《童趣》的優(yōu)秀教案

時間：2023-02-22 10:29:14 教案我要投稿

關(guān)于《童趣》的優(yōu)秀教案

　　作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的關(guān)于《童趣》的優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于《童趣》的優(yōu)秀教案

關(guān)于《童趣》的優(yōu)秀教案1

　　【學習目標】

　　１、了解學習文言文的意義和方法，激發(fā)學生學習文言文的興趣。

　�。�、反復朗讀課文，培養(yǎng)語感（能讀準節(jié)奏、停頓），能用自己的話敘述文章內(nèi)容。

　�。�、把握文言詞語解釋的最常見方法，積累一點文言詞匯。

　�。�、喚起學生正確的審美意識。

　　【學習重點】

　　目標１、２、３。

　　【學習難點】

　　目標２、４。

　　【學習安排】

　　兩課時。

　　【學法指導】

　　認真閱讀預習·導學，知道學習文言文的意義和方法，再仿照朗讀示例，大聲朗讀課文至少三遍，然后參照文言詞語解釋示例，聯(lián)系上下文，粗知文章內(nèi)容，練習用自己的話敘述出來。

　　【學習過程】

　　一、預習·導學

　�。�、認真閱讀下面的文字，知道學習文言文的意義和方法：

　�、� 文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文來源于古代漢語口語，現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學，我們要有學好的信心。

　�、� 學文言是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的`許多詞匯、語匯依然保存在現(xiàn)代漢語中，學文言文可以豐富我們的語言倉庫。

　�、� 學好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感方法有三要：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語言習慣；二要自己用心領(lǐng)悟，目的是把言和意融為一體，見言而知意；三要主動積累詞匯、語匯，目的是掌握文言文的表達工具。這三條密切相關(guān)，缺一不可。

　�。�、查閱資料，了解一點作者和其作品的知識，寫在下面。

　�。场⒄障旅娴睦首x示例，大聲朗讀課文三遍以上，要求讀準句子的節(jié)奏、停頓：

　　示例：能／張目·對日昂首／觀之，項／為之·強

　　使之／沖煙／而飛鳴作／青云·白鶴／觀

　　（說明：／表示明顯的停頓，·表示極短的停頓）

　�。础⑽难栽~語的解釋，最常見的方法是添字組詞法和換用同義詞替代法，如：細（仔細）、察（觀察）其紋理；昂（抬）首（頭）觀之。請按此方法聯(lián)系上下文解釋下列句中加粗字：

　　⑴ 項（）為之強

　�、� 作（）青云白鶴觀（）

　　⑶ 果（）如鶴唳云端

　�、� 以叢草為（）林（）

　　⑸ 為（）之怡然稱快

　�、� 興（）正濃

　�、� 方（）出神

　�、� 驅(qū)（）別院

　�。怠⒃谡J真完成上面第３、４題的前提下，嘗試著用自己的話敘述文章內(nèi)容，把你不清楚詞義的詞語、不理解句意的句子都寫在下面。

　�。�、平常的事物或景象，經(jīng)過想象和聯(lián)想，往往會變得美麗而奇特，從而獲得超出這一事物或景象本身的樂趣。你小時候有過這樣的體驗或經(jīng)歷嗎？請用簡潔的話敘述出來，寫在下面。

　　二、學習·研討

　�。薄�。

　�。病⒑喗樽髡�、作品。

　�。场⒗首x課文，讀準節(jié)奏、停頓，粗知文章大意：

　　（范讀、領(lǐng)讀、自由讀、分組讀、齊讀）

　　正音：

　�、� 項為（）之強

　　⑵ 鶴唳（）云端

　�、� 怡（）然稱快

　　⑷ 凹者為（）壑（）

　�、� 土礫（）凸者

　�、� 二蟲盡為（）所吞

　　４、疏通文意，能用自己的話敘述文章內(nèi)容：

　　（逐段疏通，學生提問不理解的詞語義，學生解答，師幫助，生在書上或講學稿上做好記錄，以便積累。）

　�。�、問題研討：

　�、� 能梳理出文章的結(jié)構(gòu)嗎？試用簡潔的話表述。

　　⑵ 文章主要敘述了哪兩件事？試用簡潔的語言概括。能統(tǒng)攝這兩件事的詞語（主旨）是什么？

　　⑶ 為什么說這兩件事都有物外之趣（或者說，作者是如何獲得物外之趣的）？你認為要怎樣才能成為一個富有情趣的人？

　　三、鞏固·延伸

　�。薄⒈痴b全文。

　　２、積累文言詞匯（解釋下列加點字的含義或用法）。

　�、� 故（）時有物外之趣

　�、� 私擬作群鶴舞于（）空中

　　⑶ 徐噴以（）煙

　�、� 以（）叢草為林

　　⑸ 物外之（）趣、心之（）所向、驅(qū)之（）別院

　�。�、記住文后列出的本課出現(xiàn)的成語，并在書上解釋出它們的意思。

　�。�、閱讀下面文言語段，完成文后習題。

　　乃如其言，用宜興窯長方甕疊起一峰，偏于左而凸于右，背作橫方紋，如云林（注：云林，元畫家倪云林）石法，巖凹凸，若臨江石磯狀。虛一角，用河泥種千瓣白萍。石上植蔦蘿，俗呼云松。經(jīng)營數(shù)日乃成。至深秋，蔦蘿蔓延滿山，如藤蘿之懸石壁。花開正紅色，白萍亦透水大放。紅白相間，神游其中，如登蓬島。置之檐下，與蕓品題：此處宜設水閣，此處宜立茅亭，此處宜鑿六字曰落花流水之間，此可以居，此可以釣，此可以眺；

　　（選自《浮生六記閑情記趣》）

　�、� 給本文擬一標題：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　�、� 這個境界，既有實寫，也有想象，請各選一處，寫在下面：

　　實寫：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　想象：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　�、� 譯出下列句子：

　�、� 紅白相間，神游其中，如登蓬島。

　�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�

　�、� 胸中丘壑，若將移居者然。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　�、� 和《童趣》相聯(lián)系，說說作者沈復是一個什么樣的人？他對生活的態(tài)度如何？

　�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

關(guān)于《童趣》的優(yōu)秀教案2

　　【教材簡析】

　　本文是一篇文言文，文章僅用221個字就生動細致地敘述了兩件作者兒時自以為有物外之趣的事情：一是戲蚊于素帳看到鶴唳云端的景象，二是觀蟲斗草間遇到龐然大物的經(jīng)過，極富聯(lián)想和想象，意趣即由此生成。

　　【教學目標】

　　1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力──通過反復誦讀直至背誦理解文章的主要內(nèi)容，體味文中的童真童趣。

　　2、指導學生識記文言詞匯，理解并積累明察秋毫夏蚊成雷怡然自得龐然大物等成語的意思及妙用；品位文中的精彩語句。

　　3、讓學生學會觀察、聯(lián)想和想象，學會發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。

　�。ǜ鶕�(jù)新課程標準的要求從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個緯度來設計教學目標。）

　　【教學重難點】

　　〖教學重點

　　反復誦讀直至背誦并且理解文章的主要內(nèi)容，體味作者的精神體驗──物外之趣。

　　〖教學難點

　　著重從閱讀和寫作方面教給學生學習的方法，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的習慣。

　　【教學準備】

　　1、學生：

　�、沤邮芪难晕膶W法指導。

　�、普b讀課文領(lǐng)會課文大意，至少讀三遍。

　�、巧暇W(wǎng)或從圖書館搜集有關(guān)沈復及其《浮生六記》的文字資料、圖片資料。

　　2、教師：

　　⑴對學生進行文言文的課前學法指導：

　　文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把言和意融為一體，見言而知意；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。學習本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。

　�。ㄓ捎诒疚氖菍W生入校后學習的第一篇文言文，教師有必要談談學習文言文的意義和方法。）

　　⑵制作多媒體課件，準備好多媒體設備。沒有條件的地方可以準備幻燈片和投影儀以及一些關(guān)于童趣的掛圖。

　　【設計思路】

　　這是一篇文言短文，根據(jù)文體特點和初中學生的認知規(guī)律，在教學這一課時，可引導學生大體按照誦讀感知──品讀賞析──探究討論──延伸拓展──總結(jié)評價幾個步驟進行學習。

　　（新課標重視學生的情感體驗過程，強調(diào)學法指導，倡導自主、合作、探究的學習方式）

　　【教學過程】

　　一、利用經(jīng)驗儲備和聯(lián)想導入新課

　　我們每個人都從童年走來，每當想起童年時，一件件趣事就清晰地浮現(xiàn)在我的腦海中，一件、兩件、三件每一件都是那么有趣，那么令人回味無窮。不過，老師今天想聽同學們講述一下自己的童年，把你童年中最有趣的事講給大家，我們一塊來分享你的樂趣，好嗎？（學生二、三人講童年趣事）

　　噢，原來，同學們的童年也有如此多的趣事，這也許會成為你一生永恒的回憶。其實，童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時期，常人如此，那些偉人，名人也一樣。說到這里，同學們能聯(lián)想到哪些名人或偉人的童年趣事呢？

　�。▽W生可能想到《從百草園到三味書屋》《社戲》，李白的《古朗月行》小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。等，教師也可展示幾幅童趣畫面。）

　�。▓D像可以創(chuàng)設情境，為課堂注入活力，進一步激發(fā)情趣，創(chuàng)造閱讀期待。）

　　教師過渡：可見，名人的童年也和我們一樣，充滿了童真、童趣。下面，我們來看一下清代文學家沈復的童年有哪些趣事？我們一塊來欣賞他寫的一篇非常有趣兒的文章──《童趣》。

　　板書課題，簡介作者（指導學生看課文注解①了解作者和出處。）教師檢查學生學習效果：哪一位同學能告訴老師你從注解①中了解了什么？

　　教師補充：關(guān)于課文的出處和作者老師再補充幾點：作者沈復是清朝乾隆年間人，他首先是一個落魄的.商人。唐代詩人白居易在《琵琶》中有商人重利輕別離的詩句，但沈復并非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》（《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》）中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。今天，我們就通過讀他的《童趣》一文來體味這種趣味興致之真。

　　解題：題目是文章的眼睛，閱讀時我們不能忽視題目。從這個題目看，課文的重點應落在哪個字上？（師板書趣）

　�。ㄒ龑W生回憶童年趣事──聯(lián)想所了解的名人童年趣事──探究清代文學家沈復有哪些童年趣事，導入課題，簡介作者。新課導入在師生平等對話中進行，這種交流式導入，可充分調(diào)動學生的學習積極性，營造和諧氣氛，從而以最佳狀態(tài)進入新課教學。）

　　二、感知積累

　　1、指導學生試讀課文：

　　下面，我們就來看作者是怎樣寫這種趣的。

　　教師指導文言文誦讀方法：請同學們注意：學習文言文最重要的任務是誦讀，誦讀的要求：一是讀準字音，二是讀清句讀和停頓：三是讀出語氣和感情。下面請一位同學試著讀一遍課文，其他同學認真聽，看他讀的是否符合要求。

　�。ㄖ匾晫W習過程，注重方法指導）

　　引導學生自薦選讀課文段落或朗讀全文，提示聽者注意字音、停頓、感情方面是否恰當，還要注意根據(jù)文字展開想象。然后師生共同評讀，即談談自己為什么這樣讀或者建議別人怎樣讀。

　　（尊重讀者的勞動，尊重聽者的建議，相互取長補短。從而能夠很好的處理讀音、停頓、感情等，實現(xiàn)了培養(yǎng)學生語感的目標。并通過后面的練習讀文加以鞏固。）

　　教師強調(diào)指導：

　�、抛忠簦�

　　童稚（zhì）擬（ní）作鶴（hè）凹凸（āo tū）龐（páng）然大物撥（bá）山倒樹癩蝦�。╨ài há ma）

　�、凭渥x、停頓。

　�、且x出一種輕松、愉快、自得其樂的語氣來。

　　2、學生自由誦讀。

　�。閷W生提供感受和體驗揣摩的機會）

　　3、概括課文內(nèi)容。

　�。ㄗ⒅貙W生對課文的整體感悟和把握）

　　4、合作學習：四人為一組，借助小字注釋，復述課文內(nèi)容，可以加入自己的想象，可以每人講一節(jié)，也可以推選一人主講，其他人補充完善，不明白的地方要進行思考探究，也可以請求其他小組的同學幫助解決，也可以舉手問老師。教師不斷巡視，及時了解合作學習的情況，并參與到小組的討論和爭議中去，然后在了解學生合作學習情況的基礎(chǔ)上，面對全體同學強調(diào)重點字詞，如果學生提出了有價值的問題，教師要引導全班合力解決，必要時點撥深化。

　　（學生剛剛接觸文言文，對文言文的翻譯，不求字字落實，學生能對照注視說出大意即可。）

　　5、師生共同解疑，教師還要檢查學生學習情況：

　　⑴故時有物外之趣

　�、菩闹騽t

　�、切靽娨詿�，使其

　�、榷灼渖�，使與臺齊

　�、梢詤膊轂榱�

　�、释桃煌露x盡為所吞

　�。ɡ蠋熞郧蠼虒W生的方式檢查可以滿足學生的成就欲，激發(fā)學生學習興趣。同時也體現(xiàn)了師生間的交流合作。）

　　6、另外，從此文中，我們還學到了一些成語，或聯(lián)想到一些成語，有哪些？

　　可能回答明察秋毫怡然自得等，如果想不到風聲鶴唳教師可提醒。

　�。ㄒ龑W生注重積累。到此為止，學生對課文內(nèi)容已經(jīng)有了一個整體的感知和理解，為下一步的品讀賞析奠定了基礎(chǔ)。）

　　三、品讀賞析

　　課文追憶了作者自己的童年生活，反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣，下面，請同學們仔細地品讀一遍課文，品味文中精美的語句，把你認為最有趣的地方推薦給同學們，并說明理由，好不好？

　　（生品讀、推薦精彩語句，師生共同交流，欣賞）

　　如：

　　1、余憶童稚時（憨態(tài)可掬，童真童趣融于其中）

　　2、心之所向，則也（想象奇特）

　　3、徐噴以煙（非童稚不能為也）

　　4、忽有龐然大物（照應上文以為，兒童特有的感受，非世俗成人所能想到）

　　5、神定驅(qū)之別院（物我同趣，令人啞然失笑）

　�。ㄖ笇W生仔細讀課文，品味文中精彩語句，運用聯(lián)想和想象，再造文中景象，學生間互相交流感受）

　　四、探究討論

　　指導學生在學習課文的基礎(chǔ)上，就課文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫法、順序、語句理解等方面，提出有價值的問題，四人一組，合作選題，集體研究。教師準備以下課題：

　　這些趣事，是作者通過仔細觀察，通過聯(lián)想和想象的來的。需要我們用心去體會。那么，讀了這一課，你能就課外結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫法、順序、語句理解等方面提出一個有價值的課題進行研究探討嗎？

　　教師準備以下課題：

　　1、聯(lián)系全文物外之趣物內(nèi)之趣指什么？

　　物內(nèi)之趣──細察其紋理。

　　物外之趣──依據(jù)事物的特點，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。這種物外之趣是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的，在文中一是指童年樂趣，一是身處塵世難得的閑情。

　　2、從作者的作文思路入手，請說明第3段置于文中的合理性。

　　3、從情景聯(lián)想出發(fā)，怡然稱快與怡然自得的情趣在文中是怎樣產(chǎn)生的？

　　4、第四段作為一個兒童故事，其童趣表現(xiàn)在什么地方？

　　五、延伸拓展

　　其實，文中所寫的童趣，我們同學也可能聽說過、見過，甚至經(jīng)歷過，所以讀起來特別親切。下面我們來看周作人的一次童年經(jīng)歷，共同體味一下其中的童趣。

　　（課件展示周作人的一篇散文，體味其中的童真童趣）

　　六、總結(jié)收獲

　　課文我們已學完了，我們讀文章也是為了寫，請同學們從寫作的角度說一下你學習這一課的收獲。

　　七、結(jié)語

　　通過這一課的學習，我們了解了作者童年時豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時那種超然物外的閑情，認識到了童心的純真，童趣的美妙。同學們，讓我們在以后的人生道路上，永遠保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活！

　　八、作業(yè)設計

　　1、背誦全文。

　　2、回憶自己童年時的趣事，試著寫出自己所體驗到的物外之趣，字數(shù)500字以上。

　　3、背誦既是對課堂內(nèi)容的鞏固，也是對文言知識的積累，讓學生自己動手寫，可加深對物外之趣體會，也是課堂的延伸。

　　九、資料鏈接

　　1、《浮生六記》共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。據(jù)考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。

　　2、周作人《蒼蠅》選段）

　　蒼蠅不是一件很可愛的東西，但我們在做小孩的時候都有點喜歡他。我同兄弟在夏天乘大人們午睡，在院子里棄著香瓜皮瓤的地方捉蒼蠅。蒼蠅共有三種：飯蒼蠅太小，麻蒼蠅有蛆太臟，只有金蒼蠅可用。金蒼蠅即青蠅，小兒謎中所謂頭戴紅纓帽，身穿紫羅袍者是也。我們把他捉來，摘一片月季花的葉，用月季的刺釘在背上，便見綠葉在桌上蠕蠕而動，東安市場有賣紙制各色小蟲者。標題云蒼蠅玩物，即是同一的用意。我們有時把他的背豎穿在細竹絲上，取燈心草一小段放在腳的中間，他便上下顛倒的舞弄，名曰戲棍；又或用白紙條纏在腿上縱使飛去，但見空中一片片的白紙亂飛，很是好看。倘若捉到一個年富力強的蒼蠅用快剪將頭切下，他的身子便仍舊飛去。

　　希臘路吉亞諾思（Lukianos）的《蒼蠅頌》中說：蒼蠅在被切去頭之后，也能生活好些時光，大約兩千年前的小孩已經(jīng)是這樣的玩耍的了。

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