大班語(yǔ)言教案:《兒歌》(精選20篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編為大家整理的大班語(yǔ)言教案:《兒歌》,歡迎大家分享。
大班語(yǔ)言教案:《兒歌》 1
設(shè)計(jì)意圖
本首兒童詩(shī)句式整齊,音律和諧,語(yǔ)言清新優(yōu)美,運(yùn)用了比喻的手法,大班幼兒在具有形象思維的基礎(chǔ)上,抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展,具有一定的想象、遷移能力。他們喜歡仿編活動(dòng),而兒歌《搖籃》正是一篇適合大班幼兒欣賞的作品!毒V要》語(yǔ)言實(shí)施細(xì)則中提出,幼兒能夠喜歡文學(xué)作品,較好的理解文學(xué)作品的內(nèi)容,初步感知不同類(lèi)型文學(xué)作品的特點(diǎn),并培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言的敏感性。
活動(dòng)目標(biāo)
1.感知、理解詩(shī)歌,學(xué)習(xí)用柔美、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌。
2.嘗試根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,表現(xiàn)詩(shī)歌美好的意境。
3.體驗(yàn)參與仿編的成就感。
4.在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。
5.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)重點(diǎn)
感知、理解詩(shī)歌,學(xué)習(xí)用柔美、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌
活動(dòng)難點(diǎn)
嘗試根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,表現(xiàn)詩(shī)歌美好的意境。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
朗誦詩(shī)歌的方法 物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)、PPT、圖片(星星、小魚(yú)、花朵)
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
(一)觀看圖片,引出“搖籃”
小結(jié):這是搖籃,人們用它來(lái)哄小寶寶睡覺(jué)。
二、基本部分
(一)教師引導(dǎo)幼兒雙手圈起,做搖籃的樣子,并且假裝哄小寶寶睡覺(jué)。“你也來(lái)當(dāng)一回媽媽?zhuān)迥愕男殞毸X(jué)吧!
提問(wèn):“剛才媽媽的手變成了什么?搖著誰(shuí)?”引出句式:“媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶!
(二)理解兒歌結(jié)構(gòu),欣賞是個(gè)詩(shī)歌前半段。
1、教師依次出示星星、小魚(yú)、花朵圖片,提問(wèn):“星星、小魚(yú)和小花也想有自己的搖籃,請(qǐng)你來(lái)幫它們找找自己的搖籃吧!(引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象)
幼兒自由發(fā)揮,并引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō):“xx是搖籃,搖著xxx!
2、教師出示天空,大海,花園的圖片,教師朗誦請(qǐng)幼兒欣賞。
3、“其實(shí)今天我們要學(xué)習(xí)的是一首兒童詩(shī)”,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在朗誦兒童詩(shī)與你講其他的東西有什么不一樣的地方?你應(yīng)該怎樣去去朗讀?請(qǐng)全體幼兒看著圖片朗誦。
(三)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)完整兒童詩(shī),理解兒童詩(shī)感情
1、教師提出需要幫助的想法,請(qǐng)幼兒想辦法哄寶寶睡覺(jué)。(鼓勵(lì)幼兒想辦法:唱歌、講故事、玩玩具等)
2、師幼共同輕唱搖籃曲,寶寶漸漸睡著了。
教師:“她睡著了么?她是怎么睡著的?對(duì),我們給她輕輕唱了一首搖籃曲,她就睡著了!苯處熞鼍涫剑骸皨寢尩氖质菗u籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。”(出示句型)
3、教師:“星寶寶、魚(yú)寶寶和花寶寶也睡不著,你能想到什么辦法讓它們睡著呢?”
教師出示PPT,請(qǐng)幼兒看著課件進(jìn)行創(chuàng)編(發(fā)現(xiàn)圖中的變化,云朵、浪花、微風(fēng)的出現(xiàn)。)
4.完整感受兒歌
教師朗誦兒歌,幼兒完整感受兒歌內(nèi)容。
三、結(jié)束部分
嘗試創(chuàng)編:
1、教師:“我這里還有一些圖片,請(qǐng)你們按照兒歌中的句式繼續(xù)編一編!
2、幼兒拿著創(chuàng)編圖片單獨(dú)創(chuàng)編,教師請(qǐng)創(chuàng)編的好的幼兒為大家展示。
活動(dòng)延伸
學(xué)唱歌曲《搖籃》
教學(xué)反思
《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩(shī)歌,在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官,借助《搖籃曲》作為背景音樂(lè)、動(dòng)作、語(yǔ)言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌美好的意境,發(fā)揮孩子的想象,能創(chuàng)編出較為完整的詩(shī)歌來(lái)。孩子在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的.過(guò)程中,積極主動(dòng)性較高,學(xué)習(xí)效果較好,孩子也獲得了成功。通過(guò)課的反復(fù)修改,在教學(xué)活動(dòng)中也收獲了不少,為我在今后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中積累了不少的經(jīng)驗(yàn),以下就是幾點(diǎn)小小的收獲:在活動(dòng)中,借助音樂(lè)、圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩(shī)歌的意境美。圖片的出示,形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩(shī)歌的內(nèi)容,幫助幼兒從直觀的視覺(jué)上感知詩(shī)歌的美,還幫助幼兒進(jìn)行詩(shī)歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩(shī)歌時(shí),配上了背景音樂(lè)《搖籃曲》,讓孩子自始至終都沉浸在那種寧?kù)o溫馨的意境中,體驗(yàn)到了詩(shī)歌帶給大家的快樂(lè)。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的同時(shí),通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo),讓幼兒先尋找四段詩(shī)歌的共同之處,有效的幫助幼兒理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩(shī)歌的規(guī)律,自己分析出句式的特點(diǎn),朗誦詩(shī)歌較為連貫,詩(shī)歌內(nèi)容掌握較好。通過(guò)《搖籃》教學(xué)活動(dòng),讓我知道了在以后詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)中,要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品,發(fā)展語(yǔ)言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,真正成為活動(dòng)中的主人。
大班語(yǔ)言教案:《兒歌》 2
教學(xué)內(nèi)容:《相反國(guó)》
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)兒歌初步理解反義詞感受兒歌的詼諧、趣味性。
2.嘗試運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)中的反義詞進(jìn)行游戲。
3.在游戲中不斷提高思維的敏捷性和流暢性。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)兒歌初步理解反義詞感受兒歌的詼諧、趣味性。
教學(xué)難點(diǎn):嘗試運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)中的反義詞進(jìn)行游戲。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.幼兒用書(shū)。
2.圖片、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)方法:講解法
教學(xué)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
1.師生問(wèn)好
2.談話引題
二、基本部分
1. 幼兒初步理解兒歌內(nèi)容。
請(qǐng)幼兒觀察圖片,理解畫(huà)面內(nèi)容。
(1)幼兒交流畫(huà)面內(nèi)容。
。2)幼兒初步理解“相反”的`含義。
教師:你們?cè)趫D片中發(fā)現(xiàn)什么有趣的事?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言來(lái)描述,幫助幼兒初步初步理解“相反”含義)。
。3)幼兒進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容。
2.幼兒學(xué)習(xí)兒歌:相反國(guó)。
。1)教師示范朗誦兒歌,幼兒邊看圖邊聽(tīng)。
。2)幼兒根據(jù)圖片的提示學(xué)習(xí)兒歌兩遍。
。3)用動(dòng)作輔助的方式朗誦兒歌。
。.游戲:相反國(guó)里說(shuō)相反。
。1)教師提出要求,引發(fā)幼兒游戲興趣。
。2)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一個(gè)詞,其他幼兒接相反的詞。
三、結(jié)束部分
1.小結(jié)課情。
2.回家尋找相反的物品。
教案評(píng)析:
這是一個(gè)選材較好的特色童謠,利用多媒體課件,孩子在說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、學(xué)學(xué)中,生動(dòng)趣味的高密度練習(xí)中,學(xué)會(huì)了有節(jié)奏地念童謠,知道了一些反義詞。游戲設(shè)計(jì)進(jìn)一步促進(jìn)了口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展;顒(dòng)選材大膽卻合適,形式簡(jiǎn)單卻生動(dòng),教具高效新穎,引導(dǎo)為主卻無(wú)痕。我們能明顯地感受到教師從觀念到行為的落實(shí),師幼有效互動(dòng)以及教師教育機(jī)智的美。
大班語(yǔ)言教案:《兒歌》 3
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解荷花的各種特點(diǎn),從而理解兒歌的含義。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動(dòng)作來(lái)表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、帶幼兒認(rèn)識(shí)荷花,知道荷花的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、與兒歌相應(yīng)的圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞荷花,幼兒說(shuō)說(shuō)荷花的主要特點(diǎn)和生長(zhǎng)過(guò)程
1、師:荷花是長(zhǎng)在什么地方的呀?荷花的.葉子是怎樣的?荷花池里還會(huì)有什么呢?
2、幼兒根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述。
二、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)兒歌《荷花開(kāi)》
1、出示圖片:圖上有什么?(小魚(yú)、小蝦、小雨還有風(fēng)兒和荷花)
2、老師把這張圖片上的內(nèi)容編成了一首好聽(tīng)的兒歌,大家一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!
3、教師示范朗誦兒歌《荷花開(kāi)》
4、教師指圖,幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容逐步念出兒歌的內(nèi)容,同時(shí)幫助幼兒理解兒歌的含義。
師:兒歌里說(shuō)的紅色的大傘是什么呀?(荷花)
三、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作
1、師:暖暖的風(fēng)兒吹過(guò)來(lái),可以做什么動(dòng)作呢?
小雨又能做什么動(dòng)作呢?
小魚(yú)、小蝦可以用什么動(dòng)作表示?
……
2、先讓個(gè)別幼兒演示他創(chuàng)編的動(dòng)作,在選擇合適的集體練習(xí)。
3、帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊表演動(dòng)作。
附兒歌:
池塘里,
暖暖的風(fēng)兒吹過(guò)來(lái),
細(xì)細(xì)的小雨落下來(lái),
小魚(yú)兒、小蝦兒游過(guò)來(lái),
紅色的大傘,
一朵一朵打開(kāi)來(lái)!
大班語(yǔ)言教案:《兒歌》 4
語(yǔ)言活動(dòng):兒歌——大街上
班級(jí):大(四)時(shí)間:04.3.31(周三)
活動(dòng)目的 1.培養(yǎng)幼兒對(duì)兒歌的.興趣,感受其節(jié)奏、韻律。
2.認(rèn)讀漢字:雜 貨 店 洗 鐘表飯
3.激發(fā)幼兒仿編兒歌的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:帶有節(jié)奏型的兒歌
活動(dòng)過(guò)程:1.談話引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣
2.欣賞兒歌--大街上
提問(wèn):(1).兒歌里人們開(kāi)了那些店,這些店與人們的生活有什么關(guān)系?認(rèn)讀:雜貨店、洗、鐘表、飯
。2).如果讓你開(kāi)一家店,你最想開(kāi)什么店?為什么?
3.再次欣賞后
提問(wèn):這首兒歌與我們平時(shí)學(xué)的兒歌在念法上有什么不同?
讓幼兒跟隨錄音學(xué)習(xí)兒歌,感受兒歌的節(jié)奏、韻律。
4.出示帶有節(jié)奏型的兒歌內(nèi)容讓幼兒學(xué)習(xí)
流程:由慢——快——用鈴鼓伴奏
5.集體仿編一首長(zhǎng)長(zhǎng)的兒歌《大街上》
6.延伸活動(dòng):
創(chuàng)造、想象畫(huà)——大街上
大班語(yǔ)言教案:《兒歌》 5
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情的朗讀。
2、讓幼兒感受小熊過(guò)橋的心情,懂得要勇敢、自信地克服困難。
3、知道在別人遇到困難時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)幫助,而不譏笑。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒走過(guò)獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:課件《小熊過(guò)橋》、小熊一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程;
1、談話,引起幼兒興趣。
教師:你們走過(guò)獨(dú)木橋嗎?再走得時(shí)候有什么感覺(jué)?(幼兒自由發(fā)言,教師總結(jié)并交代兒歌的名稱(chēng))
2、欣賞兒歌,初步了解兒歌內(nèi)容。
教師:(1)小熊走到橋上怎么樣了?他心里有什么感覺(jué)?
(2)頭上烏鴉在干什么?橋下流水怎么樣的?小熊怎么說(shuō)的?
。3)小熊過(guò)橋后是怎么做的?鯉魚(yú)看了樂(lè)得怎么樣?
3、教師教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小熊過(guò)橋》
4、討論:你們喜歡兒歌中哪一個(gè)小動(dòng)物,為什么?小熊后來(lái)為什么能過(guò)橋?幼兒回答,教師總結(jié)。
5、游戲:走獨(dú)木橋。
活動(dòng)延伸:
在活動(dòng)區(qū)投放小熊、小鯉魚(yú)等動(dòng)物頭飾,讓幼兒分角色表演兒歌內(nèi)容。
活動(dòng)反思:
《小熊過(guò)橋》這首兒歌雖然內(nèi)容較長(zhǎng),但這首兒歌富有情趣。根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況,我在活動(dòng)中運(yùn)用了相應(yīng)的課件,讓孩子進(jìn)行理解。而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我讓孩子根據(jù)自己的'一些生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述,讓幼兒體會(huì)小熊過(guò)橋的心情來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí),整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo),觀察討論,體驗(yàn)的過(guò)程來(lái)快樂(lè)學(xué)習(xí)。從而讓幼兒懂得自己遇到困難要克服,別人遇到困難應(yīng)鼓勵(lì)幫助的道理。
大班語(yǔ)言教案:《兒歌》 6
設(shè)計(jì)意圖:
在一次體育游戲中練習(xí)走木梯,部分幼兒膽小不敢大膽邁步前行,尤其有少數(shù)女孩沒(méi)有人扶住更不敢邁步。根據(jù)幼在體育活動(dòng)中,尤其是在有一定挑戰(zhàn)性的器械運(yùn)動(dòng)中顯示出膽小、害怕的心理,我選擇了兒歌《小熊過(guò)橋》,通過(guò)小熊過(guò)橋前后的心情變化塑造了一只勇敢的形象。旨在讓幼兒通過(guò)理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)有表情地朗誦兒歌,從而體會(huì)小熊過(guò)橋的心情,不畏懼困難勇敢克服害怕心理,大膽參加有挑戰(zhàn)性的體育活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.體會(huì)小熊過(guò)橋的心情,不畏懼勇敢克服害怕心理。
2.理解兒歌內(nèi)容,學(xué)念兒歌。讀準(zhǔn):"竹""聲""睛"等字音。
3.能較連貫、有表情地的朗誦兒歌。在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
教師:熟悉兒歌《小熊過(guò)橋》。
幼兒:觀看過(guò)水流湍急的河水,玩過(guò)獨(dú)木橋。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備:木偶小熊、自制小竹橋、烏鴉等;手偶若干;環(huán)境準(zhǔn)備:小熊過(guò)橋的情景;在活動(dòng)區(qū)提前投放小熊木偶、
活動(dòng)過(guò)程:
手偶表演,激發(fā)幼兒興趣。
1.討論:你們走過(guò)獨(dú)木橋嗎?
2.教師隨故事表演木偶。
二、幼兒初步了解兒歌內(nèi)容。
1.播放課件《小熊過(guò)橋》,幼兒觀看,并引導(dǎo)幼兒討論:
。1)小竹橋,搖搖搖,有誰(shuí)來(lái)過(guò)橋?
。2)小熊走到橋上是怎樣的表現(xiàn)?心情怎樣?
(3)小熊不敢過(guò)橋,誰(shuí)看見(jiàn)了?它們是怎樣對(duì)待小熊的.?
(4)聽(tīng)到烏鴉和流水的嘲笑聲,小熊是這么做的?誰(shuí)跳出來(lái),用什么方法鼓勵(lì)小熊大膽過(guò)橋?
。5)小熊是怎樣過(guò)橋的?鯉魚(yú)樂(lè)的怎么樣?
三、學(xué)念兒歌《小熊過(guò)橋》。
1.教師隨兒歌有節(jié)奏的表演木偶。
2.教師有感情的朗誦兒歌。
3.播放課件《小熊過(guò)橋》,幼兒集體朗誦。(2次)
4.教師與幼兒接龍朗誦兒歌。(1次)
5.遮蓋部分兒歌,教師幼兒交換角色進(jìn)行。(2次)
四、幼兒隨教師一起進(jìn)行表演
1.將椅子擺一排,請(qǐng)一個(gè)幼兒扮演小熊(戴頭飾),全班一起朗誦。(老師操作烏鴉、流水)
2.全班幼兒操作手偶表演兒歌。
五、教育幼兒在體育游戲時(shí),大膽按照老師的要求練習(xí),向小熊學(xué)習(xí)。對(duì)于膽小的小朋友,我們要想小鯉魚(yú)一樣給予熱心的鼓勵(lì),讓他們慢慢勇敢起來(lái)!
活動(dòng)延伸:
將紙偶投放到語(yǔ)言區(qū),讓幼兒講述小熊過(guò)橋的故事或表演兒歌。
教學(xué)反思:
在本次活動(dòng)中,本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小,因此在活動(dòng)中幼兒對(duì)教師的提問(wèn),以及對(duì)小熊的心理變化不是很理解,也不能較好的用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒(méi)有較好的讓幼兒充分了解小熊在過(guò)橋時(shí)的心理變化,由于沒(méi)有實(shí)物體驗(yàn),因此幼兒也只能通過(guò)自己的感覺(jué)來(lái)判斷小熊當(dāng)時(shí)的心理變化。本班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面還是有所欠缺,在對(duì)烏鴉、流水、鯉魚(yú)的做法上讓幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)時(shí),本班的幼兒基本能判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),但是卻不能完整的說(shuō)出為什么。在活動(dòng)過(guò)程中互動(dòng)的環(huán)節(jié)也是沒(méi)有較好的考慮,互動(dòng)的環(huán)節(jié)較少,沒(méi)有讓幼兒自己親身體會(huì)小熊在過(guò)小竹橋時(shí)的心情,在這方面還是有所欠缺。在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多通過(guò)游戲的形式讓幼兒親身體會(huì),在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
大班語(yǔ)言教案:《兒歌》 7
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解兒歌內(nèi)容,懂得長(zhǎng)大了要多做積極有益的事情。
2、感受“子字歌”富有韻律的特點(diǎn),學(xué)習(xí)平翹舌音。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒用書(shū);磁帶、錄音機(jī)
2、快板;漢字卡
活動(dòng)過(guò)程(預(yù)設(shè))
。ㄒ唬⑹褂糜變河脮(shū)“我們都是好孩子”,幼兒觀察畫(huà)面,講述畫(huà)面內(nèi)容,要求幼兒用完整的語(yǔ)句進(jìn)行描述。
提問(wèn):圖畫(huà)上有誰(shuí)?他們分別在做什么事情?
你覺(jué)得他們是好孩子們?為什么?
。ǘW(xué)習(xí)兒歌。
1、 教師朗誦兒歌,朗誦前提問(wèn),要求幼兒帶著問(wèn)題傾聽(tīng):畫(huà)面上的四個(gè)小朋友叫什么名字?他們分別做了什么事情?
教師配上快板再念兒歌。
提問(wèn):配上快板念兒歌給人什么感覺(jué)?這首兒歌聽(tīng)起來(lái)有什么特別的地方?每句話后面都有一個(gè)什么字?(豐富“子”字兒歌,認(rèn)識(shí)漢字“子”)
2、 幼兒跟著教師念兒歌。
重點(diǎn)練習(xí)平翹舌音(出示可以組合的漢字卡),可以重復(fù)進(jìn)行幾次,較熟練以后也可以配上快板作為節(jié)奏來(lái)念兒歌。
。ㄈ、教師續(xù)編兒歌,激發(fā)幼兒爭(zhēng)做好孩子的積極性。
說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)哪些積極有益的事情,教師根據(jù)幼兒的講述內(nèi)容巧妙地續(xù)編兒歌。
課后反思
這是一首很有意思的兒歌,在幼兒欣賞兒歌的同時(shí),教師著重將韻腳的自發(fā)音加重,讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)了兒歌的特點(diǎn)。兩遍欣賞后,不少幼兒都發(fā)現(xiàn)了押韻的特點(diǎn),而且對(duì)“子”字的韻腳非常感興趣,就是因?yàn)橛辛隧嵚,幼兒學(xué)起來(lái)就十分容易了,興趣也很足。教師在以后的幾遍加入了快板的“伴奏”,幼兒這首兒歌時(shí)有節(jié)奏的`,加入快板后,節(jié)奏感更強(qiáng),幼兒的興趣更強(qiáng)了,也讓幼兒自己打快板自己念兒歌,氣氛很活躍,學(xué)習(xí)效果也很理想。
但在學(xué)習(xí)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn),不少幼兒對(duì)“子”的韻腳感興趣,念起來(lái)也很有勁,其他的句子學(xué)習(xí)就不如這個(gè)了,導(dǎo)致在朗誦的時(shí)候有“頭重腳輕”的感覺(jué)。在今后類(lèi)似的教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師在安排學(xué)習(xí)過(guò)程中除了重點(diǎn)學(xué)習(xí)外,對(duì)其他的部分也不能忽視,也要考慮到教學(xué)的方式方法
大班語(yǔ)言教案:《兒歌》 8
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式,萌發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)冬天的情感。
2、學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)動(dòng)詞:鉆、游、飛、搖等。
3、能初步用兒歌語(yǔ)言和格式仿編新的兒歌,并能大膽地在小朋友面前表達(dá)和講述自己創(chuàng)編的新兒歌。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已通過(guò)各種途徑了解了許多動(dòng)物包括:小羊、小狗、青蛙、蛇、喜鵲、大雁、狗熊、松鼠等動(dòng)物的過(guò)冬常識(shí)。
2、材料準(zhǔn)備:(燕子、青蛙、魚(yú)、熊)的圖片各一張。
3、兒歌匹配的圖譜一份。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、以談話的方式,引出活動(dòng)內(nèi)容。
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你知道小動(dòng)物們都是怎么過(guò)冬的嗎?
二、欣賞兒歌,理解兒歌內(nèi)容。
1、第一遍欣賞兒歌,初步理解兒歌內(nèi)容。
師:剛才老師念的這首兒歌題目叫什么??jī)焊枥锒加心男﹦?dòng)物來(lái)開(kāi)告別會(huì)?(教師出示相應(yīng)的圖片)
2、第二遍欣賞兒歌,進(jìn)一步理解小動(dòng)物過(guò)冬的`方式。
師:兒歌里的小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的?(出示相應(yīng)動(dòng)物過(guò)冬方式的圖片)
3、第三遍欣賞兒歌,學(xué)習(xí)動(dòng)詞:鉆、游、飛、搖等。
師:在這首兒歌里它還告訴我們小動(dòng)物是怎么去過(guò)冬的,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),等會(huì)兒也來(lái)學(xué)一學(xué)。
4、第四遍欣賞兒歌,學(xué)習(xí)小動(dòng)物告別的方式。
師:兒歌里的小動(dòng)物是怎么和伙伴們告別的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用兒歌里的句子回答)
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、結(jié)合圖譜學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。
2、教師念幼兒默念的方式學(xué)習(xí)。
3、通過(guò)一問(wèn)一答的方式,進(jìn)一步練習(xí)兒歌。
4、結(jié)合動(dòng)作學(xué)習(xí)兒歌。
四、仿編兒歌。
師:小朋友你們能不能把你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物是怎么過(guò)冬的,也像這首兒歌一樣編成一首好聽(tīng)的兒歌?
五、延伸活動(dòng)。
師:如果你還有認(rèn)識(shí)其他的動(dòng)物過(guò)冬的方式,我們可以在語(yǔ)言區(qū)說(shuō)給你的好朋友聽(tīng)。
附兒歌:小動(dòng)物告別會(huì)
北風(fēng)輕輕吹,樹(shù)葉輕輕飛,冬天來(lái)到了,小動(dòng)物一起開(kāi)告別會(huì)。
青蛙說(shuō):"呱呱呱,我要鉆進(jìn)泥土"
燕子說(shuō):"喳喳喳,我要飛往南方。"
魚(yú)兒搖搖大尾巴:"我要游進(jìn)小河底"
小熊鉆進(jìn)大樹(shù)洞:"我要好好睡一覺(jué)。"
再見(jiàn)了,伙伴們,明年春天再相會(huì)!再會(huì)
大班語(yǔ)言教案:《兒歌》 9
活動(dòng)目標(biāo):
1、參與相應(yīng)情境理解兒歌內(nèi)容,體驗(yàn)友好相處的快樂(lè)。
2、結(jié)合兒歌內(nèi)容,認(rèn)識(shí)有關(guān)的字,豐富詞匯。
3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥(niǎo),教師扮演松鼠媽媽。
2、準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具,配班教師扮演小熊。
3、掛圖一副。
4、活動(dòng)室布置成森林場(chǎng)景(其中有幾棵立體大樹(shù)),幼兒席地坐地上。
活動(dòng)過(guò)程:
一、進(jìn)入兒歌描繪的情景,引起幼兒興起:
1、小朋友們,你們聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音?
2、小熊扛著斧子入場(chǎng),邊走邊唱:我是一只小熊造房本領(lǐng)強(qiáng),我要把那新房子造的很漂亮。
3、提問(wèn):誰(shuí)來(lái)了?他想干什么?你猜它用什么造房子? 你是怎么知道的?
4、通過(guò)情景對(duì)話熟悉兒歌內(nèi)容:
小熊:(自言自語(yǔ))小熊要蓋房上山來(lái)砍樹(shù)!好,就砍這一棵。
松鼠媽媽?zhuān)翰恍校恍校?/p>
小熊:(指另一棵樹(shù))那我就砍那一棵。
松鼠媽媽?zhuān)阂膊恍,也不行?/p>
小熊:(指幼兒坐著的那棵大樹(shù))那我就砍這一棵。
松鼠媽媽?zhuān)貉!它要砍大?shù)!
齊聲:不行不行!不能砍,不能砍!
小熊:這棵不能砍,那棵也不讓?zhuān)瑸槭裁矗?/p>
(小鳥(niǎo),小松鼠――告訴小熊,小熊不能砍樹(shù)的道理。如:大樹(shù)是我們的家等)
小熊:我不砍樹(shù)了,可我住哪里呢?
松鼠媽媽?zhuān)盒▲B(niǎo)小松鼠們,我們一起來(lái)幫助小熊想想辦法,好嗎?(小鳥(niǎo)小松鼠互相商量合適的辦法,并告訴小熊。)
松鼠媽媽?zhuān)盒⌒埽笥褌兘o你提了這么多建議,你認(rèn)為住在哪兒最合適?(小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ))
松鼠媽媽?zhuān)盒⌒茏屛視簳r(shí)保密,等會(huì)兒你們就知道了!
二、學(xué)習(xí)兒歌《小熊砍樹(shù)》
1、引導(dǎo)幼兒思考?還有那些生活在樹(shù)上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹(shù)行為,為什么?
2、出示掛圖:提問(wèn):小熊住在哪里?它和誰(shuí)住在一起?它住在樹(shù)洞里舒服嗎?
3、讓幼兒欣賞兒歌,了解兒歌的名稱(chēng)(出示兒歌名稱(chēng))
4、教師借助圖片,文字完整的朗誦兒歌,認(rèn)識(shí)相關(guān)字。
5、帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌(其中幼兒念小鳥(niǎo),松鼠的詩(shī)句,教師念小熊的詩(shī)句。)
6、我們又多了一個(gè)好朋友真開(kāi)心!我們一起來(lái)跳一個(gè)舞(洋娃娃和小熊跳舞)慶祝一下好嗎?
活動(dòng)反思:
兒歌是幼兒喜愛(ài)的形式之一,它盡管幾句簡(jiǎn)短的詩(shī)句,卻表達(dá)了十分深?yuàn)W的道理。就像這首詩(shī)文一樣,以角色的形式來(lái)表現(xiàn)出愛(ài)護(hù)樹(shù)木的道理,環(huán)保意識(shí)在幼兒心中已是初步形成了。但是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)“環(huán)!边@個(gè)詞卻是一個(gè)很抽象的詞匯,怎樣才能把它融入到幼兒心中呢,讓幼兒進(jìn)一步理解其中的`含義呢。這首詩(shī)文的內(nèi)容就給了幼兒答案。直接形象思維模式,在這首詩(shī)文中淋淋盡致的體現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中,我盡量運(yùn)用不同的教育策略來(lái)幫助幼兒理解詩(shī)文的內(nèi)容,和感受詩(shī)文的意境,懂得詩(shī)文表述的道理。
大班語(yǔ)言教案:《兒歌》 10
活動(dòng)目的:
1、在看圖講述的基礎(chǔ)上,理解兒歌的內(nèi)容,并嘗試創(chuàng)編兒歌。
2、能正確發(fā)出:“摘”、“啥”。
3、進(jìn)一步激發(fā)參與六一活動(dòng)的興趣。
4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
5、讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng),熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片三幅,每個(gè)幼兒一片“彩云”。
活動(dòng)重難點(diǎn):
理解兒歌的內(nèi)容,并嘗試創(chuàng)編兒歌
活動(dòng)流程:提問(wèn)——學(xué)習(xí)兒歌——?jiǎng)?chuàng)編
。ㄒ唬└鶕(jù)圖片內(nèi)容講述。
老師帶來(lái)了三幅畫(huà),你看看圖片上說(shuō)了什么?
出示圖片一,提問(wèn):你認(rèn)為圖片上什么最美麗?為什么?
出示圖片二,提問(wèn):你知道小朋友摘下一片彩云做了什么?你是怎么知道的?幫助幼兒發(fā)準(zhǔn):“摘”。
出示圖片三,提問(wèn):圖片上的小朋友穿上花衣去做啥?你是怎么知道她穿上花衣慶“六一”的?糾正“啥”的.發(fā)音。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)兒歌。
1)老師完整朗誦一遍兒歌,邊朗誦邊指著圖片。
2)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
3)分組和個(gè)別幼兒朗誦。
。ㄈ﹦(chuàng)編兒歌。
1)給每個(gè)幼兒一片彩云,引導(dǎo)幼兒想象,假如你摘下一片彩云,你最想做什么?把你想的方法編進(jìn)兒歌里。
2)先請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
3)每個(gè)幼兒一片彩云自己練習(xí)創(chuàng)編兒歌。引導(dǎo)編號(hào)的誘餌,先把自己的兒歌編給好朋友聽(tīng)。
4)請(qǐng)幼兒大聲地朗誦自己編的兒歌,給大家聽(tīng),引導(dǎo)大家相互學(xué)習(xí)。
5)同伴間相互朗誦自己創(chuàng)編的兒歌。
。ㄋ模┭由旎顒(dòng):
回家之后,請(qǐng)爸爸媽媽把你朗誦的兒歌記下來(lái),以后我們?cè)僬?qǐng)你教給大家。
大班語(yǔ)言教案:《兒歌》 11
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1、理解兒歌內(nèi)容,并了解筍和竹對(duì)人類(lèi)的用途及貢獻(xiàn)。
2、能用語(yǔ)言清楚的表達(dá)自己的意愿,萌發(fā)幼兒愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。
3、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌,感受詩(shī)歌中的童趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、詩(shī)歌配圖一幅;
2、輔助材料若干(竹制品圖片若干,各類(lèi)工種人員圖片若干等)。
三、活動(dòng)過(guò)程。
。ㄒ唬┏鍪緢D片感受畫(huà)面色彩的美,引出內(nèi)容。
提問(wèn):圖中有什么?筍寶寶長(zhǎng)大了變成了什么?竹子有什么用途?
1、逐一出示各種工作人員的圖片。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片中的人物幫助幼兒了解他們?yōu)槿祟?lèi)做出的何種貢獻(xiàn)。
2、情感教育。
提問(wèn):小朋友長(zhǎng)大能干什么?
3、幼兒大膽暢談自己長(zhǎng)大以后的理想。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)大了以后相當(dāng)什么樣的人?并說(shuō)出能為人類(lèi)做出何種貢獻(xiàn)?
。ǘ┙Y(jié)合圖片學(xué)兒歌。
1、邊看圖片邊聽(tīng)教師朗誦兒歌,引導(dǎo)幼兒理解每句兒歌的意思。
2、幼兒跟念兒歌,并有情感的朗誦。
3、分男女兩組朗誦,男孩子用竹拍打節(jié)奏,女孩子合著節(jié)奏念。
4、互換角色。
。ㄈ┬〗Y(jié)。
總結(jié)詩(shī)歌內(nèi)容,經(jīng)得起大風(fēng)大雨磨練的筍寶寶才能成才為人類(lèi)作貢獻(xiàn)。我們小朋友要向筍寶寶那樣禁得起磨練,從小好好學(xué)習(xí),學(xué)到本領(lǐng)才能為國(guó)出大力。
。ㄋ模└剑簝焊琛段液凸S兒一起長(zhǎng)》
筍寶寶,長(zhǎng)得快,
經(jīng)受大風(fēng)和大雨,
出類(lèi)拔萃成大才。
寶寶我,和你比,
努力學(xué)習(xí)長(zhǎng)本領(lǐng),
長(zhǎng)大為國(guó)出大力。
四、活動(dòng)評(píng)析。
為了達(dá)成活動(dòng)目標(biāo),在活動(dòng)中我以詩(shī)歌的形式作為鋪墊拉開(kāi)了帷幕,活動(dòng)一開(kāi)始,我出示圖片,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,讓幼兒簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)畫(huà)面所表達(dá)的意思,然后再聽(tīng)我有表情的朗誦畫(huà)中所附的詩(shī)歌,并幫助理解兒歌內(nèi)容,在過(guò)程中。借助兒歌和圖片,結(jié)合目標(biāo),提出預(yù)設(shè)中的問(wèn)題,請(qǐng)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)筍兒長(zhǎng)大了有什么用途,孩子們?cè)谶@次安吉游中積累了不少見(jiàn)識(shí),結(jié)合所提問(wèn)題,他們說(shuō)出了很多竹的用途,有的說(shuō),竹子可以做出睡覺(jué)的席子、有的說(shuō)可以制作出精美的工藝品、有的說(shuō)可以做出好玩的竹玩具、有的說(shuō)竹子還可以造房子等,從上述回答的問(wèn)題中可以證實(shí)孩子們非常了解竹的用途,知道竹子為人類(lèi)帶來(lái)了許多的貢獻(xiàn),接著我以幼兒了解竹用途的基礎(chǔ)上為達(dá)成第二個(gè)目標(biāo)在活動(dòng)中生成了第二個(gè)問(wèn)題,“竹寶寶長(zhǎng)大了,能為我們?nèi)祟?lèi)做出這么多的'貢獻(xiàn),真是了不起,要是你長(zhǎng)大了,你能像竹寶寶一樣這么能干嗎?”“請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)看,你長(zhǎng)大了想當(dāng)什么?能為大家做些什么事?”在我的一系列提問(wèn)中,孩子們暢所欲言,有的說(shuō)我要當(dāng)個(gè)醫(yī)生為人類(lèi)治病,有的說(shuō)想當(dāng)警察為人類(lèi)抓壞蛋、有的說(shuō)想當(dāng)科學(xué)家研究出別人想不到的好事情,有的說(shuō)想當(dāng)建筑師等他們都說(shuō)出了自己為人類(lèi)如何做貢獻(xiàn)。在這樣的氣氛中我又為第三個(gè)目標(biāo),做好了準(zhǔn)備,師:“剛才小朋友說(shuō)的真棒,你們的理想不錯(cuò),但要真能當(dāng)上你理想中的人,你還得好好學(xué)習(xí),學(xué)到了真本領(lǐng)才能實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo),到那時(shí)你比筍寶寶還了不起咯!焙⒆觽兪艿搅宋业臉O大鼓勵(lì),學(xué)習(xí)也更帶勁,從他們的言行中足可以告訴我,本次活動(dòng)在朗朗的兒歌中結(jié)束了。
五、活動(dòng)反思。
這次活動(dòng)目標(biāo)包含了認(rèn)知、情感與態(tài)度,在活動(dòng)中,能注意幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的啟動(dòng),較好的利用圖片和兒歌進(jìn)行情感教育,萌發(fā)幼兒愛(ài)學(xué)習(xí)的態(tài)度,為幼兒提供充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),使幼兒在熱烈的談話中大膽表達(dá)自己長(zhǎng)大的愿望,并知道為人類(lèi)作貢獻(xiàn)是一種光榮使命。作為教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒逐步學(xué)會(huì)比較客觀的認(rèn)識(shí)制約自己,目標(biāo)行為的要素,并作出積極歸因,進(jìn)而不斷改善自己的行動(dòng)策略,以追求更好的學(xué)習(xí)結(jié)果。
大班語(yǔ)言教案:《兒歌》 12
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂(lè)于參與兒歌欣賞活動(dòng),體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。
2、通過(guò)借助拍節(jié)奏、輪流接說(shuō)兒歌等形式,進(jìn)一步感知兒歌重復(fù)對(duì)稱(chēng)的句式結(jié)構(gòu)。
3、通過(guò)欣賞兒歌,理解兒歌內(nèi)容,并能大膽參與組詞和仿編。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課件:《數(shù)花燈》。
2、花燈圖片:雞娃燈、鴨娃燈、青蛙燈、桃花燈、蓮花燈、牡丹燈、南瓜燈、西瓜燈、瓜果燈、汽車(chē)燈、火車(chē)燈、飛機(jī)燈。
3、制作幻燈片。
活動(dòng)過(guò)程:
1、故事情境導(dǎo)入。
2、展示幻燈片內(nèi)容,請(qǐng)幼兒觀察幻燈片。
。1)教師:你看到了什么?
出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察,請(qǐng)幼兒講述。
3、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
。1)教師出示相應(yīng)的圖片,進(jìn)行兒歌朗誦。幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。
。2)教師:你聽(tīng)到了什么?
通過(guò)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。
。3)鼓勵(lì)幼兒跟著教師看圖有序地朗誦兒歌。
4、借助拍手、拍腿的方式,引導(dǎo)幼兒感知兒歌的結(jié)構(gòu)。
。1)教師:你覺(jué)得兒歌的第一句和第幾句相似?(第1、3、5、7句式相同)
。2)師生一起念兒歌,再幼兒念單句,練習(xí)做拍手動(dòng)作。
。3)教師:你覺(jué)得兒歌的第二句和第幾句相似?(第2、4、6、8句式相同)
。4)引導(dǎo)幼兒念復(fù)數(shù)句子,并做拍腿動(dòng)作。
。5)帶領(lǐng)幼兒完整地兒歌,前8居分別做拍手和拍腿動(dòng)作,最后4句,大家一起念兒歌。
5、根據(jù)兒歌中不同的句式特點(diǎn),變換方式,輪流接說(shuō)兒歌。
(1)請(qǐng)幼兒念兒歌的.單句(第1、3、5、7句),教師念兒歌中復(fù)數(shù)句子(第2、4、6、8句)師生輪流接說(shuō)兒歌,并做相應(yīng)的拍手和拍腿動(dòng)作。最后四句大家一起表演。
(2)交換角色,教師念兒歌的單數(shù)句子,幼兒接說(shuō)兒歌中的復(fù)數(shù)句子……
。3)分男女角色輪流接說(shuō)和表演兒歌。
5、正確感知量詞,學(xué)習(xí)詞組:—X—X。
。1)教師:聽(tīng)了這首兒歌,你覺(jué)得在這首兒歌里,哪些詞語(yǔ)是相似的?
。2)教師在黑板上書(shū)寫(xiě):—□—□,啟發(fā)幼兒讀一讀,說(shuō)說(shuō):在兒歌中哪些地方有“—□—□”?
。3)根據(jù)幼兒的講述在黑板上書(shū)寫(xiě)量詞:“—X—X”,并帶領(lǐng)幼兒讀一讀詞組。
。4)教師:除了兒歌中的“一架一架”、“一朵一朵”等詞組,還可以用“一、一”說(shuō)什么燈呢?假如是汽車(chē)燈,怎么說(shuō)?(一輛一輛汽車(chē)燈),火車(chē)燈呢?(一列一列火車(chē)燈)……
活動(dòng)延伸:
組織幼兒開(kāi)展“一X一X”組詞接龍游戲活動(dòng),引導(dǎo)幼兒正確使用量詞,并仿編新兒歌。
大班語(yǔ)言教案:《兒歌》 13
教學(xué)目標(biāo):
“游戲是兒童的心理特征,游戲是兒童的工作,游戲是兒童的生命”。眾所周知,幾乎所有的幼兒都喜歡游戲,在游戲中小朋友能找到無(wú)窮的樂(lè)趣,并樂(lè)此不疲。這說(shuō)明游戲與幼兒之間有著固定的,天然的聯(lián)系。這也是新綱要中所指幼兒園的教育要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教充于各項(xiàng)活動(dòng)之中”的一個(gè)主要原因之一。因此,我設(shè)計(jì)了此活動(dòng),整個(gè)活動(dòng)都是在一個(gè)又一個(gè)的游戲中進(jìn)行,把枯燥的.教學(xué)過(guò)程穿插在游戲中,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓孩子在游戲中學(xué)會(huì)知識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)文字想象葉子隨風(fēng)飄蕩的畫(huà)面,并能用不同的方式進(jìn)行表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官進(jìn)行有趣的描述。
3、在游戲中發(fā)揮想象,創(chuàng)編兒歌《小動(dòng)物去旅行》。
4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、環(huán)境布置:活動(dòng)室內(nèi)布置有小河、草地、馬路。小蟲(chóng)、小魚(yú)、螞蟻若干。
2、材料準(zhǔn)備:人手一把夾子(課前分給幼兒)、人手一張不同形狀的樹(shù)葉。
3、事先教唱歌曲《小樹(shù)葉》。
活動(dòng)過(guò)程:
1、游戲:“撿落葉”
(1)師:今天老師帶來(lái)了好多樹(shù)媽媽的小寶貝,你們猜猜是誰(shuí)?
幼:是小樹(shù)葉。
(2)師:一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái),小樹(shù)葉吹走了,趕緊去撿起來(lái)吧。幼兒每人撿一片自己喜歡的落葉。
師:張老師請(qǐng)每個(gè)小朋友撿一片自己喜歡的落葉。都撿到了嗎?
(3)請(qǐng)幼兒描述一下自己的落葉長(zhǎng)得什么樣?并用形體動(dòng)作表現(xiàn)出葉子的造型。(長(zhǎng)長(zhǎng)的、寬寬的、尖尖的、圓圓的、破一個(gè)洞的------)
師:瞧!老師撿到的樹(shù)葉是尖尖的。
你們撿到的樹(shù)葉長(zhǎng)得是什么樣的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)幼兒回到的情況。)
2、游戲:“風(fēng)中之葉”
(1)幼兒圍坐在“草地”邊上,邊聽(tīng)教師的提示,邊用形體進(jìn)行表演。
師:你們喜歡自己撿到的樹(shù)葉嗎?(喜歡)
請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小樹(shù)葉好嗎?(好)我們一起來(lái)當(dāng)吧。瞧!
教師示范把小樹(shù)葉夾在身上。
師:都準(zhǔn)備好了嗎?
秋天到了,小樹(shù)譯開(kāi)媽媽去旅行,我們一起出發(fā)吧。小樹(shù)葉先來(lái)到草地上。葉子被微風(fēng)吹得輕輕動(dòng)了幾下(教師和幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作)。風(fēng)越來(lái)越,葉子也飄動(dòng)得更厲害(改變動(dòng)作)。終于葉子被風(fēng)吹落下來(lái),躺在地上,一動(dòng)也不動(dòng)(再次改變動(dòng)作)。風(fēng)輕輕吹過(guò),葉子的腳被風(fēng)輕輕吹起,稍稍一動(dòng),又不動(dòng)了(進(jìn)行表達(dá))。然后,一陣風(fēng),葉子被吹得滾來(lái)滾去,飛揚(yáng)起來(lái),最后,緩緩地落到地上(幼兒進(jìn)行表演)。
師:小樹(shù)葉休息一下,剛才我們?nèi)ヂ眯酗h到哪里?草地上有什么?(小蟲(chóng))小樹(shù)葉變成它的什么?(發(fā)揮幼兒想象,引導(dǎo)幼兒回答。)
(2)幼兒扮“小樹(shù)葉”飄到“小河”里。
師:呀!風(fēng)又來(lái)了,小樹(shù)葉被風(fēng)吹到小河里,飄呀飄,飄呀飄。小樹(shù)葉被風(fēng)吹到了哪里呀?(小河里)小河里有什么?(小魚(yú))變成了它的什么?(發(fā)揮幼兒想象,引導(dǎo)幼兒回答。)
(3)幼兒扮“小樹(shù)葉”飄到馬路上。
師:小樹(shù)葉順著小河飄到“馬路”上,飄呀飄,飄呀飄。
小樹(shù)葉被風(fēng)吹到了哪里呀?(馬路上)馬路上有什么?(螞蟻)變成了它的什么? (發(fā)揮幼兒想象,引導(dǎo)幼兒回答。)
3、游戲:“樹(shù)葉找家”
(1)請(qǐng)幼兒描述自己飄到了哪里,變成了什么,并用形體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
師:小樹(shù)葉飄呀飄又回到草地上,風(fēng)停了,我們休息一下。
師:A、剛才小樹(shù)葉先飄到哪里呀?(草地上)變成什么?(小蟲(chóng)的屋子)
B、小樹(shù)葉又飄到哪里呀?(小河里)變成什么?(小魚(yú)的小傘)
C、小樹(shù)葉最后飄到哪里呀?(馬路上)變成什么?(螞蟻的汽車(chē))
(2)集體進(jìn)行創(chuàng)編兒歌。
師:現(xiàn)在我們一起把“小樹(shù)葉”去旅行的事變成兒歌,好嗎?
師:我們一起再兒歌取個(gè)好聽(tīng)的名字吧。(請(qǐng)幼兒來(lái)編。)
(3)完整朗誦兒歌兩遍。
4、游戲:“葉子寶寶與樹(shù)媽媽”
師:這么多的葉子離開(kāi)了樹(shù)媽媽?zhuān)瑯?shù)媽媽好擔(dān)心哦,讓我們用歌聲來(lái)安慰樹(shù)媽媽?zhuān)脝?
幼:全體幼兒一起唱歌曲《小樹(shù)葉》。結(jié)束。
點(diǎn)擊此處查看兒歌:小樹(shù)葉去旅行
活動(dòng)反思:
1、整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)高,他們是在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
2、整個(gè)活動(dòng)師生互動(dòng)配合默契,教師為主導(dǎo),幼兒為主體,給了幼兒足夠的發(fā)揮空間。
3、整個(gè)活動(dòng)下來(lái),幼兒學(xué)的開(kāi)心,是在玩中學(xué),學(xué)中玩。
大班語(yǔ)言教案:《兒歌》 14
【教材分析】
山東快書(shū)《有營(yíng)養(yǎng)的食物我最?lèi)?ài)》以明朗上口的快書(shū)形式介紹了胡蘿ト、豆腐、豬肝、菠菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
日常生活中,胡蘿ト、豆腐、豬肝、護(hù)菜等食物雖營(yíng)養(yǎng)豐富,但因其味道特殊,不容易被幼兒接受。山東快書(shū)具有濃郁的地方特色,是幼兒平時(shí)不常接觸的表演形式。《有營(yíng)養(yǎng)的食物我最?lèi)?ài)》充滿童趣、節(jié)奏鮮明、富有韻律,能激發(fā)幼兒對(duì)胡蘿卜等食物的興趣, 幫助幼兒了解這些食物的'不同營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒感知山東快書(shū)的獨(dú)特魅力,培養(yǎng)幼兒傳承、發(fā)展地方曲藝文化的責(zé)任感?彀宓氖址ǘ鄻,幼兒掌握起來(lái)難度較大,活動(dòng)過(guò)程中,可結(jié)合幼兒能力發(fā)展水平,采取先徒手、再打圓舞板、后嘗試打快板的指導(dǎo)方式。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.了解山東快書(shū)獨(dú)特的節(jié)奏及語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)習(xí)有節(jié)奏地說(shuō)快書(shū)。
2.能用拍手、打圓舞板、打快板等形式邊表演邊朗通。
3.喜愛(ài)吃有營(yíng)養(yǎng)但有特殊味道的食物。
4.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過(guò)一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.胡蘿卜、菠菜、豆腐、熟豬肝均放在容器中。
2山東快書(shū)視頻,圓舞板、快板若干,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·語(yǔ)言)CD。
【活動(dòng)建議】
1.請(qǐng)幼兒欣賞山東快書(shū)錄像,了解山東快書(shū)獨(dú)特的節(jié)奏及語(yǔ)言特點(diǎn)。
提問(wèn):表演者說(shuō)了什么?他說(shuō)話的口音和普通話有什么不一樣?
小結(jié)這就是山東快書(shū),一邊打快板,一邊用山東話有節(jié)奏地表演,幽默、有趣、親切。
2.請(qǐng)幼兒分段欣賞山東快書(shū),理解快書(shū)內(nèi)容并感受其節(jié)奏。
(1)表演快書(shū)第 1 段,引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)串詞“當(dāng)里個(gè)當(dāng),當(dāng)里個(gè)當(dāng),當(dāng)里個(gè)當(dāng)里個(gè)當(dāng)里個(gè)當(dāng)”。
(2)表演快書(shū)第 2 段,鼓勵(lì)幼兒拍手打節(jié)奏并學(xué)說(shuō)快書(shū)第 2 段。
提問(wèn):快板書(shū)里說(shuō)了哪些蔬菜?吃了它會(huì)讓我們的身體變得怎樣?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出關(guān)于胡蘿ト、菠菜、豆腐及豬肝的語(yǔ)句。
(3)表演快書(shū)第 3 段,著重引導(dǎo)幼兒感受節(jié)奏的變化。
提問(wèn):一共嘗了幾口?最后一句“長(zhǎng)得壯”節(jié)奏是怎樣的?鼓勵(lì)幼兒嘗試口齒清楚地用一口氣說(shuō)完“一ロ”至“八口”。
(4)教師完整表演,幼兒跟隨教師一起朗通
3.提供圓舞板、快板等,請(qǐng)幼兒嘗試用不同形式打節(jié)奏朗通。
(1)根據(jù)幼兒能力,指導(dǎo)幼兒先拍手、后使用圓舞板、再?lài)L試使用快板朗通。
(2)提示幼兒說(shuō)第 2 段時(shí)節(jié)奏由慢變快。
4.請(qǐng)幼兒品嘗胡蘿ト、疲菜、豆腐、豬肝制作的菜看。
可進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)還有哪些有特殊味道的食物以及它們對(duì)身體的好處。
附
有營(yíng)養(yǎng)的食物我最?lèi)?ài)
(中速)
當(dāng)里個(gè)當(dāng),當(dāng)里個(gè)當(dāng), 當(dāng)里個(gè)當(dāng)里個(gè)當(dāng)里個(gè)當(dāng)。幼兒國(guó),午飯開(kāi)。
陣陣香氣撲鼻來(lái)。要問(wèn)吃的是什么? 大家快來(lái)猜一猜。
當(dāng)里個(gè)當(dāng),當(dāng)里個(gè)當(dāng), 當(dāng)里個(gè)當(dāng)里個(gè)當(dāng)里個(gè)當(dāng)。
(由慢漸快)
紅紅的胡蘿上我最發(fā), 吃了它皮膚滑滑真可發(fā)! 綠綠的菜我最發(fā),
吃了它補(bǔ)鐵臉兒紅起來(lái)! 白白的豆腐我也發(fā)呀, 吃了它身體長(zhǎng)得快!
香香的豬肝我最?lèi)?ài), 黑的眼睛亮起來(lái)!
當(dāng)里個(gè)當(dāng),當(dāng)里個(gè)當(dāng), 當(dāng)里個(gè)當(dāng)里個(gè)當(dāng)里個(gè)當(dāng)。各種食物都有營(yíng)養(yǎng),
每樣都要嘗一嘗。 一口兩口三ロ四ロ, 五口六口七口八口, 吃得香呀吃得真香! 健康的寶寶長(zhǎng)得壯, 長(zhǎng)得壯!
大班語(yǔ)言教案:《兒歌》 15
一、活動(dòng)目標(biāo)
感知兒歌《西游記》中語(yǔ)言節(jié)奏,嘗試尋找兒歌中的不同節(jié)奏及復(fù)合節(jié)奏,感受具有中國(guó)傳統(tǒng)元素兒歌的有趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、唐僧取經(jīng)的PPT。
2.對(duì)西游記中的主要角色有所了解。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)兒歌《西游記》
1、出示唐僧取經(jīng)的PPT。
T:畫(huà)面上有誰(shuí)?是什么故事?誰(shuí)走在前面?誰(shuí)跟在后面?孫悟空的本領(lǐng)是什么?
2.老師用兒歌總結(jié)
T:唐僧騎馬咚那個(gè)咚,后面跟著個(gè)孫悟空,還有八戒沙和尚,孫悟空跑得快,走在前頭打妖怪。
3.幼兒有節(jié)奏地用兒歌表現(xiàn)。
。ǘ┱夜适轮械穆曇
1.情節(jié)聲音
T:唐僧和徒弟們一起去取經(jīng),做了什么事會(huì)發(fā)出什么聲音?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)情節(jié)中的聲音,例如:唐僧騎馬馬蹄聲,孫悟空跑得快)
2.角色聲音
T:唐僧騎馬怎么有節(jié)奏地走?(引導(dǎo)幼兒為唐僧創(chuàng)編節(jié)奏,例如…唐僧騎馬唐僧騎馬。同樣的方式引導(dǎo)幼兒用節(jié)奏語(yǔ)言表現(xiàn)沙和尚和八戒。)
。ㄈ┕(jié)奏配音
1.兩個(gè)節(jié)奏型的`復(fù)合
T:誰(shuí)愿意做唐僧,騎馬發(fā)出什么聲音?誰(shuí)做孫悟空,走路發(fā)出什么聲音?
2.三個(gè)節(jié)奏型的復(fù)合
T:八戒沙和尚也跟在后面,誰(shuí)來(lái)做八戒沙和尚?
3.四個(gè)節(jié)奏的復(fù)合
T:孫悟空為了保護(hù)師傅,變身一前一后兩個(gè),誰(shuí)來(lái)做跟在后面的那個(gè)孫悟空。
操作提示
這個(gè)游戲很有趣,老師需要由淺入深,引導(dǎo)幼兒在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行想象和節(jié)奏創(chuàng)編。以上的節(jié)奏只是舉例,可以根據(jù)孩子的實(shí)際水平進(jìn)行調(diào)整。但復(fù)合的節(jié)奏不宜太復(fù)雜,在進(jìn)行節(jié)奏復(fù)合時(shí),也要由簡(jiǎn)到繁,不斷擴(kuò)充節(jié)奏。
在幼兒熟悉復(fù)合節(jié)奏的基礎(chǔ)上,老師可啟發(fā)幼兒用樂(lè)器演奏,如馬蹄聲用雙向筒,孫悟空跑得快用鈸,唐僧騎馬用串鈴,八戒用鼓表現(xiàn)笨重,沙和尚用鈴鼓,孫悟空用三角鐵表現(xiàn)騰云駕霧。當(dāng)然這里的配器僅做參考,要與孩子共同商量,創(chuàng)造出屬于自己班級(jí)的樂(lè)隊(duì)演奏方案。
在幼兒樂(lè)隊(duì)操作的基礎(chǔ)上,可加上指揮、運(yùn)用力度的強(qiáng)弱表現(xiàn),那么幼兒的興趣會(huì)更加濃。整個(gè)游戲發(fā)展了幼兒的注意、記憶、想象、思維、合作、自控等能力。
大班語(yǔ)言教案:《兒歌》 16
一.活動(dòng)目標(biāo)
理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地朗讀。
豐富疊詞:彎彎腰、歇歇腳、慢慢跑、快快逃。
喜皇讀兒歌,感受兒歌的詼諧與幽默。
引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
二.活動(dòng)重難點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地朗讀。
2.活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)詞匯:彎彎腰、歇歇腳、慢慢跑、快快逃。
三.活動(dòng)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖,頭飾。
動(dòng)物圖片(鳥(niǎo)兒、蝸牛、老鼠)。
四.活動(dòng)過(guò)程
1.出示教學(xué)掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖。
師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看這座橋,和我們平時(shí)的橋有什么不一樣呢?今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的兒歌,請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng),想一想,這是一座什么樣的橋?誰(shuí)喜歡它?誰(shuí)害怕它?
教學(xué)思:幼兒一看到這幅掛圖都異口同聲地說(shuō):“貓”。甚至,有的幼兒還嚷著:“貓是吃老鼠的!庇械挠變哼紛紛學(xué)著貓的叫聲:“喵喵”。老師千萬(wàn)不可以讓孩子牽著思維走,要把孩子的思路轉(zhuǎn)化成這是一座什么樣的橋。所以,教師要小結(jié)和回應(yīng)孩子的話,如:原來(lái),這是一座小花貓的橋。自如地進(jìn)入下一環(huán)節(jié),千萬(wàn)不要糾結(jié)在貓的特征、特性上。
2.教師示肥誦兒歌,讓幼兒完整地欣賞。
提問(wèn):兒歌的名稱(chēng)是什么?兒歌里講了哪些小動(dòng)物?他們見(jiàn)了橋之后做了什么事?
教學(xué)思:教師問(wèn)道兒歌里講了哪些小動(dòng)物。有些孩子會(huì)冒出與兒歌無(wú)關(guān)聯(lián)的小動(dòng)物。我覺(jué)得沒(méi)有關(guān)系,可以讓孩子們稍微擴(kuò)張他們的思維與想象。但是不要扯遠(yuǎn)了,教師也要趕緊把幼兒的思維聚攏起來(lái),老師回應(yīng)孩子的話:“剛才小朋友講了很多小動(dòng)物,但是老師問(wèn)的是兒歌里講了哪些小動(dòng)物,現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),有哪些小動(dòng)物?”
3.教師邊操作圖片邊示肥誦兒歌。
提問(wèn):鳥(niǎo)兒飛到橋上做什么?(學(xué)習(xí)表達(dá)并用動(dòng)作模仿:歇歇腳)
提問(wèn):蝸牛在橋下怎么走?(學(xué)習(xí)表達(dá)并用動(dòng)作模仿:慢慢跑)
提問(wèn):老鼠見(jiàn)了橋是怎么做的?(學(xué)習(xí)表達(dá)并用動(dòng)作模仿:快快逃)
教學(xué)思:可以與孩子來(lái)個(gè)小互動(dòng),邀請(qǐng)三位幼兒先用動(dòng)作模仿歇歇腳、慢慢跑、快快逃的動(dòng)作表達(dá),然后家才一起模仿。如鳥(niǎo)兒飛到橋上做什么?教師需提升和回應(yīng)孩子的話道:“鳥(niǎo)兒飛來(lái)歇歇腳”。蝸牛和老鼠同理,使用兒歌的原話來(lái)個(gè)提升孩子的語(yǔ)言要素。同時(shí)也是突破這節(jié)課的難點(diǎn)、以及為下一個(gè)階段做好鋪墊。
4.幼兒完整地欣賞兒歌。
教學(xué)思:教師要注意關(guān)注、培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力。欣賞兒歌的時(shí)候,幼兒是不出聲的,要安靜地傾聽(tīng)、欣賞兒歌。
5.討論:這是一座什么樣的橋?誰(shuí)會(huì)害怕這座橋?
小結(jié):彎彎腰,造座橋,有人害怕有人愛(ài),不是橋,不是橋,哈哈,原來(lái)是只花貓。
6.幼兒學(xué)習(xí)有表情地朗誦兒歌。
(1)教師邊做動(dòng)作邊示肥誦。
(2)幼兒在老師的帶領(lǐng)下邊做動(dòng)作邊跟讀。
教學(xué)思:這環(huán)節(jié)據(jù)我觀察,班上的孩子部分都理解兒歌的內(nèi)容,也都
感受兒歌的詼諧與幽默。
五.結(jié)束
游戲活動(dòng):造橋。
幼兒兩人一組造橋,其他幼兒從橋下鉆過(guò),體驗(yàn)搭橋和過(guò)橋的樂(lè)趣。
附:【兒歌】
彎彎腰
彎彎腰,造座橋,
鳥(niǎo)兒飛來(lái)歇歇腳,
蝸牛橋下慢慢跑,
老鼠見(jiàn)了快快逃。
不是橋,不是橋,
那是一只花貓。
活動(dòng)思:
彎彎腰這首兒歌選材比較貼近小班幼兒,顏色鮮艷可愛(ài)的動(dòng)物形象也很能抓住孩子們的注意力,活動(dòng)中我的肢體語(yǔ)言比較豐富,盡量讓孩子們能夠直觀的感受到兒歌的`詼諧幽默。不過(guò)這是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng),應(yīng)該把語(yǔ)言作為重點(diǎn),圖片以及游戲環(huán)節(jié)應(yīng)該作為學(xué)好兒歌的一種輔助,應(yīng)該在活動(dòng)中把兒歌的美與語(yǔ)感傳遞給孩子,同時(shí)作為老師,應(yīng)該吐字清晰準(zhǔn)確,把兒歌的韻律、押韻說(shuō)清楚,讓孩子在輕松的環(huán)境中敢于開(kāi)口說(shuō),聲說(shuō),說(shuō)正確。
整節(jié)課我都注重在模仿小動(dòng)物以及引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖片的環(huán)節(jié)上,忽略了這節(jié)課的本來(lái)意圖,即讓孩子們學(xué)習(xí)有感情地朗誦兒歌,沒(méi)有關(guān)注部分孩子的需求,只沉浸在自己的表演中。同時(shí)對(duì)于目標(biāo)的定位還要更清晰,更貼合語(yǔ)言課的本質(zhì)。同時(shí)我還需加強(qiáng)上課的基本功,即關(guān)注幼兒,學(xué)會(huì)引導(dǎo)幼兒一起融入活動(dòng)中,讓孩子作為主體,讓孩子在輕松的氛圍中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
大班語(yǔ)言教案:《兒歌》 17
活動(dòng)目標(biāo):
根據(jù)圖畫(huà)創(chuàng)編兒歌,用“喜歡”和“......來(lái)......去”等關(guān)鍵詞,大班教案《兒歌創(chuàng)編》。
2.理解并朗讀所創(chuàng)編的兒歌,并能用自己的身體表現(xiàn)出兒歌的內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖
2.圖片:(小鳥(niǎo),小狗,小魚(yú),烏龜,蚯蚓,蝴蝶,大樹(shù),草地,花叢,小河,泥土)
3.字卡:“喜歡”和“......來(lái)......去”活動(dòng)重點(diǎn):用指定的句式創(chuàng)編兒歌,并能用自己的'身體表現(xiàn)出兒歌的內(nèi)容。
活動(dòng)過(guò)程:
一.游戲活動(dòng):
《請(qǐng)你象我這樣做》老師說(shuō):“請(qǐng)你像我這樣做”(學(xué)習(xí)各種小動(dòng)物),幼兒:“我就像你這樣做,教案《大班教案《兒歌創(chuàng)編》》。(學(xué)習(xí)老師的動(dòng)作)
二.情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入:
老師昨天晚上做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)到了許多小動(dòng)物和有趣的事情,它們說(shuō)可喜歡我們小朋友了,所以今天老師就請(qǐng)它們到咱們班和小朋友一起玩,你們猜猜它們都是誰(shuí)?
三.出示掛圖:
幼兒觀察,說(shuō)說(shuō)圖中都有些什么小動(dòng)物,它們?cè)谑裁吹胤,都在干什么?(有小鳥(niǎo)在樹(shù)上,小狗在草地上跑,小魚(yú)在河里游......)
四.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌:
1.出示圖片“小鳥(niǎo)”提問(wèn):“小鳥(niǎo)在什么地方,它喜歡干什么引導(dǎo)幼兒用“喜歡”和“......來(lái)......去”的句式創(chuàng)編兒歌。(小鳥(niǎo)喜歡在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去)
2.出示圖片“小魚(yú)”提問(wèn):小魚(yú)在什么地方,它喜歡干什么引導(dǎo)幼兒用“喜歡”和“......來(lái)......去”的句式創(chuàng)編兒歌。(小魚(yú)喜歡小河里游來(lái)游去)
3.請(qǐng)幼兒自己選擇圖畫(huà)中喜歡的小動(dòng)物按上面的句式繼續(xù)創(chuàng)編兒歌,烏龜喜歡在小河邊爬來(lái)爬去,蝴蝶喜歡在花叢中飛來(lái)飛去,蚯蚓喜歡在泥土里鉆來(lái)鉆去……
4.師幼一起朗讀創(chuàng)編的兒歌,根據(jù)兒歌的內(nèi)容為兒歌取名字。
五.引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作,并用身體表現(xiàn)出來(lái)
六.請(qǐng)幼兒想一想
除了這些小動(dòng)物有自己的喜好,還有別的事物也可以有他們自己的喜好,想想還有誰(shuí)?它們喜歡在那里?喜歡干什么?引導(dǎo)幼兒用“喜歡”和“......來(lái)......去”的句式表達(dá)自己的想法。
七.游戲:
《開(kāi)火車(chē)》幼兒邊讀兒歌,邊做動(dòng)作,一個(gè)接一個(gè)玩下去,鞏固兒歌內(nèi)容
大班語(yǔ)言教案:《兒歌》 18
活 動(dòng) 目 標(biāo):
發(fā)展語(yǔ)音,掌握常見(jiàn)的動(dòng)詞、形容詞。
活動(dòng)內(nèi)容:語(yǔ)言領(lǐng)域—兒歌《小圓鏡》
活動(dòng)形式:集體、小組(8:40----9:10)
1、喜歡傾聽(tīng)和朗讀,能語(yǔ)音準(zhǔn)確的朗誦兒歌。
2、會(huì)用形容詞“漂亮”組詞和造句。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒用書(shū)、錄音機(jī)、磁帶、
活動(dòng)過(guò)程:
傳書(shū)練習(xí),請(qǐng)幼兒按小組迅速而正確的傳書(shū)。
欣賞課文中的圖畫(huà),請(qǐng)幼兒展開(kāi)描述和聯(lián)想。
圖畫(huà)中有誰(shuí),還有誰(shuí),他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
欣賞課文,教師有感情的'朗誦。
關(guān)注點(diǎn):幼兒是否專(zhuān)注的傾聽(tīng)。
提問(wèn):兒歌的名字是什么??jī)焊柚姓f(shuō)了些什么?你喜歡兒歌中的哪一句?
關(guān)注點(diǎn):幼兒能否積極回答老師提出的問(wèn)題。
學(xué)習(xí)朗讀兒歌《小圓鏡》。
請(qǐng)你在兒歌中找出“漂亮”一詞,并用它說(shuō)一句話。
關(guān)注點(diǎn):幼兒是否會(huì)運(yùn)用這個(gè)詞來(lái)修飾名詞。
朗讀游戲:小小郵遞員。幼兒邊說(shuō)兒歌邊傳信封,兒歌停,信封停,傳到誰(shuí)的手中,該幼兒抽出一封信,按上面的名字讀課文。
活動(dòng)結(jié)束:
識(shí)字和朗讀練習(xí)
大班語(yǔ)言教案:《兒歌》 19
教案準(zhǔn)備:教師和幼兒每人一盒水彩筆、繪畫(huà)紙每人一張.配樂(lè)詩(shī)歌《小畫(huà)筆》的磁帶
活動(dòng)重點(diǎn):能吐字清晰、完整的朗誦。
活動(dòng)難點(diǎn):能理解的內(nèi)涵。
教案過(guò)程:
出示各色水彩筆,直接導(dǎo)入課題。
教師提問(wèn):這些彩筆都有那些顏色?用小畫(huà)筆可以做什么事情?
二、教師介紹名稱(chēng),教師有感情的.示范朗誦,幼兒欣賞:
1、教師提問(wèn)幫助幼兒理解含義:紅筆可以畫(huà)什么?藍(lán)筆可以畫(huà)什么?小帆船和山是什么顏色的筆畫(huà)成的?為什么說(shuō)祖國(guó)是個(gè)大花園?祖國(guó)大花園是怎么畫(huà)成的?
2、幼兒欣賞配樂(lè)《小畫(huà)筆》;
三、幼兒學(xué)習(xí)朗誦;
1、幼兒小聲跟老師朗誦。
2、全體幼兒跟音樂(lè)完整的朗誦。
3、要求能力強(qiáng)的幼兒能有感情的隨音樂(lè)朗誦;能力一般幼兒要求完整的朗誦;能力弱的幼兒能在老師提示下完整的朗誦。
四、幼兒用彩筆自由繪畫(huà):美麗多彩的世界。
1、引導(dǎo)幼兒討論:小畫(huà)筆還能畫(huà)什么?啟發(fā)幼兒充分去想去說(shuō),并用畫(huà)筆畫(huà)出美麗多彩的世界。
2、幼兒繪畫(huà)教師巡回指導(dǎo)。
五、教師小結(jié)幼兒活動(dòng)情況。
大班語(yǔ)言教案:《兒歌》 20
活動(dòng)過(guò)程:
一、看幻燈片
請(qǐng)小朋友看幻燈片,說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么?講給老師和小朋友聽(tīng)好么?(我看到了小溪,柳樹(shù),還有竹筍)請(qǐng)你再仔細(xì)觀察加上你的想象,小溪會(huì)是什么樣的?會(huì)有什么樣的聲音?柳樹(shù)是什么顏色的?有什么動(dòng)作么?竹筍是什么樣的?(小溪在流淌,嘩嘩的流。柳樹(shù)是綠色的,有風(fēng)吹它時(shí)會(huì)隨風(fēng)飄舞,竹筍有的高有的矮。)
二、學(xué)習(xí)兒歌
小朋友說(shuō)的真好,你們觀察得很仔細(xì),春天來(lái)了,大樹(shù)變綠了,小河里的.冰融化了,風(fēng)也不象冬天那么冷了,春筍在一點(diǎn)點(diǎn)的長(zhǎng)高。老師知道一首兒歌,它告訴了我們春天是怎樣來(lái)的,你們想學(xué)習(xí)么一下么?
。、聽(tīng)老師范讀。
。、隨老師一起讀兒歌。
強(qiáng)調(diào)“春、試、這”三個(gè)字是翹舌音,“筍、嗓”是平舌音,注意區(qū)分。學(xué)習(xí)象聲詞“叮咚、呼啦、嗶剝”
。场⑿∨笥妖R讀兒歌,要求聲音洪亮,邊讀邊想象春天的美。
。础⒄(qǐng)小朋友想一想兒歌中春天到來(lái)一共有幾種方式?(唱著歌來(lái)的,跳著舞來(lái)的,放著鞭炮來(lái)的。)
5、找能力強(qiáng)的小朋友配樂(lè)朗誦兒歌。
。、其他小朋友學(xué)著有感情的朗誦兒歌。
。、試一試背誦兒歌。
活動(dòng)延伸:
小朋友,春天多美呀,有時(shí)間你也和爸爸媽媽一起去尋找春天吧,看一看春天的到來(lái)還有哪些方式好么?
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