《天鵝的故事》教案

時間：2023-02-22 09:16:11 教案我要投稿

《天鵝的故事》教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的《天鵝的故事》教案，歡迎閱讀與收藏。

《天鵝的故事》教案

《天鵝的故事》教案1

　�。劢虒W目標］

　　1 認識生字8個：“嘯嚕胸脯顫咯吱陷窟窿”，書空“嘯”字。理解詞語“呼嘯”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。積累描寫風的詞語。

　　2 正確流利地朗讀課文。

　　3 品詞品句，體驗朗讀，訓練表達。

　　4 體會天鵝挺身而出和眾天鵝齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難的精神，激發(fā)同學熱愛自然，保護動物的情感。

　�。劢虒W過程］

　　一、談話激趣，揭示課題

　　1 播放媒體，看著這幅畫面，你覺得天鵝怎么樣？

　　2 今天，俺們學習的故事會給你留下不一樣的感受。

　　3 （板書：天鵝的故事）

　　4 齊讀課題

　　說明：播放天鵝在碧波蕩漾的湖面上嬉水的媒體，引領(lǐng)同學不知不覺地進入美妙的情景。此環(huán)節(jié)的設計調(diào)動了同學的情緒，為后面的語文學習活動注入情感的因素，使同學從內(nèi)心深處對天鵝發(fā)生一種喜愛之情。

　　二、自讀課文，初步感知

　　1 同學自讀課文

　　要求：1）讀準字音，讀通課文。

　　2）考慮：

　　課文講述了在（）情況下，（）帶領(lǐng)（）去（）結(jié)果（）的故事？

　　2 同學交流，梳理課文

　�。�1）

　　板書：老天鵝

　　破冰

　　眾天鵝

　　說明：通過自讀課文，協(xié)助同學讀準字音、讀通課文，通過填空的方式引導同學整體感知課文內(nèi)容。

　　三、朗讀體驗，品詞品句

　�。ㄒ唬w會第一次叫聲

　　1 師：有一年春天來得特別早，一群天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨（聽風聲）

　�。�1）理解“北風呼嘯”，書空“嘯”

　�。�2）積累描寫寒風的詞語。

　　2 寒潮降臨，北風呼嘯，天鵝的表示怎樣？

　　3 出示：（一群天鵝落在湖面上，“克魯—克哩！”地啼叫著，）

　　4 指導朗讀

　　說明：通過觀看媒體，啟發(fā)同學朗讀感悟，考慮想象，感受嚴寒給毫無準備的天鵝帶來的絕望。

　�。ǘw會第二次叫聲

　　1 小組讀課文，劃出老天鵝與眾天鵝的表示。

　　“~~~~”劃出老天鵝怎么做的詞。

　　“____”劃出眾天鵝怎么做的詞。

　　2 交流：

　　（1）出示第3節(jié)課文內(nèi)容

　　A 齊讀

　　B 比較句子

　　突然，一只老天鵝騰空而起，它并沒有飛走，而是用自身的胸脯和翅膀撲打冰面。

　　突然，一只老天鵝騰空而起。它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的，用自身的胸脯和翅膀重重地撲打冰面。

　　C （理解“胸脯”）（板書：勇敢）

　　D 結(jié)果怎樣？（看媒體）

　　E 齊讀句子（只聽得“咯吱”——冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條……，冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個小的冰窟窿。）（理解“窟窿”）

　　（2）眾天鵝怎么做？

　　（理解“怔住”）

　　3 這時眾天鵝發(fā)出了怎樣的叫聲？

　�。�1）出示：（湖面上傳來陣陣“克魯—克哩—克哩”的叫聲，）

　�。�2）自身讀？

　�。�3）師生互讀

　�。�4）齊讀

　　說明：通過比較句子，抓住關(guān)鍵語言，“騰空而起”、“像石頭似的”、“用自身的胸脯和翅膀重重地撲打冰面”……讓同學反復朗讀并親自體驗，使朗讀理解緊密結(jié)合。

　　（三）體會第三次叫聲

　　1 （板書：團結(jié)）導讀，終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，所有的—

　　2 此時，天鵝的叫聲怎么樣？

　　3 出示：（終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，天鵝們不時發(fā)出勝利的歡呼聲：“克魯——克哩——克哩！”）

　　4 自身讀

　　5 指名讀

　　6 齊讀

　　7 出示：（天鵝不時發(fā)出勝利的歡呼聲：“克魯——克哩——克哩！”好像在說：“�！保ò鍟好撾U）

　　8 積累幾個描寫和風的詞語

　　說明：利用本課教學資源，引發(fā)同學的想象，對同學進行有效的語言訓練，促成同學語言素養(yǎng)的提升。

　　（四）整體朗讀三次叫聲

　�。ㄎ澹R讀課文，說說感動的語句。

　　說明：讓同學交流使自身感動的語句，把自身的理解通過有感情的朗讀表達出來，催發(fā)了同學靈性的.涌動，情感的升華。

　　四、拓展說話

　　你想對老天鵝、眾天鵝分別說些什么？

　　說明：拓展說話練習，使同學從課文到自俺，從內(nèi)容到情感，從語言到審美全方位地提高。

　　說明：

　　本課的教學目標以同學為本，從三個維度動身，讓同學想象、理解和感悟，在教學中緊緊抓住天鵝的三次叫聲為深化課意的切入點。為了讓同學因理解而“叫”，在教學中，抓住關(guān)鍵語言，讓同學通過觀看媒體、句子比較、親自體驗等方式，使朗讀、感悟貫穿整個教學。通過啟發(fā)同學研讀課文，考慮想象，揣測天鵝三次“克�！肆ā苯新暤牟煌x，感受嚴寒給毫無準備的天鵝帶來的絕望、老天鵝與眾天鵝不顧一切破冰的勇敢和破冰勝利后的喜悅。使同學的學習積極性得以充沛調(diào)動。

《天鵝的故事》教案2

　　第一課時《天鵝的故事》

　　主編/趙修玉編輯/喬安紅徐崇峰王賓

　　【學習目標】

　　1、概括故事，把握文章主題。

　　2、培養(yǎng)學生珍惜、敬重、關(guān)愛動物生命的感情。

　　3、掌握閱讀方法，提高閱讀能力。

　　【導學過程】

　　一、初步感知

　　1、從題目中我們可以明白本文的主人公是天鵝。那圍繞天鵝文章給我們講了幾個故事?

　　2、讀課文，分別用一句話概括兩個天鵝的故事。

　　二、整體感知

　　再讀課文重點段落，想一想，兩個故事中分別體現(xiàn)出天鵝的什么品質(zhì)精神?

　　三、合作學習

　　閱讀全文，完成練習

　　1、第四段中，“老人特地作了說明：飛著的那只體長1.5米左右，是雄天鵝，水塘邊的那只體形較小，是雌天鵝。”這句話在文中有什么作用?

　　2、體會加點詞的作用。

　　突然間一個巨大的黑影在我面前一閃，重重地一擊，把我打了一個趔趄，差點摔倒。

　　3、分析第六段“暴風雪終于止息了，氣溫降到攝氏零下四十度。我冒著嚴寒來到葦塘邊上，這里到處是雪，除了呼呼的風聲以外，聽不到也看不到任何生機�！钡淖饔谩�

　　4、從描寫方法和內(nèi)容上分析句子。

　　這時，別的天鵝被這行動驚住了。它們呆呆地站在那里，瞧著這位“破冰工人”。

　　四、鑒賞品析

　　1、“我把它們制成標本，留作永久的紀念�！蹦阏J為這做法可取嗎請談談你的想法。

　　2、兩只天鵝的愛情故事凄美而壯烈，你認為真正的愛情是怎樣的?

　　3、老天鵝給你留下了什么印象,咱們來夸夸它。

　　請用下面句式回答“你真是一只_________的天鵝,你___________!”

　　4、每只天鵝都以血肉之軀為武器,你感受到了什么?

　　【拓展延伸】

　　1、文中的天鵝們齊心協(xié)力合作成功的事在動物界屢見不鮮,試舉幾例。

　　2、你知道的.國家保護動物有哪些?和周圍的同學交流一下。

　　學會關(guān)愛動物，和自然和諧相處。

　　【達標測評】

　　1、給下面加點字注音。

　　碩( )大趔趄 ( ) 雙翼( ) 遐( )想琥珀( ) 霰( )彈

　　2、課文主要講了關(guān)于天鵝的兩個故事，請你用一句話分別概括。

　　3、文中的故事，最能讓你感動的是哪幾個小節(jié)，找出來，讀給大家聽。這地方為什么讓你感動?哪些詞語最讓你感動?

　　4、我們讀了課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，他是怎么做的呢?如果你是這位老人，此刻你會想些什么呢?

　　5、動物是人類的朋友，人與動物應和諧相處。請你課后查閱資料，寫一封愛護動物的倡議書。

《天鵝的故事》教案3

　　教學目標：

　　能正確、較流利地朗讀課文，理解大意，練習分段。

　　2、學會7個生字，理解生詞。

　　3、初步感受課文所傳遞的天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的美好品質(zhì)。品讀好最抓心的第五重點自然段。

　　教學過程：

　　一、曲調(diào)未成情先行

　　1、首先利用以前學過的課文談話自然導入新課：

　　師：還記得《生命橋》這篇課文嗎？學生紛紛談感人場景。師生齊誦《生命橋》精彩片段。

　　師：今天老師又給你們帶來一個令人感動的故事，題目是《天鵝的故事》。（板書課題）

　　2、然后利用故事的形式描述為課堂教學定下感情的基調(diào)：（配上《天鵝湖》輕音樂）

　　俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾經(jīng)有一群活潑可愛的鳥兒在這里為生命譜寫了最為壯麗的詩篇，他們憑著勇敢與頑強挽救了自己的生命，讓我們?nèi)祟愓媲械乜吹搅怂麄儗ι恼鋹邸?/p>

　　那是在一個初春的早晨，遼闊的貝加爾湖上因寒潮突然降臨而再次結(jié)了厚厚的冰層。一群已從南方飛來的天鵝在冰封的湖面上空盤旋、呼喚，好像在討論：冰封湖面，我們找不到吃的，怎么辦？一聲聲“克�！肆ā肆�！”的凄慘啼叫在貝加爾湖上空回旋……

　　3、最后讓學生出謀劃策，增加他們積極體驗。

　　師：“同學們，從剛才天鵝的凄叫聲中，你們認為這群天鵝會怎樣生存下去呢？他們的命運又將怎樣呢？”

　�。ㄗ寣W生們?yōu)檫@群可愛的天鵝出謀劃策，學生的情感會被故事所設置的場景所調(diào)動。同時為下面學生的初讀課文鋪墊，力求水到渠成。學生帶著求知欲望去讀書，會做到情緒高漲，神情專注，感情真摯。）

　　二、始讀課文初悟情

　　1、讓我們一起來了解課文中的天鵝是如何自救的，請自由地大聲地讀課文吧！

　　2、出示生字詞，幫助學生掃清閱讀中的攔路虎。

　　3、個別分自然段讀課文，其余學生傾聽與評價。

　　4、根據(jù)提示學習分段（文章哪到哪是斯杰潘講述天鵝的故事？）（相機板書）

　　5、討論交流：《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象？誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？

　　三、再讀課文情意濃

　　１、自學思考：這是一個感人的故事，請你找出這個故事中最能打動你的地方，細細地讀一讀、品一品。

　�。病W生自讀思考，教師巡視指導。

　�。�、討論交流，相機點撥。

　　討論：哪些小節(jié)最讓你感動？?

　　小結(jié)：課文描寫天鵝破冰的五、六、七幾個自然段最能打動我們在座每位同學，這節(jié)課我們就重點品讀其中的第五自然段。（投影出示）

　　學生帶著激情去品讀，從課文中的精彩片段中領(lǐng)悟高尚的人物形象所迸發(fā)出來的`情感。學生從重點詞：“騰空而起”、“石頭似的”、“重重的”中體會到了老天鵝用力之重，簡直是奮不顧身的；又從“鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次——”的省略號中體會到了老天鵝的頑強，它在用自己的生命與冰層進行較量，老天鵝的自我犧牲精神活生生地展現(xiàn)出來。

　　教師組織學生進行個別讀、小組讀及競讀，讓學生在反復讀中感受天鵝品質(zhì)的崇高與精神的偉大。

　　四、總結(jié)課堂情回蕩

　　根據(jù)課堂學習情況進行總結(jié)。

　　五、學寫生字嚴始終

　　提醒寫字姿勢與書寫要求。

　　板書：一（1）講“我”……做客。

　　起因冰封湖面

　　二（2-8）講天鵝的故事經(jīng)過騰空而起撲打冰面齊心協(xié)力合力破冰

　　結(jié)果感動老人

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