大班語(yǔ)言教案《給你一個(gè)驚喜》
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的大班語(yǔ)言教案《給你一個(gè)驚喜》，歡迎閱讀與收藏。
大班語(yǔ)言教案《給你一個(gè)驚喜》1
情況分析：
”驚喜”讓人想到的是一種禮物，一種不可思議的東西。故事《給你一個(gè)驚喜》講的是獅子阿美有一頭漂亮的長(zhǎng)發(fā)，生了一場(chǎng)大病后，阿美的頭發(fā)掉光了。小伙伴們約她，她不敢出門。后來(lái)小伙伴們給她一個(gè)驚喜……理解故事內(nèi)容，感受故事中阿美的情緒變化。
活動(dòng)名稱：
語(yǔ)言
活動(dòng)內(nèi)容：
給你一個(gè)驚喜活動(dòng)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受故事中阿美的情緒變化。
2、能復(fù)述故事的主要內(nèi)容。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，感受故事中阿美的情緒變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書(shū)、CD
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話，引出活動(dòng)。
1、教師：今天老師帶來(lái)一個(gè)很好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《給你一個(gè)驚喜》。小朋友，請(qǐng)你猜一猜，這會(huì)是一個(gè)什么樣的驚喜呢？
2、幼兒自由猜想。
二、教師結(jié)合掛圖分段講述故事。
1、教師講述故事至”像兩只熟透的`桃子”，提問(wèn)：
獅子阿美長(zhǎng)了一頭怎樣的頭發(fā)？
后來(lái)阿美的頭發(fā)發(fā)生了什么變化？
2、教師講述故事至”沒(méi)有吭聲”，提問(wèn)：
阿美為什么不和小朋友一起玩？她的心情怎樣？
阿美的朋友會(huì)想什么辦法呢？
3、教師講述故事至結(jié)尾，提問(wèn)：
阿美的朋友做了一件什么事？
他們?yōu)槭裁窗杨^發(fā)剃光？
三、教師完整講述故事一遍，引導(dǎo)幼兒感受阿美的情緒變化。
1、教師提問(wèn)：
阿美哭了幾次？
第一次哭是為什么？第二次哭又是為什么？
2、教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)阿美的兩次哭來(lái)理解阿美的情緒變化。
四、幼兒嘗試復(fù)述故事。
大班語(yǔ)言教案《給你一個(gè)驚喜》2
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，感受故事中凱米的情緒變化。
2、能復(fù)述故事的主要內(nèi)容。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒課件。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話，引出活動(dòng)。
1、教師：今天老師帶來(lái)一個(gè)很好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《給你一個(gè)驚喜》。
小朋友們，請(qǐng)你們猜一猜，這會(huì)是一個(gè)什么樣的驚喜呢？
2、幼兒自由猜想。
二、教師結(jié)合掛圖分段講述故事。
1、教師講述故事至“像兩只熟透的桃子”，提問(wèn)：
�。�1）獅子凱米長(zhǎng)了一頭怎樣的頭發(fā)？
�。�2）后來(lái)凱米的頭發(fā)發(fā)生了什么變化？
2、教師講述故事至“沒(méi)有吭聲”，提問(wèn)：
�。�1）凱米為什么不和小伙伴們一起玩？它的心情怎樣？
�。�2）凱米的小伙伴們會(huì)想什么辦法呢？
3、教師講述故事至結(jié)尾，提問(wèn)：
�。�1）凱米的'小伙伴們做了一件什么事？
�。�2）它們?yōu)槭裁窗杨^發(fā)剃光？
三、教師完整講述故事一遍，引導(dǎo)幼兒感受凱米的情緒變化。
1、教師提問(wèn)：
�。�1）凱米哭了幾次？
�。�2）第一次哭是為什么？第二次哭又是為什么？
2、教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)凱米的兩次哭來(lái)理解凱米的情緒變化。
四、幼兒嘗試復(fù)述故事。
附故事：給你一個(gè)驚喜
獅子凱米長(zhǎng)著一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的、亮亮的金發(fā)，看起來(lái)可俊了�？梢哉f(shuō)，它是獅子家族里長(zhǎng)得最俊的“美獅子”。
可是，凱米在生了一場(chǎng)大病之后，那頭金發(fā)開(kāi)始大把大把地往下掉。到后來(lái)，一頭金發(fā)全掉光了。阿美獨(dú)自關(guān)在屋子里，對(duì)著鏡子，看著自己難看的光頭，傷心地哭了起來(lái)。哭呀哭，哭得兩眼又紅又腫的，像兩只熟透了的桃子。
“凱米，咱們釣魚(yú)去吧？”它的伙伴在窗外叫他。自己變成了難看的光頭，怎么出去呀？
“不去！不去！”凱米的嗓音里帶著哭腔。
“凱米，咱們踢球去吧？”它的小伙伴又在窗外喊它。
凱米干脆鉆進(jìn)被窩里不吭聲。
不知過(guò)了多久，“叮――”電話鈴聲響了起來(lái)。
阿美拎起了電話，聽(tīng)筒里傳來(lái)伙伴們的聲音：
“凱米，你不是最喜歡釣魚(yú)的嗎？今天為什么不去呀？”
“凱米，我們的足球比賽就等你來(lái)守球門了，快來(lái)呀！”
凱米哭喪著臉，沒(méi)吭聲。
“凱米，你伸出腦袋來(lái)看看，我們要給你一個(gè)驚喜！”那是一個(gè)脆生生的嗓音。
凱米最后忍不住，就慢慢地從窗口探出一雙眼睛。
嘩！出現(xiàn)在它眼前的小伙伴們，都剃光了頭發(fā)，一只只光著腦袋在陽(yáng)光下閃著光。
活動(dòng)反思
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
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