿和豆腐渣分離；用沙層濾水等 （教師表?yè)P(yáng)學(xué)生，夸獎(jiǎng)他們是生活有心人） 這些分開(kāi)固體和液體的 實(shí)例，有什么共同點(diǎn)？ 教師傾聽(tīng)、總結(jié) 實(shí)驗(yàn)室通常用過(guò)濾裝置（展示事物）把不溶于水的物質(zhì)和水分開(kāi)。 教師示范 投影：操作提示，并進(jìn)行指導(dǎo) 同學(xué)們比較過(guò)濾前后的水，清澈程度如何？山泉水為何總是很澄清？ 教師傾聽(tīng) 大家再聞一聞、看一看過(guò)濾后的水，和過(guò)濾前相比哪些性質(zhì)基本無(wú)變化？ 如何把水中的顏色、氣味也除掉呢？ 大家參看教材p57~58，用自己準(zhǔn)備的材料自制簡(jiǎn)易活性炭?jī)羲?/span> 教師展示制作較好的簡(jiǎn)易凈水器，表?yè)P(yáng)肯定學(xué)生。 請(qǐng)大家看一看，聞一聞濾后的水，和處理前有什么不同？ 借助活性炭?jī)羲魇疽鈭D（課件投影），簡(jiǎn)介活性炭。利用活性炭的吸附性，可以吸附掉水中一些溶解性的雜質(zhì)。如：去色去嗅。 活性炭?jī)羲鞯倪M(jìn)水口為何在下面？ 同學(xué)們知道我們所用的自來(lái)水的水源來(lái)自于何處？自來(lái)水廠是如何把渾濁的長(zhǎng)江水凈化為我們能飲用的自來(lái)水呢？ 播放自來(lái)水廠的凈水過(guò)程影片。 經(jīng)過(guò)上述處理過(guò)的水，澄清透明，比較潔凈，是不是純凈物？ 若水量不同，肥皂的量不同，現(xiàn)象又有何不同；用不同硬度的水洗衣服時(shí)，產(chǎn)生肥皂泡沫是否相同。 請(qǐng)同學(xué)們回憶日常生活，長(zhǎng)時(shí)間燒開(kāi)水的茶壺內(nèi)壁有什么物質(zhì)？這些物質(zhì)如何形成？生活中通過(guò)什么樣的方法可以降低水的硬度？ 一杯是加明礬并過(guò)濾后的井水，一杯是純凈水，你能采取什么樣的簡(jiǎn)單方法加以區(qū)分。 剛才經(jīng)過(guò)靜置沉淀、過(guò)濾、吸附這些操作凈化后的水能否用作醫(yī)療上的注射用水？ 在實(shí)驗(yàn)室，我們可以使用裝置（投影蒸餾裝置，并展示實(shí)物），采取蒸餾的方法制得凈化程度較高的水—蒸餾水。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出蒸餾凈水的原理，其中包含了水的哪些物態(tài)變化。 通過(guò)水的汽化和液化，可以使水得到較高程度的凈化。事實(shí)上，得到凈化程度較高的水的方法還有很多，同學(xué)們可以上網(wǎng)，查資料等作一下了解。 同學(xué)們，我們要使被污染了的河水，得到初步凈化，要經(jīng)過(guò)哪些操作？ 由此我們看到，若使污染的河水變得更清更藍(lán)，要耗費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力。所以，我們?cè)诎l(fā)展經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，一定要避免走先污染，后治理的老路。水的凈化很復(fù)雜，潔凈的水來(lái)之不易，我們要愛(ài)惜水資源，保護(hù)水資源，節(jié)約用水，防止水污染。我們都要為身邊的水資源做一些力所能及的事情。相信通過(guò)我們的共同努力，一定可以讓我們的生活環(huán)境更美好。 社會(huì)調(diào)查：請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查，了解當(dāng)?shù)卣扇×四男┡e措來(lái)治理污染的水。 | 一位學(xué)生用透明的杯子盛接一瓶教室里的飲用純凈水，展示。大家看一看，該學(xué)生聞一聞，嘗一嘗。同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這種潔凈的水的有關(guān)物 理性質(zhì)。 學(xué)生回答： 井水、河水……加明礬…… 把明礬加入盛井水的杯中攪拌、靜置，觀察并記錄現(xiàn)象，交流…… （有白色物質(zhì)生成） 閱讀教材p55，回答。（明礬溶于水后形成的白色物質(zhì)，能夠吸附懸浮于水中的不溶性雜質(zhì)，使它們從小顆粒變?yōu)榇箢w粒，從水中沉降出來(lái)。） 學(xué)生激烈討論…… 學(xué)生甲：用漏勺子將煮熟的餃子和湯分開(kāi)；學(xué)生已：用地漏蓋子將固體垃圾和水分開(kāi)…… 學(xué)生思考，歸納。 回答：都是用一種液體能通過(guò)，固體不能通過(guò)的物品，把固體和液體分開(kāi)。 同桌之間合作，動(dòng)手制作過(guò)濾器，并過(guò)濾加明礬靜置后的井水。 學(xué)生回答： 過(guò)濾后的水較澄清。當(dāng)山泉水通過(guò)山上的小石塊、沙層時(shí)，小石塊、沙層起到了過(guò)濾的作用。 學(xué)生回答： 仍有臭味、仍顯黃色。 動(dòng)手制作簡(jiǎn)易活性炭?jī)羲�，互相評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。把過(guò)濾后的玉帶河水通過(guò)簡(jiǎn)易凈水器凈化處理。 學(xué)生回答： 基本無(wú)氣味，無(wú)顏色。 課后討論探究，解答。 學(xué)生回答：長(zhǎng)江水，東城河水…… 欣賞觀看�？春蠛�(jiǎn)要說(shuō)出自來(lái)水廠的凈水過(guò)程。 兩位學(xué)生分別用硬水（準(zhǔn)備的井水），軟水（教室里的純凈水）（用水槽盛裝）加肥皂水洗滌毛巾（水量同，肥皂的量同），其他學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同。 學(xué)生通過(guò)閱讀教材p56內(nèi)容回答。 學(xué)生通過(guò)閱讀教材p54內(nèi)容，了解硬水有哪些危害。 思考，回答…… 思考，回答…… 不能，因?yàn)閮艋潭炔桓摺?/span> 學(xué)生回答：汽化和液化。 學(xué)生集體回答…… 寫調(diào)查報(bào)告。 | 通過(guò)熟悉的事物進(jìn)入課題。 發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言智能。 借助課件告知目標(biāo)。 發(fā)揮學(xué)生運(yùn)動(dòng)智能。 發(fā)揮學(xué)生語(yǔ)言智能， 把學(xué)生已有的生活知識(shí)遷移到課堂，以建構(gòu)知識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。 展現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)、人際關(guān)系智能。 通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣 ，并體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)智能。 。通過(guò)評(píng)價(jià)他人制作的簡(jiǎn)易凈水器，展現(xiàn)和發(fā)展自我認(rèn)知智能。 拓展課堂知識(shí)，延伸課堂內(nèi)涵。 通過(guò)影片，讓學(xué)生了解日常生活中比較實(shí)用的知識(shí)。 拓展課堂知識(shí)，延伸課堂內(nèi)涵。 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究能力， 借助熟悉的生活知識(shí)，學(xué)生自然得出結(jié)論，體現(xiàn)建構(gòu)知識(shí)。 及時(shí)鞏固，加深印象。 教育學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)、珍惜水資源。 |
水的凈化教案9
一課標(biāo)要求
1知識(shí)與技能：了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別；了解吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法。
2過(guò)程與方法：積極參與本課題的活動(dòng)與探究，進(jìn)行實(shí)際操作。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)了解自來(lái)水凈化的過(guò)程，體會(huì)化學(xué)知識(shí)在生活生產(chǎn)中的豐富性和重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
二實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
2燒杯（50毫升）3只，河水（渾濁）、明礬、玻璃棒；
3濾紙、漏斗、玻璃棒、燒杯（100毫升）1只、鐵圈；
4燒杯（100毫升）2只、肥皂水、硬水、軟水、玻璃棒；
5鐵架臺(tái)（2）、鐵圈、石棉網(wǎng)、蒸餾燒瓶、溫度計(jì)、冷凝管、尾接管、錐形瓶、酒精燈、沸石；
6酒精燈、石棉網(wǎng)、單孔塞、試管、燒杯（100毫升）、鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、沸石；
7品紅、活性炭、氨水、漏試管。
三課堂程序
1、思維聯(lián)想
�、拍男┦翘烊凰�
�、铺烊凰窃鯓訐u身一變，成為你隨時(shí)可以飲用的純凈水的呢？
2、除去水中不溶性雜質(zhì)的方法
A、閱讀書上圖3-15，了解自來(lái)水廠凈水的`過(guò)程。
B、做活動(dòng)與探究
觀察現(xiàn)象，比較三杯水的清澈程度
現(xiàn)象
結(jié)論
自然水
加明礬靜置的水
加明礬又經(jīng)過(guò)過(guò)濾的水
過(guò)濾時(shí)要做到“一貼二低三靠”
一貼
二低
三靠
討論：可以利用什么物品代替實(shí)驗(yàn)室中的濾紙和漏斗來(lái)過(guò)濾液體？
3、除去水中可溶性雜質(zhì)的方法
A硬水與軟水，檢驗(yàn)方法（做實(shí)驗(yàn)3-3）
硬水：
軟水：
檢驗(yàn)：
B硬水的壞處
a
b
c
C硬水的軟化處理方法
D自制蒸餾水（做實(shí)驗(yàn)3-4）
1、對(duì)蒸餾瓶等儀器，不能直接加熱，要墊。
2、蒸餾瓶?jī)?nèi)體積為容器容積的之間。
3、溫度計(jì)的位置應(yīng)在。
4、應(yīng)加幾粒沸石（或碎瓷片）目的。
5、冷凝管內(nèi)冷水應(yīng)是口進(jìn)，口出，使。
6、開(kāi)始蒸餾出的液體，應(yīng)。
E蒸餾水與水蒸餾前的檢驗(yàn)
F討論并比較蒸餾和過(guò)濾的異同
實(shí)驗(yàn)操作
共同點(diǎn)
區(qū)別
蒸餾
過(guò)濾
四、課后完成書上55頁(yè)的自制簡(jiǎn)易凈水器，試驗(yàn)它的凈水效果。
水的凈化教案10
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
本課題從純水與自然界的水在視覺(jué)上的差別引入水的凈化問(wèn)題，以自來(lái)水廠凈化水過(guò)程為例，將沉淀、過(guò)濾、吸附、消毒等凈化水的方法有序地聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生將認(rèn)識(shí)水的角度從社會(huì)轉(zhuǎn)入化學(xué)學(xué)科。
本課題中的過(guò)濾是初中化學(xué)中重要的實(shí)驗(yàn)操作技能，也是本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)，過(guò)濾操作的學(xué)習(xí)將為第十一單元粗鹽提純的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
�。�1）知道純水與自然水、自來(lái)水區(qū)別；
�。�2）了解吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法。
�。�3）初步學(xué)習(xí)用過(guò)濾的方法對(duì)混合物進(jìn)行分離。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)對(duì)黃河水的凈化方法的討論與探究，與生產(chǎn)生活實(shí)際結(jié)合，了解凈化水的方法；
�。�2）通過(guò)自學(xué)和平臺(tái)軟件的過(guò)濾的介紹，學(xué)會(huì)過(guò)濾操作。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）通過(guò)參與水的凈化過(guò)程，感受愛(ài)護(hù)珍惜水資源的重要性。
�。�2）通過(guò)對(duì)水的凈化實(shí)驗(yàn)探究，感受化學(xué)對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的積極意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的`熱情和興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
了解吸附、沉淀、過(guò)濾等凈水方法，學(xué)會(huì)用過(guò)濾的方法對(duì)混合物進(jìn)行分離。
教學(xué)難點(diǎn)：
過(guò)濾的操作方法和注意事項(xiàng)。
1、教學(xué)方法：
自主學(xué)習(xí)+微視頻 +實(shí)驗(yàn)探究
四、教學(xué)過(guò)程：
�。�一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
【播放視頻】播放壯觀的黃河視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
【提出問(wèn)題】水是生命之源，我們生長(zhǎng)在黃河入海口，是喝著黃河水
長(zhǎng)大的，但是直接從黃河里取出來(lái)的水都能飲用嗎？為什么？
【學(xué)生回答】不能，很臟、有泥沙、有污染物等等（學(xué)生有各種奇怪的回答）
【引起思考】黃河水不能直接飲用，通過(guò)什么方法你能將這瓶黃河水凈化為自來(lái)水？
板書：課題2 水的凈化
�。�二）、討論交流、學(xué)習(xí)新課
【展示實(shí)物】黃河水、自來(lái)水、蒸餾水各一瓶，讓學(xué)生比較并說(shuō)出它們的區(qū)別。
【學(xué)生回答】可能有雜質(zhì)
【引導(dǎo)總結(jié)】自然水中主要含有三類雜質(zhì):可溶性雜質(zhì)和不溶性雜質(zhì)、微生物細(xì)菌。
【演示實(shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)4-1：向盛有黃河水的燒杯中加入3藥匙明礬，攪拌，過(guò)濾
【播放視頻】明礬凈水的過(guò)程，便于觀察沉降的過(guò)程，理解吸附沉降的目的是使水中的懸浮物加快沉降。
�。ㄈ�、生活啟示，認(rèn)識(shí)過(guò)濾
【提出問(wèn)題】怎樣使這些沉淀跟誰(shuí)進(jìn)行分離呢？
【學(xué)生回答】過(guò)濾
【提出問(wèn)題】如何進(jìn)行過(guò)濾操作呢？生活中，你見(jiàn)到或使用到哪些過(guò)濾？
【思考回答】瀝水盆、地漏、茶壺、漏勺等等
【生活啟示】展示生活中使用到的過(guò)濾的圖片，啟發(fā)學(xué)生思維
【提出問(wèn)題】在實(shí)驗(yàn)室我們使用什么進(jìn)行過(guò)濾呢？
（四）、自主學(xué)習(xí)，討論交流
【自主學(xué)習(xí)】閱讀課本P75實(shí)驗(yàn)4-2
【討論交流】
1、過(guò)濾用于分離什么樣的物質(zhì)？
2、過(guò)濾用到了哪些儀器？
3、怎樣制作過(guò)濾器？
4、過(guò)濾中有幾個(gè)操作關(guān)鍵點(diǎn)？
五、歸納總結(jié)
過(guò)濾操作的關(guān)鍵點(diǎn)：
一貼二低三靠
水的凈化教案11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1知識(shí)與技能：
�。�1）了解硬水、軟水的區(qū)別；
�。�2）了解吸附、沉淀過(guò)程和蒸餾等凈化的方法。
2 過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)對(duì)農(nóng)村及自來(lái)水廠對(duì)水的凈化方法的討論與探究，了解凈化水的方法 。 （2）通過(guò)了解硬水的危害，使學(xué)生了解軟化硬水的必要性，并區(qū)分硬水及軟水。 3 情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）通過(guò)對(duì)本課題的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對(duì)身邊化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）通過(guò)課堂實(shí)驗(yàn)，家庭實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐的探究精神。 （3）通過(guò)對(duì)本課題的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1了解硬水及軟水的區(qū)別；
2掌握過(guò)濾的實(shí)驗(yàn)技能。
三、教學(xué)過(guò)程
[引入] 同學(xué)們都知道，水在我們?nèi)粘Ｉ钪衅鹬种匾淖饔�，可以說(shuō)水就沒(méi)有我們生活的這繽紛的世界，沒(méi)有水就不會(huì)有鮮艷的花朵、可愛(ài)的動(dòng)物，也就不會(huì)有我們?nèi)祟惲�。但是隨著水資源的不斷污染，自然界的水不象以前那樣清澈了。大家看這杯水就是被污染的水，非常渾濁。那大家想不想將這杯水變得清澈透明呢？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
[板書] 課題三 水的凈化
[提問(wèn)] 同學(xué)們家里飲用的都是什么水啊? [回答] 自來(lái)水
[提問(wèn)] 大家知不知道自來(lái)水廠是如何把渾濁的水凈化成我們家里飲用的水呢？那我們大家一起來(lái)參觀一下。
[教師] 播放自來(lái)水廠凈化水的短片。
[提問(wèn)] 大家通過(guò)觀看自來(lái)水廠的凈水過(guò)程告訴老師自來(lái)水廠用了哪些凈水過(guò)程或方法。
[回答]......1，取水——（加絮凝劑）沉淀——過(guò)濾——（活性炭）——吸附——消毒——配水
[講解] 凈化水首先從水庫(kù)取水，取出來(lái)的水里面含有泥砂等一些不溶性的雜質(zhì)，還有一些可溶性的雜質(zhì)。那么怎樣才能使它變澄清呢？最簡(jiǎn)單的方法就是靜置，一段時(shí)間后水自然會(huì)變清，這種方法就叫沉淀。那么大的顆粒沉淀速度比較快，小的顆粒沉淀速度比較慢，這時(shí)我們就加入明礬，它是白色晶體，溶與水后生成的膠狀物吸附水中的懸浮物，加快懸浮物的沉淀速度。吸附時(shí)加入活性炭，它具有較強(qiáng)的吸附性，不僅能除去水中不溶性的雜質(zhì)，還能除去水中可溶性的雜質(zhì)。 剛才我們觀看了自來(lái)水廠的凈水過(guò)程，我們從中知道了凈水的一些方法。其實(shí)在很多偏遠(yuǎn)的農(nóng)村飲用的還是井水甚至是河水。那同學(xué)們知道這樣的水是處在一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境當(dāng)中。里面會(huì)有很多的雜質(zhì)，那大家知道他們是用什么樣的方法對(duì)水進(jìn)行簡(jiǎn)單的凈化呢，請(qǐng)同學(xué)們閱讀書上54頁(yè)內(nèi)容來(lái)回答老師的'問(wèn)題。 [回答]加明礬。
[教師]播放明礬凈水的視頻。
[講解]現(xiàn)在老師這有一杯被污染的水，我們可以用什么方法把它簡(jiǎn)單的凈化呢。
對(duì)，最簡(jiǎn)單的方法是靜置一會(huì)，讓不溶性的雜質(zhì)沉降到水的底部，我們把這種方法叫靜置沉淀。
還有就是通過(guò)剛才咱們介紹的方法，加明礬，我們把這種方法叫吸附沉淀法。
除了明礬有這個(gè)吸附的作用，我們有時(shí)還用活性炭來(lái)進(jìn)行吸附水中雜質(zhì)，活性炭一般是用來(lái)吸附有異聞和有顏色的物質(zhì)。我們知道通過(guò)剛才的方法只能使水中的雜質(zhì)沉降到底部，并不能真正意義上將水中的不溶性的雜質(zhì)出去，那如果我想將水中雜質(zhì)和水分開(kāi)，我該怎么辦呢，同學(xué)們可以聯(lián)系到我們實(shí)際的生活。想一想生活中我們將固體和液體分開(kāi)的實(shí)例。
[回答]漁網(wǎng)打漁，用漏勺撈餃子 ......
[講解]在實(shí)驗(yàn)室中我們可以用相似的方法將固體和液體分開(kāi)，我們把這樣的方法叫過(guò)濾。 用過(guò)濾的方法凈水，就得用到過(guò)濾器。老師面前就是一套組裝好的過(guò)濾器。同學(xué)們看一下這套儀器有那些儀器組成呢， [回答]......
[活動(dòng)與探究] 過(guò)濾實(shí)驗(yàn)
1.過(guò)濾的定義：
把不溶于液體的固體物質(zhì)和液體分離的方法。
[演示實(shí)驗(yàn)]
在做實(shí)驗(yàn)之前，我們學(xué)習(xí)一下怎樣制作過(guò)濾器取一張圓形濾紙，按照課本四十八 圖3-16圖二對(duì)折在按圖三對(duì)折，然后打開(kāi)，三層濾紙的在一邊，一層濾紙的在另一邊。這就是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)濾器。折好后放入漏斗，使之緊貼漏斗壁，并且濾紙的邊緣要低與漏斗的邊緣。用少量水潤(rùn)濕濾紙壁并使濾紙與漏斗壁間無(wú)氣泡（否則會(huì)影響過(guò)濾速度）。架好漏斗之后使漏斗的下端管口緊靠燒杯內(nèi)壁。過(guò)濾時(shí)，盛渾濁液的燒杯口緊靠玻璃棒，并且玻璃棒要輕輕斜靠在三層濾紙的一邊，過(guò)濾器中的液體要低與濾紙的邊緣。同學(xué)們思考一下，為什么玻棒不能靠在一層濾紙的一邊呢？好，請(qǐng)同學(xué)回答一下。
[學(xué)生] 因?yàn)榭吭谝粚拥囊贿吶菀着茷V紙，影響過(guò)濾效果。
[講解] 這位同學(xué)回答的很正確下面我們一起來(lái)總結(jié)一下過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)。 [板書] 一貼：濾紙緊貼漏斗壁
二低：濾紙的邊緣要低于漏斗口的邊緣
過(guò)濾器中的液體要低于濾紙的邊緣
三靠：漏斗口的下端口緊靠燒杯內(nèi)壁
盛渾濁液的燒杯口要緊靠玻璃棒
玻璃棒要輕輕斜靠在三層濾紙的一邊
現(xiàn)在我們把這杯渾濁的水進(jìn)行過(guò)濾，看誰(shuí)過(guò)濾的又快又干凈。
[提問(wèn)]：讓學(xué)生比較未經(jīng)處理的天然水和做處理的水，它們的清澈程度有甚么差別？
[提問(wèn)]：在做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，讓學(xué)生思考如果經(jīng)過(guò)過(guò)濾得到的濾液仍然渾濁可能是什么原因造成的，應(yīng)該如何處理。
[講解]：從上面這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們知道了另一種凈化水的方法—過(guò)濾，并且知道了過(guò)濾的要點(diǎn)一貼，二低，三靠。
[講解] 現(xiàn)在大家想一下，過(guò)濾之后的水比較清澈了，那是不是純凈的水呢？
[講解]：當(dāng)我給過(guò)濾完的水進(jìn)行加熱就會(huì)發(fā)現(xiàn)蒸發(fā)皿中有白色的物質(zhì)出現(xiàn)，為什么呢？ [回答]：這就是因?yàn)榛鞚岬乃m然經(jīng)沉淀過(guò)濾后變澄清了，但這些過(guò)程僅僅除去了不溶性雜質(zhì)，水中還有許多可溶性的雜質(zhì)。比如，可溶性的鈣鎂化合物，如果水中可溶性的鈣鎂化合物較多，那我們把這樣的水叫做硬水，我們知道物質(zhì)的世界是對(duì)立統(tǒng)一的，有硬水就一定有軟水的存在，那什么樣的水是軟水呢，請(qǐng)同學(xué)們看書找出答案，來(lái)告訴老師。
[板書]二，硬水和軟水
同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你們家的水壺或盛水的器具上經(jīng)常結(jié)有水垢，知道這是什么原因造成的嗎？這就是因?yàn)樗泻休^多的可溶性鈣鎂化合物，在水加熱或長(zhǎng)久放置時(shí)，這些化合物會(huì)生成沉淀即水垢。也就是我們下面要學(xué)習(xí)的硬水和軟水。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本48頁(yè)第二段，然后我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)回答一下硬水和軟水的定義。
[講解] 請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)回答一下
[板書] 1，定義：
硬水：含有較多可溶性鈣鎂化合物的水
軟水：不含或含較少可溶性鈣鎂化合物的水
[講解] 知道了硬水和軟水的定義，那么怎樣區(qū)分他們呢？
[實(shí)驗(yàn)] 我分別向兩杯同樣清澈透明的水中加入肥皂水，不斷的攪拌，觀察它們產(chǎn)生泡沫的情況。
[學(xué)生] 一個(gè)燒杯產(chǎn)生的泡沫多，一個(gè)燒杯產(chǎn)生的泡沫少，浮渣多。
[講解]通過(guò)上面這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以檢驗(yàn)硬水和軟水。產(chǎn)生泡沫少的是硬水，產(chǎn)生泡沫多的無(wú)疑就是軟水。
[板書] 2，檢驗(yàn)——加肥皂水
[講解]那么使用硬水會(huì)給人類帶來(lái)那些危害呢？
使用硬水會(huì)給人類帶來(lái)許多危害，例如用硬水洗滌衣物，既浪費(fèi)肥皂，有洗不凈衣物，時(shí)間長(zhǎng)了還會(huì)使衣物邊硬。鍋爐用水硬度過(guò)高則十分危險(xiǎn)，因?yàn)殄仩t內(nèi)接垢不僅浪費(fèi)燃料，而且會(huì)使鍋爐內(nèi)管道局部邊熱，易引起管道變形，嚴(yán)重時(shí)還可能引起爆炸。既然使用硬水給人類帶來(lái)這么大的危害，那么同學(xué)們想不想知道怎樣才能使硬水軟化呢？
[板書] 3， 硬水的軟化
[講解] 剛才我已經(jīng)講了硬水和軟水的定義，那么大家根據(jù)它們的定義思考一下，怎樣才能使硬水變?yōu)檐浰?/p>
[學(xué)生] 設(shè)法處去硬水中的鈣鎂化合物，可以使硬水軟化成軟水。
[講解]同學(xué)們回答的很正確，工業(yè)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中軟化硬水的方法很多，在我們的生活中通常通過(guò)煮沸來(lái)降低水的硬度，而在實(shí)驗(yàn)室則是利用蒸餾法來(lái)降低水的硬度。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本50頁(yè)看一下圖3-21和圖3-22，它們分別是實(shí)驗(yàn)室制取蒸餾水的裝置和制取蒸餾水的簡(jiǎn)易裝置。請(qǐng)同學(xué)們回去仔細(xì)看一下這兩種不同的裝置，明天的實(shí)驗(yàn)課上我將給大家詳細(xì)的介紹怎樣制取蒸餾水。
[小結(jié)] 本節(jié)課我們主要講了兩個(gè)大問(wèn)題，天然水的初步凈化，對(duì)于自來(lái)水廠的凈化過(guò)程我們了解一下，主要的凈化方法要掌握，尤其是過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的這幾個(gè)要點(diǎn)要重點(diǎn)掌物。對(duì)于第二的大問(wèn)題里面的硬水和軟水的概念重點(diǎn)掌物，知道怎樣區(qū)分它們。
[作業(yè)]課后習(xí)題
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