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《小牛的鈴聲》教案
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《小牛的鈴聲》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小牛的鈴聲》教案1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，
能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
朗讀課文，會(huì)背最后一個(gè)自然段
體會(huì)小牛由小到大的生長(zhǎng)規(guī)律，從而能想到人也是這樣的。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片，自己一歲時(shí)的照片。
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導(dǎo)入
有的小動(dòng)物身上都掛著一只鈴鐺，你們知道這是做什么用的嗎
學(xué)生甲：小動(dòng)物動(dòng)起來(lái)，鈴鐺一響很好聽(tīng)。
學(xué)生乙：小動(dòng)物身上掛鈴鐺，不容易丟。
棚里出生的一只小牛，長(zhǎng)大了也掛著一只鈴鐺。
板書(shū)：小牛的鈴聲
齊讀課題。
初讀課文
請(qǐng)學(xué)生自己輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音。
出示生字卡片，檢查生字讀音情況。
提醒注意：熟悉（xī）在這個(gè)詞中讀輕聲（xi）；傍（bàng）晚。
同桌互相讀課文，糾正讀音中的錯(cuò)誤，標(biāo)出自然段。（五個(gè)）
指名接龍讀課文，初步了解課文的意思。
深入領(lǐng)悟課文的內(nèi)容
學(xué)習(xí)第一自然段。
指名讀第一自然段，思考：你讀懂了什么
學(xué)生甲：小牛剛剛出生幾天，聽(tīng)見(jiàn)媽媽搖著筒鈴回來(lái)了，就站起來(lái)迎接?jì)寢尅?/p>
學(xué)生乙：筒鈴發(fā)出的聲音是丁東，丁東！
老師出示筒鈴，搖動(dòng)它并發(fā)出聲響，讓學(xué)生聽(tīng)。
�、俪鍪静欢膯�(wèn)題。（為什么小牛只能站起來(lái)迎接?jì)寢專(zhuān)?/p>
②學(xué)生思考回答。（動(dòng)物剛剛出生，還不能動(dòng)的，只能站著。）
�、壑笇�(dǎo)讀出語(yǔ)氣。（讀出筒鈴發(fā)出清脆的聲音。）
分組學(xué)習(xí)第二至第四自然段。
�、僮x選學(xué)部分，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么內(nèi)容。
�、谛∨Ｔ诓煌A段，聽(tīng)到鈴聲有什么不同的.反應(yīng)
�、塾姓Z(yǔ)氣讀選學(xué)部分。
④匯報(bào)。
學(xué)生甲：小牛長(zhǎng)大一些了，它聽(tīng)到鈴聲后就跑出牛棚迎接?jì)寢尅?/p>
學(xué)生乙：小牛又長(zhǎng)大一些了，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到鈴聲后，就跑到山路上迎接?jì)寢尅?/p>
學(xué)生丙：小牛長(zhǎng)大了，它也跟著媽媽上山了。老大爺給它掛上了一只小豆鈴。
學(xué)習(xí)第五自然段。
指名讀第五自然段。
說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么
小牛的小豆鈴也換成了大筒鈴，這說(shuō)明了什么
學(xué)到這里，你想到了什么
出示填空：
在（）中，我們（），（）變成了（）。
有感情地朗讀全文。
總結(jié)全文
有生命的東西都是要長(zhǎng)大的，小牛伴隨著鈴聲成長(zhǎng)，小樹(shù)伴隨著養(yǎng)份成長(zhǎng)，我們要伴隨著知識(shí)成長(zhǎng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
剛剛出生幾天站起來(lái)迎接
長(zhǎng)大一些跑出牛棚迎接
2小牛的鈴聲又長(zhǎng)大一些跑到山路上迎接
長(zhǎng)大了掛上了小豆鈴
長(zhǎng)高了，長(zhǎng)大了換成了大筒鈴
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課生字。
能正確，規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字，新詞。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字，新詞卡片。
教學(xué)過(guò)程
檢查復(fù)習(xí)
師生配合讀課文。
背誦課文最后一個(gè)自然段。
同桌互相背誦。
指名背誦。
學(xué)習(xí)生字
出示生字，新詞卡片，指名認(rèn)讀。
鈴聲出生熟悉迎接玩耍泉水
用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。
全班交流匯報(bào)。
擴(kuò)詞練習(xí)
起：起立升起起來(lái)
迎：歡迎迎面迎風(fēng)
晚：晚上晚秋早晚
板書(shū)設(shè)計(jì)
《小牛的鈴聲》教案2
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。練習(xí)用“熟悉”說(shuō)話(huà)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受小牛成長(zhǎng)過(guò)程中的變化與喜悅。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.能正確流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]
感受小牛成長(zhǎng)過(guò)程中的變化與喜悅。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
投影儀、課件。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，第一眼看到“小牛的鈴聲”這個(gè)題目時(shí)，你猜想這篇課文可能會(huì)講些什么？
2.學(xué)生自由發(fā)言。
3.到底這篇課文會(huì)給我們帶來(lái)一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文，掌握會(huì)認(rèn)字的字音和字形。
1.學(xué)生借助拼音自讀課文，標(biāo)出生字，自己認(rèn)讀。
2.用卡片檢查學(xué)生掌握6個(gè)會(huì)認(rèn)字的讀音情況。
分層檢查法：
�。�1）出示帶拼音的生字卡片，進(jìn)行集體認(rèn)讀。
（2）按學(xué)生座位的順序進(jìn)行個(gè)人認(rèn)讀，檢查個(gè)體學(xué)習(xí)情況。
3.找出這6個(gè)字中你最難讀準(zhǔn)的，向小老師請(qǐng)教。
4.記住會(huì)認(rèn)字的字形。
�。�1）找出形聲字，說(shuō)說(shuō)他們的形旁和聲旁。
（2）金字旁的字，你還記得哪些？
（3）學(xué)生觀察字形特點(diǎn)，選擇自己喜歡的方式記住它們。
�。�4）交流識(shí)字方法。
悉：師用課件展示“悉”字的演變過(guò)程，幫助學(xué)生識(shí)記字形。
耍：上面的“而”像老人的胡須，下面的“女”表示一個(gè)可愛(ài)的女孩正拉著爺爺?shù)暮毻嫠�。還可用字謎幫助記憶：“而像爺爺長(zhǎng)胡須，孫女摸弄笑嘻嘻�！�
�。�5）比較組詞，辨析形近字。
投影出示：棚（ ）鈴（ ）悉（ ）耍（ ）
朋（ ）令（ ）秋（ ）要（ ）
�。�6）找一找，誰(shuí)的朋友多。
老師把課文中的6個(gè)會(huì)認(rèn)字分別發(fā)到6個(gè)同學(xué)手中，并請(qǐng)他們上臺(tái)來(lái)。臺(tái)下的小朋友如果想和他們交朋友，就走上臺(tái)去拉著一個(gè)小朋友的手并用這個(gè)生字組一個(gè)詞，看誰(shuí)的朋友最多！
三、再讀課文，積累詞語(yǔ)，初步感悟課文內(nèi)容。
1.師范讀課文，學(xué)生標(biāo)畫(huà)出自己發(fā)現(xiàn)的新詞。
2.投影出示新詞所在的句子，請(qǐng)學(xué)生讀句子。
投影出示內(nèi)容：
小牛剛剛出生幾天，整天在牛棚里睡著。（出生）
小牛最熟悉的聲音是筒鈴的叮咚聲。（熟悉）
小牛又長(zhǎng)大一些了，就自己跑到村口的小路上玩耍。（玩耍）
小牛跑出牛棚迎接?jì)寢�。（迎接�?/p>
3.說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)
或者聽(tīng)過(guò)這些詞，選擇自己喜歡的詞說(shuō)話(huà)。
4.“暢通鐵路”游戲：
請(qǐng)一組小朋友按自然段開(kāi)火車(chē)讀課文，要求不能加字、丟字、讀錯(cuò)字。如果有一個(gè)同學(xué)出現(xiàn)以上問(wèn)題，這一小組的同學(xué)就不能再往下讀了�？茨膫�(gè)小組被評(píng)為“暢通鐵路”。
5.讀課文，邊讀邊思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事？
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字。
1.對(duì)會(huì)寫(xiě)字進(jìn)行歸類(lèi)。
左右結(jié)構(gòu)的字：鈴睡脖掛坡
上下結(jié)構(gòu)的字：些耍
獨(dú)體字：丁
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“睡”字的書(shū)寫(xiě)。
“睡”字右邊筆畫(huà)較多，要寫(xiě)得緊湊一點(diǎn)，師生一起邊念筆畫(huà)邊書(shū)寫(xiě)。
3.生自由練習(xí)
師強(qiáng)調(diào)要邊寫(xiě)邊觀察，將自己的字與書(shū)中字比較，想想怎樣把字寫(xiě)得更漂亮。
4.請(qǐng)學(xué)生到黑板前來(lái)寫(xiě)，集體點(diǎn)評(píng)。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入。
小朋友們觀察過(guò)剛剛出生的小動(dòng)物嗎？你發(fā)現(xiàn)他們有什么特點(diǎn)？剛剛出生的小牛與你們剛才所描述的小動(dòng)物又有什么不同呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文的第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
1.學(xué)生自由讀第一段，邊讀邊思考：你看到了一條什么樣的小牛？
老師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)追問(wèn)：你怎么知道這條小牛很��？（或者你從哪兒看出小牛很��？）
2.投影出示“小牛最熟悉的聲音是筒鈴的叮咚聲。”
思考：為什么小牛最熟悉的聲音是媽媽的筒鈴聲？
3.投影出示填空題，指名回答。
一聽(tīng)到叮咚叮咚的聲音，小牛心里就想（ ）。
4.小牛很小很小的時(shí)候最熟悉的是媽媽的筒鈴聲，那么在你們的記憶中你小時(shí)候最熟悉的是什么聲音？
5.小牛不但最熟悉媽媽的`鈴聲，而且他也最希望能快快聽(tīng)聽(tīng)媽媽的鈴聲，你們知道為什么嗎？（小牛剛剛出生，一個(gè)人整天呆在牛棚里很寂寞，他想快快到媽媽的懷里撒嬌和媽媽親熱。）
6.指名用“熟悉”來(lái)說(shuō)話(huà)。
7.聯(lián)系自己剛才說(shuō)的話(huà)，想想熟悉的“悉”字為什么要用心字底？（只有用心去觀察，去聽(tīng)去記，你才能熟悉一個(gè)人、一件事。）
8.指導(dǎo)有感情地朗讀第1自然段的最后一句。
（1）媽媽的鈴聲對(duì)于剛剛出生幾天的小牛來(lái)說(shuō)便是世界上最美妙的聲音了，想象小牛見(jiàn)到媽媽后，他們會(huì)說(shuō)些什么，做些什么。
�。�2）對(duì)小牛的心情有了自己的體會(huì)后你準(zhǔn)備怎樣讀最后一句呢？
指名讀，師點(diǎn)撥（讀出小牛的焦急與聲音由遠(yuǎn)及近的感覺(jué)）。
三、學(xué)習(xí)第2到5自然段。
1.隨著時(shí)間一天天過(guò)去，小牛漸漸長(zhǎng)大了（板書(shū)“長(zhǎng)大”），大家認(rèn)真讀讀2—5段，你發(fā)現(xiàn)小牛有了什么變化？
2.完成表格。
小牛 漸漸長(zhǎng)大的變化
剛出生幾天 站起來(lái)迎接?jì)寢?/p>
長(zhǎng)大一些
又長(zhǎng)大一些
長(zhǎng)大了
長(zhǎng)高長(zhǎng)大了
3.比較句子。
（1）投影出示句子：小牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到鈴聲，就跑到山路上迎接?jì)寢尅?/p>
�。�2）老師把這一句中的“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”
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