《充氣雨衣》教案

時(shí)間：2023-02-26 09:35:10 教案我要投稿

《充氣雨衣》教案15篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的《充氣雨衣》教案，歡迎大家分享。

《充氣雨衣》教案15篇

《充氣雨衣》教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　會(huì)認(rèn)“充”等14個(gè)生字，掌握兩個(gè)多音字。

　　默讀課文，知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的?

　　想一想日常生活用品還有哪些需要改進(jìn)的地方，提出來(lái)和大家討論。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、猜謎語(yǔ)，揭示課題：

　　1．小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)，2．謎底是什么,請(qǐng)你寫(xiě)在紙上。一件小花衣，3．真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不4．能穿，5．下雨穿上最神氣。

　　6．請(qǐng)你把謎底在小組里揭曉，7．如果是一樣的，8．大家互相拍拍手，9．告訴老師你們的謎底是什么？（板書(shū)：充氣雨衣）

　　10．小朋友們見(jiàn)過(guò)充氣雨衣嗎？（板書(shū)：充氣）有一個(gè)小朋友就發(fā)明了一件，11．他是誰(shuí)呢，12．讀讀課文就知道啦。

　　二、朗讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文

　　1．自由讀課文，2．邊讀邊畫(huà)出生字并多讀幾遍，3．把字音讀準(zhǔn)。

　　4．互相對(duì)讀（同5．桌每人讀一段），6．相互檢查，7．遇到讀不8．準(zhǔn)的字音，9．相互糾正，10．碰到較長(zhǎng)的句子，11．多讀幾遍，12．把課文讀通順。

　　13．課件出示生字，14．請(qǐng)同15．學(xué)當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)字音。

　　16．指17．名18．讀課文，19．邊聽(tīng)邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什么？

　　三、朗讀課文，大膽想象

　　1．朗讀課文，2．想一想，3．當(dāng)大家看到小林發(fā)明的.充氣雨衣后會(huì)怎么稱(chēng)贊他？

　　4．你對(duì)小林的充氣雨衣還有沒(méi)有更好的建議，5．請(qǐng)你在小組中提出來(lái)，6．大家一起討論、互評(píng)。

　　7．再把課文讀一讀，8．想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方？把你的想法在小組中和大家交流。

　　9．小組推薦好的想法在全班交流、評(píng)價(jià)。

　　四、動(dòng)腦、動(dòng)手，學(xué)會(huì)實(shí)踐

　　1．再讀課文說(shuō)說(shuō)小林發(fā)明了充氣雨衣，2．對(duì)你有什么啟示？

　　3．你打算親自動(dòng)手做個(gè)什么小制作？

　　五、小結(jié)：

　　小朋友們，無(wú)論學(xué)習(xí)和生活，都離不開(kāi)動(dòng)手動(dòng)腦，每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都是人們用心思考、不斷實(shí)踐獲得的，讓我們都來(lái)做個(gè)有心人，用自己的勞動(dòng)和智慧去發(fā)明，去創(chuàng)造吧！

《充氣雨衣》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。

　　2.學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。

　　3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書(shū)思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。

　　信息資料：

　　生字卡片、充氣雨衣的圖片。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：會(huì)認(rèn)本課生字，初步感知課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、充氣雨衣圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、切入舉偶

　　1、圖片導(dǎo)入。出示充氣雨衣的圖片：你們知道這是什么嗎？（板書(shū)課題）這種雨衣遇到雨天再也不會(huì)淋濕褲腿了，你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？

　　2、談話(huà)導(dǎo)入。同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫(huà)。不過(guò)，美中的足的是，雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。（板書(shū)課題）學(xué)習(xí)生字“充”，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣？

　　【從生活中常見(jiàn)的小事切入，更容易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性�！�

　　二、對(duì)話(huà)平臺(tái)

　�。ㄒ唬└兄�

　　1、自由讀文，畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的'地方畫(huà)出來(lái)。

　　3、指名讀文，正音評(píng)價(jià)。相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“假” “縫”。

　�。ǘ┳R(shí)字

　　1、互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。

　　2、“開(kāi)火車(chē)”全班輪讀生字。

　　3、“悄悄話(huà)”。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽(tīng)。

　　4、“接力賽”。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　【針對(duì)本課生字字形復(fù)雜，字音難記的特點(diǎn)，采用多種復(fù)現(xiàn)方式，增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性，提高了學(xué)生自主識(shí)字的質(zhì)量。】

　�。ㄈ┠x

　　默讀課文。思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？

　　【此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步提高默讀的速度，如果一次沒(méi)讀懂，可再次默讀思考。同時(shí)抓住重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思考，也能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意。】

　�。ㄋ模┙涣�

　　1、小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？

　　2、交流匯報(bào)，在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面。

　�、判×职l(fā)明的靈感來(lái)自哪里？讀讀有關(guān)句子。

　　①小林的雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。

　�、陔S著優(yōu)美的樂(lè)曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開(kāi)，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開(kāi)的一件件雨衣。

　　③他拿出塑料救生圈開(kāi)始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

　�、谱x好小林想的句子。

　　①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

　　②怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想……

　　引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么？把它代進(jìn)去讀一讀�！耙恢薄闭f(shuō)明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。

　　（3）讀好小林做的句子，體驗(yàn)發(fā)明過(guò)程的苦惱和快樂(lè)。

　　【抓住課文重點(diǎn)，通過(guò)交流小林“看、想、做”的內(nèi)容，學(xué)生深刻感悟到“小林愛(ài)思考”和“勤實(shí)踐”的好品質(zhì)，逐步提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)�！�

　　（五）練習(xí)

　　1、寫(xiě)出和“慢慢”意思相近的詞語(yǔ)。

　　2、課文中有三個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子，看誰(shuí)能最快找出來(lái)！比較一下這三個(gè)句子有什么不同，再照樣子各寫(xiě)一句話(huà)。

　　3、把本課中優(yōu)美的詞語(yǔ)積累下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：復(fù)述課文，拓展實(shí)踐。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)復(fù)述課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、用多種方式檢查生字。

　　2、讀讀寫(xiě)小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。

　　二、復(fù)述

　　1、學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)發(fā)明的過(guò)程。

　　2、采取多種形式復(fù)述：練習(xí)——指名復(fù)述——分組競(jìng)賽

　　【在默讀的基礎(chǔ)上，讓低年級(jí)學(xué)生用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要復(fù)述課文的大致意思，有利于提高默讀的速度，培植語(yǔ)感，積累語(yǔ)言�！�

　　三、拓展

　　1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？

　　2、你喜歡小林嗎？為什么？

　　【通過(guò)小林的發(fā)明“充氣雨衣”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并留心觀察生活，培養(yǎng)勇于實(shí)踐的好品質(zhì)�！�

　　四、實(shí)踐

　　1.在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動(dòng)手改進(jìn)一下。

　　2.響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議，做個(gè)小制作。

　　【《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。此環(huán)節(jié)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)文本資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，動(dòng)手實(shí)踐。】

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　充氣雨衣

　　想旋轉(zhuǎn)起來(lái)的裙子

　　想塑料救生圈？

　　（板畫(huà)）？（板畫(huà)）

　　稱(chēng)贊做雨衣做充氣雨衣

　�。ò瀹�(huà)）（板畫(huà)）

《充氣雨衣》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。

　　2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛(ài)科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。

　　3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　生字詞卡片、課件。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)揭題

　　1、小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：

　　一件小花衣，真是好稀奇。

　　太陽(yáng)出來(lái)不能穿，下雨穿上最神氣。

　　揭曉謎底：雨衣。

　　2、你穿過(guò)雨衣嗎?衣著雨衣在雨中走有過(guò)什么樣的感受?

　　3、可是衣著雨衣也有一些不盡人意的地方，你覺(jué)得最難受的是什么呢?

　　4、雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎?有一個(gè)叫小林的小朋友，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好方法。

　　板書(shū)課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣?

　　二、通讀全文，學(xué)習(xí)生字

　　1、按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。(標(biāo)自然段──畫(huà)生字：讀字音，想字意，組詞──讀通文章──質(zhì)疑)

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　3、課件出示生字，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)字音。

　　4、指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎?為什么?

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　交流“俺會(huì)寫(xiě)”中的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)難以掌握的字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　二、默熟課文，朗讀感悟

　　1、默讀課文，考慮：

　　小林在發(fā)明充氣雨衣時(shí)遇到幾次難題，分別是怎么解決的?

　　畫(huà)出有關(guān)的句子。

　　2、小組內(nèi)交流。

　　3、交流匯報(bào)，在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面：

　　⑴小林發(fā)明的靈感來(lái)自哪里?讀讀有關(guān)句子。

　�、傩×值挠暌聞傔^(guò)膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。

　　②隨著優(yōu)美的樂(lè)曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開(kāi)，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開(kāi)的一件件雨衣。

　　③他拿出塑料救生圈開(kāi)始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的.塑料氣囊。

　�、谱x好小林想的句子：

　�、偻砩希×痔稍诖采舷耄旱冒延暌赂囊桓�，不能再讓雨水流到褲腿上了。

　�、谠鯓硬鸥山鉀Q這個(gè)難題呢?小林一直在想啊想……

　　引導(dǎo)同學(xué)“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀�！耙恢薄闭f(shuō)明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個(gè)問(wèn)題同學(xué)的朗讀感悟肯定是水到渠成。

　�、圻@樣的雨衣怎么疊起來(lái)呢?

　　④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來(lái)了嗎?

　�、强洫�(jiǎng)的句子：

　　嘿!別提多棒了!

　　四、情感升華

　　1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過(guò)程。

　　2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?

　　3、你喜歡小林嗎?為什么?

　　4、日常生活中你遇到過(guò)用品給你帶來(lái)不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?

　　激勵(lì)語(yǔ)：只要你們善于觀察，勤于考慮，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來(lái)!

　　五、拓展

　　考慮生活中哪種生活用品不太好用，需要怎么樣的改進(jìn)?

《充氣雨衣》教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)識(shí)本課生字。

　　2.默讀課文，了解故事的大概意思。

　　3.想想我們生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書(shū)思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。

　　三、課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　(一)、導(dǎo)入新課

　　1.圖片導(dǎo)入。出示充氣雨衣的圖片：你們知道這是什么嗎?(板書(shū)課題)這種雨衣遇到雨天再也不會(huì)淋濕褲腿了，你知道它是怎樣發(fā)明的嗎?

　　2.談話(huà)導(dǎo)入。同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫(huà)。不過(guò)，美中的足的是，雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。

　　(板書(shū)課題)學(xué)習(xí)生字“充”，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣?

　　(二)、感知

　　1.自由讀文，畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.再讀文，思考：你讀懂了什么?把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。

　　3.指名讀文，正音評(píng)價(jià)。相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“假” “縫”。

　　(三)、識(shí)字

　　1.互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。

　　2.“開(kāi)火車(chē)”全班輪讀生字。

　　3.“悄悄話(huà)”。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽(tīng)。

　　4.“接力賽”。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　(四)、默讀

　　默讀課文。思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的?

　　(五)、交流

　　1.小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的?

　　2.交流匯報(bào)，在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面。

　　⑴小林發(fā)明的靈感來(lái)自哪里?讀讀有關(guān)句子。

　�、傩×值挠暌聞傔^(guò)膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。

　�、陔S著優(yōu)美的樂(lè)曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái)，五顏六色的.裙子徐徐張開(kāi)，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開(kāi)的一件件雨衣。

　�、鬯贸鏊芰暇壬﹂_(kāi)始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

　�、谱x好小林想的句子。

　�、偻砩希×痔稍诖采舷耄旱冒延暌赂囊桓�，不能再讓雨水流到褲腿上了。

　�、谠鯓硬拍芙鉀Q這個(gè)難題呢?小林一直在想啊想……

　　引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀。“一直”說(shuō)明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。

　　(3)讀好小林做的句子，體驗(yàn)發(fā)明過(guò)程的苦惱和快樂(lè)。

　　(六)、練習(xí)

　　1.寫(xiě)出和“慢慢”意思相近的詞語(yǔ)。

　　2.課文中有三個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子，看誰(shuí)能最快找出來(lái)!比較一下這三個(gè)句子有什么不同，再照樣子各寫(xiě)一句話(huà)。

　　3.把本課中優(yōu)美的詞語(yǔ)積累下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　(一)、復(fù)習(xí)

　　1.用多種方式檢查生字。

　　2.讀讀寫(xiě)小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。

　　(二)、復(fù)述

　　1.學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)發(fā)明的過(guò)程。

　　2.采取多種形式復(fù)述：練習(xí)——指名復(fù)述——分組競(jìng)賽

　　(三)拓展

　　1.你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?

　　2.你喜歡小林嗎?為什么?

　　(四)——實(shí)踐

　　1.在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動(dòng)手改進(jìn)一下。

　　2.響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議，做個(gè)小制作。

　　五、教學(xué)反思：

　　《充氣雨衣》這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。鼓勵(lì)學(xué)生像小林那樣，多動(dòng)腦筋，動(dòng)手做做看。

《充氣雨衣》教案5

　　學(xué)情分析：

　　這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。鼓勵(lì)學(xué)生像小林那樣，多動(dòng)腦筋，動(dòng)手做做看。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。

　　2.學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。

　　3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫(huà)。不過(guò)，美中的足的是，雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。

　　二、識(shí)字

　　1.自主識(shí)字、讀中識(shí)字。

　　默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的.字，請(qǐng)教教材中的“小魚(yú)兒”，如果“小魚(yú)兒”不能告訴你，就去請(qǐng)教“字典老師”。

　　2.合作識(shí)字、游戲識(shí)字。

　�。�1）互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。

　�。�2）“開(kāi)火車(chē)”全班輪讀生字。

　�。�3）“悄悄話(huà)”。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽(tīng)。

　　（4）“接力賽”。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　3.指名分段讀課文。

《充氣雨衣》教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)１４個(gè)字。

　�。病W(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。

　�。�、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)默讀課文，想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

　　【教具、課件】

　　投影儀、卡片。

　　【首次備課】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)內(nèi)容

　　初步感知課文，學(xué)習(xí)生字生詞。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　�。�、猜謎語(yǔ)，揭示課題：

　　小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)，謎底是什么，請(qǐng)你寫(xiě)在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿，下雨穿上最神氣。

　　請(qǐng)你把謎底在小組里揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的謎底是什么？（板書(shū)：充氣雨衣）

　　２、小朋友們見(jiàn)過(guò)充氣雨衣嗎？（板書(shū)：充氣）有一個(gè)小朋友就發(fā)明了一件，他是誰(shuí)呢，讀讀課文就知道啦。

　�。�、板書(shū)課題《充氣雨衣》。

　�。础W(xué)習(xí)生字充，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣？

　　二、通讀全文，學(xué)習(xí)生字

　�。薄⒆灾髯R(shí)字、讀中識(shí)字：

　　默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教教材中的小魚(yú)兒，如果小魚(yú)兒不能告訴你，就去請(qǐng)教字典老師。

　�。�、合作識(shí)字、游戲識(shí)字：

　�、� 互做監(jiān)督員：

　　倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。

　�、� 開(kāi)火車(chē)全班輪讀生字。

　�、� 悄悄話(huà)：

　　同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽(tīng)。

　�、� 接力賽：

　　四人一組，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�、指名分段讀課文。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)會(huì)默讀課文，想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　�。�、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)充氣雨衣，請(qǐng)小朋友們跟老師寫(xiě)課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問(wèn)題嗎？

　�。�、通讀全文，整體感知課文內(nèi)容：

　　引讀：

　　⑴ 下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨小林的雨衣──

　�、� 晚上，小林躺在床上想：──

　　⑶ 怎樣才能解決這個(gè)難題呢？自由朗讀第四、五自然段。

　�、� 在兒童用品展覽會(huì)上，──

　　二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)

　�。�、默讀課文，畫(huà)出不明白的地方。

　　２、開(kāi)火車(chē)接讀課文。

　�。ㄋ伎迹鹤x了課文后知道了什么？想說(shuō)什么？）

　�。�、學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板書(shū)：

　　普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來(lái)的.裙子→塑料救生圈→充氣雨衣

　　４、小結(jié)：

　　小林遇到難題肯動(dòng)腦筋，善于觀察，想辦法解決問(wèn)題，真了不起。

　�。�、思考、討論：

　�、� 你還有比小林更好的辦法嗎？

　�、� 怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)？

　　三、朗讀品味，表達(dá)情感

　�。�、畫(huà)出文中自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。

　�。病⒔M內(nèi)賽讀。

　�。场⒊鍪緢D片（小孩子穿著充氣雨衣），指導(dǎo)朗讀：

　　漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來(lái)夸夸小林吧！

　　四、想象創(chuàng)新，激勵(lì)延伸

　�。薄⒛銈円欢ㄒ蚕氤蔀樾⌒“l(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方？（思考、討論、交流）

　�。病⑼瑢W(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來(lái)！

　　五、課后實(shí)踐，勞動(dòng)體驗(yàn)

　　動(dòng)手做做，改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。

　　【二度備課】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)內(nèi)容

　　初步感知課文，學(xué)習(xí)生字生詞。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　�。�、同學(xué)們，下雨時(shí)，需要帶什么雨具？

　�。�、你穿過(guò)雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有過(guò)什么樣的感受？

　　３、雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。

　　板書(shū)課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字充，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣？

　　二、通讀全文，學(xué)習(xí)生字

　　１、按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

　�。�、檢查自學(xué)情況：

　�、� 小黑板認(rèn)讀生字。

　�、� 按歸類(lèi)認(rèn)讀生字：讓學(xué)生找找翹舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。

　�、� 游戲識(shí)字：

　　悄悄話(huà)。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽(tīng)。

　　接力賽。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。

　�、� 交流識(shí)字方法，說(shuō)說(shuō)自己是用什么辦法記住生字的。

　　⑸ 開(kāi)火車(chē)全班輪讀生字。

　�、� 指名分段讀課文，正音評(píng)價(jià)。

　　相機(jī)教學(xué)多音字：縫和假。

　　三、指名分段讀課文

　　四、談?wù)劤踝x課文，讀懂了什么？

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)會(huì)默讀課文，想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)和句子

　　二、導(dǎo)入

　　小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)充氣雨衣，請(qǐng)小朋友們跟老師寫(xiě)課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問(wèn)題嗎？

　　三、默熟課文，朗讀感悟

　　１、默讀課文，思考：

　　小林遇到幾次難題，是怎么解決的？用喜歡的方式畫(huà)出有關(guān)的句子。

　�。�、小組內(nèi)交流：

　　充氣雨衣是怎樣發(fā)明？

　�。�、交流匯報(bào)，在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面：

　�、� 小林發(fā)明的靈感來(lái)自哪里？讀讀有關(guān)句子：

　�、� 小林的雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。

　　② 隨著優(yōu)美的樂(lè)曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開(kāi)，就像一把把花傘。在小林的眼中，花傘漸漸模糊變成了下擺張開(kāi)的一件件雨衣。

　�、� 他拿出塑料救生圈開(kāi)始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

　�、� 讀好小林想的句子：

　　① 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

　　② 怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想

　　引導(dǎo)學(xué)生這個(gè)難題指什么？把它代進(jìn)去讀一讀。一直說(shuō)明什么？表示什么意思？解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。

　�、� 這樣的雨衣怎么疊起來(lái)呢？

　�、� 小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來(lái)了嗎？

　　⑶ 夸獎(jiǎng)的句子：

　　嘿！別提多棒了！

　　四、情感升華

　�。薄�(fù)述充氣雨衣發(fā)明的過(guò)程。

　�。�、你從充氣雨衣的發(fā)明得到了什么啟示？

　�。�、你喜歡小林嗎？為什么？

　�。�、漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來(lái)夸夸小林吧！

　　五、總結(jié)

　　日常生活中你遇到過(guò)用品給你帶來(lái)不便的事嗎？學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎？

　　激勵(lì)語(yǔ)：

　　只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來(lái)！

　　六、課后實(shí)踐，勞動(dòng)體驗(yàn)

　　動(dòng)手做做，改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。

《充氣雨衣》教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、正確流利的朗讀并理解課文。

　�。病⒄J(rèn)識(shí)本課１４個(gè)生字。

　�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力及動(dòng)口、動(dòng)手的能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　通過(guò)師生共同談?wù)撝ヂ殚_(kāi)門(mén)激起學(xué)生的求知欲進(jìn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。

　　二、初讀感知

　�。薄⒊鍪菊n文。

　�。�、讓學(xué)生自由讀課文，先要求學(xué)生讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。

　�。�、糾正發(fā)音錯(cuò)誤，如：膝、縫、假。

　�。�、在學(xué)生能正確閱讀課文后，反復(fù)出示文中需要會(huì)認(rèn)的字、詞，使學(xué)生在讀中正音、記形。

　　三、再讀課文、深入理解

　�。�、以合作小組讀課文。

　�。病⑼M內(nèi)相互提問(wèn)，完成自己能解決的`問(wèn)題。

　�。�、全班交流有疑問(wèn)的內(nèi)容，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。

　�。�、口語(yǔ)訓(xùn)練：如果你見(jiàn)到了小林，會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？

　　四、聯(lián)系實(shí)際、大膽創(chuàng)新

　　１、想想日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)。

　　２、部分同學(xué)交流自己的創(chuàng)新設(shè)想。

　　五、彈性作業(yè)、課外延伸

　　把課上自己的設(shè)想動(dòng)手做一做，我們將在班內(nèi)隨時(shí)進(jìn)行展覽，評(píng)出小發(fā)明家。

《充氣雨衣》教案8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄�(huì)認(rèn)“充”等１４個(gè)生字，掌握兩個(gè)多音字。

　�。病⒛x課文，知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的？

　�。场⑾胍幌肴粘Ｉ钣闷愤€有哪些需要改進(jìn)的地方，提出來(lái)和大家討論。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、猜謎語(yǔ)，揭示課題

　�。薄⑿∨笥褌兿矚g猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)，謎底是什么，請(qǐng)你寫(xiě)在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿，下雨穿上最神氣。

　�。�、請(qǐng)你把謎底在小組里揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的謎底是什么？（板書(shū)：充氣雨衣）

　�。�、小朋友們見(jiàn)過(guò)充氣雨衣嗎？（板書(shū)：充氣）有一個(gè)小朋友就發(fā)明了一件，他是誰(shuí)呢，讀讀課文就知道啦。

　　二、朗讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文

　　１、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字并多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。

　�。病⒒ハ鄬�(duì)讀（同桌每人讀一段），相互檢查，遇到讀不準(zhǔn)的字音，相互糾正，碰到較長(zhǎng)的句子，多讀幾遍，把課文讀通順。

　　３、課件出示生字，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)字音。

　　４、指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什么？

　　三、朗讀課文，大膽想象

　�。薄⒗首x課文，想一想，當(dāng)大家看到小林發(fā)明的充氣雨衣后會(huì)怎么稱(chēng)贊他？

　�。病⒛銓�(duì)小林的充氣雨衣還有沒(méi)有更好的建議，請(qǐng)你在小組中提出來(lái)，大家一起討論、互評(píng)。

　�。�、再把課文讀一讀，想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的'地方？把你的想法在小組中和大家交流。

　　４、小組推薦好的想法在全班交流、評(píng)價(jià)。四、動(dòng)腦、動(dòng)手，學(xué)會(huì)實(shí)踐

　�。薄⒃僮x課文說(shuō)說(shuō)小林發(fā)明了充氣雨衣，對(duì)你有什么啟示？

　�。病⒛愦蛩阌H自動(dòng)手做個(gè)什么小制作？五、小結(jié)

　　【教學(xué)后記】

　　本文的主人公是與學(xué)生差不多年齡的孩子，與學(xué)生生活無(wú)形中拉近了距離，因此本文對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)力更為現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題并思考解決。

《充氣雨衣》教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、正確流利的朗讀并理解課文。

　�。�、認(rèn)知本課１４個(gè)生字。

　�。场⑴囵B(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力及動(dòng)口、動(dòng)手的能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　通過(guò)師生一起談?wù)摗爸ヂ殚_(kāi)門(mén)”激起同學(xué)的`求知欲進(jìn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。

　　二、初讀感知

　�。薄⒊鍪菊n文。

　�。病⒆屚瑢W(xué)自由讀課文，先要求同學(xué)讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。

　�。场⒓m正發(fā)音錯(cuò)誤，如：“膝、縫、假”。

　�。�、在同學(xué)能正確閱讀課文后，反復(fù)出示文中需要會(huì)認(rèn)的字、詞，使同學(xué)在讀中正音、記形。

　　三、再讀課文、深入理解

　�。�、以合作小組讀課文。

　�。�、同組內(nèi)相互提問(wèn)，完成自身能解決的問(wèn)題。

　�。场⑷嘟涣饔幸蓡�(wèn)的內(nèi)容，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。

　�。�、口語(yǔ)訓(xùn)練：“假如你見(jiàn)到了小林，會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？”

　　四、聯(lián)系實(shí)際、大膽創(chuàng)新

　　１、想想日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)。

　�。�、局部同學(xué)交流自身的創(chuàng)新設(shè)想。

　　五、彈性作業(yè)、課外延伸

　　把課上自身的設(shè)想動(dòng)手做一做，俺們將在班內(nèi)隨時(shí)進(jìn)行展覽，評(píng)出“小發(fā)明家”。

《充氣雨衣》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。

　　2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛(ài)科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。

　　3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一學(xué)時(shí)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　【導(dǎo)入】

　　1、猜謎語(yǔ)：一件小花衣,真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿,下雨穿上真神氣

　　2、雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決個(gè)問(wèn)題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。

　　【講授】

　　(一)通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：

　　(1)下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

　　(2)晚上，小林躺在床上想：──

　　(3)怎樣才能解決這個(gè)難題呢?自由朗讀第四、五自然段。

　　(4)在兒童用品展覽會(huì)上，──

　　(二)讀熟課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字新詞和不理解的字詞，通過(guò)查字典或與同學(xué)討論解決。

　　2.檢查生字自學(xué)效果。

　　(1)出示字詞卡，“開(kāi)火車(chē)”讀。

　　(2)學(xué)生交流記字方法，并相互討論不理解的詞義。

　　3.指名分段讀課文。

　　(三)質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)

　　1.默讀課文，畫(huà)出不明白的'地方。

　　2.開(kāi)火車(chē)接讀課文。(思考：讀了課文后知道了什么?想說(shuō)什么?)

　　3.學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放課件。通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：

　　(1)下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

　　(2)晚上，小林躺在床上想：──

　　(3)怎樣才能解決這個(gè)難題呢?自由朗讀第四、五自然段。

　　(4)在兒童用品展覽會(huì)上，──

　　【活動(dòng)】

　　(四).思考，討論

　　1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過(guò)程。

　　2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?

　　3、你喜歡小林嗎?為什么?

　　4、日常生活中你遇到過(guò)用品給你帶來(lái)不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?

　　激勵(lì)語(yǔ)：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來(lái)

《充氣雨衣》教案11

　　課題：16、充氣雨衣

　　授課時(shí)間：20xx年3月17日

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。

　　2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛(ài)科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。

　　3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

　　教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、默讀感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　1、同學(xué)們，今天的天氣怎樣？下雨時(shí)，需要帶什么雨具？

　　2、你穿過(guò)雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有過(guò)什么樣的感受？

　　3、雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。

　　板書(shū)課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣？

　　二、通讀全文，學(xué)習(xí)生字

　　1、按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　�、趴ㄆJ(rèn)讀生字。

　�、瓢礆w類(lèi)認(rèn)讀生字：讓學(xué)生找找翹舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。

　�、怯螒蜃R(shí)字：聽(tīng)音舉卡片；送信游戲；開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞游戲；

　　⑷出示本課生字組成的新詞，先認(rèn)讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。

　�、山涣髯R(shí)字方法，說(shuō)說(shuō)自己是用什么辦法記住生字的。

　�、手该侄巫x課文，正音評(píng)價(jià)。

　　相機(jī)教學(xué)多音字：“縫”和“假”。

　　三、默熟課文，朗讀感悟

　　1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的？

　　畫(huà)出有關(guān)的句子。

　　2、小組內(nèi)交流。

　　充氣雨衣是怎樣發(fā)明？

　　3、交流匯報(bào)，在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面。

　�、判×职l(fā)明的靈感來(lái)自哪里?讀讀有關(guān)句子。

　�、傩×值挠暌聞傔^(guò)膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。

　�、鬯贸鏊芰暇壬﹂_(kāi)始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

　　⑵讀好小林想的句子。

　　①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

　�、谠鯓硬拍芙鉀Q這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想……

　　引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀�！耙恢薄闭f(shuō)明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的'朗讀感悟必定是水到渠成。

　　③這樣的雨衣怎么疊起來(lái)呢？

　�、苄×盅劬σ涣�，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來(lái)了嗎？

　�、�、夸獎(jiǎng)的句子

　　嘿！別提多棒了！

　　四、情感升華。

　　1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過(guò)程。

　　2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？

　　3、你喜歡小林嗎？為什么？

　　4、日常生活中你遇到過(guò)用品給你帶來(lái)不便的事嗎？學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎？

　　激勵(lì)語(yǔ)：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來(lái)！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　充氣雨衣

　　想

　　旋轉(zhuǎn)起來(lái)的裙子

　　想

　　塑料救生圈

　��？

　　→

　�。ò瀹�(huà)）

　��？

　　→

　�。ò瀹�(huà)）

　　稱(chēng)贊

　　做

　　雨衣

　　做

　　充氣雨衣

　　（板畫(huà)）

　�。ò瀹�(huà)）

　　作業(yè)布置：改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。

　　課后反思：

　　這篇課文是略讀課文，識(shí)字14個(gè)，字音不易讀準(zhǔn)，字形比較復(fù)雜，所以我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生按歸類(lèi)識(shí)字，游戲識(shí)字等多種形式的方法識(shí)記，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。學(xué)生很喜歡識(shí)字這一環(huán)節(jié)。本文較長(zhǎng)，重點(diǎn)抓住“小林遇到幾個(gè)難題，是怎么解決的？”，引導(dǎo)學(xué)生默讀和快速閱讀。由于長(zhǎng)句較多，學(xué)生讀起來(lái)有些困難，在朗讀展示時(shí)學(xué)生的情緒比較低落，直到“復(fù)述”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生才“死灰復(fù)燃”，活躍起來(lái)�？赡茏约焊吖懒藢W(xué)生，把課文只設(shè)計(jì)了一個(gè)課時(shí)，知識(shí)點(diǎn)過(guò)多，也有關(guān)系。自己從三個(gè)方面設(shè)計(jì)了朗讀，旨在通過(guò)朗讀感悟“小林愛(ài)思考”的道德品質(zhì)和“勤實(shí)踐”的人文素養(yǎng)，從“你喜歡小林嗎？為什么”這一環(huán)節(jié)上有了體現(xiàn)，雖然學(xué)生在朗讀時(shí)不是激情飽滿(mǎn)，但感悟還是很深刻的。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì)二附反思,充氣雨衣，希望對(duì)你有幫助！

《充氣雨衣》教案12

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“充”等14個(gè)生字，掌握兩個(gè)多音字。

　　2、默讀課文，知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的?

　　3、想一想日常生活用品還有哪些需要改進(jìn)的地方，提出來(lái)和大家討論。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、猜謎語(yǔ)，揭示課題

　　1、小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)，謎底是什么，請(qǐng)你寫(xiě)在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿，下雨穿上最神氣。

　　2、請(qǐng)你把謎底在小組里揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的謎底是什么?(板書(shū)：充氣雨衣)

　　3、小朋友們見(jiàn)過(guò)充氣雨衣嗎?(板書(shū)：充氣)有一個(gè)小朋友就發(fā)明了一件，他是誰(shuí)呢，讀讀課文就知道啦。

　　二、朗讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文

　　1、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字并多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。

　　2、互相對(duì)讀(同桌每人讀一段)，相互檢查，遇到讀不準(zhǔn)的字音，糾正，碰到較長(zhǎng)的`句子，多讀幾遍，把課文讀通順。

　　3、課件出示生字，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)字音。

　　4、指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎?為什么?

　　三、朗讀課文，大膽想象

　　1、朗讀課文，想一想，當(dāng)大家看到小林發(fā)明的充氣雨衣后會(huì)怎么稱(chēng)贊他?

　　2、你對(duì)小林的充氣雨衣還有沒(méi)有更好的建議，請(qǐng)你在小組中提出來(lái)，大家一起討論、互評(píng)。

　　3、再把課文讀一讀，想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方?把你的想法在小組中和大家交流。

　　4、小組推薦好的想法在全班交流、評(píng)價(jià)。

　　四、動(dòng)腦、動(dòng)手，學(xué)會(huì)實(shí)踐

　　1、再讀課文說(shuō)說(shuō)小林發(fā)明了充氣雨衣，對(duì)你有什么啟示?

　　2、你打算親自動(dòng)手做個(gè)什么小制作?

　　五、小結(jié)

《充氣雨衣》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。

　　2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛(ài)科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。

　　3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)默讀課文;想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

　　教學(xué)方法：

　　自主探究識(shí)字、小組合作檢查、默讀感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影儀、卡片。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　1、同學(xué)們，今天的天氣怎樣?下雨時(shí)，需要帶什么雨具?

　　2、你穿過(guò)雨衣嗎?穿著雨衣在雨中走有過(guò)什么樣的感受?

　　3、雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決個(gè)問(wèn)題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。

　　板書(shū)課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣?

　　二、通讀全文，學(xué)習(xí)生字

　　1、按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　　⑴卡片認(rèn)讀生字。

　　⑵按歸類(lèi)認(rèn)讀生字：讓學(xué)生找找翹舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。

　�、怯螒蜃R(shí)字：聽(tīng)音舉卡片;送信游戲;開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞游戲;

　�、瘸鍪颈菊n生字組成的新詞，先認(rèn)讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。

　�、山涣髯R(shí)字方法，說(shuō)說(shuō)自己是用什么辦法記住生字的。

　�、手该侄巫x課文，正音評(píng)價(jià)。

　　相機(jī)教學(xué)多音字：“縫”和“假”。

　　三、默熟課文，朗讀感悟

　　1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的?

　　畫(huà)出有關(guān)的句子。

　　2、小組內(nèi)交流。

　　充氣雨衣是怎樣發(fā)明?

　　3、交流匯報(bào)，在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面。

　�、判×职l(fā)明的靈感來(lái)自哪里?讀讀有關(guān)句子。

　　①小林的雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。

　�、鬯贸鏊芰暇壬﹂_(kāi)始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

　�、谱x好小林想的句子。

　�、偻砩希×痔稍诖采舷耄旱冒延暌赂囊桓�，不能再讓雨水流到褲腿上了。

　�、谠鯓硬拍芙鉀Q這個(gè)難題呢?小林一直在想啊想……

　　引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀�！耙恢薄闭f(shuō)明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。

　�、圻@樣的雨衣怎么疊起來(lái)呢?

　�、苄×盅劬σ涣�，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來(lái)了嗎?

　�、�、夸獎(jiǎng)的句子

　　嘿!別提多棒了!

　　四、情感升華。

　　1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過(guò)程。

　　2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?

　　3、你喜歡小林嗎?為什么?

　　4、日常生活中你遇到過(guò)用品給你帶來(lái)不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?

　　激勵(lì)語(yǔ)：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來(lái)!

　　小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《充氣雨衣》教學(xué)反思

　　《充氣雨衣》這篇課文是略讀課文，主要講小林細(xì)心觀察生活，勤于動(dòng)腦動(dòng)手發(fā)明充氣雨衣的事。我鼓勵(lì)學(xué)生像小林那樣，多動(dòng)腦筋，動(dòng)手做做看。

　　文章較長(zhǎng)，識(shí)字量較大，字音不易讀準(zhǔn)，字形也較復(fù)雜，因此識(shí)字環(huán)節(jié)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，讓學(xué)生借助拼音和上下文自主識(shí)字，并安排生動(dòng)有趣的讀書(shū)和鞏固識(shí)字的活動(dòng)。如：“悄悄話(huà)”。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽(tīng);“接力賽”。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　這樣針對(duì)本課生字字形復(fù)雜，字音難記的特點(diǎn)，采用多種復(fù)現(xiàn)方式，增強(qiáng)了識(shí)字的`趣味性，提高了學(xué)生自主識(shí)字的質(zhì)量。

　　在感悟課文時(shí)，對(duì)于小林遇到的難題，孩子們或多或少都有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷，但是卻沒(méi)有引起足夠的重視。所以教學(xué)中以此為憑借，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。

　　要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師的有效引導(dǎo)是非常必要的。因此，默讀課文時(shí)思考：“小林遇到了幾次難題，是怎么解決的?”成了統(tǒng)領(lǐng)全文的一個(gè)大問(wèn)題，讓學(xué)生自己去探究。此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生逐步提高默讀的速度，如果一次沒(méi)讀懂，可再次默讀思考。同時(shí)抓住重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思考，也能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意。再抓住課文重點(diǎn)，通過(guò)交流小林“看、想、做”的內(nèi)容，學(xué)生深刻感悟到“小林愛(ài)思考”和“勤實(shí)踐”的好品質(zhì)，逐步提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生的思維：“你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動(dòng)手改進(jìn)一下”通過(guò)這樣的指引，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并留心觀察生活，培養(yǎng)勇于實(shí)踐的好品質(zhì)。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。這樣的設(shè)計(jì)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)文本資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，動(dòng)手實(shí)踐。

《充氣雨衣》教案14

　　課前透視

　　這是一篇略讀課文，主要講小林細(xì)心觀察生活，勤于動(dòng)腦動(dòng)手發(fā)明充氣雨衣的事。文章較長(zhǎng)，識(shí)字量較大，字音不易讀準(zhǔn)，字形也較復(fù)雜，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，讓學(xué)生借助拼音和上下文自主識(shí)字，并安排生動(dòng)有趣的讀書(shū)和鞏固識(shí)字的活動(dòng)。同時(shí)還要充分利用默讀速度快的優(yōu)勢(shì)讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生在默讀中識(shí)字，在默讀中感悟。

　　對(duì)于小林遇到的難題，孩子們或多或少都有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷，但是卻沒(méi)有引起足夠的重視。所以教學(xué)中要以此為憑借，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。

　　2.學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。

　　3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書(shū)思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。

　　信息資料：

　　生字卡片、充氣雨衣的圖片。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1圖片導(dǎo)入。出示充氣雨衣的圖片：你們知道這是什么嗎？（板書(shū)課題）這種雨衣遇到雨天再也不會(huì)淋濕褲腿了，你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？

　　【從生活中常見(jiàn)的小事切入，更容易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性�！�

　　對(duì)話(huà)平臺(tái)

　　感知

　　1、自由讀文，畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。

　　3、指名讀文，正音評(píng)價(jià)。相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“假” “縫”。

　　識(shí)字----充氣雨衣優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)

　　1、互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。

　　2、“開(kāi)火車(chē)”全班輪讀生字。

　　3、“悄悄話(huà)”。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽(tīng)。

　　默讀

　　默讀課文。思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？

　　交流

　　1、小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的'？

　　2、交流匯報(bào)，在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面。

　　⑴小林發(fā)明的靈感來(lái)自哪里?讀讀有關(guān)句子。

　　①小林的雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。

　�、鬯贸鏊芰暇壬﹂_(kāi)始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

　�、谱x好小林想的句子。

　�、偻砩希×痔稍诖采舷耄旱冒延暌赂囊桓�，不能再讓雨水流到褲腿上了。

　�、谠鯓硬拍芙鉀Q這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想……

　　引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀�！耙恢薄闭f(shuō)明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。

　�。�3）讀好小林做的句子，體驗(yàn)發(fā)明過(guò)程的苦惱和快樂(lè)。

　　練習(xí)

　　1、寫(xiě)出和“慢慢”意思相近的詞語(yǔ)。

　　2、課文中有三個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子，看誰(shuí)能最快找出來(lái)！比較一下這三個(gè)句子有什么不同，再照樣子各寫(xiě)一句話(huà)。

　　3、把本課中優(yōu)美的詞語(yǔ)積累下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)

　　1、用多種方式檢查生字。

　　2、讀讀寫(xiě)小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。

　　復(fù)述

　　1、學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)發(fā)明的過(guò)程。

　　2、采取多種形式復(fù)述：練習(xí)——指名復(fù)述——分組競(jìng)賽

　　【在默讀的基礎(chǔ)上，讓低年級(jí)學(xué)生用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要復(fù)述課文的大致意思，有利于提高默讀的速度，培植語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。】

　　拓展

　　1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？

　　2、你喜歡小林嗎？為什么？

　　【通過(guò)小林的發(fā)明“充氣雨衣”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并留心觀察生活，培養(yǎng)勇于實(shí)踐的好品質(zhì)。】

　　實(shí)踐

　　1.在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動(dòng)手改進(jìn)一下。

　　2.響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議，做個(gè)小制作。

　　伴教錦囊

　　閱讀在線(xiàn)：走馬燈為什么會(huì)轉(zhuǎn)

　　茅以升七歲那年的元宵節(jié)，他們家買(mǎi)了很多燈籠，有圓形的，方形的，還有兩個(gè)棱柱形的走馬燈。走馬燈一個(gè)掛在墻上，一個(gè)掛在堂屋中央。走馬燈中間有一個(gè)軸，軸上有個(gè)可以旋轉(zhuǎn)的小輪子，軸心插上紅通通的蠟燭，輪子四周插上彩色的紙人和紙馬。蠟燭上方有個(gè)風(fēng)葉，蠟燭點(diǎn)燃以后，熱氣往上沖，使風(fēng)葉轉(zhuǎn)動(dòng)，帶動(dòng)輪子旋轉(zhuǎn)起來(lái)，輪子四周的紙人和紙馬也飛快地旋轉(zhuǎn)起來(lái)了。明亮的燭光把小紙人和小紙馬的影子投在燈壁上，像活動(dòng)的電影一樣有趣。

　　走馬燈像磁石一樣把茅以升吸引住了。他仰著脖子，抬著頭，不眨眼地盯著走馬燈，越看越入迷。

　　“小人、小馬怎么會(huì)轉(zhuǎn)呀？”茅以升好奇地問(wèn)大人。大人告訴他：“是蠟燭的熱氣熏的�！�

　　聽(tīng)了回答，茅以升把掛在墻上的走馬燈拿下來(lái)，噗的一聲，吹滅了蠟燭，小人、小馬越跑越慢，終于停了下來(lái)。

　　“那么，怎么才能讓小人、小馬跑得快一些呢？”他又提出一個(gè)問(wèn)題。大人告訴他：“熱氣大，小人、小馬跑得就快�！庇谑�，他又拿來(lái)一支蠟燭，兩支同時(shí)點(diǎn)燃。果然，小人、小馬飛一樣轉(zhuǎn)起來(lái)……

　　這天晚上，茅以升過(guò)得特別高興。雖然，他不完全懂得走馬燈轉(zhuǎn)動(dòng)的科學(xué)道理，但是，走馬燈引起了他對(duì)科學(xué)的興趣，他開(kāi)始想：科學(xué)，多么有意思�。�