《小橋流水人家》的教案

時間：2023-02-26 10:56:54 教案我要投稿

《小橋流水人家》的教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的《小橋流水人家》的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《小橋流水人家》的教案

《小橋流水人家》的教案1

　　教學內(nèi)容：

　　教材65，66頁

　　教學目標：

　　1、結(jié)合現(xiàn)實生活，給定東、西、南、北中的一個方向，辨認其它三個方向，會看簡單的路線圖。

　　2、經(jīng)歷探究物體位置關(guān)系的過程，進一步發(fā)展學生的空間觀念。

　　3、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對數(shù)學的學習興趣。

　　教學重點：

　　是會看簡單的路線圖。

　　教學難點：

　　是給定一個方向辨認其他三個方向。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、自主練習

　　第1題是給定一個方向確定其他三個方向。練習時，加強練習的活動性，讓學生面向給定的方向站好，再說出其他三個方向，不要將此題作為一個填空題簡單的處理了。另外，可讓學生分別面向不同的方向確定其他三個方向，鞏固辨認方法。

　　第2題：提供了一個數(shù)學活動，組織活動時，教師可先發(fā)出口令，全班同學集體做。通過教師評價讓學生知道對錯，引導(dǎo)學生掌握知識，鞏固方法。之后，再在同位之間完成，一人說一人做，說的同學判斷對錯，然后交換，給更多的學生一個參與的機會。

　　第3題：練習前，可讓學生以小組為單位，準備好這些交通工具的模型。練習時分兩步進行。先讓學生看圖，根據(jù)小轎車頭朝東這個信息，判斷出其它三個方向。然后，再按題目的要求，利用手中的實物完成練習�？梢杂勉U筆橡皮小刀等代替。

　　第4題：讓學生結(jié)合實際說一說。這個題目空間很大，不易判斷對錯。盡量引導(dǎo)學生說大家都知道的地方�；蛘咦鳛檎n外實踐題目，回家給爸爸媽媽說一說。

　　第5題是根據(jù)描述在圖上找位置的題目，是一個看線路圖的變式練習�？勺寣W生先獨立完成，再全班交流，鞏固看線路圖的方法。

　　第6題是一個相對綜合并且具有開放性的題目，可供選擇的方法很多。練習時，可先讓學生找到并描述去體育館的`路，然后再計算沿找到的路去體育館的路程。教師可以引導(dǎo)學生將幾條路進行比較。

　　二、拓展練習

　　1、想一想

　�。�1）早晨當你面對著太陽，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。

　�。�2）晚上當你面對著北極星，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。

　　2、請你設(shè)計一個你喜歡的動物園。

　　設(shè)計好之后，請你說一說各個景點的位置。

　　三、限時訓練

　　體育館在學校的（）面，

　　商店在學校的（）面，

　　醫(yī)院在學校的（）面，

　　動物園在學校的（）面，

　　圖書館在學校的（）面，

　　少年宮在學校的（）面，

　　電影院在學校的（）面。

《小橋流水人家》的教案2

　　教學目標

　　1、認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。.正確認讀“詞語盤點”中有關(guān)的詞語.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。欣賞課文中優(yōu)美的語言積累. 2、讓學生搜集、篩選、加工處理信息的能力，養(yǎng)成自主學習的能力得到培養(yǎng)。

　　3、想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。

　　教學重難點

　　教學重點 :正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學生體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。

　　教學難點 : 引導(dǎo)學生體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。

　　教學工具

　　ppt課件

　　教學過程

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、直接導(dǎo)入，教師板書課題

　　2、全班齊讀，學生說說讀完課題之后的感覺。

　　3、導(dǎo)入課題：今天這節(jié)課讓我們跟隨作者謝冰瑩的腳步一起走進她的家鄉(xiāng)，看一看她家鄉(xiāng)的“小橋流水人家”!【設(shè)計意圖】讓學生想象"小橋流水人家"的情景，并在此基礎(chǔ)上美讀題目，使學生在未學文前就先進入詩一般的美麗情境中，為學習課文作伏筆。然后設(shè)下懸念，充分利用學生的閱讀期待，讓學生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學習中。

　　二、檢查預(yù)習，重點指導(dǎo)

　　1、學生拿出自主預(yù)習卡，教師檢查自主預(yù)習情況

　　2、出示本課生字詞

　�、僦该x

　　②指名領(lǐng)讀

　　3、重點探究詞語“唱和”中多音字“和”

　　【設(shè)計意圖】了解學生預(yù)習情況，做到心中有數(shù)，力求做到步步扎實。抓住“和”這個多音字，聯(lián)系生活實際，激活學生的語言儲備，讓學生漸漸觸摸詞語的溫度，擴大學生的語言積累面，感受本語言文字的魅力。

　　三、初讀課文，感悟文章內(nèi)容。

　　1、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情?(思念、熱愛家鄉(xiāng))。從哪里看出來?

　　出示句子：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。

　　2、引導(dǎo)探究：究竟有哪些美好的印象，讓作者一輩子不會忘記呢?請同學們帶著問題默讀課文，在相應(yīng)的地方圈畫批注。

　　【設(shè)計意圖】訓練學生捕捉課文重要信息的能力，從整體上把握課文內(nèi)容及初步體會作者的情感。

　　四、全班交流，重點探究：

　　師順學而導(dǎo)，或點撥偏差、或引發(fā)討論、或指導(dǎo)朗讀等。

　　預(yù)設(shè)如下：

　　(如果學生對課文內(nèi)容體會得較“到位”，師不必作過多的引導(dǎo)。)

　　1、課文第一自然段，作者把家鄉(xiāng)的景色寫得很美麗，從中可體會到他對家鄉(xiāng)的熱愛。(板書：美景)

　　(1)出示第一自然段。

　　(2)師動情地描述：

　　“清澈見底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋，水鳥婉轉(zhuǎn)的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”，在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢?(引讀)

　　(3)學生自由想象，描繪出眼前的畫面

　　(4)教師相機引導(dǎo)學生分析重點語句的寫作特點：

　　“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然�！�

　　“當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。”

　　(5)除了作者筆下的這一景一物，在這優(yōu)美的描述中，你還能看到什么?

　　(6)仿照這樣的寫作手法，學生自由說說

　　(7)讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進這詩一般的家鄉(xiāng)吧!(配樂朗讀)。

　　設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，讓學生在讀中悟、在悟中讀;在想象中讀、在讀中想象，無不體現(xiàn)“以讀為本”。在多樣化的朗讀中，學生經(jīng)歷由對文字的整體感知到抓重點詞句品讀再到想象配樂美讀，環(huán)環(huán)相扣，既品味了語言、體會了情感，還從中領(lǐng)悟了作者表達情感的方法。

　　2、課文第二、三、四自然段

　　過渡：在作者記憶中，除了家鄉(xiāng)的美景，還有哪些讓她難以忘懷呢?

　　(1)指名學生說

　　預(yù)設(shè)：家鄉(xiāng)的往事(板書：往事)

　　(2)作者童年生活可真是豐富多彩，請同學們選擇自己喜歡的片段讀一讀，讀出你的感情來。

　�、僦该麑W生讀自己喜歡的片段

　�、谄渌麑W生交流聽后的感受

　　過渡：家鄉(xiāng)的小橋流水可真美啊，那住在小橋流水旁邊的人家又過著怎樣的生活呢?快速找一找。

　　2、課文第五、六自然段

　　(1)指名學生讀第六自然段

　　“故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活�！�

　　(2)這段文字中哪三個詞語最能概括這里的生活特色?

　　(3)出示“日出而作”“日入而息”“守望相助”，重點探究“守望相助”

　�、佟笆赝嘀笔鞘裁匆馑�?

　�、诒热缯f，他們會在哪些事情上“相助”?

　　過渡：在這美好和諧的村莊里，有著我的家，我的家是什么樣的?

　　(4)指名學生讀相關(guān)語句

　　出示：我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。

　�、僖x：我的家寬敞嗎?只有——

　　我的臥室明亮嗎?光線——，地面——

　�、� 但我非常愛它，為什么呢?

　　出示：我愛我的老家，那是我出生的地方。(齊讀)

　�、垡x：即使我家只有幾間矮小的平房，但我非常愛它，因為——

　　即使我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它，因為——

　　(5)我愛我的老家，不僅愛那幾間矮小的平房，愛光線很暗，地面潮濕的'臥室，還愛什么?

　　指名學生說

　　預(yù)設(shè)：父親的臥室、日出、涼爽的清風、、、

　　(6)引導(dǎo)學生有感情的朗誦第五自然段

　　4、感情升華，走進作者內(nèi)心，誦讀小詩。

　　【設(shè)計意圖】教學是一個豐富多變、動態(tài)發(fā)展的過程，“預(yù)設(shè)”是“生成”的有效前提，“生成”使“預(yù)設(shè)”精彩高效。在以上整個教學環(huán)節(jié)中，教師以學定教、順學而導(dǎo)，讓老師、學生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇�，使學生的自讀自悟有一個“質(zhì)”的提升，“潤物細無聲”地把感悟語言、體會情感融于教學過程中，符合語文教學的“人文性”。

　　五、總結(jié)與運用

　　1、借助三組句子，引導(dǎo)學生總結(jié)本篇文章的表達方法

　�、賹W生自由讀每組句子

　�、谥该麑W生說說每組句子的特點

　　③師生交流總結(jié)：間接抒情、直接抒情

　　2、小練筆

　　以“家鄉(xiāng)”為題，寫一兩段話，抓住家鄉(xiāng)景物的特點，運用直接抒情或者間接抒情的表達方法，表達你對家鄉(xiāng)的感情。

　　【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)，通過總結(jié)課文、領(lǐng)悟?qū)懛�，讓學生明白作者是怎么寫的、怎么表達的，“知其然又知其所以然”，這將有利于學生在今后的閱讀寫作中進行遷移運用，達到“學以致用”。

　　六、作業(yè)(二選一)

　　1、有感情的朗讀課文，摘抄自己喜歡的段落或句子，讀一讀，背一背。

　　2、請同學們充分利用課外時間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、寫詩，來表達你對家鄉(xiāng)的愛。

　　【設(shè)計意圖】二選一的作業(yè)設(shè)計，使每位學生都有機會發(fā)揮自己的特長，展露自己的才華，在輕松愜意的活動中提高語文綜合素養(yǎng)，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。

《小橋流水人家》的教案3

　　教學目標：

　�。薄⒄J識６個生字，讀讀記記“婀娜、粼粼、波紋、印象、潺潺”等詞語。

　�。病⒂懈星榈睦首x課文。

　�。�、理解課文，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

　　教學重點、難點。

　　有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

　　教學準備

　　多媒體課件，多張詞語卡片。

　　教學課時

　�。闭n時。

　　教學過程：

　　一、談話引入課題

　　師：同學們課下一定積累了不少關(guān)于思鄉(xiāng)的名句，誰來說一句？

　　生：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　生：夕陽西下，斷腸人在天涯。

　　生：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。

　　生：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

　　生：悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。……

　　師：剛才大家背的都是古詩名句，其實在現(xiàn)代詩中也有不少思鄉(xiāng)名句。比如我們剛學的詩詞《秋思》《長相思》都表達了作者思鄉(xiāng)之情，無論古今中外，遠離家鄉(xiāng)的人總會思念自己的故鄉(xiāng)。這是一種美好的.情感。今天就讓我們共同欣賞女作家謝冰瑩的思鄉(xiāng)名篇。

　�。ò鍟谜n題）

　　師：今天我們學習小橋流水人家。輕輕讀課題，看看這一課的課題有什么特別的？

　　生：是一句詩。

　　師：對，馬致遠的天凈沙，（師生一起）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。

　　2、過渡。

　　師：對，這課課題是由三個詞組成的，小橋、流水、人家。那么在這個有著古樸的小橋、潺潺的溪水、散落著幾戶人家的地方一定是個很美的地方。大家再美美的讀課題。

　　二、粗讀課文，整體感知

　　１、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。找找課文哪些段落分別描寫了這三處景物？

　�。病⒅该x，齊讀生詞。

　　清澈見底的小溪潺潺地環(huán)繞婀娜的舞姿黃色的野菌流水唱和點綴風景依依多情日出而作日入而息守望相助

　　3、師：詞語讀的很美，相信課文讀的也很棒。聽錄音讀課文邊聽邊想：哪些段落寫了小橋、流水，哪些段落寫了人家？

　　生：1234段寫了小橋流水，56段寫了

　　三、品讀課文。

　　(一)、品味1

《小橋流水人家》的教案4

　　【學習目標】

　　１、認識６個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現(xiàn)”等詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內(nèi)容。

　�。�、理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達思想之情。

　　【教學重點、難點】

　　１、從人事景物的重點語句中體會作者的感情。

　�。病Ⅲw會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

　　【教學過程】

　　學案

　　教案

　　一、學習提綱

　�。薄忣}，說說“小橋流水人家”會是怎樣的`畫面。

　　２、讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點綴、螃蟹、唱和（hè）。

　　３、跳讀課文，按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。

　　４、本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的（）特點，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的（）之情。

　�。�、自讀思考，為了表達自己對家鄉(xiāng)深厚的感情，作者都用了哪些表達方法？

　　二、練習提綱

　�。薄⒈痴b第一自然段。

　�。�、仿寫開頭、結(jié)尾。

　�。�、閱讀遷移練習黃岡新課堂《外婆家》。

　　一、審題，初讀課文，理清思路

　�。�、讀通讀順課文，正音。

　�。�、指導(dǎo)學生根據(jù)提示分段，說說每部分的特點：

　　流水：美麗、自然

　　↓

　　小橋

　　↓

　　人家：優(yōu)閑、恬淡

　�。�、指導(dǎo)讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點。

　　二、指導(dǎo)學生按寫景文格式歸納文章中心

　　三、領(lǐng)悟全文的表達方法

　�。薄⒅苯用鑼憽傲魉保ǖ谝蛔匀欢危�

　�、� 小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼（描寫景物）。

　�、� 小鳥站在它的腰上……（擬人）。

　�。病⒅苯用鑼憽叭思摇保ǖ谖�、六自然段）：

　�、� 我的家→（舒適溫馨）描寫、介紹。

　�、� 村民生活→（恬淡閑適）概括介紹。

　�。场㈤g接描寫有趣的往事：

　　⑴ 抓魚、蝦、蟹。

　�、� 丟野花。

　　⑶ 摘茶葉。

　�、� 賞野花。

　　四、轉(zhuǎn)換遷移、訓練運用

《小橋流水人家》的教案5

　　【教學要求】

　�。薄⒅R與技能：

　�、� 認識掌握課后生字，讀記生字組成的詞語。

　�、� 有感情地朗讀課文。

　�、� 了解課文主要內(nèi)容，體會作者表達的情感。

　�、� 了解文中提出的幾種意境，如日出而作。

　�。�、過程與方法：

　�、� 通過指導(dǎo)有感情地朗讀、體會作者對故鄉(xiāng)的懷念之情。

　�、� 指導(dǎo)學生展開想象體會小橋流水人家的美好景色及生活。

　�、� 情感態(tài)度與價值觀。

　�、� 有感情地讀文，體會作者對故鄉(xiāng)的思念之情。

　　【重點難點】

　　１、理解文中的重點句，體會作者的情感。

　　２、理解課文，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

　　【教學過程】

　　一、談話激情導(dǎo)入

　　１、板書課題。

　�。病⒖吹叫蛄魉思夷阌惺裁锤杏X？

　　這是一篇文章的題目，它選自馬致遠的《天凈沙·秋思》。

　　二、初讀課文

　�。�、出示自學提示：

　�、� 分段讀課文，相信課外表達了作者什么情感？

　�、� 再讀課文，看看課文從哪幾方面來表達自己的四鄉(xiāng)之情的？

　�、� 精讀課文，畫出你喜歡的段落，并說說你為什么喜歡？

　�、� 齊讀課文最后兩個自然段，感受家鄉(xiāng)人民太平安定的日子。

　�。�、根據(jù)自學提示，探究課文內(nèi)容：

　�、� 朗讀課文，找出描寫的美麗景物，思考：

　　大家想想作者具體寫了什么景物？

　�、� 朗讀課文二、三、四自然段，看作者怎么通過回憶自己童年的往事來表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　⑶ 思考：

　　作者回憶了自己童年的什么事？

　�、� 作者對童年往事的心情如何，應(yīng)如何去體會？

　　３、朗讀四五自然段，思考：

　�、� 老家那么平凡，為什么作者那么留戀？

　　⑵ 故鄉(xiāng)的家人過著什么樣的生活？

　�。�、有感情地朗讀課文，體會作者的思鄉(xiāng)之情。

　�。�、背誦課文第一段。

　�。丁⑿〗Y(jié)：

　　美麗的小橋流水人家一定給大家留下深刻的的印象，請大家留心觀察自己的'家鄉(xiāng)，也擷取最美的景或事講給同學聽。

　　三、拓展練習

　　《小橋流水人家》這一課表達了謝冰瑩作者的思鄉(xiāng)之情。你張大以后或許會離開家鄉(xiāng)，想象一下，當某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)，想象一下，當某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)將會是怎樣的情景呢？

　　我們可以二十年后回故鄉(xiāng)為內(nèi)容寫一篇習作。

　　【板書設(shè)計】

　�。�、小橋流水人家

　　景美：小橋、流水、柳樹、野花、

　　事歡：捉魚、蝦、螃蟹

　　愛、懷念：扔野花讓它順水漂

　　摘菜葉、賞野花

　　生活安定日出而作日入而息守望相助

《小橋流水人家》的教案6

　　教學目標知識技能：

　　1.認識潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹八個生字。正確認讀詞語盤點中有關(guān)本課的詞語。

　　2.通過、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程方法：

　　引導(dǎo)學生在自主閱讀的基礎(chǔ)上進行品評欣賞。初讀課文，整體感知；細讀課文，理清順序;精讀課文，理解中心;研讀課文，品評欣賞;活讀課文，吸收應(yīng)用.

　　情感態(tài)度:

　　想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的.使學生欣賞美的同時接受環(huán)境教育,理解環(huán)保的意義!

　　重難點引導(dǎo)學生體會作者用不同方式來表達思鄉(xiāng)之情的方法。

　　課時安排

　　第1課時

　　設(shè)計過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1.我忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘呢?

　　2.請同學們跟隨我們的著名作家謝冰瑩一起走近她那美麗的故鄉(xiāng).出示課件.

　　板書課題：小橋流水人家

　　3.欣賞完這么美麗的風光,你們有什么感受呢?

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．學生自由朗讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

　　2．互相交流生字詞的學習情況

　　3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫小橋流水，哪幾個自然段著重寫人家？

　　三、細讀課文，體會情感

　　1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學還可以根據(jù)文中的景致描寫畫一畫自己最喜歡的景致。

　　2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）

　　3．請你通過朗讀表達出你的感受。教師相機指導(dǎo)學生感情朗讀課文。

　　四、研讀課文，體會表達方法

　　1.交流：作者表達的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達的'。）再讀一讀有關(guān)的句子。

　　2.作者運用了哪幾種方式來體現(xiàn)自己熱愛家鄉(xiāng),對家鄉(xiāng)的無比懷念的?(直接描景,回憶活動,直抒胸臆.

　　3.品評欣賞:這樣寫有什么好處（不空洞，更真實，更感人。）

　　五、活讀課文,吸收引用

　　同學們,在我們美麗的深圳,在我們美麗的校園,在你們美麗的小區(qū),處處都閃動著這樣或那樣的美.請同學們選擇一處你印象最深刻的地方學習作者的寫作方法寫下來.我們還可以想一想:除了作者介紹的這幾種方法,還有沒有其他的方法來表達自己對這處風景的熱愛?

《小橋流水人家》的教案7

　　學習目標

　　1.認識7個生字.

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

　　3.掌握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的.

　　4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累.

　　課前準備

　　1.同學預(yù)習課文，遇到不理解的詞查字典理解.

　　2.同學搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句.

　　3.老師準備古詩文《天凈沙》.

　　教學過程

　　讀詩，了解課題出處

　　談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法？(或想說點什么？)

　　出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀.

　　“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天涯.”

　　請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解.

　　導(dǎo)題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢？讓我們一起翻開書讀一讀.

　　初讀，掌握課文主旨

　　自主學習：讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容？表達出作者怎樣的情感？

　　同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的情感.

　　全班交流：

　　a．指名分自然段朗讀課文，師生一起正音.

　　b．概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達的情感.

　　交流.探究表達方式

　　默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注.

　　小組交流，合作探究.

　　展示交流探究學習的效果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會.

　　根據(jù)同學發(fā)言，老師相機點撥，引導(dǎo)同學體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法.

　　a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”(運用擬人的.手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)

　　b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方.”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往.)

　　c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充分、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)

　　d．“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.”(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛.)

　　賞讀，積累優(yōu)美句段

　　配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.

　　選擇自身喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦.

　　摘抄課文中生動優(yōu)美的語句.

　　拓展：你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句？讀一讀，說一說.

《小橋流水人家》的教案8

　　教學目標

　　1.認識7個生字，讀讀記記“婀娜、波紋、干涸、點綴、潮濕等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

　　4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。

　　教學重難點

　　有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的依戀和思念之情。

　　課前準備

　　1.學生預(yù)習課文，遇到不理解的詞查字典理解。

　　2.學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。

　　教學過程

　　一、提出學習目標

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書的興趣

　�。�1）一看到“小橋流水人家”，你有什么感覺？

　�。�2）出示古詩《天凈沙》，全班齊讀：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天涯.”

　�。�3）那么今天我們學習的這篇課文是以這里面的詩句作為題目，到底寫的是什么呢？

　　2、提出學習目標

　�。�1）讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?

　　（2）抓住重點句段，體會作者所表達的思鄉(xiāng)之情。（可在相關(guān)語段批注，寫下自己的感受）

　�。�3）課外資料收集展示以及個性創(chuàng)作成果展示。

　　二、展示學習成果

　�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識展示（小組內(nèi)——全班）

　　1、我會讀、會寫的生字詞。

　　2、我理解了詞語的意思并會用之說話。

　　3、我會正確、流利地讀課文。

　�。ㄐ〗M內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)生的順序進行展示。）

　�。ǘ⿲W文悟情展示

　　1、我知道了文章主要表達作者熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的感情。

　　2、我知道這種感情分別體現(xiàn)在以下這些句段中：

　　a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當水鳥站在它的腰上歌唱，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)

　　c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)

　　d．“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的`腦海中.”(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛.)

　　3、小結(jié)寫法：感情地表達可以采用直接表達也可以間接表達。直接表達的句子，我們讀一讀就能明白，而間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細細品味，才能體會得到。下面就請同學們在小組內(nèi)先練習有感情地朗讀課文。

　　4、感情朗讀展示。（小組為單位）

　�。ㄈ﹦�(chuàng)作性展示與拓展延伸結(jié)合

　　1、配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.

　　2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦，并上臺背誦。

　　3、我摘抄課文中生動優(yōu)美的語句，讀給大家聽。

　　4 、我集到了一些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句，讀給大家聽，說給大家聽。

　　5、小組創(chuàng)作或個人創(chuàng)作一些關(guān)于家鄉(xiāng)的小詩或描寫的一個小片段。

　　三、作業(yè)，小練筆

《小橋流水人家》的教案9

　　【教學目標】

　　1、認識6個生字。讀讀記記"婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕"等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過自讀自悟，理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

　　4、欣賞課文中優(yōu)美的語言，積累優(yōu)美詞句。

　　【教學重點】：

　　有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

　　【教學難點】：

　　領(lǐng)悟作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。

　　【課前準備】　　教師準備：配樂磁帶、課文插圖、文本內(nèi)容。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學流程】

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、出示馬致遠《天凈沙·秋思》， “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”

　　2、全班齊讀，體會作者的感情。

　　3、導(dǎo)入課題：今天我們要學習的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。作者的家鄉(xiāng)真的.如題目這么富有詩情畫意嗎?讓我們一起走進課文、走進"小橋流水人家"吧!

　　(設(shè)計意圖：讓學生想象"小橋流水人家"的情景，并在此基礎(chǔ)上美讀題目，使學生在未學文前就先進入詩一般的美麗情境中，為學習課文作孕伏。然后設(shè)下懸念，充分利用學生的閱讀期待，讓學生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學習中。)

　　二、出示自己指導(dǎo)，感悟文章內(nèi)容。

　　1.學生自由朗讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

　　2.互相交流生字詞的學習情況。

　　3.指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”?

　　4、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情?

　　三、檢查學習效果，強調(diào)重點。

　　作者表達的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的?(通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。)

　　再讀一讀有關(guān)的句子。

　　1、直接描寫“流水”(第一自然段)：

　　⑴　小溪潺潺　柳枝婀娜　波光粼粼(描寫景物)

　�、啤⌒▲B站在它的腰上……(擬人)

　　2、直接描寫“人家”(第五、六自然段)：

　　⑴　我的家→(舒適　溫馨)描寫、介紹

　　⑵　村民生活→(恬淡　閑適)概括介紹

　　3、間接描寫有趣的往事：

　　⑴　抓魚、蝦、蟹

　　⑵　丟野花

　�、恰≌枞~

　　⑷　賞野花

　　這樣寫有什么好處(不空洞，更真實，更感人。)

　　教師點撥：希望同學們試著在自己的習作中加以運用。

　　四、積累延伸

　　1、積累語言：

　　⑴　讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕”等詞語。

　�、啤≌浳闹凶约合矚g的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。

　　2、請同學們充分利用課外時間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學唱“家鄉(xiāng)曲”、學跳“家鄉(xiāng)舞”、學燒“家鄉(xiāng)菜”等，來表達你對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　五、整體總結(jié)

　　師生共同總結(jié)課文：

　　作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如……;也有直接的感情流露，如……(學生看板書回答)。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達了作者的什么情感?

　　2、我們再一次走進作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活吧!

　　(有感情地朗讀全文)

《小橋流水人家》的教案10

　　【學習目標】

　�。�、認識７個生字。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

　�。场盐照n文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

　�。�、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。

　　【課前準備】

　�。�、學生預(yù)習課文，遇到不理解的詞理解。

　�。�、學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。

　�。�、老師準備古詩文《天凈沙》。

　　【教學過程】

　　一、《天凈沙、秋思》導(dǎo)入

　　提前板書《天凈沙·秋思》這首詞。讓學生自由讀這首詞。

　　師：讀完這首詞，你的頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？這節(jié)課，就讓我們一起走進謝冰瑩的家鄉(xiāng)，去看看那里的《小橋流水人家》。

　　（板書課題。）

　　二、導(dǎo)題

　　這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢？讓我們一起翻開書讀一讀。

　�。�、初讀，把握課文主旨：

　　⑴ 自主學習：

　　讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容？表達出作者怎樣的情感？

　　⑵ 同伴互助：

　　同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的情感。

　�、� 全班交流：

　�、� 指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。

　�、� 概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達的情感。

　�。病⒔涣�，探究表達方式：

　　⑴ 默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。

　�、� 小組交流，合作探究。

　　⑶ 展示交流探究學習的成果：

　　以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會。

　　⑷ 據(jù)學生發(fā)言，老師相機點撥，引導(dǎo)學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法：

　�、� 婀娜的舞姿，是那么美，那么自然當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。

　　（運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。）

　�、� 一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。

　　（先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。）

　�、� 我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。

　　（用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。）

　�、� 大家過著日出而作日入而息守望相助的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。

　�。ㄓ萌齻€成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，深深地印在表達了作者對它的留戀和熱愛。）

　�。场㈩I(lǐng)悟文章的表達方式：

　　師：你能舉例說說你是從什么地方體會出作者對家鄉(xiāng)的懷念嗎？

　　生１：我愛我的老家，那是我出生的地方但我非常愛它從這幾句話中體會到作者很愛家鄉(xiāng)，雖然他家的房子并不好，但是作者依然愛它，只因為這是他的家鄉(xiāng)。

　　師：可見，他愛家鄉(xiāng)是不須任何理由的，愛他沒商量。

　　生２：課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛。

　　師：他把家鄉(xiāng)寫的像詩一樣，像畫一樣，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見他是多么的喜歡家鄉(xiāng)。

　　生３：從清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來，依依多情的.楊柳從這幾句話中可以體會到。

　　師：在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳是沒的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。

　�。础熜〗Y(jié)：

　　看，感情原來可以這樣表達。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細細品位，才能體會的到，讓我們有感情的朗讀課文，讀出作者要表達的思想感情。

　　三、賞讀，積累優(yōu)美句段

　�。�、抒情朗讀：

　　作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起有感情地朗讀全文。

　�。�、擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

　　３、課文中生動優(yōu)美的語句。

　　四、拓展

　　你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句？讀一讀，說一說。

　　【板書設(shè)計】

　　小橋流水人家

　　婀娜（１～２）流水水鳥站在腰上歌唱，流水也唱和著

　　點綴（３～４）小橋丟野花摘茶葉

　　唱和（５～６）人家日出而作日入而息守望相助

《小橋流水人家》的教案11

　　一、教學目標：

　　1、認識“潺潺、粼粼、婀娜、螃蟹、橫跨、浮現(xiàn)、日出而作、日入而息、守望相助”等詞語;

　　2、正確并有感情地朗讀課文。

　　3、品讀課文，體會作者的思想感情。

　　二、教學重點：有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

　　教學難點：引導(dǎo)學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法。

　　教學過程：

　　第一課時：

　　一、導(dǎo)入新課，初讀課文

　　1、師：“月是故鄉(xiāng)明”，故鄉(xiāng)——是每個人心中難以割舍的情懷，是每個人一生牽掛的熱土。今天，讓我們跟隨臺灣作家謝冰瑩一起走進她位于大陸的故鄉(xiāng)去看一看那里的.——小橋流水人家。(板書課題)

　　2、讀課題，看看這一課的課題有什么特別的?(馬致遠的天凈沙：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家中的一句。這課課題是由三個詞組成的，小橋、流水、人家。那么在這個有著古樸的小橋、潺潺的溪水、散落著幾戶人家的地方一定是個很美的地方。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、請同學們自讀課文，畫出課文中的生詞，想一想詞語的意思。

　　2、邊聽邊想：哪些段落寫了小橋，哪些段落寫流水，哪些段落寫了人家?

　　三、預(yù)習檢查

　　1、出示詞語，認讀

　　(1)小溪潺潺水波粼粼楊柳依依

　　(2)舞姿婀娜日出而作日入而息守望相助清澈見底

　　(3)邊聽邊想：哪些段落寫了小橋，哪些段落寫流水，哪些段落寫了人家?

　　四、品讀“美”——發(fā)現(xiàn)作者眼中最美的小橋流水人家

　　對故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷呢?

　　1、溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄

　　動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。

　　(你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅畫，仿佛看到了什么?)

　　師：多美的畫面啊!僅僅有小溪、垂柳，這個地方還不夠美，尤其是：(引讀下面一句)當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。

　　這時是最美、最和諧的畫面。水鳥在唱什么?流水在和什么?師：一唱一和多么美妙!這讓我想到了一句詩：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多美的畫卷呀!這么美的景色，誰再來美美地讀一讀?

　　2、師過渡：其實小橋流水再美也美不過它帶給孩子們的樂趣。那么他給孩子們帶來了那些樂趣呢?品味第2段。

　　師：是呀，在這里捉小魚、小蝦、小螃蟹是作者最快樂的事情。再讀這幾句話，你仿佛看到了什么?聽到了什么?

　　真是有趣的童年。童年是首歌，跳躍著快樂的音符。一起來讀這段話

　　在家鄉(xiāng)，還給作者帶來了哪些快樂?品讀第3段。

《小橋流水人家》的教案12

　　【學習目標】

　　1、認識6個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現(xiàn)”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內(nèi)容。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達思想之情。

　　【教學重點、難點】

　　1、從人事景物的重點語句中體會作者的感情。

　　2、體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

　　【教學過程】

　　學案

　　教案

　　一、學習提綱

　　1、審題，說說“小橋流水人家”會是怎樣的畫面。

　　2、讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點綴、螃蟹、唱和(hè)。

　　3、跳讀課文，按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。

　　4、本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的( )特點，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的( )之情。

　　5、自讀思考，為了表達自己對家鄉(xiāng)深厚的感情，作者都用了哪些表達方法?

　　二、練習提綱

　　1、背誦第一自然段。

　　2、仿寫開頭、結(jié)尾。

　　3、閱讀遷移練習黃岡新課堂《外婆家》。一、審題，初讀課文，理清思路

　　1、讀通讀順課文，正音。

　　2、指導(dǎo)學生根據(jù)提示分段，說說每部分的特點：

　　流水：美麗、自然

　　↓

　　小橋

　　↓

　　人家：優(yōu)閑、恬淡

　　3、指導(dǎo)讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點。

　　二、指導(dǎo)學生按寫景文格式歸納文章中心

　　三、領(lǐng)悟全文的.表達方法

　　1、直接描寫“流水”(第一自然段)：

　�、� 小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描寫景物)。

　�、� 小鳥站在它的腰上……(擬人)。

　　2、直接描寫“人家”(第五、六自然段)：

　�、� 我的家→(舒適溫馨)描寫、介紹。

　�、� 村民生活→(恬淡閑適)概括介紹。

　　3、間接描寫有趣的往事：

　�、� 抓魚、蝦、蟹。

　�、� 丟野花。

　�、� 摘茶葉。

　�、� 賞野花。

　　四、轉(zhuǎn)換遷移、訓練運用

《小橋流水人家》的教案13

　　教學目標：

　　1、讓學生初步學會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。

　　2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發(fā)展學生初步的空間

　　3、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感。

　　重點難點：

　　學生能從不同方位觀察同一物體的形狀

　　教具準備：

　　照片、圖片

　　預(yù)習要求：

　　觀察你家的電視機，每個面都是什么樣的，試著在一張紙上畫下來。

　　預(yù)習檢查：

　　檢查學生畫的情況

　　教學過程：

　　一、觀察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗

　　1、談話引入，觀察照片。

　　小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒嗎？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學生進行辨認，仔細看看它們有什么不一樣。）

　　2、想一想：拍的是同一個教室，為什么照片會不一樣呢？（啟發(fā)學生想象拍攝者的位置。）

　　3、得出結(jié)論：同一個教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

　　二、觀察實物，親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖

　　1 、給小熊拍照。（拿出小熊玩具）

　　（1）指導(dǎo)拍照方法：請小熊坐在課桌中央，讓學生用雙手的大拇指和食指搭一個框來表示相機，用這個相機去給小熊拍照，看清楚了就拍下來。

　�。�2）實地拍照

　　先自己選一個喜歡的角度給小熊拍一張照片，想一想這張照片拍

　　出來會是什么樣子的，把它印在自己的腦子里。

　　再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來又會是什么樣子的，把它們都

　　印在自己的腦子里。

　�。�3）辨認照片

　　在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請學生判斷是在什么位置拍的，就站到相應(yīng)的位置去。當學生辨認左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時，引導(dǎo)學生到小熊的左、右兩邊再次進行觀察，比一比這兩個角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過再次觀察和比較，讓學生重新做出判斷，并站到相應(yīng)的位置去。

　　2、給小鬧鐘拍照。

　�。�1）出示4位小朋友在不同的位置給小鬧鐘拍照的場景及4不同的照片。請學生判斷這些照片分別是誰拍的。

　�。�2）核對結(jié)果。

　　3、觀察小木船。

　　出示小橋流水人家圖，在這美麗的'小河上有一條小船剛剛劃過小橋，這時，有3位小朋友看到了這只小船，他們都給小朋友拍了照。

　�。�1）請組長拿出小船模型，按老師指定的朝向放在課桌中央。

　�。�2）引導(dǎo)學生從不同的角度仔細觀察，并把每次看到的樣子記

　�。�3）在屏幕上打出3位同學分別從上、前、側(cè)面觀察木船的場景，并出示3種不同的視圖，請學生判斷它們分別是誰看到的。

　�。�4）小組內(nèi)交流，全班評議并核對結(jié)果。

　　4、觀察大水車

　�。�1）出示小橋流水人家圖

　�。�2）有2個小朋友看到了大水車，引導(dǎo)學生他們的位置關(guān)系。

　　（3）請一組學生匯報觀察結(jié)果。討論：2個小朋友看到的一樣嗎？為什么會不一樣？

　　5、反思總結(jié)，加深體會

　�。�1）剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進行觀察的？

　�。�2）在觀察物體的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　三、當堂檢測

　　自主練習第1題是讓學生辨認從正面和側(cè)面觀察到的鐘表的形狀。練習時，可以讓學生進行實際觀察，在觀察實物的基礎(chǔ)上再辨認題目中的內(nèi)容。

　　第2題和第3題，均可采用讓學生獨立辨認然后集體交流的方法進行。除教材中的練習外，要適當增加聯(lián)系生活實際的練習。

　　四、拓展延伸，引導(dǎo)學生課后繼續(xù)觀察

　　你還想觀察些什么？請同學們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到那些不同得樣子？把你看到的結(jié)果和同學交流交流。

　　五、課堂總結(jié)

　　同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

　　六、限時作業(yè)

　　1、出示一張大樓的照片，說明：這是一幢長方體的大樓。

　　2、引導(dǎo)學生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別會看到什么樣子呢？

　　3、在小組內(nèi)互相說說想象的結(jié)果。

　　4、出示四張圖片，請學生判斷分別是在哪個位置看到的。

　　板書設(shè)計：

　　小橋流水人家從不同方向觀察物體

《小橋流水人家》的教案14

　　【教學目標】

　　一主目標：

　　1、知識與能力：通過朗讀認識7個生字，能把句子讀通順，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

　　3、情感態(tài)度價值觀：欣賞課文中優(yōu)美的語言積累，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　兩翼目標：

　　1、有感情的朗讀《天凈沙·秋思》并背誦。并能夠說出詩詞大意。

　　2、有感情的朗讀《鄉(xiāng)愁》，能夠體會出作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

　　【教學重難點】

　　1、有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會

　　作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

　　2、領(lǐng)悟作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。

　　【教學時間】一課時

　　【教學過程】

　　課前三分鐘：《天凈沙·秋思》馬致遠

　　枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

　　(一)、導(dǎo)入揭題

　　1、師介紹《天凈沙·秋思》：這首元曲小令描繪了一個漂泊天涯的游子秋日黃昏行旅的圖景，表現(xiàn)了游子悲秋懷鄉(xiāng)、難以言喻的惆悵心情：(枯藤纏繞著老樹，樹枝上棲息著黃昏時歸巢的烏鴉，小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶人家，在古老荒涼的道路上，秋風蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我蹣跚前行。夕陽向西緩緩落下，悲傷斷腸的人還漂泊在天涯。)

　　2、導(dǎo)入課題：今天我們要學習的課文，就以曲中的句子為題小橋流水人家。課文寫的是什么內(nèi)容呢?是和這首元散曲給我們的感覺一樣蕭瑟、悲涼嗎?

　　3、師：在作者謝冰瑩心中的小橋流水人家又是一幅怎樣的畫面呢?讓我們大家一起走進課文的字里行間，去感受作者心中小橋流水人家的美好景象。

　　過渡：漂泊天涯的游子，思念故鄉(xiāng)懷念家鄉(xiāng)的'心情總是通過文字來抒發(fā)的。遠離家鄉(xiāng)的謝冰瑩所懷念的小橋流水人家是怎樣的呢?就讓我們走進課文，體會文字背后的溫度。

　　(二)、初讀感知

　　1、請同學們自己讀讀課文，感受作者筆下的小橋流水人家，注意讀準字音，讀通句子。讀完考慮一下課文后你有什么感受?

　　學生暢所欲言(課文主要描寫了家鄉(xiāng)小橋、流水的美好景色和人們的太平生活，表達了作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。)教師注意引導(dǎo)學生正確使用語言來表達自己的意思。

　　過渡：因為對家鄉(xiāng)有款款深情，所以離開家鄉(xiāng)就會有濃濃依戀之情，謝冰瑩從1927年離開家鄉(xiāng)直到20xx年去世，再也沒有回過家鄉(xiāng)。可想而知她只能靠回憶家鄉(xiāng)的景致來解思鄉(xiāng)之苦。離家越久，思鄉(xiāng)越切，童年時代在家鄉(xiāng)生活的情景一幕幕地出現(xiàn)在作者腦海中，越發(fā)的清晰了。在文章的結(jié)尾處，作者飽含深情從心底發(fā)出了一聲呼喊——

　　生：那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。(指導(dǎo)朗讀，突出一輩子)

　　2、過渡語：是呀，最美是故鄉(xiāng)呀。請大家再次默讀課文，看看作者一輩子也忘不了的這些美好印象，到底是哪些景致?請你默讀課文，劃出體現(xiàn)她對家鄉(xiāng)思戀之情的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　(三)、細讀品味

　　過渡：小橋流水的恬靜和居民的祥和生活都在作者的腦海中留下了美好的印象，使作者一輩子也不會忘記�，F(xiàn)在我們一起來交流一下讓你感受到作者對家鄉(xiāng)思念的句子。