試卷講評課教案7篇
作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的試卷講評課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
試卷講評課教案1
一、學情分析
從成績和評卷來看，學生基礎不夠扎實，全班65人，平均分67.5分，大部分學生的學習能力處于中等及偏下水平，基于這樣的情況，立求通過試卷題目的具體分析，通過對知識點的歸納，讓學生進一步鞏固知識，更能讓學生認識到自己在學習過程中存在的不足，從而爭取在下一階段的學習中化解困擾自己學習進步的障礙。
二、設計思想
試卷講評課是以一種常見的課型，如果在試卷講評課中平均用力、沒有重點、面面俱到，從第一題按部就班地講到最后一題，這樣雖然感覺講了很多內(nèi)容，但學生的收獲不大。
本節(jié)課試著采用一種新的模式進行試卷講評，在講評過程中注意將試題分類進行：第一類，沒有或很少有差錯的試題，通常不講評或點到為止；第二類，部分學生有差錯的試題，視具體情況適當講評；第三類，絕大多數(shù)學生有差錯的試題，這類試題往往屬于迷惑性、綜合性較強的`考題，重點講評。
提前發(fā)試卷給學生，要求學生先獨立糾錯，通過查閱課本或與同學交流、互評中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，能夠?qū)υ嚲碇械牟糠皱e誤自行糾正。本節(jié)課重點講評第三類試題：即絕大多數(shù)學生有差錯的試題。
講評試卷時，把每個失分率比較高的試題都歸納入知識體系中，按知識點分類講評：身邊的化學物質(zhì)→溶液→化學實驗探究→化學式及化學方程式計算等；首先讓學生回憶相關的知識點，然后根據(jù)這個知識點去解決題目中的問題，引導學生找出自己考卷中的錯誤，并當堂糾正。這樣的講評能給學生留下深刻的印象，促使他們系統(tǒng)牢固地掌握和靈活地應用課本知識，增強了課堂的有效性，也提高了學生的能力。
教學思路：
�。ㄒ唬┲v評課前的準備工作
1、統(tǒng)計分析
統(tǒng)計每題得分率，對得分率較低的試題認真分析錯誤原因
2、歸類分析
根據(jù)試卷的內(nèi)容、特點和考試結(jié)果，將知識點歸類分析
�。ǘ┲v評時重視“三要”
1、巧妙公布成績，要重視激勵
2、要借題發(fā)揮
3、要分析錯因
三、教學目標：
1、知識與技能：熟練掌握教材中所學知識和運用知識解決實際問題
2、過程與方法：將習題進行分類，通過復習知識點，解決試卷中的易錯題，分析失分原因，講解典型題，總結(jié)方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：感受教師給予的肯定和表揚，增強自信心，體驗學有所獲的樂趣；
教學過程：
（一）考試情況簡要分析
1、成績分析
考試人數(shù) 90-100 80-89 70-79 60-69 60以下 平均分 46
表揚最高分的同學
鼓勵60分以下的同學繼續(xù)努力
2、答題存在問題分析
從成績和評卷來看，學生基礎相對較差，不重視化學學科的學習，忽略知識的鞏固，學習的主動性較差，學生存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
�。�1）審題不清；讀題、審題不仔細；
�。�2）知識不牢、理解不透徹，解題時無法再現(xiàn)所需知識；
（3）答題不規(guī)范。解答簡答題，有的層次不清，有的表達不準確等。
�。�4）化學方程式書寫和計算錯誤。
（二）試卷講評
1、學生自主訂正（要求課前完成）
試卷提前發(fā)給學生，要求學生先獨立糾錯，通過查閱課本或與同學交流、互評中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，能夠?qū)υ嚲碇械牟糠皱e誤自行糾正。
2、正確率
100% 83% 40% 46% 74% 34% 63% 41% 54% 80% 30% 26%
表揚全班學生：第一小題全部答對
失分多的題：4、6、8、11、12
3、知識點歸類講評
失分率低的略講，重點講解學生普遍做錯的題。
考點一：對化學用語的理解（題3、14）
復習（學生回憶知識點）：
化學用語：三種微粒的表示方法、物質(zhì)化學式、化學方程式的書寫要求、元素化合價、物質(zhì)的命名規(guī)律等
【分析】題2，指導學生學會分析各選項的化學符號含義，然后根據(jù)有關知識解決。
如：
A:表示的是氮氣分子；
B：沒有注意鋁元素的化合價為﹢3價；
【分析】題14，
�。�2）標出CLO2中氯元素的化合價。
【分析】題15
�。�1）寫出硫酸中的陽離子符號——H﹢。
考點二：溶液（題9、16Ⅱ1）
錯因：對物質(zhì)溶解度概念、溶解度曲線、飽和溶液、不飽和溶液的理解、掌握不透徹 【復習】
1、固體物質(zhì)的溶解度概念：條件、標準、狀態(tài)、單位等
2、固體物質(zhì)溶解度曲線的寓意及應用：學會讀圖、稀圖
3、飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化方法
試卷講評課教案2
一、說教學目標：
通過試題評析，解決學生在答題中存在的知識點和技能方面的問題，從而提高學生的應試能力和技巧，達到提高學科教育教學質(zhì)量的目的。
二、說教學重難點：
如何解決學生在答題中存在的知識點和技能方面問題。
三、說教學方法：
講授法、合作探究法
四、說教學過程
一）介紹情況
介紹班級總體得分情況
介紹試卷題型及分值分布
本班學生各題得分情況
二）錯題歸類
1。單選錯誤率高的題目
題號
第4題
第6題
第8題
第9題
2。多選題錯誤率高的題目
題號
第11題
第12題
第13題
第14題
第14題
3．非選擇題錯誤率高的題目
16題第1問、17題第1問、18題的第1、2問，19題
三）介紹試卷知識點分布情況（略，詳見教學設計）
四）講評試卷（重點講解錯誤率高，分值高的知識點及題目）
1。打破傳統(tǒng)依照題目順序依次講評的習慣，而是圍繞同一知識點，講評不同類型的.題目（單選題、多選題、分析題、操作題等），即同質(zhì)異類型講評。
本套試卷有關“政治文明建設”、“基本國情、基本國策、基本戰(zhàn)略”的分值最多，合計有52分，自然成為講評的重點。
2。根據(jù)答題規(guī)律、技巧幫助學生學會分析題目，理清答題思路（糾錯）。
3。先后展示答錯學生、答對學生的答題內(nèi)容；讓學生分析錯誤及正確的原因。
4。讓學生嘗試總結(jié)正確答題內(nèi)容，展示參考答案。對于學生的創(chuàng)新之處要給予肯定和大力表揚。
五）錯因分析
1。根本原因：思想重視程度不夠，基礎知識不扎實
2。理解分析問題的能力低下
1）不能多角度思考問題，漏答、誤答。
2）機械照搬照抄，答非所問。
3。答題技巧：書寫不工整，答題不規(guī)范，不能運用學科術語分點答題。
六）總結(jié)答題規(guī)律
1。選擇題答題技巧：讀、審、排
2。非選擇題答題技巧：讀、審、聯(lián)、答
七）變式訓練
重溫練習冊相似題目，讓學生不要陷入題海戰(zhàn)術的怪圈，平時學習應立足基礎，提高練習冊的使用率。
八）學生反思感悟
學生在平時的學習中應糾正不良習慣。熟讀課本、關注時事、用課堂。練中多思，善于總結(jié)、舉一反三。
九）老師寄語（略）
五、說板書設計
因是試卷講評課，所以板書主要是寫出學生錯誤率高的知識點；答題的思路、技巧；主要答題內(nèi)容等，以便于學生能夠迅速地掌握重難點。
試卷講評課教案3
講評目標：
1、通過講評，進一步鞏固本單元知識點。
2、通過對典型錯誤的剖析、矯正、幫助學生掌握正確的思考方法和解題策略。
學習目標：
認真細致進行錯例分析，用心思考，積極交流，總結(jié)經(jīng)驗，查漏補缺，體會數(shù)學方法和思想在解題中的應用。
教學重點、難點：
典型錯誤的剖析與矯正。
講評過程：
一、整體回顧、介紹本次考試情況
1、本次考試平均分87.3分，及格率94.1%，優(yōu)秀率68.6%，最高分110分，最低分21分。
2、根據(jù)本次成績對前五名和進步比較大的學生進行表揚和鼓勵。成績前五名:李俊寧110分，翁睿110分，張蒙丹110分，楊蕾，王燁，石殊凡，趙欣瑤，時若瑩，沈建翔，王朝暉107分。進步比較大的前五名學生：張瓊月，劉子璇，董志強，吳姝靜，張軒。
二、教師分析學生在答題中存在的問題
1、部分學生對基礎知識掌握不扎實，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣表現(xiàn)在不認真審題，不細心答題，如第6小題結(jié)果沒有化簡，第16小題沒有注意x與y的順序，第五大題的應用題，有的同學沒有按題目的要求解，等。
2、部分學生計算的能力不強，表現(xiàn)為計算速度慢，計算的準確率低，不能靈活的使用運算律及一些運算方法。如第1小題判斷四個數(shù)能不能成比例的技巧，解比例時的一些運算方法，等。
3、不能運用所學知識靈活解決實際問題，分析問題、解決問題的能力有待提高.例如，解決實際問題的第2題，有部分學生按邊長和數(shù)量成反比例關系進行計算，解決實際問題的第3題，有的同學先算面積，然后再用比例尺算實際面積，有半數(shù)以上的學生對于附加題無從下手，等。
三、學生自我分析試卷
學生的'有一些問題是因為一時的疏忽做錯；有一些是自己的知識不夠牢固，經(jīng)過自己的學習是可以自己解決的；有一些問題經(jīng)過學生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類的問題肯定可以學生自己處理好，那么就不需要老師來幫忙，只要給以時間和信心就可以了。
四、小組內(nèi)互幫互助學習
當學生的問題自己解決掉自己能解決的之后，這時轉(zhuǎn)入學生的互幫互助階段，在小組內(nèi)由學生提出不會的問題由會做的同學進行講解。在這個階段由學生給學生講解達到學會的目的。組內(nèi)都不會的問題就由組長記錄并交給老師。
五、老師組織講解
根據(jù)各小組的統(tǒng)計，根據(jù)各組情況由多到少（不會的小組數(shù)）的順序來解決。經(jīng)過了兩次糾正（自糾和互糾），學生的問題基本解決，剩下的問題再由老師組織，讓會做的小組給同學們講解。講解題思路，老師適當補充、引導、評價。
六、老師檢查學生的掌握情況
學生自己的學習和相互幫助有沒有成效要靠自覺，老師可以檢查，拿出一部分比較有意義的，需要老師來講解的問題檢查學生，順便讓學生說出老師要說的話，然后有必要就補充、評價。讓學生說出每一道題的考察內(nèi)容解題技巧。
七、當堂檢測
1、用2、4、8、4、寫出比例式：( )。
2、行駛的路程一定，則車輪的周長和它的轉(zhuǎn)數(shù)成( )比例.
3、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是( )
4、若5X-7Y=0，X：Y=( )
5、在比例尺是1：200的圖上，一個長方形的長是4㎝，寬是3㎝，這個長方形的實際面積是( )平方米。
6、一間房子要用方磚鋪地，用邊長3分米的方磚，需要86塊。如果改用邊長是2分米的方磚要( )塊，當堂檢測：
1、用2、4、8、4、寫出比例式：( )。
2、在A×B=C中，當A一定時，B和C成( )比例.
3、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是( )
4、若5X-7Y=0，X：Y=( ) 5、在比例尺是1：200的圖上，一個長方形的長是4㎝，寬是3㎝，這個長方形的實際面積是( )平方米。
試卷講評課教案4
教學目標
1.系統(tǒng)回顧學過的知識，強化知識的薄弱環(huán)節(jié)；明確試卷存在的錯誤及原因、解題的方法及拓展。
2.課前學生獨立訂正——課上教師總體分析——師生互動，重點講評、拓展。
3：樹立嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，自覺查漏補缺，認真訂正試卷錯誤。
教學重點
1、教師根據(jù)學生試卷中較為普遍的問題，歸納、整理學生知識上的不足和答題方法、答題思路上的欠缺，使試卷分析更有針對性。
2、要求學生課前獨立訂正試卷，自己查漏補缺，最后確定自己不能解決的問題。
教學過程
�。ㄒ唬┗厩闆r分析：
與考數(shù)40人及格數(shù)40，其中成績較好的'有；楊嘉欣、楊荷；成績比較差的有：陳昌裕、曾慶淵、林鑫
�。ㄒ唬┰嚲碚w分析
分析試卷：
1、檢測題的形式與平常要求一致。
2、試卷的知識點分布，基礎知識、知識的應用安排較合理。
3、難度系數(shù)偏低。
分析學生：
1、答題不夠規(guī)范，部分學生不會表達自己的意思。
2、填空、選擇部分做得較好，拓展部分問題較多。
（二）重點題目分析及知識拓展
第一題，考察知識點為xx的意義，學生存在的問題及原因：審題不清。解題方法：
�、俅_定關鍵詞；
�、诘诙}，判一判�？疾熘R點為是否理清易混淆的概念。
第三題，選一選2。重點是對xx的理解。
第五題，解決問題4。xx情況，對學生有難度，需要幫助。
（三）其余題目，學生講評，教師適當補充。
小結(jié)：希望同學們認真訂正，從中汲取經(jīng)驗，使知識和能力再上一個臺階。
�。ㄋ模└櫨毩�
教學反思
試卷講評是教學中極為關鍵的一個環(huán)節(jié)。為避免講評“簡單重復”和“高耗低效”，遵循先“生”后“師”，先“篩”后“講”，既“點”又“面”，明“路”后“果”的方法來上好單元評析課。
試卷講評課教案5
教學內(nèi)容：
試卷中的典型錯題以及針對性拓展練習。
教學目標：
1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。
2、針對錯題進行拓展練習，提高學生解決分析問題的能力。
3、教給學生學習的方法，提高學生的學習能力。
教學重難點：
查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學生錯誤原因，提高學生解決問題的能力。
教學過程：
一、整體回顧，介紹本次練習的整體情況
上周五，我們進行了期中測試，我們班的整體情況是這樣的：優(yōu)秀的有22人，良好的有15人，其中很不理想的有4位同學。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，查漏補缺，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。
二、自我分析試卷
師：下面我們一起來分析一下這張試卷。
1、首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會訂正的的錯題，不會訂正的放著，一會我們一起來幫助你，老師給你們3分鐘時間。想一想我們這張試卷可以分為幾個板塊？
2、學生交流反饋：三個：識字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。
3、小組合作討論你還沒解決的題
師：剛才我們已經(jīng)把會訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會訂正的呢？（指名回答）我們一一來解決。
三、典型錯題講評
�。ㄒ唬�、讓學生找出哪道題最容易出錯。
�。ǘ�、請做全對的同學說說當時做這道題是你是怎么想的？（讓對的學生說說做的好方法）
（三）、舉一反三，講解相應的習題
�。ㄋ模�、基礎部分典型錯題
四、給帶點的字選擇正確的意思，把序號填在括號中。
五、選詞填空。
持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)
1、這場比賽相當激烈，（）進行了三個小時才決出勝負。
2、放學了，同學們（）走出校園回家去。
3、晚飯后，我（）認認真真地完成回家作業(yè)。
�。�1）讓學生說說是這四個詞語的區(qū)別在哪里。
1、“繼續(xù)”有承接的意思，即后（下）一個行為或活動是前（上）一個的承接延續(xù)，主要用在動詞或動詞性短語之前，表示“動態(tài)”。
2、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復”的特征，即前后的'動態(tài)或靜態(tài)均無變化，只是重復而已。如說某人連續(xù)出錯，意思就是說某人一個接一個重復出現(xiàn)錯誤，盡管出錯的內(nèi)容可能有所不同，但“出錯”這個行為本身卻是重復性的。
3、持續(xù)所要表示的是一種狀態(tài)的保持，更強調(diào)它的“靜態(tài)”特征。比如氣候方面的高溫、低溫或干旱等
4、陸續(xù)有兩個意思，一個表示有先有后，時斷時續(xù)，一個表示先后相續(xù)不斷。
�。�2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學生。
�。�3）補充課外練習：
我今天得（繼續(xù)）做昨天沒有完成的工作。
這道題目我在單元測試和期中測試中（連續(xù)）出錯。
這幾天的天氣（持續(xù)）著高溫。
臨近上班時間，偶的同事（陸續(xù)）出現(xiàn)了。
試卷講評課教案6
教學內(nèi)容：
分析第一單元試卷，四年級語文試卷講評教案第一學期。
教學目標：
1、知識目標：通過講評試卷，檢查出學生不理解或沒掌握的知識點，做好查漏補缺工作。
2、能力目標：
(1)培養(yǎng)學生綜合分析問題的'能力和語言表達能力。
(2)培養(yǎng)學生答題規(guī)范和答題技巧的原則。
3、德育目標：教育學生在答卷時要認真審題，養(yǎng)成良好的習慣。
教學重點：關聯(lián)詞語的運用；修改病句；閱讀。
教學難點：修改病句；改寫句子。
教學方法：講解法、練習法、討論法。
教具：投影
課型：試卷分析課
教學過程：
一、試卷分析：
本份試卷共有十道題，其中字詞占23分，句子占30分，段的訓練占5分，閱讀占16分，作文占25分�？傮w來看，題量適中，但題目難度較大，不少同學考得不夠好，九十分以上的同學較少。
二、題型存在問題及試題分析：
1、字詞：
(1)第一題看拼音寫字詞大部分學生能較好地完成，全對的'占三分之二。其中錯得比較多的是"書塾"的"塾"(下面寫成"灬")，"毽子"的"毽"(寫成"毯")，"瘦小"的"瘦"(寫成"廣"字旁)。
(2)第二題組詞學生完成不夠理想，主要是"詞語接龍"出現(xiàn)很多錯誤，有不少寫錯別字。
(3)第三題詞語邊線，絕大部分學生能做對，個別學生"清澈的泉水"和"清晰的字跡"連錯。
2、句子：
(1)第四題給句子填上適當?shù)年P聯(lián)詞語，學生做錯的比較多，主要是沒有弄清題意，按要求寫關聯(lián)詞語，不少同學把這道題當作一般的補充句子來做，填上去的不是關聯(lián)詞語。
(2)第五題補充完整句子，大部分學生能正確完成，但比較粗心，有不少寫錯別字，還有一些同學沒有加上標點符號。
(3)第六題改寫句子，學生能較好地完成前兩題("把"字句和"被"字句)，后兩題改反問句為陳述句較多學生答錯�？梢钥闯霾簧賹W生還沒有掌握好改寫反問句的方法。這題應作為重點講解。
(4)第七題修改病句，學生做錯的比較多，主要是第3小題做錯。答案有兩種：①周總理的精神值得我們學習。②周總理是我們學習的榜樣。
3、段的練習：
第八題排列文段，大部分學生能做對，個別學生由于邏輯思維較差，幾乎全部排列錯誤。
4、閱讀：
第九題閱讀文段，學生做得不夠理想，扣分較多。原因有
�、俨徽J真審題，沒有按要求做，或者漏做；
�、跊]有掌握分段的方法，還有些學生分段分在句子中間；
�、坶喿x能力較差，未能理解短文內(nèi)容，正確回答問題。
5、作文：
作文由于是單元練習寫過的作文題目，大部分學生能按要求寫，但總體來看，內(nèi)容較平淡，篇幅也較短，有些學生書寫潦草。
三、總結(jié)以后復習和答題中應注意的問題：
1、繼續(xù)加強對基礎知識的鞏固，特別是生字詞語的掌握。
2、要加強句子的訓練，特別是關聯(lián)詞語的運用和修改病句的訓練。
3、加強閱讀訓練。
4、培養(yǎng)學生認真審題，細心檢查的習慣。
四、作業(yè)：
改正試卷中的錯處，重做第4、6、7題。
教學后記：
1：通過講評試卷，學生能改正并正確掌握相關知識，并認識到自己的不足之處。但反問句的改寫還有些同學做得不夠好，還要多加練習。
2：通過講評試卷，學生能改正并正確掌握相關知識，并認識到自己的不足之處。懂得做得不夠好，要在今后加強練習。
3：通過試卷分析，學生發(fā)現(xiàn)了自己考試中存在的一些問題，并能進行改正，不過閱讀方面學生還存在較大困難，主要是分段和概括段意不夠準確。有些學生對待考試不認真。
4：通過試卷講評，大部分學生能把自己答錯的習題改正過來，并積累到了不少的答題方法，但有一部分學生由于閱讀面不廣，詞匯積累少，所以做閱讀題時障礙多。
試卷講評課教案7
一、教材簡析：
課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的喜愛和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松“瀟灑、挺秀”的身影，然后具體描繪三大名松，最后對其他的松樹稍加點染。寫三大名松，運用擬人的手法，既生動形象，又暗示名字的由來。
二、設計理念：
“學生是學習的主人”、“閱讀是學生的個性化行為”，本課教學中，力求為學生創(chuàng)設個性化的閱讀空間，引導學生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進而能認識美、感受美，提高學生審美情趣。
三、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟作者筆下三大奇松的美。
2、理解課文內(nèi)容，感悟文里行間的意境，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
四、教學過程：
�。ㄒ唬┱勗拰耄瑒�(chuàng)設情境：
1、同學們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？這些地方怎么樣？
[評析：調(diào)動學生直接、間接的經(jīng)驗，喚起學生對祖國河山的熱愛之情。]
2、過渡：這里有一段我在旅游時拍攝的視頻，請大家欣賞一下，觀賞完說說自己的感受。這些圖片美嗎？作者筆下的奇松更美，今天我們就來學習《黃山奇松》這篇課文。（板書課題）
[評析：兒童的思維來自對世界的好奇與驚詫。網(wǎng)絡的視頻播放生動直觀，使學生入情入境，對黃山產(chǎn)生直觀感知以及各自的體驗，激起學生學習課文的興趣。]
�。ǘ┳杂衫首x，整體感知：
1、請同學們自由讀文，邊讀邊畫出你認為美的詞句。
[評析：整體感知課文，落實自主學習理念，人人參與讀書活動，圍繞閱讀專題，接觸文本語言，感知課文內(nèi)容，初步了解松樹之奇，以培養(yǎng)學生對文章的整體把握能力。]
2、交流感受，細研課文。
過渡：課文寫得最美的是那一段？它向我們介紹了什么？（板書：迎客松、陪客松、送客松）
�。ㄈ┥钛姓n本，走進文本：
1、請同學們以小組讀課文第二段，選擇喜歡的一棵松樹，找出描寫它的句子美美地讀一讀，互相做小導游介紹一下。
【評析：學生自讀自悟，在感受的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，描繪“內(nèi)心視像”，在相互評價中碰撞出創(chuàng)新的火花�！�
2、集體匯報交流。
�。�1）感受“迎客松”的奇美：
A、請一名同學作小導游介紹。
[評析：為了做好小導游，學生會以自己的負責精神完成自己的介紹。在向大家介紹奇松的同時，學生能品嘗到成功的.快樂，激發(fā)起內(nèi)心的創(chuàng)造興趣，有利于個性的發(fā)展和創(chuàng)造力的養(yǎng)成。]
B、出示迎客松的圖片與文字，進一步感受迎客松的奇特。并引導學生讀“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會它的與眾不同。
C、品讀這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。
�。�2）感受“陪客松”之奇：
A、請一名同學作小導游介紹。
B、欣賞陪客松的圖片和句子，進一步感受陪客松的奇特。學生品讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會高大挺拔、蒼翠茂盛。
C、讀好這句話，師指導朗讀。
（3）感受“送客松”之奇特。
A、請一名同學作小導游介紹。
B、出示送客松的圖片和句子，進一步感受送客松的奇特。學生朗讀“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會它的奇特。
C、朗讀這段話，感受它向游客告別的依依惜別之情。
3、看同學們學得這么高興，老師有件禮物送給大家。（出示三大名松的詩句）
[評析：學生良好習慣的養(yǎng)成非常重要，引導學生養(yǎng)成善于積累的好習慣，會使他們受益終身。]
4、感悟?qū)懽黜樞颉?/p>
同學們課文介紹三大名松的順序能顛倒嗎？為什么？是啊，這樣的文章才會有條有理。
5、齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。
�。ㄋ模┩卣寡由欤芰μ嵘�
1、自讀第三段，欣賞畫面。（板書：神奇秀美）
2、練筆：
�。�1）根據(jù)剛才看到的精美圖片，結(jié)合本課的寫作方法，給你喜歡的圖片配上一段解說詞。
（2）希望大家在日常的生活中，養(yǎng)成善于觀察的好習慣，并隨時寫下自己的心得體會，將美麗與大家分享。
【試卷講評課教案】相關文章：
試卷講評課教案02-21
試卷的講評課教案02-21
試卷講評課教案6篇02-21
試卷講評課教案4篇02-21
試卷講評課教案13篇03-31
試卷講評教案02-09
試卷講評的教案02-28
試卷講評課的教學反思04-13
語文試卷講評教案12-22