螞蟻和蟈蟈的教案

時(shí)間：2023-02-21 12:44:13 教案我要投稿

螞蟻和蟈蟈的教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的螞蟻和蟈蟈的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

螞蟻和蟈蟈的教案

螞蟻和蟈蟈的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確連貫地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)綠線格和田字格中的15個(gè)生字，寫好田字格中的5個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

　　3、初步感受概括主要內(nèi)容的方法。

　　4、初步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課本插圖的幻燈片，14個(gè)生字的卡片，音樂伴奏帶。

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入

　　1、逐一出示課文題目上的兩幅圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上畫的是誰？他們正在干什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：螞蟻蟈蟈

　　2、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)。你們見過螞蟻和蟈蟈嗎？誰愿意談一談？學(xué)生交流后，教師引導(dǎo)：螞蟻和蟈蟈的名字有一個(gè)共同的特點(diǎn)，誰發(fā)現(xiàn)了，告訴小朋友。教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：昆蟲

　　3、設(shè)疑。教師指著兩幅圖畫問：螞蟻和蟈蟈都是非常好玩的昆蟲，為什么會(huì)這樣呢？

　　【①培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想像能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，開課即讓學(xué)生觀察圖畫，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想像力，同時(shí)也順應(yīng)了教材編寫者的意圖，讓學(xué)生一接觸課文就產(chǎn)生疑問，產(chǎn)生急于讀書的愿望。②理解就是使新事物和已有經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系。閱讀也是這樣。讓學(xué)生回憶生活中的螞蟻和蟈蟈，不但有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且能滲透要抓住事物的突出特點(diǎn)來寫的思想。③學(xué)生知識(shí)面的拓展，應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行。讓學(xué)生觀察螞蟻和蟈蟈名字的.共同特點(diǎn)，知道他們都是昆蟲，所以都有一個(gè)蟲字旁，即學(xué)習(xí)了"昆蟲"這個(gè)名詞，又滲透了漢字的造字規(guī)律�！�

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求：①不認(rèn)識(shí)的字劃下來，讀讀拼音；②讀不通的句子反復(fù)讀兩遍。

　　2、同桌交流劃住的生字，看是否把字音讀準(zhǔn)了。

　　3、同桌互讀課文，看是否有讀錯(cuò)的字音。讀錯(cuò)的當(dāng)即指出，讀對(duì)了再往下讀。

　　4、強(qiáng)化認(rèn)讀生字�？刹捎媒處煶鍪旧挚ㄆ蚨嗝襟w出示生字的方法指名認(rèn)讀15個(gè)生字，不認(rèn)識(shí)的字要讓學(xué)生到課文中找出所在的句子，反復(fù)讀，并讓學(xué)生交流記住該字的方法。

　　5、全班交流：課文講的是什么？

　　【①一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入第二學(xué)期，已有了一定的獨(dú)立識(shí)字和閱讀能力，教師應(yīng)相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自學(xué)生字，學(xué)生在自學(xué)生字的過程中，識(shí)字能力才會(huì)提高。讓學(xué)生劃住生字，交流用什么辦法記住生字，是教給他們學(xué)習(xí)生字的方法，形成習(xí)慣，受益無窮。②讀完課文想一想講的是什么，這種良好的閱讀方法和習(xí)慣從一年級(jí)就要培養(yǎng)。所以讓學(xué)生談主要內(nèi)容，要求不可太高�！�

　　三、再讀課文

　　指名逐段讀課文。要注意四點(diǎn)：①糾正讀錯(cuò)的字音；②指導(dǎo)讀破的句子；③指導(dǎo)學(xué)生讀文章要看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；④讀完每段后要想一想這一段講的是什么。

　　各段應(yīng)注意的具體問題有：

　　第一段：①糧食的"食"讀輕聲；②"有的……有的……"句子中間有逗號(hào)讀時(shí)應(yīng)有停頓。

　　第三段：①"起來"都讀輕聲；②第二句較長(zhǎng)，要指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在哪兒停頓好。

　　【①指名讀的目的是發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行有效的指導(dǎo)，教師的耳朵一定要靈，指導(dǎo)后要伴有足夠時(shí)間的練習(xí)；②段意的概括要求不可太高，答案強(qiáng)求一致�！�

　　四、學(xué)寫生字

　　1、指導(dǎo)書寫。①出示米字旁讓學(xué)生認(rèn)，并出示"米"字讓學(xué)生觀察和米字旁的不同。教師范寫米字旁。②指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中五個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看清各部分在田字格中的位置。③教師指名交流"汗"的兩橫、"呼"的一豎的筆畫變化，必要時(shí)可做范寫。

　　2、學(xué)生獨(dú)立試寫，寫完后一定要和田字格中的相比較，然后重寫。教師巡回指導(dǎo)，必要時(shí)要在黑板上范寫。

螞蟻和蟈蟈的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。

　　3、進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會(huì)有幸福生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　齊讀。

　　二、講讀課文。

　　1、過渡：小朋友，春天過去，夏天已經(jīng)悄悄來到我們身邊，瞧，太陽火辣辣地照著大地，一絲風(fēng)兒也沒有，天氣——生接著說（真熱呀）。

　�。ǔ鍪荆合奶煺鏌幔�

　　師：誰來讀一讀這一句話？（請(qǐng)2到3位學(xué)生）

　　師：你覺得他把哪個(gè)詞讀好了？

　　生：他把“真”字讀重了，把夏天的熱讀出來了。

　　師：你能來讀一讀嗎？

　　生：夏天真熱

　　師：讀得讓我們感覺真熱呀，全班一起來。

　　生：夏天真熱

　　2、師：這么熱的天氣里，小螞蟻們?cè)诟墒裁茨�？�?qǐng)小朋友自讀第一自然段，找找答案。

　�。ㄉ宰x后回答）

　　出示句子：一群螞蟻在搬糧食，他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

　　師：請(qǐng)一個(gè)小朋友再讀讀這段話，

　　其他同學(xué)找找，螞蟻都是怎么搬糧食的？

　　生：螞蟻有的背，有的拉。

　　（師給兩個(gè)字加點(diǎn)。）

　　師：你能演演這兩個(gè)動(dòng)作嗎？

　　生動(dòng)作表演。

　　師：（看圖）小螞蟻是群居動(dòng)物，他們?cè)谝黄鸢峒Z食，辦法還有很多，說說還會(huì)怎么做？

　　生：推、抱、馱、扛……

　　師：再仔細(xì)觀察插圖，小螞蟻搬的糧食怎樣？（很重）所以他們個(gè)個(gè)都累得……接答，師加紅點(diǎn)并板書：滿頭大汗

　　師：你什么時(shí)候也曾滿頭大汗過？（聯(lián)系生活深化對(duì)詞的理解。）

　　師：讓我們一起當(dāng)當(dāng)這群不怕辛苦的螞蟻。

　　（生表演，師評(píng)價(jià)：小螞蟻，瞧你

　　們滿頭大汗的，太辛苦了，快停下休息休息，到樹底下乘會(huì)涼吧�。�

　　生：不行啊，我們要準(zhǔn)備充足的食物，到冬天才能吃飽呀！

　　師：哦，明白了，讓我們鼓起勁，繼續(xù)搬糧食吧！引讀這句話。

　　師：口頭填空：這是一群（）的螞蟻。（板書：勤）

　　師：你們喜歡這些小螞蟻嗎？那就夸夸這些勤勞的螞蟻吧，齊讀第一段。

　　3、蟈蟈是怎樣度過這炎熱的夏天的？（課件顯示蟈蟈乘涼圖）

　　生看圖說話，說說蟈蟈在干什么？

　　出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。（齊讀）

　　師：蟈蟈想吃就吃，想睡就睡，想玩就玩，這就是（自由自在）。給字加紅點(diǎn)，并板書該詞。

　　你能讀出蟈蟈的自由自在嗎？指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。（蟈蟈不肯勞動(dòng)，只知道享受，自以為聰明！我們要把它那種自以為是、悠閑自得的`樣子表現(xiàn)出來。）

　　4、出示兩段話：一群螞蟻在搬糧食，他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

　　他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。

　　生自讀，找找有什么共同的地方。

　　（師根據(jù)回答把“有的……有的……”變紅。）

　　師：生活中也有許多類似的句子。

　　補(bǔ)充完整句子：

　　放學(xué)后，值日生在做值日。他們有的（），有的（）。

　　大家都愛吃水果，有的愛吃（），有的愛吃（）。

　　4、讓我們回到課文，這群蟈蟈看到螞蟻在辛勤地搬糧食，瞧他們神氣的樣子，他們會(huì)說些什么？（生想象交流）

　　讀好“幾只蟈蟈看見了，都笑螞蟻是傻瓜�！�

　　齊讀第二段。

　　師：學(xué)到這里，你想對(duì)蟈蟈說什么？

　　口頭填空：蟈蟈，你們真（）�。。ò鍟簯校�

　　5、過渡：日子一天天過去，聽！西北風(fēng)……生接讀，寒冷的冬天來到了，天氣可真冷呀！

　　6、讀好第一句話“西北風(fēng)呼呼地刮起來。”

　　師：螞蟻和蟈蟈的生活怎樣了呢？

　　看圖說說螞蟻的生活。（舒適、溫暖、幸福）

　　師：能用“有的……有的……的句式說一說嗎？

　　師：洞里到處堆滿了糧食，還烤著火，可溫暖了，螞蟻躺在洞里過得多舒服啊，你能讀出螞蟻的舒適與溫暖嗎？

　　指名讀，齊讀。

　　板書：又暖又飽

　　師：再去看看蟈蟈的生活！

　　生看圖說說。

　　板書：又冷又餓

　　師：蟈蟈沒有準(zhǔn)備糧食，有的已經(jīng)冷得縮成一團(tuán)，有的甚至餓死了，一起讀讀這段話。

　　7、蟈蟈怎么會(huì)有這樣的下場(chǎng)？（生交流）師聯(lián)系

　　板書總結(jié)：夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想到了冬天怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天很熱的時(shí)候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備，所以到了冬天，就不會(huì)挨餓受凍。這就是“有備無患，防患未然”。也告訴我們只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活。讀成語歌。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示：呼、汗，認(rèn)讀。

　　2、師范寫。

　　3、生在書中描紅。

　　4、配樂練寫。

　　四、布置作業(yè)：

　　課后和小伙伴一起演演這個(gè)故事。

螞蟻和蟈蟈的教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)新偏旁“米”，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得只有通過辛勤的勞動(dòng)，才能換來幸福的生活。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　握字詞，朗讀課文。

　　懂得只有通過辛勤的勞動(dòng)，才能換來幸福的生活。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件、螞蟻和蟈蟈的頭飾

　　師生教學(xué)互動(dòng)過程

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　第一課時(shí)

　　一、板書課題，導(dǎo)入新課。

　　二、初讀指導(dǎo)。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　第二課時(shí)

　　一、直接導(dǎo)入，情趣復(fù)習(xí)。

　　二、細(xì)讀感悟，讀說結(jié)合。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，延伸拓展。

　　四、作業(yè)。

　　1、板書課題：和螞蟻、蟈蟈打個(gè)招呼。

　　2、學(xué)習(xí)質(zhì)疑：螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了什么事？

　　1、提出明確要求。

　　2、字詞過關(guān)。

　　讀準(zhǔn)字音，請(qǐng)小老師提醒大家。

　　3、指名讀課文。

　　要求讀通，處理好長(zhǎng)句子。

　　4、通讀課文，加深整體感知。

　　1、用多種方法識(shí)記生字。

　　2、生字?jǐn)U詞訓(xùn)練，學(xué)生積累詞語。

　　3、教師示范寫。生描紅，書寫。

　�。薄�1、上節(jié)課，小朋友讀書可認(rèn)真了，你們喜歡誰呢？（師點(diǎn)課題）小螞蟻也喜歡你們。（大屏幕上出現(xiàn)本課詞語）

　　２、2、誰會(huì)讀？

　　３、過渡：小朋友真聰明，趕緊來和小螞蟻交朋友吧！

　　1、（電腦播放小螞蟻辛勤工作的場(chǎng)面）你看到誰在干什么？

　　2、讀讀課文，你喜歡小螞蟻嗎？為什么？

　　3、你能通過朗讀表達(dá)對(duì)小螞蟻的喜歡嗎？

　�。谩�4、隨機(jī)讓學(xué)生說說（我想對(duì)小螞蟻說……）

　　5、隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀讀描寫蟈蟈的語句。

　　6、小結(jié)。

　　板書：辛勤勞動(dòng)自由自在

　　過渡：

　　7、自讀第三自然段。

　　Ａ、學(xué)⑴觀看動(dòng)畫：冬天，螞蟻?zhàn)杂勺栽�。蟈蟈不再神氣。

　�、普f話練習(xí)“誰來說”。

　　螞蟻躺8、小結(jié)：只有辛勤的勞動(dòng)，才能換來幸福的生活。

　　板書：幸福生活不再神氣

　�。薄⑥D(zhuǎn)眼，第二年夏天又來臨了，（圖片）一只老蟈蟈把他的孩子們召集在一起，討論該做些什么？

　�。�、交流：他們會(huì)做些什么？

　　動(dòng)物王國(guó)里可不是只有螞蟻愛勞動(dòng)，還有其他小動(dòng)物呢！課后去了解了解，下節(jié)課向同學(xué)介紹。

　　1、讀準(zhǔn)音，積累“蟲字旁”的字。

　　2、學(xué)生提出問題。

　　1、學(xué)生借助拼音自讀課文。

　　2、多種方式讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想。

　　3、分段讀課文。

　　1、交流記的方法。

　　2、擴(kuò)詞，積累詞語。

　　3、觀察生字字形，注意生字的特點(diǎn)。

　　學(xué)生讀詞語，插進(jìn)檢查“米字旁”的認(rèn)識(shí)以及“由”的筆順。

　　1、學(xué)生交流（注重引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子）。

　　2、學(xué)生說自己喜歡小螞蟻的原因。

　　3、學(xué)生朗讀。

　　4、通過扮演來表達(dá)對(duì)小螞蟻的喜歡。

　　5、想象，蟈蟈還會(huì)對(duì)螞蟻們說什么？

　　6、為什么大家還是想和小螞蟻交朋友呢？（生交流原因）7、螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。有的...，有的....，個(gè)個(gè)...。

　　蟈蟈又冷又餓，有的...，有的...，個(gè)個(gè)...。再也神氣不起來了。

　　8、這時(shí)，你想對(duì)蟈蟈們說些什么呢？

　　學(xué)生演小蟈蟈參加勞動(dòng)，教師采訪：小蟈蟈，你們?cè)诟墒裁矗窟@么熱的天，不干行嗎？

　　板書設(shè)計(jì)20螞蟻和蟈蟈

　　夏天勤勞懶惰

　　滿頭大汗自由自在

　　冬天躺著過冬又冷又餓

　　教學(xué)反思

　　指導(dǎo)第一自然段時(shí)，我首先請(qǐng)學(xué)生自讀課文，第一句話“夏天真熱”，我通過讓學(xué)生觀察插圖，并結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勏奶斓难谉�。結(jié)合孩子們的描述，相機(jī)出示詞語：烈日炎炎、烈日當(dāng)空、驕陽似火、火辣辣等詞語。在指導(dǎo)學(xué)生理解螞蟻是怎樣搬糧食時(shí)，出示句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。請(qǐng)學(xué)生觀察畫面上的，邊讀邊指出畫面上螞蟻的背、拉動(dòng)作。再讓學(xué)生邊學(xué)學(xué)小螞蟻搬糧食的動(dòng)作，邊讀讀句子。在學(xué)生反復(fù)練讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生演一演小螞蟻搬糧食的樣子。學(xué)生進(jìn)行表演后，情境豐富而逼真，使第一感知獲得了鮮明的印象，把握住了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，有機(jī)突破了教學(xué)重點(diǎn)。通過自己的體驗(yàn)，學(xué)生感受到在炎熱的夏天，螞蟻搬糧食的艱辛，加深了對(duì)作品語言的理解，心里油然而生對(duì)勤勞的螞蟻們的敬佩。

　　第二自然段中寫了幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。那么，蟈蟈會(huì)怎樣嘲笑螞蟻？會(huì)說些什么？你能想象他們嘲笑時(shí)的樣子嗎？為學(xué)生提供了創(chuàng)造性想象的余地。并引導(dǎo)學(xué)生觀察蟈蟈的表情、動(dòng)作來啟發(fā)想象。學(xué)生根據(jù)自己的觀察。有的說：蟈蟈邊指著太陽邊對(duì)螞蟻說：你們瞧，這么熱的天，還搬什么糧食，真是傻瓜。有的說：蟈蟈會(huì)指著螞蟻笑：哈哈，真是一群傻瓜，搬糧食多累呀！瞧，我們?cè)诖髽湎鲁藳觥⒊�，多快樂��！有的說：蟈蟈們笑得前俯后仰說：“真是一群不會(huì)享受的家伙！”……想象使孩子們神采飛揚(yáng)，思維也變得更加的敏捷。

　　最后的結(jié)局：冬天到了，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。也給學(xué)生留下了想象的空間，我請(qǐng)學(xué)生觀察蟈蟈此時(shí)的表情和動(dòng)作，想象此時(shí)的蟈蟈是怎樣的下場(chǎng)？他們會(huì)想什么？會(huì)做什么？會(huì)說什么呢？學(xué)生便會(huì)對(duì)結(jié)局進(jìn)行更深入的創(chuàng)造想象。接下來，進(jìn)行前后兩次想象的對(duì)比，孩子們懂得了：只有付出艱辛的勞動(dòng)，才會(huì)換來好日子。突出了文章的主題，對(duì)學(xué)生也是一種思想上的精神洗禮。

螞蟻和蟈蟈的教案4

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”口頭造句，“又……又……”說話。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、課前說話：

　　同學(xué)們，你們知道螞蟻是一種怎樣的動(dòng)物？

　　二、初讀課文。

　　1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫出生字詞。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句子。

　　5、指名分段朗讀課文，師生評(píng)議。

　　三、教學(xué)生字

　　1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。

　　2、教學(xué)“米”字旁。

　　3、自學(xué)課后筆順表，并描寫。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

　　5、師范寫生字，生描紅，仿寫。

　　教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)螞蟻有了進(jìn)一步的了解。

　　第二課時(shí)

　　一、課前說：

　　大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動(dòng)物，我們要怎樣做？

　　二、讀課文，體會(huì)道理。

　　1、出示掛圖，問：這是什么季節(jié)？它們各在干什么？

　　2、自讀課文，分小組討論、匯報(bào)。

　�。�1）你覺得這群螞蟻怎樣？從哪些詞語中體現(xiàn)出來？你們喜歡嗎？為什么？

　�。�2）蟈們都在干什么呀？蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻，說了些什么？它們是怎樣享受的？

　�。�3）在這寒冷的天氣里，螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的？

　　三、語言文字訓(xùn)練。

　�。�1）指導(dǎo)讀詞：滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀句子：

　　誰喜歡這群勤勞的小螞蟻，誰愿意來夸夸它們？

　　誰能把蟈蟈這種瞧不起人的'樣子讀出來？

　�。ㄔ囎x、評(píng)讀、表演讀）

　�。�4）課文，分角色朗讀。

　�。�5）導(dǎo)用“有的……有的……”“又……又……”說話。

　　四、結(jié)全文。

　　五、拓展訓(xùn)練。

　　轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，一只老蟈蟈把大家召回來，討論今年夏天怎樣做。現(xiàn)在你們就是蟈蟈了，四人一組討論這個(gè)問題。討論好了，你們要么分角色表演出來，要么模仿書上的插圖，畫一畫今年夏天蟈蟈們會(huì)怎么做呢？

　　螞蟻和蟈蟈

　　夏天

　　勤勞

　　懶惰

　　滿頭大汗

　　自由自在

　　冬天

　　躺著過冬

　　又冷又餓

　　教學(xué)后記：學(xué)生積極地模仿螞蟻搬糧食的動(dòng)作，能夠領(lǐng)悟到其辛苦地勞動(dòng)價(jià)值。

螞蟻和蟈蟈的教案5

　　一、案例背景：

　　《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”；識(shí)字、寫字的第一條要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”�？梢�，我們的語文課堂要采取多種手段讓每個(gè)孩子都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，把讀書視為一種樂趣、一種享受，努力培養(yǎng)學(xué)生讀書、識(shí)字、寫字的興趣，這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。正如張慶先生所言：“要從根本上解決語文教學(xué)高耗低效的問題，最關(guān)鍵的措施就是要緊緊抓住讀書訓(xùn)練這條主線不放�！�

　　二、案例描述

　�。ㄒ唬┙翌}：

　　今天，老師請(qǐng)來了童話王國(guó)的兩個(gè)朋友。來，認(rèn)識(shí)一下！這位是？

　　出示螞蟻圖片（板貼）（板書：螞蟻）齊讀、指讀，并指導(dǎo)書寫。這個(gè)朋友呢？出示蟈蟈圖片（板貼）（板書：蟈蟈）齊讀

　　1、看看這4個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、板書：和

　　誰能連起來讀一讀？

　　對(duì)了，這兩個(gè)昆蟲之間到底發(fā)生了什么事？你想知道？有個(gè)好辦法，那就是讀書。

　　(設(shè)計(jì)意圖:題目是文章的眼睛.創(chuàng)設(shè)談話情境,激發(fā)探知興趣,及時(shí)地從學(xué)生的談話中捕捉自己需要的信息,不露痕跡地轉(zhuǎn)換話題..)

　　(二)．初讀：

　　1、提出要求：

　　咱們第一次讀書，得注意什么？（讀準(zhǔn)字音，圈出生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)教拼音娃娃。注意讀書姿勢(shì)，可以用自己喜歡的方式讀課文。老師尊重大家的意見，開始讀書吧！）

　　2、生自由練讀課文2遍：

　　3、同桌互相認(rèn)讀生字：看大家讀書讀得這么認(rèn)真，蘋果也來湊熱鬧了！你們要不要先來個(gè)熱身賽？

　　4、檢查生字.交流:哪些字你認(rèn)識(shí)?是怎么認(rèn)識(shí)的?哪些字是通過拼拼音學(xué)會(huì)的?

　　5、請(qǐng)學(xué)生再讀1遍課文，注意：讀通句子

　　6、說說這故事講了什么？

　　7、講得真不錯(cuò)！現(xiàn)在就去童話王國(guó)看看我們的這兩個(gè)朋友，好嗎？看之前有個(gè)要求：仔細(xì)聽，認(rèn)真看。

　　(設(shè)計(jì)意圖”識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合.”注意了識(shí)字方法的滲透,反饋評(píng)價(jià),使學(xué)生從中感受到拼音識(shí)字的妙處,樂于用拼音識(shí)字.同時(shí)在教學(xué)生字的時(shí)候,不僅關(guān)注它的讀音,而且更讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí),力求識(shí)用結(jié)合.)

　　(三)．再讀：

　　過渡：這么有趣的故事，你想學(xué)嗎？不過要想學(xué)得好，讀書可不能少！

　　1、學(xué)習(xí)課文第一段

　�、胖该x第一句。板書：夏天

　　讀得可真熱！你們學(xué)學(xué)這位小老師讀讀。

　　過渡：這么熱的夏天，我們的朋友螞蟻在干什么？

　　⑵指名讀第二句。板書：搬糧食

　　a指名讀。

　　b指導(dǎo)書寫：糧

　　c演示：搬

　　播放幻燈片：看圖說說螞蟻怎樣搬？

　　（設(shè)計(jì)意圖：插圖與課文有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成一個(gè)整體，使觀察插圖、理解內(nèi)容、語言訓(xùn)練相得益彰。圖文的協(xié)調(diào)配置，還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用。

　�、菍W(xué)習(xí)第三句：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

　　a指名讀

　　b學(xué)做“背”、“拉”動(dòng)作（愿意的同學(xué)可體驗(yàn)一下）

　　c想象螞蟻會(huì)說什么？

　　d板書：滿頭大汗

　　·指導(dǎo)書寫“汗”，你有什么好辦法記住它？

　　·讀準(zhǔn)字音：用動(dòng)作表示；讀出感情（邊讀邊想畫面）

　　е、練讀句子：

　　自由練讀、指讀、評(píng)議、同桌練讀（加上動(dòng)作）、再指讀、

　　齊讀齊演

　�、冗@是一群多么（）的螞蟻啊！

　　生自由發(fā)言。

　　師：就讓我們用自己的理解來讀讀這句話吧！

　�、赡阆雽�(duì)螞蟻說什么？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把課文讀通順只是讀文的開始,重要的是把課文讀熟.通過看圖、演演、想想，盡可能的把讀書時(shí)的思維活動(dòng)過程展示出來，放到學(xué)生“感官的跟前”，幫助孩子學(xué)會(huì)誦讀，讀的層次逐步提高。

　　三、案例反思：

　　上這節(jié)課時(shí)，我覺得學(xué)生興趣很高，在讀讀、寫寫、演演、說說中，學(xué)的比較扎實(shí)，比較輕松。最大的收獲是既發(fā)展了學(xué)生的語言能力，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

　　1．切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，高度重視識(shí)字、寫字

　　學(xué)生讀了一篇課文，課文中的生字、生詞讀準(zhǔn)確，句子讀得通順連貫，形成順暢的語流，有一定的情感。生字會(huì)認(rèn)、會(huì)記、記得牢，會(huì)寫并寫得漂亮。這些應(yīng)是一年級(jí)學(xué)生在知識(shí)能力方面要達(dá)到的基本要求。因此，在第一課時(shí)，我花大量的時(shí)間讓學(xué)生充分地讀書，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用蘋果卡檢查生字，通過開火車檢查詞組、長(zhǎng)句子的認(rèn)讀情況。在記生字、寫生字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用自己的'好辦法記住字形，又通過看筆順圖，動(dòng)手在田字格里描了描，從中悟出怎樣寫才好看，并在課堂給充足的時(shí)間讓學(xué)生寫字，較好地落實(shí)了識(shí)字、寫字的內(nèi)容，并堅(jiān)持做到字不離詞，詞不離句，識(shí)字、寫字、朗讀、背誦相結(jié)合的原則。

　　2、注重讀的形式與層次，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

　　根據(jù)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)時(shí)我充分運(yùn)用形象直觀的板貼和動(dòng)作演示，加以現(xiàn)代化的多媒體輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，使學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語言文字所表現(xiàn)的生動(dòng)形象的畫面，幫助學(xué)生對(duì)語言文字進(jìn)行理解、加工，使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相合，去感受、去意會(huì)，進(jìn)而在讀出感覺的基礎(chǔ)上，讀出感情，讓他們?cè)谧x中感悟，又反過來以悟促讀，不斷豐富自己的語感。

螞蟻和蟈蟈的教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字和認(rèn)讀7個(gè)生字。

　　2、讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　3、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，在田字格中正確書寫：由、冬、汗、糧。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題。

　　出示“螞蟻”圖，認(rèn)識(shí)它嗎？板書：“螞蟻”，并教學(xué)。再出示“蟈蟈”圖，板書“蟈蟈”。引導(dǎo)小朋友觀察，抓住蟈蟈的外形的特點(diǎn)，并讀準(zhǔn)字音。小朋友，從外形看，你喜歡螞蟻，還是蟈蟈呢？

　　（蟈蟈，身上的顏色是碧綠的，而且會(huì)唱歌。小朋友都很喜歡它。這樣引導(dǎo)，可以提高小朋友的認(rèn)識(shí)——看一個(gè)人，不僅要看外表，更要看它的思想。）

　　今天，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“螞蟻和蟈蟈”的故事。（把課題補(bǔ)充完整。）齊讀課題。

　　二、范讀課文。

　�。ǖ湍昙�(jí)要十分重視范讀。初讀課文，最好不要讓小朋友自由讀，因?yàn)樽杂勺x，只會(huì)是齊讀。）

　　三、教學(xué)生字。

　　1、教學(xué)6個(gè)生字。

　　出示“糧食”。問：小朋友知道的糧食有哪些呢？教學(xué)“糧”字。

　　出示“汗”。問：人們?cè)谑裁磿r(shí)候身上會(huì)出汗呢？教學(xué)“汗”字。問：什么時(shí)候人們會(huì)是“滿頭大汗”？

　　出示“自由自在”。教學(xué)詞語的意思。問：什么時(shí)候我們覺得自由自在的，很高興？指導(dǎo)讀準(zhǔn)“由”字。

　　出示“冬”。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，“冬”，就是冬天的“冬”。課文中還有一個(gè)詞語叫“過冬”，小朋友知道它的意思嗎？

　　出示“呼”。老師做呼氣的動(dòng)作，問：老師在干什么？（呼氣）氣從口里出來，所以“呼”是口字旁。冬天，我們聽到北風(fēng)——“呼呼”地吹。這里的“呼呼”是表示一種聲音。

　　出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的'“洞”。課文中間講，冬天了，誰住在洞里？

　　出示“冷”。冬天，北風(fēng)吹到人的身上，我們感覺怎么樣？教學(xué)“又冷又餓”。

　　2、教學(xué)6個(gè)認(rèn)讀的字。

　　出示：乘涼刮風(fēng)躺裝。并進(jìn)行教學(xué)。

　�。ㄉ纸虒W(xué)，分兩部分進(jìn)行，突出重點(diǎn)。在教學(xué)要求學(xué)會(huì)的6個(gè)生字的過程中，采用了不同的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識(shí)字的精神。）

　　3、復(fù)習(xí)鞏固。

　　（1）讀生字卡片。

　�。�2）開火車讀。

　�。�3）打亂順序讀。

　�。ㄗ⒁猱�(dāng)堂鞏固識(shí)字的做法很好。）

　　四、朗讀課文。

　　1、自己把課文讀一讀，這一次不僅要讀準(zhǔn)字音，還要把句子讀正確、通順。

　　2、指名分段讀，師生評(píng)議。

　　課文一共有3個(gè)自然段，你認(rèn)為哪個(gè)自然段自己讀得好，就自我站起來，讀給大家聽聽。其余學(xué)生認(rèn)真聽，聽他們字音、句子是否正確、通順，聲音是否洪亮。

　　3、聽課文錄音朗讀。

　　⒋齊讀課文。

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　1、指導(dǎo)書寫“由”、“冬”。注意的“冬”的第二筆。

　　2、指導(dǎo)書寫“汗”、“糧”。注意左右結(jié)構(gòu)。

　　3、學(xué)生描紅。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正書寫姿勢(shì)。

　�。▽懽种笇�(dǎo)的安排很好，由易到難，循序漸進(jìn)。在低年級(jí)，作業(yè)力爭(zhēng)在課堂上完成，是對(duì)的。）

　　五、總結(jié)。

螞蟻和蟈蟈的教案7

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　還認(rèn)識(shí)這兩個(gè)朋友嗎？（手指題目：螞蟻和蟈蟈）

　　我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。

　　二、新授

　　1.第三自然段

　�。�1）師：（出示圖畫，指第一幅圖）看，圖上螞蟻們?cè)诟墒裁囱�？（指第二幅圖）蟈蟈們呢？

　�。ㄉ何浵佊械脑诔�，有的在烤餅子吃。生：蟈蟈躺在地上哇哇大哭，有的快餓死了。生：蟈蟈躺在雪地里，多冷�。。�

　　（2）師：請(qǐng)小朋友們打開書自己讀一讀，找找課文中哪個(gè)自然段寫了圖上的內(nèi)容呢？（生：找到相對(duì)應(yīng)的自然段，自由朗讀。）

　�。�3）師：第幾自然段？（第3）（指名說，并出示第三自然段，你來讀讀）評(píng)：讀得真準(zhǔn)，也很流利。請(qǐng)小朋友再來認(rèn)真讀一讀，看看你能讀懂哪一句？

　　（學(xué)生讀）

　　2.你讀懂了哪一句？（指名說）

　　冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮起來。（學(xué)生讀，相機(jī)出示）

　　a)（生讀完）聽，西北風(fēng)刮起來了。（點(diǎn)擊出示聲音）同時(shí)板書：冬誰來讀？評(píng)：冷得發(fā)抖。/真冷�。±涞昧斯穷^里。/風(fēng)刮得真猛烈！/風(fēng)刮得不夠猛烈。/吹在身上還有點(diǎn)溫暖。/像春風(fēng)。

　　a)好，一起來------

　　引：你還理解了哪一句？

　　螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。（學(xué)生讀，相機(jī)出示）

　　把你知道的告訴大家，（指圖，指名說。）（生：糧食很多，到處都是。生：他們生活很悠閑，都躺著休息，快活極了。）（板書：裝滿糧食）

　　是啊，有這么多的糧食盡情享用，不用擔(dān)心餓肚子，小螞蟻們可真----舒服呀�。ㄗ鰟�(dòng)作引說）你來讀。評(píng)：這么多糧食吃不完，應(yīng)該高興！/這么多糧食，你怎么還皺著眉呢？/聽得出來你過得很快活，冬天不用愁了！/又有的吃，又溫暖，再冷也不怕！/不發(fā)愁的小螞蟻。你來。（指名3—4人）

　　一起-----（齊讀）

　�。ㄒ何浵伿娣�，再看看我們的小蟈蟈呢？）課件出示這句

　　蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

　　誰來讀？（指名讀）對(duì)阿，看（指圖），有的蟈蟈---垂頭喪氣，有的蟈蟈---哇哇大哭，還有的蟈蟈已經(jīng)---凍死了。怎么讀？（指名讀）評(píng)：我感覺你已經(jīng)餓得說連話也說不動(dòng)了。/你看看蟈蟈癱倒在地，哪還有那么大的嗓門呢？

　　寒冷的冬天，螞蟻的糧食那么多，而蟈蟈又冷又餓（板書：又冷又餓）他們過著不一樣的生活，我們一起讀（出示第三段）

　　3.讀到這兒，你們有什么問題要問嗎？（如果問不出來，就指板書，同時(shí)畫問號(hào)）

　�。ㄉ何蚁胫罏槭裁次浵伳芸旎畹靥稍谘b滿糧食的洞里過冬了？它的糧食是哪來的？

　　生：我想知道為什么蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了？）

　　（1）想解決這些問題嗎？再去看看圖，讀讀課文，你就能找到答案了！

　�。ㄉ杂衫首x課文，思考答案。）

　�。ㄐ虚g巡視，及時(shí)指導(dǎo)）有的小朋友不光動(dòng)腦筋思考，還動(dòng)筆作記號(hào)，這真是學(xué)習(xí)的好方法。

　�。�2）通過讀書，你解決了哪個(gè)問題？

　　a)（生：通過讀書，解決了為什么螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了？因?yàn)樗谙奶炀烷_始搬糧食了。）

　　師：你真愛動(dòng)腦筋。能用書上的句子回答嗎？

　�。ㄉx第一自然段，相機(jī)出示：夏天真熱。一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。）

　　師：指導(dǎo)讀好“夏天真熱�！保ò鍟合模┫奶煺鏌�，有多熱？這么熱的天，一群螞蟻在搬糧食。相機(jī)板書：搬糧食。我們瞧，他們是怎么搬糧食的？找句子讀讀（指名讀，同時(shí)他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。變紅）

　　a)螞蟻可能搬的是什么糧食？（指名說）這些東西對(duì)于我們可能很輕，但對(duì)于小螞蟻來說，可能就是（巨大的石頭）背起比他自己重的多得東西，該有多吃力��！誰讀？（指名讀）評(píng)：你都沒用勁！/背著這么重的東西，你都不費(fèi)力氣��！/背這么重的東西你還走這么快啊？/我看見你用勁了，臉都漲紅了。/你肌肉都出來了。/你背的腰都直不起來。/我看見有只小螞蟻都做起動(dòng)作來了。

　　b)我請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)這些小螞蟻是怎么背怎么拉的（一人讀，其他人學(xué)/一人學(xué)，其他讀/邊讀邊學(xué)）

　　（指圖）小螞蟻們有的背，有的拉，有的'----扛，還有的----推，有沒有偷懶的？他們每一個(gè)都滿頭大汗，這就是---個(gè)個(gè)滿頭大汗。好，一起讀。（出示本段）

　　誰來夸夸螞蟻？（生：真是愛勞動(dòng)！生：小螞蟻真勤勞�。┢鋵�(shí)小螞蟻不光是勤勞，還很聰明呢。所以，引讀：所以冬天到了……（指圖）

　　（生：齊讀：西北風(fēng)呼呼地刮起來，螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）

　�。�3）師：小朋友們真不簡(jiǎn)單，通過讀書解決了一個(gè)問題。還有一個(gè)問題也一定能用剛才的方法自己來解決。請(qǐng)小朋友們從課文中找出答案后，和你的同桌交流交流，讀給你的同桌聽。

　�。ㄉ和雷x書解決下一個(gè)問題）

　　誰解決了第二個(gè)問題？（指名讀，出示第二自然段）

　　蟈蟈夏天都做了什么呀？（指名說）看看他們的表情（指名說：高興，快活，得意）他們個(gè)個(gè)----自由自在（板書：自由自在）就請(qǐng)你做做這只蟈蟈，你來讀。

　　a.指名

　　b.多人讀，橫豎行讀

　　c.全班讀

　　這時(shí)的蟈蟈多快活，多神氣，他們還笑螞蟻呢，轉(zhuǎn)眼間，冬天到了-----（齊背）

　　4.問題解決了，我們一起來回顧一下課文吧——20.螞蟻和蟈蟈（齊讀）

　　5.小結(jié)：夏天，蟈蟈只顧享受，時(shí)間都用來乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了。而愛勞動(dòng)螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時(shí)候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過冬的糧食。所以故事告訴我們幸福的生活要靠―――勞動(dòng)來創(chuàng)造。下面我們就來一起唱一首歌曲勞動(dòng)最光榮吧。（播放：勞動(dòng)最光榮）

螞蟻和蟈蟈的教案8

　　<<螞蟻和蟈蟈教案>>

　　1、小朋友們喜歡猜謎嗎？老師來考考大家：“身體雖不大，力氣可不小，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道，螞蟻和蟈蟈教案�！闭f的是誰？(螞蟻)

　　2、今天老師把它從童話王國(guó)請(qǐng)來了（出示螞蟻圖），跟它一起來的還有誰？（出示蟈蟈圖）

　　3、今天故事的主人公就是——齊讀《螞蟻和蟈蟈》。

　　4、他們要帶小朋友去參觀童話王國(guó)，還說哪個(gè)小朋友表現(xiàn)最出色，他們就愿意跟著誰回家。

　　過渡：開往童話王國(guó)的列車即將啟動(dòng)，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)！（播放火車聲音）童話列車開得真快，一會(huì)兒就到了童話王國(guó)。二、精讀課文第一、二小節(jié)。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1句。

　　1、瞧，太陽公公火辣辣地照在大地上，一絲風(fēng)也沒有，樹上的知了一個(gè)勁兒地叫著，熱呀熱呀，那是什么季節(jié)呀？（夏天）

　　2、對(duì)（板書：夏天）你覺得夏天怎么樣？（出示：夏天真熱）你能讀出來嗎？（出示感嘆號(hào)）誰能把感嘆號(hào)的語氣讀出來？（指導(dǎo)學(xué)生讀好，邊讀邊想象畫面）

　　A、你讀得真好，讀時(shí)眼前仿佛看到了什么？誰來學(xué)他的樣子，邊讀邊想象畫面。

　　B、呀！他熱得眉頭都皺起來了。

　　C、大家感覺到了嗎？（齊讀）

　　過渡：天氣這么熱，螞蟻和蟈蟈在做什么呢？

　�。ǘW(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。請(qǐng)小朋友們翻開課本115頁，自己讀讀課文第一、二自然段，看看它倆在干什么？

　　1、學(xué)習(xí)第2、3兩句。

　�。�1）這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（齊說）出示句子：一群螞蟻在搬糧食。（齊讀）

　�。�2）他們是怎么搬糧食的呀？（指名說，出示句子|他們……個(gè)個(gè)滿頭大汗。）（貼圖）誰上來指一指，哪些螞蟻在背？你能學(xué)螞蟻背一背嗎？（馱在背上）哪些在拉？你也來學(xué)一學(xué)。（用手來拉）

　�。�3）（采訪搬糧食同學(xué)）小螞蟻，搬糧食感覺怎樣？是啊螞蟻長(zhǎng)得那么小，而他們搬的糧食卻怎樣？（大、重）太陽火辣辣照著所以螞蟻一定搬的怎么樣？（累、辛苦、走得慢，滿頭大汗）（板書：滿頭大汗）指名讀，感覺怎樣？（汗很多，一把一把的）誰來加上動(dòng)作讀好。誰能讀好這句話呢？（出示：他們有的背，有的.拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。）指名讀，師范讀（強(qiáng)調(diào)“個(gè)個(gè)”）。

　　（4）這真是一群什么樣的螞蟻？（勤勞）對(duì)，這么勤勞的螞蟻，讓我們來夸夸他們吧�。�、女生賽讀）

　�。�5）螞蟻是團(tuán)結(jié)合作的小動(dòng)物，這些螞蟻后面還跟著個(gè)大部隊(duì)呢！請(qǐng)大家想想，那些螞蟻還會(huì)怎么搬呢？可以看看圖，也可以展開你豐富的想象，教案《螞蟻和蟈蟈教案》。（出示：螞蟻有的……，有的……，個(gè)個(gè)……。）（馱、推、抱、扛、抬）

　�。�6）螞蟻啊，這么熱的天，快放下糧食，回家好好休息吧！你們說，小螞蟻會(huì)丟下糧食去休息嗎？那這么熱的天，他們搬糧食為了什么呀？

　　2．當(dāng)螞蟻在烈日下忙著搬糧食，為冬天做準(zhǔn)備時(shí)，蟈蟈呢？（出示乘涼圖）（出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。）

　　（1）師范讀。刻意少一個(gè)“躲”字。躲是一個(gè)動(dòng)作，誰來演一演，小蟈蟈“躲”。老師看起來你很害怕，小蟈蟈你怕什么呀？（太陽光）為什么？（太熱了）。那你快躲到樹下去乘涼吧。（學(xué)生下去）蟈蟈可真會(huì)選地方，樹下多涼快呀！所以，一起讀：他們躲在大樹下……。

　�。�2）你覺得他們過得怎么樣？（舒服，唱歌跳舞，想干嗎就干嗎，餓了還可以吃新鮮的樹葉呢）這真是——自由自在（出示）。

　�。�3）這時(shí)一群勤勞的小螞蟻搬著糧食經(jīng)過大樹，蟈蟈會(huì)怎么樣？（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）個(gè)別讀，齊讀。看到這群滿身是泥，又臟又累的螞蟻，蟈蟈會(huì)怎么笑話他們，會(huì)怎么說？

　�。�4）這些蟈蟈實(shí)在太得意了，太悠閑了，我們?cè)賮碜x一讀。

　　三、精讀第三小節(jié)。

　　1、時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼，寒冷的冬天到了，聽！（放北風(fēng)的錄音）。你聽到了什么了？（西北風(fēng)呼呼地吹）西北風(fēng)吹得怎樣？（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來）誰來讀，齊讀。過渡：這時(shí)，螞蟻和蟈蟈又在干什么呢？

　　2、學(xué)習(xí)第二句。

　�。�1）我們先到螞蟻家去看看（出示圖），螞蟻的家里怎么樣？（糧食很多）怎么個(gè)多法？到底有多少？讀讀句子想一想（出示句子）。指名說。到處都是糧食，這里一堆，那里一堆，這就是“裝滿糧食”。

　�。�2）這么多糧食，這下螞蟻可以舒舒服服地躺在糧食堆里過冬了。你覺得這時(shí)的螞蟻過得怎么樣？（無憂無慮、開開心心、舒服）你能讀出來嗎？

　�。�3）在溫暖舒適、裝滿糧食的洞里螞蟻開開心心的，他們可能會(huì)做些什么呢？（出示）指名說。（唱歌、跳舞、烤餅、睡覺、聊天……）

　　3、學(xué)習(xí)第三句。

　�。�1）蟈蟈呢？我們?cè)偃ニ麄兗铱纯础ǔ鍪緢D）呀！有只蟈蟈張大嘴巴在哭呢，它會(huì)說些什么？這只蟈蟈低著頭，好象在想些什么呢？他會(huì)想什么？這只蟈蟈趴在地上，他好象已經(jīng)——死了。

　�。�2）誰能讀好描寫蟈蟈的句子？（出示句子）指導(dǎo)讀好（這些蟈蟈多可憐啊，瑟瑟發(fā)抖，垂頭喪氣，有氣無力。）

　　四、小結(jié)。

　　1、聽了這個(gè)故事，你喜歡和誰交朋友？為什么呢？是啊，螞蟻早做準(zhǔn)備，著就是（屏幕出示：有備無患，防患未然）范讀，跟讀。

　　2、那你想對(duì)蟈蟈說些什么呀？蟈蟈夏天只顧享受，冬天就又冷又餓，這就是（出示：人無遠(yuǎn)慮，必有近憂）范讀，跟讀。

　　3、我們小朋友都要學(xué)習(xí)這些勤勞的小螞蟻，因?yàn)椤ǔ鍪荆褐挥行燎趧趧?dòng)，才能換來幸福生活。）

　　4、讀兒歌,播放<<勞動(dòng)最光榮>>

　　五、拓展延伸

　　瞧！又一年夏天到了，蟈蟈會(huì)怎么做呢？

　　（1）指名說。

　�。�2）出填空：夏天真熱。一群蟈蟈在（）。他們有的（），有的（），個(gè)個(gè)（）。

螞蟻和蟈蟈的教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天王老師給你們帶來了一位大家熟悉的朋友，想知道它是誰嗎？（放課件）王老師還給你們帶來了一位朋友，看看它是誰？（看課件）

　　今天，咱們就來讀一讀螞蟻和蟈蟈的故事。（板課題）

　　二、初讀課文

　　了解課文大意。

　　三、精讀課文

　　1、孩子們，夏天到了，太陽火辣辣地烤著大地，知了在不停地叫著，你感覺天氣怎么樣？指導(dǎo)讀第一句話。

　　2、這么熱的'天，小螞蟻在干什么呢？板：搬糧食。它們是怎么搬的呢？（看課件）看了螞蟻搬糧食的情景后有什么感覺？試著讀一讀。指導(dǎo)讀出螞蟻辛勤勞動(dòng)的情景。抽生讀。

　　3、螞蟻在太陽下搬糧食，正好幾只蟈蟈看到了，它們是什么反應(yīng)？會(huì)怎么想呢？

　　它們是這樣想的，又是怎么做的呢？大家看（放課件）蟈蟈們?cè)诟尚┦裁茨�？板：乘涼。你覺得蟈蟈們過得怎么樣？指導(dǎo)讀出蟈蟈自由自在的情景。

　　4、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是這么不同，那究竟結(jié)果怎么樣呢？

　　時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間冬天到了，你們聽，是什么聲音？放課件，聽了有什么感覺？指導(dǎo)讀。

　　5、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈在干什么呢？我們先到螞蟻家去看一看。（放課件）螞蟻在干什么？可能會(huì)說些什么？你覺得這時(shí)候的螞蟻過得怎么樣？板：幸福。指導(dǎo)讀出螞蟻過冬舒服的情景。

　　6、蟈蟈又在哪里呢？（放課件）它們心里會(huì)想些什么，又會(huì)說些什么呢？這時(shí)的蟈蟈過得怎么樣？板：又冷又餓。讀出蟈蟈又冷又餓的情景。

　　7、孩子們，為什么結(jié)果不一樣呢？

　　看來，大家都明白了一個(gè)道理，出示燈片，師讀。

　　四、發(fā)散思維

　　第二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著大地，假如這些蟈蟈還活著，它們會(huì)干些什么呢？

　　五、背誦

　　這個(gè)故事真有意思，大家愿意把它記在腦子里嗎？那就來比比，誰記得最快，也可以試著把它講下來。

　　六、總結(jié)思想教育

　　故事讀完了，你喜歡螞蟻還是蟈蟈，為什么？

　　看來你們都喜歡做勤勞的孩子，老師相信，你們將來一定會(huì)靠自己的辛勤勞動(dòng)，創(chuàng)造出幸福的生活。

螞蟻和蟈蟈的教案10

　　課時(shí)安排：

　　第一課時(shí)：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞，能正解書寫4個(gè)生字。

　　2、正確讀文，初步理解課文內(nèi)容。

　　第二課時(shí)：

　　1、分角色朗讀、表演課文，續(xù)編故事。

　　2、鞏固生字詞，能正確書寫其余4個(gè)生字。

　　教學(xué)時(shí)間：　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)讀8個(gè)生字及由生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。

　　2、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，在田字格中正確書寫“糧、汗、由、冬”。

　　3、讀通課文，感知課文大意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：　識(shí)記生字，讀通課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：　理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，勾畫生字詞。

　　2、教師準(zhǔn)備詞語卡片、動(dòng)物圖片，多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、熱身運(yùn)動(dòng)：生活中識(shí)字。（激趣）

　　1、展示課件導(dǎo)入：上課前咱們先來做做熱身運(yùn)動(dòng)。

　　2、課件出示活動(dòng)內(nèi)容。

　　師導(dǎo)：猜猜今天的熱身運(yùn)動(dòng)是什么？……真聰明，今天繼續(xù)咱們一貫的“生活中識(shí)字”。

　　3、展示課件：生活中識(shí)字的途徑。

　　師導(dǎo)：請(qǐng)看，街道兩旁的各式的商名你認(rèn)識(shí)嗎？……咱們一塊到超市去逛逛……各類標(biāo)牌方便我們有選擇性地購(gòu)物，琳瑯滿目的小商品你都能叫它的名嗎？……校園里的這些東西你都熟悉吧……生活是咱們的大課堂，留心觀察字娃娃隨處可見！好了，今天的生活中識(shí)字，輪到誰來給大家做介紹啦！

　　4、指名4人上臺(tái)交流。

　�。ㄉ何医o大家介紹……，這個(gè)字我是在……認(rèn)識(shí)的。）

　　二、揭示課題，交待教學(xué)目的。

　　1、師導(dǎo)：孩子們介紹得真不錯(cuò)，老師這里也有幾個(gè)字，是在電視節(jié)目《人與自然》中認(rèn)識(shí)的，看看，誰會(huì)讀？（引導(dǎo)學(xué)生看板書：“螞蟻”、“蟈蟈”）

　　2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語：“螞蟻”“蟈蟈”。

　　指名讀－－齊讀（借助拼音讀準(zhǔn)三聲音調(diào)、輕聲）

　　3、提問：觀察這幾個(gè)字，它們有什么共同的特點(diǎn)？（用彩色粉筆填涂蟲字旁）

　　猜猜為什么它們都是蟲字旁？

　�。ㄙN動(dòng)物圖片）

　　4、引出課題，交待教學(xué)目的：今天就讓咱們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的王國(guó)，看看這兩只小昆蟲湊在了一塊兒到底會(huì)發(fā)生什么事？（板書：和），齊讀課題。

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　�。ㄒ唬┏踝x課文。

　　1、打開語文書，翻到113頁，借助拼音，先試著讀讀課文，再讀讀課文后邊的'生字娃娃，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、讀完第一遍的孩子起立我看看，捧著書再把這個(gè)故事讀一讀，這遍讀呀，遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀通順。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字。（展示課件）

　　a、學(xué)習(xí)8個(gè)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字：

　　1、指名讀。

　　師導(dǎo)：生字娃娃迫不及待地要和大家見面了。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示8個(gè)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字的畫面）誰來讀？

　　2、小老師教讀。（拼拼音教讀，齊聲跟讀三遍）

　　3、帶拼音齊讀三遍。

　　4、打亂順序讀。（指名讀、分大組讀、分男女生讀）

　　師導(dǎo)：大家讀得可真帶勁！老師打亂順序隨便點(diǎn)擊，不拼拼音，能一口讀準(zhǔn)它們嗎？

　　b、學(xué)習(xí)7個(gè)只識(shí)不寫的字：

　　1、指名讀。

　　師導(dǎo)：課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字可難了，你認(rèn)識(shí)嗎？

　　（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示7個(gè)要求只讀不字生字的畫面）

　　2、帶拼音齊讀三遍。

　　c、同桌互相抽讀。

　　師導(dǎo)：和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎？打開語文書114頁，課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字和田字格里的生字，同桌兩個(gè)孩子互相抽一抽，考一考。如果讀得好，像剛才老師那樣，豎起大拇指夸夸他。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)詞語。（出示卡片）

　　1、開雙人小火車輪讀。

　　師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃也忍不住叫來了它們的好伙伴詞語寶寶，想和它們交朋友吧？開雙人火車，準(zhǔn)備好了嗎？

　�。ㄗ⒁狻凹Z食、洞里、呼呼地”讀輕聲。）

　　2、打亂順序齊讀。

　　師導(dǎo)：詞語寶寶變魔術(shù)，調(diào)換位置還能讀嗎？大家一起來。

　�。ū頁P(yáng)：自己夸夸自己）

　　四、朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、自由小聲讀文。

　　師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃和詞語寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客，它們的家在哪兒？就在咱們的課文中�？粗鴷�，自己小聲地把課文讀一讀，讀正確、通順。特別要注意我們剛才學(xué)習(xí)的生字詞語的讀音。

　　2、分段指名讀，指導(dǎo)評(píng)議。

　　師導(dǎo)：課文一共有3個(gè)自然段，你認(rèn)為哪個(gè)自然段自己讀得是最棒的，舉起小手，自我推薦讀給大家聽一聽�！溆嗪⒆优鹾脮鴮Ｐ穆�，聽他們的聲音是否洪亮，字音、句子是否讀正確、通順了。

　　師引導(dǎo)評(píng)議。

　　3、師生齊讀。

　　師導(dǎo)：孩子們說得很好，只要注意剛才評(píng)價(jià)時(shí)所提到的幾個(gè)地方，認(rèn)真細(xì)心些，老師相信大家會(huì)讀得更好，想試一試嗎？

　　4、帶著問題自己讀。

　　師導(dǎo)：兩只小昆蟲間究竟發(fā)生了什么事？帶著小問號(hào)，自己放開嗓子再讀一讀。讀完后，在四人小組內(nèi)給小伙伴說一說你都知道了些什么？

　　5、引導(dǎo)交流。（四人小組討論－－全班交流反饋）

　　6、指導(dǎo)貼詞卡，理解課文內(nèi)容。（“満頭大汗”“自由自在”）

　　師導(dǎo)：老師這里有兩個(gè)詞卡，認(rèn)識(shí)嗎？讀一讀�！旅嫖覀儊碜鰝€(gè)詞語卡片對(duì)號(hào)入坐的游戲，幫老師把它們貼在黑板相應(yīng)的位置上。

　　7、指導(dǎo)了解第一段大意。

　�。�1）展示課件。

　　師導(dǎo)：夏天真熱，小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食，個(gè)個(gè)累得滿頭大汗！

　�。�2）指名讀句子，評(píng)議。（1名）

　　“他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗�！�

　　師評(píng)：這個(gè)小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重，好像自己就是這群勤勞的小螞蟻中的一員，正賣力地干著活。、、、、、這個(gè)孩子在讀的時(shí)候，皺著眉頭，老師知道他一定是體會(huì)到了干活的艱辛。

　�。�3）自由練讀。

　　師導(dǎo)：帶上表情甚至可以加上動(dòng)作，自己試著讀讀！

　�。�4）指名有感情地讀句子。（2－3名）

　�。�5）齊讀。

　　8、指導(dǎo)了解第二段大意。

　　（1）根據(jù)課文內(nèi)容，出示課件，相機(jī)提問。

　　師導(dǎo)：看到小螞蟻賣力地干活，蟈蟈們都在干什么呀？……

　�。�2）指名讀句子，評(píng)議。（2－3名）

　　“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在�！�

　　師評(píng)：這個(gè)孩子讀句子時(shí)抬起了小腦袋，讀得特別輕松，不錯(cuò)！……帶上了得意的表情，讀得真棒！

　�。�3）男女賽讀句子。

　　9、指導(dǎo)了解第三段大意。

　　（1）出示課件。

　　師導(dǎo)：到了冬天，又發(fā)生了什么？看看課文，你還知道些什么？

　�。�2）根據(jù)課文內(nèi)容，指名回答。

　�。�3）齊讀第三自然段。

　�。�4）看板書小結(jié)：在炎熱的夏天，小螞蟻搬運(yùn)糧食満頭大汗，綠蟈蟈只圖享受，自由自在。到了冬天，勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過冬，懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來了。

　　五、書寫生字“糧、汗、由、冬”。

　　1、導(dǎo)語：小朋友們通過讀課文，了解了故事的大意，學(xué)得很不錯(cuò)！課文里的生字娃娃請(qǐng)出來，還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)看……（在黑板上貼字卡“糧、汗、由、冬”）

　　2、齊讀生字。

　　3、引導(dǎo)用猜字謎法學(xué)習(xí)“由”字。

　�。�1）師導(dǎo)：老師這兒有個(gè)有趣的字謎，謎底就在這四個(gè)字中，考考哪些孩子最聰明？……、聽仔細(xì)了！“田里長(zhǎng)棵草！”打一個(gè)字。

　�。�2）指名回答，表揚(yáng)。

　　（3）指導(dǎo)書寫：生邊書空邊說筆畫名稱，師范寫。

　　師導(dǎo)：由字很簡(jiǎn)單，筆畫比較少，可是粗心大意筆順就容易弄錯(cuò)，哪個(gè)孩子愿意當(dāng)老師教教大家由字怎樣寫？……看明白了嗎？

　�。�4）多媒體展示正確的寫字姿勢(shì)畫面，提出寫字要求。

　　師導(dǎo)：要想把字寫好，正確的寫字姿勢(shì)也很重要，看看這個(gè)大哥哥他的姿勢(shì)美嗎？……頭正肩平臂開足安，學(xué)著哥哥的樣子，拿出你的小鉛筆在語文書上136頁描紅一個(gè)由字。

　�。�5）學(xué)生描紅。

　　4、學(xué)生自由選擇生字記憶字形，并相機(jī)指導(dǎo)書寫。

　　導(dǎo)語：剛才我們用猜字謎的方法學(xué)會(huì)了“由”字，除了猜字謎呀，我知道聰明的小朋友們還有許多識(shí)字的好方法：換偏旁、加偏旁、編兒歌……看一看，其余的幾個(gè)生字，你認(rèn)為哪一個(gè)最難，動(dòng)動(dòng)腦筋，你將用什么巧方法記住它，說給大伙聽一聽。

　　“糧”：

　　a、認(rèn)識(shí)新部首“米”字旁。

　�。ò鍟好鬃峙浴＃�

　　師導(dǎo)：結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)了這個(gè)字�！凹Z”字的右邊是我們要學(xué)習(xí)的新偏旁，叫做……（齊讀）米字做偏旁怎樣寫，拿起小手一起來書空，注意第六筆是一點(diǎn)。

　　b、分析字形，示范書寫。

　　師導(dǎo)：左邊米字旁，第六筆是一點(diǎn)，注意結(jié)構(gòu)左窄右寬。

　　c、引導(dǎo)學(xué)生書空，再在書上描紅一個(gè)。

　　“汗”：

　　a、指名交流多種識(shí)字方法。

　　師導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字除了糧，還有誰？……這個(gè)字怎么記？

　　b、分析字形，老師范寫。

　　c、學(xué)生試著描紅。

　　d、學(xué)生在書上描紅一個(gè)。

　　“冬”：

　　a、請(qǐng)生交流記字方法。

　　b、老師范寫。

　　師導(dǎo)：上邊折文三筆寫成，下邊兩筆是右點(diǎn)，兩點(diǎn)寫在同一條豎中線上。

　　c、學(xué)生在書上描紅一個(gè)。

　　5、完成習(xí)字冊(cè)。

　�。�1）在古箏音樂伴奏下，學(xué)生獨(dú)立寫字。

　�。�2）老師指導(dǎo)，提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)。

　�。�3）借助展示平臺(tái)展示學(xué)習(xí)習(xí)作，相機(jī)評(píng)比表揚(yáng)。（規(guī)范、端正、整潔）

螞蟻和蟈蟈的教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，理解道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體投影、頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示螞蟻和蟈蟈的圖在黑板上。（今天，老師給小朋友們帶來了兩只小動(dòng)物，看，他們是誰呀？想和它們做朋友嗎？你了解他們嗎？誰能把你了解的知識(shí)向大家做個(gè)介紹？）

　　生課外知識(shí)匯報(bào)。（你是怎樣知道的？）

　　看課外書：你真愛學(xué)習(xí)，其實(shí)啊多讀課外書也是一種學(xué)習(xí)的好方法。

　　上網(wǎng)查的：你更了不起，還會(huì)上網(wǎng)查資料呢，真棒！

　　師：今天，我們就來學(xué)習(xí)第20課，板書：螞蟻和蟈蟈。

　　二、齊讀。（他們之間發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？）

　　三、生輕讀課文，師提求。（請(qǐng)小朋友們把書打開，自己輕輕的讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，千萬不能添字、漏字、讀錯(cuò)字，遇到不認(rèn)識(shí)的字看看拼音多讀幾遍。）

　　四、檢查生字詞。

　　1、師：小朋友們，課文中的生字詞你會(huì)嗎？自己先讀讀看！

　　2、指名讀。（你來讀一讀）

　　3、師：有哪些字是要提醒大家注意的？你帶大家讀一讀。

　　4、去拼音讀：去掉了拼音，你還會(huì)讀嗎？

　　5、我們來開火車。

　　6、齊讀。

　　過渡：看來呀，小朋友們的生字詞掌握的真不錯(cuò)！現(xiàn)在，你把生字詞帶到課文里，再去讀一讀，相信你會(huì)讀的更棒。

　　五、精讀課文。

　　（一）、第一自然段

　　1、出示“太陽花草圖”。（小朋友們，夏天到了，太陽火辣辣地照耀著大地。你感覺怎樣？

　　2、出示螞蟻搬糧食的圖。（這么熱的天，小螞蟻們?cè)诟墒裁矗浚ㄕn文中的第幾段寫了它們搬糧食？一起去讀一讀。

　　3、指名讀。（其他小朋友做小評(píng)委。）

　　4、生評(píng)。

　　指導(dǎo)讀：b、再請(qǐng)一好生讀（你把背、拉、滿頭大汗這三個(gè)詞讀的很好。

　　c、齊讀。（我們學(xué)著他的樣子一起來讀一讀，如過你能加上動(dòng)作就更好了。）

　�。ㄔu(píng)價(jià)：讀的真不錯(cuò)，我仿佛真的看到了一群滿頭大汗的小螞蟻。）

　　5、過渡：那么，除了這幾只螞蟻，還有的螞蟻會(huì)怎樣搬糧食呢？

　　（生：抬、扛、合作……。）（你能用這樣的句式來說說嗎？）

　　出示：他們有的，有的，個(gè)個(gè)。

　�。ㄐ∨笥褌兊南胂罅φ尕S富�。�

　　師：這真是一群什么的螞蟻？生匯報(bào)�？淇渌�？

　　6、學(xué)到這兒，你覺得這是一群什么樣的小螞蟻呢？（把我們最熱烈的掌聲送給這些勤勞的螞蟻）板書：勤。

　　（二）、第二自然段。

　　過渡：咦，這個(gè)時(shí)候，蟈蟈在干什么呀？

　　出示蟈蟈圖，指名生說。他們……，用課文中的一個(gè)詞來說，就是：——。

　　請(qǐng)小朋友們?cè)囍懈星榈刈x讀第二自然段。

　　指名生讀。

　　生評(píng)。

　　你來試試好嗎？（看來，你真把自己當(dāng)成了一只自由自在的蟈蟈。）

　　問：蟈蟈會(huì)怎樣笑話螞蟻呢？

　　生：真是傻瓜，這么熱的天還搬糧食，也不知道休息休息……

　　問：你覺得蟈蟈怎么樣？板書：懶。

　�。ㄈ⒌谌匀欢�。

　　過渡：螞蟻和蟈蟈就這樣各自渡過了一個(gè)夏天，緊接著秋天過去了，冬天到來了。西北風(fēng)呼呼地刮了起來，這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們都在干什么呢？

　　1、引讀。（手勢(shì)）出示。

　　你們看：（圖）瞧，他們是怎樣過冬的呢？（指圖）。這只小螞蟻是怎樣在吃東西呀？（躺）對(duì)了，文中有沒有這個(gè)字？那我們一定套把它讀好。

　　（生：開心舒服暖和有食物吃）

　�。▽�(duì)呀，此時(shí)的螞蟻是多么的'開心、幸福呀。）

　　蟈蟈怎樣了呢？

　　齊讀句子，看圖：（是呀，你們看！如果你現(xiàn)在是這只又冷又餓的蟈蟈，你想說什么？）（你能讀好這一段嗎？）

　　a、指b、名c、生讀。（他讀的象又冷又餓嗎？，d、還有誰來試試？）

　　e、（鼓掌）

　　3齊讀課文。（好，現(xiàn)在我們從頭開始，把課文連起來讀一讀，再去體會(huì)一下螞蟻的勤勞、蟈蟈的懶惰，好不好？）

　　4讀的真不錯(cuò)。學(xué)到了這兒，你想跟誰做朋友呢？為什么？

　　出示：只有辛勤勞動(dòng)，才會(huì)有幸福的生活。

　　三、表演。

　　1、分小組表演。

　　師：孩子們，你們喜歡這篇課文嗎？一起來表演一下怎么樣？那好，在四人小組里，你們分角色演一演。先商量好誰演蟈蟈，誰演螞蟻，誰說故事，開始�。�

　　2、指名生表演。（哪些小朋友愿意上來試一試？其他小朋友在下面當(dāng)小老師）

　�。ㄉu(píng)價(jià)）

　　師：今天，小朋友們不僅課文讀的好，表演的也很棒，老師忠心的希望你們學(xué)做勤勞的小螞蟻，去創(chuàng)造你們更甜蜜的生活！

　　3、一起來看一看這節(jié)課的作業(yè)。

　　四、擴(kuò)展課文。

　　轉(zhuǎn)眼間又到了第二年夏天，太陽仍然火辣辣地烤著大地。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論今年夏天該怎樣做。現(xiàn)在小朋友們就是小蟈蟈，你們四人一組開始討論這個(gè)問題。

　　現(xiàn)在老師就是這只老蟈蟈，我想來聽聽你們的打算，誰愿意來說一說？

螞蟻和蟈蟈的教案12

　　課時(shí)安排：

　　第一課時(shí)：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞，能正解書寫4個(gè)生字。

　　2、正確讀文，初步理解課文內(nèi)容。

　　第二課時(shí)：

　　1、分角色朗讀、表演課文，續(xù)編故事。

　　2、鞏固生字詞，能正確書寫其余4個(gè)生字。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)讀8個(gè)生字及由生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。

　　2、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，在田字格中正確書寫“糧、汗、由、冬”。

　　3、讀通課文，感知課文大意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，讀通課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，勾畫生字詞。

　　2、教師準(zhǔn)備詞語卡片、動(dòng)物圖片，多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、熱身運(yùn)動(dòng)：生活中識(shí)字。（激趣）

　　1、展示課件導(dǎo)入：上課前咱們先來做做熱身運(yùn)動(dòng)。

　　2、課件出示活動(dòng)內(nèi)容。

　　師導(dǎo)：猜猜今天的熱身運(yùn)動(dòng)是什么？……真聰明，今天繼續(xù)咱們一貫的“生活中識(shí)字”。

　　3、展示課件：生活中識(shí)字的途徑。

　　4、指名4人上臺(tái)交流。

　　（生：我給大家介紹……，這個(gè)字我是在……認(rèn)識(shí)的。）

　　二、揭示課題，交待教學(xué)目的。

　　2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語：“螞蟻”“蟈蟈”。

　　指名讀－－齊讀（借助拼音讀準(zhǔn)三聲音調(diào)、輕聲）

　　3、提問：觀察這幾個(gè)字，它們有什么共同的特點(diǎn)？（用彩色粉筆填涂蟲字旁）

　　猜猜為什么它們都是蟲字旁？

　�。ㄙN動(dòng)物圖片）

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　�。ㄒ唬┏踝x課文。

　　1、打開語文書，翻到113頁，借助拼音，先試著讀讀課文，再讀讀課文后邊的生字娃娃，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、讀完第一遍的孩子起立我看看，捧著書再把這個(gè)故事讀一讀，這遍讀呀，遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀通順。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字。（展示課件）

　　A學(xué)習(xí)8個(gè)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字：

　　1、指名讀。

　　師導(dǎo)：生字娃娃迫不及待地要和大家見面了。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示8個(gè)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字的畫面）誰來讀？

　　2小老師教讀。（拼拼音教讀，齊聲跟讀三遍）

　　3、帶拼音齊讀三遍。

　　4、打亂順序讀。（指名讀、分大組讀、分男女生讀）

　　師導(dǎo)：大家讀得可真帶勁！老師打亂順序隨便點(diǎn)擊，不拼拼音，能一口讀準(zhǔn)它們嗎？

　　B學(xué)習(xí)7個(gè)只識(shí)不寫的字：

　　1、指名讀。

　　師導(dǎo)：課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字可難了，你認(rèn)識(shí)嗎？

　　（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示7個(gè)要求只讀不字生字的畫面）

　　2、帶拼音齊讀三遍。

　　、 C、同桌互相抽讀。

　　（三）學(xué)習(xí)詞語。（出示卡片）

　　1、開雙人小火車輪讀。

　　師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃也忍不住叫來了它們的好伙伴詞語寶寶，想和它們交朋友吧？開雙人火車，準(zhǔn)備好了嗎？

　�。ㄗ⒁狻凹Z食、洞里、呼呼地”讀輕聲。）

　　2、打亂順序齊讀。

　　師導(dǎo)：詞語寶寶變魔術(shù)，調(diào)換位置還能讀嗎？大家一起來。

　　（表揚(yáng)：自己夸夸自己）

　　四、朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、自由小聲讀文。

　　2、分段指名讀，指導(dǎo)評(píng)議。

　　師導(dǎo)：課文一共有3個(gè)自然段，你認(rèn)為哪個(gè)自然段自己讀得是最棒的，舉起小手，自我推薦讀給大家聽一聽�！溆嗪⒆优鹾脮鴮Ｐ穆牐犓麄兊穆曇羰欠窈榱�，字音、句子是否讀正確、通順了。

　　師引導(dǎo)評(píng)議。

　　3、師生齊讀。

　　4、帶著問題自己讀。

　　5、引導(dǎo)交流。（四人小組討論－－全班交流反饋）

　　6、指導(dǎo)貼詞卡，理解課文內(nèi)容。（“満頭大汗”“自由自在”）

　　7、指導(dǎo)了解第一段大意。

　�。�1）展示課件。

　　師導(dǎo)：夏天真熱，小小的螞蟻背拉著又大又重的'糧食，個(gè)個(gè)累得滿頭大汗！

　�。�2）指名讀句子，評(píng)議。（1名）

　　“他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。”

　　（3）自由練讀。

　　師導(dǎo)：帶上表情甚至可以加上動(dòng)作，自己試著讀讀！

　�。�4）指名有感情地讀句子。（2－3名）

　�。�5）齊讀。

　　8、指導(dǎo)了解第二段大意。

　�。�1）根據(jù)課文內(nèi)容，出示課件，相機(jī)提問。

　　師導(dǎo)：看到小螞蟻賣力地干活，蟈蟈們都在干什么呀？……

　�。�2）指名讀句子，評(píng)議。（2－3名）

　　“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。”

　　師評(píng)：這個(gè)孩子讀句子時(shí)抬起了小腦袋，讀得特別輕松，不錯(cuò)！……帶上了得意的表情，讀得真棒！

　�。�6）男女賽讀句子。

　　9、指導(dǎo)了解第三段大意。

　　（1）出示課件。

　　師導(dǎo)：到了冬天，又發(fā)生了什么？看看課文，你還知道些什么？

　　（2）根據(jù)課文內(nèi)容，指名回答。

　　（3）齊讀第三自然段。

　　五、書寫生字“糧、汗、由、冬”。

　　2、齊讀生字。

　　3、引導(dǎo)用猜字謎法學(xué)習(xí)“由”字。

　　（2）指名回答，表揚(yáng)。

　�。�3）指導(dǎo)書寫：生邊書空邊說筆畫名稱，師范寫。

　　師導(dǎo)：由字很簡(jiǎn)單，筆畫比較少，可是粗心大意筆順就容易弄錯(cuò)，哪個(gè)孩子愿意當(dāng)老師教教大家由字怎樣寫？……看明白了嗎？

　�。�4）多媒體展示正確的寫字姿勢(shì)畫面，提出寫字要求。

　�。�5）學(xué)生描紅。

　　4、學(xué)生自由選擇生字記憶字形，并相機(jī)指導(dǎo)書寫。

　　“糧”：a認(rèn)識(shí)新部首“米”字旁。

　�。ò鍟好鬃峙�。）

　　師導(dǎo)：結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)了這個(gè)字。“糧”字的右邊是我們要學(xué)習(xí)的新偏旁，叫做……（齊讀）米字做偏旁怎樣寫，拿起小手一起來書空，注意第六筆是一點(diǎn)。

　　b分析字形，示范書寫。

　　師導(dǎo)：左邊米字旁，第六筆是一點(diǎn)，注意結(jié)構(gòu)左窄右寬。

　　c引導(dǎo)學(xué)生書空，再在書上描紅一個(gè)。

　　“汗”：a指名交流多種識(shí)字方法。

　　師導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字除了糧，還有誰？……這個(gè)字怎么記？

　　b分析字形，老師范寫。

　　c，學(xué)生試著描紅。

　　d學(xué)生在書上描紅一個(gè)。

　　“冬”：a請(qǐng)生交流記字方法。

　　b老師范寫。

　　師導(dǎo)：上邊折文三筆寫成，下邊兩筆是右點(diǎn)，兩點(diǎn)寫在同一條豎中線上。

　　c學(xué)生在書上描紅一個(gè)。

　　5、完成習(xí)字冊(cè)。

　�。�1）在古箏音樂伴奏下，學(xué)生獨(dú)立寫字。

　�。�2）老師指導(dǎo)，提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)。

　　（3）借助展示平臺(tái)展示學(xué)習(xí)習(xí)作，相機(jī)評(píng)比表揚(yáng)。（規(guī)范、端正、整潔）

螞蟻和蟈蟈的教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確流利地朗讀課文。

　　2.學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的.詞。

　　3.認(rèn)識(shí)“米”字旁，能正確美觀地書寫“糧”和“由”兩個(gè)字。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1正確流利地朗讀課文。

　　2識(shí)字，寫字，理解詞意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一謎語導(dǎo)入

　　1猜謎語。教師適時(shí)板書課題。

　　2課題正音。

　　二初讀課文

　　1出示要求自由度課文。

　　2在文中劃出生字詞，多讀幾遍。

　　3強(qiáng)化認(rèn)識(shí)生字詞。

　�。�1）出示字詞，各種形式地讀。

　　（2）交流識(shí)記生字的方法，理解詞意。

　　三再讀課文

　　1.大聲讀課文，思考：課文講了一件什么事？

　　2.逐段讀課文，教師指導(dǎo)朗讀。

　　四學(xué)寫生字

　　1.歸納生字結(jié)構(gòu)及寫法。

　　2.教學(xué)生寫“糧”“由”二字。

　　3.學(xué)生學(xué)寫

　　4展示學(xué)生作品，師生共評(píng)。

　　五布置作業(yè)

　　寫字書上寫本課生字。

螞蟻和蟈蟈的教案14

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天左老師給大家?guī)韮晌恍屡笥�，你們看，這是誰？（分別出示螞蟻和蟈蟈圖片，并板書：螞蟻、蟈蟈）

　　邊讀邊講：左邊是蟲子旁，右邊是一個(gè)馬。蟻的左邊還是蟲子旁，右邊是一個(gè)義。蟈蟈左邊還是蟲子旁，右邊是個(gè)中國(guó)的國(guó)。

　　2、指名認(rèn)讀（正音：蟈蟈讀輕聲）

　　3、小朋友，注意看，黑板上的四個(gè)字有什么一樣的地方？為什么都是蟲子旁？（對(duì)了，蟲子旁的字都和昆蟲有關(guān)，他們都是昆蟲。）

　　4、螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了怎樣的故事呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)20課（引讀課題，并相機(jī)補(bǔ)充板書“20、和”）

　�。úシ艅�(dòng)畫，范讀課文）

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、帶拼音出示生字詞

　　糧食滿頭大汗自由自在冬天呼呼

　　山洞又冷又餓乘涼刮風(fēng)躺著裝滿

　　1）誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀？（指名讀）

　　2）指名讀

　　2、去拼音開火車讀詞

　　3、指名三人分小節(jié)讀課文（相機(jī)正音）

　　三、精讀課文

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)第三自然段

　　1、小朋友，還記得剛剛過去的冬天嗎？（板書：冬天）多冷啊，你聽，西北風(fēng)正呼呼的向我們吹來呢！（播放北風(fēng)的聲音）

　　2、你有什么感覺？（指名說感受）

　　3、出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。

　　誰能把你的感受讀出來?（指名讀）

　　大家看，刮風(fēng)的刮是什么偏旁？為什么是立刀旁？（是啊，又是冬天的風(fēng)吹到臉上就像刀割一樣疼呢�。�

　　再讀上句話。

　　4、在這樣寒冷的冬天，螞蟻和蟈蟈都怎樣過冬呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第三自然段。

　�。ㄉx書后，指名回答。相機(jī)出示螞蟻和蟈蟈的過冬圖）咱們到他們的家里看看去。

　　從圖上看出，他們的心情怎樣？（相機(jī)板書：裝滿糧食又冷又餓）

　　5、為什么會(huì)是這樣呢？（指名回答）你是從書上的.哪個(gè)自然段知道的？我們一起先來小聲地讀讀第一二自然段。

　　（二）教學(xué)第一、二自然段

　　1、夏天的時(shí)候，螞蟻在做什么？（搬糧食）怎么搬的？誰來讀讀第一自然段。（指名讀）

　　2、想想小螞蟻還會(huì)怎樣搬？（出示填空）看圖，他們一個(gè)個(gè)都滿頭大汗的�。M頭大汗）此刻正是夏天，小朋友，夏天的時(shí)候你最想待在哪里？可是螞蟻呢？（我們一邊讀，一邊演演小螞蟻搬糧食吧，全體起立）

　　3、采訪這只小螞蟻：熱不熱？休息會(huì)吧？累不累？歇會(huì)兒吧

　　4、小結(jié)：多勤勞的小螞蟻啊！老師真佩服你們!（齊讀第一小節(jié)）

　　5、蟈蟈其實(shí)也看到小螞蟻在搬糧食了，他們?cè)趺聪肽�？（都笑螞蟻是傻瓜）它們�?huì)怎么笑話螞蟻，會(huì)說些什么呢？（自由發(fā)言）所以它們——（出示描寫蟈蟈的句子）指名讀：誰能讀好這句話？（老師聽出來了，蟈蟈現(xiàn)在真是｛自由自在｝板書）

　　5、分組表演（一、二組演螞蟻。三四組演蟈蟈）

　　（三）再讀第三自然段

　　1、正是因?yàn)槲浵伒那趧诓艙Q來了溫暖舒適的冬天，蟈蟈們卻是又冷又餓。（出示插圖）螞蟻和蟈蟈現(xiàn)在又會(huì)想些什么，說些什么呢？（自由發(fā)言）

　　2、第二年的夏天很快又到了，螞蟻們又在搬糧食了，幾只蟈蟈看到了，……他們會(huì)怎么做呢？

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)：今天我們學(xué)了螞蟻蟈蟈的故事，大家有什么收獲呢？

　　只有辛勤的勞動(dòng)才能換來幸福的生活，勞動(dòng)最光榮。送給大家一首歌《勞動(dòng)最光榮》（播放flash）

　　四、拓展延伸：用“有的….有的….”練習(xí)說話

　　五、教學(xué)生字：重點(diǎn)指導(dǎo)糧，認(rèn)識(shí)米字旁，和糧食有關(guān)。

螞蟻和蟈蟈的教案15

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過螞蟻和蟈蟈對(duì)待生活的不同態(tài)度和不同結(jié)果的對(duì)比，使學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛勞動(dòng)的樂觀生活態(tài)度，歌頌勤勞勇敢的勞動(dòng)人民的思想感情。

　　4、分角色演課文故事。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、談話：小朋友們，樹林里有一棵老樹，他見識(shí)可多了，林子里發(fā)生的事他全知道，你們想不想聽樹爺爺講故事？

　　請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽。播放課件：(有一棵老樹說話:“小朋友們，你們好！今天就給大家講個(gè)螞蟻和蟈蟈的故事吧。這是一個(gè)寒冷的冬天……”)

　　2、師范讀：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。好冷��！你冷嗎？（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。）誰試著讀讀這句話，指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)相機(jī)，字理學(xué)習(xí)“刮”

　　刮字左右結(jié)構(gòu)，立刀旁，立刀旁與刀有關(guān)。同學(xué)們想想，平時(shí)小刀刮到手會(huì)有什么感覺？那冬天的風(fēng)吹到臉上像刀刮一樣，也是很疼的，這樣的'冬天非常的（冷）哪個(gè)小朋友再來試試，把冬天的冷讀出來。（指名朗讀，學(xué)生互評(píng)）

　　3、在這寒冷的冬天，我們一塊到小螞蟻家去，看看他們?cè)诟墒裁�？（課件顯示螞蟻洞圖）

　　4、我們?cè)偃タ纯葱∠X蟈，哎呀，他們?cè)趺蠢�？（課件顯示蟈蟈過冬圖）

　　5、看到這樣的情景，你心里是怎么想的？學(xué)生質(zhì)疑。）

　　6、你們真會(huì)思考，樹爺爺聽了你們的回答，很高興。（課件顯示：老樹爺爺笑著說：“是呀，螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果呢？聰明的小朋友，你們想知道嗎？）

　　(二)、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　好！請(qǐng)同學(xué)們打開書113頁，自由朗讀課文第一自然段。把你喜歡的句子多讀幾遍。

　　1、把喜歡的句子讀給大家聽。（指名朗讀，自評(píng)）

　　2、小螞蟻在這炎熱的夏天里——搬糧食。那他們是怎樣搬糧食的？（課件顯示螞蟻搬糧食）

　　３、（課件出示句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗）指名朗讀，互評(píng)。

　　４、、小螞蟻在辛勤地勞動(dòng)，有的背，有的拉，你想一想，螞蟻勞動(dòng)的時(shí)候，還會(huì)有那些動(dòng)作？能不能把你剛才想好的詞放到這個(gè)句子里說一說呀？

　　５、螞蟻累得（滿頭大汗），我們看“汗”字，哪位同學(xué)能結(jié)合字理知識(shí)說說怎樣記汗字。

　　（出示“汗”字生：“汗”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點(diǎn)水，右邊是一“干”活的“干”字，干活就會(huì)出汗。（點(diǎn)擊“汗”字的字理演變）你們看，小螞蟻的額頭上大滴大滴的汗珠流下來，小螞蟻個(gè)個(gè)滿頭大汗，這說明什么？誰來夸夸小螞蟻。