高三復習教案

高三復習教案

　　作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的高三復習教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　高三復習教案 篇1

　　【導學目標】

　　1、正確理解動能的概念。

　　2、理解動能定理的推導與簡單應用。

　　【知識要點】

　　一、動能

　　1、物體由于運動而具有的能叫動能，表達式：Ek=_____________。

　　2、動能是______量，且恒為正值，在國際單位制中，能的單位是________。

　　3、動能是狀態(tài)量，公式中的v一般是指________速度。

　　二、動能定理

　　1、動能定理：作用在物體上的________________________等于物體____________，即w=_________________，動能定理反映了力對空間的積累效應。

　　2、注意：①動能定理可以由牛頓運動定律和運動學公式導出。②可以證明，作用在物體上的力無論是什么性質(zhì)，即無論是變力還是恒力，無論物體作直線運動還是曲線運動，動能定理都適用。

　　3、動能定理最佳應用范圍：動能定理主要用于解決變力做功、曲線運動、多過程動力學問題，對于未知加速度a和時間t，或不必求加速度a和時間t的動力學問題，一般用動能定理求解為最佳方案。

　　【典型剖析】

　　[例1] 在豎直平面內(nèi),一根光滑金屬桿彎成如圖所示形狀,相應的曲線方程為y=2.5cos（kx+ π）(單位: m),式中k=1 m-1.將一光滑小環(huán)套在該金屬桿上,并從x=0處以v0=5 m/s的初速度沿桿向下運動,取重力加速度g=10 m/s2.則當小環(huán)運動到x= m時的速度大小v= m/s;該小環(huán)在x軸方向最遠能運動到x= m處.

　　[例2]如圖所示，質(zhì)量為m的小球用長為L的輕細線懸掛在天花板上，小球靜止在平衡位置．現(xiàn)用一水平恒力F向右拉小球，已知F=0．75mg，問：

　�。�1）在恒定拉力F作用下，細線拉過多大角度時小球速度最大?（2）小球的最大速度是多少?

　　[例3]總質(zhì)量為M的列車，沿平直軌道作勻速直線運動，其末節(jié)質(zhì)量為m的車廂中途脫鉤，待司機發(fā)覺時，機車已行駛了L的距離，于是立即關(guān)閉油門撤去牽引力.設運動過程中阻力始終與質(zhì)量成正比，機車的牽引力是恒定的.當列車的兩部分都停止時，它們之間的距離是多少?

　　[例4]如圖所示，質(zhì)量為mA的物塊A放在水平桌面上，為了測量A與桌面間的動摩擦因數(shù)?，用細線通過滑輪與另一個質(zhì)量為mB的物體連接，開始時B距地面高度為h，A、B都從靜止開始運動，最后停止時測得A沿桌面移動距離為s。

　　根據(jù)上述數(shù)據(jù)某同學這樣計算，B下降時通過細線對A做功，A又克服摩擦力做功，兩者相等，所以有：mBgh＝?mAgs，?＝mBh/mAs。

　　你認為該同學的解法正確嗎？請做出評價并說明理由。如果你認為該同學解法不對，請給出正確解答。

　　[例5]（湖南省長沙市一中20xx屆高三聯(lián)考）如圖甲所示，某同學用輕繩通過定滑輪提升一重物，運用傳感器（未在圖中畫出）測得此過程中不同時刻對輕繩的拉力F與被提升重物的速度v，并描繪出F- 圖象。假設某次實驗所得的圖象如圖乙所示，其中線段AB與 軸平行，它反映了被提升重物在第一個時間段內(nèi)F和 的關(guān)系；線段BC的延長線過原點（C點為實線與虛線的分界點），它反映了被提升重物在第二個時間段內(nèi)F和 的關(guān)系；第三個時間段內(nèi)拉力F和速度v均為C點所對應的大小保持不變，因此圖象上沒有反映。實驗中還測得重物由靜止開始經(jīng)過t=1.4s，速度增加到vC=3.0m/s，此后物體做勻速運動。取重力加速度g=10m/s2，繩重及一切摩擦和阻力均可忽略不計。

　　（1）在提升重物的過程中，除了重物的質(zhì)量和所受重力保持不變以外，在第一時間段內(nèi)和第二時間段內(nèi)還各有一些物理量的值保持不變。請分別指出第一時間段內(nèi)和第二時間內(nèi)所有其他保持不變的物理量，并求出它們的大�。�

　�。�2）求被提升重物在第一時間段內(nèi)和第二時間段內(nèi)通過的總路程。

　　【訓練設計】

　　1、（河南省武陟一中20xx屆高三第一次月考）一物體在外力的作用下從靜止開始做直線運動，合外力方向不變，大小隨時間的變化如圖所示。設該物體在 和 時刻相對于出發(fā)點的位移分別是 和 ，速度分別是 和 ，合外力從開始至 時刻做的功是 ，從 至 時刻做的功是 ，則（ ）

　　A． B．

　　C． D．

　　2、（海南省�？谑�20xx屆高三調(diào)研測試）輪滑運動員與滑輪總質(zhì)量為M，運動員手托著一個質(zhì)量為m的彩球，在半圓形軌道上及空中進行表演，如圖所示。運動員從半圓軌道邊緣a由靜止開始下滑，沖上軌道另一邊等高點b后繼續(xù)豎直上升，到達最高點時立即豎直上拋手中的彩球。彩球從手中拋出到最高點時間t恰等于運動員離開b點運動到最高點時的時間。設在半圓形軌道運動過程中需要克服阻力做功為Wf，不計空氣阻力。

　　求：（1）人拋出彩球時對彩球所做的功。

　�。�2）人在圓形軌道中所做的功。

　　3、如圖所示，一根輕彈簧豎直放置在地面上，上端為O點．某人將質(zhì)量為m的物塊放在彈簧上端O處，使它緩緩下落到A處，放手后物塊處于平衡，在此過程中物塊克服人的作用力做功為W，如果將物塊從距輕彈簧上端O點H高處釋放，物塊自由落下，落到彈簧上端O點后，繼續(xù)下落將彈簧壓縮，那么物塊將彈簧壓縮到A處時，物塊速度的大小是多少？（不計碰撞過程中能量損失）

　　4．(南通市部分重點中學高三三模調(diào)研試題)如圖所示，繪出了汽車剎車時剎車痕（即剎車距離）與剎車前車速的關(guān)系。v為車速，s為車痕長度。

　　（1）嘗試用動能定理解釋汽車剎車距離與車速的關(guān)系。

　�。�2）若某汽車發(fā)生了車禍，已知該汽車剎車時的'剎車距離與剎車前車速關(guān)系滿足圖示關(guān)系。交通警察要根據(jù)碰撞后兩車的損害程度（與車子結(jié)構(gòu)相關(guān)）、撞后車子的位移及轉(zhuǎn)動情形等來估算碰撞時的車速。同時還要根據(jù)剎車痕判斷撞前司機是否剎車及剎車前的車速。若估算出碰撞時車子的速度為45km/h，碰撞前的剎車痕為20m，則車子原來的車速是多少？

　　5、如圖所示，在傾角為θ的斜面上，一物塊通過輕繩牽拉壓緊彈簧．現(xiàn)將輕繩燒斷，物塊被彈出，與彈簧分離后即進入足夠長的N N / 粗糙斜面（此前摩擦不計），沿斜面上滑達到最遠點位置離N距離為S．此后下滑，第一次回到N處，壓縮彈簧后又被彈離，第二次上滑最遠位置離N距離為S/2．求：

　�。�1）物塊與粗糙斜面間的動摩擦因素；

　�。�2）物體最終克服摩擦力做功所通過的路程．

　　6．（山東省濰坊市20xx屆高三上學期階段性測試）如圖，ABCD為一豎直平面的軌道，其中BC水平，A點比BC高出10米，BC長1米，AB和CD軌道光滑。一質(zhì)量為1千克的物體，從A點以4米/秒的速度開始運動，經(jīng)過BC后滑到高出C點10.3m的D點速度為零。求：（g=10m/s2）

　�。�1）物體與BC軌道的滑動摩擦系數(shù)。

　　（2）物體第5次經(jīng)過B點時的速度。

　　（3）物體最后停止的位置（距B點）。

　　高三復習教案 篇2

　　編寫者：淳安中學蔣金海

　　課題：修辭（修辭方法）復習第一課時

　　課型：復習策略指導課

　　教學目標：

　　學會理清修辭方法部分的復習目標；

　　學會把握修辭方法部分的復習重點；

　　學會設計修辭方法部分的復習方法；

　　學會調(diào)控修辭方法部分的訓練內(nèi)容。

　　教學重點：，

　　如何引導學生把握復習重點。

　　教學難點：

　　如何指導學生設計合理的復習方法。

　　課前預習：

　　學生解答近幾年高中會考、高考中有關(guān)修辭方法部分的.試題（印成講義），教師借此了解學生的現(xiàn)有認知水平（統(tǒng)計分數(shù)）；學生分析.試題中的考查內(nèi)容、考查形式，形成對修辭方法部分考核的初步感知，以便在課堂上深入討論。

　　教學過程：

　　理清修辭方法部分的復習目標

　　教師提問：大家知道修辭方法部分的復習目標是什么嗎？

　　學生回答：

　　可能一：不知道，或不太知道。

　　可能二：根據(jù)高考說明回答“辨析并運用常見的修辭方法”。

　　教師提示，：要理清一個知識點的復習目標，其根據(jù)有哪些？

　　學生討論：

　　教師小結(jié)：應該根據(jù)以下兩方面——

　　考試說明（包括會考高考）B、考試.試題

　　結(jié)合以上兩方面，我們可以分解出如下4個能力考核點：（幻燈投影）

　　能夠辨識常見的修辭方法（高考列出8種，會考列出12種）；

　　能夠理解修辭所表達的內(nèi)容和表達作用；

　　能夠評價修辭運用的優(yōu)劣；

　　能夠根據(jù)要求運用修辭方法。

　　本環(huán)節(jié)小結(jié)：有效的復習，其前提就是要有明確的復習目標，所以每一個同學在進行每一個知識點的復習時，都應該首先要理清復習目標。從以上的分析操作，我們也基本了解了理清復習目標的方法。

　　二、把握修辭部分的復習重點

　　教師提引：目標的確立，為我們把握復習重點提供了范圍。目標是針對所有學生的，而復習重點則應該是針對個人的。所以我們還有必要圍繞目標，確立自己的復習重點。那么我們應該怎樣確立自己的復習重點？

　　學生討論：各抒己見，說說各自的想法及做法。

　　根據(jù)學生的討論，小結(jié)如下：

　　根據(jù)考試命題的傾向：

　　會考的選擇題中，修辭方法是必考題，題型已由單一的辨識題演變?yōu)楸孀R修辭方法與理解表達作用結(jié)合考的形式。

　　高考的選擇題中，近幾年已沒有單純的修辭題。而是放在以下題型中去考：a詩歌鑒賞題中，結(jié)合詩句內(nèi)容考查包括修辭方法在內(nèi)的寫法；b現(xiàn)代文閱讀題中，結(jié)合文章內(nèi)容考查修辭方法所表達的內(nèi)容及作用；c語言運用題（第五大題）中，根據(jù)表達需要運用修辭方法.寫作（造句）。②根據(jù)自己的知能結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀：

　　在預習中，我們利用會考高考.試題作了先測，大家可以針對自己答題的情況，分析自己在修辭方面掌握的程度，找出薄弱點，以此作為自己以后復習的重點。

　　設計合理的復習方法

　　1．教師導引：確立了復習重點后，我們還要設計好合理科學的復習方法，才能使復習真正有效。我們要時刻都有學習效率觀，并努力探索有效的學習方法，科學地安排復習的內(nèi)容、復習的時間，這樣才是一個真正會學習的人。

　　接下來，我們就一起討論一下如何設計有效的復習方法。

　　2．學生討論獻策，教師點評。

　　3．師生共同小結(jié)：

　　遵循的原則：全面與重點相結(jié)合的原則，

　　以訓練帶知識的原則，

　　查漏補缺及時矯正的原則。

　　具體的方法：

　　辨識題。我們要善于抓住各修辭方法的特征加以辨析，特別是幾種不易辨別的修辭。同時還要注意結(jié)合語境來分析。辨識題的復習要結(jié)合理解題同時進行。

　　理解題。對于理解語意，我們要考慮不同文體的特點，并且放在具體的語言環(huán)境中；理解表達作用，我們則既要考慮各種修辭的一般作用，也要考慮在具體語言環(huán)境中的特殊作用。

　　評價題。我們要掌握各種修辭在具體運用中的要求，也就是要掌握評價的標準。評價題雖不常見，但也應做好相應的準備。

　　運用題。往往是綜合題，需要我們考慮各方面的命題要求，既有修辭上的'，也有可能是句式上的，還有可能是內(nèi)容上的。我們可以結(jié)合小.寫作練習進行。

　　調(diào)控訓練內(nèi)容

　　教師提問：

　　大家都很反對“題海戰(zhàn)術(shù)”，但缺乏必要的訓練，也是不可能形成能力的，所以我們有必要掌握好訓練的“度”。那么，我們應該怎樣來調(diào)控自己的訓練呢？大家不妨討論討論。

　　學生討論，教師指點以下內(nèi)容：

　　大家可以對《強化訓練精編》中的修辭練習題作一分析，按照復習目標中的四個考查點，看一看這個練習題題型分布得合理不合理？

　�。ū孀R題太多，運用題、評價題太少）

　　每一個能力點大致需要訓練多少次才能達標？

　　我們還應該再增加一些什么題型才能復習到位？

　　師生一起.總結(jié)：

　　對現(xiàn)有的訓練材料，我們千萬不能拿來就作，不加辨析，不加選擇。否則既有可能造成無效勞動，也有可能造成訓練不到位。

　　要調(diào)控好訓練，應注意幾點：

　　要注意題型分布的合理。

　　要根據(jù)自己的現(xiàn)狀確定訓練的“度”。

　　要會選擇有效的訓練題。

　　要學會控制訓練的節(jié)奏。

　　五、課堂.總結(jié)：

　　本節(jié)課沒有在修辭本身的認知上作更多的討論講解，而是著眼在如何復習修辭，其目的就是希望大家能提高自我復習的能力，能夠提高語文學科元認知的能力。這種能力才是我們要培養(yǎng)的終身需要的能力。

　　這種元認知能力，具體地說，就是需要我們在學習的過程中，能清楚地認識到“我應該學哪些內(nèi)容？”“我應該如何地學？”“我學的效果怎樣？”“我應該怎樣改進自己的學習？”等等問題。

　　語文學科的知識是非結(jié)構(gòu)性的，學習效果的好壞完全取決于是否有良好的學習策略。只會被動的學習，而毫不講究學習策略，決不會提高語文的素質(zhì)。

　　因此，希望大家樹立主動學習的觀念，提高自己在語文學習上的元認知能力。這才是本節(jié)課的主要目標。

　　六、作業(yè)布置：

　　用25分鐘的時間作完《強化訓練題精編》的修辭練習，并思考評價修辭運用優(yōu)劣的標準是什么。

　　高三復習教案 篇3

　　設計說明：

　　該教學設計是在分析教材和考慮學情的基礎上進行的這篇課文是新課標必修五教材中的古代抒情散文單元的一篇文言文首先，作為文言文，要重視吟誦、品讀，于是在教學中我加大了朗讀的份量，設計幾種朗讀方式，包括教師的范讀，學生的齊讀、單讀、分散讀，在朗讀中積累文言詞語、句式知識、體悟文本中蘊含的情感其次，《陳情表》是古代散文中傳誦千古的名篇之一文本中涉及的語匯較多，消化理解文言實詞是學生讀懂文本、真正理清文本思路的前提，也有助于學生更進一步體悟作者在字里行間蘊含的真摯情感，因此要求學生進行課前預習，在授課中讓學生結(jié)合文本詳盡的注釋疏通文意，教師做適當?shù)狞c撥進而針對文本提出所陳何情文本的教學設計流程也是按照這一順序展開的。

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，疏通文句，弄懂文意，掌握積累文中重要的實詞、虛詞以及文言句式，提高文言閱讀能力。

　　2、通過誦讀，理解所陳之情，體會陳情的方式。

　　3、品味作者在文中蘊含的真摯情感。

　　教學重點：

　　在反復誦讀中體會字里行間蘊含的真摯情感。

　　教學難點：

　　引導學生在反復誦讀中體悟以情動人的陳情藝術(shù)，進而分析作者是怎樣通過陳情達到“愿乞終養(yǎng)”的目的。

　　教學方法：

　　1、誦讀法在反復誦讀中，體會文中蘊含的真摯感情。

　　2、點撥法點撥關(guān)鍵的字、詞、句，使學生在深層意義上領會文中蘊含的拳拳真情。

　　3、討論法討論文中的關(guān)鍵內(nèi)容，充分發(fā)揮學生的主體性作用，讓學生在自主學習和討論中獲取新知。

　　教學時數(shù)：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、課文導入：

　　距今一千七百多年的魏晉時期，時局動蕩，風云變幻公元265年，司馬炎篡位稱帝，改國號為晉，魏國滅亡晉武帝司馬炎為了穩(wěn)定局勢、鞏固政權(quán)、籠絡人心，便采用懷柔政策，大力征召西蜀名士入朝為官，于是蜀漢舊臣李密便走進了他的視野李密幼年喪父，母親改嫁，由祖母劉氏一手撫養(yǎng)長大，以孝謹聞名，博學善辯但就在晉武帝下詔征辟的時候，李密年邁的祖母已經(jīng)是“夙嬰疾病，常在床蓐”一面是寵命優(yōu)渥的皇帝詔命，一面是難以割舍的祖孫之情；一面是言辭切峻的朝廷詔書，一面是恩重如山的養(yǎng)育之恩，在這人生的重要抉擇之時，李密將會做出怎樣的選擇呢？今天就讓我們一同走近李密的《陳情表》。

　　二、初讀課文（學生讀完后，教師做誦讀指導，同時做正音指導、點撥句讀）

　　教師范讀第一段，指名學生朗讀第二、三段，全班齊讀第四段

　�。ㄒ�求：誦讀要注意讀準字音，讀清句讀，讀出感情）

　　三、再讀課文、緩讀領會：

　　（要求：緩慢誦讀、圈點勾畫參照課文注釋還不能完全理解的字、詞、句，師生共同解決）。

　　四、三讀課文、速讀課文，思考：

　　（1）、李密為何陳情，陳情所遇到何種困難（要求：用原文語句作答）

　　陳情的'緣由：愿乞終養(yǎng)（陳情是為了達到“奉養(yǎng)祖母，暫不出仕”的目的）。

　　所遇到的困難：臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許臣之進退，實為狼狽（進退兩難）。

　�。�2）、把李密所陳之情用最精煉的詞語概括出來

　　所陳之情：中國古代最傳統(tǒng)的兩種感情：忠情、孝情

　　五、四讀課文

　　品讀鑒賞文本，挖掘文本的內(nèi)涵：（要求：小組合作、逐段探究）

　　提問：李密是如何陳情的？

　　（一）賞析第一段：

　�。ㄔ诶斫饫蠲苌硎辣�苦的基礎上把握朗讀時凄苦、悲涼的語速、語調(diào)）。

　　1、本段中總括的句子：臣以險釁，夙遭閔兇。

　　2、對“險釁”“閔兇”如何展開的：（在文中找出原話并且對所陳之情加以概括）。

　　身世凄苦：

　　生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志祖母劉閔臣孤弱，躬親撫養(yǎng)臣少多疾病九歲不行零丁孤苦，至于成立。

　　人丁衰微：

　　既無叔伯，終鮮兄弟門衰祚薄，晚有兒息外無期功強近之親，內(nèi)無應門五尺之童煢煢孑立，形影相吊。

　　劉夙嬰疾病，常在床蓐；臣待湯藥，未嘗廢離。

　　（這段文字的內(nèi)容，作者寫得凄苦而悲涼，以致使晉武帝對他由惱怒化為同情憐憫）

　�。ǘ�）賞析第二段：

　　找出朝廷對李密征召的詞語和李密對被征召的態(tài)度的語句，此段李密向晉武帝所陳之情。

　　朝廷對李密征召的詞語：察、舉、拜、除。

　　李密對被征召的態(tài)度的語句：辭不赴命，辭不就職。

　　所陳之情：進退兩難之情，進，無以報答祖母的養(yǎng)育之恩；退，不能回報朝廷的知遇之恩。

　　這種進退兩難之情也就是古人常說的“忠孝不能兩全”，對李密而言忠孝之間自然是想先盡孝而后盡忠，那么就要說服晉武帝認可自己這一請求，這也是李密陳情的關(guān)鍵所在。

　　（三）賞析第三段：李密是怎樣進一步說服晉武帝，以達到“愿乞終養(yǎng)”的目的的？

　　1、討論本段第一句話的作用（伏惟圣朝以孝治天）

　　為達到“終養(yǎng)祖母”的請求提出的理論依據(jù)，使自己的請求既合情又合理，又響應朝廷的號召，讓晉武帝不得不答應“愿乞終養(yǎng)”的目的。

　　2、引導學生理解“本圖宦達，不矜名節(jié)”的含義

　　朝代更迭之際，新君最忌諱的是臣子眷念舊朝，作者李密是前朝官員，陳情的對象是今朝的君主，為打消對方的疑慮，自己“本圖宦達，矜名節(jié)”的人生態(tài)度就必須明確突出，此處一筆，正是問題關(guān)鍵所在，晉武帝的疑慮徹底打消。

　　3、品味“但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余（剩余）年祖孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠”一小節(jié)的情感。

　　宋代學者評價說：讀《陳情表》不哭者，必不孝這一小節(jié)充分體現(xiàn)了李密的拳拳孝情，非常打動人，晉武帝即使是鐵石心腸也應該有所觸動了。

　�。ㄋ模┵p析第四段：

　　本段的層次如何劃分

　　兩個層次：第一層表明自己陳情的目的，第二層進一步表明自己的忠心。

　　1、本段開頭指出“臣密今年四十有四……”的作用

　　從生命的自然規(guī)律上，進一步的為自己的“愿乞終養(yǎng)”樹立理論根據(jù)，依舊合情合理，無可辯駁。

　　2、本段中，作者直接表現(xiàn)陳情目的的語句

　　“愿乞終養(yǎng)”

　　2、理解“臣不勝犬馬怖懼之情”一句的含義

　　六、教師總結(jié)：《陳情表》的動人之處就在于它陳孝情情真意切，訴忠情赤膽忠心孝是中華民族的傳統(tǒng)美德，希望李密對祖母的拳拳深情能讓我們每個人都有所感悟，有所行動，為我們的親人捧上自己的一份微薄但卻真摯的回報

　　七、板書設計：

　　陳情表

　　李密

　　不幸遭遇，訴祖孫之情

　　情

　　進退狼狽，訴兩難之情

　　孝治天下，找出理論依據(jù)

　　理

　　先盡孝后盡忠，解決辦法

　　高三復習教案 篇4

　　一、不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布

　　階段 原始低增長階段(A) 加速增長階段(B) 增長減緩階段(C) 低速增長階段(D)

　　人口增長模式 高高低模式 高低高模式 過渡模式 低低低模式

　　人口增長類型 原始型 傳統(tǒng)型 現(xiàn)代型

　　特

　　點 出生率 高 較高 開始下降，較低 進一步下降，低

　　死亡率 高 迅速下降，較低 繼續(xù)下降，低 低

　　自然增長率 低，波動大 提高，高 逐漸降低 低

　　人口增長 相對靜止或低速增長 急劇增長 開始減緩 零增長或負增長

　　典型地區(qū) 熱帶原始森林深處的土著居民 非洲東部的坦桑尼亞、肯尼亞等國 大多數(shù)發(fā)展中國家 德國、英國、法國等國

　　二、不同國家的人口問題

　　地區(qū) 問題 危害 解決措施

　　世界 人口增長過快、數(shù)量過多和人口年齡結(jié)構(gòu)嚴重失調(diào) 對經(jīng)濟、就業(yè)、資源和環(huán)境等方面的壓力加大，積累減少、經(jīng)濟發(fā)展速度降低、人們生活水平上升緩慢甚至下降，使窮國更貧困，也不利于提高人口質(zhì)量 實行計劃生育政策

　　發(fā)展中國家 人口出生率高、自然增長快 實行計劃生育政策

　　0～14歲的兒童比重過大 人口增長慣性加大，不利于人口、經(jīng)濟、教育、就業(yè)、環(huán)境等問題的解決

　　發(fā)達國家 人口增長緩慢，人口老齡化 會帶來勞動力不足、青壯年負擔過重 鼓勵生育，接納外來移民

　　三、影響人口遷移的主要因素

　　1.經(jīng)濟因素(起重要作用)、戰(zhàn)爭、宗教、社會變革、國家政策、生態(tài)環(huán)境變化、個人動機和需求等各因素主要通過案例來分析理解

　　2.人口遷移的影響

　　對遷入地影響：①獲取足夠的勞動力;②有利于當?shù)刭Y源的開發(fā);③給城市環(huán)境造成影響。

　　對遷出地影響：①加強與外界在經(jīng)濟、文化、科技等方面的交流;②有利于緩解當?shù)氐娜说孛��?③有利于增加收入，促進社會經(jīng)濟發(fā)展(上海成為人口遷入地原因：經(jīng)濟發(fā)達，收入高，就業(yè)機會多)

　　◆人口流向城市的影響：(1)有利影響①人口流動給城市提供大量廉價勞動力，為城市經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造了條件;②促進了城市商業(yè)的發(fā)展，增加城市的收入;③改變城市的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，為城市經(jīng)濟結(jié)構(gòu)體制改革深化發(fā)展作出貢獻;④促進城市第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展;⑤促進城市周圍地區(qū)的農(nóng)、牧、漁、副業(yè)的發(fā)展;(2)不利影響：①大量流動人口的涌入，增加城市的住房、交通等壓力;②加劇城市的'環(huán)境污染;③給城市的社會治安管理帶來問題;④就業(yè)困難，失業(yè)人數(shù)增多

　　四、環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別

　　1.環(huán)境承載力：指環(huán)境能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。是一個警戒值。(環(huán)境人口容量)

　　影響環(huán)境人口容量的因素很多，例如，資源豐富程度、科技水平、經(jīng)濟發(fā)達程度、人口受教育水平及生活消費水平等。其中資源豐富程度、科技水平、經(jīng)濟發(fā)達程度、人口受教育水平與之呈正相關(guān)的關(guān)系，而生活消費水平與之呈負相關(guān)的關(guān)系。

　　2.人口合理容量：指一個國家或地區(qū)最適宜的人口數(shù)量。是一個理想值。

　　3.一般而言，人口合理容量小于環(huán)境人口容量。如：中國的環(huán)境承載力是16億人，而人口合理容量是8-9億人。

　　五、城市的(內(nèi)部)空間結(jié)構(gòu)及其形成原因

　　分布特點

　　住宅區(qū) 分布面積最廣;出現(xiàn)高級與低級住宅區(qū)的分化，且有背向發(fā)展的趨勢

　　(高級住宅區(qū)在城市外緣，低級住宅區(qū)在內(nèi)城和工業(yè)區(qū)附近)

　　商業(yè)區(qū) 呈點狀或條狀，分布在市中心、交通干線兩側(cè)或街角路口

　　(CBD經(jīng)濟活動繁忙，建筑物高大稠密，不僅是商業(yè)活動中心也是服務中心)

　　工業(yè)區(qū) 為降低成本、保護環(huán)境，不斷向城市外圍移動;沿主要交通干線分布

　　合理的城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，最主要是處理好住宅區(qū)與工業(yè)區(qū)的關(guān)系。①便捷的交通聯(lián)系(為了方便職工的上下班)②排放廢氣和廢水的工廠應布置在居住區(qū)的下風向和河流的下游地帶的遠郊區(qū)③應布置衛(wèi)生防護帶。

　　城市空間結(jié)構(gòu)的形成原因：主要因素經(jīng)濟因素;其它因素收入的高低，導致住宅區(qū)的分化;歷史文化或經(jīng)濟方面的聲譽(知名度);種族或宗教團體(唐人街等);早期土地的利用方式影響(歷史因素)

　　六、城市化的內(nèi)涵及主要標志

　　1.概念：城市化一般指農(nóng)業(yè)人口轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)人口，農(nóng)村地區(qū)轉(zhuǎn)化為城市地區(qū)，農(nóng)業(yè)活動轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)活動的過程。

　　2.表現(xiàn)：①城市人口增加;②城市人口在總?cè)丝谥械谋戎厣仙?③城市用地規(guī)模擴大。

　　3.主要衡量標志：城市人口占總?cè)丝诘谋戎?/p>

　　七、城市化的過程與特點

　　1.時間差異

　　2.地區(qū)差異

　　八、城市化對地理環(huán)境的影響

　　有利影響：

　　合理的城市化可以改善環(huán)境，例如，通過平整土地、修建水利設施、綠化環(huán)境等措施，使得環(huán)境向著有利于提高人們生活水平和促進社會發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變，降低人類活動對環(huán)境的壓力。(城市化的意義：城市是區(qū)域發(fā)展的經(jīng)濟中心，能夠帶動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，而區(qū)域經(jīng)濟水平的提高又促進城市的發(fā)展;促使聚落形態(tài)、生產(chǎn)方式、生活方式、價值觀念等的變化。)

　　不利影響：

　　環(huán)境要素 來源 危害

　　氣候 城市工業(yè)排放各種氣體改變著太陽輻射強度，城市氣溫、降水等要素也發(fā)生變化，出現(xiàn)城市熱島現(xiàn)象;密集的建筑群影響了日照、風速和風向。 ①城市氣溫、降水等要素也發(fā)生變化;②影響了日照、風速和風向。

　　水文 城市的道路系統(tǒng)和生產(chǎn)、生活活動設施使降水、徑流、蒸發(fā)、滲漏產(chǎn)生再分配 使水質(zhì)、水量和地下水運動發(fā)生變化。

　　生物 生物棲息地被城市的鋼筋水泥所改變 生物的多樣性減少

　　土壤 城市工業(yè)生產(chǎn)排放出大量廢渣，特別是含有有害物質(zhì)的廢渣 對城市土地質(zhì)量產(chǎn)生不良影響

　　城市化帶來的問題：環(huán)境污染、交通擁擠、住房困難、就業(yè)困難、秩序混亂等

　　九、城市交通環(huán)境問題

　　1.兩大問題： ① 交通線路擁堵; ② 交通環(huán)境污染

　　2.措施：解決交通線路擁堵：根本措施是合理規(guī)劃城市道路

　　解決交通環(huán)境污染： ① 實施減少汽車尾氣污染的技術(shù)措施;② 廣種花草樹木，綠化美化交通道路;③ 合理規(guī)劃城市道路。(二者共性措施)

　　高三復習教案 篇5

　　知識精華

　　染色體的結(jié)構(gòu)變異：缺失、重復、倒位、易位、舉例

　　題例領悟

　　例題：普通小麥是六倍體，體細胞的染色體數(shù)目是42條，指出下列各細胞的染色體數(shù)目(1)六倍體小麥的花粉()(2)六倍體小麥花粉離體培養(yǎng)發(fā)育成的植株()(3)六倍體小麥的胚()(4)六倍體小麥的胚乳()(5)六倍體小麥的珠被()

　　A、21B、42C、63D、84

　　解析：普通小麥是6倍體，體細胞的染色體數(shù)目為42條�；ǚ凼巧�殖細胞，染色體數(shù)目減半，有21條染色體，因此(1)(2)答案為A。(3)胚是由受精卵發(fā)育而來的，染色體數(shù)為42，答案為B。(4)胚乳是由受精極核發(fā)育而來的，染色體數(shù)為：兩枚極核(2×21)+一枚精子(21)=63，答案為C。(5)珠被為體細胞，染色體數(shù)為42，答案為B。答案：A、A、B、C、B

　　自我評價

　　一、選擇題

　　1、用花藥離體增養(yǎng)出馬鈴薯單倍體植株。當它進行減數(shù)分裂時，觀察到染色體兩兩配對，形成12對。據(jù)此現(xiàn)象可推知產(chǎn)生花藥的馬鈴薯是()

　　A、三倍體B、二倍體C、四倍體D、六倍體

　　2、八倍體小黑麥配子中的染色體組數(shù)是()

　　A、8B、4C、2D、1

　　3、單倍體玉米植株的體細胞中染色體數(shù)目應是()

　　A、16個B、10個C、8個D、20個

　　4、普通小麥是六倍體，它的單倍體中含有的染色體組數(shù)是()

　　A、1個B、2個C、3個D、4個

　　5、下列關(guān)于單倍體、二倍體、多倍體的敘述不正確的是()

　　A、由合子發(fā)育成的生物體細胞中有幾個染色體組就叫幾倍體

　　B、由配子發(fā)育成的生物體，細胞中無論有幾個染色體組也只能叫單倍體

　　C、單倍體一般高度不孕，多倍體一般莖稈粗壯，果實、種子較大

　　D、單倍體都是純種，多倍體等位基因至少有三個

　　6、水稻的某3對相對性狀，分別由位于非同源染色體上的3對等位基因控制。利用它的花藥進行離休培養(yǎng)，再用濃度適當?shù)那锼�仙素處理。�?jīng)此種方法培育出的水稻植株，其表現(xiàn)型最多可有()

　　A、1種B、4種C、8種D、16種

　　7、用秋水仙素處理幼苗可誘導形成多倍體植物，秋水仙素的主要作用是()

　　A、使染色體再次復制B、使染色體著絲點不分裂

　　C、抑制紡錘體的形成D、使細胞穩(wěn)定在間期階段

　　二、簡答題

　　8、運用所學知識回答下列問題：

　　(1)雜交育種的'理論依據(jù)是_______________________________;

　　(2)誘變育種的理論依據(jù)是_______________________________;

　　(3)單倍體育種的理論依據(jù)是__________________________________;

　　(4)多倍體育種的理論依據(jù)是__________________________________。

　　9、下面是兩個實驗：(1)用適當濃度的生長素溶液處理未被傳粉的番茄花蕾，其子房就發(fā)育成無籽果實;(2)用四倍體西(雌)與二倍體西瓜(雄)雜交，獲得三倍體西瓜種子，種子萌發(fā)并長成植株后，用二倍體西瓜的花粉進行人工授粉，能形成無籽西瓜，請根據(jù)實驗回答下列問題：

　　(1)番茄果實的無籽這一變異_____________遺傳。如果用這株番茄的枝條進行扦插，長成的植株上所結(jié)的果實為_______________果實。

　　(2)三倍體西瓜的無籽這一變異______________遺傳。如果用這株西瓜的枝條進行扦插，在長成的植株上，子房壁細胞含有______________個染色體。

　　自我評價答案：

　　1、C2、B3、B4、C5、D6、C7、C

　　8、(1)基因重組(2)基因突變(3)染色體數(shù)目變異(4)染色體數(shù)目變異

　　9、(1)不能，有籽(2)能

　　高三復習教案 篇6

　　【考點自清】

　　一、平衡物體的動態(tài)問題

　　(1)動態(tài)平衡:

　　指通過控制某些物理量使物體的狀態(tài)發(fā)生緩慢變化。在這個過程中物體始終處于一系列平衡狀態(tài)中。

　　(2)動態(tài)平衡特征:

　　一般為三力作用,其中一個力的大小和方向均不變化,一個力的大小變化而方向不變,另一個力的大小和方向均變化。

　　(3)平衡物體動態(tài)問題分析方法:

　　解動態(tài)問題的關(guān)鍵是抓住不變量,依據(jù)不變的量來確定其他量的變化規(guī)律,常用的分析方法有解析法和圖解法。

　　解析法的'基本程序是:對研究對象的任一狀態(tài)進行受力分析,建立平衡方程,求出應變物理量與自變物理量的一般函數(shù)關(guān)系式,然后根據(jù)自變量的變化情況及變化區(qū)間確定應變物理量的變化情況。

　　圖解法的基本程序是:對研究對象的狀態(tài)變化過程中的若干狀態(tài)進行受力分析,依據(jù)某一參量的變化(一般為某一角),在同一圖中作出物體在若干狀態(tài)下的平衡力圖(力的平形四邊形或三角形),再由動態(tài)的力的平行四邊形或三角形的邊的長度變化及角度變化確定某些力的大小及方向的變化情況。

　　二、物體平衡中的臨界和極值問題

　　1、臨界問題:

　　(1)平衡物體的臨界狀態(tài):物體的平衡狀態(tài)將要變化的狀態(tài)。

　　物理系統(tǒng)由于某些原因而發(fā)生突變(從一種物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N物理現(xiàn)象,或從一種物理過程轉(zhuǎn)入到另一物理過程的狀態(tài))時所處的狀態(tài),叫臨界狀態(tài)。

　　臨界狀態(tài)也可理解為恰好出現(xiàn)和恰好不出現(xiàn)某種現(xiàn)象的狀態(tài)。

　　(2)臨界條件:涉及物體臨界狀態(tài)的問題,解決時一定要注意恰好出現(xiàn)或恰好不出現(xiàn)等臨界條件。

　　平衡物體的臨界問題的求解方法一般是采用假設推理法,即先假設怎樣,然后再根據(jù)平衡條件及有關(guān)知識列方程求解。解決這類問題關(guān)鍵是要注意恰好出現(xiàn)或恰好不出現(xiàn)。

　　2、極值問題:

　　極值是指平衡問題中某些物理量變化時出現(xiàn)最大值或最小值。

　　平衡物體的極值,一般指在力的變化過程中的最大值和最小值問題。

　　高三復習教案 篇7

　　第三只小板凳

　　世界聞名的大科學家愛因斯坦讀小學的時候，有一次上完勞作課，同學們都交上了自己的作品，唯獨愛因斯坦沒有交，直到第二天，他才送來一只做得很粗陋的小板凳。老師看了很不滿意，說：“我想，世界上不會有比這更壞的板凳了�！睈垡蛩固够卮鹫f：“有的�！彼�不慌不忙地從課桌下拿出兩只板凳，舉起左手的小板凳說：“這是我第一次做的�！庇峙e起右手的小板凳說：“這是我第二次做的，剛才交的是第三只，總比前兩只強一些�！�

　　要求：1.從愛因斯坦方面確立一個明確觀點；

　　2.從老師方面確立一個明確觀點；

　　3.將愛因斯坦和老師兩方面綜合起來確立一個明確的觀點。

　　講析：

　　議論，歸根結(jié)蒂是要明確提出一個觀點。對同一事物由于選取議論的角度不同，得出的觀點也就不同。

　　從測試的角度看，這道作文題就是要從三個角度對《第三只小板凳》進行議論，得出三個不同的明確觀點。

　　首先從愛因斯坦方面來談。他認為第三只小板凳比第一只、第二只要好。那么，在這三只小板凳中，第三只小板凳當然是“成功”的。這個“成功”不是憑空得來的，和什么有關(guān)呢？從愛因斯坦講的“剛才交的是第三只，總比前兩只強一些”，可以看出，這是一種自信。如果一個人做事缺乏自信，那么成功是不可能實現(xiàn)的。從愛因斯坦對老師的回答，還可以看出，“成功”和“對失敗的總結(jié)”、“不斷地做”有關(guān)。

　　找出“成功”與“自信”、“對失敗的總結(jié)”、“不斷地做”的相互聯(lián)系。再把這種聯(lián)系用一個句子(單句或復句)表述出來便是明確的觀點。

　　1.自信是成功的基石。

　　2.成功不是失敗的累積，而是對失敗的不斷總結(jié)。

　　3.持之以恒是成功的條件之一。

　　從老師方面談，他認為愛因斯坦交的“小板凳”是“世界上最壞的板凳”，這是老師對這個板凳的看法。這個看法太絕對，因此是片面的。他不知道交的是第三只，第一只、第二只板凳比第三只板凳更“壞”。老師這種片面看法和什么有關(guān)？要是老師知道這只小板凳的來歷就不會斷言“壞”了，因此和不能“全面”看問題有關(guān)，當然和“不調(diào)查了解”有關(guān)，還和“靜止看問題”有關(guān)。

　　把“片面”與“全面”的辯證關(guān)系用一個句子(單句或復句)表示，便是明確的觀點。

　　4.要全面看問題，切忌片面。

　　5.要從發(fā)展變化去看問題才能得出正確結(jié)論。

　　6.任何事情，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。

　　將愛因斯坦和老師兩方綜合起來看。對一只小板凳，制作者愛因斯坦認為好，旁觀者老師評價它“壞”。為什么對同一事物看法竟有天壤之別，原因是什么呢？愛因斯坦認為好，是與前兩只相比的結(jié)果，這個比是“縱比”，縱比是和過去比，可以比出進步。老師認為壞，是與他自己見過的板凳進行比，這個比是“橫比”，和好的、較好的比，當然比出不足了。由此看來，愛恩斯坦和老師對一只小板凳看法大相徑庭，這是“比”的結(jié)果啊。

　　那么，什么是正確的比呢？既要縱比，也要橫比，這樣才能全面看待事物。那么觀點可以歸納為：

　　看待事物，既要橫比，更要縱比。

　　從以上三個方面入手，通過分析，又可更深入地找出事物的.多種相互聯(lián)系，從而確立明確的觀點。

　　這道題有測試價值，它提出確立明確觀點的幾條途徑。

　　例文：

　　1.成功不是失敗的積累，而是對失敗的不斷總結(jié)。

　　2.要全面看問題，切忌片面。

　　3.看待事物，既要橫比，更要縱從，這樣才能促進事物向前發(fā)展。

　　論據(jù)要充分：

　　精選例題：在下面短文橫線處寫一段話，用兩組對比的事實論據(jù)，證明“失敗的染色體上常常蘊含著成功的基因”是正確的，不超過400字。

　　通往科學凱旋門的路，都是由失敗的磚石鋪成的。如果你想拒絕任何失敗，那么成功也將被你關(guān)在門外；如果你想避免任何失敗，那么成功也就永遠不會出現(xiàn)。在科學的探索中，沒有被失敗的苦惱折磨過的人，是享受不到成功的歡樂的。

　　在失敗的染色體上常常含著成功的基因。

　　據(jù)說，希臘曾有一位哲學家，走路時因為只注意抬頭觀察星辰，結(jié)果掉進了坑里，于是有人為此譏笑他。黑格爾卻說：“只有那些永遠躺在坑里，從不仰望高處的人，才不會掉進坑里。”在科學上如果害怕失敗而抱殘守缺，因襲舊說，不敢越雷池一步，那么，科學的創(chuàng)新永遠是一句空話。

　　科學史上無數(shù)事實證明：成功的金粒是從失敗的砂礫中千淘萬濾而來的。真理的閃光在謬誤背景的映襯下會顯得更加璀璨奪目。

　　講析：

　　論據(jù)，是得出觀點的根據(jù)，是用來證明觀點的材料。因此，論點和論據(jù)是統(tǒng)一的。

　　我們說“論據(jù)要比較充分”有兩層意思，一是要有足夠的論據(jù)證明觀點，二是不同的論據(jù)有相同角度，可以證明同一觀點。

　　論據(jù)得來的很重要途徑是積累，懷特黑德有句名言──畏懼錯誤就是毀滅進步。這句名言蘊含著豐富的哲理：一個人若要有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)造，就不應當畏懼錯誤。倘若你想把一切錯誤都關(guān)在門外，那你也必將永遠被關(guān)在真理的門外；倘若你想避免任何失敗，那你也必定永遠得不到成功。

　　上述的分析，對“畏懼錯誤就是毀滅進步”的內(nèi)涵作了剖析，很深刻，如果再有論據(jù)做依托，那就更充實，讓人可信了。這樣的論據(jù)只有靠積累了。如：

　　論據(jù)一有人說：“若不讓錯誤出生，便不會有真理降世�！�

　　論據(jù)二歌德說：“人們?nèi)粢�有追求就不能犯錯誤�！�

　　論據(jù)三奠定電磁學實驗基礎的法拉弟，正是由于不怕一而再再而三的失敗，經(jīng)過近十年的艱辛努力，才終于使磁鐵產(chǎn)生了電流，開拓了電磁學新領域。

　　論據(jù)四歐立希以驚人的毅力，在失敗了數(shù)百次之后，才成功地制成了藥品坤凡納明。

　　以上四個論據(jù)，很好地證明了“一個人若要有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)造，就不應當畏懼錯誤”這個論點。

　　在積累論據(jù)時，不要零散的記，而要以觀點統(tǒng)帥不同論據(jù)，一組一組的記。這樣用起來，就觸類旁通了。

　　例文：

　　從公元前三世紀到十九世紀的兩千年中，企圖證明歐氏幾何“第五公設”的都遭到了失敗，非歐幾何卻在這無數(shù)次失敗后呱呱墜地。發(fā)明“永動機”的奢望，曾經(jīng)耗費了許多人的科學青春，而焦耳正是在對“永動機”的深入研究中，發(fā)現(xiàn)了熱功當量定律。

　　論證要合理：

　　精選例題：寫兩段語言表述不同但內(nèi)容相同的話，證明由格言“一千個‘0’比不上一個‘1’”得出“一分耕耘，一分收獲”這樣一個觀點。每段文字不超過200字。

　　講析：

　　論證，是由論據(jù)得出觀點的證明過程�！昂侠怼笔侵缸C明過程要讓人心服口服，萬萬不可牽強附會，更不能東拉西扯，應是水到渠成。例如，有人注意到了這樣一種現(xiàn)象：

　　居里夫人的長女伊倫·居里是科學家，和他母親一樣也是諾貝爾獎金獲得者；非歐幾何的創(chuàng)始人之一，匈亞利數(shù)學家亞·鮑耶的父親是著名的數(shù)學教授；我國化學史專家張之高教授的兒子張滂是有機化學教授；著名女物理學家謝希德教授的父親則是燕京大學物理系主任謝玉銘教授……

　　高三復習教案 篇8

　　教學目標：

　　了解改造世界的內(nèi)容，理解改造主觀世界和客觀世界的關(guān)系，同時，實踐的過程中努力實現(xiàn)主觀世界和客觀世界的統(tǒng)一，初步樹立自覺地改造世界，積極地為社會做出貢獻，實現(xiàn)個人人生價值的意識和信念。

　　教學重點

　　1、改造“三觀”是改造主觀世界的核心

　　2、努力在實踐中自覺改造主觀世界

　　教學難點：

　　改造自然和改造社會的活動相互聯(lián)系又相互促進

　　教學方法：

　　講解法，調(diào)查舉例法

　　教學過程：

　　一、改造客觀世界和改造主觀世界的內(nèi)容

　　1、改造客觀世界包括“兩個改造”，即改造自然界和人類社會。改造自然和改造社會的活動是相互聯(lián)系又相互促進的。

　�。�1）改造自然界

　　就是按照自然界固有的屬性與規(guī)律，變革自然物的原始形態(tài)，使自然界發(fā)生和諧的變化，創(chuàng)造出新的人工形態(tài)物和物質(zhì)資料，以滿足人類生產(chǎn)和生活需要。

　�。�2）改造人類社會

　　就是變革不合理的社會制度或管理體制，改變?nèi)伺c人的社會關(guān)系，使社會面貌發(fā)生變化，不斷進步。

　�。�3）改造自然和改造社會的關(guān)系----相互聯(lián)系又相互促進：

　　改造自然的活動推動著生產(chǎn)和科學文化的發(fā)展，從而，也推動著社會制度的變革和發(fā)展。正確改造社會的活動調(diào)整和改變了經(jīng)濟、政治、思想等各個領域的人與人之間的關(guān)系，推動科學文化的進步和社會生產(chǎn)的發(fā)展，也就推動改造自然的活動越來越向縱深發(fā)展。

　　2、改造主觀世界包括“三個改造”，即改造自己的思想，改造自己的認識能力，改造主觀世界與客觀世界的關(guān)系。

　�。�1）改造思想：

　　主要是指改造世界觀、人生觀、價值觀。思想改造處于改造主觀世界的'核心地位。

　　改造思想的主要內(nèi)容是改造“三觀”,因而改造世界觀、人生觀、價值觀就在改造主觀世界中居于核心地位.世界觀、人生觀、價值觀是統(tǒng)一的，世界觀決定人生觀、價值觀。

　　（2）改造認識能力

　　是指學習和掌握科學的思想方法，提高文化素養(yǎng)、科學水平和勞動技能。

　　改造認識能力和思維方法的途徑:

　　通過認真學習哲學和各門具體科學,積極參加社會實踐,提高自身的科學文化素質(zhì),改善知識結(jié)構(gòu),從而改進思維方法,提高認識能力.

　�。�3）改造“三觀”是改造主觀世界的核心

　　關(guān)系——改造主觀世界的核心是改造思想，改造思想的主要內(nèi)容是改造“三觀”，即世界觀、人生觀和價值觀，這就使得改造“三觀”在改造主觀世界中居于核心地位

　　高三復習教案 篇9

　　學習目標

　　1.剖析試卷錯題，歸納人物傳記閱讀答題中常見錯誤類型，分析原因，反饋矯正。

　　2.突破難點，掌握分析判斷作者在文中的觀點態(tài)度類試題答題技巧和方法。

　　教學過程

　　一、對照答案，讓學生自查自糾，獨立解決問題

　　發(fā)放專項訓練試題答案，讓學生獨立地對照答案分析錯題的原因（包括知識、思路、方法、技巧、規(guī)范等方面），更正解題過程與結(jié)果。

　　二、歸納問題，學生合作交流，共同解決疑難問題

　　1、對學生自查自糾還沒有解決的問題，可讓通過合作交流，共同解決疑難問題。先由個人提出問題，其他同學解答或小組內(nèi)進行討論、爭辯等。以學生之間的智慧共享，進一步促進認識、理解的深化。教師巡視各組討論，及時調(diào)控討論情況，掌握學生思維的脈搏。

　　2、對有爭議的問題和小組未解決的問題，由小組長進行整理并集中匯報。對學生所提問題進行歸類、分析形成的原因，理清引導學生解決問題的思路和方法。

　　三、展示錯誤答案，分析錯因，指出解決辦法

　　對學生所提較集中的問題，從原因分析入手，從概念、規(guī)律認識、理解的深刻性、全面性方面，從解題方法、技巧的靈活性方面，從題干情景和設文的變化性等方面進行重點講解、舉一反三，重錘敲擊。

　�。ㄒ唬╁e例分析（略）

　　歸納常見失誤一：沒有把握概念的內(nèi)涵，造成判斷失誤。

　　歸納常見失誤二：沒有注意概念的外延，造成判斷失誤。

　　歸納常見失誤三：沒有注意句中概念之間的關(guān)系，造成判斷失誤。

　　歸納常見失誤四：沒有把握好關(guān)鍵詞，造成判斷失誤。

　　歸納常見失誤五：沒有注意邏輯關(guān)系，造成判斷失誤。

　　歸納常見失誤六：沒有把握原文觀點，造成推斷失誤。

　�。ǘ�）搶分技巧

　　1.審讀題干，找準信息區(qū)間

　　2.細讀原文，理解把握文意

　　3.比較原文，篩選認定信息

　　4.分析推理，判斷信息正誤

　　四、難點突破，拓展升華

　　分析判斷作者在文中的觀點態(tài)度類試題是錯誤率較高的試題類型。是第一大題第3小題和第八大題第3小題。

　　論述類文章中作者的觀點態(tài)度比較鮮明、直接、集中。但有時則比較分散，需要對有關(guān)內(nèi)容進行綜合分析；而有時則隱含于字里行間，還需仔細分析和抽象概括。這就需要我們在答題時靈活把握，在準確把握其觀點的基礎上，比較分析選項，從而做出正確的判斷。

　　第一大題第3小題D“我們沒有機會經(jīng)歷特殊的考驗，也沒有力量做出舍己救人的壯舉，但要做好應該做的事情，堅守底線，為善去惡�！�，而原文的觀點為“也許我們很難有機會經(jīng)歷特殊關(guān)口的考驗，也未必有力量做出舍己救人的壯舉，但起碼要做好應該做的事情”，原文觀點強調(diào)即使在沒有機會和足夠力量做出大事時，也要從小事做起，堅守道德的底線。觀點發(fā)生變化，因此是錯誤的。

　　再如第八大題第3小題“A．經(jīng)常乘坐飛機的人如果購買一年期的航意險，只需花費40元到60元便可無限制地乘坐飛機，也可以保一年內(nèi)的航空意外，保額介于45萬元至50萬元之間”，對照原文“對于“空中飛人”來說，可購買一年期的航意險，可保一年內(nèi)的航空意外，不限乘坐飛機的次數(shù)，而且一年期航意險的保費一般在40元到60元之間，保額介于45萬至50萬元之間�！笨芍�選項中“無限制地”說法錯誤。

　　三、強化訓練

　　閱讀下面的文字，完成5～7題。（20xx天津卷）

　　在信息化時代，體能與機械能不再成為生產(chǎn)的主要動力，智能成為發(fā)展的決定性因素和權(quán)威性標準，而互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的廣泛運用則進一步將這種決定性與權(quán)威性推向頂峰。

　　信息是什么？通常的意思是音訊消息及其內(nèi)容和意義。從本質(zhì)上講，信息是事物存在方式和運動狀態(tài)的屬性，是客觀存在的事物現(xiàn)象，但是它必須通過主體的主觀認知才能被反映和揭示。

　　從歷史唯物主義的立場來看，信息與人的關(guān)系實質(zhì)上就是人的意識與客觀世界之間的溝通�？陀^世界所包含的各種信息通過與人的感官的相互作用進入人的意識，并在人的大腦中進行加工和處理，被翻譯成人與人之間可以交流的語言再現(xiàn)出來。人類語言成為這種被意識到的信息存在的`唯一載體。因此，信息與人的關(guān)系的本質(zhì)可以表述為，人是信息的主宰者，信息為人所控制，為人服務。然而，這種關(guān)系在信息化社會遭遇了或正在遭遇顛覆性的挑戰(zhàn)。

　　從人的發(fā)展的角度來說，人們，包括大多數(shù)學者普遍認為信息化為實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展莫定了基礎。有了這樣的共識，人們放松而理所當然地沉醉于數(shù)字化信息帶給我們的奇妙、自由、淋漓的快感。而恰恰是這種人對信息漸形成并且鞏固的心理依，將信息與人的本質(zhì)關(guān)系置于了深刻的矛盾之中。

　　如前所述，現(xiàn)實中的信息必須以人類語言作為自己的唯一載體。信息化時代生了一種特殊的語言，這種語言就是用以再現(xiàn)被人腦加工處理后的信息，并使之能夠被認識被理解、被獲取、被保存、被利用以及被再造的計算機語言。計算機語言雖然也是人類創(chuàng)造，并且也逐漸被廣泛使用，但是其背后支撐它的強大的計算機技術(shù)卻掌在少部分專業(yè)人士手中，公眾被遠遠地甩到了高科技發(fā)展的邊緣，他們只能按照少數(shù)人事先設定的程序和規(guī)則在僅有的范圍內(nèi)去選擇，成為數(shù)字化產(chǎn)品的被動接受者。數(shù)字化信息及其技術(shù)形態(tài)越多地深入到我們的生活，我們就越嚴地被少數(shù)人的思維所控制，且這種控制最終會表現(xiàn)為信息對人的控制。

　　現(xiàn)代信息及其技術(shù)形態(tài)能夠廣泛參人的知覺活動、概念活甚至情感性活動，形成對人的智能的精確模擬，這使它以擺脫對人的依賴性，成為與人對立的異己力量。這種科學技術(shù)與人的矛盾關(guān)系，是否意味著，隨看信息化社會的發(fā)展，人及其社會的深刻信息化與人工智能超越人的對信息處處理的強大功能，將把人類推向被奴役者的終極命運？

　　面對網(wǎng)絡普及和信息泛濫，我們要從華麗的科技陷阱和繁雜的信息現(xiàn)象當中超拔出來，確立起人與科技和信息之間主體與對象、控制與被控制的合理關(guān)系。

　　（節(jié)選自張志宏《信息化時代人的精神困境與文化救贖》，有刪改）

　　5．下列對“信息”相相關(guān)內(nèi)容的理解，與本文不相符的一項是

　　A．信息通常的意思是音訊消息及其內(nèi)容和意義，現(xiàn)實中的信息以人類語言作為自己的唯一載體。

　　B．信息是由主體主觀認知反映、揭示出的事物存在方式和運動狀態(tài)的屬性。

　　C．信息與人的關(guān)系實質(zhì)是客觀世界與主觀世界的溝通，人的主宰地位始終不會動搖。

　　D．信息通過與人的感官的相互作用進入意識，并被大腦加工處理為可交流的語言再現(xiàn)出來。

　　6．下列表述，符合本文文意的一項是

　　A．信息化實現(xiàn)了人的自由全面發(fā)展，正是因為有了這樣的共識，所以人們開始沉醉于數(shù)字化信息帶來的快感。

　　B．計算機語言是一種特殊語言，用以再現(xiàn)由人腦加工處理后的信息，并使之能夠被認識，被理解，被保存，被利用，被再造

　　C．在信息化時代的今天，公眾已經(jīng)完全被掌握計算機技術(shù)和計算機語言的少數(shù)專業(yè)人士奴役。

　　D．隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的縱深發(fā)展，科學技術(shù)與人類最終會形成不可調(diào)和的二元對立格局。

　　7．下面所列當今現(xiàn)象，不能體現(xiàn)倒數(shù)第二段所說“科學技術(shù)與入的矛盾關(guān)系”的一項是

　　A．習慣使用電腦打字的人常常感慨，有些字不會寫了，有些字寫不好了。

　　B．家務機器人、自動駕駛汽車開始進入生活，使很多人逐漸由“不用干”變成了“不會干”。

　　C．智能手機功能越來越多，越來強入哈給人們方便的同時，也使一些人患上嚴重的手機依賴癥。

　　D．“阿爾法狗”程序戰(zhàn)勝頂圍棋大師后，職業(yè)棋手們紛紛采用智能軟件輔助訓練，提高水平。

　　參考答案

　　5．C6．B7．D

　　高三復習教案 篇10

　　【專題要點】

　　閱讀理解題考查的不僅是考生對整篇文章的把握能力，還考查了他們快速撲捉信息、準確理解特定細節(jié)以及復雜句子的能力；考生不僅要理解文章表層意義，更重要的是要通過文章的表層去合理判斷、挖掘文章的隱含意義、延伸意義。這是對考生能力、智力、心理的一個綜合檢驗。具體要點如下：1.主旨大意類；2.細節(jié)理解類；3.推理判斷類；4.詞義猜測類；5.觀點態(tài)度類等五大要點。

　　【考綱要求】

　　考綱對考生閱讀能力的要求：

　　1．要求考生能讀懂一般性話題，且生詞率不超過2％的簡短文字材料，如公告、說明、廣告以及書、報、雜志中的簡短文章。

　　2．要求考生能夠做到以下幾點：

　　(1)理解主旨大意；

　　(2)尋讀具體信息；

　　(3)識別不同文體特征；

　　(4)根據(jù)上下文提供的語境推測生詞詞義；

　　(5)作出簡單的判斷和推理；

　　(6)理解文段的基本邏輯結(jié)構(gòu)；

　　(7)理解作者的意圖和態(tài)度；

　　(8)理解文段的文化信息。

　　新課標對對高中英語閱讀技能的要求：

　　1.能識別不同文體特征；

　　2.能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句；

　　3.能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度；

　　4.能根據(jù)學習任務的需要從多種媒體中獲取信息并進行加工處理；

　　5.除教材外，課外閱讀量累計達到30萬詞以上。

　　【教法指引】

　　教師在引導學生突破閱讀理解題時可以從高考命題方向和該題選材特點對學生進行訓練，在訓練中點撥技巧，在訓練中提高考生的綜合運用能力。具體說：

　　1.閱讀理解作為高考英語中最重要的一種題型，題量最大，所占分值也最多。此類題型是全面檢測考生接受書面信息和反饋能力的重要標尺。高考閱讀理解要求考生在35分鐘左右的時間內(nèi)，完成對4～5篇短文的閱讀理解并作出解答。用來考查考生的以下幾種能力：

　　1）.考查考生綜合運用語言的能力；

　　2）.考查考生的英語思維能力和社會文化意識；

　　3）.考查考生辨認、捕捉和歸納細節(jié)信息，并通過字面意思對文章中心思想、作者的寫作目的、意圖、態(tài)度以及文章的行文特點進行合理推斷的能力；

　　4）.考查考生的閱讀速度與詞匯量。近些年來，高考英語閱讀理解著重檢測考生對語篇的整體把握能力、根據(jù)所提供的語境進行語篇分析的能力以及綜合利用有效信息解決實際問題的能力。在近幾年的.高考中，涉及較低能力要求的事實性和細節(jié)性的考題雖仍是考查重點，但詞義猜測、推理判斷和主旨概括等深層次試題也占很大比重。

　　2．高考閱讀理解中的選材特點：

　　1)所選材料均來源于實際生活，其內(nèi)容與社會現(xiàn)實保持較高的一致性，強調(diào)了語篇選材的真實性，具有鮮明的時代感。行文表達常使用比較正式的書面語言；

　　2）語篇題材分布比較均勻，題材豐富多樣。閱讀語篇包括記敘文、說明文、議論文和應用文等文體。內(nèi)容涵蓋日常生活、人物、社會、文化、史地、科技、政治、環(huán)保、經(jīng)濟等諸多領域的熱點、焦點問題。

　　3）高考閱讀理解持續(xù)保持較大的閱讀量，要求考生在特定語篇中有目的地獲取信息。另外試題材料含有較高的詞匯量，增加了試題的信息含量，體現(xiàn)了新課標的理念。一般4-5篇閱讀題閱讀詞匯量控制在1000詞左右；

　　4）閱讀材料的原汁原味越來越濃厚，體現(xiàn)了現(xiàn)代英語的特點，閱讀材料的文化含量加大，文章的行文風格更具英語語言的特點，文章的遣詞造句也更加地道，許多考生通常要反復閱讀才能讀懂。

　　3.點撥閱讀技巧，在練中領悟，領悟中訓練，技巧能力并進。

　　高三復習教案 篇11

　　【復習目標】

　　掌握高考成語題的解題方法

　　重點：①理解容易望文生義的成語 ②辨析容易混淆的成語

　　【知識講解】

　　講解正確理解和使用成語的方法：

　　1、理解關(guān)鍵詞的含義，不可望文生義

　　2、在理解原意的基礎上，把握比喻義

　　3、辨清容易混淆的成語

　�、傩蜗嘟�而義不同的

　　②意義相近而有細微差別的

　�、郯�貶色彩不同的

　　4、符合語法規(guī)范或邏輯關(guān)系

　　【復習時間】

　　10課時

　　一、高考成語干擾角度解密

　　高考語文卷中每年都有成語運用的題目，成語復習教案教案。從歷年高考來看，它都是以選擇題型出現(xiàn)，且近幾年都是要求考生選出使用正確的一項；但是這道題的得分情況并不理想。其實占領這一“制高點”并不難，關(guān)鍵要破譯命題者設置干擾角度的“密碼”。

　　1、熟悉歷年高考中出現(xiàn)過的成語。

　　最近幾年高考出現(xiàn)過的成語：

　　x年 捉襟見肘 未雨綢繆 自慚形穢 如數(shù)家珍

　　x年 光怪陸離 雨后春筍 有口皆碑 偃旗息鼓

　　x年 安步當車 頤指氣使 車水馬龍 蓬蓽生輝

　　x 汗牛充棟 淋漓盡致 洗心革面 左右逢源

　　x年 殫精竭慮 美倫美奐 炙手可熱 一勞永逸

　　x年望其項背 處心積慮 火中取栗 拭目以待

　　xx年 莘莘學子 不孚眾望 趨之若鶩 萬人空巷

　　從歷年高考的情況來看，試題中出現(xiàn)的成語除個別(如“美倫美奐”、“不孚眾望”等)較生僻外，絕大部分是在報紙雜志上經(jīng)常出現(xiàn)而且容易用錯的成語，高中三年級語文教案《成語復習教案教案》。所以，我們在進行成語復習時，不能見難就鉆，應當注意的恰恰是那些常見而易錯的成語，這樣才會取得比較好的復習效果。

　　2、熟悉高考成語設題的干擾角度

　　解密之一：望文生義，故意曲解。

　　高考中有一些大家不常見的成語，命題者設題時常常利用我們不理解成語的含義，在設題時望文生義，故意曲解詞義。如：

　　例1、這次選舉，本來他是最有希望的，但由于他近來的所作所為不孚眾望，結(jié)果落選了。（1997題）

　　例2、成都五牛隊俱樂部一二三線球隊請的主教練及外援都是清一色的德國人，其雄厚財力令其它甲B球隊望其項背。（1998年題）

　　例1中 “不孚眾望”與“不負眾望”，僅一字之差，但就是這一字之差，其語義迥然不同�！安绘诒娡�”中的“孚”是“信服”的意思，整個成語的意思是“不能使大家信服”；“不負眾望”意為“不辜負大家的期望”，可見句中的成語“不孚眾望”運用是恰當?shù)�。�? 中“望其項背”意思是“能夠望見別人的.頸項和脊背”，表示趕得上或比得上，多用于否定式，這里誤解了詞義，使用也不恰當。很多的時候，成語字面的意思與它本來的意思是大不相同的。如果按字面的意思來理解就會出錯,高考考過的類似的成語還有： “應接不暇”“琳瑯滿目”“目不暇接”“美不勝收”“聳人聽聞”“駭人聽聞”，“萬人空巷”“炙手可熱”“首當其沖”等。

　　解密之二：張冠李戴，用錯對象。

　　有些成語只適用于描述特定的人或事，有特定的“方向性”，命題者常常故意偷梁換柱，張冠李戴，把使用的對象、特定的“方向性”有意弄錯。如果不了解它特定的適用對象，特定的“方向性”，就會出現(xiàn)毛病。如：

　　例3、本刊將洗心革面，繼續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量，決心向文學刊物的高層次、高水平攀。（20xx年題）

　　“洗心革面”比喻徹底悔改，指人的改過自新。而不能用來形容刊物。高考考過的類似的成語還有：“美輪美奐”“汗牛充棟”“左右逢源”“車水馬龍”“蔚為大觀”“蓬蓽生輝”。

　　高三復習教案 篇12

　　教學準備

　　教學目標

　　解三角形及應用舉例

　　教學重難點

　　解三角形及應用舉例

　　教學過程

　　一.基礎知識精講

　　掌握三角形有關(guān)的定理

　　利用正弦定理，可以解決以下兩類問題：

　　(1)已知兩角和任一邊，求其他兩邊和一角;

　　(2)已知兩邊和其中一邊的對角，求另一邊的對角(從而進一步求出其他的邊和角);

　　利用余弦定理，可以解決以下兩類問題：

　　(1)已知三邊，求三角;(2)已知兩邊和它們的夾角，求第三邊和其他兩角。

　　掌握正弦定理、余弦定理及其變形形式，利用三角公式解一些有關(guān)三角形中的三角函數(shù)問題.

　　二.問題討論

　　思維點撥：已知兩邊和其中一邊的對角解三角形問題，用正弦定理解，但需注意解的情況的討論.

　　思維點撥：：三角形中的三角變換，應靈活運用正、余弦定理.在求值時，要利用三角函數(shù)的有關(guān)性質(zhì).

　　例6：在某海濱城市附近海面有一臺風，據(jù)檢測，當前臺

　　風中心位于城市O(如圖)的東偏南方向

　　300km的'海面P處，并以20km/h的速度向西偏北的

　　方向移動，臺風侵襲的范圍為圓形區(qū)域，當前半徑為60km，

　　并以10km/h的速度不斷增加，問幾小時后該城市開始受到

　　臺風的侵襲。

　　一.小結(jié)：

　　1.利用正弦定理，可以解決以下兩類問題：

　　(1)已知兩角和任一邊，求其他兩邊和一角;

　　(2)已知兩邊和其中一邊的對角，求另一邊的對角(從而進一步求出其他的邊和角);2。利用余弦定理，可以解決以下兩類問題：

　　(1)已知三邊，求三角;(2)已知兩邊和它們的夾角，求第三邊和其他兩角。

　　3.邊角互化是解三角形問題常用的手段.

　　三.作業(yè)：P80闖關(guān)訓練

　　高三復習教案 篇13

　　一、目標點擊

　　1、知識目標

　�。�1）掌握本單元四篇課文的基礎知識。

　�。�2）了解本單元四篇課文的有關(guān)內(nèi)容。

　　2、能力目標

　�。�1）學習鑒賞科技說明文、科技論文的一些方法。

　�。�2）學習本單元四篇課文的寫作特色。

　　二、要點回放

　　1、有關(guān)作者

　　（1）《數(shù)學與文化》

　　齊民友，1930年生，安徽蕪湖人，數(shù)學教授，曾任武漢大學校長。

　　（2）《熵：一種新的世界觀》里夫金和霍華德：是美國當代著名社會學家。

　�。�3）《千篇一律與千變?nèi)f化》

　　梁思成（1901—1972），中國現(xiàn)代建筑學家，建筑史學家，建筑教育家。廣東省新會縣人。1923年畢業(yè)于清華學校，1924——1927年在美國賓夕法尼亞大學學習建筑，獲學士和碩士學位。1927—1928年在美國哈佛大學研究院研究世界建筑史，回國后從事建筑教育研究工作，1948年當選為中央研究院院士，1946年創(chuàng)辦清華大學建筑系并擔任系主任直到逝世，1940年10月至1947年，美國耶魯大學兼任教授、聯(lián)合國總部大廈設計委員會成員。1955年當選為中國科學院技術(shù)科學部學部委員。他長期從事中國古代建筑研究，為中國建筑史的研究做了開創(chuàng)性的工作。1943年寫成《中國建筑史》一書。他是“人民英雄紀念碑”重要建筑的設計的領導人之一。著作《梁思成文集》。

　�。�4）《宇宙的未來》

　　斯蒂芬·霍金是繼愛因斯坦之后最杰出的物理學家。1942年出生于英國牛津，自從患了側(cè)索硬化癥后，經(jīng)過一段時間的失望和沮喪，開始了他的宇宙學研究。他后來在相對論、“大爆炸”和黑洞等領域取得了突出的研究成果，1988年出版宇宙學著作《時間簡史：從大爆炸到黑洞》。在30多年中，他一直孜孜于宇宙起源的研究。現(xiàn)任牛頓曾經(jīng)擔任過的劍橋大學盧卡斯數(shù)學教授。

　　2、常見生字詞

　　生字：熵罄廡膨脹睇

　　詞語或成語：澤被嘔心瀝血絞盡腦汁深不可測天網(wǎng)恢恢，疏而不漏夷為平地告罄無濟于事萬變不離其宗悠然自得千篇一律左睇右盼荒謬絕倫欲揚先抑雜亂無章尷尬膨脹……

　　3、課文內(nèi)容

　　（1）《數(shù)學與文化》：本文論述了數(shù)學作為科學語言的重要地位，分析了數(shù)學能夠影響人類精神生活的幾個特點，即數(shù)學的確定性、簡單性、抽象性和自我完善性，高度評價了數(shù)學在促進人類思想解放、使人類擺脫宗教迷信、不斷創(chuàng)新的歷史功績，把數(shù)學提到文化興亡、民族盛衰的高度來認識。

　　（2）《熵：一種新的世界觀》：本文從熱力學第二定律出發(fā)，將熵的觀念引申到能源、環(huán)境等領域，對當今世界普遍關(guān)注的能源危機、環(huán)境污染問題表示了深深的憂慮。

　�。�3）《千篇一律與千變?nèi)f化》：本文以介紹建筑創(chuàng)作為主要內(nèi)容。建筑是時空藝術(shù)，“千篇一律與千變?nèi)f化”指在時間、空間的綜合持續(xù)中，建筑創(chuàng)作的重復與變化。重復與變化相互矛盾相互統(tǒng)一。如果只強調(diào)重復，作品往往毫無二致；只注重變化，作品往往雜亂無章。一個成功的建筑創(chuàng)作則是重復與變化的辯證統(tǒng)一體。

　�。�4）《宇宙的未來》：這篇講演，從古代巫師的預言，談到近代宗教預言，再改動到對宇宙未來的討論，主要探討了宇宙未來的兩種命運：一是繼續(xù)膨脹下去，一是收縮以至于坍縮成一個點。膨脹還是收縮，取決于宇宙的平均密度。運用天體物理學理論，對宇宙的未來作出科學的論斷。

　　4、寫法鑒賞

　　本單元四篇文章是科技說明文和科技論文，寫得都很深入淺出通俗易懂，這于作者高明的寫法有關(guān)，現(xiàn)總結(jié)如下。

　�。�1）《數(shù)學與文化》

　　語言品味：①準確，本文語言正像數(shù)學那樣邏輯謹嚴。

　　②生動，力求用生動活潑的語言來闡釋，使文章通俗易懂。

　�、哿鲿�，文章充滿激情，筆力雄健，氣勢飛動，縱橫馳騁，無所不宜。

　�。�2）《熵：一種新的世界觀》

　　論證方法：①引用論證

　　一是引用權(quán)威人士的話，二是引用民間諺語，來增強讀者對科學原理的理解能力。

　�、诟爬ㄕ撟C

　　概括可以抓住事物的本質(zhì)，具有簡明扼要的特點。

　�、鄯治稣撟C

　　本文用的最多的就是分析論證法。在簡述一個科學道理或提出一個觀點后，作者往往將問題分解開逐一論證。

　�。�3）《千篇一律與千變?nèi)f化》

　　分析方法：文章分析嚴謹而辯證，比較詳盡地介紹了一些著名建筑的千篇一律與千變?nèi)f化的關(guān)系，看法準確精當。

　�。�4）《宇宙的未來》

　　本文體現(xiàn)了演講的特點：①生動的導引，開頭從古代的巫術(shù)和近代的宗教預言談起，增加了趣味性，深化了演講的主題——科學地求實精神。

　　②嚴謹?shù)耐评�，本文作為一篇科學演講，其最終目的是讓人信服，而嚴謹?shù)耐评韯t能增強說服力，作者沒有對宇宙的未來作明確的預言，正說明演講者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

　�、塾哪�的語言，本篇演講的語言幽默，創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛，使所論述的問題更易于聽眾接受。

　　三、方法指津

　　本單元學習的是科技說明文和論文，這些文章都有著豐富的文化內(nèi)涵，文質(zhì)兼美，給人以啟迪。學習的方法是提要鉤玄，提要鉤玄是韓愈所倡導的'一種閱讀方法，它的意思就是要在閱讀中抓住文章的要點，領會其精神實質(zhì)。

　　提要鉤玄的方法，具體有指出重點，剖析難點，概括內(nèi)容，提煉觀點，分析觀點等，這就需要把閱讀、理解、分析、判斷、概括、推理等能力融合起來，在當代社會知識爆炸、信息激增的情況下，這種方法尤其適用。

　　四、考點例析

　　[考點]20xx年高考語文考試說明關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的要求

　　能閱讀一般社會科學類、自然科學類文章和文學作品

　　1、理解文中重要詞語的含義。

　　2、理解文中重要句子的含意。

　　[例析]

　　閱讀下面一段文字，完成1—2題。

　　人類正面臨著全球變暖的挑戰(zhàn)。聯(lián)合國的一份報告向我們描述了氣候變化產(chǎn)生的災難性后果：森林消失和沙漠擴大，將使非洲成為受影響最廣大的地區(qū)；熱帶流行的瘧疾和寄生蟲病將向北蔓延，使歐洲出現(xiàn)流行�。坏刂泻５貐^(qū)由于嚴重缺水會半沙漠化，滑雪運動在歐洲將蕩然無存；在英國，肆虐的冬季風暴將變得司空見慣，東部的某些地方可能變得過于干旱而無法種植各類作物。另外，一些河流水量將大大減少甚至干涸，飲用水源遭到破壞；昔日繞道而行的臺風將頻頻襲擊日本，致使短時間內(nèi)大量降水，洪水泛濫，城市淹沒，山體滑坡，交通中斷。而最為嚴重的影響，將是地球上數(shù)以百萬計的人由于海岸線受侵蝕、海岸被淹沒和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)遭破壞而被迫離開家園。

　　最新的一項研究表明，到本世紀末，地球的平均氣溫將比現(xiàn)在升高3℃。這一預測是以近年來地球氣溫升高的現(xiàn)象和溫室效應為依據(jù)的。溫室效應，在物理學上是指透射陽光的密閉空間由于與外界缺乏對流等熱交換而產(chǎn)生的保溫效應。大氣層中的二氧化碳是主要的溫室氣體，它可以減少地表熱量向空間散失，使大氣層保持一定的熱能。二氧化碳在大氣層中的含量直接影響著地表氣溫，當大氣層中的二氧化碳增加時，地表氣溫就相應升高�？茖W家認為，大氣中的二氧化碳在地球環(huán)境的演化中起了極其重要的作用，如果沒有大氣層的保溫作用，全球氣溫將為—40℃，而現(xiàn)在全球平均氣溫為16℃�？茖W家們預言，人類如不采取果斷和必要的措施，到20xx年，大氣中二氧化碳的含量將比1850年工業(yè)革命時增加一倍。

　　導致大氣層中二氧化碳含量上升的原因是顯而易見的。工業(yè)革命開始以后，化石燃料（煤炭、石油、天然氣）的燃燒量越來越大，使大氣中二氧化碳的濃度不斷增加。同時，雷擊、蟲害、砍伐造成的森林火災、草地衰退和森林破壞也使能夠吸收二氧化碳的綠色植物遭到破壞。所以，要控制全球變暖，必須改變能源結(jié)構(gòu)，大力植樹造林。有科學家指出，只有以核燃料代替化石燃料，才能從根本上防止溫室效應的加劇。

　　氣候是人類賴以生存的條件，全球我們必須樹立全球共同性的大氣環(huán)境觀念，為自身的生存和發(fā)展，愛護頭頂?shù)倪@片藍天。

　�。�20xx年全國高考卷第7、9題）

　　1、下列對“溫室效應”這一概念的理解，準確的一項是（）

　　A、指由于與外界缺乏對流等熱交換，能夠接受陽光的一定的密閉空間中所產(chǎn)生的一種保溫效應。

　　B、指二氧化碳等溫室氣體劇增以后，又與外界缺乏對流等熱交換，從而使地表氣溫相應升高的效應。

　　C、指在接受陽光的密閉空間中能夠影響地表氣溫的二氧化碳含量增加，使地表氣溫相應升高的效應。

　　D、指大氣層中主要的溫室氣體，通過減少地表熱量向空中散失，在特定密閉空間中產(chǎn)生的保溫效應。

　　[分析]

　　此題重點考查“理解文中重要詞語的含義”的能力。詞語是構(gòu)成文章的基本建筑材料，理解詞語在文中的含義是閱讀的基礎。能否在上下文語境中迅速準確地理解詞語的含義，是閱讀水平高低的一項重要標志。本文始終圍繞著“全球變暖”這一氣候現(xiàn)象來展開論述。其中涉及“溫室效應”的問題。那么究竟什么是溫室效應，考生對此應該有一個正確的理解。此題答案應該選A原文中說：“溫室效應，在物理學上是指透射陽光的密閉空間由于與外界缺乏對流等熱交換而產(chǎn)生的保溫效應�！边@一定義有四個關(guān)鍵詞，即“透射陽光”“密閉空間”“熱交換”“保溫效應”。B項指二氧化碳等溫室氣體劇增以后，又與外界缺乏對流等熱交換，從而使地表氣溫相應升高的效應。只有“熱交換”一個條件，可以排除。C項也與原文意思不符也可以排除。D項只有“熱交換”和“保溫”兩個條件因而也不是正確選項。而A項保留了全部四個條件，只是前后順序作了調(diào)整，“透射”改為“接受”意思基本一樣，所以應選A、

　　2、下列對“全球氣候變暖是人類自身活動所造成的災難”這句話的理解，不正確的一項是（）

　　A、世界各國遲遲不采取果斷和必要的措施，不改變能源結(jié)構(gòu)和大力植樹造林，以致大氣層的溫室效應越來越嚴重。

　　B、1850年工業(yè)革命以來，大量開采和燃燒煤炭、石油、天然氣等化石燃料的結(jié)果，大大增加了溫室氣體的含量。

　　C、由于人類無限制的破壞，地球上大片森林和草地急劇消失，沙漠進一步擴大，使得地表氣溫也隨之不斷升高。

　　D、因雷擊和蟲害而造成的森林火災、草地衰退，導致能夠吸收二氧化碳的植被日益減少，而人類對此卻束手無策。

　　[分析]

　　此題考查對文中重要語句的理解能力。所提供的四個選項，都與生態(tài)平衡和氣候變化有關(guān)，有一定的干擾度要準確選出，就要仔細比照原文，看看哪一項所說的生態(tài)變化與人的活動沒有關(guān)系。A項基本上是用原文中的有關(guān)信息進行的歸納，顯然是人類自身活動所造成的，因而是正確的，可以排除B項中的大量開采和燃燒也都是人的活動，也是正確的。C項直接點明是人類無限制的破壞，也是正確的。D項雖然提到人類，但“雷擊”和“蟲害”卻不是人的活動所造成的，所以不正確。因此，只有D項是正確的選項。

　　五、遷移練習

　　閱讀下文，完成1—4題。

　　現(xiàn)在，在加強改善文藝評論的呼吁中，也涉及評論風格的多樣化，無疑，文藝鑒賞該是其中的一種。文藝評論與文藝鑒賞本是密不可分的。文藝評論雖屬于“論”，但必須以藝術(shù)現(xiàn)象引起的具體感受為出發(fā)點，因而，凡評論必有鑒賞。同時，文藝鑒賞在對于是形象的具體感受中，也必然伴隨著鑒賞者的觀念、傾向、認識、態(tài)度，因而，凡鑒賞也必有評論。但兩者在對文藝作品的感受與認識，又有側(cè)重不同與深淺之別。鑒賞更多的重感性，帶著主觀的個人喜愛；評論更多的重理性，要求客觀的科學分析。文藝鑒賞只是文藝評論的基礎，而文藝評論則是文藝鑒賞的深入；評論基于鑒賞，又高于鑒賞。既然如此，有什么必要把某些評論拉回去，戴上一頂“鑒賞式”的帽子呢？這是因為，評論只要不停留在個人喜愛的鑒賞性階段，有著應有的客觀性與科學性，那么，它在風格特征上更多地保持著鑒賞的印記，便自有其特殊的魅力。這首先是它的論述比較具體形象。文藝鑒賞是一種由生動的藝術(shù)形象引起的精神活動，舍棄具體形象、具體感受的抽象思維和邏輯判斷，也就舍棄了鑒賞。因此評論展示作者的審美判斷呈現(xiàn)位“鑒賞式”時，其行文往往是生動形象、具體感人的�！皟蓚�黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”是一幅多么美妙的風景畫！但它又不只是自然風光的單純描繪，《唐詩鑒賞集》是這樣賞析的：“細柳新綠，這不是春天的色彩嗎？黃鶯唱和，這不是春天的音樂嗎？白鷺從南方飛回，正是春天的第一批客人；冰消水漲，遠方的船兒不遠萬里而來，正說明人們已經(jīng)開始一年之計在于春的活動。這一切形象地構(gòu)成了一個鮮明的主題——春天來了�！边@里理性的思考沒有游離生動的形象；相反，正是從生動的形象中引出內(nèi)含的意蘊。這類評論的論述還比較富有個性色彩。文藝鑒賞并不是消極的接受，而是一種積極的感受。鑒賞者在感受作品的基礎上馳騁想象，對藝術(shù)進行再創(chuàng)造。由于鑒賞者的主觀條件不同，這“再創(chuàng)造”也就會呈現(xiàn)出它的差異性，帶著濃厚的主觀色彩，所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。誠然，文藝評論需要客觀的科學評價，不容主觀偏見；但優(yōu)秀作品本可以從不同方面、不同角度進行評論，鑒賞中的偏愛，往往使評論跳動著作者特有的觀察、感受與體驗，為評論帶來特有的色彩。當然鑒賞式評論僅僅是評論中的一種，而且，它只能用于評論文藝作品，對文藝思潮、文藝流派、文藝運動等文藝現(xiàn)象，它就無能為力了。同時，它還有自己的缺點，就是由于它容易溺于鑒賞者的偏愛，成為偏見，使評論失去公正的態(tài)度。所以，評論而為鑒賞式，也只限“式”，戴上一頂富有特征的“帽子”，而不能讓帽子成為自身。

　　1、對文中加線語句的理解，不正確的一項是（）

　　A、“抽象思維和邏輯判斷”指鑒賞中的理性思維。

　　B、“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，說明莎士比亞并沒有賦予哈姆雷特明確的性格特征。

　　C、“評論而為鑒賞式，也只限‘式’，戴上一頂富有特征的‘帽子”’中的“式”和“帽子”含義不同。

　　D、“讓帽子成為自身”意思是以鑒賞代替評論。

　　2、作者認為鑒賞中的“再創(chuàng)造”會呈現(xiàn)“差異性”，下面不能說明這一點的是（）

　　A、《紅樓夢》中的林黛玉引得無數(shù)人一灑同情之淚，但魯迅說：“賈府上的焦大，也不愛林妹妹的�！�

　　B、魯迅筆下的“阿Q”，有人認為是階級的典型，有人認為是民族的典型，還有人認為是人類的典型。

　　C、歌劇《白毛女》中的黃世仁讓人憎恨，喜兒則引人同情。

　　D、《葉甫蓋尼，奧涅金》中的達吉亞娜是普希金心目中完美的俄羅斯婦女形象，但在今天的俄羅斯讀者心中卻是褒貶紛紜，莫衷一是。

　　3、下列表述符合原文意思的一項是（）

　　A、評論必須以藝術(shù)形象引起的具體感受為出發(fā)點，鑒賞也必然伴隨著鑒賞者的觀念傾向認識和態(tài)度，這種密不可分的關(guān)系就是兩者的辯證關(guān)系。

　　B、鑒賞式評論的“魅力”在于理性的思考伴隨著生動的形象，跳動著作者由鑒賞中的偏愛產(chǎn)生的特有的觀察感受和體驗。

　　C、“優(yōu)秀作品本可以從不同方面、不同角度進行評論”，強調(diào)鑒賞式評論應注意角度的變化和內(nèi)容的豐富。

　　D、鑒賞式評論容易溺于偏愛而成為偏見，使評論失去公正的態(tài)度，所以只能用于評論文藝作品，對其他文藝現(xiàn)象無能為力。

　　4、對本文論述的中心概括準確的一項是（）

　　A、評論與鑒賞的辯證關(guān)系

　　B、鑒賞式評論的短與長

　　C、文藝鑒賞的性質(zhì)與特點

　　D、提倡鑒賞式評論

　　參考答案：

　　1、B2、C3、B4、D

　　高三復習教案 篇14

　　教學準備

　　教學目標

　　數(shù)列求和的綜合應用

　　教學重難點

　　數(shù)列求和的綜合應用

　　教學過程

　　典例分析

　　3.數(shù)列{an}的前n項和Sn=n2-7n-8,

　　(1)求{an}的通項公式

　　(2)求{|an|}的前n項和Tn

　　4.等差數(shù)列{an}的公差為,S100=145，則a1+a3+a5+…+a99=

　　5.已知方程(x2-2x+m)(x2-2x+n)=0的四個根組成一個首項為的等差數(shù)列，則|m-n|=

　　6.數(shù)列{an}是等差數(shù)列，且a1=2,a1+a2+a3=12

　　(1)求{an}的通項公式

　　(2)令bn=anxn,求數(shù)列{bn}前n項和公式

　　7.四數(shù)中前三個數(shù)成等比數(shù)列，后三個數(shù)成等差數(shù)列，首末兩項之和為21，中間兩項之和為18，求此四個數(shù)

　　8.在等差數(shù)列{an}中，a1=20，前n項和為Sn，且S10=S15，求當n為何值時，Sn有值，并求出它的值

　　.已知數(shù)列{an}，an∈NXX，Sn=(an+2)2

　　(1)求證{an}是等差數(shù)列

　　(2)若bn=an-30,求數(shù)列{bn}前n項的最小值

　　0.已知f(x)=x2-2(n+1)x+n2+5n-7(n∈NXX)

　　(1)設f(x)的圖象的'頂點的橫坐標構(gòu)成數(shù)列{an}，求證數(shù)列{an}是等差數(shù)列

　　(2設f(x)的圖象的頂點到x軸的距離構(gòu)成數(shù)列{dn}，求數(shù)列{dn}的前n項和sn.

　　11.購買一件售價為5000元的商品，采用分期付款的辦法，每期付款數(shù)相同，購買后1個月第1次付款，再過1個月第2次付款，如此下去，共付款5次后還清，如果按月利率0.8%，每月利息按復利計算(上月利息要計入下月本金)，那么每期應付款多少?(精確到1元)

　　12.某商品在最近100天內(nèi)的價格f(t)與時間t的

　　函數(shù)關(guān)系式是f(t)=

　　銷售量g(t)與時間t的函數(shù)關(guān)系是

　　g(t)=-t/3+109/3(0≤t≤100)

　　求這種商品的日銷售額的值

　　注：對于分段函數(shù)型的應用題，應注意對變量x的取值區(qū)間的討論;求函數(shù)的值，應分別求出函數(shù)在各段中的值，通過比較，確定值

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