憶鐵人教案

時間：2023-02-25 13:22:09 教案我要投稿

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憶鐵人教案

　　作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的憶鐵人教案，歡迎閱讀與收藏。

憶鐵人教案

憶鐵人教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、懂得閱讀寫人的文章，要注意人物的言行，初步學(xué)會抓住人物的言行，看出人物的特點。

　　2、學(xué)會本課生字9個，理解22個詞語的意思。

　　3、感受鐵人王進喜關(guān)心群眾，嚴格要求自己的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)重、難點：

　　重點：

　　抓住人物言行，體會人物的特點。

　　難點：

　　通過人物的言行，剖析人物的品質(zhì)。

　　教學(xué)準備：

　　投影片若干張

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《憶鐵人》，現(xiàn)在請打開聽寫本，聽寫幾個詞語。

　　功勞過失輾轉(zhuǎn)反側(cè)良師諍友（當(dāng)堂校對）

　　2、理解“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”的意思。

　　3、借助上面的幾個詞語說說鐵人為什么輾轉(zhuǎn)反側(cè)？

　�、僖驗殍F人在處理托兒所的事中，把阿姨的功勞當(dāng)過失批，心里覺得對不住那位阿姨，所以晚上輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

　�、谝驗殍F人覺得自己今天在托兒所的表現(xiàn)是低水平的，有愧于良師諍友，所以晚上在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

　　二、緊扣中心，研討課文

　　1、鐵人為什么會把阿姨的功勞當(dāng)過失批呢？讓我們認真學(xué)習(xí)第三段，默讀。

　　邊讀邊劃出描寫鐵人的有關(guān)句子，讀一讀，想一想，這些句子反映了鐵人的.什么品質(zhì)特點？

　　2、學(xué)生交流匯報，師生共同分析、體會。

　�、俪鍪荆簞偺みM托兒所大門，就聽見哇哇的哭聲，鐵人急步推開保育室的門進去。

　　A、指名讀，其他學(xué)生思考：從這句話中你讀懂了什么？抓住什么詞讀懂的？

　　B、在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上練習(xí)：

　　鐵人剛踏進托兒所大門，就聽見哇哇的哭聲，心想，于是急步推開保育室的門進去，從而我們可體會到。

　　C、讓我們帶著鐵人對鉆工子女的疼愛來朗讀，注意帶點的字讀重音。

　�、诔鍪荆鸿F人激動地批評她說：“鉆工們在一線苦戰(zhàn)，你卻任由他們的孩子哭？……

　　鐵人激動地批評她說：“鉆工們在一線苦戰(zhàn)，你卻任由他們的孩子哭？……

　　A、比較鐵人生氣（或嚴厲）地批評她說：“鉆工們在一線苦戰(zhàn)，你卻任由他們的孩子哭？……

　　a、男女生分讀。b、比較兩句話有何不同，哪個句子好，為什么？

　　“生氣”只寫出了對阿姨的不滿�！凹印笔嵌喾N感情的交織，對鉆工子女疼愛，對鉆工關(guān)心，對阿姨的不滿。

　　B、讓我們懷著與鐵人同樣的感情把這句話讀一讀。

　�、鄢鍪荆鸿F人睜大了眼睛，“哦？……咳！”向司機喊道：“掉頭，回去！”

　　A、輕聲讀，想一想：鐵人為什么會說“哦？……咳！”

　　B、鐵人說這兩個同時，心里想些什么呢？投影出示練習(xí)。

　　“哦？（），咳！（）

　　a、哦？這是真的，那我批評錯了�？龋∥艺娌辉摪�！

　　b、哦？原來阿姨手里抱的是別人的孩子，在地上哭的倒是自己的娃，咳，我真糊涂！”

　　……

　　C、現(xiàn)在，誰能說說這里的省略號表示什么？“哦？”和“咳！”各表示了鐵人當(dāng)時怎樣的心情？

　　D、于是他向司機喊道：“掉頭，回去！”這里能否將“喊”改為“說”？應(yīng)怎樣讀。

　　E、指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　④他一把舉起了小娃娃看著，看著，緊緊地摟在胸前。

　　A、輕聲讀，你認為這句話中哪個詞用得最好？結(jié)合課文插圖。

　　B、你認為“摟”字好在哪里？

　　a、寫出了鐵人抱孩子的動作很真實，表現(xiàn)了他對孩子很疼愛。

　　b、從“摟”字也可看出鐵人知道自己錯了，他能知錯就改。

　　……

　�、莩鍪荆鸿F人開完會回來，抖落了身上的雪花，坐著默默卷煙抽。

　　A、輕聲讀，說說為什么劃這句話？

　　⑥出示：“好一陣子，他還在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)？（方法同上）

　　3、學(xué)到這里，你覺得鐵人捫心自問的三個問題能回答了嗎？為什么？

　　4、鐵人的確是一個關(guān)心群眾，嚴格要求自己，知錯就改的人，那么我們是怎樣知道的？

　　（抓言、行）講得好，這就是閱讀寫人文章的一種方法，也是本單元著重時行訓(xùn)練的，出示“學(xué)習(xí)提示”齊讀提示中的第一句話。

　　三、深化單元訓(xùn)練

　　1、通過鐵人的言行，我們知道了鐵人的品質(zhì)。現(xiàn)在我們來說說阿姨是個怎樣的人？

　　2、你從哪兒看出來？

　　3、出示“那位阿姨……不做聲�！�

　　A、輕聲齊讀這句話。

　　B、教師給出幾組關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生任選一組說說為什么阿姨不辨解，不做聲？

　　雖然……但是……只有……才……不是……而是……

　　之所以……是因為……

　　a、因為阿姨覺得鐵人雖然錯怪了她，但也是出于對鉆工子女的關(guān)心和愛護，所以不辨解，不作聲。

　　b、因為阿姨知道只有鐵人心中有鉆工子女，才會錯怪她。

　　……

　　四、�？偨Y(jié)全文

　　課文通過鐵人的言行來表現(xiàn)鐵人的品質(zhì)，我們在學(xué)習(xí)文章時，就應(yīng)認真讀課文，抓住人物言行，去體會人物品質(zhì)。

　　五、板書

　　7憶鐵人

　　“哦？……咳！”急步推開關(guān)心鉆工

　　“掉頭……回去！”闖舉看摟知錯就改

　　“你能……你能……”輾轉(zhuǎn)反側(cè)嚴格要求自己

　　你能……

　�。ㄗィ┱Z言行為（想）品質(zhì)

憶鐵人教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、懂得閱讀寫人的文章，要注意人物的言行，初步學(xué)會抓住人物的言行，看出人物的特點。

　　2、學(xué)會本課的生字9個。理解22個詞語的意思。

　　3、感受鐵人王進喜關(guān)心群眾生活,嚴格要求自己的高尚品質(zhì)。

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、出讀課文，知道鐵人是怎樣一個人，了解課文大意。

　　2、自學(xué)生字新詞，讀準多音字“得、咳、數(shù)、還”，查字典或聯(lián)系上下文解釋字詞。

　　3、讀儀課文第一段概寫部分。完成部分書面作業(yè)。

　　教學(xué)過程

　　一、揭題。

　　揭題，簡介“鐵人”。

　　《選學(xué)讀本》中有鐵人的故事，課前布置閱讀。

　　二、初讀課文，了解課文大意。

　　1、聽課文錄音，思考：課文回憶了鐵人一件什么事？反復(fù)朗讀3—5遍。

　　2、聽后交流。交流主要內(nèi)容為自己的感受。

　　三、自學(xué)字詞，讀通課文。

　　1、認讀生字新詞。

　　2、指名讀課文，集體正音。隨機解決詞義。

　　四、理清文章結(jié)構(gòu)，分段。

　　1、課文哪幾個自然段具體寫了鐵人去托兒所這件事的？

　　2、課文是按什么順序?qū)懙�？給課文分段。

　　五、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、四人小組學(xué)習(xí)這一段。

　　2、交流，學(xué)會了什么，還有什么問題。

　　六、作業(yè)

　　完成作業(yè)本上1、2、3題及第五題9（1）。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、細讀課文第二段，找出描寫鐵人言行的句子，體會內(nèi)心想法，概括人物品質(zhì)特點。

　　2、感受鐵人王進喜關(guān)心群眾，勇于改錯的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

　　1、根據(jù)意思，寫出詞語。

　　2、回憶課文錄第一段內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法。

　　二、扶學(xué)第二自然段，加深感受。

　　1、聽課文錄音，看課文插圖，思考：鐵人幾次來到托兒所？用“/”給這段話分層。

　　2、學(xué)習(xí)第二層，嘗試用法。

　　重點指導(dǎo)：“剛踏進……眼淚”一句。

　　3、學(xué)習(xí)第二層，鞏固學(xué)法。

　　（1）默讀第二層，繼續(xù)用“抓住人物言行、概括人物特點”的學(xué)習(xí)方法分組討論。

　�。�2）組織討論，教師點撥，重點指導(dǎo)：鐵人睜大……咳！

　　4、感情朗讀第二自然段。

　　三、布置作業(yè)

　　1、作業(yè)本第4題中的（1）（2）題。

　　2、朗讀課文。

　　第三課時

　　教學(xué)目標：

　　1、閱讀“單元學(xué)習(xí)提示”，概括學(xué)習(xí)方法。

　　2、完成作業(yè)本第6題，寫一段話。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點難點：初步體會人物的'特點。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、聽寫詞語。

　　2、學(xué)了第1、2自然段，你知道鐵人有哪些品質(zhì)特點？你是怎么知道的？

　　二、讀懂“學(xué)習(xí)提示”

　　1、齊讀“單元學(xué)習(xí)提示”。

　　2、劃下第一句。

　　3、注意了人物的言行，怎樣體會人物的特點？

　�。�1）劃出——

　�。�2）體會——

　　（3）概括——

　　三、學(xué)寫一段話。

　　1、議一議：根據(jù)鐵人“默默地卷煙抽”這一動作，想象他當(dāng)時會想些什么？

　　2、完成作業(yè)本第6題。

　　四、朗讀課文，深刻體會。

　　1、討論：鐵人是一個怎樣的人？以生動的語言.總結(jié)概括鐵人的高貴品質(zhì)。

　　2、交流。

　　五、作業(yè)

　　完成作業(yè)本第5題。

　　板書設(shè)計：

　　憶鐵人

　　行動語言特點

　　管不上串的事不能……光關(guān)心群眾

　　白天急步推門哦？……咳！勇于認錯

　　托兒所錯批阿姨

　　晚上輾轉(zhuǎn)反側(cè) 少做低水平的事嚴于律己

憶鐵人教案3

　　教材分析

　　一、背景知識

　　1.這是一次寫人的習(xí)作訓(xùn)練，也是小學(xué)階段寫人的最高要求：用先概述后舉例的方法寫一個人，寫出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2.教材分三個部分。第一部分是習(xí)作要求。第二部分是習(xí)作提示。習(xí)作提示一是揭示習(xí)作對象，不論是誰，只要是真實的、確實優(yōu)秀的，均可;二是提示習(xí)作選材必須真實，寫自己熟悉的;三是提示寫作寫法先概述后舉例，寫好一件感人的具體事例。第三部分是參考片斷。參考片斷《我們大院的好管家》提供的本次習(xí)作要求的概述部分。盡管片斷中寫到春天種花鋪草，夏天挨戶送蠟燭，秋天為陳爺爺熬藥，冬天掃雪的事，但這些事都是概括地一句寫過，并未作為一件具體的'事展開記敘。這一點是注意。

　　二、教學(xué)目標

　　1.學(xué)習(xí)用先概述后舉例的方法寫出自己熟悉的人的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2.抒發(fā)對人物好品質(zhì)的贊頌之情。

　　三、重點與難點

　　重點：用選概述后舉例的方法寫出自己身邊熟悉的人的好品質(zhì)。

　　難點：學(xué)習(xí)用概述的方法而不是總起句寫人物好品質(zhì)。

　　教案實例

　　一、教學(xué)準備

　　事先公布習(xí)作題目，由學(xué)生觀察收集材料。

　　二、教學(xué)時間：2課時。

　　第1課時

　　(一)教學(xué)目標