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春天的雨點教案(15篇)
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的春天的雨點教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
春天的雨點教案1
教材分析：
本文課題雖為“春天的雨點”，但內(nèi)容并非春雨，而是借春雨向我們講述了一件發(fā)生在春天里的平凡而又感人的故事：達(dá)麗瑪在上課時沒有專心聽講，放學(xué)后，烏罕娜老師不顧疲勞認(rèn)真地給她補(bǔ)課，并冒雨將達(dá)麗瑪送回家。達(dá)麗瑪理解了老師的良苦用心，不僅認(rèn)真聽講，而且在第二天早晨還為老師送去了雨傘。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課生字。理解重點字詞的意思。通過這個故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)麗瑪知錯就改的勇敢精神，以及老師真摯的愛，激發(fā)他們對老師的熱愛之情。
教學(xué)重、難點：
1、讀懂課文內(nèi)容，體會師生之間真摯的情感。
2、在朗讀、討論、感悟中理解課題“春天的雨點”的含義。
3、抓住第1和第20自然段體會達(dá)麗瑪?shù)淖兓�，理解老師的良苦用心�?/p>
教學(xué)策略：
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論、感悟，體會課文最后一段的深刻含義，懂得“春天的雨點”指的`是師生之間細(xì)膩、真摯的情誼，并引導(dǎo)學(xué)生感受、表達(dá)這情意。還可以讓學(xué)生聯(lián)系自己談一談老師對學(xué)生的關(guān)愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生讀一讀課文，認(rèn)一認(rèn)生字。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)內(nèi)容：
熟讀課文，15個生字。體會老師對學(xué)生的愛
學(xué)習(xí)過程：
（一）導(dǎo)入
俗話說：“春雨貴如油，再這如油般貴重的雨滴下會發(fā)生什么故事呢？
1、師：同學(xué)們昨天都預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講你了解了哪些詞語？
2、檢查生字的讀音（小黑板出示）
特別提出多音字：蒙、調(diào)（通過組詞來掌握）
3、找同學(xué)讀課文（每人一段）
[設(shè)計意圖：1、培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容的能力。
2、一步鞏固生字
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文
1、教師幫助學(xué)生總體感知課文脈絡(luò)，滲透學(xué)習(xí)方法和寫作方法。
這篇課文是按什么順序?qū)懙�？（時間）
有哪幾個時間？（上課、補(bǔ)課、回家、第二天）
分別在什么地點？（課堂、辦公室、路上、師門前）
2、學(xué)習(xí)1-3自然段（課堂上的故事）
哪幾個自然段寫了課堂上的故事？（學(xué)生舉手表示）
（1）請同學(xué)自讀1-5自然段提出問題。
初讀課文后，提出自己的疑問。（培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力）
將學(xué)生的問題寫在黑板上，因勢而問
�。�2）請同學(xué)們帶著以下幾個問題自學(xué)課文：
[培養(yǎng)自學(xué)探究能力。引導(dǎo)學(xué)生體會出老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)和對學(xué)生的愛]
3、自學(xué)4-6自然段
�。�1）朗讀課文第4-6自然段。說說達(dá)麗瑪為什么有了這樣的變化？對此你有什么感想？
學(xué)生暢所欲言，將自己的感受表達(dá)清楚，從而體會深厚、真摯的師生情。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，同時在尋找答案的同時，學(xué)生必然反復(fù)讀、快速讀課文，初步鍛煉他們的略讀能力。]
�。ㄈ┯懈星槔首x全文。
回到整體，再次品味。
板書設(shè)計：
春天的雨點
上課
補(bǔ)課
放學(xué)
第二天早晨
教室
辦公室
路上
師門前
生
達(dá)麗瑪
委屈
感動
愛
師
烏罕那
負(fù)責(zé)
認(rèn)真
關(guān)愛
感動
愛
春天的雨點教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
樂于學(xué)習(xí)演唱歌曲，享受唱歌的樂趣。
樂于傾聽豆子掉落時發(fā)出的不同聲音，激發(fā)想象力。
能用身體動作表現(xiàn)雨點，發(fā)展創(chuàng)造力。
活動準(zhǔn)備
大小不同的豆子、粗吸管、盤子。
歌曲《滴答滴》（《春天》四季小書第6頁，歌曲及音樂欣賞cd或磁帶）。
不同的樂器。
活動過程
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
形式：集體
1.出示一支裝滿豆子的粗吸管，桌上放一個盤子，讓豆子從吸管中掉下落在盤子上，請幼兒說說聲音像什么。
教師可分別在不同的'吸管中放入大小不同的豆子，或是調(diào)整吸管的傾斜度，以制造不同的聲音。
2.播放歌曲《滴答滴》，教師朗讀歌詞，然后與幼兒一起唱歌曲：
3.請幼兒自由選擇一種樂器，然后一起唱歌曲，并演奏樂器來代替歌詞“滴答滴”。
4.再次演唱歌曲，每當(dāng)唱至“滴答滴”時，請幼兒用身體動作表示雨點。
活動評價
能唱歌曲《滴答滴》。
能用樂器演奏唱歌。
能放松地用身體動作表現(xiàn)雨點。
春天的雨點教案3
教學(xué)目標(biāo)
能力目標(biāo)：
學(xué)會運用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法。
知識目標(biāo)：
學(xué)會12個生字，理解21個詞語的意思。
情感目標(biāo)：
懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。
教學(xué)重點
1. 運用讀書記號閱讀課文。
2. 理解課文中描寫人物語言、行動和心理的詞句。
教學(xué)過程
一、古詩導(dǎo)入。
1.大家都已學(xué)過了《春曉》，我們再來一起背一下好嗎?
2.揭示課題，古往今來，贊美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢?
二、自學(xué)課文，并檢查自學(xué)情況。
(一)自學(xué)課文要求：
1.自由朗讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書記號。
2.聯(lián)系上下文或運用工具學(xué)習(xí)生字新詞。
3.想想課文主要寫了誰的什么事。
(二)檢查自學(xué)情況：
1.出示生字新詞，讓學(xué)生自由地讀讀，議議，記記。
師點撥重點：
唇(chún)，不能讀成chén (晨)竭(念jié，不念jí)
2.提出不理解的詞句，酌情處理。
3.課文主要寫了誰?她們之間發(fā)生了什么事?
三、給課文分段。
我們在第七冊已經(jīng)學(xué)過了好幾種給課文分段的'方法，還記得嗎?
請自選一種分段方法給課文分段
按事情發(fā)展順序給課文分段;
按時間變換順序給課文分段;
按地點變換順序給課文分段;
四、學(xué)習(xí)第一段。
1.自由朗讀第一段。
2.我們來看一下，在上課時的教室里，發(fā)生了什么事呢?(或上課時達(dá)麗瑪怎么樣?)
(達(dá)麗瑪上課沒認(rèn)真聽，被烏罕娜老師發(fā)現(xiàn)。)
3.烏罕娜老師又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?
(烏罕娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了面麗瑪這雙走了神的眼睛。)(小黑板出示)
(1)理解走了神：精神不集中，注意力分散。
(2)課文哪些句子寫達(dá)麗瑪走了神?理解游蕩。
(3)用哪個詞把前后兩部分連接起來的?表明這句話是什么關(guān)系?
(4)理解：發(fā)現(xiàn)，你從中獲得什么啟發(fā)?
4.被發(fā)現(xiàn)后，達(dá)麗瑪會想些什么呢?
五、學(xué)習(xí)第二段。
1.指名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)思考：
給達(dá)麗瑪補(bǔ)課時，烏罕娜老師是怎樣做呢?
2.達(dá)麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢?
(達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不讓心跑向大草原了。)
(1)理解發(fā)誓：莊嚴(yán)地說出表示決心的話
(2)如果現(xiàn)在你是達(dá)麗瑪，你會怎樣發(fā)誓呢?
(3)達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓呢?
(烏罕娜老師發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪走了神，用提問來證實后，并沒有批評她，而是放學(xué)后給她補(bǔ)課。雖然只是給達(dá)麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴(yán)肅認(rèn)真，這種教育方式深深地感動了達(dá)麗瑪，她不僅認(rèn)識到了錯誤，而且決心改正錯誤。所以要發(fā)誓。)
(4)達(dá)麗瑪又是怎樣做的呢?
(她把老師講的每一句話都印在心里。)
印什么意思，能換成什么呢?
3.正因為達(dá)麗瑪這么認(rèn)真地聽課，所以外面下雨了，她也沒有發(fā)現(xiàn)。
4.指名讀，再齊讀。
5.達(dá)麗瑪沒看見閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什么呢?
(老師，我只聽見您給我講課。是的，她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲?)(小黑板出示)
(1)從這句話可以看出達(dá)麗瑪聽課時怎樣?
從哪里看出?三個只字可以看出。
(2)從沙啞的嗓音和發(fā)干的嘴唇，可以看出烏老師當(dāng)時怎樣?
6.正是這樣疲勞的烏老師，當(dāng)她得知達(dá)麗瑪聽課時，沒看見閃電，沒聽見雷聲，時心里怎樣?(激動)
7.為什么這么激動?
8.分角色朗讀，體會達(dá)麗瑪?shù)膶Ｐ呐c烏老師的激動。
六、鞏固練習(xí)。
至于烏老師是怎樣護(hù)送達(dá)麗瑪回家的事，我們下堂課再來學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，老師要看看大家，是否把這堂的知識都掌握了。
1.填空(不重復(fù)，盡量用本課學(xué)過的詞語)。
( )的眼睛( )的眼睛( )的眼睛
( )的春雨( )的春雨( )的春雨
( )的面容( )的面容( )的面容
2.聯(lián)系上下文解釋詞語。
游蕩：____________________________________________________________
走神：____________________________________________________________
竭力：____________________________________________________________
發(fā)誓：____________________________________________________________
3.判斷對下列句子的理解是否正確，正確的打√，錯誤的打×。
(1)達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏罕娜，但是她的心卻跟著春風(fēng)一起，游蕩到大草原上去了。達(dá)麗瑪?shù)纱笱劬ν蠋熓枪室庋b給老師看的，為是的不讓老師發(fā)現(xiàn)她思想開小差。( )
(2)達(dá)麗瑪，這個問題你來回答。烏罕娜老師從四十二雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪這雙溜了號的眼睛。烏老師能從那么多同學(xué)中發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪走了神，是因為她上課時特別注意達(dá)麗瑪。( )
(3)達(dá)麗瑪坐下來，竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來。這句話是寫達(dá)麗瑪為自己做錯了事，給老師添麻煩悔恨極了的心情。( )
(4)老師，下雨了!她驚奇地說。達(dá)麗瑪之所以感到驚奇是因為草原上春天下雨極為罕見。( )
板書設(shè)計：
春天的雨點
達(dá)麗瑪 烏罕娜老師
上課時 走神 發(fā)現(xiàn)
補(bǔ)課時 發(fā)誓 補(bǔ)課
專心 放心
護(hù)送時 感激 護(hù)送
知錯就改 關(guān)心愛護(hù)
春天的雨點教案4
教材分析：
課文記敘了達(dá)麗瑪上課走神，老師怕她落下功課就放學(xué)后為她補(bǔ)課。她看到老師認(rèn)真的為自己講課，嘴唇干了，嗓子啞了，就暗下決心好好聽講，連窗外下起雨都不知道。老師用衣服為達(dá)麗瑪遮雨送她回家的故事。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能用自己的話簡單地說一說這個故事。
3.能聯(lián)系上下文理解指定句子的意思。
4.理解課文內(nèi)容，感受達(dá)麗瑪和老師之間真摯的師生情。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，能夠把發(fā)生在達(dá)麗瑪和老師之間的故事講給別人聽。
教學(xué)難點：
能夠聯(lián)系上下文理解“春天的雨點兒落在草原上，也落在老師和達(dá)麗瑪?shù)男纳稀钡囊馑肌?/p>
教學(xué)過程：
一、古詩導(dǎo)入：(2`)
1.大家都已學(xué)過了《春曉》，我們再來一起背一下好嗎?(1`)
2.揭示課題，古往今來，贊美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢?(1`)
二、自學(xué)課文，并檢查自學(xué)情況：(4`)
1.自學(xué)課文要求：(1`)
(1)自由朗讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書記號。
(2)聯(lián)系上下文或運用工具學(xué)習(xí)生字新詞。
(3)想想課文主要寫了誰的什么事。
2.檢查自學(xué)情況：(3`)
(1)出示生字新詞，讓學(xué)生自由地讀讀，議議，記記。
師點撥重點：
唇(chǘn)，不能讀成chén (晨)竭(念jié，不念jí)
(2)提出不理解的詞句，酌情處理。
(3)課文主要寫了誰?她們之間發(fā)生了什么事?
三、給課文分段：(3`)
我們在第七冊已經(jīng)學(xué)過了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎?
請自選一種分段方法給課文分段
按事情發(fā)展順序給課文分段;
按時間變換順序給課文分段;
按地點變換順序給課文分段。
標(biāo)出自然段，思考每自然段講了什么意思.
按照不同的內(nèi)容，根據(jù)下面的提示把課文分成4段。
(一)、上課的時候，達(dá)麗瑪沒有聽見老師提出的'問題。
(二)、放學(xué)以后，老師為達(dá)麗瑪補(bǔ)課，并且冒雨將她送回家。
(三)、第二天早晨，達(dá)麗瑪冒雨接老師一同到學(xué)校去。
(四)、內(nèi)蒙古大草原上的師生情如同滋潤大地的綿綿細(xì)雨。
四、學(xué)習(xí)第一段：(8`)
1.自由朗讀第一段。(1`)
2.我們來看一下，在上課時的教室里，發(fā)生了什么事呢?(或上課時達(dá)麗瑪怎么樣?)(3`)
學(xué)生可能回答：達(dá)麗瑪上課沒認(rèn)真聽，被烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)。
3.烏漢娜老師又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?(2`)
學(xué)生可能回答：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了面麗瑪這雙走了神的眼睛。
(1)理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。
(2)課文哪些句子寫達(dá)麗瑪“走了神”?理解“游蕩”。
(3)用哪個詞把前后兩部分連接起來的?表明這句話是什么關(guān)系?
(4)理解：“發(fā)現(xiàn)”，你從中獲得什么啟發(fā)?
4.被發(fā)現(xiàn)后，達(dá)麗瑪會想些什么呢?(2`)
五、學(xué)習(xí)第二段：(13`)
1.指名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)思考：給達(dá)麗瑪補(bǔ)課時，烏漢娜老師是怎樣做呢?(2`)
2.達(dá)麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢?(5`)
學(xué)生可能回答：達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不讓心跑向大草原了。
(1)理解“發(fā)誓”：莊嚴(yán)地說出表示決心的話
(2)如果現(xiàn)在你是達(dá)麗瑪，你會怎樣發(fā)誓呢?
(3)達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓呢?
學(xué)生可能回答：烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪“走了神”，用提問來證實后，并沒有批評她，而是放學(xué)后給她補(bǔ)課。雖然只是給達(dá)麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴(yán)肅認(rèn)真，這種教育方式深深地感動了達(dá)麗瑪，她不僅認(rèn)識到了錯誤，而且決心改正錯誤。所以要“發(fā)誓”。
(4)達(dá)麗瑪又是怎樣做的呢?
學(xué)生可能理解：她把老師講的每一句話都印在心里。
引導(dǎo)：“印”什么意思，能換成什么呢?
3.正因為達(dá)麗瑪這么認(rèn)真地聽課，所以外面下雨了，她也沒有發(fā)現(xiàn)。(1`)
4.指名讀，再齊讀。(2`)
5.達(dá)麗瑪沒看見閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什么呢?(1`)
學(xué)生可能回答：“老師，我只聽見您給我講課�！笔堑模宦牭嚼蠋熒硢〉纳ひ�，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲?
(1)從這句話可以看出達(dá)麗瑪聽課時怎樣?
從哪里看出?三個“只”字可以看出。
(2)從“沙啞的嗓音”和“發(fā)干的嘴唇”，可以看出烏老師當(dāng)時怎樣?
6.正是這樣疲勞的烏老師，當(dāng)她得知達(dá)麗瑪聽課時，沒看見閃電，沒聽見雷聲時心里怎樣?(激動)(2`)
引導(dǎo)：為什么這么激動?
7.分角色朗讀，體會達(dá)麗瑪?shù)膶Ｐ呐c烏老師的激動。(2`)
六、學(xué)習(xí)第三段：(4`)
1.補(bǔ)課后，天下起雨，烏老師是怎樣護(hù)送達(dá)麗瑪回家的?找出有關(guān)的句子讀一讀，思考：你從中體會到了什么?(2`)
2.學(xué)生有感情地朗讀，體會老師對達(dá)麗瑪?shù)膼�，以及達(dá)麗瑪匯報老師的愛。(2`)
七、學(xué)習(xí)第四段：(5`)
1.齊讀最后一段，思考：你有什么問題?(1`)
學(xué)生可能質(zhì)疑：雨點怎么會落在人的心里?
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活體驗理解。(4`)
交流中引導(dǎo)理解：
(1)達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去……
(2)天的雨點，落在草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。
兩個“春天的雨點”有什么不同?
春雨的特點是潤物無聲，老師對達(dá)麗瑪?shù)膸椭�，沒有大聲呵斥，是一種理解與尊重，這是潤物無聲;達(dá)麗瑪對老師的感謝不是豪言壯語，是發(fā)自內(nèi)心的純真的愛，也是潤物無聲。在春雨無聲無息地滋潤下，萬物萌生。同樣在烏漢娜老師的關(guān)心、愛護(hù)下，達(dá)麗瑪進(jìn)步成長進(jìn)來。廣大教師正是發(fā)春雨般“潤物細(xì)無聲”的精神培養(yǎng)著祖國的新一代，新一代才得發(fā)茁壯成長。
八、總結(jié)，布置作業(yè)：(1`)
基礎(chǔ)性作業(yè)：把課文的故事講給家人聽。
課外拓展：
填空(不重復(fù)，盡量用本課學(xué)過的詞語)。
( )的眼睛
春天的雨點教案5
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
讀懂課文內(nèi)容，體會師生間真摯的情感。并通過多種形式的朗讀表達(dá)出自己的感悟，進(jìn)一步理解課題“春天的雨點”的含義。
教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容，通過多種形式的朗讀表達(dá)出自己的感悟，體會師生間真摯的情感。
教學(xué)難點：理解課題“春天的雨點”的含義。
一、看到《春天的雨點》這個題目，你有什么疑問嗎？
�。ㄟ@篇課文是寫春天的雨點嗎？）（我預(yù)習(xí)了課文，是寫達(dá)麗瑪和老師之間發(fā)生的故事，可不知為什么課題是《春天的雨點》？）帶著大家的疑問，我們一起走進(jìn)這個春雨綿綿的`春天，看看達(dá)麗瑪和老師之間到底發(fā)生了什么事？一起討論課題《春天的雨點》是不是合適？
二、自讀探究。
1、請你用自己喜歡的方式讀文，并根據(jù)事情的發(fā)展順序給文章分一下部分。（交流：共分四個部分，第一部分1-5；第二部分6-14；第三部分15-20；第四部分21-22。）
2、請用精練的話概括每一部分的意思。（小組內(nèi)交流）
3、集體交流：這篇文章哪一些部分最讓你感動？找出來并讀一讀，再說說令你感動的原因。（生：22段并說出自己感動的原因是體會到師生之間深厚的感情，此刻教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解“春天的雨點”的深刻含義：真摯、淳樸、深厚的師生情就像綿綿的春雨滋潤著師生的心田，使人感到溫暖、感動，并為擁有這樣的愛感到欣慰、幸�！＃┐藭r，讓我們一起吟頌《春夜喜雨》再次體會春雨的珍貴。
三、借著達(dá)麗瑪和老師的濃濃深情，我們也談?wù)勛约汉屠蠋熤g發(fā)生的故事吧！（生聯(lián)系自己談一談老師對學(xué)生的關(guān)愛。）
四、再讀課文，升華感悟。帶著我們感受的愛再讀課文中最讓你感動的那一部分，讀出濃濃的師生情誼，讀出春雨的甜美和珍貴。
五、作業(yè)超市：
1、摘抄課文中最令自己感動的語句。
2、收集有關(guān)《師生情》的故事，并講給組內(nèi)同學(xué)聽。
3、給老師寫寫悄悄話。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，積累好詞好句。
教學(xué)重點：多音字的運用和易錯字的識記。
教學(xué)難點：易錯字的識記。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、積累本。
一、出示卡片：認(rèn)讀生字詞。
二、自學(xué)本課生字。（師鼓勵大家運用多種方法識字、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形）
三、啄木鳥工作室：
1、讀音易錯的字。
2、字形易錯的字。多種形式的練習(xí)鞏固學(xué)生對生字的記憶。
四、積累好詞、好句。
五、回顧課文：
1、春天的雨點指的是什么？
2、課文講述什么時間、什么地方的哪幾件事？誰是主要人物？（生回顧再次感悟師生之間的情誼）
六、擴(kuò)展：與達(dá)麗瑪相比想想自己今后該如何努力？
春天的雨點教案6
教材分析：
本次想象作文根據(jù)四年級學(xué)生年齡特點和想象思維能力設(shè)計的。春雨是最尋常的，也是孩子們最熟悉的。通過本次習(xí)作，要求學(xué)生運用大膽，神奇的想象，用擬人的手法寫出春雨的特點，從而培養(yǎng)孩子的觀察能力，想象能力以及語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
學(xué)情分析：
四年級學(xué)生通過一年半的作文訓(xùn)練，在語言表達(dá)方面已經(jīng)有了較強(qiáng)的能力。學(xué)生最大的特點就是想象力豐富。本次作文的設(shè)計選擇學(xué)生日常生活中最常見的春雨，讓學(xué)生有話可說，再加上孩子天生愛做夢，想象力豐富，所以相信學(xué)生能寫出令人滿意的習(xí)作。
教學(xué)目標(biāo)：
1、要求學(xué)生運用大膽，神奇的想象，用擬人的手法寫出春雨的特點。
2、培養(yǎng)學(xué)生運用多種感官觀察的能力，以及語言達(dá)能力，從而提高學(xué)生的作文水平。
教學(xué)難點：用擬人手法寫出春雨的特點。
教學(xué)過程;
一、導(dǎo)入新課。
俗話說“春雨貴如油”，你知道是什么意思嗎?從這句話中你體會到什么?(討論交流，指名說)
(讓學(xué)生對春雨有個初步的認(rèn)識，激起學(xué)生說話的欲望。)
二，指導(dǎo)學(xué)生說話，為寫作做準(zhǔn)備。
1、師：同學(xué)們喜歡春雨嗎?為什么?(討論交流)
(春雨滋潤了萬物，告訴大家春天來了，春雨是報春的使者，給大地帶了了生機(jī)，春雨是春天的精靈，讓我們周圍的空氣變得清新，)
(通過這個問題的設(shè)計，激起學(xué)生熱愛春雨的思想感情)
2、師：運用多種器官，如：用我們的眼睛去看一看，用我們的耳朵去聽一聽，用我們的'鼻子去聞一聞，用我們的身體去感受一下，春雨是什么樣子的，春雨有什么特點呢?(討論交流，讓每個學(xué)生暢所欲言，說出自己了解的春雨的特點。)
(通過讓學(xué)生運用多種感官去觀察春雨，讓學(xué)生對春雨有個全面的認(rèn)識。)
3、春雨來到我們?nèi)耸篱g看到我們這個美麗的世界，她的心情會怎樣?(快樂，新奇，喜愛等等)
4、那么大家展開想象，春雨落到大地媽媽的懷抱里，他會和大地媽媽說什么呢?當(dāng)春雨滋潤了萬物，花草樹木與春雨之間又會發(fā)生一段怎樣的故事呢?
(學(xué)生了解了春雨的特點，然后讓學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。)
5、春雨落到農(nóng)民伯伯的莊稼地里，禾苗會說什么呢?農(nóng)民伯伯看到小雨點后，心情怎樣?(高興，喜歡春雨)那么農(nóng)民伯伯又會說什么呢?落到小朋友的身上，小朋友會怎么樣呢?
(繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生盡可能的展開想象。)
6、春雨這個小精靈確實給我們這個世界帶來了生機(jī)與希望，拿起你們手中的筆，以“我是春天的小雨點”為題，寫一篇想象作文。
三、學(xué)生開始習(xí)作。老師巡回指導(dǎo)。(盡量給學(xué)生充足的時間去寫)
四、寫完后自己先練習(xí)修改，然后同學(xué)之間互改。選出寫得好的，有代表意義的在班內(nèi)讀，師生共同評析。
(培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力以及為別人作文評析的能力。通過交流，提高學(xué)生的作文水平。)
五、選出好的作文，選編班里的優(yōu)秀作文選。
(調(diào)動起學(xué)生作文的積極性讓學(xué)生寫出更好的作文。)
教學(xué)反思：
記得亞里士多德曾說過：“沒有想象，心靈就不會有思想。”想象是一種創(chuàng)造性的思維方式，在科學(xué)不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時代，人們用想象編制神話故事寄托人力力所不能及的的愿望，在今天，古老的想象和愿望很多變?yōu)楝F(xiàn)實，想象是人類社會的希望。所以我在教學(xué)中，緊緊扣住新課標(biāo)對作文的要求，循序漸進(jìn)的進(jìn)行想象能力的培養(yǎng)，對有些達(dá)不到要求的學(xué)生適當(dāng)?shù)姆艑捯�，讓每一個孩子通過想象激發(fā)創(chuàng)造的靈感，體會成功的喜悅。
教學(xué)評析：
本課的設(shè)計，注重讓學(xué)生抓住春雨的特點來談，激起學(xué)生對春雨的喜愛之情。同時在此基礎(chǔ)讓學(xué)生展開合理的想象，運用擬人的手法寫出了春雨的特點，調(diào)動起學(xué)生寫作的欲望，讓每個孩子有話可說，有內(nèi)容可寫，培養(yǎng)學(xué)生的想象力提高學(xué)生的寫作水平。
春天的雨點教案7
教材分析
《春天的雨點》是義務(wù)教材第八冊第四單元的一篇寫人記敘文。文章記敘了烏漢娜老師為上課走神的同學(xué)達(dá)麗瑪補(bǔ)課并護(hù)送她回家的事，贊揚了烏漢娜老師關(guān)心保護(hù)這位同學(xué)的祟高的職業(yè)道德。全文按事情的發(fā)展順序分兩條思路寫。一為達(dá)麗瑪“走神”——“知錯后悔”——“發(fā)誓”——“專心”。二為烏漢娜老師“發(fā)現(xiàn)”、“補(bǔ)課”——“放心”——“護(hù)送”。兩者互為因果，相輔相成。文章對烏漢娜老師這個主要人物，主要是通過外在行為、語言、神態(tài)的描述，她的思想認(rèn)識、心理活動沒有提和。要讓同學(xué)感受烏漢娜老師的優(yōu)秀品質(zhì)有一定難度，在教學(xué)時，只能根據(jù)描寫烏漢娜老師的己知句子，去推測、體會老師對同學(xué)的愛。
再從整個單元來看，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容是單元的閱讀訓(xùn)練重點。《春天的雨點》是本單元的最后一篇文章，還應(yīng)進(jìn)一步落實這一訓(xùn)練點。基于教材的特點和單元閱讀訓(xùn)練重點，本文的重點應(yīng)是抓住描述烏漢娜老師的有關(guān)句子來了解烏漢娜老師的內(nèi)心世界，感受教師的優(yōu)秀品質(zhì)，并懂得學(xué)習(xí)要專心致志。同時，文中對達(dá)麗瑪神態(tài)、語言、心理活動的描述也不容忽視。達(dá)麗瑪從走神一專心致志聽講這一變化的過程恰恰具體地反映了漢娜老師付出的愛發(fā)生的巨大作用。文章的難點是課文結(jié)尾局部的理解。它以散文的筆調(diào)，以象征、比喻的手法點出主題、總結(jié)全文，含義深刻，在教學(xué)時可把第三大段作為突破口，設(shè)計訓(xùn)練，發(fā)展思維，陶冶情感。
根據(jù)以上的分析和同學(xué)知識水平，我將分三課時進(jìn)行教學(xué)，并分別制訂了以下的教學(xué)目標(biāo)。
第1課時：(1)學(xué)會12個生字，理解有關(guān)詞語的意思。(2)能按課后習(xí)題3的提示給課文分段。(3)讀通課文，了解文章大意。
第2課時：(1)理解課后習(xí)題2的有關(guān)句子，能說出文中兩處省略號的作用。(2)能劃出最能表示烏漢娜老師關(guān)心保護(hù)同學(xué)的句子，體會教師的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得學(xué)習(xí)要專心致志。(3)有感情地朗讀重點句子以和烏漢娜老師和達(dá)麗瑪?shù)膶υ挕?/p>
第3課時：(1)鞏固生字詞語。(2)進(jìn)一步感受老師對同學(xué)的愛，了解本課的寫作方法。(3)有感情地朗讀全文。
下面我說說第二課時的教學(xué)情況。本課時的教學(xué)重點抓住描寫烏漢娜老師的句子，感受她對同學(xué)的愛，懂得學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)難點
理解“春天的雨點，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。”
教法
以讀代講法，讀寫結(jié)合，舉一反三等方法。
學(xué)法
指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會在自學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題一提出問題一考慮、討論問題一解決問題的學(xué)習(xí)方法。以和帶題求解自學(xué)法(談?wù)�、劃劃、議議、讀讀)。
教學(xué)流程
一、情境法導(dǎo)課
這篇文章的題材切近同學(xué)的.實際，有極大一局部同學(xué)有過達(dá)麗瑪一樣的經(jīng)歷。因此課伊始我對同學(xué)說：“同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《春天的雨點》。哪些同學(xué)有過達(dá)麗瑪類似的情況?下面我們把自身當(dāng)作達(dá)麗瑪來學(xué)習(xí)課文。”這樣導(dǎo)課，可以喚起同學(xué)的回憶，引起同學(xué)對文章人物的關(guān)注，使他們進(jìn)入最佳的情緒狀態(tài)。
二、目標(biāo)導(dǎo)向
向同學(xué)交待本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以防止隨意性和盲目性，同時有利于激發(fā)同學(xué)的主動性和積極性。
三、實施目標(biāo)
這一環(huán)節(jié)是影響目標(biāo)達(dá)成度的關(guān)鍵，我以循序漸進(jìn)為原則，準(zhǔn)備分三步進(jìn)行教學(xué)。
(一)示范質(zhì)疑(學(xué)習(xí)一、二自然段)
教師打開幻燈，出示自學(xué)提綱：1．劃出最能表示烏漢娜老師關(guān)心保護(hù)同學(xué)的句子，并說說你從這些句子中體會到什么。2．達(dá)麗瑪?shù)纳駪B(tài)如何?她當(dāng)時怎么想?讓同學(xué)通過讀讀、劃劃、想想完成自學(xué)，再用議議的方式進(jìn)行檢測交流。疑是思維的開始，要發(fā)展同學(xué)的自學(xué)能力首先要培養(yǎng)他們的質(zhì)疑能力，而質(zhì)疑能力的培養(yǎng)要經(jīng)歷教師從扶一放、同學(xué)從仿——創(chuàng)的過程，教師出示問題，示范質(zhì)疑，讓同學(xué)有路可循，為第二步的學(xué)習(xí)質(zhì)疑作好鋪墊。
(二)學(xué)習(xí)質(zhì)疑(理解課文三、四自然段)
我先讓同學(xué)快速默讀課文，了解烏漢娜老師是如何給達(dá)麗補(bǔ)課的，接著讓同學(xué)模仿第一段的自學(xué)問題，給自身、同學(xué)們提出問題，師生經(jīng)過篩選補(bǔ)充，教師用幻燈出示自學(xué)提示：1．“用——”劃出最能表示烏漢娜老師關(guān)心保護(hù)同學(xué)的句子。并說說你從這些句子中體會到什么。2．達(dá)麗瑪是怎么想?怎么做的?同學(xué)帶著問題繼續(xù)用讀讀、劃劃、想想、議議的學(xué)法自學(xué)第二大段。最后師生交流。
在交流問題2時，插了進(jìn)有感情朗讀訓(xùn)練�！斑_(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了�！边@個句子是值得深究的一個句子；為了讓同學(xué)真正理解其中的意思。我分四步進(jìn)行。一讀句子想：這句話圍繞哪個詞來寫；二讀，這句子圍繞“發(fā)誓”寫了什么內(nèi)容?三讀，這句子表達(dá)了達(dá)麗瑪怎樣的情感。通過讀讀、想想、議議讓同學(xué)懂得達(dá)麗瑪之所以決心要專心致志地聽課是烏漢娜的行為、精神感動了她，在這基礎(chǔ)‘上，再要求同學(xué)將自身的理解融入聲音讀出來，即四讀。
達(dá)麗瑪是怎么做呢?這個問題文章沒有正面敘述，而是通過烏漢娜老師和達(dá)麗瑪之間的對話表示出來的。教學(xué)時．她倆的對話我采用以讀代講法；指名分角色朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)、同學(xué)和時矯正；優(yōu)生示范讀；自由讀；檢測性指名分角色讀，在有層次的反復(fù)朗讀中，讓同學(xué)懂得烏漢娜為了達(dá)麗瑪?shù)倪M(jìn)步激動不已，她覺得自身偽努力有了收效，從而感受老師對同學(xué)的那份真誠的愛，同時也讓同學(xué)明確其中的作用。
這一環(huán)節(jié)是“扶”的過程，讓同學(xué)模仿質(zhì)疑，質(zhì)疑后師生討論、篩選、補(bǔ)充問題，充沛地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同學(xué)的主體作用。同時，有利同學(xué)在具體。實踐中悟出學(xué)法。
(三)運用學(xué)法。(自學(xué)第五自然段) 。
1．分小小組自學(xué)第三大段。自學(xué)后質(zhì)疑；釋疑。(簡單的問題小組解決，不能解決的自學(xué)后向老師質(zhì)疑。)同學(xué)自學(xué)時教師一定要巡視指導(dǎo)，和時掌握同學(xué)的自學(xué)情況，適時加以點撥，提醒同學(xué)抓住可疑標(biāo)點，不理解句子，結(jié)合課題，文中內(nèi)容加以質(zhì)疑。
2．同學(xué)質(zhì)疑，師生釋疑。
重點解決第三段中“……”的作用和課文結(jié)尾兩句話的含義。
文中的“……”表示達(dá)麗瑪對老師的感激之情語意未盡。為了讓同學(xué)理解其含義，我先創(chuàng)設(shè)情境，打開幻燈，指著“達(dá)麗瑪”敘述：假如這就是你，旁邊是你的老師。有那么一天，你落下了課，放學(xué)后老師為你補(bǔ)課。補(bǔ)充課，天色已晚，老師不放心就護(hù)送你回家。天下著毛毛細(xì)雨，老師解開衣襟把你摟在懷里，雖然是春寒料峭，可是你卻感到—陣陣溫暖。到了家，老師渾身濕透了。你摸著自身干燥的衣服，望著老師的背影漸漸遠(yuǎn)去，你此時此刻是怎么想的呢?同學(xué)練筆，寫后講評。同學(xué)學(xué)習(xí)了一、二段后，對老師的優(yōu)秀品質(zhì)有了較深的感受，在這基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)練筆，這是讀的延續(xù)、深化、升華，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，同時把同學(xué)的情感推向高潮，引起共鳴，為最終突破難點，作好情感的準(zhǔn)備。
教師因勢利導(dǎo)組織討論：春天的雨點指的是什么?草原上勃勃生機(jī)又象征著什么?最后教師小結(jié)：教師對同學(xué)的愛猶如春天的雨點。達(dá)麗瑪在愛的澆灌下，像草原上的春草一般，萌發(fā)出勃勃生機(jī)，天天向上，茁壯生長。
四、總結(jié)全文，質(zhì)疑問難
引導(dǎo)同學(xué)回顧全文，從知識方面、學(xué)法、情感方面讀讀自身的收獲以和疑惑之處，其目的是強(qiáng)化目標(biāo)達(dá)成度，提高課堂效率。
五、作業(yè)檢測
作業(yè)是根據(jù)第2課時的第1、2兩個目標(biāo)而設(shè)計的，旨在通過練習(xí)鞏固所學(xué)的知識。
春天的雨點教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會9個生字，讀寫“補(bǔ)課、竭力、發(fā)誓”等詞語并能理解。
2、通過閱讀，走進(jìn)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，深刻感受達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓?/p>
3、理解“春天的雨點”的深層涵義。
4、感受教師對學(xué)生無私的關(guān)愛。
教學(xué)重點：
結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng)，引發(fā)對達(dá)麗瑪情感變化的探究。
教學(xué)難點：
深入文本，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
春天，是一個充滿詩意和希望的季節(jié)，而春天的雨，潤澤萬物，有時也灑在人的心田!今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《春天的雨點》，去感受“春天的雨點”撒過的痕跡!
(板書課題)
二、初讀課文，感知文意。
1、自由閱讀文本，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，將不理解的詞語圈出來。
2、交流識字并結(jié)合語境解詞。
(過渡語：讀完了課文，我有一個疑惑：這篇文章是主要寫春天的雨點嗎?那究竟主要寫了什么?)
3、默讀課文想一想：
(1)故事的主要人物有哪些?
(2)事情是如何發(fā)生的?經(jīng)歷了怎樣的過程?最后結(jié)果怎樣了?
4、誰來說說自己的想法。
5、經(jīng)過以上分析，你能概括地說說這篇文章講了一件什么事嗎?
6、師生交流。
三、引領(lǐng)自我感悟：
1、過渡：就是這樣一個看似平淡的故事，讓達(dá)麗瑪?shù)娜松鷱拇烁淖儭Ｎ覀冏约簛碜x一讀課文，試著將感動自己的句子畫下來。(想一想，是什么感動了你?)
2、交流。
四、小練筆：
能不能將自己的點滴感受寫在課本的一邊?就算是我們自己的收獲也好!
第二課時
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們大致了解了文章的主要內(nèi)容，并寫下了自己初讀的感受。實際學(xué)習(xí)生活中，我們很多同學(xué)都有過這樣一種經(jīng)歷——上課溜號!
1、誰給大家解釋一下自己對“溜號”的認(rèn)識?
2、你有過“溜號”的記憶嗎?能不能將這段記憶找出來，和大家分享一下?(沒關(guān)系的，這種事情可能很多同學(xué)都有過的!有時見到你們上課聽講的情景，老師也會偶爾想起自己上學(xué)時候的'事情，這也算是溜號吧!)當(dāng)時，想到了什么?心情怎樣呢?
3、引導(dǎo)學(xué)生交流。
(過渡語：文中的達(dá)麗瑪在老師上課的時候也“溜號”了，你能看出她溜號的時候心情怎樣嗎?)
二、感悟變化
1、閱讀文章第1自然段：
(1)交流達(dá)麗瑪溜號的心情。重點讀悟“她的心正和春風(fēng)一起，游蕩在大草原上”這句環(huán)境描寫。(通過環(huán)境描寫襯托達(dá)麗瑪當(dāng)時內(nèi)心的自由與輕松。)
(2)此時此刻，達(dá)麗瑪想到了什么?
(3)有沒有注意到，在文章的結(jié)尾處也出現(xiàn)了這些小動物，讀來聽聽。
(4)達(dá)麗瑪有什么不同的表現(xiàn)嗎?
(5)難道達(dá)麗瑪不再喜歡這些小動物了嗎?為什么會出現(xiàn)這樣的變化呢?
2、閱讀全文，看一看文章講了幾個小故事?能不能給每個小故事加一個小標(biāo)題?
3、學(xué)生交流。
4、四個小故事，顯現(xiàn)出達(dá)麗瑪情感的變化，你能看出她的情感是怎么變化的嗎?
( )——( )——( )——( )
三、感悟師生情
1、為什么會出現(xiàn)這樣的變化呢?從文中找到支持你觀點的語句。
(1)達(dá)麗瑪坐下來，她竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來。她多像一只渴望飛出籠子的小鳥，偏偏還要多關(guān)一會兒!(生活中遇到過這種情況嗎?你是怎么想的呢?)
(2)、達(dá)麗瑪聽出來了，老師的嗓子沙啞了。達(dá)麗瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了。(適時引導(dǎo)：老師為什么嗓子啞了，嘴唇干了?生活中，你可曾體會過這一點?體會老師對達(dá)麗瑪?shù)母冻觥?
(3)老師，我只聽見您給我補(bǔ)課了。(這說明了什么?)
(4)她沒答理跑來討好的自己的叭兒狗，沒去看心愛的小羊羔兒，不理睬調(diào)皮的小牛犢兒。細(xì)雨打濕了達(dá)麗瑪?shù)念^發(fā)，她一直望著老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。
2、面對老師的背影：你想對老師說些什么?寫在本子上。(旁白：老師的背影，承載著對我們的責(zé)任;承載著對我們的關(guān)愛，她用自己堅強(qiáng)的身軀為我們遮擋風(fēng)雨，卻淋濕了自己。老師，我想對您說：“ ”)
3、綿綿的春雨一直沒有停：于是，烏罕娜在家門前看到了這樣的情景。誦讀語段，體會達(dá)麗瑪?shù)摹靶δ槨?
四、感悟希望：
1、誦讀最后一個自然段。
2、你覺得這“春天的雨點”還是簡單的雨點嗎?怎么理解“草原上正萌發(fā)蓬勃的生機(jī)”?你覺得“春天的雨點兒，仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦铩！敝校@雨點還是冰涼的嗎?為什么?
春天的雨點教案9
育紅小學(xué) 田楠
教學(xué)目標(biāo)：
1.寫字7個，認(rèn)字9個，掌握多音字“調(diào)”。
2.理解“竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓、”等詞語在文中的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文、品讀課文，感受師生情，激發(fā)學(xué)生對老師的熱愛之情。理解課題“春天的雨點”的含義。
4.理清故事發(fā)生的時間、主要人物，把握故事的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點：品讀課文，理解課題含義
專項訓(xùn)練：抓住重點語句，品讀課文內(nèi)容
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡
第一課時
課時目標(biāo)：
1.寫字7個，認(rèn)字9個，掌握多音字“調(diào)”。
2.理解“竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓、”等詞語在文中的意思。
3.正確、流利地朗讀課文。
4.理清故事發(fā)生的時間、主要人物，把握故事的主要內(nèi)容。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
1.板書課題，齊讀課題“春天的雨點”。
2.媒體出示春雨圖。
【設(shè)計意圖】媒體出示春雨圖，讓學(xué)生感受春天的美好，體會春雨的綿綿與柔和，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、識字學(xué)詞
(一)識字
1.出示字卡：、偏、調(diào)、蒙、萌、蓬、號、啞
2.學(xué)生自由認(rèn)讀。正確認(rèn)讀并給生字組詞。
3.小組交流學(xué)習(xí)：能觸類旁通引導(dǎo)學(xué)習(xí)(篇、偏、翩)(蒙、萌)
4.檢查認(rèn)讀，點撥：多音字“蒙”和“調(diào)”的讀音。
5.學(xué)習(xí)用多音字造句，鞏固掌握多音字的用法。
【設(shè)計意圖】給學(xué)生充分的自學(xué)時間，讓學(xué)生獨立自主識字。引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通的學(xué)習(xí)字詞，懂得運用字詞。
(二)學(xué)詞
1.出示詞語：竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓
2.指名認(rèn)讀詞語。
3.齊讀詞語。
4.點撥理解這些詞語的意思。(聯(lián)系上下文理解，出示文中的重點語句理解。)
【設(shè)計意圖】檢查認(rèn)讀既是一種檢測，可以幫助老師正確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和自信心得到加強(qiáng)。
(三)寫字
1.請同學(xué)們認(rèn)真觀察課后一類生字，如果有特別難寫的生字提出來，一起交流學(xué)習(xí)。
2.指名學(xué)生交流。
點撥“睬”字的左邊是目字旁，“印”字的右邊的硬耳刀要稍微寫低一些，
3.學(xué)生在田字格中描紅生字，教師巡視指導(dǎo)。
4.嘗試瞬間記憶，聽寫檢查，自主糾錯。
【設(shè)計意圖】有針對性的進(jìn)行寫字教學(xué)，運用點撥、描紅、聽寫、自評、糾錯等系列活動，強(qiáng)化學(xué)生對生字從識記到書寫的有效掌握。
三、熟讀感知
(一)學(xué)生自讀
1.選擇自己喜歡的方式讀課文，要求不加字、不減字、讀準(zhǔn)音、讀通句，同時標(biāo)出自然段號。
2.指名分部分讀課文。
3.及時糾正字音與停頓。
【設(shè)計意圖】本課自然段比較多，分部分朗讀為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(二)共同交流
1.出示問題：主要講述了哪幾件事?發(fā)生在什么時間、什么地方?課文有幾個主要人物?
2.小組合作交流。
3.指名在全班交流，教師隨機(jī)板書。
【設(shè)計意圖】通過解決重點問題，幫助學(xué)生理清文章主要事件、主要人物，以及事情發(fā)生的時間、地點，把握故事的主要內(nèi)容。
(三)展示收獲
1.簡要復(fù)述文本。
2.列提綱。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在完成復(fù)述文本的基礎(chǔ)上，整理歸納提綱。
板書設(shè)計：
春天的雨點
調(diào) 蒙 睬 印
第二課時
課時目標(biāo)：
1.品讀課文，感受師生情，激發(fā)學(xué)生對老師的熱愛之情。理解課題“春天的.雨點”的含義。
2.理解課題“春天的雨點”的含義。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1.復(fù)習(xí)字詞，指名認(rèn)讀。
2.概述文本內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)回顧上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)效果。
二、專項訓(xùn)練——抓住重點語句，品讀課文內(nèi)容
(一)明確目標(biāo)
這節(jié)課，我們要來通過對文章中重點語句、段落的反復(fù)品讀，感受老師對學(xué)生無私的愛，理解課題“春天的雨點”的含義。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而學(xué)得輕松。
(二)充分自學(xué)
1.出示問題：文中那些段、句能夠表達(dá)出深深的師生情?
2.默讀課文，劃出相關(guān)語段。
3.指名朗讀，并說明理由。
4.交流討論，論證觀點的正確性。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生帶著問題自主研讀課文
(三)精要點撥
點撥：抓住重點語段進(jìn)行品讀，理解課文的思想感情。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生學(xué)會讀文的方法，知道這樣讀，讀到什么程度。
(四)強(qiáng)化訓(xùn)練
1.提問：你怎樣理解課文最后一自然段的內(nèi)容?課題“春天的雨點”有什么深刻含義?
2.指名朗讀最后一段。
3.齊讀。
4.點撥：第一個“春天的雨點”，是講春天的雨點能使草原萬物萌發(fā)勃勃生機(jī);第二個“春天的雨點”，是將沐浴在老師愛的滋潤下，孩子們政治漸漸成長，幸福的感覺蕩漾在老師和孩子們的心里。
5.學(xué)習(xí)仿寫最后一個自然段。(正確運用雙關(guān)語)
【設(shè)計意圖】這種雙關(guān)語，學(xué)生理解起來有難度，因此我在設(shè)計時分兩步走：一、老師直接講解，學(xué)生聽明白就好。二、利用仿寫是學(xué)生加深理解和運用
(五)展示檢測
1.有感情地朗讀這篇文章。
2.師生互評。
3.交流文本中心。
【設(shè)計意圖】通過對朗讀的提高，達(dá)到體會文本內(nèi)涵的目的。
三、展示檢測
分享交流學(xué)習(xí)收獲。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果。
板書設(shè)計：
春天的雨點
老師 愛 學(xué)生
如
(春雨 潤物)細(xì)無聲
春天的雨點教案10
設(shè)計理念：
透過達(dá)麗瑪?shù)难劬θヌ骄克膬?nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行合情合理的想象，是本課設(shè)計的特點。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀，走進(jìn)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，深刻感受達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓?/p>
2、理解“春天的雨點”的深層涵義。
3、感受教師對學(xué)生無私的關(guān)愛。
教學(xué)重點：
結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng)，引發(fā)對達(dá)麗瑪情感變化的探究。
教學(xué)難點：
深入文本，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
1、能聯(lián)系上下文進(jìn)行合情合理地想象，在閱讀與想象中進(jìn)行探究。
2、抓住重點句子，在朗讀、討論、感悟中理解課文最后一段話的意思。
3、感受老師對學(xué)生的愛如春雨滋潤，感受草原的將來充滿希望。
學(xué)情分析：
本篇課文是散文式的記敘文，其較長的篇幅和散文式的句子給學(xué)生增加了朗讀的難度。因此，課堂上首先要給學(xué)生充分的時間讓學(xué)生把課文讀通。有些句子含義較深(例如：她的心正和春風(fēng)一起，游蕩在大草原上)以讀和積累為本，不一定給學(xué)生挖深挖透。課文最后一段與課題呼應(yīng)，是理解的難點，學(xué)生不一定能夠理解到位，但是只要有所感悟就行了。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路的基礎(chǔ)上抓住女孩和老師的言行進(jìn)行朗讀、討論、感悟。本課有許多比喻句和好句子，讓學(xué)生記下來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，教師準(zhǔn)備課文中重點句子的投影片以及春天草原景色圖片、背景、文中插圖等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
春天，是一個充滿詩意和希望的季節(jié)，而春天的雨絲，灑向大地 ，潤澤萬物，有時也灑在人的心田!使人感到溫暖、幸福。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《春天的雨點》。板書課題，學(xué)生齊讀課題
二、回顧、復(fù)習(xí)
上節(jié)課，我們初步了解了課文的主要內(nèi)容，請同學(xué)們想想課文講述了哪幾件事?發(fā)生在什么時間?什么地方?誰是主要人物? 教師相機(jī)板書。同學(xué)們，有句話叫做“眼睛是心靈的窗戶”。這節(jié)課，咱們要透過達(dá)麗瑪?shù)难劬θヌ骄克膬?nèi)心世界。在這個生機(jī)勃勃的春天里，達(dá)麗瑪?shù)难劬吹搅耸裁?請四位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊找出這些句子把它劃出來。
課件出示
1、達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜。
2、達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。
3、補(bǔ)完課，達(dá)麗瑪才看見窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨。
4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇。
5、達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去……
三、探究
這五句話中只有一句話寫了達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，哪一句?另外四句都沒有寫達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界。
課件出示：
1、達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，心想：……
3、補(bǔ)完課，達(dá)麗瑪才看見窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨，心想：……
4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，心想：……
5、達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去，心想：……
老師在這四句話后面都加上“心想”二字，達(dá)麗瑪?shù)拿恳淮巍靶南搿倍枷肓诵┦裁茨?要揭開達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，咱們就必須認(rèn)真地深讀課文。
現(xiàn)在，請同學(xué)們自由地朗讀課文。
請你選擇自己最感興趣的一處“心想”，將達(dá)麗瑪?shù)男睦锵氲降挠梦淖直磉_(dá)出來，直接寫在課本上，作為你的讀書筆記。
四、交流
1、達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，心想：……
參考：
春天多美啊，要是能騎上駿馬馳騁在大草原上，那該有多好啊!
2、達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。
什么叫“發(fā)誓”?(莊嚴(yán)地說出表示決心的話)請你用表示決心的.語氣讀讀這句話。
達(dá)麗瑪為何要發(fā)誓?(知道自己錯了;老師沒有嚴(yán)厲地批評她，而是耐心地給她補(bǔ)課)
3、補(bǔ)完課，達(dá)麗瑪才看見窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨，心想：……
參考：
呀!怎么下雨了?
可看出達(dá)麗瑪?shù)膶Ｐ闹轮尽?/p>
4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，心想：……
參考：
老師，是我不好，讓您費心了，對不起!
老師，您辛苦了，以后上課我一定會專心聽講的。
老師，謝謝您，喝口水再講吧!
可看出烏老師認(rèn)真的工作態(tài)度。
指導(dǎo)朗讀對話
“老師，下雨了!”
“你沒看見閃電嗎?沒聽見雷聲嗎?”
達(dá)麗瑪搖搖頭。
“你什么都沒聽見?”
“哦，達(dá)麗瑪……你會學(xué)好的，我放心了……”
5、達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去，心想：……
參考：
老師，謝謝您的關(guān)心!您真是一位好老師!
老師，進(jìn)屋坐坐吧，喝口水再走。
老師，請走好。
老師，相信我，我以后一定會認(rèn)真學(xué)習(xí)的。
6、教師總結(jié)：烏罕娜是個多么好的老師啊，她不顧疲勞，在別人都回家的時候認(rèn)真為學(xué)生補(bǔ)課，講啊講啊，達(dá)麗瑪聽出來了——生：老師的嗓子沙啞了。師：達(dá)麗瑪看到了——生：老師的嘴唇發(fā)干了。達(dá)麗瑪望著老師善良的面容，認(rèn)真的表情，心中暗暗發(fā)誓：生齊讀：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句都印在了心里……達(dá)麗瑪被老師感動了，當(dāng)21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪摟在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。達(dá)麗瑪望著老師的身影消融在綠蒙蒙的的原野里，再一次感動了。
7、此時此刻，假如你是達(dá)麗瑪，你能用一句話來贊揚你心目中的烏罕娜老師嗎?
參考：烏罕娜老師您真是一個熱愛學(xué)生、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師。
五、解題
1、同學(xué)們，課文以“春天的雨點”為題，僅僅是因為這一天下著細(xì)細(xì)的春雨嗎?(不是)達(dá)麗瑪看到“春天的雨點，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)”心里還想到了什么?(口頭交流)
參考：
老師的關(guān)心和愛護(hù)就像這春天的雨點滋潤著“我”(學(xué)生、孩子們)的心田。
孩子們就像這草原上的草在老師的關(guān)愛中茁壯成長。
草原的將來充滿希望，草原的將來一定會繁榮昌盛，草原人民的生活必將美滿幸福。
2、課件出示課文最后一段話。你是怎樣理解這兩句話的? 指導(dǎo)朗讀最后兩句話。
3、教師總結(jié)后，學(xué)生滿懷深情地朗讀全文。
六、課外拓展
古往今來，許許多多的人用詩用詞用文用畫在贊美著老師，他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁……今天，課文又將老師比作春天的雨點。
課后請同學(xué)們?nèi)ニ鸭濏灷蠋煹脑挕?/p>
板書設(shè)計：
春天的雨點
烏罕娜 發(fā)現(xiàn) 補(bǔ)課 護(hù)送 激動
師生情
達(dá)麗瑪 溜號 專心 感激 送傘
春天的雨點教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)運用讀書記號學(xué)習(xí)課文。
2、理解課文最后一句點題之語的含義。
3、理解描寫烏漢娜老師的重點句，體會烏老師對同學(xué)的關(guān)心和保護(hù)。
教學(xué)重點：
1、正確運用讀書記號學(xué)習(xí)課文。
2、從人物的言行推斷出人物的心理活動。
教學(xué)難點：體會文章最后一句的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片 錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入
通過第一課節(jié)的學(xué)習(xí)，俺們已理解了課文的主要內(nèi)容，還運用讀書記號，劃出描寫達(dá)麗瑪?shù)闹攸c句進(jìn)行品讀，知道達(dá)麗瑪是一個知錯就改的好同學(xué)。這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《春天的雨點》（同學(xué)齊讀課題）。主要是來研討烏漢娜老師的特點，感受她的內(nèi)容世界。
二、同學(xué)自讀課文。
1、同學(xué)打開課文，拿出筆，默讀全文，用“～～～”劃出描寫烏漢娜老師的重點句。
2、交流劃出的重點句，并及時糾正。
三、小組合作學(xué)習(xí)
出示合作學(xué)習(xí)的要求：
1、由組長組織，抓住其中幾句重點句進(jìn)行學(xué)習(xí)。要求組員認(rèn)真讀這些句子，想一想句子的意思，并向組內(nèi)的同學(xué)說說自身的體會或感受？
2、 組一起討論是否說得有道理，可以補(bǔ)充，可以糾正。
3、 選一名代表匯報其中一處的討論結(jié)果。
四、小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。（同學(xué)說到哪句就出示哪句）
例（一）出示：“21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪摟在身邊。在綿綿春雨中，她送小朋友回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。”
1、說哪些地方讓你很感動？（或哪些在方讓你感受很深？）
�。�1）“解開、摟在身邊”要說明為什么？
�。ǹ次恼虏鍒D理解）“摟”的意思。示范“摟”的動作。
誰經(jīng)常這樣摟著你？現(xiàn)在摟著達(dá)麗瑪?shù)氖菋寢寙�？像媽媽嗎？真的像媽媽嗎？為什么�?/p>
小結(jié)：烏漢娜老師從年齡上看不像媽媽，而像一位大姐姐，但從動作上、從感情上看卻像一個關(guān)心保護(hù)小朋友的媽媽。
板書：烏漢娜 關(guān)心保護(hù)
誰能把這種感情用朗讀表達(dá)出來呢？自由讀——指名讀——齊讀（朗讀指導(dǎo)時可以說：“你能把摟在身邊讀得輕一些嗎？讀得更溫柔一些嗎？）
讀得真感人，老師都被感動了，這句話還有哪些地方讓你感動呢？
�。�2）“轉(zhuǎn)身走了” 講清原因。
想象：在綿綿春雨中，烏老師堅持送小朋友回家，然后轉(zhuǎn)身走了，難道達(dá)麗瑪就沒有挽留過烏老師嗎？望著渾身濕淋淋的烏老師，達(dá)麗瑪會怎么說呢？
烏老師聽了達(dá)麗瑪?shù)脑捫睦锱婧娴�，她撫摸著達(dá)麗瑪?shù)男∧樀�，說什么了？
小結(jié)：這是一個多么好的老師，此時此刻，烏老師心里想的還不是自身，而是她的同學(xué)，在烏老師的眼里，達(dá)麗瑪和41位同學(xué)不只是她的同學(xué)，更是她的小朋友。
你們能把這種感情讀出來嗎？指名說——聽錄音讀——競賽讀
引語：這些話充沛體現(xiàn)了烏漢娜教師是一個關(guān)心保護(hù)同學(xué)的.好老師，你們還可以從課文中哪些地方看出來呢？接下去請別的小組來匯報。
例（二）出示：烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣活動：“哦，達(dá)麗瑪……你會學(xué)好的，俺放心了……”
�。�1）從什么地方看出烏老師很疲勞？
�。�2）烏漢娜老師為什么事這么激動？
�。�3）還可以從句子中哪里看出烏老師很激動？（省略號，因激動而說話斷斷續(xù)續(xù)）
�。�4）誰能試著讀讀這名話，注意要讀出激動的語氣。
小結(jié)：對，同學(xué)每一滴進(jìn)步，都會讓老師感動莫大的心慰，這“激動”讓俺們體會到烏老師有一顆“關(guān)心保護(hù)”同學(xué)的心。
例（三）出示：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>
�。�1） 說說自身體會到什么？
�。�2）“發(fā)現(xiàn)”可以看出烏老師什么？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。（要讀出自身的體會與感受）
例（四）出示：烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自身身邊，像是對著42位同學(xué)，又開始講課了。
�。�1）你是怎樣理解這句話的？（說說自身的感受。）
�。�2）“42雙眼睛”是什么意思？
�。�3）說說“給1個人上課和給42個人上課有什么不同？”
�。�4）小結(jié)：烏老師寧愿自身上兩次課，多辛苦一些，也要協(xié)助達(dá)麗瑪把上課時因走神而沒學(xué)的課，這是一個多么好的老師啊！誰能把自身的感受與體會用朗讀表達(dá)出來嗎？
五、理解中心句
剛才，各小組都抓住描寫烏老師的重點句子進(jìn)行品讀討論，讓大家感受了烏老師是一個關(guān)心保護(hù)同學(xué)的好老師。
在第一節(jié)課時，有很多同學(xué)對文章的最后一句不理解，
出示：“春天的雨點，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點，仿佛也落在達(dá)麗瑪?shù)男睦��！?/p>
現(xiàn)在俺們再讀讀這句話，看看是不是可以讀懂了？
1、由讀這句話，說說自身的體會。
2、論：這兩個“春天的雨點”各指什么？為什么春天的雨點會落的達(dá)麗瑪?shù)男睦铮浚ǖ谝粋�是指大自然的雨點，能使萬物生長，第二個是像老師對同學(xué)的關(guān)心保護(hù)，而達(dá)麗瑪就像小草一樣，在老師的關(guān)愛下能茁壯生長。）板書：萬物生長
小結(jié)：烏漢娜老師對同學(xué)的關(guān)心保護(hù)就好像春雨一樣，滋潤著達(dá)麗瑪?shù)男奶�，使達(dá)麗瑪也能像草原上表草一樣茁壯生長。板書：（畫小雨）茁壯生長
板書：
烏漢娜 ------- 關(guān)心保護(hù)
︱︱︱︱
春天的雨點-------萬物生長
︱︱︱︱
達(dá) 麗 瑪-------------茁壯生長
�。ㄖe就改 ）
春天的雨點教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識15個生字，會寫11個生字，掌握沙啞、飄灑、疲勞等詞。
2、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容，體會師生間真摯的感情。
3、理解課題春天的雨點。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生理解課后最后一段，懂得春天的雨點的深刻含義。
課時安排：二課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1、初讀課文，識認(rèn)生字。
2、再讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。
3、熟讀課文，理解內(nèi)容，體會師生之間真摯的感情。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)課：
今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，板書春天的雨點。
二、初讀課文，認(rèn)識生字、詞。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，用喜歡的.方法認(rèn)識文中生字。
2、檢測學(xué)生認(rèn)字情況，重點檢測：跪、竭、朦朧、蓬。
三、書讀課文，理解內(nèi)容。
1、再讀課文，將課文讀通讀順。
2、略讀課文，說說課文寫了幾件事？
3、試著給課文分段，說說每段的意思。
4、仔細(xì)讀課文，說說那一部分對你感受最深，為什么？
找出描寫烏罕娜老師言行的語句，邊讀邊體會老師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。
結(jié)合課文21段，讓學(xué)生體會老師的用意，感受老師的以后，達(dá)麗瑪是怎么做的？（師通過指導(dǎo)朗讀，是學(xué)生體會師生之間的愛。）
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、進(jìn)一步朗讀課文，理解課題春天的雨點，聯(lián)系自己感受師生之愛。
2、指導(dǎo)寫生字。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、直揭課題
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《春天的雨點》。
二、感情朗讀，回顧內(nèi)容。
1、有感情地朗讀全文。
2、重點引導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一段，討論春天的雨點涵義？
三、拓展與延伸
1、學(xué)完課文，你有什么要說的？
2、說一說在你的身上有沒有發(fā)生過類似這樣的事情？
四、指導(dǎo)寫生字
1、觀察生字，說說那些字容易寫錯。
2、重點指導(dǎo)：蒙（不要少寫一橫）、忍（心字頭上一把刀）、蓬（上下結(jié)構(gòu)）
3、完成語文天地中的抄一抄。
五、總結(jié)，布置作業(yè)。
春天的雨點教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會9個生字，讀寫“補(bǔ)課、褐力”等詞語，理解“竭力、發(fā)誓”等詞語的意思。
2、學(xué)會運用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法，通過理解重點句從而理解課文。
3、能根據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。
4、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)。
教學(xué)重點：
抓住重點句理解課文
教學(xué)難點：
理解重點句的內(nèi)涵
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音、課件。
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭題
1、讀題。
2、師：《春天的雨點》是一個發(fā)生在內(nèi)蒙古草原上的故事，請大家聽一聽課文錄音，想一想課文主要講什么事？
3、播放課文錄音。 （示課件）
二、交代本堂課目標(biāo)：（示課件）
1、學(xué)習(xí)生字、詞語；
2、按“發(fā)現(xiàn)—補(bǔ)課—護(hù)送”的思路把課文分為3段；
3、用做讀書記號的`方法找出并讀懂課文中寫烏漢娜老師的句子。
4、完成部分作業(yè)。
三、教學(xué)生字、詞語，分段
1、 生字、詞語。（示課件）
2、 說說課文主要寫了什么事？
3、討論分段。
四、學(xué)習(xí)課文中寫課文中寫烏漢娜老師的句子
1、 師：同學(xué)們，你們在平時上課時有沒有跟達(dá)麗瑪類似的情況？當(dāng)達(dá)麗瑪走神以后，老師是怎樣對待她的？你認(rèn)為烏漢娜老師是怎樣一個人？——（板書：關(guān)心愛護(hù)學(xué)生）下面我們分組學(xué)習(xí)先把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點句。在共同討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。
2、分學(xué)習(xí)小組朗讀、討論、分析重點詞句。
五、匯報交流（抓住重點句進(jìn)行探討學(xué)習(xí)）
1、組內(nèi)推選一個同學(xué)朗讀重點句，選一位同學(xué)做說明理由，另兩位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。（示課件）
例：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>
�、佟⒄揖渥樱ㄎ艺业木渥釉�77頁第2自然段第1行）
�、凇⒆x句子
�、�、想句子。說一說怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”這說明了什么呢？
�、堋⒆C明，說理由。從“發(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個怎樣的老師。
指導(dǎo)朗讀。
2、 按照上面的學(xué)習(xí)方法分析、朗讀重點句子。
六、總結(jié)
七、作業(yè)
1、抄寫生字
2、完成課堂作業(yè)1、2、3
板書設(shè)計：
春天的雨點
烏漢娜 →關(guān)心愛護(hù) → 達(dá)麗瑪
發(fā)現(xiàn) → 補(bǔ)課 → 護(hù)送
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、說說烏漢娜是個怎樣的老師？
2、你是怎樣體會到的？
二、感悟達(dá)麗瑪?shù)钠焚|(zhì)
1、朗讀全文。
2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：“達(dá)麗瑪是個怎樣的孩子？”（知錯就改）
3、用“～～～”劃出最能看出達(dá)麗瑪知錯就改的句子進(jìn)行研究、感悟、交流。
例：①放學(xué)后，孩子們背著書包蹦蹦跳跳地回家去，達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)了辦公室。
a. 從什么地方看出達(dá)麗瑪知錯了？
b. 達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)辦公室，她心里在想些什么？
c. 指導(dǎo)朗讀。
�、谶_(dá)麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。
a. “發(fā)誓”什么意思？
b. 達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗?/p>
c. 你從達(dá)麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁矗?/p>
d. 說說自己在什么時候發(fā)過什么誓？
e. 指導(dǎo)朗讀。
�、鬯宦牭嚼蠋熒硢〉纳ひ�，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲！
a. 句式改變，給句子個說法。
b. 達(dá)麗瑪只看見，沒有看見。
c. 從這句中感悟到什么？
d. 指導(dǎo)朗讀。
三、領(lǐng)悟題意
1、課題中“春天的雨點”在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次？
2、怎樣來理解“春天的雨點”？
3、為什么說春天的雨點會落在達(dá)麗瑪?shù)男睦铮?/p>
�。ǜ惺芾蠋煹膼郦q如春雨一般，滋潤著孩子的心里，使新一代茁壯成長）
四、指導(dǎo)全文有感情地朗讀
五、小結(jié)
六、作業(yè)
1、熟課文。
2、完成課后作業(yè)4、5、6題。
春天的雨點教案14
教材分析： 本文課題雖為春天的雨點，但內(nèi)容并非春雨，而是借春雨向我們講述了一件發(fā)生在春天里的平凡而又感人的故事：達(dá)麗瑪在上課時沒有專心聽講，放學(xué)后，烏罕娜老師不顧疲勞認(rèn)真地給她補(bǔ)課，并冒雨將達(dá)麗瑪送回家。達(dá)麗瑪理解了老師的良苦用心，不僅認(rèn)真聽講，而且在第二天早晨還為老師送去了雨傘。
教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)本課生字。理解重點字詞的意思。通過這個故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)麗瑪知錯就改的勇敢精神，以及老師真摯的愛，激發(fā)他們對老師的熱愛之情。
教學(xué)重、難點：
1、讀懂課文內(nèi)容，體會師生之間真摯的情感。
2、在朗讀、討論、感悟中理解課題春天的雨點的含義。
3、抓住第1和第20自然段體會達(dá)麗瑪?shù)淖兓斫饫蠋煹牧伎嘤眯摹?/p>
教學(xué)策略： 在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論、感悟，體會課文最后一段的深刻含義，懂得春天的雨點指的是師生之間細(xì)膩、真摯的`情誼，并引導(dǎo)學(xué)生感受、表達(dá)這情意。還可以讓學(xué)生聯(lián)系自己談一談老師對學(xué)生的關(guān)愛。
教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生讀一讀課文，認(rèn)一認(rèn)生字。
教學(xué)時間： 2課時
教學(xué)內(nèi)容： 熟讀課文，15個生字。體會老師對學(xué)生的愛
學(xué)習(xí)過程：
（一）導(dǎo)入 俗話說：春雨貴如油，再這如油般貴重的雨滴下會發(fā)生什么故事呢？
1、師：同學(xué)們昨天都預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講你了解了哪些詞語？
2、檢查生字的讀音（小黑板出示） 特別提出多音字：蒙、調(diào)（通過組詞來掌握）
3、找同學(xué)讀課文（每人一段）
4、自學(xué)4-6自然段
�。�1）朗讀課文第4-6自然段。說說達(dá)麗瑪為什么有了這樣的變化？對此你有什么感想？ 學(xué)生暢所欲言，將自己的感受表達(dá)清楚，從而體會深厚、真摯的師生情。
�。ǘ┯懈星槔首x全文。 回到整體，再次品味。
板書設(shè)計： 春天的雨點
上課 補(bǔ)課 放學(xué)
第二天早晨
教室 辦公室
路上 師門前 生 達(dá)麗瑪 委屈 感動 愛 師
烏罕那 負(fù)責(zé) 認(rèn)真 關(guān)愛 感動 愛
春天的雨點教案15
教材分析
《春天的雨點》是義務(wù)教材第八冊第四單元的一篇寫人記敘文。文章記敘了烏漢娜老師為上課走神的學(xué)生達(dá)麗瑪補(bǔ)課并護(hù)送她回家的事，贊揚了烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)這位學(xué)生的祟高的職業(yè)道德。全文按事情的發(fā)展順序分兩條思路寫。一為達(dá)麗瑪“走神”——“知錯后悔”——“發(fā)誓”——“專心”。二為烏漢娜老師“發(fā)現(xiàn)”—— “補(bǔ)課”——“放心”——“護(hù)送”。兩者互為因果，相輔相成。文章對烏漢娜老師這個主要人物，主要是通過外在行為、語言、神態(tài)的描述，她的思想認(rèn)識、心理活動沒有提及。要讓學(xué)生感受烏漢娜老師的優(yōu)秀品質(zhì)有一定難度，在教學(xué)時，只能根據(jù)描寫烏漢娜老師的己知句子，去推測、體會老師對學(xué)生的愛。
再從整個單元來看，運用讀書記號，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容是單元的閱讀訓(xùn)練重點。《春天的雨點》是本單元的第2篇文章，還應(yīng)進(jìn)一步落實這一訓(xùn)練點�；诮滩牡奶攸c和單元閱讀訓(xùn)練重點，本文的重點應(yīng)是運用讀書記號抓住描述烏漢娜老師的有關(guān)句子來了解烏漢娜老師的內(nèi)心世界，感受教師的優(yōu)秀品質(zhì)，并懂得學(xué)習(xí)要專心致志。同時，文中對達(dá)麗瑪神態(tài)、語言、心理活動的描述也不容忽視。達(dá)麗瑪從走神一專心致志聽講這一變化的過程恰恰具體地反映了漢娜老師付出的愛產(chǎn)生的巨大作用。文章的難點是課文結(jié)尾部分的理解。它以散文的筆調(diào)，以象征、比喻的手法點出主題、總結(jié)全文，含義深刻，在教學(xué)時可把第三大段作為突破口，設(shè)計訓(xùn)練，發(fā)展思維，陶冶情感。
根據(jù)以上的分析和學(xué)生知識水平，我將分2課時進(jìn)行教學(xué)，并分別制訂了以下的教學(xué)目標(biāo)。
第1課時：(1)學(xué)會12個生字，理解有關(guān)詞語的意思。(2)能按教師的提示給課文分段。(3)讀通課文，了解文章大意。（4）通過研讀描寫烏漢娜老師的重點句子，體會烏漢娜老師關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生崇高的職業(yè)道德。
第2課時：(1)能劃出描寫達(dá)麗瑪言行的句子。（2）通過研讀描寫達(dá)麗瑪?shù)?重點句子，體會達(dá)麗瑪知錯就改的品格并理解達(dá)麗瑪從走神一專心致志聽講這一變化的過程恰恰具體地反映了漢娜老師付出的愛產(chǎn)生的巨大作用。（3）能說出文中兩處省略號的作用。（4）理解第3段中“春天的雨點”的雙重含義。 (3)有感情地朗讀重點句子以及烏漢娜老師和達(dá)麗瑪?shù)膶υ�，有感情地朗讀全文。
下面我說說第一課時的教學(xué)重點 運用讀書記號劃出描寫烏漢娜老師的句子，感受她對學(xué)生的愛。教學(xué)難點 ：學(xué)生掌握知識（領(lǐng)悟崇高師德）的過程。教法：指導(dǎo)學(xué)生運用讀書記號找出重點句子。學(xué)法：嘗試運用數(shù)學(xué)論證法分析重點句子。
教學(xué)流程
一、情境法導(dǎo)課 上課依始，我播放了自己制作的FLASH影片《蘭色的蒙古草原》 ，把學(xué)生帶入了課文意境。這篇文章的題材切近學(xué)生的實際，有極大一部分學(xué)生有過達(dá)麗瑪一樣的經(jīng)歷。因此課伊始我對學(xué)生說：“同學(xué)們，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《春天的雨點》。哪些同學(xué)有過達(dá)麗瑪類似的情況?下面我們把自己當(dāng)作達(dá)麗瑪來學(xué)習(xí)課文�！边@樣導(dǎo)課，可以喚起學(xué)生的回憶，引起學(xué)生對文章人物的關(guān)注，使他們進(jìn)入最佳的情緒狀態(tài)。
小結(jié)課文后，我指出：像烏漢娜一樣的老師，在我們祖國是數(shù)不勝數(shù)，也包括今天在座的聽課老師。讓我們一起歌唱《每當(dāng)我走過老師的窗前》以表達(dá)我們的尊師之情吧！（播放音樂）
二、目標(biāo)導(dǎo)向
向?qū)W生交待本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以避免隨意性和盲目性，同時有利于激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性。
三、實施目標(biāo) 這一環(huán)節(jié)是影響目標(biāo)達(dá)成度的關(guān)鍵，我以循序漸進(jìn)為原則，準(zhǔn)備分三步進(jìn)行教學(xué)。
1、學(xué)習(xí)生字詞語，了解課文主要內(nèi)容，
2、分組學(xué)習(xí)讓學(xué)生劃出最能表現(xiàn)烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的句子，并說說你從這些句子中體會到什么。
3，嘗試用數(shù)學(xué)“論證法”的方式進(jìn)行交流。
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