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《四季》教案(合集15篇)
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的《四季》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《四季》教案1
一、活動目標(biāo)：
1、能比較四季的明顯特征，了解一年四季的交替順序。
2、能大膽地表達(dá)自己的想法和認(rèn)識。
3、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
二、活動準(zhǔn)備：
1、掛圖，四季大轉(zhuǎn)盤一個。
2、畫有四季特征的小圖片若干、幼兒學(xué)習(xí)包中的《四季變化》圖活動過程：
1、出示掛圖，直接引題。
2、引導(dǎo)幼兒觀察：
引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)四季的明顯特征，啟發(fā)幼兒從植物的生長變化、動物的特征、人們的衣著和活動的情況進(jìn)行思考并講述。
3、轉(zhuǎn)動四季大轉(zhuǎn)盤，引導(dǎo)幼兒思考，分析四季的變化順序及特征：
教師轉(zhuǎn)動大轉(zhuǎn)盤的指針，指針停在某一季節(jié)的畫面，請幼兒說說這一畫面的是什么季節(jié)，并說說這一季節(jié)過后是什么季節(jié)，及一年的最后一個季節(jié)是什么季節(jié)。
4、指導(dǎo)幼兒做學(xué)習(xí)包中的《四季變化》圖，要求幼兒剪下，并按四季特征貼正確，檢查。
5、師生共同小結(jié)四季的特征和順序。
6、結(jié)束活動
三、反思：
“一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)，每個季節(jié)都有它獨特的魅力”。
隨著主題活動的結(jié)束，小朋友對四季有了一定的認(rèn)識和了解，也對活動前的`一系列問題都得到了圓滿的答案。隨著孩子年齡的增長，幼兒的感知和認(rèn)識能力逐步從具體走向了抽象，從單一走向了連貫，從一個角度走向了全方位地感知事物發(fā)展的全過程。同時他們的想象力及各種表達(dá)能力也出現(xiàn)了飛躍的發(fā)展趨勢。本次主題活動，我們給幼兒提供了一個全面、完整地感知認(rèn)識四季特征的平臺，讓幼兒通過音樂、美術(shù)、語言、科學(xué)、社會等各科活動，感知比較一年四季大自然中各種事物的變化，全面感受四季的花、草、樹木以及各種季節(jié)天氣的主要特征，了解四季變化的順序，并感受季節(jié)變化對人們活動的影響。
活動開展過程中，我們還結(jié)合主題進(jìn)行了主題墻飾的布置，把《四季暢想曲》展現(xiàn)在孩子們的面前，在主題墻上，我們布置了粉紅、嫩綠、鵝黃、天藍(lán)四個色塊表示四季，在四個色塊里分別寫上“春天、夏天、秋天、冬天”，分別有春天的花園、夏天的池塘、秋天的果園、冬天的小屋。孩子們收集來各個季節(jié)的資料，各自喜歡的季節(jié)的理由，照片、圖片、實物……使他們對四季更有了一個感性的認(rèn)識，同時也更完整全面地感知四季的變化和特征。有生活經(jīng)驗才會有創(chuàng)造、探索，如何引導(dǎo)幼兒把已有的知識經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為更加形象、直觀的感悟？除了鼓勵孩子們積極大膽地運用多種媒體，在有暗示的環(huán)境中加以驗證，是我們支持幼兒進(jìn)行探索的重要體現(xiàn)。根據(jù)孩子們的年齡特點，我們在區(qū)域中投放適合了適合孩子發(fā)展的材料，“井字棋”、“詞語圖片對對碰”、“果園豐收”、“四季拼圖”、“青蛙跳跳跳”……充分發(fā)揮環(huán)境、材料的互動、教育價值。孩子們不由自主地把已有的知識儲備與實境有機(jī)地結(jié)合起來，使探索更貼近生活。隨著主題活動的逐步深入開展，我們繼續(xù)提供適宜的活動材料，運用環(huán)境的暗示，支撐幼兒的自主探究開放性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，孩子們在自主探索的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)問題時，老師及時點撥，每個孩子都在活動中體驗成功與喜悅。
大自然賦予了我們千變?nèi)f化的自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，給我們提供了豐富的資源，我們帶著孩子走進(jìn)四季，探索神秘的大自然，在大自然中遨游。
《四季》教案2
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒了解四季的季節(jié)特征，知道每一個季節(jié)對人類和作用。
2、幫助幼兒學(xué)習(xí)描述四季特征的語言。并以故事表演的形式加以表現(xiàn)。
活動重點：
引導(dǎo)幼兒了解四季的季節(jié)特征。鼓勵幼兒大膽地去表演故
活動準(zhǔn)備：
幼兒用書，錄音機(jī)，多媒體。
活動過程：
一、學(xué)習(xí)故事<多媒體出示圖片>
1、老師出示春。夏。秋。冬四季四位小姑娘圖片，引出故事。
2、教師講述故事一遍，然后提問：故事里講了一件什么事？
3、教師第二遍講述故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中角色的對話，掌握其中的描述季節(jié)特征的語匯。
4、幼兒觀看幼兒用書P20—21。
5、游戲：春。夏。秋。冬鉆出來。把幼兒分成春夏秋冬四組，當(dāng)老師說一句話或一個詞，表述的.是哪一個季節(jié)的特征，代表哪一季節(jié)的小朋友就站起來。
如：老師說“春風(fēng)和殉”，代表“春”的那一組就站起來�！熬G樹成蔭”，代表“夏”的那一組就站起來。
二、故事表演
1、講故事
老師講述故事，幼兒嘗試講出故事中的對話。
2、分角色，分段學(xué)習(xí)表演。
引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)春。夏。秋。冬互不服氣的神情。
3、幼兒分組分角色表演。
請一組表現(xiàn)較好的幼兒向全班幼兒進(jìn)行表演。
三、說一說
提問：你喜歡哪一個季節(jié)？你能說說這個季節(jié)？教師鼓勵幼兒，讓幼兒大膽地說一說這個季節(jié)的特點。
四、畫一畫
幼兒喜歡那一個季節(jié)就把它畫下來。
五、教師小結(jié)。
《四季》教案3
目標(biāo)：
1、通過說四季景色，訓(xùn)練學(xué)生能把看到的和感受到的東西表達(dá)出來。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情
重點：
流暢地表達(dá)
難點：
說話清晰、流暢
教具：
圖片
教程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，描術(shù)話題
出示四季景色特點的畫面，說出是哪個季節(jié)的景色，是怎么看出來的，引出課題。
二、生生互動，小組交流
1、讀懂書的要求，明確這節(jié)課的.內(nèi)容。
2、在小組中說一說你最喜歡哪的季節(jié)景色，并說出喜歡的原因。
3、小組這間互相傾聽、外充、評議、師巡視指導(dǎo)。
三、全班交流、評議
每小組先代表，在班級中發(fā)言，師生評議。
四、小結(jié)
總結(jié)學(xué)習(xí)情況
五、作業(yè)：
觀察一處景物
《四季》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音學(xué)會“對、說、是”等11個生字，理解“草芽”。
2、能正確、流利地朗讀課文。能借助課文中的句式初步學(xué)習(xí)模仿說話。
3、結(jié)合圖文，聯(lián)系生活實際，了解春、夏、秋、冬四季的特征，感受這四季的美麗。
教學(xué)重、難點：
1、能借助課文中的句式初步學(xué)習(xí)模仿說話。
2、了解春夏秋冬四季的不同特征，感受大自然的美，去愛護(hù)大自然。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、問話激趣
小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?（秋天）你喜歡秋天嗎？你為什么喜歡秋天呢？除了秋天，你還喜歡哪些季節(jié)呢？
2、我們班小朋友有的喜歡秋天，有的喜歡春天，有的喜歡夏天，還有的喜歡冬天。今天，老師把春、夏、秋、冬四季都請進(jìn)了我們的教室。（出示課件）
3、四季美嗎？今天就讓我們走進(jìn)這美麗的四季。（板書課題）
二、初讀課文
�。ㄒ唬┱J(rèn)識生字詞
1、談話激趣，導(dǎo)入生字學(xué)習(xí)。
剛才，春夏秋冬四姐弟偷偷告訴老師，他們說想和同學(xué)們交朋友。不過，春夏秋冬四姐弟有個小小的要求：小朋友們必須把課文中的生字、生詞準(zhǔn)確地認(rèn)出來，他們才會和你們交朋友。
2、出示生字詞，認(rèn)讀生字詞。
�。�1）出示生字：圓、葉、說、對、是、就、秋、雪、夏、冬、肚
�、偃嗾J(rèn)讀生字，師及時糾正。
�、谥该J(rèn)讀生字。
�。�2）出示生詞：不對、說話、就是、荷葉、圓圓、雪人、夏天、秋天、冬天、大肚子
�、偃嗾J(rèn)讀生詞。
�、陂_火車讀生詞。
（二）初讀課文
1、師范讀課文。問：你想讀一讀嗎？
2、學(xué)生自由讀課文，要求：借助拼音把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍。
3、抽讀，并糾正。
4、齊讀。
三、圖文結(jié)合，走進(jìn)四季
（一）走進(jìn)“春草”
1、小朋友喜歡郊游嗎？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)美麗的春天。
2、師唱：春天在哪里呀，春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里。
�。ǔ鍪緢D片和文字）瞧，春天來了，你們都認(rèn)真地看一看，春天帶來了什么？
3、理解“草芽”。草芽：剛長出來的小草，柔柔的，嫩嫩的。
4、指導(dǎo)朗讀“草芽尖尖”。指名讀，師范讀，齊讀。
5、春天是一個美麗的`季節(jié)，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽，可愛的小鳥，想一想，還能看到什么呢？
�。ǘ┳哌M(jìn)“夏荷”
1、師：小朋友們眼睛里的春天真美啊。時間過得真快，不知不覺中，我們都穿上了小短褲、小花裙。咦，大家告訴我，什么季節(jié)來了？（夏天）
2、夏天可真是一個熱鬧的季節(jié)，聽一聽，不遠(yuǎn)處，都有誰在說話。快速讀讀課文第二小節(jié)，找一找。
3、生回答“誰在說話”這個問題。（青蛙、荷葉）荷葉在說什么？（我是夏天）
4、指導(dǎo)讀“荷葉圓圓”。指名讀，師范讀，生齊讀。
�。ㄈ┳哌M(jìn)“秋谷”
1、師：天氣冷了下來，抬頭看看天空，成群成群的大雁正朝著南方飛去。小朋友們，能告訴老師，什么季節(jié)到��？（秋天）這時候的農(nóng)民伯伯他們在干什么呢？（在田里收莊稼）
2、出示圖。師：圖上是個什么莊稼��？（稻谷、谷穗）
3、谷穗是不是病了，怎么直不起身子�。浚]有病，它彎著腰、鞠著躬，成熟了）
4、小朋友們真聰明，竟然知道谷穗成熟了，農(nóng)民伯伯可以大豐收了。接下來，我們就用無比喜悅、高興的語氣，一起來讀一讀“谷穗彎彎”吧！生齊讀，注意語氣。
�。ㄋ模┳哌M(jìn)“冬雪”
1、師：北風(fēng)呼呼地刮著，一夜之間，屋頂、山坡上鋪滿了銀白色的雪。小紅和小明高興地在家門前又跑又跳，用了半個小時，竟然堆出了一個——雪人。
2、出示雪人課件。
3、師：雪人的鼻子是胡蘿卜做的；手是掃帚做的；腦袋上頂了一頂紅色的大帽子，其實它是紅水桶；誰能告訴我，雪人的眼睛是什么做的？（土豆、紐扣……）
4、現(xiàn)在，雪人挺著它的大肚子，非常頑皮地說——（“我就是冬天”）
5、現(xiàn)在，小朋友們變成了小紅和小明堆出來的胖雪人，請大家一起讀一讀“雪人大肚子一挺”。師相機(jī)指導(dǎo)。
�。ㄎ澹┧募緢D片欣賞
欣賞四季美景圖片，進(jìn)一步感受四季的美麗，去銘記最能代表四季特征的顏色。
�。┰僮x課文，繼續(xù)感知四季的美。
分組朗讀，分為春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組。
四、說話練習(xí)
�。ㄒ唬┪視f
1、出示圖片——桃花、蜜蜂
�。�1）圖上有些什么？（桃花和蜜蜂）桃花是什么顏色的？（紅色的）
（2）完成練習(xí)：（桃花）（紅紅），他對（蜜蜂）說：“我是春天�！�
2、出示圖片——柳樹與小狗、菊花與蝴蝶，仿照“桃花和蜜蜂”一例進(jìn)行說話練習(xí)。
�。ǘ╈柟陶n文
1、出示課件——
跟隨老師的指導(dǎo)，再次就課文關(guān)于春天、夏天、秋天、冬天的內(nèi)容，進(jìn)行練習(xí)。
（ ）（ ），他（ ）說：“我是（ ）�！�
2、分組練習(xí)。分春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組，分別進(jìn)
行季節(jié)練習(xí)。
�。� ）（ ），他（ ）說：“我是（ ）。”
五、小結(jié)
今天，我們非常高興和春夏秋冬四季交了朋友。如果小朋友們還想和四季進(jìn)一步交流感情，就得去大自然尋找他們的蹤跡。不久后，冬天將來到大家的身邊，希望小朋友們能和冬天玩得開心、高興。
最后，春夏秋冬四季有首兒歌要送給大家，祝大家在今后的學(xué)習(xí)中快樂地度過每一天�，F(xiàn)在，我們就一起來讀一讀這首兒歌吧！
你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗； 你拍二，我拍二，春芽尖尖出地面； 你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天； 你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地； 你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞； 你拍六，我拍六，一年四季輪回走。 六、板書設(shè)計
草芽（尖尖） →春天 荷葉（圓圓） →夏天 谷穗（彎彎） →秋天 雪人（頑皮） →冬天
《四季》教案5
教材說明：
這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象，
教學(xué)重點：
本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的`不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?
一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)?我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。
(看圖片，以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格)
揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。
板書課題2.四季
二、整體感知，質(zhì)疑問難
1.根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認(rèn)識的字多讀幾遍;②有不明白的`地方，用橫線劃下來;③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。
2.小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。
3.反饋
�、僬n文有幾句話，每一句講了什么?
②提出難點，全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1.出示11個生字。
哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎?(注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音)
①指名說、帶讀
�、谧杂勺x、開火車讀生字。
2.學(xué)寫七、八、九、無4個字
①讀讀七、八、九、無4個字
�、谶@幾個字寫的時候要注意什么?
重點指導(dǎo)七和九兩種筆畫，讓學(xué)生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運筆的大小
�、蹖懸粚戇@四個生字
四、小結(jié)
本節(jié)課學(xué)生未解決的問題，下節(jié)課解決。
第二課時
教學(xué)過程：
一、談話引入
上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、研讀課文。
1.讓學(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。(合作學(xué)習(xí))
2.小組匯報、交流。(允許學(xué)生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等)教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂。
3.評價。(你覺得剛才的朗讀好嗎?為什么?)
4.指導(dǎo)朗讀(重點詞、句指導(dǎo))，(激發(fā)情感，引起興趣)
5.把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備，全班背誦。(輪流起立把一篇文章背完)
三、拓展作業(yè)
說說畫畫：
你喜歡哪一個季節(jié)?為什么?把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個名字。(放背景音樂，用背景音樂來調(diào)控畫畫的時間)
挑戰(zhàn)題：(教師酌情決定做否)
讀讀下面的.兒歌，你能試著寫幾句嗎?
春雷喚醒了桃花，
夏雨洗綠了樹葉。
秋風(fēng)染紅了楓葉，
冬雪鋪滿了大地。
四、課后延伸
找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。
《四季》教案6
活動目標(biāo)：
1、通過故事進(jìn)一步比較四季的明顯不同。
2、感受季節(jié)的不斷漸變以及它對人們生活的影響。
3、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準(zhǔn)備：
兒歌掛圖，大字紙；故事書《魔法奶奶的電話》；寫有四季字卡的` 紙條，后面有雙面膠（人手一套）；魔法電話教具
活動過程：
一、復(fù)習(xí)兒歌“春夏秋冬轉(zhuǎn)圈圈”，及四季排列，月份分配
1. 觀察魔法電話：魔法電話有什么特別的地方？它能撥通春姐姐、夏大哥、秋姑姑和冬爺爺，找找四個鍵分別在哪里？
2. 邊聽故事邊通過觀察圖片，猜想小朋友喜歡某個季節(jié)的理由。
3. 提問：故事里誰喜歡夏天？她為什么喜歡夏天？你喜歡夏天嗎？為什么？老師用簡畫記錄，從而補(bǔ)充故事內(nèi)容。（其他季節(jié)按同樣方法提問）
二、游戲四季輪換拍
1. 幼兒每人一套寫有春夏秋冬的紙條，分別畫上四季簡易圖，將畫好的紙用雙面膠貼在衣服雙手易拍到的地方，化裝成季節(jié)娃娃。
2. 聽游戲帶領(lǐng)著發(fā)出的語言指令迅速做出反應(yīng)，即用手拍貼在身上的圖畫
單手拍：如聽到“吃火鍋是什么季節(jié)？”邊答邊拍身上圖片。
雙手拍：如聽到“夏天過去是什么季節(jié)？再過去又是什么季節(jié)？”兩手分
別拍在相應(yīng)圖上，并回答“夏天…….”
連續(xù)拍：如從春天到冬天
結(jié)伴拍他人
邊拍圖畫邊念兒歌“春夏秋冬轉(zhuǎn)圈圈”
活動反思：
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
《四季》教案7
�。ㄒ唬� 激趣導(dǎo)入——猜一猜
同學(xué)們都知道一年有四個季節(jié)——春、夏、秋、冬，
下面我來說幾個句子，大家來猜猜老師說的是哪個季節(jié)。
1.樹上的葉子有的慢慢發(fā)紅了，有的漸漸變黃了。風(fēng)一吹，就離開枝條飄落下來，它們像
一只只蝴蝶在空中飛舞。（ 秋天的落葉 ）
2.田野上，麥苗返青，一望無際，仿佛綠色的波浪。（ 春天的麥苗 ）
3.高闊的天空掛滿了星斗，干冷干冷的寒氣，凍得星星也直瞪眼睛。（ 冬天的寒氣 ）
4.那朵粉紅色的荷花像一位亭亭玉立的少女在翩翩起舞。（ 夏天的荷花）
�。ǘ⿲懸粚懀愐毁�
.抓住不同季節(jié)的主要特征
引導(dǎo)學(xué)生說出各個季節(jié)的主要特征。
一年四季，各有各的特點，你知道四季分別有哪些代表植物、動物嗎？
五分鐘時間內(nèi)，比比看誰寫得最多。（詞語、詩句、植物、動物、顏色、活動、觸覺）
春：柳樹發(fā)芽、小草變綠、冰雪融化、桃花、迎春、玉蘭等爭相開放、冬眠動物醒來、
燕子從南方飛回北方??
夏：知了長鳴、綠樹成蔭、荷花映水、冰棒，西瓜敞開吃、海濱、游泳池人頭攢動??秋：天高云淡、樹葉飄落、大雁南飛、菊花盛開、果實成熟、田野里一片金黃 冬：雪花紛飛、北風(fēng)呼嘯、河水結(jié)冰、梅花盛開、松樹依舊是綠色、人們穿上棉衣等
春天：生機(jī)勃勃、春意盎然、草長鶯飛，、鶯啼燕語，
春回大地、春暖花開，鳥語花香、滿園春色
夏天：烈日炎、，驕陽似火、爍石流金、炎天暑月、
暑氣蒸人 、汗流浹背
秋天：天高氣爽、金風(fēng)送爽、雁過留聲、秋色宜人、
天朗氣清 、果實累累、北雁南飛、滿山紅葉
冬天：冰天雪地、白雪皚皚、瑞雪紛飛、 風(fēng)雪交加、
銀裝素裹、萬里雪飄、天寒地凍 、寒冬臘月
春：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。
好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又到江南岸，明月何時照我還？
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
仲夏苦夜短，開軒納微涼。(杜甫：《夏夜嘆》)
人皆苦炎熱，我愛夏日長。(李昂：《夏日聯(lián)句》)
秋： 落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。王 勃
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花�！渡叫小范拍� 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船�！稐鳂蛞共磸埨^ 春種一粒粟，秋成萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。《憫農(nóng)二首》李紳
自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。 晴空一鶴排去上,便引詩情到碧霄。《秋詞》 劉禹錫 無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋�！断嘁姎g》李煜
一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。 《贈劉景文》蘇軾
空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。《山居秋暝》王維
待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲�！恫坏诤筚x菊黃巢
冬：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪�！督贰玖谠�
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來�！睹坊ā贰就醢彩�
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。 莫愁前路無知己，天下誰人不識君�！秳e董大》【高適】 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。《白雪歌送武判官歸京》【岑參】
月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。《塞下曲》【盧綸】
兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船《絕句》【杜甫】
�。ㄈ� 讀一讀，評一評
句子比較：動與靜、擬人與比喻、整體與個體、視覺與觸覺。
看句子，比較異同
例句1）小草換上了一件淡綠色的新衣服，呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。
例句2）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，趟著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
�。ㄋ模┬【毩�(xí)，填一填
春姑娘用靈巧的雙手裝扮起大地來了�；▋篲__忍不住探出頭來，想看看這美麗的世界；樹上的小葉芽，青青的就像_一顆顆染了色的小米粒。
小青蛙們也呆不住了，_紛紛從洞里跑了出來。
田野里一片__生機(jī)勃勃___的`景象。人們_來到公園里，來到草地上，鬧著，笑著，在這美麗的春天里灑滿歡笑。
�。ㄎ澹┚吧谌胱约旱男那� （情景交融）
喜悅、激動、陶醉、驚訝
面對四季的美景，你的心情又是怎樣的呢 ？
請聽下面的場景，說說你心里的感受。
例1：春風(fēng)是那么暖，令人心曠神怡……
例2：外面一片銀白，我仿佛置身于一個童話的世界。無數(shù)潔白晶瑩的雪花如天使般紛紛落下來，一眼望去，就像天女散花一般，使人目不暇接。 （陶醉）
例3：楓樹林給大地鋪上了紅色的地毯，秋風(fēng)一吹，楓葉發(fā)出嘩啦啦的響聲，好似在鼓掌歡慶這豐收的景象。 （喜悅）
�。┙Y(jié)構(gòu)安排：
開頭：交代所要寫的季節(jié)
如“春天到了，風(fēng)兒輕輕地?fù)崦鴺涔媚锏拿骖a，把嫩嫩的柳芽從睡夢中引出來 中間：運用多種修辭手法對所寫景物進(jìn)行描寫
如：比喻擬人排比夸張等
雪花像一只只調(diào)皮的蝴蝶，飛舞著，飄落在樹上，飄落在屋頂上，飄落在我仰起的小臉上，好涼好涼
結(jié)尾：升華主題，表達(dá)自己的內(nèi)心情感
如：到處充滿了歡聲笑語，整個季節(jié)都沉浸在歡樂中
�。ㄆ撸┝�(xí)文
我喜歡的季節(jié)------春
春，它是一個富有生機(jī)的季節(jié)。春天走到哪里，哪里便充滿生機(jī)，無論在公園里，還是在小溪旁，只要有春天的腳印，就有綠的生機(jī)。公園里的草葉擺動雙手，小溪旁的柳樹抽出嫩芽。
春，是一個怎樣的季節(jié)？
春，它是一個飽含詩情的季節(jié)。在春天，桃花、梨花、杏花、櫻花、李花??競相開放，蝶飛鳳舞，濃郁的詩情在春天芬芳的氣息中彌漫開來。無數(shù)的文人墨客為春天留下了那浪漫的詩卷：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。”、“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春�！�、“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”??
春，是一個怎樣的季節(jié)？
春，它是一個播種希望的季節(jié)。春天，農(nóng)民伯伯播下種子，播下希望的種子；春天鳥兒們遷回北方，開始新的生活；春天，同學(xué)們又開始了新的學(xué)期，學(xué)習(xí)新的知識??春，是一個怎樣的季節(jié)？
哦！春，它是富有生機(jī)的；是飽含詩情的；是播種希望的；更是豐富多彩的季節(jié)！
我最喜歡的一個季節(jié)——秋
有的同學(xué)喜歡鳥語花香、春暖花開的春天，有的同學(xué)喜歡百花盛開、驕陽似火的夏天，有的同學(xué)喜歡天寒地凍、大學(xué)繽紛的秋天，相信有的同學(xué)也和我一樣喜歡的季節(jié)都是果實累累、瓜果飄香、秋高氣爽———的秋天。
秋姐姐揮了一下手中的魔法棒，把秋天打扮的絢麗多彩。
金色的秋天是一個收獲的季節(jié)，看呀！那邊的果園里的蘋果又大又紅，像一盞盞小燈籠似的掛滿了枝頭。那黃澄澄的大鴨梨把枝頭都壓彎了腰，像一個個寶葫蘆一樣惹人喜愛。葡萄架上的那一串串葡萄也不甘示弱，像珍珠瑪瑙一般，讓人看了之后就會垂涎三尺。
金秋是豐收的季節(jié)，田野里的高粱紅彤彤的，像一個個做錯了事的小姑娘似的。那膽小的玉米妹妹躲在千屋小被里，聽到了外面的歡笑聲，忍不住把小腦袋探了出來。大豆媽媽笑得裂開了嘴，頑皮的豆寶寶他們也急著欣賞這美麗的金秋美景??
金秋是花的季節(jié)，你看！盡管許多花兒都凋謝了，但月季花任然露著甜甜的微笑，耐寒傲霜的菊花才剛剛開放。菊花雖然沒有牡丹那樣富貴，也沒有玫瑰那樣芬芳，但它是秋天的象征。瞧！那黃的似金、紅的似火、白的似雪、粉的似霞的菊花，競相開放。那一串紅也不甘示弱，分分開出紅紅的花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像一團(tuán)熊熊火焰燃燒的火把那邊的銀杏樹上面的樹葉被風(fēng)一吹，就像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。
秋天，你象征著成熟，意味著收獲，你也是花草樹木的演唱會個主持人。我迷戀你呀秋，我贊美你呀秋，你給我?guī)砹藷o窮的樂趣，讓我的生活充滿了歡樂。
我最喜歡的季節(jié)——冬
冬天，雖然不像春天那樣到處藏著綠色的生命；不像夏天那樣生靈盡顯風(fēng)姿，展示自己的瀟灑：不像秋天那樣果實累累，落葉不斷；但冬天卻有著那神秘的潔白夢幻。
冬天，萬物沉睡，連路旁的草木都在漸漸衰落中。難道不是嗎？路邊，只見一顆顆干巴巴的樹枝，不再有行人在下面乘涼、嬉鬧，也不再像以往那樣枝繁葉茂，蟬兒齊鳴。公園里，花兒也不再擁有蓬勃的生機(jī)，一個個無力的垂下頭，折斷了美麗的腰肢，只有那“凌寒獨自開”的雪梅正傲然挺立。
冬天的景色屬于風(fēng)。它起初像一縷輕煙，從地平線上升起，輕輕的拍打著雪的窗紙，想在有節(jié)奏的唱歌。它輕輕的搖曳著纖細(xì)的樹枝，幫忙摘下最后一片樹葉。
冬天的景色屬于霜。清晨，玻璃窗上結(jié)滿了霜花。他們形狀各異千姿百態(tài)，勾畫出一幅幅巧奪天工的圖案�？矗厦娴氖鞘裁�？是個種樹木蒼翠挺拔，地上開滿了“野花”。不，唔，又覺得更像海底世界，一團(tuán)團(tuán)“海藻”在搖曳。
冬天的景色屬于雪。朵朵雪花漫天飛舞，不一會兒整個世界變得銀裝素裹了。雪花掛滿了樹枝，光禿禿的樹枝變成了銀條。雪花飛進(jìn)小河，河面蒙上了白紗，蓋滿雪花的小河就像是給大地媽媽蓋到肩上一條圍巾。雪花落到田野，給小麥蓋上了厚厚的雪毯。讓麥苗暖暖的過冬�！叭鹧┱棕S年”明年一定是個豐收年。
冬天啊，你撒下滿天瑞雪，裹著春天睡，可是到頭來，你卻情愿讓冰清玉潔的肌體化作萬里春水，無私的、慷慨的去澆灌，去滋潤大地。在充滿對新春的贊譽(yù)的時候，你卻悄悄的消失了，被那些幼嫩、稚小的青苗吮吸、利用。你，孕育春而不發(fā)春，可謂是“留取丹心照汗青”��！ 我愛你，冬！
《四季》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、嘗試?yán)檬煜さ男蛇M(jìn)行歌詞的即興創(chuàng)作。
2、感受四季的明顯不同，知道四季輪換的順序。
3、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。
4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
教學(xué)重難點：
即興創(chuàng)編歌詞
教學(xué)預(yù)備：
幼兒繪畫作品，律動音樂
活動過程與指導(dǎo)：
一、節(jié)奏火車“四季”，知道四季的輪換
1、將全班小朋友分成兩隊：紅隊、黃隊
2、兩隊幼兒有節(jié)奏的相互問對方關(guān)于四季的問題
3、過度：兩列火車都安全快速的.到達(dá)了終點，你們的心情怎么樣呢?
二、復(fù)習(xí)歌曲“心情歌”，鞏固已有的旋律經(jīng)驗
1、第一次演唱要求：紅隊演唱，黃隊接唱，第二段交換
2、第二次演唱提升要求：注重傾聽別人和自己的聲音，演唱是不要讓自己的聲音突出來，同時面部表情在演唱的時候也要表演出來。
3、節(jié)奏復(fù)習(xí)：幼兒跟著老師拍節(jié)奏
4、過度：夏天到了，你們發(fā)現(xiàn)幼兒園的變化了嗎?誰可以用剛才的節(jié)奏說出幼兒園夏天的景色?
三、結(jié)合繪畫作品，進(jìn)行歌詞的初步創(chuàng)編
1、教師示范
2、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的說出：“幼兒園，夏天到，夏天的幼兒園真漂亮”
3、過度：幼兒園的夏天很漂亮，讓我們一起把剛才編的歌詞裝進(jìn)“心情歌”的旋律，唱一首“幼兒園的夏天”。
四、歌曲即興創(chuàng)編
1、播放音樂，幼兒練習(xí)
2、幼兒個別表演
3、幼兒分組表演
要求：每組創(chuàng)編兩段歌詞，并進(jìn)行表演，演唱的形式不限
4、過度：每組都利用了不同的演唱形式表演了夏天的歌，一年有四季，都不一樣，讓我們聽著音樂去跳跳四季的舞吧。
教學(xué)反思
在這節(jié)課中，我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經(jīng)常兒歌來上課。做到層次分明，容易區(qū)分。趣味性強(qiáng)，能挑動起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
《四季》教案9
這是一堂試驗課。筆者嘗試將同類型的三篇文章糅合在一起，使之成為一個整體;讓學(xué)生對這個類型的知識和能力有一個系統(tǒng)的掌握和提高。
三篇文章分別是劉湛秋的《雨的四季》，余光中的《聽聽那冷雨》，梁遇春的《春雨》。
教學(xué)這節(jié)課的內(nèi)容共制定了以下4個教學(xué)目標(biāo)：
1、研讀文章，感受文章畫面美，搜尋作者賦“雨”的信息，體會作者用筆之細(xì)膩。學(xué)會鑒賞。
2、品讀美句，體會作者筆下賦“雨”的嫻熟技能， 品味本文詩化了的語言。學(xué)會聯(lián)想與想象。
3、閱讀比較，借鑒作者從不同的角度抒發(fā)“雨”情。領(lǐng)悟作者熱愛自然、熱愛生命的意趣。
4、通過作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好;并明確生命的意義與價值。
本節(jié)課的導(dǎo)入設(shè)計得簡潔而巧妙，先請大家聽一段音樂。(放《三月里的小雨》片段 。讓學(xué)生很快進(jìn)入課情，再從以下四句詩引入：
“青苗且喜逢甘露，無端電閃瀉如洪，泣草悲花涕淚流，天水驟凝飄瑞祥”。
四句詩分別描寫的是四個季節(jié)的雨景。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷，可讓閱讀分辨，教師可加以引導(dǎo)或暗示，師生依據(jù)話題互動，活躍課堂氣氛，很快進(jìn)入正題，果然學(xué)生極有興趣地很快分辨出來了四個季節(jié)的雨景。
由詩歌欣賞過渡到對題目的解讀，讓學(xué)生辨析《四季的雨》和《雨的四季》的區(qū)別，從而加深對文題的理解：賦雨以鮮明的個性和不羈的生命。為證明雨確實是有個性，有生命的，讓同學(xué)們辨析兩組象形文字“雨 ” ，并且引用了一段余光中對雨的描述性文字：“憑空寫一個“雨”字，點點滴滴，滂滂沱沱，淅淅瀝瀝，一切云情雨意，就宛然其中了。視覺上的這種美感，豈是什么rain也好pluie也好所能滿足?翻開一部《辭源》或《辭海》，金木水火土，各成世界，而一入“雨”部，古神州的天顏千變?nèi)f化，便悉在望中，美麗的霜雪云霞，駭人的雷電霹雹，展露的無非是神的好脾氣與壞脾氣，氣象臺百讀不厭門外漢百思不解的百科全書”。余光中《聽聽那冷雨》，讓眾多學(xué)子靜靜謐謐聽聽那反復(fù)無常的冷雨，近距離感受一下雨脾氣的放縱、發(fā)泄與展露，學(xué)生即可對雨有了感性和理性的雙重感知。又能抓住冷雨的“形象美”和“語言美”來詳析課文，分別從春、夏、秋、冬四個季節(jié)，結(jié)合多媒體課件，運用優(yōu)美而貼合文字的圖片，讓學(xué)生在搜尋信息的同時獲得審美愉悅感：可是最妙的境界恐怕是尺犢里面那句爛調(diào)，所謂“春雨纏綿”罷。一連下了十幾天的霉雨，好像再也不會晴了，可是時時刻刻都有晴朗的可能。有時天上現(xiàn)出一大片的澄藍(lán)，雨腳也慢慢收束了，忽然間又重新點滴凄清起來，那種捉摸不到，萬分別扭的神情真可以做這個啞謎一般的人生的象征�！m然看到院子里雨腳下一粒一粒新生的水泡我總覺到無限的欣歡，尤其當(dāng)急急走過檐前，脖子上濺幾滴雨水的時候�？墒悄菚r我對于春雨的情趣是不知不覺之間領(lǐng)略到的，并沒有凝神去尋找，等到知道怎么樣去欣賞恬適的雨聲時候，我卻老在干燥的此地做客，單是夏天回去，看看無聊的驟雨，過一過雨癮罷了。因此“小樓一夜聽春雨”的快樂當(dāng)面錯過，從我指尖上滑走了。但是我始終喜歡冥想春雨……“衣沾不足惜，但愿恨無違�！�
當(dāng)教師范讀2—5段，要求同學(xué)在聽的同時注意文章語氣、節(jié)奏;欣賞畫面(讀懂課文)朗讀課文配樂，并注意四季雨不同的特點，感受作者對雨的思想情感。
春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。(美麗、嬌媚)
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。(熱烈、粗獷)
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。(端莊、 沉思)
冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。(自然、平靜)
(作者通過形象化的描寫，寫雨的景象、雨的音響、雨的氣息，寫出了雨的趣味、雨的性格、雨的情意，把雨寫得可感可觸，寫得親切可愛。文章全篇都是詩化的句子，形象感、動作性很強(qiáng)，如“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”，“當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了”這樣的語句值得認(rèn)真品味。作者寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。
梁遇春的《春雨》又是另一番景象�！安蝗槐闶抢子暌�，白煙一般的紗帳里聽羯鼓一通又一通滔天的暴雨滂滂沛沛撲來，強(qiáng)勁的電琵琶忐忐忑忑忐忑忑，彈動屋瓦的驚悸騰騰欲掀起。不然便是斜斜的西北雨斜斜，刷在窗玻璃上，鞭在墻上，打在闊大的芭蕉葉上”。聽雨也只能滿足聽覺上的感受，視覺當(dāng)然也不能錯過，再從梁遇春的《春雨》中去嗅嗅雨味吧：雨氣空，而迷幻，細(xì)細(xì)嗅嗅，清清爽爽新新，有一點薄荷的香味，濃的時候，竟發(fā)出草和樹沐發(fā)后特有的.土腥氣，也許那竟是蚯蚓蝸牛的腥氣吧。只是杏花春雨已不再，牧童遙指已不再，劍門細(xì)雨渭城輕塵也都已不再�！按河辍苯o我們每個人的印象不一樣，可是春雨還是原來的春雨，它一點沒變，所變者是我們各個人，是我們欣賞的眼光各有千秋。這不，春雨映入梁遇春的眼簾，在他的心靈底版上留下奇特的影像，這雨不像朱自清《春》里的雨那樣清純，也不像郁達(dá)夫《故都的秋》里的雨那樣輕靈、飄忽，而讓人感覺它寫得挺“另類”的。難怪人們認(rèn)為梁遇春的散文很有個性，這個性大概主要來自梁氏的獨特感覺。
余光中的《聽聽那冷雨》中引用的典故：風(fēng)入松 寄柯敬仲 ，宋 虞集“畫堂紅袖倚清酣，華發(fā)不勝簪。幾回晚直金鑾殿，東風(fēng)軟花里停驂。書詔許傳宮燭，香羅初剪朝衫。御溝冰泮水拖藍(lán)，飛燕又呢喃。重重簾幕寒猶在，憑誰寄金字泥緘。為報先生歸也，杏花春雨江南。劍門道中遇微雨”。陸游 “衣上征塵雜酒痕，遠(yuǎn)游無處不消魂。此身合是詩人未?細(xì)雨騎驢入劍門”。再感受一下余光中筆下的“秋瓦冷雨”的詩意和“冬季白雨”的單純：“雨天的屋瓦浮漾濕濕的流光，灰而溫柔，迎光則微明，背光則幽暗，對于視覺，是一種低沉的安慰。至于雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠(yuǎn)而近，輕輕重重輕輕，夾著一股股的細(xì)流沿瓦槽與屋檐潺潺瀉下，各種敲擊樂與滑音密織成網(wǎng)，誰的千指萬指在按摩耳輪�！跋掠炅恕�。溫柔的美人來了，她冰冰的纖手在屋頂撫弄著無數(shù)的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏。索性把濕濕的灰雨凍成干干爽爽的白雨，六角形的晶體在無風(fēng)的空中回回旋旋地降下來，等須眉和肩頭白盡時，伸手一拂就落了”。靜靜地，細(xì)細(xì)地，甚至深情地朗讀，全部心神投入課文情境中，想像那飄飄灑灑、清新濕潤的雨幕在你身邊張開、合圍，體驗神思飛揚、靈魂凈化的感覺……你一定會受到強(qiáng)烈的感染的。我們通過“聽”，充分感受了大自然的雨訴諸的聽覺形象，并延及嗅覺和觸覺，領(lǐng)略了豐富復(fù)雜深刻的感受。作者為什么如此鐘情于聽雨?他從雨中聽到了哪些東西(淺層的和深層的)?另外，有很多疊詞，紛至沓來，鏗然有聲，瑯瑯上口。其實這些疊詞多數(shù)是大家習(xí)用的，但進(jìn)入本文中便獲得了鮮活的生命力;還有些是作者隨文獨創(chuàng)的，又十分妥貼，無生硬感。
對比余光中《聽聽那冷雨》 讓學(xué)生展開想象的翅膀，想象一切和雨有關(guān)的、有情趣的事物，大家不約而同想到了雨傘，這個再普通不過卻總讓大家忽視的“雨伴”，找了兩段與梁遇春《春雨》的文字來形容這個“雨伴” ：而無論工業(yè)如何發(fā)達(dá)，一時似乎還廢不了雨傘。只要雨不傾盆，風(fēng)不橫吹，撐一把傘在雨中仍不失古典的韻味。任雨點敲在黑布傘或是透明的塑膠傘上，將骨柄一旋，雨珠向四方噴濺，傘緣便旋成了一圈飛檐。驚蟄一過，春寒加劇。先是料料峭峭，繼而雨季開始，時而淋淋漓漓，時而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕濕，即連在夢里，也似乎有把傘撐著。而就憑一把傘，躲過一陣瀟瀟的冷雨，也躲不過整個雨季。連思想也都是潮潤潤的。由梁遇春《春雨》清清爽爽新新，再由戴望舒的《雨巷》及寂寥、凄婉、迷茫，聯(lián)想到“聽雨人生”。 正如有的專家說：梁遇春“他寫得瀟灑自如，跌宕多姿，秀麗嫵媚，玲瓏剔透……猶如匯成一條淙淙流淌的小溪，既是那樣的清澈見底，又映出大千世界中若干明亮的光和彩來，給讀者留下了生動的印象�！币皇资Y捷的詞，升華了整個課堂：《虞美人》，宋 ，蔣捷 �！吧倌曷犛旮铇巧希t燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明”。
在本節(jié)課結(jié)束時，教師善意點出學(xué)生作文中的毛病;對比名家散文，指導(dǎo)學(xué)生要寫出好文字必須細(xì)心觀察，用心寫作之外還要加上真情流露。
《四季》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、感受文章畫面美，搜尋作者賦予“雨”的信息，體會作者用筆之細(xì)膩。
2、品讀美句，品味本文詩化了的語言。學(xué)會聯(lián)想與想象的寫作方法。
3、閱讀比較，借鑒作者從不同的角度抒發(fā)“雨”情的技巧。領(lǐng)悟作者熱愛自然、熱愛生命的情趣。
重點
感受文章畫面美，學(xué)會聯(lián)想與想象的寫作方法。
難點
借鑒作者從不同角度抒發(fā)“雨”情的技巧，體會作者用筆之細(xì)膩。
授課時數(shù)2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
感受文章畫面美，搜尋作者賦予“雨”的信息，體會作者用筆之細(xì)膩。
一、導(dǎo)入
秋天是個多雨的季節(jié)，一提到雨，我們就會想到這些詞語斜風(fēng)細(xì)雨、狂風(fēng)驟雨。唐代詩人韓愈就有詩《早春呈水部張十八員外》（同學(xué)吟誦：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。）宋朝詩人陸游也有詩《十一月四日風(fēng)雨大作》，（同學(xué)吟誦詩句：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。）不同季節(jié)的雨，各有不同的特點，今天我們就一同走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》。
二、題目解說
“雨的四季”即不同季節(jié)中的雨。
三、作者簡介
劉湛秋，當(dāng)代詩人、作家、翻譯家、評論家，安徽蕪湖人。著有詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的快樂》。
四、初讀課文，感受文章的畫面美。
1、讀準(zhǔn)字音。
蟬（chán）咄咄逼人（duō）干澀（sè）蒞臨（lì）
吝嗇（lìnsè）嬌美（jiāo）粗獷（guǎng）睫毛（jié）
靜謐（mì）屋檐（yán）淅瀝（xīlì）草垛（duò）
2、理解詞語意思。
粗獷：粗豪；豪放。
靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。
高邈：高而遠(yuǎn)。邈，遠(yuǎn)。
巴望：盼望。
造訪：拜訪。多用于書面。
蒞臨：來到，來臨（多指貴賓）。
吝嗇：過分愛惜自己的財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。
咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人。
迫不及待：急迫得不能再等待。
淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。
3、有感情地朗讀課文。
4、作者對雨有什么樣的感情？作者筆下的四季的雨各有
些特點？
作者喜歡雨。春雨嬌美、美麗，夏雨熱烈、粗獷，秋雨端莊、沉靜，冬雨自然、平靜。
文章結(jié)構(gòu)：
第一部分（1）：總寫“我”喜歡雨。
第二部分（2—5）：具體寫四季的雨，表現(xiàn)四季的雨的不同的特點。
第三部分（6—7）：抒發(fā)了作者對雨的贊美之情。
5、文章的開頭有什么特點？
開門見山，直抒胸臆，表達(dá)作者對雨的喜愛之情，在結(jié)構(gòu)上起總領(lǐng)全文的作用。
6、作者是怎樣寫春雨的？
作者通過側(cè)面描寫春雨后樹葉的綠、花苞上水珠的嬌媚、小草的萌發(fā)和空氣的芳香來表現(xiàn)春雨的嬌媚美麗的特點。
7、作者是怎樣寫夏雨的？
先總的概括夏雨熱烈、粗獷的特點。然后正面描寫雨點的大，再側(cè)面描寫雨后花草樹木的成長，烘托夏雨的熱烈、粗獷，最后從聽覺來寫夏雨的熱烈。
8、作者是怎樣寫秋雨的？
作者先總寫秋雨的端莊、沉靜，然后通過寫放晴的田野側(cè)面表現(xiàn)秋雨的端莊，再正面寫秋雨的沉靜。
9、作者是怎樣寫冬雨的？
作者通過與春夏秋雨的對比，突出冬雨的自然、平靜；通過與風(fēng)的對比，突出冬雨柔和，通過寫油菜側(cè)面烘托冬雨的溫暖。
10、本文主要用第三人稱寫雨，但第二段卻用第二人稱“你”寫雨，這樣寫有什么作用？
由客觀敘述轉(zhuǎn)為面對面地交流，這樣寫將雨人格化了，便于作者與雨對話，直接抒發(fā)對雨的喜愛之情。
11、最后一段以“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊！”結(jié)尾有什么好處？
從內(nèi)容上抒發(fā)了對美麗的雨的愛戀之情，從結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開頭，使文章渾圓一體。
五、課堂小結(jié)
本文描寫了雨在四季中的不同特點，抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
品讀美句，品味本文詩化了的語言。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們了解了雨在四季中的特點，這節(jié)課我們來品味文中詩化的語言。
二、作者用詩一般的語言，調(diào)動我們的各種感官，全面感受這四季之雨，請你找出幾個句子來，朗讀并細(xì)細(xì)體味。
1、水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡�！〔菟坪跸駨�(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。
這段文字從視覺、聽覺和嗅覺的角度描寫雨后的世界，牽動著美妙的聯(lián)想和想象。
2、花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠得海綿吸收著。而荷葉鋪滿了河面。迫不及待地等待著雨點，和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。
從視覺和聽覺來寫夏雨的熱烈。
3、雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢。
從聽覺和視覺來寫秋雨的輕柔。
4、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干、淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。
從視覺來寫來寫冬雨的平靜。
三、作者還運用多種修辭手法，請你找?guī)讉�句子具體說說它們有什么表達(dá)效果。
1、每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的'葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。
擬人，比喻：作者將樹擬人化，賦予樹以人的神態(tài)和動作，生動地表現(xiàn)了樹的生機(jī)和活力；把葉子比作綠浪，形象地寫出葉子多的特點。
2、半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。
運用比喻，生動形象地表現(xiàn)了春雨的神態(tài)之美。
3、小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。
比喻，生動地寫出了小草在春雨的滋潤下迫不及待地萌發(fā)的情態(tài)；“沙沙”給人一種動態(tài)感，展現(xiàn)了小草的生機(jī)和活力。
4、呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。
擬人，表現(xiàn)了春雨的神態(tài)之美。
5、在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎沒有春、夏、秋那樣富有色彩。
運用對比的修辭，突出冬雨的自然和平靜之美。
6、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干、淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。而近處池畦里的油菜，經(jīng)這冬雨一洗，甚至忘記了嚴(yán)冬。
運用比喻和擬人，生動形象地寫出了冬雨的自然和平靜之美。
7、你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。
運用排比，突出作者對雨的愛戀之情。
四、課堂小結(jié)
本文用詩化的語言，抓住了雨在四季中不同的特點，將雨寫得可感可觸，可親可愛。讀完全文，春雨美麗而有生機(jī)，夏雨熱烈而粗獷，秋雨端莊而沉靜，冬雨自然而平靜的特點鮮明地呈現(xiàn)在我們眼前。
五、鞏固作業(yè)
運用適當(dāng)?shù)男揶o手法寫一段雨的文字。
1、秋雨如煙如霧，無聲地飄灑在那空地上的瓦礫堆里、枯枝敗葉上，淋濕了地，淋濕了房，淋濕了樹。
2、一年一度的梅雨季節(jié)又到了，天不分白天黑夜一個勁的滴著眼淚，時而傷心欲絕，時而痛哭流涕，就像一個人在受到打擊的時候一樣，眼淚滴答流個不停。
3、雨滴就像千萬個傘兵，從空中跳下來，安全地降落在地面上。
4、雨如萬條銀絲從天上飄下來，屋檐落下一排排水滴，像美麗的珠簾。
5、雷聲響過，大雨就像斷了線的珠子一樣不斷地往下落。
6、如絲的小雨從空中降落，雨點是那樣小，雨簾是那樣密，給群山披上蟬翼般的白紗。
板書設(shè)計
春雨：嬌媚、美麗
夏雨：熱烈、粗獷
雨的四季秋雨：端莊、沉靜
冬雨：自然、平靜
《四季》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠把自己看到的或想到的景象語言流暢、態(tài)度大方地介紹。
2.培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時數(shù)
一課時。
教學(xué)流程
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課、感知四季
�。ㄕn件展示一年四季的不同畫面）
請大家看幾幅畫面，邊看邊想畫面上都是什么季節(jié)的景色？并說出你是怎么知道的？（板書：春、夏、秋、冬）
同學(xué)們說得很好，一年有四個季節(jié)，每個季節(jié)都像一個美麗的姑娘，向大家展示著不同的風(fēng)采。今天，我們來上一節(jié)口語交際課———說說四季的景色�，F(xiàn)在咱們來暢所欲言，說說一年四季的景色吧�。ò鍟赫f四季景色）
二、整體感知、明確目標(biāo)、喜歡四季
1.自讀文本，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�、僮宰x“口語交際”提示。說說提示告訴了我們什么。
�、趥�別讀提示。讀后知道我們這節(jié)課的目標(biāo)是什么。
2.各抒己見，說喜歡的季節(jié)及原因。
�、傥奈暮妄堼埥榻B自己喜歡的季節(jié)。
你們知道我們的學(xué)習(xí)伙伴他們喜歡什么季節(jié)嗎？請看。
（課件展示兩個學(xué)習(xí)伙伴以及他們說的話）
�、谀銈兿矚g哪一個季節(jié)呢？文文和龍龍還有老師很想知道你們喜歡哪個季節(jié)，那就快說說吧。
③全班交流，告訴同桌你喜歡的原因。
三、發(fā)揮想像、動口表達(dá)、說說四季
1.根據(jù)認(rèn)知水平，個體想像，自由表達(dá)。
�、僬埓蠹议]上眼睛，展開想像的翅膀，翱翔在你喜歡的季節(jié)中，看你眼前會出現(xiàn)什么樣的畫面？
�、诎严胂竦降漠嬅嬗米约旱恼Z言說出來。（再自己試著說一說，看看怎樣說才能把你想像到的景色描繪得更美。）
�、弁老嗷ソ涣鳎突W(xué)。（同桌相互說一說，看誰能把你喜歡的季節(jié)說得更形象、更美。注意傾聽，并能作出合理的，提出合理建議。
過渡：通過剛才的匯報，老師知道了春季的美麗、夏季的炎熱、秋季的收獲、冬季的寒冷，你還想知道每個季節(jié)都有哪些不同的美？請同學(xué)們看大屏幕。
（課件展示一年四季的.美好風(fēng)光）
把你看到的或想到的美景告訴你的同桌，比一比，看誰能使你喜歡的季節(jié)在你的口中變得更美麗。
�、軅�別匯報，教師點撥。學(xué)生把喜歡的季節(jié)介紹，使大家感受到它們的婀娜多姿。
A、學(xué)生匯報，在學(xué)生匯報時教師要加以點撥，并能夠恰當(dāng)?shù)赜蒙蟽?yōu)美詞語。
B、同學(xué)。
C、師生共同提出善意建議（從語言、表情、動作）。
四、分組討論，生生互動，贊美四季
1.小組交流。
根據(jù)自己的喜好，把學(xué)生分成四組。
集體的智慧是無窮的，請大家各抒己見，用上優(yōu)美的詞語，加上豐富的想像，夸夸你喜歡的季節(jié)。注意表情、動作、語言。（要求：①在組長的協(xié)調(diào)下一個一個地說，其余同學(xué)傾聽，如果有說得不完整的地方，同學(xué)可以補(bǔ)充。盡量使語言變得更優(yōu)美。②集中智慧，把你們喜歡的季節(jié)和美麗景色有條理地成一段通順流利，語言優(yōu)美的話。）
2.小組推薦代表，夸夸自己喜歡的季節(jié)。
咱們來開個小小演講會，看誰能夠把你喜歡的季節(jié)聲情并茂地展現(xiàn)，可以加上動作、表情。如果你說的季節(jié)能讓大家喜歡，加入到你的行列中去，你就是成功者。如果代表演講的不夠滿意，同學(xué)可以站起來補(bǔ)充，直到滿意為止。
五、回歸整體、激發(fā)情感、熱愛四季
教師用以下一段作：春季桃紅柳綠，夏季烈日炎炎，秋季碩果累累，冬季冰天雪地，無論哪個季節(jié)，都會給我們帶來無窮的歡樂、無限的回憶，難怪有許多詩人、畫家、作家都來贊美這美麗的景色。這些美景是誰賦予我們的？
是呀，大自然像一個神奇的魔術(shù)師，它用不同的顏色描繪出了一幅幅精美的畫卷。那么通過我們說一年四季的美麗景色，你有什么收獲呢?
六、拓展延伸
一年四季都是美麗的，它們各有千秋、各有值得喜愛的特點。課后，和同學(xué)們選擇自己周圍的一處景物，認(rèn)真觀察它的特點，然后和周圍的人進(jìn)行交流�？凑l說得生動、形象、具體。
《四季》教案12
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒了解各個月份具有代表性的食品，初步學(xué)會念童謠。
2、通過吟誦童謠讓幼兒感受勞動人民的集體智慧。
活動準(zhǔn)備：
粽子、板栗等圖片
活動過程：
一、觀察畫面
1、（出示畫面），請幼兒觀察畫面，說說畫面上有什么？（引導(dǎo)幼兒觀察后教師小結(jié)）。
2、根據(jù)畫面提問：你在圖上看到了什么？都有哪些東西？（引導(dǎo)幼兒用完整的話講述）
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌順序完整的看圖，鼓勵幼兒用完整地話表達(dá)自己的'理解。
二、學(xué)習(xí)兒歌
1、這幅畫可有趣啦，它講了一些食品，你們想知道我們四個季節(jié)都有哪些食品嗎？（想）聽完老師給你們帶來的童謠就知道了，童謠的名稱叫《四季食品》
2、教師完整的念一遍童謠。
3、這首童謠名字叫什么？你聽到了這首兒歌里都說了什么？（幼兒回答）
4、是不是這樣說的呢，我們一起來聽一聽。（播放磁帶）
5、四季都有哪些食品呢？引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容回答。（粽子、板栗）
6、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌，
7、幼兒完整學(xué)念兒歌。
三、結(jié)束活動
我們一年有四個季節(jié)，每個季節(jié)都有每個季節(jié)的食品，通過今天的童謠學(xué)習(xí)，我們了解了四季食品，回家后可以考考我們的爸爸媽媽。
《四季》教案13
設(shè)計說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率�！端募尽肥且皇赘挥型さ膬焊琛Ｈ墓�4個小節(jié)，運用了擬人化的寫法，語言親切，使用了疊詞，富有童趣且朗朗上口，便于學(xué)生仿說。本設(shè)計力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)本事，學(xué)生在趣味的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中，學(xué)生字、學(xué)語言、學(xué)詩歌，使語文課堂變得充實起來，喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：生字卡片，制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字，朗讀課文。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、畫面渲染，活力導(dǎo)入
1．(多媒體出示：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，那里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛！葉子紅了，果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有一些不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。
2．導(dǎo)入：你們明白這是什么季節(jié)嗎？(板書：秋)一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書：春、夏、冬)真好，今日讓我們一齊走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)
3．學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)經(jīng)過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望。
二、自主讀書，合作探究
1．引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，自主識字，用圓形畫出要求會寫的字，用三角形畫出要求會認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識字的本事)
2．同桌交流，如果遇到困難要相互幫忙。
3．教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話。
4．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報生字認(rèn)讀情景。
學(xué)習(xí)言字旁時，告訴學(xué)生這個偏旁由“言”字演變而來，表示說話的意思。
(1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、楊梅等)，讓認(rèn)識這些事物的學(xué)生上來說說它們屬于哪個季節(jié)。
(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)
(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。
(4)開小火車：同學(xué)們和每個生字打個招呼，開小火車讀。教師適當(dāng)給予評價，以鼓勵為主。
(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個，看誰記得準(zhǔn)，讀得好。
(6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對每個生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點用“尖、說、春、彎”擴(kuò)詞。(在平時的教學(xué)中，注重詞匯的積累)
(7)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)
5．引導(dǎo)學(xué)生自由讀文(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求：
咬字準(zhǔn)確，聲音響亮；讀通句子，語速稍快；讀得流暢，讀出感情。
6．學(xué)生賽讀，師生評價。
(1)每組選一名代表，讀后師生評價。
(2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。
7．合作探究，朗讀課文。
(1)小組合作，選擇自我喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。
(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。
(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種簡便的環(huán)境中學(xué)文、識字與交流，把學(xué)生的被動理解變?yōu)橹鲃荧@取。注重對學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的.教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，到達(dá)熟讀成誦的目的。
三、指導(dǎo)書寫，鞏固生字
1．指導(dǎo)學(xué)生觀察“天、四、是”的每一筆在田字格中的位置。
2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。
“天”第一橫短，第二橫長，最終一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處出捺。
“四”第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。
比較“四”和學(xué)過的“田、西”。書寫時，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生，感受“四”的結(jié)構(gòu)特點。
“是”第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線起筆。
3．學(xué)生觀察字形，書空練寫。
4．提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。
5．學(xué)生練習(xí)書寫，每個字練寫兩遍，教師巡視指導(dǎo)。
6．學(xué)生互評。
設(shè)計意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項不可忽視的資料。針對低年級學(xué)生年齡小的特點，每節(jié)課讓學(xué)生動手寫一寫，即使寫一兩個字也能夠。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。
四、布置作業(yè)，課外延伸
1．(課件展示四季圖)引導(dǎo)學(xué)生觀看。
2．拓展：大自然媽媽也相信，同學(xué)們必須會畫出更美的畫。下課之后，請同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和小朋友們一齊分享，好嗎？
3．小結(jié)：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請教師告訴同學(xué)們，我們不僅僅要喜歡她，還要學(xué)會保護(hù)她，讓她變得越來越美。
設(shè)計意圖：將課文資料進(jìn)行延伸，將自我對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，指名讀全文。
2．導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是十分美麗的，上節(jié)課我們明白了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別代表的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么？
設(shè)計意圖：認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、指名讀全文等教學(xué)過程的設(shè)計鞏固了學(xué)生對生字的掌握本事。由四位朋友引出的問題喚起了同學(xué)們對四季的喜愛之情。一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情就會被激發(fā)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)文感悟
1．春天，視覺篇——萬紫千紅總是春。
(1)課件出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天�！�
(2)引導(dǎo)學(xué)生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣的？(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等。)正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天。”
(3)引導(dǎo)學(xué)生想象：尖尖的草芽在跟小鳥說話的時候是什么表情？請你也帶著這樣的表情來讀一讀。
(4)多讀評價：請同學(xué)們也來做小草芽，經(jīng)過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出草芽的自豪、高興等語氣，并進(jìn)行評價。
(5)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看(出示課件：美麗的春光圖)，春天多美麗�。≌l能給春天寫一句話呢？
(6)課件出示句式：桃花()，他對小鳥說：“我是春天�！崩婊�()，他對()說：“我是春天�！�()，他對()說：“我是春天�！�
(7)總結(jié)升華：可引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過朗讀表達(dá)出對春天的喜愛之情。
欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣貌的？讓我們一齊來讀一讀。(教師出示課文中的一句話及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩。)
2．夏天，聽覺篇——大珠小珠落玉盤。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上，說說你明白了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么呢？(荷葉圓圓，能夠當(dāng)我的……)
(2)教師引導(dǎo)拓展練習(xí)：讓學(xué)生也以課文為例說句子。
()，他對知了說：“我是夏天�！�
()，他對()說：“我是夏天�！�
3．秋天，觸覺篇——絕知此事要躬行。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了()。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生分小組體驗秋天是個收獲的季節(jié)�？纯础⒚�、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自我練說：秋天到了，()。
(3)課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天�！�
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題？(重點：一是理解“彎彎”�？捎脤嵨镅菔荆驗榍锾旃人氤墒炝�，十分飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬，谷穗怎樣也會鞠躬呢？讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣貌，明白兩者很像，作者把谷穗當(dāng)成人來寫，形象生動。)
(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心境來讀呢？指名讀、帶動作讀、齊讀。
4．冬天，感受篇——熟讀深思子自知。
引導(dǎo)學(xué)生了解最終一節(jié)的表達(dá)與前三節(jié)不一樣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“就是”，讓學(xué)生變換語音、語調(diào)來讀。
(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學(xué)們讀一讀雪人的話。
(2)讀文品味：你覺得雪人怎樣樣？你是從哪里看出來的？(頑皮。從“大肚子一挺”能夠看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。
(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。
(4)練習(xí)說話：如果請你對冬天說一句話，你會說什么？課件出示句子：
冬天，()。
設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語言是語文教學(xué)的根本任務(wù)，本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上，經(jīng)過讀文、評價，加深對課文的理解，結(jié)合課件資料，進(jìn)行言語拓展訓(xùn)練。學(xué)生從文本的言語中獲取信息，并用個性化的言語進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而展開想象，經(jīng)過動手、動口、動腦練習(xí)說話，為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ)。此外，學(xué)生還能夠經(jīng)過品味語言與動作演示相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)擬人的修辭方法，并經(jīng)過讀文加深理解。
三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練
1．你喜歡哪個季節(jié)呢？仿照書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。
________對小鳥說：“我是春天�！�
________對青蛙說：“我是夏天。”
________對________說：“我是秋天�！�
________對________說：“我就是冬天�！�
2．引導(dǎo)學(xué)生把自我課前收集的描述四季景物的資料向大家介紹介紹。
3．學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)說話。
4．分組活動，采用不一樣的形式來贊頌四季。
設(shè)計意圖：在低年級閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)本事。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣�！氨骋槐�、畫一畫、唱一唱、說一說”等環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
四、課后鞏固，延伸拓展
1．找找描述四季方面的小詩，讀讀并介紹給自我的小伙伴。
2．瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。
設(shè)計意圖：作業(yè)資料提高了學(xué)生收集資料的本事，同時也豐富了積累資料。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引，對于一年級學(xué)生來說是十分有益的。
板書設(shè)計
四季
草芽(尖尖)→春天
荷葉(圓圓)→夏天
谷穗(彎彎)→秋天
雪人(頑皮)→冬天
教學(xué)反思
語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐本事，而培養(yǎng)這種實踐本事的主要途徑也是語文實踐。低年級語文閱讀實踐活動要做到以下兩點：
1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課采用了畫面導(dǎo)入法，美麗的秋景動畫，加上教師富有活力的配樂朗誦，吸引了所有的學(xué)生。上課伊始，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動起來，為下頭的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。與春、夏、秋、冬有關(guān)的動畫的插入，不僅僅再現(xiàn)了不一樣季節(jié)的特點，并且充分利用多媒體這一教學(xué)資源突破了難點，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力，使學(xué)生了解到四季景色的不一樣特征。在平等和諧的氛圍中，學(xué)生主動積極地參與了語文實踐活動。
2．多種形式的教學(xué)讓學(xué)生在豐富多彩的活動中學(xué)語言，不是孤立地識記生字，而是經(jīng)過不斷的復(fù)現(xiàn)和運用，有層次、有梯度地把識字放在必須的語言環(huán)境中，與認(rèn)識事物和發(fā)展語言結(jié)合起來。游戲、表演和各種形式的朗讀和背誦，加深了學(xué)生對文本的感悟。
《四季》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，知道四季的特點，感受各個季節(jié)的美麗。
�。病⒆寣W(xué)生通過朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。３、進(jìn)行說話訓(xùn)練。
【教學(xué)重點】
讓學(xué)生通過朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
【教學(xué)難點】
進(jìn)行說話訓(xùn)練。
【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�。�、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季》。老師給你們帶來了四季的圖片，想看嗎？那讓我們一起來欣賞四季的美景吧！大家一邊看，一邊想，你最喜歡哪個季節(jié)，為什么？
2、出掛圖：
春天來了，小草長出嫩芽，花也開了。小鳥在枝頭快樂的歌唱著：春天就在這兒！夏天，人們在海邊游玩。滿池的荷葉好像也在告訴人們：夏天已經(jīng)來到了。小溪歡快地流淌著，等待在小朋友們來游泳。
看，秋天來了。秋天也是一個豐收的季節(jié)，谷穗沉甸甸地，金燦燦的南瓜堆滿了田野。
冬天，白雪皚皚。樹木的葉子都落光了�？矗{(diào)皮的小朋友在雪地里堆起了雪人，連白天鵝也高興地跳起舞來。
�。�、指名說喜歡哪個季節(jié)？為什么？
二、精讀一節(jié)，體會學(xué)法
１、那你們想知道老師喜歡哪個季節(jié)嗎？是秋天。秋天是豐收的季節(jié)，你們觀察過秋天有什么特點嗎？（指名說）
�。病⑻镆袄锏墓茸佣汲墒炝�，（出示谷穗圖）這谷子我們也可以叫它谷穗，（出示“谷穗”兩字，帶讀）
�。�、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示“彎彎”，讀“谷穗彎彎”）
�。�、谷穗彎彎給人們帶來了什么？（指名說）
�。�、谷穗豐收給人們帶來了這么多的`好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說：“我是秋天。”（出示“我是秋天�！保┘偃缒憔褪沁@成熟的谷穗，請你來跟人們說一說這句話。（指名讀）
�。�、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢？（出示“鞠著躬”，帶讀）
７、（出示秋天詩歌）小朋友們已經(jīng)會讀這幾句話了，現(xiàn)在把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對讀、男女生對讀）
三、學(xué)法遷移，自由探究其它三節(jié)
１、自由探究其它三節(jié)。 ２、教師巡回指導(dǎo)
�。�、指名站起來匯報讀。
教師抓關(guān)鍵詞點撥，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并體會句子意思。（“尖尖，圓圓，大肚子一挺”等詞）
四、說話訓(xùn)練，句式遷移
過渡：這些季節(jié)真美麗啊。春天有草芽，有荷葉，有谷穗，有雪人，這些構(gòu)成了繽紛的
四季。你在這些季節(jié)還見過什么？
�。薄W(xué)生自由說。
�。�、你能有這樣的句式來說說嗎？
出示句子填空：
�。薄⒙淙~片片，它對（）說：“我是（）�！�
２、（），它對（）說：“我是（）”
�。�、學(xué)生自由寫。
�。础⒅该麉R報（讓寫得好的學(xué)生有感情朗讀一下。）
五、總結(jié)
看來，同學(xué)們的心里也有美麗的四季，讓我們用這種感情齊讀。
六、教學(xué)反思:
通過《四季》這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到這美麗的季節(jié)有所不同的特點。使他們認(rèn)識在不同的季節(jié)里大自然的變化無窮。 讓學(xué)生通過朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
一、在情境中識字，提高生字的復(fù)現(xiàn)率。
利用多媒體課件呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子去讀《四季》：帶著拼音跟生字寶寶打招呼、去掉拼音開火車讀、摘桃子游戲。在讀的過程中漢字不斷地自然復(fù)現(xiàn)，每次的出現(xiàn)又有一定的層次隨語言環(huán)境整體自然復(fù)現(xiàn)，無意中使?jié)h字得到鞏固。
二、在情境中學(xué)文，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。
課堂上我依據(jù)兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)了一個富有童趣的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入了一個充滿幻想的世界。一開始我創(chuàng)設(shè)情境，介紹大自然媽媽以及四位漂亮的女兒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《四季》的興趣，進(jìn)而欣賞春夏秋冬的四幅圖，欣賞圖片；接著讓學(xué)生讀準(zhǔn)讀通《四季》這首兒歌，然后讓學(xué)生說說自己喜歡哪個季節(jié)和喜歡的理由，利用學(xué)生已有的生活情感體驗拉近與課文之間的距離；最后學(xué)文時讓學(xué)生學(xué)會了兩種朗讀方法，想象讀和表演讀，這樣能讓學(xué)生很有興趣的讀，在讀中又能掌握了朗讀的方法。
三、重視學(xué)法，學(xué)以致用。
“授之以魚，不如授之以漁”，我在上《四季》時著重從兩個方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。一是在識字時讓學(xué)生利用生字魔方小組合作學(xué)習(xí)生字，然后全班交流總結(jié)方法，對識字方法進(jìn)行總結(jié)，并板書，如編兒歌，加一加，形象識記等方法。二是在指導(dǎo)課文朗讀時，讓學(xué)生先觀察教師朗讀時的表情，然后總結(jié)，這就是想象讀；接著讓學(xué)生一邊讀一邊演，并告訴大家這是表演讀。
設(shè)想得總是比較好的，實際操作時總會有這樣那樣的問題出現(xiàn)，學(xué)生第一次到多媒教室上課，比較新鮮，注意力不是很集中，在學(xué)生開火車讀生字時，居然有個學(xué)生不敢站起來讀，這讓我覺得很為難。由于課堂沒把握好，預(yù)設(shè)中有一個環(huán)節(jié)沒來得及進(jìn)行，即以說促讀，說中激情。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的認(rèn)知，因此我在預(yù)設(shè)中是讓學(xué)生欣賞完大自然媽媽禮物后讓他們結(jié)合自己的生活實際說說四季還有什么會說，也來模仿課文寫一首小詩，例如：“桔子紅紅，它對人們說我是秋天”
通過這次教學(xué)反思，我覺得在今后教學(xué)中必須注意以下幾方面：
1 、培養(yǎng)小組帶頭人，讓小組合作更富有實效性；
2、語文教學(xué)不是讓學(xué)生被動地獲得知識，而應(yīng)是讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程去發(fā)現(xiàn)知識。識字教學(xué)中要注意識字方法，注重培養(yǎng)識字能力；
3、不要設(shè)計對達(dá)到目標(biāo)沒有作用的環(huán)節(jié)，不要提了問又沒讓學(xué)生回答而進(jìn)入下以環(huán)節(jié)。
《四季》教案15
一、知識與技能
1、認(rèn)識10個生字和三個偏旁，學(xué)習(xí)一個多音字，會寫3個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，了解四季的美麗。
二、過程與方法
通過朗讀和補(bǔ)充資料讓學(xué)生感受江南的美麗。
三、情感態(tài)度和價值觀
初步了解感受詩歌的韻律美和畫面美，培養(yǎng)熱愛自然地感情。
教學(xué)重點
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點
通過了解各個季節(jié)的特征感受美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
教學(xué)方法
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、相關(guān)資料。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、趣味導(dǎo)課
1、播放視頻《荷葉》。
2、同學(xué)們，你們知道視頻中播放的有哪些美景呢？（荷花和荷葉）
3、看了這漂亮的美景，你想說點什么呢？你知道荷花哪個季節(jié)的花朵呢？（夏天）。一年之中，除了夏季，還有哪些季節(jié)？（春、夏、秋、冬）。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去領(lǐng)略四季的美景。（板書課題）
4、四季（齊讀課題）
二、整體感知
1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識的生字。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：尖說春青蛙夏彎地就冬
�。�1）學(xué)生自由讀生字。
�。�2）開火車讀生字，集體糾正。
（3）同桌相互檢查讀生字。
（4）去音讀生字。
（注意指導(dǎo)：“夏”是三拼音節(jié)，“彎”注意前鼻韻母an的讀法。）
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎？
尖尖、說話、春天、青草、青蛙、夏天、彎彎、輕輕地、就是、冬天
4、學(xué)習(xí)多音字：地（de）輕輕地地（dì）土地
過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，感受四季美景。
三、精讀領(lǐng)悟
1、課文朗讀，初讀感知。
�。�1）課件出示四季圖片，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。
�。�2）通過讀課文和觀察圖畫，你看到了什么呢？（鼓勵學(xué)生多說，能從整體上說或從發(fā)現(xiàn)的某一處景物都可以。）
�。ㄓ喺鸢福翰菅�、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）
（3）學(xué)生自己朗讀，句子讀通順，整體感知課文。
（4）指名朗讀，師生評價正音。
2、學(xué)習(xí)春天。
�。�1）課件出示草芽小鳥圖片，指名朗讀這一句，師生評價。
�。�2）“他”是指誰？“他”長得什么樣？（“他”指草芽，“他”長得尖尖的。）結(jié)合生活想一想：草芽還是什么樣的？（綠綠的、嫩嫩的）
�。�3）草芽怎么會說話呢？你覺得這樣好不好呢？（把草芽當(dāng)做人來寫了，這樣感覺更親切，更有意思。）師講解：這種寫法叫做“擬人”，寫出了草芽的生機(jī)和活力。
�。�4）草芽對小鳥說話的口氣是怎樣的呢？（高興、自豪）
（5）你也來做美麗的草芽，大聲的、自豪的讀一讀吧。有感情地朗讀這一小節(jié)。
�。�6）想一想：春天除了草芽，還有哪些美麗的景物呢？
（例如：美麗的桃花、解凍的小溪、飛舞的柳枝等。）
3、學(xué)習(xí)夏天。
（1）課件出示荷葉青蛙圖片，指名朗讀這一句，師生評價。
�。�2）從“荷葉圓圓”這個詞中，你體會到了什么？
�。◤摹昂扇~圓圓”這個詞中感受到荷葉的美麗和夏天的美好。）
�。�3）想象：青蛙跳上圓圓的荷葉可能會說些什么呢？
�。ɡ纾汉扇~圓圓的，正好可以當(dāng)我的休息臺。）
�。�4）夏天還有哪些可愛的動物或植物呢？發(fā)揮想象，完成練習(xí)：
________________，他對知了說：“我是夏天�！保ㄈ纾簶淙~青青）
________________，他對________說：“我是夏天�！�
�。ㄈ纾何鞴蠄A圓，他對人們說：“我是夏天�！保�
�。�5）你也來做美麗的荷葉，大聲的、自豪的讀一讀吧。有感情地朗讀這一小節(jié)。
4、學(xué)習(xí)秋天。
�。�1）課件出示彎彎谷穗圖片，指名朗讀這一句，師生評價。
�。�2）“彎彎”是什么樣子呢？（出示圖片）從這個詞語你能看出谷穗的什么特點呢？（從“彎彎”可以感受到谷穗的沉甸甸。）
（3）人會鞠躬，谷穗怎么會鞠躬呢？從中可以感受到什么？（把谷穗當(dāng)做人來寫，這是擬人的寫法，讓我們感受到了谷穗的可愛和謙虛。）
（4）現(xiàn)在你就是谷穗，帶著這份謙虛的態(tài)度讀一讀這段話吧。
5、學(xué)習(xí)冬天。
�。�1）課件出示雪人圖片，指名朗讀這一句，師生評價。
�。�2）從這段話里，你看出雪人有什么特點？（從“大肚子一挺”能感受到雪人的頑皮和可愛。）
�。�3）邊表演邊讀，體會雪人的頑皮。
6、教師小結(jié)：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續(xù)去觀賞美麗的四季景色吧。（出示圖片）
7、指導(dǎo)書寫“天、四、是”：
�。�1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
（2）師范寫生字。
�。�3）生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
8、課堂小結(jié)：小朋友們，這首詩歌通過描寫春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人向我們展現(xiàn)了四季的美麗，抒發(fā)了作者對大自然的喜愛之情。
四、總結(jié)拓展
1、課堂總結(jié)：
同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？
�。�1）學(xué)會了本課的生字詞，進(jìn)一步感受了大自然的美麗。
�。�2）感受到詩歌的美，同時了解了擬人的手法。
2、課堂練習(xí)
比一比，組詞。
兒（兒子）天（天空）
八（八個）大（很大）
五、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、搜集有關(guān)四季的小詩，讀一讀。
板書設(shè)計
四季
草芽（尖尖）→春天
荷葉（圓圓）→夏天
谷穗（彎彎）→秋天
雪人（頑皮）→冬天
《四季》教學(xué)反思
在課文《四季》的教學(xué)過程中，我啟發(fā)學(xué)生思考：“為什么草芽是尖尖的？”這時有位同學(xué)舉手站起來，卻沒有直接回答這個問題，而是出乎意料地提出了另一個問題：“老師，小草為什么只對小鳥說話？”在教學(xué)設(shè)計過程中我曾經(jīng)準(zhǔn)備了許多出現(xiàn)意外情況后如何處理的預(yù)案，但是沒有想到學(xué)生會提出這個問題。在經(jīng)歷了短暫的驚愕后，我意識到這是一個很有質(zhì)量的問題，當(dāng)場對這位同學(xué)進(jìn)行了表揚，肯定他善于思考，能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，然后組織學(xué)生展開討論：“你們覺得草芽是不是只對小鳥說話？”這時學(xué)生們提出了兩種不同的意見：一種意見，認(rèn)為不能，這種意見的學(xué)生被書上的圖畫所局限，認(rèn)為只能說書上有的；另一種意見認(rèn)為能，因為春天還有別的動物�？粗粡垙堃驗閯幽X思考急于表達(dá)的'紅通通小臉，看著一雙雙閃著智慧火花的明亮的眼睛，我由衷地感到高興。
是的，美麗的大自然應(yīng)該是豐富多彩的，五顏六色的。學(xué)生能夠透過書本，緊密結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，獨立思考，開拓思維，充分表達(dá)自己獨特的感受和見解，這樣一個過程是多么不簡單哪！
我抓住這一契機(jī)，及時引導(dǎo)，再次提問：“那還可以怎么說呢？”此時，讓學(xué)生聯(lián)系自己平時的情感體驗和在上課開始所了解及在課前學(xué)生了解的，馬上想到：“桃花對小鳥說……”“油菜花對小鳥說……”等等。但是至于桃花怎么樣，則一時不知道該用什么詞語形容述說。我在此時進(jìn)行適當(dāng)提示：桃花是什么顏色？可以怎么說？學(xué)生馬上根據(jù)顏色說出：“桃花紅紅，它對小鳥說：‘我是春天！’”我繼續(xù)引導(dǎo)：“誰能把書中的‘小鳥’也換掉？”這時設(shè)置一個小組活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)互答，互相啟發(fā)思維，充分展現(xiàn)自我。
語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，在重視語文的熏陶感染作用、注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向的同時，也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。不同的學(xué)生對同一語言文字的理解會有不同，沒有正確與否的絕對標(biāo)準(zhǔn)。從這個意義上來說，語文學(xué)科應(yīng)該是開放的，問題答案完全可以是多種多樣的。承認(rèn)多種答案的正確性，鼓勵學(xué)生積極參與，運用自已的知識、生活經(jīng)驗去主動體驗語言文字的內(nèi)涵，正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力的過程。
多些疑問又何妨，不是每個問題都需要答案，多些答案又何妨，世界本來就是豐富多彩的。獨特的視野、美麗的幻想、探索的欲望是人類生命中最美麗的花朵，也是語文學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的境界
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