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《講信用》教案
作為一位杰出的老師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的《講信用》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《講信用》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：學(xué)會本課生字新詞，讀懂課文內(nèi)容，在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的品詞析句能力。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動作和神態(tài)等描寫，細讀悟情，品讀悟理，從而揭示文章的主旨。
情感態(tài)度和價值觀：有感情地朗讀課文，感悟宋慶齡誠實守信的美德。學(xué)習(xí)宋慶齡在生活中做一個講信用的人。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，分角色讀好人物的對話。
教學(xué)難點：
聯(lián)系上下文和生活實際，體會“雖然小珍失約了，宋慶齡為什么還能毫不后悔地在家里等她”。
教具準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)宋慶齡生前資料;字詞卡片和多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.初步認(rèn)識并了解宋慶齡
板書課題：10講信用
2.破題
師：看到這個題目，你想到了什么?
生1：……
生2：……
生3：……
二、初讀課文，整體感知。
1.按要求自由讀文。
(1)要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
(2)讀完后，在每一個自然段前面標(biāo)上序號。
2.檢查第一次讀文情況。
指名按自然段讀文，校正字音，理解重點詞語。
3.生默讀課文，思考：本文主要寫了一件什么事?
讀后同桌交流，然后匯報。
三、讀文感悟，突破疑難。
1.再次默讀課文，指出不明白的地方。
2.讀文解惑
(1)學(xué)習(xí)第1—8自然段，指導(dǎo)朗讀文中的對話，相機滲透學(xué)習(xí)方法。
�、賹W(xué)習(xí)第一、二自然段，理解“流傳至今”
�、趯W(xué)習(xí)第三自然段，指導(dǎo)朗讀“太好了!我早就想到李伯伯家玩兒了�！�
�、蹖W(xué)習(xí)第4—6自然段在理解“驚訝”和“不以為然”的`基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀爸爸說的話。
�、軐W(xué)習(xí)第七自然段。
a.通過換詞訓(xùn)練，理解“堅定”一詞，并進行有感情地朗讀這一段。
b.認(rèn)識反問句“跟別人約好了，怎么能失信呢?”同時進行變換句式的相機訓(xùn)練“跟別人約好了，不能失信!”
�、輰W(xué)習(xí)第8自然段引導(dǎo)學(xué)生理解宋慶齡等小珍時的那種焦急的心情。
(2)學(xué)習(xí)9—14自然段，放手讓學(xué)生自讀感悟，練習(xí)朗讀文中的對話，相機總結(jié)學(xué)法，學(xué)以致用。
�、僦攸c學(xué)習(xí)第12—13自然段。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)前面的朗讀方法，練習(xí)朗讀人物的對話。(重點讀出爸爸惋惜的語氣和宋慶齡毫不后悔的語氣)
�、谏R讀第14自然段。
四、聯(lián)系實際，加深理解。
宋慶齡小時候就知道“做人，要講信用�！痹谏钪校阌羞@樣的經(jīng)歷嗎?說給大家聽聽。
“小珍失約了，但宋慶齡毫不后悔在家里等她。”你對這件事怎么看?如果你是小珍，知道了宋慶齡為了等你而放棄了自己最想做的事兒，你會對她說些什么?
“講信用”其實就是“說到做到”
五、分角色朗讀課文，相機滲透寫作方法。
1.男生重點練習(xí)爸爸的話，(第4、6、12、14自然段);
女生重點練習(xí)宋慶齡的話(第3、7、13自然段)
2.分別指名讀爸爸和宋慶齡的話，師生共同評議。
3.擇優(yōu)組合分角色朗讀
4.學(xué)生自由組合，練習(xí)分角色朗讀
六、反思總結(jié)，布置作業(yè)。
1.本節(jié)課你有哪些收獲?
2.提供有關(guān)“講信用”方面的警世名言給學(xué)生。
3.回去把這個故事講給你的親人聽。
七、板書設(shè)計
10講信用
宋慶齡：高興 堅定 毫不后悔
說到做到
爸爸：驚訝 不以為然 惋惜 稱贊
《講信用》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課生字新詞。
2、能聯(lián)系生活實際理解“我不能不講信用”這句話的意思。
3、有感情的朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。
教學(xué)重點：
有感情的朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。
教學(xué)難點：
感悟守信用的重要。
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)流程：
一、引入新課。出示宋慶齡的照片，簡介宋慶齡。今天我們了解宋慶齡小時候的一個故事。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通，了解大意。
1． 由讀課文，看生字表讀準(zhǔn)字音。
2． 字詞。（一般讀易讀錯的字，難理解的詞，對理解課文又幫助的詞句等等。）宋慶齡 折花籃 （用這兩個詞結(jié)合課文內(nèi)容說一句話）解釋 雖然 挺想你的 （書中說誰挺想誰的？挺可以換個詞嗎？）惋惜 （把帶惋惜的這句話讀一讀惦記 這件事 （她惦記著學(xué)折紙這件事）
3． 再讀課文，把句子讀通順。
4． 指名讀課文，（可以分自然段讀）了解課文大意。（課文講了一件什么事？整體把握課文內(nèi)容。）
三、感悟課文內(nèi)容
1． 宋慶齡是個什么樣的人？板書：講信用 有耐心 （整體感受）
2． 你們是從哪里感受到的.？還有不同感受嗎？默讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)語句。（給足時間）
3． 匯報交流。邊匯報交流，邊板書。重點交流一下語句的理解。宋慶齡點點頭說：“好，我一定等你。” 板書：答應(yīng)等宋慶齡想了想，說：“爸爸，你們?nèi)グ桑∥也荒懿恢v信用。我一定要等她！”
a、學(xué)生匯報，讀所畫的句子，談感受。板書：一定等
b、“想了想”在課件上變顏色，問：在什么情況下想了想？
c、讀讀爸爸說的話，你有什么感受？
d、你們現(xiàn)在都是宋慶齡，聽了爸爸的話你是怎么想的？為什么？
e、課件出示：對比讀兩句話，說說有什么不同。帶著理解讀讀宋慶齡的話：宋慶齡想了想，……宋慶齡一個人留在家里……仍舊耐心地等下去。
學(xué)生讀自己畫的句子，談體會。再讀。板書：耐心等十二點過后，……迎了出去。
學(xué)生讀自己畫的句子，談體會。等來了嗎？讀最后一段。
板書：沒等來 讀完這一段你有什么問題嗎?——大家為什么都會心地笑了？（留個問題下節(jié)課解決）
板書設(shè)計： 講信用 宋慶齡 耐心等 還在等 沒等來
第二課時
教學(xué)過程：
一、回憶上節(jié)課沒解決的問題：
二、默讀課文，為自己選擇一個角色，想想你為什么笑？（學(xué)生交流時，讓學(xué)生談出自己的理解，教師適時點播。）
1、選擇小珍的媽媽，你為什么笑？
2、選擇宋慶齡的父母，你們?yōu)槭裁葱Γ?/p>
3、誰選擇宋慶齡，你為什么笑？板書：等得值把你體會到的帶到句子中，讀“宋慶齡望了望爸爸媽媽，大家都會心地笑了�！�
4、讀全文，看還有誰也是講信用的人。你是從哪里看出來的？
5、學(xué)生自由發(fā)言。
6、師生交際 把故事結(jié)尾演一演老師演小珍的媽媽，同學(xué)演宋慶齡。師引導(dǎo)：慶齡，對不起，小珍沒有按時來和你學(xué)著花籃�！蠋熝菟螒c齡的媽媽，同學(xué)們演宋慶齡。師可引導(dǎo)：慶齡，后悔嗎？……
7、學(xué)習(xí)字詞自學(xué)生字，看看你有什么好的記字方法。小組學(xué)習(xí)，挑選難字，在小組中交流。推薦小老師給大家講。學(xué)生匯報。（邊匯報，邊鼓勵學(xué)生的記字方法，可適時指導(dǎo)：歸類記字）在交流“惋惜”時，指導(dǎo)造句。（重點講解“解釋”等字的書寫，鼓勵補充某個字的資源，加大識字信息量，豐富教學(xué)內(nèi)容。）練習(xí)書寫。
三、作業(yè)1． 認(rèn)真寫本課生字詞。
2． 選作：搜集宋慶齡的小故事、或講信用的小故事。編演課本劇。
《講信用》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：讀通、讀懂課文，會找中心句。初步體會語言描寫及對比寫法在課文中的應(yīng)用，并體會其在表達人物精神品質(zhì)方面的作用。體會“不以為然”、“堅定”“惋惜”、“毫不后悔”四個重點詞在文中表達的意思。認(rèn)識“慶、段、至、疊、惋、豪”幾個字。
2、過程與方法：通過分析人物的對話，多種形式的朗讀對話，在教師的引導(dǎo)下體會到語言描寫對于表現(xiàn)人物品質(zhì)的重要作用。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白做人要講信用的道理，學(xué)習(xí)宋慶齡講信用的好品質(zhì)，能在今后的生活中逐漸成為一個講信用的人。
重點難點：
1、有感情朗讀文章對話部分。
2、分析文章中的語言描寫，體會通過語言描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、 釋題式導(dǎo)入。
依次出示“信”字的各個部件，（言——人——信）進行分析。引入課題“講信用”。 師：我們先來認(rèn)識一個字。出示“言”，言是指（語言）就是我們平時說的話，再添上一個單人旁，就變成了（信）信是指人說話要怎么樣？（要講信用）對，講信用就是：說話要算數(shù)，說到要做到。還能用什么詞來形容？（出示：一言九鼎、一諾千金、言而有信、君子一言，駟馬難追。）你們看，中國的語言多豐富，大家要善于積累。今天我們就來學(xué)習(xí)第10課，講信用。
【設(shè)計意圖：語文語文，學(xué)語習(xí)文，學(xué)習(xí)語言文字才是語文課的根本，本節(jié)課，我從分析“信”字入手，讓學(xué)生從漢字的構(gòu)成來分析漢字的意義，一方面感受到中國漢字構(gòu)字的精妙，一方面，字形與字意有機結(jié)合，自然引出課題。簡潔、有效、又盡顯語文特色。另外，出示和講信用有關(guān)的成語，目的也是為了讓學(xué)生積累語言，并感受到漢語的博大精深�！�
二、 一讀課文——教師笵讀，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法之一——找中心句。
教師范讀課文。
師：誰能用最簡練的語言來概括文章的主要內(nèi)容？（在這個過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住主要的人和事來概括）其實，概括文章主要內(nèi)容還有一種方法，就是找文章中最能概括中心的一句話。比如這篇文章中就有。你找到了嗎？（課文的第一句，宋慶齡一生都很講信用。）這樣能夠概括文章主要內(nèi)容的句子，我們叫“中心句”，她一般出現(xiàn)在文章的開頭起總起的作用，有時候出現(xiàn)在結(jié)尾，起總結(jié)概括的作用。老師給大家舉幾個例子，大家找找看。
【設(shè)計意圖：能夠用簡練的語言概括文章的主要內(nèi)容是《課標(biāo)》中對本學(xué)段的要求，找中心句是概括文章的主要內(nèi)容的一種好辦法，學(xué)生應(yīng)該逐漸具備這種能力。這也是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。】
三、 二讀課文——小聲自由讀，解決識字，讀通課文。
師：請同學(xué)們再翻開書，這篇課文簡單，易懂，要認(rèn)識的字也不多，老師相信你們靠自己的力量就能認(rèn)識他們，請大家小聲自由讀，把“慶、段、至、疊、惋、毫”幾個字及它們帶出來的詞圈出來，并試著讀準(zhǔn)它。
（大屏依次出示：宋慶齡、一段、流傳至今、疊紙花籃、惋惜、毫不后悔幾個詞語）指名讀一讀。
師：生字我們都認(rèn)識了，你能把課文讀流利嗎？（指名分段讀）請大家認(rèn)真聽，評一評他讀得怎么樣？（出示評價標(biāo)準(zhǔn)：聲音洪亮字音標(biāo)準(zhǔn)勻速流利）
【設(shè)計意圖：三年級的學(xué)生已經(jīng)能夠通過預(yù)習(xí)來進行識字了，所以，我在此環(huán)節(jié)通過指名讀來考察學(xué)生的自學(xué)情況。如果在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，隨機處理就可以了。《標(biāo)準(zhǔn)》中要求本學(xué)段的學(xué)生能夠能用普通話正確、流利地讀課文。我想，解決了字的問題，學(xué)生朗讀應(yīng)該不是問題。另外，在學(xué)生朗讀時，我加入了評價這一環(huán)節(jié)，以往我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在評價別人的時候，抓不住重點，只能用讀得好或不好來籠統(tǒng)評價，好在哪里，哪些地方不好說不清楚，因此我在評價環(huán)節(jié)中出示了評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生有章可循，提高評價的針對性和時效性。也希望通過正確的評價來促動學(xué)生朗讀的興趣，不斷提高朗讀的能力�！�
四、 三讀課文——靜心默讀。畫出人物的語言描寫。
師：“信”是指人說話要算數(shù)，要講信用，文章中哪些句子最能表現(xiàn)出宋慶齡很講信用呢？請大家靜心默讀課文，畫出相關(guān)的句子。
【設(shè)計意圖：《課標(biāo)》中指出本學(xué)段，學(xué)生應(yīng)該逐步學(xué)會默讀。我的理解是：默讀不僅僅指“不出聲讀”而是靜下心來默讀，做到專心，邊讀邊思考。因此，學(xué)生在思考：“文章中哪些句子最能表現(xiàn)出宋慶齡很講信用？這個關(guān)鍵問題時，我選擇了“靜心默讀”。另外，基于對本班學(xué)生的了解，和平時的訓(xùn)練，我拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生直奔課文重點部分，這樣既節(jié)省時間，又使文章重點突出，對后面文章寫作特點的認(rèn)識有很大的幫助�！�
五、四讀課文——分句品讀。體會語言描寫、對比描寫的作用。
�。▽W(xué)生匯報）
1、“今天上午，我哪兒也不去了�！薄拔腋≌浼s好了，今天上午她來咱家，我教她疊紙花籃。”（大屏幕）
師：是不是她不想去李伯伯家做客呢？哪句話能看出來？
2、宋慶齡聽了高興得拍起手來，說：“太好了！我早就想到李伯伯家玩兒了。”因為她太喜歡李伯伯家養(yǎng)的鴿子了。（大屏幕）
師：誰能把宋慶齡渴望去李伯伯家看鴿子的急切心情讀出來？那么想去，怎么這么輕易就改變主意了？（遵守約定——講信用）
3、宋慶齡想了想，堅定地說：“不！跟別人約好了，怎么能失信呢？你們?nèi)グ桑以诩业刃≌��！?/p>
師：她在說這番話的時候，態(tài)度是什么樣的？（板書堅定）堅定是指態(tài)度“堅決”。誰來讀一讀。（評一評，讀出堅定地語氣了嗎？）繼續(xù)匯報，還有那些句子能體現(xiàn)宋慶齡很守信用呢？
4、宋慶齡搖了搖頭，毫不后悔地說：“小珍沒有來，我也要等，您不是告訴我們說，做人，要講信用嘛！”（大屏幕）
師：毫不后悔就是——一點兒也不后悔。（板書：毫不后悔）宋慶齡對什么事情毫不后悔？（她在家等了整個上午，小珍都沒來。）小珍失約了，害的宋慶齡沒有去成李伯伯家，白白等了一個上午，為什么她一點也不后悔呢？（因為宋慶齡明白做人，要講信用�。]看到心愛的鴿子也不后悔？（不后悔�。┌椎攘艘簧衔缫膊缓蠡冢浚ú缓蠡冢┛磥碚媸呛敛缓蠡�！誰能讀出宋慶齡的毫不后悔。（評一評，讀出堅定地語氣了嗎？）
還有沒有能表現(xiàn)宋慶齡守信用的句子了？如果學(xué)生找不出來，教師要啟發(fā)學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們找到的句子都是宋慶齡說的話，這是直接描寫。有沒有間接地描寫，就是從別的角度寫來反襯宋慶齡，也能證明宋慶齡很講信用的句子呢？學(xué)生沉思片刻匯報。
5、爸爸不以為然地說：“唉！不就是疊紙花籃嗎？過幾天再疊也不遲嘛！明天見到她，向她解釋解釋，或者道個歉就可以了�！保ù笃聊唬�
師：爸爸對什么事情不以為然？（宋慶齡和小珍約好疊紙花的事。）做人，要講信用是爸爸告訴宋慶齡的，為什么今天爸爸竟然對這件事不以為然呢？（在爸爸看來，疊紙花這件事是一件很不起眼的小事，和宋慶齡去李伯伯家看鴿子相比，不重要。）誰愿意讀讀？（評一評，讀出不以為然的語氣了嗎？）
板書“不以為然”，爸爸的不以為然與宋慶齡的堅定形成了對比，作者是想用爸爸的態(tài)度來襯托出宋慶齡講信用的好品質(zhì)。這種寫法叫對比描寫。文章還有一處你能找到嗎？
6、爸爸惋惜地說：“唉！小珍沒有來，李伯伯家你也沒去成。當(dāng)初就不該等她�！保ù笃聊唬� 師：這句是用爸爸的'什么態(tài)度和宋慶齡的什么態(tài)度進行對比？（用爸爸的惋惜與宋慶齡的毫不后悔對比。突出宋慶齡的守信用。）找兩個學(xué)生對比讀。（評一評，誰讀得好？）
師：（指大屏和板書，教師總結(jié)寫作特點）從我們剛才的分析來看，這篇課文作者是緊緊抓住了人物的什么來描寫，突出人物精神品質(zhì)的？（抓住人物的語言。）在描寫語言的過程中，作者又采用了什么方法？（板書：對比）這是這篇課文的兩大寫作特點。讓我們分角色再來讀讀課文。注意要讀出不通人物的不同語氣來。
【設(shè)計意圖：分句品讀的選擇是因為這篇課文最大的寫作特色就是通過人物的對話、神態(tài)描寫來表現(xiàn)宋慶齡守信用的優(yōu)秀品質(zhì)，每一個重點句因為人物的內(nèi)心想法的不同，語氣也不同，特別需要學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過不斷地朗讀來體會。因此，我選擇了分句朗讀。另外，我先讓學(xué)生找出能表現(xiàn)宋慶齡守信用的句子，這樣就把主動權(quán)交給學(xué)生，然后在匯報的時候引導(dǎo)學(xué)生分析人物對話時的語氣，從而體會人物內(nèi)心的想法，再結(jié)合板書，讓學(xué)生逐步感受到語言描寫和對比描寫在文章中所起的重要作用，同時，大量的朗讀指導(dǎo)和評價，也讓這部分充滿了語文學(xué)科的特點。從而突破了教學(xué)目標(biāo)中的重、難點�！�
六、五讀課文——有感情齊讀，整體回歸，加深印象。
師：通過學(xué)習(xí)，我們對“做人，要講信用”有了更全新的認(rèn)識。現(xiàn)在就讓我們帶著對宋慶齡的敬佩齊讀課文。
七、課外閱讀延伸，加強對“做人，要講信用”的理解。
師：宋慶齡一生都講信用，因此她成為了受人尊敬和愛戴的人。（出示宋慶齡簡介。）生活當(dāng)中，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？對于那些不講信用的人，不光要受到道德的譴責(zé)，在國外，這樣的人寸步難行。（出示國外的一些懲罰不守信用的人的資料。）大家如果有興趣，還可以找找關(guān)于講信用的小故事來讀一讀。（提供一些有代表性的文章或故事。）
【設(shè)計意圖：課標(biāo)中指出，本學(xué)段的閱讀總量為10-萬字，平均分配下來，每學(xué)完一篇文章，教師都至少要為學(xué)生提供至少3000字的閱讀材料，大概是6篇課文左右，因此，我結(jié)合課文內(nèi)容推薦了幾個關(guān)于講信用的小故事，一是完成閱讀目標(biāo)，二是通過課內(nèi)向課外的延伸，課內(nèi)為主，課外為輔，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，】
師：課文學(xué)完了，老師要送給大家一句話“講信用是一塊金子，它可以讓貧窮的人變得富有�！贝蠹乙苍囍鴮憣憽＃ㄗ鳂I(yè)）
全課結(jié)束。
【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語文的最終目的還是要讓學(xué)生會寫，首先是激發(fā)學(xué)生寫的興趣。結(jié)合這篇課文的內(nèi)容，我先出示了一句自己寫的話，然后鼓勵學(xué)生自己動手寫寫，即使是很稚嫩、簡單的話語，也必將可以成為燎原的星星之火，點燃學(xué)生心中創(chuàng)作的欲望�！�
板書設(shè)計：
10 講信用
不以為然 堅定
語言
惋惜 毫不在意
對比描寫
《講信用》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課生字新詞。
2、能聯(lián)系生活實際理解“我不能不講信用”這句話的意思。
3、有感情的朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。
教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。
教學(xué)難點：感悟守信用的重要。
教學(xué)課時：2課時
第一課時
教學(xué)流程：
一、引入新課。出示宋慶齡的照片，簡介宋慶齡。今天我們了解宋慶齡小時候的一個故事。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通，了解大意。
3． 由讀課文，看生字表讀準(zhǔn)字音。
4． 字詞。（一般讀易讀錯的字，難理解的詞，對理解課文又幫助的詞句等等。）
宋慶齡 折花籃 （用這兩個詞結(jié)合課文內(nèi)容說一句話）
解釋 雖然 挺想你的 （書中說誰挺想誰的？挺可以換個詞嗎？）
惋惜 （把帶惋惜的這句話讀一讀
惦記 這件事 （她惦記著學(xué)折紙這件事）
5． 再讀課文，把句子讀通順。
6． 指名讀課文，（可以分自然段讀）了解課文大意。（課文講了一件什么事？整體把握課文內(nèi)容。）
三、感悟課文內(nèi)容
1． 宋慶齡是個什么樣的人？板書：講信用 有耐心 （整體感受）
2． 你們是從哪里感受到的？還有不同感受嗎？默讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)語句。（給足時間）
3． 匯報交流。邊匯報交流，邊板書。重點交流一下語句的理解。
宋慶齡點點頭說：“好，我一定等你�！� 板書：答應(yīng)等
宋慶齡想了想，說：“爸爸，你們?nèi)グ�！我不能不講信用。我一定要等她！”
a、學(xué)生匯報，讀所畫的句子，談感受。板書：一定等
b、“想了想”在課件上變顏色，問：在什么情況下想了想？
c、讀讀爸爸說的話，你有什么感受？
d、你們現(xiàn)在都是宋慶齡，聽了爸爸的話你是怎么想的？為什么？
e、課件出示：[+小學(xué)教學(xué)設(shè) 計 網(wǎng)_+}
對比讀兩句話，說說有什么不同。
帶著理解讀讀宋慶齡的話：宋慶齡想了想，……
宋慶齡一個人留在家里……仍舊耐心地等下去。 學(xué)生讀自己畫的句子，談體會。再讀。板書：耐心等
十二點過后，……迎了出去。 學(xué)生讀自己畫的句子，談體會。
等來了嗎？讀最后一段。板書：沒等來 讀完這一段你有什么問題嗎?——大家為什么都會心地笑了？
�。魝�問題下節(jié)課解決）
板書設(shè)計： 講信用
宋慶齡 耐心等
還在等
沒等來
第二課時
教學(xué)過程：
一、回憶上節(jié)課沒解決的問題：
二、默讀課文，為自己選擇一個角色，想想你為什么笑？
�。▽W(xué)生交流時，讓學(xué)生談出自己的理解，教師適時點播。）
1、選擇小珍的媽媽，你為什么笑？
2、選擇宋慶齡的父母，你們?yōu)槭裁葱Γ?/p>
3、誰選擇宋慶齡，你為什么笑？板書：等得值
把你體會到的帶到句子中，讀“宋慶齡望了望爸爸媽媽，大家都會心地笑了。”
4、讀全文，看還有誰也是講信用的`人。你是從哪里看出來的？
5、學(xué)生自由發(fā)言。
6、師生交際 把故事結(jié)尾演一演
老師演小珍的媽媽，同學(xué)演宋慶齡。師引導(dǎo)：慶齡，對不起，小珍沒有按時來和你學(xué)著花籃�！�
老師演宋慶齡的媽媽，同學(xué)們演宋慶齡。師可引導(dǎo)：慶齡，后悔嗎？……
7、學(xué)習(xí)字詞
自學(xué)生字，看看你有什么好的記字方法。
小組學(xué)習(xí)，挑選難字，在小組中交流。推薦小老師給大家講。
學(xué)生匯報。（邊匯報，邊鼓勵學(xué)生的記字方法，可適時指導(dǎo)：歸類記字）
在交流“惋惜”時，指導(dǎo)造句。
（重點講解“解釋”等字的書寫，鼓勵補充某個字的資源，加大識字信息量，豐富教學(xué)內(nèi)容。）
練習(xí)書寫。
三、作業(yè)
1． 認(rèn)真寫本課生字詞。
2． 選作：搜集宋慶齡的小故事、或講信用的小故事。
編演課本劇。
《講信用》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課生字新詞。
2、能聯(lián)系生活實際理解“我不能不講信用”這句話的意思。
3、有感情的朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。
教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。
教學(xué)難點：感悟守信用的重要。
教學(xué)課時：2課時
第一課時
教學(xué)流程：
一、引入新課。出示宋慶齡的照片，簡介宋慶齡。今天我們了解宋慶齡小時候的一個故事。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通，了解大意。3． 由讀課文，看生字表讀準(zhǔn)字音。4． 字詞。（一般讀易讀錯的.字，難理解的詞，對理解課文又幫助的詞句等等。）宋慶齡 折花籃 （用這兩個詞結(jié)合課文內(nèi)容說一句話）解釋 雖然 挺想你的 （書中說誰挺想誰的？挺可以換個詞嗎？）惋惜 （把帶惋惜的這句話讀一讀惦記 這件事 （她惦記著學(xué)折紙這件事）5． 再讀課文，把句子讀通順。6． 指名讀課文，（可以分自然段讀）了解課文大意。（課文講了一件什么事？整體把握課文內(nèi)容。）
三、感悟課文內(nèi)容1． 宋慶齡是個什么樣的人？板書：講信用 有耐心 （整體感受）2． 你們是從哪里感受到的？還有不同感受嗎？默讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)語句。（給足時間）3． 匯報交流。邊匯報交流，邊板書。重點交流一下語句的理解。宋慶齡點點頭說：“好，我一定等你�！� 板書：答應(yīng)等宋慶齡想了想，說：“爸爸，你們?nèi)グ桑∥也荒懿恢v信用。我一定要等她！”a、學(xué)生匯報，讀所畫的句子，談感受。板書：一定等b、“想了想”在課件上變顏色，問：在什么情況下想了想？c、讀讀爸爸說的話，你有什么感受？d、你們現(xiàn)在都是宋慶齡，聽了爸爸的話你是怎么想的？為什么？e、課件出示：對比讀兩句話，說說有什么不同。帶著理解讀讀宋慶齡的話：宋慶齡想了想，……宋慶齡一個人留在家里……仍舊耐心地等下去。 學(xué)生讀自己畫的句子，談體會。再讀。板書：耐心等十二點過后，……迎了出去。 學(xué)生讀自己畫的句子，談體會。等來了嗎？讀最后一段。板書：沒等來 讀完這一段你有什么問題嗎?——大家為什么都會心地笑了？（留個問題下節(jié)課解決）板書設(shè)計： 講信用 宋慶齡 耐心等 還在等 沒等來
第二課時
教學(xué)過程：
一、回憶上節(jié)課沒解決的問題：
二、默讀課文，為自己選擇一個角色，想想你為什么笑？（學(xué)生交流時，讓學(xué)生談出自己的理解，教師適時點播。）1、選擇小珍的媽媽，你為什么笑？2、選擇宋慶齡的父母，你們?yōu)槭裁葱Γ?、誰選擇宋慶齡，你為什么笑？板書：等得值把你體會到的帶到句子中，讀“宋慶齡望了望爸爸媽媽，大家都會心地笑了。”4、讀全文，看還有誰也是講信用的人。你是從哪里看出來的？5、學(xué)生自由發(fā)言。 6、師生交際 把故事結(jié)尾演一演老師演小珍的媽媽，同學(xué)演宋慶齡。師引導(dǎo)：慶齡，對不起，小珍沒有按時來和你學(xué)著花籃。……老師演宋慶齡的媽媽，同學(xué)們演宋慶齡。師可引導(dǎo)：慶齡，后悔嗎？……7、學(xué)習(xí)字詞自學(xué)生字，看看你有什么好的記字方法。小組學(xué)習(xí)，挑選難字，在小組中交流。推薦小老師給大家講。學(xué)生匯報。（邊匯報，邊鼓勵學(xué)生的記字方法，可適時指導(dǎo)：歸類記字）在交流“惋惜”時，指導(dǎo)造句。（重點講解“解釋”等字的書寫，鼓勵補充某個字的資源，加大識字信息量，豐富教學(xué)內(nèi)容。）練習(xí)書寫。
三、作業(yè)1． 認(rèn)真寫本課生字詞。2． 選作：搜集宋慶齡的小故事、或講信用的小故事。編演課本劇。
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