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《充氣雨衣》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的《充氣雨衣》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《充氣雨衣》教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確流利的朗讀并理解課文。
2、認(rèn)知本課14個生字。
3、培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及動口、動手的能力。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
通過師生一起談?wù)摗爸ヂ殚_門”激起同學(xué)的求知欲進(jìn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。
二、初讀感知
1、出示課文。
2、讓同學(xué)自由讀課文，先要求同學(xué)讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。
3、糾正發(fā)音錯誤，如：“膝、縫、假”。
4、在同學(xué)能正確閱讀課文后，反復(fù)出示文中需要會認(rèn)的.)字、詞，使同學(xué)在讀中正音、記形。
三、再讀課文、深入理解
1、以合作小組讀課文。
2、同組內(nèi)相互提問，完成自身能解決的問題。
3、全班交流有疑問的內(nèi)容，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。
4、口語訓(xùn)練：“假如你見到了小林，會對他說些什么?”
四、聯(lián)系實際、大膽創(chuàng)新
1、想想日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)。
2、局部同學(xué)交流自身的創(chuàng)新設(shè)想。
五、彈性作業(yè)、課外延伸
把課上自身的設(shè)想動手做一做，俺們將在班內(nèi)隨時進(jìn)行展覽，評出“小發(fā)明家”。
《充氣雨衣》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)14個字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)過程
第一學(xué)時
教學(xué)活動
【導(dǎo)入】
1、猜謎語：一件小花衣,真是好稀奇。太陽出來不能穿,下雨穿上真神氣
2、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。
【講授】
(一)通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：
(1)下午放學(xué)的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──
(2)晚上，小林躺在床上想：──
(3)怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。
(4)在兒童用品展覽會上，──
(二)讀熟課文，學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自由讀課文，畫出生字新詞和不理解的字詞，通過查字典或與同學(xué)討論解決。
2.檢查生字自學(xué)效果。
(1)出示字詞卡，“開火車”讀。
(2)學(xué)生交流記字方法，并相互討論不理解的詞義。
3.指名分段讀課文。
(三)質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)
1.默讀課文，畫出不明白的`地方。
2.開火車接讀課文。(思考：讀了課文后知道了什么?想說什么?)
3.學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機播放課件。通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：
(1)下午放學(xué)的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──
(2)晚上，小林躺在床上想：──
(3)怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。
(4)在兒童用品展覽會上，──
【活動】
(四).思考，討論
1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。
2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?
3、你喜歡小林嗎?為什么?
4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?
激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來
《充氣雨衣》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)1．會認(rèn)14個生字
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解故事大意。
3．想象生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)重點讀準(zhǔn)字音，流利地讀文。
教學(xué)難點從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備1．識字卡片 2．錄音機
導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課
第一課時
讀課文，探究學(xué)習(xí)。
1．默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的？
2．小組內(nèi)交流、探討。
3．分組匯報，從以下方面引導(dǎo)：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的`孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時，有一件非常奇特的雨衣出現(xiàn)了，不管他怎樣玩耍，雨水一點，也沒淋到他的身上。
同學(xué)們，你們更喜歡哪一件雨衣？你們知道他是怎么發(fā)明的嗎？今天，就讓我們一起來認(rèn)識它。（板書課題）
二、通讀全文，整體感知
1．讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。
2．初步了解：小林發(fā)明了什么？
三、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．自主識字，讀中識字。
（默讀，邊讀邊畫不認(rèn)識的字，而后請教“小魚兒”和“字典老師”）
2．合作交流，檢查效果。
�。�1）同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個人讀給對方聽。
�。�2）教師指名領(lǐng)讀。（看識字卡片）
�。�3）“開火車”全班輪讀生字。
（4）交流識字方法。
例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪
結(jié)構(gòu)相近：羞、著
翹舌音：充、粘、差
多音字：縫（fénɡ）假（ià）得（děi）
易讀錯字：膝（xī）
�。�5）“接力賽”識字。
猜字謎，如：聯(lián)、差、囊
看實物：膝、棒、胎、膜
動手演示：剪、貼、旋、壓
�。�6）出示詞語
表演、舞蹈、優(yōu)美、旋轉(zhuǎn)、稱贊、聯(lián)歡會、展覽臺、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色
指讀——齊讀
四、教師分段指導(dǎo)學(xué)生正確，流利讀文
五、小結(jié)：（略）
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固，積累字詞。
1．摘蘋果
把生字卡片做成蘋果狀，貼在蘋果樹上，學(xué)生自愿來摘，摘下后帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關(guān)的句子。
2．讀詞語。
3．為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）
4．找出文中三個問句，比較三個句子有什么不同？再照樣各說一句話。
二、細(xì)法是怎么產(chǎn)生的？
�。ㄆ胀ㄓ暌掠晁樦眯挠^察）
（2）遇到問題后怎么做的？
�。�(lián)歡會上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考）
游泳中塑料救生圈……
�。�3）有了想法后又是怎樣動手實踐的？
�。◤潯p……剪……買……壓……吹……動手實踐）
三、精讀課文，質(zhì)疑問難
1．學(xué)生提出問題，師生共同探討解決。
2．從小林發(fā)明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設(shè)想變成現(xiàn)實？
四、品味課文，表達(dá)情感
1．畫出自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。
2．激發(fā)感情，組內(nèi)賽讀。
3．放錄音，想象
雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實用，一個個可神氣了!
五、激勵創(chuàng)新，實踐體驗
1．在日常生活中，你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方，改進(jìn)一下（思考、討論、交流）
2．讓我們也動動腦，動手做個小制作，成為一名小發(fā)明家吧!
六、小結(jié)：（略）
5
《充氣雨衣》教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確流利的朗讀并理解課文。
�。�、認(rèn)識本課１４個生字。
３、培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和動口、動手的能力。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
通過師生一起談?wù)摗爸ヂ殚_門”激起同學(xué)的求知欲進(jìn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。
二、初讀感知
�。�、出示課文。
�。�、讓同學(xué)自由讀課文，先要求同學(xué)讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。
�。场⒓m正發(fā)音錯誤，如：“膝、縫、假”。
�。�、在同學(xué)能正確閱讀課文后，反復(fù)出示文中需要會認(rèn)的'字、詞，使同學(xué)在讀中正音、記形。
三、再讀課文、深入理解
�。�、以合作小組讀課文。
�。病⑼M內(nèi)相互提問，完成自身能解決的問題。
３、全班交流有疑問的內(nèi)容，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。
４、口語訓(xùn)練：“假如你見到了小林，會對他說些什么？”
四、聯(lián)系實際、大膽創(chuàng)新
�。薄⑾胂肴粘Ｉ钣闷分杏心男┬枰倪M(jìn)。
�。病⒕植客瑢W(xué)交流自身的創(chuàng)新設(shè)想。
五、彈性作業(yè)、課外延伸
把課上自身的設(shè)想動手做一做，我們將在班內(nèi)隨時進(jìn)行展覽，評出“小發(fā)明家”。
《充氣雨衣》教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)14個生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
二、教學(xué)重點：
抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡、課件
四、教學(xué)時間：
一課時
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，揭題
1、同學(xué)們，今天的天氣怎樣？在下雨時，我們需要帶什么雨具？
2、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走，有什么樣的感受？
3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有個叫小林的孩子，就動腦動手想出了一個好辦法。想不想讀讀這個故事？今天，我們就一起學(xué)習(xí)第16課板書課題《充氣雨衣》。
（二）、讀通課文，自主識字。
1、自讀課文，畫出生字新詞和不理解的字詞，通過查字典或與同學(xué)討論解決。
2、檢查生字自學(xué)情況：
出示字詞卡，“開火車”讀。
學(xué)生交流記字方法，并相互討論不理解的.詞。
3、指名分段讀課文。
�。ㄈ⒆プ≈攸c，朗讀感悟。
1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的？畫出有關(guān)的句子。
2、小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明？
3、全班交流：
重點引導(dǎo)以下幾個方面：
�。�1）小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。（課件出示以下句子）
a、小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
b、隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
c、他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
（2）讀好小林想的句子。（出示句子）
a、晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上。了 b、怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想……
引導(dǎo)學(xué)生“這個難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀�！耙恢薄闭f明什么？“……”表示什么意思？
c、這樣的雨衣怎么疊起來呢？
d、小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？
4、板書關(guān)鍵詞：
普通雨衣——旋轉(zhuǎn)起來的裙子——塑料救生圈——充氣雨衣
小結(jié)：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起呀！
�。ㄋ模�、想象創(chuàng)新，激勵延伸。
1、同學(xué)們，學(xué)了課文，你們得到了什么啟示？
2、你們一定也想成為小發(fā)明家吧，想一想：日常生活中你遇到過哪些用品給你帶來不便的事？它們存在哪些需要改進(jìn)的地方？
3、孩子們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！
�。ㄎ澹�、課后實踐，勞動體驗。
1、動動腦筋，做一個小制作。
2、讀一讀有關(guān)發(fā)明家的故事。
《充氣雨衣》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
１、會認(rèn)１４個生字。
２、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。
�。�、想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)重點：
讀準(zhǔn)字音，流利地讀文。
教學(xué)難點：
從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�、識字卡片。
�。�、錄音機、磁帶。
�。�、普通雨衣和充氣雨衣圖片及教學(xué)課件。
課時安排：
�。舱n時。
教學(xué)過程
第一課時
一、自讀識字
1、談話導(dǎo)入，板書課題
從日常生活中常見的小事切入，激發(fā)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的積極性。
2、感知課文，學(xué)習(xí)生字
�。�1）學(xué)生自由讀課文：
畫出不認(rèn)識的字，讀準(zhǔn)字音
二、合作交流
1、分組討論，交流識字方法。
�。�、識字游戲：
針對學(xué)生年齡特點，把游戲融入課堂，增強了識字的趣味性，提高學(xué)生的識字質(zhì)量�？刹扇∪缦路绞剑洪_火車輪流讀、小老師領(lǐng)讀、抽字卡快速讀等。
3、再讀課文。
（1）通過識字練習(xí)，能把句子讀通順，準(zhǔn)確。
�。ǎ玻┱f一說，你讀懂了什么？
�。�3）交流感知課文內(nèi)容
4、朗讀課文
板書設(shè)計：
１６、充氣雨衣
看──雨水流到褲腿上
↓
想──改雨衣
↓
做──鐵絲圈氣囊
↓
受到大家稱贊
第二課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、復(fù)習(xí)生字：
采用新穎多變的方式，增強娛樂性，活躍課堂氣氛。
《充氣雨衣》教學(xué)反思
人教版小學(xué)語文第四冊第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強的略讀課文，情節(jié)清晰，但識字任務(wù)較重，共要認(rèn)識14個生字，有些字存在識記難點，如“旋”、“囊”等。識字教學(xué)是低段教學(xué)的重點，因此，在教學(xué)本文時，我將識字教學(xué)放在顯要的位子。執(zhí)教后，我的總體體會是：由于本文“科普性”和“略讀”的特點，教學(xué)時應(yīng)注重學(xué)生的自讀自悟，探究相關(guān)問題，感悟其中所折射出的道理，朗讀以默讀為主，輕聲朗讀為輔。教學(xué)中，需把握的一個主方向是，這是一篇語文教學(xué)的文本，而非科普材料，因此應(yīng)竭力克服科學(xué)課的影子，突出語文性。
為了抓住低段識字教學(xué)的重點，我有意突出了識字教學(xué)的成分，占了一定的教學(xué)時間，由于識字任務(wù)較重，如果按個個教學(xué)、分別強調(diào)的方式，不但會占用過多的教學(xué)時間，還容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，因此我設(shè)計了闖三關(guān)的識字環(huán)節(jié)，同時交流記字方法。由生字到生詞再到課文中的句子，指明學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字，課件進(jìn)行檢查，同桌合作“你讀我來糾正”，課件出示有一定識記難點的六個生字集中交流。在此基礎(chǔ)上，將單個生字放入詞語個句子中，給學(xué)生提供具體的識字環(huán)境，同時又能達(dá)成記詞讀句的目標(biāo)，從課后反饋可以看出，識字教學(xué)還是收到了應(yīng)有的成效。學(xué)生的`參與面也較廣，大多數(shù)學(xué)生在識字環(huán)節(jié)中得到了展示的機會，學(xué)生的積極性也很高，我還在理解課文內(nèi)容適時指導(dǎo)朗讀，如“換好游泳褲，他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。”，學(xué)生很容易讀破句，通過有針對性的訓(xùn)練，學(xué)生能有效克服難點。通過一系列的環(huán)節(jié)落實，學(xué)生在字詞句的收效是明顯的，但我忽視了課堂效率問題，也即所花費的時間與相應(yīng)成效之間的比例關(guān)系，這一點對提高效率來說是至關(guān)重要的。課后，經(jīng)同事點評，我覺得在字詞句方面應(yīng)該加以整合，節(jié)約時間，提高效率，比如，在學(xué)生充分地自主識字的基礎(chǔ)上，通過讀句的方式檢查字音和朗讀，可以節(jié)約很多教學(xué)時間，不至于倉促地進(jìn)行后來的環(huán)節(jié)。
除了識字環(huán)節(jié)體現(xiàn)出了明確的意圖，最后的拓展環(huán)節(jié)也同樣體現(xiàn)出明確的設(shè)計意圖。引導(dǎo)學(xué)生從充氣雨衣的發(fā)明聯(lián)系到身邊的事物，啟發(fā)思考，想一想，生活中的哪些用品也可以通過改進(jìn)變得更加方便。我選擇了學(xué)生比較熟悉的物品，學(xué)生也能積極地思考，不會因為所列用品離自己太遙遠(yuǎn)而失去思考探討的積極性。但因為時間倉促，這一環(huán)節(jié)并沒有得以充分地展開，草草結(jié)束，沒有收到該有的成效，成了本次教學(xué)的遺憾之一。另外，我只想到模仿充氣雨衣的發(fā)明，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的可改進(jìn)的事物，忽視了指導(dǎo)學(xué)生交流身邊已經(jīng)得到改進(jìn)的用品，也即學(xué)習(xí)課文后，能逆向聯(lián)系生活實際，逆向的體驗可能會給帶去更深刻的體驗。這反映出我在預(yù)設(shè)時，存在思維狹隘性，思路不夠開闊。
蘇霍姆林斯基曾深刻地指出“讓學(xué)生每天10到12小時坐在那里讀書、聽課、思考、記憶、回想、再現(xiàn)，以便能回答教師的問題——這真是一種無法勝任的、使人精疲力竭的勞動，它歸根結(jié)底會摧殘學(xué)生的體力和智力，使學(xué)生對知識產(chǎn)生冷漠和漠不關(guān)心的態(tài)度……”因此，新課程積極倡導(dǎo)和實踐學(xué)習(xí)方式的個性化，鼓勵學(xué)生從自己的視角出發(fā)用自己最喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文是一篇略讀課文，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個自由學(xué)習(xí)的機會，可以引導(dǎo)學(xué)生通過自讀課文，自主質(zhì)疑，并合作探究，解決問題。自讀自悟的方式既能為學(xué)生提供自由空間，同時也能激發(fā)學(xué)生個性化的獨特體驗。但我對學(xué)生缺乏信心，一環(huán)扣一環(huán)的教學(xué)步驟束縛了學(xué)生在課堂上自由飛翔的翅膀，我一步一步引領(lǐng)他們前進(jìn)，學(xué)生學(xué)得很被動。我從指導(dǎo)學(xué)生合作探究三個問題（他為什么會想到要把普通的雨衣改進(jìn)一下？他在發(fā)明充氣雨衣的過程中，遇到過什么難題嗎？他又是怎么克服的？）到討論小林發(fā)明充氣雨衣受到的啟發(fā)，以及指導(dǎo)學(xué)生找讀小林心理活動的句子，到最后鼓勵學(xué)生用自己的話稱贊小林，聯(lián)系身邊可改進(jìn)的物品，都是在我逐步出示任務(wù)的情況下完成的，學(xué)生成了解答問題的客體，失去了課堂主體性。因此，學(xué)生學(xué)得很疲勞，參與積極性不高，課堂氛圍也很冷淡，這正反映出教師對學(xué)生的不信任終將導(dǎo)致課堂的聊無生趣，如果不給學(xué)生以鍛煉的機會，那么的翅膀總有一天會失去飛翔的能力。
這一課的教學(xué)帶給我很多思考，最重要的一點是應(yīng)該在把握文本重點的前提下，大膽處理教材，大氣地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，提高課堂成效。
板書
１６、充氣雨衣
看──雨水流到褲腿上
↓
想──改雨衣
↓
做──鐵絲圈氣囊
↓
受到大家稱贊
《充氣雨衣》教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)課文，知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的。
�。病⑾胍幌肴粘Ｉ钣闷愤�有哪些需要改進(jìn)的地方，提出來和大家共同討論。
【教學(xué)重難點】
�。�、通過朗讀了解充氣雨衣是怎樣發(fā)明的。
２、聯(lián)系日常生活，討論日常生活用品需要改進(jìn)的`地方。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
制作簡單的課件。
【教學(xué)過程】
一、課前疹測
１、檢查生字的認(rèn)讀，聽寫生字。
�。�、說說課文講了一個什么故事？
二、質(zhì)疑解難 探究學(xué)習(xí)
�。薄⒛x課文，劃出不明白的地方。
�。病㈤_火車接讀課文。
�。ㄗx課文后知道什么，想說什么？）
�。�、讀課文說說小林為什么要做充氣雨衣？受到什么啟示？
學(xué)習(xí)的過程中演示課件：普通雨衣──旋轉(zhuǎn)起來的裙子──塑料救生圈──充氣雨衣
４、指名讀課文，邊讀邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什么？你怎么稱贊小林？
５、小結(jié)：
小林遇到難題肯動腦筋，善于思考，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。
６、思考討論：
�、� 你還有比小林更好的辦法嗎？
�、� 怎么使想發(fā)變成現(xiàn)實？
三、朗讀品味，表達(dá)情感
１、畫出文中自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。
�。�、組內(nèi)賽讀。
�。场⒊鍪菊n件（小孩子穿著充氣雨衣），指導(dǎo)朗讀
漂亮，實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！
四、想象創(chuàng)新，激勵延伸
�。�、你們一定想成為小小的發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些要改進(jìn)的地方？
�。�、同學(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定回成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們的發(fā)明新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來。
【板書設(shè)計】
充氣雨衣
小林 旋轉(zhuǎn)起來的裙子──塑料救生圈──充氣雨衣
《充氣雨衣》教案 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“充”等14個生字，掌握兩個多音字。
2、默讀課文，知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的?
3、想一想日常生活用品還有哪些需要改進(jìn)的地方，提出來和大家討論。
【教學(xué)過程】
一、猜謎語，揭示課題
1、小朋友們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家出一個謎語，謎底是什么，請你寫在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。
2、請你把謎底在小組里揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的謎底是什么?(板書：充氣雨衣)
3、小朋友們見過充氣雨衣嗎?(板書：充氣)有一個小朋友就發(fā)明了一件，他是誰呢，讀讀課文就知道啦。
二、朗讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字并多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。
2、互相對讀(同桌每人讀一段)，相互檢查，遇到讀不準(zhǔn)的字音，糾正，碰到較長的句子，多讀幾遍，把課文讀通順。
3、課件出示生字，請同學(xué)當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)字音。
4、指名讀課文，邊聽邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎?為什么?
三、朗讀課文，大膽想象
1、朗讀課文，想一想，當(dāng)大家看到小林發(fā)明的充氣雨衣后會怎么稱贊他?
2、你對小林的充氣雨衣還有沒有更好的建議，請你在小組中提出來，大家一起討論、互評。
3、再把課文讀一讀，想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方?把你的`想法在小組中和大家交流。
4、小組推薦好的想法在全班交流、評價。
四、動腦、動手，學(xué)會實踐
1、再讀課文說說小林發(fā)明了充氣雨衣，對你有什么啟示?
2、你打算親自動手做個什么小制作?
五、小結(jié)
小朋友們，無論學(xué)習(xí)和生活，都離不開動手動腦，每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都是人們用心思考、不斷實踐獲得的，讓我們都來做個有心人，用自己的勞動和智慧去發(fā)明，去創(chuàng)造吧!
《充氣雨衣》教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
會認(rèn)“充”等14個生字，掌握兩個多音字。
默讀課文，知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的?
想一想日常生活用品還有哪些需要改進(jìn)的地方，提出來和大家討論。
教學(xué)過
一、猜謎語，揭示課題：
1、小朋友們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家出一個謎語
2、謎底是什么,請你寫在紙上。一件小花衣
3、真是好稀奇。太陽出來不
4、能穿
5、下雨穿上最神氣。
6、請你把謎底在小組里揭曉
7、如果是一樣的
8、大家互相拍拍手
9、告訴老師你們的`謎底是什么？（板書：充氣雨衣）
10、小朋友們見過充氣雨衣嗎？（板書：充氣）有一個小朋友就發(fā)明了一件
11、他是誰呢
12、讀讀課文就知道啦。
二、朗讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文
1、自由讀課文
2、邊讀邊畫出生字并多讀幾遍把字音讀準(zhǔn)。
3、互相對讀（同5、桌每人讀一段）
4、相互檢查，遇到讀不準(zhǔn)的字音，相互糾正，碰到較長的句子，多讀幾遍，把課文讀通順。
5、課件出示生字，請同學(xué)當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)字音。
6、指名讀課文，邊聽邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什么？
三、朗讀課文，大膽想象
1、朗讀課文，想一想，當(dāng)大家看到小林發(fā)明的充氣雨衣后會怎么稱贊他？
2、你對小林的充氣雨衣還有沒有更好的建議，請你在小組中提出來，大家一起討論、互評。
3、再把課文讀一讀，想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方？把你的想法在小組中和大家交流。
4、小組推薦好的想法在全班交流、評價。
四、動腦、動手，學(xué)會實踐
1、再讀課文說說小林發(fā)明了充氣雨衣，對你有什么啟示？
2、你打算親自動手做個什么小制作？
五、小結(jié)：
小朋友們，無論學(xué)習(xí)和生活，都離不開動手動腦，每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都是人們用心思考、不斷實踐獲得的，讓我們都來做個有心人，用自己的勞動和智慧去發(fā)明，去創(chuàng)造吧！
《充氣雨衣》教案 篇10
學(xué)情分析：
這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。鼓勵學(xué)生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會認(rèn)14個生字。
2.學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。
3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)流程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中的'足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。
二、識字
1.自主識字、讀中識字。
默讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，請教教材中的“小魚兒”，如果“小魚兒”不能告訴你，就去請教“字典老師”。
2.合作識字、游戲識字。
�。�1）互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。
�。�2）“開火車”全班輪讀生字。
（3）“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。
�。�4）“接力賽”。四人一組，第一個同學(xué)說出一個字的某方面特點，第二個同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學(xué)再用這個字組一兩個詞語。
3.指名分段讀課文。
《充氣雨衣》教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)14個字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【課前準(zhǔn)備】
生字詞卡片、課件。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、談話揭題
1、小朋友們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家出一個謎語：
一件小花衣，真是好稀奇。
太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。
揭曉謎底：雨衣。
2、你穿過雨衣嗎?衣著雨衣在雨中走有過什么樣的感受?
3、可是衣著雨衣也有一些不盡人意的地方，你覺得最難受的是什么呢?
4、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎?有一個叫小林的小朋友，就動腦動手想了一個好方法。
板書課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣?
二、通讀全文，學(xué)習(xí)生字
1、按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。(標(biāo)自然段──畫生字：讀字音，想字意，組詞──讀通文章──質(zhì)疑)
2、檢查自學(xué)情況。
3、課件出示生字，請同學(xué)當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)字音。
4、指名讀課文，邊聽邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎?為什么?
三、寫字指導(dǎo)
交流“俺會寫”中的生字，重點指導(dǎo)同學(xué)難以掌握的字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)字詞
二、默熟課文，朗讀感悟
1、默讀課文，考慮：
小林在發(fā)明充氣雨衣時遇到幾次難題，分別是怎么解決的?
畫出有關(guān)的句子。
2、小組內(nèi)交流。
3、交流匯報，在交流過程中重點引導(dǎo)這幾個方面：
⑴小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。
①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
�、陔S著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的'救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
�、谱x好小林想的句子：
①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
�、谠鯓硬鸥山鉀Q這個難題呢?小林一直在想啊想……
引導(dǎo)同學(xué)“這個難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀�！耙恢薄闭f明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個問題同學(xué)的朗讀感悟肯定是水到渠成。
�、圻@樣的雨衣怎么疊起來呢?
�、苄×盅劬σ涣粒南耄河媚軌虺錃獾乃芰檄h(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎?
�、强洫劦木渥樱�
嘿!別提多棒了!
四、情感升華
1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。
2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?
3、你喜歡小林嗎?為什么?
4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?
激勵語：只要你們善于觀察，勤于考慮，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來!
五、拓展
考慮生活中哪種生活用品不太好用，需要怎么樣的改進(jìn)?
《充氣雨衣》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、通過朗讀識記和多次復(fù)現(xiàn)，能正確認(rèn)讀本課的14個生字。通過聯(lián)系上下文、找近義詞等方法理解詞語的意思。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。
3、通過朗讀、比較、摘抄，積累“優(yōu)美、旋轉(zhuǎn)、稱贊、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色“等詞語。
教學(xué)重點：一是正確認(rèn)讀本課14個生字，二是讀準(zhǔn)字音，流利地讀文。
教學(xué)難點：通過交流小林“看、想、做”的內(nèi)容，學(xué)生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實踐”的好品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：生字卡片詞語卡片
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)基本程序
教學(xué)調(diào)整
第一課時
一、談話引入：
1、談話激趣，板書課題。
同學(xué)們，下雨時你穿過雨衣嗎？遇到過什么難題？（學(xué)生交流。）
5、根據(jù)學(xué)生回答，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。
是的，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上，鞋子上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個孩子就會動腦子，想了一個好辦法。這就是我們今天要學(xué)的課文，板書課題：充氣雨衣。
3、學(xué)習(xí)生字“充”，正音，日常生活中，哪些用品是需要充氣的？
齊讀課題。
二、初讀感知：
1、聽讀課文，整體感知。
聽老師來讀讀這個故事，可以邊聽邊思考剛才的問題。
2、聽完故事你知道了什么？學(xué)生交流。
3、自由朗讀課文，要求：第一遍——邊讀邊圈出生字，并劃出帶有生字的詞語；第二遍——借助小魚身上的拼音，努力把課文中的生字詞語讀正確、把課文讀通順。時間允許可以多讀幾遍。
4、檢測字詞讀音：
（1）指名一人讀生字及帶有生字的詞語，其他同學(xué)校對。
�。�2）自由練讀。
（3）同桌互讀，互相幫助正音。
5、教師引讀課文：
�。�1）下午放學(xué)的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──
�、仆砩希×痔稍诖采舷耄憨ぉ�
�、窃鯓硬拍芙鉀Q這個難題呢？朗讀第四、五自然段。
�、仍趦和闷氛褂[會上，──
三、默讀課文，研讀感悟：
1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的？
畫出有關(guān)的句子。
2、小組內(nèi)交流。
充氣雨衣是怎樣發(fā)明？
3、交流匯報，在交流過程中重點引導(dǎo)這幾個方面。
⑴小林發(fā)明的靈感來自哪里？讀讀有關(guān)句子。
①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
�、陔S著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
�、鬯贸鏊芰暇壬﹂_始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
⑵讀好小林想的句子。
�、偻砩�，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
②怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想……
引導(dǎo)學(xué)生“這個難題”指什么？把它代進(jìn)去讀一讀�！耙恢薄闭f明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
③這樣的雨衣怎么疊起來呢？
�、苄×盅劬σ涣�，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？
⑶夸獎的句子
嘿！別提多棒了！
四、情感升華：
1、用自己的話來說說“充氣雨衣”發(fā)明的.過程。
2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？
3、你喜歡小林嗎？為什么？
4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎？學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎？
5、總結(jié)激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！
五、布置作業(yè)：
1、摘抄句子，并學(xué)著用“像”來寫一句話：
隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。
2、課后動手做一做，改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。有條件的班級可以結(jié)合班隊活動課進(jìn)行“小小發(fā)明家”的評比。
《充氣雨衣》教案 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確流利的朗讀并理解課文。
�。�、認(rèn)識本課１４個生字。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及動口、動手的能力。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
通過師生共同談?wù)撝ヂ殚_門激起學(xué)生的求知欲進(jìn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。
二、初讀感知
�。�、出示課文。
�。病⒆寣W(xué)生自由讀課文，先要求學(xué)生讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。
３、糾正發(fā)音錯誤，如：膝、縫、假。
�。�、在學(xué)生能正確閱讀課文后，反復(fù)出示文中需要會認(rèn)的`字、詞，使學(xué)生在讀中正音、記形。
三、再讀課文、深入理解
�。薄⒁院献餍〗M讀課文。
�。�、同組內(nèi)相互提問，完成自己能解決的問題。
３、全班交流有疑問的內(nèi)容，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。
４、口語訓(xùn)練：如果你見到了小林，會對他說些什么？
四、聯(lián)系實際、大膽創(chuàng)新
１、想想日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)。
�。�、部分同學(xué)交流自己的創(chuàng)新設(shè)想。
五、彈性作業(yè)、課外延伸
把課上自己的設(shè)想動手做一做，我們將在班內(nèi)隨時進(jìn)行展覽，評出小發(fā)明家。
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