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《螞蟻和蟈蟈》教案(15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎?下面是小編精心整理的《螞蟻和蟈蟈》教案,希望對大家有所幫助。
《螞蟻和蟈蟈》教案1
教學目標:
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,理解道理。
教學準備:
多媒體投影、頭飾。
教學過程:
一、導入
1、出示螞蟻和蟈蟈的圖在黑板上。(今天,老師給小朋友們帶來了兩只小動物,看,他們是誰呀?想和它們做朋友嗎?你了解他們嗎?誰能把你了解的知識向大家做個介紹?)
生課外知識匯報。(你是怎樣知道的?)
看課外書:你真愛學習,其實啊多讀課外書也是一種學習的好方法。
上網(wǎng)查的:你更了不起,還會上網(wǎng)查資料呢,真棒!
師:今天,我們就來學習第20課,板書:螞蟻和蟈蟈。
二、齊讀。(他們之間發(fā)生了一個什么故事呢?)
三、生輕讀課文,師提求。(請小朋友們把書打開,自己輕輕的讀課文,注意要讀準字音,讀通句子,千萬不能添字、漏字、讀錯字,遇到不認識的字看看拼音多讀幾遍。)
四、檢查生字詞。
1、師:小朋友們,課文中的生字詞你會嗎?自己先讀讀看!
2、指名讀。(你來讀一讀)
3、師:有哪些字是要提醒大家注意的?你帶大家讀一讀。
4、去拼音讀:去掉了拼音,你還會讀嗎?
5、我們來開火車。
6、齊讀。
過渡:看來呀,小朋友們的生字詞掌握的真不錯!現(xiàn)在,你把生字詞帶到課文里,再去讀一讀,相信你會讀的更棒。
五、精讀課文。
。ㄒ唬、第一自然段
1、出示“太陽花草圖”。(小朋友們,夏天到了,太陽火辣辣地照耀著大地。你感覺怎樣?
2、出示螞蟻搬糧食的圖。(這么熱的天,小螞蟻們在干什么?)(課文中的第幾段寫了它們搬糧食?一起去讀一讀。
3、指名讀。(其他小朋友做小評委。)
4、生評。
指導讀:b、再請一好生讀(你把背、拉、滿頭大汗這三個詞讀的很好。
c、齊讀。(我們學著他的樣子一起來讀一讀,如過你能加上動作就更好了。)
(評價:讀的真不錯,我仿佛真的看到了一群滿頭大汗的小螞蟻。)
5、過渡:那么,除了這幾只螞蟻,還有的螞蟻會怎樣搬糧食呢?
。ㄉ禾、扛、合作……。)(你能用這樣的句式來說說嗎?)
出示:他們有的,有的,個個。
。ㄐ∨笥褌兊南胂罅φ尕S富!)
師:這真是一群什么的螞蟻?生匯報?淇渌?
6、學到這兒,你覺得這是一群什么樣的小螞蟻呢?(把我們最熱烈的掌聲送給這些勤勞的螞蟻)板書:勤。
(二)、第二自然段。
過渡:咦,這個時候,蟈蟈在干什么呀?
出示蟈蟈圖,指名生說。他們……,用課文中的一個詞來說,就是:——。
請小朋友們試著有感情地讀讀第二自然段。
指名生讀。
生評。
你來試試好嗎?(看來,你真把自己當成了一只自由自在的蟈蟈。)
問:蟈蟈會怎樣笑話螞蟻呢?
生:真是傻瓜,這么熱的天還搬糧食,也不知道休息休息……
問:你覺得蟈蟈怎么樣?板書:懶。
。ㄈ⒌谌匀欢。
過渡:螞蟻和蟈蟈就這樣各自渡過了一個夏天,緊接著秋天過去了,冬天到來了。西北風呼呼地刮了起來,這么冷的天,螞蟻和蟈蟈們都在干什么呢?
1、引讀。(手勢)出示。
你們看:(圖)瞧,他們是怎樣過冬的'呢?(指圖)。這只小螞蟻是怎樣在吃東西呀?(躺)對了,文中有沒有這個字?那我們一定套把它讀好。
。ㄉ洪_心舒服暖和有食物吃)
。▽ρ,此時的螞蟻是多么的開心、幸福呀。)
蟈蟈怎樣了呢?
齊讀句子,看圖:(是呀,你們看!如果你現(xiàn)在是這只又冷又餓的蟈蟈,你想說什么?)(你能讀好這一段嗎?)
a、指b、名c、生讀。(他讀的象又冷又餓嗎?,d、還有誰來試試?)
e、(鼓掌)
3齊讀課文。(好,現(xiàn)在我們從頭開始,把課文連起來讀一讀,再去體會一下螞蟻的勤勞、蟈蟈的懶惰,好不好?)
4讀的真不錯。學到了這兒,你想跟誰做朋友呢?為什么?
出示:只有辛勤勞動,才會有幸福的生活。
三、表演。
1、分小組表演。
師:孩子們,你們喜歡這篇課文嗎?一起來表演一下怎么樣?那好,在四人小組里,你們分角色演一演。先商量好誰演蟈蟈,誰演螞蟻,誰說故事,開始。
2、指名生表演。(哪些小朋友愿意上來試一試?其他小朋友在下面當小老師)
(生評價)
師:今天,小朋友們不僅課文讀的好,表演的也很棒,老師忠心的希望你們學做勤勞的小螞蟻,去創(chuàng)造你們更甜蜜的生活!
3、一起來看一看這節(jié)課的作業(yè)。
四、擴展課文。
轉(zhuǎn)眼間又到了第二年夏天,太陽仍然火辣辣地烤著大地。一只老蟈蟈把大家召集在一起,討論今年夏天該怎樣做,F(xiàn)在小朋友們就是小蟈蟈,你們四人一組開始討論這個問題。
現(xiàn)在老師就是這只老蟈蟈,我想來聽聽你們的打算,誰愿意來說一說?
《螞蟻和蟈蟈》教案2
第二課時
一、課前說說:
我們吃的糧食來之不易,平時要怎么樣做?
二、指導看圖
問:這幅圖上畫了誰在干什么?
三、講讀詩句
1、”春種一粒粟,秋收萬顆子!埃
粟:小米。泛指谷拉.
子:這里讀第三聲,也指谷粒.
2、體會”春--秋“、”種--收“、”一粒粟--萬顆子“的對比,感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易.(指導朗讀)
3、聯(lián)系詞句,學會擴展成語,積累成語.
春生夏長、秋收冬藏、精耕細作、千倉萬箱
4、可是面對一片豐收,農(nóng)民為什么會出像詩句中的悲慘象呢?
5、學習”四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死!
四海:普天下,全中國。無閑田:沒有丟棄不種的田地。
猶餓死:還是餓死了。
6、指導朗讀.
體會”無閑田“與‘猶餓死”的強烈對比,讓學生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖,在心中激起“為什么”的疑問。
7、此時此刻,你們想說什么?想問什么?
8、小結(jié):農(nóng)民在黑暗的社會里受到剝削階級的殘酷剝削,過著悲慘的生活。
三.鞏固詩意,指導背誦
五、指導寫字
1、收:左窄右寬.
夫:注意撇捺的.舒展與平穩(wěn)。
閑:“門字框”要寫得舒展些.
2、師范寫,生描紅,仿寫。
教學后記:
學生對舊社會的農(nóng)民的悲慘生活,懂得糧食的重要性,在日常生活中要愛惜糧食,不吃剩一粒米飯。
《螞蟻和蟈蟈》教案3
教學目標:
1、有感情地朗讀課文、背誦課文,懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。
2、學習句式“有的……有的……”,培養(yǎng)學生的說話能力。
3、學會三個生字:洞呼糧
教學重點:
通過朗讀來感受螞蟻的勤勞,蟈蟈的懶惰。
教學難點:
懂得只有像螞蟻一樣勤勞,才會有幸福生活。
教學過程:
一、導入新課
1、上節(jié)課,我們認識了兩個小動物,它們是……(板書課題)
老師范寫:“螞蟻和蟈蟈”,學生書空。請學生說一說注意點。
2、齊讀課題《螞蟻和蟈蟈》。
3、復習詞語(開火車讀、齊讀)
4、這些詞語中哪些是描寫螞蟻的,哪些是描寫蟈蟈的。(指名說)
二、細讀課文
1、今天,螞蟻和蟈蟈都來我們班做客了。他們要比一比誰會在小朋友的心中留下好的印象。
2、現(xiàn)在我們就來看看他們各自的表現(xiàn)。打開書請小朋友自己主導1——2小節(jié),找到相關(guān)的句子劃一劃,讀一讀,說說你覺得他們怎么樣。
3、交流
a、螞蟻:勤勞
、拍銖哪膬嚎闯鰜淼模浚ㄖ该x)
夏天真熱。一群螞蟻在搬糧食。他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。
⑵指導讀好:夏天真熱。
⑶這么熱的夏天,螞蟻還在搬糧食。讓我們看看他們是怎么搬糧食的?(動畫)
⑷指名填空:他們有的(),有的(),個個()。
動作理解:背、拉;
聯(lián)系實際理解:滿頭大汗
指導讀好這一句(他們多辛苦。
、尚∨笥褌,再想想螞蟻還會怎樣搬糧食呢?(指名說)
生:馱、推、挑、扛、抬……
誰能用這些動詞,再來說說螞蟻是怎么搬糧食的。也可以加上自己的動作。
、蔬@真是一群不怕苦,不怕累的螞蟻呀!誰能把這小節(jié)讀好。(比賽讀)
b那么你覺得蟈蟈呢?(懶)
、拍銖哪目闯鰜淼?
、瞥鍪咎羁眨核麄兌愕酱髽湎拢ǎ械模ǎ,有的(),個個()。
、桥c螞蟻相比,他們過得……(舒服、開心)
、瓤磮D理解:自由自在
、芍笇ёx句子
、什粌H如此,蟈蟈還在嘲笑勤勞的螞蟻呢。ㄒx文中句子:他們都笑螞蟻是傻瓜。)他們會對螞蟻說些什么呢?(想象,指名說)
⑺我們再來比較一下螞蟻和蟈蟈:
出示填空:夏天真熱。螞蟻在搬糧食,他們有的(),有的()個個()。蟈蟈在乘涼,他們有的`(),有的(),個個()。
(聯(lián)系課文課文1——2小節(jié)說一說)
4、螞蟻和蟈蟈們就這樣各自度過了一個炎熱的夏天,緊接著秋天過去了,寒冷的冬天到了,西北風呼呼地刮起來。這時,他們又在干什么呢?(自讀第三小節(jié),指名答)
a螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。
b蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。
⑴你能用“有的……有的……還有的……”說說螞蟻過冬的情況嗎?
。ㄋ麄冋媸沁^得舒服極了)
、莆覀冊賮砜纯聪X蟈,你也能用“有的……有的……還有的……”這樣的句式來說一說他們過冬的情況嗎?
、侵笇Ю首x(讀出不同的語氣、表情并評議)
5、欣賞課文動畫
用“因為……所以……”練習說話。
所以,我們明白了:只有……才能……(老師引導說)
6、看來,我們小朋友都明白了其中的道理。如果你是小螞蟻,你會怎么勸蟈蟈呢?(指名說)
7、朗讀全文
三、拓展練習
轉(zhuǎn)眼間,夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起,討論一下今年夏天怎么做。現(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了,你們四人一組也討論討論這個問題。(交流)
四、指導書寫
1、出示生字:洞、糧、呼(認讀)
2、看誰記得牢。(分析結(jié)構(gòu),書空)
3、師范寫,講明重點。
4、學生描紅、臨寫。
附:板書:螞蟻和蟈蟈
夏天滿頭大汗自由自在
《螞蟻和蟈蟈》教案4
教學目標
1.學會本課部分生字。
2.流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.懂得只有通過辛勤的勞動,才能換來幸福的生活。
重點難點
流利、有感情地朗讀課文。
懂得只有通過辛勤的勞動,才能換來幸福的生活。
教學準備
課件
教學過程
一、揭示課題,復習詞語
1.這節(jié)課,我們繼續(xù)學習——20螞蟻和蟈蟈(學生齊讀)
2.復習詞語
出示詞語:
夏天乘涼自由自在
冬天刮風又冷又餓
洞里糧食滿頭大汗
指名各讀一行,說說寫的是課文中的誰?
齊讀。
二、創(chuàng)設情境,引入課文
1.師描述:
出示課文背景畫。太陽火辣辣地照著大地,這是什么季節(jié)呀?
夏季。(板書:夏天)
2.夏天真熱!(指名讀):你們感覺到熱了嗎?(真的很熱!)
過渡:天氣這么熱,螞蟻和蟈蟈在做什么呢?
三、學習1——2自然段
自己讀讀課文第一、二自然段,看看他們在干什么?
。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1.這么熱的天,螞蟻在干什么呢?(搬糧食)
出示:一群螞蟻在搬糧食。
2.(出示圖)我們一看螞蟻是怎樣搬糧食的?
出示:他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。
指名讀,學生
3.螞蟻在辛勤地勞動,有的'背,有的拉。請仔細觀察圖,或者再想象一下,他們在搬糧食時,還會有哪些動作?(推扛抱抬)(板書在旁邊)能不能把這些詞也放到句子里說一說?誰再能加上動作來說一說?
他們有的(),有的(),有的……,個個滿頭大汗。
師:螞蟻們,背呀拉呀,推呀扛呀,抱著抬著,烈日下,他們干得真帶勁……看,一個個都流下了大滴大滴的汗珠,真是——滿頭大汗。(板書:滿頭大汗)
(看圖)看,他們頭上不停地往下掉。這說明了什么?(所有的螞蟻都干得很起勁)誰來夸夸他們?(了不起,真勤勞;不怕累,不怕苦……)
4.你們喜歡這些小螞蟻嗎?我們一起來讀第一自然段,把對螞蟻的敬佩、贊美之情讀出來(全體站起來讀,可以做動作)。
(二)學習第二自然段
1.夏天,螞蟻在烈日下搬糧食,那蟈蟈呢?他們在干什么?讓我們一起去大樹下看一看吧。
出示句子:他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。
。1)指名讀。
。2)蟈蟈想唱歌就唱歌,想睡覺就睡覺,想干什么就干什么,這就叫-----自由自在。(板書:自由自在)
指詞(師:你能做小老師讀讀這個詞嗎?:真的很自由。┪覀円黄鹱x。
。3)指句子:我們要把它那種悠閑得意的樣子朗讀出來。
2.你能開動小腦筋想想——他們躲到大樹下乘涼時,還可能做些什么?
出示句式:他們躲到大樹下乘涼,有的()有的(),個個自由自在。(唱歌、睡覺、彈琴、跳舞、聊天……)
師:你真會想象,還有不同的做法嗎?(:真了不起。
師:是呀,蟈蟈想干什么就干什么,真是自由自在。(再讀詞)
3.蟈蟈們可真會享受,不僅這樣,他們看到螞蟻們頂著烈日那么辛苦地搬糧食,還怎樣做?
出示:幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜。
。1)指名讀。
。2)這里的“笑”是什么意思?(嘲笑,笑話)想象:他們會怎么笑話螞蟻?
。3)齊讀。
5.齊讀第二自然段。
過渡:螞蟻是不是傻瓜呢?我們來看第三自然段。
四、學習第三自然段
1.時間過得真快,冬天到了,西北風呼呼地刮起來。(板書:冬天)
2.這么冷的天,螞蟻和蟈蟈們都在干什么呀?咱們先到螞蟻家去看看吧。
。ǘ嗝襟w演示)
交流。
板書:開心過冬
他們自由自在,生活真是幸?鞓钒。瞧:出示句子:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。
從哪幾個詞中可以讀出螞蟻生活的幸福?(躺、裝滿)
誰來讀出螞蟻的開心、幸福?(指名讀,齊讀。)
他們在洞里做些什么呢?
誰能用下面的話來說說。
螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了,他們有的(),有的(),還有的(),個個()。
2.小螞蟻們真快活。∽屛覀冊賮砜纯聪X蟈吧!交流。
3.指導想象:
這只蟈蟈張著嘴巴在哭,它會說什么呢?
還有一只蟈蟈低著頭在想什么呢?
還有一只蟈蟈有氣無力地趴在地上,在干什么?
4.導入句子:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。(板書:又冷又餓)
指導朗讀。
5.現(xiàn)在請女生當螞蟻,來讀一讀螞蟻的句子,男生當蟈蟈,來讀一讀蟈蟈的句子。
五、課文,拓展延伸,發(fā)揮想象
1.為什么冬天蟈蟈再也神氣不起來了?螞蟻能躺在裝滿糧食的洞里過冬了?
夏天的時候,蟈蟈只知道享樂,沒有為冬天打算,這就叫“人無遠慮”(出示詞,齊讀詞),所以到了冬天,就要挨餓受凍,這就叫——必有近憂(出示詞,齊讀詞)。
螞蟻在夏天的時候趕緊搬糧食,為冬天作準備。這樣到了冬天就能舒舒服服地躺在洞里過冬了,這就叫“有備無患、防患未然”。(出示詞,齊讀詞)
2.故事學完了,你喜歡誰呢?為什么?
師:是呀,只有像螞蟻那樣,用智慧和勤勞才能創(chuàng)造幸福的生活。如果貪圖享樂,懶惰就只能換來蟈蟈一樣的結(jié)局。這才是真正的傻瓜呢。
3.老師:辛勤勞動→幸福生活。(板書)齊讀
六、學習生字
1.出示生字:洞、冷
2.說說怎么記?寫時要提醒大家注意什么?
3.教師范寫
2.學生描紅、練寫。
作業(yè)設計:
1.抄寫生字,組詞。
2.朗讀課文。
板書設計:20螞蟻和蟈蟈
夏天滿頭大汗自由自在
冬天開心過冬又冷又餓
辛勤勞動→幸福生活。
《螞蟻和蟈蟈》教案5
一教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫,認識一個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。
二教學重點難點
1、識字寫字。
2、懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。
三教具準備
生字卡片多媒體動畫
四教學過程
第一課時
一板書課題,導入新課
1、板書:螞蟻()指導兩個第三聲在一起怎么讀。
板書:蟈蟈()指導讀好輕聲。
彩色板書:“和”可以換什么字,你從這知道了什么?
2、齊讀課題
二初讀指導
1、借助拼音自讀課文,讀準字音,讀通句子。
2、檢查:
出示詞語認讀
糧食滿頭大汗自由自在冬天呼呼洞里
又冷又餓乘涼刮躺在裝滿
。1)指名讀。
(2)開火車讀。
。3)齊讀。
。4)去拼音讀。
指名分自然段讀課文,相機正音。
3、再讀課文,思考段意。
。1)夏天,螞蟻忙著搬糧食。
(2)蟈蟈在樹下乘涼,笑螞蟻傻。
(3)冬天到了,螞蟻和蟈蟈的不同結(jié)果。
4、課文講了一件什么事?
三教學生字
1、出示生字:螞蟻汗洞冷
2、指名認讀。
3、口頭組詞。
4、學生自學筆順,書空。
5、交流記住字形的方法。
6、教師范寫指導。
7、學生描紅,臨寫一個。
四作業(yè)
1、抄寫生字。
2、熟讀課文。
第二課時
一復習檢查
1、認讀詞語。
2、指名分段讀課文,說說課文大概。
二精讀訓練
1、討論:書上有幾幅圖,從事情的發(fā)生時間看,哪個在前,哪個在后?
。1)看通版圖,自由練說。指名說圖意。
。2)看另兩幅圖,說說什么季節(jié),什么內(nèi)容?
2、過渡:課文是怎么告訴我們的呢?
3、學習第一段
。1)自由讀,你知道了什么?
交流:天氣熱。
從哪兒看出?(滿頭大汗)
想象天氣熱的`情景,用自己的話說一說。
螞蟻在搬糧食。怎么搬的?
出示:有的------有的------ “有的”指什么?(一些螞蟻)
你覺得小螞蟻怎樣?(勤勞)
。2)指導朗讀,讀出天氣的熱,小螞蟻的勤勞。
4、學習第二自然段
。1)指名讀,你讀懂了什么?
(2)蟈蟈怎樣小螞蟻的,會說些什么?
。3)聯(lián)系課文說說蟈蟈怎么“自由自在”?(有的-----有的-----)
。4)你覺得蟈蟈怎樣?(懶惰)
。5)指導朗讀。
5、句式訓練:
例句:他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。
他們有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。
下課了,同學們在操場上玩,有的(),有的(),個個開心極了。
秋天到了,樹上的葉子有的(),有的(),非常好看。
。ǎ,有的(),有的()。
6、學習第三自然段
(1)齊讀,螞蟻和蟈蟈的結(jié)果一樣嗎?為什么?
。2)這時螞蟻會想些什么,說些什么?蟈蟈怎么想的,會說什么?
(3)蟈蟈“再也神氣不起來了”他們什么時候神氣過?現(xiàn)在為什么“神氣不起來”?
。4)指導朗讀。
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三總結(jié)
1、有感情齊讀課文。
2、從這個故事中你受到了什么啟發(fā)?
四教學生字
1、出示生字:“由、冬呼、糧”
2、認度讀生字,口頭組詞。
3、分析結(jié)構(gòu),記憶字形。
4、教師范寫指導,學生描紅。
五作業(yè)
1、熟讀并背誦課文。
2、抄寫生字。
3、練習用“有的------有的------”說話。
4、組詞
冬()呼()
東()乎()
《螞蟻和蟈蟈》教案6
第一課時
一、看圖,揭示課題
1.老師給大家?guī)砹藘煞N小昆蟲。
看螞蟻圖:看,圖上畫了一群——螞蟻,(板書)發(fā)現(xiàn)螞蟻兩個字的共同點嗎?左邊是蟲字旁,右邊各是什么呢?寫時要注意左窄右寬,左右靠緊。還要注意個筆畫在田字格的位置。注意寫字姿勢。生書寫,教師巡視
小朋友平時都見過螞蟻,知道螞蟻會做什么呢?
看蟈蟈圖:這是誰?板書-蟈蟈 師生介紹蟈蟈
2.今天我們學習一篇有關(guān)他們的小故事 板書:和 誰和誰的故事 指導讀題
二、自瀆課文
1.自瀆課文,讀準字音,讀通句子
2.檢查自瀆情況:抽讀生字卡片
讀詞語,螞蟻 搬糧食 滿頭大汗 自由自在 呼呼的 洞里 冬天 又冷又餓 乘涼 神氣不起來
分節(jié)讀,跟著老師齊讀
三,講讀課文第一節(jié)
1.這個故事發(fā)生在什么季節(jié)?課文哪一節(jié)告訴我們的?自由讀,
2.夏天的天氣怎么樣?是呀,夏天的時候,火辣辣的太陽烤著大地,大地被烤得滾燙滾燙的,指導讀好句子:夏天真熱!表揚
3.夏天這么炎熱,螞蟻們在干什么呢?貼圖,(引導認識螞蟻們在搬糧食,他們的動作)他們怎么搬的?看圖說一說,能用上這樣的句式 一群螞蟻搬糧食,有的——有的——有的——還有的——說嗎?
4.這幾只小螞蟻是開路先鋒,走在最前面,后面還有大部隊呢?你看,他們一邊勞動,還一邊說著話呢?他們會說些什么呢?說得真好《小螞蟻們互相鼓勁,一起加油,一個一個都干得很起勁,流了很多的汗,那些詞語可以表示汗水很多呢?汗水也不停地流下來、滿頭大汗、滿臉是汗、汗流浹背。讀好滿頭大汗詞語動作演示。小朋友你什么時候也會滿頭大汗?那么小螞蟻干什么滿頭大汗呢?
5.我們完整讀這段話:一群螞蟻在搬糧食。他們有的背,有的拉,個個干得滿頭大汗。請小朋友自己讀讀,想想這是一群怎樣的螞蟻?能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎?如果加上動作就更好了,指導讀好句子。
這真是一群不怕苦、不怕累的小螞蟻!咦,蟈蟈呢?
三、第二節(jié)
1.自己讀讀,邊讀邊看圖,蟈蟈在干什么?也用上有的有的說話
2.你覺得這時蟈蟈們怎么樣?
3.小結(jié):蟈蟈們唱歌的唱歌,跳舞的跳舞,一個一個都是那么的自由自在,神氣活現(xiàn),悠閑自在,快樂舒服
4.完整看句子,這句話也用了有的有的把蟈蟈的不同樣子連了起來。請大家,認真讀讀,把蟈蟈神氣活現(xiàn),自由自在的樣子用朗讀表現(xiàn)出來。在炎熱的夏天,螞蟻們辛苦地勞動,而蟈蟈們不勞動,請男女分讀一二小節(jié),再來讀讀他們的`不同表現(xiàn)
四、學習第三節(jié)
1.螞蟻和蟈蟈就這樣各自度過了一個愉快的夏天,緊接著秋天過去了,寒冬到了,西北風也——呼呼的刮起來,天氣真冷呀,誰來讀?
2.這么寒冷的冬天,螞蟻和蟈蟈又是怎樣生活的?出示圖片,同桌可以一起說說
3.交流看圖情況。你想說誰呢?說到螞蟻圖,隨機出示,自由自在,幸?鞓 他們現(xiàn)在的生活真是自由自在,幸福快樂 讀句子
4.說到蟈蟈圖,引導說說,在哭的蟈蟈會說些什么呢,趴在地上的蟈蟈怎么了?讀好句子,
5.老師想和大家一起把這一節(jié)讀一讀,師生接讀
五、總結(jié)
1.螞蟻通過自己辛苦的勞動,換來了幸福的生活。而蟈蟈不勞動只能挨餓。你想對螞蟻和蟈蟈說些什么呢?
2.師生互動,角色表演
六、課文學完了,想把這個有趣的故事講給別人聽嗎?
七、完成兩個字。
《螞蟻和蟈蟈》教案7
一、揭題
19、螞蟻和蟈蟈
讓我們走進螞蟻和蟈蟈的世界里去看一看究竟發(fā)生了什么事?
二、點擊視頻欣賞
故事里講了哪兩個季節(jié)?板書:夏天 冬天
你怎么看出來的?
你看到了哪兩種不同的結(jié)果?
為什么會有兩種截然不同的`結(jié)果呢?
三、學習課文第一節(jié)。
1、個別讀。
2、你讀懂了什么?(螞蟻什么時候搬糧食?怎樣搬糧食?)
板書:搬糧食
3、指導朗讀“夏天真熱”、“個個滿頭大汗”
4、這是一群怎樣的小螞蟻?(辛苦、勤勞)
5、齊讀。讓我們一起來贊贊小螞蟻吧,把小螞蟻勞動的辛苦通過朗讀表現(xiàn)出來。
小螞蟻搬糧食多么辛苦!蟈蟈看到了,怎么樣呢?
四、學習第二節(jié)。
1、個別讀。
2、蟈蟈怎么樣?為什么蟈蟈說螞蟻是傻瓜呢?蟈蟈在干什么?
3、板書:乘涼
4、什么叫“自由自在”?指導朗讀詞語“自由自在”。
5、指導朗讀句子。
6、誰來演一演這只蟈蟈,你會對小螞蟻說些什么?
7、齊讀。蟈蟈不肯勞動,只知道享受,我們要把它那種悠閑自得的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來。
8、蟈蟈和螞蟻的表現(xiàn)多么不同呀!女生讀第一節(jié),男生讀第二節(jié)。
五、學習第三節(jié)。
轉(zhuǎn)眼間,冬天到了,西北風呼呼地刮起來了,你感覺到了什么?從哪里感覺出來的?
1、指導朗讀第一句。
2、螞蟻怎樣過冬? 你感覺螞蟻過得怎樣?板書:裝滿糧食 指導朗讀。
蟈蟈怎樣過冬? 你感覺蟈蟈過得怎樣?板書:又冷又餓 指導朗讀。
3、讓我們再到小螞蟻和蟈蟈的家里去看一看吧!
4、看圖。用“有的…...有的……個個……”說話。
想象:螞蟻可能會說些什么?
蟈蟈可能會說些什么?
5、為什么螞蟻這么開心?
6、為什么蟈蟈會有這么悲慘的結(jié)局?螞蟻到底傻不傻?
7、你想對蟈蟈和螞蟻說些什么?
8、.總結(jié):只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。
9、點擊音樂廳,聽歌曲《勞動最光榮》。
六、指導背誦。點擊背誦課文,選你喜歡的小節(jié)背誦。
七、拓展。
假如蟈蟈還沒有死,第二年夏天,一只老蟈蟈把大家召集在一起,討論今年夏天該怎樣做?四人小組討論,再分角色表演出來。
八、作業(yè)。
1、模仿書上的插圖,畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎么做?
2、“童話屋”“知識窗”“討論室”選擇你喜歡的地方進入。
《螞蟻和蟈蟈》教案8
教學目標:
1、指導學生理解語言文字,有感情地朗讀課文、理解課文。
2、會用“有的……有的……”練習說話。
教學重點:
懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的生活。
教學難點:
會用“有的……有的……”說一句話。
教學過程
一、復習前知,引入新知
1、認讀詞語:
搬背拉躲躺
乘涼唱歌睡覺過冬
滿頭大汗自由自在神氣
2、提問,引入新課
。1)通過上節(jié)課的學習,你知道了什么?
。2)同學們年齡這么小,讀書的本領可真大。你有什么問題嗎?
xx為什么到了冬天,有的蟈蟈死了,有的哭了?
xx蟈蟈為什么要笑螞蟻?
xx為什么螞蟻在夏天要搬糧食?……
這些問題也是老師想問大家的,咱們就一起認真讀書,共同來解決這些問題,好嗎?
二、讀中感悟,以讀見悟。
。ㄒ唬⿲W習第三小節(jié)
1、冬天到了,西北風呼呼地刮起來,螞蟻和蟈蟈是怎樣過冬的?看圖,說一說。
螞蟻們有的______,有的_______,個個___________。
蟈蟈們有的______,有的_______,個個___________。
2、這是課文哪一小節(jié)寫的?出示第三小節(jié)。
(1)應該怎么讀?自由讀。
指名生讀課文。評議。
。囊痪浠蛘吣膫詞讀得最有感情?
你覺得還有哪個詞要讀得有感情?帶領大家讀讀這個詞好嗎?)
指導讀好““呼呼地”、“裝滿”、“又冷又餓”
(2)理解“神氣”的意思。(神氣就是很得意、很驕傲。)
你能做個“神氣”的樣子給大家看嗎?(學生表演)
“神氣不起來”又該是什么樣子呢?(學生表演)
3、有感情地齊讀這一段。
過渡:螞蟻和蟈蟈為什么會有不同的生活呢?
。ǘ⿲W習第一、二小節(jié)
1、出示掛圖。這是什么季節(jié)?螞蟻和蟈蟈各在干什么?
2、自讀課文第一、二小節(jié)。思考。
出示:
一群螞蟻在______。他們有的______,有的______,個個___________。
蟈蟈躺在大樹下______。他們有的_____,有的_____,個個___________。
指名說。
3、現(xiàn)在,你一定知道了螞蟻和蟈蟈為什么會有不同的生活。
同桌討論。
匯報。
用“因為在夏天,所以到了冬天!钡木涫骄氄f。
xx因為螞蟻在夏天很辛苦地搬糧食,所以到了冬天就不會挨餓了。
你從哪個詞知道螞蟻很辛苦?(滿頭大汗)
天氣那么熱,小小的螞蟻卻在搬那么重的糧食,多吃力呀!汗水不停地往下滴,個個滿頭大汗。讓我們來夸夸他們吧!
齊讀第一段,好好地夸夸他們吧!
xx因為蟈蟈在夏天偷懶,乘涼、睡覺、唱歌,所以到了冬天又冷又餓。
理解“自由自在”——想干什么就干什么。
蟈蟈在“自由自在”地干什么?
蟈蟈看到螞蟻在搬糧食,還嘲笑螞蟻呢!他們怎么笑螞蟻?
。ü!大熱天還搬糧食,不知道休息,真是傻瓜。
冬天還遠著呢,現(xiàn)在搬糧食還太早。
搬糧食多累,還不如和我們一起乘涼、唱歌,多快樂。。
感情朗讀第二小節(jié)。
。ㄈ┰僮x第三小節(jié),深入體會。
其實,真正的傻瓜是誰?
再次齊讀第三小節(jié)。體會冬天螞蟻和蟈蟈不同的結(jié)果。
三、總結(jié)全文,背誦積累
1、學到這里,你想分別對螞蟻和蟈蟈說些什么?
總結(jié):對!只有辛勤勞動,才會有幸福生活。希望小朋友們學做勤勞的小螞蟻,去創(chuàng)造更甜蜜的'生活。
2.讓我們再一次有感情地讀一讀課文!
3、這么好聽的故事能把它背下來嗎?
指導看圖背誦。
四、拓展延伸
1.第二年的夏天又到了,太陽仍然火辣辣地烤著,這時候假如這些蟈蟈還活著,它們會怎么做呢?
2.齊唱歌曲《勞動最光榮》,升華情感。
五、作業(yè):
1、填空:
又(冷)又(餓)又()又()又()又()
又()又()又()又()又()又()
2、指導用“有的……有的……”說話。
課間活動,同學們有的_______,有的_______,個個___________。
大掃除時,同學們有的_______,有的_______,個個___________。
_______,_______有的_______,有的_______,個個___________。
選擇一句寫下來。
板書:20、螞蟻和蟈蟈
夏天滿頭大汗自由自在
冬天舒服過冬又冷又餓
只有辛勤勞動,才有幸福生活。
《螞蟻和蟈蟈》說課稿
本文是一篇童話故事,講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,再也神氣不起來了。故事告訴我們:只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。
本課是第二課時,我根據(jù)一年級孩子的心理特點和認知規(guī)律,依據(jù)新課程標準三維目標體系的理念,以學生自主、合作、探究讀書為主要教學形式,采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段讓每個孩子都喜歡讀書,主動地把讀書視為一種樂趣,一種享受,努力培養(yǎng)學生讀書的興趣。
一、創(chuàng)設自主學習的情境,激發(fā)學習興趣。
課程標準指出語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。
1、充分運用形象直觀的圖片,比如夏天螞蟻辛勤地搬糧食,蟈蟈自由自在地玩樂;冬天螞蟻們在洞里安然過冬,蟈蟈們又冷又餓,下場悲慘等等,都以圖片示之,把學生引入到課文所描繪的特定環(huán)境中,激發(fā)學生自主學習的熱情。
2、讓學生參與課堂評價,使每個孩子都有評價他人和被評價的權(quán)利!澳囊痪浠蛘吣膫詞讀得最有感情?”“你覺得還有哪個詞要讀得有感情?帶領大家讀讀這個詞好嗎?”或贊賞或提出異議。這樣不僅能刺激孩子的讀書欲,而且極大程度地培養(yǎng)了學生的欣賞能力,把“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”落到了實處。
二、靈活運用教學策略,引導自主探究。
1、課始,我就提問:通過上節(jié)課的學習,你知道了什么?你有什么問題嗎?引導學生認真讀書,讀書有目的,有收獲。
2、理解“神氣”“神氣不起來”等詞,讓學生表演,把握住了語言表達的準確性和生動性,留下鮮明印象。
3、由于我采用倒敘方式,先學習結(jié)果(第三節(jié)),再學習原因(第一、二節(jié)),我估計學生難以一下子進入文本,深入感悟,所以我先讓學生看圖說話“螞蟻們有的______,有的_______,個個___________。蟈蟈們有的______,有的_______,個個___________。”把圖意說清楚、說完整,這樣容易進入文本、理解文本(第三節(jié)),還不局限于文本的語言,從而促進了學生思維的發(fā)展。
三、探求拓展學習方法,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
課程標準總目標之一就是:在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。本篇文章的情境適合學生發(fā)展想象。
如:教學第二節(jié)時,提問:蟈蟈會怎樣嘲笑螞蟻?故事的結(jié)局也給學生留下了想象的空間,通過提問:第二年的夏天又到了,太陽仍然火辣辣地烤著大地,這時候假如這些蟈蟈還活著,它們會怎么做呢?引導學生對結(jié)局再創(chuàng)想象。學生的想象既有蟈蟈的直接感受,又有蟈蟈的內(nèi)在心理。兩次想象對比,相異而豐富。突出了文章的主題,促使學生的思維縱深發(fā)展,有益于提高學生的創(chuàng)造力和口頭表達能力。
此外,我還注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練。我抓住典型語言,用正確的句式規(guī)范學生的語言進行訓練,培養(yǎng)學生主動地說、準確地說、生動地說,使語言積累與知識鞏固、情感體驗相得益彰。
在今后的語文教學中,我們要善于激發(fā)學生的學習興趣,使之樂學、善學,營造一個寬松和諧、敢于發(fā)表自己獨立見解的氛圍,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
《螞蟻和蟈蟈》教案9
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。
教學重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學難點:
懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。
教學用具:
多媒體課件
教學過程:
一、激發(fā)興趣、導入新課
同學們,你們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在老師讓大家聽一首歌,聽完之后告訴老師這首歌里唱的是誰?(學生聽后回答)今天我們學的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系,題目就是《螞蟻和蟈蟈》(師生同寫課題)
二、初讀課文、整體感知
1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事啊?(教師配樂范讀課文)聽完之后告訴老師這個故事講了一件什么事?(學生回答)
2、同學們,你們覺得這個故事有趣嗎?那我們今天這節(jié)課就來好好的把這個故事讀一讀,好嗎?
3、自由讀。(要求:讀準字音,不多字,不少字。)
4、指名讀自我評價指名評價
三、理解課文、指導朗讀
1、請同學們默讀課文,邊讀邊想:這個故事發(fā)生在什么季節(jié)?(學生回答,教師板書夏天和冬天)
2、夏天給你們是什么感覺?這么熱的天氣,小螞蟻在做什么?它為什么要搬糧食呢?(指導朗讀第一段、板書勤勞)
3、指導學生用有的有的說一句完整的話。
4、正當小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時候,被誰看到了?(指導朗讀第二段、板書懶惰)
5、時間一天天的'過去,一轉(zhuǎn)眼冬天到了,你們聽這是什么聲音?(播放風聲)冬天刮這么大的西北風,你是什么感覺?這么冷的天氣,小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊?(指導朗讀第三段,板書幸福和痛苦)
四、動畫配音、指導背誦
老師給大家準備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片,可是沒有聲音。同學們,你們愿意當一個配音演員,給這部動畫片配音嗎?(教師指導學生邊看動畫片,邊配音。利用配音的形式幫助學生背誦課文。)
五、師生小結(jié)、發(fā)散思維
1、課文學完了,通過學習這篇課文,你們都學會了什么?都懂得了什么?(教師指導學生利用板書總結(jié)課文)
2、你們喜歡螞蟻,還是喜歡蟈蟈?這時,你想對這些蟈蟈說點什么?如果你們是這些蟈蟈,到了第二年的夏天,你們會怎么做?
3、是啊,幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動創(chuàng)造得來的。老師衷心地希望同學們從小愛勞動,因為勞動最光榮。希望同學們做一個愛學習,愛勞動的好孩子!(播放歌曲《勞動最光榮》)
《螞蟻和蟈蟈》教案10
一、復習導入
還認識這兩個朋友嗎?(手指題目:螞蟻和蟈蟈)
我們今天繼續(xù)學習《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。
二、新授
1.第三自然段
。1)師:(出示圖畫,指第一幅圖)看,圖上螞蟻們在干什么呀?(指第二幅圖)蟈蟈們呢?
(生:螞蟻有的在唱歌,有的在烤餅子吃。生:蟈蟈躺在地上哇哇大哭,有的快餓死了。生:蟈蟈躺在雪地里,多冷。。
(2)師:請小朋友們打開書自己讀一讀,找找課文中哪個自然段寫了圖上的內(nèi)容呢?(生:找到相對應的自然段,自由朗讀。)
。3)師:第幾自然段?(第3)(指名說,并出示第三自然段,你來讀讀)評:讀得真準,也很流利。請小朋友再來認真讀一讀,看看你能讀懂哪一句?
。▽W生讀)
2.你讀懂了哪一句?(指名說)
冬天到了,西北風呼呼的刮起來。(學生讀,相機出示)
a)(生讀完)聽,西北風刮起來了。(點擊出示聲音)同時板書:冬誰來讀?評:冷得發(fā)抖。/真冷!冷得了骨頭里。/風刮得真猛烈!/風刮得不夠猛烈。/吹在身上還有點溫暖。/像春風。
a)好,一起來------
引:你還理解了哪一句?
螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。(學生讀,相機出示)
把你知道的告訴大家,(指圖,指名說。)(生:糧食很多,到處都是。生:他們生活很悠閑,都躺著休息,快活極了。)(板書:裝滿糧食)
是啊,有這么多的糧食盡情享用,不用擔心餓肚子,小螞蟻們可真----舒服呀。ㄗ鰟幼饕f)你來讀。評:這么多糧食吃不完,應該高興!/這么多糧食,你怎么還皺著眉呢?/聽得出來你過得很快活,冬天不用愁了!/又有的吃,又溫暖,再冷也不怕!/不發(fā)愁的小螞蟻。你來。(指名3—4人)
一起-----(齊讀)
。ㄒ何浵伿娣,再看看我們的小蟈蟈呢?)課件出示這句
蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。
誰來讀?(指名讀)對阿,看(指圖),有的蟈蟈---垂頭喪氣,有的蟈蟈---哇哇大哭,還有的蟈蟈已經(jīng)---凍死了。怎么讀?(指名讀)評:我感覺你已經(jīng)餓得說連話也說不動了。/你看看蟈蟈癱倒在地,哪還有那么大的嗓門呢?
寒冷的冬天,螞蟻的糧食那么多,而蟈蟈又冷又餓(板書:又冷又餓)他們過著不一樣的生活,我們一起讀(出示第三段)
3.讀到這兒,你們有什么問題要問嗎?(如果問不出來,就指板書,同時畫問號)
(生:我想知道為什么螞蟻能快活地躺在裝滿糧食的洞里過冬了?它的糧食是哪來的?
生:我想知道為什么蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了?)
。1)想解決這些問題嗎?再去看看圖,讀讀課文,你就能找到答案了!
。ㄉ杂衫首x課文,思考答案。)
。ㄐ虚g巡視,及時指導)有的小朋友不光動腦筋思考,還動筆作記號,這真是學習的好方法。
。2)通過讀書,你解決了哪個問題?
a)(生:通過讀書,解決了為什么螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了?因為它在夏天就開始搬糧食了。)
師:你真愛動腦筋。能用書上的句子回答嗎?
。ㄉx第一自然段,相機出示:夏天真熱。一群螞蟻在搬糧食。他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。)
師:指導讀好“夏天真熱!保ò鍟合模┫奶煺鏌,有多熱?這么熱的天,一群螞蟻在搬糧食。相機板書:搬糧食。我們瞧,他們是怎么搬糧食的?找句子讀讀(指名讀,同時他們有的`背,有的拉,個個滿頭大汗。變紅)
a)螞蟻可能搬的是什么糧食?(指名說)這些東西對于我們可能很輕,但對于小螞蟻來說,可能就是(巨大的石頭)背起比他自己重的多得東西,該有多吃力啊!誰讀?(指名讀)評:你都沒用勁!/背著這么重的東西,你都不費力氣啊!/背這么重的東西你還走這么快?/我看見你用勁了,臉都漲紅了。/你肌肉都出來了。/你背的腰都直不起來。/我看見有只小螞蟻都做起動作來了。
b)我請小朋友學學這些小螞蟻是怎么背怎么拉的(一人讀,其他人學/一人學,其他讀/邊讀邊學)
。ㄖ笀D)小螞蟻們有的背,有的拉,有的----扛,還有的----推,有沒有偷懶的?他們每一個都滿頭大汗,這就是---個個滿頭大汗。好,一起讀。(出示本段)
誰來夸夸螞蟻?(生:真是愛勞動!生:小螞蟻真勤勞。┢鋵嵭∥浵伈还馐乔趧,還很聰明呢。所以,引讀:所以冬天到了……(指圖)
。ㄉ糊R讀:西北風呼呼地刮起來,螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。)
。3)師:小朋友們真不簡單,通過讀書解決了一個問題。還有一個問題也一定能用剛才的方法自己來解決。請小朋友們從課文中找出答案后,和你的同桌交流交流,讀給你的同桌聽。
。ㄉ和雷x書解決下一個問題)
誰解決了第二個問題?(指名讀,出示第二自然段)
蟈蟈夏天都做了什么呀?(指名說)看看他們的表情(指名說:高興,快活,得意)他們個個----自由自在(板書:自由自在)就請你做做這只蟈蟈,你來讀。
a.指名
b.多人讀,橫豎行讀
c.全班讀
這時的蟈蟈多快活,多神氣,他們還笑螞蟻呢,轉(zhuǎn)眼間,冬天到了-----(齊背)
4.問題解決了,我們一起來回顧一下課文吧——20.螞蟻和蟈蟈(齊讀)
5.小結(jié):夏天,蟈蟈只顧享受,時間都用來乘涼、唱歌、睡覺,根本不去想冬天到了怎么辦,結(jié)果到了冬天,又冷又餓,再也神氣不起來了。而愛勞動螞蟻就不是這樣,還在夏天天氣很熱的時候,就已經(jīng)準備好過冬的糧食。所以故事告訴我們幸福的生活要靠―――勞動來創(chuàng)造。下面我們就來一起唱一首歌曲勞動最光榮吧。(播放:勞動最光榮)
《螞蟻和蟈蟈》教案11
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的生活。
教學重點
懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的生活。
教學準備:
課件
教學過程
一、導入新課
同學們,今天王老師給你們帶來了一位大家熟悉的朋友,想知道它是誰嗎?(放課件)王老師還給你們帶來了一位朋友,看看它是誰?(看課件)
今天,咱們就來讀一讀螞蟻和蟈蟈的故事。(板課題)
二、初讀課文
了解課文大意。
三、精讀課文
1、孩子們,夏天到了,太陽火辣辣地烤著大地,知了在不停地叫著,你感覺天氣怎么樣?指導讀第一句話。
2、這么熱的天,小螞蟻在干什么呢?板:搬糧食。它們是怎么搬的呢?(看課件)看了螞蟻搬糧食的'情景后有什么感覺?試著讀一讀。指導讀出螞蟻辛勤勞動的情景。抽生讀。
3、螞蟻在太陽下搬糧食,正好幾只蟈蟈看到了,它們是什么反應?會怎么想呢?
它們是這樣想的,又是怎么做的呢?大家看(放課件)蟈蟈們在干些什么呢?板:乘涼。你覺得蟈蟈們過得怎么樣?指導讀出蟈蟈自由自在的情景。
4、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是這么不同,那究竟結(jié)果怎么樣呢?
時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間冬天到了,你們聽,是什么聲音?放課件,聽了有什么感覺?指導讀。
5、這么冷的天,螞蟻和蟈蟈在干什么呢?我們先到螞蟻家去看一看。(放課件)螞蟻在干什么?可能會說些什么?你覺得這時候的螞蟻過得怎么樣?板:幸福。指導讀出螞蟻過冬舒服的情景。
6、蟈蟈又在哪里呢?(放課件)它們心里會想些什么,又會說些什么呢?這時的蟈蟈過得怎么樣?板:又冷又餓。讀出蟈蟈又冷又餓的情景。
7、孩子們,為什么結(jié)果不一樣呢?
看來,大家都明白了一個道理,出示燈片,師讀。
四、發(fā)散思維
第二年夏天又到了,太陽仍然火辣辣地烤著大地,假如這些蟈蟈還活著,它們會干些什么呢?
五、背誦
這個故事真有意思,大家愿意把它記在腦子里嗎?那就來比比,誰記得最快,也可以試著把它講下來。
六、總結(jié)思想教育
故事讀完了,你喜歡螞蟻還是蟈蟈,為什么?
看來你們都喜歡做勤勞的孩子,老師相信,你們將來一定會靠自己的辛勤勞動,創(chuàng)造出幸福的生活。
《螞蟻和蟈蟈》教案12
教學理念:
新的語文課程標準把“喜歡閱讀,感受閱讀的興趣”放在1-2年級閱讀教學階段要求的第一條。因此,語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,為學生創(chuàng)造良好的自主學習的環(huán)境,采取多種手段讓學生喜歡讀書,使學生在讀的語言實踐中展開想象,體會文中語境,感受語言的優(yōu)美,體驗閱讀的興趣。
教學流程:
一、整體感知,導入課文
1、(出示螞蟻和蟈蟈的圖片)問:小朋友還記得這兩位昆蟲朋友嗎?
2、口頭填空:
這個故事主要講了--------------和-----------------。
夏天,螞蟻-----------,蟈蟈----------------;
到冬天,螞蟻--------------,蟈蟈--------------------。
3、那么課文是怎樣把這個故事具體描寫下來的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習第19課《螞蟻和蟈蟈》,跟老師一起寫課題,好嗎?齊讀課題。
評析:
從整體入手,既了解了文章的主要內(nèi)容,又理請了文中的角色及條理。而師生共同書寫課題,無疑又是一次寫字的言傳身教。
二、創(chuàng)設情境,學習課文
情境一:貼出太陽火辣、知了滿樹的圖片同時配上知了叫聲的錄音
。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1、這是什么季節(jié)?大家聽是什么在叫?天氣怎么樣?(夏天到了,知了在樹上不停地叫著,太陽火辣辣地照著大地,天氣真熱。)
出示:夏天真熱
誰來讀一讀這一句話?個別讀、齊讀。
2、看,這么熱的天,小螞蟻在干什么呢?(出示圖片)齊說(出示句子:一群螞蟻在搬糧食。)齊讀。
3、我們瞧,螞蟻是怎么搬糧食的?他們不熱嗎?從哪兒看出來的?看圖說話。
4、你也來演一演小螞蟻們正在搬糧食,搬得滿頭大汗的場面,好嗎?(小組內(nèi)表演)
。1)指名戴頭飾表演,老師敘述:螞蟻長得那么小,但它搬的糧食卻很大,很重,把腰都壓彎了,加上天氣熱,所以搬得很吃力,走得很慢,背得汗都流出來了,汗水不停地往下滴,個個滿頭大汗。
。2)請生再試,其他學生朗讀句子。(出示句子:他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗)
5、你認為這是一群怎樣的小螞蟻?
6、說的真好,能向你說的那樣讀出來嗎?
評析:
在低年級朗讀教學中,充分運用聲音、圖片等直觀手段,創(chuàng)設具體生動的形象場景,能引發(fā)學生朗讀課文的情趣;結(jié)合理解內(nèi)容,能激起學生表達的欲望;適時進行朗讀訓練,往往能收到意想不到的教學效果。別小看頭飾的作用,它能把兒童帶入文章的情境中,和課文產(chǎn)生共鳴。
有學生認為小螞蟻太熱了,讀時強調(diào)“滿頭大汗”,有學生強調(diào)“有的,有的”,他認為這樣可以看出小螞蟻搬糧食的方式多種多樣;有學生把重音放在“個個”上,強調(diào)螞蟻沒有偷懶……,《語文課程標準》指出:“閱讀要重視學生的獨特感受和體驗。”學生在表演中既感受到合作的樂趣,又體會到了小螞蟻的辛苦;指名讀時,既充分體現(xiàn)了讀的自主性,培養(yǎng)學生了的語感。
。ǘ⿲W習第二自然段
1、夏天,螞蟻在烈日下搬糧食,而那幾只蟈蟈呢?(出示圖片)看圖說話:這是幾只什么樣的蟈蟈?指名說。
2、(出示:幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜。)誰來讀一讀這句話?個別讀、齊讀。它們會說些什么呢?
3、那蟈蟈會如何享受生活呢?請大家看下面一句話。(出示:他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。)請和你的小伙伴,一個讀句子,一個表演,好嗎?生練習讀、表演。指名同桌讀。
4、這幾只蟈蟈在自由自在地干什么呢?誰也能用“自由自在”來說一句話?誰在哪里自由自在地做什么?
5、蟈蟈不肯勞動,只知道享受,還自以為聰明呢!我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來。(出示這一節(jié))指名讀
評析:
挖掘教材的空白,給學生創(chuàng)造說的機會。這一環(huán)節(jié)通過在表演中理解蟈蟈的自由自在,在練習說話中對“自由自在”的.體會更深刻,從而為學生的個性朗讀奠定了基礎。
情境二:出示圖片,播西北風呼呼的聲音
(三)學習第三自然段
1、時間過得真快,冬天到了,小朋友聽,什么風刮起來了?聽后你覺得怎么樣?(出示句子:冬天到了,西北風呼呼地刮起來。)誰來讀?一起讀。
評析:
把握兒童的心理,吸引、調(diào)動其多種感官,再次以情境激趣,為學生興趣盎然地思考,理解作了準備。)
2、看圖,這時,螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢?我們先到螞蟻家去看看。(出示圖片)螞蟻在干什么,可能會說些什么,你覺得這時螞蟻過得怎么樣?
3、誰來讀這句話,把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。(出示:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。)
4、(出示圖片)蟈蟈在哪里呢,過得怎樣呢?它們可能會說些什么?
5、(出示:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。)誰愿意先讀,讀出蟈蟈又冷又餓的感覺。)
6、我想請各小組合作演一演,看哪個小小組合作好,很快就能分配好角色,看誰把剛才小朋友們想象的話都用上。
7、請1——2小組上臺表演。
評析:
此處著重訓練學生的想象力。愛因斯坦說過:想象力比知識本身重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識化的源泉。在想象的基礎上,讓學生合作表演,發(fā)展了學生的人際關(guān)系智能。
課中休息
小朋友們合作得非常愉快,就象小螞蟻一樣,我們唱首歌贊美一下它們吧。唱《黑螞蟻》。
三、總結(jié)課文,拓展延伸。
1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過冬了,而蟈蟈再也神氣不起來了?
2、(出示:成語歌)夏天,蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺,根本不去想冬天到了怎么辦,結(jié)果到了冬天,又冷又餓,再也神氣不起來了,這就是“人無遠慮,必有近憂”。而螞蟻就不是這樣,還在夏天天氣很熱的時候,就已經(jīng)準備好過冬的糧食。由于事先有了準備,所以到了冬天,就不會挨餓受凍。這就是“有備無患,防患未然”。讀成語歌。
評析:
新課課標指出:應拓寬語文學習和運用的領域。此處教學安排,不僅加深了學生對課文的理解,還為后面“熟記成語”的學習打下了基礎。
3、學到這里,你想對螞蟻和蟈蟈說些什么嗎?句式訓練:我想對螞蟻說___。我想對蟈蟈說_____。
4、對,只有辛勤勞動,才有幸福生活。(出示句子)齊讀。
5、學到這兒,你認為到底誰傻呢?(此時的課堂達到高潮,學生們各持己見,爭論不休)
評析:
此問題的拋出,引發(fā)了學生探究、爭論的興趣。我們說,要向孩子們灌輸一個統(tǒng)一的結(jié)論并不難,可貴的是孩子們所經(jīng)歷的思索、探究問題的過程以及這種敢于發(fā)表自己不同見解向書本挑戰(zhàn)的能力,這種不人云亦云的獨立思考能力。這樣才是真正的讀書,真正的思考,充滿了創(chuàng)新精神。只有這樣的讀書,才能充分展示每個生命個體的風采,我們的課堂才會涌動生命的活力。
四、想象作畫,延續(xù)熱情。
6、年夏天又到了,太陽仍然火辣辣地烤著,這時候,假如這些蟈蟈還活著,它們會干些什么呢?課后用你的畫筆畫出來,并講給周圍的人聽一聽,好嗎?
評析:
討論會情境的設置,加強了本文的教育意義。畫一畫,既是低年級學生喜聞樂見的活動形式,同時也加強了對課文內(nèi)容的內(nèi)化。
《螞蟻和蟈蟈》教案13
<<螞蟻和蟈蟈教案>>
1、小朋友們喜歡猜謎嗎?老師來考考大家:“身體雖不大,力氣可不小,有時搬糧食,有時挖地道,螞蟻和蟈蟈教案!闭f的是誰?(螞蟻)
2、今天老師把它從童話王國請來了(出示螞蟻圖),跟它一起來的還有誰?(出示蟈蟈圖)
3、今天故事的主人公就是——齊讀《螞蟻和蟈蟈》。
4、他們要帶小朋友去參觀童話王國,還說哪個小朋友表現(xiàn)最出色,他們就愿意跟著誰回家。
過渡:開往童話王國的列車即將啟動,準備好了嗎?出發(fā)。úシ呕疖嚶曇簦┩捔熊囬_得真快,一會兒就到了童話王國。二、精讀課文第一、二小節(jié)。
。ㄒ唬⿲W習第1句。
1、瞧,太陽公公火辣辣地照在大地上,一絲風也沒有,樹上的知了一個勁兒地叫著,熱呀熱呀,那是什么季節(jié)呀?(夏天)
2、對(板書:夏天)你覺得夏天怎么樣?(出示:夏天真熱)你能讀出來嗎?(出示感嘆號)誰能把感嘆號的語氣讀出來?(指導學生讀好,邊讀邊想象畫面)
A、你讀得真好,讀時眼前仿佛看到了什么?誰來學他的樣子,邊讀邊想象畫面。
B、呀!他熱得眉頭都皺起來了。
C、大家感覺到了嗎?(齊讀)
過渡:天氣這么熱,螞蟻和蟈蟈在做什么呢?
。ǘ、學習第一、二小節(jié)。請小朋友們翻開課本115頁,自己讀讀課文第一、二自然段,看看它倆在干什么?
1、學習第2、3兩句。
。1)這么熱的`天,小螞蟻在干什么呢?(齊說)出示句子:一群螞蟻在搬糧食。(齊讀)
。2)他們是怎么搬糧食的呀?(指名說,出示句子|他們……個個滿頭大汗。)(貼圖)誰上來指一指,哪些螞蟻在背?你能學螞蟻背一背嗎?(馱在背上)哪些在拉?你也來學一學。(用手來拉)
。3)(采訪搬糧食同學)小螞蟻,搬糧食感覺怎樣?是啊螞蟻長得那么小,而他們搬的糧食卻怎樣?(大、重)太陽火辣辣照著所以螞蟻一定搬的怎么樣?(累、辛苦、走得慢,滿頭大汗)(板書:滿頭大汗)指名讀,感覺怎樣?(汗很多,一把一把的)誰來加上動作讀好。誰能讀好這句話呢?(出示:他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。)指名讀,師范讀(強調(diào)“個個”)。
。4)這真是一群什么樣的螞蟻?(勤勞)對,這么勤勞的螞蟻,讓我們來夸夸他們吧!(男、女生賽讀)
。5)螞蟻是團結(jié)合作的小動物,這些螞蟻后面還跟著個大部隊呢!請大家想想,那些螞蟻還會怎么搬呢?可以看看圖,也可以展開你豐富的想象,教案《螞蟻和蟈蟈教案》。(出示:螞蟻有的……,有的……,個個……。)(馱、推、抱、扛、抬)
。6)螞蟻啊,這么熱的天,快放下糧食,回家好好休息吧!你們說,小螞蟻會丟下糧食去休息嗎?那這么熱的天,他們搬糧食為了什么呀?
2.當螞蟻在烈日下忙著搬糧食,為冬天做準備時,蟈蟈呢?(出示乘涼圖)(出示:他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。)
(1)師范讀?桃馍僖粋“躲”字。躲是一個動作,誰來演一演,小蟈蟈“躲”。老師看起來你很害怕,小蟈蟈你怕什么呀?(太陽光)為什么?(太熱了)。那你快躲到樹下去乘涼吧。(學生下去)蟈蟈可真會選地方,樹下多涼快呀!所以,一起讀:他們躲在大樹下……。
(2)你覺得他們過得怎么樣?(舒服,唱歌跳舞,想干嗎就干嗎,餓了還可以吃新鮮的樹葉呢)這真是——自由自在(出示)。
。3)這時一群勤勞的小螞蟻搬著糧食經(jīng)過大樹,蟈蟈會怎么樣?(出示:幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜。)個別讀,齊讀?吹竭@群滿身是泥,又臟又累的螞蟻,蟈蟈會怎么笑話他們,會怎么說?
。4)這些蟈蟈實在太得意了,太悠閑了,我們再來讀一讀。
三、精讀第三小節(jié)。
1、時間過得真快,一轉(zhuǎn)眼,寒冷的冬天到了,聽。ǚ疟憋L的錄音)。你聽到了什么了?(西北風呼呼地吹)西北風吹得怎樣?(出示句子:冬天到了,西北風呼呼地刮起來)誰來讀,齊讀。過渡: 這時,螞蟻和蟈蟈又在干什么呢?
2、學習第二句。
。1)我們先到螞蟻家去看看(出示圖),螞蟻的家里怎么樣?(糧食很多)怎么個多法?到底有多少?讀讀句子想一想(出示句子)。指名說。到處都是糧食,這里一堆,那里一堆,這就是“裝滿糧食”。
。2)這么多糧食,這下螞蟻可以舒舒服服地躺在糧食堆里過冬了。你覺得這時的螞蟻過得怎么樣?(無憂無慮、開開心心、舒服)你能讀出來嗎?
。3)在溫暖舒適、裝滿糧食的洞里螞蟻開開心心的,他們可能會做些什么呢?(出示)指名說。(唱歌、跳舞、烤餅、睡覺、聊天……)
3、學習第三句。
。1)蟈蟈呢?我們再去他們家看看——(出示圖)呀!有只蟈蟈張大嘴巴在哭呢,它會說些什么?這只蟈蟈低著頭,好象在想些什么呢?他會想什么?這只蟈蟈趴在地上,他好象已經(jīng)——死了。
。2)誰能讀好描寫蟈蟈的句子?(出示句子)指導讀好(這些蟈蟈多可憐啊,瑟瑟發(fā)抖,垂頭喪氣,有氣無力。)
四、小結(jié)。
1、聽了這個故事,你喜歡和誰交朋友?為什么呢?是啊,螞蟻早做準備,著就是(屏幕出示:有備無患,防患未然)范讀,跟讀。
2、那你想對蟈蟈說些什么呀?蟈蟈夏天只顧享受,冬天就又冷又餓,這就是(出示:人無遠慮,必有近憂)范讀,跟讀。
3、我們小朋友都要學習這些勤勞的小螞蟻,因為——(出示:只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。)
4、讀兒歌,播放<<勞動最光榮>>
五、拓展延伸
瞧!又一年夏天到了,蟈蟈會怎么做呢?
(1)指名說。
。2)出填空:夏天真熱。一群蟈蟈在()。他們有的(),有的(),個個()。
《螞蟻和蟈蟈》教案14
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。
3、進行句式訓練,培養(yǎng)學生的說話能力。
教學重點:
通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞,蟈蟈的懶惰。
教學難點:
懂得只有像螞蟻一樣勤勞,才會有幸福生活。
教學準備:課件
教學過程:
一、復習導入。
齊讀。
二、講讀課文。
1、過渡:小朋友,春天過去,夏天已經(jīng)悄悄來到我們身邊,瞧,太陽火辣辣地照著大地,一絲風兒也沒有,天氣——生接著說(真熱呀)。
。ǔ鍪荆合奶煺鏌幔
師:誰來讀一讀這一句話?(請2到3位學生)
師:你覺得他把哪個詞讀好了?
生:他把“真”字讀重了,把夏天的熱讀出來了。
師:你能來讀一讀嗎?
生:夏天真熱
師:讀得讓我們感覺真熱呀,全班一起來。
生:夏天真熱
2、師:這么熱的天氣里,小螞蟻們在干什么呢?請小朋友自讀第一自然段,找找答案。
。ㄉ宰x后回答)
出示句子:一群螞蟻在搬糧食,他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。
師:請一個小朋友再讀讀這段話,
其他同學找找,螞蟻都是怎么搬糧食的?
生:螞蟻有的背,有的拉。
。◣熃o兩個字加點。)
師:你能演演這兩個動作嗎?
生動作表演。
師:(看圖)小螞蟻是群居動物,他們在一起搬糧食,辦法還有很多,說說還會怎么做?
生:推、抱、馱、扛……
師:再仔細觀察插圖,小螞蟻搬的糧食怎樣?(很重)所以他們個個都累得……接答,師加紅點并板書:滿頭大汗
師:你什么時候也曾滿頭大汗過?(聯(lián)系生活深化對詞的理解。)
師:讓我們一起當當這群不怕辛苦的螞蟻。
。ㄉ硌,師評價:小螞蟻,瞧你
們滿頭大汗的,太辛苦了,快停下休息休息,到樹底下乘會涼吧。
生:不行啊,我們要準備充足的`食物,到冬天才能吃飽呀!
師:哦,明白了,讓我們鼓起勁,繼續(xù)搬糧食吧!引讀這句話。
師:口頭填空:這是一群()的螞蟻。(板書:勤)
師:你們喜歡這些小螞蟻嗎?那就夸夸這些勤勞的螞蟻吧,齊讀第一段。
3、蟈蟈是怎樣度過這炎熱的夏天的?(課件顯示蟈蟈乘涼圖)
生看圖說話,說說蟈蟈在干什么?
出示句子:他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。(齊讀)
師:蟈蟈想吃就吃,想睡就睡,想玩就玩,這就是(自由自在)。給字加紅點,并板書該詞。
你能讀出蟈蟈的自由自在嗎?指名讀,評價,齊讀。(蟈蟈不肯勞動,只知道享受,自以為聰明!我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來。)
4、出示兩段話:一群螞蟻在搬糧食,他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。
他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。
生自讀,找找有什么共同的地方。
。◣煾鶕(jù)回答把“有的……有的……”變紅。)
師:生活中也有許多類似的句子。
補充完整句子:
放學后,值日生在做值日。他們有的(),有的()。
大家都愛吃水果,有的愛吃(),有的愛吃()。
4、讓我們回到課文,這群蟈蟈看到螞蟻在辛勤地搬糧食,瞧他們神氣的樣子,他們會說些什么?(生想象交流)
讀好“幾只蟈蟈看見了,都笑螞蟻是傻瓜!
齊讀第二段。
師:學到這里,你想對蟈蟈說什么?
口頭填空:蟈蟈,你們真()。。ò鍟簯校
5、過渡:日子一天天過去,聽!西北風……生接讀,寒冷的冬天來到了,天氣可真冷呀!
6、讀好第一句話“西北風呼呼地刮起來。”
師:螞蟻和蟈蟈的生活怎樣了呢?
看圖說說螞蟻的生活。(舒適、溫暖、幸福)
師:能用“有的……有的……的句式說一說嗎?
師:洞里到處堆滿了糧食,還烤著火,可溫暖了,螞蟻躺在洞里過得多舒服啊,你能讀出螞蟻的舒適與溫暖嗎?
指名讀,齊讀。
板書:又暖又飽
師:再去看看蟈蟈的生活!
生看圖說說。
板書:又冷又餓
師:蟈蟈沒有準備糧食,有的已經(jīng)冷得縮成一團,有的甚至餓死了,一起讀讀這段話。
7、蟈蟈怎么會有這樣的下場?(生交流)師聯(lián)系
板書總結(jié):夏天,蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺,根本不去想到了冬天怎么辦,結(jié)果到了冬天,又冷又餓,再也神氣不起來了,這就是“人無遠慮,必有近憂”。而螞蟻就不是這樣,還在夏天很熱的時候,就已經(jīng)準備好過冬的糧食。由于事先有了準備,所以到了冬天,就不會挨餓受凍。這就是“有備無患,防患未然”。也告訴我們只有辛勤勞動,才有幸福生活。讀成語歌。
三、學習生字。
1、出示:呼、汗,認讀。
2、師范寫。
3、生在書中描紅。
4、配樂練寫。
四、布置作業(yè):
課后和小伙伴一起演演這個故事。
《螞蟻和蟈蟈》教案15
教學目標:
1、學會8個生字和認讀7個生字。
2、讀通課文,初步感知課文內(nèi)容。
3、認識1個偏旁,在田字格中正確書寫:由、冬、汗、糧。
教學過程:
一、揭示課題。
出示“螞蟻”圖,認識它嗎?板書:“螞蟻”,并教學。再出示“蟈蟈”圖,板書“蟈蟈”。引導小朋友觀察,抓住蟈蟈的外形的特點,并讀準字音。小朋友,從外形看,你喜歡螞蟻,還是蟈蟈呢?
。ㄏX蟈,身上的顏色是碧綠的,而且會唱歌。小朋友都很喜歡它。這樣引導,可以提高小朋友的認識——看一個人,不僅要看外表,更要看它的思想。)(語文課堂網(wǎng))
今天,我們來學習一篇有關(guān)“螞蟻和蟈蟈”的故事。(把課題補充完整。)齊讀課題。
二、范讀課文。
。ǖ湍昙壱种匾暦蹲x。初讀課文,最好不要讓小朋友自由讀,因為自由讀,只會是齊讀。)
三、教學生字。
1.教學6個生字。
出示“糧食”。問:小朋友知道的糧食有哪些呢?教學“糧”字。
出示“汗”。問:人們在什么時候身上會出汗呢?教學“汗”字。問:什么時候人們會是“滿頭大汗”?
出示“自由自在”。教學詞語的意思。問:什么時候我們覺得自由自在的,很高興?指導讀準“由”字。
出示“冬”。指導讀準字音,“冬”,就是冬天的“冬”。課文中還有一個詞語叫“過冬”,小朋友知道它的意思嗎?
出示“呼”。老師做呼氣的動作,問:老師在干什么?(呼氣)氣從口里出來,所以“呼”是口字旁。冬天,我們聽到北風——“呼呼”地吹。這里的“呼呼”是表示一種聲音。
出示“洞”。洞,就是山洞的“洞”,水洞的“洞”。課文中間講,冬天了,誰住在洞里?
出示“冷”。冬天,北風吹到人的身上,我們感覺怎么樣?教學“又冷又餓”。
2.教學6個認讀的字。
出示:乘涼刮風躺裝。并進行教學。
(生字教學,分兩部分進行,突出重點。在教學要求學會的6個生字的過程中,采用了不同的教學方法,充分體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字的'精神。)
3.復習鞏固。
(1)讀生字卡片。
。2)開火車讀。
(3)打亂順序讀。
。ㄗ⒁猱斕渺柟套R字的做法很好。)
四、朗讀課文。
1.自己把課文讀一讀,這一次不僅要讀準字音,還要把句子讀正確、通順。
2.指名分段讀,師生評議。
課文一共有3個自然段,你認為哪個自然段自己讀得好,就自我站起來,讀給大家聽聽。其余學生認真聽,聽他們字音、句子是否正確、通順,聲音是否洪亮。
3.聽課文錄音朗讀。
、待R讀課文。
五、指導書寫。
1.指導書寫“由”、“冬”。注意的“冬”的第二筆。
2.指導書寫“汗”、“糧”。注意左右結(jié)構(gòu)。
3.學生描紅。教師巡回指導,幫助學生糾正書寫姿勢。
。▽懽种笇У陌才藕芎,由易到難,循序漸進。在低年級,作業(yè)力爭在課堂上完成,是對的。)
六、總結(jié)。
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