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月球之謎教案(14篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的月球之謎教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
月球之謎教案 篇1
【設(shè)計(jì)理念】
探索奧秘,是人類的天性,因?yàn)槊總(gè)正常的人都有求知欲。從某種意義上說(shuō),“謎”是推動(dòng)人不斷探索、不斷前進(jìn)、不斷發(fā)展的動(dòng)力。讓孩子們從小就心中有“謎”,試圖去解開(kāi)這些“謎”,這本身就是一個(gè)孕育發(fā)展和創(chuàng)造的過(guò)程。因此,本教學(xué)設(shè)計(jì)力圖通過(guò)語(yǔ)言文字的閱讀,把“謎”播種在孩子們的心田,使之成為持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力。怎樣才能把“謎”播種在孩子們的心田里呢?語(yǔ)文課有語(yǔ)文的方式,那就是:引導(dǎo)孩子在與文本、文化和客觀世界的對(duì)話中,去敞亮,去點(diǎn)染。
【教材分析】
《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇科普性文章。文章短小精悍,蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí),可讀性強(qiáng),趣味性強(qiáng)。全文緊扣“謎”來(lái)寫(xiě),可謂“謎”象叢生。開(kāi)篇從“遐想”入手,引出一連串的問(wèn)題,首寫(xiě)“謎”。接著寫(xiě)人們對(duì)月球的了解,以及開(kāi)展的實(shí)驗(yàn),看似在“揭密”,其實(shí),處處生“謎”,用一個(gè)自然段的省略號(hào),留下無(wú)窮無(wú)盡的“謎”。正因?yàn)槿绱,課文為讀者留下了無(wú)限的空間,讓讀者去遐想,去探索。因此,這是一篇激發(fā)學(xué)生探索熱情的好教材。
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三維目標(biāo)統(tǒng)一的要求以及我對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生的了解,故將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三大方面:
1.知識(shí)與技能
(1)理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
(2)培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
(3)積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
2.過(guò)程與方法
運(yùn)用想象、資料交流、質(zhì)疑等各種方法,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)月球魅力的感受。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)同學(xué)們探索大自然的興趣,培養(yǎng)同學(xué)們熱愛(ài)科學(xué)和大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
依據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),特定本課的教學(xué)重點(diǎn)為:了解月球是一個(gè)什么樣的世界,文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎?
【教學(xué)難點(diǎn)】
因?yàn)樵虑驅(qū)τ谌祟悂?lái)說(shuō)是充滿神秘色彩的,迄今為止,只有少數(shù)宇航員登上了月球,而且由于各種原因,不能在月球上久留,只能從月球上采集一些標(biāo)本或做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。所以對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們對(duì)有關(guān)月球的知識(shí)是知之甚少的。依據(jù)此點(diǎn)和對(duì)教材的分析,特定本課的教學(xué)難點(diǎn)為:利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。
【教學(xué)策略】
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神,新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)依據(jù)課改理念,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。具體方法有:
1.創(chuàng)設(shè)情景法:《月球之謎》一課描寫(xiě)了月球奇異的景色。對(duì)于月球上面的神秘之處,學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,教材雖配有插圖,但卻是靜止的,不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是我利用悠悠課堂多媒體課件,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了形象、直觀的和諧情境。
2.合作探究法:在探究中通過(guò)有效的小組活動(dòng)的開(kāi)展,展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶,培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。
3.以讀代講法,讀中感悟法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半!备挥星槿さ膶(dǎo)語(yǔ),就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過(guò)橋梁,師生的心會(huì)拉近。
《月球之謎》這一課的導(dǎo)語(yǔ)我是這樣設(shè)計(jì)的:
每當(dāng)夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!它到底藏著多少秘密啊?在1969年7月20日,美國(guó)兩名宇航員首次登上月球,發(fā)現(xiàn)了很多的月球之迷。
(如此激趣導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維與想象及學(xué)習(xí)的情緒都被調(diào)動(dòng)起來(lái),同時(shí),由課文第一段導(dǎo)入,既使學(xué)生重溫了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也為新課起到了連接的作用。)
(揭示題目,板書(shū))現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“阿波羅”號(hào)宇宙飛船向月球出發(fā),好嗎?
二、自主探究,讀文感悟。
(一)學(xué)習(xí)第二段和資料袋
1.(出示課件演示)看,這就是月球,當(dāng)我們來(lái)到月球,第一眼看到的是什么樣的景色?興趣是最好的老師,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,引導(dǎo)學(xué)生觀看錄象,整體感知。
2.請(qǐng)大家找一找在課文的哪一個(gè)自然段?把它劃下來(lái),并讀一讀。以讀代講,讓學(xué)生劃出描繪月球景色的句子,想象月球上神秘的景象。
3.哪位宇航員來(lái)給我們匯報(bào)你第一眼看到的景色?能不能用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色?
(采用學(xué)生喜歡的形式,以小宇航員的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。)
4.月球上的景色奇異在哪兒呢?
你能把這奇異的景色讀一讀嗎?(指名讀)
讓我們把這十分奇異的景色告訴地球上的人們吧。(齊讀)
(閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話,要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,培養(yǎng)自主讀書(shū)的能力,在正確、流利地讀書(shū)的同時(shí),獲得初步的理解和體驗(yàn),體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。)
5.我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙,潔白的玉兔,然而月球上的景色與我們想象的簡(jiǎn)直太不一樣了,那么就讓我們看看宇航員們從月球上拍回的照片。(出示課件)
你們看,宇航員在月球上是怎樣行走的呢?怎么會(huì)這樣呢?
(結(jié)合課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課后資料袋里的內(nèi)容,豐富學(xué)生的知識(shí)。有利于對(duì)課文的理解。)
(二)學(xué)習(xí)月球的未解之謎。
新課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,要使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。”針對(duì)這一理念,這一環(huán)節(jié)我采用“讀→找→議→誦”的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第3~6自然段。重點(diǎn)以小組合作的形式探究月球之謎。
宇航員把月球上的'塵土和巖石帶回了地球做進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究,科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了哪些未解之謎?
1.自己小聲讀一讀3~6段,邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?(全班交流)
2.在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中,你最感興趣的是哪個(gè)實(shí)驗(yàn)?仔細(xì)讀一讀,假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家,發(fā)現(xiàn)了很多現(xiàn)象,你們有什么想法和感受呢?
(這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自主、探究式地去解決問(wèn)題及遇到的困難。)
3.匯報(bào)交流(這一環(huán)節(jié)著眼于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,開(kāi)闊視野,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,要使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。)
4.課文的第7自然段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào),它想告訴我們什么呢?
5.除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出了沒(méi)有揭開(kāi)的謎,結(jié)合你們讀的資料,你還想提出哪些謎呢?
(第斯多惠說(shuō)過(guò):“知識(shí)是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,獨(dú)立地掌握它們。在教學(xué)中以“知謎”、“探謎”為主線,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)、不斷質(zhì)疑的興趣。在探究中通過(guò)有效的小組活動(dòng)的開(kāi)展,展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶,培養(yǎng)了學(xué)
生質(zhì)疑的能力。使得每個(gè)學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍,富有創(chuàng)新意識(shí),其設(shè)計(jì)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生不斷自主參與、自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。)
三、發(fā)散思維,拓展練習(xí)。
1.假如20年后你登上了月球,你準(zhǔn)備去做什么?
(為學(xué)生插上想象的翅膀,為學(xué)生留下足夠的空間張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。同時(shí)也激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的決心。)
2.師生共同交流描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。
小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。
月來(lái)滿地水,云起一天山。
露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。
夏深明月夜,江靜碧云天。
(豐富自己的積累,感受詩(shī)句的優(yōu)美。)
3.課后搜集一些自己感興趣的月球資料。
(在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí),激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)
四、總結(jié)全文
俗話說(shuō):“編筐編簍,全在收口”。課文總結(jié),在課堂教學(xué)中地位不可低估。通過(guò)總結(jié),能促進(jìn)學(xué)生對(duì)一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理,提綱挈領(lǐng),抓住重點(diǎn),儲(chǔ)存信息,鞏固記憶知識(shí)。有利于學(xué)生抽象思維能力。
同學(xué)們和科學(xué)家們一樣都對(duì)月球有很大的興趣,有志氣有決心!我想不用多久月球肯定會(huì)被人類開(kāi)發(fā)和利用。用課文最后一句話來(lái)結(jié)束我們這節(jié)課:對(duì)神秘的月球,人類還將繼續(xù)探索下去。(齊讀)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
塵土是否能殺菌?
22.月球之謎 水藻為何鮮嫩青綠?
(十分奇異) 年齡是否比地球大?
月球之謎教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“幕、臨、懸”等14個(gè)字,正確讀寫(xiě)。
。病⒗首x課文,通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。
。、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
。、課文插圖,月球表面及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片,樂(lè)曲《春江花月夜》。
2、有關(guān)月球奧秘的圖文資料。
。、學(xué)生收集的古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。
。、媒體資源:教學(xué)演示課件《月球之謎》。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題,激發(fā)閱讀興趣
。薄(dǎo)語(yǔ):
茫茫太空,有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽(yáng),今天,我們要走近地球的近鄰──月球。
2、(出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片)同學(xué)們,古往今來(lái),人們仰望天上的一輪明月,總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問(wèn)道“明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天!苯裉欤覀兠鎸(duì)著這散發(fā)著冷冷清輝的明月,你有什么問(wèn)題想問(wèn)她嗎?
及時(shí)肯定鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。
。场㈡隙鸨荚、吳剛伐桂都是民間傳說(shuō)。人們多想登上月球,去解開(kāi)心中的疑問(wèn)。1969年7月20日,美國(guó)的`兩名宇航員首次登上月球,發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎
。ò鍟(shū)課題)。
。、點(diǎn)擊課件主頁(yè)中的登月圖片,觀看人類登上月球相關(guān)視頻。
二、聽(tīng)范讀,整體感知課文,然后再自讀
。、提出自讀要求:
、女(huà)出生字新詞,練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。
、飘(huà)出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
⑶就你最感興趣的一個(gè)不解之謎,結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆,在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的猜想。
2、組內(nèi)交流:
、判〗M長(zhǎng)設(shè)計(jì)形式,檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。
⑵組內(nèi)同學(xué)交流所畫(huà)出的月球之謎。
⑶討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。
。、全班交流:
⑴各組選派代表或組員接讀的方式,向大家展示朗讀的正確、熟練程度,其他小組注意對(duì)生字詞的正音。
⑵你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎?
、儆袟l理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎,如,月球是從哪兒來(lái)的?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣?月球的年齡比地球大嗎?等等。
、诠膭(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。如,月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色?月球上的環(huán)形山是怎樣形成的?月球上真的沒(méi)有任何生命嗎?宇航員在月球上怎么行走?
。、合作學(xué)習(xí),探究問(wèn)題:
⑴對(duì)某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組,大家共同猜想謎底。
、茡(jù)老師提供的“資料袋”展開(kāi)討論,組內(nèi)成員分工,將討論結(jié)果記錄下來(lái)。
。ń處熖峁┑馁Y料,供參考)
、僬n后“資料袋”。
、谠虑蚱鹪粗i:
目前,人類關(guān)于月球的起源,一共提出了三種假說(shuō):月球被捕獲說(shuō),地月同源說(shuō)和地球分裂說(shuō)。到目前為止,三種假說(shuō)都沒(méi)有取得強(qiáng)有力的證據(jù),因此產(chǎn)生了第四種假說(shuō)──“月球──宇宙飛船”說(shuō)。
、墼虑蚰挲g之謎:
根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本,可以測(cè)定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn),與地球上90%年齡最大的巖石相比,月球巖石99%年齡更長(zhǎng)。1973年,世界月球研討會(huì)上曾測(cè)定一塊月球巖石年齡為53億歲,而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出,在地球形成之前,月球早已在星際空間形成了。
、軆晌挥詈絾T在登上月球后,馬上開(kāi)始了緊張的工作:
他們檢查了登月器的著陸情況,一切正常;他們拿出鐵鍬,采集了月壤和月巖的樣品;他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑,把它豎立在月球上,紀(jì)念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像,上面還刻著:
1969年7月,太陽(yáng)系的行星──地球上的人類第一次在月球上留下足跡,我們代表全人類,來(lái)這里做一次和平的旅行。然后,又在月球表面安裝了電視攝像機(jī);又安裝了一臺(tái)太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置,用來(lái)檢測(cè)宇宙射線;還安裝了用來(lái)精確測(cè)定月球和地球間距離的激光儀,測(cè)定月震的月震儀。他們又取出美國(guó)星條旗,神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后,他們舒了一口氣,跟美國(guó)總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球間的第一次通話。
、荩玻薄玻彩兰o(jì),人類將移民月球,建立月球村。月球村將利用太陽(yáng)能取暖,利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食,建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開(kāi)采氮-3,并運(yùn)回地球,利用這一熱能源發(fā)電,供應(yīng)全球所需電能。人類還將開(kāi)發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。
、迯摹鞍⒉_”8號(hào)開(kāi)始,10號(hào)、11號(hào)、16號(hào)、17號(hào)都曾目擊或拍攝過(guò)月面不明飛行物的照片,甚至早在1966年,美國(guó)的“月球軌道環(huán)形器”2號(hào)就發(fā)現(xiàn),在月面上有一些排列有序的12~23米高的塔狀建筑物,隨后,蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。
、咴虑虮砻嬲掌驼n文插圖。
3、舉行月球奧秘發(fā)布會(huì):
⑴各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎,力爭(zhēng)通過(guò)朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。
、婆芍行陌l(fā)言人有條理地說(shuō)清本組對(duì)月球之謎的猜想。
⑶聽(tīng)了其他小組的發(fā)言,你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?
月球之謎教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒄_、流利地朗讀課文,通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。
。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣,積極探索的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,感受月球的神秘和魅力。
【教學(xué)時(shí)間】
第2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課件導(dǎo)入,質(zhì)疑入謎
。薄⒄n件展示月亮清幽圖片。
。ㄅ溆幸魳(lè)、字幕和朗誦:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!朗誦完后,音樂(lè)猶在。)
2、師述:
望著它,你會(huì)有哪些美好的遐想呢?
二、自主感悟,讀文尋謎
。、用自己喜歡的方式朗讀課文:看看讀過(guò)后,你最想說(shuō)些什么?相機(jī)理解費(fèi)解、奇異等詞語(yǔ),并指導(dǎo)讀相關(guān)的語(yǔ)句。
出示宇航員登上月球的課件:指導(dǎo)讀第2自然段,讀出奇異之美。面對(duì)這奇異的景色,你有哪些疑惑?
2、默讀,畫(huà)出文中的月球之謎。指導(dǎo)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
三、合作探究,小組探謎
。、猜謎:
你對(duì)哪些謎最感興趣?請(qǐng)你發(fā)揮自己的`想象對(duì)它們進(jìn)行一下自己的猜想。說(shuō)不定你就是未來(lái)的天文學(xué)家呢!
。病⑿〗M交流后,代表發(fā)言。
3、月球資料展示:
⑴ 同學(xué)之間自由交流、介紹自己查找到的最感興趣的資料。
⑵ 匯報(bào)自己最感興趣的資料。
四、積累拓展
。、課件展示月亮清幽圖:
古往今來(lái),人們賦予月亮各種各樣的情感,有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說(shuō)、詩(shī)詞歌賦。你都知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)句?
。、鼓勵(lì)學(xué)生上本年級(jí)的閱讀網(wǎng)站查閱相關(guān)資料,發(fā)表感想。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
月球之迷
神秘 費(fèi)解
月球之謎教案 篇4
【課前準(zhǔn)備】
1.帶生字的詞語(yǔ)卡片。
2.制作多媒體課件;準(zhǔn)備人類第一次登上月球的紀(jì)錄片。
3.學(xué)生查找有關(guān)月亮的資料,可以是有關(guān)月亮的故事、詩(shī)歌或知識(shí)。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1.學(xué)生交流課前搜集的資料。
2.觀看人類第一次登上月球的紀(jì)錄片,相機(jī)板書(shū)課題。
二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字詞
1.自由輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào),可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教,也可以向字典求助。
2.課件出示帶生字的詞語(yǔ),學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。
3.鼓勵(lì)質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。
學(xué)生能解釋的請(qǐng)學(xué)生解釋,不能解釋的,指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解。
4.游戲:猜一猜。
從學(xué)生的描述中猜測(cè)他講的是哪個(gè)詞語(yǔ)。
三、整體感知,展示朗讀
1.學(xué)生自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文中提到的未解開(kāi)的月球之謎和已解開(kāi)的月球之謎。
2.找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽(tīng),讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。
3.小組合作,展示朗讀。
四、理解詞語(yǔ),書(shū)寫(xiě)生字
1.讀課文過(guò)程中,相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)詞
語(yǔ)“懸掛”“奧秘”“努力”“估計(jì)”中所含生字:懸、奧、努、估。
第二課時(shí)
一、回顧課文內(nèi)容
默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。
二、小組合作,探究感悟
1.小組選擇感興趣的`“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
(1)我們最感興趣的月球之謎是;
(2)我們要找到相關(guān)的段落讀一讀;
。3)讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句;
。4)你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)?
2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,并鼓勵(lì)學(xué)生積累。
3.在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí),請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落,教師指導(dǎo)朗讀。
三、拓展延伸,鼓勵(lì)質(zhì)疑
1.課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí),還有令你費(fèi)解的嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)
2.你所提的問(wèn)題人類是否已經(jīng)解開(kāi)?
如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決,如不了解,鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
引導(dǎo)學(xué)生比較“菌”“藻”,書(shū)寫(xiě)“菌”“藻”“項(xiàng)”“遐”。
五、積累詞語(yǔ)
鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在積累本上。
月球之謎教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道月球是個(gè)什么樣的世界,課文寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生探索月球之迷的興趣。
【板書(shū)】
奇 異
月球之謎 〈 〉 探 索
費(fèi) 解
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前活動(dòng)
觀看月亮的圖片:
1、教師描述浩月當(dāng)空的美境。
2、提問(wèn):
望著它,你會(huì)想到哪些有關(guān)月亮的詩(shī)歌、傳說(shuō),或者有關(guān)月亮知識(shí)呢?
3、學(xué)生自由說(shuō)。
(評(píng)價(jià)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生利用課后的提示和課后資料袋的知識(shí),幫助學(xué)生學(xué)習(xí))
二、導(dǎo)入第二自然段學(xué)習(xí),感受月球景色奇異
1、教師描述:
月球和我們?cè)诘厍蛏峡吹降,和我們想象中的一樣?人們總想揭開(kāi)它的神秘面紗。1969年7月20日,兩名美國(guó)宇航員首次登上月球。
2、播放課件圖片:阿波羅號(hào)登月。學(xué)生齊讀課題。
3、學(xué)生用喜歡的方式讀課文第二自然段,想想:
當(dāng)我們首次登上月球,第一眼看到的'是什么樣的景色?
4、激發(fā)想象,交流:
理解“荒漠、奇異”。
⑴ 學(xué)生自由回答首次登上月球,第一眼看到的景色。
、 提問(wèn):什么樣的地方可以稱荒漠?
(強(qiáng)調(diào)課文中荒漠指沒(méi)有水,沒(méi)有生命的月球。)
、 請(qǐng)一位孩子起來(lái)為我們讀一讀這句話,其他孩子靜靜地聽(tīng),體會(huì)體會(huì)月球上的“荒漠”。
、 提問(wèn):
課文第二自然段用了哪個(gè)詞語(yǔ),概括出了月球上景色的特點(diǎn)?
(板書(shū):奇異)
⑸ 提問(wèn):
月球上的景色,讓你覺(jué)得最奇、最異的是什么?
學(xué)法提示:
如果我們能向剛才那位孩子,抓住課文中重點(diǎn)詞,帶著我們要解決的問(wèn)題,再仔細(xì)讀一讀第二自然段,相信一定會(huì)有新的收獲。讀書(shū)時(shí),可以在詞語(yǔ)下打上圓點(diǎn),好好讀一讀,體會(huì)體會(huì)。
、 學(xué)生再次自瀆課文第二自然段,交流讀書(shū)感受。
(借助登月圖片引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)月球天空和表面景色的奇異)
、 指導(dǎo)朗讀,師述:
在月球上我們能感受到黑夜,又同時(shí)能感受陽(yáng)光,還能感受到那里沒(méi)有一點(diǎn)生機(jī)。月球上的一切,真是“十分奇異”!(指著板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))你能把這種感受送入朗讀中,用聲音表達(dá)出來(lái)嗎?有感情的讀一讀,練一練吧。
、 播放月球景色的課件,師述:
你們想親眼看看月球上奇異的景色嗎?讓我們看看宇航員從月球上拍回的照片。
、 教師引讀第二自然段,再次感受月球景色的奇異。
三、學(xué)習(xí)3~6自然段,探索月球未解之謎,理解“費(fèi)解”
1、過(guò)度:多美的讀書(shū)聲!月球真神秘!更多的神秘還在后邊,不信你默默地,靜靜地讀讀課文3、4、5、6自然段,看看你又會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些月球之謎?(在板書(shū)“謎”下打點(diǎn))
2、師提要求:
然后,畫(huà)出課文中的問(wèn)句,待會(huì)起來(lái)讀一讀。
3、學(xué)生自讀,勾畫(huà)。
4、交流課文中的月球之謎,出示三個(gè)問(wèn)句,指導(dǎo)朗讀。
5、提問(wèn):
這些“月球之謎”科學(xué)家解決了嗎,弄明白了嗎?是啊,這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):多么令人“費(fèi)解”啊!)(板書(shū):費(fèi)解)
6、教師講述:
在書(shū)上找到這個(gè)句子了嗎?捧起書(shū),咱們一起來(lái)讀一讀。
學(xué)生齊讀。
指導(dǎo):
讀好感嘆句,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一句話獨(dú)立成段起強(qiáng)調(diào)作用。
7、提問(wèn):
令人“費(fèi)解”是什么意思?
指導(dǎo):
聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
8、提問(wèn)指導(dǎo)學(xué)法:
這些實(shí)驗(yàn)?zāi)男┑胤搅钊速M(fèi)解?請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文3~6自然段,勾畫(huà)能夠回答這個(gè)問(wèn)題的句子。
學(xué)生默讀勾畫(huà),交流學(xué)習(xí)收獲。
9、體驗(yàn)感悟:
如果你就是做實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家,當(dāng)你做完實(shí)驗(yàn)后,你會(huì)說(shuō)些什么?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師相機(jī)進(jìn)行德育教育。
四、激發(fā)興趣,填補(bǔ)課文空白
1、師:月球上的謎僅僅只有這些嗎?可以從課文中的哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)看出來(lái)?
(板書(shū):探索)
2、引導(dǎo)猜想,師:孩子們,看看還有哪些“月球之謎”需要去解開(kāi)?選你最感興趣的一個(gè)“謎”進(jìn)行大膽猜想,和伙伴說(shuō)說(shuō)。
五、課外延伸
1、教師給學(xué)生讀報(bào):
講述:孩子們,現(xiàn)在你們雖然知識(shí)有限,可你們的想象力卻是無(wú)限的,科學(xué)家的研究都是從猜想開(kāi)始。在你們剛才的發(fā)言中,還運(yùn)用到了許多課外知識(shí),老師這里也給大家介紹一個(gè)關(guān)于人類探索月球之謎的最新消息(出示報(bào)紙)這就是4月12日的《重慶時(shí)報(bào)》登載的消息,它告訴我們:人類的最新研究表明月球可能存在“水”了。有興趣的孩子可以在課外找來(lái)讀一讀。
2、學(xué)生齊讀最后一段:
教師講述:多么神秘的月球啊!人類的探索還將繼續(xù)下去,請(qǐng)捧起書(shū),我們一起讀課文最后一個(gè)自然段。
3、總結(jié),布置課后作業(yè):
講述:老師更相信,你們對(duì)月球探索的興趣也將繼續(xù)下去。建議在課外可以看看相關(guān)書(shū)籍、收集關(guān)于月球的知識(shí),或者把今天在課堂上的猜想用幾句話、幾段話寫(xiě)下來(lái),作為習(xí)作小練筆。
月球之謎教案 篇6
1、課前準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備教學(xué)掛圖和其他的與月球相關(guān)的圖文資料。如果有條件,課前應(yīng)布置學(xué)生圍繞月球收集材料,可以是月球的圖片,可以是與月亮有關(guān)的故事傳說(shuō),也可以是描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后“資料袋”中的內(nèi)容,增加對(duì)月亮的了解。
2、識(shí)字指導(dǎo)。
在本課的認(rèn)字教學(xué)中,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意“懸”不要讀成“xiàn”“xián”,“遐”不要讀成“ji!保芭辈灰x成“lǔ”,“藻”不要讀成“zhǎo”。在寫(xiě)字指導(dǎo)中,“幕”字下邊不要寫(xiě)成“土”,還要注意與“慕”區(qū)別字形;“臨”左邊不要寫(xiě)成豎心旁,右下角不要多一豎;“奧”上半部不封口。要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn),把字寫(xiě)正確,寫(xiě)端正,寫(xiě)勻稱。
3、理解課文內(nèi)容,感受月球的神秘和魅力是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。
這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,可以讓學(xué)生先默讀課文,思考課后第二個(gè)習(xí)題中提出的問(wèn)題,然后以討論交流的方式,使學(xué)生知道文中所寫(xiě)的月球是個(gè)什么樣的世界,它有哪些沒(méi)有解開(kāi)的謎。
初知課文大意之后,教學(xué)中還要注意運(yùn)用想象、資料交流、質(zhì)疑等各種方法,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)月球魅力的感受。第一自然段是寫(xiě)人們對(duì)月亮的遐想,其中“那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!”是個(gè)很重要的句子,教學(xué)時(shí)要充分利用這個(gè)句子及相關(guān)泡泡,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)更多的遐想,感受月亮的魅力?梢宰寣W(xué)生在有感情朗讀的基礎(chǔ)上想象夜幕降臨,皓月當(dāng)空的'景象,最后交流各自對(duì)月亮的感受和遐想。第三自然段至第六自然段是具體列舉月球的不解之謎的。每個(gè)謎的提出都是先列舉實(shí)驗(yàn)結(jié)果,然后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析,從而揭示其中的神秘之處。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想,理清這些不解之謎提出的思路。比如,從把細(xì)菌撒在月球塵土上,細(xì)菌全死了的事實(shí),提出了一個(gè)疑問(wèn):月球塵土是否有殺菌的本領(lǐng)、從月球巖石和地球巖石年齡的比較,提出了兩個(gè)星球年齡大小的疑問(wèn)和對(duì)兩個(gè)星球火山活動(dòng)的猜測(cè)等等。第七自然段只是一個(gè)意味深長(zhǎng)的省略號(hào)。它表示文中的列舉并沒(méi)有窮盡,月球之謎還有很多很多,月球因此顯得更神秘了。另外,省略號(hào)也使文章結(jié)尾具有了開(kāi)放性,提供了師生交流搜集的月球知識(shí)的園地。教學(xué)時(shí)可以用“月球真是個(gè)神秘的星球啊,我們來(lái)交流一下搜集的月球資料,看看月球還有哪些未解之謎”之類的提問(wèn),自然地把資料交流和引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)文章的理解結(jié)合起來(lái),資料交流的時(shí)候要注意引導(dǎo)學(xué)生試著根據(jù)所交流的材料提出問(wèn)題,以充分了解月球的情況,進(jìn)一步感受月球的神秘,激發(fā)起探索月球和宇宙的興趣。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生摘抄課文中寫(xiě)得好的詞句。
4、積累一些描寫(xiě)月亮的詩(shī)句也有助于感受月亮的魅力。
課后提供了一些描寫(xiě)月亮的詩(shī)句,教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生熟讀詩(shī)句,想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象,做到熟讀成誦。詩(shī)意以總體感悟?yàn)橹,不要作過(guò)多過(guò)細(xì)的講解。最后還可以交流各自搜集到的描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。還要充分重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),提醒學(xué)生在以后的閱讀實(shí)踐中要注意把自己覺(jué)得好的詩(shī)文摘抄下來(lái)。月亮是文學(xué)作品中常見(jiàn)的景象,描寫(xiě)月亮的詩(shī)句很多,如:海上生明月,天涯共此時(shí)。——張九齡《望月懷遠(yuǎn)》明月出天山,蒼茫云海間。——李白《關(guān)山月》我歌月徘徊,我舞影零亂。——李白《月下獨(dú)酌》秋空明月懸,光彩露沾濕。——孟浩然《秋宵月下有懷》
5、要重視朗讀指導(dǎo)。
本課盡管是知識(shí)介紹性的文章,但朗讀訓(xùn)練的資源非常豐富,讀課文時(shí)特別要注意文中感嘆語(yǔ)氣和疑問(wèn)語(yǔ)氣的處理。同是感嘆句,“那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!”這個(gè)句子因緊接皓月當(dāng)空的優(yōu)美的景色描寫(xiě),所以讀起來(lái)語(yǔ)氣可輕柔舒緩些。而“這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!”這個(gè)句子由于上承好多件讓人迷惑的事實(shí),讀的時(shí)候語(yǔ)氣可以稍微強(qiáng)烈一些。同是疑問(wèn)語(yǔ)氣,第一段中的幾個(gè)疑問(wèn)句因?yàn)閷?xiě)的是遐想,可以讀得稍顯輕柔,甚至可以讀出自言自語(yǔ)的意味。第三自然段和第六自然段中的疑問(wèn)句表達(dá)的都是對(duì)一些現(xiàn)象的不解,讀的時(shí)候語(yǔ)氣可以稍重些。
月球之謎教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,了解月球表面的基本情況,以及與月球相關(guān)的未解之謎;
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,感受月球的神秘和魅力。
【課前準(zhǔn)備】
1、課文插圖,月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片;
2、樂(lè)曲《春江花月夜》;
3、學(xué)生收集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境引入
。ǔ鍪緢D片)
師:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空?吹竭@幅場(chǎng)景,你想說(shuō)些什么?你想到了哪些有關(guān)古詩(shī)、故事、或者想提一些什么問(wèn)題呢?
。▽W(xué)生發(fā)言)
出示:那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。
師:同學(xué)們,你們也被這皎潔的月光勾起了無(wú)限的遐想了嗎?(是的)那么我們來(lái)美美的讀一讀這句話,好嗎?
(學(xué)生朗讀出示的這句話。)
師:古往今來(lái),人們仰望天上的一輪明月,總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)!直到1969年7月20日,美國(guó)的.兩名宇航員首次登上月球,(相機(jī)點(diǎn)擊宇航員首次登月的圖片)發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。
師:今天就讓我們和作者一起來(lái)探索——月球之謎。(板書(shū)課題)
二、出示自讀要求
師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求,自由的讀一讀課文。
屏幕上出示了哪些自讀要求?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)大聲地讀出來(lái)。(指生讀)
1、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
2、就你最感興趣的一個(gè)不解之謎,結(jié)合課余搜集的資料,在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己
的猜想:
。ɡ蠋熛鄼C(jī)發(fā)表,學(xué)生填寫(xiě)表格)
我最感興趣的謎
我的猜想
三、組內(nèi)交流
師:剛才同學(xué)們都頗有興趣的研究了自己最感興趣的月球之謎,接下來(lái)請(qǐng)你和組內(nèi)同學(xué)交流交流你劃出的月球之謎,把你感興趣的謎先讀給同學(xué)聽(tīng),再說(shuō)說(shuō)你的猜想。
四、全班交流
師:同學(xué)們說(shuō)得真起勁兒,想不想讓全班同學(xué)都知道你的猜想?(想)現(xiàn)在就給你機(jī)會(huì),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在課文中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎?(指名答)
1、師:誰(shuí)能按順序說(shuō)出文中直接描述的未解之謎?
。ㄖ干穑
(相機(jī)點(diǎn)擊出示:月球是從哪來(lái)的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土也有殺菌的本領(lǐng)嗎?為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)的不一樣?月球的年齡比地球大嗎?月球的火山活動(dòng)比地球早?)
2、師:作者在課文中提出了對(duì)月球的疑問(wèn),那你有沒(méi)有什么不同的問(wèn)題呢?
(鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。如:月球上為什么會(huì)有那些奇異的景色?月球上的環(huán)型山是怎樣形成的?月球上真的沒(méi)有生命嗎?宇航員在月球上怎么行走?)
五、合作學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題
師:老師這有幾塊牌子,上面分別寫(xiě)了不同的月球之謎,你對(duì)哪一項(xiàng)謎感興趣,就請(qǐng)你到哪一組來(lái)!大家共同來(lái)猜想謎底。同學(xué)們可根據(jù)課前搜集的資料展開(kāi)討論,組員分工將討論結(jié)果記錄下來(lái)。開(kāi)始行動(dòng)吧。▽W(xué)生們紛紛自由活動(dòng))
我們感興趣的月球之謎:
我們對(duì)月球之謎的猜想:
師:告訴同學(xué)們一個(gè)好消息,咱們校園里要舉行一次月球奧秘發(fā)布會(huì),(出示“月球奧秘發(fā)布會(huì)”)愿意參加嗎?(愿意)那可要通過(guò)嚴(yán)格的選拔哦!對(duì)自己有信心嗎?(有)那我們馬上進(jìn)入第一關(guān)!
1、第一關(guān):
請(qǐng)各小組選派代表有感情朗讀你們小組感興趣的月球之謎;
。ㄖ干x)
2、第二關(guān):
請(qǐng)小組的中心發(fā)言人有條理的說(shuō)清本組對(duì)月球之謎的猜想;
3、第三關(guān):
聽(tīng)了其他小組的發(fā)言,你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?
。▽W(xué)生各抒己見(jiàn))
師:同學(xué)們已通過(guò)了層層選拔,恭喜大家,歡迎你們一同去參加校園月球奧秘發(fā)布會(huì),高興嗎?
(高興)
六、實(shí)踐拓展
人類雖然登上了月球,但并沒(méi)全部揭開(kāi)她神秘的面紗,月球上的無(wú)窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿。同學(xué)們想通過(guò)什么方式來(lái)進(jìn)一步了解月球呢?(上網(wǎng)查閱有關(guān)資料、到圖書(shū)館查找有關(guān)書(shū)籍……)那同學(xué)們趕緊行動(dòng)起來(lái),去探索月球的更多奧秘吧!
月球之謎教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
。、理解課文內(nèi)容,了解月球表面的基本情況,以及與月球相關(guān)的未解之謎;
。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,感受月球的神秘和魅力。
【課前準(zhǔn)備】
。、課文插圖,月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片;
2、樂(lè)曲《春江花月夜》;
。、學(xué)生收集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境引入
(CAI出示圖片)
師:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空?吹竭@幅場(chǎng)景,你想說(shuō)些什么?你想到了哪些有關(guān)古詩(shī)、故事、或者想提一些什么問(wèn)題呢?
。▽W(xué)生發(fā)言)
CAI 出示:那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。
師:同學(xué)們,你們也被這皎潔的月光勾起了無(wú)限的遐想了嗎?(是的)那么我們來(lái)美美的讀一讀這句話,好嗎?
。▽W(xué)生朗讀 CAI 出示的這句話。)
師:古往今來(lái),人們仰望天上的一輪明月,總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)!直到1969年7月20日,美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球,(相機(jī)點(diǎn)擊宇航員首次登月的圖片)發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。
師:今天就讓我們和作者一起來(lái)探索——月球之謎。(板書(shū)課題)
二、CAI 出示自讀要求
師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的'自讀要求,自由的讀一讀課文。
屏幕上出示了哪些自讀要求?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)大聲地讀出來(lái)。(指生讀)
1、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
。、就你最感興趣的一個(gè)不解之謎,結(jié)合課余搜集的資料,在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的猜想:
。ɡ蠋熛鄼C(jī)發(fā)表,學(xué)生填寫(xiě)表格)
我最感興趣的謎
我的猜想
月球之謎教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解月球表面的基本情況,以及與月球相關(guān)的未解之謎;
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,感受月球的神秘和魅力。
課前準(zhǔn)備:
1、 課文插圖,月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片;
2、 樂(lè)曲《春江花月夜》;
3、 學(xué)生收集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境引入:
。–AI出示圖片)師:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空?吹竭@幅場(chǎng)景,你想說(shuō)些什么?你想到了哪些有關(guān)古詩(shī)、故事、或者想提一些什么問(wèn)題呢?(學(xué)生發(fā)言)
CAI出示:那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。
師:同學(xué)們,你們也被這皎潔的月光勾起了無(wú)限的遐想了嗎?(是的)那么我們來(lái)美美的讀一讀這句話,好嗎?(學(xué)生朗讀CAI出示的這句話。)
師:古往今來(lái),人們仰望天上的一輪明月,總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)!直到1969年7月20日,美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球,(相機(jī)點(diǎn)擊宇航員首次登月的圖片)發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。
師:今天就讓我們和作者一起來(lái)探索——月球之謎。(板書(shū)課題)
二、CAI出示自讀要求。
師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求,自由的讀一讀課文。
屏幕上出示了哪些自讀要求?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)大聲地讀出來(lái)。(指生讀)
1. 劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
2. 就你最感興趣的一個(gè)不解之謎,結(jié)合課余搜集的資料,在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己
的猜想。(老師相機(jī)發(fā)表,學(xué)生填寫(xiě)表格)
我最感興趣的謎 我的猜想
三、 組內(nèi)交流:
師:剛才同學(xué)們都頗有興趣的研究了自己最感興趣的月球之謎,接下來(lái)請(qǐng)你和組內(nèi)同學(xué)交流交流你劃出的月球之謎,把你感興趣的謎先讀給同學(xué)聽(tīng),再說(shuō)說(shuō)你的猜想。
四、 全班交流:
師:同學(xué)們說(shuō)得真起勁兒,想不想讓全班同學(xué)都知道你的猜想?(想)現(xiàn)在就給你機(jī)會(huì),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在課文中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎?(指名答)
A、 師:誰(shuí)能按順序說(shuō)出文中直接描述的未解之謎?[ 指生答 ](CAI相機(jī)點(diǎn)
擊出示:月球是從哪來(lái)的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土也有殺菌的.本領(lǐng)嗎?為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)的不一樣?月球的年齡比地球大嗎?月球的火山活動(dòng)比地球早?)
B、 師:作者在課文中提出了對(duì)月球的疑問(wèn),那你有沒(méi)有什么不同的問(wèn)題呢?
(鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。如:月球上為什么會(huì)有那些奇異的景色?月球上的環(huán)型山是怎樣形成的?月球上真的沒(méi)有生命嗎?宇航員在月球上怎么行走?)
五、 合作學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題:
師:老師這有幾塊牌子,上面分別寫(xiě)了不同的月球之謎,你對(duì)哪一項(xiàng)謎感興趣,就請(qǐng)你到哪一組來(lái)!大家共同來(lái)猜想謎底。同學(xué)們可根據(jù)課前搜集的資料展開(kāi)討論,組員分工將討論結(jié)果記錄下來(lái)。開(kāi)始行動(dòng)吧!(學(xué)生們紛紛自由活動(dòng))
我們感興趣的月球之謎:
我們對(duì)月球之謎的猜想:
師:告訴同學(xué)們一個(gè)好消息,咱們校園里要舉行一次月球奧秘發(fā)布會(huì),(CAI出示“月球奧秘發(fā)布會(huì)”)愿意參加嗎?(愿意)那可要通過(guò)嚴(yán)格的選拔哦!對(duì)自己有信心嗎?(有)那我們馬上進(jìn)入第一關(guān)!
A、 第一關(guān):請(qǐng)各小組選派代表有感情朗讀你們小組感興趣的月球之謎;(指生讀)
B、 第二關(guān):請(qǐng)小組的中心發(fā)言人有條理的說(shuō)清本組對(duì)月球之謎的猜想;
C、 第三關(guān):聽(tīng)了其他小組的發(fā)言,你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?(學(xué)生各抒己見(jiàn))
師:同學(xué)們已通過(guò)了層層選拔,恭喜大家,歡迎你們一同去參加校園月球奧秘發(fā)布會(huì),高興嗎?(高興)
六、 實(shí)踐拓展:
人類雖然登上了月球,但并沒(méi)全部揭開(kāi)她神秘的面紗,月球上的無(wú)窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿。同學(xué)們想通過(guò)什么方式來(lái)進(jìn)一步了解月球呢?(上網(wǎng)查閱有關(guān)資料、到圖書(shū)館查找有關(guān)書(shū)籍)那同學(xué)們趕緊行動(dòng)起來(lái),去探索月球的更多奧秘吧!
月球之謎教案 篇10
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確朗讀課文。掌握“懸掛、奧秘”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、理解課文內(nèi)容,通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、月球課件
2、月球資料庫(kù)
3、學(xué)生收集的古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。
[教學(xué)過(guò)程]
一、引入
1、師:茫茫太空,有著不可計(jì)數(shù)的星球。今天,我們要走近地球的近鄰——月球。瞧—-課件出示月亮清幽皎潔圖。
2、師:同學(xué)們,古往今來(lái),人們仰望天上的一輪明月,總會(huì)激起無(wú)窮的向往和疑問(wèn)。北宋大文學(xué)家蘇東坡就寫(xiě)有“明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天!钡脑(shī)句。你還知道哪些關(guān)于描寫(xiě)月亮的詩(shī)句或句子?
3、學(xué)生說(shuō)有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)句或句子。
4、師:我們班的同學(xué)可真能干,能背出這么多描寫(xiě)月亮的詩(shī)句和句子。月亮離我們那么遙遠(yuǎn),可又和我們的生活這么密切聯(lián)系,它藏著多少秘密呀!多年來(lái),人們都想把月球探悉清楚,可它總又給我們帶來(lái)新的秘密!在1969年7月20日,美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球,發(fā)現(xiàn)了更多的——
生:(齊讀課題)“月球之謎”!
師:今天我們也實(shí)施登月計(jì)劃,去探索月球,愿意嗎?
二、讀課文,理解詞語(yǔ)
1、師:昨天晚上老師已經(jīng)布置同學(xué)們回家讀課文,并且要求同學(xué)們讀課文時(shí)做到字音讀準(zhǔn),句子讀通順,現(xiàn)在老師就來(lái)檢查同學(xué)們的讀書(shū)情況。
2、學(xué)生齊讀課文
3、師:老師仔細(xì)聽(tīng)了同學(xué)們讀課文,覺(jué)得讀的不錯(cuò),做到了讀準(zhǔn)字音,讀通順句子?磥(lái)大家登月的第一步走得不錯(cuò)。但還有一些小障礙妨礙了我們對(duì)月球的探索---大家對(duì)文中的詞語(yǔ)都了解了嗎?接下來(lái)的任務(wù)就是在小組里交流你弄不明白的詞語(yǔ),小組里能幫助理解的就在小組里解決。不能解決的就將不明白的詞語(yǔ)寫(xiě)在紙條上,等會(huì)我們依靠大家的力量來(lái)理解這些詞語(yǔ)的意思。
4、小組內(nèi)交流
5、學(xué)生提交紙條
6、同學(xué)們不理解的`詞語(yǔ)有:
師歸納板書(shū)學(xué)生不理解的詞語(yǔ)。(皎潔、遐想、荒漠、奧秘、懸掛、環(huán)行山、費(fèi)解)
7、師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,聯(lián)系你剛才看的圖或你課外了解的知識(shí),想一想這些詞什么意思?
8、學(xué)生再讀課文
9、這些詞中,哪個(gè)是你弄明白的?你能做小老師給大家講一講嗎?
10、學(xué)生講解詞語(yǔ)。教師注意鼓勵(lì)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是用哪些方法明白這些詞語(yǔ)的。
11、師:這些小老師真了不起,用了聯(lián)系上下文、字理解詞等方法自己弄明白不理解的詞。其他同學(xué)今后也可以學(xué)習(xí)他們的辦法自己去理解詞語(yǔ)。把你們學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)大聲讀一遍吧。
三、想象結(jié)合,理解課文
1、再次出示課件“明月圖”
2、師:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!同學(xué)們讀一讀這一句,想一想人們會(huì)產(chǎn)生哪些美好的遐想?
3、學(xué)生想象匯報(bào)。
4、師:是呀,美麗的月亮給人們帶來(lái)了美妙的遐想,你能邊想象邊美美地讀這一句嗎?(學(xué)生練習(xí)讀,齊讀)
5、因?yàn)樵虑虻纳衩兀砸鹆巳藗兊腻谙。讀讀課文,找找課文里提到了哪些月球之謎?
6、學(xué)生回答,出示問(wèn)句。
7、讀問(wèn)句
8、除了課文中提到的6個(gè)月球之謎,月球還有未解之謎嗎?你從課文哪兒看出來(lái)?(學(xué)生找出省略號(hào),體會(huì)月球之謎還有許多許多)
除了課文中提到的問(wèn)題,你對(duì)月球還有哪些疑問(wèn)?(學(xué)生提出自己的疑問(wèn))
9、同學(xué)們提的問(wèn)題真有趣,也真會(huì)提問(wèn)題。有的問(wèn)題課文里已經(jīng)給我們揭開(kāi)了謎底,有的沒(méi)有,接下來(lái)就帶著你感興趣的問(wèn)題再讀課文,到電腦資料庫(kù)中或老師推薦的網(wǎng)站中看看,你能找到哪些問(wèn)題的謎底,不能找到的你能不能和小伙伴進(jìn)行大膽的猜想。(小組合作完成)
10、你剛才帶著什么樣的問(wèn)題去看書(shū)找資料的?現(xiàn)在有了什么收獲?我想先聽(tīng)聽(tīng)看哪一組小朋友是從課文中揭開(kāi)謎底的。
11、是呀,月球上的景象多么奇異,讓我們?cè)賮?lái)讀第二段,感受月球上神秘奇異的景象。(齊讀第二段)
12、哪位小科學(xué)家對(duì)哪個(gè)問(wèn)題你還有自己大膽的猜想,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。(注意用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言,如:你的設(shè)想真有意思,說(shuō)不定謎底就真的是你想的那樣,你的想法很特別,將來(lái)你去研究這個(gè)問(wèn)題,可能會(huì)有很大的發(fā)現(xiàn)喲……)
13、剛才同學(xué)們對(duì)月球進(jìn)行了大膽的猜想.這一輪明月,從古代到現(xiàn)代,我想甚至到將來(lái),人們還會(huì)對(duì)月球產(chǎn)生新的遐想,讓我們帶著對(duì)月亮的喜愛(ài)再來(lái)讀第一句。
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1、月球的神秘令人向往,而《月球之迷》這篇課文也有許多的寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí),以下是老師為大家歸納的幾種好寫(xiě)法,你能找到他們分別表現(xiàn)在課文的哪些句段中嗎?
2、出示
這樣寫(xiě)真好……在課文中的哪兒
大量運(yùn)用問(wèn)句,增加文章感染力。
第七自然段只有一個(gè)省略號(hào),引起讀者更多遐想。
課文里還有許多好的寫(xiě)法呢,比如……
3、是呀,寫(xiě)一些文章我們也可以仿照《月球之謎》這篇課文的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)。根據(jù)老師的提示,我們來(lái)試一試,行嗎?
4、出示
。1)可以寫(xiě)一段話,把你對(duì)月球感興趣的一個(gè)問(wèn)題的設(shè)想寫(xiě)下來(lái)。
(2)可以仿照課文,查查資料,介紹別的星球
。3)選擇一個(gè)你感興趣的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)一個(gè)題目,比如《月球無(wú)水之迷》《月球從哪來(lái)?》《神秘的水星》等等。
5、思考,匯報(bào)。
五、小結(jié)結(jié)束
看著同學(xué)們認(rèn)真的樣子,老師仿佛看到了一群科學(xué)家們?cè)趯P牡匮芯刻罩i,回家后就把你們的設(shè)想大膽的寫(xiě)出來(lái)吧。
[教學(xué)反思]
《月球之謎》是第六冊(cè)的課文,本課主要是通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)月球有初步的了解,激發(fā)學(xué)生探索月球,探索宇宙,熱愛(ài)科學(xué)的思想。本教案的設(shè)計(jì)也是圍繞著這一點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。主要體現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后,查閱相關(guān)資料,共同探討月球未解之謎,引導(dǎo)學(xué)生利用有限的資料大膽猜想月球的一些未解之謎。在上課過(guò)程中,我沒(méi)有能夠引導(dǎo)得好,所以學(xué)生在想象方面沒(méi)有能夠打開(kāi)思路,達(dá)不到我預(yù)期的目的。
月球之謎教案 篇11
。劢虒W(xué)目的]
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。掌握夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,了解月球的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
。劢虒W(xué)重點(diǎn)]
了解月球是個(gè)什么樣的世界,文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。
。劢虒W(xué)難點(diǎn)]
利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。
。劢虒W(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入:
茫茫太空,有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽(yáng),今天,我們要走近地球的近鄰──月球。
二、學(xué)習(xí)生字:
1、要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音:
注意懸不要讀成xiànxián;
遐不要讀成jiǎ;
努不要讀成lǔ;
藻不要讀成zhǎo。
2、在寫(xiě)字指導(dǎo)中,幕字下邊不要寫(xiě)成土,還要注意與慕區(qū)別字形;
臨左邊不要寫(xiě)成豎心旁,右下角不要多一豎;
奧上半部不封口。
三、學(xué)習(xí)課文:
(一)第一自然段
1、學(xué)生讀句子,想象夜幕降臨,皓月當(dāng)空的景象。
2、利用泡泡進(jìn)行學(xué)習(xí):人們都會(huì)有哪些遐想呢?
美麗的月亮是多么迷人呀!誰(shuí)愿意讀讀這句話?
指名讀,語(yǔ)氣要輕柔舒緩,讀出皓月當(dāng)空的優(yōu)美景象。
(二)學(xué)習(xí)第2自然段,了解月球的荒涼
1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀第2自然段,讀后想想:為什么說(shuō)月球的景色十分奇異?
2、讓學(xué)生感受月球是一片荒漠。有語(yǔ)氣地朗讀本段。
(三)學(xué)習(xí)36自然段,了解三種難解之謎。
默讀36自然段,你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎?
這個(gè)謎有什么地方讓人難以理解?
謎之一:
把細(xì)菌撒在從月球帶回來(lái)的塵土上,細(xì)菌一下子都死了,難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?
謎之二:
再看看用植物做實(shí)驗(yàn)的結(jié)果:把玉米種在月球的塵土里,和在地球土壤里生長(zhǎng)沒(méi)有明顯不同?墒,水藻一旦放進(jìn)月球塵土,水藻就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。
謎之三:
一項(xiàng)研究結(jié)果說(shuō),月球上曾經(jīng)有過(guò)火山活動(dòng)。從月球采回的一塊巖石,估計(jì)它的年齡已有46億年,而在地球上,只能找到40
億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大?或者是月球的.火山活動(dòng)比地球還早?這又是一個(gè)謎。
(四)學(xué)習(xí)第7自然段,進(jìn)行資料交流。
師:月球真是個(gè)神秘的星球啊,我們來(lái)交流一下搜集的月球資料,看看月球還有哪些未解之謎?
(五)小結(jié):
夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!古往今來(lái),人們賦予月亮各種各樣的情感,有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說(shuō)、詩(shī)詞歌賦、音樂(lè)繪畫(huà)。下面,就讓我們一起,來(lái)閱讀書(shū)后面描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。
月球之謎教案 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“幕、臨、懸”等14個(gè)字,正確讀寫(xiě)。2、朗讀課文,創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)合作學(xué)習(xí),討論交流初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):了解月球是一個(gè)什么樣的世界,文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎?
教學(xué)難點(diǎn):利用資料交流和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,初步感知月球的魅力。
1、出示月亮圖片課件。
夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光會(huì)引起人們多少美好的遐想!
2、隨文識(shí)字,并解決一個(gè)多音字(曾)。
3、去拼音讀第一句話,理解“遐想”的意思。
是啊,古往今來(lái),多少文人墨客,借明月寄相思,借明月抒情感……
3、齊讀第一自然段。
4、今天就讓我們走近月球,去美麗的月球探險(xiǎn),對(duì)她有一個(gè)更全面的了解,好嗎?出示課題:月球之謎。
二、移情體驗(yàn),揭開(kāi)月球神秘的面紗。
1、各位宇航員,請(qǐng)大家作好準(zhǔn)備,我們的月球之旅就要出發(fā)了。◣熂で閷(dǎo)語(yǔ))
2、課件出示飛船圖片,跨上神秘的月球之旅。
3、讀“資料袋”,了解月球相關(guān)知識(shí)。
因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn),月球離我們有38.4千萬(wàn)公里,所以我們得用四天的時(shí)間到達(dá)月球,為了能讓大家順利完成這次探險(xiǎn),請(qǐng)大家利用路上的時(shí)間,仔細(xì)閱讀一下手里的資料,翻到課后資料袋,讀一讀,了解月球的特點(diǎn)。
4、學(xué)生自學(xué)課文,劃出有關(guān)句子
。1)我們的目的地到了,請(qǐng)大家用心觀察,告訴地球上的朋友,你們看到了怎樣的景象?(課件出示:月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山,沒(méi)有水,沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。)
(2)了解環(huán)形山,理解詞語(yǔ)“荒漠”的'意思
知道環(huán)形山嗎?請(qǐng)看投影。環(huán)形山其實(shí)就是一些圓形坑洞,這些洞里或洞外除了土就是石,沒(méi)有水,沒(méi)有任何生命。所以,作者做了結(jié)論。他說(shuō)月球是一片荒漠。
“荒漠”就是這樣的。有些詞,不用查字典,只要我們聯(lián)系上下文,我們就能讀懂它的意思,真是省心省力。
。3)感受“奇異”
奇異,你覺(jué)得哪句話寫(xiě)出了奇異的具體現(xiàn)象?請(qǐng)讀出來(lái)。(這里的天空沉沉的,表面卻灑滿燦爛的陽(yáng)光。)
如果我們把這兩個(gè)分句拆開(kāi)來(lái)看,你還會(huì)有奇異之感嗎?
感覺(jué)兩種完全不同的景象同時(shí)出現(xiàn),不可思議。 “對(duì)比”讓這種不可思議油然而生。請(qǐng)把這種不可思議的驚訝讀出來(lái)。
5、這就是1969年7月20日,兩名美國(guó)宇航員首次登上月球看到的景色。(欣賞一下他們拍的照片。)
6、這些宇航員們不僅拍了照片,還做了些什么?自學(xué)課文后面部分,看看他們給我們帶來(lái)了哪些月球之謎?
7、交流匯報(bào):
。1)月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?
。2)為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣?
。3)月球的年齡比地球大嗎?
……
8、出示句子:這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊。ㄗx讀句子,理解“費(fèi)解”的意思。)
9、課外拓展
。1)受撞擊會(huì)發(fā)出巨響。
太陽(yáng)神號(hào)在探月時(shí),月球登陸艇和火箭返航時(shí),都會(huì)撞到月球表面。但每次都會(huì)使月球像大銅鑼或大鐘一樣響起來(lái),阿波羅12號(hào)探月時(shí),月球的回聲還持續(xù)了4個(gè)小時(shí),目前沒(méi)有一個(gè)科學(xué)家能夠解釋這種現(xiàn)象。
。2)不銹鐵之謎
月面巖石樣其中還含有純鐵顆粒,科學(xué)家認(rèn)為它們不是來(lái)之隕星。蘇聯(lián)和美國(guó)的科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)更加奇怪的現(xiàn)象:這些純鐵顆粒在地球上放了7年還不生銹。在科學(xué)世界里,不生銹的純鐵是聞所未聞的。
。3)干燥的月球上的大量水氣之謎
最初幾次月球探險(xiǎn)表明,月球是個(gè)干燥的天體。一位科學(xué)家曾斷言,它比戈壁大沙漠干燥100萬(wàn)倍。阿波羅計(jì)劃的最初幾次都未在月球表面發(fā)現(xiàn)任何水的蹤跡。
。4)月亮的磁場(chǎng)之謎
早先探測(cè)和研究表明月球幾乎沒(méi)有磁場(chǎng),可是對(duì)月球巖石的分析卻證明它有過(guò)強(qiáng)大的磁場(chǎng)。
。5)月球表面呈玻璃狀之謎
"阿波羅"的宇航員們發(fā)現(xiàn),月球表面有許多地方覆蓋著一層玻璃狀的物質(zhì),這表明,月球表面似乎被熾熱的火球燒灼過(guò)。
10、因?yàn)樵虑蛏蠜](méi)有空氣,不適合我們久留,所以我們只能依依不舍與它告別。(再見(jiàn)了,美麗的月球!再見(jiàn)了,奇妙的月球!)
11、歡迎你們的歸來(lái),我是“天文報(bào)”的記者,今天很榮幸有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)家采訪。誰(shuí)愿意第一個(gè)接受我的采訪,說(shuō)說(shuō)這次月球之旅的收獲。
老師扮演記者采訪學(xué)生,匯報(bào)剛才合作學(xué)習(xí)的成果。
月球之謎教案 篇13
一、設(shè)計(jì)理念。
探索奧秘,是人類的天性,因?yàn)槊總(gè)正常的人都有求知欲。從某種意義上說(shuō),謎是推動(dòng)人不斷探索、不斷前進(jìn)、不斷發(fā)展的動(dòng)力。讓孩子們從小就心中有謎,試圖去解開(kāi)這些謎,這本身就是一個(gè)孕育發(fā)展和創(chuàng)造的過(guò)程。因此,本教學(xué)設(shè)計(jì)力圖通過(guò)語(yǔ)言文字的閱讀,把謎播種在孩子們的心田,使之成為持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力。怎樣才能把謎播種在孩子們的心田里呢?語(yǔ)文課有語(yǔ)文的方式,那就是:引導(dǎo)孩子在與文本、文化和客觀世界的對(duì)話中,去敞亮,去點(diǎn)染。
二、教材分析。
《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇科普性文章。文章短小精悍,蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí),可讀性強(qiáng),趣味性強(qiáng)。全文緊扣謎來(lái)寫(xiě),可謂謎象叢生。開(kāi)篇從遐想入手,引出一連串的問(wèn)題,首寫(xiě)謎。接著寫(xiě)人們對(duì)月球的了解,以及開(kāi)展的實(shí)驗(yàn),看似在揭密,其實(shí),處處生謎,用一個(gè)自然段的省略號(hào),留下無(wú)窮無(wú)盡的謎。正因?yàn)槿绱,課文為讀者留下了無(wú)限的空間,讓讀者去遐想,去探索。因此,這是一篇激發(fā)學(xué)生探索熱情的好教材。
三、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三維目標(biāo)統(tǒng)一的要求以及我對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生的了解,故將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三大方面:
1、知識(shí)與技能。
。1)理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
。2)培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
(3)積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
2、過(guò)程與方法。
運(yùn)用想象、資料交流、質(zhì)疑等各種方法,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)月球魅力的感受。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)同學(xué)們探索大自然的興趣,培養(yǎng)同學(xué)們熱愛(ài)科學(xué)和大自然的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
依據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),特定本課的教學(xué)重點(diǎn)為:了解月球是一個(gè)什么樣的世界,文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎?
五、教學(xué)難點(diǎn)。
因?yàn)樵虑驅(qū)τ谌祟悂?lái)說(shuō)是充滿神秘色彩的,迄今為止,只有少數(shù)宇航員登上了月球,而且由于各種原因,不能在月球上久留,只能從月球上采集一些標(biāo)本或做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。所以對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們對(duì)有關(guān)月球的知識(shí)是知之甚少的。依據(jù)此點(diǎn)和對(duì)教材的分析,特定本課的教學(xué)難點(diǎn)為:利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。
六、教學(xué)策略。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神,新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)依據(jù)課改理念,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。具體方法有:
1、創(chuàng)設(shè)情景法:
《月球之謎》一課描寫(xiě)了月球奇異的景色。對(duì)于月球上面的神秘之處,學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,教材雖配有插圖,但卻是靜止的,不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是我利用悠悠課堂多媒體課件,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了形象、直觀的和諧情境。
2、合作探究法:
在探究中通過(guò)有效的小組活動(dòng)的開(kāi)展,展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶,培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。
3、以讀代講法,讀中感悟法。
七、教學(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。俗話說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ),就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過(guò)橋梁,師生的心會(huì)拉近。
《月球之謎》這一課的導(dǎo)語(yǔ)我是這樣設(shè)計(jì)的:每當(dāng)夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!它到底藏著多少秘密?在1969年7月20日,美國(guó)兩名宇航員首次登上月球,發(fā)現(xiàn)了很多的月球之迷。
如此激趣導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維與想象及學(xué)習(xí)的情緒都被調(diào)動(dòng)起來(lái),同時(shí),由課文第一段導(dǎo)入,既使學(xué)生重溫了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也為新課起到了連接的作用。
現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐阿波羅號(hào)宇宙飛船向月球出發(fā),好嗎?(揭示題目,板書(shū))
。ǘ┳灾魈骄,讀文感悟。
1、學(xué)習(xí)第二段和資料袋。
(1)出示課件演示:
看,這就是月球,當(dāng)我們來(lái)到月球,第一眼看到的是什么樣的景色?興趣是最好的老師,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,引導(dǎo)學(xué)生觀看錄象,整體感知。
。2)請(qǐng)大家找一找在課文的哪一個(gè)自然段?把它劃下來(lái),并讀一讀。以讀代講,讓學(xué)生劃出描繪月球景色的句子,想象月球上神秘的景象。
(3)哪位宇航員來(lái)給我們匯報(bào)你第一眼看到的景色?能不能用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色?
采用學(xué)生喜歡的形式,以小宇航員的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。
。4)月球上的景色奇異在哪兒呢?
你能把這奇異的景色讀一讀嗎?(指名讀)
讓我們把這十分奇異的景色告訴地球上的人們吧。(齊讀)
閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話,要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,培養(yǎng)自主讀書(shū)的能力,在正確、流利地讀書(shū)的同時(shí),獲得初步的理解和體驗(yàn),體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。
。5)我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙,潔白的玉兔,然而月球上的景色與我們想象的簡(jiǎn)直太不一樣了,那么就讓我們看看宇航員們從月球上拍回的照片。(出示課件)
你們看,宇航員在月球上是怎樣行走的呢?怎么會(huì)這樣呢?
結(jié)合課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課后資料袋里的內(nèi)容,豐富學(xué)生的知識(shí)。有利于對(duì)課文的'理解。
2、學(xué)習(xí)月球的未解之謎。
新課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,要使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。
針對(duì)這一理念,這一環(huán)節(jié)我采用讀→找→議→誦的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第3~6自然段。重點(diǎn)以小組合作的形式探究月球之謎。宇航員把月球上的塵土和巖石帶回了地球做進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究,科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了哪些未解之謎?
。1)自己小聲讀一讀3~6段,邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?(全班交流)
。2)在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中,你最感興趣的是哪個(gè)實(shí)驗(yàn)?仔細(xì)讀一讀,假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家,發(fā)現(xiàn)了很多現(xiàn)象,你們有什么想法和感受呢?
這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自主、探究式地去解決問(wèn)題及遇到的困難。
。3)匯報(bào)交流。
這一環(huán)節(jié)著眼于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,開(kāi)闊視野,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,要使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。
。4)課文的第7自然段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào),它想告訴我們什么呢?
。5)除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出了沒(méi)有揭開(kāi)的謎,結(jié)合你們讀的資料,你還想提出哪些謎呢?
第斯多惠說(shuō)過(guò):知識(shí)是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,獨(dú)立地掌握它們。在教學(xué)中以知謎、探謎為主線,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)、不斷質(zhì)疑的興趣。在探究中通過(guò)有效的小組活動(dòng)的開(kāi)展,展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶,培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。使得每個(gè)學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍,富有創(chuàng)新意識(shí),其設(shè)計(jì)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生不斷自主參與、自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
。ㄈ┌l(fā)散思維,拓展練習(xí)。
1、假如20年后你登上了月球,你準(zhǔn)備去做什么?
為學(xué)生插上想象的翅膀,為學(xué)生留下足夠的空間張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。同時(shí)也激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的決心。
2、師生共同交流描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。
小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。月來(lái)滿地水,云起一天山。
露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。夏深明月夜,江靜碧云天。
豐富自己的積累,感受詩(shī)句的優(yōu)美。
3、課后搜集一些自己感興趣的月球資料。
在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí),激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。
。ㄋ模┛偨Y(jié)全文。
俗話說(shuō):編筐編簍,全在收口。課文總結(jié),在課堂教學(xué)中地位不可低估。通過(guò)總結(jié),能促進(jìn)學(xué)生對(duì)一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理,提綱挈領(lǐng),抓住重點(diǎn),儲(chǔ)存信息,鞏固記憶知識(shí)。有利于學(xué)生抽象思維能力。
同學(xué)們和科學(xué)家們一樣都對(duì)月球有很大的興趣,有志氣有決心!我想不用多久月球肯定會(huì)被人類開(kāi)發(fā)和利用。用課文最后一句話來(lái)結(jié)束我們這節(jié)課:對(duì)神秘的月球,人類還將繼續(xù)探索下去。(齊讀)
板書(shū)設(shè)計(jì):
塵土是否能殺菌?
22、月球之謎
水藻為何鮮嫩青綠?
年齡是否比地球大?
月球之謎教案 篇14
今日,實(shí)習(xí)生小徐在我班準(zhǔn)備試教《月球之謎》,小徐膽怯而期盼地問(wèn)我:“老師,你說(shuō)說(shuō)這堂課怎么上?”
當(dāng)時(shí)我就啞然失笑了,這跟我?guī)啄昵暗男袕胶蔚认嗨疲耗玫秸n文首先就思考課文怎么教?
“你應(yīng)該先問(wèn)我這篇文章有什么特點(diǎn)?學(xué)生學(xué)習(xí)有哪些困難?這篇文章應(yīng)該教些什么?”于是我認(rèn)真地糾正著,“我始終認(rèn)為,教學(xué)中‘教什么’永遠(yuǎn)比‘怎么教’重要。而生本資源與文本資源的差距恰恰是教師需要教的地方。有人說(shuō)教師有三個(gè)“不教”,學(xué)生已經(jīng)懂的不教,學(xué)生多讀會(huì)懂的不教,教師講了學(xué)生也不會(huì)懂的不教。這樣刪選后,目標(biāo)就簡(jiǎn)單明確了。明確了‘教什么’,提領(lǐng)而頓,百毛皆順,形成合力,重拳出擊,達(dá)到課有所得!
小徐連連稱是。
我們針對(duì)《月球之謎》繼續(xù)探討:《月球之謎》作為說(shuō)明性課文有著本文體常規(guī)特點(diǎn):結(jié)構(gòu)嚴(yán)緊、邏輯性強(qiáng),語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確。又有著本文的個(gè)性特點(diǎn):圍繞“謎”字從“已解之謎”向“未解之謎”逐步深入,誘發(fā)學(xué)生對(duì)太空探索的盎然興趣。從本班學(xué)生學(xué)情來(lái)分析,讀通課文應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題;對(duì)“皎潔、遐想、奧秘、古往今來(lái)、費(fèi)解”等重點(diǎn)詞,引導(dǎo)聯(lián)系上下文能夠理解;對(duì)文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)在邏輯三年級(jí)學(xué)生可以忽略不講,而文章中準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)恰恰是學(xué)生容易疏忽的,正是教師需要點(diǎn)撥的`。
剖析至此,教學(xué)目標(biāo)基本明朗。于是設(shè)計(jì)教學(xué)板塊如下:
一、讀通課文,并圈出“皎潔、遐想、奧秘、古往今來(lái)、費(fèi)解”等重點(diǎn)詞在文中位置,聯(lián)系上下文猜測(cè)揣摩,然后把詞語(yǔ)所在的句子指導(dǎo)讀順讀好。如根據(jù)“遐想”詞義來(lái)引申出已學(xué)與“月”有關(guān)古詩(shī),然后根據(jù)古詩(shī)意境指導(dǎo)讀出這句話的美感。
二、自讀課文,想想讀了本文你對(duì)“月球”了解了什么?可先照文讀原句,然后引導(dǎo)歸納提煉“表面景象、塵土特點(diǎn)、巖石年齡”重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括。
三、根據(jù)課題,讓學(xué)生尋找文中哪些是已解之謎,哪些是未解之謎。你們還有什么謎?激發(fā)學(xué)生探索宇宙未知世界的欲望。
四、欣賞文中語(yǔ)言,選擇兩處:1、“夜幕降臨……美好的遐想!睆男蜗蟮孛鑼(xiě)中感受月亮的魅力;2、“把玉米種……長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠”從“明顯、一旦、特別”等修飾用詞中感受作者語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。
五、收集資料,完成《月球知識(shí)小百科》一文,評(píng)出“最佳百科獎(jiǎng)”。
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