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初中物理教案

時間:2023-02-23 17:31:07 教案 我要投稿

初中物理教案

  在教學工作者實際的教學活動中,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。教案應該怎么寫呢?以下是小編精心整理的初中物理教案,希望能夠幫助到大家。

初中物理教案

初中物理教案1

  一、教學目標

  知識與技能

  1、認識質量守恒定律,能說明常見化學反應中的質量關系。

  2、能運用質量守恒定律解決一些相關問題。

  3、了解化學方程式的涵義。

  過程與方法

  1、通過定量實驗,探究化學反應中的質量關系,體會科學探究的方法。

  2、通過學生之間的討論交流,對質量守恒定律的實質作出解釋,培養(yǎng)學生分析及推理能力。

  情感態(tài)度與價值觀

  1、通過實驗探究,培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度。

  2、通過史實資料,學習科學家開拓創(chuàng)新的精神。

  3、產(chǎn)生學習的成功體驗,享受學習、享受科學。

  二、重點難點

  通過實驗探究認識質量守恒定律

  從微觀的角度解釋質量守恒定律

  三、教學過程

  講授:質量守恒定律

  引入:展示圖片:鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒。

  請你用文字表達式表示以上的化學反應。

  通過前面的學習,你不但看到了現(xiàn)象,而且看到了現(xiàn)象背后的本質,知道了什么物質參加反應,又生成了什么物質。但是,如果我們轉換一下角度,是否會有同學從量的角度對這些反應提出問題?

  講述:法國化學家拉瓦錫注重化學實驗中物質之間量的關系的化學史料。

  提出可能的假設。

  傾聽學生的'見解。對每一種意見都要表現(xiàn)出一種理解。

  提問:你的觀點動搖了嗎?

  設問:如果你們按學案(見附件)上的實驗設計方案再進行實驗,情況又會怎樣呢?

  教師可以參與幾組的實驗與討論。

  每組獲得的結論相同嗎?哪種結論是正確的?

  導致實驗失敗的原因可能有哪些?

  教師在課上畫龍點睛。

  例如:提示它們塞子崩開后,天平還平衡嗎?是什么原因?等等。

  你認為值得注意的問題還有哪些?

初中物理教案2

  二力平衡物理教案:

  教學目標

  知識目標:

  1.知道什么是力的平衡和二力平衡的條件。

  2.會應用用二力平衡條件去分析解決、解決簡單的問題。

  能力目標:

  1. 培養(yǎng)學生的觀察能力。

  認真觀察什么是力的平衡及物體受到兩個力作用時的平衡;觀察物體受兩力平衡時力的特點。

  2.培養(yǎng)學生的分析歸納能力。

  通過觀察實驗引導學生分析歸納物體平衡所需滿足的條件。

  3.注意發(fā)展學生的邏輯思維能力。

  運用二力平衡條件解釋物理現(xiàn)象時,往往同時要用到相互作用力的知識,在表達過程中要注意發(fā)展學生的邏輯思維能力。

  情感目標:

  二力平衡條件是從實驗中總結出來的,在教學過程中應注意培養(yǎng)學生樹立用實驗方法解決物理問題的思想,對待實驗實事求是的科學態(tài)度和嚴謹?shù)目茖W作風。

  教學建議

  教材分析

  教材首先從生活中的靜止和勻速運動現(xiàn)象提出了牛頓第一定律所沒有解決的`問題:物體受外力作用時,也能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài).從而建立了平衡狀態(tài)、平衡力的概念;并進一步指出最簡單的受外力平衡的情況是二力平衡,隨后通過實驗分析總結出二力平衡的條件.得出二力平衡條件以后,利用同一直線上二力合成的知識得出物體受到的這兩個力的合力為零.使學生的認識從理論上提高一步,同時初步建立平衡力的合力為零的印象.再聯(lián)系具體事例,讓學生應用二力平衡條件進行分析,培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的能力.最后教材通過“想想議議”使學生進一步完善“運動和力的關系”的知識體系.

  二力平衡的條件是初中物理教學的重點,本節(jié)的重點是研究總結物體平衡的規(guī)律,規(guī)律教學應首先通過觀察提出問題,然后通過實驗研究問題,再對實驗結果概括、總結得出規(guī)律.因此做好實驗是本節(jié)課的重點和關鍵.

  教法建議

  1.本節(jié)是對牛頓第一定律的進一步深化理解,充分展示其在物理學中的重要作用.所以要從牛頓第一定律中“不受外力”的特殊現(xiàn)象出發(fā),針對已經(jīng)建立的規(guī)律提出質疑,激發(fā)學生探索自然規(guī)律的興趣,培養(yǎng)學生勤思勤問的良好品質.

  2.平衡條件的得出是本節(jié)的重點知識,不能只強調結論,而要加強過程教學.做好二力平衡條件的實驗是使學生掌握知識的關鍵.為了更容易從實驗得出平衡條件的二力共線的結論,可采用如圖9-3-1所示的實驗裝置.取一塊薄木板在邊緣開幾個小孔,用細線系住任意兩個孔,細線的兩端跨過桌邊的滑輪懸掛鉤碼.

  3.平衡條件的應用是對教學的檢驗,要訓練學生的口頭表達能力.

  4.最后的小結應由學生對牛頓第一定律進一步加以補充,使其更完整.

  二力平衡教學反思:

  二力平衡是初中物理教學的一個重點,同時也是一個教學難點,學好這一部分將對初中物理力學的學習起到重要作用。這一節(jié)課,以學生的感性認識為基礎,從日常生活現(xiàn)象中歸納概括出二力平衡的概念,通過實驗與思考的觀察與分析,得出二力平衡的條件,并與日常生活中現(xiàn)象為基礎加以運用,體現(xiàn)了從簡單到復雜的研究問題的方法;從生活走向物理,從物理走向社會的理念。

  在教學中我以同學們每天都要見到的講桌、課桌、在平直公路上行駛的列車為例,首先讓學生判斷其所處的狀態(tài)--------是運動的還是靜止的,讓其分析受力情況,從力的三要素分析受力特點,讓學生理解物體處于平衡狀態(tài)的含義,進而引出力的平衡和二力平衡。這樣從學生日常生活中常見的現(xiàn)象入手,學生深深體會到生活中時時有物理、處處有物理,物理就在我們身邊,物理來源于我們的生活,拉近了物理與學生的距離。在探究二力平衡的條件時,注重培養(yǎng)了學生的觀察能力和分析、歸納能力。

  我覺得這節(jié)課的成功之處,主要在于課堂學習與日常生活緊密聯(lián)系起來,從生活走向物理,從物理走向社會。把活生生的世界提供給學生理解和體驗,提高學生對生活的深刻理解和深入感悟,使他們不斷領悟人生的意義,了解人不但活著,而且知道人應該怎樣活著,使他們在與大自然的相處中感受生命的崇高。

  多給予肯定和贊揚,給一個孩子以同樣的表現(xiàn)機會,特別是性格內向的學生,多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機會,曾強學生學習興趣和信心,讓每個學生的能力和素質都得到提高。

初中物理教案3

 。ㄒ唬┙滩

  人教社九年義務教育初中物理第二冊

 。ǘ┙虒W要求:

  1.知道電流表的用途和符號。

  2.知道正確讀取電流表讀數(shù)的方法,會讀取電流表的讀數(shù)。

  3.知道正確使用電流表的規(guī)則。

  (三)教具:

  J0401型(或J0402型)演示電流表1臺,小電珠2個,大號干電池(R40)2節(jié),開關1個,導線若干根;

  幾種不同外形的電流表(課本圖5—5)各1臺;

  放大的J0407型電流表外形圖1幅;

  電流表讀數(shù)示教板1塊;

  小黑板1塊(預先畫好實物圖)。

 。ㄋ模┙虒W過程:

  一、引入

  提問:普通的照明日光燈和晶體管收音機,哪個工作電流大?(見課本圖5?4)

  要測量各種用電器的電流,需要用專門的儀表——電流表。

  二、新課

  板書。二、電流表

  1.電流表的用途、種類和符號

  說明電流表的用途后,展示各種電流表,圖示并讓學生記住電流表的符號。

  引導學生觀察J0407型直流電流表和放大的電流表外形掛圖,問:

  表盤上共有幾排刻度?“0”在何處?

  該電流表共有幾個接線柱?

  指出三個接線柱可以接成兩種不同測量范圍(順便說明量程的概念)的接法,因而表盤上要有兩排刻度,下面具體介紹讀數(shù)方法。板書。

  2.電流表的讀數(shù)

  用電流表讀數(shù)示教板分別說明使用3安量程和0.6安量程時,每大格表示多大電流,每大格中有多少小格,每小格表示多大電流。

  選擇不同的`指針位置,進行示范讀數(shù)。

  問:現(xiàn)要測量圖1電路中通過燈泡的電流,應如何使用電流表?板書。

  3.電流表的使用規(guī)則

  (1)要串聯(lián)在電路中

  ①在黑板上的圖5—8中畫出電流表串聯(lián)接入電路的電路圖。

  ②根據(jù)串聯(lián)的特征解釋串聯(lián)二字的意義。

  ③通過把電流表接入實際的實驗電路進行演示,讓學生觀察操作過程,加深對“串聯(lián)在電路中”的理解。

 、艹鍪井嬘姓n本圖5—8中乙圖和丙圖的實物器材圖示的小黑板,用粉筆畫線當導線,示范連接乙圖,然后讓學生連接丙圖。(接線柱暫不標“+”、“?”)

  (2)接線柱的接法要“+”進“?”出

  ①具體指明剛才實驗演示時電流表接線柱的極性標志和電流流向。

  ②把兩接線柱的連線對換后進行碰接演示,可看到電流表指針反轉,說明“+”進、“?”出的必要。

 、圩寣W生在黑板上的電路圖(圖5—7和小黑板上的實物圖課本圖5—8)中,標出接線柱“+”、“?”極性。

 、芙榻B課本圖5?7兩種電流表的接線柱“+”、“?”標記方法。

  (3)被測電流不要超過量程

  ①選擇適當規(guī)格的小燈泡,先用大量程測量通過燈泡的電流,要換用小量程測量同一電流,可看到換用小量程后指針偏轉角度明顯增大。設想如果量程過小,指針的偏轉就可能超過量度范圍而有損于電流表,說明被測電流的值不能超過電流表量程。

 、谟镁唧w例子說明:在不超過量程的前提下,使用較小量程測量時,其表盤每小格表示的電流較小,測量比較精確。

 、厶釂枺喝绻粶y電流的值約等于100mA、500mA、700mA、2.3A,各應取哪個量程?

 、苷f明:如不知道被測電流的大約數(shù)值,應先選較大的量程,并且同時采取試觸的辦法來確定被測電流是否在量程之內。

  (4)不準把電流表短接在電源兩極上

  把電流表串接一根合適的保險絲,演示電流表不經(jīng)過用電器直接連在電源兩極上而被“損壞”的情景。

  三、鞏固

  1.歸納小結:本節(jié)課所學習的主要內容是“三要、一不、兩看清”,并讓學生默記一下“三、一、二”的具體內容。

  2.根據(jù)學生的基礎,讓學生練習在不同實物圖中連線,為下節(jié)課的學生實驗打下基礎。

  四、布置作業(yè):本節(jié)后的練習和章末習題第7 8題。

初中物理教案4

  教學單元分析

  本節(jié)教學重點是電壓表的使用,電壓表的使用包括電壓表的讀數(shù)和電壓表的連接。在電壓表連接時,首先要選擇量程,其次是把電壓表并聯(lián)在被測電路中,讓電流從正接線柱流入,從負接線柱流出。

  本節(jié)的難點是根據(jù)電壓表不同的量程去讀數(shù)。應當通過反復練習讓學生掌握。

  教學過程分析

  1.通過比較電流表和電壓表,加深對電壓表的印象,培養(yǎng)學生的觀察能力。在前面學完電流表使用的基礎上,學習電壓表有類似之處。因此在教學時,首先提出測電壓的必要,其次指出測電壓的儀表叫電壓表。在介紹了電壓表之后,要把電壓表與學過的電流表進行比較?梢宰寣W生進行觀察比較,方法是每兩個學生位一組,課桌上擺放一塊電流表和一塊電壓表,看一看表頭的標記有什么區(qū)別?表盤的標度有什么區(qū)別?表盤的接線柱標記有什么區(qū)別?

  2.介紹與量程對應的`表頭讀數(shù)。在使用電壓表測電壓前,要先估計被測電壓值,再確定量程。確定量程后,介紹讀數(shù)方法。照上圖做表頭試教板,移動指針練習讀數(shù)。

  3.教師示范連接電壓表,側小燈泡兩端電壓。在連接教材圖6—8電路用電壓表測燈泡兩端電壓過程中,向學生介紹電壓表的使用規(guī)則(教材中的三條)。

  4.教師可以組織學生練習連接電壓表測小燈泡兩端電壓。在實驗室每兩個學生為一組進行練習。

  板書設計:

  探究活動

  【課題】

  電壓表的種類、原理、構造。

  【組織形式】

  學生小組

  【活動方式】

  制訂分類課題:

  1、種類

  2、原理

  3、構造

  制訂查閱和查找方式:

  查閱有關文檔資料

  2瀏覽網(wǎng)上有關站點

  3小組討論、交流

初中物理教案5

  一、教學目標

  1、知識與技能目標

  (1)知道什么是彈力,彈力產(chǎn)生的條件 (2)能正確使用彈簧測力計 (3)知道形變越大,彈力越大

  2、過程和方法目標

  (1)通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結構

  (2)通過自制彈簧測力計以及彈簧測力計的使用,掌握彈簧測力計的使用方法

  3、情感、態(tài)度與價值目標

  通過彈簧測力計的制作和使用,培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和愛動手動腦的好習慣

  二、重點難點

  重點:什么是彈力,正確使用彈簧測力計。

  難點:彈簧測力計的測量原理。

  三、教學方法:探究實驗法,對比法。

  四、教學儀器:直尺,橡皮筋,橡皮泥,紙,彈簧測力計

  五、教學過程

 。ㄒ唬⿵椓

  1、彈性和塑性

  學生實驗,注意觀察所發(fā)生的現(xiàn)象:

  (1)將一把直尺的兩端分別靠在書上,輕壓使它發(fā)生形變,體驗手感,撤去壓力,直尺恢復原狀;

  (2)取一條橡皮筋,把橡皮筋拉長,體驗手感,松手后,橡皮筋會恢復原來的長度。

  (3)取一塊橡皮泥,用手捏,使其變形,手放開,橡皮泥保持變形后的形狀。

  (4)取一張紙,將紙揉成一團再展開,紙不會恢復原來形狀。

  讓學生交流實驗觀察到的現(xiàn)象上,并對這些實驗現(xiàn)象進行分類,說明按什么分類,并要求各類再舉些類似的例子。(按物體受力變形后能否恢復原來的形狀這一特性進行分類)

  直尺、橡皮筋等受力會發(fā)生形變,不受力時又恢復到原來的'形狀,物體的這種特性叫做彈性;橡皮泥、紙等變形后不能自動恢復原來的形狀,物體的這種特性叫做塑性。

  2、彈力

  我們在壓尺子、拉橡皮筋時,感受到它們對于有力的作用,這種力在物理學上叫做彈力。

  彈力是物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。彈力也是一種很常見的力。并且任何物體只要發(fā)生彈性形變就一定會產(chǎn)生彈力。而日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等,實質上都是彈力。

  3、彈性限度

  彈簧的彈性有一定的限度,超過了這個限度就不完全復原了。使用彈簧時不能超過它彈性限度,否則會使彈簧損壞。

  (二)彈簧測力計

  1、測量原理

  它是根據(jù)彈簧受到的拉力越大,它的伸長就越長這個道理制作的。

  2、讓學生自己歸納使用彈簧測力計的方法和注意事項。

  使用測力計應該注意下面幾點:

  (1)所測的力不能大于測力計的測量限度,以免損壞測力計

  (2)使用前,如果測力計的指針沒有指在零點,那么應該調節(jié)指針的位置使其指在零點

  (3)明確分度值:了解彈簧測力計的刻度每一大格表示多少N,每一小格表示多少N

  (4)把掛鉤輕輕拉動幾下,看看是否靈活。

  5、探究:彈簧測力計的制作和使用。

 。ㄋ模┱n堂小結:1、什么是彈性?什么是塑性?什么是彈力?

  2、彈簧測力計的測量原理

  3、彈簧測力計的使用方法。

 。ㄎ澹╈柟叹毩暎

  1、乒乓球掉在地上馬上會彈起來,使乒乓球自下而上運動的力是 ,它是由于乒乓球發(fā)生了 而產(chǎn)生的。

  2、彈簧受到的拉力越大,彈簧的伸長就 。它有一個前提條件,該條件是 , 就是根據(jù)這個道理制作的。

  3、關于彈力的敘述中正確的是( )

  A、只有彈簧、橡皮筋等這類物體才可能產(chǎn)生彈力

  B、只要物體發(fā)生形變就會產(chǎn)生彈力

  C、任何物體的彈性都有一定的限度,因而彈力不可能無限大

  D、彈力的大小只與物體形變的程度有關

  4、下列哪個力不屬于彈力( )

  A、繩子對重物的拉力 B、萬有引力 C、地面對人的支持力 D、人對墻的推力

  5、兩個同學同時用4.2N的力,向兩邊拉彈簧測力計的掛鉤和提紐,此時彈簧測力計顯示的示數(shù)是 。

  (六)布置作業(yè):

  六、課后反思:

  1、成功的地方:

  2、不足的地方:

  3、改進措施:

  附:板書設計:

  一、彈力:

  1、彈性和塑性

  2、彈力:物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。

  3、彈性限度

  二、彈簧測力計:

  1、測量原理:彈簧受到的拉力越大,彈簧的伸長就越長。

  2、使用方法:(1)認清量程、分度值

  (2)檢查指針是否指在零點

初中物理教案6

  一、設計思路:

  1、指導思想:物理教學不僅僅是傳授知識,更重要的是要讓學生經(jīng)歷知識的獲得過程,親身體驗,注重知識的形成過程。同時物理教學中更要注重培養(yǎng)學生的學科發(fā)展能力,最終目的培養(yǎng)學生終身的學習能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。

  2、教材地位作用分析:本節(jié)課處于蘇科版九年級物理上冊第十二章第四節(jié)。本章整體學習能量知識,前面學習了《機械能》、《內能》。這一節(jié)是將機械能與內能進行結合,學習兩種能量的轉化及生活應用。同時本節(jié)也是對改變內能的方式的補充,所以學好前三節(jié)知識是前提,學好本節(jié)知識是對前面知識的提升和應用。

  3、教學目標:

  知識技能目標:

  1、通過探究實驗,知道做功是改變物體內能的另一種方式

  2、通過視頻了解熱機基本結構和工作原理

  3、知道四沖程內燃機工作過程中的能量轉化

  過程方法目標:

  體驗科學探究過程,了解科學探究的基本特征,提高探究能力、思維能力及合作學習能力。

  情感態(tài)度價值目標:

  1、了解內能的利用在社會發(fā)展的意義

  2、通過探索性實驗,提高觀察能力、實驗操作能力和比較、分析、概括的能力,培養(yǎng)和實事求是的科學態(tài)度。

  4、重難點及突破方法:

  本節(jié)重點為:認識到做功是改變物體內能的一種方式,是其他形式能向內能的轉化過程。難點是:通過觀察、分析內能轉化為機械能的實例,知道熱機的工作原理。學生在學習過程中對實驗現(xiàn)象的分析不會時,教師要為學生搭建一些問題臺階,幫助學生逐步通過現(xiàn)象分析到本質。在對做功改變物體內能的兩種情況分析時(外界對物體做功時內能增加;物體對外界做功時內能減小)通過實驗歸類,進行突破。對熱機的工作原理這個重難點突破方法上,我采用多種方式對學生進行刺激:有視頻、有自主學習課本、有問題引導合作討論、有模具針對點觀察(曲軸的轉動情況)。調動學生的各種學習機能來主動學習。

  5、教法設計:

  實驗探究法、視頻輔助法、指導讀書法、問題引導法。運用實驗探究法能更好的讓學生經(jīng)歷知識的獲得過程,同時還能讓學生親身體驗。視頻輔助法把不容易展現(xiàn)的汽油機工作過程全方面多角度的展示給學生,彌補了模具小、可視性差的缺陷。指導讀書法是為了培養(yǎng)學生自主學習能力、在閱讀課本時教師通過問題引導,使自主學習更具指向性,目標性更強。對學生不容易理解的知識點教師通過針對點專門突破講解。

  6、學法設計:實驗法、觀察法、閱讀法、討論法。這些方法的應用都是為了讓學生限度的.參與教學,做學習的主人,自己參與,自己解決。

  二、教學準備:利用鐵絲、鉛筆、圖釘?shù)入S手可得的器材讓學生動手體驗做功可以改變物體內能。演示兩個實驗空氣壓縮引火儀、電子式火花發(fā)生器、酒精、小瓶,學生體會歸納內能與機械能的轉化。利用汽油機模型、觀看汽油機工作視頻,物體與視頻資源結合,學生通過多種方法學習。

  教學過程

  教學步驟

  教師活動

  學生活動

  設計意圖

  一、新課引入

  ppt圖片導入提問:通過前面的學習,我們知道了改變物體內能的一種方式是什么?

  圖片情境導入:為什么汽車高速行駛時,輪胎的溫度會升得很高?

  火箭上天,能量是如何轉化的?

  尋找圖片中改變內能的方式,復習回顧舊知

  復習舊知,引出新課題。

  二、新課教學

  1、做功——改變物體內能的另一種方式

  活動與演示:

  (1)把圖釘按在鉛筆的一端,手握鉛筆使圖釘在粗糙的硬紙板上來回摩擦,用手觸摸一下摩擦的地方,有何感覺?圖釘?shù)膬饶茏兓藛?

  (2)小組活動:彎折鐵絲十余次,用手指觸摸一下彎折處,有何感覺?鐵絲的內能變化了嗎?

  (3)學生演示:空氣壓縮引火儀,你看到了什么現(xiàn)象?

  提問:在剛才的活動中,物體增加的內能從何而來的?能量是如何轉化的?(在克服摩擦做功時,物體的機械能減少,內能增加,即機械能轉化為內能。)

  板書:改變物體內能的另一種方式:做功

  提問:(1)采用哪些辦法可以使鐵絲溫度升高內能增大?這些方法中,哪些是采用熱傳遞的方式改變物體的內能的?哪些是通過做功改變物體的內能的?

  學生舉例,如:放在太陽下曬;在石頭上摩擦;放在熱水中燙;放在火上燒;用錘子敲;用力反復彎折等。

  (2)僅憑鐵絲溫度升高內能增大這一現(xiàn)象,能否斷定是通過熱傳遞方式還是做功方式來實現(xiàn)的?(做功與熱傳遞的等效性)

  (3)你能再舉一些通過做過來改變物體內能的實例嗎?(鉆木取火;飛船自由下落時溫度升高;)

  區(qū)別:熱傳遞方式是內能的轉移過程,能的形式?jīng)]有變;而做功方式是機械能向內能的轉化過程,能的形式已經(jīng)發(fā)生改變。

  2、熱機

  (1)熱機中的能量轉化情況

  演示:演示點火爆炸實驗。

  《機械能與內能的相互轉化》教學設計分析能量轉化情況:化學能內能機械能

  結論:酒精燃燒后的燃氣對外做功,燃氣的內能減少,轉化成機械能。

  (2)汽油機的結構和工作原理

  熱機:是將燃料燃燒產(chǎn)生的高溫高壓燃氣的內能轉化為機械能的裝置。

  觀看視頻:汽油機的工作過程

  指導學生閱讀課文并設問:

  (1)汽油機的主要結構是哪幾部分?名稱各是什么?各有什么作用?

  (2)汽油機完成一個工做循環(huán)要經(jīng)歷幾個沖程?分別是什么?

  (3)每個沖程的特點是什么?(從氣門的開閉和活塞的移動角度分析)

  (4)這四個沖程都有能量轉化嗎?如果有分別是怎么轉化的?

  (5)汽油機完成一個工做循環(huán)曲軸旋轉圈,活塞往返次,四沖程內燃機只有________沖程對外做功,其他三個沖程靠_______完成。

  第5個問題教師利用模具進行突破。

  用考一考的方式來考察對汽油機的學習效果,用超鏈接制造出翻翻看的效果.

  3、閱讀:了解熱機的發(fā)展歷程。向學生補充一些蒸汽機、燃氣輪機、渦輪噴氣發(fā)動機、火箭發(fā)動機的初步知識。

  4、小結本節(jié)課的學習:你學到了哪些知識?有什么收獲?

  做一做

  看一看

  學生思考,內能的增加是通過什么方式?

  歸納這三個活動的共性:做功,并且是外界對物體做功

  學生舉例

  指導學生總結熱傳遞與做功改變內能時的區(qū)別。

  分析能量的轉化情況

  思考:與前三個試驗的區(qū)別是什么?

  學生看視頻

  學生獨立自主學習后經(jīng)過小組討論再回答

  學生自主學習,互動交流后填寫答案

  通過多個活動讓學生親自體驗,并歸納總結。注重知識的獲得過程。

  三個活動分別對應:克服摩擦做功、壓縮做功,讓學生總結共性,學會歸納的方法。

  讓學生明白:新舊知識既有聯(lián)系,又有區(qū)別進行歸納,尋找異同

  由點火爆炸試驗引出熱機,同時與前面知識做一對比。讓學生分清機械能與內能轉化包括兩種情況:外界對物體做功與物體對外界做功

  先通過視頻讓學生對汽油機有一個整體認識

  再通過問題驅動,指導學生自主學習,合作學習尋找答案

  課堂練習

  1、如圖所示是熱機的四個沖程,其中屬于做功沖程的是( )

  《機械能與內能的相互轉化》教學設計

  2、汽油機工作過程中,機械能轉化為內能的沖程是( )

  A.吸氣沖程B.排氣沖程C.做功沖程D .壓縮沖程

  3、汽油機在壓縮沖程中,工作物質被壓縮,氣缸中氣體的( )

  A.壓強增大,溫度降低B.壓強增大,溫度升高

  C.壓強減少,溫度降低D.壓強減少,溫度升高

  作業(yè)布置

  練習冊21頁1-----10題

  板書設計

初中物理教案7

  一、教學目標

  1、知識目標

 。1)知道有用功,額外功和總功及三者間的關系;

 。2)能區(qū)別有用功、額外功、總功;

 。3)知道機械效率的定義;

 。4)機械效率的表達式.理解機械效率總小于1;

 。5)會用公式計算有用功、額外功、總功;

 。6)知道提高機械效率的主要方法;

  2、能力目標

  (l)通過科學探究的活動,培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、概括和應用知識解決問題的能力;

 。2)通過實踐活動,培養(yǎng)學生的動手能力,提高實驗操作能力:包括組裝滑輪組,使用彈簧測力計及刻度尺等能力,提高機械的效率。

  3、情感目標

 。1)、激發(fā)學生探索科學的熱情,加深理解 “實踐是檢驗真理的唯一標準”.

 。2)、培養(yǎng)學生團結合作,互相交流的素養(yǎng)。

  二、實驗器材

  學生分組實驗器材:刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺,一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組,兩個定滑輪和兩個動滑(一大一小)輪組成的滑輪組,長1米的細繩2根。

  三、教學方式

  引導探究式教學

  教學過程

  師生互動

  教學目標

  活動1

  復習提問

  一、回顧-----各種簡單機械

  1、 省力費距離的機械;

  2、 費力省距離的機械;

  3、等臂杠桿。

  1、使學生知道生活中常用的機械;2、使學生進一步掌握機械的結構;3、為導出“機械效率”作準備。

  活動2

  猜想

  二、猜想----比較直接對鉤碼做功和使用機械對鉤碼做功的大?

  1、教師演示兩種做功形式并提出問題;

  2、學生猜想,比較二者做功大小。

  1、激發(fā)學生探究的欲望;

  活動3

  制訂計劃進行實驗

  三、探究-----W總和W有的大小

  1、學生動手做實驗來證明自己的猜想;

  2、教師設計實驗方案引導學生學會收集證據(jù)和計算;

  3、學生陳述自己的.猜想和證據(jù)是否一致,物理教案《提高機械的效率》。

  1、會動手實驗;

  2、會收集數(shù)據(jù)并進行計算;

  3、

  活動4

  分析論證

  四、分析-----W總〉W有的原因

  1、 機械本身有重力;

  2、 摩擦阻力;

  結論:1、有用功(W有用):利用機械工作時對人們有用的功叫有用功;W有用=G·h

  2、額外功(W額外):對人們沒有用,但又不得不做的功叫做額外功;W額外=W總-W有用

  3、總功(W總):有用功與額外功的總和叫總功;W總=F·s W總=W有用+W額外

  4、機械效率:有用功跟總功的比值叫機械效率,公式:

  5、機械效率沒有單位,永遠小于1。

  1、能對自己的數(shù)據(jù)進行分析和論證。

  2、理解各概念的含義。

  活動5

  應用

  五、觀察----一些機械的機械效率

  加深理解

  活動6

  猜想

  六、猜想----提高機械效率的方法

  1、小組討論;

  2、學生各抒己見;

  3、老師進行提示和小結。

  1、加深對機械效率的理解;

  活動7

  設計與評估

  七、探究----設計改變機械效率的方案?

  1、每組設計一個提高或降低機械效率的方案;

  2、老師對學生設計的方案進行分類;

  3、學生陳述能提高或降低機械效率的理由;

  4、教師總結提高機械效率的方法。

  1、會設計一種或幾種提高機械效率的方案;

  2、能理解機械效率中改變機械效率的原理。

  活動8

  交流與提高

  八、交流----

初中物理教案8

  1學習目標

  1、通過閱讀教材,小組合作實驗認識磁體有吸引鐵(鈷、鎳)的性質和指向性。

  2、通過小組合作實驗歸納總結磁極間的相互作用規(guī)律。

  3、通過動手操作使起子具有磁性認識磁化現(xiàn)象。

  2教學準備:

  條形磁體、蹄形磁體,訂書針,鐵粉,銅線,鋁線,塑料,小磁針,細線,鐵架臺等。

  3教學過程

  3.1第一學時

  4教學活動

  活動1【導入】觀看影片

  觀看“鄭和下西洋”片段說明過去的中國人靠自己的智慧開辟航道向世界傳遞文明,現(xiàn)在的中學生更應該努力學習、勇于創(chuàng)新使我們國家較快的建成小康社會,盡早的實現(xiàn)中國夢。我國古代的四大發(fā)明之一——司南是如何工作的,這節(jié)課我們一起來研究磁現(xiàn)

  活動2【活動】學習活動一

  學習活動一:

  學生小組合作用磁體靠近訂書針,銅線,鋁線,塑料以及身邊的其他物品,觀察現(xiàn)象然后交流展示下列問題:

  (1) 觀察什么現(xiàn)象?

 。2)觀察到的現(xiàn)象說明了什么?

  活動3【活動】學習活動二

 。▎栴}:磁體上各部分吸引鐵的能力一樣嗎?)

  學生小組合作把一些鐵粉撒放在一張白紙上,然后分別將條形磁體、蹄形磁體平放在鐵粉上,然后用手輕輕將磁體拿起并輕輕抖動后觀察現(xiàn)象,然后交流展示下列問題:

  (1)觀察到什么現(xiàn)象?

  (2)實驗現(xiàn)象可得出什么結論?

 。3)什么叫磁極?

 。4)磁極位于磁體的'什么位置?

  學生板書:磁體上各部分磁性強弱不同,磁體上磁性最強的部分叫磁極,它位于磁體的兩端,磁體有兩個磁極。

  活動4【練習】當堂訓練

  甲乙是兩根外形完全相同的鋼棒,按如圖所示的位置放置,發(fā)現(xiàn)甲棒能吸引乙棒的中間,由此可知( )

  A、甲、乙一定都有磁性。

  乙

  B、甲、乙一定都沒有磁性。

  C、乙一定都沒有磁性,甲一定有磁性。

  D、甲一定有磁性,乙可能有磁性,也可能沒有磁性。

  活動5【活動】學習活動三

  (問題:磁體有兩個磁極,如何表示這兩個磁極?)

  學生小組合作用細線將條形磁體拴好正中間懸掛起來,讓它自由轉動。支起小磁針,讓它在水平面上自由轉動,靜止后觀察現(xiàn)象,然后交流展示下列問題:

  (1)觀察到什么現(xiàn)象?

  (2)什么叫南極?

 。3)什么叫北極?

  學生板書:磁體有兩個磁極,一個叫南極(S極),一個叫北極(N極)。磁體自由轉動后,靜止時指南的一端叫南極(S極)指北的一端叫北極(N極)

  活動6【活動】學以致用:

  世界上最早的辨別方向的工具是什么?它是根據(jù)什么原理制成的

  活動7【活動】學習活動四

  (問題:磁體兩端的磁性最強,如果把兩磁極相互靠近時,會發(fā)生什么現(xiàn)象?)

  學生小組合作用細線將條形磁體拴好正中間懸掛起來,讓它自由轉動,用另外一根條形磁鐵的N極先慢慢靠近懸掛起來的條形磁體的N極,然后再慢慢靠近懸掛起來的條形磁體的S極。觀察現(xiàn)象,然后交流展示下列問題:

 。1)觀察到什么現(xiàn)象?

 。2)實驗現(xiàn)象可得出什么結論?

  學生板書:磁極間的相互作用規(guī)律:同名磁極相互排斥,異名磁極相互吸引。

  活動8【練習】當堂訓練

  1、用條形磁鐵的N極去靠近某物體的A端,發(fā)現(xiàn)

  能把A端吸引過來,則物體的A端( )

  A、一定的S極 B、可能是N極

  C、可能是S極 D、一定是N極

  2、某物體的一端靠近靜止的一根小磁針,當靠近

  小磁針的N極和S極時都能吸引,則這物體的這端( )

  A、可能是無磁性的 B、可能是N極

  C、可能是S極 D、一定有磁性

  我們已經(jīng)研究了磁體的磁現(xiàn)象,磁體分為天然磁體和人造磁體,我們剛才使用的是人造磁體,它們的磁性能夠長期保持,成為永磁體。它們是如何制作的呢?請同學們繼續(xù)完成實驗。

  活動9【活動】學習活動五

  學生小組合作先用起子靠近訂書針,觀察現(xiàn)象,然后用磁體慢慢從上部接觸起子,又觀察現(xiàn)象,最后拿走磁體,最后又觀察現(xiàn)象,后交流展示下列問題:

 。1)觀察到什么現(xiàn)象?

 。2)什么叫磁化現(xiàn)象?

 。3)哪些物質可以被磁化?

  學生板書:使沒有磁性的物體活動磁性叫磁化。鐵、鋼都能被磁化。

  活動10【講授】課堂小結:

  1、學到了什么?

  2、評價一下你們小組的學習情況并為你們小組提點建議或希望

初中物理教案9

  一、教學目標

  【知識與技能】

  1、認識杠桿,能畫出杠桿的五要素。

  2、能用杠桿的平衡條件解決一些簡單問題。

  【過程與方法】

  1、通過觀察和實驗、了解杠桿的結構。

  2、通過探究、了解杠桿的平衡條件。

  【情感、態(tài)度與價值觀】

  通過了解生活中的杠桿,進一步認識物理是有用的,提高學習物理的興趣。

  二、教學重難點

  探究杠桿的平衡條件

  【教學突破】首先認識杠桿,能抽象出杠桿的定義,在探究杠桿平衡條件時創(chuàng)造一種探究氣氛,通過用桿秤稱物體,提出猜想,激發(fā)興趣。

  三、教學方法

  觀察法、實驗法、討論法、問答法等。

  四、教學過程

  1、導入新課,激發(fā)興趣。

  師:人們在生活中、勞動中經(jīng)常使用各種機械,同學們想一想你使用過哪些機械?或你看到別人使用過哪些機械?

  同學們想起很多人們常用的機械,這說明同學們平時很注意觀察。在同學們說出的機械中有的比較復雜,有的比較簡單。例如:鑷子、鉗子、錘子、剪刀、瓶蓋起子等都屬于簡單機械,播種機、縫紉機等是復雜機械。復雜機械也是由簡單機械組合而成的。這一章我們學習幾種簡單機械。

  同學們在你們的桌上放著鉗子、錘子、瓶蓋起子分別試著用一用,看會有什么發(fā)現(xiàn)?

 。ǜ餍〗M同學分別進行操作,有的`用鉗子剪斷鐵絲,有的用錘子起木板上的釘子,有的用瓶蓋起子起瓶蓋,有三個小組用鉗子分別把鐵絲彎成了三角形、長方形、圓形。約2分鐘后平靜下來。)

初中物理教案10

  教學目標

  a.知道做功可以使物體的內能增加或減少的一些實例

  b.知道可以用做功來度量內能的變化

  c.能用做功和內能的改變關系解釋摩擦生熱等與內能有關的常見物理現(xiàn)象

  d.知道內能與功的單位相同,都是焦耳

  教學建議

  “做功和內能的改變”教材分析

  分析一:本節(jié)內容先由一系列生活事例、實驗說明做功可以使物體內能增加和減小,然后上升到理論高度,進一步說明做功與內能改變的關系,并指出功和能具有相同的單位,最后又以思考題的形式鞏固所學知識.

  分析二:本節(jié)內容一方面從生活實例入手分析,另一方面從功能關系理論分析,較好地說明了做功是如何改變內能的..

  “做功和內能的改變”教法建議

  建議一:做好演示實驗和與生活實際相聯(lián)系是使學生學好本節(jié)內容的關鍵,因此要準備好實驗.另外為了學生比較好理解實驗,得出結論,在實驗前最好引導學生復習內能變化與溫度的關系.

  建議二:做功不是改變內能唯一的途徑,熱傳遞也能改變內能,因此只有做功,而無熱傳遞時,做功多少才等于內能改變量,在講解過程中不要忽視這一前提.

  建議三:由于生活實例很多是做功使物體內能增加,所以學生較容易認為做功能使物體內能增加,往往忽視它也能使物體內能減少,教師在講解過程中要注意做好實驗2,并提前滲透一點能的轉化與守恒的思想.

  建議四:在壓縮空氣點火實驗過程中,要注意用力迅速壓縮,若第一次未點燃,可重復實驗一次.注意每次實驗前要向玻璃管內注入新鮮空氣,以保持氧氣的含量.另外,乙醚的含量要適中,要注意引導學生觀察實驗現(xiàn)象.

  課題

  做功和內能的改變

  教學重點

  知道做功和內能變化的關系

  教學難點

  做功的物體本身的內能減少

  教學方法

  實驗、講授

  教

  壓縮空氣點火裝置、廣口瓶、兩用抽氣打氣筒

  知識內容

  教師活動

  學生活動

  一、復習內能變化與溫度的關系

  一般物體溫度升高,內能增加;溫度降低,內能減少

  二、做功可以使物體內能增加

  實驗:壓縮空氣點燃棉花

  三、做功的物體本身的內能減少

  做實驗2

  四、內能與做功的關系

  甲對乙做功,甲的內能增加,乙的內能減少.

  在只有做功改變物體內能的條件下,內能改變量等于做功多少

  內能和做功的單位都是焦耳

  五、作業(yè)

  P-18頁1、2

  引導

  做實驗

  引導

  引導學生:做功能使物體內能增加,能不能使物體內能減少?使誰的內能減少?

  做書本上的實驗2

  分析、講解

  回憶、復習

  觀察實驗現(xiàn)象

  分析實驗說明做功可以使物體內能增加

  舉生活中類似的例子

 。ㄈ缒Σ辽鸁;錘子錘鐵釘,鐵釘溫度升高)

  類比思考問題

  觀察實驗現(xiàn)象,并分析

  探究活動

  調查在生活實際中有哪些事例是利用做功改變內能的?

初中物理教案11

  教學目標

  了解內能的實際利用,知道內能的利用與環(huán)境保護的關系

  能力目標

  通過內能的利用和環(huán)境保護的關系的學習,提高環(huán)境保護的意識

  情感目標

  聯(lián)系能量轉化和守恒的關系,感受可持續(xù)發(fā)展的基本思想,建立發(fā)展的觀念

  教學建議

  本節(jié)的教學要注重科技和社會的聯(lián)系,避免孤立的學習,要注意聯(lián)系實際和社會實踐.

  在內能的利用的發(fā)展上,可以提出問題學生自主學習,學生根據(jù)提出的問題,可以利用教材和教師提供的一些資料學習.

  環(huán)境保護的學習,可以教師提出課題,學生查閱資料,從信息中學習,提高收集信息和處理信息的能力.

  教學設計方案

  內能的利用和環(huán)境保護

  【課題】內能的利用和環(huán)境保護

  【重難點分析】利用內能造成的環(huán)境污染的主要危害、保護環(huán)境的措施及其意義

  【教學過程設計】

  內能的利用和環(huán)境保護

  方法1、學生閱讀教材,教師也可以提供一些和內能利用及環(huán)保有關的材料,教師提出一些問題,學生閱讀時思考,可以有:大氣污染的主要來源是什么;大氣污染的危害是什么;解決大氣污染的有效措施有哪些;我國利用內能的發(fā)展歷程是什么;各種內能的利用方式對環(huán)境保護的作用是什么.

  方法2、對于基礎較好的班級,可以采用實驗探究和信息學習的方法.實例如下

  實驗探究:調查附近的工廠在利用內能進行生產(chǎn)上是如何進行的,對于環(huán)境的`危害有哪些,如何減小對環(huán)境的影響.可以組織學生小組,實地考察,寫出調查報告,分析的結論等.

  實驗探究(另一例):調查社區(qū)中是如何利用內能的,調查本地區(qū)近三十年中利用內能來取暖的發(fā)展情況,咨詢和分析現(xiàn)在的取暖和今后的發(fā)展方向.同樣可以組織學生小組,實地考察,分析并得出調查報告和結論.

  信息學習:網(wǎng)上查閱有關內能的利用,環(huán)境保護,及內能利用對環(huán)保的影響等方面的資料,并得出自己的結論,小組討論.這種學習是為了形成學生對可持續(xù)發(fā)展的思想.

  【板書設計】

  第六節(jié) 內能的利用和環(huán)境保護

  1.內能的利用

  2.環(huán)境保護的問題

  探究活動

  利用信息學習:溫室效應和熱島效應

  【課題】溫室效應和熱島效應

  【組織形式】個人或自由結組

  【活動流程】制訂子課題;制訂查閱和查找方式;收集相關的材料;分析材料并得出一些結論;評估;交流與合作,物理教案-內能的利用和環(huán)境保護,物理教案《物理教案-內能的利用和環(huán)境保護》。

  【參考方案】嘗試對溫室效應、熱島效應發(fā)表自己的見解,要注意在收集足夠材料的基礎上分析。

  【備注】1、網(wǎng)上查找的資料要有學習的過程記錄。

  2、和其他成員交流,發(fā)現(xiàn)共性和差異。

  3、發(fā)現(xiàn)新問題。

  物理教案-內能的利用和環(huán)境保護

初中物理教案12

祝福青春

  教學目標

  一、知識和技能

  了解家庭電路的組成,了解安全用電常識。

  二、過程與方法

  觀察家庭和教室的實際電路,能簡單描述家庭電路的主要特征。

  三、情感態(tài)度與價值觀

  提高安全用電的意識。

  教學重點:研究家庭電路的組成及各部分的功能。

  教學難點:組織學生觀察、分析、歸納出家庭電路中各部分的功能。

  教學用具:家庭電路示教板、保險絲、銅絲、鐵絲、拉線開關,開關、螺絲口燈座、卡口燈座、固定插座,可移動插座。

  教學過程

  一、引入新課

  連接家庭電路示教板,現(xiàn)在大家注意觀察黑板上關于家庭電路的示教板,示教板上全部是實物連接,觀察之后,你想知道些什么呢?家庭電路是由哪幾部分組成的?電能表是不是平常所說的電表,它的作用是什么?插座在家里也見過,常用的有幾種?電路中的幾部分是如何連接的?保險絲的作用是什么?家庭中,要安全用電,需要注意些什么呢?看來,我們最熟悉不過的生活電路中也有許多物理知識呢,接下來,讓我們一起來學習。

  二、新課學習

  1.家庭電路的組成和各部分功能

  同學們觀察電路板上的各元件,同時閱讀課本關于家庭電路的組成一段,找出組成家庭電路的主要部分。哪一位同學說一下家庭電路由哪幾部分組成?

  板書:家庭電路由電能表、總開關、保險裝置、插座、用電器和導線組成。

  播放視頻:家庭電路

  大家知道為什么是這個順序嗎?電能表是用來顯示整個家庭所用電能的,所以,輸電線進戶后首先應接到電能表上,接下來是全戶用電的總開關。當家庭電路需要修理時,必須斷開總開關,這時室內全部與外面的輸電線分離,可以保證施工人員的'安全。總開關的后面是保險裝置,它對所有的用電器起保護作用。由此可知:電能表、總開關、保險裝置都是對整個電路起作用的,應放在用電器的前面逐次連接比較好。

  電能表實際上在生活中叫電表。關于保險絲的問題,我們一起來做個實驗.

  想想做做

  我們一起做一個小實驗;把保險絲、銅絲、鐵絲分別放到火焰上,看看哪個能熔化,F(xiàn)象:保險絲熔斷了。

  播放視頻:家庭電路

  結論:家用保險絲是由電阻率較大而熔點較低的鉛銻合金制成的。當電流過大時保險絲會熔化,自動切斷電路,起到保護電器的作用。鐵絲、銅絲在電流過大時不熔斷,起不到保險的作用,所以千萬不要用鐵絲、銅絲代替保險絲。

  保險絲在我們生活中是英雄,它的獻身精神非常可貴。不過,目前還有一種空氣開關普遍使用,它同樣可以切斷電路,對用電器及用電線路起到保護的作用。

  同學們可以觀察到電能表、燈座、開關及用電器上都標有電流值,它們都是按照一定的工作電流設計生產(chǎn)的,因此要根據(jù)電路設計安全電流,選擇合適的保險絲。

  2.火線和零線

  在電路板上,在家觀察一下進戶的兩條輸電線是否一樣?有一條在戶外就已經(jīng)和大地相連,叫零線;另一條叫端線,俗稱火線。如何區(qū)別火線和零線呢?我手里拿的是一支試電筆,它可以判斷哪條是火線,下面我們來了解試電筆的結構及正確使用方法。

  試電筆有氖管,充有氖氣,兩端是兩個金屬電極,當電流從一個電極通過氖氣流到另一個電極時氖氣會發(fā)出紅光。使用時,手指按住筆卡,用筆尖接觸被測的導線(手指千萬不能碰到筆尖)。如果被測導線是火線,電流經(jīng)過筆尖、電阻、氖管、彈簧,再經(jīng)過人體、經(jīng)過大地,流到零線,與電源構成閉合電路,氖管就會發(fā)光。如果筆尖接觸的是零線,氖管中不會有電流,也就不會發(fā)光。

  3.兩種類型的觸電

  播放視頻:觸電事故

  人體是導體。當人體成為閉合電路的一部分時,就會有電流通過,如果電流達到一定大小,就會發(fā)生觸電事故。假如人的一只手接觸火線,另一只手接觸零線,這樣,人體、導線就構成了閉合電路,電流通過人體,發(fā)生觸電事故。假如人的一只手接觸火線,另一只手雖然沒有接觸零線,但是由于站在地上,導線、人體、大地同樣構成了閉合電路,電流同樣會流過人體,發(fā)生觸電事故。此外,還有些情況可能引起觸電。如絕緣皮破損、機殼沒有接地,在電線上晾衣服、電視天線與電線接觸等。我們知道了一共有兩種類型的觸電,一種是同時接觸火線和零線,另一種是接觸火線。

  4.觸電的急救

  播放動畫:觸電的急救

  假如觸電了,應如何急救呢?強大的電流通過人體可能使心跳、呼吸停止,電流產(chǎn)生的熱還會使肢體燒傷。如果發(fā)生了觸電事故,要立即切斷電源,必要時要用絕緣的木棒挑電線,然后對觸電者進行人工呼吸,同時盡快通過醫(yī)務人員搶救。關于觸電急救,同學們首先要保護自己,幫助別人時更要講安全,講科學,講規(guī)則。也只有這樣,才能人人都安全。

  5.三線插頭和漏電保護器

  下面,大家仔細觀察桌上的幾種插座,插頭和燈座,說說它們用在什么地方。固定插座在家里用處很多,一般固定在墻上;可移動插座用起來比固定插座靈活一些。插座有兩孔和三孔的。你知道什么時候用三孔的插座呢?三孔插座對應的應用三線插頭,前面我們剛知道火線和零線,第三條線是什么線?第三條線是是地線。地線是把用電器的金屬外殼與大地相連。萬一用電器的外殼和電源火線之間的絕緣損壞,使外殼帶電,電流就會流入大地,不致對人造成傷害。同學們回到家后,再觀察家中的插頭、插座、燈座,然后集中討論一下,那樣,我們得到的知識就更全面了。

  隨著科技的進步,生活用電會越來越安全。如在新建的樓房里,連接各戶的總開關上大多數(shù)有漏電保護器。正常情況下,用電器通過火線、零線和供電系統(tǒng)中的電源構成閉合電路,不應該有電流直接流入大地。但是,如果站在地上不小心接觸了火線,電流經(jīng)過人體流入大地,這時,總開關上的“漏電保護器”就要起作用了,它會迅速切斷電流,對人身起到保護作用。

  三、小結

  本節(jié)課我們主要學習了以下內容:

  1.家庭電路由電能表、總開關、保險裝置、插座和用電器組成,以及它們的主要功能。

  2.什么是火線、零線,試電筆的功用是什么。

  3.兩種類型的觸電和觸電的急救。

  4.三線插頭和漏電保護器的作用。

初中物理教案13

  教學 目標

  知識目標和能力目標

  1.會使用表、刻度尺測量平均速度.

  2.正確觀察和測量平均速度.

  情感目標

  1.通過實驗養(yǎng)成認真細致的行為習慣和實事求是的精神.

  2.通過實驗養(yǎng)成和其他同學合作的意識.

  教學 建議

  教材分析

  教材設計實驗來鞏固平均速度的知識,練習用鐘表測時間,用刻度尺測長度,選用的器材簡單,木塊、斜面和小車,在斜面的中間放上鐵片,用來劃分兩段路程,在小車或小球撞擊到鐵片上時能記錄時間,兩段時間之和就是小車在斜面上的總路程所通過的時間.

  教材要求學生計算前半程、后半程、總程的平均速度,應當嚴格按照平均速度的計算公式計算,在計算中復習物理計算的步驟.

  教法建議

  用實驗法 教學 ,觀察實驗儀器,看各部分的在實驗中的作用,并分析實驗的過程中需要測量的物理量和如何測量該物理量,實驗表格中的數(shù)據(jù)對應著哪步的測量結果.

  要分小組做實驗,增強學生的合作意識和合作能力,小組可以有發(fā)令成員,負責使小組各位準備完善后統(tǒng)一進行實驗.有手持小車準備實驗的成員,當聽到發(fā)令后進行實驗,有記錄成員,當小車到達鐵片時,聽到撞擊聲就記錄鐘表所用的時間,并記錄在表格中,三個成員共同完成本實驗.

  還可以在條件較好的學校、學生中使用其他的方法,例如可以讓學生自行設計實驗的過程,只要能完成測量平均速度的目的就可以采用.充分發(fā)揮學生的.創(chuàng)造能力.

  教學 設計示例

  【 教學 單元分析】

  實驗要求學生會用鐘表和刻度尺正確測量時間、距離,并求出平均速度,同時加深對平均速度的理解,對于實驗器材可以自行選擇.

  將數(shù)據(jù)填入表格中,計算三個階段的平均速度,如果用停表計時,可以用教材中的表格,如果用鐘表計時,應當將運動時間改為三個欄目“計時開始、計時結束、運動時間”,再分別計算出運動時間.

  對于時間的測量,應當進行適當?shù)木毩,?jīng)過幾次實驗,時間就會測得準確些.

  【 教學 過程 分析】

  一.實驗指導

  小車的坡度要很小,小車在斜面的運動時間就會較長,測量時間增長,最后結果的誤差就會減。饘倨旁谛泵娴闹虚g,測量出斜面的總長,則前半程、后半程和全程的距離都可以得到.

  二.表格設計

  提供一個表格供參考

  路程

  運動時間

  平均速度

  計時開始

  計時結束

  運動時間

  s 1

  t 11

  t 12

  t 13

  v 1

  s 2

  t 21

  t 22

  t 23

  v 2

  s

  t

  v

  三.實驗過程輔導

  測量平均速度的原理、實驗器材可以讓學生說明,指出長度、時間的測量可以用測量工具直接測量,而速度測量需要測量長度和時間再根據(jù)速度公式計算,所以實驗原理是速度的公式 ,由公式也可以看出實驗器材是鐘表和刻度尺.

  平均速度測量,實驗難點是計時結束以聽到撞擊聲為準,即聽到聲音的同時記錄結束時刻,注意學生區(qū)分時刻和時間的概念,時刻是結束或開始時刻在時間軸上的位置,而運動時間是這兩個時刻之間的在時間軸上的長度,所以表格中的 t 13 t 12 t 11 t 23 t 22 t 21

  平均速度的計算,注意物理量的對應, .而 決定不能認為 ,可以讓學生分析兩個問題以加深理解:

  1.某運動過程中,行駛的路程前半程的速度是10m/s,后半程是20m/s,計算全程的平均速度.

  2.某運動過程中,前半段時間行駛的速度是10m/s,后半段時間行駛的速度20m/s,計算全程的平均速度.

  對于問題1,全程的平均速度是:

  對于問題2:全程的平均速度是:

  【 板書 設計】

  探究活動

  【課題】

  調查在交通規(guī)章制度中,對速度的限定

  【組織形式】

  學生小組

  【 教師 輔導參考方案】

  1.我國不同的公路、鐵路(兩者都分不同的級別)中對速度的要求.

  2.對于同一種路面,各個國家的規(guī)定是否相同,分析其特點.

  3.其他相關的問題,例如某路面超速的處罰是什么.

  【評價】

  1.從網(wǎng)上學習的小組,列出學習過程.

  2.在實際調查中,小組如何分工協(xié)作的,寫出各個成員的任務列表.

  3.學生是否提出了創(chuàng)新問題.

初中物理教案14

  第——怎樣認識和測量電流

  【教學目標】

  (1)通過類比的方法理解電流的概念,

  (2)掌握電流方向的規(guī)定

  (3)掌握電流單位及換算

  (4)認識電流表,知道電流表的圖形符號。

  (5)會正確選擇量程使用電流表測量電流和正確讀數(shù)

  【教材分析】

  電流的概念比較抽象,為了讓學生更輕松的理解和接受電流,老師教學時可以讓學生說說“水流”、“人流”、“車流”的形成,必須有兩個條件:一是流動的物質如水、人、車,二是朝某一方向。與“水流”、“人流”、“車流”類似,電流的形成也要有兩個條件,就是電荷和向一定方向,把電流的概念引出。電流方向的問題是物理學的規(guī)定,要求學生記住通過P15圖11-27的演示看到燈泡的亮度不同,說明電流有強弱和水流有急緩類似,公式I=Q/t可補充,同時電流的單位的內容也隨機說明介紹。認識電流表借助實物和掛圖講解,用電流表測量電流通過實驗器材操作演示給同學們看,有時間和條件的讓學生動手練習,達到增強記憶加深印象和提高興趣的的效果。

  【學情分析】

  學生對電流的概念比較難理解,用類比的方法講解讓學生通俗易懂。電流表的讀數(shù)一定要看清量程和分度值,寫法上不要忘了單位。正確使用電流表測量電流,避免出現(xiàn)錯誤的操作動作。

  【教學理念】

  本節(jié)的教學重點:電流的方向的規(guī)定

  正確選擇量程使用電流表測量電流和正確讀數(shù)

  本節(jié)的教學難點:電流的概念

  正確選擇量程使用電流表測量電流

  【教學過程】

  我們知道閉合開關,電燈會亮,風扇會轉,各用電器會工作,說明電路中有電流通過了電燈、風扇和各用電器。通過用電器是否工作來判斷電路中是否有電流。那么電流是什么呢?物理學中常用電流與水流、人流、車流來類比,引入電流的概念。

  一、認識電流

  1、電流的形成:電荷的定向移動(或者說向一定方向移動)形成了電流。

  2、電流方向:物理學中規(guī)定正電荷定向移動的方向為電流的方向。由于正負電荷定向移動的方向相反,也可以說電流的方向與負電荷定向移動的方向相反。用電器接入電路閉合開關時,電源外部電流沿著電源正極→開關→用電器→電源的負極的方向流動,電源的內部電流從電源的負極→電源的正極的方向流動。

  如圖11-3-1所示串聯(lián)、并聯(lián)電路電流方向。會標電流的方向

  3、電流的定義:用每秒電荷通過導體任意橫截面的電荷量表示電流的強弱叫電流。用字母I表示。表達式I=Q/t,其中Q表示電荷的.多少,單位庫侖,簡稱庫,符號C。t表示時間單位秒符號、電流的單位:國際單位安培,簡稱安,符號=1C/s 常用單位:毫安(mA),微安(μA)換算式:1A =1000 mA 1 mA=1000μA 1A =106μA 臺燈工作時的電流為的含義:表示每秒通過臺燈的電荷量為

  二、怎樣測量電流

  1、認識電流表

 、僮饔茫簻y量電路中電流的大小

 、陔娐贩 圓圈內的A表示所測的電流用安培作單位。

 、塾腥齻接線柱,標了“—”或“+”表示公共的接線柱,另二個標數(shù)字的表示量程的接線柱。二個量程:“0~”“0~3A”對應的分度值分別為,

  2、電流表的使用

  為了方便學生記憶,將書P16電流表使用說明書詳解后歸納為以下幾個字。

  ①校零:使紅色指針對準“0”刻度線。

  ②串聯(lián):只串不并,并則短路,因電流表電阻很小,相當于導線。

 、壅M負出:使電流從電流表“+”接線柱進,從“—”接線柱出。

 、芰砍蹋汗罍y或試觸(從大量程先試,如偏角小則試小量程。)

 、萁梗翰辉试S把電流表不經(jīng)過用電器直接接在電源的兩極。

  3、電流表的讀數(shù)方法

 、倏戳砍

 、诳捶侄戎

 、劭粗羔樝蛴移硕嗌傩「瘢梅侄戎党艘孕「駭(shù)就是電流表的示數(shù)。但記住一定要把單位讀出來。練習讀出下圖11-3-2電流表的讀數(shù),若改用“0~3A”的量程結果又怎樣?

  4、用電流表測電流

  在活動3中目的是使學生能正確接入電流表,用不同的量程正確讀出讀數(shù);比較讀數(shù)的不同,知道用哪個量程測量會使結果更準確。注意:在電路電流不超過的情況下使用“0~”的量程,讀數(shù)會更準確。因為“0~”的分度值,“0~3A”分度值,測量工具的分度值越小,測得的結果越準確。

  三、課堂小結

  四、布置作業(yè):

  自我評價與作業(yè)

初中物理教案15

  學習目標

  知識目標

  1、體驗聲音的產(chǎn)生是由于振動引起的。

  2、領會聲音傳播需要介質。

  3、知道聲音在不同介質中傳播的速度不同

  能力目標

  1、初步培養(yǎng)實驗操作技能,能初步學會有目的地觀察。

  2、能利用常見的器材進行實驗探究。會描述實驗現(xiàn)象,收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學規(guī)律。

  3、在學習過程中領悟解決問題的途徑和科學研究的一般方法

  情感目標

  1、感受自然界聲音的美妙與有趣,激發(fā)好奇心和求知欲。

  2、培養(yǎng)團結合作、主動與他人交流、敢于提出自己見解的精神。

  3、初步認識科學對人類社會和生活的實際意義,培養(yǎng)熱愛科學、勇于探索的意識。

  學習重點

  聲音產(chǎn)生的原理;

  聲音的傳播需要介質

  學習難點

  探究物體傳聲實驗;估測聲速。

  教具與媒體

  鼓一只,吉他一把,紙屑若干,鐘罩一只,抽氣機一臺,鬧鈴一只,氣球一只。

  學生合作組器材:紙片、繃有橡皮筋的空盒子、音叉(包括小錘和音箱)、梳子、樹葉的葉片、一個玻璃缸(里面盛有水),幾塊石頭。

  教學程序

  內容與教師活動

  學生活動

  設計依據(jù)

  一、創(chuàng)設情景,引入新課

  教師事先錄制好自然界以及生活中常見的某些聲音。例如:電鈴聲,鋼琴曲片段,工廠燒電焊聲,叢林中的鳥語,夏日的蟬聲,瀑布聲等。

  教師提問:同學們,你們能聽出剛才都是什么聲音?是哪些物體在發(fā)出聲音?(同學回答)

  教師:從本節(jié)課開始我們將研究自然界中聲音的有關知識。

  同學們自己想知道有關聲音的哪些方面的知識?

  二、新課教學

  依照學生提出的問題,老師總結出4個,然后逐個進行探究。這個活動過程分為三個步驟進行:探究性活動──小結──驗證──事例交流。

 。ㄒ唬┌l(fā)聲的物體在振動

  1、先觀看有關的視頻(什么是聲現(xiàn)象)。

  2、組織學生活動:怎樣利用桌上的器材,讓它們發(fā)出聲音,比比看,誰的方法多,誰的發(fā)聲方法有創(chuàng)意?介紹桌上的器材,特別是音叉活動過程中要求學生體驗:你是如何讓物體發(fā)聲的,你觸摸發(fā)聲的物體時,請體會感覺。

  思考:(1)物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時有什么不同?

  (2)物體發(fā)聲時有什么共同的特征?

  3、共同體驗:摸著自己的.聲帶,說一句話。體會手上的感覺,說出感受。

  問題:是不是物體發(fā)聲就一定在振動?

  演示:擊鼓。鼓面在振動嗎?如果在振動,你如何證明,能否讓看的人感受到它的振動?說出你的方法。

  敲打桌子,聽到聲音,卻看不見桌子的振動,你能想出什么辦法來證明桌子的振動?

  從上述事例中你能否總結出一種“驗證難以覺察的物體些運動”的方法?

  觀看視頻資料(奇妙的現(xiàn)象)

  小結:在以上感性認識的基礎上總結物體發(fā)聲的原因。即物體發(fā)聲是由于物體的振動引起。

 。ǘ┞曇魝鞑サ奶骄啃曰顒

  1、提出問題:我的講課聲是怎樣傳到你的耳朵的?

  2、空氣是氣體,那么液體能傳播聲音嗎?

  3、固體是不是也能傳播聲音呢?

  實驗:在一個玻璃缸內盛有水,手拿兩塊石頭在水中撞擊,在外面也能聽到撞擊聲。(或把一個正在廣播的收音機用塑料袋裝起來,用細線吊著放入水的水槽中,照樣也能聽到收音機的聲音)

  結論:氣體、液體、固體都能傳播聲音,他們都是能夠傳聲的介質。

  4、引導學生做些小實驗。

  桌子的傳聲實驗:將耳朵緊貼桌面,另一同學在桌子的另一端敲擊或摩擦,會聽到清晰的聲音。

  5、觀看視頻(聲音的傳播)

  聲波:聲音向外傳播時形成的波(與水波相似)

  6、真空能是能傳播聲音呢?

  讓學生觀看真空罩實驗的錄像。

  思考問題:月球上沒有空氣,宇航員如何進行交流呢?

 。ㄈ┞曀

  1、提出問題:聲音的傳播需要時間嗎?

  2、生活實例:距離不同的兩個喇叭,我們聽起來的聲音是不同的,總感覺近處發(fā)聲早。

  3、引導學生閱讀教材中的幾種物質中的聲速。

  找出傳播最快的、最慢的傳聲介質,并總結出在一定溫度下:氣體的聲速小于液體的聲速,液體的聲速小于固體的聲速。

  4、記住15℃時空氣中的聲速是340m/s。

  5、測聲速

  我們利用聲音在不同介質中的傳播速度的不同,如果我們能夠測出其時間差,就可以計算出聲音在這種物質中的傳播速度了。

  能聽出。

  學生:

  1、聲音是怎樣產(chǎn)生的?

  2、我們人耳是怎樣聽到聲音的?

  3、聲音是怎樣傳到我們人耳的?

  4、為什么有的聲音悅耳動聽,有的卻很難聽?

  學生動手做實驗

  師生共同活動

  讓學生回答感受

  觀看視頻

  通過空氣

  讓學生舉一些固體、液體能傳聲的生活實例

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