《認(rèn)識(shí)公頃》教案

時(shí)間：2023-02-24 18:58:39 教案我要投稿

《認(rèn)識(shí)公頃》教案

　　作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幷淼摹墩J(rèn)識(shí)公頃》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《認(rèn)識(shí)公頃》教案

《認(rèn)識(shí)公頃》教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第16頁例8，練一練及練習(xí)三第1013題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位公頃，通過實(shí)際觀察和推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大�。恢�1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。

　　2．能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)公頃的含義，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件和展臺(tái)

　　探究方案：

　　一、自主準(zhǔn)備

　　1．想一想

　�。�1）回憶：1平方米、1平方分米、1平方厘米，分別有多大？

　　邊長1（）的正方形，面積是1平方米。

　　邊長1（）的正方形，面積是1平方分米。

　　邊長1（）的正方形，面積是1平方厘米。

　�。�2） 1平方米=（）平方分米

　　1平方分米=（）平方厘米

　　二、自主探究

　　1．讀一讀

　　閱讀教材第16頁內(nèi)容，并完成填空

　　（1）公頃是用來計(jì)量（）的單位。

　　（2）邊長（）米的正方形，面積是1公頃。

　　1公頃=（）平方米。

　　2．試一試

　　和同學(xué)一起，在空地上走出一個(gè)邊長大約100米的正方形，看看它大約有多大。

　　三、自主應(yīng)用

　　完成練一練：一塊平行四邊形菜地，底250米，高160米。這塊菜地的面積是多少平方米？是多少公頃？

　　四、自主質(zhì)疑

　　想一想：這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)什么？你有什么疑問？

　　教學(xué)過程：

　　一、明確目標(biāo)

　　提問：同學(xué)們，通過自主學(xué)習(xí)，你知道今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎？（揭示課題）你認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)學(xué)會(huì)什么？

　　二、交流提升

　�。ㄒ唬┗仡櫿�

　　1．談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些常用的面積單位。

　　學(xué)生說一說。

　　2．你知道教室的地面有多大嗎？用什么面積單位比較合適？

　　3．出示例1圖片

　　先請(qǐng)同學(xué)們欣賞下面的圖片，自己讀一讀圖片中的文字，說說你知道了什么？

　�。ǘ┱J(rèn)識(shí)公頃的含義

　　1．談話：100米有多長？你能結(jié)合實(shí)際說一說嗎？想象一下，邊長100米的正方形土地有多大？

　　學(xué)生口答。

　　指出：邊長100米的正方形面積是1公頃。

　　2．1公頃有多少平方米呢？先獨(dú)立算一算，再與同桌交流。得出：1公頃=10000平方米。

　　3．體會(huì)1公頃的`實(shí)際大小。

　　提問：我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了1公頃，下面我們實(shí)際感受一下。（來到操場）讓28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形，要求估計(jì)這個(gè)正方形的面積大約是多少，再要求推想多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。（來到籃球場）讓學(xué)生觀察并推算大約多少個(gè)籃球場的面積是1公頃。

　　4．單位換算。

　　交流練一練：這塊平行四邊形菜地的面積是多少公頃？

　　三、鞏固提升

　　1．完成練習(xí)三第10題。

　　由學(xué)生獨(dú)立完成，然后說說這兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，提醒學(xué)生在進(jìn)行單位換算的時(shí)候，要根據(jù)不同的要求采用不同的方法。

　　2.練習(xí)三第11、12題。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后交流結(jié)果和過程。

　　3.練習(xí)三第13題。

　　先讓學(xué)生回憶平行四邊形的面積計(jì)算公式，將已知道的面積1公頃和底80米寫在相應(yīng)的字母下面，高用□表示，引導(dǎo)學(xué)生理解可以用平行四邊形的面積除以底，求出高。提醒先要把1公頃換算成10000平方米。

　　四、總結(jié)延伸

　　談話：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？還有什么疑惑？

《認(rèn)識(shí)公頃》教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)公頃(課本81---82頁)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃；通過實(shí)際觀察和推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大�。恢�1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。

　　2．使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)1公頃的實(shí)際大小

　　教學(xué)過程：

　　一．復(fù)習(xí)舊知

　　1．回憶學(xué)過的面積單位.

　　師：同學(xué)們,我們以前學(xué)過那些面積單位?

　　生：平方米平方分米平方厘米

　　師：很好！那你們能不能說一說它們有多大嗎?

　　根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示它們的面積。

　　2．請(qǐng)你看一看，想一想。填寫什么單位合適？

　　一塊橡皮它上面的面積大約是15（）。

　　一張課桌它上面的面積大約是24（）。

　　一塊黑板它前面的面積大約是4 （）。

　　3．出示課件：例題1的四個(gè)畫面。

　　通過學(xué)生觀察，說說你想知道什么？

　　二．自主探究，認(rèn)識(shí)公頃

　　1．認(rèn)識(shí)1公頃的含義。

　　1) 學(xué)生先自學(xué)課本81頁內(nèi)容．

　　2) 小組交流自學(xué)內(nèi)容．

　　3) 抽生回答，你知道了什么？

　　2．師生一起歸納總結(jié)．

　　3．體會(huì)1公頃的`實(shí)際大小。

　　讓28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的面積大約是100平方米。（每邊7個(gè)學(xué)生大約10米長）

　　推想一下看多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。

　　10000÷100＝100（個(gè)）

　　讓學(xué)生討論后，進(jìn)行說明。

　　想象一下，邊長100米的正方形土地有多大？1公頃的面積有多大？

　�。ㄓ梦覀兊男@作具體的描述，讓學(xué)生切身體會(huì)公頃的大�。�

　　4．進(jìn)行單位換算。

　　出示“試一試”中的題目：一塊平行四邊形的菜地，底是250米，高是160米。這塊菜地有多少平方米？合多少公傾？

　　完成后，要求學(xué)生把解答過程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。

　　簡要小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時(shí)，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原來數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位。

　　5．鞏固練習(xí)

　�。�1）課件出示練習(xí)題

　　抽生回答,并讓學(xué)生說一說是怎么想的．

　�。�2）做第82頁“練一練”第1題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再討論這個(gè)足球場的面積是不是有1公頃。

　�。�3）做“練一練”第2題。

　　教師對(duì)教室地面的長和寬進(jìn)行步測后，師生共同計(jì)算出面積。再算一算多少個(gè)這樣的教室地面面積是1公頃。

　　三．課堂小結(jié)：

　　談話：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么問題？

《認(rèn)識(shí)公頃》教案3

　　本節(jié)課是學(xué)生已經(jīng)掌握平方厘米、平方分米、平方米和常見平面圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這部分內(nèi)容的編排意圖是：讓學(xué)生知道公頃是較大的土地面積單位，初步建立１公頃的空間觀念，聯(lián)系實(shí)際感知1公頃的實(shí)際大小，并能進(jìn)行平方米與公頃之間的單位換算，應(yīng)用面積知識(shí)解決一些生活中的實(shí)際問題，從而合理的使用面積單位。

　　本課將公頃放在1平方厘米—1平方分米—1平方米—100平方米（1公畝）—10000平方米（1公頃）—1000000平方米（1平方千米）的知識(shí)體系中認(rèn)識(shí)，一方面讓學(xué)生感受邊長與面積的變化規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)遷移，發(fā)展推理能力，另一方面讓學(xué)生對(duì)面積單位有一個(gè)完整的建構(gòu)，也利于下一節(jié)課平方千米的認(rèn)識(shí)。有了清晰的.認(rèn)識(shí)，完整的表象，學(xué)生才能靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，發(fā)展思維能力。

　　雖然學(xué)生或多或少接觸過“公頃”，但對(duì)1公頃的實(shí)際大小沒有空間概念，所以教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在幫助學(xué)生建立1公頃的表象上。所以結(jié)合學(xué)校舞蹈房、籃球場、運(yùn)動(dòng)場在推算中先感受1公頃的大小，再結(jié)合衛(wèi)星地圖在學(xué)校中圍出1公頃的土地，讓學(xué)生體驗(yàn)1公頃的實(shí)際大小，然后去估計(jì)學(xué)校占地面積、以及學(xué)校周遍區(qū)域和熟悉景點(diǎn)的面積，培養(yǎng)估算能力，發(fā)展空間觀念。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。所以在認(rèn)知“公頃”時(shí)，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。教師放手讓學(xué)生自主合作探究，教師在學(xué)生主動(dòng)探求新知的過程中，只是起著設(shè)疑、激趣、點(diǎn)撥、解惑的作用，而學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過與熟悉的生活場所的對(duì)比，主動(dòng)地去想象、嘗試、發(fā)現(xiàn)、思考和歸結(jié)，比較深刻地體會(huì)了1公頃的實(shí)際大小，建立1公頃的正確表象，然后以熟悉的場所面積為標(biāo)準(zhǔn)估計(jì)更大區(qū)域的面積，發(fā)展空間觀念。

《認(rèn)識(shí)公頃》教案4

　　“公頃”這個(gè)面積單位，學(xué)生在生活中接觸很少。課前，問了幾個(gè)孩子：你們知道“公頃”嗎？對(duì)它了解有多少？幾乎都搖頭了。這說明了對(duì)于“公頃”，學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)并不豐富。所以這節(jié)課的重點(diǎn)是幫助他們建立1公頃的表象。

　　1、回顧舊知，產(chǎn)生認(rèn)知需求

　　回顧學(xué)過的面積單位是必須的。對(duì)1平方厘米、1平方分米、1平方米的認(rèn)知，學(xué)生掌握得不錯(cuò)，表象也建立得很深刻。比如：1平方厘米和我們的大拇指指甲一般大，1平分米和我們的手掌一般大，1平方米，學(xué)生們的記憶還是猶新，都記得教室的前門一角，能站十多人的一塊地。然后通過四道填空題，選擇合適的面積單位，最后一題“常熟亮山工程大約占地12.5（）”學(xué)生的已有知識(shí)已經(jīng)不能解決了，這時(shí)引出新的單位“公頃”，孩子們必定會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知的需要。

　　2、數(shù)字體驗(yàn)，豐富對(duì)1公頃的認(rèn)知

　　如何讓學(xué)生感受到“公頃”是一個(gè)較大的面積單位，又能具體感知1公頃的實(shí)際大小，從而建立1公頃的正確表象，是一個(gè)完整的過程，也是一個(gè)艱難的過程。畢竟，1公頃比起1平方厘米、1平方分米、1平方米，要抽象得多。

　　之前的一次教學(xué)我把學(xué)生帶到了樓下，讓他們置身于熟悉的生活場景里。組織28名學(xué)生手拉手圍成正方形，估計(jì)它的面積大約是100平方米，100個(gè)這么大的正方形面積就是1公頃，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)1公頃的實(shí)際體驗(yàn)。這一次有點(diǎn)欠缺，因?yàn)闀r(shí)間沒有安排過來，只能把這個(gè)親自圍圈的過程刪了，給他們看了之前的那班孩子圍的情況，因?yàn)閳龅厥菍W(xué)校的，就在樓下，學(xué)生倒也很感興趣。

　　和學(xué)生經(jīng)歷了一連串?dāng)?shù)字和生活情景緊密聯(lián)系的體驗(yàn)，來增加對(duì)1公頃的認(rèn)知。1公頃的`正方形大約要280個(gè)學(xué)生手拉手才能圍成；200個(gè)實(shí)小教室的面積大約1公頃；2個(gè)實(shí)小操場的面積大約1公頃；1000個(gè)小汽車的停車位面積大約1公頃；1公頃大約是我們實(shí)小面積的1/4等。走出校園，大約1公頃的場地有石梅廣場，常熟圖書館，老體育館等。一個(gè)個(gè)熟悉的生活情境，豐富了學(xué)生對(duì)一公頃的表象。

　　孩子們對(duì)“公頃”有了初步的體會(huì)，再去算一算1公頃里面有多少個(gè)100平方米，1公頃是多少平方米，就更順理成章了！

　　3、前后聯(lián)系，關(guān)注知識(shí)體系的完整性

　　學(xué)完公頃后，讓孩子一起來總結(jié)所學(xué)的面積單位，這個(gè)過程我覺得也很重要。公頃是面積單位中的一員，通過“公頃”與已學(xué)面積單位的比較，以及相互之間的換算等活動(dòng)，使學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)之間的密切聯(lián)系

《認(rèn)識(shí)公頃》教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過實(shí)際觀察和推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，建立1公頃的表象；知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。

　　2.使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，會(huì)進(jìn)行平方米和公頃的單位轉(zhuǎn)換。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┙涣髯鳂I(yè)，揭示課題

　　1.學(xué)生回憶面積單位

　　在我們的日常生活中經(jīng)常要用到一些面積單位,誰能把我們學(xué)過的面積單位按從小到大的順序說給大家聽聽?

　　2.學(xué)生比劃面積單位大小

　　比劃一下，1平方厘米有多大？1平方分米、1平方米呢？

　　3.揭示課題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)新的'面積單位。

　　4.學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)公頃。

　　先一起來欣賞一些圖片，自己讀讀圖片中的文字，這些文字中都用到哪個(gè)面積單位？

　　公頃也是我們測量和計(jì)算土地面積時(shí)常用的面積單位。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)公頃。

　　關(guān)于公頃，你想知道那些問題？

　　5.學(xué)生自由回答。

　�。ǘ┠繕�(biāo)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)

　　1．初步認(rèn)識(shí)公頃

　　下面就請(qǐng)大家?guī)е@些問題打開書，翻到第16頁，自己到書上先去找一找答案，找到后跟同桌交流一下。

　�。�1）對(duì)照導(dǎo)學(xué)單嘗試學(xué)習(xí)。

　　（2）通過學(xué)習(xí)課本，你知道了什么？

　�。�3）那么100米有多長呢？誰能結(jié)合實(shí)際說一說？、

　�。�4）老師也找了一下，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的新教學(xué)樓大約長100米，以我們的新教學(xué)樓為邊長，圍一個(gè)正方形，像這樣的正方形的面積就是1公頃。

　　閉上眼睛想一想，1公頃有多大？

　�。�5）、那么1公頃等于多少平方米呢？你是怎么知道的？

　�。�1）學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)單，快樂自學(xué)

　　導(dǎo)學(xué)單

　　A. 自學(xué)書上16頁相關(guān)內(nèi)容

　　B. 學(xué)完后與同桌交流學(xué)習(xí)收獲。

　　（2）全班交流，明確邊長100米的正方形土地面積是1公頃。

　�。�3）學(xué)生自由發(fā)言。

　�。�4）學(xué)生借助教學(xué)樓初步感知1公頃的大小。

　�。�5）學(xué)生通過計(jì)算100100＝10000平方米，明確1公頃=10000平方米

　　2、體會(huì)1公頃的實(shí)際大小

　�。�1）學(xué)生閉上眼睛想一想，100平方米有多大

　　推想：（）個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃

　�。�2）學(xué)生親身感知1公頃的大小

　　課前我請(qǐng)28個(gè)同學(xué)手拉手圍成了一個(gè)正方形，面積大約是100平方米。

　　下面，讓我們到校園里去感受一下1公頃的實(shí)際大小。

　　多媒體出示：

　�。�1）我們學(xué)校前操場長約95米，寬約 25 米，面積大約 2370 平方米。

　　大約（）個(gè)前操場的面積是1公頃。

　　在我們的生活中還有許多事物可以幫助我們理解1公頃。下面，請(qǐng)同桌合作一起來找一找，完成在練習(xí)紙上。

　�。�2）我們教室的長約 9米，寬約7米，面積大約63平方米。

　　大約（）個(gè)教室的面積是1公頃。

　　3、自主研究，加深認(rèn)識(shí)

　�。�1）學(xué)生合作完成練習(xí)：

　　1平方米里可以站約12個(gè)同學(xué)，1公頃的面積大約可以站（）個(gè)同學(xué)。

　　2個(gè)課桌面約1平方米，1公頃約有（）個(gè)課桌面拼成。

　　28個(gè)同學(xué)手拉手圍成一個(gè)正方形，面積大約是100平方米，1公頃的面積大約需（）個(gè)同學(xué)手拉手圍成。

　　一輛小轎車的停車位約10平方米，1公頃約可停小轎車（）輛。

　　（2）學(xué)生自由描述1公頃的大小

　　現(xiàn)在，你能用一句話來表述1公頃的大小了嗎？

　�。�3）完成練一練

　　（三）分層作業(yè)，內(nèi)化提高。

　　完成19頁第10-13題。

　　公頃這個(gè)面積單位，在生活中的應(yīng)用非常廣泛。下面的問題你能解決嗎？

　　師巡視，學(xué)生完成后，有針對(duì)性地評(píng)講。

　�。ㄋ模┊�(dāng)堂反饋，總結(jié)反思。

　　1、學(xué)生總結(jié)反思

　　今天我們一起認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)面積單位，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　2、（多媒體出示：早在兩千多年前，我國勞動(dòng)人民就會(huì)計(jì)算土地的面積。當(dāng)時(shí)用畝做單位計(jì)算方法是：先用步量出長方形土地的長和寬（1步=5尺），計(jì)算它的積，然后除以240，就得到畝數(shù)，一畝約等于667平方米。）

　　3、課堂作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題相關(guān)練習(xí)

　　4、拓展題

《認(rèn)識(shí)公頃》教案6

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

　　1、復(fù)習(xí)常用面積單位，以及進(jìn)率。

　　師：同學(xué)們，請(qǐng)回憶一下前面我們都學(xué)過哪些面積單位呢？你能從小到大說一說嗎？

　�。ò鍟浩椒嚼迕�，平方分米，平方米。）

　　師：在現(xiàn)實(shí)生活中，你在哪些地方看到1平方厘米？1平方分米呢？1平方米呢？（指甲蓋，粉筆盒，電視機(jī)屏幕）

　　師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)它們的時(shí)候都是借助什么圖形研究的？（正方形）1平方厘米是多大的正方形？1平方分米？1平方米？

　�。ò鍟哼呴L1厘米，邊長1分米）師：平方厘米和平方分米的進(jìn)率是多少？100平方分米和平方米的進(jìn)率是多少？100

　�。ò鍟浩椒嚼迕灼椒椒置灼椒矫祝�

　　2、課件出示面積單位的填空題，揭示課題。

　　師：好了，同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕，我們一起來填一下這里的填空：（指名學(xué)生回答）

　　一張銀行卡的面積大約是40（）；

　　數(shù)學(xué)書的封面面積大約是2（）。

　　我們所在教室的面積大約是50（）。

　　我校田徑場的面積大約是1.5（）。

　　師：你覺得我校田徑場的面積大約有1.5什么呢？這里能不能用“平方米”作單位？為什么？（不能。太小了。）

　　師：1平方米還沒有我們的教室大，這里用平方米顯然太小了，所以需要一個(gè)更大的面積單位。（明確告訴學(xué)生這里填公頃。）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。（板書：認(rèn)識(shí)公頃）

　　一起把題目讀一讀。

　　師：那關(guān)于公頃，你想了解什么？

　�。A(yù)設(shè)：生1：我想了解1公頃究竟有多大。生2：我想知道1公頃有多少平方米。生3：它跟平方米的進(jìn)率是多少。生4：生活中哪里可以找到1公頃。）

　　師：帶著這些問題，下面就和老師一起走進(jìn)公頃的世界吧。

　　二、合作探究，認(rèn)識(shí)1公頃

　　師：老師這里準(zhǔn)備了一些資料，一起來看一看。

　　師：齊讀文字信息。

　　師：看完圖片你有什么感覺？這些地方的面積單位都是什么？（公頃）（板書：公頃）

　　說明“公頃”在我們的生活中也是廣泛應(yīng)用的，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么地方會(huì)用到“公頃”這個(gè)單位？（面積較大的，公園、森林等地方。）

　　師：在計(jì)量較大土地面積的時(shí)候，用平方米就不合適了，我們需要更大的面積單位。在測量和計(jì)算土地面積的時(shí)候通常用“公頃”作單位。

　　課件出示：測量和計(jì)算土地面積，通常用公頃作單位。

　　師：公頃也可以用字母表示為hm2、

　　（板書：hm2）

　　過渡語：看來公頃是一個(gè)很大的單位。究竟有多大呢？你們想不想知道？那我們今天也借助正方形來研究公頃。

　　師：這是我們學(xué)校的平面圖。（大屏幕出示）介紹校門位置

　　課件演示：從校門往西到西邊欄桿大約100米，接著向北走到一年級(jí)底樓辦公室后墻大約100米，繼續(xù)向東走到停車場西面大約100米，再向南到校門口，又是一個(gè)100米，現(xiàn)在同學(xué)們看到的是一個(gè)什么形狀，（正方形）邊長是多少？（100米）邊長100米的正方形，它的面積就是1公頃，（課件插入：1公頃）

　　現(xiàn)在，你們知道1公頃有多大了吧，請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在閉上眼睛，沿著剛才老師帶你們行走的路線在腦子里再走一遍，可以邊走邊說。

　　師：在數(shù)學(xué)上，我們規(guī)定邊長100米的正方形面積是1公頃，（板書：邊長100米）那1公頃應(yīng)該等于多少平方米？你能算出1公頃有多大嗎？

　　師：誰來說一下，1公頃有多大？（1公頃為10000平方米。）

　　師：同意他們的說法嗎？（板書：1公頃=10000平方米）

　　師：說說你是怎么算的？（根據(jù)正方形的面積等于邊長乘邊長，100×100=10000平方米。）（課件出示：100×100=10000平方米）

　　師：1公頃為10000平方米，那么10000平方米也就是1公頃。（課件顯示）

　　（一起來，把我們得出的結(jié)論讀一讀。）

　　追問：2公頃等于多少平方米？7公頃呢？反過來，10000平方米等于幾公頃？那30000平方米等于幾公頃？90000平方米呢？

　　師：反應(yīng)真快！那你能從中得出公頃和平方米之間的進(jìn)率嗎？一起告訴我。

　�。ò鍟�10000.）

　　1、練習(xí)十四第二題

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們集中精力，我們來進(jìn)行小組比拼，看看哪一組反應(yīng)最快。

　　6公頃=（）平方米70000平方米=（）公頃

　　0.8公頃=（）平方米9000平方米=（）公頃

　　每道題目請(qǐng)學(xué)生說說你是怎么想的？

　　在做公頃和平方米的單位轉(zhuǎn)換時(shí)，你怎么想的？

　　生：大單位轉(zhuǎn)換成小單位就進(jìn)率，小單位轉(zhuǎn)換成大單位就÷進(jìn)率。

　　師：你們是不是這樣想的？掌聲送給他。

　　小結(jié)：把平方米數(shù)改寫成公頃數(shù)，只要用平方米數(shù)除以10000就可以了，就是把這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位；把公頃數(shù)改寫成平方米數(shù)，只要把公頃數(shù)乘10000就可以了，就是把這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)四位。

　　三、聯(lián)系生活，體會(huì)1公頃大小

　　過渡語：通過剛才的計(jì)算，我們知道了1公頃=10000平方米。那么在我們實(shí)際生活中，1公頃到底有多大呢？下面讓我們到實(shí)際中去體驗(yàn)一下吧。

　　1、算一算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

　�。�1）經(jīng)過科學(xué)分析發(fā)現(xiàn)，我們雙臂伸直的距離和我們的身高基本相同，我們班大多數(shù)學(xué)生的身高都在1、4米左右。那么7個(gè)這樣的同學(xué)手拉手站成一排有多長呢？（課件出示示意圖）（有9、8米。）

　　師：約等于多少呢？（約等于10米。）（課件出示約10米。）

　　師：（課件出示圖片）這個(gè)由28個(gè)同學(xué)圍成的正方形面積大約有多大呢？（100平方米。）

　　師：這樣的.一個(gè)正方形是100平方米，多少個(gè)這樣的正方形是1公頃呢？

　�。�100個(gè)這樣的正方形是1公頃。）

　　師：跟大家說一說你是怎樣想的？（1公頃=10000平方米，10000÷100=100（個(gè)））

　　師：說的真好，掌聲送給他。

　　我們閉上眼睛想象一下，100個(gè)這樣的大正方形才是1公頃。1公頃大不大

　　（2）師：好，（出示圖片）介紹教室長約9米，寬約7米

　　快速口算一下我們教室的面積是多少？那么1公頃大約有幾個(gè)教室的面積呢？用計(jì)算器來算一下。（1公頃有159個(gè)教室面積大。）

　　師：1公頃有159個(gè)教室面積大。1公頃大不大？

　�。�3）出示舞蹈房圖片。

　　學(xué)校舞蹈房的面積大約是200平方米。大約多少間這樣的舞蹈房的面積是1公頃？

　　師：1公頃有50個(gè)教室的面積那么大。1公頃大不大？

　�。�4）出示停車位圖片。

　　一個(gè)車位的標(biāo)準(zhǔn)面積是16平米，大約多少個(gè)這樣的停車位的面積是1公頃？

　　師：1公頃有625個(gè)停車位的面積那么大。1公頃大不大？

　�。�5）出示學(xué)校食堂圖片。

　　學(xué)校食堂的面積為400平方米，大約多少個(gè)這樣的停車位的面積是1公頃？

　　師：1公頃有25個(gè)教室面積大。1公頃大不大？

　　四、鞏固練習(xí)，掌握單位換算

　　1、試一試

　　師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了公頃是一個(gè)很大的面積單位，也知道了公頃和平方米之間的關(guān)系。

　　我們?cè)跍y量土地面積時(shí)，一般用米作單位長度來測量，算出面積是多少平方米以后，再換算成公頃。你能解決下面的問題嗎？

　　指明學(xué)生讀題：

　　一塊平行四邊形菜地，底是250米、高是160米，這塊菜地有多少平方米？合多少公頃？

　　師：這一題，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來把題目讀一讀。

　　題目要我們求什么？告訴我們的是什么？所以我們要先求？自己做。指名學(xué)生板演。

　　由學(xué)生板演列式計(jì)算。

　　250×160=40000平方米

　　40000平方米=4公頃

　　答：這個(gè)果園有4公頃。

　　師：平行四邊形的面積怎樣求？

　　怎樣由平方米換算成公頃？你是怎樣把40000平方米換算成以公頃為單位呢？

　　說的真好，掌聲送給他。同學(xué)們都做對(duì)了嗎？做對(duì)的舉手。

　　會(huì)了嗎？填一填。

　　2、一個(gè)足球場，長110米，寬75米。它的面積是多少平方米？這個(gè)足球場的面積有一公頃嗎？

　　師：會(huì)列式的同學(xué)舉手？直接口答。

　　110×75＝8250（平方米）

　　8250÷10000＝0.825（公頃）

　　0.825＜1

　　答：這個(gè)足球場的面積是8250平方米，不到1公頃。

　　3、（讓學(xué)生說說單位間換算的步驟。）大家都說的非常好，下面我就來考一考大家。

　�。�1）天安門廣場是世界上最大的城市廣場，占地面積是40公頃，合（）平方米。

　�。�2）故宮是世界上最大的宮殿，占地面積是72公頃，合（）平方米。

　　師：如果是你，你選什么單位表示這些建筑的占地面積，為什么？

　　練習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生通過比較，體會(huì)用公頃作單位計(jì)量較大的面積的好處。

　　4、在○里填上“>”、“<”或“＝”

　　8公頃○7500平方米

　　50000平方米○5公頃

　　300平方米○0.3公頃

　　學(xué)生說說每題是怎么做的步驟。

　　5、一個(gè)占地1公頃的平行四邊形苗圃，底邊長80米，高是多少米？（用計(jì)算器計(jì)算）

　　師：全體學(xué)生把題目讀一讀。

　　題目告訴了我們哪些已知條件，要求什么？你會(huì)做嗎？

　　指名學(xué)生說說過程。

　　指名學(xué)生口答報(bào)解題過程，教師課件出示正確答案規(guī)范書寫。

　　6、改錯(cuò)：

　　早上，小李離開了面積是90（平方分米）的家來到學(xué)校，上樓走進(jìn)教室，坐到了桌面面積是24（平方厘米）的課桌旁，拿出了面積是200（公頃）的課本開始早讀。下午4：40，伴著放學(xué)鈴聲，李揚(yáng)邁著歡快的步子離開了占地面積約5、4（平方米）的學(xué)校向家走去。

　　五、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　今天這節(jié)課，有什么收獲？（1公頃的實(shí)際大小，進(jìn)率）

　�。�1）知道了：1公頃＝10000平方米、

　�。�2）學(xué)會(huì)了：公頃和平方米的互相改寫

　　六、板書

　　認(rèn)識(shí)公頃

　　平方厘米100平方分米100平方米10000公頃

　　邊長1厘米邊長1分米邊長1米邊長100米

　　1公頃=10000平方米

《認(rèn)識(shí)公頃》教案7

　　公頃的教學(xué)屬于概念的教學(xué)，概念內(nèi)涵的理解對(duì)學(xué)生卻非常抽象，課前學(xué)生認(rèn)識(shí)的面積都是可以用直觀的形象來表示的，而公頃作為土地的面積單位，屬于大的面積單位，學(xué)生很難在頭腦中建立表象，怎樣才能更好地進(jìn)行公頃的教學(xué)呢？

　　我選擇從學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，小的面積單位都是同學(xué)們熟悉的，當(dāng)出現(xiàn)大的面積時(shí)，我們的知識(shí)是不夠的，揭示出公頃，學(xué)生這時(shí)對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)是：這只是個(gè)詞語，學(xué)生認(rèn)識(shí)還沒有完全站在數(shù)學(xué)的角度，從1平方米到1公頃，它們之間的跨越已經(jīng)超出了學(xué)生的思維寬度，只有當(dāng)學(xué)生感覺目標(biāo)就在眼前時(shí)，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我從學(xué)生比較容易感知的`長度入手，再建立面積的概念，有了100米的模型，邊長100米的正方形表象就能在頭腦中建立，它的面積就是1公頃，學(xué)生對(duì)1公頃的認(rèn)識(shí)就會(huì)比原先的認(rèn)識(shí)更深刻了。

　　怎樣才能找到這個(gè)知識(shí)的生長點(diǎn)，建立與學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系呢？讓28個(gè)同學(xué)手拉手圍成一個(gè)正方形，這個(gè)圖形的面積是孩子能借助經(jīng)驗(yàn)找到的。為什么書上要借助100平方米的面積，作為認(rèn)識(shí)1公頃的“橋梁”呢？當(dāng)學(xué)生的思維不能一下子找到落點(diǎn)時(shí)，我們要給孩子找到一個(gè)支點(diǎn)，這樣才便于第二次飛躍。學(xué)生對(duì)于10倍的關(guān)系非常熟悉，對(duì)于100倍的關(guān)系不算陌生，教材中剛學(xué)習(xí)面積單位時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生在平面圖上直觀感知100倍的關(guān)系，但是1000倍，甚至10000倍學(xué)生肯定沒有任何參照物來進(jìn)行直觀認(rèn)識(shí)。100平方米就是學(xué)生認(rèn)識(shí)公頃第二次飛躍的起點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生圍出100平方米后，再去建立100倍的大的面積表象，這是學(xué)生思維所能到達(dá)的，從1公頃到100平方米到1平方米，學(xué)生找到了思維的起點(diǎn)，建立起1公頃的表象就會(huì)更容易了，而且這樣的表象建立會(huì)像學(xué)生們學(xué)習(xí)小的面積單位一樣，是完全可以來進(jìn)行比劃的。只有對(duì)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)深刻了，教師的“舉一”才算充分，學(xué)生的“反三”才能更全面，在接下來的教學(xué)中，學(xué)生借助對(duì)1公頃的初步認(rèn)識(shí)，去感知生活中的1公頃，找準(zhǔn)公頃與平方米的關(guān)系；利用已有的求面積的方法解決一些面積計(jì)算與轉(zhuǎn)化的問題；利用對(duì)1公頃的認(rèn)識(shí)，去了解周邊熟悉的面積，加深對(duì)1公頃的理解；將所學(xué)知識(shí)自覺應(yīng)用到解決生活中的問題上，把數(shù)學(xué)知識(shí)變成了一種生活技能。這樣才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。