長(zhǎng)大真好教案
作為一名教師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的長(zhǎng)大真好教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
長(zhǎng)大真好教案1
活動(dòng)名稱:
《有朋友真好》
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡聽故事,體會(huì)故事中真摯的友誼。
2、懂得朋友間相互關(guān)心、幫助。
3、理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:音樂《找朋友》
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:會(huì)唱《找朋友》
活動(dòng)過程:
一、播放音樂《找朋友》幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。
教師播放音樂《找朋友》,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。
提問:1、剛剛聽到的是什么音樂?(找朋友)你的朋友是誰?為什么他是你的朋友?今天老師給大家?guī)硪粋(gè)故事,故事的名字叫《有朋友真好》讓我們來聽一聽故事里會(huì)發(fā)生怎樣的.事情?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)的聽。
二、幼兒完整的欣賞故事
提問:1、生日那天晚上癩蛤蟆在做什么?癩蛤蟆說了一句什么話?(青蛙還沒來)當(dāng)時(shí)它的心理怎樣?(著急)它擔(dān)心什么?
2、癩蛤蟆準(zhǔn)備好長(zhǎng)繩子,提燈、平底鍋想去干什么?
3、青蛙為什么來遲了?它為什么要送癩蛤蟆一個(gè)鬧鐘?
4、你從哪些地方看出青蛙和癩蛤蟆是一對(duì)好朋友?
總結(jié):癩蛤蟆看到好朋友沒來,十分擔(dān)心,青蛙是為了給好朋友準(zhǔn)備生日禮物而遲到的,它倆相互關(guān)心,真是一對(duì)好朋友。
三、學(xué)習(xí)對(duì)話
1、出示青蛙和癩蛤蟆的圖片,引導(dǎo)幼兒思考:癩蛤蟆看到青蛙來了心情怎樣?該怎樣表現(xiàn)?
2、教師扮演癩蛤蟆和青蛙,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)癩蛤蟆焦急、關(guān)切的親情。
3、教師扮演癩蛤蟆,幼兒扮青蛙,學(xué)學(xué)他們的對(duì)話。
四、互動(dòng)《找朋友》結(jié)束
教師:有朋友真好,你有朋友嗎?那請(qǐng)小朋友跟著音樂一起和你的好朋友一起跳舞吧
長(zhǎng)大真好教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1. 能根據(jù)動(dòng)物的特征與城市中事物進(jìn)行匹配。
2. 在集體面前大膽的運(yùn)用語言表達(dá)對(duì)朋友的想念,并學(xué)說“小兔,你好,我是××,我特別想念你,我給你準(zhǔn)備了××!
3. 體驗(yàn)小兔與朋友之間互相想念和關(guān)愛的情感。
4. 領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5. 理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小兔手偶一個(gè)、小動(dòng)物圖片、城市的東西的圖片、人手一份禮物、風(fēng)鈴一個(gè)、《八音盒》音樂
活動(dòng)過程:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.出示小兔子。
師:今天,我?guī)砹艘粋(gè)好朋友,你們看是誰?(小兔子)
小兔子要離開森林的家,搬到城市里去,森林里的許多好朋友都舍不得她,都來送她。
2.出示黑板上的各種圖片動(dòng)物。
師:“瞧,森林里的好朋友都有誰?”
小鴨、小貓、小狗、大象、小猴、小羊、斑馬、長(zhǎng)頸鹿
3.師:森林里的動(dòng)物朋友都舍不得小兔,他們都來送小兔,并且還送給小兔一樣禮物,是什么呢?(教師出示風(fēng)鈴實(shí)物)朋友們說:“你把風(fēng)鈴掛在窗邊,每當(dāng)風(fēng)鈴響起來的時(shí)候,就是我們?cè)谙肽!?/p>
4.師提問:朋友送給小兔的禮物是什么?(風(fēng)鈴)
他們對(duì)小兔說了什么呢?(引導(dǎo)幼兒重復(fù)說)
二、理解故事,趣味匹配
1.師:小兔到了城市里面,她看到很多東西都覺得很新奇。
提問:①什么叫“新奇”?
、诳偨Y(jié):原來城市里有很多東西,小兔在森林里沒有見過,所以會(huì)覺得城市里很新奇啊。
、鄢鞘欣锟赡苡惺裁礀|西?
2.師:城市里的很多東西都讓小兔想起了森林里的老朋友。
提問:森林里的哪些東西會(huì)讓她想起哪個(gè)好朋友?
3.師:那我們來看一看,小兔看到了哪些東西,讓他想到了森林里哪個(gè)好朋友呢?
小兔看到了城市里高高的樓房(將圖片貼到黑板上),她會(huì)想起森林里的誰?為什么?(進(jìn)行匹配)
4.師:小兔繼續(xù)向前走,來到動(dòng)物園,看到陽光下閃閃發(fā)光的噴泉,她會(huì)想起誰呢?為什么?(請(qǐng)幼兒上來匹配)
5.師:小兔繼續(xù)向前走,來到了馬路邊上,看到了斑馬線,她又會(huì)想起哪個(gè)老朋友呢?為什么?(請(qǐng)幼兒進(jìn)行匹配)
6.師:小兔這時(shí)候抬頭望了望天上的白云,她會(huì)想起誰呢?為什么?(請(qǐng)幼兒進(jìn)行匹配。)
7.師:小兔看到了肉骨頭,又會(huì)想起誰呢?(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行匹配)
8.師:小兔看到了桃子樹,又會(huì)想起誰呢?(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行匹配)
9.師:小兔來到了小河旁,看到了河里游來游去的小魚,她會(huì)想起誰呢?還有誰?引導(dǎo)幼兒進(jìn)行匹配。
三、發(fā)散思維,傳送祝福。
1.師:就這樣小兔每天都會(huì)想念著她森林里的好朋友,想啊想。有一天,一陣微風(fēng)撥動(dòng)了風(fēng)鈴(播放音樂),叮叮咚的聲音在黑夜里響了起來,飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。小兔好像聽到了好朋友送來的問候聲,不信啊,你們聽。(播放錄音):小兔,你好!我是長(zhǎng)頸鹿,我特別想念你。我給你準(zhǔn)備了胡蘿卜!
2.師:咦,是誰送來的問候聲?他是怎么說的呢?引導(dǎo)幼兒學(xué)說。
3.師:其實(shí),小動(dòng)物們帶來了很多禮物,請(qǐng)你拿到禮物的時(shí)候看一看你為小兔準(zhǔn)備的`禮物是什么?你是小兔的哪個(gè)好朋友?請(qǐng)你先和旁邊的小朋友相互談?wù),這個(gè)過程中老師會(huì)播放一段音樂,請(qǐng)你仔細(xì)聽音樂,音樂停了就請(qǐng)你安靜下來啦。úシ乓魳罚
4.教師扮演小兔,引導(dǎo)與幼兒進(jìn)行對(duì)話。
、賻煟赫l要為小兔送禮物呀?請(qǐng)你和長(zhǎng)頸鹿一樣用那句好聽的話說一說哦!
你好!我是小兔,你是我的哪個(gè)老朋友呀?你為我準(zhǔn)備了什么禮物?
哦!謝謝你,我們來擁抱一下吧!
②教師選擇5個(gè)左右的幼兒進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
四、情感升華,延伸想念。
1.師:小兔子收到了你們的祝福與禮物,特別高興,也特別感謝你們,小兔說呀“我好想你們呀!你們呢?”
2.幼兒回答:“我們也好想你。
3.師:哇這真是一句好聽的話。∥覀?cè)僬f一遍吧。
4.小結(jié):今天來幼兒園上學(xué),我們也離開爸爸媽媽爺爺奶奶一段時(shí)間了,你們有沒有想他們啊,我們可以說句什么好聽的話呢?那等會(huì)放學(xué)的時(shí)候記得把這句好聽的話告訴他們哦!
教學(xué)反思:
中班幼兒正處于承上啟下的重要發(fā)展階段,思維能力有了一定的提升,對(duì)朋友間相互喜愛與想念有了一些體壇,但還不能很好的表達(dá)。今天的活動(dòng)主要以小兔與朋友間的友誼、想念為主線,用思念的風(fēng)鈴來傳遞想念,使活動(dòng)融入了很多溫馨、感人的情感因素,在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒去感受“睹物思人“、托物寄情”。
在活動(dòng)中我也創(chuàng)設(shè)了情境又結(jié)合了實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),來啟發(fā)幼兒的想象,“小兔看到了城市里的什么東西會(huì)想到她的哪位好朋友?”在師幼創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行對(duì)話與互動(dòng),提高幼兒的語言表達(dá)能力,也在活動(dòng)中體驗(yàn)到了朋友間相互想念和關(guān)愛的美好情感。
今天的活動(dòng)主要分為四部分:第一部分是情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣,以“小兔子要搬到城市里去住”為主線,引出與森林小動(dòng)物不舍的友情,小朋友都能夠很好的投入到這個(gè)情境中。第二部分是進(jìn)行“睹物思人”的趣味匹配,活動(dòng)中先請(qǐng)幼兒進(jìn)行猜測(cè)“小兔看到了城市里的什么東西會(huì)想到她的哪位好朋友?”在猜測(cè)之前也有問題“城市里有什么?”來進(jìn)行鋪墊,這個(gè)猜測(cè)的過程需要幼兒展開豐富的想象,提高了幼兒的思維發(fā)展能力。同時(shí)在猜測(cè)的基礎(chǔ)上利用動(dòng)物的特征與城市里的事物進(jìn)行趣味匹配,這一環(huán)節(jié)相對(duì)幼兒來說比較簡(jiǎn)單,完成的也很順暢。第三部分是通過“托物寄情”來傳遞小動(dòng)物們對(duì)小兔的想念和問候,并在此過程中引導(dǎo)幼兒學(xué)說“小兔,你好,我是××,我特別想念你,我給你準(zhǔn)備了××。”通過大膽表達(dá)這句話來傳遞與朋友之間的情感,引導(dǎo)幼兒了解到想念和愛要大膽的說出來。第四部分是情感升華、延伸想念,通過小兔與朋友之間的想念來遷移帶入到實(shí)際的生活中,將愛傳遞給每個(gè)人。
活動(dòng)結(jié)束,思念還在蔓延,經(jīng)過聽課老師的評(píng)課,讓我也了解到在活動(dòng)中還出現(xiàn)很多不足的地方,需要慢慢改進(jìn):“想念”還不是很能突出,可以將想念在睹物思人這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),這樣為“托物寄情”更好的鋪墊,幼兒完整表述的時(shí)候會(huì)更加順利一點(diǎn)。
希望借著每一次的機(jī)會(huì)與活動(dòng),把握每一次的過程,讓自己不斷在機(jī)遇中磨練,在活動(dòng)中反思,在反思中進(jìn)步。
小百科:朋友(友情),是指在任意條件下,雙方的認(rèn)知在一定層面上關(guān)聯(lián)在一起,不分年齡、性別、地域、種族、社會(huì)角色和宗教信仰,符合雙方的心理認(rèn)知、可以在對(duì)方需要的時(shí)候給予幫助。朋友之間可喻為雨中的傘、指路的燈。雙方心理契合更為深度時(shí),可稱之為知己。
長(zhǎng)大真好教案3
目標(biāo)
1.感受、理解故事角色間真摯的友情。
2.懂得朋友間應(yīng)互相關(guān)心、幫助。
準(zhǔn)備
青蛙、癩蛤蟆的布絨玩具或自制指偶。
過程
1.青蛙和癩蛤蟆真要好。
――請(qǐng)幼兒完整傾聽一遍故事。
――生日那天晚上,癩蛤蟆為什么著急?它擔(dān)心什么?
――再次請(qǐng)幼兒完整傾聽一遍故事。
――癩蛤蟆準(zhǔn)備好長(zhǎng)繩子、提燈、平底鍋,想去干什么?
――青蛙為什么來遲了?它為什么要送癩蛤蟆一個(gè)臺(tái)鐘?
――你從哪些地方看出青蛙和癩蛤蟆是一對(duì)好朋友?
2.學(xué)學(xué)青蛙與癩蛤蟆的對(duì)話。
――出示青蛙、癩蛤蟆的布絨玩具或自制指偶,引導(dǎo)幼兒思考:癩蛤蟆看到青蛙來了心情怎樣?該怎樣表現(xiàn)?
――教師左手操作“青蛙”,右手操作“癩蛤蟆”,表現(xiàn)癩蛤蟆連珠炮似的發(fā)問過程,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)癩蛤蟆焦急、關(guān)切的心情。
――教師扮演癩蛤蟆,幼兒扮青蛙,學(xué)學(xué)它們的對(duì)話。
3.有朋友真好。
――癩蛤蟆看到好朋友青蛙沒來,十分擔(dān)心,青蛙是為了給好朋友準(zhǔn)備生日禮物而遲到的,它倆互相關(guān)心,真是一對(duì)好朋友。
――有朋友真好,你有好朋友嗎?
――有的小朋友暫時(shí)沒有朋友,我們應(yīng)該怎么幫助他呢?
建議
1.生日那天,癩蛤蟆不見朋友青蛙前來,心中涌現(xiàn)出一連串可怕的遐想,它準(zhǔn)備去救助青蛙。作品對(duì)癩蛤蟆這一系列的心理活動(dòng)和動(dòng)作描寫得十分細(xì)膩,真切地傳達(dá)了它們之間純潔、真摯的友情,質(zhì)樸但具有感染力。2.該活動(dòng)可重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解故事角色的思想、情感。從而對(duì)自己的交往行為產(chǎn)生影響。
附:有朋友真好
生日那天晚上,癩蛤蟆燒了很多很多好吃的菜,還準(zhǔn)備了蛋糕。他說:“青蛙還沒有來!
他看看鐘,鐘上的針不動(dòng),這才想起鐘已經(jīng)壞了。他開了門望著外面,天已經(jīng)暗下來了,看不見青蛙。
“等得我真心急!卑]蛤蟆說,“青蛙會(huì)不會(huì)遇到了可怕的事情?會(huì)不會(huì)跌進(jìn)一個(gè)深深的`窟窿里,出不來了?如果真是這樣,我就永遠(yuǎn)看不到他了!”
癩蛤蟆第二次開門,仍舊沒看見青蛙。他說:“青蛙會(huì)不會(huì)在樹林里迷路了?他是不是著涼,淋濕了,餓壞了?他會(huì)不會(huì)讓大野獸抓住,給大野獸的尖牙齒吃掉了?”他大哭起來,“我的好朋友永遠(yuǎn)不會(huì)和我在一起過生日了!”
癩蛤蟆在地窖里找了一根長(zhǎng)繩子,說:“我用它把青蛙從窟窿里救出來!彼衷陂w樓里找到一盞提燈,說:“青蛙看見燈,就能夠走出樹林了!彼衷趶N房里找到一只長(zhǎng)柄平底鍋,說:“我要用它來打那只大野獸,把它的尖牙齒全部打下來!卑]蛤蟆拿著繩子、提燈、平底鍋,大聲喊著:“青蛙,不要急,我來幫助你了!”癩蛤蟆跑出房子,咦,前面就是青蛙。青蛙說:“癩蛤蟆,你好!我來遲了,很抱歉!我是在給你準(zhǔn)備禮物!卑]蛤蟆問:“你沒有跌進(jìn)深深的窟窿里嗎?”青蛙回答:“沒有!卑]蛤蟆又問:“你沒有在樹林里迷路?”青蛙回答:“沒有!卑]蛤蟆又問:“你沒有被一只大野獸吃掉嗎?”青蛙回答:“沒有,完全沒有!卑]蛤蟆說:“哈哈,和你一塊兒過生日多么愉快啊!”癩蛤蟆打開青蛙的禮物,是一只美麗的新臺(tái)鐘。兩個(gè)好朋友坐在火爐旁邊,一起吃蛋糕。
長(zhǎng)大真好教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1、 通過多種方式(自主表達(dá)、散文欣賞、快樂游戲),嘗試讓幼兒表達(dá)“樹真好……”
2、 培養(yǎng)幼兒萌發(fā)“親近樹木、保護(hù)樹木,熱愛大自然”的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件(散文欣賞)、用廢舊材料做各種各樣的樹,音樂《挪威的森林》,圖片
活 動(dòng) 過 程
一、自主表達(dá)。
你們瞧,這兒樹真多,你們喜歡樹嗎?為什么喜歡它呢?(樹真好……)
二、欣賞散文。
1、完整欣賞、理解內(nèi)容。
我們來看一看,聽一聽,誰也在說樹真好。(播放課件)
(1)誰喜歡樹?為什么喜歡樹?(它可以在樹上(下)干什么)根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片。
2、分段欣賞、學(xué)念散文。
請(qǐng)你再來欣賞一遍。根據(jù)幼兒的回答,嘗試有感情地學(xué)念散文。
(1)“樹真好,小鳥在樹上做窩,每天天一亮,小鳥就會(huì)唧唧喳喳的叫!毙▲B做窩后,它會(huì)怎么樣?”
(2)“樹真好,我們?nèi)以跇涫a,大家吃得很香,說說笑笑,熱熱鬧鬧。”大家吃得怎么樣的?
(3)“樹真好,如果有一只大狗來追我的小貓,小貓就爬到樹上躲起來,氣得大狗!贝蠊穪碜肺业男∶,小貓?jiān)趺崔k?
(4)“樹真好,我做個(gè)秋千掛在樹上,讓我的布娃娃坐上去,搖呀搖,搖呀搖。”我做個(gè)秋千掛在樹上,讓誰坐上去呀?
3、完整表現(xiàn),表達(dá)意境。
三、快樂游戲。
1、樹真好,想不想到樹林里玩捉迷藏的`游戲。我來扮演尋找人,請(qǐng)你們扮演躲藏人,我把眼睛閉上,請(qǐng)你們輕輕地躲到樹林里。(師幼游戲)
2、在樹林里捉迷藏,感覺怎么樣?那我們,好好夸夸大樹的好吧。“樹真好,我們?cè)跇湎伦矫圆兀蠹彝娴瞄_開心心、快快樂樂!
3、樹真好,我們?cè)摓闃渥鳇c(diǎn)什么呢?
四、走進(jìn)自然
樹真好,讓我們到外面夸夸我們的樹朋友吧!(來到香樟樹邊上)分組自然的朗誦。
設(shè) 計(jì) 理 念
進(jìn)入情境,充分調(diào)動(dòng)幼兒表達(dá)的積極性。通過說一說,讓幼兒自然地表達(dá)出“樹真好”的情感。
動(dòng)態(tài)的課件吸引幼兒的注意力,讓幼兒在看、聽、說中自然的體驗(yàn)散文詩(shī)的語言美和意境美。
通過完整欣賞到分段欣賞,學(xué)念散文到完整表現(xiàn),層層遞進(jìn)讓幼兒進(jìn)一步感受“樹真好”的情感。
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式。在游戲中體會(huì)樹給人們帶來的快樂,從而提升“樹真好”的情感,自然地萌發(fā)“保護(hù)樹木”的情感。
長(zhǎng)大真好教案5
活動(dòng)目標(biāo):
。保畢^(qū)分常綠樹和落葉樹的顯著特征,感受樹給人們帶來的好處。
。玻惺苤矘渲械母鞣N排列樂趣。
。常l(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
。矗囵B(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
。保鞣N常見樹種在不同地方的圖片。
2.常綠樹葉、落葉樹葉若干,幼兒人手一片常綠樹葉、一片落葉樹葉。
3.不同顏色、不同種類的三種玩具樹各三棵(共9棵)。
。矗恢ο阏翗淙~和一張香樟樹春天時(shí)落葉滿地的照片。
5.散文《樹真好》的圖書。
。叮疂h字“樹”、“常綠樹”、“落葉樹”、“樹真好”。
活動(dòng)過程:
一、周圍的樹
。保ǔ鍪緷h字“樹”)這是“樹”,你在哪里看見過樹?
小結(jié):在馬路邊、公園里、小區(qū)里、小河邊、家里都有樹,我們生活周圍到處都有樹。
――這個(gè)環(huán)節(jié),孩子們的表述基本上是經(jīng)驗(yàn)的回顧,所以都可以圍繞中心來進(jìn)行。
二、認(rèn)識(shí)的樹
。保@些樹中,你認(rèn)識(shí)哪些樹?
――這也是引發(fā)孩子對(duì)周圍已知的樹的名稱回顧和交流。
在活動(dòng)中,孩子對(duì)以往的記憶并沒有想像的那么豐富。但是,梧桐樹、柳樹的名稱可以記住。
當(dāng)孩子說到柳樹時(shí),教師就順勢(shì)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
2.在你們的西湖邊,有許多柳樹,柳樹綠綠的時(shí)候,說明什么季節(jié)來了?
――這是一個(gè)比較特定的情境。這里可以變通為“在我們的幼兒園里有許多柳樹”或“在我們的×××邊有許多柳樹”等來進(jìn)行。
。常禾靵砹,柳樹的葉子綠綠的,可是,你們知道柳樹冬天是什么樣子的嗎?
三、區(qū)分常綠樹和落葉樹
。保ǔ鍪緷h字“落葉樹”)像柳樹這樣春天樹葉發(fā)芽,冬天樹葉都落光的樹,我們叫它“落葉樹”。除了落葉樹之外,還有一種樹是一年四季都有葉子的,叫“常綠樹”。
。玻ǔ鍪緝煞N葉子)這里有兩種葉子,一種是常綠樹,一種是落葉樹,請(qǐng)你各拿一片。
――這里用“各”字是因?yàn),大班孩子在參加小學(xué)的面試時(shí),會(huì)不懂一些關(guān)鍵詞,所以在大班孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,可以適時(shí)地出現(xiàn)一些這樣的`關(guān)鍵詞。
在活動(dòng)中,孩子一開始就只拿了一片,于是,教師解釋“幾種東西,一種拿一個(gè)叫各拿一個(gè)”。孩子立刻可以明白。
。常(qǐng)你看一看、摸一摸,這兩種葉子有什么不一樣?
――這里通過感官來感知樹葉不同特征。在活動(dòng)中,教師根據(jù)孩子的感受,將兩種樹葉的特征分別記錄在寫有“常綠樹”和“落葉樹”的紙上,以供歸納使用。
在活動(dòng)中,孩子會(huì)將兩片樹葉的無關(guān)特征講述出來,如大小,所以,在選擇樹葉時(shí),應(yīng)盡可能排除這些因素,而抽象出它(常綠樹)的顯著特征:葉厚、正面色深、有光澤。
教師小結(jié):瞧,無論我們?cè)隈R路上看到哪些樹,即使我們不認(rèn)識(shí)它,但是只要它的葉子比較厚、顏色深、表面有光澤,我們就可以判斷,它是“常綠樹”。
。矗畢^(qū)分香樟樹的歸屬。
。ǎ保ǔ鍪鞠阏翗涞娜~子)這是常綠樹還是落葉樹的葉子?
――這里通過引發(fā)另一個(gè)矛盾沖突,來完整對(duì)常綠樹的認(rèn)知。在活動(dòng)中,孩子們一致認(rèn)同“這是常綠樹”。
(2)(出示香樟樹滿地落葉的照片)這是香樟樹現(xiàn)在的樣子,滿地的落葉?戳诉@張照片,你還認(rèn)為香樟樹是常綠樹嗎?
在活動(dòng)中,許多孩子馬上改變自己的觀點(diǎn):我認(rèn)為它是落葉樹。教師追問:為什么?也有的孩子依然認(rèn)為:它是常綠樹。教師也追問:為什么? (3)(出示《植物》書)這本書的名字是……(大班的孩子認(rèn)識(shí))是啊,這本書說的都是有關(guān)于植物的事。我們來看看,香樟樹是什么樹? 在活動(dòng)中,教師念:“香樟樹一年四季都落葉子,但是,它落了葉子之后,馬上長(zhǎng)出新的葉子,所以,盡管不停地落葉子,但一年四季它滿樹都有茂密的葉子,它是常綠樹!
――通過這樣的認(rèn)識(shí)的碰撞,一個(gè)完整的概念認(rèn)識(shí)就可能形成。另外,在認(rèn)識(shí)猶豫時(shí),孩子傾聽的愿望也是最強(qiáng)烈的,這時(shí),教師的照本宣“讀”會(huì)十分有效。
四、一起來種樹
。保淙~樹和常綠樹組成了我們生活周圍的綠化和樹林。在你們的西湖邊,除了柳樹,還有……(用這樣的等待來代替提問)
。玻ǔ鍪疚骱吿壹t柳綠的照片)西湖邊的花匠很會(huì)種樹,(將柳樹和桃樹的剪貼做示范)他們?cè)诜N樹時(shí),先種一棵桃樹,再種一棵柳樹,就這樣一棵桃樹一棵柳樹地種了一排。一到春天,桃樹紅了,柳樹綠了,桃紅柳綠,很好看,要知道,像應(yīng)老師這樣的外地人,到杭州來就是為了看西湖邊的桃紅柳綠的。
――把計(jì)算教學(xué)置于孩子現(xiàn)實(shí)生活的背景中,孩子比較容易理解,同時(shí)也使數(shù)學(xué)具有了現(xiàn)實(shí)意義。
如果要在上海的湖邊種這些樹(指著桌上的學(xué)具樹),你有什么辦法也像西湖的花匠那樣,把樹種得很好看,讓人們?cè)敢鈦砜茨惴N的樹?
。常⒆雍献鞑僮魈剿。
――這時(shí),如果孩子不懂得合作,可以提示:你手上拿著這幾棵樹可以種成一排嗎?還不如和朋友一起商量著種呢。在活動(dòng)中,經(jīng)提醒,孩子一般都能三五成群地一起排列學(xué)具樹。
。矗涣鞲髯苑N樹的方法。
――這里,教師和孩子一起總結(jié)出幾種不同的種樹方法,并告訴孩子還有許多種排列方法, “在區(qū)域活動(dòng)時(shí),你們慢慢地去琢磨”。
五、樹真好
。保畮煟何覀兊淖嫦确N了許多樹,那么你想在樹下干什么呢?
總結(jié):我們可以在樹下做許多事,是啊,“樹真好”。(同時(shí)出現(xiàn)漢字)
。玻ǔ鍪緢D書)這本書的名字叫《樹真好》,這里還有幾本,(教師遞給幾個(gè)孩子)傳給你的朋友。
――讓孩子把書傳給別人,意在在生活的點(diǎn)滴行為中養(yǎng)成“先人后己”的習(xí)慣和品質(zhì)。同時(shí),放舒緩的音樂做背景,以調(diào)節(jié)和增強(qiáng)閱讀的氣氛和情緒。
3.邊看圖書邊聽散文詩(shī)。
――期間,可以穿插1~2次的提問“我講到第幾頁了”,以考察閱讀能力。
。矗@本書一共有幾頁?樹的好處還有許多,希望你把這書變得更厚。
――為區(qū)角活動(dòng)的散文續(xù)編活動(dòng)作交代。
活動(dòng)反思:
兒童散文詩(shī)是幼兒園開展文學(xué)欣賞教學(xué)的重要內(nèi)容,也是幼兒最喜愛的一種閱讀材料。在散文詩(shī)教學(xué)的組織與指導(dǎo)中,教師能否采用適宜的教學(xué)方法和策略,高效優(yōu)質(zhì)地將散文詩(shī)所蘊(yùn)涵的內(nèi)在信息傳遞給幼兒,將直接影響著幼兒對(duì)散文詩(shī)的理解、體驗(yàn)和感受,以及散文詩(shī)教學(xué)的教育價(jià)值的充分發(fā)揮。因此,如何組織和指導(dǎo)好散文詩(shī)的教學(xué),是幼兒園老師一直探討的問題。
大班的孩子語言表達(dá)、創(chuàng)造能力都有了很大的發(fā)展,因此學(xué)習(xí)的過程我們一改完整欣賞,而是創(chuàng)設(shè)情景,用"誰會(huì)喜歡樹,為什么?"這個(gè)問題,讓孩子們根據(jù)畫面內(nèi)容大膽地用自己的語言動(dòng)作創(chuàng)編詩(shī)句,且不要求與原文同。活動(dòng)中先用詩(shī)歌中第一句"樹真好,小鳥可以在樹上筑巢,每天天一亮,小鳥就會(huì)唧唧喳喳地叫。"的圖片讓他們說說小鳥為什么喜歡樹,它在樹上干什么,然后有老師扮演樹媽媽,小朋友扮演小鳥充分用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)散文的理解,接著把孩子引入觀察各幅小圖,用"樹真好,……"的句式表達(dá)自己對(duì)畫面的理解,老師在孩子創(chuàng)編的基礎(chǔ)上加以歸納整理。最后把所有的圖畫裝訂起來編成一本大書,請(qǐng)孩子們?yōu)榇髸∶,?duì)孩子們進(jìn)行相宜的環(huán)保教育。
長(zhǎng)大真好教案6
教案活動(dòng)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):感受詩(shī)歌的稚拙美,學(xué)習(xí)運(yùn)用“長(zhǎng)大了,我就可以——”創(chuàng)編詩(shī)句。
2、過程方法目標(biāo):活動(dòng)體例:散文童詩(shī)
重 難 點(diǎn):引導(dǎo)幼兒會(huì)用“長(zhǎng)大了,我就可以……”創(chuàng)編詩(shī)句。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教 具:小蝌蚪與毛毛蟲成長(zhǎng)歷程圖、教學(xué)掛圖、小雞、小鴨、小猴、毛毛蟲、小蝌蚪的頭飾、錄音機(jī)一臺(tái)、磁帶一盤。
學(xué) 具:幼兒與家長(zhǎng)共同準(zhǔn)備一張嬰幼兒時(shí)期的照片。
教法設(shè)計(jì): 談話法、討論法、直觀教學(xué)法、視聽教學(xué)法
學(xué)法設(shè)計(jì): 整體感知——探討交流——練習(xí)法
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
彈奏律動(dòng):小蝌蚪
律動(dòng)表演,談話激趣導(dǎo)入
教師提問:“小朋友,老師剛才彈的律動(dòng)曲名字叫什么呀?”
(教師出示小蝌蚪與毛毛蟲的成長(zhǎng)過程圖)提問:“小朋友,你知道小蝌蚪與毛毛蟲長(zhǎng)大后,分別會(huì)變成什么嗎……它們長(zhǎng)大了好嗎?”(板題《長(zhǎng)大真好》)
幼兒認(rèn)真觀察畫面,積極思考作答,齊讀課題。
二、看圖欣賞整體感知
1、出示本課教學(xué)掛圖配樂詩(shī)朗誦
組織幼兒認(rèn)真看圖、欣賞詩(shī)歌。
2、探究交流
提問:你聽到了詩(shī)歌中有哪些小動(dòng)物?它們都有哪些本領(lǐng)?(粘貼動(dòng)物圖片)
舉手回答問題,請(qǐng)個(gè)別幼兒來粘貼圖片。
教師邀請(qǐng)六位小朋友扮成小猴子、小蝌蚪、毛毛蟲、小雞、小鴨和小朋友,并請(qǐng)每位扮演者說一段屬于自己的兒歌。
3、結(jié)合自己扮演的角色運(yùn)用:“長(zhǎng)大了,我就可以……”說一句話,可加上舞蹈動(dòng)作邊說邊表演。
提問:小朋友,說說為什么長(zhǎng)大好哇?
同伴交流討論,請(qǐng)幼兒發(fā)表自己的見解
4、發(fā)散思維
請(qǐng)幼兒拿出自己幼小時(shí)的照片,幼兒看看、想想并回答提問:“什么事情是小時(shí)候還不能做,要長(zhǎng)大才會(huì)做的”?
5、觀察、思考作答
三、練習(xí)說話
1、引導(dǎo)幼兒用:“長(zhǎng)大了,我就可以……”說一句話,逐一發(fā)表自己對(duì)“長(zhǎng)大”的想法
四、拓展延伸
1、教師提出問題:“如果自己是小動(dòng)物而不是小朋友,也會(huì)期待長(zhǎng)大嗎?”練習(xí)說“長(zhǎng)大了,我就可以……”的句型(對(duì)能夠大膽說話的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)小紅花)。
2、思考回答
五、課堂小結(jié)
小朋友今天學(xué)習(xí)的興趣真濃!知識(shí)掌握的也很快,并能大膽講話,和小伙伴們一起愉快的學(xué)習(xí),你們真棒!我給你們鼓鼓掌。
六、作業(yè)
把今天學(xué)習(xí)的詩(shī)歌發(fā)揮想象說給爸爸媽媽聽。
課后反思:
今天上的課,比前兩次有了更大的進(jìn)步,孩子們也都進(jìn)入狀態(tài)。當(dāng)他們看到父母是這樣為我們付出的時(shí)候,許多孩子的眼眶都濕了。當(dāng)我看到應(yīng)蓄哭了的`時(shí)候,很是吃驚。把話筒給了他,他說;爸爸媽媽,謝謝你們,我愛你們。
原來,孩子們,都是這么容易動(dòng)情的。
今天加了幾個(gè)環(huán)節(jié),一是讓他們比賽系紅領(lǐng)巾,二是讓兩個(gè)孩子表演,三是讓孩子們讀家長(zhǎng)的信。這三個(gè)環(huán)節(jié)穿插進(jìn)去,相對(duì)而言課堂更豐滿一些。
但還是忘記了兩個(gè)環(huán)節(jié),一是《小松樹快長(zhǎng)大》這首歌忘了。二是讓孩子讀《出生證》一事忘記了。
如果這兩個(gè)環(huán)節(jié)加進(jìn)去,時(shí)間應(yīng)該就差不多的。
結(jié)束以后,潘老師和劉旭升老師都給了我鼓勵(lì)和肯定。
我自己也覺得自己比前兩次試教更好,尤其是評(píng)價(jià)語上,更認(rèn)真了。
但是,這堂課更多的激情,如果能再親切一些,一定會(huì)更好的。
長(zhǎng)大真好教案7
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解散文詩(shī)的內(nèi)容,感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境
2.了解樹能凈化空氣,美化環(huán)境的作用,萌發(fā)愛護(hù)樹木的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.“樹真好”的散文詩(shī)圖片;圖片大樹。
2.漢字:“樹真好” 。
3.舒緩的背景音樂。
活動(dòng)過程:
一、 談話引出主題。
1.你喜歡樹嗎?為什么?
幼兒介紹自己喜歡樹的理由。
2.教師用提問的方式拓展話題。
師:小動(dòng)物、人們喜歡樹嗎?樹還有哪些用處?
教師小結(jié)幼兒談話內(nèi)容。
二、欣賞散文詩(shī)《樹真好》。
1.教師朗誦散文詩(shī)一遍,教師邊朗誦邊出示“樹真好”的散文詩(shī)圖片。
2.學(xué)習(xí)散文詩(shī)中幼兒喜歡的詞匯、句子。
師:你聽到了什么?散文詩(shī)里講了樹有什么好的地方?
3.學(xué)播放背景音樂,教師再次朗誦。
師:聽了散文詩(shī),你覺得樹真好,好在哪里?請(qǐng)用一句完整的話來把它念出來。
教師引導(dǎo)幼兒看圖片一起朗讀散文詩(shī),可以重復(fù)幾遍。
三、仿編散文詩(shī)。
四、分享交流。
1.教師通過提問的'方式,讓用幼兒萌發(fā)愛護(hù)樹木的情感。
師:樹給我們帶來這么多的好處,那我們能夠?yàn)樗鳇c(diǎn)什么呢?
幼:給它澆澆水,施施肥。
師:除了愛現(xiàn)在有的樹,我們?cè)趺礃涌梢宰寴渥兊母嗄?怎么樣不讓樹變的更少呢?/p>
幼:種更多的樹,不去砍伐樹木。
教師小結(jié)。
活動(dòng)反思與建議
本次活動(dòng)教師提供了許多樹葉,讓幼兒先區(qū)分常綠樹和落葉樹,在活動(dòng)中幼兒能夠找出落葉樹和常綠樹,因?yàn)槭悄戏,常綠樹比較多,比如柳樹,在北方應(yīng)該全部落了,可是在南方到現(xiàn)在還沒有落下來。對(duì)于常綠樹和落葉樹教師的概念還有些含糊,不能夠很清楚的分辨他們的區(qū)分。教師應(yīng)該根據(jù)南方季節(jié)的特點(diǎn)總結(jié)出常綠樹落葉樹的區(qū)分,幼兒也能夠得到相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
長(zhǎng)大真好教案8
活動(dòng)目標(biāo):
1、 通過多種方式(自主表達(dá)、散文欣賞、快樂游戲),嘗試讓幼兒表達(dá)“樹真好……”。
2、 培養(yǎng)幼兒萌發(fā)“親近樹木、保護(hù)樹木,熱愛大自然”的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件(散文欣賞)、用廢舊材料做各種各樣的樹,音樂《挪威的森林》,圖片
活 動(dòng) 過 程
一、自主表達(dá)。
你們瞧,這兒樹真多,你們喜歡樹嗎?為什么喜歡它呢?(樹真好……)
二、欣賞散文。
1、完整欣賞、理解內(nèi)容。
我們來看一看,聽一聽,誰也在說樹真好。(播放課件)
、耪l喜歡樹?為什么喜歡樹?(它可以在樹上(下)干什么)根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片。
2、分段欣賞、學(xué)念散文。
請(qǐng)你再來欣賞一遍。根據(jù)幼兒的回答,嘗試有感情地學(xué)念散文。
⑴“樹真好,小鳥在樹上做窩,每天天一亮,小鳥就會(huì)唧唧喳喳的叫”。小鳥做窩后,它會(huì)怎么樣?”
⑵“樹真好,我們?nèi)以跇涫a,大家吃得很香,說說笑笑,熱熱鬧鬧”。大家吃得怎么樣的?
、恰皹湔婧茫绻幸恢淮蠊穪碜肺业男∝,小貓就爬到樹上躲起來,氣得大狗”。大狗來追我的小帽,小貓?jiān)趺崔k?
、取皹湔婧茫易鰝(gè)秋千掛在樹上,讓我的布娃娃坐上去,搖呀搖,搖呀搖”。我做個(gè)秋千掛在樹上,讓誰坐上去呀?
3、完整表現(xiàn),表達(dá)意境。
三、快樂游戲。
1、樹真好,想不想到樹林里玩捉迷藏的游戲。我來扮演尋找人,請(qǐng)你們扮演躲藏人,我把眼睛閉上,請(qǐng)你們輕輕地躲到樹林里。(師幼游戲)
2、在樹林里捉迷藏,感覺怎么樣?那我們,好好夸夸大樹的.好吧!皹湔婧茫覀?cè)跇湎伦矫圆,大家玩得開開心心、快快樂樂”。
3、樹真好,我們?cè)摓闃渥鳇c(diǎn)什么呢?
四、走進(jìn)自然
樹真好,讓我們到外面夸夸我們的樹朋友吧。▉淼较阏翗溥吷希┓纸M自然的朗誦。
設(shè) 計(jì) 理 念
進(jìn)入情境,充分調(diào)動(dòng)幼兒表達(dá)的積極性。通過說一說,讓幼兒自然地表達(dá)出“樹真好”的情感
動(dòng)態(tài)的課件吸引幼兒的注意力,讓幼兒在看、聽、說中自然的體驗(yàn)散文詩(shī)的語言美和意境美。
通過完整欣賞到分段欣賞,學(xué)念散文到完整表現(xiàn),層層遞進(jìn)讓幼兒進(jìn)一步感受“樹真好”的情感。
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式。在游戲中體會(huì)樹給人們帶來的快樂,從而提升“樹真好”的情感,自然地萌發(fā)“保護(hù)樹木”的情感。
讓教學(xué)延伸到戶外,讓幼兒親近自然,真切地表達(dá)情感。
長(zhǎng)大真好教案9
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞散文詩(shī)中洋溢的對(duì)樹的贊美和珍惜,體驗(yàn)、感受生活中有大樹的美好,懂得愛護(hù)樹木和保護(hù)環(huán)境的重要。
2.初步嘗試?yán)收b散文詩(shī),了解重疊詞:嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.《樹真好》教學(xué)掛圖3幅,教師教學(xué)資源、語言CD(盒帶)。
2.《人類破壞樹木造成的危害》教師教學(xué)資源、輕柔的背景音樂、
3.每個(gè)幼兒一套拼圖(見幼兒活動(dòng)資源包)。
活動(dòng)過程
1.觀看人類破壞樹木造成危害的課件,了解人類破壞樹木造成的.危害。
建議提問:小鳥為什么沒有了家,風(fēng)沙為什么會(huì)越吹越大,我們可以怎樣做等。
小結(jié):如果有大樹就好了。有了大樹,小鳥就可以在樹上筑巢,每天天一亮,小鳥就嘰嘰喳喳地歌唱;有了大樹,就能擋住風(fēng)沙,大風(fēng)再不會(huì)吵吵鬧鬧地到處亂跑了。樹可真好啊!
2.結(jié)合拼圖感受大樹的美好。
(1)請(qǐng)幼兒結(jié)合拼圖繼續(xù)找出大樹的好處。
(2)幼兒拼圖,給大家講一講拼圖的內(nèi)容,說一說大樹的好處。
(3)教師出示相應(yīng)掛圖,并盡可能用詩(shī)中的語言小結(jié)。
3.借助掛圖,教師配樂示范朗誦散文詩(shī)。
(1)教師出示前兩幅掛圖,引出散文詩(shī)的題目。請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽,思考自己喜歡哪一句,這一句是怎么說的。
(2)播放背景音樂,教師示范朗誦散文詩(shī)。
(3)請(qǐng)幼兒回答老師剛才的問題,集體學(xué)說。
4.利用《樹真好》課件,初步嘗試有感情地朗誦散文詩(shī),了解詩(shī)歌中的重疊詞。
(1)了解重疊詞。散文詩(shī)里的小鳥是怎樣唱歌的?(嘰嘰喳喳)這樣的詞語叫重疊詞。
(2)播放課件,再次欣賞散文詩(shī)。請(qǐng)幼兒認(rèn)真聽,找出重疊詞,說一說是怎么說的,集體學(xué)說。
(3)播放課件,師幼感情地朗誦散文散。
5.發(fā)散思維,嘗試仿編兒歌。
請(qǐng)幼兒想一想,除了詩(shī)中說的,大樹還有哪些好處,并試著用好聽的語言說一說,可以加上合適的重疊詞。
長(zhǎng)大真好教案10
目標(biāo)
1、感受、理解故事角色間真摯的友情。
2、懂得朋友間應(yīng)互相關(guān)心、幫助。
準(zhǔn)備
青蛙、癩蛤蟆的布絨玩具或自制指偶。
過程
1、青蛙和癩蛤蟆真要好。
――請(qǐng)幼兒完整傾聽一遍故事。
――生日那天晚上,癩蛤蟆為什么著急?它擔(dān)心什么?
――再次請(qǐng)幼兒完整傾聽一遍故事。
――癩蛤蟆準(zhǔn)備好長(zhǎng)繩子、提燈、平底鍋,想去干什么?
――青蛙為什么來遲了?它為什么要送癩蛤蟆一個(gè)臺(tái)鐘?
――你從哪些地方看出青蛙和癩蛤蟆是一對(duì)好朋友?
2、學(xué)學(xué)青蛙與癩蛤蟆的對(duì)話。
――出示青蛙、癩蛤蟆的布絨玩具或自制指偶,引導(dǎo)幼兒思考:癩蛤蟆看到青蛙來了心情怎樣?該怎樣表現(xiàn)?
――教師左手操作“青蛙”,右手操作“癩蛤蟆”,表現(xiàn)癩蛤蟆連珠炮似的發(fā)問過程,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)癩蛤蟆焦急、關(guān)切的.心情。
――教師扮演癩蛤蟆,幼兒扮青蛙,學(xué)學(xué)它們的對(duì)話。
3、有朋友真好。
――癩蛤蟆看到好朋友青蛙沒來,十分擔(dān)心,青蛙是為了給好朋友準(zhǔn)備生日禮物而遲到的,它倆互相關(guān)心,真是一對(duì)好朋友。
――有朋友真好,你有好朋友嗎?
――有的小朋友暫時(shí)沒有朋友,我們應(yīng)該怎么幫助他呢?
建議
1、生日那天,癩蛤蟆不見朋友青蛙前來,心中涌現(xiàn)出一連串可怕的遐想,它準(zhǔn)備去救助青蛙。作品對(duì)癩蛤蟆這一系列的心理活動(dòng)和動(dòng)作描寫得十分細(xì)膩,真切地傳達(dá)了它們之間純潔、真摯的友情,質(zhì)樸但具有感染力。2.該活動(dòng)可重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解故事角色的思想、情感。從而對(duì)自己的交往行為產(chǎn)生影響。
附:有朋友真好
生日那天晚上,癩蛤蟆燒了很多很多好吃的菜,還準(zhǔn)備了蛋糕。他說:“青蛙還沒有來!
他看看鐘,鐘上的針不動(dòng),這才想起鐘已經(jīng)壞了。他開了門望著外面,天已經(jīng)暗下來了,看不見青蛙。
“等得我真心急!卑]蛤蟆說,“青蛙會(huì)不會(huì)遇到了可怕的事情?會(huì)不會(huì)跌進(jìn)一個(gè)深深的窟窿里,出不來了?如果真是這樣,我就永遠(yuǎn)看不到他了!”
癩蛤蟆第二次開門,仍舊沒看見青蛙。他說:“青蛙會(huì)不會(huì)在樹林里迷路了?他是不是著涼,淋濕了,餓壞了?他會(huì)不會(huì)讓大野獸抓住,給大野獸的尖牙齒吃掉了?”他大哭起來,“我的好朋友永遠(yuǎn)不會(huì)和我在一起過生日了!”
癩蛤蟆在地窖里找了一根長(zhǎng)繩子,說:“我用它把青蛙從窟窿里救出來!彼衷陂w樓里找到一盞提燈,說:“青蛙看見燈,就能夠走出樹林了!彼衷趶N房里找到一只長(zhǎng)柄平底鍋,說:“我要用它來打那只大野獸,把它的尖牙齒全部打下來!卑]蛤蟆拿著繩子、提燈、平底鍋,大聲喊著:“青蛙,不要急,我來幫助你了!”癩蛤蟆跑出房子,咦,前面就是青蛙。青蛙說:“癩蛤蟆,你好!我來遲了,很抱歉!我是在給你準(zhǔn)備禮物。”癩蛤蟆問:“你沒有跌進(jìn)深深的窟窿里嗎?”青蛙回答:“沒有!卑]蛤蟆又問:“你沒有在樹林里迷路?”青蛙回答:“沒有。”癩蛤蟆又問:“你沒有被一只大野獸吃掉嗎?”青蛙回答:“沒有,完全沒有!卑]蛤蟆說:“哈哈,和你一塊兒過生日多么愉快啊!”癩蛤蟆打開青蛙的禮物,是一只美麗的新臺(tái)鐘。兩個(gè)好朋友坐在火爐旁邊,一起吃蛋糕。
長(zhǎng)大真好教案11
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡聽故事,體會(huì)故事中真摯的友誼。
2、懂得朋友間相互關(guān)心、幫助。
3、理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂《找朋友》
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:會(huì)唱《找朋友》
活動(dòng)過程:
一、播放音樂《找朋友》幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。
教師播放音樂《找朋友》,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。
提問:
1、剛剛聽到的是什么音樂?(找朋友)你的朋友是誰?為什么他是你的朋友?今天老師給大家?guī)硪粋(gè)故事,故事的名字叫《有朋友真好》讓我們來聽一聽故事里會(huì)發(fā)生怎樣的事情?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)的聽。
二、幼兒完整的欣賞故事
提問:
1、生日那天晚上癩蛤蟆在做什么?癩蛤蟆說了一句什么話?(青蛙還沒來)當(dāng)時(shí)它的心理怎樣?(著急)它擔(dān)心什么?
2、癩蛤蟆準(zhǔn)備好長(zhǎng)繩子,提燈、平底鍋想去干什么?
3、青蛙為什么來遲了?它為什么要送癩蛤蟆一個(gè)鬧鐘?
4、你從哪些地方看出青蛙和癩蛤蟆是一對(duì)好朋友?
總結(jié):癩蛤蟆看到好朋友沒來,十分擔(dān)心,青蛙是為了給好朋友準(zhǔn)備生日禮物而遲到的`,它倆相互關(guān)心,真是一對(duì)好朋友。
三、學(xué)習(xí)對(duì)話
1、出示青蛙和癩蛤蟆的圖片,引導(dǎo)幼兒思考:癩蛤蟆看到青蛙來了心情怎樣?該怎樣表現(xiàn)?
2、教師扮演癩蛤蟆和青蛙,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)癩蛤蟆焦急、關(guān)切的親情。
3、教師扮演癩蛤蟆,幼兒扮青蛙,學(xué)學(xué)他們的對(duì)話。
四、互動(dòng)《找朋友》結(jié)束
教師:有朋友真好,你有朋友嗎?那請(qǐng)小朋友跟著音樂一起和你的好朋友一起跳舞吧
長(zhǎng)大真好教案12
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類,不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
難點(diǎn)是有些詞語不容易理解。
課前準(zhǔn)備
1.組織學(xué)生參觀動(dòng)物園,重點(diǎn)觀察鳥類,了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
2.生字詞卡片,朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.板書課題,理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員)。
2.提問:看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好?為什么要贊揚(yáng)他們?)
下面你們就帶著這兩個(gè)問題,自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1.借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。
2.畫出不懂的詞語。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的`方法,檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),“新”的韻母是前鼻音。
2.指名分節(jié)朗讀課文,讀后評(píng)議,注音糾正錯(cuò)誤讀音。
四、理解課文,指導(dǎo)朗讀
1.齊讀第一節(jié)第一句,讀出設(shè)問的語氣。
2.提問:從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文,畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句)
3.指名朗讀課文,說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。
。▏\嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛)
4.指導(dǎo)朗讀。
清晨,小鳥快樂地唱歌,蹦跳,它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)。
5.小結(jié):剛才我們用“讀-畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
6.學(xué)生輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有:“撲棱棱”(小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔)、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗。(教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。)
朗讀時(shí)速度較快,體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里,是為了安放鳥巢,讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥,朗讀這句時(shí)語氣要堅(jiān)決。“‘紅領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。
五、有感情地朗讀課文。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1.出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法,檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識(shí)的字)。
2.指名有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文
1.用引背法指導(dǎo)背誦。師:清晨,林中誰最快樂?——(學(xué)生齊背第一節(jié))。師:清晨,林中誰最活躍?——(學(xué)生齊背第二節(jié))。師:清晨,林中誰來得最早?——(學(xué)生齊背第三節(jié))。
2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。
3.指名個(gè)別有感情地背誦課文。
三、總結(jié)
提問:小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好?
四、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字
1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。(“羽”是兩個(gè)“習(xí)”;“歌”是“哥”加欠字旁;“護(hù)”是提手旁加“戶”字;“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。)
重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
躍:右邊是“夭”(“笑”的下邊),不是“天”。
保:右邊不要寫成“果”。
寫:上邊不要寫成寶蓋兒。
2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字,用筆描1個(gè),臨寫1個(gè),對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。
“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫得左右相等!盎、躍、保、護(hù)”四個(gè)字要寫得左
窄右寬!案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多,要寫緊湊些。
五、課堂練習(xí)
1.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語。
2.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。
3.啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說句子。如,小白兔非?蓯邸P∶妹瞄L(zhǎng)得真可愛。我家的小狗可愛極了。
六、布置課外活動(dòng)
1.在課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍,在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。
2.在老師的指導(dǎo)下,做鳥巢和廣告牌,到公園或郊區(qū)放置鳥巢,插上“不許打鳥”的木牌。
教學(xué)板書:
26 紅領(lǐng)巾真好
快樂
小鳥
捕捉害蟲,保護(hù)樹苗
放鳥巢
紅領(lǐng)巾 愛鳥
不許打鳥
課后反思:
教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生整體感知,多形式讀文,體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧,感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪,激發(fā)學(xué)生積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)中去。請(qǐng)學(xué)生在讀中悟出課文的內(nèi)容。讓學(xué)生在朗讀課文時(shí),展開合作,在朗讀過程中,讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀,在感悟中讀,讀出自己的感受,讀出自己的個(gè)性。在課外拓展中,我讓學(xué)生結(jié)合所了解到的資料和生活實(shí)際談?wù)勥知道哪些愛護(hù)小鳥的道理?充分發(fā)揮學(xué)生課前動(dòng)手查找,課中探究學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)。一堂課上完,感覺在理解“唧唧喳喳、蹦蹦跳跳”“捕捉害蟲”這些詞時(shí)還做得不夠,生字教學(xué)還不夠扎實(shí)。
長(zhǎng)大真好教案13
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡聽故事,體會(huì)故事中真摯的友誼。
2、懂得朋友間相互關(guān)心、幫助。
3、理解故事內(nèi)容。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
5、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂《找朋友》
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
會(huì)唱《找朋友》
活動(dòng)過程:
一、播放音樂《找朋友》幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。
教師播放音樂《找朋友》,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。
提問:1、剛剛聽到的是什么音樂?(找朋友)你的朋友是誰?學(xué)習(xí)比較高矮的正確方法,并能用三個(gè)或更多的物體比較高矮。為什么他是你的朋友?今天老師給大家?guī)硪粋(gè)故事,故事的名字叫《有朋友真好》讓我們來聽一聽故事里會(huì)發(fā)生怎樣的事情?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)的聽。
二、幼兒完整的欣賞故事
提問:1、生日那天晚上癩蛤蟆在做什么?癩蛤蟆說了一句什么話?(青蛙還沒來)當(dāng)時(shí)它的心理怎樣?(著急)它擔(dān)心什么?
2、癩蛤蟆準(zhǔn)備好長(zhǎng)繩子,提燈、平底鍋想去干什么?
3、青蛙為什么來遲了?它為什么要送癩蛤蟆一個(gè)鬧鐘?
4、你從哪些地方看出青蛙和癩蛤蟆是一對(duì)好朋友?
總結(jié):癩蛤蟆看到好朋友沒來,十分擔(dān)心,青蛙是為了給好朋友準(zhǔn)備生日禮物而遲到的,它倆相互關(guān)心,真是一對(duì)好朋友。
三、學(xué)習(xí)對(duì)話
1、出示青蛙和癩蛤蟆的圖片,引導(dǎo)幼兒思考:癩蛤蟆看到青蛙來了心情怎樣?該怎樣表現(xiàn)?
2、教師扮演癩蛤蟆和青蛙,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)癩蛤蟆焦急、關(guān)切的親情。
3、教師扮演癩蛤蟆,幼兒扮青蛙,學(xué)學(xué)他們的對(duì)話。
四、互動(dòng)《找朋友》結(jié)束
教師:有朋友真好,你有朋友嗎?那請(qǐng)小朋友跟著音樂一起和你的好朋友一起跳舞吧
活動(dòng)反思:
中班幼兒正處于承上啟下的重要發(fā)展階段,思維能力有了一定的`提升,對(duì)朋友間相互喜愛與想念有了一些體壇,但還不能很好的表達(dá)。今天的活動(dòng)主要以小兔與朋友間的友誼、想念為主線,用思念的風(fēng)鈴來傳遞想念,使活動(dòng)融入了很多溫馨、感人的情感因素,在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒去感受“睹物思人“、托物寄情”。
在活動(dòng)中我也創(chuàng)設(shè)了情境又結(jié)合了實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),來啟發(fā)幼兒的想象,“小兔看到了城市里的什么東西會(huì)想到她的哪位好朋友?”在師幼創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行對(duì)話與互動(dòng),提高幼兒的語言表達(dá)能力,也在活動(dòng)中體驗(yàn)到了朋友間相互想念和關(guān)愛的美好情感。
長(zhǎng)大真好教案14
設(shè)計(jì)背景:
為了更好地培養(yǎng)幼兒的朗讀能力和仿編能力,同時(shí)提高幼兒的表達(dá)能力及思維能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能熟讀兒歌《對(duì)對(duì)歌》。
2、能理解大與小,多與少的關(guān)系。
3、能仿編兒歌。
4、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
5、通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能熟讀兒歌《對(duì)對(duì)歌》。
2、能仿編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件
活動(dòng)過程:
一、 游戲活動(dòng),激發(fā)興趣。
1、師:大3班小朋友。(生:哎)
師:我班的小朋友呀!聰明又能干,老師想請(qǐng)你們來做個(gè)游戲,好嗎?(生:好)
師:老師說一個(gè)詞,看誰的反應(yīng)最快。
師:我說:大大大 生:我說:小小小
師:我說:多多多 生:我說:少少少
師:我說:高高高 生:我說:矮矮矮
師:小朋友們真能干,反應(yīng)力真靈活。
師:一邊多,一邊少,出示PPT圖片 生回答(一打鉛筆、一把刀)
師:一個(gè)大,一個(gè)小,出示PPT圖片 生回答(一個(gè)西瓜,一個(gè)棗)
師:一邊多,一邊少,出示PPT圖片 生回答(一盒餅干、一塊糕)
師:一個(gè)大,一個(gè)小,出示PPT圖片 生回答(一頭肥豬,一只貓)
師:一邊多,一邊少,出示PPT圖片 生回答(一群大雁、一只鳥)
師:一個(gè)大,一個(gè)小,出示PPT圖片 生回答(一棵松樹,一棵苗)
師:一邊唱,一邊跳,大小多少,要記牢。
4、下面我教大家有節(jié)奏的`讀一遍。(教師拍手說:一邊多,一邊少,小朋友說:一打鉛筆,一把刀……)
5、小結(jié):小朋友們真能干。
三、仿編兒歌。
1、小朋友,我們也來編兒歌,好嗎?
2、教師示范。
師:出示PPT圖片(一打筷子、一把勺)教師念:一邊多,一邊少,一打筷子、一把勺。
師:出示PPT圖片(一棵大樹,一朵花)教師念:一個(gè)大,一個(gè)小,生說(一棵大樹,一朵花)
師:出示PPT圖片(一盤雪梨,一個(gè)蘋果)生說:一邊多,一邊少,(一盤雪梨,一個(gè)蘋果)
師:出示PPT圖片(一條大魚,一只蝦)生說:一個(gè)大,一個(gè)小,(一條大魚,一只蝦)
師:一邊唱,一邊跳,生說:大小多少要記牢。
3、小結(jié):小朋友們真聰明,會(huì)自己編兒歌啦!晚上還可以和爸爸媽媽一起編。
教學(xué)反思:
這節(jié)課我從幼兒感興趣的游戲入手,深得學(xué)生的喜歡,并能利用PPT讓學(xué)生觀察后,說出圖片畫的是什么東西,然后連成一句話,從而學(xué)習(xí)兒歌。不足的是示范朗讀次數(shù)少,指導(dǎo)仿編兒歌不到位。只有少部分學(xué)生會(huì)仿編兒歌。
長(zhǎng)大真好教案15
目標(biāo)
1.感受、理解故事角色間真摯的友情。
2.懂得朋友間應(yīng)互相關(guān)心、幫助。
準(zhǔn)備
青蛙、癩蛤蟆的布絨玩具或自制指偶。
過程
1.青蛙和癩蛤蟆真要好。
――請(qǐng)幼兒完整傾聽一遍故事。
――生日那天晚上,癩蛤蟆為什么著急?它擔(dān)心什么?
――再次請(qǐng)幼兒完整傾聽一遍故事。
――癩蛤蟆準(zhǔn)備好長(zhǎng)繩子、提燈、平底鍋,想去干什么?
――青蛙為什么來遲了?它為什么要送癩蛤蟆一個(gè)臺(tái)鐘?
――你從哪些地方看出青蛙和癩蛤蟆是一對(duì)好朋友?
2.學(xué)學(xué)青蛙與癩蛤蟆的對(duì)話。
――出示青蛙、癩蛤蟆的布絨玩具或自制指偶,引導(dǎo)幼兒思考:癩蛤蟆看到青蛙來了心情怎樣?該怎樣表現(xiàn)?
――教師左手操作“青蛙”,右手操作“癩蛤蟆”,表現(xiàn)癩蛤蟆連珠炮似的發(fā)問過程,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)癩蛤蟆焦急、關(guān)切的心情。
――教師扮演癩蛤蟆,幼兒扮青蛙,學(xué)學(xué)它們的對(duì)話。
3.有朋友真好。
――癩蛤蟆看到好朋友青蛙沒來,十分擔(dān)心,青蛙是為了給好朋友準(zhǔn)備生日禮物而遲到的,它倆互相關(guān)心,真是一對(duì)好朋友。
――有朋友真好,你有好朋友嗎?
――有的小朋友暫時(shí)沒有朋友,我們應(yīng)該怎么幫助他呢?
建議
1.生日那天,癩蛤蟆不見朋友青蛙前來,心中涌現(xiàn)出一連串可怕的'遐想,它準(zhǔn)備去救助青蛙。作品對(duì)癩蛤蟆這一系列的心理活動(dòng)和動(dòng)作描寫得十分細(xì)膩,真切地傳達(dá)了它們之間純潔、真摯的友情,質(zhì)樸但具有感染力。2.該活動(dòng)可重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解故事角色的思想、情感。從而對(duì)自己的交往行為產(chǎn)生影響。
附:有朋友真好
生日那天晚上,癩蛤蟆燒了很多很多好吃的菜,還準(zhǔn)備了蛋糕。他說:“青蛙還沒有來!
他看看鐘,鐘上的針不動(dòng),這才想起鐘已經(jīng)壞了。他開了門望著外面,天已經(jīng)暗下來了,看不見青蛙。
“等得我真心急!卑]蛤蟆說,“青蛙會(huì)不會(huì)遇到了可怕的事情?會(huì)不會(huì)跌進(jìn)一個(gè)深深的窟窿里,出不來了?如果真是這樣,我就永遠(yuǎn)看不到他了!”
癩蛤蟆第二次開門,仍舊沒看見青蛙。他說:“青蛙會(huì)不會(huì)在樹林里迷路了?他是不是著涼,淋濕了,餓壞了?他會(huì)不會(huì)讓大野獸抓住,給大野獸的尖牙齒吃掉了?”他大哭起來,“我的好朋友永遠(yuǎn)不會(huì)和我在一起過生日了!”
癩蛤蟆在地窖里找了一根長(zhǎng)繩子,說:“我用它把青蛙從窟窿里救出來!彼衷陂w樓里找到一盞提燈,說:“青蛙看見燈,就能夠走出樹林了!彼衷趶N房里找到一只長(zhǎng)柄平底鍋,說:“我要用它來打那只大野獸,把它的尖牙齒全部打下來。”癩蛤蟆拿著繩子、提燈、平底鍋,大聲喊著:“青蛙,不要急,我來幫助你了!”癩蛤蟆跑出房子,咦,前面就是青蛙。青蛙說:“癩蛤蟆,你好!我來遲了,很抱歉!我是在給你準(zhǔn)備禮物!卑]蛤蟆問:“你沒有跌進(jìn)深深的窟窿里嗎?”青蛙回答:“沒有!卑]蛤蟆又問:“你沒有在樹林里迷路?”青蛙回答:“沒有!卑]蛤蟆又問:“你沒有被一只大野獸吃掉嗎?”青蛙回答:“沒有,完全沒有!卑]蛤蟆說:“哈哈,和你一塊兒過生日多么愉快啊!”癩蛤蟆打開青蛙的禮物,是一只美麗的新臺(tái)鐘。兩個(gè)好朋友坐在火爐旁邊,一起吃蛋糕。
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