四年級下語文復習教案

時間：2023-02-25 13:10:01 教案我要投稿

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四年級下語文復習教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的四年級下語文復習教案，希望能夠幫助到大家。

四年級下語文復習教案

四年級下語文復習教案1

　　教學目標

　　1、了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學時數(shù)：

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風景線。

　　二、初讀，感知全文

　　1、出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險、奇。

　　2、初讀課文，要求：讀準字音，不添字，不加字。

　　3、抽讀課文，檢查預習情況。

　　4、說一說，聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個詞最能體現(xiàn)它的特點?再讀讀課文，看看有沒有合適的字?

　　梳理歸納出“壯麗”“奇異”

　　5、默讀全文，找一找課文哪個自然段的.內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。

　　壯麗( 2自然段)奇異( 3-4自然段)

　　三、再讀，感悟全文

　　1、齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。

　　海拔：3000米長5044米平均深：22686009

　　從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數(shù)字。

　　2、除了列數(shù)字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒?

　　“美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下”(齊讀)通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎?

　　3、指導朗讀，強調(diào)氣勢。

　　4、齊讀3-4自然段，找一找，你認為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。

　　奇異：山異 (熱帶雨林、冰川)

　　水異(涓涓細流、滔滔江水)

　　生物的多樣性

　　5、指導朗讀：

　　6、雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢?齊讀5自然段。為什么說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢?大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。

　　四、有感情地朗讀全文

四年級下語文復習教案2

　　學習目標

　　1、學習本課生字、新詞，理解詞義。

　　2、了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　3、了解按一定順序閱讀的方法。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。

　　5、培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習慣。

　　教學重點、難點：

　　感受溶洞的奇觀，學習按游覽順序的記敘方式和運用恰當?shù)脑~句描繪事物和表達思想感情。

　　教具準備：多媒體教學課件

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　(初讀課文，了解游覽順序，自學生字、詞，理解課文第一二自然段，體會路上景色)

　　一、導入新課，揭示課題

　　1、談話導入，揭示課題，初識課文：

　　你喜歡旅游嗎?都游覽過哪些地方?你到過浙江金華嗎?那里有一個的溶洞，叫雙龍洞。去過溶洞的學生說說自己的見聞。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光游覽。

　　聽朗讀錄音。

　　說說跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么?

　　(設計意圖：有很多孩子沒有去過溶洞，對溶洞不了解，讓去過溶洞的學生說說自己的見聞，師生之間相互補充，自然而然地拉近了與文本的距離。)

　　二、引導細讀，了解游覽順序

　　1、導語：“就聽一遍，大家肯定覺得不過癮，現(xiàn)在我們來細細學習。”

　　學生自由朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾次。要注意讀準生字、理解新詞，用“…”畫出提示作者游覽順序的有關詞句。

　　教師巡視，指導有困難的學生。

　　2、指名回答，師生共同討論。

　　學生總結游覽順序時，有不少學生會忽略由外洞進入內(nèi)洞的過程，對此教師可設計提問：作者是由外洞直接進入內(nèi)洞的嗎?以引導學生注意從孔隙進入內(nèi)洞的過程。并隨機讓學生讀讀這一段，注意正音，指導讀順，引導學生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語。

　　教師根據(jù)學生描述的游覽順序，板書畫一幅簡單的示意圖。

　　3、指導學生按游覽順序理清課文脈絡。

　　按游覽順序可分六段。(分別請6名學生來讀對應的段落，注意不多讀也不少讀)

　　4、隨機利用搜集的`資料介紹雙龍洞的石灰質巖石及其形成的石鐘乳、石筍。

　　(設計意圖：在讀通課文的基礎上，要求學生理清文章的思路，可以通過畫示意圖的方法，理清作者游覽的順序。讓學生按示意圖說一說作者的游蹤。)

　　三、引導學習第一、二自然段，閱讀，體會路上景色

　　讀課文。按照游覽路程來欣賞景點、品讀文章。

　　1、引導學生讀中感受。請一名學生有感情地朗讀第二自然段。

　　“這位同學讀出作者的心情了嗎?”

　　學生自由練習讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當時的心情。再讓學生個別展示朗讀，點評中體會作者是怎樣描述這些景物的。

　　2、放映課件，輔助感受。

　　配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧!

　　這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的;油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點和條紋……色彩多明艷啊。

　　(設計意圖：在深入研讀時，要求學生找到途中的特點，體會作者是怎樣把這些特點寫清楚的，引導學生對文中的重點詞句反復揣摩、品味，體會其用詞選句的準確與實在。)

　　3、感悟課文寫溪流的匠心。

　　山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。(請一名學生有感情地朗讀第三自然段)

　　你覺得作者對溪流的描寫很有情趣，對嗎?你從哪里感覺到的?

　　(品味“時而……時而……”一句，體會幾對反義詞的妙用)

　　(設計意圖：引導發(fā)現(xiàn)這句話的特點。如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音。說說對這句話的理解，體會句子中的因果關系，音韻節(jié)奏感，和作者當時的心情等。學生讀懂課文以后，可設計一些語言運用的訓練，如用“時而……時而……”句式造句。)

　　四、課堂小結

　　附：課堂檢測：

　　相關鏈接，資料平臺：

　　溶洞地下水沿著可溶巖層層面，節(jié)理或裂縫進行溶蝕，坍陷擴大而成的洞穴。洞體大小不一，形態(tài)多樣。洞內(nèi)有各種碳酸鈣的化學沉淀物，如鐘乳石、石筍、石柱。并常有地下河通過，洞內(nèi)溫度變化小，冬暖夏涼。溶洞分兩大類型：水平型溶洞和垂直型溶洞。

　　映山紅映山紅是半常綠或落葉灌木，生長在淺山丘陵中，花開時滿山遍坡呈現(xiàn)玫瑰紅色，故得名。又名“山石榴”、“杜鵑花”，屬杜鵑花科。春季或夏季開花，花冠呈闊漏斗形，多朵簇生于頂端。除紅、白、黃色外，還有磚紅色、粉紅色、紫色等多種顏色，有很高的觀賞價值。主要分布于亞、歐和北美洲。全世界杜鵑花有八百多種，我國是世界杜鵑花的分布中心，有六百多種，四川峨眉山和云南的玉龍山是我國杜鵑花的盛產(chǎn)地。杜鵑花與報春花、龍膽花是我國的“三大名花”。杜鵑花的根很奇特，形狀多樣，姿態(tài)各異，將其挖出后稍加雕琢，就是一件精美的藝術品。杜鵑花喜歡溫暖而潮濕的地方，在酸性土壤中生長尤為茂盛。在園藝工作者的培育下，杜鵑花不僅能在春夏開花，在秋冬兩季也能開花。

　　第二課時

　　(欣賞景點，品讀文章，體會洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點和作者怎樣把特點寫清楚的)

　　一、復習導入：

　　1、認讀詞語：浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁乳汁收據(jù)河源

　　2、如果說沿途的風光可用“春光美”來概括，那么洞口和外洞你會怎么來概括呢?

　　二、按照游覽路程來欣賞景點、品讀文章

　　1、討論外洞特點，體會雙龍洞的“雄”

　　1)請一名學生朗讀第四自然段，洞口和外洞你會怎么來概括呢?

　　(洞口可用“寬”“高”來概括，外洞可用“大”字來概括，在簡圖上補板書：寬、高、大)

　　2)洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺?

　　理解“突�！保焊呗�，指山勢高聳�！吧簟保簶淠久⒎泵堋Ｎ闹兄干缴喜菽旧L得茂盛繁密。

　　高山之上，樹木繁密，很有氣勢，不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。

　　3)作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大?(仿佛到了個大會堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠)

　　4)這里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法?

　　(它仿佛是向導，作者順著溪流游覽�，F(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進出內(nèi)洞)

　　2、了解怎樣由外洞進入內(nèi)洞，體會雙龍洞的“險”

　　1)乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。齊讀。

　　2)說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?

　　看課件外洞由近及遠的鏡頭，讓學生懂得因為外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當?shù)摹?/p>

　　3)默讀第五自然段，想一想;作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情?

　　誰來讀讀，讀出作者的感覺、心情。

　　你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情，能把它背出來嗎?

　　復述或者背誦這一自然段。

　　3、了解內(nèi)洞特點，感受內(nèi)洞的“奇”

　　1)請一名學生朗讀第六自然段，學生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。

　　“蜿蜒”是怎樣的?據(jù)字形釋義，再觀看課件，讓學生作描述。

　　2)結合課件討論學習：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么?除了課文寫到的，你還看到了什么，感受到了什么?

　　a.學生小組內(nèi)交流評議，互相啟發(fā)，開闊思路。

　　內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。

　　洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來表明觀看順序，讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清楚了。

　　b.指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。

　　有感情地分組讀課文。

　　(設計意圖：為切實突破教學重難點，我在教學中采用自主學習、感情朗讀、小組討論等教學方法，抓住“我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子�！�、“這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞�！钡戎攸c句子，注重加強聽、說、讀、寫等能力的綜合訓練，力求全面、綜合地發(fā)展學生的語文能力，在聽、說、讀、寫訓練中促進語言和精神的同構共生的能力。)

　　三、復述

　　要求學生任選雙龍洞其中一個景點進行復述�？刹捎脤в谓榻B等形式進行。

　　四、課堂小結，布置作業(yè)：

　　1.啟發(fā)學生談談學了本文后的收獲，在相互交流對話中加深對課文的理解。

　　2.教師小結。作者乘船出洞，結出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。

　　3、推薦課外閱讀，背誦、摘錄精彩語句。

　　像這樣的課文，記錄了作者游覽過的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎?都讀過哪些游記?你都摘記了精彩語段嗎?能背記這些精彩語段嗎?

　　(設計意圖：通過以學生為主體的多種對話形式，使學生個體之間、學生個體與群體之間、學生和老師之間、學生和文本之間產(chǎn)生思維的碰撞和交融，來共享知識、共享經(jīng)驗、共享智慧、共享情感、

四年級下語文復習教案3

　　教材分析

　　課文按游覽順序寫的，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達了作者對祖國山川景物的熱愛。

　　教學目標

　　通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，要求學生以小導游的身份來介紹景物，激發(fā)學生對大自然的熱愛。培養(yǎng)學生合作學習的意識，注重評價過程。了解作者的游覽順序，體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。要求學生畫出自己喜愛的景點，培養(yǎng)想象力。學習本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　　教學重點難點

　　了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。

　　教學構想

　　由導讀引入，先引導學生自學課文，理清作者的游覽順序，然后以小導游的身份去介紹自己喜歡的景點，然后由學生自主提出問題并自己做出解答。最后由錄像引導學生理順課文，并總結課文內(nèi)容。

　　教學準備

　　錄音帶、投影片、錄像帶。

　　教學時間

　　二課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容

　　初讀課文，了解大意，理清作者的游覽路線，學習自己喜歡的自然段，提出問題，深入學習課文內(nèi)容，了解外洞、內(nèi)洞的特點。

　　學生學習過程

　　一、激趣導入。

　　1、同學們，你喜歡旅游嗎?你跟爸爸媽媽去哪里旅游過?你在旅游中有什么感受呢?

　　2、今天，我們就一起來學習第十九課《記金華的雙龍洞》。

　　3、板書課題。

　　二、檢查預習情況，初步感知課文內(nèi)容。

　　1、開火車按自然段朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。

　　2、自由小聲讀課文，思考每一自然段的意思。

　　3、指名說說作者的游覽順序。(板書：路上---洞口---外洞---內(nèi)洞---出洞)

　　三、讀懂課文，學習游覽路上看到的景色。

　　1、哪幾個自然段是講路上看到的景色的?

　　2、自由讀，思考：路上的景色有哪些特點?

　　3、在這一自然段中，你讀懂了哪些知識?著重理解：“映山紅”“新綠”“或濃或淡的新綠”“明艷”“眼前一片明艷”“時而”“溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急”“隨著山勢……”

　　四、練習朗讀第二、三自然段。

　　1、個人自由讀，邊讀邊想路上看到的景色。

　　2、指名有感情地朗讀。

　　五、學習外洞、內(nèi)洞的特點。

　　1、默讀，想想外洞和內(nèi)洞有什么特點，作者是怎樣由外洞進入內(nèi)洞的?

　　2、在這些自然段中，你讀懂了哪些知識?著重理解：

　　(1)外洞的主要特點是什么?(大)是從哪些詞語中體會到的?

　　(2)內(nèi)洞的主要特點是什么?理解“變化多端”和“形狀各異”

　　(3)為什么說：“即使不比做什么，也很值得觀賞”?

　　(4)你知道為什么這個洞叫做雙龍洞嗎?(因為內(nèi)洞有兩條龍。)

　　(5)這兩條龍實際上是什么?(石鐘乳)理解“蜿蜒”

　　3、課文哪一部分是講作者由外洞進入內(nèi)洞?

　　(1)這一段講了哪幾層意思?

　　(2)作者進洞時的感受是什么?從作者的感受中，你體會到什么?

　　六、熟讀課文，練習有感情地朗讀，邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點，想象乘船進入內(nèi)洞的情景。

　　作業(yè)設計

　　練習背誦自己喜歡的自然段。

　　板書設計

　　19記金華的雙龍洞

　　作者游覽路線：

　　路上---洞口---外洞---內(nèi)洞—--出洞[明線]

　　課后小記

　　第二課時

　　教學內(nèi)容

　　復習上節(jié)課的內(nèi)容，加深學生印象。理出泉水流經(jīng)的路線，歸納文章的寫作特點。要求學生畫出自己喜愛的景點，培養(yǎng)想象力。

　　學生學習過程

　　一、復習上節(jié)課內(nèi)容。

　　1、你喜歡哪個自然段?能給同學們背誦一下嗎?

　　2、指明說說外洞和內(nèi)洞的特點。

　　二、理解泉水流經(jīng)的路線。

　　1、啟發(fā)思考。找出課文中寫水的`句子讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的?

　　2、學生討論，巡視指導。

　　3、集體討論。板書：深黑的石洞---內(nèi)洞---外洞---洞口---隨著山勢流下山

　　三、教師小結。

　　課文把雙龍洞的特點寫得很具體，我們讀了，仿佛身臨其境。作者按照游覽的順序，把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結合起來寫，條理很清楚。

　　四、畫圖，發(fā)揮想象力。

　　1、同學們，你喜歡雙龍洞的哪處景點呢?當一次小導游，跟著錄像向同學們介紹一下好嗎?

　　2、同學們說得真好，能把你喜歡的景點畫出來嗎?

　　作業(yè)設計

　　1、把你喜歡的景點畫出來。

　　2、根據(jù)畫面，把自己喜歡的景點介紹給爸爸媽媽聽。

　　板書設計

　　19記金華的雙龍洞

　　泉水流經(jīng)的路線：

　　深黑的山洞--內(nèi)洞--外洞--洞口--隨著山勢流下山[暗線]

四年級下語文復習教案4

　　學習目標：

　　1、認識7個生字，會寫13個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。

　　3、搜集有關錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。

　　學習重難點：

　　理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。

　　課前準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、課前搜集有關錢塘潮的資料。

　　課時安排：二課時

　　第一課時一、導入新課

　　1、啟發(fā)談話。

　　2、課件播放錢塘江大潮錄像。

　　二、學習新課

　　(一)初讀課文，讀準字音。

　　1、同桌對讀生字詞。

　　2、抽讀生字卡，師正音。

　　(二)導學課文，理解字詞。

　　1、學習第3自然段，結合句子理解字詞，并指導朗讀。

　�、俾爭熇首x第3自然段，勾出帶有生字的詞語。

　�、谧x后提問。

　�、劾斫庠~語：人聲鼎沸。

　�、芸偨Y學法：(小黑板出示)。

　　2、用同樣的方法學習4、5自然段中的生字新詞

　�、偻瑢W們還有哪些生字新詞不能理解?

　�、诶蠋煷鹨伞�

　　3、同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。

　　4、教師抽查并總結。

　　(三)析字形，寫生字。

　　1、學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。

　　2、學生練習，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得好，好在哪里，<或誰的不好,>，引導學生鑒賞。

　　三、作業(yè)

　　1、抄寫生字。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、激趣導入，引出壯觀

　　1、談話，板題。

　　2、理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

　　3、導入3、4自然段。

　　二、觀看錄像，感受壯觀

　　看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

　　三、小組合作，感悟壯觀

　　1、談話激發(fā)學習興趣。

　　2、合作學習提示：a、你喜歡文中的那一句，為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學也喜歡上它嗎?b、你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的? c、通過小組合作，你都學懂了些什么?

　　3、組建合作小組

　　4、組內(nèi)合作學習

　　5、反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。

　　6、引導小組感悟。

　　a、朗讀文中描述大潮的句子;

　　b、課件展示描述的情景;

　　c、感情朗讀。

　　四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

　　1、范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。

　　聽老師讀這段話(出示)，看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

　　師讀生聽：

　　午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。(再近些)，只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近)，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　2、感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的;抓住了大潮的.聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

　　3、齊讀課文，感受壯觀。

　　五、思路引導，背誦壯觀

　　1、出示思路提示句子

　　2、出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣

　　3、評價：背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音(越來越響)，浪頭(越來越高)，氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院溃瑸橹?驕傲)!

　　六、創(chuàng)設情境，運用語句

　　1、積累詞匯

　　今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來?聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。(人聲鼎沸、山崩地裂……)

　　2、運用詞匯

　　看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了　呢?咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢?師出示一段話：

　　今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上( )�？沙眮頃r，卻浪浪( )，浪浪( )。湖水聲猶如( )，海堤上盡管( )，但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在( )的地方。